思考自己在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí),、工作和生活表現(xiàn),，需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該緊密?chē)@主題,，不要偏離主線(xiàn),。通過(guò)閱讀這些范文,，我們可以拓寬視野,，了解到其他人的思考和經(jīng)驗(yàn),。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇一

《山茶花》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了“山茶花”顏色多、形狀各異的特點(diǎn),，然后指出,，山茶花的美麗源于花骨朵一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備,，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格,。

教學(xué)這課時(shí)，我最初有兩個(gè)思路：一是上第一課時(shí)，初讀課文,，自學(xué)生字詞后再教學(xué)課文的一至三自然段,，第二課時(shí)再學(xué)習(xí)課文四至七自然段，寫(xiě)生字,；二是第一課時(shí)進(jìn)行初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)生字,，第二課時(shí)再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。但根據(jù)我們班的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我選擇了第二種教學(xué)設(shè)想,。在此我主要針對(duì)第二種思路的第二課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕毯蟾小?/p>

為了上好這節(jié)課,，我認(rèn)真研讀了教材，并查找閱讀了與本課有關(guān)的資料,，制作了漂亮的課件,。課堂上，為了能讓學(xué)生真真切切的感受到山茶花的美麗,，我是這樣教學(xué)的：

整體感知課文后,，我問(wèn)：“山茶花到底美在哪兒呢？把相關(guān)的句子做上記號(hào),?！睂W(xué)生讀完書(shū)后，能夠很快的找到課文的二三自然段的相關(guān)語(yǔ)句：

真是美極了,。白的,、紅的、紫的,、墨色的,、粉紅的……一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同,，那真叫絕,！山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶,，仿佛一汪碧綠的清潭,，帶著波光，又帶著陽(yáng)光,。粉紅的呢,？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗,。有單瓣的，也有重瓣的,，有疊成六角形或八角形的,，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展,。

在接下來(lái)的4—7自然段的教學(xué)中,，學(xué)生能夠通過(guò)讀課文，很快的理解山茶花開(kāi)得美的原因在于它的花骨朵有一股特別勁,，而這種特別勁又體現(xiàn)在它的骨朵幾乎是在花一謝就又冒出了來(lái)年的骨朵,，這些骨朵就是在一季又一季，一個(gè)月又一個(gè)月的準(zhǔn)備著,。

在接下來(lái)的時(shí)間,，我講繼續(xù)到其他班級(jí)上《山茶花》，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我將注意以上不足,，爭(zhēng)取課堂教學(xué)令自己滿(mǎn)意。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二

《金色的草地》,，這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣,，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚,。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因,。同學(xué)們的印象就更深刻了。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問(wèn)題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn),。之后,，老師梳理這些問(wèn)題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說(shuō)的話(huà)：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。以多種形式讀，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險(xiǎn)峻。通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀、多思考來(lái)理解課文,，把學(xué)生帶入情景,，扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)感知問(wèn)題，學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣,；最后解決問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀,，深入思考問(wèn)題是怎樣解決的，經(jīng)過(guò)共同的討論,，我們得出結(jié)論：

1,、李四光思考了許多年。

2,、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí),。

3、李四光專(zhuān)門(mén)回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察,。

4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。通過(guò)這樣的結(jié)論和總結(jié),，我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲,，通過(guò)看李四光解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么收獲和感想,。學(xué)生一開(kāi)始不太敢談,，只有幾個(gè)舉手的，但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā),，學(xué)生就談的好多了：不放棄,、堅(jiān)持到底就是勝利、永不放棄,、愛(ài)思考,、不輕易放棄，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄,、不放棄”都有學(xué)生談到,。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，有同學(xué)用上成語(yǔ)了,，你也可以用平時(shí)積累的成語(yǔ)來(lái)描述,，學(xué)生又談了不少，而且讓人感覺(jué)到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位,，最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié),。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛(ài)思考了,。也更會(huì)思考了,。第三節(jié)課，我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫(xiě)上課的收獲,，結(jié)果有的學(xué)生寫(xiě)了兩頁(yè)還多,，從知識(shí)方面到精神方面，學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來(lái)了,。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生,，能寫(xiě)出這么好的收獲，你就已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很棒的讀書(shū)筆記了,，在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等,，一篇很棒的讀書(shū)筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已,，紛紛舉著手告訴我,，“老師，我寫(xiě)了兩頁(yè)多收獲呢,！”

