通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長過程,，找到不足之處,，為今后的發(fā)展提供指導。寫心得體會時，要注意避免空泛和主觀臆斷的表達,。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,，希望能為大家提供一些寫作的參考和經(jīng)驗。

小學教師的讀書心得體會篇一

暑假,，學校分給每位老師一本書,，我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的：

此書介紹了8位美國當代名師的精神檔案,，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè),，全身心投入工作，并且,，每位名師都有各自的風格,，8位名師的故事，深深打動了我,，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力,，為他們各自的教育教學工作默默奉獻自己的青春。這8位名師中,，讓我感受最深的當數(shù)號稱“美國最好的老師”萊福,。艾斯奎斯。

當一名教師傾其精力,、美德與創(chuàng)造力時,，他能為學生做什么？如果知道美國傳奇教師萊福,。艾斯奎斯的故事,，你就有了答案。在美國眾多的名師中,，很難有人如萊福,。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學校聽同一間教室，年復一年地教同一個年齡段學生長達20多年,，獲得的榮譽不計其數(shù),，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他就是一個人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師,。

他每天工作12小時,，除了完成學校規(guī)定的課程外,，他還主動教學生高等數(shù)學，讓學生閱讀原版文學名著,，給學生排練《莎士比亞》戲劇,，甚至在課間教學生彈吉他、打籃球和棒球,！個人簡歷他總是把一天的時間安排得滿滿的,。

這讓我想起了我們學校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的,，往往是不分8小時工作時段的,，8小時之外，他們同樣做著學校里的千頭萬緒的事情,。寒暑假和雙休日對老師們來說是最好的休息時間,，可是對他們來說，卻是最好的干工作的時間,。我在暑假,，經(jīng)常來學校鍛煉身體，看到學校行政和部分老師,，幾乎是天天來校工作,，尤其是我們的陳校長，在暑假里他是每天必到的,，每天都有干不完的工作,，而且他是來得早，回得晚,。真的是超強付出,，同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的,！學校行政這么超付出的工作電影,，他們不分時間的默默付出，是為了學校的明天更美好,，為了保證開學后教師能更好地開展教育教學工作,、為了學生在新學期里能更好地學習與成長。他們是我們廣大教師學習的好榜樣,，我想,，在今后的教育教學工作中，如果能有超強的付出,，有這種爭分奪秒的時間觀,，我們肯定能做出更多的成績來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”,、“卓越不是輕而易舉就能實現(xiàn)的”,。

艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”,！在一堂化學課上，一個學生點不著酒精燈,，其它同學都要求進行下一步實驗,，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點,，但無意中把自己的頭發(fā)給點燃了,，要不是孩子們叫了起來,，艾斯奎斯還不知道,。他說，“雖然這樣很可笑,，但我真的認為,，作為一名教師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的,，其他任何事都必須忽略,。”這讓我更進一步明白了做教師的意義,，教師要真正熱愛你的學生,，就作文要全心全意地為學生服務，要放下教師的架子,，而不是走過場,，假惺惺地說要幫學生，心里卻不太情愿,。我們只有源自內(nèi)心地幫助學生,，努力達到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣,，我們將會是真正全心全意地為學生服務的,，也會成為一名極其優(yōu)秀的、學生都喜愛的好老師,。

艾斯奎斯說：“在小學階段,，對兒童發(fā)展最關鍵的因素是各年級的教師”。

小學教師的讀書心得體會篇二

魏書生認為,，尊重別人是一種能力,，“不會尊重人，從高層次上講,，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感,；從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學生,，學生只要有一點提高,，他就表揚,；學生犯了錯誤，他也不直接批評,，而是用唱歌,、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是,，魏書生還十分注重點燃后進學生的期望之火,，善于幫忙學生尋找長處，發(fā)展長處,。魏書生以往講過這樣一件事：新學期,，有兩個全校最差的學生進了他的班，他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”,。學生說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不可能,，我都替你找出兩條了”還有一個學生向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分,?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè),，三又不看書,，還能得8分，這是天賦??！”我想，類似的故事,，魏書生肯定還有很多很多,，他善于研究后進學生的心理特點，揚其長而避其短,，不斷增強后進學生的內(nèi)部驅(qū)動力,，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的教育思想,。而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的,，那就是他所說的“尊重和發(fā)展學生的個性和人性，會使師生生活在一種相互理解,、尊重,、關懷、幫忙,、諒解,、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的`幸福與自豪感，減少內(nèi)耗,，明顯提高了工作和學習的效率,。

作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的心靈,。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權葉,，當然更沒有完全相同的兩個學生,。不論過去此刻還是未來，只要有人類存在,，人的個體差異,，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容,，豁達,，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差,，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心,，自信心和自尊心,，幫忙他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷,，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活,。

小學教師的讀書心得體會篇三

作為一名教師，常常感到課堂時間不夠用,，甚至有時還會完成不了教學任務,，總結(jié)其問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復雜化,，有時則跑題,，有時講話超出了學生的理解水平，有時則削弱了教材資料呈現(xiàn)的清晰度,，往往講得滿頭大汗卻達不到夢想的效果,。閱讀《有效教學方法》一書后，我受到了很大啟發(fā),，我覺得教師若想把認真準備的課付諸實施,，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須到達上好課的一些基本要求：目標明確,、重點突出,，資料正確、方法得當,，清晰授課,、組織嚴密,，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈,。

