總結(jié)是鍛煉思維的好方法，幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何正確理解和解讀文學(xué)作品,，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞力和審美能力,。小編在整理這些總結(jié)范文時(shí)，參考了一些專家的意見(jiàn)和建議,，希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇一

在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛(ài)迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文,，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國(guó)古代神話故事“嫦娥奔月”來(lái)導(dǎo)入了課文,，然后學(xué)習(xí)生字詞,，接著講課文。大多都是我在講學(xué)生在聽(tīng),，學(xué)習(xí)效果非常差,，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，一問(wèn)三不知,。課后我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論,，然后用心的方法在另一個(gè)班進(jìn)行了教學(xué)，改變了我講學(xué)生聽(tīng)的模式,，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng),，我提出問(wèn)題學(xué)生討論，如：

1,、通過(guò)閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、在相應(yīng)的時(shí)間段中發(fā)生了什么事情,？

3,、宇航員登上月球都做了什么事？學(xué)生們通過(guò)討論這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,，然后教師加以引導(dǎo),，最后設(shè)計(jì)了拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的與“月”有關(guān)的詩(shī)句，比比誰(shuí)記得多,？通過(guò)這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,，學(xué)生課堂發(fā)言積極，主動(dòng)性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高漲,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇二

時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績(jī)與我預(yù)計(jì)的成績(jī)有著較大的差距,，與其它班級(jí)考試成績(jī)相比，其中一個(gè)班級(jí)的成績(jī)很不理想,。

從學(xué)生的成績(jī)和對(duì)試卷的分析來(lái)看,，這次的考試難度偏高，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察,，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，選材以“那一次,，我真——”為主題,，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā),。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),，而且課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度較大,。從試卷情況來(lái)看，也反映出教學(xué)過(guò)程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對(duì)學(xué)生太過(guò)放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級(jí)的身份來(lái)看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個(gè)問(wèn)題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺(jué)得十分枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)就有懈怠的心理,，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué),、積極來(lái)學(xué)。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,，可見(jiàn)平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩(shī)詞時(shí)把重點(diǎn)放在了它們的背誦上,，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào)，因此也把學(xué)生帶入了一個(gè)誤區(qū),，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正重視起來(lái),，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn)，重點(diǎn)課文講透也讓學(xué)生吃透,。同時(shí),，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學(xué)生看到長(zhǎng)的文章總會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué),，做這類閱讀題缺少方法和技巧,，另一方面,，可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠，沒(méi)有在這方面多下功夫,，閱讀課利用的不好,，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，但是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們自制能力較差,，不能很好地進(jìn)行自覺(jué)地閱讀。雖然說(shuō)這是一個(gè)需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,，尤其是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo),。所以，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時(shí),，都要加大對(duì)閱讀的重視，在講解練習(xí)題時(shí),，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,，同時(shí)充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對(duì)這張?jiān)嚲?，我的欣喜化做更多的思考，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開了一張脫離書面語(yǔ)用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票,！這屆七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文底子很差，寫一篇500作文沒(méi)有不出現(xiàn)錯(cuò)別字的,，聽(tīng)記一段簡(jiǎn)單的話沒(méi)有不問(wèn)字怎么寫的,，其中還有王冰、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來(lái)所聽(tīng)到的句子,，問(wèn)其原因是不會(huì)寫字，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成,，出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因是識(shí)字量不夠，又不能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用,，沒(méi)有欣賞漢字的意識(shí),，寫出來(lái)的作業(yè)無(wú)法可認(rèn)，全班的學(xué)生，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè),，始終如一,。這是多么大的露洞，而我卻一視同仁的都來(lái)吃一鍋飯,，這頓大餐分成幾式，有飲料,，有白水,，更有烈酒，各取所需,，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營(yíng)養(yǎng)。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢,，未為晚矣,！一切的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來(lái)，做下來(lái),，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事，一種好的心態(tài)來(lái)迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn),！

多動(dòng)筆,，為了提高學(xué)生的語(yǔ)句實(shí)用能力，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍,，課下摘靈一篇美文,，加以賞析！平時(shí)嚴(yán)格作業(yè)要求,，寫得清晰工整美觀,！在注重聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平,，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達(dá)?！白x書破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗(yàn)；厚積薄發(fā),，這是先賢的真知灼見(jiàn),。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的課外閱讀空間，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對(duì)話,，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長(zhǎng)年責(zé)任，學(xué)生面對(duì)信息時(shí)代的發(fā)展,，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語(yǔ)的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課，交流課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,，做有經(jīng)驗(yàn)的閱讀,。

