總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高工作效率。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性,，不帶有個(gè)人偏向,。借助這些范文，你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇一
澄陽(yáng)小學(xué)顧萍萍,。
時(shí)光匆匆,，回顧本學(xué)期的工作,，幾多感慨,，幾多欣慰,。我們組根據(jù)學(xué)?？蒲刑幑ぷ靼才藕鸵螅宰非蟆坝行湔n”“有效上課”為目標(biāo),，重視備課，上課,，聽(tīng)課,，評(píng)課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)有效性,。深入開(kāi)展教科研活動(dòng),，努力使活動(dòng)有計(jì)劃,、有程序,、有總結(jié),、有成效，扎實(shí),、有序地落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。
一,、常抓常規(guī)教學(xué)管理,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。
1、明確管理dd加大教學(xué)管理力度,。
開(kāi)學(xué)初,，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃,、要點(diǎn),，每位教師認(rèn)真制定自己的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，并將計(jì)劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面,，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求,，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對(duì)教材的整體把握和對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體分析,，都做了細(xì)致的計(jì)劃,。
質(zhì)檢組及時(shí)做好檢查,、督促、考核工作,，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師愛(ài)生,、敬業(yè),、求實(shí),、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué),、善思,、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成,。每月進(jìn)行一次“七認(rèn)真”檢查。并在檢查之后及時(shí)反饋小結(jié),，以便老師們互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。
2,、強(qiáng)化意識(shí)dd注重提高教學(xué)質(zhì)量,。
二,、以課堂教學(xué)為主陣地，積極開(kāi)展校本教研,。
1,、開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，進(jìn)一步提升教研水平,。
我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“課堂教學(xué)展示”“三年內(nèi)青年教師匯報(bào)課”等活動(dòng)為教師搭建了展示自我的平臺(tái),，以多種形式求發(fā)展、促提高,。
2,、不斷實(shí)踐，努力探索有效,、和諧教學(xué)策略。
語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞研究專題,，通過(guò)各種形式,、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐,、反思,、研討的過(guò)程中,，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略,。
3,、專家引領(lǐng)，促年輕教師更上新臺(tái)階,。
為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，我校專門請(qǐng)了張?zhí)巵?lái)校指導(dǎo)工作，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用,，促年輕教師更上新臺(tái)階,。讓老師對(duì)教材內(nèi)容能把握精準(zhǔn),，課堂教學(xué)藝術(shù)不斷提高：“專家引領(lǐng)+集體智慧+個(gè)人奮斗“這樣的模式有效地促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng)，也帶動(dòng)了澄小教師整體水平的提升,。
四,、抓住關(guān)鍵，重視培養(yǎng)青年教師,。
青年教師是一支活力的生力軍,，為了使這些教育事業(yè)的新生力量盡快脫穎而出，成為課堂教學(xué)改革的功尖隊(duì),，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，我們努力做到：
每位新上崗的青年教師都明確一位富有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)成對(duì)子,，以老帶新,。師傅們無(wú)私傳授，徒弟們虛心好學(xué),，在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中既提高了每一位教師的業(yè)務(wù)水平,，又融洽了師徒的情感,，一批優(yōu)秀的青年骨干教師脫穎而出,。
五,、辛勤耕耘,，碩果累累。
通過(guò)全體教師的努力,，獲得了一定的成果，顧萍萍老師執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》在相城區(qū)第七屆評(píng)課選優(yōu)中獲得三等獎(jiǎng),，張鳳儀老師在相城區(qū)第七屆思品評(píng)課選優(yōu)中獲得三等獎(jiǎng)。這都有賴我校教研組的老師齊心齊力,，為這些課出謀劃策，多次詳盡地研究教學(xué)設(shè)計(jì),。在2013年5月25日,，相城區(qū)舉行了把握學(xué)科能力競(jìng)賽,，我組張鳳儀和高愛(ài)芳老師進(jìn)入全區(qū)前38名，進(jìn)入復(fù)賽,，這些成績(jī)的取得，和他們平時(shí)認(rèn)真的鉆研是分不開(kāi)的,。
六、語(yǔ)文活動(dòng)豐富多彩,。
為進(jìn)一步深入實(shí)施素質(zhì)教育,，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識(shí),，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生讀書(shū)的能力,，我校這學(xué)期開(kāi)展了第五屆“柳笛之聲”校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩,，參與的學(xué)生也非常多。書(shū)簽制作比賽,。各班都踴躍參與,，參賽作品充分體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力和對(duì)待比賽的認(rèn)真態(tài)度；為配合市二年級(jí)整班鉛筆字比賽,，我校于接到通知起就安排落實(shí)二年級(jí)的練習(xí)工作,，在語(yǔ)文老師的悉心指導(dǎo)和有計(jì)劃地練習(xí)下，明顯感到學(xué)生對(duì)寫字更加重視了,，質(zhì)量也顯著提高了,。教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)也不間斷地關(guān)心書(shū)寫練習(xí)的進(jìn)展，4月27日,，二年級(jí)組利用中午的自習(xí)時(shí)間,，組織了一次整班鉛筆字比賽,，評(píng)選出二（1）班為一等獎(jiǎng)，并推選參加市級(jí)的比賽,。在最后階段,，二（1）班在王老師的帶領(lǐng)下，為爭(zhēng)取市級(jí)比賽的榮譽(yù)而努力,，認(rèn)真進(jìn)行鉛筆字訓(xùn)練。書(shū)寫是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn),，我校語(yǔ)文老師一向重視學(xué)生的書(shū)寫,，也將繼續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng)；學(xué)生通過(guò)“我最喜歡的一本書(shū)”主題征文活動(dòng),，認(rèn)認(rèn)真真地靜下心來(lái)讀書(shū),，讀書(shū)不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操,，還能使孩子得到放松休閑,，緩解焦慮,，調(diào)節(jié)情緒,。讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí),，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力,，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力,。
五,、展望未來(lái),，任重而道遠(yuǎn),。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二
在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起學(xué)習(xí)，一起交流?，F(xiàn)在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級(jí)管理的一些不成熟方法，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn),。本學(xué)期，我著重抓了以下幾點(diǎn)：
一,、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心。
本學(xué)期,，每天我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們,，你們坐著學(xué)習(xí),，老師站著上課,，誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì)說(shuō)“老師”,，我接著說(shuō)“雖然老師很辛苦,，但看到專心聽(tīng)講、積極參與課堂的你們,，老師的心里卻是甜的,。那些不聽(tīng)講，不積極表現(xiàn)的孩子,，有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái),，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心,，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn)。
二,、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情,。
人都有愛(ài)美之心,，我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”,，讓孩子們寫字前說(shuō)3遍,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上,，激發(fā)了孩子們爭(zhēng)先恐后寫好字的熱情,，寫好了字,，也鍛煉了孩子們的耐心。
三,、評(píng)價(jià)采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn),。
班上總有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度模糊,、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子,，我采取捆綁式評(píng)價(jià)：小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè),，組內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣,，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì)“扯”全組人的“后腿”,，不等老師開(kāi)口,，面對(duì)一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)地自容,。
四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”
每個(gè)班級(jí)都有一些讓老師頭痛的孩子,。面對(duì)這些孩子,，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)，一有機(jī)會(huì),，就對(duì)他們的行為予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢,，我自己的心情隨之充滿陽(yáng)光。
五,、集中與分散同臺(tái)，“雙管”齊下評(píng)價(jià),。
盒里，每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù),，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個(gè)小組,，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。我還設(shè)立個(gè)人亮相臺(tái),，以“小組我最棒”激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者，凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花,，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎(jiǎng)。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動(dòng),。
總而言之,，班主任工作是一門科學(xué),，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理,，最終都需要以真誠(chéng)的名義，都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心,，今后的工作中我將繼續(xù)努力,，向身邊的榜樣學(xué)習(xí),。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇三
作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字,、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力,。
（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我與低年級(jí)級(jí)里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的'要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。
（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
因此,，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。
其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái),。比如，我在上《雪孩子》一課時(shí),，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為小兔很不懂事,，雪孩子很勇敢,，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化,，有的學(xué)生開(kāi)始喜歡小兔，這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由,，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受,。
第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的`學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。
（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),。
并鼓勵(lì)學(xué)生每天回家也多讀讀課外書(shū),，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,，拓展學(xué)生視野,。
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,，我們年級(jí)里認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源,，為自己上課作好準(zhǔn)備。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇四
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，始終嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。
1、做好備課工作,。
在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱,，抓重點(diǎn)；備教材,、備學(xué)生,、備教法,；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的,、要求,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,，取其精華,，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等,。
2,、上好每一節(jié)課,。
課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法,，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。
3、作業(yè)布置做到合理,。
習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時(shí)批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績(jī)登記,。
4,、抓好培優(yōu)扶差工作。
我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣,；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì),，努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5,、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè),。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況,、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。通過(guò)教學(xué),，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo),。
1、班級(jí)發(fā)展不平衡,，二（2）班比較均勻,，而二（1）班卻兩極分化,。二（1）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高,。
2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更,。
3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué),；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
一學(xué)期來(lái),，工作有得有失,，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，爭(zhēng)取做到最好,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇五
本學(xué)期我們低年級(jí)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的教研組工作計(jì)劃,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干,，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和學(xué)校的教研工作精神,，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,，腳踏實(shí)地地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一,、教育思想,。
我們低語(yǔ)組的教師開(kāi)校初就認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合教材內(nèi)容做了全面細(xì)致的教材解讀,，能全面貫徹教育方針,，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。為人師表，熱愛(ài)學(xué)生,，在教學(xué)中能積極滲透品德教育，注重語(yǔ)文教育的人文性和工具性的統(tǒng)一,，能努力運(yùn)用生本教學(xué)理念，改進(jìn)并完善自己的教學(xué),。
二、常規(guī)管理,。
1,、認(rèn)真落實(shí)“一劃三單”教研工作制度,。
