在我們的學(xué)習(xí)和工作中,，總結(jié)是不可缺少的一部分,，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找到解決方法,。在總結(jié)的過(guò)程中,，要注意文字表達(dá)和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，使得總結(jié)更加流暢和易于理解。當(dāng)然，在寫(xiě)總結(jié)時(shí)不一定要完全依賴(lài)范文,，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

《小書(shū)包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快,、活潑的兒歌組成,。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂,，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具,，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí),。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”,，養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣,。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開(kāi)課時(shí),，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書(shū)包里的文具等學(xué)習(xí)用品,，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具,，而且學(xué)在生活中自己識(shí)字,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力,，為了給孩子們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣，在識(shí)字教學(xué)中,，針對(duì)不同類(lèi)型,、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，如加一加,、減一減,、換一換、猜字謎等方法,，從而提高識(shí)字效率,，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣,。

寫(xiě)字環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu),，然后范寫(xiě),，再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě)，最后展示評(píng)價(jià),，給學(xué)生了正面的引導(dǎo),，孩子們都開(kāi)始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方就直接指出,，來(lái)看來(lái)孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：孩子不會(huì)整理書(shū)包，書(shū)包里亂得像“紙簍”,，家長(zhǎng)只好每天幫他整理書(shū)包,。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力,。所以,，課堂上,，開(kāi)展了“整理書(shū)包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力,。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的,。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話,。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白,，書(shū)包內(nèi)該放些什么,、每天怎樣整理書(shū)包，并知道整理書(shū)包的重要性,，學(xué)習(xí)整理書(shū)包,，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí),。

1、但由于一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確,，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，針對(duì)這點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

2、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí),，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理,，但是對(duì)于兒歌,、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高,，完整但過(guò)于平淡,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思9

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題,。

在校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校,。畫(huà)面上,，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好,。校園里,，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地,、澆花。

通過(guò)觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題,。

教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛、羊”,。黑板上貼著馬,、牛、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面,。女教師親切地望著她，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專(zhuān)心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣,。

第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題,。

第三幅圖上,，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,，身體自然放松,，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜,，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離,。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字,。畫(huà)面上,，作業(yè)本平放，小女孩頭正,、肩平,、背直,，胸離課桌一拳，眼離本子一尺,，兩臂平放桌上,，左手按本，右手執(zhí)筆,。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無(wú)名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏,，緊貼虎口上,，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū),、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

一節(jié)理想的識(shí)字教學(xué)課境界是：羚羊掛角,，無(wú)痕可尋。具體而言,，就是時(shí)時(shí)在識(shí)字處處在讀詞,，卻又讓人覺(jué)得只是師生、生生之間在不斷地對(duì)話,。應(yīng)該說(shuō),，林老師提供的課例，比較成功地接近了這種教學(xué)狀態(tài),。

“學(xué)而不思則,，死而不學(xué)則殆?！弊鳛槁?tīng)課者,，我們應(yīng)當(dāng)思索的是：較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學(xué)，為何能呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)面貌,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,、教學(xué)效果顯著呢？經(jīng)本人深入觀察粗略分析,，以下若干點(diǎn)是成功的關(guān)鍵所在：

二,、訓(xùn)練有素的行為方式和規(guī)范有序的習(xí)慣養(yǎng)成：無(wú)論課前班長(zhǎng)整理班務(wù)，領(lǐng)讀還是翻書(shū)、握書(shū)朗讀的統(tǒng)一動(dòng)作,；不管是各種形式朗讀的熟練操作，還是背寫(xiě)字口訣時(shí)的流利,，都可看出林老師對(duì)日常行為規(guī)范抓得踏實(shí)嚴(yán)格,。“冰凍三尺非一日之寒”,，一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素,。

三、最重要的一點(diǎn)：生字教學(xué)與文本朗讀體會(huì)的高度結(jié)合,，使得生字詞以多種意義豐富,、極具情境性的面貌出現(xiàn)。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地讀,、認(rèn),、講、說(shuō),、寫(xiě),，但主觀接納的意識(shí)強(qiáng)烈，絲毫不覺(jué)厭倦,?；蛟S，這是識(shí)字教學(xué)在新的教育形勢(shì)下其中一條路：打破字,、詞,、句、篇之間的界限,，以情為主線索來(lái)組織課堂結(jié)構(gòu),。

