通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到不僅要有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備一定的人際溝通能力,。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),，首先我們需要保持真實(shí)和客觀(guān)，不能夸大或省略事實(shí),。其次，我們可以通過(guò)描述具體的事件或經(jīng)歷來(lái)增強(qiáng)可信度,。此外,，我們還要注重感悟和思考，能夠深入剖析自己的收獲和不足之處,，以及為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果。請(qǐng)看以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì),，希望能給您帶來(lái)一些靈感,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇一

關(guān)于讀書(shū),，其實(shí)自己真的很沒(méi)有什么研究或?qū)儆谧约旱拈喿x風(fēng)格,，雖然王崧舟老師認(rèn)為隨性讀書(shū)是閱讀的最高境界，但這種隨性于我而言簡(jiǎn)直是亂讀一通,，尤其是在看了《如何閱讀一本書(shū)》之后，雖然目前僅看到閱讀的四個(gè)層次的前兩個(gè),，我已經(jīng)知道，縱使我本科畢業(yè),，縱使我教書(shū)八年有余，但是我的閱讀也只能是基礎(chǔ)閱讀水平了,。不是因?yàn)榱康膯?wèn)題，而是對(duì)于“為什么閱讀”本身就存在錯(cuò)誤的理解,。

曾經(jīng)我以為如果一本書(shū)我讀起來(lái)不那么困難，讓我明白一些道理,，并且也很和我的心意，我就認(rèn)為它是一本不錯(cuò)的書(shū)籍,。但是這本書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑給了我當(dāng)頭好幾棒,。大概內(nèi)容是這樣的,，如果一本書(shū)從頭到尾都是你明白的,，那么這個(gè)作者跟你就是兩個(gè)頭腦卻在同一個(gè)模子里鑄造出來(lái),。這本書(shū)中的訊息只是將你還沒(méi)讀這本書(shū)之前,，你們便共同了解的東西傳達(dá)出來(lái)而已,。

說(shuō)實(shí)在話(huà),，對(duì)于上面的內(nèi)容,，我是在回看過(guò)三遍以后才徹底領(lǐng)悟的。曾幾何時(shí),，我會(huì)因?yàn)闀?shū)中所言和自己的觀(guān)點(diǎn)不謀而合而竊喜，并一度認(rèn)為這個(gè)作者太厲害了,，這本書(shū)也實(shí)在是太棒了。現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)的自己除了獲得自我價(jià)值認(rèn)同感之外,，似乎真的沒(méi)有更大的提升,，自己的閱讀依舊是原地踏步,。覺(jué)作者統(tǒng)計(jì)，像我這樣的讀者在人群中還不占少數(shù),。

如果說(shuō)過(guò)于通俗易懂不算是真正的閱讀，那么另外一種情況也未必是,。比如你并不完全了解一本書(shū),，你明白這本書(shū)要說(shuō)的東西超過(guò)了你所了解的,，因此，你可以認(rèn)為這本書(shū)包含了某些能增進(jìn)你理解的東西,，隨后你向別人請(qǐng)教,，或者參看另外一本書(shū),，由他們替你解釋看不懂的地方,。

好吧,，我承認(rèn)，寫(xiě)到這里,，我簡(jiǎn)直也快要被自己繞暈了，淺了不夠格，深了請(qǐng)教他人又不算,，那么什么才是真正的閱讀呢？我們又為何閱讀呢,？原諒我才疏學(xué)淺，為了不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,，引用書(shū)中的一些原話(huà)做以說(shuō)明,。

關(guān)于真正的閱讀，書(shū)中是這么說(shuō)的：“沒(méi)有任何外力的幫助,，你就是要讀這本書(shū),。你什么都沒(méi)有,，只憑著內(nèi)心的力量,，玩味這眼前的字句,，慢慢地提升自己,，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止,。這樣的一種提升,，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng),，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書(shū)向你既有的閱讀力做挑戰(zhàn),?！币豢跉庾x完這段話(huà),，是不是有一種酣暢淋漓之感，原來(lái)閱讀居然是一件這么神奇的事情,。

有時(shí)我也在反思我自己，為什么自己想在不那么愛(ài)看書(shū)了呢,？究竟是無(wú)好書(shū)可看,，還是自己的問(wèn)題,？雖然生活和工作中的確有很多不可抗拒的因素影響了我對(duì)閱讀的感覺(jué),，但是書(shū)中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn),，足以讓我對(duì)書(shū)籍和閱讀依賴(lài)一段時(shí)間,，因?yàn)槲乙脮?shū)籍來(lái)拯救我日減遲緩的大腦。

當(dāng)下的很多媒體由于設(shè)計(jì)過(guò)于精心,，以至于人們不用怎么費(fèi)力思考就可以獲得很完美的思緒,，使得人思考的大腦形同虛設(shè),。很多時(shí)候,，我們雖然獲得了一些資訊,，但往往僅停留在“知道”的層面,，對(duì)于“理解”和“領(lǐng)悟”以及后續(xù)的“提升”，我們通常會(huì)選擇止步于此,，最后變得不思進(jìn)取，甘于眼前,。

最后想用書(shū)中的一句話(huà)結(jié)束本文，驚醒自己,，也提醒一下看到此文的朋友們：現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。為了不讓大腦形同虛設(shè),，開(kāi)始真正的閱讀吧！這本書(shū)雖然讀起來(lái)生澀,，但我一定要堅(jiān)持讀完,，挑戰(zhàn)自己的毅力和決心,，并用自己的理解實(shí)現(xiàn)自我的提升,！

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇二

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,，教師除了耕耘和忙碌,，還應(yīng)不時(shí)地仰望星空,，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧,?？吹健督處煹谝徽n》這一書(shū)名,，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問(wèn)：“在教師這崗位上我已度過(guò)多少春秋,，我還得回到起點(diǎn),，從“教師第一課”開(kāi)始?”帶著可笑與疑問(wèn),，我翻開(kāi)了這本《教師第一課》這本書(shū),。

還得像朱永新教授所說(shuō),，在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí),，其實(shí)我們可以用閱讀去無(wú)限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書(shū),，我們就可以飛翔,。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí)，就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻;當(dāng)教師的心靈開(kāi)始飛翔時(shí),，就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻!于是,，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā),。讀了這本書(shū),，我想這本書(shū)向我們推薦的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”模式能作為教師心靈飛翔的導(dǎo)航,，引領(lǐng)教師一路前行,。

一,、閱讀,，站在大師的肩膀上前行,。

“書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)歷不知難,?！狈从^(guān)自己，生活中的交談,，教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá)，教改中的觀(guān)點(diǎn)陳述,，還是寫(xiě)作時(shí)的表述,，語(yǔ)言貧乏,，缺少理論支撐,。究其原因,，應(yīng)是少閱讀,，即使偶爾讀讀,，也是毫無(wú)目的,，不曾深入,。這本書(shū)對(duì)專(zhuān)業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,，細(xì)細(xì)讀來(lái)還是有所收獲,。

首先專(zhuān)業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦,，它需要在教育教學(xué)生活中,，對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想,，教育哲學(xué)基本觀(guān)點(diǎn),，人類(lèi)最好的教育經(jīng)驗(yàn)，所教學(xué)科的知識(shí)精華,，所教學(xué)科的成功案例,，人類(lèi)的基本價(jià)值,，中國(guó)文化的精髓等等，有一個(gè)豐富的了解,，再逐漸上升到透徹的理解,。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路,。

