方案的設(shè)計(jì)需要充分考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并制定應(yīng)對(duì)措施,。針對(duì)方案的執(zhí)行過程,，及時(shí)的反饋和調(diào)整是保證最終效果的關(guān)鍵。接下來,，我們將分享一些經(jīng)典的方案范文，希望對(duì)大家制定方案時(shí)有所啟發(fā),。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇一

1欣賞故事傳說,，理解故事傳說的內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事傳說情節(jié),。

2感受故事傳說中彩虹色的花幫助朋友,，樂于助人的美好情感。

3通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事傳說的童趣,。

4能仔細(xì)傾聽故事傳說,，理解主要的故事傳說情節(jié)。

5領(lǐng)會(huì)故事傳說蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

《彩虹色的花》ppt,。

活動(dòng)過程。

(一)出示彩虹色的花,，引起幼兒興趣,。

師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎?

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個(gè)好聽的名字嗎?對(duì)了,，她就叫彩虹色的花,，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!

(二)彩虹色的花和小動(dòng)物的故事傳說。

師：一天,，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了,，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家,，可是前面有一個(gè)大水洼,，我過不去?！?/p>

師：如果你是花兒姐姐,，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼?！?/p>

2小蜥蜴,。

師：又過了一天，看,，這是誰呀?

師：它的名字叫蜥蜴,。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事傳說里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會(huì),，可是我沒有漂亮的衣服,，我不高興?！?動(dòng)作),。

3小老鼠。

師：接下來花兒姐姐還會(huì)遇見誰呢?你們來猜猜看!

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了,，如果你是花兒姐姐,，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。

鳥媽媽從天空飛來,，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥,，你為什么會(huì)飛呀?”鳥媽媽說：“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視?huì)飛,，今天我的寶寶要過生日了,，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的,?！?/p>

5刺猬,。

現(xiàn)在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽,。

(三)故事傳說結(jié)尾,。

師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花,，因?yàn)樗裏嵝纳屏紟椭鷦e人,。)。

師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?

風(fēng)吹走了最后一片花瓣,，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了,，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑過來,，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助,。

漫長的冬天終于過去了，春天又來了,。草地上又開出了彩虹色的花,。

(四)畫彩虹色的花。

你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花,，我們把彩虹色的花畫出來吧!

活動(dòng)反思,。

其實(shí)每個(gè)故事傳說都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事傳說的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來,，借故事傳說讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理,。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn),，孩子們才會(huì)以愉快的主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事傳說內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇二

1.愿意用語言表達(dá)自己對(duì)圖書的理解。

2.學(xué)習(xí)一頁一頁地,、輕輕翻閱圖書,。

3.充分享受想象的樂趣，體驗(yàn)閱讀的快樂,。

1.幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗(yàn),。

2.胡蘿卜、鞋子,、彩色鉛筆,、酸奶瓶、盆栽,、洗臉盆等操作材料,。

《胡蘿卜火箭》,、閱讀歌(《郊游》改編)。

(一)唱響閱讀歌,，進(jìn)入閱讀情境,。

(二)超級(jí)變變變，引起閱讀興趣,。

師：(出示胡蘿卜)這是什么?

師：你們看,，變成了什么呀?(胡蘿卜火箭)。

(三)好書來推薦,，了解圖書封面,。

1.推薦圖書《胡蘿卜火箭》。

2.觀察畫面,，猜測圖書內(nèi)容,。

(四)幼兒自主閱讀，交流閱讀收獲,。

1.幼兒自主閱讀,。

2.交流閱讀感想。

師：你覺得這本書哪一頁最有趣?

師：你在看這本書的時(shí)候,，還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

(五)創(chuàng)想對(duì)對(duì)碰,，豐富閱讀內(nèi)容。

1.啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想,，并作簡單記錄,。

2.展示交流并共同閱讀。

(六)完整閱讀,，體驗(yàn)快樂閱讀,。

師：這本書太有趣了，接下來我們一起來讀一讀,，請注意讀出省略號(hào),、感嘆號(hào)的語調(diào)哦!

日常活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒愿意參與幼兒園12月即將舉行的“蒲公英閱讀節(jié)”活動(dòng)中去,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇三

1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),，感受其中的幽默。

2.通過讓幼兒改編故事,，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋,，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。

3.要求幼兒掌握象聲詞,，并能正確地模擬聲響,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦,、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件,，錄音機(jī)。

知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解,，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜,。

1.設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒興趣,。

小朋友,，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的,。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了,。

2.操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請幼兒安靜地欣賞,、傾聽故事,。

3.根據(jù)故事內(nèi)容提問：

(1)故事中有哪些小動(dòng)物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?

