寫作是培養(yǎng)思維能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑,，我們可以通過不斷練習(xí)和反思來提高自己的寫作水平,。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,？這是每個(gè)家長都要思考的問題,。接下來是一些通用總結(jié)范文，通過閱讀可以了解到寫作中的要點(diǎn)和技巧,。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí),，能正確流利有感情地朗讀背誦課文,。

2.通過品讀文本，能抓住關(guān)鍵動詞體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客和快樂開朗,。

3.在品讀文本的過程中,，使學(xué)生體會到作者用詞的精準(zhǔn)并受到美的熏陶,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入賞槐花：

1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)第21課-----“槐鄉(xiāng)五月”,。

我們一起讀課題,。

伸出手指,，和老師一起寫課題,。

出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

3.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得槐花怎么樣,？

4.是啊，槐花很多很白很美,，還很香：

這香味啊在文中想藏也藏不住呢,？

你們看,！

（1）出示：香清香濃香醇香香噴噴香海香氣撲鼻,。

請這一排開火車讀,。

（2）能把它們送進(jìn)句子中嗎,？

五月,，是槐花飄香的季節(jié)。小蜜蜂采走了（香）的粉,，小朋友家里的桌子上擺上了（香噴噴）的槐花飯,，（清香）,，（醇香）,、（濃香）……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻）,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過第一,。

二、樂在其中醉槐花：

過渡：整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,！河水香了，泥土香了,，小蜜蜂變香了，連洋槐枝頭飛過的小鳥是香的,，洋槐樹下跑過的孩子也是------香的。

難怪作者說：（出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié),。）,。

作者又說,，五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。（出示）,。

板書：孩子。

槐鄉(xiāng)的孩子們會干什么呢,？請大家又輕又快地打開課本。

出示要求：

（1）自由讀課文第二,、三自然段,。

（2）找出你最感興趣的句子，用波浪畫出來并讀給同桌聽,。

（一）大家讀得很投入,，誰來讀一讀你最喜歡的句子,？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

1.“在洋槐開花的季節(jié),，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀,，準(zhǔn)會被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,?！?/p>

（1）請用鉛筆圈出表示動作的詞,。板書：臥,。

（2）你還覺得那個(gè)字或詞用得特別好？

“傻乎乎”是真的傻嗎,？

（3）通常人們喝酒才會醉,，詩人李白好酒“斗酒百篇”,，所以被稱為“詩仙”,。

文中的小朋友居然被香氣熏醉了，可見槐花有多香,，把小朋友都變成小“醉仙”了,。

臥在槐樹下的小醉仙,，怎么還不回家呀？

讀出你的沉醉吧,。

小朋友,，天都快黑了,，怎么還不回家去呢,？

把你的感受讀出來吧！

小朋友,，快醒醒,，槐花瓣都落在你臉上了,，你剛剛做了個(gè)什么好夢呀,？

讀出你夢一樣的感受！

看來我們都被槐花的香熏醉了,，把你的醉讀出來吧！

2.出示：

“槐花飯是用大米拌槐花蒸的,。吃咸的,，澆上麻油,、蒜泥,、陳醋；吃甜的,，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜,?！?/p>

（1）閉上眼睛聽老師讀這一段,。

你有什么感受？

（2）這段文字到底有什么奧妙,，讓我們這么想吃,？

請你先圈出表示動作的詞,。

點(diǎn)擊變紅：蒸,，澆,，撒,，拌。

做一做這幾個(gè)動作吧,。

點(diǎn)擊變藍(lán)：麻油,、蒜泥,、陳醋,、炒芝麻、槐花蜜,。

有了這些佐料,，槐花飯別提多香了,。

你看，準(zhǔn)確的動詞描寫和細(xì)致形象的名詞,，真是能讓我們垂涎欲滴。

（3）看,，這就是香噴噴的槐花飯,。

出示：槐花飯圖片,。

你想吃嗎,？

讀一讀，你會感覺你真的吃到了,！

把你垂涎欲滴的感覺讀出來吧！

我們中國的美食文化源遠(yuǎn)流長,。看,，這是《舌尖上的中國》介紹的蜂蜜美食,，五月,，還還可謂是“舌尖上的槐鄉(xiāng)”??！

3.槐鄉(xiāng)的孩子還真是好客,。

出示：“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?/p>

指名讀。

如果我是這位小朋友,，我一定很舍不得走。因?yàn)樽鲆粋€(gè)槐鄉(xiāng)孩子一定有無窮的樂趣。

板書：樂趣,。

4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花,，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香,?！?/p>

指名讀,。

這一句話中,，有哪幾個(gè)動詞?請用鉛筆圈出來。

這幾個(gè)動詞中,，哪個(gè)詞用得特別好,。

板書：飄,。

小姑娘為什么能“飄”呢,？

采訪：小姑娘，你的衣襟上還別著槐花,，你想飄到哪里去呀,？

帶著你的美好夢想讀,！

發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘,，你頭發(fā)都有香味了，你想飄到哪里去干什么呢,？

小姑娘們,，一起來飄一飄吧,。

男孩子閉上眼睛,，感受一下仿佛看到了什么？

（2）“小小子呢,，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把,，甜絲絲,、香噴噴的,，可真有口福呢,。”

指名讀,。

這里有哪幾個(gè)動詞,？請用鉛筆圈出來,。

點(diǎn)擊變紅：裝，拿,，塞。

能學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎,？

你覺得他哪個(gè)動作表演得最傳神？

板書：塞,。

平常我們吃飯會不會這樣塞？

采訪一下小小子，你為什么要這樣大把大把地塞呢,？

我們一起來做做這個(gè)動作吧,！

你快樂嗎？

讀出你的快樂,！

你開心嗎,？

讀出你的開心,！

看看你們，可真是快樂如神仙??！

男孩子們,，把你們的樂讀出來吧,！女孩子們閉上眼睛，你能仿佛看到什么,？

（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂感染著我們,，讓我們也快樂地分享吧,。

出示第三小節(jié),。

請一個(gè)女孩子讀小姑娘這一句,，一個(gè)男孩子讀小小子這一句。第一句老師讀,，好嗎？

你發(fā)現(xiàn)到投影上這段文字,，和書上有什么不同嗎？

其實(shí)呀,，這是老師故意改的,，洋槐開花了,，大家多歡喜呀,！

請一個(gè)同學(xué)讀第一句,，注意是感嘆號哦,！

所有女孩子讀小姑娘這一句,，所有女孩子讀小小子這一句。

（配樂）師生共讀,。

嘗試背誦：

這么多喜歡的句子，你能試著背出一句你最喜歡的句子嗎,？

小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴,，有槐花的地方就有孩子,，有孩子的地方就有槐花,！

所以，（出示,，齊讀）,。

五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

三,、意猶未盡話槐鄉(xiāng),。

1．從那些精準(zhǔn)的動詞，我們感受到槐鄉(xiāng)孩子的無窮樂趣,。學(xué)到這里,，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣,，真不想離開呀。

出示：五月,，洋槐開花了,！我真想,。

提示：注意用上合適的動詞哦,！

（1）生寫,。

（2）指名說,。

出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段。

師范讀,。

大家是不是很感興趣呢,，那就課后找來原文讀一讀吧,。

下課。

板書：

臥

孩子飄樂趣,。

塞

[《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級下冊)],。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在熟悉的生活情境中交流,、合作,，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí),。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3,、通過觀察,、討論,、比較等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識,。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針,，會看鐘表上的整時(shí),。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法,。三．教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘,，課件,。四．教學(xué)過程設(shè)計(jì):,。

（一）、課前準(zhǔn)備,。

1,、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）,。

3、生齊答：想,。

4,、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧?。▽W(xué)生熱烈舉手參與）。

5,、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完,，好嗎,？（男女同學(xué)齊叫加油）。

6,、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎,？

7,、生：是一個(gè)鐘。

8,、師：對了,，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表（板書課題）,。

（二）,、自主學(xué)習(xí)。

1,、拿出自己做的鐘表,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說,。

3,、小組匯報(bào)：生1：有12個(gè)大格生2：有兩根針生3：有數(shù)字1-12。

4,、師：分針和時(shí)針長得一樣嗎？生：不一樣,，一長一短,、一粗一細(xì),。

師：又短又粗的叫什么,？又細(xì)又長的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針,，又細(xì)又長的是分針（板書：分針,，時(shí)針）師：你們知道分針,、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動的嗎,？用你的小手來表示一下,。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢）,。

3、師：同學(xué)們,，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,，當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針,，以后我們會慢慢地學(xué)得到。

師：看,，美羊羊多高興,，它很滿意我們的回答。

（三）,、認(rèn)識整時(shí),。

4,、師：（課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí),、4時(shí)）,，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方,？

生：分針都指著12,。把你想到的認(rèn)識整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論,。

生：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

生1：6時(shí),。

生2：9時(shí),。

生3：8時(shí)。

（四）,、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法,。

師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧,？（師示范板書）,。

師：后面的兩個(gè)鐘誰會寫呢？生1：到黑板上板演,。

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法,，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2,、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）,。這是什么,？生：電子表,。

師小結(jié)：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說,，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”,，冒號左邊是幾就是幾時(shí),。（生跟讀）（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號）。

3,、師：黑板上的三個(gè)鐘表,，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢,？

（五）、鞏固練習(xí),。

1,、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥,，學(xué)生說一說（2時(shí)、5時(shí),、12時(shí)）（大道具鐘）,。