其次專(zhuān)業(yè)閱讀的關(guān)鍵,，是必須回到對(duì)根本書(shū)籍的研讀中來(lái),。所謂根本書(shū)籍,，也稱(chēng)原典型書(shū)籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專(zhuān)業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍,，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過(guò)的,、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書(shū)籍,。但不是所有的經(jīng)典書(shū)籍都能成為某位教師的根本書(shū)籍,。成為一個(gè)人的根本書(shū)籍意味著,，你深刻地理解了這本書(shū),，而這本書(shū)也成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書(shū)籍的高度,，往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度,。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,，選擇能成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)這本書(shū),。

接著是知性閱讀,。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀,，也就是閱讀者通過(guò)對(duì)書(shū)籍的聆聽(tīng),、梳理、批判,、選擇,，在反復(fù)對(duì)話(huà)中,，將書(shū)籍中有價(jià)值的東西吸納,、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富,、優(yōu)化或者重建的過(guò)程,。是的,，專(zhuān)業(yè)閱讀是一種吸納,，與其抱怨日子,，不如用心閱讀,，邁開(kāi)閱讀的步子,，站在大師的肩膀上前行,。

二、寫(xiě)作,，站在自己的肩膀上前行,。

書(shū)的第六章對(duì)寫(xiě)作的意義說(shuō)得很明白,，“寫(xiě)作，是平庸教師與卓越教師的分水嶺!一個(gè)不能寫(xiě)一手好文章的商人,，只能算是一臺(tái)賺錢(qián)的機(jī)器。而不能寫(xiě)一手好文章的教師,，只能是一個(gè)教書(shū)匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,?！笨磥?lái),，若不想讓自己成為一個(gè)教書(shū)匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,，就必須學(xué)會(huì)和善于寫(xiě)作。

說(shuō)到寫(xiě)作，我除了職稱(chēng)晉升迫不得已寫(xiě)下兩篇論文,，平時(shí)不曾用心,，至于書(shū)中所介紹的幾種寫(xiě)作方式,，日常的記錄(教育日記,、個(gè)案記錄,、教學(xué)實(shí)錄),、教育隨筆(事理隨筆,、教學(xué)札記,、書(shū)信小簡(jiǎn)),、文學(xué)作品(詩(shī)歌散文,、書(shū)影評(píng)論,、教育雜文),，我雖有過(guò)教學(xué)中的思考,，寫(xiě)下些教后反思，卻是零零散散,，沒(méi)有堅(jiān)持記錄,，也未曾認(rèn)真梳理成文,，更不用說(shuō)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作,。然而,，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成的,，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過(guò)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，從碎片中提取有意義的東西并加以理解,，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活,，使之成為我們專(zhuān)業(yè)反應(yīng)的一部分,，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。由此可看出,，要養(yǎng)成自覺(jué)記錄教育、教學(xué)的生活習(xí)慣，堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓這些碎片經(jīng)過(guò)提取、理解再拼合成為美麗的圖景,。

新教育中還提到專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作具有五個(gè)特點(diǎn),，一是強(qiáng)調(diào)理解與反思;二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián);三是強(qiáng)調(diào)客觀(guān)呈現(xiàn),，反對(duì)追求修辭;四是主張師生共寫(xiě)隨筆;五是注重案例研究,。從書(shū)中的個(gè)例看,，對(duì)于普通的我而言,，個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性,。最初的寫(xiě)作應(yīng)該記錄下具體的案例,，不一定是為發(fā)表而寫(xiě),，只要能把自己每天豐富的生活,、奔騰的思緒記錄下來(lái)就好，相信,，只要能堅(jiān)持寫(xiě)作，十幾年過(guò)后,，這些寫(xiě)給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料,。

三,、發(fā)展共同體,，站在集體的肩膀上飛翔。

孔子說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞”,。書(shū)的第八章講到，在與人的交往中能增廣見(jiàn)聞,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。是的，每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴,。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：打破教師之間的隔膜,，形成對(duì)話(huà)的傳統(tǒng)，在專(zhuān)業(yè)閱讀,、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，借助專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平,，是教師成長(zhǎng)的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié),，教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中，主動(dòng)地和其他教師交流,，交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師，還可與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討,。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有共同體的時(shí)候,，我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體,。

因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們積極自覺(jué)參與,，希望通過(guò)閱讀成長(zhǎng)自己，讓自己翱翔成長(zhǎng),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)方法對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生,。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異，因科而異的,。

總言之，有四方面要點(diǎn),。

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起,。”做任何事,，基礎(chǔ)尤為重要,，更何況學(xué)習(xí),。若能將基礎(chǔ)知識(shí)全面地，系統(tǒng)的熟練掌握,，并能有機(jī)地,、靈活地結(jié)合起來(lái),，任何難題都會(huì)迎刃而解,。所以，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué),，決不要心浮氣躁。

每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時(shí),，都無(wú)一例外地提到要“講求效率”,，我們不妨也學(xué)一學(xué),。即上課一定要全神貫注，積極思考,，盡量做到當(dāng)堂吸收消化,。若能真真切切地達(dá)到此境界,，那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動(dòng),，雖占用時(shí)間，但不是浪費(fèi)時(shí)間,，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率,。

課本的知識(shí)是有限的,，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn),，就應(yīng)有厚實(shí)的知識(shí)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀名家散文,、詩(shī)文名句,，文學(xué)典故,；瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息,，觀(guān)看《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》之類(lèi)的評(píng)論性節(jié)目,。只要堅(jiān)持不懈,，必有收獲,。

學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意勞逸結(jié)合,。適時(shí)適度地給自己放假,，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。例如：在緊張的模擬考之后給自己輕松半天,。與好友一起去看場(chǎng)電影,，溜一會(huì)兒旱冰,，或是戴上久違的“walkman”,，或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲,，舒心愜意,，好不自在,。不過(guò),，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了,。

“尖子”生名列前茅的技巧并不難學(xué)到手,，做好以下，你離第一名就不遠(yuǎn)了。

1,、以學(xué)為先：學(xué)習(xí)是第一中心任務(wù)；學(xué)習(xí)是正事,，理應(yīng)先于娛樂(lè),。

2,、隨處學(xué)習(xí)：每天晨練或者上學(xué)路上記憶詞語(yǔ),；在盥洗池貼詞匯表,；每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞,；無(wú)論怎樣各具特色,，有一點(diǎn)是一致的，那就是保證學(xué)習(xí)時(shí)間,，堅(jiān)持不懈,。

3,、講究條理：條理清楚整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,，把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好,，避免用時(shí)東翻西找,。

4,、學(xué)會(huì)閱讀：學(xué)會(huì)快速閱讀,，提高單位閱讀量,，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)的目錄,、圖解和插圖,，為提前了解本書(shū)內(nèi)容,，獲取更有效的信息,；當(dāng)積極的讀者--不斷的提問(wèn),，直到弄懂字里行間的全部信息為止,。

5,、合理安排：講究高效率,，別人8小時(shí)完成的作業(yè)你最好用6小時(shí)；再晚也要完成當(dāng)天作業(yè),。

6、善做筆記：強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫,，字跡要自己明白就行,；尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn),。有的在筆記本中間畫(huà)一道線(xiàn)，半邊摘錄課文概要,，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。記筆記時(shí),，對(duì)自認(rèn)為可能會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)格外注意，課下根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編模擬題,，并在考試前夕做出書(shū)面答案,；如果哪里答的不圓滿(mǎn)，就回過(guò)頭來(lái)在復(fù)習(xí),；對(duì)背記的知識(shí)嘗試一個(gè)月時(shí)間內(nèi)偶爾關(guān)注它,。

