心得體會(huì)是通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)歷某個(gè)事件或問(wèn)題后的個(gè)人感悟和領(lǐng)悟，它反映了我們對(duì)這個(gè)事件或問(wèn)題的思考和理解程度。寫心得體會(huì)有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,，同時(shí)也提高了我們的寫作能力。我們平時(shí)要多思考,、多總結(jié)，才能更好地提升自己,。寫心得體會(huì)時(shí),，我們要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，使讀者能夠有共鳴和理解,。接下來(lái)是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)例,，希望可以給大家提供一些靈感和啟發(fā)。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇一

前些日子,，我們中原中心校王林校長(zhǎng)陪同海南省教育研究培訓(xùn)院吳益副院長(zhǎng),、李洪山政治部主任、段青信息部主任,、符明心理教研員等領(lǐng)導(dǎo)到安徽,、福建參加了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。取經(jīng)歸來(lái),，王林校長(zhǎng)于10月15日在我校的多媒體教室做了《加強(qiáng)交流共同提高》的主題報(bào)告,，本次報(bào)告的主要的內(nèi)容是關(guān)于戴老師《我所追求的數(shù)學(xué)課堂》有效教學(xué)專題講座，聆聽(tīng)了報(bào)告之后,，我從中受益匪淺,，作為教學(xué)的一線教師，我深深地認(rèn)識(shí)到追求教學(xué)“有效性”的主要性和必要性,，它是課堂教學(xué)的熱門課題,，也是永恒的“流行曲”。下面我就結(jié)合本人的實(shí)際談?wù)勎业挠行└惺埽?/p>

做一個(gè)動(dòng)腦的教師,，做一個(gè)智慧型的教師,，孩子們減負(fù)了,，教師心情也好了。辦法雖小,，效果挺大,。所以，教師對(duì)學(xué)生的教育,，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),、學(xué)得自主,、學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿?，所以在課堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo),，為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂(lè)”,。

習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境,。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料,。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材,，讓生活走進(jìn)課堂,。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,，學(xué)了即可用得上,，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái),，培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待,，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣,、蔑視的眼神,，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，課堂上應(yīng)以同學(xué)間互相幫助,，主動(dòng)參與形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，并給予激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià),，充分把握課堂,，有效地對(duì)孩子們課堂的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課后她們對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣,。

生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程,、解題思路,、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程,、語(yǔ)言的表述,、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

總而言之，聆聽(tīng)了這次報(bào)告之后,，我感慨萬(wàn)千,，作為新世紀(jì)的教師，時(shí)代賦予了我們新的內(nèi)涵,、新的要求,。這一切都應(yīng)用智慧去實(shí)踐，用愛(ài)去經(jīng)營(yíng),。只有在愛(ài)的教育中成長(zhǎng)的自己才是健康的,，只有在愛(ài)的教育中長(zhǎng)大的孩子才是對(duì)社會(huì)有用的！如果我們都用心去做了,，我們的課堂也會(huì)因此而美麗,。同行們！讓我們共同努力努力再努力吧,！

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇二

**月18日下午,，我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討,，在所有老師的激烈討論中,，我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲,，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分,，x1老師顧不上休息,，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),，我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的,。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福,。

教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出智慧火花,；想議就議,，議出是非曲直；想問(wèn)就問(wèn),，問(wèn)出心中疑惑,；想讀就讀,，讀出真情實(shí)感,；想演就演，演出個(gè)性理解,。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。

對(duì)話教學(xué)是溝通,、合作的,，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),，師生,、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素,。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,，可以相互交流、彼此爭(zhēng)論,、互教互學(xué),、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,，才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞,。，在這些碰撞與回應(yīng)中,，享受幸福的語(yǔ)文課堂,。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作,，在合作中,，可以與老師交流對(duì)話讀課文，可以與組員交流討論感受,，在這種合作的氛圍中,，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈,?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理,，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,，在課堂上,，教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美,。

評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)為手段,，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),，尋找其閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，既提示不足又指明努力的方向,，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn),、謙虛,，不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,，既要保護(hù)他們的自尊,，又要顯示出你的真誠(chéng)，讓他們有信心去追求進(jìn)步,。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,。

在參與中不斷豐富提高自己,，通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座，對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,，在以后的教學(xué)中,，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂,。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇三

20xx年11月9日下午,，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽(tīng)取了一堂深刻的教育講座,，從中吸取了精華,，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí),。感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的這次活動(dòng),，讓我很受益。

教授講到的周弘著的《賞識(shí)你的孩子》這部書我也看過(guò),，朦朧的感覺(jué)有些迷惑,，這種新的思路是不是教育的全部,？因?yàn)檫@種提法對(duì)傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定,。作為一個(gè)70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育,，更多的是應(yīng)該謙虛的做人,、謹(jǐn)慎的做事,。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示,，其中有些理論也許需要一些時(shí)間來(lái)適應(yīng)和思考,。我覺(jué)得教授說(shuō)的很好，掌握一個(gè)“度”的概念,，要辨證的看待和運(yùn)用,，從這個(gè)角度上來(lái)看，我覺(jué)得凡事都有一個(gè)“度”的掌握,，有時(shí)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)困難,，這就需要我們做家長(zhǎng)的更加認(rèn)真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識(shí),，總結(jié)得失,，不能一概而論，更不能極左極右,。遇到問(wèn)題不能回避,，更不能對(duì)問(wèn)題全盤否定。

2,、所有的方法必須務(wù)實(shí),，一定不能單純的僅僅是口號(hào)或大的條款，一定要有可操作性,；

4,、及時(shí)總結(jié)自己和孩子的問(wèn)題，和老師多多溝通,，力爭(zhēng)和女兒一起一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)好每一天，學(xué)習(xí)每一天,，進(jìn)步每一天,！

3、學(xué)習(xí)上,，她很毛躁,，這次數(shù)學(xué)考試非常不理想，錯(cuò)的全部都是簡(jiǎn)單的加減法,，這不單單是因?yàn)樗^的“疏忽大意”,，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上有著很大的問(wèn)題：不夠?qū)Ｐ摹⒆⒁饬Σ患?、高估了自己的水平,，認(rèn)為加減法屬于基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有難度，不必用心計(jì)算,，我覺(jué)得首先應(yīng)該讓她改變對(duì)加減運(yùn)算不難的認(rèn)識(shí),，提高對(duì)這種題的警惕心和認(rèn)真度，其次加強(qiáng)平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí),，作為家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督,，每次做完練習(xí)要求她檢查，在培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時(shí)不放縱,、不放松,。

