總結(jié)不僅僅是一種動(dòng)作，更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式?？偨Y(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例,，使總結(jié)更加生動(dòng)有趣,。如果你對(duì)總結(jié)寫作還不太了解,，不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文,，或許能夠給你一些啟發(fā),。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．會(huì)列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應(yīng)用題,，并能檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,。

2．知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型20xx年-20xx學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）20xx年-20xx學(xué)年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）。

3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，滲透將來(lái)未知轉(zhuǎn)達(dá)化為已知的辯證思想,。

1．列二元一次方程組解簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2．徹底理解題意,。

找等量關(guān)系列二元一次方程組,。

1．怎樣設(shè)未知數(shù)？

2．找本題等量關(guān)系,？從哪句話中找到的,？

3．列方程組。

4．解方程組,。

5．檢驗(yàn)寫答案,。

思考：怎樣用一元一次方程求解？

比較用一元一次方程求解,，用二元一次方程組求解誰(shuí)更容易,？

1．根據(jù)問(wèn)題建立二元一次方程組。

（1）甲,、乙兩數(shù)和是40差是6,，求這兩數(shù)。

（2）80班共有64名學(xué)生,，其中男生比女生多8人,，求這個(gè)班男生人數(shù)，女生人數(shù),。

（3）已知關(guān)于求x,、y的方程，

是二元一次方程,。求a,、b的值。

2．p38練習(xí)第1題,。

小組討論：列二元一次方程組解應(yīng)用題有哪些基本步驟,？

p42。習(xí)題2.3a組第1題,。

后記：

2.3二元一次方程組的應(yīng)用（2）,。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.有序數(shù)對(duì)：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義,，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì),，叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a,，b)其中a表示橫軸,，b表示縱軸。

2.平面直角坐標(biāo)系：在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系,，簡(jiǎn)稱為直角坐標(biāo)系,。通常，兩條數(shù)軸分別置于水平位置與垂直位置,，取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向,。水平的數(shù)軸叫做x軸或橫軸，豎直的數(shù)軸叫做y軸或縱軸,，x軸或y軸統(tǒng)稱為坐標(biāo)軸,，它們的公共原點(diǎn)o稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

3.橫軸,、縱軸,、原點(diǎn)：水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

4.坐標(biāo)：對(duì)于平面內(nèi)任一點(diǎn)p,，過(guò)p分別向x軸,，y軸作垂線，垂足分別在x軸,，y軸上,，對(duì)應(yīng)的數(shù)a，b分別叫點(diǎn)p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),。

5.象限：兩條坐標(biāo)軸把平面分成四個(gè)部分,，右上部分叫第一象限，按逆時(shí)針方向一次叫第二象限,、第三象限,、第四象限。坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不在任何一個(gè)象限內(nèi),。

6.特殊位置的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn),。

(1)x軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)為零;y軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為零。

(2)第一,、三象限角平分線上的點(diǎn)橫,、縱坐標(biāo)相等;第二、四象限角平分線上的點(diǎn)橫,、縱坐標(biāo)互為相反數(shù),。

(3)在任意的兩點(diǎn)中，如果兩點(diǎn)的橫坐標(biāo)相同,，則兩點(diǎn)的連線平行于縱軸;如果兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同,，則兩點(diǎn)的連線平行于橫軸。

(4)點(diǎn)到軸及原點(diǎn)的距離,。

7.在平面直角坐標(biāo)系中對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn),。

(1)關(guān)于x成軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，橫坐標(biāo)相同，縱坐標(biāo)互為相反數(shù),。(橫同縱反),。

(2)關(guān)于y成軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)，縱坐標(biāo)相同,，橫坐標(biāo)互為相反數(shù),。(橫反縱同)。

(3)關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo),，橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)互為相反數(shù),，縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫縱皆反),。

數(shù)學(xué)q是什么意思,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

q是有理數(shù)集，但q并不表示有理數(shù),，有理數(shù)集與有理數(shù)是兩個(gè)不同的概念,。有理數(shù)集是元素為全體有理數(shù)的集合，而有理數(shù)則為有理數(shù)集中的所有元素,。有理數(shù)是整數(shù)(正整數(shù),、0、負(fù)整數(shù))和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱,，是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的集合,。

學(xué)數(shù)學(xué)的方法有哪些。

抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí),。

這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程,。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,，坐等教師講課,，顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),，但看起書來(lái)卻似走馬觀花,，，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果,。

認(rèn)真做題,。

課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò),。不要急于完成作業(yè),，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加深理解,，強(qiáng)化記憶,。

及時(shí)糾錯(cuò)。

課堂練習(xí),、作業(yè),、檢測(cè),，反饋后要及時(shí)查閱,，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練,。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣,。

總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目,。

當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣，那么的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長(zhǎng)的,，哪些是自己還不足的,。

同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了數(shù)學(xué)的解題技巧,。其實(shí),，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之,，不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì),。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

掌握本章基本概念與運(yùn)算，能用本章知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

通過(guò)梳理本章知識(shí)點(diǎn),，挖掘知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，并應(yīng)用于實(shí)際解題中,。

領(lǐng)悟分類討論思想,，學(xué)會(huì)類比學(xué)習(xí)的方法。

本章知識(shí)梳理及掌握基本知識(shí)點(diǎn),。

應(yīng)用本章知識(shí)解決實(shí)際與綜合問(wèn)題,。

1、通過(guò)構(gòu)建框圖,，幫助學(xué)生回憶本節(jié)所有基本概念和基本方法,。

2、幫助學(xué)生找出知識(shí)間聯(lián)系,，如平方與開平方,，平方根與立方根，有理數(shù)與實(shí)數(shù)等等,。

1,、利用平方根的概念解題,。

在利用平方根的概念解題時(shí)，主要涉及平方根的`性質(zhì)：正數(shù)有兩個(gè)平方根,，且它們互為相反數(shù),；以及平方根的非負(fù)性：被開方數(shù)為非負(fù)數(shù)，算術(shù)平方根也為非負(fù)數(shù),。

