作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品,。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容,，才能寫(xiě)出有重點(diǎn)的文章?？偨Y(jié)范文中的精彩觀(guān)點(diǎn)和獨(dú)到見(jiàn)解,，能夠幫助我們思考問(wèn)題的角度。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇一

對(duì)課文字字落實(shí)的翻譯并不是本堂課教學(xué)的終極目標(biāo),，學(xué)習(xí)本科的主要目的是要讓學(xué)生掌握自讀文言文的一些基本方法,，明白對(duì)文言文熟讀成誦的重要性。為了達(dá)到這個(gè)目的,，我精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，其中，我較為滿(mǎn)意的是以下幾個(gè)方面,。

我將教師的“講”的成分降低到最少的程度,，讓學(xué)生的“讀”和“說(shuō)”來(lái)占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō),、議議中不知不覺(jué)的熟讀成誦,，并理解了課文，還拓展延伸到其他關(guān)于“狼”的故事,。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。

鑒于本文是自讀課文,，我在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就定位在指導(dǎo)學(xué)生的誦讀上,。整堂課強(qiáng)調(diào)的是誦讀而不是通譯，要求學(xué)生讀準(zhǔn),、都順,、讀美。

首先是利用了不同形式的誦讀方式來(lái)增加學(xué)生誦讀文言文的樂(lè)趣,。文言文對(duì)初一學(xué)生來(lái)時(shí)是相當(dāng)呆板乏味的,，尤其是對(duì)課文的熟讀和背誦。如果簡(jiǎn)單的讓他們十遍八遍的反復(fù)誦讀,，很容易引起他們的厭煩感,。于是我設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)人讀,、教師范讀,、學(xué)生齊讀等形式。自由讀時(shí)學(xué)生可以搖頭晃腦,，各顯身手,；個(gè)人讀時(shí)因?yàn)樘匾獬槌潭缺容^低的同學(xué)來(lái)讀，所以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題（本文雖然對(duì)生字都有注解,，但程度底的同學(xué)還是會(huì)讀錯(cuò),，甚至有句讀錯(cuò)誤，這些問(wèn)題都在個(gè)人讀中得到了很好的解決）,。

其次不忘老師的示范引導(dǎo)作用,。在學(xué)生自讀和抽讀之后，他們對(duì)課文的誦讀有了一定得體驗(yàn)和理解,。這時(shí)教師像講故事一樣有聲有色,、有徐有急的范讀課文，對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大,。

整堂課以朗讀教學(xué)貫穿始終,，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍,，更重要的是讓學(xué)生明白了怎樣讀和為什么要讀,。這是本堂課收獲最大的一個(gè)方面,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀(guān)點(diǎn)、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我在領(lǐng)悟課文道理的環(huán)節(jié)中增加了情感體驗(yàn)活動(dòng),，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了整堂課中最活躍最精彩的片段。

開(kāi)始,，學(xué)生們一下子還想不到關(guān)于狼的好話(huà),，但通過(guò)《狼和鹿的故事》的閱讀，學(xué)生的思維很快就被激活了：有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)故事里的狼好可憐,，他們根本就沒(méi)有侵犯人,，卻無(wú)故的受到了人的侵害；有的同學(xué)說(shuō)狼和鹿的故事說(shuō)明狼在生態(tài)平衡中起了不可低估的作用,，狼還有著不遜于人類(lèi)的至愛(ài)真情和自我犧牲精神等等,。學(xué)生思維的閘門(mén)一旦被打開(kāi)，語(yǔ)言就如泉水噴涌而出,，回答五彩紛呈,。學(xué)生的情感得到了充分的體驗(yàn)，而且他們還懂得了怎樣從不同角度去看待同一事物,，理解了任何事物都有其兩面性,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn),、感情中實(shí)踐讀、聽(tīng),、說(shuō),、想的綜合能力，是書(shū)本知識(shí)和生活積累溝通起來(lái),，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美得能力,。在這一過(guò)程中,，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者,、評(píng)論者,，并積極參與活動(dòng)，仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新竟精神,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇二

