心得體會(huì)是對(duì)自己內(nèi)心感受和觀察的文字化表達(dá),，可以讓我們更好地與他人交流和分享,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以從自己的成功和失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。小編整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的常見(jiàn)問(wèn)題和解答，供大家參考。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇一

初看《和教師的談話》這本書(shū)，覺(jué)得它很枯燥,，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看,。但是為了寫(xiě)讀書(shū)筆記,，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。

作者首先回想了“教師”這個(gè)詞,，毫無(wú)疑問(wèn),，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著一定的角色,，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位,，具有相當(dāng)?shù)纳矸荨６沤裰型庥兄T多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述,，如“古之學(xué)者必有師,。師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑者也?！?/p>

作者還認(rèn)為,，教育工作的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù),，但是常常把它們看成次要的任務(wù),。作者的觀點(diǎn)我大多贊同，比如以下三方面：

一,、作者只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體,，也有自己的家庭和事業(yè),，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。

二,、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課,，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己,，特別是新教師教學(xué)能力的提高。

三,、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧,、看重的人，如果長(zhǎng)久下去,，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心,。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱，日積月累,，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心,，缺乏安全感。所以,，我一直覺(jué)得,，教書(shū)固然重要，但是育人更重要,。讓孩子們形成健康的人格,，對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，總是有益的,。而通過(guò)多途徑了解孩子,，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界,，了解他們的歡樂(lè)和憂愁,，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇二

讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類(lèi)感想,。關(guān)心,、關(guān)注、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,，是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng),。但現(xiàn)實(shí)生活中不是每一個(gè)教師都能做到。應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)孩子都是天使,，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育,。教師應(yīng)該一視同仁。由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響,，教師們對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情,，他們總是偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，好學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開(kāi)脫,，差學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對(duì),。因?yàn)椋煽?jī)好的學(xué)生能給教師帶來(lái)成功的喜悅,，教育的希望,，職業(yè)的幸福感，而紀(jì)律差成績(jī)差的學(xué)生總是讓教師花更多的時(shí)間而沒(méi)有得到半點(diǎn)的快樂(lè)和安慰,，他們總是讓教師操心,，讓教師失去職業(yè)的成就感。因此,，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，說(shuō)來(lái)容易做到難,。

1、要一視同仁,，正視差異,。作為教師，要相信每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和不足,，不要輕易地看不起自己的學(xué)生,，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行,，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的,，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。

2,、要學(xué)會(huì)體諒和寬容,。學(xué)生的身心正處于一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)期，教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為,，要體諒學(xué)生,，同時(shí)對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容,。

3,、要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為,，每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式,，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。這種差異并不表現(xiàn)為好壞,、高低,、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn),。每一個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價(jià)值,，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異,、適應(yīng)差異,、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì),，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育,。

4,、要多鼓勵(lì)少批評(píng)，好孩子是夸出來(lái)的,，我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),，何況我們的學(xué)生呢？學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表?yè)P(yáng),，就會(huì)充滿激情去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定,，就會(huì)喪失信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力,。作為教師不僅要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生,，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)不好成績(jī)不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難,，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)與肯定,，這樣長(zhǎng)期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來(lái),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇三

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,，教師除了耕耘和忙碌，還應(yīng)不時(shí)地仰望星空,，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧,。看到《教師第一課》這一書(shū)名,，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問(wèn)：“在教師這崗位上我已度過(guò)多少春秋,，我還得回到起點(diǎn)，從“教師第一課”開(kāi)始?”帶著可笑與疑問(wèn),，我翻開(kāi)了這本《教師第一課》這本書(shū),。

還得像朱永新教授所說(shuō)，在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí),，其實(shí)我們可以用閱讀去無(wú)限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書(shū)，我們就可以飛翔,。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí),，就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻;當(dāng)教師的心靈開(kāi)始飛翔時(shí)，就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻!于是,，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書(shū),，我想這本書(shū)向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師一路前行,。

一,、閱讀，站在大師的肩膀上前行,。

“書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)歷不知難?！狈从^自己,，生活中的交談,，教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá)，教改中的觀點(diǎn)陳述,，還是寫(xiě)作時(shí)的表述,，語(yǔ)言貧乏，缺少理論支撐,。究其原因,，應(yīng)是少閱讀，即使偶爾讀讀,，也是毫無(wú)目的,，不曾深入。這本書(shū)對(duì)專業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,，細(xì)細(xì)讀來(lái)還是有所收獲,。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦，它需要在教育教學(xué)生活中,，對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想，教育哲學(xué)基本觀點(diǎn),，人類(lèi)最好的教育經(jīng)驗(yàn),，所教學(xué)科的知識(shí)精華，所教學(xué)科的成功案例,，人類(lèi)的基本價(jià)值,，中國(guó)文化的精髓等等，有一個(gè)豐富的了解,，再逐漸上升到透徹的理解,。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,，是必須回到對(duì)根本書(shū)籍的研讀中來(lái),。所謂根本書(shū)籍，也稱原典型書(shū)籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過(guò)的,、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書(shū)籍,。但不是所有的經(jīng)典書(shū)籍都能成為某位教師的根本書(shū)籍。成為一個(gè)人的根本書(shū)籍意味著,，你深刻地理解了這本書(shū),，而這本書(shū)也成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書(shū)籍的高度,，往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度,。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,，選擇能成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)這本書(shū)。

接著是知性閱讀,。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀,，也就是閱讀者通過(guò)對(duì)書(shū)籍的聆聽(tīng)、梳理,、批判,、選擇，在反復(fù)對(duì)話中,，將書(shū)籍中有價(jià)值的東西吸納,、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富,、優(yōu)化或者重建的過(guò)程,。是的，專業(yè)閱讀是一種吸納,，與其抱怨日子,，不如用心閱讀，邁開(kāi)閱讀的步子,，站在大師的肩膀上前行,。

二、寫(xiě)作,，站在自己的肩膀上前行,。

書(shū)的第六章對(duì)寫(xiě)作的意義說(shuō)得很明白，“寫(xiě)作,，是平庸教師與卓越教師的分水嶺!一個(gè)不能寫(xiě)一手好文章的商人,，只能算是一臺(tái)賺錢(qián)的機(jī)器。而不能寫(xiě)一手好文章的教師,，只能是一個(gè)教書(shū)匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力?！笨磥?lái),，若不想讓自己成為一個(gè)教書(shū)匠，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,，就必須學(xué)會(huì)和善于寫(xiě)作,。

說(shuō)到寫(xiě)作，我除了職稱晉升迫不得已寫(xiě)下兩篇論文,，平時(shí)不曾用心,，至于書(shū)中所介紹的幾種寫(xiě)作方式，日常的記錄(教育日記、個(gè)案記錄,、教學(xué)實(shí)錄),、教育隨筆(事理隨筆、教學(xué)札記,、書(shū)信小簡(jiǎn)),、文學(xué)作品(詩(shī)歌散文、書(shū)影評(píng)論,、教育雜文),，我雖有過(guò)教學(xué)中的思考，寫(xiě)下些教后反思,，卻是零零散散,，沒(méi)有堅(jiān)持記錄，也未曾認(rèn)真梳理成文,，更不用說(shuō)進(jìn)行專業(yè)寫(xiě)作,。然而，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成的,，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過(guò)專業(yè)寫(xiě)作,，就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解,，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分,，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力,。由此可看出，要養(yǎng)成自覺(jué)記錄教育,、教學(xué)的生活習(xí)慣,，堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓這些碎片經(jīng)過(guò)提取,、理解再拼合成為美麗的圖景,。

