總結(jié)是讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己,，更明確地制定目標(biāo)和計(jì)劃,。好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進(jìn)，我想我們需要學(xué)會(huì)寫(xiě)出有價(jià)值的總結(jié),。以下是小編為大家推薦的歷史名著,，希望能夠開(kāi)闊大家的視野,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇一

我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終嚴(yán)格要求自己,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、做好備課工作,。

在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱,，抓重點(diǎn),；備教材,、備學(xué)生,、備教法,；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的,、要求,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華,，有取有舍；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等,。

2,、上好每一節(jié)課,。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確,，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生，研究教法,，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3、作業(yè)布置做到合理,。

習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè),，字跡工整,，并做好成績(jī)登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作,。

我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣,；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì),，努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè),。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況,、提問(wèn)效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。通過(guò)教學(xué),，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

1,、班級(jí)發(fā)展不平衡,，二（2）班比較均勻,，而二（1）班卻兩極分化。二（1）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高,。

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確,，時(shí)常有變更,。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué),；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度,，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文,；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期來(lái),，工作有得有失,，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，爭(zhēng)取做到最好,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過(guò)去了,?；仡欉@一學(xué)期的教研活動(dòng),，使我收獲頗多,，本學(xué)期來(lái)我們低年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排,，明確工作目標(biāo),，積極進(jìn)取,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下：

1.從開(kāi)學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點(diǎn)工作,。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo),。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，針對(duì)學(xué)生接受能力的差異,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn),。每節(jié)課留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),，教師通過(guò)巡視來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生，使其做到當(dāng)堂完成,。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能,，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；搞好低年級(jí)閱讀教學(xué)的工作,。本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字與感情朗讀,。因此，如何采用各種形式幫助學(xué)生識(shí)記漢字,，提高識(shí)字、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn),，本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度,，做好低段作文的指導(dǎo)工作。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,，每次進(jìn)行了的月考,，都能認(rèn)真做好試卷分析，針對(duì)薄弱點(diǎn),，我們制定教學(xué)調(diào)整措施。教研組成員積極參與語(yǔ)文大組的上課,、評(píng)課活動(dòng),，根據(jù)上級(jí)安排，嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽(tīng)課評(píng)課,，并且參與送客活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)資源倍增,。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流,。

3.本學(xué)期中還有一個(gè)重要活動(dòng)就是說(shuō)教材,。首先我們教研組先對(duì)活動(dòng)制訂了計(jì)劃，每人輪流說(shuō)一遍,，大家集體學(xué)習(xí)，然后挑出最優(yōu)秀的兩人,，推薦參加區(qū)級(jí)說(shuō)教材比賽,。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對(duì)策,。那兩位老師認(rèn)真鉆研,，虛心求教一遍又一遍說(shuō)給大家聽(tīng)，大家再在一起討論不足,，修改稿子,，使我組兩位老師在活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這是團(tuán)結(jié)的力量,。

在這一學(xué)期的教研中,，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在一次次教研中提高了自身素質(zhì),，鍛煉了能力,，使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中提高了效率,。當(dāng)然我們還存在著很多不足，需要繼續(xù)努力,，以后要更加認(rèn)真的對(duì)待教研活動(dòng),，嚴(yán)格按時(shí)按要求參加。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇三

"課改"不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異,，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識(shí)傳授給學(xué)生,。另外,，教師作為學(xué)生惟一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖,。所以,，教師不能再滿足學(xué)生知識(shí)的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),，才能有利于他們的學(xué)習(xí)。

在課改小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)上,，兩節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，教師說(shuō)的比較少,，只起一個(gè)組織管理的作用,。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，看起來(lái)教師的工作是輕松了,，實(shí)質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)收集資料,、到哪里去收集資料,。資料收集到以后,，在進(jìn)行加工制作,，最后讓學(xué)生欣賞體會(huì)。這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課,。造型奇特的山峰圖片,，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣,。因?yàn)閷W(xué)生畢竟學(xué)生,，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,，要在教師指導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí),。這樣才能取得比較好的.效果,。在執(zhí)教《小豬畫(huà)畫(huà)》一課中,，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ),，以演促讀,，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思，以演品讀,，教學(xué)扎實(shí),，不流于形式,，同時(shí)注重了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，收到很好的效果,。

教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，如圈圈、畫(huà)畫(huà),，用學(xué)習(xí)上一段的方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,，讀后,，你體會(huì)到什么等,?！稑?biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是"喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣",，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū),，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的"情感態(tài)度"。在教學(xué)中,，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受閱讀樂(lè)趣。如教師讓學(xué)生讀課文時(shí),，不光讀，還要說(shuō)出從中體會(huì)到什么,，看誰(shuí)讀得好。讀中導(dǎo)思,，"感悟文本",，演后自讀,，拓展延伸，"走向生活",。讓學(xué)生在輕松,、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步,。。

教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。學(xué)生參與的熱情很高,，氣氛很活躍。學(xué)生的發(fā)言也有精彩之處,，但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹶而就。在教學(xué)過(guò)程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷,。比如口頭表達(dá)的能力,，發(fā)言的針對(duì)性,，講話的儀態(tài)等。因受時(shí)間空間的限制,，并不是每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),，有一部分學(xué)生只能充當(dāng)看客，不利于"每一位學(xué)生的發(fā)展",。

教師提的問(wèn)題過(guò)于零碎,，包辦太多；讀中理解過(guò)于形式化,；識(shí)字,、寫(xiě)字重點(diǎn)不突出，沒(méi)有層次，學(xué)生缺乏獨(dú)立識(shí)字能力等,。

總之，教師要調(diào)整教學(xué)思路,，要強(qiáng)化識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,，淡化內(nèi)容分析,，識(shí)字途徑要多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字,，樂(lè)于識(shí)字,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

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小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇四

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心分析,、準(zhǔn)備的,，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好,，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多有用的知識(shí),，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就,。如《荷葉傘》《誰(shuí)的羽毛》等等，這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂,，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子,。

上好一節(jié)課,，最重要的還要及時(shí)進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己講課存在的不足,，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書(shū)中,，我在每一課教學(xué)后,，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué),。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，它不同于數(shù)學(xué)，聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的4個(gè)基本環(huán)節(jié),。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要,。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是深入扎實(shí)地上好,。就拿識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn),，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們?cè)诩依镒龊贸浞诸A(yù)習(xí),，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān),，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中,，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個(gè)生字,。在寫(xiě)字教學(xué)中,，我更是嚴(yán)格要求自己,、要求學(xué)生,。孩子們，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,，也在一天天地進(jìn)步,，很多孩子的鉛筆字寫(xiě)的是工整清晰,。

本學(xué)期我注重學(xué)生平時(shí)的積累,，如好詞好句,、成語(yǔ),、歇后語(yǔ)等,，在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育,，做一名語(yǔ)文教師并不簡(jiǎn)單,，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不簡(jiǎn)單,。教學(xué)中,，我常?？畤@自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰,。今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加努力,，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階,！

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇五

澄陽(yáng)小學(xué)顧萍萍,。

時(shí)光匆匆,，回顧本學(xué)期的工作,，幾多感慨,，幾多欣慰,。我們組根據(jù)學(xué)?？蒲刑幑ぷ靼才藕鸵?，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課,，上課,，聽(tīng)課,，評(píng)課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)有效性,。深入開(kāi)展教科研活動(dòng)，努力使活動(dòng)有計(jì)劃,、有程序,、有總結(jié)、有成效,，扎實(shí),、有序地落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下,。

一、常抓常規(guī)教學(xué)管理,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、明確管理dd加大教學(xué)管理力度,。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃,、要點(diǎn),，每位教師認(rèn)真制定自己的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃,，并將計(jì)劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面,，把工作做精做細(xì),。小到備課和作業(yè)的要求,，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì),、對(duì)教材的整體把握和對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體分析，都做了細(xì)致的計(jì)劃,。

質(zhì)檢組及時(shí)做好檢查,、督促,、考核工作,，堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師愛(ài)生,、敬業(yè),、求實(shí),、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理,、勤學(xué)、善思,、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成,。每月進(jìn)行一次“七認(rèn)真”檢查。并在檢查之后及時(shí)反饋小結(jié),，以便老師們互相學(xué)習(xí),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

2、強(qiáng)化意識(shí)dd注重提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、以課堂教學(xué)為主陣地,，積極開(kāi)展校本教研,。

1,、開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽,，進(jìn)一步提升教研水平,。

我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“課堂教學(xué)展示”“三年內(nèi)青年教師匯報(bào)課”等活動(dòng)為教師搭建了展示自我的平臺(tái),，以多種形式求發(fā)展,、促提高,。

2,、不斷實(shí)踐，努力探索有效,、和諧教學(xué)策略,。

語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn),，圍繞研究專題,，通過(guò)各種形式,、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐,、反思,、研討的過(guò)程中,，不斷改進(jìn)教學(xué)行為,，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。

3,、專家引領(lǐng),，促年輕教師更上新臺(tái)階。

為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，我校專門(mén)請(qǐng)了張?zhí)巵?lái)校指導(dǎo)工作,，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用,，促年輕教師更上新臺(tái)階,。讓老師對(duì)教材內(nèi)容能把握精準(zhǔn),，課堂教學(xué)藝術(shù)不斷提高：“專家引領(lǐng)+集體智慧+個(gè)人奮斗“這樣的模式有效地促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng),，也帶動(dòng)了澄小教師整體水平的提升,。

四,、抓住關(guān)鍵,，重視培養(yǎng)青年教師,。

青年教師是一支活力的生力軍,，為了使這些教育事業(yè)的新生力量盡快脫穎而出，成為課堂教學(xué)改革的功尖隊(duì),，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”,，我們努力做到：

每位新上崗的青年教師都明確一位富有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)成對(duì)子，以老帶新,。師傅們無(wú)私傳授,，徒弟們虛心好學(xué),，在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中既提高了每一位教師的業(yè)務(wù)水平,，又融洽了師徒的情感,，一批優(yōu)秀的青年骨干教師脫穎而出,。

五,、辛勤耕耘，碩果累累,。

通過(guò)全體教師的努力,，獲得了一定的成果,，顧萍萍老師執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》在相城區(qū)第七屆評(píng)課選優(yōu)中獲得三等獎(jiǎng),，張鳳儀老師在相城區(qū)第七屆思品評(píng)課選優(yōu)中獲得三等獎(jiǎng),。這都有賴我校教研組的老師齊心齊力,，為這些課出謀劃策,，多次詳盡地研究教學(xué)設(shè)計(jì),。在2013年5月25日，相城區(qū)舉行了把握學(xué)科能力競(jìng)賽,，我組張鳳儀和高愛(ài)芳老師進(jìn)入全區(qū)前38名,，進(jìn)入復(fù)賽,，這些成績(jī)的取得,，和他們平時(shí)認(rèn)真的鉆研是分不開(kāi)的,。