本人學(xué)識(shí)有限，認(rèn)識(shí)水平有待提高,，本次心得體會(huì)不盡完整,，有些想法可能不夠準(zhǔn)確，懇望老師在百忙中給予批評(píng)指正??！讓我和女兒共同進(jìn)步！,！不勝感激?。?/p>

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)了王園長(zhǎng)的關(guān)于課程游戲化在集體教學(xué)中的組織與實(shí)施的講座后,，我覺(jué)得受益匪淺,，很多以前不明白、不理解,，因此覺(jué)得無(wú)從下手的地方都得到了相關(guān)的幫助,。學(xué)習(xí)到了很多東西，下面就我的理解談一談我對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些心得體會(huì)：

幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束,，而是對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì),、情緒、語(yǔ)言,、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響,。要想開(kāi)展從游戲開(kāi)始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動(dòng)，教師必須采取特殊的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)教學(xué),。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以兒童為中心,，決不能以教師為中心或以教材為中心,。

比如，《圖形》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對(duì)《圖形》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》,。然后,，讓幼兒隨意辨認(rèn)、分類，識(shí)別大和小的《圖形》等等,。最后讓幼兒用《圖形》展示一下,，用圖形制作服裝扮演模特。這樣,，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺(jué)器官的體驗(yàn),，無(wú)意識(shí)中認(rèn)識(shí)了《圖形》的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式,。實(shí)踐證明：幼兒被動(dòng)地,、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動(dòng)健康,、語(yǔ)言課例,、科學(xué)課例等等，教師不僅詳實(shí)記錄了教學(xué)活動(dòng),，而且將游戲活動(dòng)過(guò)程作了詳細(xì)的表格記錄,，進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，并且有改進(jìn)計(jì)劃,。在過(guò)程中,，充分開(kāi)發(fā)和利用游戲因素，使非游戲活動(dòng)游戲化,。

集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后,，教師可以把活動(dòng)中的操作材料、玩具材料投入?yún)^(qū)域,，讓幼兒在游戲中鞏固和運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行多樣性探究。多樣性探究標(biāo)志著孩子的自我挑戰(zhàn),、主動(dòng)學(xué)習(xí),。通過(guò)這種探究，幼兒重組與改造原有的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)物體新的用途或組合的潛能,，進(jìn)一步加深對(duì)原有意義的理解，豐富和擴(kuò)展已有的心理結(jié)構(gòu),。在“好玩的瓶子”活動(dòng)中,，教師發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)瓶子的興趣,，于是鼓勵(lì)他們收集各種各樣的瓶子,。幼兒跟隨家長(zhǎng)去超市，購(gòu)買各種形狀的瓶裝商品,，倒空后帶到幼兒園,，教師專門準(zhǔn)備了幾個(gè)大筐用來(lái)盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動(dòng)地點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移,。很快,，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動(dòng),、壘高,、拼搭，用自己的方式和瓶子互動(dòng),，建構(gòu)屬于自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),。

綜上所述，游戲化的教學(xué)理念在幼兒課程教學(xué)中必不可少,，它是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，而目前我們?cè)谟變赫n程游戲化的教學(xué)應(yīng)用中還有待提高，要做到游戲與教學(xué)的高度融合,，還需要我們付出更多的學(xué)習(xí)與努力,。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇五

目前，幼兒教育都在討論教學(xué)有效性的問(wèn)題,，所謂“有效”,主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,?！坝變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，如何實(shí)施有效教學(xué),，在聽(tīng)了武警海南省總隊(duì)幼兒園的張連珍老師的講座后，我談?wù)勛约旱囊恍﹤€(gè)人心得體會(huì)：

教育內(nèi)容是教育的中介要素,、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定,，才能為取得最佳效果提供保障,。

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，因此，直觀、生動(dòng),、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的'注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn),，將活動(dòng)課程生活化、游戲化,、音樂(lè)化,，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn),，建立一種科學(xué)化,、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系,，在多元化平臺(tái)上為幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù),，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

幼兒園教學(xué),，以游戲?yàn)橹饕侄?，教學(xué)材料是必不可少的，那么老師在選用材料時(shí),，首先要考慮它所蘊(yùn)含的,、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí),，掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；其次,，學(xué)習(xí)操作材料的選擇，還要考慮簡(jiǎn)便有效,，盡可能就地取材,，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料,。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”,。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),，老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答，使活動(dòng)深入下去,，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo),，因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo),，才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此,，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,，了解幼兒的興趣,、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體,；活動(dòng)后教師善于反思。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇六

當(dāng)教師也有幾年了,，回顧短短的教學(xué)生涯,，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì),。教師在教書育人的過(guò)程中,，應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,；教師還應(yīng)善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生,，實(shí)施賞識(shí)教育,。再次，教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博,。只有這樣,，才能居高臨下，深入淺出,，把課上得豐富,、生動(dòng)、有趣,。要完成好教書育人的任務(wù),，教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng),，對(duì)提高認(rèn)識(shí)水平大有裨益,。總之,，教學(xué)是一門藝術(shù),。由于條件的不同,，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下,，每一位教師,，都應(yīng)不停的鉆研,、學(xué)習(xí)，真正做到以人為本,，采取有效的教學(xué)措施,，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力,。

[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系,；重視教法。

光陰荏苒,，轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過(guò)去了,。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)成功,，也有過(guò)失敗,。在這里，把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),，與廣大歷史教師共饗,。

1.1要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性,，這在客觀上要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)的發(fā)展非常迅速,，逐漸擺脫兒童的幼稚心理,，喜歡以成年人自居，要求對(duì)各種事物發(fā)表見(jiàn)解,，也迫切希望得到他人的理解與尊重,。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能主宰學(xué)生的一切,，不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的承載知識(shí)的容器,。而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的、有血有肉的人,。知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí),、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、主動(dòng)性，把握要我學(xué),，使教學(xué)工作取得良好的效果,。

七、九二班仍如以前一樣地上課,，而在八班,，每當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題，我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類的肯定評(píng)價(jià),。這樣,，一段時(shí)間下來(lái)，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班,，學(xué)生很積極地思考回答問(wèn)題,。而其歷史考試平均分也由原來(lái)倒數(shù)的班級(jí)變?yōu)槊看味际堑谝唬旧舷麥缌说头致?，而且,，學(xué)生對(duì)老師態(tài)度由原來(lái)的冷漠轉(zhuǎn)為熱情，樂(lè)于親近教師,?；ǖ臅r(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系,，還是教學(xué)效果,，和以前都有天壤之別。這就充分說(shuō)明了善待學(xué)生與激勵(lì)的作用,，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力,。贊可夫說(shuō)得好：就教師工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何,。