人之所長(zhǎng)，便是己之不足,。上述三點(diǎn),，尤其是第三點(diǎn)，為自身的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范本,，為矯正自己在識(shí)字教學(xué)中的迷誤指明一個(gè)方向,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個(gè)年級(jí)剛分了班，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最?lèi)?ài)擺龍門(mén)陣,，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差,，針對(duì)這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，否則就做不出作業(yè),，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍，或者以獎(jiǎng)品,，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講了,，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己，我便采取點(diǎn)名提醒的方式,。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差,，做題粗心,，錯(cuò)題多，原因是書(shū)寫(xiě)隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，并要求字寫(xiě)得慢些,，寫(xiě)得工整,，格式不對(duì)，書(shū)寫(xiě)不工整,，一律重新做過(guò),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),，改正確了才算過(guò)關(guān),，前一段時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查,，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理，這樣一來(lái),，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了。

慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了,。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在識(shí)字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值,。如“闖”字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了?！薄安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣,?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這是”門(mén)“跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的.方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,，制成“小報(bào)”；在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法,。

《課標(biāo)》中指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！币粋€(gè)人的字寫(xiě)得好與否,，不僅僅是個(gè)人的“門(mén)面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫(xiě),、評(píng)議,、試寫(xiě)”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律,；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是“玩”中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式,、一種途徑,，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

以上是我的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

20__年9月1日,，迎來(lái)了我在王寨學(xué)校工作的開(kāi)始，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的開(kāi)端,。本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級(jí)（1）班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫(xiě)字、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力,。

（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我與年級(jí)里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過(guò)學(xué)兒歌,、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練,。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫(xiě)好字,，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我曾讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué),，我們的“投入”,，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí),，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”,、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí),，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此,，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的.積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái),。比如,，我在上《北風(fēng)和小魚(yú)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)完課文后,，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭,，小魚(yú)很勇敢，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時(shí),，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化,，有的學(xué)生開(kāi)始喜歡北風(fēng)，這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由,，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,，并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三,、存在的問(wèn)題與不足：

1,、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，多向其他老師學(xué)習(xí)。

2,、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

3、家長(zhǎng)對(duì)于我留的作業(yè)過(guò)多有意見(jiàn),，說(shuō)明我的教學(xué)水平還不能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,，自己還需要的教學(xué)方法上不斷地學(xué)習(xí)、揣摩。如何能把學(xué)生的作業(yè)布置的既合適又具有實(shí)效性,，將是我認(rèn)真思考的問(wèn)題之一,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期，我又擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作,。一年級(jí)共有50名學(xué)生,，普遍好動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重,，這些都給我的教學(xué)工作帶來(lái)較大的難度,。為了搞好教學(xué)工作，我作出了很多的探索和努力,，主要抓住了以下幾點(diǎn)：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練,。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力,。

1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,，是我最大的心愿，因?yàn)閷?xiě)一首漂亮的字非常重要,。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái)。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、學(xué)好,，我在課前努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，具備學(xué)生,，又備教材，并利用遠(yuǎn)程教育資源,，扎實(shí)地上好每一節(jié)課,，有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課件資源進(jìn)行了修改,、整合,，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)好、記牢,。另外,，我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù),，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)我的不斷努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。下學(xué)期,，我將加倍努力，爭(zhēng)取更好的工作業(yè)績(jī),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

星期一下午我懷著忐忑的心情迎來(lái)了教師生涯的第一堂公開(kāi)課,。這節(jié)課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的內(nèi)容,，是學(xué)生接觸拼音的第二單元,，從這單元開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母及拼讀。學(xué)生目前還處于學(xué)習(xí)拼音的入門(mén)階段,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dtnl四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，觀察他們?cè)谒木€三格中的位置,；二是初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,。

新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中,、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,。由于條件有限，我選擇利用教學(xué)插圖,、拼音卡片等教具輔助,。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)在拼音王國(guó)里游玩,，認(rèn)識(shí)新伙伴,。從圖片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,。回顧整節(jié)課,，比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。在結(jié)合掛圖,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)了第一個(gè)字母“d”后，小結(jié)了學(xué)習(xí)字母的方法,，讓學(xué)生試著用這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字母,，學(xué)生在觀察、思考后積極回答,，雖然不是那么的完善,，但是培養(yǎng)了思考的能力。

這堂課雖然順利的結(jié)束了,，但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足,。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待加強(qiáng),。一年級(jí)的學(xué)生,，成為小學(xué)生半學(xué)期，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，如回答問(wèn)題的習(xí)慣,、傾聽(tīng)的習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣等,，這些都需要加強(qiáng)培養(yǎng),。