例1已知某數(shù)的平方根是a+3及2a—12,，求這個(gè)數(shù)。

解得a=3,。

∴a+3=6,，2a—12=—6。

∴這個(gè)數(shù)是36,。

負(fù)數(shù)沒有平方根,，非負(fù)數(shù)才有平方根，它們互為相反數(shù),，而0是其中的一個(gè)特例,。

2、比較實(shí)數(shù)的大小,。

除常用的法則比較實(shí)數(shù)大小外,，有時(shí)要根據(jù)題目特點(diǎn)選擇特別方法。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

上個(gè)星期考了第五章的檢測(cè)題,，總體做的不是太好,，沒有高分。這段時(shí)間上課感覺還可以,，可考出的成績(jī)不理想,。每個(gè)小組我給算出來(lái)了平均分，各個(gè)小組之間的差距也很大,，有的小組平均分在六十分以上,，有的才四十多分。這段時(shí)間各個(gè)小組的表現(xiàn)也基本和這次成績(jī)差不多,，上課表現(xiàn)比較積極都參入進(jìn)來(lái)的小組平均分就會(huì)高,，如果小組中有兩三個(gè)不積極去用心學(xué)的這個(gè)組的平均成績(jī)就不高。

可能當(dāng)時(shí)學(xué)這一章的時(shí)候有點(diǎn)快,，有一些知識(shí)已經(jīng)遺忘了,。本章的檢測(cè)題難度不大，可容易出錯(cuò)的地方比較多,。特別是選擇題學(xué)生普遍做的很差,，像找對(duì)頂角對(duì)數(shù)的、相等角的對(duì)數(shù)，這樣的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)總是數(shù)不準(zhǔn),?？赡芤彩且?yàn)樵谏险n時(shí)這方面訓(xùn)練的不夠，以后要多注意這些題目,。再一方面是學(xué)生的做題步驟還書寫不規(guī)范,。他們總是想著只寫出答案，中間的過(guò)程不知道怎么去寫,，這個(gè)還要進(jìn)一步的加強(qiáng),。

有一些題目也是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，上課時(shí)看他們的反應(yīng)也是都會(huì)了的,，可一到考試了不知怎么就不會(huì)做了,。是不是還是訓(xùn)練的太少了,，還要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶力,。

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冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活、關(guān)心身邊事物的感情,。

3.寫作目標(biāo)：仿寫練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境；體會(huì)煉字的傳神,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活、關(guān)心身邊事物的感情,。

課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課--引秋,。

展示秋景圖片,，伴隨背景音樂欣賞。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，感受到了什么,。

許多文人墨客的吟秋的詩(shī)文也傳誦不衰：

杜牧《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

王維《山居秋暝》：空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋。

張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

秋天是喜悅，是悠閑，是思念,。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》,，去傾聽秋的訴說(shuō)。（板書：秋天）,。

二,、誦秋。

快速回憶以前學(xué)過(guò)的朗讀方法,，回答朗讀應(yīng)注意什么,？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？

1.初讀課文,，畫出文中的生字詞,。

2.播放錄音，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,，語(yǔ)氣,。

3.生字詞識(shí)記。

4.指讀課文,，教師點(diǎn)評(píng),。

4.齊聲朗讀。（要求：學(xué)生在腦海中勾畫詩(shī)中的圖景）,。

三,、整體感知--尋秋。

如果你不知道詩(shī)的題目是《秋天》,，你憑哪些景可知是秋天,？（寫景要有典型性）。

四,、探究精讀--品秋,。

（一）農(nóng)家豐收?qǐng)D。

1.徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫道：“秋在一片將黃未黃的樹葉上”,，這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家,，從哪里看出秋在農(nóng)家的？（提示抓關(guān)鍵詞）,。

明確：稻香,、鐮刀、背簍,、竹籬,、瓜果……。

2.根據(jù)畫意,，給第一節(jié)詩(shī)起一個(gè)貼切的名字,。

3.對(duì)比閱讀,，體味詞語(yǔ)的妙處，把握情感,。

4.生讀,。

（二）霜晨歸漁圖。

1.依照第一節(jié)閱讀的方式,，請(qǐng)同學(xué)們找出第二節(jié)詩(shī)文中的關(guān)鍵詞,，并體味好處，把握情感,。

2.生讀,。

（三）“少女思戀圖”

1.第三幅圖描繪了一幅什么畫面？

2.還有沒有疑問(wèn),？質(zhì)疑探究,。

3.生讀。

五,、了解作者,，體會(huì)詩(shī)人感情。

三幅畫,，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷,、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,，可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。

六,、課堂延展--繪秋,。

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”,，在體悟文章的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅畫,。

七,、小結(jié)。

楊玲玲,。

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冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材107頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

3,、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖,、5個(gè)信封,、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖,、5塊黑板,、5只粉筆教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1,、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人,，想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開信封,，請(qǐng)他們出來(lái)吧,！

2、都有哪些小客人呀,？

3,、小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀,？不過(guò)小客人有個(gè)要求,，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中,，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，把他寫在紙條上。你們行嗎,？這么有信心呀,！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功,。學(xué)生分組活動(dòng),。

5、同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢,？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的,，分組解決問(wèn)題,，把算式寫在小黑板上,。）。

6,、小組匯報(bào),。

（按顏色分，5＋2或2＋5,；按大小分,，1＋6或6＋1）。

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了,，能從左右,、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬,？”這個(gè)問(wèn)題,。你們真棒！

二,、反饋練習(xí),，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么開心,，小兔子們也想來(lái)咱們班做客,，他們都等急了，讓我們用,。

掌聲請(qǐng)出他們好嗎,？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）。

2,、今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的,，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？小組合作完。

成,，把算式寫在小黑板上,。

3、分組匯報(bào),。

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說(shuō)得很好,，而且還想出了兩種來(lái)解答,，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星,。

