總結(jié)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)自信心,。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該客觀真實(shí)，不夸大和縮小事實(shí)，以保持其可信度和說(shuō)服力。在閱讀這些總結(jié)范文的過(guò)程中，請(qǐng)大家積極思考和分析。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇一

本次語(yǔ)文期中測(cè)試試卷印刷清晰,，卷面整潔，內(nèi)容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神,，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主,。就內(nèi)容看,，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,，充滿(mǎn)了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,，難易恰當(dāng),，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù),。

二,、基礎(chǔ)知識(shí)部分。

這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”“詞語(yǔ)連線”“的,、得、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展示臺(tái)”等,。其題型較新穎,，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣,，既考查了學(xué)生對(duì)字,、詞、句的積累,、理解、運(yùn)用的情況,，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

三,、閱讀部分,。

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對(duì),，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些,。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分,，第二部分寫(xiě)了什么，本題相當(dāng)于是把短文分段,，然后寫(xiě)出段意,。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有涉及到。大部分學(xué)生沒(méi)有做對(duì),。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高,。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法,，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

四、習(xí)作部分,。

本次習(xí)作是寫(xiě)春天的花,，半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類(lèi)型體裁，在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺(jué)比較困難,，找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二

《金色的草地》,，這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好,，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái),，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了,。

《爬天都峰》的教學(xué)反思,。

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。課文描寫(xiě)了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì),，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)自然環(huán)境,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問(wèn)題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么，讀懂了什么,，還有什么疑問(wèn),。之后，老師梳理這些問(wèn)題,，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說(shuō)的話(huà)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

二,、整體感知，導(dǎo)讀體會(huì),。

在這一部分教學(xué)里,，以讀為主，以讀代講,。老師講得再好,，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險(xiǎn)峻。通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思,。

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀,、多思考來(lái)理解課文,，把學(xué)生帶入情景，扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)感知問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣,；最后解決問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀，深入思考問(wèn)題是怎樣解決的,，經(jīng)過(guò)共同的討論,，我們得出結(jié)論：1、李四光思考了許多年2,、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí)3,、李四光專(zhuān)門(mén)回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察。4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡,。(。

心得體會(huì),。

)通過(guò)這樣的結(jié)論和,。

總結(jié)。

我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲通過(guò)看李四光解決問(wèn)題的過(guò)程你有什么收獲和感想,。學(xué)生一開(kāi)始不太敢談只有幾個(gè)舉手的但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā)學(xué)生就談的好多了：不放棄,、堅(jiān)持到底就是勝利、永不放棄,、愛(ài)思考,、不輕易放棄甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學(xué)生談到,。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)激勵(lì)學(xué)生有同學(xué)用上成語(yǔ)了你也可以用平時(shí)積累的成語(yǔ)來(lái)描述學(xué)生又談了不少而且讓人感覺(jué)到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié),。一節(jié)課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛(ài)思考了。也更會(huì)思考了。第三節(jié)課我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫(xiě)上課的收獲結(jié)果有的學(xué)生寫(xiě)了兩頁(yè)還多從知識(shí)方面到精神方面學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來(lái)了,。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生能寫(xiě)出這么好的收獲你就已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很棒的讀書(shū)筆記了在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等一篇很棒的讀書(shū)筆記就誕生了,。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已紛紛舉著手告訴我“老師我寫(xiě)了兩頁(yè)多收獲呢！”

課后,，我思考，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小,，單單是意外地教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記就讓我很是欣慰,。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營(yíng)造這樣多方面豐收的課堂,。

為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，提高學(xué)生的閱讀感悟能力，我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。在教完《風(fēng)箏》這節(jié)課之后,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)如下,。

一,、成功之處。

1．教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。通過(guò)抓文中的重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)詞語(yǔ)感受放風(fēng)箏的快樂(lè)，學(xué)生融入情境,，讀出了味道,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。雖然文章內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相隔的年代久遠(yuǎn),，但都是發(fā)生在孩童時(shí)代的故事,，所以學(xué)生愿意接受。

二,、不足之處,。

課堂上和學(xué)生的溝通不夠充分，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富,。

三,、

心得體會(huì)。

一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。

首先,，在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，詢(xún)問(wèn)學(xué)生童年的最大快樂(lè)不應(yīng)該流于形式，要深入地挖掘，讓學(xué)生有快樂(lè)的心情體驗(yàn),，更好地為學(xué)習(xí)本課服務(wù),。但是我因?yàn)榕碌⒄`授課時(shí)間草草一帶而過(guò)。