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí),，學(xué)生乙說一說,。

4、練習(xí)3：寫一寫,，用兩種表示法寫出時(shí)間,。

5、練習(xí)4：畫一畫,，（出示鐘面,，時(shí)刻），學(xué)生畫出分針或時(shí)針,。用投影更正答案,。

（六）,、總結(jié)。

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的,，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,，還有兩種表示時(shí)間的方法,，對于我們來說,，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,，珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．會列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題,，并能檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,。

2．知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型20xx年-20xx學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）20xx年-20xx學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）,。

3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，滲透將來未知轉(zhuǎn)達(dá)化為已知的辯證思想,。

1．列二元一次方程組解簡單問題,。

2．徹底理解題意。

找等量關(guān)系列二元一次方程組,。

1．怎樣設(shè)未知數(shù),？

2．找本題等量關(guān)系？從哪句話中找到的,？

3．列方程組。

4．解方程組,。

5．檢驗(yàn)寫答案。

思考：怎樣用一元一次方程求解,？

比較用一元一次方程求解,，用二元一次方程組求解誰更容易,？

1．根據(jù)問題建立二元一次方程組,。

（1）甲、乙兩數(shù)和是40差是6,，求這兩數(shù),。

（2）80班共有64名學(xué)生，其中男生比女生多8人,，求這個(gè)班男生人數(shù),，女生人數(shù)。

（3）已知關(guān)于求x,、y的方程,，

是二元一次方程,。求a,、b的值。

2．p38練習(xí)第1題,。

小組討論：列二元一次方程組解應(yīng)用題有哪些基本步驟？

p42,。習(xí)題2.3a組第1題,。

后記：

2.3二元一次方程組的應(yīng)用（2）。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》,，是人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)七年級(上)教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié),。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化,是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運(yùn)用,。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問題中的作用,，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息,，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：

(1)知識與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法,，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對具體問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰,、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策,。

(2)過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考,、動手操作、團(tuán)結(jié)合作,、互相交流的學(xué)習(xí)過程,，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會合理處理信息,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

(3)情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識,。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念,。

(2)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息,，并作出合理的判斷和預(yù)測。

二,、學(xué)情分析,。

我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊,，有部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動,，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，會被動參與,，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣,，使之獲得成就感。

三,、教法和學(xué)法分析,。

枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料,，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境,，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的活動興趣,。分層安排活動，能力強(qiáng)的學(xué)生自主思考,，獨(dú)立完成,，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流,。例外,，提供更多的學(xué)習(xí)擴(kuò)展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心,、能積極主動地參與活動,，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得的成功,，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高,，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感,。

四,、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備。

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料,，準(zhǔn)備直尺,、鉛筆、圓規(guī),、量角器等作圖工具,。

五、教學(xué)過程分析,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖說明,。

新課引入。

(2)你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎?借助圖片展示,，是學(xué)生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受,，觸發(fā)他們的節(jié)水意識!

探究新知活動一：

閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù),，畫出統(tǒng)計(jì)圖,，并回答下列問題：

(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?

(2)我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?

(3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣?

學(xué)生閱讀資料，通過小組合作,、討論的形式完成活動一,。

活動二：收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù),，并回答下列問題：

(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾?

(5)你還可以得到哪些信息?

(教師巡視,，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動)。

活動三：資料展示：(投影)我國水資源利用情況的有關(guān)資料,，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法,。

課堂小結(jié)：

1.當(dāng)前水資源狀況，

2.節(jié)約水資源帶來的價(jià)值,，

3.節(jié)約水資源的辦法,。

布置作業(yè)。

整理本節(jié)課內(nèi)容,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù);查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報(bào)告;并分析課題報(bào)告的寫法,。

通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會節(jié)水的重要性!

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1劉娟,。

塘湖初級中學(xué),。

用心愛心專心。

簡談如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。

回顧教學(xué)過程,，深感教學(xué)反思的重要，就此簡述,，與大家共勉,。

一,、教學(xué)反思的內(nèi)涵及重要性。

教學(xué)反思,，顧名思義,，是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識,，本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動。教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象,，在“回放過程”的基礎(chǔ)上,，對其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識,，并形成更為合理的實(shí)踐方案,。從某種意義上說，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動,。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,，實(shí)踐加上及時(shí)反思才能成長，在經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律可循,?？鬃诱f過“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)如此,，教學(xué)實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí),，所以也要反思；教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。如果教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省,，不對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，課堂教學(xué)實(shí)踐后不反思,，那么他們就很難成長為專家型教師,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為研究型教師。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,。

明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思的前提,。理論上,，任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容,。但一般而言，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較,、教學(xué)中的成敗得失,、教學(xué)機(jī)智與靈感、課堂互動情況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等,，是反思的主要對象,。通常，我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容,。例如,，根據(jù)教學(xué)活動的順序，分階段確定反思的內(nèi)容,；根據(jù)教學(xué)活動涉及的各種要素,，確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,，不同的角度之間一定會有交叉,。另外，在反思的具體實(shí)施過程中,，我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容,，有側(cè)重地進(jìn)行思考。

（一）根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。

1．對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,。

及其地位，學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)目的,，重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識,，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,，都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,，找出成功和不足之處及其原因,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

2．對教學(xué)過程的反思,。

我們知道,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識,、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識活動,，也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程既包含教師的“教”,，又包含學(xué)生的“學(xué)”,，是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過程．從“學(xué)”的角度看，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、形成技能的過程,，而且還是學(xué)生發(fā)展智力、形成數(shù)學(xué)能力的過程,，也是理性精神和個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的過程．教學(xué)過程中,，學(xué)生、教師,、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,，其中,，教師、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素．教學(xué)中介是教學(xué)活動中教師作用于學(xué)生的全部信息,，包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)組織形式,、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素，其中的主體是教學(xué)內(nèi)容．對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況,；

（3）是否啟發(fā)了學(xué)生提問,；

（4）問題是否恰時(shí)恰點(diǎn),，學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會,；

（5）核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確,、到位,；

（7）是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；

（8）教師語言,、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,，學(xué)生有什么反應(yīng)；

（9）各種練習(xí)是否適當(dāng),；等,。

3．對教學(xué)效果的反思,。

度的變化，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化，等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，如有不足,，該如何彌補(bǔ),，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

4．對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思,。

這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必備。對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)；二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。沒有經(jīng)過教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn),，其意義是有限的。如果教師只對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,，那么這些經(jīng)驗(yàn)就無法得到深層次解讀,，從而也就無法形成具有普遍意義的理論。只有對經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,，對經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的,。也就是說，形成經(jīng)驗(yàn)的過程既是對經(jīng)驗(yàn)的解釋過程也是對經(jīng)驗(yàn)的理解過程,。在教學(xué)反思實(shí)踐中,，可加以記錄，內(nèi)容包括：一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況,；二是經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系,，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論,。

（二）根據(jù)教學(xué)活動涉及的要素確定反思內(nèi)容。

從教學(xué)活動中涉及的要素角度,，可以從如下幾個(gè)方面確定反思內(nèi)容,。

1．教的方面,。

主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動中的行為表現(xiàn)及其效果，并提出改進(jìn)建議,。包括教學(xué)目標(biāo)的定位,，重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理,，教與學(xué)的方式,，教學(xué)組織形式，問題情境的設(shè)置（與數(shù)學(xué),、生活或其它學(xué)科聯(lián)系的背景）,，提問質(zhì)量，師生互動,，板書的設(shè)計(jì),，計(jì)算機(jī)等教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，對教材內(nèi)容的處理,，課題的引進(jìn),，課堂作業(yè)的布置，因材施教,，小組活動的設(shè)計(jì)等,。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念,、思想方法開展教學(xué)活動以及落實(shí)情況,。

2．學(xué)的方面。

主要是反思學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn),，分析其成因,，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議，反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)中,。具體包括對學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計(jì)是否符合學(xué)生現(xiàn)狀,，學(xué)生對概念的本質(zhì)、思想方法的理解狀況及其原因,，學(xué)生對課堂中某些關(guān)鍵性問題的反映（包括行為表現(xiàn),、語言表達(dá)等）及其原因分析，對課堂中學(xué)生思維活動特征的分析,，對學(xué)生使用的問題解決策略的分析,，對學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面,。

包括用與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值觀內(nèi)涵,，課堂氛圍的營造，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識與態(tài)度，學(xué)習(xí)動機(jī)與自信心,，學(xué)生主動參與的程度等,。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的步驟,。

具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),，要注意“不求全面，但求深刻”,。通?？梢园凑杖缦虏襟E進(jìn)行。

截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問題緊密相關(guān)的,，描述了一個(gè)完整的教學(xué)事件,。因此，為了更加真實(shí)地反映實(shí)際情況,，需要我們事先對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析,，從中析出自己感興趣的問題，并在聽課過程中有目的,、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地對課堂中師生之間的相互作用過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，包括活動的形式,、內(nèi)容和結(jié)果等,，做出“全息紀(jì)錄”，并要通過觀看錄像進(jìn)行仔細(xì)核對,。有必要時(shí),，應(yīng)當(dāng)通過“追問”的方式，如“當(dāng)時(shí)你是怎么想的,？”“你為什么這樣說,？”等，向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息,。

2．提煉反思的問題（案例問題）,。

案例問題是案例的靈魂，是反思活動的主要線索,。這些問題不僅要圍繞反思的主題,，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發(fā)性,，能夠引發(fā)其他人的反思和討論,。因此，提煉反思問題時(shí)應(yīng)注意：第一，圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動,；第二,，是被廣大教師普遍關(guān)注的；第三,，重要但容易被忽視的,；第四，課堂教學(xué)改革中的疑難問題,；第五,，不同層次的教師能夠參與討論的；第六,，可以與一定的理論相銜接的,。好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題，是大家都“有話可說”的問題,，而不是“最后能達(dá)成一致意見的問題”,。