三,、鞏固新知：

1,、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2,、同位互評(píng),。做對(duì)的可以得朵花。

3,、集體訂正,。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課,，同學(xué)們上的非常好,，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題,，都是用的什么知識(shí),？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題,。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀,！我們一定要學(xué)好它、用好它,。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，能正確流利有感情地朗讀背誦課文。

2.通過(guò)品讀文本,，能抓住關(guān)鍵動(dòng)詞體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客和快樂開朗,。

3.在品讀文本的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精準(zhǔn)并受到美的熏陶,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入賞槐花：

1.孩子們,，這節(jié)課我們繼續(xù)第21課-----“槐鄉(xiāng)五月”。

我們一起讀課題,。

伸出手指,，和老師一起寫課題。

出示：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

3.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得槐花怎么樣,？

4.是啊，槐花很多很白很美,，還很香：

這香味啊在文中想藏也藏不住呢,？

你們看！

（1）出示：香清香濃香醇香香噴噴香海香氣撲鼻,。

請(qǐng)這一排開火車讀,。

（2）能把它們送進(jìn)句子中嗎？

五月,，是槐花飄香的季節(jié),。小蜜蜂采走了（香）的粉，小朋友家里的桌子上擺上了（香噴噴）的槐花飯,，（清香）,，（醇香）、（濃香）……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻）,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)第一,。

二,、樂在其中醉槐花：

過(guò)渡：整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！河水香了,，泥土香了,，小蜜蜂變香了，連洋槐枝頭飛過(guò)的小鳥是香的,，洋槐樹下跑過(guò)的孩子也是------香的,。

難怪作者說(shuō)：（出示：五月，是槐花飄香的季節(jié),。）,。

作者又說(shuō)，五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。（出示）。

板書：孩子,。

槐鄉(xiāng)的孩子們會(huì)干什么呢？請(qǐng)大家又輕又快地打開課本,。

出示要求：

（1）自由讀課文第二,、三自然段。

（2）找出你最感興趣的句子,，用波浪畫出來(lái)并讀給同桌聽,。

（一）大家讀得很投入,，誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的句子？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

1.“在洋槐開花的季節(jié),，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。”

（1）請(qǐng)用鉛筆圈出表示動(dòng)作的詞,。板書：臥,。

（2）你還覺得那個(gè)字或詞用得特別好？

“傻乎乎”是真的傻嗎,？

（3）通常人們喝酒才會(huì)醉,，詩(shī)人李白好酒“斗酒百篇”，所以被稱為“詩(shī)仙”,。

文中的小朋友居然被香氣熏醉了,，可見槐花有多香，把小朋友都變成小“醉仙”了,。

臥在槐樹下的小醉仙,，怎么還不回家呀？

讀出你的沉醉吧,。

小朋友,，天都快黑了，怎么還不回家去呢,？

把你的感受讀出來(lái)吧,！

小朋友，快醒醒,，槐花瓣都落在你臉上了,，你剛剛做了個(gè)什么好夢(mèng)呀？

讀出你夢(mèng)一樣的感受,！

看來(lái)我們都被槐花的香熏醉了,，把你的醉讀出來(lái)吧！

2.出示：

“槐花飯是用大米拌槐花蒸的,。吃咸的,，澆上麻油、蒜泥,、陳醋,；吃甜的，撒上炒芝麻,、拌上槐花蜜,?！?/p>

（1）閉上眼睛聽老師讀這一段。

你有什么感受,？

（2）這段文字到底有什么奧妙,，讓我們這么想吃？

請(qǐng)你先圈出表示動(dòng)作的詞,。

點(diǎn)擊變紅：蒸,，澆，撒,，拌,。

做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

點(diǎn)擊變藍(lán)：麻油,、蒜泥,、陳醋、炒芝麻,、槐花蜜,。

有了這些佐料，槐花飯別提多香了,。

你看,，準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫和細(xì)致形象的名詞，真是能讓我們垂涎欲滴,。

（3）看,，這就是香噴噴的槐花飯。

出示：槐花飯圖片,。

你想吃嗎,？

讀一讀，你會(huì)感覺你真的吃到了,！

把你垂涎欲滴的感覺讀出來(lái)吧,！

我們中國(guó)的美食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?？?，這是《舌尖上的中國(guó)》介紹的蜂蜜美食，五月,，還還可謂是“舌尖上的槐鄉(xiāng)”?。?/p>

3.槐鄉(xiāng)的孩子還真是好客,。

出示：“小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?/p>

指名讀。

如果我是這位小朋友,，我一定很舍不得走,。因?yàn)樽鲆粋€(gè)槐鄉(xiāng)孩子一定有無(wú)窮的樂趣。

板書：樂趣,。

4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花,，她們飄到哪里,，哪里就會(huì)有一陣清香?！?/p>

指名讀,。

這一句話中，有哪幾個(gè)動(dòng)詞?請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。

這幾個(gè)動(dòng)詞中,，哪個(gè)詞用得特別好。

板書：飄,。

小姑娘為什么能“飄”呢,？

采訪：小姑娘，你的衣襟上還別著槐花,，你想飄到哪里去呀,？

帶著你的美好夢(mèng)想讀！

發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘,，你頭發(fā)都有香味了,，你想飄到哪里去干什么呢？

小姑娘們,，一起來(lái)飄一飄吧,。

男孩子閉上眼睛，感受一下仿佛看到了什么,？

（2）“小小子呢,，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的,，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲,、香噴噴的,，可真有口福呢。”