7,、書(shū)寫(xiě)整潔：一手漂亮的文字會(huì)為你爭(zhēng)得印象分。

8,、及時(shí)提問(wèn)：不要課堂和老師爭(zhēng)論,。課下要積極和老師探討更深一步的內(nèi)容,，甚至可以面紅耳赤,，爭(zhēng)論的記憶最深刻,。

9,、學(xué)習(xí)互助：不要嫉妒同班學(xué)習(xí)好的同學(xué),，和他們的交流會(huì)讓你眼界更開(kāi)闊,；和同學(xué)經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題,，使用不同的解題方法并相互交流心得,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們對(duì)教師重要性的認(rèn)識(shí)日益加深,，教師扮演的角色很多,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，教師是學(xué)生未來(lái)的設(shè)計(jì)者,，教師是智力資源的開(kāi)發(fā)者,，教師是學(xué)生的人生榜樣,，教師是人類(lèi)靈魂的工程師,。由此看出,，一個(gè)教師,，直接影響著他的學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和道德的修養(yǎng)程度,，影響著他學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),。既然教師扮演者如此多的角色,，有著那么大的重要性,，那什么樣的老師才是好老師呢,？怎樣做好一名老師呢,？答案就在《老師的力量》里,。

前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》中的主人公瓦里瓦拉的形象一直深印在我的腦海里,，我一直追求像她那樣做一名桃李滿(mǎn)天下的好教師,?！白鲆幻媒處煛保?jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),，卻蘊(yùn)涵著豐富的義理。一名好老師應(yīng)該是優(yōu)秀的,，好老師應(yīng)該是事業(yè)型的，好老師應(yīng)該具有優(yōu)秀的人格魅力,，好老師一定具有獨(dú)特教育思想、對(duì)教育事業(yè)有著獨(dú)特的貢獻(xiàn),，好老師是值得學(xué)生熱愛(ài)的。

要做一名好老師,，可以在這幾個(gè)方面努力：

教師只有熱愛(ài)了自己的職業(yè),，才會(huì)把自己的心血灑在三尺講臺(tái)上,。教師應(yīng)該明白只有將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,，才是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最大發(fā)揮,。對(duì)于教師而言,，最大的回報(bào)就是自己所教的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)棟梁,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈,。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的,，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”,，這種呵護(hù)就是無(wú)微不至的愛(ài),。走進(jìn)孩子的心靈，發(fā)現(xiàn)并寬容他們新,、奇,、趣,、怪的想法,，可以激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花,，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。怎樣才能想學(xué)生所想,，做學(xué)生想做的事呢？那就把自己當(dāng)做孩子吧,！只有把自己當(dāng)做孩子,，你才能真正地走進(jìn)孩子的心靈，播撒愛(ài)的種子,。

呵護(hù)童心，傾注師愛(ài),，師生之間便有了水乳交融的情感,。美國(guó)教育心理學(xué)家弗羅姆就曾今說(shuō)過(guò)：“師愛(ài)不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉一種純粹快感,，而是一門(mén)藝術(shù),，一門(mén)需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù),，這種藝術(shù)需要老師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)和精神,。

簡(jiǎn)單而言就是,，在踏實(shí)中求“不踏實(shí)”,，變常規(guī)為“不常規(guī)”,，反思,、學(xué)習(xí),，再反思,、再學(xué)習(xí),。要想更新自己,，那就要多讀書(shū),，讀好書(shū),，在教學(xué)中不斷實(shí)踐磨練自己。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句廣為流傳的話(huà),，即“要給學(xué)生一碗水,，自己先要有一桶水”,，就是這么個(gè)道理,。

好習(xí)慣出能力,，好習(xí)慣出效率,，反之,，好腦子也出不了好成績(jī),，有能力也往往事半功倍,。遵紀(jì)、守時(shí),、專(zhuān)注、認(rèn)真,，做事善始善終,，這些良好的習(xí)慣,，對(duì)于一個(gè)人成才來(lái)說(shuō),，是十分必要的素質(zhì),。

有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè),。是的,，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到,，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間來(lái)衡量,，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂,。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”,。當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪,，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),，我是人民教師！

也許我成不了一代名師,，但我一定要做一個(gè)有愛(ài)心,、有責(zé)任心的好老師,。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的會(huì)是一份份沉甸甸的果實(shí),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇五

西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問(wèn)話(huà),，只有四種回答：報(bào)告長(zhǎng)官,，是！報(bào)告長(zhǎng)官,，不是,！報(bào)告長(zhǎng)官,，不知道,！報(bào)告長(zhǎng)官,，沒(méi)有任何借口,！除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字,。據(jù)美國(guó)商業(yè)年鑒統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)后,，在世界500強(qiáng)企業(yè)中,，西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來(lái)的董事長(zhǎng)有1000多名,，副董事長(zhǎng)有2000多名,，總經(jīng)理，董事一級(jí)的有5000多名,。任何商學(xué)院都沒(méi)有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才,。沒(méi)有任何借口是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念,。

沒(méi)有任何借口看似冷漠，缺乏人情味,，但它卻可以激發(fā)一個(gè)人最大極限的潛力。它是在強(qiáng)化我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口,，其核心是敬業(yè)、責(zé)任,、服從，誠(chéng)實(shí),。

奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線(xiàn)上如我一樣的教師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度,，一抓到底的決心,，追求完美的精神,。搬出一些這樣那樣的理由,，搪塞上級(jí),，開(kāi)脫自己,。因此,，“沒(méi)有任何借口”是踏實(shí)工作的原則，是完善人生的態(tài)度,，是奉獻(xiàn)社會(huì)的精神,。多么簡(jiǎn)單的一句話(huà),，卻包含了多種深刻的涵義,。

首先是責(zé)任感,，對(duì)自我的責(zé)任,、學(xué)生的責(zé)任、家長(zhǎng)的責(zé)任,、學(xué)校的責(zé)任等,，責(zé)任無(wú)處不在，就比如說(shuō)重視學(xué)生的一言一行這一件事來(lái)說(shuō),，這也是每一位教師的責(zé)任,，也許在看這本書(shū)之前,，看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個(gè)小過(guò)失會(huì)不以為然,。但教師是園丁，是培育下一代責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),。在祖國(guó)的明天和希望面前,，你能有什么借口嗎,。

其次,，忠誠(chéng)也是必不可少的,，忠誠(chéng)是人類(lèi)最重要的美德,，那些忠誠(chéng)于集體,、忠誠(chéng)于國(guó)家的高素質(zhì)人群，都是努力工作,、不找任何借口的群體。這也是組成一個(gè)優(yōu)秀集體的基本元素,。忠誠(chéng)如何體現(xiàn),？我認(rèn)為只要在有生一天，那么我就要做到無(wú)愧于這份工作,，無(wú)愧于社會(huì)，經(jīng)常反問(wèn)自己一下,，我努力了嗎,？我真的對(duì)得起這份工作嗎,？當(dāng)然,，這不需要自欺欺人的答案,。如果答案經(jīng)常是肯定的話(huà),，那么沒(méi)有人會(huì)懷疑我的忠誠(chéng)度。同時(shí)忠誠(chéng)不僅是對(duì)國(guó)家對(duì)組織的忠誠(chéng),，更是對(duì)自我的一份忠誠(chéng),。要做到這一點(diǎn),，就必須把工作作為生命的重要組成部分，用心去感悟,，去呵護(hù)，與之同悲同喜,，并通過(guò)完成一件件工作任務(wù)，去享受獨(dú)有的樂(lè)趣,。