六,、語(yǔ)文活動(dòng)豐富多彩,。

為進(jìn)一步深入實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識(shí),，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生讀書(shū)的能力，我校這學(xué)期開(kāi)展了第五屆“柳笛之聲”校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng),?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩,，參與的學(xué)生也非常多。書(shū)簽制作比賽,。各班都踴躍參與,，參賽作品充分體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力和對(duì)待比賽的認(rèn)真態(tài)度,；為配合市二年級(jí)整班鉛筆字比賽，我校于接到通知起就安排落實(shí)二年級(jí)的練習(xí)工作,，在語(yǔ)文老師的悉心指導(dǎo)和有計(jì)劃地練習(xí)下,，明顯感到學(xué)生對(duì)寫(xiě)字更加重視了,，質(zhì)量也顯著提高了,。教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)也不間斷地關(guān)心書(shū)寫(xiě)練習(xí)的進(jìn)展,，4月27日,，二年級(jí)組利用中午的自習(xí)時(shí)間,，組織了一次整班鉛筆字比賽,，評(píng)選出二（1）班為一等獎(jiǎng),，并推選參加市級(jí)的比賽,。在最后階段,，二（1）班在王老師的帶領(lǐng)下,，為爭(zhēng)取市級(jí)比賽的榮譽(yù)而努力,，認(rèn)真進(jìn)行鉛筆字訓(xùn)練,。書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn)，我校語(yǔ)文老師一向重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，也將繼續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng),；學(xué)生通過(guò)“我最喜歡的一本書(shū)”主題征文活動(dòng),，認(rèn)認(rèn)真真地靜下心來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí),，陶冶情操,，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮,，調(diào)節(jié)情緒。讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí),，鍛煉心胸,，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心,，形成實(shí)踐能力,。

五、展望未來(lái),，任重而道遠(yuǎn),。

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小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇六

一轉(zhuǎn)眼,，本人擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)工作已經(jīng)整整一年了?；厥走@一年的工作,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的幫助和引領(lǐng)下，感覺(jué)自己在逐漸成長(zhǎng),，對(duì)于小課題研究工作的意義也有了初步的認(rèn)識(shí),。

上半年，我們組是以“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為小課題研究的,。應(yīng)該說(shuō)選題很符合低段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究,，但由于我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，在每次的教研活動(dòng)之前,，都未能及時(shí)調(diào)動(dòng)教師們的積極性,，讓大家樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，鋪墊工作沒(méi)做好,，致使每月一次的教研活動(dòng)都好像教研組長(zhǎng)在唱獨(dú)角戲,，大家只是看客或觀眾,。反而是在一次主題為“備好課是上好課的關(guān)鍵”的活動(dòng)過(guò)程中，由于之前安排好了主要發(fā)言人,，給全組教師提前交待了討論主題,，選擇準(zhǔn)備好了示范器材及內(nèi)容，才使得那次活動(dòng)開(kāi)展得充實(shí)而具有實(shí)效性,，教師們的參與面也很廣,。那次活動(dòng)獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，也使我個(gè)人深受鼓舞并得到啟示,。在工作小結(jié)中,，我深刻地進(jìn)行了反思，也總結(jié)了活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，重點(diǎn)為下階段的工作積蓄力量,。

下半年，在楊校長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)下,，我想繼上階段“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的小課題研究成果,，針對(duì)“情境教學(xué)”這一話題目標(biāo)，開(kāi)展以“創(chuàng)設(shè)情境在詞語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”的后續(xù)研究,。這一想法,，得到了教導(dǎo)處的支持與幫助，并在學(xué)?！百p識(shí)課堂”活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,，調(diào)整了原研究計(jì)劃，制定了圍繞本組小課題每月一節(jié)“賞識(shí)課”,、每月兩份課堂研究報(bào)告,、每月一次聽(tīng)評(píng)課反饋的新的活動(dòng)計(jì)劃。在具體的實(shí)施過(guò)程中,，胡晉,、劉利、張利琴,、彭燕等教師率先承擔(dān)了“賞識(shí)課堂”的任務(wù),。他們還就自己的課寫(xiě)出了課堂實(shí)踐研究報(bào)告，并在活動(dòng)中進(jìn)行了展示與匯報(bào),。張素云,、張玲、朱玲,、李家運(yùn)等教師也各自承擔(dān)了一次主要發(fā)言人的任務(wù),。在每月一次的聽(tīng)評(píng)課反饋活動(dòng)中，教師們都能踴躍發(fā)言,、各抒己見(jiàn),，討論氣氛濃厚,。下階段的研討活動(dòng)明顯加強(qiáng)了組內(nèi)教師們的參與面，加入了教師個(gè)人的課堂教學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程,，拓寬了青年骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，加大了小課題在課堂教學(xué)實(shí)踐研究中的研討力度，使我們的研討活動(dòng)真正落在實(shí)效,。

一年來(lái),，由最初不知道教研計(jì)劃該如何寫(xiě)，到比較規(guī)范地組織本組教師落實(shí)教研計(jì)劃內(nèi)容,，再到教研活動(dòng)獲得學(xué)校多次好評(píng),。這其中包含著倪校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)，包含著楊校長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),，包含著教導(dǎo)處的引導(dǎo)與幫扶,，更凝結(jié)著全組教師的齊心協(xié)力，群策群力,。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)研討,、團(tuán)結(jié)互助的氛圍中，我本人得到了歷練,，我們組得到了發(fā)展。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇七

內(nèi)容摘要：隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與過(guò)去大有不同，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念和方法,。我們本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式,、方法，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說(shuō),、敢畫(huà)、敢做,，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平公正和客觀,。

關(guān)鍵詞：過(guò)程評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià)。

隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與過(guò)去大有不同，過(guò)去的做法過(guò)于注重靜態(tài)評(píng)價(jià)通常是參加美術(shù)比賽,，或教師一人說(shuō)了算?，F(xiàn)今的做法則特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長(zhǎng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果,。下面就談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的一些做法,。

一、由重結(jié)果的評(píng)價(jià)變?yōu)橹剡^(guò)程的評(píng)價(jià),。

傳統(tǒng)上,，美術(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，常以對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣通常是通過(guò)一次比賽獲獎(jiǎng)情況,，或完成一件作品來(lái)決定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī),。很顯然，這種“一錘定音”的評(píng)價(jià),，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用,。文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)：“不要只在乎事情的結(jié)果,，只要曾經(jīng)努力?！痹谛W(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用,。努力的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，我們不能簡(jiǎn)單的以學(xué)生最終的作品來(lái)給學(xué)生的能力進(jìn)行定位,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己特有的生長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)性的不同,，成長(zhǎng)環(huán)境的不同,，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異,。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)熱情,，提高學(xué)生的觀察力、想象力,，挖掘他們的創(chuàng)造力,，保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),。

我在美術(shù)課上,，盡量多的去給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：說(shuō)的機(jī)會(huì)，演的機(jī)會(huì),，示范的機(jī)會(huì),。只要是孩子大膽的想象，哪怕提出怪異可笑的想法,；孩子投入較高熱情去畫(huà)畫(huà),，哪怕最終的效果不是太好，教師都應(yīng)給予充分的肯定,。只有這樣,，孩子才能保持較高的熱情，在繪畫(huà)過(guò)程中享受到成功的喜悅,。我們應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和改變情況,，而不是最終的結(jié)果。

二,、由單一評(píng)價(jià)變多元評(píng)價(jià),。

傳統(tǒng)上，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法,，而忽略認(rèn)知和情意,。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評(píng)價(jià)的內(nèi)容是單一的,。除此之外,，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評(píng)價(jià),，因此,，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)人都是單一的,。

相反的，在多元的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)里,，我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果是多樣的,。因此，除了對(duì)美術(shù)技能技法評(píng)價(jià)外,，還要兼顧情誼和認(rèn)知的評(píng)價(jià),。而在評(píng)價(jià)者方面，我們不但注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，還兼顧同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，而我們最注重的是學(xué)生的自評(píng),。因此,，我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式都是多元的。

三,、由主觀評(píng)價(jià)變客觀評(píng)價(jià),。

兒童作品是兒童一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn),，具有兒童特殊的美術(shù)語(yǔ)言，與成人美術(shù)有著極大的`區(qū)別,。許多教師不了解兒童作品的原有特點(diǎn),，在美術(shù)評(píng)價(jià)上主觀、武斷,，不夠客觀真實(shí)以至走上誤區(qū)：

（一）以像不像來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品,。

傳統(tǒng)上，不少人在評(píng)價(jià)一幅畫(huà)是常采用“真像”,、“太逼真了”之類的話語(yǔ),。這樣評(píng)價(jià)是單一片面而過(guò)于主觀。它忽略了作品的內(nèi)涵,，忽略了作品豐富的想象力,，獨(dú)特的表現(xiàn)方式，與眾不同的審美觀等,，無(wú)法深入詮釋作品內(nèi)在的含義,。而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)我們應(yīng)更加側(cè)重于作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作品中獨(dú)特的亮點(diǎn),，而不是把目光只停留在表象上,，一味的用“像不象”“功底深不深”來(lái)評(píng)價(jià)一件作品。

（二）以對(duì)不對(duì)來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品,。

藝術(shù)與科學(xué)著極大的區(qū)別,。科技重視準(zhǔn)確性,，而繪畫(huà)可以用夸張,、變形、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化,。小學(xué)生由于自身知識(shí)的不足,，經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解能力不夠等因素在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的情況與事實(shí)有著很多的不相符之處,。如果想在他們的繪畫(huà)中找出幾處科學(xué)性的錯(cuò)誤,，那幾乎是隨手可得：“貓和老鼠成了好朋友”“小朋友們像小鳥(niǎo)兒一樣在空中飛翔”“地球和太陽(yáng)拉起了手”等等。如果我們還自作聰明的用深入淺出的語(yǔ)句向孩子們解釋什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,，什么是可能的，什么是不可能的,，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力,、創(chuàng)造力就成了一句空話。

（三）以喜不喜歡來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品。

這個(gè)誤區(qū)涉及到個(gè)性的問(wèn)題,。教師的個(gè)性,，學(xué)生的個(gè)性，怎樣處理好這對(duì)矛盾,？作為一位美術(shù)教師要有扎實(shí)的美術(shù)功底,，更要有獨(dú)特的審美觀。但在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),，是不是以自己的審美觀來(lái)作參照,，是不是學(xué)生都要向自己看齊呢？答案是否定的,，學(xué)生不能成為老師的復(fù)制品,。

所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí),，要盡量避免以成人的角度主觀,、武斷的評(píng)價(jià)兒童作品，我們應(yīng)給那些具有自己獨(dú)特見(jiàn)解,，獨(dú)特風(fēng)格的畫(huà)給與充分的肯定,，讓學(xué)生找到自信，找到思維飛揚(yáng)的激情,。使評(píng)價(jià)真實(shí)客觀的反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,。

四、由量化評(píng)價(jià)變?yōu)橘|(zhì)性評(píng)價(jià),。

美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同,，其評(píng)價(jià)準(zhǔn)則比其它學(xué)科要模糊得多，沒(méi)有一定的量化標(biāo)準(zhǔn),。這就要求教者慎重的處理好量化的過(guò)程,。面對(duì)兩幅差不多或各有長(zhǎng)處的兩幅作品，我們就不能簡(jiǎn)單的以85分與85分或者是以優(yōu)與優(yōu)-來(lái)區(qū)分,，這樣只會(huì)給孩子的在心理上制造一個(gè)人為的障礙,，扼殺孩子的自信心。怎樣來(lái)避免這個(gè)問(wèn)題呢,？我們可以對(duì)孩子的一件作品從有創(chuàng)新意識(shí),，有情趣,，有一定技法等方面分別去定位,，突出每件作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，等級(jí)不需分得太多太細(xì),。因?yàn)槲覀兊哪康牟⒉皇且獏^(qū)分出等級(jí)而是要通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高,。

