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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗(熱門22篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-05-03 18:16:02
小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗(熱門22篇)
時間:2024-05-03 18:16:02     小編:QJ墨客

總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,,提高工作效率。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性,,不帶有個人偏向,。借助這些范文,你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇一

澄陽小學(xué)顧萍萍。

時光匆匆,,回顧本學(xué)期的工作,,幾多感慨,幾多欣慰,。我們組根據(jù)學(xué)校科研處工作安排和要求,,以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo),,重視備課,上課,,聽課,評課等基礎(chǔ)性工作,,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)有效性。深入開展教科研活動,,努力使活動有計劃,、有程序、有總結(jié),、有成效,扎實,、有序地落實每個環(huán)節(jié)?,F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。

一,、常抓常規(guī)教學(xué)管理,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、明確管理dd加大教學(xué)管理力度。

開學(xué)初,,根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計劃,、要點,,每位教師認(rèn)真制定自己的個人教學(xué)工作計劃,,并將計劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面,把工作做精做細(xì),。小到備課和作業(yè)的要求,,大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計,、對教材的整體把握和對班級學(xué)生的具體分析,都做了細(xì)致的計劃,。

質(zhì)檢組及時做好檢查,、督促,、考核工作,堅持以教學(xué)為中心,,強(qiáng)化管理,,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,,促進(jìn)教師愛生,、敬業(yè)、求實,、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理,、勤學(xué)、善思,、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成,。每月進(jìn)行一次“七認(rèn)真”檢查,。并在檢查之后及時反饋小結(jié),,以便老師們互相學(xué)習(xí),揚長避短,。

2,、強(qiáng)化意識dd注重提高教學(xué)質(zhì)量,。

二,、以課堂教學(xué)為主陣地,積極開展校本教研,。

1,、開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽,,進(jìn)一步提升教研水平。

我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“課堂教學(xué)展示”“三年內(nèi)青年教師匯報課”等活動為教師搭建了展示自我的平臺,,以多種形式求發(fā)展,、促提高。

2,、不斷實踐,,努力探索有效,、和諧教學(xué)策略,。

語文組在教研活動中,深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點和難點,,圍繞研究專題,,通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動,,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方式。同時也促使廣大教師在實踐,、反思、研討的過程中,,不斷改進(jìn)教學(xué)行為,,尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略,。

3、專家引領(lǐng),,促年輕教師更上新臺階,。

為促進(jìn)教師專業(yè)化成長,我校專門請了張?zhí)巵硇V笇?dǎo)工作,,發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用,,促年輕教師更上新臺階,。讓老師對教材內(nèi)容能把握精準(zhǔn),課堂教學(xué)藝術(shù)不斷提高:“專家引領(lǐng)+集體智慧+個人奮斗“這樣的模式有效地促進(jìn)了青年教師快速成長,,也帶動了澄小教師整體水平的提升,。

四、抓住關(guān)鍵,,重視培養(yǎng)青年教師。

青年教師是一支活力的生力軍,,為了使這些教育事業(yè)的新生力量盡快脫穎而出,,成為課堂教學(xué)改革的功尖隊,啟動“青藍(lán)工程”,,我們努力做到:

每位新上崗的青年教師都明確一位富有經(jīng)驗的教師結(jié)成對子,,以老帶新。師傅們無私傳授,,徒弟們虛心好學(xué),,在師徒結(jié)對活動中既提高了每一位教師的業(yè)務(wù)水平,又融洽了師徒的情感,,一批優(yōu)秀的青年骨干教師脫穎而出,。

五,、辛勤耕耘,碩果累累,。

通過全體教師的努力,,獲得了一定的成果,,顧萍萍老師執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》在相城區(qū)第七屆評課選優(yōu)中獲得三等獎,,張鳳儀老師在相城區(qū)第七屆思品評課選優(yōu)中獲得三等獎。這都有賴我校教研組的老師齊心齊力,,為這些課出謀劃策,,多次詳盡地研究教學(xué)設(shè)計。在2013年5月25日,,相城區(qū)舉行了把握學(xué)科能力競賽,,我組張鳳儀和高愛芳老師進(jìn)入全區(qū)前38名,進(jìn)入復(fù)賽,這些成績的取得,,和他們平時認(rèn)真的鉆研是分不開的,。

六、語文活動豐富多彩,。

為進(jìn)一步深入實施素質(zhì)教育,讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中豐富知識,,開闊視野,,培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣,提高學(xué)生讀書的能力,,我校這學(xué)期開展了第五屆“柳笛之聲”校園讀書節(jié)活動,。活動內(nèi)容豐富多彩,,參與的學(xué)生也非常多,。書簽制作比賽,。各班都踴躍參與,,參賽作品充分體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和對待比賽的認(rèn)真態(tài)度,;為配合市二年級整班鉛筆字比賽,,我校于接到通知起就安排落實二年級的練習(xí)工作,在語文老師的悉心指導(dǎo)和有計劃地練習(xí)下,,明顯感到學(xué)生對寫字更加重視了,質(zhì)量也顯著提高了,。教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)也不間斷地關(guān)心書寫練習(xí)的進(jìn)展,,4月27日,二年級組利用中午的自習(xí)時間,,組織了一次整班鉛筆字比賽,,評選出二(1)班為一等獎,并推選參加市級的比賽。在最后階段,,二(1)班在王老師的帶領(lǐng)下,,為爭取市級比賽的榮譽(yù)而努力,,認(rèn)真進(jìn)行鉛筆字訓(xùn)練。書寫是語文教學(xué)的一個重要組成部分,,也是語文素養(yǎng)的一個體現(xiàn),,我校語文老師一向重視學(xué)生的書寫,也將繼續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng),;學(xué)生通過“我最喜歡的一本書”主題征文活動,,認(rèn)認(rèn)真真地靜下心來讀書,讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識,,陶冶情操,,還能使孩子得到放松休閑,,緩解焦慮,調(diào)節(jié)情緒,。讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對人性的認(rèn)識,,鍛煉心胸,,逐步訓(xùn)練感受幸福的能力,培養(yǎng)自信心,,形成實踐能力,。

五,、展望未來,任重而道遠(yuǎn),。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二

在洛東小學(xué)這個群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個機(jī)會能和大家一起學(xué)習(xí),,一起交流。現(xiàn)在我就談一點關(guān)于班級管理的一些不成熟方法,,請各位老師多提寶貴意見,。本學(xué)期,我著重抓了以下幾點:

一,、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心,。

本學(xué)期,每天我都對學(xué)生進(jìn)行感恩教育:課堂上看到思想不集中的孩子,,我會說:“同學(xué)們,,你們坐著學(xué)習(xí),老師站著上課,,誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”,,我接著說“雖然老師很辛苦,,但看到專心聽講,、積極參與課堂的你們,老師的心里卻是甜的,。那些不聽講,,不積極表現(xiàn)的孩子,有沒有良心啊?”這樣以來,,孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心,,個個都爭著表現(xiàn)。

二,、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情。

人都有愛美之心,,我把“字如其人”說成“字如我臉”,,讓孩子們寫字前說3遍,,培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上,,激發(fā)了孩子們爭先恐后寫好字的熱情,,寫好了字,,也鍛煉了孩子們的耐心,。

三、評價采取捆綁式,,讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn),。

班上總有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子,,我采取捆綁式評價:小組里有一人沒按時完成作業(yè),,組內(nèi)其他人都得不到紅花,,這樣,,拖拉作業(yè)的學(xué)生就會“扯”全組人的“后腿”,,不等老師開口,面對一大群組員的埋怨,,磨蹭的孩子就會覺得無地自容,。

四,、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子,。面對這些孩子,我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點,,一有機(jī)會,,就對他們的行為予以表揚和鼓勵,,我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢,,我自己的心情隨之充滿陽光,。

五、集中與分散同臺,“雙管”齊下評價,。

盒里,每周五小組長負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù),,并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù),。前三個小組,將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵,。我還設(shè)立個人亮相臺,,以“小組我最棒”激勵學(xué)生爭當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者,,凡得星10個a可換一朵小紅花,,得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎,。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動,。

總而言之,,班主任工作是一門科學(xué),需要不斷探索,不管我們用怎樣的方法去管理,,最終都需要以真誠的名義,都離不開寬容和愛心,,今后的工作中我將繼續(xù)努力,,向身邊的榜樣學(xué)習(xí),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇三

作為小學(xué)生來說,,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的,。因此,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌,、口令等形式,,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),,我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

(一)注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),,又是學(xué)好語文的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,,我與低年級級里的老師經(jīng)常交流,,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實,。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,,通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,,在很大程度上可以反映他的語文水平,,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,在平時的教學(xué)工作中,,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,,要讓學(xué)生寫好字,,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,,我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的'要求,,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(三)抓好讀書訓(xùn)練,。

因此,我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵,。

其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,,讀出自己的感受出來。比如,,我在上《雪孩子》一課時,,當(dāng)學(xué)完課文后,很多學(xué)生都認(rèn)為小兔很不懂事,,雪孩子很勇敢,,但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時,學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化,,有的學(xué)生開始喜歡小兔,,這時我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由,從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,,并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受,。

第三,,注重自己的示范性,。由于一年級的`學(xué)生模仿性較強(qiáng),,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào),、語感等方面,,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

(四)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),。

并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書,,以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,拓展學(xué)生視野,。

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,,我們年級里認(rèn)真開展集體備課活動,并充分利用集體備課中的資源,,為自己上課作好準(zhǔn)備,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇四

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,,始終嚴(yán)格要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),,切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。

在教學(xué)中,,我始終堅持預(yù)先備好課,,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,,抓重點,;備教材、備學(xué)生,、備教法,;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,,根據(jù)學(xué)生的實際情況,,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,,取其精華,有取有舍,;環(huán)節(jié)齊,,有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。

課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,,了解學(xué)生,,研究教法,突破重難點,,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,,體現(xiàn)分層教學(xué),,各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理。

習(xí)題精練,,有代表性和啟發(fā)性,,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,,能及時批改作業(yè),,字跡工整,并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。

我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,,優(yōu)秀率才能升高,,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,,才能提高合格率,,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵,,努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,,使用好成績冊。

對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,,發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,。通過教學(xué),,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo),。

1、班級發(fā)展不平衡,,二(2)班比較均勻,,而二(1)班卻兩極分化。二(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高。

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,,培優(yōu)目標(biāo)不明確,,時常有變更。

3,、繼續(xù)更新觀念,,努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,,提高教學(xué)質(zhì)量,;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期來,工作有得有失,,今后我一定會取長補(bǔ)短,,爭取做到最好。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇五

本學(xué)期我們低年級語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,,按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實干,,全面貫徹落實黨的教育方針和學(xué)校的教研工作精神,,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,腳踏實地地開展語文教學(xué)工作,,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教育思想,。

