從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

英語教師讀書心得體會篇一

最近翻閱了王曉陽翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派,。它可以使我的教學理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說,，是一本指導性很強的書,。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展,。它從教授的對象,，教學方法與語言技能，資源世界,，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納,，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書,，對于我們廣大的一線教師來說,，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書,。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界,，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲,、韻律詩,、游戲、故事等教學進行了專門的論述,，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù),。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣,。因為在平時的教學中,，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩,，強烈的節(jié)奏感,，押韻的字詞，瑯瑯上口,。也是平時教學中最常見,、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式,。

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在英語教學中,，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要,，自己進行創(chuàng)造,，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點,，對鞏固記憶有一定效果,。如:。

it'saball,，'sadoll,，oll，ilikeball.

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂,，它還可以進行課外拓展的運用,。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課后多編,、多說,、多演，體驗英語學習就在生活中,。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂,，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力,，恰當?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點,，而且可以發(fā)展學生的語言能力,。

英語教師讀書心得體會篇二

第一段：介紹讀書的背景和目的（200字左右）。

作為一名英語教師，我深知自己的任務不僅僅是傳授學生語法和單詞,，更重要的是調(diào)動學生的學習興趣和激發(fā)他們學習英語的動力,。因此，我決定找一本關于英語教學的專業(yè)書籍來提升自己的教學能力,。最終我選擇了《TheArtofTeachingEnglish》這本書,。在讀這本書的過程中，我思考了很多關于英語教學的問題,，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和方法,。

第二段：分享書中的啟示和收獲（200字左右）。

在這本書中,，作者詳細地闡述了他的教學方法和理念,。他通過分享自己在實際教學中的經(jīng)驗，提供了許多實用的建議和技巧,。作者強調(diào)了理解學生的需求和差異化教學的重要性,，并提出了一系列的實用策略，如課程設計,、活動組織和評估方法等,。這些方法和策略不僅幫助我更好地理解學生，還能夠有效地提高他們的學習效果,。

第三段：闡述對教育觀念的反思和改進（200字左右）,。

通過閱讀這本書，我開始反思自己的教育觀念和教學方式,。我發(fā)現(xiàn),，我在課堂上過于強調(diào)知識的傳授，而忽略了學生的參與和思考,。我意識到,，教育不僅僅是灌輸知識，更應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,、批判思維和合作能力,。因此，我改變了我的教學方法,，更多地引導學生主動參與課堂活動,，鼓勵他們表達自己的觀點，并通過小組合作和討論來激發(fā)他們的思考能力,。

第四段：分享在實踐中取得的成果和經(jīng)驗（200字左右）,。

我在課堂實踐中運用了《TheArtofTeachingEnglish》中提到的許多教學技巧，并取得了突破性的成果,。學生的興趣和積極性明顯增強,，他們更愿意參與到課堂活動中,。通過組織小組合作和角色扮演等活動，我培養(yǎng)了學生的合作精神和表達能力,。此外,，我還根據(jù)學生的需求設計了更多的練習和任務，以鞏固他們的語法和詞匯知識,。這些實踐不僅提高了學生的英語水平,，也增強了他們的自信心和學習動力。

第五段：總結(jié)對讀書的體會和未來的計劃（200字左右）,。

通過閱讀《TheArtofTeachingEnglish》這本書,，我深入了解了英語教學的精髓和方法，也對自己的教學方式有了深刻的反思和改進,。我明白了作為一名英語教師,，了解學生的需求、靈活運用教學策略和激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的,。未來,，我將繼續(xù)深入研究教育理論和方法，不斷提升自己的教學能力,。同時，我也將繼續(xù)鼓勵學生進行自主學習,，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力,，使他們能夠在英語學習中取得更好的成績和進步。

在讀完《TheArtofTeachingEnglish》之后,，我對教學的理念,、方法和效果有了更深入的理解和思考。通過實踐,，我成功地應用了書中的一些教學技巧,，并取得了顯著的效果。這本書為我打開了眼界,，激發(fā)了我的教學熱情,。我相信，通過不斷地學習和實踐,，我將能夠成為一名更好的英語教師,，為學生的英語學習之路帶來更多的幫助和啟發(fā)。