2、寫(xiě)字練習(xí)前要先強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字三個(gè)一”習(xí)慣,，學(xué)生確實(shí)落實(shí)后再開(kāi)始寫(xiě)字,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3,、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)貼近學(xué)生,，多使用兒童化的語(yǔ)言，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言更應(yīng)生動(dòng)和多樣化,，發(fā)揮評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的激勵(lì)作用,，及時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生予肯定,、鼓勵(lì)或引導(dǎo),。

4、板書(shū)方面,，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地寫(xiě)在四線三格中,，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生拼音正確的書(shū)寫(xiě)方式，而不是刻意等到書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)再寫(xiě)上去,。

5,、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源,，還應(yīng)注意即時(shí)課堂資源生成的利用,。如在“找朋友學(xué)習(xí)拼讀”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源，這些就可以很好地利用,。

6,、教學(xué)形式應(yīng)更生動(dòng)活潑，畢竟一年級(jí)的學(xué)生注意力易分散,，應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，提高課堂效率。生動(dòng)的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)很重要。這一點(diǎn)需要再加強(qiáng),。

感謝顏娜藝?yán)蠋煹奶岢龅膶氋F意見(jiàn),，這對(duì)我今后的教育教學(xué)將有很大的促進(jìn)作用。作為一個(gè)新上路的教師,，未來(lái)的路還很長(zhǎng),，我會(huì)不斷吸取教訓(xùn)，吸收經(jīng)驗(yàn),，多聽(tīng)勤問(wèn),，多看多研究多向老教師請(qǐng)教，不斷取得進(jìn)步,，使自己的教學(xué)更上一層樓,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

課堂上營(yíng)造一種和諧的氛圍，學(xué)生們感到寬松,、坦然,、自由、愉悅,，沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制,，在這種氛圍中，學(xué)生有著強(qiáng)烈的生命意識(shí),，他們可以自由自在地思考,、探究。無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐,。學(xué)習(xí)成為他們生命的自覺(jué)需要，成為他們生命中不可缺少的一部分,。

在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí),，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里”時(shí),，突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：爸爸帶我旅游時(shí)去過(guò)山洞,，里面很黑又很悶，住在里面很難受的,。

我面對(duì)學(xué)生的困惑,，來(lái)個(gè)推波助瀾說(shuō)：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹(shù)造房子呢,？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃?shù)是有生命的,，砍了樹(shù)，它的生命也就沒(méi)有了,?！薄耙?yàn)榭沉藰?shù)，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了,?！?/p>

我接過(guò)話題：所以，動(dòng)物們都送來(lái)了一束束鮮花,，這時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么,？

生1：松鼠說(shuō)：小熊一家，我謝謝你們了,，你沒(méi)有砍樹(shù),，秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃,，不用擔(dān)心餓肚子了,。

生2：小豬說(shuō)：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我,，森林里有了樹(shù),，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹(shù)后面,，別人看不見(jiàn)我,，我就可以安全的生活在這里了。

生3：麻雀說(shuō)：森林里滿是樹(shù),，這些樹(shù)制造了許多的氧氣,，使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒(méi)有生病,，健康的生活在這里,，多舒服啊,！

生4：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手,，森林里樹(shù)這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，我每天可以在這里蹦啊,，跳啊鍛煉身體,，你看，我的身體有多棒,！這都是你一家的功勞哪,！

生5：山雞說(shuō)：森林里樹(shù)木枝葉茂盛，向四面展開(kāi),，好像撐開(kāi)的綠傘,，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，夏天,，我們?cè)谏掷锿嫠?，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦?/p>

生6：小熊聽(tīng)了說(shuō)：山洞里雖然空氣悶,、光線暗,、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快,、帶來(lái)幸福我還是很高興的。

教完小熊住山洞這篇課文后,，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)不錯(cuò)的地方：

1,、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,，通過(guò)課件中的圖畫(huà),、音樂(lè)、教師的話外音,，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,，開(kāi)始了與小熊一家的交流,。

2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀,、聽(tīng)別人讀等方法,，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。

3,、課堂是學(xué)生的，我讓他們把所思,、所想,、所知的說(shuō)出來(lái),，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā),。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢,？由此，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4,、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感,，讓學(xué)生融入其中,，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中,。

5,、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候,，自然而然地使心靈得到一次震撼,，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此,，關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的意義,。