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單,。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺(jué)性比較差,，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話(huà),、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話(huà),，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差,。一句話(huà)就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對(duì)這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一開(kāi)學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情,，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩(shī)詞,、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫(xiě)我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過(guò)超多的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用，難度不大,，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫(xiě)漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的,，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫(xiě),，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專(zhuān)題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過(guò)的,，但是失分較多,，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，聽(tīng)課效率差。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩(shī)文閱讀,。

從答題狀況來(lái)看，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力,，以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文,。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

1,、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí),。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本,、精彩的文章或片段,，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。

2,、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料,，審清題意,，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力,。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)通過(guò)超多的練習(xí),，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力,。

3,、作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記,、周記等，必須要養(yǎng)成觀(guān)察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改、小組互改,、全班評(píng)改,、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇三

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來(lái)做以反思,，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、加強(qiáng)硬筆書(shū)法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫(xiě),；后臨,，在期中考試后讓摹寫(xiě)好的同學(xué)進(jìn)行臨寫(xiě)。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開(kāi)始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前,，內(nèi)容有：古詩(shī)朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí),，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無(wú)序，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家,。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識(shí)的過(guò)程,，接受知識(shí)的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),。

2、上好每節(jié)課,。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開(kāi)學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師，你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,，對(duì)自己教學(xué)的尊重。

出處 m.sevw.cn

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文：

首先,，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過(guò)課下,，通過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一起成長(zhǎng),。對(duì)于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題,。

最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策,，只能講講要求,、說(shuō)說(shuō)方法、品品美文,、作作評(píng)價(jià),，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱(chēng)之為操作系統(tǒng)。

面對(duì)諸多問(wèn)題,，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和建議,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語(yǔ)文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇四

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作,，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)任的是七年級(jí)一班,、三班的語(yǔ)文課,，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并提高學(xué)生的成績(jī),，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，由被動(dòng)變主動(dòng)，由讓我學(xué)到我要學(xué),。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓學(xué)生的思想,，二是抓學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,，如：課本中的《論語(yǔ)十則》等一系列古文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法,，重視學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野,、陶冶情操,。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn),。如何快速積累,？我是這樣做的：

1、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩(shī)詞全不放過(guò),，達(dá)到全員會(huì)背誦,、全員會(huì)默寫(xiě),。

2、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,、愉快學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法,。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,，激活學(xué)生思維。

通過(guò)以上方法,，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然,，這些工作在具體的實(shí)施過(guò)程中都不夠特別滿(mǎn)意,，也沒(méi)有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,，做事沒(méi)有常性,，沒(méi)有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒(méi)有,，所以實(shí)施起來(lái)就特別困難,，不知如何去做。

期末考試結(jié)束了,，面對(duì)成績(jī),，認(rèn)真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問(wèn)題：

1,、背誦力度不夠,，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想,，檢查不到位,，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。

2,、作文中對(duì)中,、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少,。

3,、學(xué)生基礎(chǔ)差,，大部分學(xué)生不愿學(xué)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃,，紀(jì)律也不嚴(yán),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長(zhǎng),，課間檢查，自習(xí)檢查,，加強(qiáng)晨讀力度,，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫(xiě)檢查力度,，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦,。

2、作文教學(xué)中,，加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座,，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,、日記、摘抄活動(dòng),，一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，二是提高作文的技巧。

3,、分期分批談話(huà),，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵(lì)關(guān)心差生,，提高輔導(dǎo)質(zhì)量,，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我,，能提高自己,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇五

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個(gè)班的學(xué)生存在著一些問(wèn)題,。比如：

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞,、感受和想象,。學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得“蒼白無(wú)力”……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語(yǔ)文，是最值得考慮的問(wèn)題,。因此,，開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)月我先主動(dòng)的了解學(xué)生，在我真正地了解到什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高時(shí),，我盡量在設(shè)計(jì)教學(xué)方案上貼近學(xué)生,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此我每上完一節(jié)課都對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，已提高自己的理論水平,。在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，不再為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