再者,，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間來(lái),，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息,，為有效調(diào)控作好充分的準(zhǔn)備,。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息,，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。最后,，要抓住重點(diǎn)部分,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，適時(shí)指導(dǎo)。

教學(xué)中,，還有很多問(wèn)題和不足,。我將努力使課堂教學(xué)既符合學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生興趣,，又不致過(guò)于花哨,，落到實(shí)處。及時(shí)捕捉教學(xué)契機(jī),，發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《秋天的雨》的教學(xué)反思,。

我很喜歡《秋天的雨》這篇文章,。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語(yǔ)言，無(wú)論是讀之人還是聽(tīng)之人,，都有一種美的享受,。

在講授這一課之前，我不免擔(dān)心起來(lái)：三年級(jí)的學(xué)生能感受這詩(shī)歌般的語(yǔ)言美嗎,？能從中感受到秋天的美好嗎,？畢竟，現(xiàn)在的孩子對(duì)生活的感受太淡薄了。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方,，孩子們更難于體驗(yàn)何謂“秋”,。這怎么辦呢？不管了,，先讓自己充滿(mǎn)激情吧,。

進(jìn)到教室，我就用高八度的聲調(diào)跟同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們,，秋天到了,，我們身邊的世界正悄然發(fā)生著變化，細(xì)心的小朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？”沒(méi)想到,，問(wèn)題一出,，同學(xué)們都舉高小手爭(zhēng)著回答。俗話(huà)說(shuō),，好的開(kāi)頭是成功的一半,。學(xué)生的這些反應(yīng)頓時(shí)給我增添了不少信心。接下來(lái)的課都上得非常順暢,，這是我意想不到的,。課后，我作了反思,。這樣的結(jié)果來(lái)源于我的課程設(shè)計(jì)嗎,？好像并不是這樣的。排除了一下其它因素后,，我得出這樣的結(jié)論：教師上課的情緒會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,。我猶記得當(dāng)時(shí)我的心情是非常激動(dòng)的，我感覺(jué)到我跟學(xué)生同步了,。這節(jié)課以后,，我學(xué)會(huì)了盡量讓自己充滿(mǎn)激情，用自己的激情去感染學(xué)生,。

《花鐘》的教學(xué)反思,。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。

根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確理解“欣然怒放,、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段,。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇三

1,、識(shí)字寫(xiě)字。

本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量有了很大程度的提高,。我是從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

（1）嚴(yán)格要求,，每課課后的生字都做到及時(shí)考察,，經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí),。

（2）緊貼生活,，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系,。

（3）每周用15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生展示自己認(rèn)識(shí)的生字,，讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出這個(gè)字，并注上拼音,，組詞和寫(xiě)話(huà),。

2,、閱讀教學(xué),。

本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求,，即每一篇課文必須要讀10遍以上,，雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的地步,。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣,。

3,、口語(yǔ)教學(xué)。

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的說(shuō)話(huà)小課中,，我先告訴學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集,、準(zhǔn)備。然后在說(shuō)話(huà)時(shí)才有可說(shuō)的,，想說(shuō)的。對(duì)于那些說(shuō)話(huà)能力較強(qiáng)的孩子,，對(duì)他們提高要求，根據(jù)說(shuō)話(huà)內(nèi)容做動(dòng)作表演,、抓住人物語(yǔ)氣說(shuō)話(huà),，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，本班大多數(shù)孩子說(shuō)話(huà)能力提高了很多,。

4,、作文教學(xué),。

本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文,，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ),。

（2）教師評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信,、感受成功,。

（3）給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，克服畏懼心里,。

1.在教學(xué)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材,，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教,。此外,，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，充分突出學(xué)生的主體性,，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，向40分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力,，素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期綜合能力競(jìng)賽中我班在同年級(jí)第三名,，期中考試我班平均分?jǐn)?shù)xx,，為同年級(jí)第一名。