新教育中還提到專業(yè)寫(xiě)作具有五個(gè)特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)理解與反思;二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián);三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn),，反對(duì)追求修辭;四是主張師生共寫(xiě)隨筆;五是注重案例研究,。從書(shū)中的個(gè)例看，對(duì)于普通的我而言,，個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性,。最初的寫(xiě)作應(yīng)該記錄下具體的案例，不一定是為發(fā)表而寫(xiě)，只要能把自己每天豐富的生活,、奔騰的思緒記錄下來(lái)就好,，相信，只要能堅(jiān)持寫(xiě)作,，十幾年過(guò)后,，這些寫(xiě)給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料。

三,、發(fā)展共同體,，站在集體的肩膀上飛翔。

孔子說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞”,。書(shū)的第八章講到，在與人的交往中能增廣見(jiàn)聞,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。是的，每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴,。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：打破教師之間的隔膜，形成對(duì)話的傳統(tǒng),，在專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,，是教師成長(zhǎng)的必由之路,。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié)，教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中,，主動(dòng)地和其他教師交流,，交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師，還可與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討,。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有共同體的時(shí)候,，我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體。

因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,，讓我們積極自覺(jué)參與,，希望通過(guò)閱讀成長(zhǎng)自己，讓自己翱翔成長(zhǎng),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)方法對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異,，因科而異的,。

總言之,，有四方面要點(diǎn)。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起,?！弊鋈魏问拢A(chǔ)尤為重要,，更何況學(xué)習(xí),。若能將基礎(chǔ)知識(shí)全面地，系統(tǒng)的熟練掌握,，并能有機(jī)地,、靈活地結(jié)合起來(lái)，任何難題都會(huì)迎刃而解,。所以,，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué)，決不要心浮氣躁,。

出自 m.sevw.cn

每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時(shí),，都無(wú)一例外地提到要“講求效率”，我們不妨也學(xué)一學(xué),。即上課一定要全神貫注,，積極思考，盡量做到當(dāng)堂吸收消化,。若能真真切切地達(dá)到此境界,，那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動(dòng)，雖占用時(shí)間,，但不是浪費(fèi)時(shí)間,，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。

課本的知識(shí)是有限的,，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn),，就應(yīng)有厚實(shí)的知識(shí)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀名家散文,、詩(shī)文名句，文學(xué)典故,；瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息,，觀看《焦點(diǎn)訪談》之類(lèi)的評(píng)論性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈,，必有收獲,。

學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意勞逸結(jié)合,。適時(shí)適度地給自己放假,，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。例如：在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影,，溜一會(huì)兒旱冰,，或是戴上久違的“walkman”，或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲,，舒心愜意,，好不自在。不過(guò),，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了,。

“尖子”生名列前茅的技巧并不難學(xué)到手，做好以下,，你離第一名就不遠(yuǎn)了,。

1、以學(xué)為先：學(xué)習(xí)是第一中心任務(wù),；學(xué)習(xí)是正事,，理應(yīng)先于娛樂(lè)。

2,、隨處學(xué)習(xí)：每天晨練或者上學(xué)路上記憶詞語(yǔ),；在盥洗池貼詞匯表；每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞,；無(wú)論怎樣各具特色,，有一點(diǎn)是一致的，那就是保證學(xué)習(xí)時(shí)間,，堅(jiān)持不懈,。

3、講究條理：條理清楚整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,，把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置,，重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找,。

4,、學(xué)會(huì)閱讀：學(xué)會(huì)快速閱讀，提高單位閱讀量,，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)的目錄,、圖解和插圖，為提前了解本書(shū)內(nèi)容,，獲取更有效的信息,；當(dāng)積極的讀者--不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止,。

5,、合理安排：講究高效率,，別人8小時(shí)完成的作業(yè)你最好用6小時(shí)；再晚也要完成當(dāng)天作業(yè),。

6,、善做筆記：強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫，字跡要自己明白就行,；尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn),。有的在筆記本中間畫(huà)一道線，半邊摘錄課文概要,，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西,。記筆記時(shí)，對(duì)自認(rèn)為可能會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)格外注意,，課下根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編模擬題,，并在考試前夕做出書(shū)面答案；如果哪里答的不圓滿,，就回過(guò)頭來(lái)在復(fù)習(xí),；對(duì)背記的知識(shí)嘗試一個(gè)月時(shí)間內(nèi)偶爾關(guān)注它。

7,、書(shū)寫(xiě)整潔：一手漂亮的文字會(huì)為你爭(zhēng)得印象分,。

8、及時(shí)提問(wèn)：不要課堂和老師爭(zhēng)論,。課下要積極和老師探討更深一步的內(nèi)容,，甚至可以面紅耳赤，爭(zhēng)論的記憶最深刻,。

9,、學(xué)習(xí)互助：不要嫉妒同班學(xué)習(xí)好的同學(xué)，和他們的交流會(huì)讓你眼界更開(kāi)闊,；和同學(xué)經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題,，使用不同的解題方法并相互交流心得。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇五

西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng),，就是遇到軍官問(wèn)話,，只有四種回答：報(bào)告長(zhǎng)官，是,！報(bào)告長(zhǎng)官,，不是！報(bào)告長(zhǎng)官,，不知道！報(bào)告長(zhǎng)官,，沒(méi)有任何借口,！除此之外,，不能多說(shuō)一個(gè)字。據(jù)美國(guó)商業(yè)年鑒統(tǒng)計(jì),，二戰(zhàn)后,，在世界500強(qiáng)企業(yè)中，西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來(lái)的董事長(zhǎng)有1000多名,，副董事長(zhǎng)有2000多名,，總經(jīng)理，董事一級(jí)的有5000多名,。任何商學(xué)院都沒(méi)有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才,。沒(méi)有任何借口是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念,。

沒(méi)有任何借口看似冷漠,，缺乏人情味，但它卻可以激發(fā)一個(gè)人最大極限的潛力,。它是在強(qiáng)化我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口,，其核心是敬業(yè),、責(zé)任、服從,，誠(chéng)實(shí),。

奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度,，一抓到底的決心,，追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由,，搪塞上級(jí),，開(kāi)脫自己。因此,，“沒(méi)有任何借口”是踏實(shí)工作的原則,，是完善人生的態(tài)度，是奉獻(xiàn)社會(huì)的精神,。多么簡(jiǎn)單的一句話,，卻包含了多種深刻的涵義。

首先是責(zé)任感,，對(duì)自我的責(zé)任,、學(xué)生的責(zé)任、家長(zhǎng)的責(zé)任,、學(xué)校的責(zé)任等,，責(zé)任無(wú)處不在,，就比如說(shuō)重視學(xué)生的一言一行這一件事來(lái)說(shuō)，這也是每一位教師的責(zé)任,，也許在看這本書(shū)之前,，看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個(gè)小過(guò)失會(huì)不以為然。但教師是園丁,，是培育下一代責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),。在祖國(guó)的明天和希望面前，你能有什么借口嗎,。