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇三

1,、識(shí)字寫(xiě)字,。

本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

（1）嚴(yán)格要求,，每課課后的生字都做到及時(shí)考察,，經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。

（2）緊貼生活,，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ),，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系。

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（3）每周用15分鐘的時(shí)間,，讓學(xué)生展示自己認(rèn)識(shí)的生字,，讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出這個(gè)字，并注上拼音,，組詞和寫(xiě)話(huà),。

2、閱讀教學(xué),。

本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求,，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”的地步,。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高,。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣,。

3、口語(yǔ)教學(xué),。

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的說(shuō)話(huà)小課中,，我先告訴學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集,、準(zhǔn)備,。然后在說(shuō)話(huà)時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的,。對(duì)于那些說(shuō)話(huà)能力較強(qiáng)的孩子,，對(duì)他們提高要求，根據(jù)說(shuō)話(huà)內(nèi)容做動(dòng)作表演,、抓住人物語(yǔ)氣說(shuō)話(huà),，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，本班大多數(shù)孩子說(shuō)話(huà)能力提高了很多,。

4,、作文教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文,，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ),。

（2）教師評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信,、感受成功,。

（3）給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，克服畏懼心里,。

1.在教學(xué)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地備課,，深入地鉆研教材,，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生,，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教,。此外，在課堂教學(xué)中,，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,，向40分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力,，素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期綜合能力競(jìng)賽中我班在同年級(jí)第三名,，期中考試我班平均分?jǐn)?shù)xx,，為同年級(jí)第一名。

2.對(duì)于說(shuō)話(huà)小課,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求認(rèn)真上好每節(jié)課,，本學(xué)期，孩子們的說(shuō)話(huà)能力也提高了,。在學(xué)校組織的講故事比賽中,，我班參賽的兩名學(xué)生都取得了年級(jí)一等獎(jiǎng)，本班也獲得了第一名的好成績(jī),。

3.學(xué)校每天都安排了寫(xiě)字小課,，我仍堅(jiān)持認(rèn)真的原則，爭(zhēng)取上好每節(jié)課，從字的間架結(jié)構(gòu),、運(yùn)筆上加強(qiáng)輔導(dǎo),，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫(xiě)字課,，有時(shí)間就練習(xí),，有時(shí)還拿來(lái)讓我給他們?cè)u(píng)價(jià)。在學(xué)校書(shū)法競(jìng)賽中,，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績(jī),，我班也被評(píng)為“書(shū)法優(yōu)勝集體”。

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材,、備教法，又要備學(xué)生,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性,，因此,，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，花費(fèi)較大的力氣用在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，了解班級(jí)學(xué)生的點(diǎn)，根據(jù)不同的課文類(lèi)型,，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,，安排了不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有一定針對(duì)性,。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,。

備課充分，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，但還不夠,。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到課堂教學(xué),。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué),，違反紀(jì)律時(shí),，我們教師的情緒不應(yīng)該愛(ài)到影響，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃剑灾劣绊懡虒W(xué)效果,。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課,，認(rèn)真研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半,。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗,。的確是這樣,，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意,，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣,。首先是做人的習(xí)慣,，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)心集體等,。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做,，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),，要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),，經(jīng)常查工具書(shū)，學(xué)會(huì)搜集資料,，愛(ài)看課外書(shū)等習(xí)慣,。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。

俗話(huà)說(shuō),，生活處處是語(yǔ)文,。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué),，光靠書(shū)本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中,，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外,，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，向?qū)W生推薦一些適宜看的課外書(shū),。

5.認(rèn)真做好幫教工作,。

對(duì)雙差生的幫教工作，我一直在認(rèn)真地做,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心,，幫他們找差距,，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法,，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇四