指名讀,。

這里有哪幾個(gè)動(dòng)詞,？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。

點(diǎn)擊變紅：裝,，拿,，塞。

能學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎,？

你覺得他哪個(gè)動(dòng)作表演得最傳神,？

板書：塞。

平常我們吃飯會(huì)不會(huì)這樣塞,？

采訪一下小小子,，你為什么要這樣大把大把地塞呢？

我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作吧,！

你快樂嗎,？

讀出你的快樂！

你開心嗎,？

讀出你的開心,！

看看你們，可真是快樂如神仙??！

男孩子們，把你們的樂讀出來(lái)吧,！女孩子們閉上眼睛,，你能仿佛看到什么？

（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂感染著我們,，讓我們也快樂地分享吧,。

出示第三小節(jié)。

請(qǐng)一個(gè)女孩子讀小姑娘這一句,，一個(gè)男孩子讀小小子這一句,。第一句老師讀，好嗎,？

你發(fā)現(xiàn)到投影上這段文字,，和書上有什么不同嗎？

其實(shí)呀,，這是老師故意改的,，洋槐開花了，大家多歡喜呀,！

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一句,，注意是感嘆號(hào)哦,！

所有女孩子讀小姑娘這一句，所有女孩子讀小小子這一句,。

（配樂）師生共讀,。

嘗試背誦：

這么多喜歡的句子，你能試著背出一句你最喜歡的句子嗎,？

小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴,，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花,！

所以，（出示,，齊讀）,。

五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

三、意猶未盡話槐鄉(xiāng),。

1．從那些精準(zhǔn)的動(dòng)詞,，我們感受到槐鄉(xiāng)孩子的無(wú)窮樂趣。學(xué)到這里,，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣,，真不想離開呀。

出示：五月,，洋槐開花了,！我真想。

提示：注意用上合適的動(dòng)詞哦,！

（1）生寫,。

（2）指名說(shuō)。

出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段,。

師范讀,。

大家是不是很感興趣呢，那就課后找來(lái)原文讀一讀吧,。

下課,。

板書：

臥

孩子飄樂趣。

塞

[《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))],。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（一）吟唱民謠,。

1、在美妙的月夜里,，母親到底為我做了哪些事,？（板書：唱民歌民謠,、講神話故事、猜謎語(yǔ)）,。

2,、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠，母親也為我吟唱過(guò)無(wú)數(shù)的歌謠,，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁,，不曾忘懷，誰(shuí)來(lái)讀一讀歌謠,；（課件出示：歌謠）,。

3、你讀得很美,，誰(shuí)再來(lái)試一試,。

讀過(guò)以后你感受到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

(月亮出來(lái)亮堂堂）勤勞,。

（月兒彎彎像小船）勤勞致富，向往美好生活,。

那母親吟唱的美嗎,？作者是怎樣描寫的？

一生讀,，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,，輕輕的，像三月的和風(fēng),，像小溪的流水,。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

4,、你認(rèn)為美在哪,？（點(diǎn)擊：甜甜的，輕輕的,，深情）,。

（出示段落）是啊,！母親就是這樣甜甜,、輕輕地為我吟唱，你能通過(guò)朗讀讀出這種感覺嗎,？（提示：甜甜,、深情、輕輕）（你再讀,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀）,。

7,、啊，母親用輕輕的,、甜甜的嗓音為我吟唱,，如此深情，以致讓我產(chǎn)生了幻覺,，覺得這聲音就像--生接讀：三月的和風(fēng),，像--生接讀：小溪的流水，小院立即--生接讀：飄滿了她那芳香的音韻,。

（1）讀著這段話,，你們有什么疑問(wèn)嗎？我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。

（點(diǎn)擊：三月的和風(fēng)）三月的和風(fēng)就是春風(fēng),，同學(xué)們，你們想想啊,，當(dāng)三月的和風(fēng)吹過(guò)，大地會(huì)迎來(lái)怎樣美麗的景色??？（引導(dǎo)生想象：花、草,、鳥……三月春風(fēng)會(huì)吹紅桃花,，吹黃迎春花，吹綠了草兒,，大地到處花紅柳綠,，芳香四溢）。

誰(shuí)能讀出這兩個(gè)詞的味道,？太香了,，香味吹遍了報(bào)告廳。讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧,！

（2）芳香的氣息真讓人陶醉,！那母親的吟唱又像小溪的流水（點(diǎn)擊），小溪的流水聲是怎樣的,？（叮叮咚咚……）母親的歌謠就像這小溪的流水,，充滿了清脆，婉轉(zhuǎn),，動(dòng)聽的--（點(diǎn)擊）音韻,！

（二）吟唱童謠。

出示：童謠,。

2,、我看得出來(lái)你們很喜歡這些童謠,，對(duì)吧？能告訴我為什么喜歡呢,？

出示：她在月光下唱的那些明快,、流暢、含蓄……王國(guó),。

3,、讓我們懷著感恩的心，一起來(lái)讀一讀,，齊：

（三）講民間故事3,。

1、母親給予我的不只是民歌民謠,，（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀,。

出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界,。

出示插圖：同學(xué)們,，這就是母親給我講故事的月夜，畫面中你看到了什么,？

師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎,？從中你感受到什么？

2,、師：你聽到母親在講什么故事,？（再次出示句子）僅僅是這兩個(gè)故事嗎？你怎么知道,？（生：文中有省略號(hào),，說(shuō)明不只這兩個(gè)故事）。

3,、師：省略號(hào)中又藏著哪些故事呢,？

（點(diǎn)擊：竟）竟是什么意思？居然,，竟然,，沒想到。,，

6,、我沒有想到什么？多么令人驚喜呀,，你來(lái)讀讀這句話,！

（我聽出了你的驚喜。誰(shuí)能讀得更驚喜些嗎,？誰(shuí)還愿意讀,？）,。

7、師：是什么讓高深莫測(cè)的夜空變成了神話的世界,？

（四）猜謎語(yǔ),。

1、在這如水的月光下,，我們還聽到了這對(duì)母子的一段有趣的猜謎對(duì)話呢,！

（同桌互動(dòng),分角色朗讀“猜謎語(yǔ)“）。

2,、猜謎中,，你又看到了一個(gè)怎樣的母親？（慈愛,，智慧,，富有才華）。

3,、（指板書）其實(shí)母親讓我猜謎語(yǔ)也是要啟迪我的想象和智慧?。?/p>

（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù),，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情,。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象,。