其次,，忠誠(chéng)也是必不可少的，忠誠(chéng)是人類(lèi)最重要的美德,，那些忠誠(chéng)于集體,、忠誠(chéng)于國(guó)家的高素質(zhì)人群，都是努力工作,、不找任何借口的群體,。這也是組成一個(gè)優(yōu)秀集體的基本元素。忠誠(chéng)如何體現(xiàn),？我認(rèn)為只要在有生一天,，那么我就要做到無(wú)愧于這份工作，無(wú)愧于社會(huì),，經(jīng)常反問(wèn)自己一下,，我努力了嗎？我真的對(duì)得起這份工作嗎,？當(dāng)然,，這不需要自欺欺人的答案。如果答案經(jīng)常是肯定的話,，那么沒(méi)有人會(huì)懷疑我的忠誠(chéng)度,。同時(shí)忠誠(chéng)不僅是對(duì)國(guó)家對(duì)組織的忠誠(chéng)，更是對(duì)自我的一份忠誠(chéng),。要做到這一點(diǎn),，就必須把工作作為生命的重要組成部分，用心去感悟,，去呵護(hù),，與之同悲同喜，并通過(guò)完成一件件工作任務(wù),，去享受獨(dú)有的樂(lè)趣,。

沒(méi)有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，一種服從誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力,。這是一個(gè)要自己全力以赴去做事情的動(dòng)力,，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識(shí)，更不能讓借口成為拖延的溫床,。我清楚的知道，工作上我要做的第一件事,，就是了解,、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對(duì)，其次是努力,、正確的付出代價(jià),，努力地去實(shí)行，沒(méi)有任何借口,。

世界上最遠(yuǎn),，又最近的距離就是人的思想；改變你的思想,，就等于改變你的人生,。《沒(méi)有任何借口》給予我們的就是一種思想,、一種觀念,、一種習(xí)慣，是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想,。不幸的是,，在生活和工作中，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了,，會(huì)有路上堵車(chē),、手表停了、今天家里事太多等等借口,；業(yè)務(wù)拓展不開(kāi),、工作無(wú)業(yè)績(jī)，會(huì)有制度不行,、政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口,；事情做砸了有借口，事情沒(méi)有做,，有借口,。很多人現(xiàn)在都變成了借口專家我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情？我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝?？甚至有時(shí)候,，我們連最基本的一些工作都完不成呢？當(dāng)一些問(wèn)題擺在我們面前的時(shí)候,，很多人都還會(huì)為自己找各種各樣的借口,。

一個(gè)人要干好自己的工作,，不論做什么，都應(yīng)該竭盡全力,。這種精神的有無(wú),，可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇六

莎士比亞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,！”這句話向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B——書(shū)籍就像蔚藍(lán)的大海，翻滾著文化的輝煌和厚重,；就像肥沃的土地,，蘊(yùn)藏著思想的博大與精深；就像廣闊的天空,，給人力量,，讓人自新，催人奮進(jìn),！

“營(yíng)造書(shū)香校園,，打造書(shū)香班級(jí)，讓好書(shū)陪伴師生成長(zhǎng)”是我校踐行特色文學(xué)閱讀活動(dòng)的口號(hào),。這兩年來(lái),，我們不斷在努力踐行著，組織學(xué)生的文學(xué)閱讀活動(dòng)一直在悄然無(wú)聲中進(jìn)行著,，一如既往到今天,。在師生共同努力下，在“文學(xué)閱讀”這塊熱土上,，我們收獲了滿滿的幸福和喜悅,。漸漸地，我欣喜地看到,，開(kāi)展文學(xué)閱讀活動(dòng)的意義不僅僅在于閱讀本身,，而是閱讀之外的讀書(shū)觀念、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,，閱讀方法的掌握,，是為學(xué)生營(yíng)造一種風(fēng)氣，一種氛圍,。

為了讓學(xué)生更好更快地多讀書(shū),、讀好書(shū)，我們班建起了讀書(shū)吧，取了一個(gè)童真而可愛(ài)的名字叫“小筆頭讀書(shū)吧”,。班級(jí)圖書(shū)角的創(chuàng)建傾注了我們的心血,。我從圖書(shū)館借閱了幾十本中外名著；孩子們也從家里帶來(lái)各種各樣種類(lèi)繁多的書(shū)籍,，有童話故事,、中外名著、科技博覽……全部圖書(shū)都在班級(jí)圖書(shū)角上整齊擺放著,。同學(xué)們集思廣益,，制定了圖書(shū)管理制度，并在學(xué)生中選出優(yōu)秀的圖書(shū)管理員,。讀書(shū)吧深深吸引著學(xué)生，課余飯后總能看到他們埋頭看書(shū)的小身影,，小小讀書(shū)吧成了孩子們的天堂,。

如今的書(shū)籍名目繁多，而學(xué)生年齡小,，好奇心強(qiáng),，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物,，或順手拈來(lái)就讀,，或?yàn)楂C奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物,，這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。因此，我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo),，如本學(xué)期結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生推薦了《紅樓夢(mèng)》,、《三國(guó)演義》、《西游記》,、《水滸傳》和沈石溪系列動(dòng)物小說(shuō)等書(shū)籍,。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的書(shū),。

接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法,，進(jìn)行有效閱讀。我利用語(yǔ)文課,、閱讀課等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),，教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法。

我還鼓勵(lì)學(xué)生大量自主閱讀,，在閱讀中學(xué)會(huì)生疑,、釋疑、自主探究；在閱讀中自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍,；在閱讀中自己去獲取,、去探究、去尋覓,、去掌握,，去感受讀書(shū)的樂(lè)趣；在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望,；在閱讀中形成自主讀書(shū)的良好習(xí)慣,。

另外，每周一次的油城文學(xué)“我是快樂(lè)油城娃,，我愛(ài)克拉瑪依”循序漸進(jìn)地開(kāi)展著,。我班閱讀主題是“知油城歷史，惜今日生活”,。通過(guò)此次活動(dòng),，提高了孩子們的閱讀理解能力，拓展了孩子的知識(shí)面,，豐富了孩子們的見(jiàn)聞,。

組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀,、延伸的機(jī)會(huì),，努力營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，讓學(xué)生將學(xué)生將閱讀思考所獲轉(zhuǎn)化為自己的思考與表達(dá),，從而感受讀書(shū)的快樂(lè),。

1、建立“讀書(shū)漂流記”,。孩子們將自己的閱讀心得記載在特定的筆記本上,，三言兩語(yǔ)也行，長(zhǎng)篇大論也行,，漫畫(huà)也行,，不拘一格，不定形式,。

2,、師生共讀一本書(shū)。凡是學(xué)生讀過(guò)的書(shū)我都一一進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀,，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論,。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書(shū)的效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣,。

3,、開(kāi)展智慧泉大評(píng)比活動(dòng),。我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上精彩的字,、詞,、句、段,、篇,，或讀后感，記在學(xué)校所專門(mén)印制的智慧泉上,，以豐富寫(xiě)作素材,。然后定期進(jìn)行評(píng)比展覽。

4,、親子閱讀享樂(lè)趣,。我希望，閱讀要從課內(nèi)走向課外,，從學(xué)校走向家庭,，帶動(dòng)家庭來(lái)一起讀書(shū)，共同感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),。于是，我在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的好處,，教給家長(zhǎng)與孩子共同讀書(shū)的方法,，同時(shí)利用校訊通、qq群讓家長(zhǎng)明白近期要讀的書(shū)……不斷地宣傳,，不斷地溝通,，家長(zhǎng)越來(lái)越重視讀書(shū)，越來(lái)越關(guān)注讀書(shū)了,，這樣倡導(dǎo)的親子閱讀才真正的啟動(dòng)起來(lái),，有了家長(zhǎng)的配合與支持，班級(jí)讀書(shū)的氛圍更好了,，學(xué)生讀書(shū)的熱情更高了,！