一學(xué)期的教學(xué)，讓我真正地覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,。如自己的教學(xué)模式,，學(xué)生已一清二楚，課堂上學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,。還有一個(gè)大難題就是作文教學(xué)這一塊，有時(shí)自己會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),，我想是要給自己及時(shí)充電的時(shí)候了,，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇六

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,，是最值得考慮的問(wèn)題,。因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教改的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀(guān)念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”,，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇七

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,，是最值得思考的問(wèn)題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我個(gè)性注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來(lái)，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新?tīng)顩r,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是透過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇八

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,，歸根究底還是教師沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維,。如果對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),、人格修養(yǎng),、技能技巧等的完善和提高沒(méi)有幫助，那么一切都是徒勞無(wú)益的,?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度、深度,，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,，學(xué)生需要什么，我們便教什么,。對(duì)于初一的學(xué)生,，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容即可,，不要去過(guò)度拔高學(xué)生，哪怕是實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生,。

《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)記敘的是從西漢,、魏、晉到宋初名人們的遺聞?shì)W事,。書(shū)分36門(mén),，共1128則，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右,，并專(zhuān)設(shè)有《夙惠》一門(mén),，單寫(xiě)少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過(guò)作者對(duì)當(dāng)時(shí)少年兒童言談,、儀態(tài),、思想、行為的品評(píng)了解到作者和當(dāng)時(shí)人們的素質(zhì)觀(guān),，以及圍繞這種觀(guān)念人們對(duì)少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對(duì)此書(shū)感興趣，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受,。

除了課文的特點(diǎn)外,，課文在這個(gè)單元的地位、價(jià)值,，教師也需仔細(xì)琢磨,、推敲。此篇課文編者編入初一冊(cè)的第六單元,，以家庭,、親情為主題?！对佈饭串?huà)了古人家庭教育家庭文化生活的畫(huà)面,，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。同時(shí)選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時(shí)期小孩子的聰穎機(jī)智。魏晉時(shí)期少年兒童活躍的思維,、機(jī)智的論辯,，是以比較豐富的歷史、文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的,，這與當(dāng)時(shí)家庭對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)重視是分不開(kāi)的,。因此在二次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),，自己疏通文句,，理解文意并掌握“俄而、欣然,、擬,、未若”在特定語(yǔ)境中的詞義；背誦這則短文,；感受魏晉時(shí)期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響,。

教學(xué)中，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,，讓人眼花繚亂,，與其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最為精彩的一點(diǎn),，把它講清、講細(xì),、講透,，一課一得。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要，并非每一篇課文都需要援引資料,，引用材料也不在多,，在于精練、適合,、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料,，選用孔融“小時(shí)了了”故事來(lái)激趣,，由于人物故事熟悉，內(nèi)容容易理解,，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳？遏（謝玄）稱(chēng)曰：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來(lái)思，雨雪霏霏,?！?/p>

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇九

一、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始,，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程,，主角儼然是紅蓮,，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好,，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉,，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感,。歌頌?zāi)笎?ài)）

讓我們一起一看紅蓮,，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。

寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi),，觀(guān)察細(xì)膩,。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開(kāi)滿(mǎn) 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，寫(xiě)白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫(huà)。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶，無(wú)處宣泄,。只是忽然之間,，作者看到了什么啊,？請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn),？仍是不適意,！

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十

欣然走過(guò)20xx，七年級(jí)上期已近尾聲,，下面對(duì)本期教學(xué)從幾個(gè)方面反思,。

一、對(duì)新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的`形成,。根據(jù)這個(gè)要求，我在教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,，自主性,。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，而不是被動(dòng)接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解,，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義,，同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí),，課文的時(shí)代背景較難,，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無(wú)濟(jì)于事,，所以,，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問(wèn)題,，教師點(diǎn)撥,，理解課文。

第二,，合作性,。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文,、同一個(gè)人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)哈姆雷特”,，中國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)林黛玉”,，就是這個(gè)意思,。學(xué)生寫(xiě)同一篇作文，由于原有知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,，寫(xiě)出來(lái)的也不免千差萬(wàn)別,。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面,。不消說(shuō),，除了學(xué)生之間的交流與合作外，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個(gè)讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說(shuō)自己對(duì)自然和人生的感情,，帶有自己的個(gè)性色彩,。通過(guò)和學(xué)生的交流與合作,，對(duì)學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