英語教師讀書心得體會篇三

教師讀書心得體會高中英語是教師提升自身教學能力的有效途徑,。通過閱讀相關的教育專著和英語學習資料,，教師可以不斷積累知識和經(jīng)驗，提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，從而更好地開展教學工作,，提升學生的英語學習效果。

第二段：讀書改變思維方式。

閱讀高中英語書籍可以幫助教師改變思維方式,。在閱讀中,，教師可以接觸到不同的教學思路和方法，拓展自己的教育視野,。同時,，通過學習英語書籍，教師還能提高自己的英語水平,，更加輕松自如地運用英語進行教學,。

第三段：提升專業(yè)素養(yǎng)。

教師讀書心得體會高中英語也可以提升其專業(yè)素養(yǎng),。英語作為一門學科,，有著其獨特的教學方法和技巧。通過閱讀相關的專業(yè)書籍,，教師可以不斷學習和掌握這些方法和技巧,，并將其應用到自己的實際教學當中，提升教學質(zhì)量,。

第四段：增強教學信心,。

教師讀書心得體會高中英語還可以增強其教學信心。通過學習和閱讀,，教師可以獲得更多的知識儲備和教學經(jīng)驗,，從而在教學過程中更加從容自信。同時,，教師還可以借鑒一些成功的教學案例和經(jīng)驗,，從而更好地應對挑戰(zhàn)和解決問題。

第五段：總結(jié),。

綜上所述,，教師讀書心得體會高中英語對于教師的發(fā)展和提升具有重要意義。通過閱讀相關書籍,，教師可以改變思維方式,、提升專業(yè)素養(yǎng)、增強教學信心,，從而更好地開展教學工作,，提升學生的英語學習效果,。因此，我們應該鼓勵教師閱讀，并為其提供更多的學習機會和資源,，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展,。

英語教師讀書心得體會篇四

寒假期間,，我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書感受頗深。

本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現(xiàn)有效教學,，人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強調(diào),，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質(zhì)或素養(yǎng),。就這一點我做為一個老師深有體會。

做一名優(yōu)秀的教師應該具備的一些素質(zhì)及條件,，對這一點我作了以下幾個思考,。

首先、必須具有豐富的英語專業(yè)理論知識,，英語教師沒有較高的專業(yè)水平,，也就談不上優(yōu)秀。

第二,、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作,，具有奉獻精神,，具有強烈的責任感、事業(yè)心,。這是職業(yè)道德要求,，一名教師專業(yè)能力再強，如果思想上有問題,，責任感不強,，不喜歡學生，甚至道德品質(zhì)有問題,，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

第三,、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學,、心理學知識，具有較強的教學能力,，懂得不同年齡段學生的身心特點,，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展,。這是教師職業(yè)的要求,，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的教學熱情,，但如果不懂得教育教學規(guī)律,，其必然會走“彎路”，當然離優(yōu)秀就還有一段距離了,。

第四,、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學科基礎知識,，英語教師除了具備本專業(yè)的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面,，以及了解其他學科基本知識技能,，并能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育,，陶冶學生的情操,，提高學生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時代要求,。

第五,、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識,，獲取新信息,，并善于把這些新理念、新知識,、新信息合理的運用到教學實踐中,，以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展,，新學科,，新技術(shù)，新知識的大量涌現(xiàn),，要求教師必須善于接受新理念,、掌握新知識、運用新技術(shù)進行教學,，優(yōu)秀教師更應該如此,。

第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,，無論是教學理念的貫徹,，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗,，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實際需要的東西,，以滿足教育教學的時代要求,。

第七、必須積極參與教研,、教改,，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經(jīng)驗總結(jié),、歸納出來,，并加以推廣,；對教育教學工作中不利于學生良好發(fā)展，不利于教學工作順利進行的因素即時發(fā)現(xiàn),，找出適當?shù)霓k法,，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源,、教學設施,、當?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學，運用行之有效的教育教學方法,，使學生得到最大限度的發(fā)展,。