三、深情傾述,，升華情感,。

（出示：文章最后一段，一生讀,，讓我們記住母親的恩情吧,！來(lái)，拿起書本,，我們?cè)賮?lái)深請(qǐng)讀讀（第1句,、1、2組讀,，第2句第3組讀,，以下類推）。

2,、四十年后,，當(dāng)我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時(shí)--，

（出示課件）母親患了老年癡呆癥,，失去了記憶,。我趕回老家去看她時(shí),，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@,、慈祥,，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么,，甚至不知我是誰(shuí),。不再談她的往事，不再談我的童年,，只是對(duì)著我笑,，笑得我淚流滿面……”

a、出示練習(xí)：

孩子們,，雖然母親已經(jīng)忘記了一切,，但是。

一想到母親,，我就會(huì)想到,；

（同學(xué)們，靜靜地把你想到的寫下來(lái)）,。

3,、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎？

是啊,，在作者心里,，皎潔的月光就像那慈祥的母親，高貴的母親就像那純潔的月光,，童年的一幕幕美好畫面,，永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，定格在那個(gè)美妙的月光中,，因此這份啟蒙被稱為--（生齊讀課題）“月光啟蒙”

4,、月光啟蒙，我將終生難忘,，感恩母親,！感恩永遠(yuǎn)！孩子們,，就讓我們深情地向母親表達(dá)我們永遠(yuǎn)的謝意吧,！

感謝您，母親?。ㄖ该_頭）,。

您雖然不識(shí)字，

卻是我的啟蒙老師。

感謝您,，母親?。ㄈw女生）。

是您用一雙勤勞的手,。

為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù),，

給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。

感謝您,，母親?。ㄈw男生）。

您讓明月星光陪伴我的童年,，

用智慧才華啟迪我的想象,。

感謝您，母親?。ㄈw學(xué)生）,。

您在月光下唱的那些。

明快,、流暢,、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,，

使我展開了想象的翅膀,，

飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

感謝您,，母親,！

師：媽媽，月光之下,，靜靜地我想你啦,，媽媽，天之大,，唯有你的愛是完美無(wú)瑕。

孩子們,，其實(shí)我們的母親與作者的母親是一樣的,，她們把自己的一切都給了的孩子，她們用自己的一言一行,，自己的心,，自己全部的愛給了孩子這一生最初的，最寶貴的啟蒙,！讓我們代表作者大聲地對(duì)母親說(shuō)一聲--感謝您,，母親！

讓我們也對(duì)自己的母親道一句--感謝你,，母親,！

課即將結(jié)束,，但愛與感恩將延綿不斷！回去后,，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀冰心奶奶的文章：《往事》,、《紅蓮》；寫一篇關(guān)于母愛的讀后感,。（老師相信你們會(huì)有深刻的感想）,。

板書設(shè)計(jì)：

17、月光啟蒙,。

唱民歌民謠,。

母親講神話故事。

啟蒙老師猜謎語(yǔ),。

[《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)下冊(cè))],。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分,、充足的空氣,。

自身?xiàng)l件：子粒飽滿，胚完整,，具有生命力,，已度過(guò)休眠期。

二,、測(cè)定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測(cè),。

三、種子萌發(fā)的過(guò)程,。

吸收水分——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖,、葉。

第二節(jié)植株的生長(zhǎng),。

一,、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。

二,、幼根的生長(zhǎng),。

1、生長(zhǎng)最快的部位是：伸長(zhǎng)區(qū),。

2,、根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大,。

三,、芽的結(jié)構(gòu)。

1、芽軸——發(fā)育成莖,。

2,、芽原基——發(fā)育長(zhǎng)成側(cè)芽。

3,、生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng),，并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基。

4,、葉原基——發(fā)育成幼葉],。

四、植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),。

氮,、磷、鉀,。

第三節(jié)開花和結(jié)果,。

一、花由花芽發(fā)育而來(lái),。

二,、花的結(jié)構(gòu)。

花瓣,、花托,、花萼、雄蕊(花藥,、花絲),、雌蕊(子房、花柱,、柱頭),。

三、傳粉和受精,。

看筆記,。

四、果實(shí)和種子的形成,。

子房——果實(shí)受精卵——胚受精極核——胚乳,。

胚珠——種子珠被——種皮。

五,、人工受粉。

當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉,。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教材分析：

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，引出了人體是如何將食物消化并將其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的。在學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后進(jìn)一步向?qū)W生鞏固系統(tǒng)的概念，并逐步讓學(xué)生理解系統(tǒng)中的器官是協(xié)調(diào)一致共同完成某一功能的問(wèn)題,。是學(xué)生理解人體是一個(gè)有機(jī)整體的基礎(chǔ),。并為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等打下基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

1.知識(shí)掌握上,，七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期接觸過(guò)系統(tǒng)的概念，但是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，對(duì)系統(tǒng)概念理解不是很深刻,，所以在講解消化系統(tǒng)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生明確系統(tǒng)的概念。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng),，可以在學(xué)習(xí)食物的消化和吸收時(shí)進(jìn)一步鞏固食物中有哪些營(yíng)養(yǎng),。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。對(duì)于消化系統(tǒng)的組成中的消化道和消化腺,，學(xué)生不易區(qū)分,，容易將二者搞混，所以教師在教學(xué)應(yīng)給予簡(jiǎn)單明確的分析,。

3.分析七年級(jí)學(xué)生的理解能力,、思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性,，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

4.心理上，學(xué)生對(duì)生物課有興趣,，老師應(yīng)抓住這有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課的科學(xué)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo):,。

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)明確小腸適于吸收的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；掌握營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。

2.能力目標(biāo)：

運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)防與吸收有關(guān)的疾病,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)討論和交流,，認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位,。