這一課是描寫(xiě)圣誕前一個(gè)小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距,。這一單元都是教育孩子們?cè)鯓尤リP(guān)心別人，這是一篇極好的教材,，教育學(xué)生愛(ài)每一個(gè)人,。要給我們班上課時(shí)，我先領(lǐng)著學(xué)生了解了一下圣誕節(jié)的時(shí)間及西方國(guó)家是如何過(guò)的,。再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過(guò)圣誕節(jié)的,，并說(shuō)說(shuō)自已的希望。由圣誕樹(shù)引入課題,，讓學(xué)生猜想給予樹(shù)是什么樣,？有什么作用？結(jié)果有的學(xué)生猜想它可以讓人的愿望實(shí)現(xiàn),，有的學(xué)生猜想它上面有無(wú)數(shù)的小禮物,，有的猜想它每天會(huì)在樹(shù)上結(jié)出無(wú)數(shù)的禮物送給小朋友等?？磥?lái)學(xué)生的想象力倒挺豐富的,。

這篇課文,，篇幅比較長(zhǎng)，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,。因此,，我在復(fù)習(xí)部分，用了摘要課文的主要內(nèi)容,，填空寫(xiě),，讓學(xué)生有個(gè)直觀印象。然后抓了文章的兩條感情線(xiàn),，從開(kāi)心的節(jié)日氣氛感受手足之情,，從擔(dān)心難過(guò)的感情線(xiàn)中又引出仁愛(ài)之心和母子之愛(ài)，把課文的重要句子帶出來(lái),。并且把朗讀,，情感體驗(yàn)讀，串讀,，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中,，最后，引出愛(ài)的主題,，讓學(xué)生來(lái)暢談——愛(ài)在何處,，升華主題。

在本校的試教中明顯存在著如下問(wèn)題：教師引領(lǐng)成分較多,，學(xué)生情感體驗(yàn)不夠,，朗讀指導(dǎo)效果不明顯,，升華主題花的時(shí)間不夠多分配時(shí)間上需要再加改進(jìn),，在兩部分的詳略還欠突出。為了吸取改進(jìn)問(wèn)題,，又為了迎合市區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ),，我特意在復(fù)習(xí)過(guò)程中加入了“甜蜜（）笑容、緊緊（）擁抱”來(lái)區(qū)分“的,，地”的使用,，在流程中也更專(zhuān)注學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題和思維發(fā)散性。在塔山小學(xué)上課中,，的確克服了在本校試教中遇到的些問(wèn)題,，把兩部分的時(shí)間差距拉開(kāi)了，能更沉著地指導(dǎo)學(xué)生朗讀了,，主題也升華了,，并且真正實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌,。

然而,，又有些新的問(wèn)題和情況出現(xiàn),，需要引起自己的注意。

最后拓展部分時(shí)間放的多了點(diǎn),，學(xué)生發(fā)言過(guò)多,，反而有些拖散了結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆,?；蛘呶覀兩险Z(yǔ)文課更多的應(yīng)該關(guān)注其文本，以及作為語(yǔ)文學(xué)科工具性來(lái),。

這當(dāng)然是說(shuō)對(duì)學(xué)生的某些自學(xué)要求的肯定提出,，準(zhǔn)確、明了,，最好直觀,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇五

《信》這篇課文是首充滿(mǎn)童趣和幻想的兒歌，它以“信”為紐帶,，以?xún)和赜械囊暯呛涂谖?，描述“我”與小鳥(niǎo)、花朵,、大海,、云、樹(shù)做朋友,，并替它們寫(xiě)信的有趣故事,。詩(shī)句間浸透著童心的稚嫩，對(duì)自然的親昵,，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂(lè)于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì),。

如何在本課中讓學(xué)生學(xué)得有實(shí)效呢？在解讀文本中,，我發(fā)現(xiàn),，本課中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，而且每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)基本相似,，于是,，我在教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)：