我們低語組的教師開校初就認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,并結(jié)合教材內(nèi)容做了全面細(xì)致的教材解讀,能全面貫徹教育方針,,面向全體學(xué)生,,注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表,,熱愛學(xué)生,,在教學(xué)中能積極滲透品德教育,注重語文教育的人文性和工具性的統(tǒng)一,,能努力運用生本教學(xué)理念,,改進(jìn)并完善自己的教學(xué)。

二,、常規(guī)管理,。

1、認(rèn)真落實“一劃三單”教研工作制度,。

開校初,,全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作安排,討論制定了低語組教研工作計劃,,使得教研工作目標(biāo)明確,,符合教育教學(xué)需求,有較強(qiáng)可行性,。各年級組老師一起研討并填寫了“樹狀問題生成單”,,并在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,緊緊圍繞大家梳理出的問題,大膽實踐,,勇于摸索,,努力尋找解決問題的方法,并在相互的交流切磋中不斷改進(jìn),。當(dāng)然問題的完全解決如同語文的學(xué)習(xí)過程一樣,,需要一定的周期,只要我們在教學(xué)中不斷地探索和改進(jìn),,相信這些問題會得到有效地解決,。

2、嚴(yán)格按照教研計劃組織學(xué)習(xí)研討,,認(rèn)真落實教案檢查和作業(yè)檢查工作,,讓常規(guī)檢查常態(tài)化。

每位教師都能積極參與教研組的各項活動,,嚴(yán)格自律,,積極配合教研組的各項檢查。每次活動都有具體的內(nèi)容,,老師們都有著積極進(jìn)取的精神,,能團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互學(xué),,取長補(bǔ)短,,工作態(tài)度十分端正,,工作也取得了一定的成效,。

3、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

低年級學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,,可塑性強(qiáng),。教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,,經(jīng)常抓,,抓經(jīng)常。

三,、教學(xué)活動,。

本組教師都能超周備課,教案規(guī)范齊全,,雖是共享教案,,但每位老師都能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)自己的教育理念富有個性化的進(jìn)行二次備課,教學(xué)目標(biāo)明確,,教學(xué)重難點突出,,教學(xué)方法不拘一格,有各自的亮點和特色,,學(xué)情記錄有自己的思想,,有一定的借鑒價值。本學(xué)期,,本組教師每人都上了一節(jié)公開研討課,,一年級組的老師進(jìn)行了家長開放教學(xué)和轉(zhuǎn)崗及新崗教師亮相課,除此之外,,段永環(huán)老師還上了幼小銜接公開課,。每位老師都在研討課的磨課、上課過程中鍛煉了自己,,教學(xué)水平都有了不同程度的提高,,也逐漸有了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。本組老師能認(rèn)真批改各項作業(yè),,盡管語文學(xué)科的作業(yè)種類多,,批閱難度大,但我們的老師都能克服種種困難,,不僅批閱認(rèn)真及時,,而且寫了大量的激勵性評語,還能用精美的小印章鼓勵學(xué)生,,重視學(xué)生的糾錯,。糾錯工作是一項非常繁瑣的工作,對于低年級的孩子而言,,如果不一個個面批面改,,很難做到改錯徹底和及時,但是我們的老師能克服時間少,,改錯面廣的困難,,使大部分學(xué)生的大部分錯題都得到了改正,真的非常不容易,。從一本本批閱認(rèn)真的作業(yè)中,,不難看出我們老師的濃濃師愛和對教育的忠誠和執(zhí)著。

四,、教研教改,。

本學(xué)期我們嚴(yán)格按照教研工作計劃開展教研活動,注重加強(qiáng)教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí),,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。我們教研組本學(xué)期組織了2次理論學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和識字方法探究及寫話教學(xué)方法,除此之外,,還自學(xué)了我們教研組幾位優(yōu)秀的老師搜集的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料,。除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外,我們以研討課為抓手,,認(rèn)真開展聽課評課活動,,執(zhí)教教師精心設(shè)計研討課,在平行班試課磨課,,以自己最佳的狀態(tài)公開上研討課,,在老師們評課后將自評和他評相結(jié)合,認(rèn)真撰寫研討課問題導(dǎo)研單和反思評價單,。逐漸形成了上課教師創(chuàng)造性,、個性化地主備教案,在平行班認(rèn)真磨課,,通過磨課同組教師再進(jìn)行集體備課,,分析教材、學(xué)情,,研究教法,、學(xué)法,研討氛圍濃,,在本班正式上課后通過大家的評課議課改進(jìn)教學(xué)的研討課常規(guī),。“上好一節(jié)課容易,,上好每一節(jié)課不容易”,,我們以日常教學(xué)為主陣地,磨煉教學(xué)技能,,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。一年級的老師在教學(xué)中努力解決“樹狀問題單”中的識字教學(xué)中存在的問題,在識字的方法策略上進(jìn)行了一些理論的學(xué)習(xí)和有效的探索,,已初見成效,二年級的老師注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,,提高學(xué)生閱讀的有效性,,各個班的學(xué)生在課堂上的整體面貌都有了很大的改觀,學(xué)生思維活躍,,閱讀的效果正在逐漸呈現(xiàn),。三年級的老師幫助學(xué)生克服寫作難的頑疾,在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和教給學(xué)生寫作方法上正在進(jìn)行一些積極的探索,。

本學(xué)期,,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,,但每一位老師都能踏實,認(rèn)真地工作,,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,,默默無聞地奉獻(xiàn),促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升,,在以下幾個方面有亮點:

一,、扎實開展教學(xué)工作,努力提升教學(xué)質(zhì)量,。

1,、本組教師都能扎扎實實開展教學(xué)工作,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真上課,,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)差生,。

平時在教學(xué)工作中,,教師關(guān)系融洽,碰到難題能互相討論,、協(xié)商,,老教師能關(guān)心青年教師,青年教師勤奮好學(xué),,尊重老教師,。本組教師能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,,重視變革教學(xué)過程中師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中”知識與能力“、”過程與方法“,、”情感態(tài)度與價值觀“都能得到發(fā)展,。進(jìn)一步開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的研究,對教學(xué)過程中產(chǎn)生的新的誤區(qū)努力規(guī)避,。

2、本組教師能堅決執(zhí)行教學(xué)法規(guī),,努力減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),,全體成員都能在”提優(yōu)補(bǔ)差"上拿出有效措施,,在輔導(dǎo)學(xué)困生方面有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心,。

二、教研組織健全,,活動扎實有成效。

1,、教研組織健全,,活動能按計劃正常開展,能認(rèn)真貫徹落實學(xué)期初制訂的工作計劃,。

2,、教研組內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致,同心同德,,互相尊重,,共同研究,有良好的組風(fēng),。

在平時的教學(xué)工作中,,平行班的教師、同組的教師經(jīng)?;ハ嗵接?,鉆研教材,探索最佳的教學(xué)方法,。在每次教研活動中,,每位教師都能開誠布公地談自己的看法,形成了切磋爭鳴之風(fēng),。在評課活動中,,聽課教師提出的恰當(dāng)意見,上課教師總能虛心接受,,形成了熱烈融洽的氣氛,。

三、教研氣氛濃,,教研成果良好,。

本學(xué)期我們教研組成員能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和敘事,能努力撰寫論文,,有1人的教學(xué)反思在全市教學(xué)反思評選活動中獲二等獎,,有一人的論文在《中小學(xué)課程教材研究》中發(fā)表,有一人的論文在甘肅省小學(xué)語文“兒童文學(xué)閱讀”評選活動中獲二等獎,。有一人的優(yōu)課獲玉門市優(yōu)課。

教研組工作存在的不足及今后努力的方向:

1,、有些教研活動開展的不夠扎實,。

年青教師居多,,勤奮好學(xué),但對自己信心不足,,工作有些放不開手腳,。在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2、學(xué)生活動開展少,,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。

對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

3、我們教研組的老師大都比較年輕,,轉(zhuǎn)崗教師較多,,缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗,缺少精湛的教學(xué)技藝,,比學(xué)趕超的意識不夠強(qiáng),,個人的業(yè)績條件還比較薄弱。

4,、我們還存在教語文的現(xiàn)象,,課堂上講得太多,總想面面俱到,,對課文講解得太細(xì),,把問題掰得過碎,課堂上當(dāng)堂寫話還很不足,,教學(xué)進(jìn)度太慢,,沒有給學(xué)生足夠的自主閱讀的時間。

我這個這學(xué)期才走馬上任的教研組長才疏學(xué)淺,,還不能完全勝任教研工作的重任,,但我會不懈努力。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛和信任,,也感謝本組教師對我的鼎力支持和理解包容,。

“教而不研則淺,研而不教則空”,,今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,,關(guān)注教育改革的脈搏,加大教研工作力度,,進(jìn)一步落實教研工作常規(guī),,真正讓教研促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高,,激勵年輕教師更好更快發(fā)展。同時,,我們也要努力探索課外閱讀的指導(dǎo)與跟進(jìn),,加大教師的故事講述能力和課文范讀能力,加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)與測評,,我們要努力提高工作的`效率,,為自己贏得師生共讀課外書的時間,讓閱讀課外書成為教室最美的風(fēng)景,,培養(yǎng)學(xué)生用閱讀滋養(yǎng)性情,、培養(yǎng)靜氣的課堂常規(guī)。

不可否認(rèn),,一學(xué)期我們組的教研組工作還存在著這樣那樣的不足之處,,下學(xué)期還需要進(jìn)一步改進(jìn)不足,我們?nèi)M教師將同舟共濟(jì),,砥礪前行,,為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇六

時間毫不停息地走著,,我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:

本學(xué)期,我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,,認(rèn)真完成各項任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的.基礎(chǔ),。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,,是非常重要的,。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。剛開學(xué)的二個星期里,,我采用編兒歌、口令等形式,,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,課后及時對該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,,正如修筑高樓大廈一樣,,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)注重漢語拼音知識的掌握:

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,,又能很好地掌握,我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實,。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,,我針對學(xué)生因材施教,,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點,。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,,是我最大的心愿。所以,,在平時的教學(xué)工作中,,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,,要讓學(xué)生寫好字,,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

(3)抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,,小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,;其次,,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,,讀出自己的感受出來,。第三,注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

1,、對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

2、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠,,這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇七

內(nèi)容摘要:隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,我?,F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價與過去大有不同,,轉(zhuǎn)變了評價觀念和方法。我們本著保護(hù)學(xué)生個性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,在評價過程中運用一切能用的方式,、方法,,讓我們的學(xué)生真正做到敢想、敢說,、敢畫,、敢做,真正體現(xiàn)評價的公平公正和客觀,。

關(guān)鍵詞:過程評價多元評價質(zhì)性評價,。

隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,我校現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價與過去大有不同,,過去的做法過于注重靜態(tài)評價通常是參加美術(shù)比賽,,或教師一人說了算。現(xiàn)今的做法則特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人本位,,評價其學(xué)習(xí)成果。下面就談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)評價方面的一些做法,。