開(kāi)校初,，全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作安排,，討論制定了低語(yǔ)組教研工作計(jì)劃，使得教研工作目標(biāo)明確,，符合教育教學(xué)需求，有較強(qiáng)可行性,。各年級(jí)組老師一起研討并填寫了“樹(shù)狀問(wèn)題生成單”,，并在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，緊緊圍繞大家梳理出的問(wèn)題，大膽實(shí)踐,，勇于摸索,，努力尋找解決問(wèn)題的方法，并在相互的交流切磋中不斷改進(jìn),。當(dāng)然問(wèn)題的完全解決如同語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程一樣,，需要一定的周期,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索和改進(jìn)，相信這些問(wèn)題會(huì)得到有效地解決,。
2,、嚴(yán)格按照教研計(jì)劃組織學(xué)習(xí)研討,，認(rèn)真落實(shí)教案檢查和作業(yè)檢查工作,，讓常規(guī)檢查常態(tài)化,。
每位教師都能積極參與教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格自律,，積極配合教研組的各項(xiàng)檢查。每次活動(dòng)都有具體的內(nèi)容,，老師們都有著積極進(jìn)取的精神，能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互幫互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，工作態(tài)度十分端正,，工作也取得了一定的成效。
3,、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
低年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)剛剛起步,，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求,，訓(xùn)練到位,，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常,。
三,、教學(xué)活動(dòng)。
本組教師都能超周備課,，教案規(guī)范齊全，雖是共享教案,，但每位老師都能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)自己的教育理念富有個(gè)性化的進(jìn)行二次備課,，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出,，教學(xué)方法不拘一格，有各自的亮點(diǎn)和特色,，學(xué)情記錄有自己的思想，有一定的借鑒價(jià)值,。本學(xué)期,，本組教師每人都上了一節(jié)公開(kāi)研討課，一年級(jí)組的老師進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放教學(xué)和轉(zhuǎn)崗及新崗教師亮相課，除此之外,，段永環(huán)老師還上了幼小銜接公開(kāi)課。每位老師都在研討課的磨課,、上課過(guò)程中鍛煉了自己,，教學(xué)水平都有了不同程度的提高,，也逐漸有了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。本組老師能認(rèn)真批改各項(xiàng)作業(yè),，盡管語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)種類多，批閱難度大,，但我們的老師都能克服種種困難，不僅批閱認(rèn)真及時(shí),，而且寫了大量的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，還能用精美的小印章鼓勵(lì)學(xué)生,，重視學(xué)生的糾錯(cuò)。糾錯(cuò)工作是一項(xiàng)非常繁瑣的工作,，對(duì)于低年級(jí)的孩子而言,，如果不一個(gè)個(gè)面批面改,，很難做到改錯(cuò)徹底和及時(shí)，但是我們的老師能克服時(shí)間少,，改錯(cuò)面廣的困難，使大部分學(xué)生的大部分錯(cuò)題都得到了改正,，真的非常不容易,。從一本本批閱認(rèn)真的作業(yè)中,，不難看出我們老師的濃濃師愛(ài)和對(duì)教育的忠誠(chéng)和執(zhí)著。
四,、教研教改,。
本學(xué)期我們嚴(yán)格按照教研工作計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，注重加強(qiáng)教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。我們教研組本學(xué)期組織了2次理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和識(shí)字方法探究及寫話教學(xué)方法,，除此之外,，還自學(xué)了我們教研組幾位優(yōu)秀的老師搜集的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外,，我們以研討課為抓手，認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，執(zhí)教教師精心設(shè)計(jì)研討課,，在平行班試課磨課,，以自己最佳的狀態(tài)公開(kāi)上研討課，在老師們?cè)u(píng)課后將自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，認(rèn)真撰寫研討課問(wèn)題導(dǎo)研單和反思評(píng)價(jià)單,。逐漸形成了上課教師創(chuàng)造性,、個(gè)性化地主備教案，在平行班認(rèn)真磨課,，通過(guò)磨課同組教師再進(jìn)行集體備課，分析教材,、學(xué)情，研究教法,、學(xué)法,，研討氛圍濃,，在本班正式上課后通過(guò)大家的評(píng)課議課改進(jìn)教學(xué)的研討課常規(guī),。“上好一節(jié)課容易,，上好每一節(jié)課不容易”,，我們以日常教學(xué)為主陣地，磨煉教學(xué)技能,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。一年級(jí)的老師在教學(xué)中努力解決“樹(shù)狀問(wèn)題單”中的識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，在識(shí)字的方法策略上進(jìn)行了一些理論的學(xué)習(xí)和有效的探索,，已初見(jiàn)成效,，二年級(jí)的老師注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的有效性,，各個(gè)班的學(xué)生在課堂上的整體面貌都有了很大的改觀，學(xué)生思維活躍,，閱讀的效果正在逐漸呈現(xiàn),。三年級(jí)的老師幫助學(xué)生克服寫作難的頑疾，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和教給學(xué)生寫作方法上正在進(jìn)行一些積極的探索,。
本學(xué)期,，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升，在以下幾個(gè)方面有亮點(diǎn)：
一,、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。
1、本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生,。
平時(shí)在教學(xué)工作中,，教師關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論,、協(xié)商,，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué),，尊重老教師,。本組教師能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，重視變革教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中”知識(shí)與能力“,、”過(guò)程與方法“,、”情感態(tài)度與價(jià)值觀“都能得到發(fā)展,。進(jìn)一步開(kāi)展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的研究，對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的新的誤區(qū)努力規(guī)避,。
2,、本組教師能堅(jiān)決執(zhí)行教學(xué)法規(guī),，努力減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，全體成員都能在”提優(yōu)補(bǔ)差"上拿出有效措施,，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心。
二,、教研組織健全,，活動(dòng)扎實(shí)有成效,。
1,、教研組織健全，活動(dòng)能按計(jì)劃正常開(kāi)展,，能認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)期初制訂的工作計(jì)劃,。
2、教研組內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致,，同心同德，互相尊重,，共同研究,，有良好的組風(fēng),。
在平時(shí)的教學(xué)工作中,，平行班的教師,、同組的教師經(jīng)?；ハ嗵接懀@研教材,，探索最佳的教學(xué)方法。在每次教研活動(dòng)中,，每位教師都能開(kāi)誠(chéng)布公地談自己的看法,，形成了切磋爭(zhēng)鳴之風(fēng)。在評(píng)課活動(dòng)中,，聽(tīng)課教師提出的恰當(dāng)意見(jiàn)，上課教師總能虛心接受,，形成了熱烈融洽的氣氛,。
三,、教研氣氛濃，教研成果良好,。
本學(xué)期我們教研組成員能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和敘事，能努力撰寫論文,，有1人的教學(xué)反思在全市教學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng),，有一人的論文在《中小學(xué)課程教材研究》中發(fā)表,，有一人的論文在甘肅省小學(xué)語(yǔ)文“兒童文學(xué)閱讀”評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。有一人的優(yōu)課獲玉門市優(yōu)課,。
教研組工作存在的不足及今后努力的方向：
1,、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)。
年青教師居多,，勤奮好學(xué),，但對(duì)自己信心不足，工作有些放不開(kāi)手腳,。在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高,，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2,、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。
對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼,，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。
3、我們教研組的老師大都比較年輕,，轉(zhuǎn)崗教師較多，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，缺少精湛的教學(xué)技藝，比學(xué)趕超的意識(shí)不夠強(qiáng),，個(gè)人的業(yè)績(jī)條件還比較薄弱。
4,、我們還存在教語(yǔ)文的現(xiàn)象,，課堂上講得太多,，總想面面俱到,，對(duì)課文講解得太細(xì),，把問(wèn)題掰得過(guò)碎，課堂上當(dāng)堂寫話還很不足,，教學(xué)進(jìn)度太慢，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自主閱讀的時(shí)間,。
我這個(gè)這學(xué)期才走馬上任的教研組長(zhǎng)才疏學(xué)淺,，還不能完全勝任教研工作的重任，但我會(huì)不懈努力,。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài)和信任,，也感謝本組教師對(duì)我的鼎力支持和理解包容,。
“教而不研則淺，研而不教則空”,，今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，關(guān)注教育改革的脈搏,，加大教研工作力度，進(jìn)一步落實(shí)教研工作常規(guī),，真正讓教研促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高，激勵(lì)年輕教師更好更快發(fā)展,。同時(shí)，我們也要努力探索課外閱讀的指導(dǎo)與跟進(jìn),，加大教師的故事講述能力和課文范讀能力，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)與測(cè)評(píng),，我們要努力提高工作的`效率,，為自己贏得師生共讀課外書(shū)的時(shí)間，讓閱讀課外書(shū)成為教室最美的風(fēng)景,，培養(yǎng)學(xué)生用閱讀滋養(yǎng)性情,、培養(yǎng)靜氣的課堂常規(guī)。
不可否認(rèn),，一學(xué)期我們組的教研組工作還存在著這樣那樣的不足之處，下學(xué)期還需要進(jìn)一步改進(jìn)不足,，我們?nèi)M教師將同舟共濟(jì),，砥礪前行,，為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn),。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇六
時(shí)間毫不停息地走著,，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的.基礎(chǔ),。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我與年級(jí)里,、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
（2）抓好寫字訓(xùn)練,。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練,。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái),。第三，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。
1,、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。
2,、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇七
內(nèi)容摘要：隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我校現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與過(guò)去大有不同,，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念和方法,。我們本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式,、方法，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說(shuō),、敢畫、敢做,，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平公正和客觀。
關(guān)鍵詞：過(guò)程評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià),。
隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我校現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與過(guò)去大有不同,，過(guò)去的做法過(guò)于注重靜態(tài)評(píng)價(jià)通常是參加美術(shù)比賽,，或教師一人說(shuō)了算。現(xiàn)今的做法則特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長(zhǎng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位,，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果。下面就談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的一些做法,。
一,、由重結(jié)果的評(píng)價(jià)變?yōu)橹剡^(guò)程的評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)上,，美術(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，常以對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣通常是通過(guò)一次比賽獲獎(jiǎng)情況,，或完成一件作品來(lái)決定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī),。很顯然，這種“一錘定音”的評(píng)價(jià),，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用,。文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)：“不要只在乎事情的結(jié)果,，只要曾經(jīng)努力?！痹谛W(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用,。努力的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，我們不能簡(jiǎn)單的以學(xué)生最終的作品來(lái)給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己特有的生長(zhǎng)環(huán)境,，個(gè)性的不同，成長(zhǎng)環(huán)境的不同，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異,。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情,，提高學(xué)生的觀察力、想象力,，挖掘他們的創(chuàng)造力,，保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。
我在美術(shù)課上,，盡量多的去給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),。例如：說(shuō)的機(jī)會(huì)，演的機(jī)會(huì),，示范的機(jī)會(huì),。只要是孩子大膽的想象，哪怕提出怪異可笑的想法,；孩子投入較高熱情去畫畫,，哪怕最終的效果不是太好，教師都應(yīng)給予充分的肯定,。只有這樣,，孩子才能保持較高的熱情，在繪畫過(guò)程中享受到成功的喜悅,。我們應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和改變情況,，而不是最終的結(jié)果。
二,、由單一評(píng)價(jià)變多元評(píng)價(jià),。
傳統(tǒng)上，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法,，而忽略認(rèn)知和情意,。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評(píng)價(jià)的內(nèi)容是單一的,。除此之外,，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評(píng)價(jià),，因此,，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)人都是單一的,。
相反的,，在多元的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)里,，我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果是多樣的。因此,，除了對(duì)美術(shù)技能技法評(píng)價(jià)外,，還要兼顧情誼和認(rèn)知的評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)者方面,，我們不但注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，還兼顧同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià),，而我們最注重的是學(xué)生的自評(píng),。因此，我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式都是多元的,。
三,、由主觀評(píng)價(jià)變客觀評(píng)價(jià)。
兒童作品是兒童一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn),，具有兒童特殊的美術(shù)語(yǔ)言,，與成人美術(shù)有著極大的`區(qū)別。許多教師不了解兒童作品的原有特點(diǎn),，在美術(shù)評(píng)價(jià)上主觀,、武斷，不夠客觀真實(shí)以至走上誤區(qū)：
（一）以像不像來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品,。