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn),?！敝挥袝?shū)聲瑯瑯的班級(jí)才是真正的班級(jí)，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子才是未來(lái)年棟梁,，喜愛(ài)讀書(shū)的老師才能成為學(xué)生深深?lèi)?ài)戴的老師,，讓書(shū)香浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，讓我們和孩子們一起捧起心愛(ài)的書(shū),，誦讀經(jīng)典,，牽手美文,，共同構(gòu)建令人仰慕的書(shū)香班級(jí)，打造最美書(shū)香校園,。愿讀書(shū)成為孩子最美的姿態(tài),，愿讀書(shū)成為孩子永遠(yuǎn)的摯愛(ài)，讓書(shū)香孩子浸潤(rùn)心靈,。讓我們“沐浴書(shū)香,，悅讀閱美”吧！

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇七

教師語(yǔ)錄作為激勵(lì)和鼓舞教師的工具,，承載著許多權(quán)威教育家的智慧和經(jīng)驗(yàn),。這些語(yǔ)錄以簡(jiǎn)短有力的形式表達(dá)著教師的使命和責(zé)任，其內(nèi)涵豐富并引人深思,。接觸和品味這些語(yǔ)錄非常容易,，然而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，理解和應(yīng)用它們則需要更深入的思考和體會(huì),。從中我們可以學(xué)到許多重要的課程,，不僅能夠提升自身的教育水平，還能夠更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生,。

教師語(yǔ)錄能夠幫助教師明確自己的教育觀念與目標(biāo),，指導(dǎo)他們的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐。例如,，教育家巴彥德的名言：“教育是一種播種,，永不枯竭?！碧嵝阎處焸儜?yīng)該持續(xù)不斷地努力,，發(fā)掘?qū)W生的潛力，并對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和培養(yǎng),。而教育家羅素·貝克的語(yǔ)錄“捷徑并不是最短的路,。”則告訴教師們不要追求快速的解決方案,，而是應(yīng)該堅(jiān)持原則,，把教育作為一個(gè)持久的過(guò)程。

教師語(yǔ)錄還能啟示教師如何更好地理解學(xué)生和教學(xué)任務(wù),。當(dāng)學(xué)生面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí),，教師們可以借鑒教育家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦的話：“一個(gè)學(xué)生或是打不敗的勇士，或是永輸不了的懦夫,?！边@句話告訴教師們要堅(jiān)信學(xué)生有著無(wú)限的潛能，盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，幫助他們面對(duì)困難,。同時(shí),，教師也應(yīng)該明白教育不僅僅是灌輸知識(shí)，還要注重學(xué)生的情感和品德培養(yǎng),。教育家威廉姆·巴特勒·葉芝的意見(jiàn)“不會(huì)區(qū)別各種樂(lè)器的首席,，就不會(huì)使任何一種樂(lè)器跟別人合奏?！苯沂玖私處焸儽仨氉鹬睾桶l(fā)展學(xué)生的個(gè)體差異,，將教育目標(biāo)與學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣相結(jié)合。

教師語(yǔ)錄幫助教師反思自己的教學(xué)方法和教育觀念,，從而不斷提升他們的教學(xué)質(zhì)量和效果,。教育家泰戈?duì)柕拿浴敖處熥畈幌Ｍl(fā)生的事情是，他的學(xué)生超過(guò)他,?！备嬲]著教師要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷更新教育理念和教學(xué)技能,。教育家約翰·霍金斯的語(yǔ)錄：“每個(gè)簡(jiǎn)短的教課都是一個(gè)應(yīng)該精心準(zhǔn)備的機(jī)會(huì),。”則提醒教師們要做好備課工作,，深入了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，以便更好地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生。

最后,，教師語(yǔ)錄還能幫助教師們影響和激勵(lì)學(xué)生,。教育家李叔同的名言：“教育從搖籓到墳?zāi)埂备嬖V學(xué)生們，教育是一個(gè)終身的過(guò)程,，要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育家馬可·奧勒留的語(yǔ)錄“教師沒(méi)有統(tǒng)計(jì)這一說(shuō)法,，他們知道自己只有被愛(ài),，才能愛(ài),。”激勵(lì)教師為學(xué)生奉獻(xiàn)他們的愛(ài)和關(guān)懷，并以身作則,。這些語(yǔ)錄將滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感,。

教師語(yǔ)錄是教育理論與實(shí)踐的紐帶,，它們激發(fā)教師對(duì)教育的熱愛(ài)和責(zé)任感，指引他們規(guī)劃自己的教育道路,，并影響和激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng),。教師們應(yīng)該積極思考和應(yīng)用這些語(yǔ)錄，不斷完善自己的教育觀念和教學(xué)技能,，以更好地為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇八

教師,，是培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之材的重要角色。他們承擔(dān)著教育學(xué)生的重任,，教書(shū)育人之時(shí),，也常常用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧啟迪學(xué)生的心靈。在這個(gè)過(guò)程中,，他們的一言一行無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與奉獻(xiàn),。以下將從五個(gè)不同的教師語(yǔ)錄中引發(fā)心得體會(huì)，以期對(duì)教育者有所啟迪與幫助,。

首先,，《師者，傳道,、授業(yè),、解惑也》。這是中國(guó)古代教育家孔子的名言,。這句話意味著教師不僅僅是傳授知識(shí),，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師是學(xué)生的引路人,，他們應(yīng)授予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)技巧和方法,，幫助他們從迷茫中走出。教師的責(zé)任不僅是課堂上的教學(xué),，也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能和興趣,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并為之指引方向,。因此,，作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的研究和綜合能力,，以更好地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,。

“教師開(kāi)啟智慧之燈，引導(dǎo)學(xué)生闖出人生的路徑,?！边@是一位年輕教師在教育心得中說(shuō)到的。教師的責(zé)任并不僅僅是傳授知識(shí),，還包括引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值觀,，幫助他們解決生活中的困惑和問(wèn)題。真正優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的心理素質(zhì)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心,，從學(xué)生的角度出發(fā),，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，引導(dǎo)他們找到自己的人生目標(biāo),。只有這樣,，教師才能成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師和朋友,，激勵(lì)他們追求卓越。

另一位教師提到：“教師與學(xué)生之間的溝通是教育的基礎(chǔ),?！睖贤ㄊ墙逃那疤岷突A(chǔ)，只有建立起良好的師生關(guān)系,，教學(xué)才能取得良好的效果,。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心解讀學(xué)生的言行，了解他們的需求和興趣,。同時(shí),，教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞積極向上的思想和價(jià)值觀，讓他們?cè)谘詡魃斫讨懈惺艿浇處煹年P(guān)懷和愛(ài)護(hù),。教育是一種雙向的交流過(guò)程,，只有建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，教師才能將教育成果最大化,。

“掌握知識(shí),，需要不斷學(xué)習(xí)?！边@是一位中年教師在教育心得中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),。教師一方面要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，另一方面也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程,，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的教學(xué)方法和理論,，不斷提升自己的專業(yè)水平,。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能成為學(xué)生理想中的榜樣和引路人,。