“自主、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,，自主學(xué)習(xí)中以會(huì)寫，能寫,，寫好為宗旨,，合作中養(yǎng)成會(huì)說(shuō)、能說(shuō),、想說(shuō),，說(shuō)得明白為能力目的，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,，并且能把它帶到課外,，在活動(dòng)實(shí)踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)，對(duì)于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)詞,，那就是最好,！吃多是不消化的！反而增加胃的負(fù)擔(dān),，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,！

這一張?jiān)嚲碜屛疑钌畹乃伎迹°懹浗處熓钦Z(yǔ)用活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，組織者和平等的參與者,，更是有效的調(diào)控者，我想達(dá)到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多,！

這次的期中考試語(yǔ)文試卷,，我個(gè)人認(rèn)為考察全面，難易適中,，是一份非常不錯(cuò)的測(cè)試卷,，考察內(nèi)容都是平時(shí)講過(guò)、練過(guò),、甚至要求原題背過(guò)的,，可是考試成績(jī)依然不是很理想。剛看到成績(jī)時(shí)心里很不舒服,，但過(guò)了幾天,，心情平靜下來(lái)，就不再發(fā)牢騷,，開始從學(xué)生和自身來(lái)反思自己平時(shí)的教學(xué)工作。

做過(guò)的原題學(xué)生卻錯(cuò)了許多,，原因有兩個(gè),，一是學(xué)生傾聽(tīng)能力差，部分學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)會(huì),，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,，中下的學(xué)生濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)了,。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰,。作為文科，背誦默寫是必須的,，但因背誦的枯燥無(wú)味,，好多孩子不愿意背，或者即使背過(guò),，也寫不對(duì)字,，得不上分。細(xì)細(xì)想想,，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課注意力不集中,，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了,，講了多遍的問(wèn)題還是一問(wèn)三不知,。課下不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付,，能蒙就蒙,，把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo)。三是學(xué)生基礎(chǔ)差，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫拼音,，不會(huì)寫字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分。

作為教師,，也有很多自己的原因,，最大的問(wèn)題就是我太相信學(xué)生了，沒(méi)有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，沒(méi)有課課檢查學(xué)生的背誦,，沒(méi)有字字落實(shí)學(xué)生的默寫。有講授,，有布置,，但沒(méi)有檢查和落實(shí)，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)鉆空子,，不做，少做,，或者不認(rèn)真做,，應(yīng)付了事。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我也想了以下的辦法來(lái)改進(jìn),。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識(shí)是否鞏固了，這樣學(xué)生就不會(huì)再偷懶,，他有了心理上的意識(shí),，明天老師要查的，今天我要認(rèn)真做作業(yè),，認(rèn)真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

了每天整理自己的所得,，而且學(xué)生通過(guò)回憶一天的學(xué)習(xí),，也是一種復(fù)習(xí)的方法。

采用小組互助,，一個(gè)小組只查一人,，他對(duì)了全組人得分，他錯(cuò)了全組人不得分,，為了全組人的成績(jī),，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦,。組員之間也會(huì)養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督,、共同進(jìn)步的好習(xí)慣。

真心地去愛(ài)學(xué)生,。愛(ài)是偉大的力量,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生是很敏感的,，他可以感覺(jué)到你是否是真心的愛(ài)他們,。讓學(xué)生在心情愉快中，在鼓勵(lì)激勵(lì)賞識(shí)中,，去愛(ài)上學(xué)習(xí),，去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

希望我的想法能堅(jiān)持下去,，能有一定的成果,。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班,。在重心上應(yīng)該兩手都要抓，兩手都要硬,。我下面就語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。致力于全面提高學(xué)生總體語(yǔ)文素養(yǎng),，它積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。2、重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。3,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。通過(guò)多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)",，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào)。理論聯(lián)系實(shí)際,，開展語(yǔ)文教學(xué)工作,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇三

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個(gè)班的學(xué)生存在著一些問(wèn)題,。比如：

（3）七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞,、感受和想象,。學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得“蒼白無(wú)力”……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,，是最值得考慮的問(wèn)題,。因此，開學(xué)初的第一個(gè)月我先主動(dòng)的了解學(xué)生,，在我真正地了解到什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高時(shí),，我盡量在設(shè)計(jì)教學(xué)方案上貼近學(xué)生。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此我每上完一節(jié)課都對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，已提高自己的理論水平。在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，不再為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