一,、由重結(jié)果的評價變?yōu)橹剡^程的評價。

傳統(tǒng)上,,美術(shù)教師評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí),,常以對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣通常是通過一次比賽獲獎情況,或完成一件作品來決定學(xué)生一個學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績,。很顯然,,這種“一錘定音”的評價,不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用,。文學(xué)家羅曼羅蘭說:“不要只在乎事情的結(jié)果,只要曾經(jīng)努力,?!痹谛W(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用。努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程,,我們不能簡單的以學(xué)生最終的作品來給學(xué)生的能力進(jìn)行定位,。因為每個孩子都有自己特有的生長環(huán)境,個性的不同,,成長環(huán)境的不同,,表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情,,提高學(xué)生的觀察力,、想象力,挖掘他們的創(chuàng)造力,,保護(hù)孩子的個性特點,。

我在美術(shù)課上,盡量多的去給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會,。例如:說的機(jī)會,,演的機(jī)會,示范的機(jī)會,。只要是孩子大膽的想象,,哪怕提出怪異可笑的想法,;孩子投入較高熱情去畫畫,哪怕最終的效果不是太好,,教師都應(yīng)給予充分的肯定,。只有這樣,孩子才能保持較高的熱情,,在繪畫過程中享受到成功的喜悅,。我們應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和改變情況,而不是最終的結(jié)果,。

二,、由單一評價變多元評價。

傳統(tǒng)上,,美術(shù)教學(xué)評價只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法,,而忽略認(rèn)知和情意,。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已,因此評價的內(nèi)容是單一的,。除此之外,,傳統(tǒng)評價只是學(xué)生完成作品,教師一個人給與評價,,因此,評價方式、評價人都是單一的,。

相反的,在多元的美術(shù)教學(xué)評價里,,我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果是多樣的,。因此,除了對美術(shù)技能技法評價外,,還要兼顧情誼和認(rèn)知的評價,。而在評價者方面,我們不但注重教師對學(xué)生的評價,,還兼顧同學(xué),、家長對被評價者的評價,而我們最注重的是學(xué)生的自評,。因此,,我們現(xiàn)在的評價內(nèi)容與評價方式都是多元的。

三,、由主觀評價變客觀評價,。

兒童作品是兒童一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn),具有兒童特殊的美術(shù)語言,,與成人美術(shù)有著極大的`區(qū)別,。許多教師不了解兒童作品的原有特點,,在美術(shù)評價上主觀、武斷,,不夠客觀真實以至走上誤區(qū):

(一)以像不像來評價兒童作品,。

傳統(tǒng)上,不少人在評價一幅畫是常采用“真像”,、“太逼真了”之類的話語,。這樣評價是單一片面而過于主觀。它忽略了作品的內(nèi)涵,,忽略了作品豐富的想象力,,獨特的表現(xiàn)方式,與眾不同的審美觀等,,無法深入詮釋作品內(nèi)在的含義,。而現(xiàn)在的評價我們應(yīng)更加側(cè)重于作品的內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)作品中獨特的亮點,,而不是把目光只停留在表象上,,一味的用“像不象”“功底深不深”來評價一件作品。

(二)以對不對來評價兒童作品,。

藝術(shù)與科學(xué)著極大的區(qū)別,。科技重視準(zhǔn)確性,,而繪畫可以用夸張,、變形、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化,。小學(xué)生由于自身知識的不足,,經(jīng)驗不豐富,理解能力不夠等因素在繪畫中表現(xiàn)出來的情況與事實有著很多的不相符之處,。如果想在他們的繪畫中找出幾處科學(xué)性的錯誤,,那幾乎是隨手可得:“貓和老鼠成了好朋友”“小朋友們像小鳥兒一樣在空中飛翔”“地球和太陽拉起了手”等等。如果我們還自作聰明的用深入淺出的語句向孩子們解釋什么是對的,,什么是錯的,,什么是可能的,什么是不可能的,,那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力,、創(chuàng)造力就成了一句空話。

(三)以喜不喜歡來評價兒童作品,。

這個誤區(qū)涉及到個性的問題,。教師的個性,學(xué)生的個性,,怎樣處理好這對矛盾,?作為一位美術(shù)教師要有扎實的美術(shù)功底,,更要有獨特的審美觀。但在評價學(xué)生作品時,,是不是以自己的審美觀來作參照,,是不是學(xué)生都要向自己看齊呢?答案是否定的,,學(xué)生不能成為老師的復(fù)制品,。

所以,在評價學(xué)生的作品時,,要盡量避免以成人的角度主觀,、武斷的評價兒童作品,我們應(yīng)給那些具有自己獨特見解,,獨特風(fēng)格的畫給與充分的肯定,,讓學(xué)生找到自信,找到思維飛揚的激情,。使評價真實客觀的反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,。

四、由量化評價變?yōu)橘|(zhì)性評價,。

美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同,,其評價準(zhǔn)則比其它學(xué)科要模糊得多,沒有一定的量化標(biāo)準(zhǔn),。這就要求教者慎重的處理好量化的過程,。面對兩幅差不多或各有長處的兩幅作品,我們就不能簡單的以85分與85分或者是以優(yōu)與優(yōu)-來區(qū)分,,這樣只會給孩子的在心理上制造一個人為的障礙,扼殺孩子的自信心,。怎樣來避免這個問題呢,?我們可以對孩子的一件作品從有創(chuàng)新意識,有情趣,,有一定技法等方面分別去定位,,突出每件作品的優(yōu)點及不足,等級不需分得太多太細(xì),。因為我們的目的并不是要區(qū)分出等級而是要通過評價使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高,。

五、由脫離學(xué)生實際的評價變?yōu)橘N近學(xué)生生活評價,。

導(dǎo)致教學(xué)評價脫離學(xué)生實際的根本原因是教師還沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,。仍然處在教師講、學(xué)生聽,,教師示范,、學(xué)生模仿的地位,。在評價過程中忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界的變化,甚至用專治,、偏激的話語把自己的觀點強(qiáng)加于學(xué)生的作品上,。我們在教學(xué)中,,要讓學(xué)生們自己去評價,,看看學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的!讓孩子介紹自己的畫及繪畫過程中的體會,、感悟等,。只有與學(xué)生多交流,讓學(xué)生們多交流,我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界,,才能貼近學(xué)生,,才能作出一個正確的評價,。

總之,只要我們本著保護(hù)學(xué)生個性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,在評價過程中運用一切能用的方式,、方法,,讓我們的學(xué)生真正做到敢想、敢說、敢畫,、敢做,,那么,我們的評價過程就不會偏軌,,小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的作用也就真正的落實到位了,。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇八

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,,本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心分析、準(zhǔn)備的,,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好,,就一定要竭盡全力地做,,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多有用的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就,。如《荷葉傘》《誰的羽毛》等等,,這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,,因為一節(jié)生動形象的課堂,也會讓孩子們銘記一輩子,。

上好一節(jié)課,,最重要的還要及時進(jìn)行反思,,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課存在的不足,,從而冥思該如何去改進(jìn),。在本冊書中,我在每一課教學(xué)后,,都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué),。

語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),,聽,、說、讀,、寫是語文教學(xué)的4個基本環(huán)節(jié),。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,,不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié),,我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,,二年級仍然還是重點,,每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),,同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中,,我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字,。在寫字教學(xué)中,,我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生,。孩子們,,經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,也在一天天地進(jìn)步,,很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,。

本學(xué)期我注重學(xué)生平時的積累,如好詞好句,、成語,、歇后語等,在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會運用,。

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué),,我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,做一名語文教師并不簡單,,要做一名優(yōu)秀的語文教師更加不簡單,。教學(xué)中,我常??畤@自己的知識淺薄,我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,,不管是教育理念還是實際教學(xué),,都需要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改革大潮中不被淘汰,。今后的教學(xué)中,,我會更加努力,讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階,!

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇九

一轉(zhuǎn)眼,,一學(xué)期又過去了?;仡欉@一學(xué)期的教研活動,,使我收獲頗多,本學(xué)期來我們低年級語文教研組根據(jù)學(xué)??傮w安排,,明確工作目標(biāo),積極進(jìn)取,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)。現(xiàn)對本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下:

1.從開學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點工作,。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo),。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)過程,,針對學(xué)生接受能力的差異,,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,爭取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn),。每節(jié)課留有時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),,教師通過巡視來輔導(dǎo)學(xué)困生,使其做到當(dāng)堂完成,。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能,打好語文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),;培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,;搞好低年級閱讀教學(xué)的工作。本冊語文教學(xué)的重點還是識字與感情朗讀,。因此,,如何采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字,提高識字,、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點,,本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度,做好低段作文的指導(dǎo)工作,。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊精神,,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容,,做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,,每次進(jìn)行了的月考,都能認(rèn)真做好試卷分析,,針對薄弱點,,我們制定教學(xué)調(diào)整措施。教研組成員積極參與語文大組的上課,、評課活動,,根據(jù)上級安排,嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽課評課,,并且參與送客活動,,實現(xiàn)資源倍增。對于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流,。

3.本學(xué)期中還有一個重要活動就是說教材,。首先我們教研組先對活動制訂了計劃,每人輪流說一遍,,大家集體學(xué)習(xí),,然后挑出最優(yōu)秀的兩人,推薦參加區(qū)級說教材比賽,。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對策,。那兩位老師認(rèn)真鉆研,虛心求教一遍又一遍說給大家聽,,大家再在一起討論不足,,修改稿子,使我組兩位老師在活動中取得了不錯的成績,,這是團(tuán)結(jié)的力量,。

在這一學(xué)期的教研中,我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作,,在一次次教研中提高了自身素質(zhì),,鍛煉了能力,,使老師們在教學(xué)工作中提高了效率。當(dāng)然我們還存在著很多不足,,需要繼續(xù)努力,,以后要更加認(rèn)真的對待教研活動,嚴(yán)格按時按要求參加,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十

"課改"不僅要求教師的觀念要更新,,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?,F(xiàn)代科技日新月異,教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生,。另外,教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖,。所以,,教師不能再滿足學(xué)生知識的講授,而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),,才能有利于他們的學(xué)習(xí)。

在課改小學(xué)語文觀摩研討會上,,兩節(jié)課的教學(xué)過程,,教師說的比較少,只起一個組織管理的作用,。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,,看起來教師的工作是輕松了,實質(zhì)不言,。教師在課前要花費大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料,、到哪里去收集資料。資料收集到以后,,在進(jìn)行加工制作,,最后讓學(xué)生欣賞體會。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課,。造型奇特的山峰圖片,為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣,。因為學(xué)生畢竟學(xué)生,,完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí),。這樣才能取得比較好的.效果,。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,,教師根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ),以演促讀,,以演質(zhì)疑,,以演導(dǎo)思,以演品讀,,教學(xué)扎實,,不流于形式,同時注重了學(xué)生在教學(xué)過程的評價,,收到很好的效果,。