最后,，一位資深教師說(shuō)道：“教師的工作是最有意義且有挑戰(zhàn)性的?！苯淌恳陨碜鲃t，傳道授業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),。教師不僅僅是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者,，更是為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣的引導(dǎo)者。每一個(gè)教師的教育貢獻(xiàn)無(wú)論大小,，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要影響,。因此，教師應(yīng)當(dāng)以積極向上的態(tài)度面對(duì)工作中的困難和挫折,，對(duì)自己的職業(yè)和學(xué)生的未來(lái)抱有堅(jiān)定的信念,。

總而言之,，教師語(yǔ)錄中蘊(yùn)含著深刻的教育智慧和人生哲理。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和智慧,，努力提升自己的專業(yè)水平,，并傾注更多的愛(ài)心和關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生走向成長(zhǎng)與成功,。同時(shí),，教師也應(yīng)當(dāng)將教育事業(yè)看作自己的人生事業(yè)，為了學(xué)生的未來(lái)而不斷努力,。只有這樣,，教師才能真正成為學(xué)生心中的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們對(duì)教師重要性的認(rèn)識(shí)日益加深，教師扮演的角色很多,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，教師是學(xué)生未來(lái)的設(shè)計(jì)者，教師是智力資源的開(kāi)發(fā)者,，教師是學(xué)生的人生榜樣,，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。由此看出,，一個(gè)教師,，直接影響著他的學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和道德的修養(yǎng)程度，影響著他學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀,。既然教師扮演者如此多的角色,，有著那么大的重要性，那什么樣的老師才是好老師呢,？怎樣做好一名老師呢,？答案就在《老師的力量》里。

前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》中的主人公瓦里瓦拉的形象一直深印在我的腦海里,，我一直追求像她那樣做一名桃李滿天下的好教師,。“做一名好教師”,，簡(jiǎn)單的話語(yǔ),，卻蘊(yùn)涵著豐富的義理。一名好老師應(yīng)該是優(yōu)秀的,，好老師應(yīng)該是事業(yè)型的,，好老師應(yīng)該具有優(yōu)秀的人格魅力，好老師一定具有獨(dú)特教育思想、對(duì)教育事業(yè)有著獨(dú)特的貢獻(xiàn),，好老師是值得學(xué)生熱愛(ài)的,。

要做一名好老師，可以在這幾個(gè)方面努力：

教師只有熱愛(ài)了自己的職業(yè),，才會(huì)把自己的心血灑在三尺講臺(tái)上,。教師應(yīng)該明白只有將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，才是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最大發(fā)揮,。對(duì)于教師而言,，最大的回報(bào)就是自己所教的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)棟梁,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,，卻又是十分脆弱的,，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”,，這種呵護(hù)就是無(wú)微不至的愛(ài),。走進(jìn)孩子的心靈，發(fā)現(xiàn)并寬容他們新,、奇,、趣、怪的想法,，可以激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花,，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。怎樣才能想學(xué)生所想,，做學(xué)生想做的事呢,？那就把自己當(dāng)做孩子吧！只有把自己當(dāng)做孩子,，你才能真正地走進(jìn)孩子的心靈,，播撒愛(ài)的種子。

呵護(hù)童心,，傾注師愛(ài),，師生之間便有了水乳交融的情感。美國(guó)教育心理學(xué)家弗羅姆就曾今說(shuō)過(guò)：“師愛(ài)不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉一種純粹快感,，而是一門(mén)藝術(shù),，一門(mén)需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)，這種藝術(shù)需要老師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)和精神,。

簡(jiǎn)單而言就是,，在踏實(shí)中求“不踏實(shí)”,，變常規(guī)為“不常規(guī)”,，反思,、學(xué)習(xí)，再反思,、再學(xué)習(xí),。要想更新自己，那就要多讀書(shū),，讀好書(shū),，在教學(xué)中不斷實(shí)踐磨練自己。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句廣為流傳的話,，即“要給學(xué)生一碗水,，自己先要有一桶水”，就是這么個(gè)道理,。

好習(xí)慣出能力,，好習(xí)慣出效率，反之,，好腦子也出不了好成績(jī),，有能力也往往事半功倍。遵紀(jì),、守時(shí),、專注、認(rèn)真,，做事善始善終,，這些良好的習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)人成才來(lái)說(shuō),，是十分必要的素質(zhì),。

有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè),。是的,，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間來(lái)衡量,，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間,，還有你的思想和靈魂。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”,。當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí),，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師,！

也許我成不了一代名師,，但我一定要做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的好老師,。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的會(huì)是一份份沉甸甸的果實(shí),。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十

假期時(shí)，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,，我深受感動(dòng),。

“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明,、漂亮,、干凈，很討老師的喜歡,；有些幼兒調(diào)皮,、穿戴不整潔，不討老師喜歡,。但是不管孩子怎么樣,，作為老師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本,，教師大計(jì)師德為本,。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個(gè)幼兒教師,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么,？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功,，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起,。

作為一名幼兒教師,，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)！

來(lái)到幼兒園工作已有幾個(gè)月了,，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景,，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉,，我甚至有點(diǎn)不知所措,。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo),、好的搭班老師,。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì),，讓我學(xué)到了許多道理,，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心,。

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真,、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,、用希冀放飛理想,，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng),！

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

十多年來(lái),，教師專業(yè)發(fā)展成為全球教育改革與發(fā)展的一個(gè)中心議題。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題也顯得日益重要,。華中師范大學(xué)教育學(xué)院郭元祥教師撰寫(xiě)的《教師的20項(xiàng)修煉》一書(shū)率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細(xì)節(jié)入手,，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式,。

該書(shū)內(nèi)容由三部分組成：修煉教師形象,，修煉教師生活,，修煉教師專業(yè)。每個(gè)部分又分成若干章節(jié),，具體對(duì)教師這一職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了分析和例證,。從教師的服飾、微笑,、語(yǔ)言,、習(xí)慣、寬容,、德性,、智慧、情感,、規(guī)劃,、閱讀、研究,、反思,、寫(xiě)作、幸福等由表及里,、由淺入深,，逐一解讀剖析，提出了教師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn),。閱讀此書(shū)受益如下：

一,、厘清了師德標(biāo)準(zhǔn)的一些基本概念，提升了從理論層面加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),。比如“所謂教育良知,，是教師對(duì)教育工作的意義、價(jià)值以及教育行為責(zé)任的正確理解,，對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的健全方式的科學(xué)認(rèn)識(shí),，并以此為基礎(chǔ)采取正確教育策略的意識(shí)?！薄八^責(zé)任感,、責(zé)任心，是指教師不把教育工作,、引導(dǎo)學(xué)生作為外在的規(guī)定和強(qiáng)制行為,，而是作為一種自覺(jué)志愿的義務(wù)和行為，是一種職責(zé),，是義不容辭的責(zé)任,。”這些平時(shí)總是掛在嘴邊的詞語(yǔ)需要在教育視野下有一個(gè)比較嚴(yán)格的界定,，從教育發(fā)展規(guī)律的角度有專業(yè)化的解讀,，而不是淺表化的概念,。