五、由脫離學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)變?yōu)橘N近學(xué)生生活評(píng)價(jià)。

導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際的根本原因是教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,。仍然處在教師講,、學(xué)生聽(tīng)，教師示范,、學(xué)生模仿的地位,。在評(píng)價(jià)過(guò)程中忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界的變化，甚至用專治,、偏激的話語(yǔ)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生的作品上,。我們?cè)诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生們自己去評(píng)價(jià),，看看學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的,！讓孩子介紹自己的畫(huà)及繪畫(huà)過(guò)程中的體會(huì)、感悟等,。只有與學(xué)生多交流,，讓學(xué)生們多交流，我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界,，才能貼近學(xué)生,，才能作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

總之,，只要我們本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式,、方法，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說(shuō),、敢畫(huà)、敢做,，那么,，我們的評(píng)價(jià)過(guò)程就不會(huì)偏軌，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用也就真正的落實(shí)到位了,。

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小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇八

本學(xué)期我們低年級(jí)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的教研組工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實(shí)干,，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和學(xué)校的教研工作精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,，腳踏實(shí)地地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育思想,。

我們低語(yǔ)組的教師開(kāi)校初就認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并結(jié)合教材內(nèi)容做了全面細(xì)致的教材解讀，能全面貫徹教育方針,，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表,，熱愛(ài)學(xué)生,，在教學(xué)中能積極滲透品德教育，注重語(yǔ)文教育的人文性和工具性的統(tǒng)一,，能努力運(yùn)用生本教學(xué)理念,，改進(jìn)并完善自己的教學(xué)。

二,、常規(guī)管理,。

1、認(rèn)真落實(shí)“一劃三單”教研工作制度,。

開(kāi)校初,，全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作安排，討論制定了低語(yǔ)組教研工作計(jì)劃,，使得教研工作目標(biāo)明確,，符合教育教學(xué)需求，有較強(qiáng)可行性,。各年級(jí)組老師一起研討并填寫(xiě)了“樹(shù)狀問(wèn)題生成單”,，并在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，緊緊圍繞大家梳理出的問(wèn)題,，大膽實(shí)踐,，勇于摸索，努力尋找解決問(wèn)題的方法,，并在相互的交流切磋中不斷改進(jìn),。當(dāng)然問(wèn)題的完全解決如同語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程一樣，需要一定的周期,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索和改進(jìn),，相信這些問(wèn)題會(huì)得到有效地解決。

2,、嚴(yán)格按照教研計(jì)劃組織學(xué)習(xí)研討,，認(rèn)真落實(shí)教案檢查和作業(yè)檢查工作，讓常規(guī)檢查常態(tài)化,。

每位教師都能積極參與教研組的各項(xiàng)活動(dòng),，嚴(yán)格自律，積極配合教研組的各項(xiàng)檢查,。每次活動(dòng)都有具體的內(nèi)容,，老師們都有著積極進(jìn)取的精神，能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互幫互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，工作態(tài)度十分端正,，工作也取得了一定的成效,。

3、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步,，可塑性強(qiáng),。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位,，經(jīng)常抓,，抓經(jīng)常。

三,、教學(xué)活動(dòng),。

本組教師都能超周備課，教案規(guī)范齊全,，雖是共享教案,，但每位老師都能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)自己的教育理念富有個(gè)性化的進(jìn)行二次備課,，教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法不拘一格,，有各自的亮點(diǎn)和特色,，學(xué)情記錄有自己的思想，有一定的借鑒價(jià)值,。本學(xué)期,，本組教師每人都上了一節(jié)公開(kāi)研討課，一年級(jí)組的老師進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放教學(xué)和轉(zhuǎn)崗及新崗教師亮相課,，除此之外,，段永環(huán)老師還上了幼小銜接公開(kāi)課。每位老師都在研討課的磨課,、上課過(guò)程中鍛煉了自己,，教學(xué)水平都有了不同程度的提高,，也逐漸有了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。本組老師能認(rèn)真批改各項(xiàng)作業(yè),，盡管語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)種類多,，批閱難度大，但我們的老師都能克服種種困難,，不僅批閱認(rèn)真及時(shí),，而且寫(xiě)了大量的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，還能用精美的小印章鼓勵(lì)學(xué)生,，重視學(xué)生的糾錯(cuò),。糾錯(cuò)工作是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，對(duì)于低年級(jí)的孩子而言,，如果不一個(gè)個(gè)面批面改,，很難做到改錯(cuò)徹底和及時(shí)，但是我們的老師能克服時(shí)間少,，改錯(cuò)面廣的困難,，使大部分學(xué)生的大部分錯(cuò)題都得到了改正，真的非常不容易,。從一本本批閱認(rèn)真的作業(yè)中,，不難看出我們老師的濃濃師愛(ài)和對(duì)教育的忠誠(chéng)和執(zhí)著。

四,、教研教改,。

本學(xué)期我們嚴(yán)格按照教研工作計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，注重加強(qiáng)教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。我們教研組本學(xué)期組織了2次理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和識(shí)字方法探究及寫(xiě)話教學(xué)方法,，除此之外,，還自學(xué)了我們教研組幾位優(yōu)秀的老師搜集的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外,，我們以研討課為抓手,，認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，執(zhí)教教師精心設(shè)計(jì)研討課,，在平行班試課磨課,，以自己最佳的狀態(tài)公開(kāi)上研討課，在老師們?cè)u(píng)課后將自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,，認(rèn)真撰寫(xiě)研討課問(wèn)題導(dǎo)研單和反思評(píng)價(jià)單,。逐漸形成了上課教師創(chuàng)造性、個(gè)性化地主備教案,，在平行班認(rèn)真磨課,，通過(guò)磨課同組教師再進(jìn)行集體備課,，分析教材、學(xué)情,，研究教法,、學(xué)法，研討氛圍濃,，在本班正式上課后通過(guò)大家的評(píng)課議課改進(jìn)教學(xué)的研討課常規(guī)?！吧虾靡还?jié)課容易,，上好每一節(jié)課不容易”，我們以日常教學(xué)為主陣地,，磨煉教學(xué)技能,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。一年級(jí)的老師在教學(xué)中努力解決“樹(shù)狀問(wèn)題單”中的識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題,，在識(shí)字的方法策略上進(jìn)行了一些理論的學(xué)習(xí)和有效的探索,，已初見(jiàn)成效，二年級(jí)的老師注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生閱讀的有效性,，各個(gè)班的學(xué)生在課堂上的整體面貌都有了很大的改觀，學(xué)生思維活躍,，閱讀的效果正在逐漸呈現(xiàn),。三年級(jí)的老師幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難的頑疾，在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和教給學(xué)生寫(xiě)作方法上正在進(jìn)行一些積極的探索,。

本學(xué)期,，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升,，在以下幾個(gè)方面有亮點(diǎn)：

一、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。

1、本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)差生,。

平時(shí)在教學(xué)工作中,，教師關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論,、協(xié)商,，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué),，尊重老教師,。本組教師能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，重視變革教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中”知識(shí)與能力“,、”過(guò)程與方法“、”情感態(tài)度與價(jià)值觀“都能得到發(fā)展,。進(jìn)一步開(kāi)展閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的研究,，對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的新的誤區(qū)努力規(guī)避。

2,、本組教師能堅(jiān)決執(zhí)行教學(xué)法規(guī),，努力減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，全體成員都能在”提優(yōu)補(bǔ)差"上拿出有效措施,，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心,。

二、教研組織健全,，活動(dòng)扎實(shí)有成效,。

1、教研組織健全,，活動(dòng)能按計(jì)劃正常開(kāi)展,，能認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)期初制訂的工作計(jì)劃,。

2,、教研組內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致,，同心同德，互相尊重,，共同研究,，有良好的組風(fēng)。

在平時(shí)的教學(xué)工作中,，平行班的教師,、同組的教師經(jīng)常互相探討,，鉆研教材,，探索最佳的教學(xué)方法。在每次教研活動(dòng)中，每位教師都能開(kāi)誠(chéng)布公地談自己的看法,，形成了切磋爭(zhēng)鳴之風(fēng),。在評(píng)課活動(dòng)中，聽(tīng)課教師提出的恰當(dāng)意見(jiàn),，上課教師總能虛心接受,，形成了熱烈融洽的氣氛。

三,、教研氣氛濃,，教研成果良好。

本學(xué)期我們教研組成員能認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思和敘事,，能努力撰寫(xiě)論文,，有1人的教學(xué)反思在全市教學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，有一人的論文在《中小學(xué)課程教材研究》中發(fā)表,，有一人的論文在甘肅省小學(xué)語(yǔ)文“兒童文學(xué)閱讀”評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng),。有一人的優(yōu)課獲玉門(mén)市優(yōu)課,。

教研組工作存在的不足及今后努力的方向：

1,、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)。

年青教師居多,，勤奮好學(xué),，但對(duì)自己信心不足，工作有些放不開(kāi)手腳,。在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用,。

2,、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。

對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

3,、我們教研組的老師大都比較年輕，轉(zhuǎn)崗教師較多,，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，缺少精湛的教學(xué)技藝，比學(xué)趕超的意識(shí)不夠強(qiáng),，個(gè)人的業(yè)績(jī)條件還比較薄弱,。

4、我們還存在教語(yǔ)文的現(xiàn)象，課堂上講得太多,，總想面面俱到,，對(duì)課文講解得太細(xì)，把問(wèn)題掰得過(guò)碎,，課堂上當(dāng)堂寫(xiě)話還很不足,，教學(xué)進(jìn)度太慢，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自主閱讀的時(shí)間,。

我這個(gè)這學(xué)期才走馬上任的教研組長(zhǎng)才疏學(xué)淺,，還不能完全勝任教研工作的重任，但我會(huì)不懈努力,。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài)和信任,，也感謝本組教師對(duì)我的鼎力支持和理解包容。

“教而不研則淺,，研而不教則空”,，今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，關(guān)注教育改革的脈搏,，加大教研工作力度,，進(jìn)一步落實(shí)教研工作常規(guī)，真正讓教研促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高,，激勵(lì)年輕教師更好更快發(fā)展,。同時(shí)，我們也要努力探索課外閱讀的指導(dǎo)與跟進(jìn),，加大教師的故事講述能力和課文范讀能力,，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)與測(cè)評(píng)，我們要努力提高工作的`效率,，為自己贏得師生共讀課外書(shū)的時(shí)間,，讓閱讀課外書(shū)成為教室最美的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生用閱讀滋養(yǎng)性情,、培養(yǎng)靜氣的課堂常規(guī),。

不可否認(rèn)，一學(xué)期我們組的教研組工作還存在著這樣那樣的不足之處,，下學(xué)期還需要進(jìn)一步改進(jìn)不足,，我們?nèi)M教師將同舟共濟(jì)，砥礪前行,，為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn),。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇九