第八、必須熱愛學習,、善于學習,，樹立終身學習的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學,、善學的人,，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識,，保持與時代同步,，不至于落后于時代的要求。當然,，要想成為一名出色的教師,，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子,。

英語教師讀書心得體會篇五

最近翻閱了xx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書,，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù),。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書,。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分,。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展,。它從教授的對象,，教學方法與語言技能，資源世界,，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納,，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書,，對于我們廣大的一線教師來說,，是我們最推崇和喜愛的,，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界,，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則,。對歌曲、韻律詩,、游戲,、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù),。而我對其中的歌曲,、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中,，對于這一方面,，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩,，強烈的節(jié)奏感,，押韻的字詞，瑯瑯上口,。也是平時教學中最常見,、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式,。

如在上課起始階段,，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍,，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強,、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮,。

在英語教學中,，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要,，自己進行創(chuàng)造,，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點,，對鞏固記憶有一定效果,。

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用,。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩,，還鼓勵學生在課后多編、多說,、多演,，體驗英語學習就在生活中,。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲,。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力,，恰當?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛,，突破教學難點,，而且可以發(fā)展學生的語言能力。

英語教師讀書心得體會篇六

作為一名高中英語教師,，我深知自己的責任和使命,。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，我不斷努力學習,，不斷實踐,。而閱讀成為我循序漸進地提升自己的一個重要途徑。通過閱讀,，我不僅能夠更新自己的知識和理論,，還能夠拓展自己的思路和視野。下面,，我將分享我在高中英語讀書中的一些心得體會,。

第二段：拓展視野與知識。

作為教師,，我們需要擁有廣闊的視野和豐富的知識儲備,。閱讀幫助我擴大了我的視野，了解到世界各地不同文化和習俗,。通過不同領域的書籍,，我了解到了各個時期的歷史與風云人物。同時,，我也通過大量的閱讀融入了更多的知識和信息,，從而讓我在教學中更加具有深度和廣度。當我能夠把自己的見解和經(jīng)驗結(jié)合豐富的知識傳授給學生時,，我發(fā)現(xiàn)他們對我的教學更加感興趣,，也更愿意接受我的知識輸出。

第三段：探究教學方法與技巧,。

教學方法與技巧是影響教學效果的重要因素,。通過閱讀與學習英語教材，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣且實用的教學方法與技巧,。例如,，我學到了以故事講解語法規(guī)則的方法,，通過引導學生講故事的方式,，巧妙地將語法融入其中,，讓學生在不知不覺中掌握語法知識。另外,，我還從閱讀中學到了鼓勵學生大膽表達的技巧,，通過充分自由的討論和表達，讓學生不再害怕犯錯誤,，勇于展示自己的觀點和想法,。這些方法和技巧不僅提高了我的教學有效性，也激發(fā)了學生的學習興趣和主動性,。

第四段：培養(yǎng)綜合能力和素養(yǎng),。

高中英語教育不僅僅是教授語法和詞匯，更是培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng),。通過閱讀各種題材的書籍,，學生能夠拓寬自己的思維方式和邏輯思維能力。同時,，閱讀還能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力,，通過模仿優(yōu)秀的文章，學生能夠提高自己的寫作水平,。在我的教學中,，我鼓勵學生廣泛閱讀，并通過課堂講解和分析讓學生更好地理解和應用所學知識,。通過閱讀的過程,，學生的思維將變得更加開放和豐富，也能夠更好地運用英語進行交流和表達,。

第五段：落實學生成果,。

閱讀只有在實踐中才能得到驗證和應用。我鼓勵學生通過課外閱讀來鞏固和拓展所學的知識,。同時,，我也會根據(jù)學生的個體差異和學習需求，推薦適合他們的英語讀物,，讓他們在閱讀中感受到學習的愉悅,。在日常教學中，我會引導學生進行相關的口語和寫作訓練,，讓他們將閱讀中的精彩內(nèi)容運用到實際的交流和寫作中,。通過學生的積極參與和分享，我發(fā)現(xiàn)我所進行的閱讀教學真正起到了激發(fā)學生興趣,、增強學生自信的積極作用,。