3．個(gè)人撰寫反思材料。

撰寫反思材料時(shí),，應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問題,。可以通過分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映,，即教師是怎么教的,、學(xué)生是怎么說—想的，考察其中的利弊,、得失,，并進(jìn)行原因分析，分析時(shí)應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度,，最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案,。

以上就是數(shù)學(xué)教學(xué)反思的一些內(nèi)容和方法,，結(jié)合了自己工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，期待隨著時(shí)間的推移，還有更多經(jīng)驗(yàn),，還期待大家的指導(dǎo),。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

（一）吟唱民謠。

1,、在美妙的月夜里,，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民歌民謠,、講神話故事,、猜謎語）。

2,、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠,，母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠,，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷,，誰來讀一讀歌謠,；（課件出示：歌謠）。

3,、你讀得很美,，誰再來試一試。

讀過以后你感受到了什么,？誰來說一說,？

(月亮出來亮堂堂）勤勞。

（月兒彎彎像小船）勤勞致富,，向往美好生活,。

那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫的,？

一生讀,，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的,，像三月的和風(fēng),，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻,。

4,、你認(rèn)為美在哪？（點(diǎn)擊：甜甜的,，輕輕的,，深情）。

（出示段落）是??！母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱,，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎,？（提示：甜甜、深情,、輕輕）（你再讀,，誰再來讀一讀）。

7,、啊,，母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱，如此深情,，以致讓我產(chǎn)生了幻覺,，覺得這聲音就像--生接讀：三月的和風(fēng)，像--生接讀：小溪的流水,，小院立即--生接讀：飄滿了她那芳香的音韻,。

（1）讀著這段話，你們有什么疑問嗎,？我們一起來解決這個(gè)問題,。

（點(diǎn)擊：三月的和風(fēng)）三月的和風(fēng)就是春風(fēng)，同學(xué)們,，你們想想啊,，當(dāng)三月的和風(fēng)吹過，大地會迎來怎樣美麗的景色??？（引導(dǎo)生想象：花、草,、鳥……三月春風(fēng)會吹紅桃花,，吹黃迎春花，吹綠了草兒,，大地到處花紅柳綠,，芳香四溢）。

誰能讀出這兩個(gè)詞的味道,？太香了,，香味吹遍了報(bào)告廳。讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧,！

（2）芳香的氣息真讓人陶醉,！那母親的吟唱又像小溪的流水（點(diǎn)擊），小溪的流水聲是怎樣的,？（叮叮咚咚……）母親的歌謠就像這小溪的流水,，充滿了清脆，婉轉(zhuǎn),，動聽的--（點(diǎn)擊）音韻,！

（二）吟唱童謠。

出示：童謠,。

2、我看得出來你們很喜歡這些童謠,，對吧,？能告訴我為什么喜歡呢？

出示：她在月光下唱的那些明快、流暢,、含蓄……王國,。

3、讓我們懷著感恩的心,，一起來讀一讀,，齊：

（三）講民間故事3。

1,、母親給予我的不只是民歌民謠,，（指名讀）誰來讀。

出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事,，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界,。

出示插圖：同學(xué)們，這就是母親給我講故事的月夜,，畫面中你看到了什么,？

師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么,？

2,、師：你聽到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個(gè)故事嗎,？你怎么知道,？（生：文中有省略號，說明不只這兩個(gè)故事）,。

3,、師：省略號中又藏著哪些故事呢？

（點(diǎn)擊：竟）竟是什么意思,？居然,，竟然，沒想到,。,，

6、我沒有想到什么,？多么令人驚喜呀,，你來讀讀這句話！

（我聽出了你的驚喜,。誰能讀得更驚喜些嗎,？誰還愿意讀？）,。

7,、師：是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界,？

（四）猜謎語。

1,、在這如水的月光下,，我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢！

（同桌互動,分角色朗讀“猜謎語“）,。

2,、猜謎中，你又看到了一個(gè)怎樣的母親,？（慈愛,，智慧，富有才華）,。

3,、（指板書）其實(shí)母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧啊,！

（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象,。

三、深情傾述,，升華情感,。

（出示：文章最后一段，一生讀,，讓我們記住母親的恩情吧,！來，拿起書本,，我們再來深請讀讀（第1句,、1、2組讀,，第2句第3組讀,，以下類推）。

2,、四十年后,，當(dāng)我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時(shí)--，

（出示課件）母親患了老年癡呆癥,，失去了記憶,。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹,、慈祥,，但卻不知我從哪里來,，不知我來干什么,，甚至不知我是誰。不再談她的往事,，不再談我的童年,，只是對著我笑，笑得我淚流滿面……”

a,、出示練習(xí)：

孩子們,，雖然母親已經(jīng)忘記了一切，但是,。

一想到母親,，我就會想到；

（同學(xué)們,，靜靜地把你想到的寫下來）,。

3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎,？

是啊,，在作者心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親,，高貴的母親就像那純潔的月光,，童年的一幕幕美好畫面，永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,，定格在那個(gè)美妙的月光中,，因此這份啟蒙被稱為--（生齊讀課題）“月光啟蒙”

4、月光啟蒙,，我將終生難忘,，感恩母親！感恩永遠(yuǎn),！孩子們,，就讓我們深情地向母親表達(dá)我們永遠(yuǎn)的謝意吧！

感謝您,，母親?。ㄖ该_頭）。

您雖然不識字,，

卻是我的啟蒙老師,。

感謝您，母親?。ㄈw女生）,。

是您用一雙勤勞的手,。

為我打開了民間文學(xué)的寶庫，

給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?/p>

感謝您,，母親?。ㄈw男生）。

您讓明月星光陪伴我的童年,，

用智慧才華啟迪我的想象,。

感謝您，母親?。ㄈw學(xué)生）,。

您在月光下唱的那些。

明快,、流暢,、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,，

使我展開了想象的翅膀,，

飛向詩歌的王國。

感謝您,，母親,！

師：媽媽，月光之下,，靜靜地我想你啦,，媽媽，天之大,，唯有你的愛是完美無瑕,。

孩子們，其實(shí)我們的母親與作者的母親是一樣的,，她們把自己的一切都給了的孩子,，她們用自己的一言一行，自己的心,，自己全部的愛給了孩子這一生最初的,，最寶貴的啟蒙！讓我們代表作者大聲地對母親說一聲--感謝您,，母親,！

讓我們也對自己的母親道一句--感謝你，母親,！

課即將結(jié)束,，但愛與感恩將延綿不斷！回去后,，請認(rèn)真讀一讀冰心奶奶的文章：《往事》,、《紅蓮》,；寫一篇關(guān)于母愛的讀后感。（老師相信你們會有深刻的感想）,。

板書設(shè)計(jì)：

17,、月光啟蒙。

唱民歌民謠,。

母親講神話故事,。

啟蒙老師猜謎語,。

[《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級下冊)],。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

3，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想,。

教學(xué)難點(diǎn)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征,。

知識重點(diǎn)相反數(shù)的概念。

教學(xué)過程(師生活動)設(shè)計(jì)理念,。

設(shè)置情境,。

引入課題問題1：請將下列4個(gè)數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類,。

4,，-2，-5,，+2,。

允許學(xué)生有不同的分法，只要能說出道理,，都要難予鼓勵(lì),，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和-5,，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法,。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離)。

思考結(jié)論：教科書第13頁的思考,。

再換2個(gè)類似的數(shù)試一試,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想,。

深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義,。

學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié),。

規(guī)律：一般地,，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a。

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

練一練：教科書第14頁第一個(gè)練習(xí)體驗(yàn)對稱的圖形的特點(diǎn),，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備,。

深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分,。

強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義。

給出規(guī)律,。

解決問題問題3：-(+5)和-(-5)分別表示什么意思?你能化簡它們嗎?

學(xué)生交流,。

分別表示+5和-5的相反數(shù)是-5和+5。

練一練：教科書第14頁第二個(gè)練習(xí)利用相反數(shù)的概念得出求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法,。

小結(jié)與作業(yè),。

課堂小結(jié)1，相反數(shù)的定義,。

2,，互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征。

3,，怎樣求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?

本課作業(yè)1,，必做題教科書第18頁習(xí)題1.2第3題。

2,，選做題教師自行安排,。

本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想),。

1,，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個(gè)運(yùn)算法則容易表述，也揭示了兩個(gè)特殊數(shù)的特征.這兩個(gè)特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對值,，它們的和為零,，在數(shù)軸上表示時(shí)，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用.所以本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞數(shù)量和幾何意義展開,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

2,，教學(xué)引人以開放式的問題人手，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力;把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征,，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識的同時(shí),，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對相反數(shù)概念的理解;問題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念;問題3實(shí)際上給出了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法.

3,，本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究,，觀察歸納,，重視學(xué)生的思維過程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.

課題：1.2.4絕對值,。

教學(xué)目標(biāo)1,，掌握絕對值的概念，有理數(shù)大小比較法則.

2，學(xué)會絕對值的計(jì)算,，會比較兩個(gè)或多個(gè)有理數(shù)的大小.

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概念,、法則來自于實(shí)際生活，滲透數(shù)形結(jié)合和分類思想.

教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較,。

知識重點(diǎn)絕對值的概念,。

教學(xué)過程(師生活動)設(shè)計(jì)理念。

設(shè)置情境,。

學(xué)生思考后,，教師作如下說明：

實(shí)際生活中有些問題只關(guān)注量的具體值，而與相反,。

觀察并思考：畫一條數(shù)軸,，原點(diǎn)表示學(xué)校，在數(shù)軸上畫出表示朱家尖和黃老師家的點(diǎn),，觀察圖形,，說出朱家尖黃老師家與學(xué)校的距離.