二、例證生動(dòng)具體,，在大量的教育實(shí)踐個(gè)案中深受啟發(fā),。在談到了解學(xué)生、理解學(xué)生是教師應(yīng)養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣時(shí),，書(shū)中舉了成都磨子橋小學(xué)“十六知曉”的例子,，對(duì)于班主任或是初為人師的老師們就很有借鑒價(jià)值，這“十六知曉”就是：知曉學(xué)生的姓名含義,、知曉學(xué)生的生活習(xí)慣,、知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知曉學(xué)生的行為方式,、知曉學(xué)生的思維方法、知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣,、知曉學(xué)生的困難疑惑,、知曉學(xué)生的情感渴盼、知曉學(xué)生的心路歷程,、知曉學(xué)生的知音伙伴,、知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、知曉學(xué)生的家庭情況,、知曉學(xué)生的上學(xué)路徑,、知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境、知曉學(xué)生的家長(zhǎng)思想,、知曉學(xué)生的家長(zhǎng)愿望,。這十六個(gè)方面非常具體全面而且具有可操作性，知曉學(xué)生,，可以消除教師對(duì)學(xué)生的誤解,，建立起教師對(duì)學(xué)生的信任，提高教師對(duì)學(xué)生教育行為的針對(duì)性,、有效性和感化力,。

三、學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)止境,，教師生涯就是不斷修煉完善自我的過(guò)程。曾經(jīng)在三尺講臺(tái)上自信滿滿,、揮灑自如的我平時(shí)閱讀的重點(diǎn)大都放在了教材分析,、課堂教學(xué)研究方面，總覺(jué)得國(guó)家教育政策,、大家之學(xué)離自己遠(yuǎn)之又遠(yuǎn),，把教材吃透,，把學(xué)生教好，就是一名合格的人民教師,。執(zhí)教二十余年,，開(kāi)始出現(xiàn)職業(yè)倦怠和教育審美疲勞，總是感嘆激情不再,?！拔覀兯悦悦＃怯捎谖覀儾粫?huì)思考了,；我們所以不會(huì)思考,，是由于我們儲(chǔ)存的知識(shí)不足以我解決或更好地解決問(wèn)題了。最有效的辦法,，是重拾書(shū)本,，更新自己，與時(shí)俱進(jìn),?！蓖踟公懡淌诘?建議非常好：第一，讀哲學(xué)書(shū),，掌握分析問(wèn)題的基本方法,；第二，讀教育經(jīng)典,，站在巨人的肩膀上認(rèn)識(shí)教育教學(xué)行為,；第三，讀拿來(lái)就能用的書(shū),，以及時(shí)解決自己面臨的困惑與問(wèn)題,；第四，讀學(xué)科著作,，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域,，依然能敏銳地捕捉前沿動(dòng)態(tài)。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)！”閱讀,，可以使浮躁的心沉靜下來(lái),，潛心思考教育現(xiàn)象和問(wèn)題；閱讀,，可以使自己的學(xué)養(yǎng)豐富起來(lái),，用成熟和深刻的教育成果武裝自己；閱讀,，可以啟迪心智,，再次點(diǎn)燃創(chuàng)新的火種,，在教育改革中繼續(xù)前行；閱讀,，更是一個(gè)自我反思的過(guò)程,，用或經(jīng)典或先進(jìn)的教育理論檢驗(yàn)自己的教育實(shí)踐，重新審視自己的教育教學(xué)行為和思維方式,，才會(huì)有質(zhì)的飛躍與提升,。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師,；只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成為教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí),。有一位教育家說(shuō)過(guò),，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”,。教師只有再度成為學(xué)生,，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

作為一名教師,，讀書(shū)是我工作中必不可少的一部分。讀書(shū)不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提升專業(yè)素養(yǎng),，還能夠拓展思維,，培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū),，我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,，提高教學(xué)效果，給學(xué)生帶去更多的知識(shí)和啟發(fā),。

第二段：讀書(shū)讓我更加有自信,。

讀書(shū)讓我獲得了很大的自信。以前,，在教學(xué)中碰到一些問(wèn)題時(shí),，常常感到無(wú)所適從，不知道如何解決,。然而通過(guò)大量的閱讀,，我對(duì)于教學(xué)的各種方法和技巧有了更深入的了解，知道了如何針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行靈活的教學(xué),。這讓我對(duì)于自己的工作更加有底氣,，也更加有信心。

第三段：讀書(shū)讓我更有思考力,。

讀書(shū)讓我有了更多的思考,。通過(guò)閱讀各種教育類(lèi)書(shū)籍，我能夠不斷反思自己的教學(xué)方式,，提出一些新的觀點(diǎn)和理念,，讓自己的教學(xué)思路更加開(kāi)闊。同時(shí),，閱讀也讓我有了更深入的思考問(wèn)題的能力,，不再滿足于表面的知識(shí)，而是更加注重問(wèn)題的本質(zhì),，考慮問(wèn)題的全面性,。

第四段：讀書(shū)讓我更善于溝通。

讀書(shū)不僅讓我對(duì)于知識(shí)有了更多的了解,，也讓我對(duì)于溝通有了更多的認(rèn)識(shí),。閱讀中的各種對(duì)話和交流，讓我對(duì)于溝通的技巧有了更深刻的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中,，我能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們解決問(wèn)題,，引導(dǎo)他們思考,。這對(duì)于教學(xué)的效果起到了很大的提升作用。

第五段：讀書(shū)讓我更加富有人文關(guān)懷。

通過(guò)大量的閱讀,，我對(duì)于細(xì)微的人文關(guān)懷有了更深的體會(huì),。在教學(xué)中，我注重與每個(gè)學(xué)生建立起良好的關(guān)系,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。我依托于讀書(shū)積累的人文素養(yǎng)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,，給予他們幫助和關(guān)懷,。讀書(shū)給我?guī)?lái)的不僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)于人文關(guān)懷的體悟,。

總結(jié)段：閱讀給教師帶來(lái)了很多的收獲和啟發(fā),。通過(guò)讀書(shū)，我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，還能夠提升專業(yè)素養(yǎng),，培養(yǎng)個(gè)人閱讀習(xí)慣。讀書(shū)讓我在教學(xué)中更加有自信,，更善于思考,，更懂得溝通和關(guān)心他人。因此,，我會(huì)繼續(xù)努力,，堅(jiān)持讀書(shū)，并將閱讀的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

近期閱讀了常生龍所著的《讀書(shū)是教師最好的修行》，心儀之感油然而生,。當(dāng)我捧起這本書(shū)時(shí),，委實(shí)也讀到了這一點(diǎn)好處,。我想學(xué)習(xí)不應(yīng)該是對(duì)外變化的一種適應(yīng),，更應(yīng)是內(nèi)在生命的一種自覺(jué)。優(yōu)秀教師和一般教師的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn),，就在于是否讀書(shū),、讀些什么書(shū)、讀的方法怎樣,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣寫(xiě)到：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高正是由于他們持之以恒的提高,，不斷地補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就會(huì)變?yōu)?0：1，30：1,，50：1,。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。

這本書(shū)的難得之處就在于作者的閱讀與感悟并非“散射式”的,，而是經(jīng)過(guò)精心匯集的“階梯式”的思考——從第一輯的“教學(xué)即創(chuàng)造”,，到最后一輯的“變革即未來(lái)”，呈現(xiàn)了一種著眼當(dāng)下,，又把目光推及至未來(lái)的教育觀,。

作為一名教師，我認(rèn)為應(yīng)努力完善師德素養(yǎng),?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，我以為,，恪守作為教師的一份本真善良，心懷學(xué)生,，是成就學(xué)生,、成就教育的重要基礎(chǔ)。這種善良并不單指做一個(gè)好人,，對(duì)于教師而言,，這既要化為對(duì)自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進(jìn)鉆研的精神，努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻(xiàn)的高度,，做起來(lái)卻必定不會(huì)如此爽快利落,，甚至?xí)泻芏嚯y題擺在面前，但是,，我們是要往這個(gè)方向毫不遲疑地努力的,。

