工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,。應(yīng)當(dāng)貫穿整個語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會寫的200個生字寫好,。隨時觀察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確,，督促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿勢。在寫每課的會寫生字時,，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置,。采取讓學(xué)生說教師在黑板上師范板書的方法，指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字,。書上寫過之后,，下來還要及時鞏固練習(xí)。聽寫檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會寫的這些生字,。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí),、聽寫生字的計劃。

新的部編版語文教材對學(xué)生會認(rèn)和會寫的生字要求不一樣,。要求學(xué)生多認(rèn)少寫,。這學(xué)期要求學(xué)生會認(rèn)400個生字。識字教學(xué)的任務(wù)是比較重的,，學(xué)生的識字量直接影響學(xué)生閱讀理解本事,。所以閱讀教學(xué)和識字教學(xué)的關(guān)系尤為密切,，在教學(xué)中能夠采取隨文識字、歸類識字,、猜謎語識字,、編故事識字等多重識字教學(xué)方法。識字教學(xué)在每篇課文里完成之后,，接下來還得隨時再現(xiàn)給學(xué)生加深印象,。僅僅靠課堂上的教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,。課外閱讀最能增加學(xué)生的識字量,，所以在一年級要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和興趣。

一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學(xué)作品語言的優(yōu)美,。課外閱讀總量不少于5萬字,。在閱讀教學(xué)時要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順,。在課堂教學(xué)過程以各種不一樣形式練習(xí)學(xué)生朗讀,，學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學(xué)生及時記下來，練習(xí)說話,，鞏固運用,。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語文課本上的課文以外,，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生拓展課外閱讀資料,。幫忙他們選擇適合一年級學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩的書籍,。每周安排固定的課外閱讀時間,，采取各種形式的活動鼓勵每個學(xué)生參與閱讀，比如,，說一說,、畫一畫的形式調(diào)動學(xué)生思維，從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣,。

一年級口語交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。能夠認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的資料,。聽故事,，看音響作品,，能夠復(fù)述大意和自我感興趣的情節(jié)。能完整的講故事,，能簡要講述自我感興趣的見聞,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達(dá)的自信心。對于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來說,，口語交際教學(xué)的難度比較大,。那里的孩子見聞比城市孩子少，鍛煉自我的機會也少,。所以，從某一個方面來說他們口語表達(dá)本事的提高受到了必須的限制,?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力貼近學(xué)生的實際生活，除了完成課本的每個單元的口語交際主題教學(xué)以外,，還應(yīng)當(dāng)把口語交際教學(xué)貫穿與整個語文教學(xué)過程和學(xué)生平時的生活,。

一年級看圖寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生到達(dá)以下目標(biāo):

1,、對寫話有興趣,，留心周圍事物,，寫自我想說的話，寫想象中的事物,。

2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3,、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號。在看圖寫話教學(xué)中,，讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來嘗試把圖畫上的資料說清楚,。一年級學(xué)生模仿本事較強，教師能夠示范寫話,，引導(dǎo)學(xué)生合理組織語言把話講清楚,。看圖寫話除了寫清楚自我所看到的資料,，還能夠?qū)懴氲降馁Y料,。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時不能限制學(xué)生的思維,，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象,，寫出自我異常的一些想法。

一年級語文教學(xué)能夠分為以上幾大板塊的教學(xué)資料,。每一板塊的教學(xué)資料存在相互影響和滲透的密切聯(lián)系,。要提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，就要在每一個教學(xué)板塊里落實教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生某一方面的本事,。所以，在下學(xué)期的語文教學(xué)中我要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,，根據(jù)學(xué)情綜合研究制定一份完善的教學(xué)計劃,，然后在每一堂課上落實詳細(xì)具體的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題依然是現(xiàn)在教育關(guān)注的熱點,，而減負(fù)，不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān),，也要減去無形的心理負(fù)擔(dān),。激發(fā)興趣是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了興趣,，學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力,，接受知識的速度快，質(zhì)量提高,；有了興趣,，可以變被動學(xué)為主動學(xué),，變厭學(xué)為樂學(xué),。

那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢,？

“授之以魚，不如授之以漁”,。學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)的方法,，掌握知識的規(guī)律,，并不斷加以訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)的能力,，才能達(dá)到事半功倍的成效,，真正實現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此,，低年級課堂教學(xué)中應(yīng)重視從以下幾方面著手,，教給一定的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

1、樂于閱讀,，從學(xué)拼音開始,。有人說，拼音是識字的拐杖,。小學(xué)生在進(jìn)校一個多月后,，就學(xué)會可拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的能力,，既能品嘗閱讀的甜頭,，又能體會閱讀的魅力了。