學(xué)生回答后，教師說明如下：

一般地,，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對值，記做|a|,。

驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系.

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冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

掌握本章基本概念與運(yùn)算,，能用本章知識解決實(shí)際問題,。

通過梳理本章知識點(diǎn)，挖掘知識點(diǎn)間的聯(lián)系,，并應(yīng)用于實(shí)際解題中,。

領(lǐng)悟分類討論思想，學(xué)會類比學(xué)習(xí)的方法,。

本章知識梳理及掌握基本知識點(diǎn),。

應(yīng)用本章知識解決實(shí)際與綜合問題。

1,、通過構(gòu)建框圖,，幫助學(xué)生回憶本節(jié)所有基本概念和基本方法。

2,、幫助學(xué)生找出知識間聯(lián)系,，如平方與開平方,，平方根與立方根,，有理數(shù)與實(shí)數(shù)等等。

1,、利用平方根的概念解題。

在利用平方根的概念解題時(shí),，主要涉及平方根的`性質(zhì)：正數(shù)有兩個(gè)平方根,，且它們互為相反數(shù)；以及平方根的非負(fù)性：被開方數(shù)為非負(fù)數(shù),，算術(shù)平方根也為非負(fù)數(shù),。

例1已知某數(shù)的平方根是a+3及2a—12，求這個(gè)數(shù),。

解得a=3,。

∴a+3=6，2a—12=—6,。

∴這個(gè)數(shù)是36,。

負(fù)數(shù)沒有平方根，非負(fù)數(shù)才有平方根,，它們互為相反數(shù),，而0是其中的一個(gè)特例。

2,、比較實(shí)數(shù)的大小,。

除常用的法則比較實(shí)數(shù)大小外，有時(shí)要根據(jù)題目特點(diǎn)選擇特別方法,。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1,、學(xué)情分析：從知識基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積,，具備求一個(gè)正數(shù)的平方和立方的知識水平,，且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法，能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示,，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移,。但學(xué)生對于有理數(shù)乘方的符號法則的掌握上會有難度，對于這類計(jì)算容易混淆,，是本節(jié)課的難點(diǎn),。

2、教學(xué)重,、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘方定義，會進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算;,。

教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號法則的形成與運(yùn)用,。

教法學(xué)法分析：

教法：啟發(fā)式教學(xué)，多媒體輔助教學(xué);,。

學(xué)法：觀察,、比較,、歸納，合作探究,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

(1),、邊長為3的正方形的面積是___3×3可以記作___,讀作_________.

(2),、棱長為3的正方體的體積是___3×3×3可以記作___,讀作_________.

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起舊知,，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

2、自主探索形成新知,。

觀察下列各式有何特征?

(1)2×2×2×2=,。

(2)(-3)×(-3)×(-3)=。

引導(dǎo)學(xué)生通過類比,、探究,、歸納乘方定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識的遷移,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括的能力。明確乘方是乘法的特殊形式,，體現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想,。

3、應(yīng)用新知鞏固概念,。

4、探索研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

通過題組訓(xùn)練,，探索規(guī)律，合作交流,，獲得乘方運(yùn)算的符號法則,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，體現(xiàn)分類的數(shù)學(xué)思想,。

5,、應(yīng)用新知鞏固訓(xùn)練。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對符號法則的運(yùn)用及利用乘方的知識解決問題的能力,。

6,、拓展思維知識延伸。

利用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決解決問題能力,，激發(fā)學(xué)生的探索的熱情。

7、課堂小結(jié)歸納反思,。

鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力,。

教學(xué)評價(jià)分析：

對學(xué)生探究過程的參與及與同學(xué)合作交流進(jìn)行評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;,。

(1)關(guān)注學(xué)生的智力參與度,。

(2)學(xué)生的課堂參與度。

2,、對不同層次的學(xué)生采取分層練習(xí)的評價(jià)方式,，以滿足不同層次的學(xué)生知識技能的發(fā)展。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

上個(gè)星期考了第五章的檢測題,，總體做的不是太好,，沒有高分。這段時(shí)間上課感覺還可以,，可考出的成績不理想,。每個(gè)小組我給算出來了平均分，各個(gè)小組之間的差距也很大,，有的小組平均分在六十分以上,，有的才四十多分。這段時(shí)間各個(gè)小組的表現(xiàn)也基本和這次成績差不多,，上課表現(xiàn)比較積極都參入進(jìn)來的小組平均分就會高,，如果小組中有兩三個(gè)不積極去用心學(xué)的這個(gè)組的平均成績就不高。

可能當(dāng)時(shí)學(xué)這一章的時(shí)候有點(diǎn)快,，有一些知識已經(jīng)遺忘了,。本章的檢測題難度不大，可容易出錯(cuò)的地方比較多,。特別是選擇題學(xué)生普遍做的很差,，像找對頂角對數(shù)的、相等角的對數(shù),，這樣的題目對學(xué)生來說總是數(shù)不準(zhǔn),。可能也是因?yàn)樵谏险n時(shí)這方面訓(xùn)練的不夠,，以后要多注意這些題目,。再一方面是學(xué)生的做題步驟還書寫不規(guī)范。他們總是想著只寫出答案,，中間的過程不知道怎么去寫,，這個(gè)還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

有一些題目也是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目,，上課時(shí)看他們的反應(yīng)也是都會了的,，可一到考試了不知怎么就不會做了,。是不是還是訓(xùn)練的太少了，還要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶力,。

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冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):,。

1.了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是實(shí)際生活的需要.

2.會判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù).

3.會用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量.

教學(xué)重點(diǎn):會判斷正數(shù),、負(fù)數(shù),運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,理解表示具有相反意義的量的意義.

教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的引入.

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

課件展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地,讓同學(xué)感受高于水平面和低于水平面的不同情況.

(二)合作交流,解讀探究,。

舉出一些生活中常遇到的具有相反意義的量,如溫度是零上7℃和零下5℃,買進(jìn)90張課桌與賣出80張課桌,汽車向東行50米和向西行120米等.

為了用數(shù)表示具有相反意義的量,我們把具有其中一種意義的量,如零上溫度,、前進(jìn)、收入,、上升,、高出等規(guī)定為正的,而把具有與它意義相反的量,如零下溫度、后退,、支出,、下降、低于等規(guī)定為負(fù)的,正的量用算術(shù)里學(xué)過的數(shù)表示,負(fù)的量用學(xué)過的數(shù)前面加上“-”(讀作負(fù))號來表示(零除外).

活動每組同學(xué)之間相互合作交流,一同學(xué)說出有關(guān)相反意義的兩個(gè)量,由其他同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.

討論什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?什么樣的數(shù)是正數(shù)?0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?自己列舉正數(shù),、負(fù)數(shù).

總結(jié)正數(shù)是大于0的數(shù),負(fù)數(shù)是在正數(shù)前面加“-”號的數(shù),0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn).

(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高,。

【例1】舉出幾對具有相反意義的量,并分別用正、負(fù)數(shù)表示.

【提示】具有相反意義的量有“上升”與“下降”,“前”與“后”,、“高于”與“低于”,、“得到”與“失去”、“收入”與“支出”等.

【例3】某項(xiàng)科學(xué)研究以45分鐘為1個(gè)時(shí)間單位,并記為每天上午10時(shí)為0,10時(shí)以前記為負(fù),10時(shí)以后記為正.例如,9:15記為-1,10:45記為1等等.依此類推,上午7:45應(yīng)記為(),。

a.3b.-3c.-2.5d.-7.45,。

【點(diǎn)撥】讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵.7:45與10:00相差135分鐘.

(四)總結(jié)反思,拓展升華。

為了表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量引進(jìn)了負(fù)數(shù).正數(shù)就是我們過去學(xué)過(除零外)的數(shù),在正數(shù)前加上“-”號就是負(fù)數(shù),不能說“有正號的數(shù)是正數(shù),有負(fù)號的數(shù)是負(fù)數(shù)”.另外,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).

1.下表是小張同學(xué)一周中簡記儲蓄罐中錢的進(jìn)出情況表(存入記為“+”):,。

星期日一二三四五六,。

(元)+16+5.0-1.2-2.1-0.9+10-2.6。

(1)本周小張一共用掉了多少錢?存進(jìn)了多少錢?

(2)儲蓄罐中的錢與原來相比是多了還是少了?

(3)如果不用正,、負(fù)數(shù)的方法記賬,你還可以怎樣記賬?比較各種記賬的優(yōu)劣.

2.數(shù)學(xué)游戲:4個(gè)同學(xué)站或蹲成一排,從左到右每個(gè)人編上號:1,2,3,4.用“+”表示“站”,“-”(負(fù)號)表示“蹲”.

(2)增加游戲難度,把4個(gè)同學(xué)順序調(diào)整一下,但每個(gè)人記作自己原來的編號,再重復(fù)(1)中的游戲.

(五)課堂跟蹤反饋。

夯實(shí)基礎(chǔ),。

1.填空題:,。

(1)如果節(jié)約用水30噸記為+30噸,那么浪費(fèi)20噸記為噸.

(2)如果4年后記作+4年,那么8年前記作年.

(3)如果運(yùn)出貨物7噸記作-7噸,那么+100噸表示.

(4)一年內(nèi),小亮體重增加了3kg,記作+3kg;小陽體重減少了2kg,則小陽增加了.