一、夯實(shí)“雙基”,，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重“雙基”的訓(xùn)練，這是毋庸置疑的,。在學(xué)習(xí)課文詩(shī)句中,，我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了詞語(yǔ)的比較,、擴(kuò)展。如：“一封——一封封”,、“許多——許多許多”,、“想——多么想”。通過(guò)比較詞語(yǔ)的意思,、程度,，擴(kuò)充例子，給學(xué)生留下了較深的印象,，豐富了他們的詞匯,。再如，詩(shī)句中有“姹紫嫣紅”一詞,，我在讓學(xué)生明白詞意的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)他們說(shuō)出意思相近的詞，如“五彩繽紛,、五顏六色”等,，在學(xué)習(xí)“風(fēng)平浪靜”時(shí)，讓學(xué)生借助反義詞“波濤洶涌”來(lái)理解詞義,，使學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ),，還擴(kuò)大了學(xué)生詞語(yǔ)的儲(chǔ)備，有利于說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)水平的提高,。

二,、拓展文本，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,。

三,、以“讀”為本，內(nèi)化感受,。

閱讀是作者,、文本、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流,。我以“讀”為主要手段，通過(guò)自讀,、分角色讀,、體味讀、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己個(gè)人的感受和想法,，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來(lái),。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟,。相信孩子,，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅,。

通過(guò)“讀”的品味,，學(xué)生、悄然領(lǐng)悟了本文的情感內(nèi)涵——用心交往,。這是一種主觀的感覺(jué),，但是，在這種感覺(jué)下,，有一種緣自?xún)?nèi)心的關(guān)切,。對(duì)于教者而言，這是滲透,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇六

一學(xué)期來(lái),，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，積極探索,，樂(lè)于教學(xué),。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作,，再上新的臺(tái)階,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、班級(jí)學(xué)生基本情況:,。

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。由于是新接任的班級(jí),教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的。學(xué)生基礎(chǔ)差,課時(shí)多,對(duì)我來(lái)講,這學(xué)期是挑戰(zhàn),又是一個(gè)全新的開(kāi)始,。為完本學(xué)期教學(xué)任務(wù),這學(xué)期我首先以上級(jí)精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),突出三年級(jí)教材特點(diǎn)為目標(biāo),并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開(kāi)展,。三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書(shū)寫(xiě)差、寫(xiě)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、具體做法。

1,、深鉆教材,精心上好每一堂課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,。

"愛(ài)好是最好的老師"。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,。因此,我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、抓質(zhì)量的同時(shí),注重了育人。

針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)選出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì),而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求,。這樣,大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀,書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少,。天天的早讀和下午的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足,不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此,我首先在班里留意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹(shù)立威信,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面,。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間,。一段時(shí)間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級(jí)的自習(xí)課治理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅部分學(xué)生的組織能力得到進(jìn)步,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺(jué),、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了愛(ài)好,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步,。3,、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠把握有限的書(shū)本知識(shí)就行了,還要在把握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,。從近幾年的測(cè)試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),。

同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。如:鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊(cè)。搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī),閱讀課外書(shū)籍,寫(xiě)出讀書(shū)筆記等,。在這些活動(dòng)中,不僅使學(xué)生把握了更多的課外知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手,、搜集整理信息等能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,留意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,。

三,、

取得成績(jī):在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的進(jìn)步,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了進(jìn)步,語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng),為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,精益求精教學(xué)方法,爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷進(jìn)步,。四,、存在題目:1、有9個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步較慢,。

2,、少部分學(xué)生對(duì)作文不感愛(ài)好。

3,、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,美觀,。

4、語(yǔ)文水平差異太大,。優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的語(yǔ)文水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服,。

五,、整改措施:1、繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

2,、要繼續(xù)改進(jìn)教法,選擇最好最合適的方法上好每一節(jié)課。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,加快課時(shí),進(jìn)步閱讀量,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇七

作為我平時(shí)的教學(xué)工作，可以說(shuō)和大家做的都一樣,，我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫(xiě)、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫(xiě)生字10分鐘,，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典,；

3、了解課文寫(xiě)了一件什么事,？

在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀）,。

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）,。

3、讀文第三遍,，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

4、讀文第四遍,，提出自己的疑問(wèn),？（三個(gè)）

5、讀文第五遍,，寫(xiě)出你初讀文章的感想,。（于本子上）現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣，不知如何下筆,，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題,。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢,？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順，怎樣分自然段寫(xiě),。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時(shí),，我們可以教給孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí),，結(jié)尾處可寫(xiě)明自己的感受和觀點(diǎn)。可以說(shuō),，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。