2.1作為一名教師,，必須有精深的專業(yè)知識(shí)，俗話說(shuō)的好：要想給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識(shí)的聯(lián)系,，融會(huì)貫通,，上課時(shí)才能使知識(shí)源于教材又高于教材，能夠上得得心應(yīng)手,，游刃有余,。這也就是人們常說(shuō)的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下,。如果自己對(duì)歷史知識(shí)掌握的都不全面,，卻企圖以其昏昏,，使人昭昭，那顯然是不可能的,。因此,，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍，努力提高自己的專業(yè)水平,，不能滿足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí),，不能一味地吃老本，認(rèn)為有一桶水,，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水,，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，教師只有不斷更替這桶水,，使其成為活水，才能滿足學(xué)生的需要,，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天,，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),。教師的知識(shí)也象方塘，如果沒(méi)有源頭流入,，也會(huì)很快干涸,。

2.2教師的知識(shí)還應(yīng)該博。歷史知識(shí),，涉及到方方面面,，有政治、經(jīng)濟(jì),、文化等等,，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響,，有的學(xué)生所見(jiàn)所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的知識(shí)領(lǐng)域,。這就要求教師知識(shí)不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，必須對(duì)各種知識(shí)都要了解,。比如說(shuō)講《三國(guó)兩晉南北朝的文化》一課,，里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué),、數(shù)學(xué),、詩(shī)歌等方面的知識(shí)，教師只有對(duì)這些知識(shí)都有所了解,，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史,，才能做到有話可說(shuō),，有觀點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng),、豐富,、有趣，心得體會(huì)《歷史教學(xué)心得體會(huì)》,。

要搞好歷史教學(xué),，還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法,，但教無(wú)定法,。不同教法的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺(jué)器官,，避免因單調(diào)刺激帶來(lái)的厭煩感,，對(duì)提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平大有裨益。同時(shí),，隨著教學(xué)手段的改進(jìn),，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富,，但無(wú)論哪種教法,，有其合理的一面，也必然存在不足的一面,，因此,，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教法,，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，相輔相成的功效。因此,，在教學(xué)中,，我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中,，我注意到運(yùn)用談話法的教學(xué)效果比較好,，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線索,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立思考，獲取新的知識(shí),，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時(shí),，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話：

師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。

師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過(guò)?生：秦朝,。

師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>

師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn),。

師：秦派大將誰(shuí)與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。

師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(zhǎng)城,。

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城的修筑,，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛,，匈奴又重新崛起,，今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平關(guān)系,。

通過(guò)這樣的談話,，既復(fù)習(xí)舊知識(shí),，又導(dǎo)入新課，而且采用談話法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師之與教,，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。比如在講《布爾什維克對(duì)武裝起義的準(zhǔn)備》：

師：布爾什維克六大和中共中央通過(guò)的決議有什么區(qū)別?生：一個(gè)講武裝起義方針,，一個(gè)決定最近期間起義。

師：很正確,，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機(jī)未成熟。

師：很對(duì),，時(shí)機(jī)成熟是起義的先決條件,，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么,，10月份中共中央會(huì)議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機(jī)成熟,。

師：什么時(shí)候時(shí)機(jī)成熟，標(biāo)志是什么?生：

9,、10月份,，標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流,。

通過(guò)這樣的談話,，把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過(guò)層層誘導(dǎo),，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深,，同時(shí)也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問(wèn)一答的形式,，也可活躍課堂氣氛,，收到良好效果。

2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門小學(xué)科,，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間,，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí),，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶,。這種觀點(diǎn)知道的人很多，但真正運(yùn)用的很少,，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多,，有的老師怕講不完，一上課就一直講,，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣,，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背,，以前我也這樣做過(guò),，但效果很差，背的時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生昏昏欲睡,，教師來(lái)不及檢查，有的學(xué)生偷懶,。因此,，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識(shí),，用問(wèn)題的形式提出,，讓學(xué)生自己在書上找出來(lái)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,，簡(jiǎn)單地提示一下,，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(zhǎng)篇累片牘地?cái)⑹?，這樣就節(jié)省大量時(shí)間,。因此，在講課過(guò)程中,，把可以利用的時(shí)間分散在一節(jié)課當(dāng)中,，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶,，然后檢查,，再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一節(jié)課上完了,，學(xué)生該記住的東西也都記住了,，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了,。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法,，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí),，因?yàn)樵撚浀臇|西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也節(jié)省教師課余檢查督促時(shí)間,，使老師可以騰出更多時(shí)間來(lái)搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平,。

在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下,，各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花,，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今,，彈指一揮間,，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過(guò)自己的努力,，取得了一定的成績(jī),。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：首先,，認(rèn)真鉆研教材,，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn),。二,，了解學(xué)生，不但要備好課,，而且要充分了解學(xué)情，因人施教,，有的放矢,。三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題,，并對(duì)照教材,，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理,，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性,，也能夠更好地把握教材，理解教材,。其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教,，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講&&吸取他們的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處,。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。每一次的外出學(xué)習(xí),，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽(tīng),、認(rèn)真記,、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家,，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理,，那就是虛心一定會(huì)使我進(jìn)步,。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》,、《教學(xué)參考書》,、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書&&,，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,。二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問(wèn)：

1,、教學(xué)目的是什么,？

2、重難點(diǎn)是什么,？

3,、雙基是什么？

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育,？

5、如何組織好教材,？

6,、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,？

7、新課與舊課如何聯(lián)系,？

1,、講審題,。選擇題，一審題干（問(wèn)）,，二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）,；材料題，一審材料,，最大限度地獲取信息,，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制,；問(wèn)答題一審題目類型,，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象,，四審限制條件,，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義,。

2,、講思路方法。如問(wèn)答題要求認(rèn)真審題,，理解題意,；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱,；規(guī)范作答,，策略得當(dāng)。

3,、講誤區(qū)（找出原因,，確定糾正努力方向）。

4,、講拓展,，舉一反三。

5,、講規(guī)范,，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密,、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先,，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范,，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí),，反對(duì)空發(fā)議論,。

6,、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化,，要點(diǎn)化,，層次分明。

7,、答案的文字表述上要規(guī)范化,，做到行文有序，條理清楚,?？傊瑥氖赂咧薪虒W(xué)以來(lái),，方法并不是一成不變,，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法,。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在,，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生在變化,，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自身的休養(yǎng),，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇七