沒(méi)有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，一種服從誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,，一種完美的執(zhí)行能力。這是一個(gè)要自己全力以赴去做事情的動(dòng)力,，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識(shí),，更不能讓借口成為拖延的溫床,。我清楚的知道,，工作上我要做的第一件事，就是了解,、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對(duì),，其次是努力,、正確的付出代價(jià)，努力地去實(shí)行,，沒(méi)有任何借口,。

世界上最遠(yuǎn)，又最近的距離就是人的思想,；改變你的思想,，就等于改變你的人生?！稕](méi)有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀(guān)念,、一種習(xí)慣，是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想,。不幸的是,，在生活和工作中,，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了,，會(huì)有路上堵車(chē),、手表停了,、今天家里事太多等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開(kāi),、工作無(wú)業(yè)績(jī),，會(huì)有制度不行,、政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口；事情做砸了有借口,，事情沒(méi)有做,，有借口。很多人現(xiàn)在都變成了借口專(zhuān)家我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情,？我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝溃可踔劣袝r(shí)候,，我們連最基本的一些工作都完不成呢？當(dāng)一些問(wèn)題擺在我們面前的時(shí)候,，很多人都還會(huì)為自己找各種各樣的借口,。

一個(gè)人要干好自己的工作，不論做什么,，都應(yīng)該竭盡全力,。這種精神的有無(wú),，可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇六

教師語(yǔ)錄作為激勵(lì)和鼓舞教師的工具,，承載著許多權(quán)威教育家的智慧和經(jīng)驗(yàn)。這些語(yǔ)錄以簡(jiǎn)短有力的形式表達(dá)著教師的使命和責(zé)任,，其內(nèi)涵豐富并引人深思。接觸和品味這些語(yǔ)錄非常容易,，然而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，理解和應(yīng)用它們則需要更深入的思考和體會(huì),。從中我們可以學(xué)到許多重要的課程，不僅能夠提升自身的教育水平,，還能夠更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生,。

教師語(yǔ)錄能夠幫助教師明確自己的教育觀(guān)念與目標(biāo),，指導(dǎo)他們的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐,。例如,，教育家巴彥德的名言：“教育是一種播種,，永不枯竭,?！碧嵝阎處焸儜?yīng)該持續(xù)不斷地努力,，發(fā)掘?qū)W生的潛力,，并對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和培養(yǎng),。而教育家羅素·貝克的語(yǔ)錄“捷徑并不是最短的路?！眲t告訴教師們不要追求快速的解決方案，而是應(yīng)該堅(jiān)持原則,，把教育作為一個(gè)持久的過(guò)程。

教師語(yǔ)錄還能啟示教師如何更好地理解學(xué)生和教學(xué)任務(wù),。當(dāng)學(xué)生面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí),，教師們可以借鑒教育家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦的話(huà)：“一個(gè)學(xué)生或是打不敗的勇士,，或是永輸不了的懦夫,。”這句話(huà)告訴教師們要堅(jiān)信學(xué)生有著無(wú)限的潛能,，盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，幫助他們面對(duì)困難。同時(shí),，教師也應(yīng)該明白教育不僅僅是灌輸知識(shí),，還要注重學(xué)生的情感和品德培養(yǎng),。教育家威廉姆·巴特勒·葉芝的意見(jiàn)“不會(huì)區(qū)別各種樂(lè)器的首席,，就不會(huì)使任何一種樂(lè)器跟別人合奏,。”揭示了教師們必須尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)體差異,，將教育目標(biāo)與學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣相結(jié)合。

教師語(yǔ)錄幫助教師反思自己的教學(xué)方法和教育觀(guān)念,，從而不斷提升他們的教學(xué)質(zhì)量和效果。教育家泰戈?duì)柕拿浴敖處熥畈幌Ｍl(fā)生的事情是,，他的學(xué)生超過(guò)他?！备嬲]著教師要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,，不斷更新教育理念和教學(xué)技能,。教育家約翰·霍金斯的語(yǔ)錄：“每個(gè)簡(jiǎn)短的教課都是一個(gè)應(yīng)該精心準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)?！眲t提醒教師們要做好備課工作,，深入了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便更好地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生,。

最后,，教師語(yǔ)錄還能幫助教師們影響和激勵(lì)學(xué)生。教育家李叔同的名言：“教育從搖籓到墳?zāi)埂备嬖V學(xué)生們,，教育是一個(gè)終身的過(guò)程,，要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育家馬可·奧勒留的語(yǔ)錄“教師沒(méi)有統(tǒng)計(jì)這一說(shuō)法,，他們知道自己只有被愛(ài),，才能愛(ài)?！奔?lì)教師為學(xué)生奉獻(xiàn)他們的愛(ài)和關(guān)懷,，并以身作則。這些語(yǔ)錄將滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感,。

教師語(yǔ)錄是教育理論與實(shí)踐的紐帶，它們激發(fā)教師對(duì)教育的熱愛(ài)和責(zé)任感,，指引他們規(guī)劃自己的教育道路,，并影響和激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng),。教師們應(yīng)該積極思考和應(yīng)用這些語(yǔ)錄，不斷完善自己的教育觀(guān)念和教學(xué)技能,，以更好地為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇七

讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類(lèi)感想。關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng),。但現(xiàn)實(shí)生活中不是每一個(gè)教師都能做到,。應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育,。教師應(yīng)該一視同仁,。由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，教師們對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情,，他們總是偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，好學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開(kāi)脫，差學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對(duì),。因?yàn)?，成?jī)好的學(xué)生能給教師帶來(lái)成功的喜悅，教育的希望,，職業(yè)的幸福感,，而紀(jì)律差成績(jī)差的學(xué)生總是讓教師花更多的時(shí)間而沒(méi)有得到半點(diǎn)的快樂(lè)和安慰，他們總是讓教師操心,，讓教師失去職業(yè)的成就感。因此,，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，說(shuō)來(lái)容易做到難。

1,、要一視同仁,，正視差異。作為教師,，要相信每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和不足,，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行,，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的,，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。

2,、要學(xué)會(huì)體諒和寬容,。學(xué)生的身心正處于一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)期,，教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生,，同時(shí)對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情,，要給予寬容。

3,、要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì),。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式,，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低,、貴賤之間的差異,，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價(jià)值,，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異,、適應(yīng)差異、追求多樣性,，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì),，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育。

4,、要多鼓勵(lì)少批評(píng),，好孩子是夸出來(lái)的，我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),，何況我們的學(xué)生呢,？學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)充滿(mǎn)激情去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定,，就會(huì)喪失信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力,。作為教師不僅要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生,，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)不好成績(jī)不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難,，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)與肯定,，這樣長(zhǎng)期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來(lái),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇八

初看《和教師的談話(huà)》這本書(shū),，覺(jué)得它很枯燥，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫(xiě)讀書(shū)筆記,，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。

作者首先回想了“教師”這個(gè)詞,，毫無(wú)疑問(wèn),，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著一定的角色,，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位,，具有相當(dāng)?shù)纳矸荨６沤裰型庥兄T多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述,，如“古之學(xué)者必有師,。師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑者也?！?/p>

作者還認(rèn)為,，教育工作的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù),，但是常常把它們看成次要的任務(wù),。作者的觀(guān)點(diǎn)我大多贊同，比如以下三方面：

一,、作者只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體,，也有自己的家庭和事業(yè),，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。

二,、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課,，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高,。