4.幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片,，邊講述故事,。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

推選代表在集體面前講述,。

5.幼兒改編故事,。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋,，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去,，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去,，行嗎?(請幼兒自由結(jié)伴講述),。

四、各領(lǐng)域滲透,。

藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”,。

健康：玩“烏龜爬”。

科學(xué)：“接近大自然”,。

五,、生活中滲透。

帶幼兒到居民區(qū),、馬路旁,、車站等地傾聽各種聲音。

六、環(huán)境中滲透,。

在語言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。

七,、家庭中滲透,。

1.請家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。

2.請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響,。

附教材：

會(huì)動(dòng)的房子。

小松鼠在樹頂上住膩了,，于是決定在地面上重新建造一座房子,。

在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,，由七塊小石頭拼成,，很硬，也很光滑,。小松鼠說：“嘿,，就在這上面造一座房子!”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了,，在新家里睡著了,。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看,，呀!自己在美麗的山腳下,，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽的山歌。真奇怪,，昨天還在樹下,。今天卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系,，山溝下也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴,。

第二天,，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看,。呀!又來到了大海邊,，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了,，“我的房子會(huì)動(dòng),，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天,，小松鼠想,，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原,，馬兒在噠噠地奔跑,。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然,，傳來一個(gè)聲音,，“小松鼠呀,，快別亂動(dòng),。”咦,，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心,，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方,?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜,，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了,，趕緊說：“你,，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了,?！?/p>

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇四

活動(dòng)目的：

提升小朋友配合能力,，提高小朋友語言能力。

活動(dòng)過程：

事先,，老師問小朋友們,，你們最喜歡哪個(gè)童話故事傳說，你們會(huì)講這個(gè)童話故事傳說嗎?

然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事傳說的小朋友,，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事傳說,。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事傳說中,，盡量讓其他小朋友保持安靜,。

等小朋友講完故事傳說，老師就開始問其他的小朋友,，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事傳說了,。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事傳說,。如果有小朋友講錯(cuò)了,，老師可以給予糾正。

活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：

老師要結(jié)合小朋友在講故事傳說中語言的表達(dá)能力,，紀(jì)律的維持能力,，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等,。

活動(dòng)總結(jié)：

孩子語言能力發(fā)展還不夠,，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解,，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié),，能形象地表演故事中的對(duì)話,。

2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾,。

3,、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《老狼遇險(xiǎn)記》,。

2,、木偶道具、老狼,、猴子,、大象、小兔的手偶,。

活動(dòng)過程：

一,、欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

t：小朋友們,、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事),。

提問：

1,、木偶劇演到這里,，你知道這個(gè)故事里有誰?

2、故事里發(fā)生了一件什么事?

3,、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二,、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對(duì)話,。

欣賞故事第一段：

1,、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子,。

2,、猴子有沒有救老狼?他是怎么對(duì)它說的?

3、老狼聽到了猴子的話,，想起了自己以前做過的壞事,，新里怎么樣?

欣賞故事第二段：

1、正在老狼心里又后悔又難過的時(shí)候,，又來了誰?

2,、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3,、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對(duì)老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺,，孩子們做老狼，學(xué)習(xí)對(duì)話),。

4,、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

欣賞故事第三段。

1,、老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候,，又來了誰?

2、小兔妹妹猶豫了一下,，是怎么對(duì)老狼說的?

3,、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?

三,、創(chuàng)編結(jié)尾,。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)。

1,、你覺得小兔聽了老狼的話會(huì)救它嗎?為什么?

2,、請你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)兒歌,，幼兒能有感情地朗誦兒歌。

2,、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語言表述能力,。

3,、幼兒能進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦,、投影儀,、課件。

活動(dòng)過程：

一,、播放課件,，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論,，引出主題,。

說說你聽見了什么?你見過雨嗎?雨落下來是什么聲音?雨會(huì)落在什么地方?

二、看看說說,，學(xué)習(xí)兒歌,。

教師操作課件，幼兒觀察,，引導(dǎo)幼兒大膽想象并講述畫面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌。

1,、出示花園場景,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來,，它落在了什么地方?花兒怎么樣了?

(3)花兒為什么要張開嘴巴?(讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來花兒很高興,、快樂。),。

讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,，并能看這場景進(jìn)行朗誦。

2,、出示池塘場景,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點(diǎn)落下來后發(fā)生了什么事情?

讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚的動(dòng)作,。

三,、完整的朗讀，學(xué)習(xí),、表現(xiàn)兒歌,。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打基礎(chǔ)),。

1,、幼兒看著場景進(jìn)行完整的朗誦。

2,、邊看,、邊讀,、邊表演。

四,、播放課件,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

1,、給幼兒小河的場景,。

提問：

(1)小河里有一些什么動(dòng)物?

(2)它們遇到小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣?

2、給幼兒草地上的場景,。

讓幼兒看著課件說出這些動(dòng)物遇到雨點(diǎn)怎么樣了,，創(chuàng)編兒歌。

五,、游戲活動(dòng)《小雨點(diǎn)》,。

1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進(jìn)行朗讀和表演,。

2,、聽音樂學(xué)小雨點(diǎn)落下來，然后音樂停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方,，怎么樣了,。

3、學(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用簡單的語言描述動(dòng)物的主要特征,，并會(huì)根據(jù)動(dòng)物的主要特征編成謎語,。

2.能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,，激勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦參與編迷猜謎活動(dòng)。

3.體驗(yàn)聽說游戲的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、動(dòng)物成圖片一幅，警察帽兩頂,，各種動(dòng)物小圖片放在幼兒椅子下,。

2、學(xué)會(huì)唱“如果感到幸福你就拍拍手”,。

活動(dòng)過程：

1.設(shè)置游戲情景,。

(出示圖片)今天老師給你們帶來了一幅城堡圖，提問：

你知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?

你們向進(jìn)城和小動(dòng)物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進(jìn)城呢?“這里有一個(gè)小小的規(guī)則,?！?/p>

2.介紹游戲規(guī)則。

教師介紹進(jìn)城方法：想要進(jìn)城必須將自己扮成小動(dòng)物,，守城人喜歡猜謎語,，他看到別人要進(jìn)城就會(huì)念一首兒歌“城門開開,，城門關(guān)關(guān)，想要進(jìn)來,，讓我猜猜,。”等他念完后,，進(jìn)城的人必須將自己扮演的小動(dòng)物編成謎語請他猜,，如果你編的好，守城人就能猜出來,，那么你就能被請進(jìn)城,，如果編得不好守城人猜不出，你就不能進(jìn)城,。明白了嗎?提問：

(1)門衛(wèi)看到別人進(jìn)城會(huì)念什么?(學(xué)兒歌),。

(2)小動(dòng)物怎樣才能進(jìn)城?

你們會(huì)編謎語嗎?編謎時(shí)注意不能把答案說出來。(出示一動(dòng)物圖)教師引導(dǎo)幼兒集體編謎,?！斑@是誰呀?如果你是小貓，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢?請你想一想,，可以從小貓有什么本領(lǐng),、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來編,?！?/p>

在你的椅子下也有動(dòng)物土，請你拿出來看一看你是什么動(dòng)物,，然后編一編,，還可以編給后面的聽課老師猜。(幼兒自由編謎),。

3.引導(dǎo)幼兒游戲,。

(搭好城門)，老師先扮門衛(wèi),?！敖酉聛砦覀円獊硗嫘?dòng)物進(jìn)城的游戲了，這是城門,，我來做門衛(wèi),。”引導(dǎo)幼兒開始游戲,。

請幼兒當(dāng)守城人再次游戲,。

4.組織幼兒自主游戲。

你們想不想一起來玩這個(gè)游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈,，教師個(gè)一幼兒扮守城人,，用雙手搭成一個(gè)城門,，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí),，手成人雙手套住一幼兒,，此幼兒編說謎語，守城人猜對(duì)后就讓他進(jìn)城(會(huì)座位,，將動(dòng)物圖貼在頭上),。

搭出三個(gè)城門游戲。

游戲開始,，當(dāng)全體幼兒都進(jìn)城后，師：“小動(dòng)物們,，你們來到動(dòng)物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

如果感到高興你就拍拍手(拍兩下),。

如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)。

如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來兩下),。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇八

幼兒語言取決于幼兒與環(huán)境的相互作用,。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語言潛力的主要因素，語言活動(dòng)“小烏龜開店”,，正是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相應(yīng)的語言環(huán)境,，順應(yīng)幼兒好奇、好動(dòng),、好思考的天性,，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，在表演過程中從而使幼兒想說,、樂說。通過活動(dòng),，幫助幼兒樹立自信,、自強(qiáng)的觀念，培養(yǎng)幼兒健康人格,。