傳統(tǒng)上,，不少人在評(píng)價(jià)一幅畫是常采用“真像”、“太逼真了”之類的話語(yǔ),。這樣評(píng)價(jià)是單一片面而過(guò)于主觀,。它忽略了作品的內(nèi)涵，忽略了作品豐富的想象力,，獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，與眾不同的審美觀等，無(wú)法深入詮釋作品內(nèi)在的含義,。而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)我們應(yīng)更加側(cè)重于作品的內(nèi)涵,，發(fā)現(xiàn)作品中獨(dú)特的亮點(diǎn)，而不是把目光只停留在表象上,，一味的用“像不象”“功底深不深”來(lái)評(píng)價(jià)一件作品,。
（二）以對(duì)不對(duì)來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品。
藝術(shù)與科學(xué)著極大的區(qū)別,?？萍贾匾暅?zhǔn)確性，而繪畫可以用夸張,、變形,、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化。小學(xué)生由于自身知識(shí)的不足,，經(jīng)驗(yàn)不豐富,，理解能力不夠等因素在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)的情況與事實(shí)有著很多的不相符之處。如果想在他們的繪畫中找出幾處科學(xué)性的錯(cuò)誤,，那幾乎是隨手可得：“貓和老鼠成了好朋友”“小朋友們像小鳥(niǎo)兒一樣在空中飛翔”“地球和太陽(yáng)拉起了手”等等,。如果我們還自作聰明的用深入淺出的語(yǔ)句向孩子們解釋什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的,，什么是可能的,，什么是不可能的，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力,、創(chuàng)造力就成了一句空話,。
（三）以喜不喜歡來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品。
這個(gè)誤區(qū)涉及到個(gè)性的問(wèn)題,。教師的個(gè)性,，學(xué)生的個(gè)性，怎樣處理好這對(duì)矛盾,？作為一位美術(shù)教師要有扎實(shí)的美術(shù)功底,，更要有獨(dú)特的審美觀。但在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),，是不是以自己的審美觀來(lái)作參照,，是不是學(xué)生都要向自己看齊呢？答案是否定的,，學(xué)生不能成為老師的復(fù)制品,。
所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí),，要盡量避免以成人的角度主觀,、武斷的評(píng)價(jià)兒童作品，我們應(yīng)給那些具有自己獨(dú)特見(jiàn)解,，獨(dú)特風(fēng)格的畫給與充分的肯定,，讓學(xué)生找到自信，找到思維飛揚(yáng)的激情,。使評(píng)價(jià)真實(shí)客觀的反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,。
四、由量化評(píng)價(jià)變?yōu)橘|(zhì)性評(píng)價(jià),。
美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同,，其評(píng)價(jià)準(zhǔn)則比其它學(xué)科要模糊得多，沒(méi)有一定的量化標(biāo)準(zhǔn),。這就要求教者慎重的處理好量化的過(guò)程,。面對(duì)兩幅差不多或各有長(zhǎng)處的兩幅作品,，我們就不能簡(jiǎn)單的以85分與85分或者是以優(yōu)與優(yōu)-來(lái)區(qū)分，這樣只會(huì)給孩子的在心理上制造一個(gè)人為的障礙,，扼殺孩子的自信心,。怎樣來(lái)避免這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以對(duì)孩子的一件作品從有創(chuàng)新意識(shí),，有情趣,，有一定技法等方面分別去定位，突出每件作品的優(yōu)點(diǎn)及不足,，等級(jí)不需分得太多太細(xì),。因?yàn)槲覀兊哪康牟⒉皇且獏^(qū)分出等級(jí)而是要通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高。
五,、由脫離學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)變?yōu)橘N近學(xué)生生活評(píng)價(jià),。
導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際的根本原因是教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。仍然處在教師講,、學(xué)生聽(tīng),，教師示范、學(xué)生模仿的地位,。在評(píng)價(jià)過(guò)程中忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界的變化,，甚至用專治、偏激的話語(yǔ)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生的作品上,。我們?cè)诮虒W(xué)中,，要讓學(xué)生們自己去評(píng)價(jià)，看看學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的,！讓孩子介紹自己的畫及繪畫過(guò)程中的體會(huì),、感悟等。只有與學(xué)生多交流,，讓學(xué)生們多交流,，我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界，才能貼近學(xué)生,，才能作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià),。
總之，只要我們本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式,、方法,，讓我們的學(xué)生真正做到敢想、敢說(shuō),、敢畫,、敢做,，那么，我們的評(píng)價(jià)過(guò)程就不會(huì)偏軌,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用也就真正的落實(shí)到位了,。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇八
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心分析,、準(zhǔn)備的，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,，在我的意識(shí)里,，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多有用的知識(shí),，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。如《荷葉傘》《誰(shuí)的羽毛》等等,，這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí),，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂,，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課,，最重要的還要及時(shí)進(jìn)行反思,，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課存在的不足,，從而冥思該如何去改進(jìn),。在本冊(cè)書(shū)中，我在每一課教學(xué)后,，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué),。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué),，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫是語(yǔ)文教學(xué)的4個(gè)基本環(huán)節(jié),。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,，不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識(shí)字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn),，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們?cè)诩依镒龊贸浞诸A(yù)習(xí),，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中,，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中,，我更是嚴(yán)格要求自己,、要求學(xué)生。孩子們,，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,，也在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,。
本學(xué)期我注重學(xué)生平時(shí)的積累,，如好詞好句、成語(yǔ),、歇后語(yǔ)等,，在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),。
通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師并不簡(jiǎn)單,，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不簡(jiǎn)單,。教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識(shí)淺薄,，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué),，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加努力,，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇九
一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過(guò)去了,。回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)，使我收獲頗多,，本學(xué)期來(lái)我們低年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo),，積極進(jìn)取,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下：
1.從開(kāi)學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點(diǎn)工作,。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo)。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，針對(duì)學(xué)生接受能力的差異，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn)。每節(jié)課留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),，教師通過(guò)巡視來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生,，使其做到當(dāng)堂完成。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能,，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；搞好低年級(jí)閱讀教學(xué)的工作。本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字與感情朗讀,。因此,，如何采用各種形式幫助學(xué)生識(shí)記漢字，提高識(shí)字,、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn),，本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度，做好低段作文的指導(dǎo)工作,。
2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,，每次進(jìn)行了的月考，都能認(rèn)真做好試卷分析,，針對(duì)薄弱點(diǎn),，我們制定教學(xué)調(diào)整措施。教研組成員積極參與語(yǔ)文大組的上課、評(píng)課活動(dòng),，根據(jù)上級(jí)安排,，嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽(tīng)課評(píng)課，并且參與送客活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)資源倍增,。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流。
3.本學(xué)期中還有一個(gè)重要活動(dòng)就是說(shuō)教材,。首先我們教研組先對(duì)活動(dòng)制訂了計(jì)劃,，每人輪流說(shuō)一遍，大家集體學(xué)習(xí),，然后挑出最優(yōu)秀的兩人,，推薦參加區(qū)級(jí)說(shuō)教材比賽。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對(duì)策,。那兩位老師認(rèn)真鉆研,，虛心求教一遍又一遍說(shuō)給大家聽(tīng)，大家再在一起討論不足,，修改稿子,，使我組兩位老師在活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這是團(tuán)結(jié)的力量,。
在這一學(xué)期的教研中,，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，在一次次教研中提高了自身素質(zhì),，鍛煉了能力,，使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中提高了效率。當(dāng)然我們還存在著很多不足,，需要繼續(xù)努力,，以后要更加認(rèn)真的對(duì)待教研活動(dòng)，嚴(yán)格按時(shí)按要求參加,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十
"課改"不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識(shí)傳授給學(xué)生,。另外,，教師作為學(xué)生惟一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。所以,，教師不能再滿足學(xué)生知識(shí)的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的學(xué)習(xí),。
在課改小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)上,，兩節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，教師說(shuō)的比較少,，只起一個(gè)組織管理的作用,。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，看起來(lái)教師的工作是輕松了,，實(shí)質(zhì)不言,。教師在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)收集資料、到哪里去收集資料,。資料收集到以后,，在進(jìn)行加工制作，最后讓學(xué)生欣賞體會(huì),。這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課。造型奇特的山峰圖片,，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣,。因?yàn)閷W(xué)生畢竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,，要在教師指導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí),。這樣才能取得比較好的.效果,。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀,，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思，以演品讀,，教學(xué)扎實(shí),，不流于形式，同時(shí)注重了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),，收到很好的效果,。
教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如圈圈,、畫畫,，用學(xué)習(xí)上一段的方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，讀后,，你體會(huì)到什么等,。《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是"喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣",，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū),，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的"情感態(tài)度",。在教學(xué)中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受閱讀樂(lè)趣,。如教師讓學(xué)生讀課文時(shí)，不光讀,，還要說(shuō)出從中體會(huì)到什么,，看誰(shuí)讀得好。讀中導(dǎo)思,，"感悟文本",，演后自讀，拓展延伸,，"走向生活",。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步,。,。
教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)生參與的熱情很高,，氣氛很活躍,。學(xué)生的發(fā)言也有精彩之處，但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹶而就,。在教學(xué)過(guò)程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷,。比如口頭表達(dá)的能力，發(fā)言的針對(duì)性,，講話的儀態(tài)等,。因受時(shí)間空間的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),，有一部分學(xué)生只能充當(dāng)看客,，不利于"每一位學(xué)生的發(fā)展"。
教師提的問(wèn)題過(guò)于零碎,，包辦太多,；讀中理解過(guò)于形式化；識(shí)字,、寫字重點(diǎn)不突出,，沒(méi)有層次,，學(xué)生缺乏獨(dú)立識(shí)字能力等。
總之,，教師要調(diào)整教學(xué)思路,，要強(qiáng)化識(shí)字、寫字教學(xué)中,，淡化內(nèi)容分析,，識(shí)字途徑要多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字,，樂(lè)于識(shí)字,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十一
一轉(zhuǎn)眼,，本人擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)工作已經(jīng)整整一年了,。回首這一年的工作,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的幫助和引領(lǐng)下,，感覺(jué)自己在逐漸成長(zhǎng)，對(duì)于小課題研究工作的意義也有了初步的認(rèn)識(shí),。
上半年,，我們組是以“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為小課題研究的。應(yīng)該說(shuō)選題很符合低段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究,，但由于我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足,，在每次的教研活動(dòng)之前，都未能及時(shí)調(diào)動(dòng)教師們的積極性,，讓大家樂(lè)于參與進(jìn)來(lái),，鋪墊工作沒(méi)做好，致使每月一次的教研活動(dòng)都好像教研組長(zhǎng)在唱獨(dú)角戲,，大家只是看客或觀眾,。反而是在一次主題為“備好課是上好課的關(guān)鍵”的活動(dòng)過(guò)程中,，由于之前安排好了主要發(fā)言人,，給全組教師提前交待了討論主題，選擇準(zhǔn)備好了示范器材及內(nèi)容,，才使得那次活動(dòng)開(kāi)展得充實(shí)而具有實(shí)效性,，教師們的參與面也很廣。那次活動(dòng)獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),，也使我個(gè)人深受鼓舞并得到啟示,。在工作小結(jié)中，我深刻地進(jìn)行了反思,，也總結(jié)了活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，重點(diǎn)為下階段的工作積蓄力量,。