三,、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人,，如果長(zhǎng)久下去,，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱,，日積月累,，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心，缺乏安全感,。所以,，我一直覺(jué)得，教書(shū)固然重要,，但是育人更重要,。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō),，總是有益的,。而通過(guò)多途徑了解孩子，了解他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的精神世界,，了解他們的歡樂(lè)和憂(yōu)愁，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇九

讀《如何成為高效能教師》一書(shū),，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀(guān)規(guī)律,，以?xún)?yōu)化的速度,、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”上獲得整合,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,，從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸,，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán)，使學(xué)生學(xué)得辛苦,，教師教得辛苦,，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

通讀此書(shū)以后,，我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有興趣，有成效呢？下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

一,、真正的高效能教師必須一開(kāi)始就成功。

書(shū)中談到普通教師在開(kāi)學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來(lái)拉近與學(xué)生的距離,，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功,。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片,、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師,。開(kāi)學(xué)第一周,，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性,。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,，教師沒(méi)有布置任務(wù),，學(xué)生也會(huì)井然有序，知道該做什么,。

二,、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來(lái)示范成功,。

在一個(gè)理想的世界里,，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^(guān),。但是,，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見(jiàn)摸得著的自身總是在受到不斷地審視,。

在學(xué)生眼中,，你就是一個(gè)能走能說(shuō)的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你,。高效能教師像專(zhuān)業(yè)教育家一樣穿著得體,，來(lái)示范成功。我們散步,、談話(huà)等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人,，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素,，研究表明，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課,、態(tài)度和紀(jì)律,。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性,。當(dāng)你早晨穿著好后,，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前，對(duì)著鏡子看看自己,。你自己可以問(wèn)你自己這三個(gè)問(wèn)題：1,。像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你,？2,。像你這般穿著，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客,？3,。你有沒(méi)有信心，將你的愛(ài)子,、孫子,、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的教師教育呢,？從你的得體穿著中,，給學(xué)生、給同事,、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專(zhuān)業(yè),、自豪、執(zhí)著,、專(zhuān)注,、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。

三．違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果,。

違反規(guī)則必須承擔(dān)后果,。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰,，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則,。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問(wèn)你“你為什么跟我過(guò)意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯,，不要吼叫,，也無(wú)需提高你的嗓門(mén),。每次都只要平靜的說(shuō)“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過(guò)后，沒(méi)有學(xué)生再會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題,，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答,。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后,，如果還有人問(wèn)你,，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。

當(dāng)上課時(shí),，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書(shū)寫(xiě)板,、罰單,、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí),，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下,。

《如何成為高效能教師》一書(shū)，真的值得我們花時(shí)間閱讀,，內(nèi)容精彩,，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新,，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十

教師，是培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之材的重要角色,。他們承擔(dān)著教育學(xué)生的重任,，教書(shū)育人之時(shí)，也常常用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧啟迪學(xué)生的心靈,。在這個(gè)過(guò)程中,，他們的一言一行無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)。以下將從五個(gè)不同的教師語(yǔ)錄中引發(fā)心得體會(huì),，以期對(duì)教育者有所啟迪與幫助,。

首先，《師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也》,。這是中國(guó)古代教育家孔子的名言,。這句話(huà)意味著教師不僅僅是傳授知識(shí),，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師是學(xué)生的引路人,，他們應(yīng)授予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)技巧和方法,，幫助他們從迷茫中走出。教師的責(zé)任不僅是課堂上的教學(xué),，也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能和興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并為之指引方向,。因此，作為一名優(yōu)秀的教師,，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的研究和綜合能力,，以更好地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。

“教師開(kāi)啟智慧之燈,，引導(dǎo)學(xué)生闖出人生的路徑,。”這是一位年輕教師在教育心得中說(shuō)到的,。教師的責(zé)任并不僅僅是傳授知識(shí),，還包括引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，幫助他們解決生活中的困惑和問(wèn)題,。真正優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的心理素質(zhì)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心,，從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心傾聽(tīng)他們的心聲,，引導(dǎo)他們找到自己的人生目標(biāo),。只有這樣，教師才能成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師和朋友,，激勵(lì)他們追求卓越,。

另一位教師提到：“教師與學(xué)生之間的溝通是教育的基礎(chǔ)?！睖贤ㄊ墙逃那疤岷突A(chǔ),，只有建立起良好的師生關(guān)系，教學(xué)才能取得良好的效果,。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心解讀學(xué)生的言行,，了解他們的需求和興趣。同時(shí),，教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞積極向上的思想和價(jià)值觀(guān),，讓他們?cè)谘詡魃斫讨懈惺艿浇處煹年P(guān)懷和愛(ài)護(hù)。教育是一種雙向的交流過(guò)程,，只有建立起良好的互動(dòng)關(guān)系,，教師才能將教育成果最大化,。

“掌握知識(shí)，需要不斷學(xué)習(xí),?！边@是一位中年教師在教育心得中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。教師一方面要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),，另一方面也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，教師需要與時(shí)俱進(jìn),，了解最新的教學(xué)方法和理論,，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。只有不斷學(xué)習(xí),，教師才能成為學(xué)生理想中的榜樣和引路人,。

最后，一位資深教師說(shuō)道：“教師的工作是最有意義且有挑戰(zhàn)性的,?！苯淌恳陨碜鲃t，傳道授業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),。教師不僅僅是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者,，更是為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣的引導(dǎo)者。每一個(gè)教師的教育貢獻(xiàn)無(wú)論大小,，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要影響,。因此，教師應(yīng)當(dāng)以積極向上的態(tài)度面對(duì)工作中的困難和挫折,，對(duì)自己的職業(yè)和學(xué)生的未來(lái)抱有堅(jiān)定的信念,。

總而言之，教師語(yǔ)錄中蘊(yùn)含著深刻的教育智慧和人生哲理,。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和智慧,，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，并傾注更多的愛(ài)心和關(guān)懷,，引導(dǎo)學(xué)生走向成長(zhǎng)與成功,。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)將教育事業(yè)看作自己的人生事業(yè),，為了學(xué)生的未來(lái)而不斷努力,。只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生心中的明燈,，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

作為一名教師，讀書(shū)一直是我提升自己教學(xué)能力和拓寬自己視野的重要途徑,。多年來(lái),，我不斷閱讀各種書(shū)籍,，不僅讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還讓我深刻體會(huì)到讀書(shū)對(duì)于教師的重要性,。

第二段：?jiǎn)⒌现腔邸?/p>

讀書(shū)不僅能夠豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備,，還能夠啟迪智慧。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍,，我不僅能夠了解到最新的教育理論和方法,，還能夠開(kāi)拓自己的思維方式。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于激勵(lì)學(xué)生的書(shū)籍,，其中介紹了一些創(chuàng)新的激勵(lì)方法,，讓我受益匪淺。在實(shí)踐中,，我將這些方法運(yùn)用到課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果明顯提高,。因此,，我深信讀書(shū)可以讓教師的思維更加靈活，智慧更加豐富,。

出自 m.sevw.cn

第三段：增強(qiáng)溝通能力,。

讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí)，還能夠提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力,。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍可以豐富詞匯量,，讓教師在與學(xué)生交流時(shí)更加準(zhǔn)確、流暢,。此外,，讀書(shū)也能夠讓教師了解到不同的觀(guān)點(diǎn)和思想，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà),，并與他們進(jìn)行有效的溝通,。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于教育心理學(xué)的書(shū)籍，其中介紹了一些孩子普遍存在的心理問(wèn)題,，通過(guò)深入了解,，我更能夠理解學(xué)生的需求和困惑，從而更好地與他們進(jìn)行溝通,。讀書(shū)讓我在與學(xué)生的交流中變得更加溫和,、有耐心，也更能夠理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,。