最后總結(jié)。

通過閱讀，我不僅僅是積累了大量的知識和理論,，更是鍛煉了自己的思維方式和教學方法,。我更深刻地意識到了閱讀對于教師的重要性，并將持續(xù)不斷地將閱讀融入到我的教學實踐中,，讓我的教學變得更加有效,、有趣和豐富。希望在今后的教學中,，我能夠不斷提升自己的閱讀水平,，并將這種積極的閱讀態(tài)度傳遞給我的學生，共同成長,，共同進步,。

英語教師讀書心得體會篇七

最近翻閱了xxx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派,。它可以使我的教學理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說,，是一本指導性很強的書,。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展,。它從教授的對象,，教學方法與語言技能，資源世界,，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納,，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書,，對于我們廣大的一線教師來說,，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書,。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界,，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲,、韻律詩,、游戲、故事等教學進行了專門的論述,，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù),。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣,。因為在平時的教學中,，對于這一方面,，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩,，強烈的節(jié)奏感,，押韻的字詞，瑯瑯上口,。也是平時教學中最常見、運用最廣,、操作最簡單的一種課堂輔助形式,。

如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒,，營造氛圍,，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌,，他們會更加興奮,。

在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握,，我們可以根據(jù)需要,，自己進行創(chuàng)造，自編兒歌,，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點,，對鞏固記憶有一定效果。

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂,，它還可以進行課外拓展的運用,。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課后多編,、多說,、多演，體驗英語學習就在生活中,。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂,，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力,，恰當?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點,，而且可以發(fā)展學生的語言能力,。

英語教師讀書心得體會篇八

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的,，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義,。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作,，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員,、中國教育學會學術(shù)委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長,。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部,。

這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性,，它從課程論、學習論,、教學論,、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述,。雖然看的過程對我來說有些吃力,，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派,。它可以使我的教學理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。外語教學法有眾多流派,，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷,，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明,。

如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動,，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學,，在大量理解性聽的輸入基礎上培養(yǎng)說的表達能力,，強調(diào)情意因素，降低了學生學習的'壓力,，從而提高了教學效率,；其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng),。因此,，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力,；在處理外語與母語之間的關系時,，強調(diào)外語教學，適當利用母語,；強調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識,；從強調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺娬{(diào)學生的學,?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則,，如：興趣性原則、交際性原則,、情景性原則,、多樣式變化原則、理解性模仿原則等,。

我在英語課堂教學中,，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要,，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時,，就可以使在學習中集中注意，更好地感知,、記憶,、思維和想象,，從而獲得較多,、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔,，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望,，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志,。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法,，為學生創(chuàng)設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化,。在生動形象的情境中操練英語知識,，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的能力,。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結(jié),、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義,。

通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書,，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗,、興趣愛好,、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法,，從而不斷提高自己的英語教學水平,。

英語教師讀書心得體會篇九

最近翻閱了xxx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派,。它可以使我的教學理念更加清晰,，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù),。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書,。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分,。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象,，教學方法與語言技能,，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納,，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例,。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣大的一線教師來說,，是我們最推崇和喜愛的,，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界,，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則,。對歌曲、韻律詩,、游戲,、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù),。而我對其中的歌曲,、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中,，對于這一方面,，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩,，強烈的節(jié)奏感,，押韻的字詞，瑯瑯上口,。也是平時教學中最常見,、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式,。

如在上課起始階段,，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍,，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強,、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮,。

在英語教學中,，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握,，我們可以根據(jù)需要，自己進行創(chuàng)造,，自編兒歌,，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果,。

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂,，它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩,，還鼓勵學生在課后多編,、多說、多演,，體驗英語學習就在生活中,。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲,。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力,，恰當?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛,，突破教學難點,，而且可以發(fā)展學生的語言能力,。

文檔為doc格式,。

英語教師讀書心得體會篇十

在我工作的時候，,，一直以為一個優(yōu)秀的教師源于精深的學科知識和良好的教學技巧,。源于對怎樣做一個優(yōu)秀教師的認識，很有自信自己能做一個優(yōu)秀的教師,。自己認真的鉆研學科的專業(yè)知識,，經(jīng)常坐在優(yōu)秀教師的課堂上，認真學習他們的教學方式,、教學方法,，并在自己的課堂上簡單的模仿。