1、靈活調(diào)整學(xué)生的座位,。

低年級(jí)學(xué)生不同于高年級(jí)的學(xué)生,，他們更加注重課堂的新鮮感，靈活多變,、生動(dòng)有趣,、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行課外活動(dòng)或者公開(kāi)課講演時(shí),，教師可以改變?cè)械淖话才?，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

2、營(yíng)造良好的師生氛圍,。

要努力為學(xué)生營(yíng)造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，給予學(xué)生更多的關(guān)注，耐心細(xì)致地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題,，鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好,、基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，主動(dòng)征求學(xué)生的看法,。

3、廣泛收集課外知識(shí),。

教材所涵蓋的知識(shí)面是相對(duì)有限的,，教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識(shí)，將課外知識(shí)與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)更加透徹，除此之外,，教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識(shí),。

4、學(xué)習(xí)方法多樣化,。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、教師教學(xué)方法單一,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中,，教師只是注重課本知識(shí)的教授,，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深度的理解。

2,、教師與學(xué)生缺乏交流,，不能全面了解每一位學(xué)生。

教學(xué)中,，教師與學(xué)生缺乏溝通與交流,，特別是對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，教師缺乏足夠的了解,。

3,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，忽視學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)只是采取教師講解,，學(xué)生聽(tīng)取的模式,。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫(xiě)好。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

《小山泉的心愿》是一則寓言故事，課文通過(guò)小山泉和野兔的對(duì)話,，闡明了小山泉的心愿,。在本課的教學(xué)中，我主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，體會(huì)什么是“不幸”，什么是“幸運(yùn)”的,，從而讓學(xué)生感悟到只有大家都需要自己了,，才能體現(xiàn)出自己存在的價(jià)值，心中裝有他人了,，才能為別人服務(wù),，這才是幸福的事。

課堂教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)體現(xiàn)在一個(gè)“讀”字上,，讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文字的手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位,，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水。在教學(xué)中,，我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求,，使學(xué)生明白讀什么，該怎樣讀,。

首先,，課堂導(dǎo)入揭題后，我讓學(xué)生自由讀讀課文,，初讀課文時(shí),，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音,。再讀課文時(shí),，要求學(xué)生思考：小山泉的心愿是什么？在討論回答后,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉的話：“我儲(chǔ)水的目的,，就是為了讓人取用，為人解渴,?！笔箤W(xué)生理解了小山泉的心愿。接著再讀小山泉的所有話語(yǔ),，提問(wèn)：“小山泉為什么會(huì)說(shuō)野兔不了解自己的心愿呢,？野兔說(shuō)什么話了,？”回答后，理解讀第一節(jié),。最后第三次細(xì)讀課文時(shí),，要求想想野兔說(shuō)小山泉不幸，可小山泉卻說(shuō)野兔不了解它的心愿,，那小山泉是不是認(rèn)為自己是不幸的呢,？它是怎么想的？再次去讀小山泉的話,，這樣學(xué)生不僅很快理解了小山泉說(shuō)的.話,，更能讀出感嘆句的語(yǔ)氣。結(jié)合多種形式的朗讀,，使學(xué)生有所感悟,，并在讀后交流讀后感想，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么,，使學(xué)生讀有所思,，讀有所獲。

三次讀文不僅提出有明確的要求,，而且層層推進(jìn),，學(xué)生通過(guò)朗讀，很好地理解了課文,，體會(huì)了小山泉的感情,，做到了語(yǔ)文教學(xué)中的重情感、重體驗(yàn),，重感悟,。

不過(guò)這節(jié)課上完后有一點(diǎn)我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，指向還不夠明確,。比如同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容,，究竟是評(píng)價(jià)音準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，這樣學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo),，發(fā)言也就會(huì)相對(duì)集中,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的,，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,，回首過(guò)去的日子,，一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問(wèn)題,。一年級(jí)教材編寫(xiě)的意圖在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)知識(shí)的目的在于用知識(shí)解決問(wèn)題，這就對(duì)以往沒(méi)用的內(nèi)容進(jìn)行刪除,，所學(xué)的全是對(duì)以后步入社會(huì)有所幫助的,，教材中的生活場(chǎng)景自然就很多，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，實(shí)施起來(lái)卻很難,。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲。

1,、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì),。

2,、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力,。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響,、相互作用的過(guò)程,。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力,，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。

3,、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái)?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?！?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué)，與其他課程相融合,。這是因?yàn)橐囵B(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生僅靠語(yǔ)文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法,，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容,、思維方式、知識(shí)背景等方面相互滲透,，再通過(guò)有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字,、寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)是１～２年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我第一次教一年級(jí),，所以對(duì)一年級(jí)新課程教材了解不是很深,。這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué),，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,，無(wú)怨無(wú)悔地做好工作,。這期間我灰心過(guò),，氣餒過(guò),，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過(guò)去了,，很有必要小結(jié)一番,。

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū),，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng).