其次應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)化的研究。眾所周知,，除了教育教學(xué)的一些共性之外,，事實(shí)上每一門(mén)學(xué)科都有其特殊性，故而要進(jìn)行專業(yè)化的研究,，才能使教學(xué)有鮮明特色,，做到有的放矢，事半功倍,。定性,，所以“教什么”一切是相對(duì)寬泛和模糊的，所以首先必須要解決的問(wèn)題是“教什么”,，如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容,，“對(duì)著新標(biāo)準(zhǔn)，苦想教什么；捧著新教材,，不知教什么,；舉著新理念，還教老一套,；搬些新方法,，自己也搞不懂在教什么。所以我們應(yīng)重視教育效能感的提升,。我認(rèn)為,，教學(xué)效能感不僅展現(xiàn)了“以情傳情”、“以情動(dòng)人”的感性一面,，而且還有理性的一面,，即需要教師于教法等種種方面打磨與改進(jìn)，以求切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為,。

在書(shū)的最后,，常生龍寫(xiě)道：“就這樣，十年下來(lái),，我閱讀了500多本書(shū),，為每一本書(shū)都寫(xiě)下了讀后感，這些讀書(shū)隨想累積起來(lái)已超過(guò)200萬(wàn)字,?！迸c其相比，我真是“讀之甚少”,，也知之甚少,，不免愧怍。課時(shí),，我知道自己的教學(xué)之路還長(zhǎng),，今后定會(huì)加倍精進(jìn)，像他一樣用心去閱讀,，且有收獲,。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》一文中所言，“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū),，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此,。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣,，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”,。

教育最可怕的是一群不讀書(shū)的教師在拼命地教學(xué),。一群不學(xué)習(xí)的父母在努力育兒。教師作為一個(gè)讀書(shū)人和教書(shū)人,，始于讀,，發(fā)于思，成于行,。一個(gè)人會(huì)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn),，成千上萬(wàn)個(gè)教師會(huì)讀書(shū)可以改變無(wú)數(shù)孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國(guó)家,、民族的命運(yùn),。讀書(shū)能增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧，我想,，自己定會(huì)“捧書(shū)為生”,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高,、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變,、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建,、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。

掩卷深思,，作為體育教師,，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康,、體育知識(shí),、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,，并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生,，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格,，形成良好的心,。

要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子,，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平,、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的,，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的,，過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的,。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌,，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果,。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神,。

體育不僅僅可以強(qiáng)身健體,，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒,，化解緊張的心生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去,，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也要組織學(xué)生從事一些器械類(lèi)運(yùn)動(dòng),，因?yàn)樗吧?，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握,，這種體驗(yàn)更深刻,，成功的快樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),，它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè),，只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已,。

進(jìn)而,，教師要幫助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓,、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水,；什么事情最開(kāi)心?通過(guò)自己的努力，終于超越了原來(lái)一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手,；什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái),，再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)!天將降大任于是人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì),，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,，人生的真正快樂(lè)，在于不斷拼搏向前的快樂(lè),，在于勇于克服困難的快樂(lè),，能化苦為樂(lè)。

更快,、更高,、更強(qiáng),，是體育的精髓,，也體現(xiàn)了人類(lèi)的一種精神,，是人類(lèi)從古至今、直至未來(lái),，不屈不撓,、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn)，更是人類(lèi)一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志,，去不斷超越極限,、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類(lèi)奇跡的原動(dòng)力,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

很多年前,，我讀蘇霍姆林斯基的著作，看到這樣一段話,，它使我刻骨銘心：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！?/p>

許多年過(guò)去了,，我對(duì)這句話的理解與日俱增。是的,，如果說(shuō)人類(lèi)的物質(zhì)文明可以通過(guò)建筑,、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù)，那么人類(lèi)的精神文明如何保存和延續(xù)呢,？一個(gè)剛剛誕生的新生兒,，他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類(lèi)的童年，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,，精神世界又如何與身體的發(fā)育,、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)？我認(rèn)為讀書(shū)是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑,。書(shū)籍是傳承文明的橋梁,，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生,，應(yīng)該伴隨著讀書(shū)而發(fā)展,。

我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,，而一個(gè)民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō),，讀書(shū)就意味著教育,，甚至意味著學(xué)校,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校,，首先意味著書(shū)籍,。“學(xué)校里可能什么都足夠多,，但如果沒(méi)有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書(shū),，或如果不熱愛(ài)書(shū)和冷淡地對(duì)待書(shū)，這還不算是學(xué)校,；相反,，學(xué)校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的,、簡(jiǎn)陋的,，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開(kāi)世界之窗的書(shū)，這就是學(xué)校了,?！痹趯W(xué)校中，我最看重的就是教師與圖書(shū),。學(xué)校就是提供了一個(gè)讀書(shū)的空間,，一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書(shū)的空間。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受老師的讀書(shū)興趣與水平的影響,。因此,，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提,。

教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生,。有人說(shuō)，教師是一個(gè)辛勤的園丁,，培育美麗的'花朵,；也有人說(shuō)，教師是春蠶,，勞作到死吐絲方盡,；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界,；更有人說(shuō),，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人,。這些曾經(jīng)寫(xiě)在我們教育學(xué)教科書(shū)上的東西,，現(xiàn)在看來(lái)，是有不少問(wèn)題的,。

我認(rèn)為,，教師不僅僅是園丁,，他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花?；ㄊ菬o(wú)法去影響園丁的,，它只能給園丁帶來(lái)感官的愉悅，帶來(lái)工作的成就感,。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生對(duì)于教師的影響是巨大的,。教育過(guò)程是教師與學(xué)生互相作用的過(guò)程,。同時(shí)，園丁自己是如何發(fā)展的呢,？我們過(guò)去的教育理論強(qiáng)調(diào)教師的價(jià)值必須通過(guò)學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái),，忽視了教師自己價(jià)值的直接呈現(xiàn)方式。

教師也不是春蠶,，教師的生命在每一個(gè)季節(jié),。春蠶吐絲是沒(méi)有目的甚至是沒(méi)有對(duì)象的，它的使命是為自己筑一個(gè)永遠(yuǎn)的巢,，最多是為人類(lèi)提供幾根紡織用的絲,。在顯然不應(yīng)該是現(xiàn)代教師的形象。

教師更不是蠟燭,。那種把教師看成是點(diǎn)燃自己照亮別人的說(shuō)法,，其實(shí)是很荒唐的。有人還嫌不夠,，要教師兩頭燃燒,，加快成為灰的步伐。把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上,，顯然也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

那么,，教師究竟是什么？其實(shí),，教師就是教師,。教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴,。教師每一天在神圣與平凡在行走,，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,，他有自己的喜怒哀樂(lè),，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人,，爭(zhēng)取做一個(gè)大寫(xiě)的人,，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。

教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè),。偉人和罪人都可能在他的手中形成,。因此，教師必須如履薄冰,，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高,。

教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功,。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人,。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝,，讓自己的精神世界更加豐富,，讓自己脫離庸俗。