1通過創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相應(yīng)的語言環(huán)境,，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性,。

2知道每個(gè)人都各有所長,，各有所短,，明白要揚(yáng)長避短的道理。

3在具體語言環(huán)境中識(shí)字：長鼻子長脖子大袋子,、

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，知道腦筋努力什么事請都會(huì)成功。

難點(diǎn)：聽故事表演,。用,，我想~可能是~~~說一句話。

1.圖片,。有關(guān)故事圖片,。

2配樂故事錄音、廣告詞錄音,、律動(dòng)音樂,。

3烏龜殼，大象,、長頸鹿,、袋鼠頭飾。

活動(dòng)導(dǎo)入,。

師,；今天我們班里來了一些小客人，讓我們看看它是誰,？

師,；一起和它們打聲招呼。大象,、長頸鹿,、袋鼠。

師,；他們的表情是怎么樣的`（高興）你們知道為什么嗎,？

（請小朋友們用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）,。

師,；小朋友們說的可真棒啊,，那他們到底為什么會(huì)這么高興那,？讓我們一起來看看,。

基本部分。

教師出示圖幼兒觀察,。

提問：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興，

小烏龜怎么了為什么哭了那,。

看圖聽故事,。

圖1第一家店大象“。提問：“小朋友猜測一下,，大象開什么店呢,？引導(dǎo)幼兒用：因?yàn)榇笙笥?--然后根據(jù)幼兒的回答，掀開圖片,。認(rèn)識(shí)生字：長鼻子（知道是誰,，根據(jù)氣特點(diǎn)來猜測，縮小猜測的范圍,。）,。

圖2第二家店：長頸鹿提問：滑梯游樂館。是誰開的并說出為什么,？認(rèn)識(shí)字長脖子（擴(kuò)大猜測的范圍，發(fā)揮幼兒的想象力,。教師隨機(jī)應(yīng)變,。）,。

圖3弟三家店袋鼠提問袋鼠開了什么店,。為什么認(rèn)字大袋子,。

再次欣賞故事幫助小烏龜開店。

1）小烏龜也想開一間店為引子,。

提問；那小烏龜?shù)降组_了一個(gè)什么樣的店,。

講解小烏龜開餅掂的方法,。

（啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領(lǐng)？可以開什么店,？）,。

小結(jié)、,；教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn),，我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，在幫助別人的同時(shí),，快樂了別人,，也快樂了自己,。這里用一個(gè)成語來形容（舉起字卡：揚(yáng)長避短）那么你將成為一個(gè)非常受人尊敬的人。來給自己加油助威,，結(jié)束,。

活動(dòng)結(jié)束,。

延伸活動(dòng),；情景表演,，請幼兒自己選著喜歡的頭飾進(jìn)行表演,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇九

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。什么是什么的家。

2,、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

1,、背景圖

2,、白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

3,、天空、樹林,、草地,、河水,、幼兒園

(一)引入主題

1、今天老師給你們帶來了新朋友,，

2,、你們想知道他們是誰嗎?

3、對(duì)了你們說對(duì)了,，

4,、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

5,、你們玩完樂也累了,，

6,、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌

7,、你們都找到了自己的家,，

8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

10,、幼兒看圖分組說

11,、幼兒看圖連貫的集體說

(二)讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

2,、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,，我們一起再來做個(gè)游戲吧。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十

1,、初步感知理解故事的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)簡單的對(duì)話。

2,、借助教師的語態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象,，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。

3,、體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感,，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

4,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

1,、故事圖卡。

2,、小動(dòng)物頭飾,。

1、出示春天圖卡,，引出主題,。

教師：春天來了，什么花開了?(桃花,、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了,，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個(gè)冬天,，想要感謝叫醒它們的朋友,，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧!

2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡,，邊聽故事,，邊思考問題,。

例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?

是不是啄木鳥,、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?

3,、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事,。

教師和幼兒一起邊看圖片,，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱,。

4,、采取提問的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié),。

還有誰會(huì)給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎?你會(huì)怎么樣去松土呢?

5,、情景表演故事,。

給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景,。

誰松的土,。

春天，杏樹開出粉紅色的花,。梨樹開出白色的花,。田野里多美呀。

杏樹問：“梨樹,，我們開出這么美麗的花,，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”

梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會(huì)澆水,，不會(huì)松土,。問問別的朋友吧!”

梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會(huì)拔草，不會(huì)松土,?！?/p>

梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會(huì)捉害蟲，給樹木看病,，不會(huì)松土,。”

梨樹又問小蜜蜂,。小蜜蜂說：“我只會(huì)采蜜傳花粉,，不會(huì)松土?！?/p>

那么究竟是誰給梨樹,、杏樹松的土呢?

這時(shí),，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢,，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土,。”

杏樹,、梨樹感謝蚯蚓,，把花瓣灑在地上，表示對(duì)蚯蚓的感謝,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的興趣。

2,、激發(fā)想象思維,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力及想象能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感悟朋友之間如何給予愛與接受愛,，并能勇敢地表達(dá)出來：“用因?yàn)槲蚁矚g你，所以……”

4,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀《愛的奇妙滋味》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo),，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象,，開啟心靈,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、《愛的奇妙世界》圖畫書一本，ppt課件,，音樂,，一束花。

2,、圖片：青蛙,、小鴨。

3,、頭飾：青蛙,、小鴨。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

4,、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)書的世界,，走進(jìn)圖畫書的世界,。讓我們一起讀書，讓我們快樂,，讓我們智慧,。出示課件“我讀書，我快樂,，我智慧!”請學(xué)生齊讀,。

二、讀封面,，認(rèn)識(shí)作者,。

1、讀封面,。出示圖畫書《愛的奇妙滋味》的封面,。

(1)誰來念念題目?(指一個(gè)名學(xué)生先讀，再齊讀),。

(2)看到了題目你會(huì)想到什么?

2、認(rèn)識(shí)作者,。

這個(gè)故事是荷蘭的馬克斯,。維爾修思寫的。簡介作者(馬克斯,。維爾修思是荷蘭人,，他被認(rèn)為是荷蘭最偉大的兒童圖畫書創(chuàng)作人之一?！扒嗤芨ヂ甯竦某砷L故事”系列圖畫書是他留給世界的“絕唱”式作品,，被譽(yù)為是“簡筆畫世界的杰作?！?,。

老師小結(jié)：同學(xué)們，我們平常讀書就可以像現(xiàn)在這樣先讀封面,，認(rèn)識(shí)書名,，認(rèn)識(shí)作者開始。

3,、猜猜主人公的名字,。出示青蛙圖讓學(xué)生猜名字。(作者筆下青蛙名字是“弗洛格”老師板：弗洛格),。

(1)猜謎語,。弗洛格有好幾個(gè)好朋友,，老師出謎底，讓學(xué)生猜謎面,。

謎語：頭上沒帽子,，全身白袍子，說話伸脖子,，走路擺架子嘴象小鏟子,，腳象小扇子，走路左右擺,，不是擺架,。(鴨子)耳朵長，尾巴短,，只吃菜,，不吃飯。(兔子)吃飽就睡覺,，走路哼哼叫,。(豬)。

4,、出示小鴨圖,，猜猜青蛙和小鴨子的關(guān)系。

5,、讓學(xué)生看著畫面,，用“綠色、可愛的”和“白色的,，美麗的”跟他們打打招呼,，如“你好，可愛的綠色的青蛙,。

你們想成他們的好朋友嗎?想成為他們的朋友,，你能用上“綠色、可愛的”和“白色的,，美麗的”跟他們打打招呼,。

三、讀故事,，激發(fā)想象,。

1、弗洛格心情郁悶的部分今天我們要講的的這個(gè)故事是一個(gè)圖畫故事,，同學(xué)們除了聽老師講故事之外,，還可以觀察圖畫與故事的聯(lián)系，也可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜測故事的情節(jié)發(fā)展。

(教師開始結(jié)合圖畫朗讀繪本的圖一和圖二內(nèi)容),。

(1)弗洛格神情恍惚的,，他到底出了什么事呢?(指名2-3名學(xué)生說)。

(2)這時(shí)弗洛格遇到了小豬,，想想小豬對(duì)他說什么?

(指名讀小豬說的話：),。

(3)當(dāng)弗洛格知道自己戀愛之后，它的心情是怎樣的呢?又有什么表現(xiàn)呢?請同學(xué)們猜一猜,。

讓學(xué)生猜了之后,，老師再出示畫面并配文讀。

2,、青蛙弗洛格準(zhǔn)備給小鴨禮物的部分,。(給予愛)(教師小結(jié)：剛才我們用老師朗讀的方法和同學(xué)們看圖猜畫面的方法讀了繪本的前面部分，充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力?，F(xiàn)在我們來讀繪本看誰最會(huì)猜畫面,。)方法：先讀文再猜畫面，并演一演,。

(1)出示文段(繪本的圖10,、圖11、圖12,、圖13,、圖14的文段)。

(2)先請學(xué)生讀,，再讓學(xué)生說讀了之后想到了什么畫面?