下半年，在楊校長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)下,，我想繼上階段“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的小課題研究成果,，針對(duì)“情境教學(xué)”這一話題目標(biāo)，開(kāi)展以“創(chuàng)設(shè)情境在詞語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”的后續(xù)研究,。這一想法,，得到了教導(dǎo)處的支持與幫助，并在學(xué)?！百p識(shí)課堂”活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,，調(diào)整了原研究計(jì)劃，制定了圍繞本組小課題每月一節(jié)“賞識(shí)課”,、每月兩份課堂研究報(bào)告,、每月一次聽(tīng)評(píng)課反饋的新的活動(dòng)計(jì)劃。在具體的實(shí)施過(guò)程中,，胡晉,、劉利、張利琴,、彭燕等教師率先承擔(dān)了“賞識(shí)課堂”的任務(wù),。他們還就自己的課寫出了課堂實(shí)踐研究報(bào)告，并在活動(dòng)中進(jìn)行了展示與匯報(bào),。張素云,、張玲、朱玲,、李家運(yùn)等教師也各自承擔(dān)了一次主要發(fā)言人的任務(wù),。在每月一次的聽(tīng)評(píng)課反饋活動(dòng)中，教師們都能踴躍發(fā)言,、各抒己見(jiàn),，討論氣氛濃厚。下階段的研討活動(dòng)明顯加強(qiáng)了組內(nèi)教師們的參與面,，加入了教師個(gè)人的課堂教學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程,，拓寬了青年骨干教師的示范引領(lǐng)作用，加大了小課題在課堂教學(xué)實(shí)踐研究中的研討力度,，使我們的研討活動(dòng)真正落在實(shí)效,。
一年來(lái)，由最初不知道教研計(jì)劃該如何寫,，到比較規(guī)范地組織本組教師落實(shí)教研計(jì)劃內(nèi)容,，再到教研活動(dòng)獲得學(xué)校多次好評(píng)。這其中包含著倪校長(zhǎng)的親自指導(dǎo),，包含著楊校長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),，包含著教導(dǎo)處的引導(dǎo)與幫扶,，更凝結(jié)著全組教師的齊心協(xié)力，群策群力,。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)研討,、團(tuán)結(jié)互助的氛圍中，我本人得到了歷練,，我們組得到了發(fā)展,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十二
語(yǔ)文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，語(yǔ)文是聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、譯,、編等語(yǔ)言文字的本事和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考！
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，從踏上教師崗位的那一天開(kāi)始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線，參加工作已快二十年了,，我立足本職工作,，教書(shū)育人，為人師表,，做到敬業(yè)愛(ài)業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學(xué),，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,。
一,、個(gè)人分析：
1.優(yōu)勢(shì)：
(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，,，同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生的自信,。
(2)熟練運(yùn)用信息技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的流暢。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化,。
2.不足：
(1)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。
(2)在面向每一個(gè)學(xué)生方面做得不夠，在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生的積極性,。
二,、目標(biāo)及措施：
1、多讀書(shū),，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個(gè)高雅的人。
讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑,，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍.,。同時(shí)，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的,。唯有如此,，教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣,。
2,、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。
要積極向同事們學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
3,、加強(qiáng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究,，做創(chuàng)新型的教師。
在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思記錄,，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì),。
4,、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己,。
遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾,。
5、教研,、科研方面：
以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助,，抓住“問(wèn)題即課題”,，在教學(xué)中留心積累、思考,，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師,，確立自己的研究課題,，力爭(zhēng)在三年內(nèi)形成一定的科研成果。
四,、教育教學(xué)方面,。
樹(shù)立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí),，參加各種培訓(xùn)及研討活動(dòng),，積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢(shì),，掌握教育發(fā)展的動(dòng)向,，及時(shí)更新教育觀念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。
提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績(jī),。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，緊跟課改的動(dòng)向,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn),。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心上課,，注意總結(jié)反思。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，靈活自如地處理教材，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹(shù)一幟,。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書(shū),，使讀書(shū)真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng),，不斷反思自己的教學(xué),，勇于探索和實(shí)踐，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,。
五,、多反思。
自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，對(duì)自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思,、總結(jié)、改進(jìn),，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。
1、不斷進(jìn)行師德自查,，反省自己的行為,，規(guī)范自己的言行，做到身正為師,，學(xué)高為范,。
自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思，隨時(shí)審視,，隨時(shí)修正,，形成自己的教學(xué)個(gè)性。
六、多實(shí)踐,。
1,、努力探索、大膽實(shí)踐,，用新的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂教學(xué),。在自己的課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造尊重,、贊賞,、寬容的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的對(duì)話交流,，力爭(zhēng)完成從教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。
2,、積薄厚發(fā),、開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育教學(xué)的研究者,。積極參加各類的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng),，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己,，在挫折中不斷的成長(zhǎng)完善,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和開(kāi)拓，實(shí)現(xiàn)“模式化”向“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變,。
3,、整合資源、為我所用,，在課堂教學(xué)方面形成自己的特色,。充分利用發(fā)達(dá)的資訊和媒體手段，觀摩名家教學(xué),，撰寫讀書(shū)筆記,、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用電教多媒體手段立體展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情景，授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的技巧，營(yíng)造氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
七,、多總結(jié)。
定期對(duì)自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作進(jìn)行總結(jié),，通過(guò)及時(shí)總結(jié),，有所沉淀，不斷為今后的工作積累,。
一,、在思想方面。
堅(jiān)決維護(hù)和遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，維護(hù)社會(huì)公德,，做到嚴(yán)于律己,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí),，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活，做學(xué)生的良師益友,。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),，與同事相處融洽，合作愉快,，心往一處想,，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭,。
對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生,，要愛(ài)得有方,，嚴(yán)得有度，特別是對(duì)后進(jìn)生,，決不諷刺挖苦他們,，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，矯正不良的行為習(xí)慣,。在工作中要有“四心“,，即愛(ài)心、耐心,、信心,、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，堅(jiān)持不懈的做好本職工作,。
在生活工作中要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生,，獻(xiàn)給教育事業(yè),。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。在工作中,，我要注意轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生視為平等的教育對(duì)象,，而不是凌駕于學(xué)生之上,。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，建立平等,、和諧的師生關(guān)系,。
與此同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,，幫助父母重新認(rèn)識(shí)自己的孩子,，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法,，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反省自己的失誤,，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育,。
二,、在個(gè)人教學(xué)工作方面。
不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)和完善自己,。因?yàn)橐蔀橐幻麅?yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操,，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能,。向老教師學(xué)，向優(yōu)秀教師學(xué),。教師肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù),，要想出色地完成任務(wù)，我不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí),，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域,，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。
三,、備課方面,。
課堂是教師“傳道,、授業(yè)、解惑”的主陣地,，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園,。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用，信息量多,、形式活躍,、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我將注重在課前,、課中,、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。
在工作中,，一定做到課前再備課，備教材,、備學(xué)生,，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí),、充分,。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時(shí)反饋,，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)及改進(jìn)方法,。
隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，加之新課程改革地推行,，也開(kāi)始呼喚新時(shí)代的新型教師。因此,，為了能夠更好地完成本職工作,，無(wú)愧于學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的期望,，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào),，在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng),，豐厚自己的積淀，盡快提高教學(xué)水平,。
總的來(lái)說(shuō),，在教學(xué)工作中,，最重要的不是計(jì)劃，而是怎樣貫徹和實(shí)行自己的計(jì)劃,，而這份計(jì)劃同時(shí)又是我的工作目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí),、完善和改進(jìn)自己的工作，做到無(wú)愧于心,，無(wú)愧于教師這一神圣的職業(yè)!
在新課程改革大潮中,，我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的工作中來(lái)。本著求創(chuàng)新,，求發(fā)展,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的，根據(jù)學(xué)校2021年教學(xué)工作計(jì)劃來(lái)制定我的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃,。
一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
面對(duì)新的課程改革,，教育對(duì)教師提出更高的要求,。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備,，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革,。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師,，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上,，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，融合到備課和講課上來(lái),。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能充實(shí)自己,，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展,，我將繼續(xù)不懈地努力,，刻苦專研，成為新型教師,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,。
二、向科研教師型轉(zhuǎn)變,。
1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己,，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”,。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué),、勤學(xué)、會(huì)學(xué),。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣,，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色,。
3.教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作,。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性,，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,，編寫實(shí)用、新穎,、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案,。
三、“備”,、“改”,、“批”、“輔”,、“查”是教師的常規(guī)工作,，每一項(xiàng)都十分重要。
在備好課,，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理,，動(dòng)之以情,，用愛(ài)心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效,，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高,。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的,，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè),，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
多彩,、多元的社會(huì)急切地呼喚著創(chuàng)新,，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師,。我將努力學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，為學(xué)校輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量!