2.對(duì)于說(shuō)話(huà)小課,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求認(rèn)真上好每節(jié)課,，本學(xué)期，孩子們的說(shuō)話(huà)能力也提高了,。在學(xué)校組織的講故事比賽中,，我班參賽的兩名學(xué)生都取得了年級(jí)一等獎(jiǎng)，本班也獲得了第一名的好成績(jī),。

3.學(xué)校每天都安排了寫(xiě)字小課,，我仍堅(jiān)持認(rèn)真的原則,，爭(zhēng)取上好每節(jié)課，從字的間架結(jié)構(gòu),、運(yùn)筆上加強(qiáng)輔導(dǎo),，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫(xiě)字課,，有時(shí)間就練習(xí),，有時(shí)還拿來(lái)讓我給他們?cè)u(píng)價(jià)。在學(xué)校書(shū)法競(jìng)賽中,，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績(jī),，我班也被評(píng)為“書(shū)法優(yōu)勝集體”。

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材,、備教法，又要備學(xué)生,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性,，因此,，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，花費(fèi)較大的力氣用在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，了解班級(jí)學(xué)生的點(diǎn)，根據(jù)不同的課文類(lèi)型,，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,，安排了不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有一定針對(duì)性,。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,。

備課充分，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，但還不夠,。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到課堂教學(xué),。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就要講究方法了,，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué),，違反紀(jì)律時(shí),，我們教師的情緒不應(yīng)該愛(ài)到影響,，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃?，以至影響教學(xué)效果,。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課，認(rèn)真研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半,。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣,，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意,，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣,。首先是做人的習(xí)慣,，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)心集體等,。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做,，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包等,。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),，認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū),，學(xué)會(huì)搜集資料,，愛(ài)看課外書(shū)等習(xí)慣,。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高,。

俗話(huà)說(shuō),，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，光憑課堂教學(xué),，光靠書(shū)本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái),。我在教學(xué)中,，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文,，向?qū)W生推薦一些適宜看的課外書(shū),。

5.認(rèn)真做好幫教工作。

對(duì)雙差生的幫教工作,，我一直在認(rèn)真地做,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心,，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇四

《信》這篇課文是首充滿(mǎn)童趣和幻想的兒歌,，它以“信”為紐帶，以?xún)和赜械囊暯呛涂谖?，描述“我”與小鳥(niǎo),、花朵、大海,、云,、樹(shù)做朋友，并替它們寫(xiě)信的有趣故事,。詩(shī)句間浸透著童心的稚嫩,，對(duì)自然的親昵，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂(lè)于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。

如何在本課中讓學(xué)生學(xué)得有實(shí)效呢,？在解讀文本中,，我發(fā)現(xiàn)，本課中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ),，而且每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)基本相似,，于是，我在教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)：

一,、夯實(shí)“雙基”,，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重“雙基”的訓(xùn)練,，這是毋庸置疑的,。在學(xué)習(xí)課文詩(shī)句中，我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了詞語(yǔ)的比較,、擴(kuò)展,。如：“一封——一封封”、“許多——許多許多”,、“想——多么想”,。通過(guò)比較詞語(yǔ)的意思、程度,，擴(kuò)充例子,，給學(xué)生留下了較深的印象，豐富了他們的詞匯,。再如,，詩(shī)句中有“姹紫嫣紅”一詞，我在讓學(xué)生明白詞意的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)他們說(shuō)出意思相近的詞,，如“五彩繽紛、五顏六色”等,，在學(xué)習(xí)“風(fēng)平浪靜”時(shí),，讓學(xué)生借助反義詞“波濤洶涌”來(lái)理解詞義，使學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ),，還擴(kuò)大了學(xué)生詞語(yǔ)的儲(chǔ)備,，有利于說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)水平的提高。

二,、拓展文本,，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三,、以“讀”為本,，內(nèi)化感受。

閱讀是作者,、文本,、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。我以“讀”為主要手段,，通過(guò)自讀,、分角色讀、體味讀,、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,，并借助“讀”傳遞了出來(lái),。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。相信孩子,，就要給他們展示的時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅。

通過(guò)“讀”的品味,，學(xué)生,、悄然領(lǐng)悟了本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺(jué),，但是,，在這種感覺(jué)下，有一種緣自?xún)?nèi)心的關(guān)切,。對(duì)于教者而言,，這是滲透。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇五

我們學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí),，我上的是《水上飛機(jī)》一課,，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話(huà)，作者用擬人化的手法,，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