在聽(tīng)完全國(guó)特級(jí)教師施建平老師的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的培訓(xùn)講座后,，我受益匪淺,。施建平老師是多年跟隨著李吉林教授的，深受影響和深得真?zhèn)?。想到這里,，我是多么羨慕啊,！作為一個(gè)青年教師,，能有一個(gè)名師指引你，是多么幸運(yùn)的一件事,，再加上自己的努力,，簡(jiǎn)直把這一教學(xué)方法演繹得活靈活現(xiàn)，又科學(xué)合理,。我心里除了羨慕就是佩服了,。

通過(guò)施老師具體生動(dòng)形象且配有真實(shí)鮮活教學(xué)案例的講座，我更加認(rèn)識(shí)到了一種語(yǔ)文教學(xué)的比較有效,、高效的方法,，并督促我在自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯中進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐,、研究,、探究，努力提高語(yǔ)文教學(xué)效果,。

有美感,，有情趣,，有活力,，有師生互動(dòng)，注重過(guò)程的一個(gè)情境。施老師一邊講還一邊在中間穿插自己本人的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)和一些成功的教學(xué)案例和比賽,。比如他在講到有互動(dòng)——搭建師生對(duì)話的平臺(tái)時(shí)，就舉了一個(gè)自己成功的教學(xué)案例,，即自己在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí),，將自己扮演成一個(gè)黃蓋的手下，讓學(xué)生演黃蓋,，“手下”向“黃蓋”提出很多問(wèn)題,，扮演黃蓋的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答扮演手下的老師提出的問(wèn)題,。這樣巧妙地安排,，學(xué)生與在于老師的對(duì)話互動(dòng)中就能深入理解全文,，代替了老師從頭到尾繁瑣的分析，聽(tīng)完以后,，我真是又佩服了幾分,。施老師還舉了自己參賽的《泊船瓜洲》為例。具體生動(dòng)形象,。

讓我印象更深的是下午施老師講的情境作文教學(xué)。他一來(lái)就拋出了一個(gè)問(wèn)題：兒童為什么要學(xué)習(xí)寫作,？然后,，施老師就接著講情境作文的基本理念，有四大點(diǎn),，每一大點(diǎn)又講得栩栩如生,，配上案例和圖案,，真是受益匪淺啊。這一部分，施老師講的最多的就是開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生提供寫話,，寫作文的素材。接著,，施老師就拿自己多年來(lái)舉辦的各種各樣豐富多彩的活動(dòng)來(lái)說(shuō),，比如，想南瓜節(jié),，以我家住在濠河邊為主題的活動(dòng)作文,，以赴一場(chǎng)春的盛宴為主題活動(dòng)的作文，帶學(xué)生到田野,、野外去觀察,，還有,，以母校，好大一棵樹(shù)為主題活動(dòng)的作文,，施老師還老道地談到作文題應(yīng)是空間無(wú)限的大,，任由學(xué)生無(wú)限的去想象。還舉了幾個(gè)經(jīng)典的圖文并茂的作文題,，我覺(jué)得出的太好了,。絕妙啊,！

還記得施老師還為學(xué)生編寫印刷了各種各樣不同的閱讀書籍和,。

各式各樣的作文書,，當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得專家畢竟是專家啊，太專業(yè)了,！跟自己對(duì)比一下，根本不值得一提,，最后,，施老師還簡(jiǎn)單的談了談我們小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，真真是感覺(jué)自己還處在起跑線上而已,，未來(lái)的路還很長(zhǎng),。需要自己不斷地去堅(jiān)守、努力,、前進(jìn),。

出處 m.sevw.cn

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇八

作為一名應(yīng)物專業(yè)的大三學(xué)生,，我個(gè)人認(rèn)為能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義的,。在已度過(guò)的三年的大學(xué)生活里，我們所接觸的大多是專業(yè)基礎(chǔ)課,。而我們?cè)谡n堂上掌握的也僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識(shí),，對(duì)于真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)是少之又少。應(yīng)用物理專業(yè)偏向光通信光電等方面,。因此這個(gè)課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)乃至工作都起到非常大的作用,。課堂上我們無(wú)法學(xué)到如何把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。當(dāng)然也因?yàn)榉N種的原因,，導(dǎo)致我們的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也很少,。所以，當(dāng)聽(tīng)到我們將有此次課程設(shè)計(jì)時(shí),，我的心情充滿期待,，期待這個(gè)不一樣的體驗(yàn),。為了做好這次課程設(shè)計(jì)，我們組提前翻閱了很多資料并且把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書看了多遍,。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備,，我們決定用單根光線實(shí)現(xiàn)本地a、b兩電話通話,。也許是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)以至于在實(shí)驗(yàn)中碰到很多次壁,。

當(dāng)我們第一次面對(duì)那臺(tái)小小的實(shí)驗(yàn)箱時(shí)，覺(jué)得很不可思議,。如此小的一個(gè)產(chǎn)品竟然可以完成那么復(fù)雜的線路,。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們?cè)诶蠋熃庹f(shuō)之下明白了實(shí)驗(yàn)儀器上各個(gè)部分的作用,，隨后我們按照指導(dǎo)書仔細(xì)認(rèn)真的完成了第一個(gè)a,、b之間的單向通話。我們把在實(shí)驗(yàn)箱上接好的線路送給老師檢查時(shí),，老師一眼就發(fā)現(xiàn)我們的錯(cuò)誤并讓我們自己尋找錯(cuò)誤的點(diǎn),。我們因?yàn)椴粔蚴煜っ恳粭l線路的功能，因此檢查了很久仍無(wú)法發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下,，我們改正了錯(cuò)誤并且明白了a、b之間通話的過(guò)程和原理,。當(dāng)電話接通并能聽(tīng)到聲音的那一剎那,，我們都興奮不已，信心倍增,。我們5個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)相感受實(shí)驗(yàn)的成果,。隨后我們又做了一個(gè)a,、b之間雙纖雙工通話實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很成功,。我們又開(kāi)始準(zhǔn)備完成最后的壓軸：課程設(shè)計(jì)。我們?cè)O(shè)計(jì)的題目是時(shí)分復(fù)用單纖雙向傳輸系統(tǒng),。在這個(gè)過(guò)程中,，我也曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏失落過(guò),，也曾經(jīng)因?yàn)椴钜稽c(diǎn)成功而熱情高漲。也許生活就是這樣,，汗水預(yù)示著結(jié)果也見(jiàn)證著收獲,。

我們做的課程設(shè)計(jì)與建筑家和藝術(shù)家的設(shè)計(jì)是不同的,。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設(shè)計(jì)出自己的作品,。但是我們卻好比工程師,，一切是想法必須有據(jù)可依，有理可導(dǎo),。不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)都只能是幻想，永遠(yuǎn)成不了設(shè)計(jì),。