第三,，探究性,。教學(xué)過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,，而不應(yīng)消極地接受知識(shí)，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí),，是把課文以及自然、社會(huì),、自我都作為探究的對(duì)象,。國(guó)慶假期的作業(yè)就是通過(guò)各種方法，比如社會(huì)調(diào)查,、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察,、走訪(fǎng)專(zhuān)家、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、課堂討論,、查閱資料等等方式，收集各種語(yǔ)文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文確能起到很好的作用。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此,，我個(gè)人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

二,、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的反思,。

本期以來(lái)，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無(wú)論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦,，詩(shī)歌的聽(tīng)寫(xiě),，默寫(xiě)等等，我都要求他們必須當(dāng)天完成,。

其次,，我教會(huì)他們必須要合理規(guī)劃。每天的時(shí)間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來(lái)，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，什么時(shí)候做其它事情,，什么時(shí)候要看語(yǔ)文，教會(huì)他們懂得合理按排時(shí)間,。

第三,，按照既定的時(shí)間表行事。學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助你克服惰性,，使你能夠按部就班,、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)有太大的壓力,。因此,，每次考試前，我都要求他們必須要有一個(gè)明確是時(shí)間表,。

另外,，要懂得及時(shí)復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí),，防止遺忘,。考試的時(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),。

還有,，教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問(wèn)。不時(shí)地向自己詢(xún)問(wèn)"是什么",、"為什么",、"怎樣做"等問(wèn)題，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問(wèn)。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題,，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教,，無(wú)論你認(rèn)為自己的問(wèn)題是多么簡(jiǎn)單、多么微不足道,。在這一點(diǎn)上,，我要求班級(jí)里面學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成績(jī)比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級(jí)的科任老師提出自己不懂得的問(wèn)題,。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié),、歸納問(wèn)題,，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來(lái),，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語(yǔ)文是精深博大的，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時(shí)積極參加教研活動(dòng),，鉆研教材，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。接觸教學(xué)的時(shí)候，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，平時(shí)專(zhuān)心研究書(shū)本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。通過(guò)實(shí)踐，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿(mǎn)意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí),，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使我的學(xué)生觀(guān)、課本觀(guān),、課程觀(guān)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,、知識(shí)擂臺(tái)賽,、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì),、討論會(huì),、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、演課本劇,、編輯語(yǔ)文單元試卷,。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文,、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練,，并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書(shū)法之星、課堂之星,、演講之星,、識(shí)記之星,、閱讀之星、作業(yè)之星,、作文之星,、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比，在知識(shí)攝取上,，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且出政策,、講落實(shí)，取得很大的效果,。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo),，并堅(jiān)持每2天寫(xiě)感受日記，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀,，而且作文質(zhì)量日益提高,，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

一直淡淡地喜歡著李清照,，對(duì)她沒(méi)有太多的研究,，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚?！笔亲钕冗M(jìn)入我靈魂深處的,，但那時(shí)是不理解她“怎一個(gè)愁字了得”的心境的，后來(lái)漸漸知道了她少年時(shí)的快樂(lè),，新婚時(shí)的甜蜜,，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢(mèng)令》。

也許是過(guò)分喜歡吧,，當(dāng)學(xué)生無(wú)法確定“如夢(mèng)令”詞牌名還是題目時(shí),，我就隨手在黑板上寫(xiě)下了“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。試問(wèn)卷簾人,，卻道海棠依舊。知否,，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦！”告訴他們這是李寫(xiě)的另一首《如夢(mèng)令》,，學(xué)生咿咿呀呀地讀著,，一臉的笑意說(shuō)是詞牌名,。我也不急，進(jìn)入了課文的教學(xué),。