一學(xué)期的教學(xué)，讓我真正地覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,。如自己的教學(xué)模式，學(xué)生已一清二楚,，課堂上學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味。還有一個(gè)大難題就是作文教學(xué)這一塊,，有時(shí)自己會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),，我想是要給自己及時(shí)充電的時(shí)候了，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇四

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺(jué)性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律,。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次,，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對(duì)這些狀況，我也采取了一些措施,。

一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文,、詩(shī)詞、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān),。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過(guò)超多的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用，難度不大,，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過(guò)的,，強(qiáng)調(diào)過(guò)的,，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過(guò)的,，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，聽(tīng)課效率差,。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng)。

古詩(shī)文閱讀,。

從答題狀況來(lái)看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力,，以及對(duì)文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評(píng)價(jià)潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

1,、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,。

2、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料，審清題意,，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力,。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)超多的練習(xí),，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力,，以及表達(dá)潛力。

3,、作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記,、周記等,，必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活,、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改,、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改、全班評(píng)改,、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇五

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐,，靜下心來(lái)做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內(nèi)容有：古詩(shī)朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸,。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始,，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無(wú)序,，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,，有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，他們接受知識(shí)的過(guò)程，接受知識(shí)的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),。

2,、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),，學(xué)生主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

開學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開討論,，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò)，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師,，你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,，對(duì)自己教學(xué)的尊重,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過(guò)課下,，通過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。

最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策,，只能講講要求、說(shuō)說(shuō)方法,、品品美文,、作作評(píng)價(jià)，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng),。

面對(duì)諸多問(wèn)題，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和建議，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索,，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語(yǔ)文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長(zhǎng)滿意的教師,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇六

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,，歸根究底還是教師沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維,。如果對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),、人格修養(yǎng)、技能技巧等的完善和提高沒(méi)有幫助,，那么一切都是徒勞無(wú)益的,。“生本”原則要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度,、深度,，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，學(xué)生需要什么,，我們便教什么,。對(duì)于初一的學(xué)生，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文,，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可，不要去過(guò)度拔高學(xué)生,，哪怕是實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生,。

《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書記敘的是從西漢,、魏、晉到宋初名人們的遺聞?shì)W事,。書分36門,，共1128則，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右,，并專設(shè)有《夙惠》一門,，單寫少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過(guò)作者對(duì)當(dāng)時(shí)少年兒童言談,、儀態(tài),、思想、行為的品評(píng)了解到作者和當(dāng)時(shí)人們的素質(zhì)觀,，以及圍繞這種觀念人們對(duì)少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育。要讓學(xué)生對(duì)此書感興趣,，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受,。

除了課文的特點(diǎn)外，課文在這個(gè)單元的地位,、價(jià)值,，教師也需仔細(xì)琢磨、推敲,。此篇課文編者編入初一冊(cè)的第六單元,，以家庭、親情為主題,?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅妫瑑纱嗽诟挥形幕瘹庀⒌慕涣髦型赋鲆环N生活的雅趣和文化的傳承,。同時(shí)選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時(shí)期小孩子的聰穎機(jī)智,。魏晉時(shí)期少年兒童活躍的思維、機(jī)智的論辯,，是以比較豐富的歷史,、文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，這與當(dāng)時(shí)家庭對(duì)孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的,。因此在二次教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書,，自己疏通文句,，理解文意并掌握“俄而、欣然,、擬,、未若”在特定語(yǔ)境中的詞義,；背誦這則短文；感受魏晉時(shí)期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響,。

教學(xué)中,，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛，讓人眼花繚亂,，與其“眉毛胡子一起抓”,，不如抓住其中最為精彩的一點(diǎn)，把它講清,、講細(xì),、講透，一課一得,。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要,，并非每一篇課文都需要援引資料,，引用材料也不在多，在于精練,、適合,、有啟發(fā)作用。根據(jù)教學(xué)需要,，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料,，選用孔融“小時(shí)了了”故事來(lái)激趣，由于人物故事熟悉,，內(nèi)容容易理解,，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚,，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳,？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣，楊柳依依,；今我來(lái)思,，雨雪霏霏?！?/p>

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇七

一,、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始,，寫到了祖父賞蓮,，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好,？（明確：不好,，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感,。歌頌?zāi)笎?ài)）

讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分,。

寫紅蓮由菡萏到盛開,，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng),。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫,。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍,，無(wú)所寄托無(wú)所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶,，無(wú)處宣泄。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空?qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn),？仍是不適意,！