教師要達(dá)到上述的境界,，最重要的途徑就是讀書(shū),。人類(lèi)幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富,。這些財(cái)富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作,，閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話,，是教師成長(zhǎng)的基本條件,，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,，在一定意義上說(shuō),，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程,。人類(lèi)的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,，但是教育的根本不會(huì)變化，教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化,。如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一,，但是對(duì)于創(chuàng)新教育的論述,，現(xiàn)在可能并沒(méi)有超過(guò)陶行知。因此,，現(xiàn)代的許多教育新思想,，其實(shí)只不過(guò)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去大師的對(duì)話而已。

教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭,，也是情感與意志的沖擊與交流,。從過(guò)去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多,。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們的教師更加善于思考,，更加遠(yuǎn)離浮躁,，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗,。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

如果要偏愛(ài),，那就偏愛(ài)每一個(gè)幼兒吧。

——題記

因?yàn)榧矣行∶迷谟變簣@,，有一天在去接妹妹的時(shí)候,，看到了幼兒園的一個(gè)黑板上寫(xiě)了這么一句話,，還加了書(shū)名號(hào),。通過(guò)題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓(xùn)內(nèi)容，于是,，迫不及待的從手機(jī)上去搜索,，原來(lái)，還不是一本書(shū),，只是一篇文章,，是講述幼兒園老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)的。同樣是老師,，平時(shí)很少接觸幼師這個(gè)行業(yè),，也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實(shí)作為老師,，我們共同的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，一直以來(lái)都覺(jué)得我很愛(ài)我們班的學(xué)生，但是前幾天去家訪的時(shí)候,，看到學(xué)生家長(zhǎng)眼神中流露出對(duì)孩子的關(guān)切和愛(ài)意,，才意識(shí)到，我對(duì)我們班的孩子所謂的那種愛(ài),，是那么的少,，那么的淺，完全沒(méi)有做到幼吾幼,，以及人之幼,，有些孩子我在班里甚至都沒(méi)和她說(shuō)過(guò)幾句話，但是她卻是爸媽心中的寶貝啊，我們做老師的如果能把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的寶貝,，那還會(huì)有什么工作上的難度呢,。帶著這樣的反思，寫(xiě)下了這樣的文字,。

作者有這樣一段話：假如我們只注意孩子是不是守成規(guī),、聽(tīng)指揮，假如我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作,、孩子的行為,。假如我們對(duì)孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵(lì)，孩子的潛能就會(huì)在我們的管教中慢慢的銷(xiāo)蝕殆盡,。

看到作者的話,，很是感慨。其實(shí),，孩子們每天都在尋找別人的理解,，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康,，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒,，甚至?xí)龀鰝μ熳约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的內(nèi)容和自己工作多年的感悟,，情感是最少的投資,，收益卻是巨大的，愛(ài)的力量永遠(yuǎn)大于一切,，正如書(shū)中所言：心中有愛(ài),，高地闊；讓愛(ài)成為習(xí)慣,，讓愛(ài)在我們工作的細(xì)節(jié)中展現(xiàn),，愛(ài)不會(huì)受損，但是愛(ài)需要表達(dá),，愛(ài)的極致就是寬容,。

愛(ài)學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言，也不僅僅是一份承諾,，它應(yīng)該有科學(xué)的方法和細(xì)膩的心,，在以后的工作中，我會(huì)讓自己更有耐心,，更寬容,，孩子父母的眼神,，不僅盯在學(xué)生的身上，對(duì)我也有深深的觸動(dòng),，只要我對(duì)孩子沒(méi)有那樣的眼神,，那我就做的還不夠。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十七

近年來(lái),，教師讀書(shū)活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容,，各類(lèi)專業(yè)讀書(shū)角色也紛紛涌現(xiàn)。作為一名中學(xué)教師,，我積極參與各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng),，并將自己的學(xué)習(xí)心得積累下來(lái)。在讀書(shū)的過(guò)程中,，我深深感受到了它對(duì)教師工作的重要性,，同時(shí)也有一些體會(huì)和感悟。

首先,，讀書(shū)提升了我的專業(yè)素養(yǎng),。作為一名教師，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是必不可少的,。通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍,，我不僅加深了對(duì)課程的理解和把握，也拓寬了我的教學(xué)思路和方法,。例如,，我曾經(jīng)讀過(guò)一本教育心理學(xué)的著作，其中介紹了很多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制和規(guī)律,，這讓我更加了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有助于我更好地調(diào)整教學(xué)方法以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。而且,，閱讀名著、文學(xué)作品也豐富了我的文化素養(yǎng),，使我能夠更好地傳播和培養(yǎng)學(xué)生的人文情操,。

其次，讀書(shū)拓寬了我的視野,。通過(guò)讀書(shū),，我可以了解到更多世界的背后，擁有更廣泛的視野,。例如,，讀了一本關(guān)于社會(huì)學(xué)的書(shū)籍后，我深刻感受到社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性,，更加理解了學(xué)生們身處的社會(huì)環(huán)境和不同家庭背景對(duì)他們的影響,。這讓我更加能夠關(guān)注和理解學(xué)生的多元需求，為他們提供更為全面的教育服務(wù)。此外,，通過(guò)讀書(shū)還能夠了解到同行教師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理念,，這對(duì)我提升教學(xué)水平和思考問(wèn)題的能力有著重要的影響。

再次,，讀書(shū)培養(yǎng)了我的自我反思和批判精神,。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)和行為進(jìn)行反思,。例如,，在閱讀了一本教育心理學(xué)的著作后，我意識(shí)到自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在不足之處,，于是開(kāi)始思考如何改進(jìn)和完善,。通過(guò)自我反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決,，提升自己的教學(xué)效果,。同時(shí)，讀書(shū)培養(yǎng)了我的批判思維能力,，讓我對(duì)教科書(shū)和教學(xué)材料進(jìn)行深入的思考和評(píng)估,，逐漸形成了自己獨(dú)立的教學(xué)觀點(diǎn)。

最后,，讀書(shū)激發(fā)了我的教學(xué)激情和創(chuàng)新思維,。通過(guò)讀書(shū)，我能夠了解到很多新的教學(xué)理念和方法,。例如,，我曾經(jīng)讀過(guò)一本有關(guān)“個(gè)性化教學(xué)”的書(shū)籍，其中介紹了通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，這讓我對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了新的思考,。在實(shí)踐中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法,，并取得了一些成果,。這讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，并不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步,，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育效果,。

綜上所述，作為一名教師,，我通過(guò)參與讀書(shū)活動(dòng),，不僅擴(kuò)大了自己的專業(yè)知識(shí)和視野，還培養(yǎng)了自我反思和創(chuàng)新思維能力,。讀書(shū)不僅是教師個(gè)人發(fā)展的需要,，更是提高教育質(zhì)量的有效途徑,。通過(guò)讀書(shū)，我相信自己能夠不斷提升教學(xué)水平,，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn),。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,，積極參與其中,，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

教師的語(yǔ)錄讀書(shū)心得體會(huì)篇十八

近來(lái),，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸,。明確了很多道理。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

首先,，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè),。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,，他們有純真的心靈,、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情,、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予,。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，并因?yàn)閻?ài)而滿心歡喜,。教師要有“赤子之心”,。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單,、很好奇,、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人,。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題,，思考我為什么而教,，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體,。

其次,，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段,。 學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛(ài),，在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,；另一方面,，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,，所謂“懲戒”,，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固,。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性；二,、尊重學(xué)生人格,； 三、懲戒應(yīng)合理并公正,；四,、懲戒要符合相關(guān)程序。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是,，在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子,，將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之,，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了,，方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺,。