漢語拼音教學(xué)的根本任務(wù)是掌握音節(jié),，加強音節(jié)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生語文教學(xué)改革的方向,。在學(xué)完單韻母，開始學(xué)聲母時就發(fā)給每人一份音節(jié)表,，學(xué)到哪兒,，讀到哪兒，豎著讀,，橫著讀,，然后點著讀，待拼音學(xué)完,，音節(jié)表也都會讀了,。因此，在測試時,，學(xué)生讀得都比較流利,。這時學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物,，學(xué)生就都能讀了,，學(xué)生學(xué)語言的興趣由此產(chǎn)生。

2、掌握方法,，創(chuàng)造性地識記字形,。識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù),。形狀各異,，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易,，需要學(xué)生切實掌握好字形的分析法,、識記法。每個學(xué)生思考的方法,、角度都是不同的,，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此,，可提倡小朋友自己想辦法識記字形,。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子,。這樣,，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之,，學(xué)生識字,，可以無許再逐一細(xì)教，而是運用自己的思維,，想出種種辦法記住它,。

如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的,；有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識記,，說“三點水加個‘可’字”；有的小朋友說,，“水比較少，可以游過去,，就是‘河’”,。方法各異,，結(jié)果相同,。

3,、養(yǎng)成習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。一年級的寫字教學(xué),，也是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí),、生活都很重要,。在教學(xué)時應(yīng)特別注意,，學(xué)生寫的字不在多,，而在于端正寫字的態(tài)度,，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，培養(yǎng)一定的審美能力,，而非機械抄寫,。

結(jié)合蘇教版語文第一冊《懷素寫字》的教學(xué),，我對學(xué)生提出四點書寫要求：

（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？

（2）筆劃到位,。看清每一筆的位置，每一筆的起始點,，每一筆的特點,。

（3）寫完后，再與范字比較,，看看寫得像不像,。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學(xué)生通過比較,，選出最漂亮的`一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度,，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫西光養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整潔,、美觀,，學(xué)生對學(xué)習(xí)會充滿信心,，質(zhì)量也會隨之提高,。

4,、提高能力，激發(fā)使用工具書的興趣。小學(xué)研究的種種資料告訴我們：一年級學(xué)生的書面語言落后于口頭語言,，然而在教師有目的地培養(yǎng)下，從二年級開始，他們的書面語言要趕上口頭語言,，而小學(xué)低年級的任務(wù)則在于口頭語言的提高和規(guī)范。從小學(xué)語文教學(xué)以讀寫為主,，聽說為輔這一原則來看，低年級口語的提高和規(guī)范,，是為了促進(jìn)讀寫的規(guī)范化,，如何使學(xué)生的口語規(guī)范以達(dá)到促進(jìn)讀寫呢？我認(rèn)為,，低年級學(xué)生積累詞語很重要,，有好次才會有佳句。詞匯豐富了,，說話能力,、寫作水平才能隨之提高。

因此,，在生字教學(xué)的時候,，我把生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式,，鼓勵孩子組出更多的詞語,，并及時的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動了學(xué)生的積累詞匯的興趣,，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的,。在大力地表揚下，有的學(xué)生拿出了本該是二年級才開始學(xué)習(xí)運用的《新華字典》,、《成語詞典》等工具書,，興致勃勃地相互學(xué)著查閱起來。很多學(xué)生利用課后時間，主動地提前查好還未學(xué)習(xí)的生字,，常?！皹反瞬黄！钡叵嗷ケ日l積累的詞語多,。

在各類詞語中,，成語言簡意深，具體生動,，積累并加以運用,，這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑,。小朋友也喜歡學(xué),，當(dāng)他們說出成語的時候，我都給予充分的表揚,，把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí),、生活貼近的，可以掌握的成語寫在黑板上,。這些成語,，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環(huán)境中去,，從而激發(fā)了小朋友學(xué)成語的興趣,。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多,，詞匯量也逐漸擴大了,，語言表達(dá)能力也隨之提高。

有了興趣,，即使費了時間,，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān),。反之，缺乏興趣的話,，作業(yè)再少,，也會嫌多。

5,、 加大力度,，訓(xùn)練學(xué)生思維。語言文字是思維的載體,，語言文字訓(xùn)練,，必須與思維訓(xùn)練相結(jié)合，因此，課堂上必須堅持加大思維訓(xùn)練力度,，促使學(xué)生思維能力的提高,。

如在蘇教版語文第一冊《冰花》一課的教學(xué)時，對“像一片片寬大的樹葉,，像一棵棵柔嫩的小草,，像一株株豐滿的牡丹”一句話進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練，讓小朋友看看窗外天空的白云“像……像……還像……”,。直觀的形象,，充分的想象，誘發(fā)孩子語言表達(dá)的欲望,，產(chǎn)生出很多繽紛多彩而不老套的語句：“像一大團(tuán)甜甜的棉花糖”,，“像堆成堆的白雪”，“還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的白色帽子”,。這樣進(jìn)行理解,、運用、表達(dá)等能力的綜合訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)得津津有味,，學(xué)習(xí)也就不再是負(fù)擔(dān)，而成了快樂的事情,。