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇八

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時(shí)積極參加教研活動(dòng),，鉆研教材，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。接觸教學(xué)的時(shí)候,，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，平時(shí)專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受,。通過(guò)實(shí)踐,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如：本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使我的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,、知識(shí)擂臺(tái)賽,、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì),、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、演課本劇、編輯語(yǔ)文單元試卷,。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、閱讀古今中外名篇與美文、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練,，并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書法之星,、課堂之星、演講之星,、識(shí)記之星,、閱讀之星、作業(yè)之星,、作文之星,、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比，在知識(shí)攝取上,，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且出政策,、講落實(shí),，取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo),，并堅(jiān)持每2天寫感受日記,，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀，而且作文質(zhì)量日益提高,，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇九

從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，80年代以來(lái)變化最為顯著,，但其主要變化是一種聯(lián)式的變化,，例如，由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膯?wèn),，由教師的問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的問(wèn),，由教師的答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的討論等等。這里所要探討的,，不是具體的教學(xué)方法,，而是在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用課堂的方法、手段,，通過(guò)正確的途徑來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),。

1.怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，往往有其不可測(cè)的方面,，例如，也許學(xué)生對(duì)這一些課有興趣,，但對(duì)整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣,；有的學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容興趣，對(duì)其他內(nèi)容就不感興趣,。從教學(xué)策略的角度來(lái)說(shuō),，應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能保持這一興趣,。這就要研究怎樣的教學(xué)才能激發(fā)和保持學(xué)生興趣,。

要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有幾個(gè)方面是不可忽視的,，這也不是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)于教學(xué)策略的重要評(píng)價(jià)依據(jù),。（1）引發(fā)學(xué)生的新鮮感，滿足他們的好奇心理,。所謂的新鮮感,，也就是學(xué)生對(duì)所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能是陌生的，例如一個(gè)故事,，一則寓言,，一個(gè)成語(yǔ)，一段富有哲理的話等等,，這就需要教師在教學(xué)之前就接收大量的信息,，就充分考慮到學(xué)生的實(shí)際。當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足學(xué)生的好奇心理，還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，不能游離教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出地引出許多的幽默,、笑話，因?yàn)?，引發(fā)學(xué)生的新鮮感畢竟只是手段,，重要的是促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中中去,，同時(shí),，也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠擴(kuò)充知識(shí),。在教學(xué)的過(guò)程中,，引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足他們的好奇心理，并不是只由教師來(lái)完成,，在很多情況下,，可以讓學(xué)生先來(lái)表述他們的所見(jiàn)、所聞,、所讀,、所思，由學(xué)生引發(fā)的內(nèi)容,，有時(shí)更能滿足學(xué)生的好奇心理,。（2）激發(fā)學(xué)生的期待感，滿足他們的期待心理,。

先是引發(fā)學(xué)生的新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)椋迈r感的產(chǎn)生畢竟是有限的,，不能期待每堂課都能引發(fā)學(xué)生的期待心理,。在教學(xué)的過(guò)程中，還要在分析,、把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的期待感,，滿足他們的期待心理。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十

我上的是《從百草園到三味書屋》,，對(duì)這樣的傳統(tǒng)教材,，要滲透新課程理念，對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn),，在課改專家的指點(diǎn)下,，我有許多收獲，現(xiàn)作以下反思：

出處 m.sevw.cn

我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時(shí),，先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,，然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么作者寫得如此精彩。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠深入,，學(xué)生只是按照老師的吩咐被動(dòng)地去尋找,，談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學(xué)生沒(méi)有能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí),，或者說(shuō)他們學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會(huì)高。專家指點(diǎn)能夠設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情景,，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字,，劃出你喜歡的，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們,？”學(xué)生有興趣,，愿意去探究,。我想以后備課，思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要,。

我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時(shí),，將自己備的所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生，學(xué)生不會(huì)回答就自己包辦,?；叵胱约阂酝险n，總是擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透,，于是經(jīng)常不厭其煩地講,。專家指點(diǎn)，要深入領(lǐng)會(huì)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，老師要做“平等的首席”，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，相信學(xué)生能解決問(wèn)題,。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問(wèn)題，能夠提出來(lái)讓全班討論,，老師要營(yíng)造民主,，寬松的課堂教學(xué)氛圍，解放思想,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。我想，老師要做“平等的首席”,，就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以后自己頭腦中那種“我講你聽(tīng)”的思想就應(yīng)革除，換成“組織他們探討,，自己也能從中獲益”的新的觀念,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