第四段：培養(yǎng)情商和人文素養(yǎng),。

讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí)和智慧，還能夠培養(yǎng)教師的情商和人文素養(yǎng),。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,，我能夠感受到不同作者的情感表達(dá)和人生感悟,。這種體驗(yàn)讓我對(duì)于自己和他人的情感有了更深刻的理解，也更能夠與學(xué)生建立起情感上的共鳴,。例如,，我曾經(jīng)讀過(guò)一本描寫(xiě)家庭教育的小說(shuō)，書(shū)中的故事讓我重新審視自己的教育方式,，意識(shí)到家庭對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。因此，我更加注重與學(xué)生的家庭聯(lián)系,，并在與家長(zhǎng)交流時(shí)更加體諒和尊重他們的角色和意見(jiàn),。

第五段：修身養(yǎng)性、示范榜樣,。

讀書(shū)不僅能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，還能夠培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀倫理道德方面的書(shū)籍,，我能夠更加理解教師的職業(yè)責(zé)任和道德準(zhǔn)則,。我讀過(guò)一本關(guān)于教師言行規(guī)范的書(shū)籍，書(shū)中提到了諸如誠(chéng)信,、責(zé)任等方面的要求,。通過(guò)閱讀，我意識(shí)到作為一名教師,，我不僅需要給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，更需要成為他們的榜樣。因此,，我更加注重自身的言行舉止,，盡力做到誠(chéng)實(shí)守信、言行一致,。同時(shí),，我也希望通過(guò)我的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們了解到什么是正確的做事方式和人生態(tài)度,。

結(jié)論：

作為一名教師,，我堅(jiān)信讀書(shū)對(duì)于提高教學(xué)能力和培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)不可或缺。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,，我不僅豐富了知識(shí)和智慧,，還提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)了情商和人文素養(yǎng),，修身養(yǎng)性,，成為學(xué)生的榜樣。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū),，不斷提升自己,，為更好地教育學(xué)生成就自己的教育事業(yè)。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

教師培育這一代又一代的學(xué)生,，培育這一代又一代的祖國(guó)未來(lái),。教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材,。

書(shū)是知識(shí)的海洋,，讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，它甚至可以 影響人的一生,。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,，提升一個(gè)人的思想，鑄造 一個(gè)人的靈魂,。通過(guò)讀書(shū),，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，掌握了技能,，得以在 這個(gè)世界上有了生存的資本,，通過(guò)讀書(shū)，讓我們懂得了做人的道理,， 陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友,。 讀書(shū)是一種享受,；讀書(shū)是一種情懷。 堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè) 底線(xiàn),。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,，只有讀書(shū)，才能不斷 完善自己,，提升人生品位,，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限,。 讀書(shū),，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人,，最可怕的是靈魂空虛和精 神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投 向外部世界,，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空 虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，沒(méi)有 比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法 唯有讀書(shū)。 書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸,、俗不可耐,。讀書(shū)，才能消除“職業(yè)倦 怠” 生命衰微,， ,、 使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。 書(shū)籍中,， 那些大師充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ),，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特 別開(kāi)闊,、靈動(dòng),、開(kāi)放、樂(lè)觀(guān),、曠達(dá),。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管 他怎樣刻意包裝,，總是難以瀟灑起來(lái)的,，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn)，才有 可能超越自我,、發(fā)展自我,。

當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書(shū)的樂(lè)趣,；當(dāng) 我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度,； 當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候,，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感 覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦 之一,?！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,，就是他的讀書(shū)的 歷史,。 教師作為傳承文化的使者， 必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我,。 讀書(shū),，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,。

讀書(shū)是課改的需要。新課程 的實(shí)施,，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng) 課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),，很少變通,，而是具有許多不確定性： 多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性,；個(gè)別 化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性,； 綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的 不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性,；教師作為課 程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性,；……教學(xué)的多樣性、變 動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者,、決策者,、支 配者、智者,、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。

不讀書(shū)，就不知道當(dāng)今教育觀(guān)念變化之大,，教育形勢(shì)發(fā)展之快,， 也不知道自己的教學(xué)觀(guān)念落后到什么地步， 自己過(guò)去的教學(xué)是多么可 悲,、可笑,。只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué),，心里就會(huì) 敞亮多了。 要讀教育改革的理論,，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，讀哲學(xué)，讀文 學(xué),，讀歷史,，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自己的理 念,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，將讀與思，讀與教,，讀與研等結(jié)合起 來(lái),。

書(shū)讀多了， 認(rèn)識(shí)提高了， 實(shí)踐也就有了方向,， 有了信心,， 有了力量， 就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的神奇,。教育需要 知識(shí)淵博的教師,，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識(shí)淵博的教師 才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生 讓書(shū)的精髓融入我們的生活,、融入我們的生命,，讓我們的生命之 花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力,，那就讓我們多讀書(shū)吧,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

如果要偏愛(ài)，那就偏愛(ài)每一個(gè)幼兒吧,。

——題記

因?yàn)榧矣行∶迷谟變簣@,，有一天在去接妹妹的時(shí)候，看到了幼兒園的一個(gè)黑板上寫(xiě)了這么一句話(huà),，還加了書(shū)名號(hào),。通過(guò)題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓(xùn)內(nèi)容，于是,，迫不及待的從手機(jī)上去搜索,，原來(lái),，還不是一本書(shū),，只是一篇文章,，是講述幼兒園老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)的,。同樣是老師，平時(shí)很少接觸幼師這個(gè)行業(yè),，也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實(shí)作為老師,，我們共同的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一直以來(lái)都覺(jué)得我很愛(ài)我們班的學(xué)生,，但是前幾天去家訪(fǎng)的時(shí)候,，看到學(xué)生家長(zhǎng)眼神中流露出對(duì)孩子的關(guān)切和愛(ài)意,，才意識(shí)到,，我對(duì)我們班的孩子所謂的那種愛(ài)，是那么的少,，那么的淺,，完全沒(méi)有做到幼吾幼，以及人之幼,，有些孩子我在班里甚至都沒(méi)和她說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，但是她卻是爸媽心中的寶貝啊,，我們做老師的如果能把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的寶貝，那還會(huì)有什么工作上的難度呢,。帶著這樣的反思,，寫(xiě)下了這樣的文字。

作者有這樣一段話(huà)：假如我們只注意孩子是不是守成規(guī),、聽(tīng)指揮，假如我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作,、孩子的行為。假如我們對(duì)孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵(lì),，孩子的潛能就會(huì)在我們的管教中慢慢的銷(xiāo)蝕殆盡。

看到作者的話(huà),，很是感慨。其實(shí),，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評(píng)價(jià),。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,，既影響健康,，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝μ熳约夯蛩说臉O端舉動(dòng),。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的內(nèi)容和自己工作多年的感悟，情感是最少的投資,，收益卻是巨大的，愛(ài)的力量永遠(yuǎn)大于一切,，正如書(shū)中所言：心中有愛(ài)，高地闊,；讓愛(ài)成為習(xí)慣,，讓愛(ài)在我們工作的細(xì)節(jié)中展現(xiàn)，愛(ài)不會(huì)受損,，但是愛(ài)需要表達(dá),，愛(ài)的極致就是寬容。