教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如圈圈,、畫畫,,用學(xué)習(xí)上一段的方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,讀后,,你體會到什么等,。《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是"喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣",,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動的讀書,,才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的"情感態(tài)度"。在教學(xué)中,,教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,,感受閱讀樂趣。如教師讓學(xué)生讀課文時,,不光讀,,還要說出從中體會到什么,看誰讀得好,。讀中導(dǎo)思,,"感悟文本",演后自讀,,拓展延伸,,"走向生活"。讓學(xué)生在輕松,、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步,。。

教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)生參與的熱情很高,,氣氛很活躍,。學(xué)生的發(fā)言也有精彩之處,但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹶而就,。在教學(xué)過程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷,。比如口頭表達(dá)的能力,發(fā)言的針對性,,講話的儀態(tài)等,。因受時間空間的限制,并不是每個學(xué)生都能參與進(jìn)來,,有一部分學(xué)生只能充當(dāng)看客,,不利于"每一位學(xué)生的發(fā)展"。

教師提的問題過于零碎,,包辦太多,;讀中理解過于形式化;識字,、寫字重點不突出,,沒有層次,學(xué)生缺乏獨立識字能力等,。

總之,教師要調(diào)整教學(xué)思路,,要強(qiáng)化識字,、寫字教學(xué)中,淡化內(nèi)容分析,,識字途徑要多樣化,,鼓勵學(xué)生多識字,樂于識字,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十一

一轉(zhuǎn)眼,本人擔(dān)任低年級語文教研組組長工作已經(jīng)整整一年了,?;厥走@一年的工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的幫助和引領(lǐng)下,,感覺自己在逐漸成長,,對于小課題研究工作的意義也有了初步的認(rèn)識。

上半年,,我們組是以“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為小課題研究的,。應(yīng)該說選題很符合低段開展語文課堂教學(xué)研究,但由于我個人經(jīng)驗不足,,在每次的教研活動之前,,都未能及時調(diào)動教師們的積極性,,讓大家樂于參與進(jìn)來,鋪墊工作沒做好,,致使每月一次的教研活動都好像教研組長在唱獨角戲,,大家只是看客或觀眾。反而是在一次主題為“備好課是上好課的關(guān)鍵”的活動過程中,,由于之前安排好了主要發(fā)言人,,給全組教師提前交待了討論主題,選擇準(zhǔn)備好了示范器材及內(nèi)容,,才使得那次活動開展得充實而具有實效性,,教師們的參與面也很廣。那次活動獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,,也使我個人深受鼓舞并得到啟示,。在工作小結(jié)中,我深刻地進(jìn)行了反思,,也總結(jié)了活動中的經(jīng)驗與教訓(xùn),,重點為下階段的工作積蓄力量。

下半年,,在楊校長的幫助與指導(dǎo)下,,我想繼上階段“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的小課題研究成果,針對“情境教學(xué)”這一話題目標(biāo),,開展以“創(chuàng)設(shè)情境在詞語教學(xué)中的運用”的后續(xù)研究,。這一想法,得到了教導(dǎo)處的支持與幫助,,并在學(xué)?!百p識課堂”活動計劃的基礎(chǔ)上,調(diào)整了原研究計劃,,制定了圍繞本組小課題每月一節(jié)“賞識課”,、每月兩份課堂研究報告、每月一次聽評課反饋的新的活動計劃,。在具體的實施過程中,,胡晉、劉利,、張利琴,、彭燕等教師率先承擔(dān)了“賞識課堂”的任務(wù)。他們還就自己的課寫出了課堂實踐研究報告,,并在活動中進(jìn)行了展示與匯報,。張素云、張玲、朱玲,、李家運等教師也各自承擔(dān)了一次主要發(fā)言人的任務(wù),。在每月一次的聽評課反饋活動中,教師們都能踴躍發(fā)言,、各抒己見,,討論氣氛濃厚。下階段的研討活動明顯加強(qiáng)了組內(nèi)教師們的參與面,,加入了教師個人的課堂教學(xué)實踐研究過程,,拓寬了青年骨干教師的示范引領(lǐng)作用,加大了小課題在課堂教學(xué)實踐研究中的研討力度,,使我們的研討活動真正落在實效,。

一年來,由最初不知道教研計劃該如何寫,,到比較規(guī)范地組織本組教師落實教研計劃內(nèi)容,,再到教研活動獲得學(xué)校多次好評。這其中包含著倪校長的親自指導(dǎo),,包含著楊校長的肯定與鼓勵,,包含著教導(dǎo)處的引導(dǎo)與幫扶,更凝結(jié)著全組教師的齊心協(xié)力,,群策群力,。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)研討、團(tuán)結(jié)互助的氛圍中,,我本人得到了歷練,,我們組得到了發(fā)展。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十二

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠,,語文是聽、說,、讀,、寫、譯,、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)低年級語文教學(xué)工作計劃”,下面小編收集了相關(guān)的素材,,供大家寫文參考,!

我是一名小學(xué)語文教師,從踏上教師崗位的那一天開始,,就一直工作在教育教學(xué)的第一線,,參加工作已快二十年了,我立足本職工作,教書育人,,為人師表,,做到敬業(yè)愛業(yè),積極參與教研教改,,改革課堂教學(xué),,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生,,努力成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者,。

一、個人分析:

1.優(yōu)勢:

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,,,同時不斷激勵學(xué)生的自信,。

(2)熟練運用信息技術(shù),,促進(jìn)教學(xué)過程的流暢。同時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,,達(dá)到信息的重組和優(yōu)化,。

2.不足:

(1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠。

(2)在面向每一個學(xué)生方面做得不夠,,在教學(xué)中沒有兼顧到所有學(xué)生的積極性,。

二、目標(biāo)及措施:

1,、多讀書,,提升自己的生命質(zhì)量,做一個高雅的人,。

讀書是一種至關(guān)重要的途徑,,所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍.。同時,,教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的,。唯有如此,教師才能完成其教書育人的神圣使命,,把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個習(xí)慣,。

2、虛心請教,,取人之長,,補(bǔ)己之短。

要積極向同事們學(xué)習(xí),,多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂,,多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研,就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,,教學(xué)感悟反思,,學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

3,、加強(qiáng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究,,做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課,,并及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,,并及時做好反思記錄,,爭取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。

4,、堅持教學(xué)相長,,在師生交往中發(fā)展自己。

遵循"以人為本"的管理原則,,增強(qiáng)自己的管理能力,。在教育教學(xué)工作中,真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),,不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。

5、教研,、科研方面:

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),,以校本培訓(xùn)為主體,以教研培訓(xùn)為輔助,,抓住“問題即課題”,,在教學(xué)中留心積累、思考,,積極撰寫教育科研論文,,積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實踐,,成為具有較強(qiáng)科研能力的教師,,確立自己的研究課題,力爭在三年內(nèi)形成一定的科研成果,。

四,、教育教學(xué)方面,。

樹立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針,實施素質(zhì)教育,,轉(zhuǎn)變教育觀念,,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識,,參加各種培訓(xùn)及研討活動,,積極投身于課程改革的探索與實踐,提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,,能夠靈活自如地處理教材,,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢,,掌握教育發(fā)展的動向,,及時更新教育觀念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力,,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,形成濃厚的讀書氛圍,,做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。

提高課堂教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,,力爭在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績,。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),緊跟課改的動向,,學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗,。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課,認(rèn)真?zhèn)湔n,,精心上課,,注意總結(jié)反思。積極投身于課程改革的探索與實踐,,提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,,靈活自如地處理教材,使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨樹一幟,。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書,,使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動,,不斷反思自己的教學(xué),,勇于探索和實踐,形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格,。

五,、多反思,。

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,對自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動方式,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時進(jìn)行反思,、總結(jié)、改進(jìn),,從“經(jīng)驗型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。

1,、不斷進(jìn)行師德自查,反省自己的行為,,規(guī)范自己的言行,,做到身正為師,學(xué)高為范,。

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思,,隨時審視,隨時修正,,形成自己的教學(xué)個性,。

六、多實踐,。

1,、努力探索、大膽實踐,,用新的教學(xué)藝術(shù)充實課堂教學(xué),。在自己的課堂教學(xué)中,努力營造尊重,、贊賞,、寬容的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生的對話交流,,力爭完成從教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。

2,、積薄厚發(fā),、開拓創(chuàng)新,做教育教學(xué)的研究者,。積極參加各類的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動,,提高自己的理論水平,不斷的磨練自己,,在挫折中不斷的成長完善,,結(jié)合教學(xué)實踐實現(xiàn)創(chuàng)新和開拓,實現(xiàn)“模式化”向“個性化”的轉(zhuǎn)變,。

3,、整合資源、為我所用,,在課堂教學(xué)方面形成自己的特色,。充分利用發(fā)達(dá)的資訊和媒體手段,觀摩名家教學(xué),,撰寫讀書筆記,、教學(xué)反思,在課堂教學(xué)中利用電教多媒體手段立體展示教學(xué)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,創(chuàng)設(shè)情景,授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的技巧,營造氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

七、多總結(jié),。

定期對自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作進(jìn)行總結(jié),,通過及時總結(jié),有所沉淀,,不斷為今后的工作積累,。

一、在思想方面,。

堅決維護(hù)和遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,,維護(hù)社會公德,做到嚴(yán)于律己,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí),,不斷提高自身的道德修養(yǎng),為人師表,,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,做學(xué)生的良師益友,。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),,與同事相處融洽,合作愉快,,心往一處想,,勁往一處使,,組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

對學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合,,不偏袒好學(xué)生,,更不歧視差學(xué)生,要愛得有方,,嚴(yán)得有度,,特別是對后進(jìn)生,決不諷刺挖苦他們,,更不體罰和變相體罰他們,,要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點,并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會,,幫助學(xué)生樹立信心,,矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“,,即愛心,、耐心、信心,、恒心,,以自己對學(xué)生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠,堅持不懈的做好本職工作,。

在生活工作中要關(guān)愛學(xué)生,,無私奉獻(xiàn)。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生,,獻(xiàn)給教育事業(yè),。本學(xué)期,我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作,。在工作中,,我要注意轉(zhuǎn)變觀念,把學(xué)生視為平等的教育對象,,而不是凌駕于學(xué)生之上,。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格,建立平等,、和諧的師生關(guān)系,。

與此同時,還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通,,幫助父母重新認(rèn)識自己的孩子,,找到孩子真正的致差的原因,變革教育方法,并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤,,認(rèn)識孩子的發(fā)展變化,,變盲目配合為協(xié)作教育。

二,、在個人教學(xué)工作方面,。

不斷學(xué)習(xí),不斷充實和完善自己,。因為要成為一名優(yōu)秀教師,除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操,,還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能,。向老教師學(xué),向優(yōu)秀教師學(xué),。教師肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù),,要想出色地完成任務(wù),我不僅要具備精深的專業(yè)知識,,還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域,,用豐富的知識武裝自己的頭腦。

三,、備課方面,。

課堂是教師“傳道、授業(yè),、解惑”的主陣地,,是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用,,信息量多,、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點,。我將注重在課前,、課中、課后三個方面下功夫,。課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。

在工作中,一定做到課前再備課,,備教材,、備學(xué)生,保證課前的準(zhǔn)備工作及時,、充分,。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍,愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,,充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。課后及時反饋,記下教學(xué)中的成功點和失敗點及改進(jìn)方法,。

隨著時代的前進(jìn),,學(xué)生對教師的要求越來越高,加之新課程改革地推行,,也開始呼喚新時代的新型教師,。因此,為了能夠更好地完成本職工作,,無愧于學(xué)生,、家長及社會的期望,無愧于人民教師的光榮稱號,,在以后的工作中,,我要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),,豐厚自己的積淀,,盡快提高教學(xué)水平。

總的來說,,在教學(xué)工作中,,最重要的不是計劃,而是怎樣貫徹和實行自己的計劃,,而這份計劃同時又是我的工作目標(biāo),。在教學(xué)過程中難免遇到很多挫折和困難,但是我一定要嚴(yán)格要求自己,,不斷學(xué)習(xí),、完善和改進(jìn)自己的工作,做到無愧于心,,無愧于教師這一神圣的職業(yè)!