雖然這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我們很多的知識(shí)都是邊學(xué)邊用，但也因此鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí),，我學(xué)到了很所書本上學(xué)不到的東西,。為了完成這次課程設(shè)計(jì)我們確實(shí)很辛苦，但苦中仍有樂(lè),，和團(tuán)隊(duì)人員一起工作的時(shí)光,，讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助,，配合默契,，多少人間歡樂(lè)在這里灑下，大學(xué)里三年的相處還趕不上這幾天的課程設(shè)計(jì),，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了,。

對(duì)我而言，知識(shí)上的收獲重要,，精神上的豐收更加可喜,。讓我知道了學(xué)無(wú)止境的道理,。我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就，人生就像在爬山,，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你,。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學(xué)，但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者,。挫折是一份財(cái)富,，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計(jì)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶,！

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇九

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新和改革。作為教育工作者,，我們需要不斷提升自己的教學(xué)水平,，適應(yīng)時(shí)代的需要。近期,，我參加了一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)教學(xué)講座,，不僅讓我深受啟發(fā)，也讓我更加明確了自己在教育工作中的責(zé)任和使命,。

首先,，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)教學(xué)的重要性。在講座中,，演講者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)教學(xué)的核心價(jià)值,，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,。只有在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的意識(shí)和能力方面下功夫,，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。作為一名教育工作者，我深感責(zé)任重大,。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化,。

其次,，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。講座中,，演講者給我們展示了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,，例如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等,。這些方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果,。作為教育工作者，要積極研究并應(yīng)用這些新的教學(xué)方法,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,。只有不斷更新教育理念和方法，才能使教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展,。

第三,，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在講座中,，演講者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,，即幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法,。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅以分?jǐn)?shù)和等級(jí)的形式存在,，而應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。此外,，教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我將在今后的教學(xué)中,，更加重視教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性,，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

第四,，我認(rèn)識(shí)到了教師的自我提升的重要性,。在講座中，演講者強(qiáng)調(diào)了教師要保持學(xué)習(xí)的心態(tài),，不斷提升自己的教學(xué)水平,。只有保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓寬自己的知識(shí)面,，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。作為一名教師,，我將積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

最后,，我認(rèn)識(shí)到了教育工作的社會(huì)責(zé)任,。在講座中，演講者強(qiáng)調(diào)了教育的社會(huì)效益,。教育不僅僅是為了培養(yǎng)個(gè)體,，更是為了培養(yǎng)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。作為一名教育工作者,，我深感責(zé)任重大,。我將更加努力地工作,，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

總之,，這場(chǎng)教學(xué)講座讓我對(duì)教學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我將在今后的教育工作中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià),，并不斷進(jìn)行自我提升,。同時(shí)，我也明確了自己在教育工作中的社會(huì)責(zé)任,，將更加努力工作,，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信,，只要我們積極進(jìn)取,，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，就能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量,。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十

通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究,，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,。

我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握,？通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我才覺(jué)得把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過(guò)的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，課堂氣氛不活躍。

我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益,。在教學(xué)中，要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我,。

學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,，以學(xué)教稿為中心，以自學(xué),、討論,、輔導(dǎo)、檢測(cè)為授課模式,，積極探討各專題,、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，大膽實(shí)踐探討,。進(jìn)行課改,，我的體會(huì)是，不改革就提升不了質(zhì)量,，不研究就改變不了教學(xué)方式,，不課改山窮水盡,，真課改柳暗花明,。

在教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，結(jié)合認(rèn)知,、技能,、情感等要素，分別制定學(xué)期,、單元和課時(shí)目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,，便于操作,。教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識(shí),、思維條件，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。

要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識(shí)的應(yīng)用,。一方面將課本知識(shí)生活化,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。另一方面重視實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會(huì),。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十一

10月19日下午,，北師大“農(nóng)村學(xué)校管理改進(jìn)與質(zhì)量提升”項(xiàng)目組專家鄧濤教授在靈山中學(xué)為我們做了一場(chǎng)精彩的講座，課堂有效教學(xué)---導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)與教學(xué)應(yīng)用,，獲益匪淺,。隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展,導(dǎo)學(xué)案這種新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)登上了課堂教學(xué)的舞臺(tái),并且越來(lái)越受到許多優(yōu)秀教師的青睞。那么，什么是導(dǎo)學(xué)案呢,？導(dǎo)學(xué)案就是在新課程理念的指導(dǎo)下,，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)教師集體或者個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與,，促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案,。捷克著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生多學(xué),。”“導(dǎo)學(xué)案”作為教學(xué)的一種手段,，目的是變傳統(tǒng)的封閉灌輸型的教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)。把教學(xué)過(guò)程由“灌”變?yōu)椤皩?dǎo)”,，為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”提供平臺(tái),。

從教學(xué)效率與激發(fā)學(xué)生興趣及培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，“導(dǎo)學(xué)案”不失為一種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。但是實(shí)踐中導(dǎo)學(xué)案也面臨著諸如缺乏明確,、有效的理論指導(dǎo)，不利于教師因材施教,，不利于教師課堂上的靈活應(yīng)變以及容易導(dǎo)致教學(xué)上本末倒置等實(shí)踐問(wèn)題,。鄧濤教授指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)與教學(xué)應(yīng)用，主要內(nèi)容包括：導(dǎo)學(xué)案及其作用,；導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)流程及關(guān)鍵要素,；導(dǎo)學(xué)案編制的誤區(qū)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的流程與環(huán)節(jié),；導(dǎo)學(xué)案操作中要注意的問(wèn)題,。通過(guò)聽(tīng)講，我們加深掌握了導(dǎo)學(xué)案的撰寫方法與作用,。對(duì)今后應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案起到一定的指導(dǎo)作用,。

總之，聽(tīng)了鄧教授的講座,，感覺(jué)值了,。感謝鄧教授的精彩講座。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，講座教學(xué)成為了一種新型的教育方式,。而作為學(xué)生,，我也有幸參加了多場(chǎng)講座教學(xué)。通過(guò)這些講座,，我深刻感受到了講座教學(xué)的意義和價(jià)值。下面我將從五個(gè)方面分享一下我對(duì)講座教學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，講座教學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。講座教學(xué)往往涵蓋了更多領(lǐng)域的知識(shí),。在講座中,，我們可以聽(tīng)到來(lái)自不同領(lǐng)域的專家一站式的分享。比如,，我們可以參加關(guān)于科學(xué),、藝術(shù)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的講座,，獲得很多有關(guān)這些領(lǐng)域的知識(shí)和見(jiàn)解,。這些講座可以滿足我們多方面的學(xué)習(xí)需求，拓寬我們的眼界,，讓我們?cè)趯W(xué)術(shù)上取得更大的進(jìn)步,。