一、指導(dǎo)思想,。
以學(xué)校工作計(jì)劃為核心,，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，堅(jiān)持面向全體,，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí),、有效”的教研主題,，以研促教，立足課堂,，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí),、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
二、工作重點(diǎn),。
1,、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng),。
3,、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高,。
三,、主要工作。
1,、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí),，更新教師的教育教學(xué)的理念。
(1)新課程的學(xué)習(xí),。明確形勢(shì)發(fā)展要求,，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹(shù)立新課程意識(shí),，更好地為課堂教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)。
(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查,。
(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語(yǔ)文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力,，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段,。
2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī),，強(qiáng)化教學(xué)管理,。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué),、批改與輔導(dǎo),、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面,。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí),。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo),，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處,。
(2)抓緊抓好備課工作,，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃,，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施,，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),。要認(rèn)真填寫聽(tīng)課記錄,，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng),，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，濃厚教研氣氛。
3,、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平,。
(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求,，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，互相聽(tīng)課,，共同提高。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究,。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué),、二年級(jí)的識(shí)教學(xué),、三至五年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革,，不搞花架子,，做到“真實(shí)、有效”,。
(3)鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思,。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象，為學(xué)生示范,。
(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法,，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況,，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味,。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作,，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際,，搞好教學(xué)測(cè)評(píng),，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議,。同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。另外，平時(shí)作業(yè),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè),，多布置開(kāi)放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案,，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn),，特別要重視學(xué)生的寫與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫與朗讀列入到考查內(nèi)容上來(lái),。
(6)開(kāi)展課改研究活動(dòng),。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，開(kāi)展匯報(bào)課活動(dòng)，要求教師以新的觀念上試驗(yàn)課,、公開(kāi)課,，在活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用,。
4,、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái),。
(1)舉辦讀書(shū)節(jié),，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。
(2)舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課,。
(3)各年級(jí)組織學(xué)生參加專項(xiàng)競(jìng)賽,，如寫比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開(kāi)展輔導(dǎo)工作,，培養(yǎng)寫作苗子,。
(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加各級(jí)組織的評(píng)比活動(dòng),。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十三
眾所周知,，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字教學(xué)又是閱讀的基礎(chǔ),，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè),，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，識(shí)字量大,，內(nèi)容也較為枯燥,。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，很多老師采用的方法都是讓學(xué)生重復(fù)書(shū)寫,，認(rèn)為這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,，其實(shí)這樣的做法，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),，而且取得的效果也不好,。怎樣才能達(dá)到好的識(shí)字教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法,。
一,、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力,。
童們的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣活動(dòng)的場(chǎng)情,，也能使學(xué)生有愛(ài)好地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
二、教給學(xué)生多種識(shí)字方法,。
在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生多種識(shí)字方法,，我是這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫,、筆順和常用的偏旁部首之后,，上課時(shí)首先解決生字的讀音，接著我就問(wèn)學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字,，看誰(shuí)最聰明,？自己動(dòng)腦筋想出最佳的記憶方法，請(qǐng)你告訴大家,?！边@樣一問(wèn)，同學(xué)們興趣盎然,，馬上就開(kāi)始在大腦中尋找答案,，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字對(duì)比”,、“同音字”,、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”,、“拆部件”,、“增減筆畫”??。如學(xué)習(xí)“玉”字,，有的說(shuō)“國(guó)”字去掉方框兒,，就是玉；有的說(shuō)“王”字加上一點(diǎn)就是玉,；有的說(shuō)“主”字的點(diǎn)掉在腰間,，就變成玉。學(xué)習(xí)“園”字時(shí),，有的說(shuō)是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”,，從而明白“校園、公園”是有圍墻的,，以區(qū)別“元,、園”的用法。又如學(xué)習(xí)“狠,、恨”時(shí)學(xué)生把它們與“跟,、很、根”等對(duì)比聯(lián)系偏旁部首來(lái)記憶,；學(xué)習(xí)“愛(ài)”字,，學(xué)生把它拆成“爫,、冖、友”,，我配上兒歌“爪字頭,，禿寶蓋，小朋友,，真可愛(ài)”,。這樣學(xué)生很快就記住了生字。
三,、用順口溜,、謎語(yǔ)等形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字。
這組字,。又如“來(lái)”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫,，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺,，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘,。”這樣,，學(xué)生把順口溜背熟了,，就會(huì)寫字的筆畫了。這種識(shí)字方法,，生動(dòng)有趣,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多,。
一,、兩遍，字形與字義就自然而然的掌握和理解了,。又如：一點(diǎn)一橫梁,，梁下開(kāi)個(gè)窗，大口張著嘴,，小口往里藏,。”是什么字,？（高）,；一口咬掉牛尾巴（告）??謎語(yǔ)猜出來(lái)了，字也就會(huì)寫了,。
四,、變換形式，讓學(xué)生在“游戲”中識(shí)字,。
新,。如找朋友游戲：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語(yǔ),。貼樹(shù)皮游戲：出示一幅畫著大樹(shù)的畫，樹(shù)干上寫著拼音,，請(qǐng)學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去,，不準(zhǔn)貼錯(cuò)。摘蘋果游戲：出示一幅畫著大樹(shù)的畫,，樹(shù)上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音,，正確拼讀）摘下對(duì)應(yīng)的蘋果（生字）,。還可以小組競(jìng)賽，看哪組摘的蘋果多,。釣魚(yú)游戲：出示一幅畫著池塘的畫,，池塘里有許多魚(yú)（拼音），學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字,，組成詞,，上臺(tái)釣魚(yú)。也可分男女,、小組競(jìng)賽,。
五、利用多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)字,。
我們都知道,，漢字最本質(zhì)的特點(diǎn)是表意性。雖經(jīng)歷代的簡(jiǎn)化,，漢字的象形意義大大減弱,，但仍然保留著象形的痕跡，所以教學(xué)中可借助現(xiàn)代教育技術(shù)追本溯源,，在自主識(shí)字中滲透“字理”,，提高識(shí)字效率。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字,，利用多媒體課件先出現(xiàn)一只可愛(ài)的小燕子,，使學(xué)生感知“燕”的外形，如頭部,、身體,、翅膀、尾巴,；然后出示“燕”字的篆體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)物圖，明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來(lái),；最后,，再出示楷體的“燕”字,，讓學(xué)生觀察、理解楷體,，漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部,，中間部分的口是燕子的身體，被分開(kāi)在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是燕子的尾巴,。通過(guò)這樣的理解記憶，可以讓學(xué)生在想到燕子外形時(shí),，就很容易聯(lián)想起“燕”字的寫法,。這樣的形式符合兒童的興趣特點(diǎn)，也便于能力的遷移,，一段時(shí)間后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)意字、象形字時(shí),，也能學(xué)著將字形,、字義聯(lián)系起來(lái)記，從而提高了自主識(shí)字的效率,。
六,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
“生活處處皆學(xué)問(wèn)”,。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間,，做一位有心人，在生活中多多識(shí)字,。如可以通過(guò)書(shū)籍,、課外書(shū)、影視,、廣告,、商標(biāo)、店鋪名稱等識(shí)字,，有很多字不需要老師教,，他們就認(rèn)識(shí)了，例如：“娃哈哈”,、“綠茶”,、“腦白金”、“中國(guó)銀行”,、“醫(yī)院”等字,，這些字是他們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的，耳濡目染,，自然而然就記住了。這種識(shí)字途徑可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，并大量認(rèn)識(shí)并積累課堂以外的字,，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。
根據(jù)以上所談，并實(shí)施于平時(shí)的教學(xué)中,，我深刻地感到這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法,，理解字義，發(fā)展了學(xué)生的識(shí)字能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶,，而是一種有趣的活動(dòng)。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十四
一,、設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入形式,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié),，也是對(duì)整節(jié)課教學(xué)效率起到關(guān)鍵性決定作用的環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)的好與壞，決定了學(xué)生是否對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容感興趣,，決定了學(xué)生能否在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài),。尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，我們更要注重此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，只有將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得新穎有趣,、生動(dòng)巧妙，才能吸引學(xué)生的眼球,，啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。
比如,，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文時(shí)，一上課,，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“小朋友們,，有這樣一個(gè)故事，一群小朋友在花園里玩,，其中一個(gè)小朋友不小心掉到了大水缸里,，那么，其他小朋友都是如何表現(xiàn)的?這個(gè)掉到水缸里的小朋友得救了沒(méi)有?是用怎樣的方法得救的?你們想知道嗎?”“想!”學(xué)生認(rèn)真地盯著我并且聲音洪亮地回答道：“好,，接下來(lái),，就請(qǐng)大家跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《司馬光砸缸》,。”這樣,，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述故事并且提出問(wèn)題,，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，有效吸引了學(xué)生注意力,，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,，進(jìn)而全神貫注地聽(tīng)教師講解課文，為提高本節(jié)課的教學(xué)效率打下了基礎(chǔ),。
二,、開(kāi)展角色表演活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造輕松,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，善于模仿,，表現(xiàn)欲望強(qiáng),，所以，針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn),，我們可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，挑選一些故事性強(qiáng)的課文，將其編排成一個(gè)小型短劇,，讓學(xué)生在課堂上將短劇情節(jié)表演出來(lái),。這樣，一方面能給學(xué)生營(yíng)造輕松,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，吸引學(xué)生的積極參與，另一方面能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀,，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。