當我有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學勇氣》之后,，使我的心靈為之一震,，才明白自己對教學、教師認識過于簡單,，過于膚淺,。《教學勇氣》使我對教學,，優(yōu)秀教學和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認識,。

帕克·帕爾默談到教學中的困惑源自三個方面：學科,，學生，還有自己對自我的認識,。學科像生命一樣廣泛和復雜,；學生遠比生命廣泛、復雜,；而更為復雜的是教導自己認識自己,。如果僅僅從學科和學生兩個方面去認識教學工作的復雜性，作為一個教師只要精通學科知識,，學習足夠的教學技巧,，使得自己處于引領學生精神的地位，我們就可以引導學生去復制這個世界,。當我們對學科以及對學生的認識并不是憑空產(chǎn)生的,，而是源自于我們對自我的認識，依賴于關于自我的知識,。

當我們不了解自我的時候,，我們就不了解我們的學生是誰，也就不能懂得我們所教的學科,。然而在我工作的時候,，我和同事經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學生教起來怎么越來越難了，越來越多“來自地獄的學生”,；課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了,，都不知道該如何應對了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學科和學生的角度上理解教學,，我們也是在這個角度上來進行著我們的教學,，很少從認識自我這個角度來理解教學，去理解我所教的學科,，去認識我所教的學生,。在帕爾默看來我們教學的目的就是去簡單的復制這個世界，而不是在改造這個世界,。

這個世界是要不斷向前發(fā)展的,，我們要想讓我們的教學的目的不僅僅去復制這個世界。作為教師就不能僅僅從學科和學生的角度上去理解教學,，教師應該去理解自我的知識,，認識自我，把自我和學生,、學科聯(lián)系在一起,，形成一個共同體，去完成自己的教學工作。因此,，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學科知識,，好的教學方法，正如帕爾默所說的真正的好的教學不能降低到技術(shù)層面,，真正好的教學來自于教師自身認同與自身完整,。在每一節(jié)課里，教師與學生建立聯(lián)系,，進而引導學生與學科建立聯(lián)系,，較少依賴于我所采用的方法，而更多的依賴于我了解和相信我自己,，自我的身份認同,，我的自我個性，還有身為人師的“我”的意識,。

然而當我回憶我?guī)啄甑慕虒W工作時,，我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的“我”與真實生活中的“我”是分離的，缺少自我身份認同和自我完整,，“我”獨立于學生之外,，獨立于所教的學科之外。當我沒有讀這本書的時候,，我以為這是在正常不過的事情,，原因正如帕爾默所說的，在我們這個社會上占主導地位的認識途徑是以“脫離我們的自我”為代價,，將我們帶入“真實”世界的“客觀”認識途徑,。而懸置于我們教師和學生頭上的高考試卷使我們更加默認了這種認知途徑，我們害怕,，恐懼我們介入到我們的學科會受到評判,，有可能招來漠視和嘲諷,。因此,，造成了課堂上的“我”與真實的“我”相分離，與所教的'學科相分離,。師生有別的思想作怪以及害怕,，恐懼與學生發(fā)生沖突，造成了“我”與學生的分離,。這種種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認同和自我完整,。我們在這種分離的狀態(tài)下教師成了考試的工具，日復一日的重復著相同的事情,，造成了我們教師的職業(yè)倦怠,，缺少了教育的熱情和沖動，本來生機勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉,。因此為了讓教育事業(yè)恢復它應有的活力,，發(fā)揮它應有的對這個社會的功能,，作為我們要尋找自我，尋找自身認同和自我身份完整,。