在新課程改革大潮中,,我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的工作中來。本著求創(chuàng)新,,求發(fā)展,,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的,根據(jù)學(xué)校2021年教學(xué)工作計劃來制定我的個人教學(xué)工作計劃,。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

面對新的課程改革,,教育對教師提出更高的要求,。不僅要有精湛的專業(yè)水平,,還要有多元化的知識儲備,才能適應(yīng)新課程實驗改革,。為不被時代所淘汰,,能夠成為一名合格的教師,在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上,,要利用業(yè)余的時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及最新的教育理念,。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點點滴滴,融合到備課和講課上來,。把學(xué)習(xí)使終放在第一位,,只有不斷的學(xué)習(xí),才能充實自己,,才會有不斷的創(chuàng)新,,才會不斷的發(fā)展,我將繼續(xù)不懈地努力,,刻苦專研,,成為新型教師,,適應(yīng)時代發(fā)展,。

二、向科研教師型轉(zhuǎn)變,。

1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己,,努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學(xué)效率,,我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,,讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué),、會學(xué),。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣,注意總結(jié)經(jīng)驗,,在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色,。

3.教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性,、實用性,,我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,編寫實用,、新穎,、具有個性化特點的教案。

三,、“備”,、“改”、“批”、“輔”,、“查”是教師的常規(guī)工作,,每一項都十分重要。

在備好課,,上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作,,要曉之以理,動之以情,,用愛心去幫助每一個希望生,,最重要的是有成效,讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高,。在作業(yè)布置上要多動腦筋,,多留一些孩子們喜歡的,有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè),,讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱,。

多彩、多元的社會急切地呼喚著創(chuàng)新,,教育也迫切地呼喚著有活力,、有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學(xué)習(xí),,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,,為學(xué)校輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點力量!

一、指導(dǎo)思想,。

以學(xué)校工作計劃為核心,,以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,,堅持面向全體,,打好基礎(chǔ),圍繞“真實,、有效”的教研主題,,以研促教,立足課堂,,努力實現(xiàn)“扎實,、高效”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力,,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二、工作重點,。

1,、教學(xué)常規(guī)常抓不懈,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研,,立足校情開展教研活動。

3,、開展豐富的語文活動,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三,、主要工作,。

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí),,更新教師的教育教學(xué)的理念,。

(1)新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求,,學(xué)習(xí)新課程,,在思想上樹立新課程意識,更好地為課堂教學(xué)服務(wù),,為學(xué)生服務(wù),。

(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),,每位老師要經(jīng)常對照檢查,。

(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力,,不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2,、嚴(yán)格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī),,強(qiáng)化教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備,、課堂教學(xué),、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價,、教學(xué)研究等方面,。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,,以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo),,以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點,提高教學(xué)質(zhì)量管理,,把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處,。

(2)抓緊抓好備課工作,,備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力,安排好教學(xué)計劃,,落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施,,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動,。要認(rèn)真填寫聽課記錄,,不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動,,發(fā)揚教學(xué)民主,,濃厚教研氣氛。

3,、積極開展教學(xué)研究活動,,提高教研水平。

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求,,積極開展教學(xué)實踐活動,,各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),互相聽課,,共同提高,。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實施的研究。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼音教學(xué),、二年級的識教學(xué),、三至五年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心,深化教學(xué)改革,,不搞花架子,,做到“真實、有效”,。

(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思,。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確,、生動,、形象,為學(xué)生示范,。

(4)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法,,語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,,個人根據(jù)自己的實際情況,,制定自修內(nèi)容,重在提高個人的素質(zhì)品味,。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作,,認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作,。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際,搞好教學(xué)測評,,搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析,,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)意見和建議,。同時在教學(xué)質(zhì)量考查的同時,,還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力,。另外,,平時作業(yè),要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè),,多布置開放性的作業(yè),,少做標(biāo)準(zhǔn)答案,在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點,,特別要重視學(xué)生的寫與朗讀的訓(xùn)練,,把學(xué)生的寫與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

(6)開展課改研究活動,。根據(jù)學(xué)校計劃,,開展匯報課活動,要求教師以新的觀念上試驗課,、公開課,,在活動中,要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用,。

4,、組織各項活動和競賽,創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺,。

(1)舉辦讀書節(jié),,進(jìn)行讀書競賽活動,。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報課,。

(3)各年級組織學(xué)生參加專項競賽,如寫比賽等,。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作,,培養(yǎng)寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例,,積極參加各級組織的評比活動,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十三

眾所周知,小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主,,識字教學(xué)又是閱讀的基礎(chǔ),,整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個,,而低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600~1800個,識字量大,,內(nèi)容也較為枯燥,。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一大難點,很多老師采用的方法都是讓學(xué)生重復(fù)書寫,,認(rèn)為這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,,其實這樣的做法,讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣提不起來,,而且取得的效果也不好,。怎樣才能達(dá)到好的識字教學(xué)效果呢?筆者結(jié)合著自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談幾點看法,。

一,、激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)識字能力,。

童們的心理,,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣活動的場情,,也能使學(xué)生有愛好地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

二、教給學(xué)生多種識字方法,。

在低年級的識字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生多種識字方法,,我是這樣做的:在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫,、筆順和常用的偏旁部首之后,,上課時首先解決生字的讀音,接著我就問學(xué)生:“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字,,看誰最聰明,?自己動腦筋想出最佳的記憶方法,請你告訴大家,?!边@樣一問,同學(xué)們興趣盎然,,馬上就開始在大腦中尋找答案,,提出了許多不同的記憶方法:“以舊帶新”、“形近字對比”,、“同音字”,、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”,、“拆部件”,、“增減筆畫”??,。如學(xué)習(xí)“玉”字,有的說“國”字去掉方框兒,,就是玉,;有的說“王”字加上一點就是玉;有的說“主”字的點掉在腰間,,就變成玉,。學(xué)習(xí)“園”字時,有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”,,從而明白“校園,、公園”是有圍墻的,以區(qū)別“元,、園”的用法,。又如學(xué)習(xí)“狠、恨”時學(xué)生把它們與“跟,、很,、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶;學(xué)習(xí)“愛”字,,學(xué)生把它拆成“爫,、冖、友”,,我配上兒歌“爪字頭,,禿寶蓋,小朋友,,真可愛”,。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

三,、用順口溜,、謎語等形象化的語言幫助學(xué)生識字。

這組字,。又如“來”字:“橫下點撇再加橫,,一豎豎在字中央,左一撇來右一捺,,這個來字不會忘,。”這樣,,學(xué)生把順口溜背熟了,就會寫字的筆畫了,。這種識字方法,,生動有趣,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比單純的讀字抄字的效果好得多,。

一,、兩遍,字形與字義就自然而然的掌握和理解了,。又如:一點一橫梁,,梁下開個窗,大口張著嘴,,小口往里藏,。”是什么字,?(高),;一口咬掉牛尾巴(告)??謎語猜出來了,字也就會寫了,。

四,、變換形式,讓學(xué)生在“游戲”中識字,。

新,。如找朋友游戲:要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語。貼樹皮游戲:出示一幅畫著大樹的畫,,樹干上寫著拼音,,請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去,不準(zhǔn)貼錯,。摘蘋果游戲:出示一幅畫著大樹的畫,,樹上掛著寫有生字的蘋果,學(xué)生制作果籃(用卡片拼出生字的正確讀音,,正確拼讀)摘下對應(yīng)的蘋果(生字),。還可以小組競賽,看哪組摘的蘋果多,。釣魚游戲:出示一幅畫著池塘的畫,,池塘里有許多魚(拼音),學(xué)生說出對應(yīng)的生字,,組成詞,,上臺釣魚。也可分男女,、小組競賽,。

五、利用多媒體課件幫助學(xué)生識字。

我們都知道,,漢字最本質(zhì)的特點是表意性,。雖經(jīng)歷代的簡化,漢字的象形意義大大減弱,,但仍然保留著象形的痕跡,,所以教學(xué)中可借助現(xiàn)代教育技術(shù)追本溯源,在自主識字中滲透“字理”,,提高識字效率,。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字,利用多媒體課件先出現(xiàn)一只可愛的小燕子,,使學(xué)生感知“燕”的外形,,如頭部、身體,、翅膀,、尾巴;然后出示“燕”字的篆體,,引導(dǎo)學(xué)生對照實物圖,,明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來;最后,,再出示楷體的“燕”字,,讓學(xué)生觀察、理解楷體,,漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部,,中間部分的口是燕子的身體,被分開在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀,,四點底是燕子的尾巴,。通過這樣的理解記憶,可以讓學(xué)生在想到燕子外形時,,就很容易聯(lián)想起“燕”字的寫法,。這樣的形式符合兒童的興趣特點,也便于能力的遷移,,一段時間后,,學(xué)生在學(xué)習(xí)會意字、象形字時,,也能學(xué)著將字形,、字義聯(lián)系起來記,從而提高了自主識字的效率,。

六,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,。

“生活處處皆學(xué)問”。教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間,,做一位有心人,,在生活中多多識字,。如可以通過書籍,、課外書、影視,、廣告,、商標(biāo)、店鋪名稱等識字,,有很多字不需要老師教,,他們就認(rèn)識了,例如:“娃哈哈”,、“綠茶”,、“腦白金”、“中國銀行”,、“醫(yī)院”等字,,這些字是他們在生活中常見的,耳濡目染,,自然而然就記住了,。這種識字途徑可以提高學(xué)生的識字能力,并大量認(rèn)識并積累課堂以外的字,,從而彌補(bǔ)了課堂上的局限,,提高了語文學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)以上所談,,并實施于平時的教學(xué)中,,我深刻地感到這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法,理解字義,,發(fā)展了學(xué)生的識字能力,,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力,。使識字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶,,而是一種有趣的活動。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十四