比如，在學(xué)習(xí)《曾子殺豬》這篇課文時(shí),，在學(xué)生大致了解了本篇課文內(nèi)容之后,，我就在班里挑選了三名學(xué)生，要求他們分別扮演曾子,、曾子的孩子,、曾子的妻子這三個(gè)角色，然后將這篇課文的故事情節(jié)表演出來(lái),。這項(xiàng)表演活動(dòng)一布置完畢,，學(xué)生都紛紛舉手，表現(xiàn)得躍躍欲試，情緒十分高漲,，課堂氣氛立即變得積極活躍起來(lái),。這樣，我通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng),，既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與，又讓學(xué)生深刻體會(huì)了本篇課文向?qū)W生所傳授的做人的道理,，即懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信,、說(shuō)到做到。
三,、應(yīng)用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境。
多媒體技術(shù)具有圖文并茂,、色彩逼真,、形象鮮明的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將它運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,，可以將教材中的內(nèi)容以影像圖片,、視頻錄像方式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)和心理觸覺(jué)等產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用,。
比如,，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，在給學(xué)生講解之后,，我就運(yùn)用多媒體技術(shù),，給學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片視頻，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生正處于愛(ài)看動(dòng)畫片的年齡,，所以學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中都顯得異常興奮,，一個(gè)個(gè)都全神貫注地盯著投影屏幕，十分投入,。這樣,，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動(dòng)的教學(xué)情境,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生直觀地了解了青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十五
受全國(guó)小語(yǔ)會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長(zhǎng)及理事會(huì)同仁的委托,，我就本次全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)歷城賓館會(huì)場(chǎng)的12堂閱讀課作一簡(jiǎn)要的評(píng)述。純屬我個(gè)人參加本次活動(dòng)的粗淺體會(huì),，有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與思考,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。
這次活動(dòng)的總體印象（三句話）：新秀薈萃，名師輩出,，每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點(diǎn),；把握目標(biāo)，設(shè)計(jì)精到,，每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧,；童言童話，精彩紛呈,，每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真,！
具體表述為如下幾點(diǎn)：
（一）準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。
課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分利用文本，采用“讀讀,、說(shuō)說(shuō),、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記,、寫寫”的基本教學(xué)策略,，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育,，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一,。如《窗前的氣球》、《誰(shuí)打碎了花瓶》等課的教學(xué),。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，讀書(shū)、識(shí)字是首要任務(wù),，閱讀理解可以遲一點(diǎn),、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn),。課堂要以讀為主,，把講的時(shí)間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上,。
（二）生動(dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果,。
在課堂上，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致,，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片,，也有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)制作的略顯粗糙的卡片，還有用卡片“開(kāi)火車”，做游戲……真可謂是卡片小,，功能大,。識(shí)記生字新詞的方式還有：找朋友、拼音小帽找小主人,、猜字謎,、摘蘋果、一字開(kāi)花,、拍字游戲,、識(shí)字魔方、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,，不勝枚舉,。在《小小竹排畫中游》一課的教學(xué)中，老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用,。
（三）靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,。
《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問(wèn)題，簡(jiǎn)單有效,。
《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式,，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的。
無(wú)獨(dú)有偶,，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》中生成了“連綿起伏”的理解,，教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢(shì)表示來(lái)理解的方式也非常有效。
《假如》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起,，一起,。”這是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合,。
同樣，《稱贊》的語(yǔ)段朗讀訓(xùn)練,，既讀出了小獾的自信,，也讀出了小朋友自己的自信。
《淺水洼里的小魚(yú)》朗讀“這條在乎,，這條在乎,！還有這一條，這一條……”時(shí)老師即時(shí)地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚(yú),、扔魚(yú)的動(dòng)作,，看似過(guò)于牽強(qiáng)幼稚，但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中,，學(xué)生理解的效果是聽(tīng)課老師們所有目共睹的,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十六
讀著冰花，孩子們就認(rèn)為是雪花，再看著圖片,、光盤的確是雪花飛舞的季節(jié)里,，我們才能領(lǐng)略到冰花的阿娜多姿。為了讓孩子們能夠知道冰花與雪花是不一樣了,，中午的時(shí)候忙著找了不少的圖片,，想帶著孩子邊欣賞邊讀課文。
看著那些美麗的冰花,，讀著作者豐富地想象,，孩子們也展開(kāi)了想象：它象不怕冷的菊花，象水里游來(lái)游去的小魚(yú),，象飛舞的蝴蝶,，象飄落的樹(shù)葉……（其實(shí)孩子們想象不是那么豐富的，有些是在不斷地引導(dǎo)下產(chǎn)生的,，這樣做,，只是為了能逐步地培養(yǎng)他們的想象能力。）,。
帶著孩子們一起欣賞著自然界的冰花（我覺(jué)得那更象霧?。屛也唤麕е⒆颖持昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。”只是這樣背著,，其實(shí)是很牽強(qiáng)的,，因?yàn)樵诤⒆觽兊?腦中并沒(méi)有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的景象，還不如眼前的冰花來(lái)得直接些呢,，不過(guò)還是想熏陶熏陶,。
再帶著孩子把自己的想象插入課文中朗讀，個(gè)個(gè)也挺自得的,。因?yàn)槲以谝臅r(shí)候會(huì)摸著那說(shuō)出此種想象句子的孩子的頭,，那孩子們?cè)谧x的時(shí)候記住了這句是這個(gè)孩子想象出來(lái)的，同時(shí)也是為了讓孩子們能想起剛才孩子們發(fā)言的內(nèi)容,，更是為了讓那發(fā)言的孩子產(chǎn)生自豪感,，想以此來(lái)激發(fā)孩子們能積極動(dòng)腦發(fā)言熱情。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十七
興趣在課堂上的體現(xiàn)可以通過(guò)教師詢問(wèn)的方式來(lái)探究,，教師可以根據(jù)教材文本或主題找出相應(yīng)的問(wèn)題,，通過(guò)要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在詢問(wèn)過(guò)程中,，教師的語(yǔ)言應(yīng)順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理,，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),，提高學(xué)生的課堂興趣。例如在教學(xué)《小河與青草》這篇課文時(shí),，教師可以用親切的語(yǔ)言詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知不知道小河旁邊都長(zhǎng)有什么呀?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“有草!”“有樹(shù)!”“有花朵!”……教師回答：“你們說(shuō)的都正確,，但是今天青草和小河說(shuō)了一段話，老師覺(jué)得可有意思了,，你們想知道它們說(shuō)的什么嗎?”學(xué)生答：“想!”這種方式同樣引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí),，教師的問(wèn)題引起了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的熱情,。這樣一問(wèn)一答形式的教學(xué)就是一種課堂趣味性提升的方法,，教師在這樣的引導(dǎo)式教學(xué)下，學(xué)生才會(huì)跟著教師的思路去學(xué)習(xí)課文,。
二,、多元化的課堂模式。
趣味性的氛圍需要教師不斷地加入多樣化的元素,，從而為課堂增添更多新鮮的內(nèi)容,。所以這就要求教師要不斷地拓展自己的視野，盡可能將各種形式的元素體現(xiàn)在課堂,，比如音樂(lè),、舞蹈、電影等都是非常好的展現(xiàn)途徑,，這些元素的融入才能更加增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，同時(shí)為課堂帶去更多樂(lè)趣。比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《梅蘭芳學(xué)藝》這一課中,，老師可以為學(xué)生提供相關(guān)的動(dòng)畫片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題,。低年級(jí)的小學(xué)生心智處于比較弱的時(shí)期，他們對(duì)動(dòng)畫片保持著一定的熱情度,，所以教師就可以把與課題相關(guān)的動(dòng)畫片拿到課堂上播放,，關(guān)于“梅蘭芳學(xué)藝”這個(gè)主題思想的動(dòng)畫片，教師還可以播放《哪吒?jìng)髌妗贰秶搴蒙倌辍返戎黝}的影片,。
在動(dòng)畫片這種學(xué)生共同喜愛(ài)的元素帶動(dòng)下,，課堂的氛圍才會(huì)更加活躍，學(xué)生的情緒也才會(huì)高漲,，整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程也才會(huì)更加順利。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的《春曉》這篇課文的學(xué)習(xí)中,，教師可以在課前為學(xué)生彈奏一曲《春曉》的音樂(lè),，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們你們知道這是一首什么曲子嗎?”學(xué)什么可能會(huì)搖頭。教師接著問(wèn)：“這首曲子好聽(tīng)嗎?”學(xué)生答：“好聽(tīng)!”教師接著說(shuō)：“那么你們想跟老師一起學(xué)習(xí)嗎?”答：“想!”在音樂(lè)的帶動(dòng)下,，學(xué)生便能夠輕松容易地學(xué)習(xí)《春曉》這篇課文了,。這種新穎的教學(xué)方式也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐字教,、學(xué)生逐字背的枯燥方法，學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下不僅能夠輕松地背誦《春曉》,，而且在背誦的同時(shí)能夠進(jìn)行歌曲演唱,，加強(qiáng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)。因此,，音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂也是一種多元化的課堂教學(xué)模式,，提升了課堂的趣味性。
三,、靈活性的教學(xué)手段,。
在當(dāng)今的課堂教學(xué)上中，傳統(tǒng)教學(xué)早已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的心理需要,。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言,，課堂創(chuàng)新也顯得十分重要。教師應(yīng)該采取靈活性的手段來(lái)推動(dòng)學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí),，把課堂創(chuàng)設(shè)得更加輕松和諧,。比如教師在教授拼音知識(shí)時(shí)，關(guān)于“翹舌”音,、“平舌”音,、“前鼻”音、“后鼻”音的學(xué)習(xí)就可以邀請(qǐng)一些發(fā)音比較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”,，讓他們站在講臺(tái)上教導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣的方式同樣可以增添課堂的趣味性，學(xué)生在這種“小老師”教學(xué)的課堂中能夠更加集中注意力學(xué)習(xí)拼音知識(shí),。這種師生角色靈活轉(zhuǎn)換的教學(xué)手段就是一種趣味性提升的方式,。
還比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，教師也可以靈活地運(yùn)用教室內(nèi)的物品,，為學(xué)生演示烏鴉扔石頭在杯子里最終喝到水的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們你們看老師手中裝有一半水的杯子,，怎樣才能把水溢出來(lái)讓烏鴉喝到呢?”這個(gè)問(wèn)題能夠引起學(xué)生的思考,。教師并沒(méi)有直接向?qū)W生演示如何將水溢出，而是先激發(fā)學(xué)生思考,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也更能把學(xué)生的思維與教師的實(shí)際操作相互結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在觀察教師杯子的同時(shí)能夠進(jìn)行思考，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與思維開(kāi)發(fā)相融合,，這也是一種靈活性教學(xué)手段的體現(xiàn),。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十八
由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難約束，因此,，在對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，教師要盡量想出新方法或者新點(diǎn)子,，來(lái)針對(duì)學(xué)生的情況采取合理的語(yǔ)文教學(xué)方案對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，并且在運(yùn)用這些方案的時(shí)候都能對(duì)小學(xué)生負(fù)責(zé),。在這個(gè)方面,，本文在探討小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的方法上，給出了看法與見(jiàn)解,。
一,、鼓勵(lì)治學(xué)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生大都是處在一個(gè)特別敏感的時(shí)期,，他們對(duì)老師有著敬佩之情,，但也有著畏懼之心，由于這種敬佩與畏懼之心,，使得他們相當(dāng)在乎老師們對(duì)他們的看法,，不過(guò)也同樣在乎別人對(duì)自己的看法?？墒?，當(dāng)老師在言語(yǔ)上稍有一點(diǎn)嚴(yán)厲的話語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)敏感的察覺(jué),，并因此會(huì)立即做出相應(yīng)的反應(yīng),，比如說(shuō)哭、鬧甚至是向家長(zhǎng)告狀,，這些都是很容易影響學(xué)校的面容,，而教師在面對(duì)這樣打不得、罵不得的情況下,，最好是反其道而行,，采用鼓勵(lì)學(xué)生的方法來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題。相反的,，學(xué)生對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己很厲害，并且是很得老師的喜,，從心理上感到飄飄然而更加勤奮努力學(xué)習(xí),，這樣的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣是一種培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好方法,，所以,，教師在面對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況時(shí)，應(yīng)該采取交心或者鼓勵(lì)的法子來(lái)解決問(wèn)題,，才能達(dá)到鼓勵(lì)治學(xué)的目的,。
二、以動(dòng)治學(xué),。
小學(xué)低年級(jí)時(shí)期的`學(xué)生都是比較活潑好動(dòng)的,，這是孩子們的天性，而相反的,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文卻是一個(gè)安靜而且孤獨(dú)的過(guò)程,，想要學(xué)生能夠有這樣一份安分守己、自立自強(qiáng)的心態(tài)去面對(duì)枯燥無(wú)味的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，這就要在學(xué)習(xí)的過(guò)程慢慢的磨掉他們活潑開(kāi)朗的性子,，這樣的做法是一種極其殘忍的事。從接受過(guò)教育的學(xué)生來(lái)看,，大部分學(xué)生都回憶說(shuō)小時(shí)候,，是他們的時(shí)光里最開(kāi)心無(wú)憂的日子，然而現(xiàn)在的教育為了使孩子能夠更早接受教育,，去任性地抹殺小學(xué)生的天性,，這樣無(wú)外乎是在對(duì)他們進(jìn)行一定的傷害，在語(yǔ)文教學(xué)上也會(huì)適得其反,，而以動(dòng)治學(xué)恰好能改變這樣的問(wèn)題,。以動(dòng)治學(xué)是采用學(xué)生的活潑性子，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),，滿足學(xué)生的心理需求,，從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣的方法既可以使小學(xué)生的天性繼續(xù)保留下去,，也能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的效果,，二者皆可兼得。