2.中午12時(shí),水位低于標(biāo)準(zhǔn)水位0.5米,記作-0.5米,下午1時(shí),水位上漲了1米,下午5時(shí),水位又上漲了0.5米.

(1)用正數(shù)或負(fù)數(shù)記錄下午1時(shí)和下午5時(shí)的水位;。

(2)下午5時(shí)的水位比中午12時(shí)水位高多少?

提升能力,。

3.糧食每袋標(biāo)準(zhǔn)重量是50公斤,現(xiàn)測得甲,、乙、丙三袋糧食重量如下:52公斤,49公斤,49.8公斤.如果超重部分用正數(shù)表示,請用正數(shù)和負(fù)數(shù)記錄甲,、乙,、丙三袋糧食的超重?cái)?shù)和不足數(shù).

(六)課時(shí)小結(jié),。

1.與以前相比,0的意義又多了哪些內(nèi)容?

2.怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?(用正數(shù)表示其中具有一種意義的量,另一種量用負(fù)數(shù)表示)。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、食物中含有糖類,、脂肪、蛋白質(zhì),、水,、無機(jī)鹽、維生素等六大營養(yǎng)物質(zhì),。(膳食纖維為第七營養(yǎng)),。

2、三大能源物質(zhì):糖類,、脂肪,、蛋白質(zhì)都是構(gòu)成細(xì)胞的主要有機(jī)物，都能為生命活動提供能量,。

3,、人體生命活動所需要的能量主要是由糖類提供的。貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì),。蛋白質(zhì)是構(gòu)造和修復(fù)身體的重要原料,，人體的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì),。并為人體的生理活動提供能量,。

1)病人不能正常進(jìn)食時(shí)，往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液,，這是因?yàn)槠咸烟悄転槿梭w提供能量,。2)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了,，這是因?yàn)閮Υ嬖隗w內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少,。(脂肪是備用能源)。

4,、水是人體細(xì)胞的主要組成成分,，約占體重的60%—70%，人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物,，只有溶解在水中才能運(yùn)輸,。

5、無機(jī)鹽:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病,，雞胸,，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松,。

磷:缺乏導(dǎo)致厭食,、肌無力,、骨痛。

鐵:構(gòu)成血紅蛋白,，缺乏導(dǎo)致貧血,。

缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。

缺鋅:生長發(fā)育不良,、味覺發(fā)生障礙,。

6、維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞,，也不提供能量,，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用,。

維生素a:,。缺乏時(shí)，,，夜盲癥,、

維生素b1:缺乏時(shí)，腳氣病,、

維生素c:缺乏時(shí),，壞血病，

維生素d:缺乏時(shí),，佝僂病,、骨質(zhì)疏松癥(促進(jìn)鈣磷吸)收。

第二節(jié)消化和吸收,。

消化道(口腔,、咽、食道,、胃,、小腸、大腸,、肛門)1,、消化系統(tǒng)的組成:。

消化腺(唾液腺,、肝臟,、胰腺、胃腺及腸腺),。

2、食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過程叫消化,。

3,、消化道的功能,。

4、消化腺,。

(1),、唾液腺能分泌唾液，內(nèi)含消化淀粉酶,、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液,，內(nèi)含鹽酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白質(zhì),。

(2)人體內(nèi)最大的消化腺是肝臟,，肝臟分泌膽汁，不含消化酶,、但它使脂肪變成微小顆粒,，促進(jìn)脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，腸液是由腸腺分泌的,，胰液和腸液都含有消化糖類,、蛋白質(zhì)、脂肪的酶,。,。

5、淀粉(糖類)經(jīng)口腔,，在唾液淀粉酶的作用下,，分解成麥芽糖;麥芽糖經(jīng)小腸，在胰,、腸麥芽糖酶的作用下,，分解成可直接吸收的葡萄糖。其過程總結(jié)為:,。

酶酶,。

淀粉麥芽糖葡萄糖。

7,、脂肪經(jīng)小腸,，在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下,，分解成甘油和脂肪酸,。營養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過程為:,。

膽汁酶,。

脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。

8,、蛋白質(zhì)經(jīng)胃,、小腸,，在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下,，

分解成可直接利用的氨基酸,。

其消化過程為:酶。

蛋白質(zhì)氨基酸,。

9,、成人的小腸一般5----6米長，小腸內(nèi)表有皺襞,、皺襞上有小腸絨毛,，增大了小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)表面積。小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管,，絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄,，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官,。10,、消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:。

第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全,。

1,、合理營養(yǎng)是指全面而平衡的營養(yǎng)。

2,、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進(jìn)食;(2)保證每日三餐,、按時(shí)進(jìn)餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%,、40%,、30%。

3,、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類;第二層蔬菜,、水果類;第三層肉類和蛋類;第四層奶類和谷類;第五層油脂類。

4,、食品安全,。

5、我國于6月1日起施行《中華人民共和國食品安全法》,。

6,、在我國，將產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的,，無污染,、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品,。

第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理,。

1、呼吸系統(tǒng)的組成:由呼吸道和肺組成,。

2、呼吸道是由鼻,、咽,、喉、氣管,、支氣管組成,。

3、呼吸道的作用:,。

(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架,。xkb1.com。

(2)對吸入的氣體進(jìn)行處理,，使達(dá)到肺部的氣體溫暖,、濕潤、清潔,。

鼻內(nèi)生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內(nèi)有黏膜,，可分泌黏液-----清潔和濕潤空氣;。

氣管壁內(nèi)有纖毛及腺細(xì)胞(纖毛擺動使外來的塵粒,、細(xì)菌等和黏液一起形成痰,，通過咳。

嗽排除體外;腺細(xì)胞分泌黏液使氣管濕潤,，并能抵抗細(xì)菌,、病毒等物質(zhì)。)鼻腔內(nèi)的毛,。

細(xì)血管-----溫暖空氣,。

6、痰的形成:氣管和支氣管內(nèi)表面有纖毛,，能不停的將塵粒,、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外,。

7,、吞咽與呼吸的關(guān)系:食物和氣體都要經(jīng)過咽，通過咽后,，食物進(jìn)入食道,，氣體進(jìn)入喉。吞咽時(shí)，會厭軟骨蓋住喉口,，避免食物進(jìn)入氣管;呼吸時(shí),，會厭軟骨抬起，使氣流暢通無阻,。(邊吃邊笑時(shí),，會厭軟骨抬起，使食物進(jìn)入氣管,，引起咳嗽,，嚴(yán)重時(shí)使人致死。)8,、聲音的發(fā)聲部位:喉部的聲帶震動所出,。

9、咽:食物與空氣的共同通道,。喉:呼吸和發(fā)聲的器官,。

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

1,、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,，肺有節(jié)奏地吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次,。左肺二葉,，右肺三葉。

2,、肺與外界的氣體交換:,。

(1)吸氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌收縮，肋骨間肌肉收縮,，隔頂部位置下降,，胸廓上下、左右徑增大,，胸腔容積增大,，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣體壓力減小,，外界氣體壓力比肺內(nèi)氣體壓力大,，于是氣體被吸入。

(2)呼氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌舒張,，肋骨間肌肉舒張,，隔頂部位置上升，胸廓上下,、左右徑減小,，胸腔容積減小,，肺收縮，肺內(nèi)氣體壓力增大,，外界氣體壓力小于肺內(nèi)氣體壓力,，于是氣體被呼出。

3,、肺泡與血液的氣體交換,。

(1)肺適于氣體交換的特點(diǎn):肺泡數(shù)目多;肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管;肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,。

(2)空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里,，最后進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的線粒體被利用;同時(shí)組織細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳也通過血液循環(huán)透過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后通過呼氣排出體外,。

4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量,。

第四章第一節(jié)流,。

動的組織——血液。

血紅蛋白:紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì),。特性:在含氧量高的地方與氧結(jié)合,，在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性,，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能,。骨髓能不斷產(chǎn)生新的紅細(xì)胞。

種類形態(tài)特點(diǎn)功能病癥紅細(xì)兩面凹的圓盤狀,，成熟的紅細(xì)胞中無細(xì)運(yùn)輸氧的功能貧血胞胞核,。

白細(xì)比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核吞噬病菌,，對人體有防御功能和保護(hù)發(fā)炎胞保護(hù)作用,。

血小個(gè)體較小，形態(tài)不規(guī)則,，無細(xì)胞核止血和加速凝血板,。

3、血液的功能:具有運(yùn)輸,、防御和保護(hù)作用(白細(xì)胞和血小板有防御和保護(hù)功能),。

第二節(jié)血流的管道——血管。

1,、血管的種類,、結(jié)構(gòu)與功能。

種類功能分布結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

動脈把血液從心臟輸送較深管壁厚,，彈性大,，血流速度快到身體各部分去的血管。

靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄,，彈性小,，血流速度慢，四肢靜,。

分送回心臟的血管脈內(nèi)表面有防止血液靜脈瓣,。毛細(xì)連通最小動脈和最分布廣，遍布管壁極薄,，血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織,。

2、毛細(xì)血管:連通于最小的動脈和靜脈之間的血管,。它的內(nèi)徑很小,，只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁非常薄,，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,，血流速度最慢，便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換,。

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟,。

1、心臟的結(jié)構(gòu):位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間,，由肌肉組成的中空的器官,，內(nèi)部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個(gè)腔,，上面為心房,，下面為心室。心臟由左心房,、右心房,、左心室、右心室四個(gè)腔構(gòu)成,。肺靜脈連左心房,，上、下腔靜脈連右心房,。主動脈連左心室,，肺動脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣,，靜脈內(nèi)有靜脈瓣,。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室,，從心室流向動脈,，而不能倒流,。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?,、心房收縮,，血液從心房流向心室;?、房室瓣關(guān)閉,，心室收縮,，血液2從心室經(jīng)動脈進(jìn)行體循環(huán)和肺循環(huán);?、全心舒張,，血液經(jīng)靜脈流回心臟,。3、血液循環(huán)途徑:哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán),。