一,、設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入形式,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始環(huán)節(jié),,也是對整節(jié)課教學(xué)效率起到關(guān)鍵性決定作用的環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)的好與壞,,決定了學(xué)生是否對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容感興趣,決定了學(xué)生能否在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài),。尤其是針對小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué),,我們更要注重此環(huán)節(jié)的設(shè)計,只有將這一環(huán)節(jié)設(shè)計得新穎有趣,、生動巧妙,,才能吸引學(xué)生的眼球,啟發(fā)學(xué)生思維,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,,使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)語文知識。

比如,,在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文時,,一上課,我就對學(xué)生說道:“小朋友們,,有這樣一個故事,,一群小朋友在花園里玩,其中一個小朋友不小心掉到了大水缸里,,那么,,其他小朋友都是如何表現(xiàn)的?這個掉到水缸里的小朋友得救了沒有?是用怎樣的方法得救的?你們想知道嗎?”“想!”學(xué)生認(rèn)真地盯著我并且聲音洪亮地回答道:“好,接下來,,就請大家跟隨老師一起來學(xué)習(xí)這篇課文《司馬光砸缸》,。”這樣,,我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述故事并且提出問題,,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,有效吸引了學(xué)生注意力,,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,,進(jìn)而全神貫注地聽教師講解課文,為提高本節(jié)課的教學(xué)效率打下了基礎(chǔ),。

二,、開展角色表演活動,給學(xué)生營造輕松,、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小學(xué)低年級學(xué)生愛玩愛動,善于模仿,,表現(xiàn)欲望強(qiáng),,所以,針對小學(xué)生的這一特點,,我們可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中,,挑選一些故事性強(qiáng)的課文,,將其編排成一個小型短劇,讓學(xué)生在課堂上將短劇情節(jié)表演出來,。這樣,,一方面能給學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,,吸引學(xué)生的積極參與,,另一方面能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的情感態(tài)度價值觀,實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué),。

比如,,在學(xué)習(xí)《曾子殺豬》這篇課文時,,在學(xué)生大致了解了本篇課文內(nèi)容之后,,我就在班里挑選了三名學(xué)生,要求他們分別扮演曾子,、曾子的孩子,、曾子的妻子這三個角色,然后將這篇課文的故事情節(jié)表演出來,。這項表演活動一布置完畢,,學(xué)生都紛紛舉手,表現(xiàn)得躍躍欲試,,情緒十分高漲,,課堂氣氛立即變得積極活躍起來。這樣,,我通過組織學(xué)生開展角色扮演活動,,既增強(qiáng)了語文教學(xué)的趣味性,促進(jìn)了學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極參與,,又讓學(xué)生深刻體會了本篇課文向?qū)W生所傳授的做人的道理,,即懂得做人要誠實守信、說到做到,。

三,、應(yīng)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境,。

多媒體技術(shù)具有圖文并茂,、色彩逼真、形象鮮明的教學(xué)優(yōu)勢,,將它運用在小學(xué)語文課堂中,,可以將教材中的內(nèi)容以影像圖片、視頻錄像方式呈現(xiàn)出來,,能夠?qū)W(xué)生的聽覺,、視覺和心理觸覺等產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激,,對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

比如,,在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時,,在給學(xué)生講解之后,我就運用多媒體技術(shù),,給學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫片視頻,,因為低年級學(xué)生正處于愛看動畫片的年齡,所以學(xué)生在觀看視頻的過程中都顯得異常興奮,,一個個都全神貫注地盯著投影屏幕,,十分投入。這樣,,我通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻錄像,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動的教學(xué)情境,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,又使學(xué)生直觀地了解了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十五

受全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長及理事會同仁的委托,,我就本次全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動歷城賓館會場的12堂閱讀課作一簡要的評述,。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會,有些觀點主要是想引發(fā)同行的研究與思考,,不當(dāng)之處敬請批評指正,。

這次活動的總體印象(三句話):新秀薈萃,名師輩出,,每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點,;把握目標(biāo),設(shè)計精到,,每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊的智慧,;童言童話,精彩紛呈,,每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動的童真,!

具體表述為如下幾點:

(一)準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。

課堂大多能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,,依據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點,,充分利用文本,采用“讀讀,、說說,、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記,、寫寫”的基本教學(xué)策略,,落實語言文字的學(xué)習(xí),,同時滲透人文精神的教育,基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一,。如《窗前的氣球》,、《誰打碎了花瓶》等課的教學(xué)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,,讀書,、識字是首要任務(wù),閱讀理解可以遲一點,、淺一點,、少一點。課堂要以讀為主,,把講的時間放在難理解的詞句上,,切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。

(二)生動展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果,。

在課堂上,,老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運用得淋漓盡致,有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片,,也有學(xué)生預(yù)習(xí)時制作的略顯粗糙的卡片,還有用卡片“開火車”,,做游戲……真可謂是卡片小,,功能大。識記生字新詞的方式還有:找朋友,、拼音小帽找小主人,、猜字謎、摘蘋果,、一字開花,、拍字游戲、識字魔方,、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,,不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學(xué)中,,老師提供了五種識字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時選用,。

(三)靈活運用多種形式的教學(xué)方法。

《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問題,,簡單有效,。

《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式,學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的,。

無獨有偶,,學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解,,教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢表示來理解的方式也非常有效。

《假如》口頭填空練習(xí):“西西就能和我們一起,,一起,?!边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合,。

同樣,《稱贊》的語段朗讀訓(xùn)練,,既讀出了小獾的自信,,也讀出了小朋友自己的自信,。

《淺水洼里的小魚》朗讀“這條在乎,這條在乎,!還有這一條,,這一條……”時老師即時地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚、扔魚的動作,,看似過于牽強(qiáng)幼稚,,但處于當(dāng)時的瞬間情境中,學(xué)生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十六

讀著冰花,,孩子們就認(rèn)為是雪花,再看著圖片,、光盤的確是雪花飛舞的季節(jié)里,,我們才能領(lǐng)略到冰花的阿娜多姿。為了讓孩子們能夠知道冰花與雪花是不一樣了,,中午的時候忙著找了不少的圖片,,想帶著孩子邊欣賞邊讀課文。

看著那些美麗的冰花,,讀著作者豐富地想象,,孩子們也展開了想象:它象不怕冷的菊花,象水里游來游去的小魚,,象飛舞的蝴蝶,,象飄落的樹葉……(其實孩子們想象不是那么豐富的,有些是在不斷地引導(dǎo)下產(chǎn)生的,,這樣做,,只是為了能逐步地培養(yǎng)他們的想象能力。),。

帶著孩子們一起欣賞著自然界的冰花(我覺得那更象霧?。屛也唤麕е⒆颖持昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開,?!敝皇沁@樣背著,其實是很牽強(qiáng)的,,因為在孩子們的'腦中并沒有千樹萬樹梨花開的景象,,還不如眼前的冰花來得直接些呢,不過還是想熏陶熏陶,。

再帶著孩子把自己的想象插入課文中朗讀,,個個也挺自得的。因為我在引的時候會摸著那說出此種想象句子的孩子的頭,,那孩子們在讀的時候記住了這句是這個孩子想象出來的,,同時也是為了讓孩子們能想起剛才孩子們發(fā)言的內(nèi)容,更是為了讓那發(fā)言的孩子產(chǎn)生自豪感,,想以此來激發(fā)孩子們能積極動腦發(fā)言熱情,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十七

興趣在課堂上的體現(xiàn)可以通過教師詢問的方式來探究,教師可以根據(jù)教材文本或主題找出相應(yīng)的問題,,通過要求調(diào)動學(xué)生的情緒,。在詢問過程中,教師的語言應(yīng)順應(yīng)低年級學(xué)生的心理,,以迎合學(xué)生的心理特點,,提高學(xué)生的課堂興趣。例如在教學(xué)《小河與青草》這篇課文時,,教師可以用親切的語言詢問學(xué)生:“同學(xué)們知不知道小河旁邊都長有什么呀?”學(xué)生會說:“有草!”“有樹!”“有花朵!”……教師回答:“你們說的都正確,,但是今天青草和小河說了一段話,老師覺得可有意思了,,你們想知道它們說的什么嗎?”學(xué)生答:“想!”這種方式同樣引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí),教師的問題引起了學(xué)生的好奇心,,增強(qiáng)了學(xué)生的熱情,。這樣一問一答形式的教學(xué)就是一種課堂趣味性提升的方法,教師在這樣的引導(dǎo)式教學(xué)下,,學(xué)生才會跟著教師的思路去學(xué)習(xí)課文,。

二、多元化的課堂模式,。

趣味性的氛圍需要教師不斷地加入多樣化的元素,,從而為課堂增添更多新鮮的內(nèi)容。所以這就要求教師要不斷地拓展自己的視野,,盡可能將各種形式的元素體現(xiàn)在課堂,,比如音樂、舞蹈,、電影等都是非常好的展現(xiàn)途徑,,這些元素的融入才能更加增強(qiáng)學(xué)生的興趣,,同時為課堂帶去更多樂趣。比如蘇教版小學(xué)語文二年級上冊中的《梅蘭芳學(xué)藝》這一課中,,老師可以為學(xué)生提供相關(guān)的動畫片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題,。低年級的小學(xué)生心智處于比較弱的時期,他們對動畫片保持著一定的熱情度,,所以教師就可以把與課題相關(guān)的動畫片拿到課堂上播放,,關(guān)于“梅蘭芳學(xué)藝”這個主題思想的動畫片,教師還可以播放《哪吒傳奇》《圍棋好少年》等主題的影片,。

在動畫片這種學(xué)生共同喜愛的元素帶動下,,課堂的氛圍才會更加活躍,學(xué)生的情緒也才會高漲,,整個教學(xué)的進(jìn)程也才會更加順利,。在蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的《春曉》這篇課文的學(xué)習(xí)中,教師可以在課前為學(xué)生彈奏一曲《春曉》的音樂,,然后問學(xué)生:“同學(xué)們你們知道這是一首什么曲子嗎?”學(xué)什么可能會搖頭,。教師接著問:“這首曲子好聽嗎?”學(xué)生答:“好聽!”教師接著說:“那么你們想跟老師一起學(xué)習(xí)嗎?”答:“想!”在音樂的帶動下,學(xué)生便能夠輕松容易地學(xué)習(xí)《春曉》這篇課文了,。這種新穎的教學(xué)方式也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐字教,、學(xué)生逐字背的枯燥方法,學(xué)生在音樂的熏陶下不僅能夠輕松地背誦《春曉》,,而且在背誦的同時能夠進(jìn)行歌曲演唱,,加強(qiáng)了學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)。因此,,音樂融入語文課堂也是一種多元化的課堂教學(xué)模式,,提升了課堂的趣味性。