三,、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué),。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)的教學(xué)，主要教授學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面,，聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)方面大部分孩子都會(huì),，只有在讀與寫兩個(gè)方面，對(duì)于還未啟蒙的孩子來(lái)說(shuō),，就有點(diǎn)難,，比如說(shuō)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材蘇教版有這樣的教學(xué)《養(yǎng)成良好的習(xí)慣》，這一環(huán)節(jié)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的好機(jī)會(huì),，主要教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫幾個(gè)方面的學(xué)習(xí),，注重小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生打好語(yǔ)文的基本功,，才能為以后高效率的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ),，因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)該多注重基礎(chǔ)教學(xué),。
四,、多媒體教學(xué)。
在信息化時(shí)代,，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中多少都會(huì)有所普及,，而小學(xué)生在這個(gè)方面也是比較熱衷。例如,，像《烏鴉喝水》這樣有趣的課文在影視上都可以看到,，利用在視頻上生動(dòng)的畫面，可以幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí),，豐富小學(xué)生的精神世界,，使教學(xué)變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此而改善,。所以,，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，也在語(yǔ)文教學(xué)中一種好的教學(xué)方案,。
五,、組織活動(dòng)。
上面有提及到以小學(xué)生的天性來(lái)制定教學(xué)方案,，比如說(shuō)組織活動(dòng),。在小學(xué)的這個(gè)時(shí)期，剛好是一個(gè)從小學(xué)生特有的個(gè)性上各個(gè)方面發(fā)展的最佳時(shí)期,，在這個(gè)階段,，去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上特殊的技能，并進(jìn)行發(fā)展,，能為祖國(guó)培養(yǎng)出一代人才,。由于中國(guó)曾經(jīng)在理論教學(xué)方面投入的資金與精力比較大，導(dǎo)致學(xué)生出入社會(huì)都有不適,，不能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,，硬是把一代代人才培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，這是教育制度的失敗,。因此,，中國(guó)在這個(gè)方面，急需發(fā)展個(gè)性化人才的教學(xué)體制,，并且把每一位學(xué)子培養(yǎng)成有真才實(shí)干的人才,，學(xué)會(huì)把書(shū)本上東西很好的運(yùn)用到生活中去，而這也是組織活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之一,。所以,，組織活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中是必須要發(fā)展的一門教學(xué)，這樣的教學(xué)也可以幫助學(xué)生在語(yǔ)文的理論知識(shí)上進(jìn)行更好的理解，從而提高小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。
六,、正確引導(dǎo)。
在小學(xué)生低年級(jí)教學(xué)中,，一定要注重對(duì)教學(xué)的正確引導(dǎo),，尤其是在教師選拔這方面一定要嚴(yán)格把關(guān)，錄取高素質(zhì)而且教育經(jīng)驗(yàn)足的教師,，來(lái)做學(xué)生的啟蒙老師，而教師在擔(dān)任期間,，一定要正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，比如，在語(yǔ)文教學(xué)中的書(shū)寫,、讀書(shū),、看書(shū)等姿勢(shì)上面，都應(yīng)該給予改正,。在現(xiàn)在的社會(huì)出現(xiàn)這樣一種奇葩的現(xiàn)象,，很多小孩子都佩戴著一副高度數(shù)的眼鏡，在公共場(chǎng)所翻閱一本知音漫客,，這一現(xiàn)象表明中國(guó)教育的失敗,，不管是讀是看還是寫，教師都應(yīng)該在任何時(shí)候給予學(xué)生提醒,。極力地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，避免事故發(fā)生后，對(duì)學(xué)生以后的人生造成傷害,。
七,、結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是小孩子思想與文化啟蒙的好時(shí)段,，這一時(shí)期大都是學(xué)校與家長(zhǎng)最看重的一個(gè)時(shí)期,。因此，擁有一份好的教學(xué)方案,，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中是一件非常需要重視的事,，也是對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的一種保障。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十九
中低年級(jí)的習(xí)作教學(xué),，對(duì)教師來(lái)說(shuō)習(xí)作課很難教,，見(jiàn)效很慢。以至于沒(méi)有了教學(xué)的激情,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，習(xí)作課也很難，不知道從哪寫起，不知道怎么寫,，寫什么,。每當(dāng)聽(tīng)到布置習(xí)作就很煩，從而失去了習(xí)作的興趣,。即使寫了教師也很難進(jìn)行批改,，沒(méi)法給他寫評(píng)語(yǔ)。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
（一）寫景類習(xí)作：內(nèi)容空洞,，言之無(wú)物,。
比如《美麗的校園》我們有一個(gè)美麗的校園，進(jìn)入電動(dòng)大門,，繞過(guò)車棚就來(lái)到長(zhǎng)廊,，長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花草樹(shù)木。長(zhǎng)廊,，有100多米長(zhǎng),，每?jī)蓚€(gè)柱子之間有大理石凳子。走出長(zhǎng)廊,，就來(lái)到教學(xué)樓,。抬頭一看，教學(xué)樓有三層分別是一（1班,、一（2班,、二（1班二（2班、三（1班,、三（2班,、四（1班、四（2班,、五（1班,、五（2班、六（1班,、六（2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底,。綠色的籃球場(chǎng)和乒乓球場(chǎng)，紅色的操場(chǎng),。校園的美景說(shuō)也說(shuō)不盡希望有機(jī)會(huì)仔細(xì)游賞,！
（二）敘事性習(xí)作：記流水賬，啰里啰嗦,。
很多孩子在一開(kāi)始寫文章時(shí),，都會(huì)有一個(gè)突出的問(wèn)題，那就是記流水賬平淡無(wú)味,、沒(méi)有重點(diǎn),、啰里啰嗦,。
流水賬，指的是寫作文時(shí),，在敘述或描寫時(shí),，將內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)地表述出來(lái)，使得文章的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn),，主題不夠突出,。還有一種情況，寫作文時(shí)像錄音機(jī)一樣,，把大事小事全都記下來(lái),，毫無(wú)緊要的一件事，也能寫上一兩百字,，讓讀者根本找不出他重點(diǎn)要說(shuō)什么,。
比如下面的作文，就是一篇典型的流水賬：
今天早上,，我還是六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)十分到了學(xué)校,，自習(xí)課后,，是第一節(jié)課，第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了,，是數(shù)學(xué)課,，老師下課后內(nèi)容沒(méi)講完就拖長(zhǎng)了課堂，第三節(jié)英語(yǔ),，我挺喜歡的,，好不容易到下課，我們一起去吃午飯,，下午只有三節(jié)課,，很快就上完了，今天真是開(kāi)心的一天??！
二、教學(xué)的策略和要點(diǎn),。
（一）課內(nèi)積累的教學(xué)方法語(yǔ)文教材是按專題分組編寫的,。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆。內(nèi)容可以是：仿寫精彩片段——寫好段落,。
仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu),。
比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫：《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動(dòng)詞“進(jìn)了······”“繞過(guò)······”“登上·····”“從······上下來(lái)”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn),。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點(diǎn)或者公園,。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時(shí)可以很快的進(jìn)行不至于無(wú)從下手。
（二）“六要素”法。
針對(duì)學(xué)生記流水賬,，沒(méi)有重點(diǎn)的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚。交代明了,。先把你的習(xí)作說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一遍,。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問(wèn)，這時(shí)你要向他介紹清楚,。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來(lái)了,。然后把這些疑問(wèn)與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛?lái)就基本成文了。這樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實(shí)了,。
（三）事件支撐法,；在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力不好的學(xué)生會(huì)做的慢一些,，吃力些。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來(lái)寫人或者寫事情,。只要能把一件事情寫清楚,，就能把兩件事情寫清楚，進(jìn)而就能把三件事情寫清楚,。
（四）特點(diǎn)凸顯法,。
在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录耍?xí)作內(nèi)容基本充實(shí)了,。還要看看是否符合題目的要求,。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點(diǎn)從習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)。比如寫《我的媽媽》,、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,，就可以通過(guò)兩三件事情凸顯媽媽的勤勞、善良,、細(xì)致,、耐心等特點(diǎn)?？梢允前职值膰?yán)厲,、固執(zhí)、懶惰等,。當(dāng)我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個(gè)特點(diǎn),，比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個(gè)人做的兩三件事情，這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情,。
習(xí)作教學(xué)是一個(gè)不斷探究不斷進(jìn)步的過(guò)程,，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的故事,，教師在教學(xué)中可以將這些方法運(yùn)用其中?？朔W(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作進(jìn)而喜歡習(xí)作。這對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用,。綜上所述,，小學(xué)低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問(wèn)題，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動(dòng)態(tài),，耐心的對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,，幫助學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的節(jié)奏,，同時(shí)教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘,，精彩的教學(xué)還可以循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作,，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二十
摘要:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),努力提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽(tīng)懂、感知中養(yǎng)成“聽(tīng)”的興趣,培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力,進(jìn)而在“聽(tīng)”與“說(shuō)”互為滲透促進(jìn)的過(guò)程中,不斷規(guī)范口頭語(yǔ)言,切實(shí)提高口語(yǔ)能力,。
一、教學(xué)語(yǔ)言要講究修辭,。
教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭,。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師筆直的敘述,、平淡的說(shuō)教,、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪,、渲染,。語(yǔ)言要形象,擬聲詞、語(yǔ)氣詞,、比喻,、擬人、夸張等修辭手法不可少,。
二,、課堂語(yǔ)言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中。
教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場(chǎng)管理那樣,“放而不亂,管而不死”,。
1.放下老師架子,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂,。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對(duì)于“俯身側(cè)耳以聽(tīng)”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。
2.放開(kāi)學(xué)生思路,讓其思路暢開(kāi)而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個(gè)方面的問(wèn)題,后面再談。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心,。二管課堂紀(jì)律,不能聽(tīng)之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽(tīng),有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視,、耳聽(tīng),、心思。
三,、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生。
教師應(yīng)盡量用生動(dòng),、有趣的課堂語(yǔ)言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣起來(lái).使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒,、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ),。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
四,、采用簡(jiǎn)短句式,。
低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語(yǔ)法知識(shí)較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如:在教過(guò)老師的老師中,就有這么一長(zhǎng)得很漂亮的,、心靈很美麗的,、總是什么都知道的、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師,。對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句,教師可把其中的修飾語(yǔ)抽出作分句而化為短句群:“在過(guò)教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長(zhǎng)得很漂亮,心靈很美麗?？偸鞘裁炊贾?對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣,。”這樣,兒童就不難聽(tīng)懂了,。
五,、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性,循循善誘。
教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言把人們的心靈點(diǎn)亮”,。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果,。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力,。
師:讀書(shū)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則無(wú)進(jìn)。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問(wèn)題,找困惑,。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問(wèn)題,不提只要一看書(shū)就知道的淺問(wèn)題,。
(學(xué)生自讀課文后),。
生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?