（二）寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

記得，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě),，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫(xiě)出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話(huà)和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話(huà),？這又是一種什么形式？我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà),，悄悄話(huà)其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà),，所以孩子們更樂(lè)于接受。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,，那就不叫交流了,。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話(huà),，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng),。有了老師的回音,，孩子們?cè)趯?xiě)時(shí)就會(huì)沒(méi)顧及，而寫(xiě)的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn),。要寫(xiě)好作文,，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃,。睡前半小時(shí)，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí),，而書(shū)籍類(lèi)型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“在童年、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話(huà),、神話(huà)、名人傳記,，除此之外，也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意,、靈性和慧根,，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿(mǎn)蜂蜜的書(shū)籍，在舒展自由心靈,，張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,。”但這些少不了家長(zhǎng)的配合,，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長(zhǎng)的積極配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了,。剛開(kāi)始，只是閱讀,，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~,、好句積累下來(lái),，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。

三,、多練

要想寫(xiě)好作文，無(wú)外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自己的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來(lái)源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫(xiě)出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來(lái)寫(xiě)一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫(xiě)過(guò)小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒(méi)有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話(huà)時(shí)可寫(xiě)多些,，沒(méi)話(huà)時(shí)也可只寫(xiě)幾句話(huà),。但一定要寫(xiě)自己心中最真實(shí)的感想。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇八

課堂教學(xué)在面對(duì)這種亂課堂的情況,，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上,，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂,，如果學(xué)生沒(méi)把注意力集中在學(xué)習(xí)上,，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂,。

所以,，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,，才能取得好的課堂教學(xué)效果,。

在平時(shí)教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào),，聽(tīng)和說(shuō)同樣重要,，說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人聽(tīng)明白,，要善于表達(dá),。

聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思,，因此,，說(shuō)要大膽,、聽(tīng)要專(zhuān)心，在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，那就更好了,。

課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐,。教師要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言,，發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完再說(shuō)，不要在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等,。

教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，這樣學(xué)生會(huì)在無(wú)形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，會(huì)少一些自以為是,、多一些尊重、少一些浮躁,、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、少一些毛病,、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范,，課堂上學(xué)生的.傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)無(wú)其間慢慢流淌,。語(yǔ)文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”,。但我相信,，教師只要時(shí)時(shí)反思，工作是不是比過(guò)去有所改進(jìn),、有所創(chuàng)新,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲,。那么,，我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高，在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇九

本次語(yǔ)文期中測(cè)試試卷印刷清晰,，卷面整潔，內(nèi)容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神,，以學(xué)生為主體,，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看,，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,，充滿(mǎn)了吸引力,。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng),，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。

二,、基礎(chǔ)知識(shí)部分,。

這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”“詞語(yǔ)連線(xiàn)”“的,、得,、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展示臺(tái)”等。其題型較新穎,，能貼進(jìn)學(xué)生生活,，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字,、詞,、句的積累、理解,、運(yùn)用的情況,，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求,。

三,、閱讀部分。

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,，所以相對(duì),，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分,，第二部分寫(xiě)了什么,，本題相當(dāng)于是把短文分段，然后寫(xiě)出段意,。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有涉及到,。大部分學(xué)生沒(méi)有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高,。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟,、理解詞語(yǔ)意思的方法,，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

四,、習(xí)作部分,。

本次習(xí)作是寫(xiě)春天的花，半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類(lèi)型體裁,，在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺(jué)比較困難，找不到入手點(diǎn),。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十

在突出重點(diǎn)部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分,，通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)展演,，學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題,。準(zhǔn)備工作的第三步,，并船搭架，學(xué)生不易理解,，我有效地利用課件資源,，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述準(zhǔn)備工作,。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。做到對(duì)學(xué)生適時(shí)地鼓勵(lì),，在課上幾名基礎(chǔ)較差的.同學(xué)膽子小，不敢回答問(wèn)題,，在我的鼓勵(lì)下,，也能勇敢的回答問(wèn)題，我想經(jīng)過(guò)這節(jié)課的鍛煉,，對(duì)他的成長(zhǎng)是有好處的,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十一