通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)摸索與反思,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得思考：

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答,，可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考）,，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

作為一名剛轉(zhuǎn)科的年輕教師而言,，所帶班級(jí)第一次參加省里的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，心情自然是很緊張的,，因?yàn)檫@畢竟是第一次比較大的考試,，同時(shí)也是顯現(xiàn)自己能力的一個(gè)測(cè)量器，然而這次班級(jí)考下來(lái)的成績(jī)并不理想,，平均分底于年級(jí)最高班級(jí)平均分三分,，優(yōu)秀率也低,，在學(xué)校的成績(jī)中也處于墊底的位置，這確實(shí)值得我去深思,。

當(dāng)我看到這樣的排名,，看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，心情是非常的沉重,，同時(shí)我也是在反思,，我們班級(jí)低這就有點(diǎn)問(wèn)題了，這到底是自己工作不認(rèn)真,，還是教學(xué)有問(wèn)題,？想想在平時(shí)的工作中，我總是認(rèn)真地備課,，想讓自己班級(jí)的學(xué)生能夠很好地接受新知識(shí),，并且每堂課都積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用課件去吸引學(xué)生的注意力,，可是小朋友好象不怎么領(lǐng)情,，思想不夠集中，好動(dòng),，然后就是班級(jí)混亂,。我狠找了半天的原因，想想成績(jī)不理想還是老師自己的原因,。自己是一個(gè)新教師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺是難免的，但畢竟這些不能作為成績(jī)不理想的借口,。于是仔細(xì)思考之下,，總結(jié)出以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

這次的語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè),，連詞成句是我們失分最嚴(yán)重的部分,，我想平常的課堂中注重孩子的說(shuō)話能力以及要他們說(shuō)完整、流利的句子還是要求訓(xùn)練不到位,，識(shí)字也不是很過(guò)關(guān),，孩子的`耐性不夠，以致于沒(méi)能答好,。我們組的老師里好多都是非常有經(jīng)驗(yàn)的教師,，她們的日常教學(xué)，課堂細(xì)節(jié)都是我應(yīng)該去學(xué)習(xí),，去借鑒的,。

還有一點(diǎn)就是，在考試的前的這一周，可能由于班內(nèi)每天都有8個(gè)左右的孩子請(qǐng)假不到校,，沒(méi)有復(fù)習(xí)到位,，也沒(méi)有顧及到一些后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，這也是值得思考的一點(diǎn),。平時(shí)的教學(xué)中,，班級(jí)的日常管理和行為習(xí)慣還是一個(gè)比較大的原因，從這一點(diǎn)出發(fā)應(yīng)該要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格一點(diǎn),，與學(xué)生之間的距離不要太近,，不然他們?cè)谀愕恼n堂上會(huì)覺(jué)得好象自己不管干什么老師都不會(huì)懲罰自己，因此幾個(gè)比較好動(dòng)的學(xué)生造成了大多數(shù)的學(xué)生動(dòng)起來(lái),，思想不集中,，個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差,，這也是值得思考的,。

今后我要做好以下方面的工作：

一、自己的授課能力,，讓學(xué)生真正投入去學(xué),，學(xué)而不忘。

二,、學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè),，并做到及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng),，及時(shí)輔導(dǎo)差生,。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,，形成一股良好的學(xué)風(fēng),。

四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。

在課后輔導(dǎo)方面,，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：

一,、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很?chē)?yán)格，沒(méi)有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù),。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài),，思想以玩為主。

二,、對(duì)作業(yè)的要求也不是很?chē)?yán)格,，作業(yè)量比較少，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。

三,、差生也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),，所以導(dǎo)致兩級(jí)分化嚴(yán)重。

在以后的工作中,，除了自身兢兢業(yè)業(yè),、腳踏實(shí)地的工作，我更要多反思,，向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取能帶領(lǐng)班級(jí)在下次的考試中能有好的表現(xiàn)。