在教學(xué)時(shí),，我先出示了兩個(gè)自學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀2----7自然段，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的種類(lèi)和用途,。試著給不同種類(lèi)的水上飛機(jī)取個(gè)合適的名字,。

2、如果讓你造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字,、用途寫(xiě)成一段話(huà)。

學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí),，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

于是全班匯報(bào)時(shí)我讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)，學(xué)生很高興,，有了成就感,。

之后，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,，有哪些用途,。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),，一個(gè)比一個(gè)精彩,，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機(jī),，能清除海面上的垃圾,。”有的說(shuō)：“我叫海上多功能機(jī),，既能在海面上巡邏,，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只,?！庇械恼f(shuō)：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏,，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警,，不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域?！边€有的說(shuō)：“我叫海上方向機(jī),，能給迷路的船只指明方向?！?/p>

學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途,，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的`語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài),，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高,。

盡管師生在課堂上很努力,，還有很多不盡人意之處,，今后改進(jìn)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇六

這一課是描寫(xiě)圣誕前一個(gè)小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距,。這一單元都是教育孩子們?cè)鯓尤リP(guān)心別人，這是一篇極好的教材,，教育學(xué)生愛(ài)每一個(gè)人。要給我們班上課時(shí),，我先領(lǐng)著學(xué)生了解了一下圣誕節(jié)的時(shí)間及西方國(guó)家是如何過(guò)的,。再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過(guò)圣誕節(jié)的，并說(shuō)說(shuō)自已的希望,。由圣誕樹(shù)引入課題,，讓學(xué)生猜想給予樹(shù)是什么樣？有什么作用,？結(jié)果有的學(xué)生猜想它可以讓人的愿望實(shí)現(xiàn),，有的學(xué)生猜想它上面有無(wú)數(shù)的小禮物，有的猜想它每天會(huì)在樹(shù)上結(jié)出無(wú)數(shù)的禮物送給小朋友等,?？磥?lái)學(xué)生的想象力倒挺豐富的。

這篇課文,，篇幅比較長(zhǎng),，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單。因此,，我在復(fù)習(xí)部分,，用了摘要課文的主要內(nèi)容，填空寫(xiě),，讓學(xué)生有個(gè)直觀印象,。然后抓了文章的兩條感情線，從開(kāi)心的節(jié)日氣氛感受手足之情,，從擔(dān)心難過(guò)的感情線中又引出仁愛(ài)之心和母子之愛(ài),，把課文的重要句子帶出來(lái)。并且把朗讀,，情感體驗(yàn)讀,，串讀，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中,，最后,，引出愛(ài)的主題，讓學(xué)生來(lái)暢談——愛(ài)在何處,，升華主題,。

在本校的試教中明顯存在著如下問(wèn)題：教師引領(lǐng)成分較多,，學(xué)生情感體驗(yàn)不夠，朗讀指導(dǎo)效果不明顯,，升華主題花的時(shí)間不夠多分配時(shí)間上需要再加改進(jìn),，在兩部分的詳略還欠突出。為了吸取改進(jìn)問(wèn)題,，又為了迎合市區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ),，我特意在復(fù)習(xí)過(guò)程中加入了“甜蜜（）笑容、緊緊（）擁抱”來(lái)區(qū)分“的,，地”的使用,，在流程中也更專(zhuān)注學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題和思維發(fā)散性。在塔山小學(xué)上課中,，的確克服了在本校試教中遇到的些問(wèn)題,，把兩部分的時(shí)間差距拉開(kāi)了，能更沉著地指導(dǎo)學(xué)生朗讀了,，主題也升華了,，并且真正實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌,。

然而,，又有些新的問(wèn)題和情況出現(xiàn)，需要引起自己的注意,。

最后拓展部分時(shí)間放的多了點(diǎn),，學(xué)生發(fā)言過(guò)多，反而有些拖散了結(jié)構(gòu),，這個(gè)結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆,。或者我們上語(yǔ)文課更多的應(yīng)該關(guān)注其文本,，以及作為語(yǔ)文學(xué)科工具性來(lái),。

這當(dāng)然是說(shuō)對(duì)學(xué)生的某些自學(xué)要求的肯定提出，準(zhǔn)確,、明了,，最好直觀。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇七