由于預(yù)習(xí),，詞早就會(huì)背了，詞意也早就寫(xiě)在書(shū)上了,，孩子們都很得意,，大有“你不教也沒(méi)關(guān)系”的感覺(jué)。于是我檢測(cè)了幾個(gè)重點(diǎn)字詞,，逐句讓他們說(shuō)說(shuō)意思,，可他們搬來(lái)的要么是《課課通》上的，要么是拓展閱讀上的,，似乎也是一首首“清詞”,，學(xué)習(xí)底子薄的同學(xué)就只有聽(tīng)的份了，于是我直接進(jìn)入了下一步教學(xué)：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,，按照你的觀(guān)察順序用自己的畫(huà)描述畫(huà)面,。嘰里呱啦，全員參與,，每每說(shuō)到我的困惑處,，我就說(shuō)“是嗎？”請(qǐng)了三四個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)后,，他們叫了起來(lái)：到是喝醉了“不知?dú)w路”還是天晚了“不知?dú)w路”,？“興盡”到底是高興極了，還是興致未盡呢,？其實(shí)這兩個(gè)問(wèn)題的答案在我進(jìn)教師前,，依然不明確，網(wǎng)上關(guān)于此的爭(zhēng)論也很多,，我似乎無(wú)法定奪,。

于是他們?cè)僮x詩(shī)，靜心思考,，原來(lái)在“溪”“亭”“夕陽(yáng)”“藕花”的美景中,，和知己出游，是最幸福的事,，所以“酒不醉人人自醉”,，陶醉于美景，陶醉于濃情,。在美景中和知己游賞,，心情愉悅到了極點(diǎn)，可是天色“晚”了,，只能意猶未盡,、戀戀不舍地回家了,。這因?yàn)檫@份“愉悅至極”和“意猶未盡”“戀戀不舍”，詞人在事隔許久后依然“常記”,。大家你一言,，我一語(yǔ)，更多程度上說(shuō),，是孩子們開(kāi)闊了我的思維,。我覺(jué)得只要進(jìn)入情境，感悟合情合理就行了,，似乎不需要什么標(biāo)準(zhǔn)答案了,！因?yàn)槲矣X(jué)得孩子的，合理的,，就是標(biāo)準(zhǔn)的,！

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，作為一名有著7年教齡的語(yǔ)文教師,，我清醒認(rèn)識(shí)到，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略,，才能適應(yīng)課程改革的需要,，才能”一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

關(guān)于《春》一文,，粗略想一下,，從自己上班起，已經(jīng)交了5,、6遍了,。回想以前的課堂：字,、詞,、句、章,、語(yǔ)法,、修辭等等一擁而上，教師站在講臺(tái)上慷慨激昂,、滔滔不絕,，不是”滿(mǎn)堂問(wèn)”，就是”滿(mǎn)堂練”,，一篇課文化作幾十道閱讀題,，搞”碎尸萬(wàn)段”，但最后結(jié)果,，往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位。

讀過(guò)朱自清的《春》一文的人都知道,，這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，是一曲春的贊歌,，既然如此,，為何不在語(yǔ)文課上描繪春天。歌唱春天呢：

于是,，在本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我大膽引用繪畫(huà)，唱歌,，名曲欣賞,，配樂(lè)朗讀。甚至讓學(xué)生用雕塑動(dòng)作去感受春天,；有的同學(xué)不僅用五彩畫(huà)筆描繪出生機(jī)盎然的春天,。還取了富有詩(shī)意的名字：像百花爭(zhēng)春、輕風(fēng)唱春,、煙雨潤(rùn)春等,；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》、《北國(guó)之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過(guò)學(xué)科整合,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng),、嗅,、觸等各種感覺(jué)器官去用心體味春天，達(dá)到了全新的效果,。春,、自然會(huì)在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。

我認(rèn)為,，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高,。

這次《春》一文的教學(xué)實(shí)踐，讓我堅(jiān)信可以建立語(yǔ)文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語(yǔ)文作為母語(yǔ),，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂(lè)語(yǔ)言,、美術(shù)語(yǔ)言去闡釋語(yǔ)文課文，還嘗試語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合,。僅就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言,，可以從歷史中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述性,，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯性，從物理中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精確性,，從法律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實(shí)踐,。