一,、目標明確。

出處 m.sevw.cn

目標明確是指上課時教師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法,，等等,，也就是要明確教學目標。在一節(jié)課上,，師生的活動都應圍繞教學目標展開,、進行，教師上課為了引起學生的興趣,，有時插入課外資料,，為了加深學生對問題的理解，有時把資料引申出去,，涉及了教學大綱和教科書以外的某些知識,，甚至有相當廣度，只要是有利于目標的完成,，都是能夠的,。可是,，漫無目的地講故事,、東拉西扯，做那些與實現(xiàn)目標無關的事,，應予以否定,，對學生也同樣，教師要及時發(fā)覺并糾正學生努力完成任務,。

二,、資料正確、重點突出,。

在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點資料的教學上,，不要對所有任務和所有資料平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識能夠蜻蜓點水地一帶而過,，對重點知識,、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導學生弄懂、弄清,、熟練掌握,。

教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的,、貼合邏輯的,，技能或行為要貼合規(guī)范，并且應當要求學生作出的反應同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時予以糾正，學生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學生的疑問應持謙虛,、認真,、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答,。

三,、方法得當。

教師應當根據(jù)教學任務,、資料和學生的特點,，選擇較佳的方法進行教學，教學有法,，但無定法，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運用,，力求使教學取得較好的效果，方法本身無所謂好壞,，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍,，教師上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如,，對尚未定論的爭議問題,，能夠用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。

四,、清晰授課,。

一向以來，我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲音洪亮,，有活力,，能做到抑揚頓挫。原先這只是清晰授課的前提,，是基礎,，是一小部分。僅有標準的普通話距離清晰授課還有很大的一段距離,。更為重要的是資料組織,，教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課，更多的功夫是在課上,。

對于教師,，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材,，鉆研教學大綱,，經(jīng)過教科書和教學參考書，了解教學資料的整體以及各部分之間的聯(lián)系,，掌握各部分資料的教學目的和要求,，仔細閱讀領會教學參考書，明確教材的地位和體系,，掌握其中心資料和中心思想,，確定教學目的，研究教材的組織和處理,。也就是說教師在課前要對所講授資料有清晰的理解思路,，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材資料有深刻的理解,。在對教材的深刻理解基礎上,，有要求教師在平時要苦練基本功，要有較好的表達本事,，能夠?qū)⒆晕覍χR的理解準確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠理解領會的語言并表達出來,。語言是教師將自我的知識轉(zhuǎn)換為學生知識的主要媒介。學生在理解新知識時總要有一個反應時間段,，而教師清晰的表達,，能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。經(jīng)過教師清晰的講授引導,，構(gòu)成學生較清晰的科學的知識脈絡,。經(jīng)過第一次講授，學生很難到達預定的教學效果,，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言,，不一樣的闡述方法,，從知識的其他角度入手，進行再次論述,。這樣教師所要傳授的知識才會在學生腦海里生根發(fā)芽,。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達,，要到達清晰授課的教學效果,，還要利用舉例、圖解和示范等方法,，來解釋和澄清,。

五、組織嚴密,。

課的進程次序分明,、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊,，不一樣任務變換時速度自然,，

課堂秩序好。教師要有必須的組織才干,，取得學生的進取配合,，才能做到組織嚴密。

六,、學生興趣濃厚,，課堂氣氛熱烈。

一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的進取性,，課堂上學生的進取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導,，教師在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應調(diào)節(jié)自我的教學,。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學機智，經(jīng)過調(diào)整資料,、方法,、管理三個方面去激起學生的進取狀態(tài)，如果資料太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了，就該改個方法,，如改講授為議論或談話,，甚至講個與為課題有關的故事,。教學是藝術，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術創(chuàng)造的精品,，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索,。

小學教師的讀書心得體會篇四

書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難?！秾W記》曰：“是固教然后知困,，學然后知缺乏也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了,。有人說,，教給學生一杯水，教師應該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”,、“長流水”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。因此，在教學中,，書本是無言的老師,，讀書是我教學中最大的樂趣。

比知識更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習,？從哪里學習,？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法,，即使他教的門門功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個失敗的學習者,。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,。”由此看來,，我作為教師想到了學生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和,。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當場表演一個節(jié)目,，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯,，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”,，每次都認真的為學生唱一首歌,。這樣的“懲罰”卻博得了學生的.歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活潑,。

也許，這正表達了教育的,，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意時,，我的心情都莫名的沖動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn),。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么,、怎樣學習、學習的進度等等,。

比方法更重要的是方向,。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名教師,，應該認準自己的人生坐標,，找準自己的價值空間。古代著名教育家孔子以“教學相長”,、“誨人不倦”為樂,，終于讓他的“仁政”思想得以傳回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥?，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當教師的要好好地利用和,。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”,，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心,，不僅師生之間的關系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活潑。

也許,，這正表達了教育的,，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意時,，我的心情都莫名的沖動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn),。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么,、怎樣學習、學習的進度等等,。

小學教師的讀書心得體會篇五

作為一名一線的小學教師,，在幾十年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革,。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂,、對教師,、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑,。范梅南先生說,，機智是“智慧的化身”。因此,，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件,，必須具備諸多素質(zhì)和條件。這就要求我們教師必須要讀書，作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取,。在這短暫的幾個月里,，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分,。我感覺收獲頗豐,。

第一，讀書方法,。常言道："茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。為了使讀書達到更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問,、評論等，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解,、記憶，作文時如果要參考,、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的，效果大不一樣,。

第二,，讀書促我成長。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn),。

第三，更深的體會是教師的成功,。要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學生也是人。如何做人,？其實這不只是學生應該學會的,，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己,，寬于待人”為原則,，我覺得，作為一位教師,，首先必須做到：