課外天地十分廣闊,，課外時間是讓學(xué)生機械重復(fù)地抄抄寫寫，還是在擴展視野中鞏固已學(xué)的生字,、詞語,？

我覺得寫得少，學(xué)生才會有興趣,，有信心,，認(rèn)真寫好每一個字，否則就會隨隨便便地寫完了事,，達(dá)不到目的,。省下抄寫生字的時間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語,，也可以學(xué)他們想學(xué)的知識,。更何況學(xué)生學(xué)成語等感興趣的知識的時候，說呀,，寫呀,，早就把機械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了，而那是有意義的,、積極的學(xué)習(xí),。

1,、回家作業(yè)也應(yīng)該有，但我對一年級小朋友布置的家庭作業(yè),，通常是口頭作業(yè),。如：朗讀課文、講故事,、讀報紙,、讀課外書等，并在家長會的時候?qū)ο鄳?yīng)的各項作業(yè)完成方法提了要求,，使家長幫助孩子有效地完成好每一項作業(yè),。例如，在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一文前,，我布置的家庭作業(yè)就是“有感情地朗讀課文,，想想小魚是不是真的害怕北風(fēng)？”

2,、鼓勵課外閱讀,，形成良好的讀書氛圍。閱讀,、寫作是語言教學(xué)的重點,，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級學(xué)生和家長頭痛不已,。而讀寫的興趣,、讀寫的習(xí)慣及讀寫的能力都必須從低年級開始培養(yǎng)。

從學(xué)完拼音起,，學(xué)生就能讀純拼音讀物了,。這時，就鼓勵孩子多讀童話,、寓言,、科學(xué)等方面的報刊書籍?？捎米宰x、輪流讀,、比賽讀,、提問題讀等多種形式激勵孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力,，也豐富了他們的知識，為寫作打好基礎(chǔ),。

我班有2/3的學(xué)生來自農(nóng)村,，有幾位小朋友還未受到系統(tǒng)的學(xué)前教育,，起點低，連語言關(guān)都沒過,。部分家長素質(zhì)也相對較低,，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點,，使每個孩子都體驗到成功的喜悅,，享受到成功的歡樂,，樹立起自己能學(xué)好的自信心,。

1,、讓差生“先行一步”,。對思維速度慢,，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據(jù)不同的情況,，對后進(jìn)生“開后門”,，告訴他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至問題,，讓他們有所準(zhǔn)備,，到第二天提問這幾個小朋友，肯定問答得比較好,。老師加以肯定,，大力表揚。然后慢慢放手,，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣,，逐步樹立起學(xué)好功課的信心,。

2、 作業(yè)不打“×”,。試想一個小學(xué)生,，作業(yè)本上都是“×”，對學(xué)習(xí)會多沒信心,。因此,，我不在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，只是做一個記號,，讓學(xué)生自己訂正,，保留他們的學(xué)習(xí)興趣,。因為穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳,，記憶得到加強,，想象力更加豐富,，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高,，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時,，才更為有效。

實施素質(zhì)教育,，教師任重道遠(yuǎn),。一個發(fā)育很好的頭腦,，一種學(xué)習(xí)的熱情,，及把知識融合到工作中的能力,，是每個學(xué)生通向未來的關(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個個要被填滿的容器,，而是一把把要被點燃的火把,。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式,，它就像簽名那樣有個性,。因此,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，減輕他們的負(fù)擔(dān),，是一個常遠(yuǎn)常新的課題,，等待我們不斷尋覓，上下求索,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

一學(xué)期的工作又將結(jié)束,，在教學(xué)中與學(xué)生的親密接觸讓我感受到了些許的欣慰，值得回味的不少,，需要深思的還很多，為了使自我在今后的工作中盡量少走彎路，現(xiàn)對自我一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一年級的小學(xué)生年齡小,，對知識相對陌生,，自我約束本事較差，這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須應(yīng)對并要解決的問題,。針對這一點,，我決定必須要先從養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣著手，以自我的熱心,、耐心,、愛心去教導(dǎo)每一個孩子；遇事不急,、不躁,，堅持冷靜，針對學(xué)生的個性研究采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。?jīng)過一段時間的的努力，學(xué)生普遍構(gòu)成了良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

俗話說,，“興趣是的教師”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于興趣,，興趣有了,，就會尋找有效的方法。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢,？首先,，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。比如說我班的陳乃浩、尹永浩,、李富彤等同學(xué),。他們不但聰明好學(xué),，記憶力強,，并且養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以這幾人的成績一向比較穩(wěn)定,。

另外，針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外,，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的本事,。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的本事,，拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生觀察,、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。

本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭，扶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式,，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予鼓勵,，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

總之，本學(xué)期師生共同努力下,，學(xué)生有了很大提高,。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解本事逐漸增強,，并積累了那么多語文知識,，每個的學(xué)生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到十分充實,、安慰,。我會繼續(xù)努力。