(1)體循環(huán):左心室?主動脈?各級動脈?全身毛細(xì)血管(物質(zhì)交換)?各級靜脈?上,、下腔靜脈?右心房。

體循環(huán)過程中,，動脈血(含氧高,，血鮮紅)變靜脈血(含氧低，色暗紅),。(2)肺循環(huán):右心室?肺動脈?肺部毛細(xì)血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環(huán)過程中,，靜脈血變動脈血,。

4、血壓:血液流動時(shí)對血管壁造成的側(cè)壓力,，可以用血壓計(jì)在上臂肱動脈處測量,。常用“收縮壓/舒張壓”來表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕,，舒張壓為8—12千帕,。血壓達(dá)到或高于18.6/12千帕的是高血壓，低于12/6.7千帕的是低血壓,。

第四節(jié)輸血與血型,。

1、成年人體內(nèi)血量大致相當(dāng)于本人體重的7%,8%,。一次失血量超過800,1000毫升,，就會出現(xiàn)頭昏、心跳,、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀,。一次失血量超過1200,1500毫升，就有生命危險(xiǎn),，就要及時(shí)輸血,。輸血時(shí)必須首先知道獻(xiàn)血者與受血者的血型,。

2、血型發(fā)現(xiàn)人:奧地利科學(xué)家卡爾?蘭德斯坦納,。

3,、abo血型系統(tǒng)有a、b,、ab,、o四種血性。

4,、輸血原則:應(yīng)以輸同型血為原則,。xkb1.com。

5,、異型輸血:在沒有同型血而又情況緊急時(shí),，任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人，除可以輸入o型血外,，還可以接受少量的a或b型血,。大量輸血時(shí)，仍需實(shí)行同型輸血,。

6,、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補(bǔ)充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果,，降低了輸血不良反應(yīng)的發(fā)生率,，也避免了大量的血液浪費(fèi)。

7,、無償獻(xiàn)血制度:起,，我國實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，提倡18,55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血,。一次失血量不超過400毫升,，所喪失的血漿成分和血細(xì)胞，可以在短期內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常,。所以,，健康成年人每次獻(xiàn)血200----300毫升不會影響健康。

第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知,。

1,、從外界獲取的信息中，大多是來自視覺,。聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息,。眼球的結(jié)構(gòu)與功能:。

外膜角膜:外膜的前部,，無色透明,，可透光,。

鞏膜:白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用,。

虹膜:中膜的前部,，有色素，中央是瞳孔,，通光,。

眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部，內(nèi)有平滑肌,，能收縮舒張,，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。

脈絡(luò)膜:占中膜2/3的后部,，有血管(營養(yǎng)眼球),、色素細(xì)胞(遮光并使。

眼球內(nèi)部形成“暗室”),。

玻璃體,。

附屬結(jié)構(gòu):眼肌、眼瞼,、睫毛,、結(jié)膜、淚器(淚腺,、淚點(diǎn),、鼻淚管)。

2,、視覺的形成過程www.xkb1.com。

外界物體反射來的光線?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線)?玻璃體?視網(wǎng)膜(形成物像)?視覺神經(jīng)?大腦一定區(qū)域?形成視覺,。

3,、近視眼形成的原因:。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識與技能：

理解移項(xiàng)法則,，會解形如ax+b=cx+d的方程,，體會等式變形中的化歸思想.

過程與方法：

1、能夠從實(shí)際問題中列出一元一次方程,，進(jìn)一步體會方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.

2,、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過程，發(fā)展觀察,、歸納,、猜測、驗(yàn)證的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合實(shí)際問題,，探索用移項(xiàng)法則解一元一次方程的方法，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)來源于生活,，并為生活服務(wù),，從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn),。

確定實(shí)際問題中的相等關(guān)系,，建立形如ax+b=cx+d的方程，并利用移項(xiàng)和合并同類項(xiàng)的方法解一元一次方程.

教學(xué)難點(diǎn),。

確定相等關(guān)系并列出一元一次方程,，正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程。

教學(xué)過程,。

一,、情景引入：

二、自主學(xué)習(xí)：

1.解方程：

3x+20=4x-25,。

觀察上列一元一次方程,，與上題的類型有什么區(qū)別？

3.新知學(xué)習(xí)請運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程：

(1)4x－15=9,；(2)2x=5x－21,。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

三,、精講點(diǎn)撥,。

問題2你能說說由方程到方程的變形過程中有什么變化嗎？

移項(xiàng)的定義:一般地,，把方程中的某些項(xiàng)改變符號后,，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項(xiàng),。

移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意：移項(xiàng)一定要變號,。

例1解下列方程：

解：移項(xiàng)，得3x+2x=32-7,。

合并同類項(xiàng),，得5x=25。

系數(shù)化為1,，得x=5,。

移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng)？為什么,？

針對訓(xùn)練:解下列方程：

(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.

四,、合作探究。

列方程解決問題。

思考：如何設(shè)未知數(shù),？

你能找到等量關(guān)系嗎,？

五、當(dāng)堂鞏固,。

1.對方程7x=6+4x進(jìn)行移項(xiàng),，得___________,合并同類項(xiàng)，得_________,，系數(shù)化為1,，得________.

2.小新出生時(shí)父親28歲，現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲.求小新現(xiàn)在的年齡.

六,、課堂小結(jié),。

1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法：移項(xiàng)，移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1,。

2.本節(jié)的實(shí)際問題的相等關(guān)系的依據(jù)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等,。

3.列方程解實(shí)際問題的基本思路。

七,、作業(yè)布置,。

1.必做題：教科書第91頁習(xí)題3.2第3（3），（4）,，11題,。

2.選做題：

八、板書設(shè)計(jì),。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

初中階段是學(xué)生情感意識建立的關(guān)鍵時(shí)期,，而學(xué)生對于教師的良好感情則是課堂互動的基礎(chǔ)。教師在教課過程中應(yīng)該避免“填鴨式”的教學(xué)方式,，因?yàn)檫@種教學(xué)方式很容易使學(xué)生增加對教師的依賴感,，降低了他們的自主學(xué)習(xí)意識。在課堂上,，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生互動,，適當(dāng)?shù)卦黾訂栴}的提問。另外,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，問題的設(shè)置要盡量貼近中學(xué)生的興趣愛好,，打破原來枯燥的說教方式,。只有學(xué)生和教師之間建立起了良好的情感交流平臺，學(xué)生才能對課堂感興趣,，才能在自主的學(xué)習(xí)過程中使自己的思維能力得到有效的鍛煉,。

(一)加強(qiáng)審題能力

審題是解題的第一個(gè)步驟，而細(xì)看當(dāng)今中學(xué)生的答題試卷便可發(fā)現(xiàn),，因?yàn)閷忣}出錯(cuò)的題目比比皆是,，所以提高審題能力是解題的關(guān)鍵步驟,。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的意識，如可以讓學(xué)生在讀題時(shí)用筆標(biāo)出關(guān)鍵條件,，也可以讓學(xué)生小聲朗讀題目,。這都有助于學(xué)生對于題目的理解。

(二)設(shè)置思維型問題,，給學(xué)生留下想象空間

無論是課堂例題的設(shè)置還是課后練習(xí)題的設(shè)置,，都需要教師動腦筋，教師要用貼近學(xué)生生活的題目去吸引學(xué)生,，并使之從中得到練習(xí),，加強(qiáng)對知識的鞏固。思維發(fā)散的題目對于學(xué)生各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)都是很有益的,。且這類題目一般形式新穎,，學(xué)生對于它們的印象比較深刻，從而有利于學(xué)生對此類知識的吸收,。例如,，現(xiàn)有含鹽15%的鹽水200克，含鹽40%的鹽水150克,，另有足夠的鹽和水,，要配置成含鹽20%的鹽水300克。

1.如果要求是使用現(xiàn)有的鹽水,，但盡可能地少使用鹽和水,，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)配置方案?