其次，講座教學(xué)增強(qiáng)了我們的交流能力,。在講座中,，我們有機(jī)會(huì)與講座主講人進(jìn)行互動(dòng)，提出問(wèn)題和觀點(diǎn),。這種互動(dòng)的過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)和表達(dá)自己的思想,。我們不但可以通過(guò)與講座主講人的交流來(lái)解決自己的疑惑，還可以通過(guò)與其他聽(tīng)眾的交流來(lái)擴(kuò)展自己的思維,。這種交流能力的培養(yǎng)對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義,。

第三，講座教學(xué)培養(yǎng)了我們的思辨能力,。在講座中,，我們常常需要聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)，并從中找出邏輯問(wèn)題和矛盾點(diǎn),。通過(guò)對(duì)觀點(diǎn)的分析和思考,，我們可以培養(yǎng)出辨別真假和分析問(wèn)題的能力。這讓我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)能夠有條不紊地思考,，做出明智的決策,。在當(dāng)今社會(huì)，思辨能力的重要性不言而喻,，而通過(guò)參加講座,，我們可以提前培養(yǎng)起這樣的能力,。

第四，講座教學(xué)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,。講座教學(xué)往往會(huì)帶給我們新的啟發(fā)和思考,。通過(guò)聽(tīng)取專家們的分享和見(jiàn)解，我們會(huì)明白學(xué)習(xí)的無(wú)限可能性,。我們會(huì)由衷地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，對(duì)知識(shí)充滿渴望。這種激發(fā)的熱情將成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力,，并推動(dòng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的成就,。

最后，講座教學(xué)促使我們實(shí)踐所學(xué),。通過(guò)講座教學(xué),，我們可以了解到很多實(shí)踐和創(chuàng)新的案例。這些案例不僅是學(xué)習(xí)的素材,，更是激發(fā)我們實(shí)踐興趣和能力的動(dòng)力,。講座中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)都可以讓我們從中汲取啟示，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,。因此,，參加講座教學(xué)不僅能夠提升我們的理論水平，也能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力,。

總而言之,，講座教學(xué)給我留下了很深刻的印象。它為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使我們?cè)鰪?qiáng)了交流能力,，培養(yǎng)了思辨能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，并促使我們實(shí)踐所學(xué),。我相信，通過(guò)參加講座教學(xué),，我們一定能夠更好地提升自己,，在求學(xué)和工作中取得更大的成功。我們應(yīng)該珍惜這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，不斷努力,，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十三

12月10日我到贛州文清路小學(xué)聽(tīng)全市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)展示課,。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),，這次活動(dòng)我收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位教師氣定神閑,，激情投入,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，他們或淺唱低吟,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學(xué)習(xí)的地方很多,。

贊嘆之余，更多的是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生如此不疲？我想吃透教材是最根本的,，教師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)高，深入研讀教材,，駕馭課堂能力要高,，巧用心思，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā),。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆教材,這才是真理,。從這六位教師來(lái)看,，以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,，非常吸引學(xué)生,。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生,。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活的片段,，引入狹小的課堂，深入人的心靈深處,。例如：謝淑華老師在自選商場(chǎng)中在學(xué)生選東西的時(shí)候,，她就假裝是售貨員的聲音,，在學(xué)生跟家人去買東西的時(shí)候她又像母親說(shuō)話一樣，在不同的場(chǎng)所里她用不同的表達(dá)不同的語(yǔ)調(diào),；歐陽(yáng)雪梅老師在設(shè)計(jì)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)用動(dòng)物的語(yǔ)態(tài)說(shuō)話,，很引學(xué)生；有的教師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊同老師介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,；于都縣城關(guān)小學(xué)孫琴莉老師的語(yǔ)言生動(dòng)“兒童化”,，羅倩倩老師瀟灑的教態(tài)和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，劉春曉老師豐富的肢體語(yǔ)言,；還有各位教師稱學(xué)生都叫“小老師”,，用“請(qǐng)”，“你認(rèn)為”.....

古話說(shuō)的好“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，這些教師除了吃透教材以外還融入非常深厚的道理，如劉春曉老師在教學(xué)“錦”字的時(shí)候,，先出示字—“錦”,，讓學(xué)生認(rèn)，再出示“棉”,，再問(wèn)有什么共同的,？有什么不同的？這樣不僅突破了教學(xué)的重點(diǎn)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。再通過(guò)電腦老師變一變,，把金字旁變成木字旁就把“錦”變成了“棉”，它們的共同部分就是“帛”,。當(dāng)時(shí)我以為這就已經(jīng)教學(xué)完了,，更精彩的還在后面呢!引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑帛是什么？當(dāng)1然學(xué)生不知道,，教師講授帛就是古代的一種紙,，出示帛（字和圖），再告訴學(xué)生在這寫字就是帛書,，又問(wèn)在這畫畫又叫什么,？自然學(xué)生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦,，總結(jié),，非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個(gè)問(wèn)題：用錦做的袍叫什么,？用錦做的旗又叫什么,？那非常漂亮的雞又叫什么,？通過(guò)三個(gè)問(wèn)題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣，自然通過(guò)前面的語(yǔ)文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”,，又講“錦”是代表很漂亮的,，在古代是代表很吉利，所以有“錦上添花,，前程似錦”,。通過(guò)這樣一講學(xué)生豁然開(kāi)朗，不但記住了字形還知道字的含義,，同時(shí)可見(jiàn)劉老師文學(xué)功底深厚,。又如她在講“從”字的時(shí)候她又是從《說(shuō)文解字》上開(kāi)始的，“牢”又參透“亡羊補(bǔ)牢”的故事,。這樣的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)充滿了語(yǔ)文味,，更表現(xiàn)出了高的品味?！澳茏杂砂l(fā)表文字的思想,，并略解高深文字,，涵養(yǎng)文學(xué)之興趣,，兼以啟發(fā)智慧?！保▉?lái)自《中學(xué)校令實(shí)行規(guī)則》第三條）可見(jiàn)教學(xué)底下見(jiàn)功底,，文學(xué)功底的重中之重，表現(xiàn)出劉老師文學(xué)的博大,！

重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái)，注重發(fā)展學(xué)生的智力.能力和創(chuàng)造力,，并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué),。從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