教學(xué)難點(diǎn)：明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)方法：觀察法,、討論法，講授法,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一·復(fù)習(xí)舊知,。

1.消化系統(tǒng)的組成。

2.淀粉,、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么,？

3.消化主要場(chǎng)所在哪里？

二·推進(jìn)新課,。

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)一：小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

（1）教師展示多媒體圖片----小腸的結(jié)構(gòu),。

（2）學(xué)生觀察后以小組為單位進(jìn)行討論總結(jié)小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

（3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果,。

（4）教師根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)梳理展示知識(shí)體系,。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位,。

（1）教師展示多媒體圖片學(xué)生觀察,。

（2）討論：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸？

（3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示,。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果該出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

（4）教師根據(jù)學(xué)生情況梳理展示知識(shí)體系。

三.自覺練學(xué)鞏固新知,。

多媒體展示題目,。

四.課堂小結(jié)。

五.拓展延伸（為下節(jié)課做鋪墊）,。

多媒體展示圖片,、題目。

1.為什么我吃那么少卻還是長(zhǎng)了這么胖呢,？如此多的肥肉,，唉！,！

2.怎么我使勁地吃,卻還是這么瘦??？

六·作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)p13頁(yè)16題。

第二節(jié)消化和吸收,。

第二課時(shí)。

1.小腸適合吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2.吸收的定義,。

3.消化道吸收部位吸收。

八．教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)合新課程理念,，利用多媒體,，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)―合作探究”的方式，獲得了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收及小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí),。在教學(xué)中教師盡量創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗(yàn),、去感知,，使學(xué)生感受到小腸的重要，感受生命的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一,，明白病從口入的道理,。

成功之處：學(xué)生自發(fā)地提出問(wèn)題，相互交流,，自主獲取知識(shí),，達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)了“以人為本”的理念,。

不足之處：

第一,，最大的失誤還是備學(xué)生不足。

主要問(wèn)題還是出在備課時(shí),，沒有“吃透學(xué)生”,，沒有正確估計(jì)到學(xué)生探究過(guò)程中的困難。探究式教與學(xué)的基本要求應(yīng)該是要從學(xué)生“所在位置”出發(fā),，了解他們困難所在,。事實(shí)上,，由于自己不是專業(yè)教師,，在備這一課時(shí)，為了先弄清楚消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能,，已經(jīng)是翻閱了許多資料,，花費(fèi)了許多時(shí)間才算是做了胸有成竹。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，卻高估了學(xué)生的探究能力與接受能力,，錯(cuò)誤估計(jì)了學(xué)生中可能存在的困難,。以為只要通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察，學(xué)生便能輕而易舉的理解小腸的功能,。因此，當(dāng)要學(xué)生復(fù)述小腸的功能時(shí),，就成了有些生拉硬拽的感覺了,。

其次，探究教學(xué)過(guò)程略顯僵化,，與學(xué)生的生活聯(lián)系仍不夠緊密。

探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們自己的親身在經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展他們好奇求知的天性,。在這一課教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的故事情節(jié)雖然學(xué)生也容易理解,，并在激發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”,，沒能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動(dòng)性。課堂教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù),，正因?yàn)槿绱?，才激發(fā)教師們不斷地反思、改進(jìn),，在課堂教學(xué)中一步步成長(zhǎng),。也以此勉勵(lì)自己在反思中進(jìn)步,。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

3,，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法,。

正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

正確理解有理數(shù)的概念,。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）。

問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù),，并給它們進(jìn)行分類,。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,，此時(shí),，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

例如，對(duì)于數(shù)5,，可這樣問(wèn)：5和5.1有相同的類型嗎,？5可以表示5個(gè)人，而5,。1可以表示人數(shù)嗎,？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個(gè)的數(shù),，稱為“正分?jǐn)?shù),。（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過(guò)教師的引導(dǎo),、鼓勵(lì)和不斷完善,，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),，它們分別是“正整數(shù),，零，負(fù)整數(shù),，正分?jǐn)?shù),，負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書本的說(shuō)法,，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念,。

“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思。

1,，任意寫出三個(gè)有理數(shù),，并說(shuō)出是什么類型的數(shù)，與同伴進(jìn)行交流,。

2,，教科書第10頁(yè)練習(xí)。

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明,。

把一些數(shù)放在一起，就組成了一個(gè)數(shù)的集合,，簡(jiǎn)稱“數(shù)集”,，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……,；數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的,，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),，所以應(yīng)該加上省略號(hào)。

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎,？也可以教師說(shuō)出一些數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開,。

創(chuàng)新探究,。

問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對(duì)嗎,？為什么,？

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),，鼓勵(lì)學(xué)生概括,，通過(guò)交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，逐步得到如下的分類表,。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外）,，有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同,。

（1）必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1,、2第1題。

（2）教師自行準(zhǔn)備本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）,。

1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念,。分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視,。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象,，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程，本課不要過(guò)多展開。

2,，本課具有開放性的特點(diǎn),，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),、交流,、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用,。

3,，兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主,，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行,。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

理解兩個(gè)完全平方公式的結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算,。

在運(yùn)用完全平方公式的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)演算的能力,，提高運(yùn)算能力,。

培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,，敢于發(fā)表自己的見解,。

重點(diǎn)

完全平方公式的比較和運(yùn)用

難點(diǎn)

完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和靈活運(yùn)用。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 說(shuō)出完全平方公式的內(nèi)容及作用,。

2. 計(jì)算 ，除了直接用兩數(shù)差的完全平方公式外,，還有別的方法嗎,？

學(xué)生思考后回答：由于兩數(shù)差可以轉(zhuǎn)化成兩數(shù)和，所以還可以用兩數(shù)和的完全平方公式計(jì)算,，把“ ”看成加數(shù),，按照兩數(shù)和的完全平方公式計(jì)算，結(jié)果是一樣的,。