2.你還有其他的配置方案嗎?這一類的題目就是一種思維發(fā)散的題目，第一問更多地給予了學(xué)生獨(dú)立思考的空間,，能使他們利用自己的邏輯思維能力展開想象,，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識最終求得合理的配置方案。而第二問則在第一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展,，學(xué)生可以相互展開討論,，培養(yǎng)自己的求異意識。這樣,，在整個(gè)解題的過程中,，學(xué)生的思維能力都得到了有效的鍛煉。

(三)培養(yǎng)對錯(cuò)題的反思意識

對于錯(cuò)題的整理與反思是糾正錯(cuò)誤,、加深印象和提高成績最有效的辦法,。而中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，對于這方面的內(nèi)容做得還不夠好,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對錯(cuò)題反思能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做硬性的要求，使學(xué)生在不斷地總結(jié)與反思的過程中去發(fā)散思維,，得到新的啟示,。

學(xué)生可能經(jīng)常會遇到這樣的情況：如在做一道題時(shí)，反復(fù)思考都得不到答案,，但是一經(jīng)別人的提點(diǎn)或者一看答案解析,，就立馬想到了做法，實(shí)際上這還是因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)的知識掌握不牢固,。因此,，學(xué)生要培養(yǎng)錯(cuò)題反思、整理的意識,，在了解標(biāo)準(zhǔn)答案的同時(shí)還要對自己不熟悉的知識進(jìn)行著重的記憶,，在造成解題障礙的環(huán)節(jié)上多下功夫。另外,，學(xué)生在整理錯(cuò)題的過程中往往能收獲新的解題方式,，或者能對題目有更深的理解，這些都是思維鍛煉的方式,。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,，教師一方面應(yīng)當(dāng)將知識準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生;另一方面，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法方式的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣靈活的過程,。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維得到鍛煉的可能性將更大,。因此,，教師一定要抓住初中生這一時(shí)期的特點(diǎn)，構(gòu)建思維型和情感型課堂,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到能力的提升,，最終達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

5,、探究第二,、三句：

請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價(jià),、修正,、補(bǔ)充。對重點(diǎn)詞句教師要講解,。

請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物,；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲,，勿施于人”,。

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冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

3,，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

正確理解有理數(shù)的概念,。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上任意寫出3個(gè)數(shù)（同時(shí)請3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）。

問題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù),，并給它們進(jìn)行分類,。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,，此時(shí),，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

例如,，對于數(shù)5,，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個(gè)人,，而5,。1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù),，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個(gè)的數(shù),，稱為“正分?jǐn)?shù),。（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過教師的引導(dǎo),、鼓勵(lì)和不斷完善,，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù),，它們分別是“正整數(shù),，零，負(fù)整數(shù),，正分?jǐn)?shù),，負(fù)分?jǐn)?shù)’,。按照書本的說法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念,。

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思,。

1，任意寫出三個(gè)有理數(shù),，并說出是什么類型的數(shù),，與同伴進(jìn)行交流。

2,，教科書第10頁練習(xí),。

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明,。

把一些數(shù)放在一起,，就組成了一個(gè)數(shù)的集合，簡稱“數(shù)集”,，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集,。類似地，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……,；數(shù)集一般用圓圈或大括號表示，因?yàn)榧现械臄?shù)是無限的,，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),，所以應(yīng)該加上省略號。

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎,？也可以教師說出一些數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開,。

創(chuàng)新探究,。

問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對嗎,？為什么,？

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù),，鼓勵(lì)學(xué)生概括,，通過交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，逐步得到如下的分類表,。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外）,，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不同。

（1）必做題：教科書第18頁習(xí)題1,、2第1題,。

（2）教師自行準(zhǔn)備本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）,。

1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念,。分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視,。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象,，學(xué)生真正接受需要很長的過程，本課不要過多展開,。

2,，本課具有開放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間,，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí),，親自體驗(yàn)知識的形成過程，可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性,；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),、交流,、探究提高的特點(diǎn)，對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用,。

3，兩種分類方法,，應(yīng)以第一種方法為主,，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。

興趣是最好的老師,。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候,，教師所傳授的知識才能夠很快被學(xué)生吸收。雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年了,，但是許多教師在講課的時(shí)候還是很難進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，往往將本來應(yīng)該是十分生動的.內(nèi)容，以“填鴨式,、滿堂灌”的方式講述,。因此,，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授知識時(shí)多考慮一下自己講授的知識以及教授的方法能否引發(fā)學(xué)生的興趣,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師可以做到以下幾點(diǎn)：（1）設(shè)置問題情境，讓學(xué)生積極思考,，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（2）利用多媒體進(jìn)行教學(xué),。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。通過多媒體教學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號,、枯燥的數(shù)學(xué)定理,、復(fù)雜的證明過程呈現(xiàn)出來。這樣就可以使學(xué)生獲得一定感性思維,。（3）向?qū)W生講述一下關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識或者是小故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如,，冀教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第十六章的知識點(diǎn)是勾股定理,，教師在講勾股定理這一章時(shí)，可以向?qū)W生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的,，或者是向?qū)W生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去的,。再比如，第十五章的知識點(diǎn)是軸對稱,，教師可以列舉一些體現(xiàn)軸對稱特點(diǎn)的中國古代建筑物,，比如說故宮的建筑模式。

素質(zhì)教育要求師生之間是一種民主平等的關(guān)系,，師生雙方在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系,；在人格上是平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系,。教師在日常教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揚(yáng)民主,，建立和諧的師生關(guān)系。比如,，在數(shù)學(xué)課堂上,，有學(xué)生認(rèn)為教師有的地方講的不對，然后在全班同學(xué)面前給教師提了出來,。在這種情況下,，教師應(yīng)該大度寬容，首先應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生積極思考問題,，其次,，仔細(xì)考慮自己是否真的出錯(cuò)了,。最后，如果有錯(cuò)要及時(shí)改正,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，形成互動,、互惠的師生關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)、導(dǎo)向,、評價(jià)作用,，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要注意將知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程,。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循多樣性,、靈活性、綜合性,、創(chuàng)新性的原則,。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,。

除此之外,，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的組織形式,、時(shí)間、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中,，在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠，因此,，教師在講授過程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，以引起學(xué)生的注意力和積極性。比如,，在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時(shí),，教師應(yīng)該采用講授法,、談話法、練習(xí)法等,，這樣既可以使學(xué)生掌握一定的新知識又能夠及時(shí)掌握新知識,，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué),。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索,，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識,，提高分析問題,、解決問題的能力。初中教師在教學(xué)過程中,，一定要時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維,。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動,、有趣,。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候，教師所傳授的知識才能夠很快被學(xué)生吸收,。

綜上所述,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略,。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要遵循直觀性原則,、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則,、科學(xué)性等原則,。教學(xué)策略是多種多樣的，比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；樹立多元化的教學(xué)目標(biāo),；建立民主平等的師生關(guān)系等。教師一定要跟隨教育改革的步伐,，跟隨時(shí)代的潮流,，積極探索教學(xué)之路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

會進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,。

理解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的算理，體會乘法交換律和結(jié)合律的作用和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

在探索單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的過程中,，利用乘法交換律和結(jié)合律將未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

使學(xué)生獲得成就感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)

單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算法則及其運(yùn)用

難點(diǎn)

靈活地進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,。

1.請用式子表示冪的三個(gè)運(yùn)算法則,，乘法的交換律和結(jié)合律。

2.光走一年的路程是：,，請計(jì)算結(jié)果并說說用到了哪些學(xué)過的知識,。

3.邊長為的正方形的面積是多少？長為,，寬為的長方形的面積是多少,？

學(xué)生先嘗試獨(dú)立解決，然后互相交流,，之后教師指出式子是單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式,，下面我們來研究單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算方法,。

探究新知

1.怎樣計(jì)算,？你能說說每步計(jì)算的依據(jù)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

（乘法交換律,、結(jié)合律）

（同底數(shù)冪的乘法）

2.你能根據(jù)上面的運(yùn)算,，用文字?jǐn)⑹鲆幌聠雾?xiàng)式乘單項(xiàng)式的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述上面的運(yùn)算過程,，然后師生共同總結(jié)：

單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘,，把它們的系數(shù)、同底數(shù)冪分別相乘．

通過乘法交換律,、結(jié)合律,，把要解決的單項(xiàng)式相乘問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決了的冪的運(yùn)算問題，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

例1.計(jì)算：

（1）,；

（2）；

（3）（n是正整數(shù)）.

學(xué)生解答各題,，教師巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中存在的共同錯(cuò)誤，然后做點(diǎn)評：

（1）單項(xiàng)式的乘法應(yīng)遵循“符號優(yōu)先”，要特別重視符號的運(yùn)算,；

（2）有乘方時(shí)要先算乘方,，再算乘法；

（3）單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式,，其結(jié)果仍是單項(xiàng)式,；

（4）不要漏寫只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的因式。

1.計(jì)算：

（1）,；

（2）,；

2.下面的計(jì)算對不對？如果不對,，怎樣改正,？

3.計(jì)算（其中n是正整數(shù)）：

教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，組織學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行分析,，對于第2題可以引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,。第3題是混合運(yùn)算，要注意運(yùn)算步驟和符號運(yùn)算,。

師生共同回顧單項(xiàng)式乘法的運(yùn)算法則,，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想所起的作用，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn),。教師對課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,。

p40第4,、6題

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

掌握積的乘方法則，并能夠運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。

會進(jìn)行簡單的冪的混合運(yùn)算,。

在推導(dǎo)法則的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、概括與抽象的能力,；在運(yùn)用法則的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的能力,。

讓學(xué)生通過參與探索過程,，培養(yǎng)合作、探索問題的能力,，以及質(zhì)疑,、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)

積的乘方法則的運(yùn)用,。

難點(diǎn)

積的乘方法則的推導(dǎo)以及冪的混合運(yùn)算,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.冪的乘方法則是什么？

2.如果一個(gè)正方體的棱長為,那么它的體積是多少,？

如何計(jì)算呢,？下面我們就來探索積的乘方的運(yùn)算法則。

二,、新課講解

探究新知

1.思考：

前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方，你能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法計(jì)算嗎,？

學(xué)生討論,，師生共同寫出解答過程：

2.發(fā)現(xiàn)：

從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)積的乘方的運(yùn)算方法了嗎？換幾個(gè)數(shù)或字母試試,，與你的同學(xué)交流,。

通過思考、交流,，得出：（n是正整數(shù)）

要求學(xué)生完成法則的語言敘述和推導(dǎo)過程,。

用語言敘述：積的乘方，等于把積中每一個(gè)因式分別乘方,，再把所得的冪相乘,。

推導(dǎo)過程：略

3.思考：三個(gè)或三個(gè)以上因式的積的乘方，是否也具有上面的性質(zhì),？怎樣用公式表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考、互相交流,，然后向全班匯報(bào)成果,。