考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使我增長(zhǎng)了許多的知識(shí),，每位老師對(duì)自己的教學(xué),，都有不同的見(jiàn)解，不同的復(fù)習(xí)方式，不僅增進(jìn)了同事們之間的交流,，更能充實(shí)自己的教學(xué)工作,。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的'學(xué)生可以采取,，生生互動(dòng)的形式,，以趣味性的方式充實(shí)課堂，杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式,。例如,，在我們班會(huì)認(rèn)的字，可以采取課堂上逐個(gè)認(rèn)讀的方式,，明顯可以看出來(lái),，會(huì)與不會(huì)顯而易見(jiàn)，其他同學(xué)跟著他們讀,，然后有不會(huì)的同學(xué)大家在一起教他,，這樣他的記憶比較深刻。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要多背,、多讀,、多記、多寫(xiě),、我覺(jué)得非常好,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，背,、讀、記,、寫(xiě)這四項(xiàng)是缺一不可的,，如果能這些緊密的結(jié)合在一起，相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的,。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),，可以免寫(xiě)作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了,。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),，使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)消極松懈的狀態(tài)，同時(shí)也起到穩(wěn)定情緒的作用,。教師對(duì)于會(huì)背誦的課文,，一定要嚴(yán)格把關(guān)，會(huì)寫(xiě)的字一定要讓他們會(huì)默寫(xiě),。

學(xué)生年齡尚小,，教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài)，降低浮躁的情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是必不可少的,。學(xué)生在回家的時(shí)間學(xué)習(xí),，是對(duì)一天知識(shí)的總結(jié)和回顧，與家長(zhǎng)做好溝通保持聯(lián)系,，提高復(fù)習(xí)效率,，把家校緊密的結(jié)合起來(lái)。

一分耕耘一分收獲,，我對(duì)孩子門(mén)有信心,，他們確實(shí)努力了，也很踏實(shí),，教師與孩子們共同努力,，結(jié)合改進(jìn)合理的班級(jí)風(fēng)氣，相信會(huì)收獲良好的果實(shí),。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十

在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起學(xué)習(xí),，一起交流。現(xiàn)在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級(jí)管理的一些不成熟方法,，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn),。本學(xué)期，我著重抓了以下幾點(diǎn)：

一,、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心,。

本學(xué)期，每天我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子,，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們,，你們坐著學(xué)習(xí)，老師站著上課,，誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì)說(shuō)“老師”,，我接著說(shuō)“雖然老師很辛苦，但看到專心聽(tīng)講,、積極參與課堂的你們,，老師的心里卻是甜的。那些不聽(tīng)講,，不積極表現(xiàn)的孩子,，有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái)，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心,，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn),。

二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字熱情,。

人都有愛(ài)美之心,，我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”,，讓孩子們寫(xiě)字前說(shuō)3遍，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣,。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上,，激發(fā)了孩子們爭(zhēng)先恐后寫(xiě)好字的熱情，寫(xiě)好了字,，也鍛煉了孩子們的耐心,。

三、評(píng)價(jià)采取捆綁式,，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn),。

班上總有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子,，我采取捆綁式評(píng)價(jià)：小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè),，組內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣,，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì)“扯”全組人的“后腿”,，不等老師開(kāi)口，面對(duì)一大群組員的埋怨,，磨蹭的孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)地自容,。

四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

每個(gè)班級(jí)都有一些讓老師頭痛的孩子,。面對(duì)這些孩子,，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)，一有機(jī)會(huì),，就對(duì)他們的行為予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽(yáng)光,。

五,、集中與分散同臺(tái),，“雙管”齊下評(píng)價(jià),。

盒里，每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù),，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù),。前三個(gè)小組，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎(jiǎng)勵(lì),。我還設(shè)立個(gè)人亮相臺(tái),，以“小組我最棒”激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者，凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花,，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎(jiǎng),。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動(dòng),。

總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué),，需要不斷探索,，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠(chéng)的名義,，都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心,，今后的工作中我將繼續(xù)努力，向身邊的榜樣學(xué)習(xí),。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十一

一,、民族地區(qū)小學(xué)生漢字識(shí)字存在的問(wèn)題。

1.語(yǔ)言環(huán)境的限制,。受地域的限制,，學(xué)生在家庭、學(xué)校,、社會(huì)交往中絕大多數(shù)時(shí)候使用本民族語(yǔ)言,，很少使用漢語(yǔ)（普通話）交流，誤使許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文作用不大,，部分家長(zhǎng)甚至有“只要把藏文學(xué)好,，語(yǔ)文不要緊”的.錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和言論。

2.民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，教育等社會(huì)事業(yè)發(fā)展程度低,，對(duì)外開(kāi)放、交流有限,，使群眾對(duì)外面的世界知之甚少,，思想認(rèn)識(shí)和觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)的發(fā)展，長(zhǎng)期局限于封閉的環(huán)境中,，不但使自己的發(fā)展受到限制,，也影響到了對(duì)下一代的教育和發(fā)展。

二,、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字要求,。

漢字分為四類，即象形字,、會(huì)意字,、指事字和形聲字。一二年級(jí)學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類,，一類是獨(dú)體字,，一類是合體字。獨(dú)體字大部分是象形字和會(huì)意字,，合體字大部分是會(huì)意字和形聲字,，在教學(xué)中以形聲字為最多,。

1.根據(jù)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)階段的識(shí)字量是最大的,，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右,。這2500個(gè)漢字，在一二年級(jí)就要掌握1200多個(gè),，占小學(xué)識(shí)字量的一半,。

2.要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,，并能正確地書(shū)寫(xiě)運(yùn)用。

1.講故事識(shí)字法,。把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué),，如：一個(gè)人走累了，正好看到路邊有棵樹(shù),，他就靠在樹(shù)上休息一下,，這個(gè)字是“休”。(語(yǔ)文教學(xué)論文)再如：聞,，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜,，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。

2.肢解字形識(shí)字法,。有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多,，學(xué)生一見(jiàn)認(rèn)為難記、難寫(xiě),，如果把這些字分開(kāi)來(lái)記,，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然,。如“鼓”,，可分成十豆十又；“贏”可分為亡,、口,、月、貝,、凡,。

3.比較識(shí)字法。漢字中有許多字在字音,、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn),，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢,？可以用比較法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。如：青,、蜻,、清、請(qǐng),、晴,、睛，這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn),，可對(duì)這些字進(jìn)行字音,、字形、字義上的比較,，再組詞,，就易記住了。

4.偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）,。在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎(chǔ)上,，他們基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松,、柏,、樺、樹(shù)等,；代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河,、清、湖,、海等,；代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗,、狐貍等,；多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬,、挑,、擔(dān)等。這樣的形聲字有許許多多,，知道了偏旁的意義,，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義,，但也有個(gè)別字形旁與字義不符的,，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛,、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng),。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。

5.熟字帶生字法,。有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字,。如：每加木是“梅”、蝌去蟲(chóng)是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法,，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字,，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字,，筆畫(huà)添加等,。

6.結(jié)合生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn),，要讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,；讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子,，擴(kuò)大識(shí)字量,；還可通過(guò)“每日一句話”“每周一首古詩(shī)”誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字,，認(rèn)識(shí)新字,，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。

通過(guò)各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十二

一,、設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié),，也是對(duì)整節(jié)課教學(xué)效率起到關(guān)鍵性決定作用的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的好與壞,，決定了學(xué)生是否對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容感興趣,，決定了學(xué)生能否在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué),，我們更要注重此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，只有將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得新穎有趣、生動(dòng)巧妙，才能吸引學(xué)生的眼球,，啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。

比如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文時(shí),，一上課,，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“小朋友們，有這樣一個(gè)故事,，一群小朋友在花園里玩,，其中一個(gè)小朋友不小心掉到了大水缸里，那么,，其他小朋友都是如何表現(xiàn)的?這個(gè)掉到水缸里的小朋友得救了沒(méi)有?是用怎樣的方法得救的?你們想知道嗎?”“想!”學(xué)生認(rèn)真地盯著我并且聲音洪亮地回答道：“好,，接下來(lái)，就請(qǐng)大家跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《司馬光砸缸》,?！边@樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述故事并且提出問(wèn)題,，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,，有效吸引了學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,，進(jìn)而全神貫注地聽(tīng)教師講解課文,，為提高本節(jié)課的教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。

二,、開(kāi)展角色表演活動(dòng),，給學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),，善于模仿，表現(xiàn)欲望強(qiáng),，所以,，針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，挑選一些故事性強(qiáng)的課文,，將其編排成一個(gè)小型短劇，讓學(xué)生在課堂上將短劇情節(jié)表演出來(lái),。這樣,，一方面能給學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的積極參與,，另一方面能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀,，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

比如,，在學(xué)習(xí)《曾子殺豬》這篇課文時(shí),，在學(xué)生大致了解了本篇課文內(nèi)容之后，我就在班里挑選了三名學(xué)生,，要求他們分別扮演曾子,、曾子的孩子、曾子的妻子這三個(gè)角色,，然后將這篇課文的故事情節(jié)表演出來(lái),。這項(xiàng)表演活動(dòng)一布置完畢，學(xué)生都紛紛舉手,，表現(xiàn)得躍躍欲試,，情緒十分高漲，課堂氣氛立即變得積極活躍起來(lái),。這樣,，我通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與,，又讓學(xué)生深刻體會(huì)了本篇課文向?qū)W生所傳授的做人的道理，即懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信,、說(shuō)到做到,。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境,。

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、色彩逼真,、形象鮮明的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，將它運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可以將教材中的內(nèi)容以影像圖片,、視頻錄像方式呈現(xiàn)出來(lái),，能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和心理觸覺(jué)等產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用,。

比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí),，在給學(xué)生講解之后,，我就運(yùn)用多媒體技術(shù),，給學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片視頻，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生正處于愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的年齡,，所以學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中都顯得異常興奮,，一個(gè)個(gè)都全神貫注地盯著投影屏幕，十分投入,。這樣,，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動(dòng)的教學(xué)情境,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生直觀地了解了青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十三

1、競(jìng)賽激“趣”

盡管小學(xué)生好奇心強(qiáng),，特別是低年級(jí)的學(xué)生,，但是，從幼兒園上來(lái),，他們還不明白什么是學(xué)習(xí),，并沒(méi)有什么學(xué)習(xí)的概念，不知道到底該干什么,，不該干什么,。只有通過(guò)構(gòu)建趣味課堂，才能讓小學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下,，去慢慢地學(xué)習(xí),，進(jìn)而在習(xí)慣的養(yǎng)成中去學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他學(xué)科,。由此,，教師在課堂教學(xué)前，要對(duì)教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，在抓好小學(xué)生字詞句教學(xué)的同時(shí),，更要設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極好動(dòng)與愛(ài)表現(xiàn)的天性,，使得他們?cè)诮處熆刂频墓?jié)奏下,，通過(guò)比賽的方式去調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是語(yǔ)文課文基礎(chǔ)知識(shí)的競(jìng)賽,。如讓學(xué)生們競(jìng)賽一下,，看誰(shuí)先會(huì)讀或者會(huì)寫(xiě)，甚至?xí)痴b課文,。如在教授人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》時(shí),，筆者就采用該方式，在學(xué)生在一定程度上理解了生字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)而分組開(kāi)展寫(xiě)字比賽,，很多的生字詞在較短的時(shí)間內(nèi)就解決了,。二是語(yǔ)文常識(shí)的競(jìng)賽。如學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《看電視》一課,，能了解到京劇,、電視劇與足球等一般性的知識(shí)，如二年級(jí)上冊(cè)《北京》一課,，小學(xué)生可以了解關(guān)于首都的知識(shí)等,。教師可以進(jìn)一步立足課文，適當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的拓展與教育,，使小學(xué)生在廣泛參與的競(jìng)賽中,，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)水到渠成，真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用,。