愛(ài)學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言，也不僅僅是一份承諾，它應(yīng)該有科學(xué)的方法和細(xì)膩的心,，在以后的工作中，我會(huì)讓自己更有耐心,，更寬容,，孩子父母的眼神,，不僅盯在學(xué)生的身上,，對(duì)我也有深深的觸動(dòng),，只要我對(duì)孩子沒(méi)有那樣的眼神,，那我就做的還不夠,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

近來(lái),，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸,。明確了很多道理,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

首先,，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè),。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度,。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈,、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情,、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美,，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子,，并因?yàn)閻?ài)而滿(mǎn)心歡喜,。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純,、很簡(jiǎn)單,、很好奇、很幼稚,，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人,。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教,，怎樣教,，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。

其次,，在新的教育理念引導(dǎo)下,，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。 學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛(ài),，在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處；另一方面,，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,，所謂“懲戒”，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生,，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性,；二、尊重學(xué)生人格,； 三,、懲戒應(yīng)合理并公正；四,、懲戒要符合相關(guān)程序,。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，而必然的報(bào)應(yīng)就是,，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，自己的理論水平有了提升，思路更明確了,，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

今天我有幸觀(guān)看了全國(guó)教育專(zhuān)家高金英老師的報(bào)告視頻,。高老師用她獨(dú)特的人格魅力，幽默風(fēng)趣的言語(yǔ),，生動(dòng)豐富的事例，讓我接受了一次精神的洗禮,，使我收益匪淺。

要認(rèn)識(shí)自己,，找到人生的起點(diǎn)，找到完善自己的切入點(diǎn),。

回想一年的經(jīng)歷,，有時(shí)難免沉浸于“小我”的世界里，在小小的幸福里滿(mǎn)足,，或在小小的不快樂(lè)里面迷失。現(xiàn)在想來(lái),，自己還是要放眼看學(xué)?？词澜缈慈松?。作為一名教師，一言一行都要為人師表,。那么,，我有什么特色？我與其他老師有什么不同,？在學(xué)生心目中我以什么立足,？有什么值得他們欽佩愛(ài)戴？看著學(xué)生給我寫(xiě)的“小紙條”,，看著他們親切的稱(chēng)呼我為“鈴鐺老師”,，我在欣慰里勉勵(lì)自己在思索中尋新的高度,。

要努力提升自己,。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中提到的七個(gè)習(xí)慣有積極主動(dòng)、以始為終,、要事第一、雙贏思維,、知彼解己、協(xié)作增效,、不斷更新。想想自己又做到了多少呢,。如果做到這些，想必工作就不會(huì)累了吧,。當(dāng)一個(gè)高效能的老師站在學(xué)生中間的時(shí)候，學(xué)生又會(huì)是怎樣的心態(tài)和面貌呢,？在今后的工作中，還是要好好把這些付諸實(shí)踐的,。以積極主動(dòng)的心態(tài)，給自己積極向上的快樂(lè)人生,，給學(xué)生積極向上的幸福老師。

幽默是一種藝術(shù),，一種情趣,。運(yùn)用幽默，豐富課堂,，是教師才華的流露,；是教師智慧的表現(xiàn),；更是教師成績(jī)的“促進(jìn)劑”,。高老師以一個(gè)個(gè)幽默的小笑話(huà),，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后,，留下的是思索,；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下,，但哭過(guò)之后,，留下的是沉思。那不僅僅是一個(gè)個(gè)小故事,，一則笑話(huà)，它們都被高老師賦予了教育意義,，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。聽(tīng)了高老師的報(bào)告,，我不禁反思我的課堂教學(xué),。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎,？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意,？我的課堂,，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎,？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎,？大家都說(shuō),，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師,。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默,、風(fēng)趣,、有智慧的老師。而我們是否更要潛心修學(xué),、銳意進(jìn)取,，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)？,！

教師需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任,，更需要博采眾長(zhǎng)，自成一家,。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中,，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事,。為了讓孩子們懂得自治自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”,，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人？更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則,。就在這樣的探討中,，孩子們明白了一個(gè)道理。當(dāng)然,，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述,，這只是方式不同而已，但對(duì)老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的,。

高校長(zhǎng)講要藐視生活中的百分之七十,。是的，生活要簡(jiǎn)單,，不要為物欲所累。很多時(shí)候,，我們的疲憊源自太多的“額外要求”，而非工作或生活本身,。一個(gè)協(xié)調(diào)不好自己生活的人，又如何幸福,？如何做一名幸福的老師,？以簡(jiǎn)單的心去面對(duì)生活，以微笑的面容迎接每天的開(kāi)始,，生活才會(huì)回報(bào)我們微笑。同樣,，以簡(jiǎn)單的心面對(duì)學(xué)生,，以單純的心靈與學(xué)生的心靈碰撞，才會(huì)獲得幸福,，獲得作為學(xué)生或老師的幸福,。

記住高老師的人生信條：吃所喜，穿所好,，一任秉性；付其勞,，奉其酬,，兩袖清風(fēng)。橫批：心底坦然,。

聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受,，也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)！新的一年,，新的挑戰(zhàn),，讓我們從高老師的講座開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái),，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光,，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性,，學(xué)有特色,，學(xué)有所長(zhǎng),，讓自己的教育人生豐富多彩,，有聲有色,，讓每個(gè)學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人,！

讓我們都“靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人”,，腳踏實(shí)地作好本職工作,，祈禱并相信明天會(huì)更好,！

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話(huà),。”

讀著書(shū)中的故事,，我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn),，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,?！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多,，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之,，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng),，都有自我的分工，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家,；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

今天很高興能與大家在這里共同探討與交流讀書(shū)的好處,。我給大家?guī)?lái)的題目是《讀書(shū)應(yīng)伴隨教師的一生》,。

為樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，提高教師整體素質(zhì),，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，我縣教育局從20xx年秋學(xué)段開(kāi)始在全縣教職工中開(kāi)展了“讀百部教育名著,，做專(zhuān)家型教師”的讀書(shū)活動(dòng),。經(jīng)過(guò)近三年的讀書(shū)學(xué)習(xí),，感觸頗深，現(xiàn)在簡(jiǎn)單談一下自己的認(rèn)識(shí),。

“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”,。

這就要求我們教師要多讀書(shū),！“胸藏萬(wàn)江憑吞吐，筆有千鈞任翕張,?！弊x書(shū),，是積累和內(nèi)化語(yǔ)言的重要途徑,，不少教育界的名家大師都十分重視讀書(shū),。教師讀書(shū),，既是一種“為人師表”,、“言傳身教”,，也是自我提高、自我成長(zhǎng)的一個(gè)途徑,。

常言道："茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,。同時(shí),，讀書(shū)也是新課改的需要，新課程的實(shí)施,，對(duì)教師的素質(zhì)提出了有力的挑戰(zhàn)。

通過(guò)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng),我有幸閱讀了《做最好的教師李鎮(zhèn)西教育教學(xué)藝術(shù)》,、《教育從愛(ài)心走向民主李鎮(zhèn)西教育教學(xué)藝術(shù)》,、《做最好的教師——實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑》等教育專(zhuān)著。接觸到了許多先進(jìn)的教學(xué)研究思想和教育理論,對(duì)我啟發(fā)很大,?！皩W(xué)習(xí),、工作,、思考”是李鎮(zhèn)西老師走上教育科研道路的三大法寶,。他認(rèn)為,教育科研活動(dòng)就在我們的日常工作中,處處是問(wèn)題,處處是研究的源泉,。只要教師帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作,就會(huì)感到富有價(jià)值的課題源源不斷的。