1.這六位教師都有屬于自己精美的課件，有的教師用,。

macromediaauthorware有的用microsoftpowerpointment做的課件十分精致.生動(dòng),，圖文并茂，真的是無(wú)可挑剔,。就拿羅倩倩老師的來(lái)說(shuō)吧,，她在教學(xué)“載.箭”她用紅色的做拼音，黑色的字,，用紅色的標(biāo)出“載.裁.栽”三個(gè)字,，讓學(xué)生一目了然。這樣的課件突出教學(xué)的重點(diǎn),，抓住視覺(jué)的規(guī)律,。

2.識(shí)字的方法多樣,，有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流識(shí)字方法的時(shí)候教師充分的讓學(xué)生去說(shuō),，如：在認(rèn)識(shí)“從”的時(shí)候,，有的學(xué)生說(shuō)“兩個(gè)人在路上走”有的說(shuō)“有兩人在滑雪”.....又如羅倩倩老師在認(rèn)識(shí)載的時(shí)候利用形近字“載.栽.”來(lái)認(rèn)識(shí)，編出這樣的順口溜“有車快運(yùn)載,，有樹(shù)把樹(shù)栽,，有布用布裁”的方法讓學(xué)生記住這字；還有利用實(shí)物記住字“筆”字,，教師拿出一支毛筆問(wèn)學(xué)生上面是用什么材料做的,，下面又是用什么材料做的，學(xué)生通過(guò)觀察就知道上面是竹子下面是毛,，與實(shí)物結(jié)合很簡(jiǎn)單就記住了“筆”,，導(dǎo)出了本節(jié)課的重點(diǎn)“竹”字頭。突破重點(diǎn),，擊破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

躍的學(xué)生又安靜下來(lái),，大家都非常樂(lè)意讀,。又歐陽(yáng)雪梅老師在總結(jié)的時(shí)候用課件做出帶學(xué)生去玩的每一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生看到場(chǎng)景就讀出來(lái),，還有在路上要經(jīng)過(guò)一條河,，在上面有生字讀出生字石頭就會(huì)浮起來(lái)，通過(guò)這樣的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字讀生字,。

用謝科長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)就是“中國(guó)的漢字是相形演變過(guò)來(lái)的,，充分體現(xiàn)了文字的思維文化，創(chuàng)造文化,，概括文化和審美文化”,。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮，很深的文字內(nèi)涵,。如字的思維文化,，教師在教學(xué)“嫦娥”時(shí)就跟學(xué)生說(shuō)有關(guān)女性的就用女字旁，“叢”字兩個(gè)人就是叢,，三個(gè)人,，很多人就是人叢，很多草就是草叢,，很多花就是花叢,，很多樹(shù)就是樹(shù)叢。“宇宙”都是寶蓋是因?yàn)橛钪媸亲畲蟮臇|西,，代表了一切所以兩個(gè)都是寶蓋,。概括文化，文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理,，在寫叢字的時(shí)候第一個(gè)人字的捺要寫成點(diǎn),，教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓，在寫尺的時(shí)候第三筆撇的時(shí)候要站起來(lái),，就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會(huì)摔倒,，太平?jīng)]意思，又很形象讓學(xué)生一下就記住了,。

最后談?wù)勛值膶徝牢幕?，左右結(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置，如叢字下面一橫寫的太長(zhǎng)就不好看啦,，應(yīng)托著兩個(gè)人就行了,。

總的來(lái)說(shuō)這次去學(xué)習(xí)，應(yīng)該準(zhǔn)確的說(shuō)是欣賞,，同時(shí)也是思考,。不僅讓我見(jiàn)識(shí)了課堂上高超的藝術(shù)，更讓我在思想上進(jìn)行了一次洗灌,。我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十四

近日有幸前往縣城某學(xué)校報(bào)告廳聆聽(tīng)省教研員關(guān)于中考復(fù)習(xí)及教學(xué)理念的相關(guān)講座。在持續(xù)兩個(gè)半小時(shí)的講座過(guò)程中,，本人邊聽(tīng)邊記,，同時(shí)結(jié)合自身過(guò)往教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)際，寫下了自己的理解和思考?，F(xiàn)部分整理如下：

首先,，教師要對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》不能僅停留在知道、應(yīng)付的層次，而是要深刻理解,、融會(huì)貫通,、靈活運(yùn)用，做到對(duì)教學(xué)實(shí)際起到指導(dǎo)作用,。換言之,，在教學(xué)設(shè)計(jì)及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出《課標(biāo)》的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

以本人為例,，以往對(duì)《課標(biāo)》的了解僅限于知道有這么個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，知道英語(yǔ)工具性和人文性的雙重性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。但對(duì)于如何在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出知識(shí)技能,、情感態(tài)度價(jià)值觀,、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們,，中考考什么,、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標(biāo),，教師必須緊跟時(shí)代變革,，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。

例如,，幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母通過(guò)講故事,、讀繪本等方式對(duì)孩子們進(jìn)行教育,，孩子在語(yǔ)篇和圖畫中逐漸學(xué)習(xí)詞匯與表達(dá)。那么在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)改變以往將詞匯獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行反復(fù)講解,、識(shí)記的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要讓學(xué)生在語(yǔ)境,、語(yǔ)篇中識(shí)記單詞,。在日常教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加學(xué)生的英語(yǔ)文章閱讀量,。通過(guò)完形填空,、仿寫等題型的練習(xí)，幫助學(xué)生形成在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用詞匯的能力,。

其次,，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化交際情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力,，幫助學(xué)生將知識(shí)固化為理解和表達(dá)的本能,。改變“填鴨式”的課堂教學(xué),，不至于因充斥大量枯燥的語(yǔ)法點(diǎn)講解而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。但亦不可矯枉過(guò)正,，放任學(xué)生無(wú)計(jì)劃,、無(wú)組織地自學(xué)。日常教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有過(guò)程的訓(xùn)練,，而非單純的測(cè)試。兩者的區(qū)別在于前者注重循序漸進(jìn),、夯實(shí)基礎(chǔ),、啟發(fā)引導(dǎo)、方法技巧四個(gè)方面,，后者則糾結(jié)于分?jǐn)?shù)與對(duì)錯(cuò),，因此需要教師注重學(xué)生反饋和及時(shí)調(diào)適。

例如,，中考試題中的詞匯均屬常見(jiàn)詞匯,，但學(xué)生聽(tīng)力填詞、完形填空等題型正確率并不高,。過(guò)多的詞匯用法及語(yǔ)法點(diǎn)講解對(duì)學(xué)生而言往往適得其反,。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的能力,，艱澀的文辭辨析應(yīng)當(dāng)屬于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生或大學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇,。俗話說(shuō)，光說(shuō)不練假把式,。應(yīng)當(dāng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá),，引導(dǎo)、啟發(fā),、開(kāi)闊學(xué)生的思維,，通過(guò)一定強(qiáng)度的四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練武裝學(xué)生,，增強(qiáng)其開(kāi)口說(shuō),、動(dòng)筆寫的能力。