2,、表演養(yǎng)“趣”

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味課堂的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)開(kāi)展了多年,，很多的教師也做了研究,。其中通過(guò)表演的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是明顯的,，這也正是許多語(yǔ)文教師喜愛(ài)此法的原因之一,。首先，培養(yǎng)良好的表演式學(xué)習(xí)習(xí)慣,。幼兒園時(shí)期的蹦蹦跳跳唱唱等習(xí)慣,，還在相對(duì)應(yīng)的年齡段內(nèi)慣性地持續(xù)著。抓住這一年齡段的特點(diǎn),，教師就要適當(dāng)?shù)乩门c引導(dǎo),，讓學(xué)生在切身的體會(huì)中來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。如在教授人教版二年級(jí)上冊(cè)第六課《我選我》時(shí),，就采取表演的形式,，讓學(xué)生在角色表演中，獲得相關(guān)的知識(shí),，如掌握了相關(guān)的生字詞,，會(huì)讀一些相關(guān)的句子等。

采用這樣的形式,，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并保持持續(xù)性。盡管隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)欲有可能會(huì)減弱,，但是,，會(huì)把學(xué)習(xí)的興趣用其他的形式比如表演繼續(xù)保持下來(lái),。其次，通過(guò)表演培養(yǎng)廣泛的興趣,。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科,，其中所涉及的知識(shí)是方方面面的，盡管是非?；A(chǔ)淺顯的,，但是，很多的課文還是能夠提供廣闊的表演空間,，吸引更多的學(xué)生廣泛參與,，讓學(xué)生在切身的體驗(yàn)中，埋下了興趣特長(zhǎng)的種子,。再次,，表演培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的直接成效之一,，就是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

如有的同學(xué)扮演迷路者，有的扮演指路人,，有的則扮演壞人，如此進(jìn)而教育學(xué)生如何去規(guī)劃自己的生活與學(xué)習(xí)等,，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的自為學(xué)習(xí)能力,。教師通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)趣味表演的方式去教學(xué)，一開(kāi)始就培養(yǎng)了學(xué)生積極參與,、勇于思考,、敢于探索質(zhì)疑的習(xí)慣，在這種寬松與輕松的心理氛圍中,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，也喜歡了學(xué)習(xí)。

3,、激勵(lì)固“趣”

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)需要及時(shí)鞏固,，同樣對(duì)于某種良好的習(xí)慣等，也是需要鞏固的,。無(wú)論是采用競(jìng)賽式還是表演式的教學(xué)方式,，教師都要采用能夠調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性的手段，因而,，課堂激勵(lì)要跟上,。一方面可以及時(shí)地點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，另外可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)下一個(gè)高潮,。如采用小組競(jìng)賽,，可以用獲得“五角星”的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)小組參與的結(jié)果,，也可以偶爾用實(shí)物，如在特定的節(jié)日前后,，如在“六一”前,，可以給學(xué)生糖果等，在清明節(jié)時(shí)可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生雞蛋的形式等,，這樣能用一種正面引導(dǎo)的方式,，讓學(xué)生真正明白，只要努力就會(huì)有收獲,，不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，還有做人道理的啟發(fā)。由此,，則鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4、創(chuàng)作升“趣”

此處的創(chuàng)作并不是寫(xiě)作文,，但是,，還是要讓學(xué)生練習(xí)原創(chuàng)性地寫(xiě)，以及養(yǎng)成對(duì)那些美文的閱讀與摘抄的習(xí)慣,。這是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最為原始的“創(chuàng)作”過(guò)程,。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě),，不要求寫(xiě)長(zhǎng),，可以是一句話，也可以是兩句話,。如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)第六課《雷鋒叔叔,，你在哪里》一課時(shí)，可以讓學(xué)生模仿著寫(xiě)幾句關(guān)于雷鋒叔叔的話,，這樣不僅能深化小學(xué)生們對(duì)于雷鋒叔叔的感情,，也能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十四

任何一種過(guò)于長(zhǎng)久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)兒童都是枯燥無(wú)味,，如果讓他們?cè)诨顒?dòng)中,，能夠正確使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官，不但能保持注意力,，也能減少疲勞,。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，成為學(xué)習(xí)的主人。因此,，小學(xué)低年級(jí)實(shí)施愉快教育是減少兒童疲勞,、提高課堂教學(xué)效率的好方法。

何謂愉快教育,？愉快教育既非輕松教育,，也不是無(wú)負(fù)擔(dān)教育，它不同于一般的活躍生活,，它是在教師組織下,，從情感教育入手，給孩子愛(ài)與美,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,，創(chuàng)造性，使學(xué)生能愉快,、主動(dòng)地接受知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),。

一,、寓教于樂(lè)，將音樂(lè)引入語(yǔ)文課,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材,，突出了直觀性和趣味性，課文大多是生動(dòng)有趣的寓言故事,、童話、看圖學(xué)文,，內(nèi)容豐富,，圖文并茂。豐富的教學(xué)內(nèi)容,，必須采用生動(dòng)的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn),。教師的“樂(lè)”教具有決定性作用，因?yàn)樗菢?lè)學(xué)的前提,。為達(dá)到樂(lè)學(xué),，可將音樂(lè)引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。通過(guò)學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足，同時(shí)也進(jìn)行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊(cè)第5課《穿山甲問(wèn)路》時(shí),，首先用音樂(lè)帶配合,，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)在美麗的西雙版納的熱帶雨林,，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物,，它們彼此之間都很友好，有一只穿山甲在叢林中迷了路,，它很著急,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿山甲會(huì)不會(huì)問(wèn)路？帶著疑問(wèn)繼續(xù)看投影片,，小穿山甲就向小松鼠,、老葛騰、織布鳥(niǎo),、小溪流,、，它們會(huì)告訴穿山甲什么,，為什么會(huì)告訴穿山甲這些話,？這樣，一串有趣的問(wèn)題,，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地問(wèn)答,，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗,、動(dòng)物的可愛(ài),，而且還會(huì)帶著一個(gè)探索興趣的懸念，參與這新課的學(xué)習(xí),，既《狼和小羊》一課,，用音樂(lè)配合，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。輕柔抒情的音樂(lè)使學(xué)生感受到小羊的善良,、可愛(ài)；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠,、殘暴,，音樂(lè)使學(xué)生感知到了什么是美的，什么是丑的,。進(jìn)行美育和熱愛(ài)自然的教育,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二,、開(kāi)展角色表演,，創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生樂(lè)中識(shí)字,。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，有興趣才能引起大腦的興奮,、觀察、思維,、記憶等活動(dòng),，才能最有成效，為幫助低年級(jí)兒童解決識(shí)字難,、記不住的問(wèn)題,，可開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)，進(jìn)行樂(lè)中識(shí)字,。如《小猴子下山》這課中,，“掰、扛,、扔,、摘、捧,、抱”等詞都是小猴子的動(dòng)作,，在教學(xué)時(shí)可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾，讓他們分別表演“掰玉米”,、“扛玉米”,、“摘桃子”、“抱西瓜”等動(dòng)作,，由此,，學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁,。這樣把識(shí)字與動(dòng)手,、動(dòng)口的角色表演緊密結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識(shí)字率,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力。

三,、美化板書(shū)，引入色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫(huà)和粘貼畫(huà),。

板書(shū)是反映課文內(nèi)容的鏡子,，展示結(jié)構(gòu)的屏幕，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛,，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫(huà),，住住會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，它集直觀、形象,、生動(dòng),、活潑為一體，妙趣橫生,，別具一格,。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文，在教學(xué)時(shí),，用簡(jiǎn)筆畫(huà)和粘貼畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū),，再配以優(yōu)美的朗讀，學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn),。

四、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動(dòng),。

低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短,，持久性差，易疲勞,。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),，學(xué)生的注意力會(huì)自然分散，精力會(huì)松馳下來(lái),，表現(xiàn)疲倦狀態(tài),。此時(shí)配以音樂(lè)表演，讓他們充分活動(dòng)腦,、手,、口等器官，在玩中不僅鞏固了知識(shí),，也集中了注意力,。例如：第三冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容，恰巧與音樂(lè)課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,，在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演，隨著悅耳的歌曲,，配上形象的動(dòng)作,，學(xué)生在表演中對(duì)小蝌蚪和外形、生長(zhǎng)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生深刻記憶,，既休息了學(xué)生的大腦,，又活躍了課堂氣氛，鞏固了舊知識(shí)，達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果,。

實(shí)踐證明,，實(shí)施愉快教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,，朗讀水平、表演能力和作文水平,。另外,，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,，還能把德、智,、體,、美、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái),，是知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一,，也是“愛(ài)、美,、興趣,、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十五

寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字練習(xí)存在著抄寫(xiě)量大,、內(nèi)容重復(fù)、形式枯燥,、評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題,。我認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),，使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措,，那么如何使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、寫(xiě)好字呢,？結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué),，我覺(jué)得應(yīng)該從下入手：

一、巧妙激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣,。

1,、故事激趣。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,，例如講“草圣張芝臨池學(xué)書(shū)”、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事，可以激起孩子心靈的共鳴,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望,，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

2,、勤示范,。教師可以給學(xué)生示范，讓他感受到關(guān)愛(ài),，也可以給全班同學(xué)示范,，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在黑板上演示,，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使圖文結(jié)合，聲形并茂給學(xué)生全新的感覺(jué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激趣,。我通常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是和老師一起改作業(yè),，提高批改作業(yè)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣,。同時(shí),，也激勵(lì)著其他學(xué)生，他們也渴望著體驗(yàn)一下當(dāng)“老師”的感覺(jué),。這樣,，激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)字熱情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)寫(xiě)字知識(shí)的進(jìn)一步掌握運(yùn)用,。

4,、開(kāi)展書(shū)法比賽。不但讓孩子們之間比比,，還讓他們與老師比與家長(zhǎng)比,，使他們的欲望更強(qiáng)烈，尤其是聽(tīng)到快超過(guò)老師了,，他們就練得越發(fā)起勁,。

二、講清要領(lǐng),，嚴(yán)格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、熟記田字格的各個(gè)部分,。我要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”：即眼到,、手到,、心到。每次寫(xiě)字之前,，我都要先給學(xué)生足夠的時(shí)間,，請(qǐng)他們觀察生字在田字格中位置，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置,，再相互討論如何下筆,，并對(duì)每一筆的位置以中線為參照進(jìn)行定位。這個(gè)過(guò)程反復(fù)地訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)之間的關(guān)聯(lián),，發(fā)現(xiàn)部件的大小、區(qū)別,，發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異,，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字形,，對(duì)生字有了整體上的認(rèn)識(shí),，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu),。