課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,，只要觀(guān)念轉(zhuǎn)變到位，教學(xué)實(shí)踐到位,，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)猶如春天般生機(jī)盎然,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十四

說(shuō)實(shí)話(huà)，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個(gè)年頭了,。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī),，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情,。有同行問(wèn)我,，你是怎么樣上語(yǔ)文課的？其實(shí)語(yǔ)文課就是靠“忽悠”,。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo),？?jī)H一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就有了愛(ài)的沖動(dòng)了,？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是扯淡,，更有甚者某些專(zhuān)家還要刻意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂的目標(biāo)性,，真不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的情感感受。其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,，帶過(guò)一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價(jià)值觀(guān)，一種情感,，一種能力,，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成，但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，向?qū)W生推薦一些美文,，一起來(lái)學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了我個(gè)人認(rèn)為這才算語(yǔ)文課,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十五

初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn),，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而,，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與能力,、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過(guò)分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及積極有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì),、情感教學(xué),、心靈對(duì)話(huà)的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余,。

第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事,、新面貌;天時(shí)、地利,、人和,。正如，零代表著沒(méi)有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先,，抓積累、夯基礎(chǔ),。開(kāi)展三字一話(huà),、名言積累等活動(dòng)。其次,，重說(shuō)寫(xiě),、練能力。通過(guò)即興演講,、寫(xiě)心得體會(huì),、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。最后重運(yùn)用,、拓視野,。通過(guò)連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí),，我還通過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫(xiě)作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我的到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足,。

第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十六

本次試卷分四大塊（積累與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí),，閱讀與理解,，寫(xiě)作）25小題，內(nèi)容適量,，難易適中,，題型全面，部分題型與中考題接軌,，符合中考精神,，雖說(shuō)有一定的難度，但有個(gè)過(guò)渡,，學(xué)生易于接受,，如文言文閱讀，一則課內(nèi)一則課外對(duì)比閱讀,，課外的出自學(xué)生平時(shí)做的頂尖課課練習(xí),。較難的是課外閱讀，學(xué)生理解難度大,，但也慢慢地引導(dǎo)學(xué)生閱讀要靜心思考,，多讀、多品,、多悟,，再不能讀一遍就動(dòng)筆,。二選一,，有易有難有梯度，可檢查學(xué)生臨場(chǎng)審題，選我所長(zhǎng)的題目來(lái)習(xí)作的能力,，很好,。當(dāng)然，試卷中來(lái)自文本的知識(shí)也不少,，考查學(xué)生理解,、知識(shí)的遷移和運(yùn)用的能力。這份試卷對(duì)初三師生教與學(xué)的導(dǎo)向有很大幫助,。

（1）學(xué)生卷面糊涂,，書(shū)寫(xiě)潦草，個(gè)別字詞難以辨認(rèn),，這與我們對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求重視不夠有關(guān),。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),，對(duì)拼音、字詞掌握程度不夠,，一知半解的較多,。

（3）古詩(shī)文背誦落實(shí)不到位，名著閱讀的指導(dǎo)方法不夠具體,，未能細(xì)化,。

（4）在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的文本閱讀指導(dǎo)不夠細(xì)，挖掘不夠深,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主體驗(yàn)的少,。

（5）學(xué)生的概括、篩選,、綜合信息的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

（6）作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生言之空洞，對(duì)事件的表述不夠具體,，缺乏真情實(shí)感,。

（7）學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，尤其是不想學(xué)習(xí)的人數(shù)多,，不參與教學(xué)活動(dòng),，作業(yè)不及時(shí)完成，應(yīng)付了事,，后進(jìn)生的基礎(chǔ)落實(shí)不夠,，低分過(guò)低影響平均分的提高。

3,、下階段具體教學(xué)對(duì)策

（1）在教學(xué)中加大對(duì)后進(jìn)生的管理,、落實(shí)和監(jiān)督,。可以采用多種多樣的形式,，如學(xué)生落實(shí),、教師監(jiān)督等方式進(jìn)行。

（2）對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出明確要求,，不求書(shū)寫(xiě)有體,，但求字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，卷面整潔,。