三,、靈活性的教學(xué)手段,。

在當(dāng)今的課堂教學(xué)上中,傳統(tǒng)教學(xué)早已無法適應(yīng)學(xué)生的心理需要,。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言,,課堂創(chuàng)新也顯得十分重要。教師應(yīng)該采取靈活性的手段來推動學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí),,把課堂創(chuàng)設(shè)得更加輕松和諧,。比如教師在教授拼音知識時,關(guān)于“翹舌”音,、“平舌”音,、“前鼻”音、“后鼻”音的學(xué)習(xí)就可以邀請一些發(fā)音比較好的學(xué)生來當(dāng)“小老師”,讓他們站在講臺上教導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣的方式同樣可以增添課堂的趣味性,,學(xué)生在這種“小老師”教學(xué)的課堂中能夠更加集中注意力學(xué)習(xí)拼音知識。這種師生角色靈活轉(zhuǎn)換的教學(xué)手段就是一種趣味性提升的方式,。

還比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時,,教師也可以靈活地運用教室內(nèi)的物品,為學(xué)生演示烏鴉扔石頭在杯子里最終喝到水的過程,。在這個過程中,,教師可以說:“同學(xué)們你們看老師手中裝有一半水的杯子,怎樣才能把水溢出來讓烏鴉喝到呢?”這個問題能夠引起學(xué)生的思考,。教師并沒有直接向?qū)W生演示如何將水溢出,,而是先激發(fā)學(xué)生思考,這個環(huán)節(jié)的設(shè)置也更能把學(xué)生的思維與教師的實際操作相互結(jié)合起來,,讓學(xué)生在觀察教師杯子的同時能夠進(jìn)行思考,,把語文學(xué)習(xí)與思維開發(fā)相融合,這也是一種靈活性教學(xué)手段的體現(xiàn),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十八

由于小學(xué)低年級的學(xué)生很難約束,,因此,在對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時,,教師要盡量想出新方法或者新點子,,來針對學(xué)生的情況采取合理的語文教學(xué)方案對小學(xué)生進(jìn)行教育,并且在運用這些方案的時候都能對小學(xué)生負(fù)責(zé),。在這個方面,,本文在探討小學(xué)低年級語文教學(xué)的方法上,給出了看法與見解,。

一,、鼓勵治學(xué)。

小學(xué)低年級的學(xué)生大都是處在一個特別敏感的時期,,他們對老師有著敬佩之情,,但也有著畏懼之心,由于這種敬佩與畏懼之心,,使得他們相當(dāng)在乎老師們對他們的看法,不過也同樣在乎別人對自己的看法,??墒牵?dāng)老師在言語上稍有一點嚴(yán)厲的話語,,學(xué)生就會敏感的察覺,,并因此會立即做出相應(yīng)的反應(yīng),比如說哭、鬧甚至是向家長告狀,,這些都是很容易影響學(xué)校的面容,,而教師在面對這樣打不得、罵不得的情況下,,最好是反其道而行,,采用鼓勵學(xué)生的方法來解決學(xué)生的問題。相反的,,學(xué)生對于老師的表揚與鼓勵,,都會讓學(xué)生覺得自己很厲害,并且是很得老師的喜,,從心理上感到飄飄然而更加勤奮努力學(xué)習(xí),,這樣的方法來激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),同樣是一種培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的好方法,,所以,,教師在面對小學(xué)生犯錯誤的情況時,應(yīng)該采取交心或者鼓勵的法子來解決問題,,才能達(dá)到鼓勵治學(xué)的目的,。

二、以動治學(xué),。

小學(xué)低年級時期的`學(xué)生都是比較活潑好動的,,這是孩子們的天性,而相反的,,學(xué)習(xí)語文卻是一個安靜而且孤獨的過程,,想要學(xué)生能夠有這樣一份安分守己、自立自強(qiáng)的心態(tài)去面對枯燥無味的語文學(xué)習(xí),,這就要在學(xué)習(xí)的過程慢慢的磨掉他們活潑開朗的性子,,這樣的做法是一種極其殘忍的事。從接受過教育的學(xué)生來看,,大部分學(xué)生都回憶說小時候,,是他們的時光里最開心無憂的日子,然而現(xiàn)在的教育為了使孩子能夠更早接受教育,,去任性地抹殺小學(xué)生的天性,,這樣無外乎是在對他們進(jìn)行一定的傷害,在語文教學(xué)上也會適得其反,,而以動治學(xué)恰好能改變這樣的問題,。以動治學(xué)是采用學(xué)生的活潑性子,開展各種各樣的活動,,滿足學(xué)生的心理需求,,從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)來學(xué)習(xí)語文,,這樣的方法既可以使小學(xué)生的天性繼續(xù)保留下去,也能達(dá)到語文教學(xué)的效果,,二者皆可兼得,。

三、注重語文基礎(chǔ)教學(xué),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)的教學(xué),,主要教授學(xué)生聽說讀寫四個方面,聽與說兩個方面大部分孩子都會,,只有在讀與寫兩個方面,,對于還未啟蒙的孩子來說,就有點難,,比如說在小學(xué)低年級語文教材蘇教版有這樣的教學(xué)《養(yǎng)成良好的習(xí)慣》,,這一環(huán)節(jié)在小學(xué)語文教學(xué)中是一個培養(yǎng)學(xué)生識字的好機(jī)會,主要教會學(xué)生在聽說讀寫幾個方面的學(xué)習(xí),,注重小學(xué)低年級的語文基礎(chǔ)教學(xué),,為學(xué)生打好語文的基本功,才能為以后高效率的語文教學(xué)打下基礎(chǔ),,因此,,在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,應(yīng)該多注重基礎(chǔ)教學(xué),。

四,、多媒體教學(xué)。

在信息化時代,,多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中多少都會有所普及,,而小學(xué)生在這個方面也是比較熱衷。例如,,像《烏鴉喝水》這樣有趣的課文在影視上都可以看到,,利用在視頻上生動的畫面,可以幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí),,豐富小學(xué)生的精神世界,,使教學(xué)變得豐富多彩,教學(xué)質(zhì)量也會因此而改善,。所以,,在小學(xué)低年級語文教學(xué)中采用多媒體教學(xué),也在語文教學(xué)中一種好的教學(xué)方案,。

五,、組織活動。

上面有提及到以小學(xué)生的天性來制定教學(xué)方案,,比如說組織活動,。在小學(xué)的這個時期,剛好是一個從小學(xué)生特有的個性上各個方面發(fā)展的最佳時期,,在這個階段,,去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上特殊的技能,并進(jìn)行發(fā)展,,能為祖國培養(yǎng)出一代人才,。由于中國曾經(jīng)在理論教學(xué)方面投入的資金與精力比較大,導(dǎo)致學(xué)生出入社會都有不適,,不能把學(xué)到的知識運用到實際中,,硬是把一代代人才培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器,這是教育制度的失敗,。因此,,中國在這個方面,急需發(fā)展個性化人才的教學(xué)體制,,并且把每一位學(xué)子培養(yǎng)成有真才實干的人才,,學(xué)會把書本上東西很好的運用到生活中去,而這也是組織活動的優(yōu)點之一,。所以,,組織活動教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中是必須要發(fā)展的一門教學(xué),這樣的教學(xué)也可以幫助學(xué)生在語文的理論知識上進(jìn)行更好的理解,,從而提高小學(xué)低年級的語文教學(xué)質(zhì)量,。

六、正確引導(dǎo),。

在小學(xué)生低年級教學(xué)中,,一定要注重對教學(xué)的正確引導(dǎo),尤其是在教師選拔這方面一定要嚴(yán)格把關(guān),,錄取高素質(zhì)而且教育經(jīng)驗足的教師,,來做學(xué)生的啟蒙老師,而教師在擔(dān)任期間,,一定要正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,比如,在語文教學(xué)中的書寫,、讀書,、看書等姿勢上面,都應(yīng)該給予改正,。在現(xiàn)在的社會出現(xiàn)這樣一種奇葩的現(xiàn)象,,很多小孩子都佩戴著一副高度數(shù)的眼鏡,在公共場所翻閱一本知音漫客,,這一現(xiàn)象表明中國教育的失敗,,不管是讀是看還是寫,,教師都應(yīng)該在任何時候給予學(xué)生提醒。極力地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,避免事故發(fā)生后,,對學(xué)生以后的人生造成傷害。

七,、結(jié)語,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)是小孩子思想與文化啟蒙的好時段,這一時期大都是學(xué)校與家長最看重的一個時期,。因此,,擁有一份好的教學(xué)方案,在小學(xué)低年級語文教學(xué)中是一件非常需要重視的事,,也是對小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)的一種保障,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十九

中低年級的習(xí)作教學(xué),對教師來說習(xí)作課很難教,,見效很慢,。以至于沒有了教學(xué)的激情。對于學(xué)生來說,,習(xí)作課也很難,,不知道從哪寫起,不知道怎么寫,,寫什么,。每當(dāng)聽到布置習(xí)作就很煩,從而失去了習(xí)作的興趣,。即使寫了教師也很難進(jìn)行批改,,沒法給他寫評語。主要存在以下幾個問題:

(一)寫景類習(xí)作:內(nèi)容空洞,,言之無物,。

比如《美麗的校園》我們有一個美麗的校園,進(jìn)入電動大門,,繞過車棚就來到長廊,,長廊兩旁栽滿了花草樹木。長廊,,有100多米長,,每兩個柱子之間有大理石凳子。走出長廊,,就來到教學(xué)樓,。抬頭一看,教學(xué)樓有三層分別是一(1班,、一(2班,、二(1班二(2班,、三(1班、三(2班,、四(1班,、四(2班、五(1班,、五(2班、六(1班,、六(2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底,。綠色的籃球場和乒乓球場,紅色的操場,。校園的美景說也說不盡希望有機(jī)會仔細(xì)游賞,!

(二)敘事性習(xí)作:記流水賬,啰里啰嗦,。

很多孩子在一開始寫文章時,,都會有一個突出的問題,那就是記流水賬平淡無味,、沒有重點,、啰里啰嗦。

流水賬,,指的是寫作文時,,在敘述或描寫時,將內(nèi)容事無巨細(xì)地表述出來,,使得文章的內(nèi)容沒有重點,,主題不夠突出。還有一種情況,,寫作文時像錄音機(jī)一樣,,把大事小事全都記下來,毫無緊要的一件事,,也能寫上一兩百字,,讓讀者根本找不出他重點要說什么。

比如下面的作文,,就是一篇典型的流水賬:

今天早上,,我還是六點半起床,七點十分到了學(xué)校,,自習(xí)課后,,是第一節(jié)課,第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了,,是數(shù)學(xué)課,,老師下課后內(nèi)容沒講完就拖長了課堂,,第三節(jié)英語,我挺喜歡的,,好不容易到下課,,我們一起去吃午飯,下午只有三節(jié)課,,很快就上完了,,今天真是開心的一天啊,!