第三,，教師要注意在對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)和交流過(guò)程中傳承優(yōu)秀中華文化,，培養(yǎng)學(xué)生的“中國(guó)情懷”。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升,，文化軟實(shí)力的提升也迫在眉睫,。外國(guó)糟粕文化的入侵，意識(shí)形態(tài)的滲透，以及各種崇洋媚外的商業(yè)舉動(dòng)對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí)造成了一定的不良影響,。因此,，不論是在教材中，亦或是中考未來(lái)的方向上,，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,、優(yōu)良品質(zhì)以及精神力量都有較多的體現(xiàn)。我們不能讓下一代“享有美國(guó)孩子的自由,，中國(guó)孩子的寵愛(ài),，卻缺少美國(guó)孩子的獨(dú)立和中國(guó)傳統(tǒng)的孝道”。

在講座中,，省教研員還通過(guò)兩個(gè)典型的課例說(shuō)明了以下幾點(diǎn)：

2,、各個(gè)單元的教學(xué)和復(fù)習(xí)不是孤立的，教學(xué)要注重前后銜接,，要以話題為導(dǎo)向展開(kāi);

3,、聽(tīng)說(shuō)課型相結(jié)合、讀寫課型相結(jié)合,，不將四種基本技能人為割裂進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)以致用”的體會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、教師的敬業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、適量且有質(zhì)量的練習(xí)篩選與批改藝術(shù)等方面,。因此,，提升效率、效果才是真正的敬業(yè),，低效加班的方式并不值得提倡,。

教育教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)是一門簡(jiǎn)單且復(fù)雜的藝術(shù)，不是一時(shí)半刻,、一篇文章就能講得清楚的,。這篇文章只是本人對(duì)教育教學(xué)工作粗淺的理解。最后,，用省教研員提及的三句話作為學(xué)習(xí)心得體會(huì)的結(jié)尾：tell me, i will forget; show me, i will remember; involve me, i will learn.

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十五

高效果：是高效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前,，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生,，從而依標(biāo)靠本,，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí),，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育,，用什么方法來(lái)教……都要心中有數(shù),，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦,，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實(shí)際情況,，進(jìn)行篩選，挖掘,，有時(shí),，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲,。

高效用：是高效教學(xué)的終極目的,。“學(xué)以致用”,，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,、熱情,，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法,、點(diǎn)燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí),、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性。

度,，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。高效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的,。換句話說(shuō),，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過(guò)反思,，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，那么這種高效教學(xué)更具有意義,。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十六

為深入貫徹和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔20xx〕3號(hào))和學(xué)校有關(guān)課程思政建設(shè)的重要文件精神和要求，幫助物理學(xué)院教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),，充分挖掘各類專業(yè)課程的“思政要素”,，提升教師的課程育人的意識(shí)和能力，總結(jié)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮好每門課程的育人作用,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，8月17日,，物理學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)家杰出青年基金獲得者,、國(guó)家計(jì)劃教學(xué)名師、教育部高等學(xué)校物理學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員,、物理學(xué)院理論物理研究所劉玉鑫教授為全院教師分享了課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與心得,，各系所中心教師代表共100多人參加了本次webex線上講座，講座由物理學(xué)院副院長(zhǎng)彭良友教授主持,。

劉玉鑫教授首先介紹了國(guó)家,、教育部和學(xué)校對(duì)課程思政建設(shè)的.政策及相關(guān)文件發(fā)布的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景和具體內(nèi)容，接著劉老師從課程思政的理念與內(nèi)涵,、課程思政育人元素的挖掘及融入,、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及課程思政示范課建設(shè)中遇到的問(wèn)題與思考四個(gè)方面展開(kāi)分享課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與心得。

首先劉老師強(qiáng)調(diào)建設(shè)一流課程,，立德樹(shù)人是根本任務(wù),，課程思政是其核心工作,，同學(xué)和老師要敬畏教育、敬畏教學(xué),、敬畏課堂,、敬畏講臺(tái)，才能真正做到課程有魂有品位;通過(guò)對(duì)具體專業(yè)知識(shí),、技能進(jìn)行深入分析理解,、總結(jié)課程科學(xué)體系形成的過(guò)程以及科學(xué)研究方法應(yīng)用過(guò)程，幫助學(xué)生建立正確的人生觀,、科學(xué)觀和世界觀,，從而提高同學(xué)們作為一個(gè)國(guó)家的自然人的品質(zhì)，提升創(chuàng)新能力,。具體解讀為,，第一，課程思政的框架要素包括教師思政,、專業(yè)思政和課程內(nèi)容方法思政,，三者是密不可分的整體，教師思政是關(guān)鍵,，專業(yè)思政是基礎(chǔ),，課程思政是核心;第二，課程思政的目標(biāo)是通過(guò)遴選課程知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建與“課程思政元素”緊密相連,、密不可分的課程知識(shí)體系，做到既春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，又實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、“立德樹(shù)人”的根本任務(wù);第三,，要幫助同學(xué)們建立正確的科學(xué)觀,，包括科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)方法,。

教育工作者的教學(xué)講座心得體會(huì)篇十七

今天，鎮(zhèn)武裝部的赫部長(zhǎng)給我們作了社會(huì)生活和安全知識(shí)法制講座,，我感觸很深：孩子是社會(huì)未來(lái)的x人,，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步,。育人不僅要進(jìn)行智力教育,，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,，安全宣傳教育工作從小學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受安全知識(shí)教育,，達(dá)到自己教育自己,，自己管理自己,，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣,，是能否達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的良好秩序的百年大計(jì)。

加強(qiáng)安全教育已到了刻不容緩的地步,。從學(xué)生一日作息時(shí)間看,，除去睡眠時(shí)間以外，學(xué)生一天在課堂消耗的.時(shí)間(包括作業(yè)),，約占他們生活時(shí)間的二分之一,。在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知,、情感,、性格、意志時(shí)時(shí)都在發(fā)展和變化著,，學(xué)生的交通安全教育知識(shí)一般都在學(xué)校里獲得,，因此，學(xué)校必須重視交通安全教育,，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素,，滲透交通安全教育。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故,。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體x,，學(xué)生是未成年,、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免,，我們要做好的就是防范于未然,。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí),、生活、成長(zhǎng),。

導(dǎo)之以行,，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng),，不到有安全隱患的地方,。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田,。當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù),，我們必將收獲更多的祥和,、幸福和安寧。