(3)帶上頭飾表演青蛙弗洛格給小鴨送禮物的過程,。并用上"因?yàn)楦ヂ甯裣矚g小鴨，所以……”對(duì)小鴨說,。

3、關(guān)注青蛙弗洛格把禮物送出去后的難過,。

從而體會(huì)愛給予了別人而沒有得到回報(bào)的話是會(huì)讓人難過的,。

(3)讓學(xué)生大膽猜想。(學(xué)生暢所欲言),。

(4)出示繪本畫面感受,。

4、體驗(yàn)小鴨照顧弗洛格部分,。

(1)弗洛格出了意外?小鴨是怎么對(duì)待他的?

先讓學(xué)生猜想,，然后再出示文段讀一讀。

(2)用“因?yàn)樾▲喿右蚕矚g小鴨,，所以……”訓(xùn)練說話,。

5、聽聽故事的結(jié)尾。

句式訓(xùn)練：青蛙和小鴨是一對(duì)的戀人,。

四,、分享結(jié)尾。

同學(xué)們喜歡這樣的結(jié)尾嗎?(指名說)弗洛格和小鴨幸福地在一起了,，以后他們會(huì)怎樣生活?請發(fā)揮同學(xué)們想象力繼編結(jié)尾,。

五、小結(jié),。

愛是世界上最偉大的情感之一,。我們每天都生活在愛的世界時(shí)里，有爸爸媽媽的愛,，爺爺奶奶的愛,，老師的愛，好朋友的愛……在接愛這些愛的同時(shí),，我們更要學(xué)會(huì)給予愛,，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。同學(xué)們試著做一件事情,，讓爸爸媽媽感受到你對(duì)他們的愛,。

推薦繪本書目《愛的奇妙世界》是青蛙弗洛格成長故事系列中一本。這個(gè)系列中除了這一本還有11本,，想看嗎?每個(gè)故事都很有趣,，那就趕緊去找找看看吧。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十二

1,、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤,、停、銅,、鈴”等音,，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令,。

2,、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

學(xué)習(xí)快速,、準(zhǔn)確地念繞口令,。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)“藤、停,、銅,、鈴”等音。

平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡短的繞口令,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的'敏感性,。

1,、把繞口令編成一個(gè)簡單的故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容,。

2,、教師放慢速度念一遍繞口令。

3,、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令,，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng、ing,、ong”,。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情景,。

--游戲由2~4人進(jìn)行,，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念,，一邊將右手伸出去,，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去,，若右手不夠,，可用左手接上去。

--輪流念繞口令做動(dòng)作,，注意傾聽同伴的語言,，自己也要快速接念，不使游戲中斷,。

--由教師扮“風(fēng)爺爺”,，發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作,，并念該句的繞口令,，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣,。

5,、活動(dòng)延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會(huì)”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng),。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十三

1.理解詩歌內(nèi)容,，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2.在表演中進(jìn)行仿編,，體驗(yàn)仿編的樂趣,。

1.畫有藍(lán)天、樹林、草地,、河水,、花兒、幼兒園大幅背景圖,。

2.制作好的小鳥,、蘑菇、小兔,、花兒,、水草、小朋友教具,。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干,。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天,、樹林,、草地、河水,、花兒,、幼兒園等背景。

(一),、出示“家”的背景圖

1,、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片,，誰能告訴我,，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空,，這是密密的樹林,。

出處 m.sevw.cn

2、剛才小朋友們都回答的非常好,，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空,，有密密的樹林。

(二),、朗誦散文詩

2.教師邊出示教具邊朗誦,。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答，教師出示框架,。

3.看框架,，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn),，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn),。

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分,。(上臺(tái))師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分,，我們比比看,，誰念得更好。

(三),、集體創(chuàng)編

1師：今天,，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》,，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個(gè)小朋友哦,。老師這里有好多個(gè)家,，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林,。請你想好最適合自己的.家在哪里,，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五,，請你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。

集體朗誦一遍新的散文詩,。

同樣的頭飾,，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個(gè)小朋友來表演,，這次你可以去找一找不同的家,。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦,，請你找到自己的家,。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結(jié)：今天,，我們只編了詩歌的后半部分,，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,，我們還可以編編詩歌的前半部分哦,。