一,、說到做到，從不失信,；二,、言傳身教，以身作則,；三,、尊重學生，一視同仁,；四,、講求效率，仔細認真,；五、嚴于律己，寬于待人,；六,、精讀細講，教學相長,。

話又說回來,，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說,，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候。我以為,，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水"、"長流水",。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來"，"是固教然后知困,，學然后知不足也",。因此，在學習中,，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習,，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么,、怎樣學習,、學習的進度等等。

簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學習,，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功！

讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用,，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作,。

小學教師的讀書心得體會篇六

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高,。

孩子們對老師非常信任,。“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！逼鋵崳瑤熒g的關系應該是平等的,，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生,，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學生沒有好壞之分,。在學生做好事時候，我們應該給他們更多的鼓勵,；在學生做的不好的時候,，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步,。不要加以指責,，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感,。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

在今后的學習中能更省力更有效,。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,，并進行自我觀察，自我分析,，自我進修和自我教育,。“學習優(yōu)秀經(jīng)驗,，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念.”俗話說:：“活到老,，學到老''雖然我是一位語文教師,，但對數(shù)學教學也從不放棄，我堅信只要自己肯努力,，學生就會給我回報,，我做了，我也得到了,。

以好帶差,，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用,，以習慣培養(yǎng)為重點,，以學科知識為基礎，以拓展思維,、能力為目標,，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴,，所以期末考試,，學生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細的答題,，班級的各項成績好,。

低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的,，加強學生的學習習慣培養(yǎng),，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時調(diào)整教學狀況查漏補缺,，讓學生不僅在課堂教學中有收獲,，在輔導中也能拓展思維。

本著上課多叫幾次,，批改多圈幾次的原則,，把更多的機會送給他們，只要他們肯努力,，我愿意這樣去做,，不厭其煩,。

我讀了《施舍的樹》這篇文章后，我被文中的大樹無私奉獻的精神感動了,。這棵大樹為小男孩做了許多事：讓小男孩在樹蔭里休息,，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋,，讓小男孩把它的樹干鋸下來做船,，讓小男孩坐在它的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽,，媽媽很關心我,，愛護我，天天燒飯給我吃,，忙里忙外,，不讓我受一點傷害和委屈。

怕掛水,，媽媽對我說：“寶貝,，放心吧，沒事,，針扎一下像蚊子咬一樣,。”我聽后點了點頭,，心寬了許多,。掛了兩個多小時，我的病情明顯好轉(zhuǎn),，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊,，媽媽,，你就像那文中的大樹！為我無私的奉獻,！

其實,，天下的父母親哪一個不是像大樹這樣愛自己的孩子，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多,，我們要用優(yōu)異的成績來報答他們,，用一顆孝心回報他們，讓他們感覺到我們已經(jīng)長大了,，已經(jīng)懂事了,！愿天下的父母都幸福快樂,。

小學教師的讀書心得體會篇七

利用假期休假時間,，我讀了教育專著《教學勇氣——漫步教師心靈》,。該書圍繞“教學是基于教師的心靈，即教師的自我認同和自身完整”這一中心,，探討了教師從事教育工作的心靈歷程,，列舉了一種分離的生活并剖析了其背后的原因，鼓勵教師為更好地投入教學,，過一種內(nèi)心完整與和諧的生活,，并由個人內(nèi)心的自我認同和自身完整轉(zhuǎn)向更大的共同體世界，提出了教育改革中如何從教師心靈出發(fā),，激勵教師把職業(yè)發(fā)展和學生發(fā)展緊密結(jié)合起來,，為改革注入活力。

1,、教學勇氣：問問自己我是誰,？

我們做好工作的前提，緣自于對“我是誰”的認識,。只有先認識自己,，才能再談教學。當我們解決了這個問題,，我想我們的教育教學就會擺脫許多當前的困擾堅定執(zhí)著地走下去,。

要想最終獲得成功，必須有孤獨的時間和空間,，真正的自由只能在孤獨中誕生,。當無人能與你進行直達內(nèi)心世界的攀談時，毫無疑問,，你會孤獨,。要能做到在孤獨中行走，需要極大的勇氣,。教學是需要勇氣的,，教育也是需要勇氣的，喪失了自我的老師,，如何教育出有個性的,、有創(chuàng)造力的學生？作為一名教育者,，我們現(xiàn)在最需要的勇氣是,，首先應當對自己從事的教育事業(yè)負責，不跟著社會所謂的大環(huán)境隨波逐流,，因為我們是改造社會,、創(chuàng)造社會的人，所以,，我們必須像吳非老師那樣,，直立行走,，不跪著教書。

2,、自我肯定,。

“就像任何真實的人類活動一樣，教學不論好壞都發(fā)自內(nèi)心世界,。我把我的靈魂狀態(tài),、我的學科、以及我們共同生存的方式投射到學生心靈上,，我在教室里體驗到的糾纏不清只不過是折射了我內(nèi)心生活中的交錯盤繞,。從這個角度說，教學提供通達靈魂的鏡子,。如果我愿意直面靈魂的鏡子,，不回避我所看到的，我就有機會獲得自我的知識——而就優(yōu)秀教學而言,，認識自我與認識其學生和學科是同等重要的,。“真正好的教學不能降低到技術層面,，真正好的教學來自教師的自身認同與自身完整,。”

“好老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識,?！薄爱斘覇净亓宋业淖陨碚J同和自身完整時，當我牢記我的自我個性和我的天職意識時,，威信就樹立起來了,。這時教學就能夠發(fā)自我自己真實的內(nèi)心深處——這是一種有機會在學生們的內(nèi)心獲得默契的回應、共鳴的真實,?！?/p>