《金色的草地》,，這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣,，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好,，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái),，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了,。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問(wèn)題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么，讀懂了什么,，還有什么疑問(wèn),。之后，老師梳理這些問(wèn)題,，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說(shuō)的話(huà)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

在這一部分教學(xué)里,，以讀為主，以讀代講,。老師講得再好,，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀、小伙伴合作讀,、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險(xiǎn)峻,。通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀、多思考來(lái)理解課文,，把學(xué)生帶入情景,，扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)感知問(wèn)題，學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣,；最后解決問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀,，深入思考問(wèn)題是怎樣解決的，經(jīng)過(guò)共同的討論,，我們得出結(jié)論：

1,、李四光思考了許多年。

2,、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí),。

3、李四光專(zhuān)門(mén)回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察,。

4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。通過(guò)這樣的結(jié)論和總結(jié),，我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲,，通過(guò)看李四光解決問(wèn)題的過(guò)程,，你有什么收獲和感想,。學(xué)生一開(kāi)始不太敢談，只有幾個(gè)舉手的,，但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā),，學(xué)生就談的好多了：不放棄、堅(jiān)持到底就是勝利,、永不放棄,、愛(ài)思考、不輕易放棄,，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄,、不放棄”都有學(xué)生談到。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，有同學(xué)用上成語(yǔ)了,，你也可以用平時(shí)積累的成語(yǔ)來(lái)描述，學(xué)生又談了不少,，而且讓人感覺(jué)到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位,，最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié)。一節(jié)課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛(ài)思考了,。也更會(huì)思考了,。第三節(jié)課，我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫(xiě)上課的收獲,，結(jié)果有的學(xué)生寫(xiě)了兩頁(yè)還多,，從知識(shí)方面到精神方面，學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來(lái)了,。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生,，能寫(xiě)出這么好的收獲，你就已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很棒的讀書(shū)筆記了,，在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等,，一篇很棒的讀書(shū)筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已,，紛紛舉著手告訴我,，“老師，我寫(xiě)了兩頁(yè)多收獲呢,！”

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇八

課堂教學(xué)在面對(duì)這種亂課堂的情況,，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散,，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂,，如果學(xué)生沒(méi)把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散,，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂。

所以,，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂,，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,，才能取得好的課堂教學(xué)效果,。

在平時(shí)教學(xué)中,，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)和說(shuō)同樣重要,，說(shuō)是表達(dá)自己,，讓別人聽(tīng)明白，要善于表達(dá)。

聽(tīng)是尊重別人,，弄懂別人的意思，因此,，說(shuō)要大膽,、聽(tīng)要專(zhuān)心，在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，那就更好了,。

課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐,。教師要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言,，發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完再說(shuō)，不要在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等,。

教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，這樣學(xué)生會(huì)在無(wú)形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，會(huì)少一些自以為是,、多一些尊重、少一些浮躁,、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí),、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,，堅(jiān)持榜樣示范,，課堂上學(xué)生的.傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)無(wú)其間慢慢流淌,。語(yǔ)文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”,。但我相信,，教師只要時(shí)時(shí)反思，工作是不是比過(guò)去有所改進(jìn),、有所創(chuàng)新,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲,。那么,，我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高，在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇九

翻閱新教材,，經(jīng)過(guò)整體感知,，我感覺(jué)它在教材的編排上有這四大“重”：

1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識(shí)的積累,。

3,、重思想教育的滲透。

4,、重學(xué)生本事的培養(yǎng),、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用,，我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：

小語(yǔ)大綱明確指出,，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的.語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過(guò)觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫(xiě)字認(rèn)真要心靜”,，來(lái)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，必須要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照,。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái),，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐,。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字,。每課后的描紅練習(xí),，不可忽視，每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了,。

小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，構(gòu)成本事,?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū),，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活,。在理解知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的本事,。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、概括,、說(shuō)話(huà)等本事,，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō),，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類(lèi)訓(xùn)練時(shí),，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，根據(jù)書(shū)上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話(huà)來(lái)頭頭是道,，不但“說(shuō)”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),，本事只能本事去培養(yǎng)，才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)各種渠道獲取知識(shí),，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題,，教師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策,。新教材的資料更是從古到今，包羅萬(wàn)象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書(shū),、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時(shí)，有位學(xué)生提出：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎,？當(dāng)時(shí),，我真為自我慶幸，幸虧課前看了參考書(shū),，豐富了園林知識(shí),。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀，使學(xué)生聽(tīng)得身臨其境,，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來(lái)了方便,。淵博的知識(shí)，是每一位教師教好書(shū)的關(guān)鍵所在,。

總之,，新教材充滿(mǎn)著時(shí)代的氣息，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十

怎么寫(xiě)好呢?老師們要注意了，下面是小編為大家收集的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,，歡迎大家閱讀!