欣然走過(guò)20xx，七年級(jí)上期已近尾聲,，下面對(duì)本期教學(xué)從幾個(gè)方面反思,。

一、對(duì)新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的`形成,。根據(jù)這個(gè)要求，我在教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,，自主性,。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，而不是被動(dòng)接受外界的刺激,；學(xué)生以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工,、理解，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義,，同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí),，課文的時(shí)代背景較難,，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無(wú)濟(jì)于事,，所以,，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問(wèn)題,，教師點(diǎn)撥,，理解課文。

第二,，合作性,。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文,、同一個(gè)人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。外國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”,，中國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)林黛玉”，就是這個(gè)意思,。學(xué)生寫同一篇作文,，由于原有知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同，寫出來(lái)的也不免千差萬(wàn)別,。針對(duì)這種情況,，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，都變得知識(shí)更加豐富,，能力更加全面。不消說(shuō),，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個(gè)讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉,；我經(jīng)常在課堂上，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說(shuō)自己對(duì)自然和人生的感情，帶有自己的個(gè)性色彩,。通過(guò)和學(xué)生的交流與合作,，對(duì)學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

第三,，探究性,。教學(xué)過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,，而不應(yīng)消極地接受知識(shí)，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí),，是把課文以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象,。國(guó)慶假期的作業(yè)就是通過(guò)各種方法,，比如社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察,、走訪專家,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論,、查閱資料等等方式,，收集各種語(yǔ)文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文確能起到很好的作用。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此,，我個(gè)人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

二、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的反思,。

本期以來(lái),，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無(wú)論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦,，詩(shī)歌的聽(tīng)寫,，默寫等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成,。

其次，我教會(huì)他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時(shí)間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來(lái)，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，什么時(shí)候做其它事情，什么時(shí)候要看語(yǔ)文,，教會(huì)他們懂得合理按排時(shí)間。

第三,，按照既定的時(shí)間表行事,。學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班,、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會(huì)有太大的壓力,。因此,，每次考試前，我都要求他們必須要有一個(gè)明確是時(shí)間表,。

另外,，要懂得及時(shí)復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí),，防止遺忘,。考試的時(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),。

還有,，教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問(wèn)。不時(shí)地向自己詢問(wèn)"是什么",、"為什么",、"怎樣做"等問(wèn)題，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后，還要懂得向他人提問(wèn),。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題,，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，無(wú)論你認(rèn)為自己的問(wèn)題是多么簡(jiǎn)單,、多么微不足道,。在這一點(diǎn)上，我要求班級(jí)里面學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成績(jī)比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級(jí)的科任老師提出自己不懂得的問(wèn)題,。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié),、歸納問(wèn)題,，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來(lái),，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語(yǔ)文是精深博大的，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

第一、教學(xué)思想先進(jìn),，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與能力,、方法與過(guò)程,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主,、合作,、探究”的教學(xué)新模式。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)能力全面化、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,，但如果過(guò)分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì),、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余。

第三,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè),，我的確年輕，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事,、新面貌;天時(shí),、地利,、人和。正如,，零代表著沒(méi)有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開展三字一話、名言積累等活動(dòng),。其次,，重說(shuō)寫、練能力,。通過(guò)即興演講,、寫心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力,。最后重運(yùn)用,、拓視野。通過(guò)連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí)，我還通過(guò)朗誦名家名作的方式,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源,。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我的到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足,。

第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二,、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì),。

第三、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),，詩(shī)歌講的是人類通過(guò)對(duì)化石的研究，展現(xiàn)出億萬(wàn)年前的天地景象,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆,！相對(duì)于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》，這首詩(shī)要容易得多,。我感覺(jué)《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章,！于是就對(duì)教案教參進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)的`處理，明白課文的實(shí)際功用,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，明確一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能,！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索！

我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：1,，通過(guò)朗讀,，學(xué)會(huì)想象，展現(xiàn)畫面,。

2,，理解詩(shī)意，概括主旨,，掌握難句,。

初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來(lái)，你能指望他們有多大的理性分析能力,？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì),，這個(gè)時(shí)候通過(guò)詩(shī)歌的教學(xué)來(lái)喚起他們的想象力，讓他們學(xué)會(huì)思考,，在思考中學(xué)會(huì)表達(dá),，不但培養(yǎng)了想象力，也訓(xùn)練了表達(dá)能力,。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn),，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過(guò)程?！巴ㄟ^(guò)朗讀,，學(xué)會(huì)想象,，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)，接下來(lái),，教大家理解幾句難句,，結(jié)合詩(shī)意，把句子放進(jìn)全詩(shī)來(lái)把握,。理解詩(shī)意的同時(shí)把握難句,，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎,？潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，關(guān)鍵是春雨能滋潤(rùn)會(huì)滋潤(rùn)！