“以主體為中心的課堂是以這樣的事實為特征的：這第三事物真實地存在，且生動活潑,，有聲有色，以至于它能令教師和學生都要為他們所說和所做的一切負責,。在這樣的教室中,，并不存在惰性事物。偉大的物質(zhì)如此活躍,，教師可以當學生,，而學生也可以當教師，彼此都可以偉大事物的名義向?qū)Ψ桨l(fā)表其見解,。在這里,，教師和學生都擁有一種超越本身的力量——這就是超越了我們的自我專注,、拒絕把我們削減為只需要自我關注的主體力量?！?/p>

“由于學生一起學習,，所以真正共同體發(fā)揮了教育力量。雖然我們依然堅信競爭是提升學習動機的最好辦法,，但因這些學生的個人學習使他們能夠為群體的探討作出貢獻??,。一起學習也為他們提供了一個從別人的眼睛看待事實的機會，而不是強迫他們透過他們自己有限的視野去審視每一件事物,。他們能檢查而且糾正從各種不同的觀點所看見的一切,，因而有機會得出更趨于正確的結(jié)論?！?/p>

帕爾默一語道破作為教師建設一個學習的共同體是多么重要,！我們完全可以讓共同體發(fā)揮教育的力量，但這一定是建立在真正的共同體的基礎上,。何謂真正的共同體呢,？帕爾默這么描述：“在真正的共同體模式中，課堂上教師和學生同時關注一件偉大事物,，在這樣的課堂上,，讓主體——不是教師或?qū)W生——成為我們關注的焦點，以教師為中心和以學生為中心教育的最優(yōu)特質(zhì)獲得融合和超驗升華”,、“盡管表現(xiàn)形式不一,，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學生作深層次的交流,。他們能編織一個復雜的網(wǎng),，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學生、課程以及他們自己,。只有這樣,，學生才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,，存在于教師的內(nèi)心中,。”教學是一種個人化的專業(yè),，在這樣的“教師文化”中,，不僅僅是停留在學習他人的長處上。帕爾默告訴我們,，“從同事那里我們可以更多地了解我們自己和我們的教學”,，“當我們聆聽彼此的故事時，我們時常會默默地反思自己作為一名老師的自身認同和自身完整?！惫餐w中的同行是很好的鏡子,，是很好的參照物。同行間的切磋,，還能幫助我們了解探究自己的內(nèi)心世界,；同行的意見，給我們提供了一個從別人眼睛里看事實的機會,。通過同行這面“鏡子”照出我自己,，認識我自己。這樣,，才是學習于“共同體”中,，讓“自我”相融于“共同體”。

在閱讀《教學勇氣》的過程中,，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動,。我也希望有更多的同仁去探索其中的奧妙。

小學教師的讀書心得體會篇八

學生是學習的主人,，是學科課堂的主人,。學生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人,。班主任管理班級時,，他在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力,，而應該是班級管理的引導者,，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看,，一個幾十人的小學班級,，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,，使每個學生做到既是被管理的對象,，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的,。

這學期,，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的,。《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,，他們對成人的依賴性很強,。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會,，他們更多的依賴成人的幫助和照料,。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會,、班會,、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,，讓學生從認識上加深對獨立性的理解,。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”,，使每個學生都有自己的崗位,，對自己的崗位負責。第三方面,，聯(lián)系學生的家長,，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理,。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍,。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手,。要認真選拔小干部,，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一,，幫助小干部樹立威信,。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比,，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考,。第二,，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法,。第三,，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,，在紀律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”,。第四,，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,，帶動整個班級體開展批評與自我批評,，形成集體的組織性、紀律性和進取心,，以即“以面帶面”,。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,，教給他們工作方法,，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向,。同時,，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力,，擰成一股繩,，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會,，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施,，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己,、班級,、家庭的責任意識。

作為一名一線的小學教師,，在30多年的教學生涯中,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革,。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會到了課程改革對課堂、對教師,、對學生的沖擊,，同時也存在一定的困惑。

人說：讀書足以移情,，足以博彩,，足以長才,。使人開茅塞，除鄙見,，得新知,，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界,，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進步的階梯。讀書,，就是一次與大師的對話,，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺,。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為,，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心,，涵養(yǎng)師愛,，以情促教。育人之道,，愛心為先,。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神,?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實現(xiàn)真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師,，請把美好的笑容帶到學校,，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次,，要平等地對待每一位學生，尊重人格,，嚴慈相濟,。教師要“目中有人”切實關懷每個學生,，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會,。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位,，讓他們體驗人生的價值,，并提升這種價值，這才是真正的教育,、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所,。當然，作為教書育人者,，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟,。

第三,，要有敏捷的思維，開拓眼界,、拓寬思路,。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導,，或拋磚引玉,，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,，才能左右逢源,，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā),，充分享受學習的樂趣,，是富有實踐智慧教師的明智之舉。

第四,，要有豐富的學識,。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水,，我覺得不對,，在信息爆炸的時代,，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉,，有了源頭活水才能勝任今天的教學,。”開鑿一眼泉,，就是教師要終身學習,。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的,。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,，還要走出課本，善于拓展相關的知識,，用知識武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣,，讓自己的課堂更充實,、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),，又上知天文,、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理,，就能信手拈來,，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系,，迅速地切入正題,。

讀書的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作,。讀了本書,，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實,、以發(fā)展,。

小學教師的讀書心得體會篇九

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,、知識就是力量,，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實很平淡無奇,，當我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學方法，而這些,，我都通過《小學語文教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。

有人說：一本教育雜志,，也應當是一所學校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務而《小學語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，內(nèi)容實在,，在推動教學改革,、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今,，做為一名小學語文教師,，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了,。同時《小學語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，園丁故事,、封面人物，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,。

教案,。

設計新穎，教學隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學語文教改的沖鋒號。

一分耕耘,，一分收獲,，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲,，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航,。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長，共創(chuàng)未來!