我們應該如何去尋找自身認同和自身完整呢,？帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們，首先,，從心靈導師身上去尋找自身認同和自身完整,，我們可以把心靈導師理解為引領我們進入教師這個職業(yè)的原因，它可以是我們學習生涯中真實的教師,，也可以是感動我們的事件,，也可以是我們的理想和抱負，這些可以匯聚我們的自身認同和自身完整,，也是我們優(yōu)秀教學的源泉,。其次，我們要明白為什么選擇某個具體學科作為我們所從事的領域,，這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識,，在這之前，自我意識是處于潛伏狀態(tài),。當我們尋找到了自身認同和自身完整,，我們就不需要躲在講臺后面，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學生,，與學生造成分離,；我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學法方，而是去尋找契合自己個性的教學方式,，真正好的教學應該是源自教師的心靈,。

也許很多教師會說，是外部體制帶給我們種種的分離,，造成了我們的教學喪失了心靈,。帕爾默告訴我們，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一—————恐懼,。我們恐懼失去形象,，失去地位；我們害怕與我們的同事,，我們的學生以及我們的學科造成沖突進而造成失去原有的自我認同,。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離。我們不能也不應該靜等外部體制的變化,，我們要依靠自己,，要承認一個事實，多元性會給我們更多的空間，創(chuàng)造性的沖突,，為贏而輸會給我們更多的希望,，也是我們不斷擴展自己能量的源泉。因此我們不要害怕,，不要恐懼,，去尋找我們的自身認同和自身完整，讓自己的教學建立在自己的心靈之上,，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學,，成為一名優(yōu)秀的教師。

在用心讀過帕爾默的《教學勇氣》之后,，使我明白我們應該從學科,，學生以及教師的自我知識三個層面來看待教學，優(yōu)秀教學是源自于自己的心靈,，優(yōu)秀教師是不把自己的教學簡單的降低在技術(shù)層面,，而是在自身認同和自身完整的基礎上讓自己的教學源自自己的心靈。因此,，正如這本書的名字,，作為教師，我們應該鼓起勇氣,，去開放我們的心靈,。

英語教師讀書心得體會篇十一

《小學英語教師教學指南》給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原那么。對歌曲,、韻律詩,、游戲、故事等教學進展了專門的論述,，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù),。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣,。因為在平時的教學中,，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試,。

歌曲和韻律詩是穩(wěn)固學生興趣的有效手段,，也是學生掌握知識的過程。學唱歌曲和韻律詩能突破難點,，化難為易，加深學生印象,，穩(wěn)固和記憶所學的知識,。它簡單生動，韻律優(yōu)美、連貫流暢,，一旦記熟,，便能脫口而出，這種效果具有持久性,，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣,，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學中,，如果恰當運用兒歌的可唱性,、知識性、趣味性的特點,，就可以調(diào)動學生的積極性,，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息,，在兒歌中快樂成長,。當然在編歌曲和韻律詩時也應注意一些問題，在《小學英語教師教學指南》這本書也一些,，也向我們能夠說明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

其實,，我們在進展設計所有教學環(huán)節(jié)時,，出發(fā)點必須是為英語課堂效勞的。共同的目的就是為了能更好地學習外語,。在閱讀本書時,，它使我更深刻地認識到，外語是一門工具型的'課程,，學生掌握外語的目的是為了使用外語進展交際,。由于學校的外語課程是在教師指導下實施的，除了進展語言訓練外,，教師在教學過程中還不斷激發(fā)學生學習外語的興趣,，幫助他們樹立學好外語的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣,，并與學生一起探討有效的學習策略,。

更重要的是，外語課也與其他課程一樣,，應該對學生進展素質(zhì)教育,，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學習能力與實踐能力的同時,，結(jié)合外語的特點,，使學生認識中外文化的差異,，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語根本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當重要,。外語課需要培養(yǎng)學生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,，并且需要反復練習與實踐，而且學習外語必須在一定的語言情景中動腦,、動嘴,、動耳、動手,，并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效,。同時，由于外語是交際工具,，外語課更需要加強合作學習與交流,。

總之，通過學習《小學英語教師教學指南》,，讓我領悟到“集百家之長”的真諦,。或許是自己平時看得書太少了,，所以提醒自己得多讀書了,。看完書,，再寫點反思,，對我自己來說，倒真得挺適用,。給自己制定一個方案,，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學實踐中,。