三、典例剖析

例1計(jì)算：

師生共同分析,，教師板書,，強(qiáng)調(diào)每個(gè)因式都要乘方,，符號的確定,，以及運(yùn)算的步驟，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、有條理的良好習(xí)慣,。

例2計(jì)算：

先讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，然后全班討論交流,，讓學(xué)生體驗(yàn)分析解決問題的過程,，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。此題是冪的混合運(yùn)算,，正確分析計(jì)算步驟,，正確使用運(yùn)算法則，注意符號運(yùn)算是成功的關(guān)鍵。

四,、課堂練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1.計(jì)算：

2．下面的計(jì)算對不對,？如果不對，應(yīng)怎樣改正,？

3.計(jì)算：

教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,，組織學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行分析，對于第2題可以引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,。第3題是混合運(yùn)算,，要分析運(yùn)算步驟，處理好符號,。

提高訓(xùn)練：

3.計(jì)算：

五,、小結(jié)

師生共同回顧冪的運(yùn)算法則，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn),，教師對課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,。

六,、布置作業(yè)

1.p40第3題

2.計(jì)算：

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

2、利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）,。

3,、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

深化對正負(fù)數(shù)概念的理解。

正確理解和表示向指定方向變化的量,。

學(xué)生思考并討論,。

（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,，是基準(zhǔn),。這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo),，下面的例子供參考）,。

例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量,，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示,，零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃,，最低溫度是零下5℃時(shí),，就應(yīng)該表示為+7℃和—5℃,，這里+7℃和—5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)。

那么當(dāng)溫度是零度時(shí),，我們應(yīng)該怎樣表示呢,？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢,？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度,，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

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“數(shù)0耽不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引入負(fù)數(shù)后,，0除了表示一個(gè)也沒有以外,，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解,。的這一層意義,，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解；且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助,。

所舉的例子,，要考慮學(xué)生的可接受性?！皵?shù)0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來說明。這個(gè)問題只要初步認(rèn)識即可,，不必深究,。

說明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示,；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示,。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視,。教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進(jìn)出口額的增長率”,，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量,。

歸納：在同一個(gè)問題中,，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書第6頁）,。

類似的例子很多，如：

水位上升—3m,，實(shí)際表示什么意思呢,？

收人增加—10%,，實(shí)際表示什么意思呢？等等,。

可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充,。

這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健,。這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說成是減少—2kg,，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出,。

鞏固練習(xí)教科書第6頁練習(xí)。

閱讀思考,。

教科書第8頁閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子,，要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流。

課堂小結(jié)以問題的形式,，要求學(xué)生思考交流：

1,，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識數(shù)0的,，數(shù)0的意義有哪些變化,？

2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,？

（用正數(shù)表示其中一種意義的量,，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地,，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí),，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù),。）,。

本課作業(yè)1，必做題：教科書第7頁習(xí)題1,。1第3,，6，7,，8題,。

2，選做題：教師自行安排,。

本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）。

1,，本課主要目的是加深對正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量,。

2,，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),?！保ㄒ獜?不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引人負(fù)數(shù)后,，除了表示一個(gè)也沒有以外,，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義,，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解,，且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助。由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念,，考慮到學(xué)生的可接受性,，所以作為知識的回顧和深化而放到本課。

3,，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示（向指定方向變化的）量的實(shí)際應(yīng)用,，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解,。

4,，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念,，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的合理應(yīng)用,，在體驗(yàn)中感悟和深化知識。通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

了解數(shù)軸的概念,，能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù)。

【過程與方法】,。

通過觀察與實(shí)際操作,，理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)形結(jié)合的思想,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】。

在數(shù)與形結(jié)合的過程中,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

數(shù)軸的三要素，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

三,、教學(xué)過程,。

(一)引入新課。

提出問題：通過實(shí)例溫度計(jì)上數(shù)字的意義,，引出數(shù)學(xué)中也有像溫度計(jì)一樣可以用來表示數(shù)的軸,，它就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)軸。

(二)探索新知,。

學(xué)生活動：小組討論,，用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹，柳樹,，汽車站牌三者之間的關(guān)系：

學(xué)生活動：畫圖表示后提問,。

提問2：“0”代表什么?數(shù)的符號的實(shí)際意義是什么?對照體溫計(jì)進(jìn)行解答。

教師給出定義：在數(shù)學(xué)中,，可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸，它滿足：任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,，代表原點(diǎn);通常規(guī)定直線上向右(或上)為正方向,，從原點(diǎn)向左(或下)為負(fù)方向;選取合適的長度為單位長度。

提問3：你是如何理解數(shù)軸三要素的?

師生共同總結(jié)：“原點(diǎn)”是數(shù)軸的“基準(zhǔn)”,，表示0,，是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，正方向是人為規(guī)定的,，要依據(jù)實(shí)際問題選取合適的單位長度,。

(三)課堂練習(xí)。

如圖,，寫出數(shù)軸上點(diǎn)a,，b，c,，d,，e表示的數(shù)。

(四)小結(jié)作業(yè),。

提問：今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧：數(shù)軸的三要素,，用數(shù)軸表示數(shù)。

課后作業(yè)：

課后練習(xí)題第二題;思考：到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

四,、板書設(shè)計(jì),。

冀教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1.19世紀(jì)，進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿,。

2.四種現(xiàn)代類人猿：大猩猩,、黑猩猩,、長臂猿、猩猩,。

3.由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,，使得部分古猿進(jìn)化成現(xiàn)在人。

4.人與猿分界的標(biāo)準(zhǔn)之一是直立行走,。

5.類人猿與人類的根本區(qū)別在于：

(1)運(yùn)動方式不同(人類直立行走,，類人猿臂行。),。

(2)制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別,。)。

(3)腦的發(fā)育程度不同(人有很強(qiáng)的思維能力和語言,、文學(xué)交流能力,。)。

消化和吸收,。

1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成,。

2.探究試驗(yàn)：

饅頭在口腔中的變化(見書p27—28)。

淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌,、牙齒的咀嚼,、舌的攪拌都有關(guān)系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢?，能使唾液更加充分地與食物碎屑混合,，更好地促進(jìn)淀粉的變化。淀粉是糖類,，但沒有甜味,，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍(lán),，麥芽糖遇碘不變藍(lán),。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼，試管放進(jìn)37℃溫水中是模擬人體口腔溫度,，攪拌是模擬舌的攪拌功能,。

3.消化系統(tǒng)的組成。

消化道：

口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液,，幫助初步消化淀粉,。

咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)。

食道：能蠕動,，將食物推進(jìn)胃中,。

胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質(zhì),。

小腸：(1)起始部分叫十二指腸,，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸。

(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類,、蛋白質(zhì)和脂肪的酶),。

(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合,，消化,、吸收的主要場所,。

大腸：通過蠕動,，把食物殘?jiān)葡蚋亻T。

肛門：糞便由此排出,。

消化腺：

唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶),，能初步消化淀粉。

肝臟：分泌膽汁(不含消化酶),，將脂肪乳化為脂肪微粒,。

胰腺：分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶),。

胃腺：分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶),，初步消化蛋白質(zhì)。

腸腺：分泌腸液(含有消化糖類,、蛋白質(zhì)和脂肪的酶),。

肝臟是人體的消化腺。

4,、小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所,。

小腸適于消化、吸收的特點(diǎn)：

(1)很長,，5-6米;,。

(2)內(nèi)表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);。

(3)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管且毛細(xì)血管的管壁很薄,，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;,。

(4)小腸內(nèi)有各種消化液，多種消化酶,。

5.食物的消化：

在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程,。

(1)物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃,、腸的蠕動,，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合,。營養(yǎng)成分未變化,。

(2)化學(xué)性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì),。

6.淀粉在口腔開始消化,，蛋白質(zhì)在胃中開始消化，脂肪在小腸開始消化,。最終全部在小腸中被消化完,。水、無機(jī)鹽,、維生素不經(jīng)消化可以直接被吸收,。

7.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：

營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。

消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：

口腔,、咽,、食道：不吸收。

胃：吸收少量的水,、酒精(非營養(yǎng)),。

小腸(主要的吸收場所，與其結(jié)構(gòu)有關(guān))：吸收葡萄糖,、氨基酸,、甘油、脂肪酸,、大部分水,、無機(jī)鹽和維生素。

大腸：只吸收少量水,、無機(jī)鹽和一部分維生素,。

8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖，是因?yàn)槠咸烟遣恍枰?jīng)過消化,，可以直接進(jìn)入血液(被小腸壁吸收進(jìn)入血液),，進(jìn)入細(xì)胞線粒體中分解提供能量。

9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因?yàn)槠涓闻K分泌的膽汁有異常,，不利于脂肪的消化,。

合理營養(yǎng)與食品安全。

每日三餐,，按時(shí)進(jìn)餐,。

1.合理營養(yǎng)不偏食、不挑食,、不暴飲暴食,。

均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔),。

2.設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜：

(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩;,。

(3)人在早,、中、晚餐的能量攝取應(yīng)當(dāng)分別占30%,、40%,、30%。

3.食品安全,。

防止食品在生產(chǎn)過程中被農(nóng)藥等污染,，蔬菜瓜果必須清洗干凈。

不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯,、毒蘑菇),。

保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生。

買經(jīng)檢疫合格的食品,。

4.購買包裝食品應(yīng)關(guān)注,。

營養(yǎng)成分,、是否有“qs”標(biāo)志,、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期(失效日期),、生產(chǎn)廠家,、廠家地址、是否有添加劑等,。

5.綠色食品,。

產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境，無污染,、安全,、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品,。