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學生觀,、班級管理、思想工作,、心理教育以及語文教學的理念與實踐,。李老師把他的教育思想、教育機智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動,、贊嘆、折服!

啟示一:童心是師愛的源泉,。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學生一同哭泣,，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時,，教師越是忘掉自己的尊嚴,，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

啟示二:沒有愛,，便沒有教育,。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流,。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學生生活,，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的,。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法,。當學生犯錯時,，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因,，站在學生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:。

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生,。

愛，不應是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究,，而是博大的胸襟對學生的寬容,。

愛，也不應是對學生的縱容,，而是必然包含著對學生的嚴格要求,，乃至必要的合理的懲罰。

愛,，不只是關心學生的學習,、生活、身體,，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活,，和學生一起憂傷、一起欣喜,。

愛,，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責,。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心,。

愛就是一份純真，一份莊嚴,，一份責任感,，就是民主，就是平等,，就是把童年還給童年,，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛,，才是真正的愛,，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

作為一名小學語文教師,，我心中的理想課堂,，它應該是這樣的：寓學于樂之中，即每一個學生都能在課堂上樂于學習,，把學習當作是一件玩的事,。

在我們的印象中，說起上課,，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的,。為什么呢?因為我們從小接受的教育,，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復作業(yè)練習而得到的。

那么，怎樣的事是我們都愿意主動做,、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣,，獲得成功的事,，這是人的天性,。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強完成,，也不會有多高的質(zhì)量,。學生主要的任務就是學習，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學習的厭惡,，對學習的害怕,。為什么呢，原因可能是多方面的,，可能是對學習內(nèi)容的不感興趣,，可能是覺得學習任務過重，也可能是對教師教學方式的不適應等等,。所以要讓學生學會學習,，我們首先要改變的就是他們的學習的態(tài)度，變害怕學習,、厭惡學習,、逃避學習為好學習、樂學習,、主動學習,。那如何做才可以讓學生真正從心里愛上學習、樂于學習呢?我們可以從下面幾個方面著手改變,。

一,、讓所有學生樹立學習的信心,，品嘗成功的滋味,。記得有句。

格言,。

：不是因為有些事情難以做到,，我們才失去自信,，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到,。由此看來,，啟動學生自信心理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎。所以我們在平時的教育當中應經(jīng)常鼓勵學生,，幫助學生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己,，努力進取就能成功,。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長,、教師,、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應該想方設法的給孩子創(chuàng)造機會,，讓他們通過自己的努力,，在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定,、同學的肯定,。

二、創(chuàng)設有趣的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生充當?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾,，欣賞迎合著教師的表演,，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權，沒有自己的選擇權,，沒有自己的挑戰(zhàn)權,，知情權而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學生,，讓他們裝進腦子中去,。在這種教學水平指導下，學生只是充當了知識的儲存器,，而且不善運用,，最終導致思想僵化。所以,，要想學生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難,。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關鍵,。讓教師走下講臺走進學生中;讓教師把話語的權力換給學生;讓學生成為自己課堂的導演,、演員,，參與集體的表演;讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂,，還一個童趣的課堂給學生,。

三、讓學生愛上自己的教師,，親其師信其道,。每一個教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師,，她的言傳身教勝于千言萬語,、苦口婆心。一位學生喜愛的教師,，學生樂于走進她的課堂,，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學習上的溝通,，生活中的交流,。

小學教師的讀書心得體會篇十

我們是教師，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對的是人，我們的學生,，他們天真,、可愛、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛，得到的是更多的愛,。

讀過《教師人文讀本》這本書,，感受最深的是愛，對教育,，對學生貫穿始終的是愛,，最多的愛。

每看到書上的某一個片段,，總在不停地在反思自己,，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度,。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手,，把學生引領到更加廣闊的天地中去,。

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小學教師的讀書心得體會篇十一

這個學期，我利用空閑的時間,，再次閱讀了《平凡的世界》,。

人，是這群不平凡的人組成了這平凡的世界,，看完這本書后也許人的靈魂得以凈化,，也許它還會改變你的許多想法。

《平凡的世界》這本書詳細地描述了中國現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活,，通過復雜的.故事情節(jié),，以孫少平等人為代表刻畫了社會各階層普通人們的形象。人的自尊,、自強與自信,，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求,、痛苦與歡樂,，錯綜的交織，讀來令人蕩氣回腸,。

路遙給我們講述的不單單是他生活的那個年代,，更多的是人生的一種追求與信仰。這是一個繁華浮躁的時代,，《平凡的世界》讓你懂得：盡管命運是那樣的不公,，盡管社會有那么多的不平，可只要你能夠不屈不撓,、艱苦奮斗,、勇往直前，終能獲得最后的成功,。

路遙在書中告訴我們要忘我,。人活著不能太自私，不然可能會孤單一人,?？达L使舵，趨炎附勢,，均為自私使然,。如果就是這樣的生活著，最終將會孤獨的死去,。

路遙告訴我們要有獨立的人格,，盡管要面對孤獨,。孤獨是人生的必修課，堅持自己的夢想,，坦然去面對孤獨,，繼續(xù)勇往直前。

路遙教導我們不必用盡力氣去做一個漂亮的人,，但應該用盡生命去做讓人叫好的事,。前者只能表明你的處事圓滑，而后者則將見證你精彩的一生,。

我想我們都該看看這本書,，聽聽來自書中的每個人物的聲音，也許這樣,，我們會擁有更強大的內(nèi)心,。

小學教師的讀書心得體會篇十二

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐,。李老師把他的教育思想,、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動,、贊嘆、折服,！