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”,。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),。通過(guò)觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字,，要注意,，頭要正,，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫(xiě)字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，一定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來(lái),，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字,。每課后的寫(xiě)字練習(xí)，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了,。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生能力的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū),，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活,。在接受知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維、概括,、說(shuō)話(huà)等能力,，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類(lèi)訓(xùn)練時(shí),，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書(shū)上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話(huà)來(lái),。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野,。有時(shí)提出的問(wèn)題,，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū),、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié),。

總之，新教材充滿(mǎn)著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。

今年我再次擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。三年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段,，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)。因?yàn)槿昙?jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題,。教材中的32篇閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使,。

教案。

更貼近學(xué)生,、更合理,。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主,、平等,、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多讀多看,，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓他們寫(xiě),。

讀書(shū)筆記。

一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,，讓他們向同伴介紹教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí),，開(kāi)闊視野有時(shí)提出的問(wèn)題,，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū),、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。

總之,，新教材充滿(mǎn)著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十一

1,、這是一篇開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有趣故事。教學(xué)伊始,，教師可以創(chuàng)設(shè)情境,，或者從類(lèi)似的民間故事入手，或者營(yíng)造一個(gè)相同或者類(lèi)似問(wèn)題情境,，以啟發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的思維和興趣充分調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

2,、課文篇幅短小，文字也比較淺顯,，但講述的道理很有啟發(fā)性,。要放手讓學(xué)生把課文讀懂，可以先讓學(xué)生參照課文前的提示語(yǔ),，明確學(xué)習(xí)的要求,，獨(dú)立閱讀、思考,，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,，讓學(xué)生體會(huì)到為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊,。要在一張同樣大小的紙上，畫(huà)出盡可能多的駱駝,，大徒弟想到的辦法最簡(jiǎn)單,，也是常人一般的畫(huà)法，那就是把駱駝畫(huà)小,。當(dāng)然,，駱駝畫(huà)得越小，畫(huà)出的駱駝就有可能越多,。二徒弟的方法與大徒弟相比,，有一定的進(jìn)步，他用駱駝的頭來(lái)代表整個(gè)駱駝,，這樣,，他畫(huà)出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了。不過(guò),，無(wú)論是大徒弟還是二徒弟,，他們畫(huà)出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的，都沒(méi)脫出俗套,。與他們相比,，小徒弟的辦法之所以最好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能,，誰(shuí)也說(shuō)不清究竟會(huì)有多少只駱駝,，給人留下了豐富的想象空間。因此,，他的畫(huà)最好,。教學(xué)中,，老師也可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，還有沒(méi)有其他的辦法也可以畫(huà)出更多的駱駝,。

3,、課文最后學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我也想到過(guò)別人沒(méi)有想到的事?！蹦康氖且龑?dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開(kāi)去,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，也可以從生活實(shí)際中提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生提出改進(jìn)或解決的辦法,。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,，把自己隨時(shí)想到的一些好點(diǎn)子記錄下來(lái),。

4,、老師可以在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上,，提示一些“想別人沒(méi)想到的”例子,。可以回憶一下學(xué)過(guò)的課文,，比如,，曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸,、聰明的華佗,、愛(ài)迪生救媽媽的故事。也可以列舉生活中的一些例子,。如果時(shí)間允許，教師可以給學(xué)生講講畫(huà)家作畫(huà)的一些巧妙的構(gòu)思,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十二