教師歸納：當(dāng)我們對(duì)差與和加以區(qū)分時(shí),，兩個(gè)公式是有區(qū)別的，區(qū)別是其結(jié)果的中間項(xiàng)一個(gè)是“減”一個(gè)是“加”,，注意到區(qū)別有助于計(jì)算的準(zhǔn)確,；另一方面，當(dāng)我們對(duì)差與和不加區(qū)分，全部理解成“加項(xiàng)”時(shí),，那么兩個(gè)公式從結(jié)構(gòu)上來(lái)看就是一致的了,，其結(jié)構(gòu)都是“兩項(xiàng)和的平方，等于它們的平方和,，加上它們的積的兩倍,。”注意到它們的統(tǒng)一性,，有于我們更深刻地理解公式特點(diǎn),，提高運(yùn)算的靈活性。

我們學(xué)習(xí)運(yùn)算,，除了要重視結(jié)果,，還要重視過(guò)程，平時(shí)注意訓(xùn)練運(yùn)算方法的多樣性,，可以加深對(duì)算理的理解和運(yùn)用,，提高運(yùn)算過(guò)程的合理性和靈活性，從而真正的提高運(yùn)算能力,。

二,、新課講解

溫故知新

與 ， 與 相等嗎,？為什么,？

學(xué)生討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行說(shuō)理,，共同歸納總結(jié)出兩條判斷的思路：

1.對(duì)原式進(jìn)行運(yùn)算,，利用運(yùn)算的結(jié)果來(lái)判斷；

2.不對(duì)原式進(jìn)行運(yùn)算,，只做適當(dāng)變形后利用整體的方法來(lái)判斷,。

思考：與 ， 與 相等嗎,？為什么,？

利用整體的方法判斷，把 看成一個(gè)數(shù),，則 是它的相反數(shù),，相反數(shù)的奇次方是相反的，所以它們不相等,。

總結(jié)歸納得到： ,；

三、典例剖析

例1運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1） ,； （2）

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算,，只要言之成理，只要是自己動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)的，都要給予肯定,，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)哪種算法最簡(jiǎn)潔,。

例2計(jì)算：

（1） ； （2） .

例3 計(jì)算：

（1） ,； （2）

訓(xùn)練學(xué)生熟練地,、靈活地運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)一步滲透整體和轉(zhuǎn)化的思想方法,。

四,、課堂練習(xí)

1.運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1） ； （2） ,；

（3） ,； （4）

2.計(jì)算：

（1） ；（2） .

3． 計(jì)算：

（1） ,； （2）

學(xué)生解答,，教師巡視，注意學(xué)生的計(jì)算過(guò)程是否合理,，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng),。

五、小結(jié)

師生共同回顧完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)公式的作用,，交流計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,。

六,、布置作業(yè)

p50第2（3）、（4）,，3題

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,。

理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的算理，體會(huì)乘法對(duì)加法的分配律的作用和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

在探索單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的過(guò)程中,，體會(huì)利用乘法分配律化未知為已知的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

使學(xué)生獲得成就感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算法則及其運(yùn)用

難點(diǎn)

靈活地運(yùn)用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2. 你能用字母表示乘法的分配律嗎,？

3. 類似的，對(duì)于單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，比如

你能將它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式來(lái)計(jì)算嗎,？

二,、新課講解

探究新知

1.怎樣計(jì)算 ？

學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，想到運(yùn)用乘法分配律將問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

教師指出,，可以把單項(xiàng)式看成一個(gè)數(shù)，把多項(xiàng)式看成3個(gè)數(shù)的和,。

2. 下面的運(yùn)算該如何轉(zhuǎn)化成單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式呢,？請(qǐng)你試一試：

（1） ；（2）

利用變式,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解,。學(xué)生互相交流后，教師板書,，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要把一個(gè)項(xiàng)（包括項(xiàng)前的符號(hào)）整個(gè)的看成一個(gè)數(shù),，這樣能避免符號(hào)錯(cuò)誤。

3. 你能根據(jù)上面的運(yùn)算,，用文字?jǐn)⑹鲆幌聠雾?xiàng)式乘多項(xiàng)式的方法嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述上面的運(yùn)算過(guò)程，然后師生共同總結(jié)：

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,，先用單項(xiàng)式成多項(xiàng)式中的每一項(xiàng),，再把所得的積相加。

通過(guò)乘法分配律,，把單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決了的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式問(wèn)題,，這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

三,、典例剖析

例1. 計(jì)算：

（1） ,； （2）

學(xué)生解答各題，教師巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中存在的共同錯(cuò)誤并點(diǎn)評(píng),，注意強(qiáng)調(diào)：

單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式要特別重視轉(zhuǎn)化的過(guò)程，初學(xué)時(shí)這一步不要省略,，以后熟練了可以逐步省略,。

例2 求 的值，其中

提問(wèn)學(xué)生,，可以直接把 帶進(jìn)式子運(yùn)算嗎,？如果覺得運(yùn)算很繁瑣，你有其它的建議嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考后,，讓學(xué)生嘗試解答,，之后教師板書示范，共同總結(jié)出方法：

計(jì)算代數(shù)式的值的一般步驟是先化簡(jiǎn),，再求值,。

四、課堂練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)：

1.計(jì)算：

（1） ,； （2） ,；

（3） ； （4）

2.先化簡(jiǎn),，再求值：

,，其中

學(xué)生練習(xí)，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，切實(shí)夯實(shí)基本運(yùn)算能力,。

提高練習(xí)

3.已知 ,，求代數(shù)式 的值。

4.已知 ,，求 的值,。

讓學(xué)生自己分析，相互討論,，豐富解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

五、小結(jié)

師生共同回顧單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算法則,，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想所起的作用,，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析,、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。

六,、布置作業(yè)

p41 第7題

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、知識(shí)與技能：

理解相交線,、垂線的定義,，在具體的情景中了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義,，能找到圖形中的同位角,、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角以及對(duì)頂角。