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學生一同哭泣,，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當作朋友,。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴,，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點,。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流,。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪,、拼字照相，真正融入學生生活,，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的,。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎,？我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生,。

愛,，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。

愛,，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容,。

愛,，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求,，乃至必要的合理的懲罰,。

愛，不只是關心學生的學習、生活,、身體,，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷,、一起欣喜,。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,，而是對學生的成長以至未來一生的負責,。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真,，一份莊嚴,，一份責任感，就是民主,，就是平等,，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端,。只有這樣的愛,，才是真正的愛，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己,。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書,。在這短暫的一個學期里,，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里,，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：”茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花,。”我們渴望讀書,，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,，什么”書中自有黃金屋”等等，都不足取,。

為了使讀書達到更好的效果,，我除了善于動腦，找到所讀文章的”眼睛”,，心領神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,，思考是最重要的,，但是正如俗話所說：”好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問、評論等,，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解、記憶,，作文時如果要參考,、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的,，效果大不一樣,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,。”在研讀中,，我想到了學生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出,，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會是教師的成功,，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么,？要教好自己的學生,，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人,，學生也是人,。如何做人？其實這不只是學生應該學會的,，更應該是我們教師要學會的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己，寬于待人”為原則,，我覺得,，作為一位教師，首先必須做到：

一,、說到做到,，從不失信；

二,、言傳身教,，以身作則；

三,、尊重學生,，一視同仁；

四,、講求效率,，仔細認真,；

五、嚴于律己,，寬于待人,；

六、精讀細講,，教學相長,。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有”自來水”,、”長流水”?！眴柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，”是固教然后知困,，學然后知不足也”,。因此，在學習中,，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習,，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么,、怎樣學習,、學習的進度等等。

簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功！

小學教師的讀書心得體會篇十三

那是很久很久以前,，有一棵又高又大的樹,。一位小男孩，天天到樹下來,，他爬上去摘果子吃,，在樹蔭下睡覺。他愛大樹,，大樹也愛和他一起玩耍,。

后來，小男孩長大了,，不再天天來玩耍,。一天他又來到樹下，很傷心的樣子,。大樹要和他一起玩,，男孩說：“不行，我不小了,，不能再和你玩,，我要玩具，可是沒錢買,。”大樹說：“很遺憾,，我也沒錢,，不過，把我所有的果子摘下來賣掉,，你不就有錢了,？”男孩十分激動，他摘下所有的果子,，高高興興地走了,。

然后,，男孩好久都沒有來。大樹很傷心,。有一天,，男孩終于來了，大樹興奮地邀他一起玩,。男孩說：“不行,，我沒有時間，我要替家里干活呢,，我們需要一幢房子,，你能幫忙嗎？”“我沒有房子,，”大樹說,，“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來，拿去搭房子,?！庇谑悄泻⒖诚滤械臉渲Γ吒吲d興地運走去蓋房子,?？吹侥泻⒏吲d大樹好快樂。從此,，男孩又不來了,。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天,，男孩回來了,，大樹太快樂了：“來呀！孩子,，來和我玩呀,。”男孩卻說：“我心情不好,，一天天老了,，我要揚帆出海，輕松一下,，你能給我一艘船嗎,？”大樹說：“把我的樹干砍去，拿去做船吧,！”于是男孩砍下了她的樹干,，造了條船，然后駕船走了,，很久都沒有回來,。

小學教師的讀書心得體會篇十四

《我不只是數(shù)學》是數(shù)學名師華應龍老師繼《我這樣教數(shù)學》《我就是數(shù)學》之后的第三本叢書,。其實有心的人看這三本書的名字就能了解華老師的教學思想歷程，從最初的追求課堂環(huán)節(jié)的精彩,，到全身心投入到數(shù)學教學的研究,，再到現(xiàn)在不僅僅做數(shù)學教學更重要的是在做數(shù)學教育。

鄭毓信教授言：優(yōu)秀數(shù)學教師的特色絕不應局限于具體的教學方法或模式,，還應體現(xiàn)其對教學內(nèi)容的深刻理解,，反應他對數(shù)學學習和數(shù)學教學活動本質(zhì)的深入思考，以及對理想課堂與教師自身價值的執(zhí)著追求與深切理解,。正是因為有這樣的追求,，《我不只是數(shù)學》的每節(jié)課例都是遵循“課前慎思”“課中篤行”“課后明辨”“名家點評”這樣的模式來展開敘述。我這樣形容這四個環(huán)節(jié)：課前慎思是旅行前的準備（需要用心思考,，萬無一失）,，課中篤行是美好的旅行沿途都是好風光（需要靜心欣賞，美妙無窮）,，課后明辨則是導游解說（需要潛心聆聽,，醍醐灌頂）。