新修訂的語(yǔ)文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書(shū),，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶,，而要達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)過(guò)程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué),，我所要解決的問(wèn)題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀入情入境,，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，為此,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做好以下幾點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我們年級(jí)組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文,。而楊梅這種生長(zhǎng)在江南的水果,，在我們的身邊并不常見(jiàn)，因而對(duì)學(xué)生來(lái)講,，由于感性認(rèn)識(shí)的缺乏,，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)大打折扣，針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),，我在老師的課堂語(yǔ)言上字斟句酌,，狠下功夫，力求通過(guò)老師的語(yǔ)言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境,。

如本節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)江南,，對(duì)楊梅進(jìn)行深入的了解，看看作者將會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺?。首先,，讓我們和作者一起走進(jìn)細(xì)雨中的楊梅樹(shù)林去感受一下吧！老師一番優(yōu)美的開(kāi)場(chǎng)白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng),，這就使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)十分缺乏這個(gè)本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺(jué)中反而成了優(yōu)勢(shì),，因?yàn)檎且驗(yàn)閷W(xué)生在以前對(duì)江南，對(duì)楊梅的了解甚少,，所以此時(shí)此刻才更想揭開(kāi)它神秘的面紗,，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹(shù)林的美麗和可愛(ài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

由此可見(jiàn)，一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達(dá)的思想感情,，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,，雖然它只有短短的幾句話(huà)，卻往往會(huì)起到意想不到的效果,，而本節(jié)課對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就充分考慮到了其重要作用,，使它確實(shí)為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

課文的第二自然段是本文的難點(diǎn),，學(xué)生對(duì)于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。首先,，請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，整體感受文章所描繪的場(chǎng)景，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語(yǔ)談出自己的感受及體會(huì),，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來(lái),。最后,，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時(shí)此刻的感受，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)刻,，教師適時(shí)播放一段優(yōu)美柔和的音樂(lè),，從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂(lè)的配合下通過(guò)朗讀表達(dá)的淋漓盡致。雖然只是一段柔和的音樂(lè),，但此時(shí)它對(duì)學(xué)生的感染力卻是超乎想象的,，它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點(diǎn)，而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。

在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點(diǎn)）這部分內(nèi)容時(shí),，我采取了對(duì)比朗讀的'方式，將書(shū)中的描寫(xiě)改為：楊梅是圓的,，遍身長(zhǎng)刺,，等到熟了，刺會(huì)變平,、變軟,，味道很。請(qǐng)學(xué)生將此段話(huà)與書(shū)中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比,，而后談出自己的感受,，從而使學(xué)生充分體會(huì)到這篇文章字里行間都飽含著作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)，進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境,，與作者產(chǎn)生共鳴。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感,，真正以讀代講,，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來(lái)引起學(xué)生的注意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo),，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)（特別要注意同一問(wèn)題用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境,，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情,，真正地實(shí)現(xiàn)以讀代講。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷地反思,、不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生閱讀,、領(lǐng)悟文章的能力,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十二

在第一單元的課文中，雖然這是一篇閱讀課文,，但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景色,。文中條理清晰重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體,，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。我可是花了兩節(jié)課的時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章的精華,。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生吸收和內(nèi)化書(shū)本中的語(yǔ)言，起著重要作用,。為什么一些學(xué)生寫(xiě)不出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,，總是干巴巴的幾句話(huà)？為什么同樣的一段話(huà),，有的學(xué)生能口頭模仿即興說(shuō)出類(lèi)似的句式,，有的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷？我猜想：對(duì)于精美的語(yǔ)言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),，理解吸收,，久而久之，好的語(yǔ)句就會(huì)內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言,，只有這樣才會(huì)有較強(qiáng)的表達(dá)能力,。今后我要在這方面多嘗試。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十三