李鎮(zhèn)西老師把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作當(dāng)成是最好的科研課題,?！皩?duì)于每一個(gè)老師來(lái)說(shuō),教育教學(xué)中最頭疼的事莫過(guò)于‘后進(jìn)生’轉(zhuǎn)化了。因此,研究并轉(zhuǎn)化‘后進(jìn)生’便成了最有價(jià)值的教育科研”,。李老師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談等途徑,將“后進(jìn)學(xué)生的成因做了大致的歸納:家庭教育方法不當(dāng),家長(zhǎng)行為不正,。家庭離異;學(xué)校教師的歧視,教學(xué)的失誤,多次嘗試失敗;學(xué)生不正當(dāng)交友,身體狀況,智力狀況等。

李鎮(zhèn)西老師就是在工作中不斷學(xué)習(xí),、思考,才積累下來(lái)這么多行之有效的方法,他把“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因,、他們的精神世界、他們的學(xué)習(xí)心理和吸光,、他們的興趣愛(ài)好以及轉(zhuǎn)化他們的種種對(duì)策,當(dāng)成了一種誘惑,一種來(lái)自教育的誘惑,任何一個(gè)有教育事業(yè)心的教育者都難以抵擋這種誘惑。

對(duì)于寫(xiě)作,他認(rèn)為,要日積月累,不能急功近利;要獨(dú)立思考,不能人云亦云;要自然樸實(shí),不能故作高深;要讀寫(xiě)結(jié)合,不要讀寫(xiě)分離,。

學(xué)習(xí),、工作、思考是我們教師每天必做的最平常的事情,怎樣讓自己平凡的教育工作煥發(fā)光彩,關(guān)鍵在于我們教師在最日常的工作中去努力地學(xué)習(xí),認(rèn)真地思考,做教育的有心人!

常讀書(shū)和常思考,，使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要善于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基。

“工作再忙也要讀書(shū),，收入再少也要買(mǎi)書(shū)，住處再擠也要藏書(shū),，交情再淺也要談書(shū)?！别囍援?dāng)食，寒之以當(dāng)裘,，憂(yōu)患以當(dāng)安樂(lè),，孤寂以當(dāng)金石琴瑟也,?！@就是讀書(shū)的`境界,！

讀書(shū)，的確是我們教師應(yīng)該大力弘揚(yáng)的好傳統(tǒng),，他應(yīng)伴隨我們的一生！

我的演講完畢,，謝謝大家！

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十八

我剛拿到這本書(shū)的時(shí)候,，一看標(biāo)題,，還以為是寫(xiě)讀書(shū)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性的書(shū)，讀完才知道完全不是這樣的,。這本書(shū)是作者從自己閱讀過(guò)的500多本書(shū)中精選出來(lái)的50篇讀后感，分為五個(gè)專(zhuān)輯,，即：第一輯教學(xué)即創(chuàng)造,，推薦了一組有關(guān)課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)籍；第二輯教育即生活,，強(qiáng)調(diào)教育和生活的關(guān)系,，幫助我們正確認(rèn)識(shí)和處理日常生活中的親子關(guān)系、家校關(guān)系,、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系等；第三輯學(xué)校即社會(huì),，突出說(shuō)明學(xué)校就是孩子的社會(huì),；第四輯理論即支點(diǎn)，精選了九位教育名家的著作,，有的`是從哲學(xué)層面提煉出一般性的教育原則,，有的是從實(shí)踐層面歸納出教育策略,；第五輯變革即未來(lái),，為我們展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的前景,。

讀完整本書(shū)獲益匪淺，給我留下最深印象的有兩點(diǎn)：一是教育的未來(lái),；二是作者堅(jiān)持讀書(shū)的精神,。

在第五輯中《可汗學(xué)院的奧秘》、《慕課來(lái)了》,、《何為翻轉(zhuǎn)課堂》，讓我看到了未來(lái)課堂的樣子,，也結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了思考,。

《可汗學(xué)院的奧秘》中提到“從對(duì)學(xué)生的期望看，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少高期待,。學(xué)生在考試中獲得了60分的及格分就不用補(bǔ)考了,，學(xué)生會(huì)因此而如釋重負(fù)，學(xué)習(xí)中沒(méi)有搞明白的知識(shí)和問(wèn)題,，會(huì)被這60分所掩蓋，很多學(xué)生之所以會(huì)成為“學(xué)困生”，就是因?yàn)檫@些問(wèn)題長(zhǎng)期積累導(dǎo)致的,。”因此,，我看完書(shū)后也給班里的學(xué)生制定了目標(biāo)，高期待，要求大部分學(xué)生單元測(cè)試必須達(dá)到90分以上,，幾個(gè)學(xué)困生必須85分以上,，達(dá)不到要求的自己課下學(xué)習(xí)，找時(shí)間補(bǔ)考,。幾個(gè)單元學(xué)下來(lái),，效果很好，一些平時(shí)基礎(chǔ)不太差但對(duì)約束不了自己的學(xué)生有了明顯的提高,。

文中還提到“對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)大約是10分鐘”可汗認(rèn)為如果學(xué)生能夠集中注意力在學(xué)習(xí)上,，每天學(xué)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)就夠了,。這一點(diǎn)相當(dāng)顛覆我的認(rèn)知，平時(shí)我們上那么多的課,，重要的知識(shí)點(diǎn)不厭其煩地講練，時(shí)間少了怎么能夠,？關(guān)于這個(gè)困惑《何為翻轉(zhuǎn)課堂》給了我解答,，“在我們的課堂上，很多學(xué)生并沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備,，但已經(jīng)坐在教室里聽(tīng)課了,；學(xué)生經(jīng)常孤立地完成一項(xiàng)學(xué)生目標(biāo)，卻看不到這個(gè)目標(biāo)與其他關(guān)鍵主題之間的聯(lián)系,。,。,。,。。,。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)里混日子的把戲，卻沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)的能力,?！本褪且?yàn)槲覀兊膶W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，所以人雖然坐到了教室里，時(shí)間雖然用了不少,，但效果卻并不明顯。

可汗學(xué)院正是基于這樣的情況,，錄制不超過(guò)10分鐘的視頻，通過(guò)關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的題庫(kù)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,，空出的時(shí)間可以展開(kāi)各種實(shí)踐的,、藝術(shù)的,、體育的活動(dòng),，讓孩子們從中感受快樂(lè),。翻轉(zhuǎn)課堂也是學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組自己決定學(xué)習(xí)速度，通過(guò)教師制定的測(cè)量工具（如一套題）判斷是否掌握了某一知識(shí)點(diǎn),。

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自己說(shuō)了算，是學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的,，所以有主動(dòng)性,，而且是自己選擇的要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任,。很羨慕這樣的學(xué)習(xí)方式，但目前我還做不到,，積極向著這方面努力吧。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的敬佩,。作者從20xx年開(kāi)始，用10年的時(shí)間堅(jiān)持閱讀了500多本書(shū),，為每一本書(shū)寫(xiě)了讀后感共200萬(wàn)字。平均每年50本書(shū)的閱讀作者是如何做到的呢,？從書(shū)中我知道，作者沒(méi)有大塊的時(shí)間用來(lái)讀書(shū),，他就將書(shū)放在手提包里,，將旅途、會(huì)議間隙,、飯前飯后、睡覺(jué)之前的零碎時(shí)間利用起來(lái),。

就像這本書(shū)的封面上寫(xiě)的“堅(jiān)持不懈地閱讀,，就是與最美景致一次次的邂逅”。我一定會(huì)像作者一樣堅(jiān)持把閱讀堅(jiān)持下去,。