（3）對(duì)背誦默寫(xiě)篇目一定要加強(qiáng)落實(shí)，幫助學(xué)生理解知情達(dá)意,，課前應(yīng)安排每天識(shí)記一首詩(shī),，首首默寫(xiě)，字字篩查,。

（4）午讀課要加強(qiáng)監(jiān)管和落實(shí),，每節(jié)課要有閱讀目標(biāo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,，老師也要不定期抽查,。

（5）在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的文本閱讀要抓住重點(diǎn)段，重點(diǎn)句,，重點(diǎn)詞來(lái)理解,。要先感性感知感受，再理性概括篩選綜合信息,，規(guī)范答題,。

（6）加強(qiáng)文言文的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，注重積累詞語(yǔ),，要對(duì)文言字,、詞、句,、文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行歸納,、梳理和小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類(lèi)旁通的遷移能力,，培養(yǎng)整體閱讀淺顯文言文的能力。

（7）作文應(yīng)教會(huì)學(xué)生審題,，懂得抓關(guān)鍵點(diǎn)去立意和選材,，二選一題目應(yīng)選自己最擅長(zhǎng)的有話(huà)可說(shuō)的'文題來(lái)寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注身邊的人和事,，注重素材的積累,，寫(xiě)自己感悟最深的事,，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué),。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩討教,。經(jīng)由一段時(shí)間的全力，獲取了良多貴重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期期中的教學(xué)總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是彼此聯(lián)系,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。是以,，體味和分析學(xué)生情形,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)主要。最初接觸教學(xué)的時(shí)侯,，我還不懂得體味學(xué)生對(duì)教學(xué)的主要性,，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材,，想方設(shè)法令課堂活躍,，學(xué)生易接管。

備課是一個(gè)必不成少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得欠好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備欠好,，倒不如不上課,，否則就是空費(fèi)心計(jì)心情?！币惶妙A(yù)備充實(shí)的課,，會(huì)令學(xué)生和教員都獲益不淺。假如照本宣科地講解,，學(xué)生會(huì)感應(yīng)堅(jiān)苦和沉悶,。為了上好這堂課,，我當(dāng)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)活躍,，不沉悶,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出預(yù)備好的音頻資料,，讓學(xué)生觀(guān)摩，學(xué)生非常用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒(méi)有當(dāng)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果欠好，與此對(duì)比可見(jiàn),，備課對(duì)教學(xué)十分重要,。

備課充實(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有把握課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都直接影響課堂教學(xué),。教態(tài)自然,，授課活躍，難易適中,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，教師天天都要有充沛的精神,，讓學(xué)生感應(yīng)感染到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情感就受到影響,，而且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的授課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平,，甚至影響教學(xué)效果,。

語(yǔ)文是一門(mén)社會(huì)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又艱苦,，在這樣一種情形之下，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科發(fā)生畏難情感,，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去,。

因?yàn)檎Z(yǔ)文課程的特點(diǎn),，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此,，我擬定了具體的計(jì)劃和方針。對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教育,。我把這批學(xué)生分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高，但日常懶動(dòng)腦子不學(xué)的學(xué)生,，對(duì)這些學(xué)生,，我采納集體教育，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的學(xué)生,。對(duì)這部分學(xué)生要恰當(dāng)指導(dǎo)，耐心教育,，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯盡力,，成績(jī)就有望提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生,。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余教育。因?yàn)檫@部分學(xué)生需要在一個(gè)恬靜而又不受干擾的情形,，才會(huì)立下心來(lái)進(jìn)修,。只要堅(jiān)持教育，這些學(xué)生基本從頭成立起來(lái),，往后授課的下場(chǎng)就會(huì)更好,。

語(yǔ)文是說(shuō)話(huà)。困此,，除了課堂之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持全班早讀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生功課問(wèn)題也及時(shí)解決,，讓學(xué)生及時(shí)消化,。此外，對(duì)部分不自覺(jué)的學(xué)生還采納強(qiáng)硬背誦等方法,，提高他們的能力,。