2,、教學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà),。寫(xiě)字本身是一門(mén)藝術(shù),，我們雖不按書(shū)法要求讓學(xué)生寫(xiě)字,，但也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美,，而要“審”的前提是“美”存在,。漂亮的字正是由“點(diǎn),、橫,、豎,、撇,、捺”五種基本筆畫(huà)構(gòu)建成的,，所以學(xué)好筆畫(huà)是基礎(chǔ),，教學(xué)筆畫(huà)一定要認(rèn)真,、耐心,、扎實(shí),。教學(xué)筆畫(huà)也要有‘定的指導(dǎo)方法。首先起筆,、行筆、收筆方法要講清楚,，讓學(xué)生多實(shí)踐,，多體驗(yàn)，老師要針對(duì)存在的問(wèn)題有具體的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。其次,，為了幫助孩子記憶得多、準(zhǔn),、快,，減小難度，還可以編成兒歌,，使學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)有深刻的記憶,。如“橫要平、豎要直、撇要鋒、捺有腳”等等,。

3,、寫(xiě)好字要緊記筆順規(guī)則,。筆順就是寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序,。學(xué)會(huì)筆順規(guī)則,，對(duì)記憶字形，正確,、美觀的書(shū)寫(xiě)都起著重要的作用,。如“先橫后豎，現(xiàn)撇后捺,，從上到下,，從左到右，從外到內(nèi),，先進(jìn)人后關(guān)門(mén),、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則，結(jié)合實(shí)際的例子,，用生動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生消化著記憶,，記憶得更清晰,。

三、循序漸進(jìn),，持之以恒,，逐步提高。

1,、養(yǎng)成每天動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣,。寫(xiě)字練習(xí)是不能離開(kāi)筆的。低年級(jí)學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課很好奇,，但害怕寫(xiě)字,，有這樣一些原因：剛開(kāi)始寫(xiě)感到吃力、手疼,；覺(jué)得自己寫(xiě)得不好看,，要尋求家長(zhǎng)的幫助：覺(jué)得寫(xiě)字是一件枯燥的事。針對(duì)這些情況,，我將寫(xiě)字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整：減少書(shū)寫(xiě)的量,，每個(gè)生字寫(xiě)一遍：由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范；運(yùn)用多種激勵(lì)手段,，并且耐心地告訴學(xué)生：“每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們養(yǎng)成了每天動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣,，哪一天老師沒(méi)有布置練習(xí),，學(xué)生們還會(huì)追問(wèn)：“今天寫(xiě)什么字？”

2,、邊寫(xiě)邊記的習(xí)慣,。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫(xiě)邊記的方法，通過(guò)觀察,、分析字在田字格中的位置加強(qiáng)記憶,，一舉兩得；采用“細(xì)水長(zhǎng)流,，積少成多”的方法,，每天記五個(gè)字，每個(gè)字只寫(xiě)一遍,，這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度,。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升，記憶效果不比大量練習(xí)差,。每當(dāng)要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)作品展示時(shí),，學(xué)生們踴躍地爭(zhēng)當(dāng)小老師介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)和記字小竅門(mén)。雖然他們的寫(xiě)字練習(xí)量少了,，可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了,。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),，需要老師有目的,、有計(jì)劃、堅(jiān)持不懈地努力,。萬(wàn)丈高樓從地起,，千里之行始于足下。讓我們攜起手來(lái),，共同探索,，共同努力，讓學(xué)生將來(lái)提筆不再有遺憾,！

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十六

受全國(guó)小語(yǔ)會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長(zhǎng)及理事會(huì)同仁的委托,，我就本次全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)歷城賓館會(huì)場(chǎng)的12堂閱讀課作一簡(jiǎn)要的評(píng)述。純屬我個(gè)人參加本次活動(dòng)的粗淺體會(huì),，有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與思考,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

這次活動(dòng)的總體印象（三句話）：新秀薈萃，名師輩出,，每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點(diǎn),；把握目標(biāo)，設(shè)計(jì)精到,，每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧,；童言童話，精彩紛呈,，每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真,！

具體表述為如下幾點(diǎn)：

（一）準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。

課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分利用文本，采用“讀讀,、說(shuō)說(shuō),、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記,、寫(xiě)寫(xiě)”的基本教學(xué)策略,，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育,，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一,。如《窗前的氣球》、《誰(shuí)打碎了花瓶》等課的教學(xué),。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，讀書(shū)、識(shí)字是首要任務(wù),，閱讀理解可以遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn),、少一點(diǎn),。課堂要以讀為主，把講的時(shí)間放在難理解的詞句上,，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上,。

（二）生動(dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。

在課堂上,，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致,，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片，也有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)制作的略顯粗糙的卡片,，還有用卡片“開(kāi)火車(chē)”,，做游戲……真可謂是卡片小，功能大。識(shí)記生字新詞的方式還有：找朋友,、拼音小帽找小主人,、猜字謎、摘蘋(píng)果,、一字開(kāi)花,、拍字游戲、識(shí)字魔方,、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,，不勝枚舉。在《小小竹排畫(huà)中游》一課的教學(xué)中,，老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用,。

（三）靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。

《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問(wèn)題,，簡(jiǎn)單有效,。

《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的,。

無(wú)獨(dú)有偶,，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》中生成了“連綿起伏”的理解，教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢(shì)表示來(lái)理解的方式也非常有效,。

《假如》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起,，一起?！边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合,。

同樣，《稱贊》的語(yǔ)段朗讀訓(xùn)練,，既讀出了小獾的自信,，也讀出了小朋友自己的自信。

《淺水洼里的小魚(yú)》朗讀“這條在乎,，這條在乎,！還有這一條，這一條……”時(shí)老師即時(shí)地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚(yú),、扔魚(yú)的動(dòng)作,，看似過(guò)于牽強(qiáng)幼稚，但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中,，學(xué)生理解的效果是聽(tīng)課老師們所有目共睹的,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十七

語(yǔ)文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，語(yǔ)文是聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯,、編等語(yǔ)言文字的本事和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫(xiě)文參考,！

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從踏上教師崗位的那一天開(kāi)始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線,，參加工作已快二十年了，我立足本職工作,，教書(shū)育人,，為人師表，做到敬業(yè)愛(ài)業(yè),，積極參與教研教改,，改革課堂教學(xué)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

一,、個(gè)人分析：

1.優(yōu)勢(shì)：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，,，同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生的自信,。

(2)熟練運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的流暢,。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化。

2.不足：

(1)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

(2)在面向每一個(gè)學(xué)生方面做得不夠,，在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生的積極性。

二,、目標(biāo)及措施：

1、多讀書(shū),，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個(gè)高雅的人。

讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑,，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍.,。同時(shí),，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此,，教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命,，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

2,、虛心請(qǐng)教,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

要積極向同事們學(xué)習(xí),，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研,，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并及時(shí)做好反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì),。

4,、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己,。

遵循"以人為本"的管理原則,，增強(qiáng)自己的管理能力。在教育教學(xué)工作中,，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。

5,、教研,、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為主體,，以教研培訓(xùn)為輔助,，抓住“問(wèn)題即課題”,，在教學(xué)中留心積累、思考,，積極撰寫(xiě)教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師,，確立自己的研究課題,，力爭(zhēng)在三年內(nèi)形成一定的科研成果。

四,、教育教學(xué)方面,。

樹(shù)立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí),，參加各種培訓(xùn)及研討活動(dòng),，積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢(shì),，掌握教育發(fā)展的動(dòng)向,，及時(shí)更新教育觀念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。

提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績(jī),。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，緊跟課改的動(dòng)向,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn),。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心上課,，注意總結(jié)反思。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，靈活自如地處理教材，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹(shù)一幟,。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書(shū),，使讀書(shū)真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng),，不斷反思自己的教學(xué),，勇于探索和實(shí)踐，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,。

五,、多反思。

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，對(duì)自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思,、總結(jié)、改進(jìn),，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。

1、不斷進(jìn)行師德自查,，反省自己的行為,，規(guī)范自己的言行，做到身正為師,，學(xué)高為范,。

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思，隨時(shí)審視,，隨時(shí)修正,，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

六,、多實(shí)踐,。

1、努力探索,、大膽實(shí)踐,，用新的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)。在自己的課堂教學(xué)中,，努力營(yíng)造尊重,、贊賞、寬容的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生的對(duì)話交流,，力爭(zhēng)完成從教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。

2,、積薄厚發(fā),、開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育教學(xué)的研究者,。積極參加各類的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng),，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己,，在挫折中不斷的成長(zhǎng)完善,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和開(kāi)拓，實(shí)現(xiàn)“模式化”向“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變,。

3,、整合資源、為我所用,，在課堂教學(xué)方面形成自己的特色,。充分利用發(fā)達(dá)的資訊和媒體手段，觀摩名家教學(xué),，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用電教多媒體手段立體展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情景，授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的技巧，營(yíng)造氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

七、多總結(jié),。

定期對(duì)自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作進(jìn)行總結(jié),，通過(guò)及時(shí)總結(jié)，有所沉淀,，不斷為今后的工作積累,。

一、在思想方面,。

堅(jiān)決維護(hù)和遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，維護(hù)社會(huì)公德，做到嚴(yán)于律己。加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí),，不斷提高自身的道德修養(yǎng),，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),，與同事相處融洽，合作愉快,，心往一處想,，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭,。

對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生,，要愛(ài)得有方,，嚴(yán)得有度，特別是對(duì)后進(jìn)生,，決不諷刺挖苦他們,，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，矯正不良的行為習(xí)慣,。在工作中要有“四心“,，即愛(ài)心、耐心,、信心,、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng),，堅(jiān)持不懈的做好本職工作,。

在生活工作中要關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn),。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生,，獻(xiàn)給教育事業(yè)。本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。在工作中，我要注意轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生視為平等的教育對(duì)象,，而不是凌駕于學(xué)生之上,。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，建立平等,、和諧的師生關(guān)系,。

與此同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,，幫助父母重新認(rèn)識(shí)自己的孩子,，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法,，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反省自己的失誤,，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育,。

二,、在個(gè)人教學(xué)工作方面。

不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)和完善自己,。因?yàn)橐蔀橐幻麅?yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操,，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能,。向老教師學(xué)，向優(yōu)秀教師學(xué),。教師肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù),，要想出色地完成任務(wù)，我不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí),，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域,，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。

三,、備課方面,。

課堂是教師“傳道、授業(yè),、解惑”的主陣地,，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用,，信息量多,、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),。我將注重在課前,、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。

在工作中,，一定做到課前再備課，備教材,、備學(xué)生,，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分,。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。課后及時(shí)反饋，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)及改進(jìn)方法,。

隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，加之新課程改革地推行,，也開(kāi)始呼喚新時(shí)代的新型教師。因此,，為了能夠更好地完成本職工作,，無(wú)愧于學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的期望,，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào),，在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng),，豐厚自己的積淀，盡快提高教學(xué)水平,。

總的來(lái)說(shuō),，在教學(xué)工作中，最重要的不是計(jì)劃,，而是怎樣貫徹和實(shí)行自己的計(jì)劃,，而這份計(jì)劃同時(shí)又是我的工作目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中難免遇到很多挫折和困難,，但是我一定要嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí)、完善和改進(jìn)自己的工作,，做到無(wú)愧于心,，無(wú)愧于教師這一神圣的職業(yè)!