在閱讀的過程中每個環(huán)節(jié)都值得細細品讀,，而給我最大啟迪的是“課前慎思”環(huán)節(jié),，在這里華老師向我們講述了他每節(jié)課背后的付出，有對教材的質(zhì)疑,，有對課前調(diào)查的分析思考,，有對同一內(nèi)容的綜合分析，有對學生容易出現(xiàn)的普遍性困難與錯誤的分析,，有對教學本節(jié)課的'意義的思考等等,，可以說每次的“課前慎思”都讓我開啟思考的閘門，面對這樣的內(nèi)容我們會怎樣處理,，華老師這樣處理能給孩子帶來些什么......也正是因為有了課前的慎思,，才有了精彩的“課中篤行”和感人的“課后明辨”“認識面積”。書中給出的定義一般為平面圖形的大小叫做圖形的面積,，而華老師卻思考“什么是面積,？什么是面？什么是積”,。思考增加了行動的效果,，課堂上積線成面給孩子留下了深刻的印象，也對后面的比較面的大小起到了促進催化的作用,，加深了對面積的理解。

“解決連乘問題”中華老師對于傳統(tǒng)教學的意義展開思考,，對為什么上這節(jié)課進行慎思深思再慎思,，從而有了在汶川學校這個特定課堂上為玉樹送紙鶴的環(huán)節(jié),，有了人人獻出一點愛，世界將變成美好的未來,。

這樣的例子舉不勝舉,，但卻在這些鮮活的例子中我們明白了，想要成為學生的貴人,，成為仁師,，就要勤于思考，樂于思考,，善于思考,！

小學教師的讀書心得體會篇十五

讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維,。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招,，每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x,，去回味,，在對比中找差距，在正確面前不斷反思自己,。

書中第16頁談到《學生上課不帶書,，怎么辦？》,，其實這個問題我們在班級管理中都常常遇到,，在我的課堂上也經(jīng)常會有學生忘記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比如,，我要講試卷了,，總是有個別孩子說試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下,，我通常的做法就是批評他們粗心大意,。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在,，現(xiàn)在人在,，槍卻不在了，這像話嗎,？但是,，我發(fā)現(xiàn)不管怎么強調(diào)，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個,。

我們的班上總是會有學生不寫作業(yè),，但作業(yè)學校是要不定期檢查的，怎么辦？唯有罰了,！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強制學生完成,，這在一定時候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作者最不提倡的,，一來處罰次數(shù)過多學生無法保證質(zhì)量,，二來對學生的思維也毫無益處。

我也深有同感,，其實處罰是最無奈也最無助的管理方法,。我很佩服作者的做法，他說罰作業(yè)的最高限額是兩遍,，我們的目的不是罰學生,，而是讓學生糾正不做作業(yè)的壞習慣，而糾正這個壞習慣,，我們要從各個方面做細致入微的工作,。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量，如果作業(yè)量超過了一個半小時,，學生可以找班主任申請“罷工“,。這些聽起來會讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對學生的理解和關愛,，讀出了老師對學生的愛和智慧,。我們要教育好學生，必須先替學生著想,，然后才會有學生替老師著想,。

對于學生自習課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長坐在講桌上管理著全班學生,，看誰表現(xiàn)不好,，批評他或者記名字等老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用,，但長期效果卻沒有,。從書中58頁我找到了解決這個問題的最佳方案。

首先老師讓大家討論解決方案,，然后很自然地拋出自己的觀點：用筆談的方式,。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也是一個智慧的點子,，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學間的聊天記錄,。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多,，只要我們不會嚴厲禁止他們,，用智慧來解決,，我們的班上也同樣能做到討論靜而無聲。

這本書雖然我只讀了三分之一,，但是,，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書,，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上,，我們每個人都要帶著美好上路,，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學生的問題,，更是我們在教育之路上責任和擔當,。

小學教師的讀書心得體會篇十六

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的'教育觀、學生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐,。李老師把他的教育思想,、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動,、贊嘆、折服,！

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學生一同哭泣,，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴,，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點,。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流,。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學生嗎,？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法,。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學生犯錯的原因,，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。

愛,，不應是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

愛,，不應是對學生的錯誤嚴加追究,，而是博大的胸襟對學生的寬容。

愛,，也不應是對學生的縱容,，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰,。

愛,，不只是關心學生的學習、生活,、身體,，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活,，和學生一起憂傷、一起欣喜,。

愛,，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責,。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心,。

愛就是一份純真，一份莊嚴,，一份責任感，就是民主,，就是平等,，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端,。只有這樣的愛,，才是真正的愛，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。

小學教師的讀書心得體會篇十七

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。以下教師讀書心得體會范文《小學教師讀書心得體會范文》是教師讀書心得體會頻道為您整理的,，希望您對您有所幫助。

書是知識的海洋,，讀書對每個人來說都非常重要,，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,，提升一個人的思想,，鑄造一個人的靈魂。通過讀書,，讓我們學會了本領,，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本,，通過讀書,，讓我們懂得了做人的道理,，陶冶了情操。書是我們的良師益友,。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷,。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代,，只有讀書,，才能不斷完善自己，提升人生品位,，促進專業(yè)發(fā)展,，超出“匠”的局限。

讀書,，能夠促進教師的精神生長,。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說,，沒有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會使教師不再自甘平庸,、俗不可耐,。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”,、生命衰微,，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中,，那些大師充滿生命激情和智慧的言語,，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊,、靈動,、開放、樂觀,、曠達,。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝,，總是難以瀟灑起來的,，惟有經(jīng)過書卷的浸潤,，才有可能超越自我、發(fā)展自我,。當我們獨處的時候,，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候,，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一,?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷史,，就是他的讀書的歷史,。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我,。

讀書,，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要,。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械,、墨守成規(guī)，很少變通,，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向,，決定了教學目標和結(jié)果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者,、決策者,、支配者、智者,、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。

不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大,，教育形勢發(fā)展之快,，也不知道自己的教學觀念落后到什么地步，自己過去的教學是多么可悲,、可笑,。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺,，心里就會敞亮多了,。