出自 m.sevw.cn
師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。
生2:媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會(huì)是什么感受呢?
生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會(huì)想些什么呢?
師:是呀,。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會(huì)想什么呢?
生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是。
“0”分呢?
師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問(wèn)題提得很好,現(xiàn)在選擇一個(gè)你最感興趣,自認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)探究,。
教例中,教師的教學(xué)語(yǔ)言更強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性,。要求學(xué)生不提“假問(wèn)題”,不提“淺問(wèn)題”。教學(xué)語(yǔ)言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。
六,、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富于鼓勵(lì)性。
我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個(gè)也不會(huì)嗎?”“你為什么還沒(méi)完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點(diǎn)出息也沒(méi)有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語(yǔ)——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實(shí)在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊,。我們可以這樣說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè)?！拔蚁嘈拍銜?huì)努力的,。”對(duì)于作文水平差的學(xué)生,我們?cè)趯懪Z(yǔ)時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來(lái),讓我們一起再加把勁,好嗎?”
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二十一
如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力,，鞏固提高識(shí)字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問(wèn)題,。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快,，回生率高,，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過(guò)的生字,，復(fù)習(xí)前面的生字,，又忘了后面的生字,。反反復(fù)復(fù),，識(shí)字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下,，人對(duì)字詞的記憶一般是短時(shí)記憶來(lái)完成的,。心理學(xué)家曾指出：短時(shí)記憶如果經(jīng)過(guò)反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會(huì)轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶,。
在教學(xué)中,，我采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法，學(xué)生的識(shí)字鞏固率大大提高,，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯,?？偨Y(jié)起來(lái)就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固,，循環(huán)牢記憶,，巧練促樂(lè)學(xué)。
循環(huán)記憶識(shí)字,，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù),。有很多老師在布置作業(yè)時(shí)，生字無(wú)論是多與少,，一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行,，老師以為：多寫就能多記，但事實(shí)卻總是事與愿違,，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字,，寫多了，就會(huì)把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動(dòng)活,，寫生字的過(guò)程僅僅是手動(dòng)的過(guò)程,，大腦并沒(méi)有參與其中，甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一些反感情緒,，識(shí)字效果不理想,。因此，對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量,，不求質(zhì)量,。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識(shí)記是在規(guī)律可循的,。把寫字與“循環(huán)記憶識(shí)字”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識(shí)字效益,。
循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán),、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1．課中循環(huán),。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和識(shí)字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)時(shí),，可由偏旁部首帶出學(xué)過(guò)的字，再引出生字,；也可根據(jù)熟字,，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對(duì)具體情況靈活運(yùn)用,，形式多種多樣,，從而達(dá)到反復(fù)識(shí)字,，鞏固識(shí)字的效果。
2．周期和單元循環(huán),。周期和單元循環(huán)是指對(duì)一周或一單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)通過(guò)一而再,、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的,。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)讀,，知道大概的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行一字組多詞,，豐富詞匯,。同時(shí)，我每周都安排聽(tīng)寫,，通過(guò)聽(tīng)寫及時(shí)檢查學(xué)生掌握生字的情況,，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，鞏固識(shí)字效果,。
3．課后循環(huán),。低年級(jí)學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字比較多,。教師在教完生字后,，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時(shí),，每個(gè)只寫一個(gè),，數(shù)量不宜多，同時(shí)加插抄寫上一篇課文的生字,。課中循環(huán)主要指對(duì)上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué),。這是針對(duì)遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過(guò)程。通過(guò)“少寫多復(fù)現(xiàn)”來(lái)達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二十二
任何一種過(guò)于長(zhǎng)久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)兒童都是枯燥無(wú)味,，如果讓他們?cè)诨顒?dòng)中，能夠正確使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官,，不但能保持注意力,，也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,?！苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，成為學(xué)習(xí)的主人,。因此，小學(xué)低年級(jí)實(shí)施愉快教育是減少兒童疲勞,、提高課堂教學(xué)效率的好方法,。
何謂愉快教育,？愉快教育既非輕松教育,，也不是無(wú)負(fù)擔(dān)教育,，它不同于一般的活躍生活,，它是在教師組織下,，從情感教育入手,，給孩子愛(ài)與美,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,，創(chuàng)造性,，使學(xué)生能愉快,、主動(dòng)地接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人,，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),。
一、寓教于樂(lè),，將音樂(lè)引入語(yǔ)文課,。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材，突出了直觀性和趣味性,，課文大多是生動(dòng)有趣的寓言故事,、童話、看圖學(xué)文,，內(nèi)容豐富,，圖文并茂。豐富的教學(xué)內(nèi)容,，必須采用生動(dòng)的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn),。教師的“樂(lè)”教具有決定性作用，因?yàn)樗菢?lè)學(xué)的前提,。為達(dá)到樂(lè)學(xué),，可將音樂(lè)引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。通過(guò)學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足，同時(shí)也進(jìn)行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊(cè)第5課《穿山甲問(wèn)路》時(shí),，首先用音樂(lè)帶配合，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)在美麗的西雙版納的熱帶雨林,，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物,，它們彼此之間都很友好，有一只穿山甲在叢林中迷了路,，它很著急,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿山甲會(huì)不會(huì)問(wèn)路？帶著疑問(wèn)繼續(xù)看投影片,，小穿山甲就向小松鼠,、老葛騰、織布鳥(niǎo),、小溪流,、，它們會(huì)告訴穿山甲什么,，為什么會(huì)告訴穿山甲這些話,？這樣，一串有趣的問(wèn)題,，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地問(wèn)答,，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗,、動(dòng)物的可愛(ài),，而且還會(huì)帶著一個(gè)探索興趣的懸念，參與這新課的學(xué)習(xí),，既《狼和小羊》一課,，用音樂(lè)配合，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。輕柔抒情的音樂(lè)使學(xué)生感受到小羊的善良,、可愛(ài)；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠,、殘暴,，音樂(lè)使學(xué)生感知到了什么是美的，什么是丑的,。進(jìn)行美育和熱愛(ài)自然的教育,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二,、開(kāi)展角色表演,，創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生樂(lè)中識(shí)字,。
興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，有興趣才能引起大腦的興奮,、觀察、思維,、記憶等活動(dòng)，才能最有成效,，為幫助低年級(jí)兒童解決識(shí)字難,、記不住的問(wèn)題，可開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng),，進(jìn)行樂(lè)中識(shí)字,。如《小猴子下山》這課中，“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”等詞都是小猴子的動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,，讓他們分別表演“掰玉米”,、“扛玉米”、“摘桃子”,、“抱西瓜”等動(dòng)作,，由此，學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞,，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁,。這樣把識(shí)字與動(dòng)手、動(dòng)口的角色表演緊密結(jié)合起來(lái),，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識(shí)字率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力,。
三,、美化板書(shū)，引入色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫和粘貼畫,。
板書(shū)是反映課文內(nèi)容的鏡子,，展示結(jié)構(gòu)的屏幕，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛,，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫,，住住會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，它集直觀、形象,、生動(dòng),、活潑為一體，妙趣橫生,，別具一格,。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文，在教學(xué)時(shí),，用簡(jiǎn)筆畫和粘貼畫設(shè)計(jì)板書(shū),，再配以優(yōu)美的朗讀，學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn),。
四、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動(dòng),。
低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短,，持久性差，易疲勞,。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),，學(xué)生的注意力會(huì)自然分散，精力會(huì)松馳下來(lái),，表現(xiàn)疲倦狀態(tài),。此時(shí)配以音樂(lè)表演，讓他們充分活動(dòng)腦,、手,、口等器官，在玩中不僅鞏固了知識(shí),，也集中了注意力,。例如：第三冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容，恰巧與音樂(lè)課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,，在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演，隨著悅耳的歌曲,，配上形象的動(dòng)作,，學(xué)生在表演中對(duì)小蝌蚪和外形、生長(zhǎng)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生深刻記憶,，既休息了學(xué)生的大腦,，又活躍了課堂氣氛，鞏固了舊知識(shí),，達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果,。
實(shí)踐證明,，實(shí)施愉快教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,，朗讀水平、表演能力和作文水平,。另外,，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,，還能把德,、智,、體、美,、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái),，是知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一，也是“愛(ài),、美,、興趣、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一,。