以上就是我在本學(xué)期期中的教學(xué)工作總結(jié)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)頗淺,，多處存在不足,，希望在以后的日子里，能在各位老教師的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十八

從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，80年代以來(lái)變化最為顯著,，但其主要變化是一種聯(lián)式的變化,，例如，由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膯?wèn),，由教師的問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的問(wèn),，由教師的答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的討論等等。這里所要探討的,，不是具體的教學(xué)方法,，而是在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用課堂的方法、手段，通過(guò)正確的途徑來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),。

1.怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，往往有其不可測(cè)的方面,，例如，也許學(xué)生對(duì)這一些課有興趣,，但對(duì)整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣,；有的學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容興趣，對(duì)其他內(nèi)容就不感興趣,。從教學(xué)策略的角度來(lái)說(shuō),，應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能保持這一興趣,。這就要研究怎樣的教學(xué)才能激發(fā)和保持學(xué)生興趣,。

要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有幾個(gè)方面是不可忽視的,，這也不是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)于教學(xué)策略的重要評(píng)價(jià)依據(jù),。（1）引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿(mǎn)足他們的好奇心理,。所謂的新鮮感，也就是學(xué)生對(duì)所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能是陌生的,，例如一個(gè)故事,，一則寓言，一個(gè)成語(yǔ),，一段富有哲理的話(huà)等等,，這就需要教師在教學(xué)之前就接收大量的信息，就充分考慮到學(xué)生的實(shí)際,。當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理,，還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，不能游離教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出地引出許多的幽默、笑話(huà),，因?yàn)?，引發(fā)學(xué)生的新鮮感畢竟只是手段，重要的是促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中中去,，同時(shí),，也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠擴(kuò)充知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中,，引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿(mǎn)足他們的好奇心理，并不是只由教師來(lái)完成,，在很多情況下,，可以讓學(xué)生先來(lái)表述他們的所見(jiàn)、所聞,、所讀,、所思，由學(xué)生引發(fā)的內(nèi)容,，有時(shí)更能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理,。（2）激發(fā)學(xué)生的期待感，滿(mǎn)足他們的期待心理,。

先是引發(fā)學(xué)生的新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)椋迈r感的產(chǎn)生畢竟是有限的,，不能期待每堂課都能引發(fā)學(xué)生的期待心理,。在教學(xué)的過(guò)程中，還要在分析,、把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的期待感,，滿(mǎn)足他們的期待心理。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十九

一堂好課,，除了目標(biāo)明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話(huà)，教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的球,，在課堂中做一個(gè)好球手,，時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話(huà)。比如,，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)失敗的英雄，應(yīng)對(duì)失敗不氣餒,。在說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人,？這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人,。教師也追問(wèn)：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來(lái)的,？學(xué)生說(shuō)：他敢與太陽(yáng)賽跑，是個(gè)自高自大的人,。此時(shí)的教師沒(méi)能很好接住這個(gè)球,，應(yīng)再次追問(wèn)：為什么你認(rèn)為敢與太陽(yáng)賽跑是自高自大？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考失敗英雄的形象,，當(dāng)回過(guò)神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)球從身邊滑走,。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒(méi)能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄。

其二：對(duì)文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有以主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，就好像讓學(xué)生在沒(méi)有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出失敗英雄就略顯牽強(qiáng),。

其三：神話(huà)故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒(méi)有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。

這堂課畢竟只是一個(gè)點(diǎn),，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。

語(yǔ)文,，為了生活還是考試,？

第一天上課，我告訴學(xué)生,，我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮,，怎樣戲弄老師和同學(xué),。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,，但是很快樂(lè)。

我告訴他們：學(xué)語(yǔ)文是為了生活,。

同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見(jiàn)，有人就此聯(lián)想到生死,、命運(yùn),、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的，就像拿著電視遙控器不斷換臺(tái)卻一無(wú)所獲,；后者的生活是豐富的,，他的生命不會(huì)個(gè)性長(zhǎng)，但他活得充實(shí),。只有幾個(gè)學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭,，大部分人都茫然地看著我。我笑了：上我的課，你們會(huì)慢慢體會(huì)到的,。