要讀教育改革的理論,，讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，讀哲學,，讀文學,，讀歷史，讀科學……在與大師,、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念,，反思自己的教育教學實踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來。

小學教師的讀書心得體會篇十八

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以將其記錄在心得體會中,，這樣就可以通過不斷總結(jié)。?豐富我們的思想,。以下小編在這給大家整理了一些小學教師讀書心得體會,，希望對大家有幫助！

今年署假,，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》,。打開書，我就被深深吸引住了,，“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”,、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”,、“做會上課的教師”,、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來,，慢慢翻閱,、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少,，有的地方讀四,、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,，一會兒激情澎湃,，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨,，一會兒促膝談心,，深入淺出，淺顯易懂,，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書,，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng),，受益匪淺。

也許是年齡的原因,，本書最吸引我,、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào),，生動流暢的語言,，巧妙地將教育學、心理學,、社會學等理論融入其中,，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學做幸福的教師,。如：“不是你面對的東西決定你的幸福,，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福”,。學會陽光思考,，學會人際交往，學會開心工作,，學會開心生活,，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師,，我每天重復著許多相同的工作,，備課、上課,、作業(yè)、輔導,、考試,，難免有些枯燥乏味。但是,，如果自己將本職工作當做一門藝術去研究,，去追求，就會覺得生活是那么的美好,，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷,，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦,，但我始終沒有離開教育崗位,，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”,，那就干脆“愛我所選”,，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值,，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W會承受冷落,，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作,，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵,。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè),，無私奉獻,，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福,。

“腹有詩書氣自華”,，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人,，他們才能成為幸福的人”,。作為一名教師，生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外,，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了,。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話,。人只有一生,，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,，甚至再活十次,，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧,，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容,，今天比昨天更懂得愛,，境界提高了，胸懷寬廣了,，在快樂工作的同時開心的生活著,。

本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說,，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子,，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解,、是每一個孩子精神生命所必需的陽光,、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件,?！薄皼]有情感，沒有愛,，也就沒有教育,。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,，即使冰凍的感情也會消融,。”“教而不研則淺,，研而不教則浮,。”等等,，我都細細品味,，反復咀嚼，如沐春風之中,。

總之,，我很喜愛此書，以后還會細細品讀,，不斷汲取養(yǎng)分,，促進自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng),。

《小學數(shù)學老師讀書筆記》,。否則，拿什么來教給孩子呢?

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問，自省吾身,。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天自問,，堅持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認真負責任的教師,。學生,、家長、老師眼里的好教師的標準是什么?第一條：首先他要對學生負責任,。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的,。學生一定可以接受的;我總是警告自己：走進教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂;我總是提醒自己：上課時,，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍,，使大部分的學生都能夠參與進來,，從內(nèi)心地激發(fā)學生的學習熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂,，又要學會傾聽別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學習需要出發(fā)，組織教學,。學習別人課堂教學環(huán)節(jié)設置的有效性,，教學程序的落實性，老師的評價語對于學生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠,，在今后的工作中，必須從最基礎的做起,，勤于學習,，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習,，積累豐富的文化底蘊,，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習,，把他們先進的教育理念,、課堂教育的機智，結(jié)合自己的教學實踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動筆,、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學會寬容、學會分享,、學會合作,、學會創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。

閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍,，后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀,。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對后進生的工作”中說：“請記住,，兒童的學習越困難,，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀,。閱讀能教給他思考,，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想,，是防止死記硬背的最強有力的手段,。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多,，他對知識的感受性就越敏銳,，而你，當教師的人,，工作起來就越容易了,。”聯(lián)系實際看來,，這里的讓學困生閱讀應該不是那種放任自由的讀,，而是因人而異，有指導性的閱讀,。不僅學生要讀書,，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種準備呢?這就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術著作,。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,，對你來說只不過是入門的常識,。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當只是滄海一粟,。”

俗話說的好：站得高,，看得遠,。你書讀得越多，你掌握的教育教學的方法就越多,，思維開闊了,，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師,，我們自己要有廣博的知識,，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識,，能力突出的學生來,。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余,、開心工作,，讓我們來閱讀吧!

做一名理想的數(shù)學老師。

總感覺工作比較繁忙,，對一些教育類的書籍置若罔聞,，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi)，時間也就這么浪費了,，近日,，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸,。

作為一名教師,，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述,。朱教授在書中描述：理想的教師,，應該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌,、剛強,、不向挫折彎腰的教師。

顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個用心去教學的老師。

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍,，是在長春的聯(lián)合書城,。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡,，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后,，利用空閑時間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,，又挑重點地方讀了第二遍,。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,，在培養(yǎng)自己孩子的過程中,，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗,，倡導和諧的親子關系,，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間,，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面,，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取,。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴,。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時,，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐,，現(xiàn)在談談自己感受最深的地方：

一,、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,，其實是我沒有找到正確的引導的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書,，這一點和我校的`親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關,，但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后,，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學,。那次我和他一起去書店買學習用品,，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了,，連上廁所的時候都在看,，看完后，又央求我給他買另一本,。

看到兒子有主動讀書的愿望,，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興,，當兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園,，而是書店,。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學,、四大名著,、科普知識等等，只要是兒子買書的要求,，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的,，但孩子真的是愛上了閱讀,。

二、愛在自由里,。孩子不是機器,，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理,，而是把父母的愛化做涓涓細流,，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍,。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比,，在孩子小學六年的生涯中,，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長,，多一點耐心與愛心,，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發(fā),。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間,，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長,，相信是每個為人父母的最大的心聲,。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些,，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上,，也會用在我的學生身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長,。