2,、過(guò)程與方法：

能夠通過(guò)觀察推斷等方法準(zhǔn)確找到圖形中的鄰補(bǔ)角,、對(duì)頂角,，能夠進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)識(shí)圖能力,，發(fā)展空間想象能力，和邏輯推理能力,。

1,、重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念,，對(duì)頂角的性質(zhì)與應(yīng)用,，以及對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解,。

2,、難點(diǎn)：理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索。

1,、創(chuàng)設(shè)情景：通過(guò)多媒體展示自然界中的相交線的圖形,，和同學(xué)們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形，幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系,。

3,、抽象圖形：抽象出具體的圖形，和同學(xué)們一起給出相交線的定義,。

5,、嘗試反饋：在和同學(xué)們的探討中和同學(xué)們一起給出鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義。

6,、在相交線的模型中,，如果兩條相交線形成的四個(gè)角為直角，介紹垂線的定義,。

7,、進(jìn)一步研究：在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進(jìn)一步研究一條直線與兩條直線分別相交時(shí)，討論沒有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角之間的關(guān)系,，理解同位角,、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義。

引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)對(duì)頂角的概念和性質(zhì)的理解,。

第七頁(yè)，第二題,，第六題,，第十題。

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

3,，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法,。

正確理解有理數(shù)的概念,。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）,。

問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù),，并給它們進(jìn)行分類。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類,，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

例如,，對(duì)于數(shù)5，可這樣問(wèn)：5和5.1有相同的類型嗎,？5可以表示5個(gè)人,，而5。1可以表示人數(shù)嗎,？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù),，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”,，而5.1不是整個(gè)的數(shù),，稱為“正分?jǐn)?shù)。（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過(guò)教師的引導(dǎo),、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括,，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),，它們分別是“正整數(shù)，零,，負(fù)整數(shù),，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)’,。按照書本的說(shuō)法,，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。

“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思,。

1,，任意寫出三個(gè)有理數(shù),，并說(shuō)出是什么類型的數(shù),，與同伴進(jìn)行交流,。

2，教科書第10頁(yè)練習(xí),。

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明。

把一些數(shù)放在一起,，就組成了一個(gè)數(shù)的集合,，簡(jiǎn)稱“數(shù)集”，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集,。類似地,，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……,；數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),，所以應(yīng)該加上省略號(hào),。

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎？也可以教師說(shuō)出一些數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)行判斷,。集合的概念不必深入展開。

創(chuàng)新探究,。

問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,，對(duì)嗎？為什么,？

教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括,，通過(guò)交流和討論,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表,。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué),。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不同。

（1）必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1,、2第1題,。

（2）教師自行準(zhǔn)備本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）,。

1,，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程,，本課不要過(guò)多展開,。

2，本課具有開放性的特點(diǎn),，給學(xué)生提供了較大的思維空間,，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性,；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流,、探究提高的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,，兩種分類方法,，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行,。

興趣是最好的老師,。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候，教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收,。雖然我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年了,，但是許多教師在講課的時(shí)候還是很難進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，往往將本來(lái)應(yīng)該是十分生動(dòng)的.內(nèi)容,，以“填鴨式,、滿堂灌”的方式講述。因此,，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在講授知識(shí)時(shí)多考慮一下自己講授的知識(shí)以及教授的方法能否引發(fā)學(xué)生的興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師可以做到以下幾點(diǎn)：（1）設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。（2）利用多媒體進(jìn)行教學(xué),。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍發(fā)展,。通過(guò)多媒體教學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào),、枯燥的數(shù)學(xué)定理,、復(fù)雜的證明過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái),。這樣就可以使學(xué)生獲得一定感性思維。（3）向?qū)W生講述一下關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識(shí)或者是小故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如，冀教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十六章的知識(shí)點(diǎn)是勾股定理,，教師在講勾股定理這一章時(shí),，可以向?qū)W生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的，或者是向?qū)W生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去的,。再比如,，第十五章的知識(shí)點(diǎn)是軸對(duì)稱，教師可以列舉一些體現(xiàn)軸對(duì)稱特點(diǎn)的中國(guó)古代建筑物,，比如說(shuō)故宮的建筑模式,。

素質(zhì)教育要求師生之間是一種民主平等的關(guān)系，師生雙方在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系,；在人格上是平等關(guān)系,；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揚(yáng)民主,，建立和諧的師生關(guān)系,。比如，在數(shù)學(xué)課堂上,，有學(xué)生認(rèn)為教師有的地方講的不對(duì),，然后在全班同學(xué)面前給教師提了出來(lái)。在這種情況下,，教師應(yīng)該大度寬容,，首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，其次,，仔細(xì)考慮自己是否真的出錯(cuò)了,。最后，如果有錯(cuò)要及時(shí)改正,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成互動(dòng)、互惠的師生關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì),、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)作用,，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用,。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意將知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問(wèn)題的解決,，也要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循多樣性、靈活性,、綜合性,、創(chuàng)新性的原則。在選擇教學(xué)方法時(shí),，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,。

除此之外，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間,、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中，在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠,，因此,，教師在講授過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意力和積極性,。比如,，在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時(shí)，教師應(yīng)該采用講授法,、談話法,、練習(xí)法等，這樣既可以使學(xué)生掌握一定的新知識(shí)又能夠及時(shí)掌握新知識(shí),，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué),。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，自覺地掌握科學(xué)知識(shí),，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。初中教師在教學(xué)過(guò)程中,，一定要時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂變得生動(dòng),、有趣,。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候,，教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。

綜上所述,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用恰當(dāng),、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略,，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要遵循直觀性原則,、因材施教原則,、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則,。教學(xué)策略是多種多樣的,，比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；樹立多元化的教學(xué)目標(biāo),；建立民主平等的師生關(guān)系等,。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時(shí)代的潮流,，積極探索教學(xué)之路,，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。