在第一單元的課文中,，雖然這是一篇閱讀課文，但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景色,。文中條理清晰重點(diǎn)突出,，內(nèi)容具體，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作,。我可是花了兩節(jié)課的時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章的精華。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生吸收和內(nèi)化書(shū)本中的語(yǔ)言,，起著重要作用。為什么一些學(xué)生寫(xiě)不出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,，總是干巴巴的幾句話(huà),？為什么同樣的一段話(huà),，有的學(xué)生能口頭模仿即興說(shuō)出類(lèi)似的句式，有的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,？我猜想：對(duì)于精美的語(yǔ)言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),，理解吸收，久而久之,，好的語(yǔ)句就會(huì)內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言,，只有這樣才會(huì)有較強(qiáng)的表達(dá)能力。今后我要在這方面多嘗試,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十三

作為一名青年教師,，十分感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在那里發(fā)言,，我很高興,。下方，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)。此刻我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作,，能夠說(shuō)大家做的都一樣,，我不覺(jué)得自我做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選取了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞,。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要資料，三年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫(xiě),、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫(xiě)生字10分鐘，能夠用生字本,，也可用字帖,，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍；2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典,；3、了解課文寫(xiě)了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定,，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀）,。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍,，寫(xiě)出課文的主要資料（在課題下）。

4,、讀文第四遍,，提出自我的疑問(wèn),？（三個(gè)）。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

5,、讀文第五遍,，寫(xiě)出你初讀文章的感想。（于本子上）,。

此刻,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一向思考的比較多的問(wèn)題,。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成,。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架,，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文必須要分開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順,，怎樣分自然段寫(xiě),。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话奄Y料寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體,，等等,。

記得，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受,。此刻想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫(xiě)出自我的真實(shí)感受,，你的文章才能夠成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自我身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě),，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫(xiě)出自我的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話(huà)和睡前半小時(shí),。

樣做的原因及好處，有了家長(zhǎng)的用心配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了,。剛開(kāi)始，只是閱讀,，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀狀況,，隨后，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~,、好句積累下來(lái),，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。

謝大家,。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問(wèn)題,，還望各位老師多多指教,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十四

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，是第一次接觸此種文體,，學(xué)生比較陌生，因此,，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法上來(lái),。如本篇課文共分了兩大部分來(lái)寫(xiě),，第一部分為1——3自然段,，重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn),，第二部分為4——8自然段，寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)密切的關(guān)系,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字,、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中,。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng),、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，來(lái)感受作者是如何通過(guò)形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。我采用小組合作,、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸,。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì),、感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法,，以及它們的重要性。在講授說(shuō)明方法時(shí),，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手,，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái),。在學(xué)生的交流過(guò)程中,，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn),，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透,。所以我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí),，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時(shí)，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，并未進(jìn)行拓展,。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,，了解太陽(yáng)與人類(lèi)還有哪些聯(lián)系,、人類(lèi)將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，即寫(xiě)一寫(xiě)“我想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)”再一步讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容,，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力,，但在課程實(shí)施及課后檢查中發(fā)現(xiàn)，效果不太好,。

多年的語(yǔ)文教學(xué),，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生,、不同的學(xué)情,，可以進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性的設(shè)計(jì),。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”,。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的、生成的,。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得,。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十五

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同,，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容,，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒,、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”,。

因此我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,，最后擴(kuò)展開(kāi)去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng),。教學(xué)時(shí)，我把這一段也就是——“感受花鐘的神奇”這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、讀,、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己隨著動(dòng)畫(huà)上的花鐘一起去扮演,，充分地去理解文本,體會(huì)花鐘的有趣。這樣能夠很好地激起學(xué)生去尋求,、去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神,。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭,，綻開(kāi)了笑臉,，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放,，在暮色中蘇醒,，舒展開(kāi)自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙,。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。然后,，我結(jié)合課堂作業(yè)本，讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)秋天的動(dòng)物植物,。

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,。根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、嬌嫩”等詞語(yǔ),；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中,，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿(mǎn)興趣和疑問(wèn)的,。因此,，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,，進(jìn)而快速地直面課文,，并馬上落腳在末尾一段，通過(guò)自讀,，初步了解什么是花鐘,。并播放花朵陸續(xù)開(kāi)放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘,，帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用,、它的神奇與獨(dú)特,。由此，為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊,。

《語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！闭n文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放,，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),，只有通過(guò)“讀”,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫(xiě)得好在哪兒,；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話(huà)的好處,、每一種花的情趣,；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開(kāi)放,。如此這般,，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十六

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,，作者運(yùn)用了引用傳說(shuō)、列數(shù)字,、作比較等方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)：另外,，還重點(diǎn)講述了太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。