在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的工作中來(lái)。本著求創(chuàng)新,，求發(fā)展,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的，根據(jù)學(xué)校2021年教學(xué)工作計(jì)劃來(lái)制定我的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃,。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

面對(duì)新的課程改革,，教育對(duì)教師提出更高的要求,。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備,，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革,。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師,，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上,，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，融合到備課和講課上來(lái),。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能充實(shí)自己,，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展,，我將繼續(xù)不懈地努力,，刻苦專研，成為新型教師,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,。

二、向科研教師型轉(zhuǎn)變,。

1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己,，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率,，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué),、會(huì)學(xué),。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色,。

3.教案的編寫(xiě)是作為教師必做的一項(xiàng)工作,。但如何使教案的編寫(xiě)更具科學(xué)性、實(shí)用性,，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,，編寫(xiě)實(shí)用、新穎,、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案,。

三、“備”,、“改”,、“批”、“輔”,、“查”是教師的常規(guī)工作,，每一項(xiàng)都十分重要。

在備好課,，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作,，要曉之以理，動(dòng)之以情,，用愛(ài)心去幫助每一個(gè)希望生,，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高,。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋,，多留一些孩子們喜歡的,，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè),，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

多彩,、多元的社會(huì)急切地呼喚著創(chuàng)新,，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師,。我將努力學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量!

一,、指導(dǎo)思想,。

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ),，圍繞“真實(shí),、有效”的教研主題,，以研促教，立足課堂,，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí),、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二、工作重點(diǎn),。

1,、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng),。

3,、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高,。

三,、主要工作。

1,、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí),，更新教師的教育教學(xué)的理念。

(1)新課程的學(xué)習(xí),。明確形勢(shì)發(fā)展要求,，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹(shù)立新課程意識(shí),，更好地為課堂教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)。

(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。

(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語(yǔ)文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力,，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2,、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī),，強(qiáng)化教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備,、課堂教學(xué),、批改與輔導(dǎo),、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面,。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí),。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo),，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處,。

(2)抓緊抓好備課工作,，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃,，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施,，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),。要認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄,，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng),，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，濃厚教研氣氛。

3,、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),，提高教研水平。

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求,，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，互相聽(tīng)課,，共同提高,。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究,。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué),、二年級(jí)的識(shí)教學(xué)、三至五年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心,，深化教學(xué)改革,，不搞花架子，做到“真實(shí),、有效”,。

(3)鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象，為學(xué)生示范,。

(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法,，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況,，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味,。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作,，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際,，搞好教學(xué)測(cè)評(píng),，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議,。同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。另外，平時(shí)作業(yè),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè),，多布置開(kāi)放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案,，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn),，特別要重視學(xué)生的寫(xiě)與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫(xiě)與朗讀列入到考查內(nèi)容上來(lái),。

(6)開(kāi)展課改研究活動(dòng),。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，開(kāi)展匯報(bào)課活動(dòng),，要求教師以新的觀念上試驗(yàn)課,、公開(kāi)課，在活動(dòng)中,，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用,。

4、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽,，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái),。

(1)舉辦讀書(shū)節(jié)，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課,。

(3)各年級(jí)組織學(xué)生參加專項(xiàng)競(jìng)賽,，如寫(xiě)比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開(kāi)展輔導(dǎo)工作,，培養(yǎng)寫(xiě)作苗子,。

(5)撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例，積極參加各級(jí)組織的評(píng)比活動(dòng),。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十八

中低年級(jí)的習(xí)作教學(xué),，對(duì)教師來(lái)說(shuō)習(xí)作課很難教，見(jiàn)效很慢,。以至于沒(méi)有了教學(xué)的激情,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作課也很難,，不知道從哪寫(xiě)起,，不知道怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么,。每當(dāng)聽(tīng)到布置習(xí)作就很煩,，從而失去了習(xí)作的興趣。即使寫(xiě)了教師也很難進(jìn)行批改,，沒(méi)法給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ),。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）寫(xiě)景類習(xí)作：內(nèi)容空洞，言之無(wú)物,。

比如《美麗的校園》我們有一個(gè)美麗的校園,，進(jìn)入電動(dòng)大門(mén)，繞過(guò)車(chē)棚就來(lái)到長(zhǎng)廊,，長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花草樹(shù)木,。長(zhǎng)廊，有100多米長(zhǎng),，每?jī)蓚€(gè)柱子之間有大理石凳子,。走出長(zhǎng)廊，就來(lái)到教學(xué)樓,。抬頭一看,，教學(xué)樓有三層分別是一（1班、一（2班,、二（1班二（2班,、三（1班,、三（2班,、四（1班、四（2班,、五（1班,、五（2班,、六（1班、六（2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底,。綠色的籃球場(chǎng)和乒乓球場(chǎng),，紅色的操場(chǎng)。校園的美景說(shuō)也說(shuō)不盡希望有機(jī)會(huì)仔細(xì)游賞,！

（二）敘事性習(xí)作：記流水賬,，啰里啰嗦。

很多孩子在一開(kāi)始寫(xiě)文章時(shí),，都會(huì)有一個(gè)突出的問(wèn)題,，那就是記流水賬平淡無(wú)味、沒(méi)有重點(diǎn),、啰里啰嗦,。

流水賬，指的是寫(xiě)作文時(shí),，在敘述或描寫(xiě)時(shí),，將內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)地表述出來(lái)，使得文章的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn),，主題不夠突出,。還有一種情況，寫(xiě)作文時(shí)像錄音機(jī)一樣,，把大事小事全都記下來(lái),，毫無(wú)緊要的一件事，也能寫(xiě)上一兩百字,，讓讀者根本找不出他重點(diǎn)要說(shuō)什么,。

出自 m.sevw.cn

比如下面的作文，就是一篇典型的流水賬：

今天早上,，我還是六點(diǎn)半起床,，七點(diǎn)十分到了學(xué)校，自習(xí)課后,，是第一節(jié)課,，第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了，是數(shù)學(xué)課,，老師下課后內(nèi)容沒(méi)講完就拖長(zhǎng)了課堂,，第三節(jié)英語(yǔ)，我挺喜歡的,，好不容易到下課,，我們一起去吃午飯，下午只有三節(jié)課，很快就上完了,，今天真是開(kāi)心的一天?。?/p>

二,、教學(xué)的策略和要點(diǎn),。

（一）課內(nèi)積累的教學(xué)方法語(yǔ)文教材是按專題分組編寫(xiě)的。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆,。內(nèi)容可以是：仿寫(xiě)精彩片段——寫(xiě)好段落,。

仿寫(xiě)文章文章順序——寫(xiě)好布局結(jié)構(gòu)。

比如仿寫(xiě)《爬山虎的腳》寫(xiě)作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫(xiě)：《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫(xiě),。比如仿寫(xiě)《頤和園》寫(xiě)作順序中的游覽順序利用他的動(dòng)詞“進(jìn)了······”“繞過(guò)······”“登上·····”“從······上下來(lái)”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn),。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫(xiě)《----公園》類似的景點(diǎn)或者公園。這樣學(xué)生就在做寫(xiě)景習(xí)作時(shí)可以很快的進(jìn)行不至于無(wú)從下手,。

（二）“六要素”法,。

針對(duì)學(xué)生記流水賬，沒(méi)有重點(diǎn)的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚,。交代明了。先把你的習(xí)作說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一遍,。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問(wèn),，這時(shí)你要向他介紹清楚。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來(lái)了,。然后把這些疑問(wèn)與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛?lái)就基本成文了,。這樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實(shí)了。

（三）事件支撐法,；在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫(xiě)出流暢的習(xí)作,。口語(yǔ)表達(dá)能力不好的學(xué)生會(huì)做的慢一些,，吃力些,。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫(xiě)兩三件事情來(lái)寫(xiě)人或者寫(xiě)事情。只要能把一件事情寫(xiě)清楚,，就能把兩件事情寫(xiě)清楚,，進(jìn)而就能把三件事情寫(xiě)清楚。

（四）特點(diǎn)凸顯法,。

在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录?，?xí)作內(nèi)容基本充實(shí)了。還要看看是否符合題目的要求,。寫(xiě)人類的習(xí)作一定要把你寫(xiě)的兩三件事情凸顯的特點(diǎn)從習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái),。比如寫(xiě)《我的媽媽》,、《我的爸爸》······這樣的寫(xiě)人的習(xí)作，就可以通過(guò)兩三件事情凸顯媽媽的勤勞,、善良,、細(xì)致,、耐心等特點(diǎn),。可以是爸爸的嚴(yán)厲,、固執(zhí),、懶惰等。當(dāng)我們要寫(xiě)《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個(gè)特點(diǎn),，比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個(gè)人做的兩三件事情,，這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情。

習(xí)作教學(xué)是一個(gè)不斷探究不斷進(jìn)步的過(guò)程,，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的故事,，教師在教學(xué)中可以將這些方法運(yùn)用其中?？朔W(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作進(jìn)而喜歡習(xí)作。這對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用,。綜上所述,，小學(xué)低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問(wèn)題，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動(dòng)態(tài),，耐心的對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,，幫助學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的節(jié)奏,，同時(shí)教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘,，精彩的教學(xué)還可以循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作,，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十九

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

由于小學(xué)注意力不能持久,，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng),？必須重視參與音樂(lè)的欣賞形式。因此,，點(diǎn)頭,、拍手,、晃身、歌,、舞等肢體語(yǔ)言的形式參與音樂(lè)被視為一種有價(jià)值的音樂(lè)欣賞形式,。學(xué)生沒(méi)有熟練掌握“言、嘆,、詠歌”等多種方法時(shí),，“手舞足蹈”的肢體語(yǔ)言就是他運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法。在表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)欣賞的方式,，它可以使人們?nèi)硇牡赝度?，盡情地表現(xiàn)。這種形式無(wú)論對(duì)成年人,，還是對(duì)少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式,。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動(dòng)、好玩,、好奇,、好勝等特點(diǎn)，選擇最適宜他們的方式,，積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。

作曲家在創(chuàng)作過(guò)程中,，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受,，好的音樂(lè)作品也總是強(qiáng)烈、細(xì)膩地表達(dá)了作曲家豐富的情感及對(duì)事物的感受,，在欣賞的過(guò)程中,，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己所感受的音樂(lè)內(nèi)容，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶,，并且能更清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容,。例如：兒童交響樂(lè)童話《四小天鵝舞曲》，就是一首音樂(lè)形象非常豐富,，生動(dòng)的欣賞教材,。故事是描寫(xiě)了美麗的奧杰塔公主到上山采花時(shí)遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會(huì)才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費(fèi)里得王子知道這個(gè)事后,就解救了公主.這首樂(lè)曲是的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.在欣賞的同時(shí)，讓同學(xué)們把所聽(tīng)到的音樂(lè)用肢體運(yùn)用表達(dá)出來(lái),，清脆嘹亮的長(zhǎng)笛演奏時(shí),，揮動(dòng)著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時(shí),，同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)??在欣賞的過(guò)程中,，讓同學(xué)們扮演一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,，隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。這樣,，學(xué)生不再是旁觀者和聽(tīng)眾,，他們個(gè)個(gè)都熱情高漲，既活躍了課堂氣氛,，同時(shí)也理解了作者所表達(dá)的內(nèi)容,。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程,，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ),，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時(shí)代背景,。因此，鑒賞音樂(lè)的第一步,，首先可以去體驗(yàn)作品所含的情感,，對(duì)作品的情感、情緒做出判斷,。例如：歡樂(lè),、悲傷,、雄壯、憤怒,、柔美等等,，因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒.四,、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用中小學(xué)生好動(dòng)，喜好游戲的特點(diǎn),，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中,，從多側(cè)面感受音樂(lè)，學(xué)生要通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！边@句話對(duì)我的啟發(fā)很大，每次帶班,，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的,、學(xué)習(xí)差的,、沒(méi)有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼,、心煩,。剛開(kāi)始,，我總是以批評(píng)、指責(zé)的方式來(lái)教育學(xué)生,，但效果是短暫的,，學(xué)生們不能心服口服。