二,、教學(xué)的策略和要點。

(一)課內(nèi)積累的教學(xué)方法語文教材是按專題分組編寫的,。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆,。內(nèi)容可以是:仿寫精彩片段——寫好段落。

仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu),。

比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫:《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫,。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動詞“進(jìn)了······”“繞過······”“登上·····”“從······上下來”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn)。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點或者公園,。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時可以很快的進(jìn)行不至于無從下手,。

(二)“六要素”法。

針對學(xué)生記流水賬,,沒有重點的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚。交代明了,。先把你的習(xí)作說給你的同桌聽一遍,。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問,這時你要向他介紹清楚,。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來了,。然后把這些疑問與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛砭突境晌牧恕_@樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實了,。

(三)事件支撐法,;在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作??谡Z表達(dá)能力不好的學(xué)生會做的慢一些,,吃力些。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來寫人或者寫事情,。只要能把一件事情寫清楚,,就能把兩件事情寫清楚,進(jìn)而就能把三件事情寫清楚。

(四)特點凸顯法,。

在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录?,?xí)作內(nèi)容基本充實了。還要看看是否符合題目的要求,。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點從習(xí)作中表現(xiàn)出來,。比如寫《我的媽媽》、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,,就可以通過兩三件事情凸顯媽媽的勤勞、善良,、細(xì)致、耐心等特點??梢允前职值膰?yán)厲、固執(zhí),、懶惰等。當(dāng)我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個特點,,比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個人做的兩三件事情,,這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情。

習(xí)作教學(xué)是一個不斷探究不斷進(jìn)步的過程,,每個學(xué)生都有自己獨特的故事,教師在教學(xué)中可以將這些方法運用其中,??朔W(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,,讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作進(jìn)而喜歡習(xí)作。這對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動作用,。綜上所述,,小學(xué)低年級的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問題,這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),,以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動態(tài),,耐心的對待學(xué)生的每一個問題,做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,,幫助學(xué)生適應(yīng)語文教學(xué)的節(jié)奏,,同時教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,,可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘,,精彩的教學(xué)還可以循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作,,對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣,,最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十

摘要:小學(xué)低年級語文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語言藝術(shù),努力提高口語教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂、感知中養(yǎng)成“聽”的興趣,培養(yǎng)“聽”的能力,進(jìn)而在“聽”與“說”互為滲透促進(jìn)的過程中,不斷規(guī)范口頭語言,切實提高口語能力,。

一、教學(xué)語言要講究修辭,。

教學(xué)語言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭,。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師筆直的敘述,、平淡的說教,、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動的語言對課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪,、渲染。語言要形象,擬聲詞,、語氣詞,、比喻,、擬人,、夸張等修辭手法不可少,。

二,、課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場管理那樣,“放而不亂,管而不死”,。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂,。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對于“俯身側(cè)耳以聽”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開學(xué)生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個方面的問題,后面再談,。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心,。二管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上,。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視,、耳聽,、心思,。

三,、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生,。

教師應(yīng)盡量用生動,、有趣的課堂語言.才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動有趣起來.使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣,。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話語,。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對知識的理解,。

四,、采用簡短句式,。

低年級兒童的邏輯思維能力和語法知識較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式,。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長得很漂亮的,、心靈很美麗的,、總是什么都知道的、對學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師,。對于這個長句,教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群:“在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師。她長得很漂亮,心靈很美麗,??偸鞘裁炊贾?對學(xué)生就像對自己的孩子一樣,。”這樣,兒童就不難聽懂了,。

五、語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性,循循善誘,。

教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時“用語言把人們的心靈點亮”,。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味,、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果,。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力,。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn),。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問題,找困惑,。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題,。

(學(xué)生自讀課文后),。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

出自 m.sevw.cn

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究,。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒有說?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會想些什么呢?

師:是呀。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是,。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個你最感興趣,自認(rèn)為最有價值的問題來探究,。

教例中,教師的教學(xué)語言更強(qiáng)調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性,。要求學(xué)生不提“假問題”,不提“淺問題”,。教學(xué)語言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。

六,、教學(xué)語言應(yīng)富于鼓勵性,。

我們經(jīng)常會昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個也不會嗎?”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點出息也沒有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊,。我們可以這樣說:“這個問題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時完成作業(yè),。“我相信你會努力的,?!睂τ谧魑乃讲畹膶W(xué)生,我們在寫批語時更應(yīng)該注意使用鼓勵性的話。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來,讓我們一起再加把勁,好嗎?”

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十一

如何培養(yǎng)低年級的識字能力,,鞏固提高識字效果,一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題,。教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好,,但遺忘速度快,,回生率高,,學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,,忘了前面學(xué)過的生字,,復(fù)習(xí)前面的生字,,又忘了后面的生字,。反反復(fù)復(fù),,識字效果總是不盡人意,。在正常狀態(tài)下,,人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出:短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工,,就會轉(zhuǎn)為長時記憶。

在教學(xué)中,,我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法,,學(xué)生的識字鞏固率大大提高,,特別是后進(jìn)生的效果比較明顯??偨Y(jié)起來就是:少寫多復(fù)現(xiàn),,再認(rèn)得鞏固,,循環(huán)牢記憶,,巧練促樂學(xué),。

循環(huán)記憶識字,,避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù),。有很多老師在布置作業(yè)時,,生字無論是多與少,一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行,老師以為:多寫就能多記,,但事實卻總是事與愿違,學(xué)生連續(xù)寫同樣的字,,寫多了,,就會把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動活,寫生字的過程僅僅是手動的過程,,大腦并沒有參與其中,,甚至有個別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒,識字效果不理想,。因此,,對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量,不求質(zhì)量,。漢字是復(fù)雜紛繁的,,而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機(jī)地結(jié)合起來,,不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),,而且提高了識字效益。

循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為:課中循環(huán),、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型,。

1.課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,,充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué),。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,,可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,,再引出生字;也可根據(jù)熟字,,再學(xué)習(xí)生字,。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運用,形式多種多樣,,從而達(dá)到反復(fù)識字,,鞏固識字的效果。

2.周期和單元循環(huán),。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再,、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的,。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀,,知道大概的意思,并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞,豐富詞匯,。同時,,我每周都安排聽寫,通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況,,及時的查漏補(bǔ)缺,,鞏固識字效果。

3.課后循環(huán),。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,,每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后,,應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,每個只寫一個,,數(shù)量不宜多,,同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué),。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程,。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十二

任何一種過于長久單調(diào)的活動對兒童都是枯燥無味,,如果讓他們在活動中,,能夠正確使用不同的感官和運動器官,不但能保持注意力,,也能減少疲勞,。古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,?!苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,在傳授知識的同時,,應(yīng)努力營造一種愉快的教學(xué)氛圍,,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主人,。因此,,小學(xué)低年級實施愉快教育是減少兒童疲勞、提高課堂教學(xué)效率的好方法,。

何謂愉快教育,?愉快教育既非輕松教育,也不是無負(fù)擔(dān)教育,,它不同于一般的活躍生活,,它是在教師組織下,,從情感教育入手,給孩子愛與美,,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,,創(chuàng)造性,使學(xué)生能愉快,、主動地接受知識,,成為學(xué)習(xí)的主人,由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),。

一、寓教于樂,,將音樂引入語文課,。

小學(xué)低年級語文教材,突出了直觀性和趣味性,,課文大多是生動有趣的寓言故事,、童話、看圖學(xué)文,,內(nèi)容豐富,,圖文并茂。豐富的教學(xué)內(nèi)容,,必須采用生動的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn),。教師的“樂”教具有決定性作用,因為它是樂學(xué)的前提,。為達(dá)到樂學(xué),,可將音樂引進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足,同時也進(jìn)行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊第5課《穿山甲問路》時,,首先用音樂帶配合,讓學(xué)生邊聽課文錄音,,邊看投影片:讓學(xué)生從感性認(rèn)識在美麗的西雙版納的熱帶雨林,,住著許多可愛的小動物,它們彼此之間都很友好,,有一只穿山甲在叢林中迷了路,,它很著急,請同學(xué)們猜一猜穿山甲會不會問路,?帶著疑問繼續(xù)看投影片,,小穿山甲就向小松鼠、老葛騰、織布鳥,、小溪流,、,它們會告訴穿山甲什么,,為什么會告訴穿山甲這些話,?這樣,一串有趣的問題,,學(xué)生們都會爭先恐后地問答,,學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力,也使學(xué)生了解到大自然的秀麗,、動物的可愛,,而且還會帶著一個探索興趣的懸念,參與這新課的學(xué)習(xí),,既《狼和小羊》一課,,用音樂配合,就能起到畫龍點睛的作用,。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良,、可愛;陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠,、殘暴,,音樂使學(xué)生感知到了什么是美的,什么是丑的,。進(jìn)行美育和熱愛自然的教育,,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二,、開展角色表演,,創(chuàng)設(shè)不同情境,使學(xué)生樂中識字,。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,,有興趣才能引起大腦的興奮、觀察,、思維,、記憶等活動,才能最有成效,,為幫助低年級兒童解決識字難,、記不住的問題,可開展各種生動有趣的表演活動,,進(jìn)行樂中識字,。如《小猴子下山》這課中,,“掰、扛,、扔,、摘、捧,、抱”等詞都是小猴子的動作,,在教學(xué)時可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,讓他們分別表演“掰玉米”,、“扛玉米”,、“摘桃子”、“抱西瓜”等動作,,由此,,學(xué)生學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些詞,并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁,。這樣把識字與動手、動口的角色表演緊密結(jié)合起來,,既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高識字率,也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力,。

三,、美化板書,引入色彩鮮艷的簡筆畫和粘貼畫,。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,,展示結(jié)構(gòu)的屏幕,是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,,是每一堂課的眼睛,,對啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫,,住住會使學(xué)生興趣盎然,它集直觀,、形象,、生動、活潑為一體,,妙趣橫生,,別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,,在教學(xué)時,,用簡筆畫和粘貼畫設(shè)計板書,,再配以優(yōu)美的朗讀,學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了低年級教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點,。

四、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動,。

低年級學(xué)生注意力時間短,,持久性差,易疲勞,。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時,,學(xué)生的注意力會自然分散,精力會松馳下來,,表現(xiàn)疲倦狀態(tài),。此時配以音樂表演,讓他們充分活動腦,、手,、口等器官,在玩中不僅鞏固了知識,,也集中了注意力,。例如:第三冊《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,,在教學(xué)中,,指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,隨著悅耳的歌曲,,配上形象的動作,,學(xué)生在表演中對小蝌蚪和外形、生長過程會產(chǎn)生深刻記憶,,既休息了學(xué)生的大腦,,又活躍了課堂氣氛,鞏固了舊知識,,達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果,。

實踐證明,實施愉快教育,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,,又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,朗讀水平,、表演能力和作文水平,。另外,愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長,,開闊學(xué)生視野,,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,,還能把德、智,、體,、美、勞有機(jī)結(jié)合起來,,是知識與能力的和諧統(tǒng)一,,也是“愛、美,、興趣,、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一。

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