初讀課文,，覺(jué)得文章的脈絡(luò)十分清晰,，內(nèi)容也非常簡(jiǎn)單：太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)及它與人類(lèi)的關(guān)系。再讀課文,，我覺(jué)得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上,，更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時(shí)間，其實(shí),，特點(diǎn)與關(guān)系之間既有主次之分,，也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生特點(diǎn),，我思考。

第一,、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開(kāi),，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。

第二,、對(duì)于說(shuō)明方法的教學(xué)不能由教師來(lái)灌輸,，而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過(guò)這些說(shuō)明方法體會(huì)課文采用這些方法描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的好處，從而將積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

第三,、“太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后,，設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有（）?！睅椭鷮W(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系,，而后借用媒體、借用文本材料,、結(jié)合生活,，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鎏?yáng)與事物之間的密切聯(lián)系，將自然科學(xué)知識(shí)的,。獲得與邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力，且對(duì)于說(shuō)明方法在三年級(jí)時(shí)也有了接觸,，所以在體會(huì)說(shuō)明方法時(shí),，學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語(yǔ)句去體會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性,。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)既理清了幾個(gè)關(guān)系，體會(huì)到了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,，同時(shí)邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練,。

教學(xué)完畢，反思回顧時(shí)突然想到,，太陽(yáng)不僅給人類(lèi)帶來(lái)好處,，也會(huì)給人類(lèi)造成危害。用辨證的觀點(diǎn)看,，世上所有的事物都有正反兩方面,。那么，是否要在本課的教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透一點(diǎn)呢,？這也是觀察,、思考事物的方法呀！但是,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)是來(lái)看似乎是不需要，我想,，可以放在第二課時(shí)拓展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),。嗨，教學(xué)無(wú)止境呀,！

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十七

我們?nèi)昙?jí)老師全員參與了小組教學(xué),，共上課四節(jié),。

我們組制定的專(zhuān)題是：從不同的角度同講一課書(shū)。

這次小組教學(xué),，我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文老師,，同備一課書(shū)《鵝》。老師們?cè)谝黄鹕钽@教材,，根據(jù)教師的不同風(fēng)格,，以及對(duì)教材的不同理解，抓住教材的重,、難點(diǎn),，從不同的角度設(shè)計(jì)了兩套教案；一套側(cè)重理解課文內(nèi)容和作者的情感,；一套側(cè)重抓住重點(diǎn)句理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

小組教學(xué)后，我們?cè)谝黄鹪u(píng)課,、反思,。通過(guò)互評(píng)我們發(fā)現(xiàn)存在著以下問(wèn)題：

（1）講讀課文中理解詞語(yǔ)的方法比較單一；

（2）講讀課文中滲透了作者的寫(xiě)作方法,，缺少練習(xí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié),；

（3）教師在教學(xué)中語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)的問(wèn)題太多,；

（4）教師牽引太多,，沒(méi)有充分給學(xué)生思考的時(shí)間。

針對(duì)以上問(wèn)題,，組里老師又共同討論,、交流，探討出解決這些問(wèn)題的幾點(diǎn)做法,。1,、在理解詞語(yǔ)方面，可以課堂上運(yùn)用字典工具來(lái)理解,，學(xué)生課堂查出,，討論選擇正確的解釋?zhuān)蛲队俺鲎值渲械慕忉寔?lái)商討選擇；亦或通過(guò)大家熟悉理解的詞語(yǔ)進(jìn)行換詞理解難懂詞語(yǔ),；亦或聯(lián)系上下文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)理解,。總之,，對(duì)詞語(yǔ)的理解一定要準(zhǔn)確,，逐字理解。2,、教師要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，對(duì)自己的課堂語(yǔ)言,，在備課過(guò)程中要體現(xiàn)斟酌。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入語(yǔ),、過(guò)度語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)的精確提煉,。3,、對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解力有很大的提升,，放手讓孩子自己學(xué)習(xí),，自己通過(guò)讀，不斷感悟,，體會(huì),，用讀促理解，用感悟激讀,，課文的理解是在品和讀過(guò)程中完成的,。在備課中要多體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)。

通過(guò)這次小組教學(xué),，全組老師都有了新的認(rèn)識(shí),，會(huì)在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和提高。