本自然段中,，一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象,，如瑪瑙般、一顆顆緊偎,、紅白相間,、晶瑩透亮等,。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí),，我出示實(shí)物,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受,。有學(xué)生說(shuō)：石榴子一頭紅,，一頭白，這就叫紅白相間,。有學(xué)生說(shuō)：它們一粒一?？吭谝黄穑拖裼衩琢Ｒ粯?，這就是緊偎,。還有學(xué)生說(shuō)：我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣,，好看極了,，這就是晶瑩透亮接著，我將石榴子兒掰開(kāi),，讓學(xué)生們一起分享,。吃完后，問(wèn)他們味道怎么樣,？學(xué)生們紛紛舉手,，有說(shuō)酸酸的，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜,，吃完還覺(jué)得清爽無(wú)比,。通過(guò)觀察和品嘗，學(xué)生不僅理解了描寫(xiě)石榴樣子,、顏色和滋味的`詞語(yǔ),，而且加深了對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的,。

另外,，本自然段為學(xué)生寫(xiě)水果提供了一個(gè)很好的例子。教學(xué)之后,，在班級(jí)里開(kāi)一個(gè)瓜果展示會(huì),，讓學(xué)生仿照第四自然段，介紹一下自己所帶水果的顏色,、樣子和味道,，并寫(xiě)成一段話(huà)，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十四

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次接觸此種文體,，學(xué)生比較陌生,，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法上來(lái),。如本篇課文共分了兩大部分來(lái)寫(xiě)，第一部分為1——3自然段,，重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn),，第二部分為4——8自然段,，寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

在教學(xué)時(shí),，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn),。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過(guò)形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì),、感悟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法,，以及它們的重要性,。在講授說(shuō)明方法時(shí),，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái),。在學(xué)生的交流過(guò)程中，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況,。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透,。所以我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，才能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí),，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范,，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時(shí),，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進(jìn)行拓展,。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí),，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽(yáng)與人類(lèi)還有哪些聯(lián)系,、人類(lèi)將如何合理利用太陽(yáng)等等,，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,，即寫(xiě)一寫(xiě)“我想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)”再一步讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力,，但在課程實(shí)施及課后檢查中發(fā)現(xiàn),，效果不太好。

多年的語(yǔ)文教學(xué),，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)可以是多元的,。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的學(xué)情,，可以進(jìn)行有針對(duì)性的,、個(gè)性的設(shè)計(jì)。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”,。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的,、生成的。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得,。

從備課到講課,，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材,，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十五

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,，作者運(yùn)用了引用傳說(shuō)、列數(shù)字,、作比較等方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)：另外,，還重點(diǎn)講述了太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。

初讀課文,，覺(jué)得文章的脈絡(luò)十分清晰,，內(nèi)容也非常簡(jiǎn)單：太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)及它與人類(lèi)的關(guān)系。再讀課文,，我覺(jué)得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上,，更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時(shí)間，其實(shí),，特點(diǎn)與關(guān)系之間既有主次之分,，也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生特點(diǎn),，我思考。

第一,、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開(kāi),，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。

第二,、對(duì)于說(shuō)明方法的教學(xué)不能由教師來(lái)灌輸,，而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過(guò)這些說(shuō)明方法體會(huì)課文采用這些方法描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的好處，從而將積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

第三、“太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),，在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后,，設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有（）?！睅椭鷮W(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系,，而后借用媒體、借用文本材料,、結(jié)合生活,，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鎏?yáng)與事物之間的密切聯(lián)系，將自然科學(xué)知識(shí)的,。獲得與邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力，且對(duì)于說(shuō)明方法在三年級(jí)時(shí)也有了接觸,，所以在體會(huì)說(shuō)明方法時(shí),，學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語(yǔ)句去體會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性,。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)既理清了幾個(gè)關(guān)系,，體會(huì)到了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，同時(shí)邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練,。

教學(xué)完畢,，反思回顧時(shí)突然想到，太陽(yáng)不僅給人類(lèi)帶來(lái)好處,，也會(huì)給人類(lèi)造成危害,。用辨證的觀點(diǎn)看，世上所有的事物都有正反兩方面,。那么,，是否要在本課的教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透一點(diǎn)呢？這也是觀察,、思考事物的方法呀,！但是，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)是來(lái)看似乎是不需要,，我想，可以放在第二課時(shí)拓展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),。嗨,，教學(xué)無(wú)止境呀！

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十六

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

老師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

教師播放悠揚(yáng)音樂(lè),，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少，因此引入課外資源很有必要,。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放,，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因。