經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長(zhǎng)階段,，可塑性很強(qiáng)，在每個(gè)孩子的身上都有“閃光點(diǎn)”,。作為一名教師,，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂(lè),。班上有個(gè)學(xué)生,，他非常地好動(dòng)，上課一點(diǎn)兒也坐不住,，時(shí)不時(shí)地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲,，令老師們頭痛,。剛開(kāi)始我也和他交流了幾次,，但效果都不太理想。一到興奮的時(shí)候,，他總是控制不住自己的行為,。但這個(gè)孩子很聰明，盡管他有時(shí)上課不太認(rèn)真,，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問(wèn),。我好奇地問(wèn)他，這是什么原因,，他很自豪地告訴我,，每天回家，他都預(yù)習(xí)的,，所以都知道,。看著他得意洋洋的神情,，我想：真看不出啊,，這樣一個(gè)淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作,，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)給他戴戴高帽子,，說(shuō)不定??在上課的時(shí)候，我又一次故意地請(qǐng)他回答問(wèn)題,，果然,，他又能回答地很清楚,，于是，我特意問(wèn)他,，你是怎么知道的呢,？在他的回答后，我立刻就在全班面前表?yè)P(yáng)了他,，稱贊他能堅(jiān)持每天做好預(yù)習(xí)工作,，還當(dāng)場(chǎng)發(fā)給他一個(gè)“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看,，下課后,，我悄悄對(duì)他說(shuō)，如果你上課再認(rèn)真一點(diǎn)一定會(huì)學(xué)得更好,。小紅星就會(huì)拿得更多,，到那個(gè)時(shí)候，老師還有更大的獎(jiǎng)勵(lì)呢,！你想要嗎,？他看著我努力地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后,，上課的時(shí)候,，我總是請(qǐng)他上來(lái)當(dāng)小老師鼓勵(lì)他，因?yàn)槲抑浪衷~學(xué)得不錯(cuò),，完全有這個(gè)能力,。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了,，還學(xué)會(huì)了幫助老師管理班級(jí),。有一位教育家曾說(shuō)：“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),，幫助他們恢復(fù)自信,，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二十

摘要:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),努力提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽(tīng)懂、感知中養(yǎng)成“聽(tīng)”的興趣,培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力,進(jìn)而在“聽(tīng)”與“說(shuō)”互為滲透促進(jìn)的過(guò)程中,不斷規(guī)范口頭語(yǔ)言,切實(shí)提高口語(yǔ)能力,。

一,、教學(xué)語(yǔ)言要講究修辭。

教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述,、平淡的說(shuō)教、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象,。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪,、渲染。語(yǔ)言要形象,擬聲詞,、語(yǔ)氣詞,、比喻、擬人,、夸張等修辭手法不可少,。

二、課堂語(yǔ)言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場(chǎng)管理那樣,“放而不亂,管而不死”,。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對(duì)于“俯身側(cè)耳以聽(tīng)”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開(kāi)學(xué)生思路,讓其思路暢開(kāi)而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個(gè)方面的問(wèn)題,后面再談,。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心。二管課堂紀(jì)律,不能聽(tīng)之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽(tīng),有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上,。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽(tīng),、心思,。

三、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生。

教師應(yīng)盡量用生動(dòng),、有趣的課堂語(yǔ)言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣起來(lái).使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒,、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ),。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

四,、采用簡(jiǎn)短句式,。

低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語(yǔ)法知識(shí)較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如:在教過(guò)老師的老師中,就有這么一長(zhǎng)得很漂亮的,、心靈很美麗的,、總是什么都知道的、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師,。對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句,教師可把其中的修飾語(yǔ)抽出作分句而化為短句群:“在過(guò)教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長(zhǎng)得很漂亮,心靈很美麗,。總是什么都知道,對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣,?！边@樣,兒童就不難聽(tīng)懂了。

五,、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性,循循善誘,。

教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言把人們的心靈點(diǎn)亮”。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味,、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力,。

師:讀書(shū)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則無(wú)進(jìn),。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問(wèn)題,找困惑。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問(wèn)題,不提只要一看書(shū)就知道的淺問(wèn)題,。

(學(xué)生自讀課文后),。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會(huì)是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會(huì)想些什么呢?

師:是呀,。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會(huì)想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫(xiě)的都是。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢(qián)嗎?這些問(wèn)題提得很好,現(xiàn)在選擇一個(gè)你最感興趣,自認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)探究,。

教例中,教師的教學(xué)語(yǔ)言更強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性,。要求學(xué)生不提“假問(wèn)題”,不提“淺問(wèn)題”。教學(xué)語(yǔ)言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。

六,、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富于鼓勵(lì)性。

我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個(gè)也不會(huì)嗎?”“你為什么還沒(méi)完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點(diǎn)出息也沒(méi)有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實(shí)在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊,。我們可以這樣說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè)?！拔蚁嘈拍銜?huì)努力的,。”對(duì)于作文水平差的學(xué)生,我們?cè)趯?xiě)批語(yǔ)時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來(lái),讓我們一起再加把勁,好嗎?”

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二十一

眾所周知,，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字教學(xué)又是閱讀的基礎(chǔ),，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè),，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥,。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn),，很多老師采用的方法都是讓學(xué)生重復(fù)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,，其實(shí)這樣的做法,，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái)，而且取得的效果也不好,。怎樣才能達(dá)到好的識(shí)字教學(xué)效果呢,？筆者結(jié)合著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法。

一,、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

童們的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣活動(dòng)的場(chǎng)情，也能使學(xué)生有愛(ài)好地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

二,、教給學(xué)生多種識(shí)字方法。

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生多種識(shí)字方法,，我是這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字,、基本筆畫(huà)、筆順和常用的偏旁部首之后,，上課時(shí)首先解決生字的讀音,，接著我就問(wèn)學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰(shuí)最聰明,？自己動(dòng)腦筋想出最佳的記憶方法,，請(qǐng)你告訴大家?！边@樣一問(wèn),，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開(kāi)始在大腦中尋找答案,，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字對(duì)比”,、“同音字”,、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”,、“拆部件”,、“增減筆畫(huà)”??。如學(xué)習(xí)“玉”字，有的說(shuō)“國(guó)”字去掉方框兒,，就是玉,；有的說(shuō)“王”字加上一點(diǎn)就是玉；有的說(shuō)“主”字的點(diǎn)掉在腰間,，就變成玉,。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說(shuō)是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”,，從而明白“校園,、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元,、園”的用法,。又如學(xué)習(xí)“狠、恨”時(shí)學(xué)生把它們與“跟,、很,、根”等對(duì)比聯(lián)系偏旁部首來(lái)記憶；學(xué)習(xí)“愛(ài)”字,，學(xué)生把它拆成“爫,、冖、友”,，我配上兒歌“爪字頭,，禿寶蓋，小朋友,，真可愛(ài)”,。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

三,、用順口溜,、謎語(yǔ)等形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字。

這組字,。又如“來(lái)”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫,，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺,，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘,。”這樣,，學(xué)生把順口溜背熟了,，就會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)了。這種識(shí)字方法,，生動(dòng)有趣,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，比單純的讀字抄字的效果好得多。

一,、兩遍,，字形與字義就自然而然的掌握和理解了。又如：一點(diǎn)一橫梁,，梁下開(kāi)個(gè)窗,，大口張著嘴，小口往里藏,?！笔鞘裁醋郑浚ǜ撸?；一口咬掉牛尾巴（告）??謎語(yǔ)猜出來(lái)了,，字也就會(huì)寫(xiě)了。

四,、變換形式,，讓學(xué)生在“游戲”中識(shí)字。

新,。如找朋友游戲：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語(yǔ),。貼樹(shù)皮游戲：出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)干上寫(xiě)著拼音,，請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)有生字的小卡片貼上去,，不準(zhǔn)貼錯(cuò)。摘蘋(píng)果游戲：出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),，樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的蘋(píng)果,，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果（生字）,。還可以小組競(jìng)賽,，看哪組摘的蘋(píng)果多。釣魚(yú)游戲：出示一幅畫(huà)著池塘的畫(huà),，池塘里有許多魚(yú)（拼音）,，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字，組成詞,，上臺(tái)釣魚(yú),。也可分男女、小組競(jìng)賽,。

五,、利用多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)字。

我們都知道,，漢字最本質(zhì)的特點(diǎn)是表意性,。雖經(jīng)歷代的簡(jiǎn)化，漢字的象形意義大大減弱,，但仍然保留著象形的痕跡,，所以教學(xué)中可借助現(xiàn)代教育技術(shù)追本溯源，在自主識(shí)字中滲透“字理”,，提高識(shí)字效率,。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字，利用多媒體課件先出現(xiàn)一只可愛(ài)的小燕子,，使學(xué)生感知“燕”的外形,，如頭部、身體,、翅膀,、尾巴；然后出示“燕”字的篆體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)物圖,，明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來(lái)；最后,，再出示楷體的“燕”字,，讓學(xué)生觀察、理解楷體,，漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部,，中間部分的口是燕子的身體，被分開(kāi)在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是燕子的尾巴,。通過(guò)這樣的理解記憶，可以讓學(xué)生在想到燕子外形時(shí),，就很容易聯(lián)想起“燕”字的寫(xiě)法,。這樣的形式符合兒童的興趣特點(diǎn)，也便于能力的遷移,，一段時(shí)間后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)意字、象形字時(shí),，也能學(xué)著將字形,、字義聯(lián)系起來(lái)記，從而提高了自主識(shí)字的效率,。

六,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

“生活處處皆學(xué)問(wèn)”,。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間,，做一位有心人,，在生活中多多識(shí)字。如可以通過(guò)書(shū)籍,、課外書(shū),、影視、廣告,、商標(biāo),、店鋪名稱等識(shí)字，有很多字不需要老師教,，他們就認(rèn)識(shí)了,，例如：“娃哈哈”、“綠茶”,、“腦白金”,、“中國(guó)銀行”、“醫(yī)院”等字,，這些字是他們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的,，耳濡目染，自然而然就記住了,。這種識(shí)字途徑可以提高學(xué)生的識(shí)字能力,，并大量認(rèn)識(shí)并積累課堂以外的字，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限,，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)以上所談，并實(shí)施于平時(shí)的教學(xué)中,，我深刻地感到這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法,，理解字義，發(fā)展了學(xué)生的識(shí)字能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶,，而是一種有趣的活動(dòng),。