對(duì)于每個(gè)人來說,,總結(jié)都是一種重要的思維和反思方式,。在寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),,但要有自己的思考,。小編整理了一些總結(jié)范文,,供大家選擇和學(xué)習(xí),希望能夠提高大家的寫作水平,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇一
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的,、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,,掌握解決問題的技能,,并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,,首先教師要精心設(shè)計(jì)問題,,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,,認(rèn)真分析,、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次,,積極開展合作探討,、交流得出很多結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí),,可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,,這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),,培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力,。
如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí),,采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題:用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對(duì)折30次,,想一想,,這疊紙大概有多厚?如果對(duì)折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計(jì)后,教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,,學(xué)生感到驚詫,,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,,于是教師引出課題,師生共同分析,,推導(dǎo)出通項(xiàng)公式,,并計(jì)算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米,。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,,就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化,、具體化,、通俗化了,同時(shí)也趣味化了,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇二
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,要想創(chuàng)新,,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,,勇于批判,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的,,都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切,不會(huì)去思考,、懷疑,、批判,所以很難有創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí),,教師在課堂提問中,提出的問題大多是陳述性問題,,并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),,缺少了對(duì)開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用,。因此,,教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型,讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。
開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決,,而必須經(jīng)過思考、探索和研究,,尋求新的處理方法,。如求過點(diǎn)((2,3),且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程,。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè):x+y=5或3x-2y=0,。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話,,就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成,、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程,,從根本上改革課堂教學(xué),。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
1.師生互動(dòng)策略,。
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者,、引導(dǎo)者,,因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,要積極營造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中,信息的傳輸不是雙向,,只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,,沒有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉,,效率低下,。要改變這種狀況,教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí),,也要關(guān)注學(xué)生的主體參與,,采取策略,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新,,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排等過程中,盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與,,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,。
然后有意識(shí)地進(jìn)行合作教學(xué),,使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,,通過設(shè)計(jì)集體討論,、查缺互補(bǔ),、分組操作等內(nèi)容,,鍛煉學(xué)生的合作能力;特別對(duì)一些不易解決的問題,讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下,暢所欲言,,敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,。
2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境策略,。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,,通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,,掌握解決問題的技能,并形成自主學(xué)習(xí)的能力,。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,,首先教師要精心設(shè)計(jì)問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,,認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。其次,,積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí),,可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,,這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),,培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力,。
如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí),,采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題:用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對(duì)折30次,,想一想,,這疊紙大概有多厚?如果對(duì)折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計(jì)后,教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,,學(xué)生感到驚詫,,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,于是教師引出課題,,師生共同分析,,推導(dǎo)出通項(xiàng)公式,并計(jì)算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米,。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,,就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化,、具體化,、通俗化了,同時(shí)也趣味化了,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
營造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
從本質(zhì)上說,,互動(dòng)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動(dòng),,讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計(jì)劃,。由此可以看出,,教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動(dòng)教學(xué),其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的與教師進(jìn)行交流與互動(dòng),。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師為了加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的掌控力度,因此對(duì)學(xué)生的要求過于苛刻,,并束縛學(xué)生的意識(shí)和行為,。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的過于活躍,不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流,。
因此,,教師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氛圍作為互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先,,教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度,。例如,教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生,,以此增加自己的親和力,,使學(xué)生愿意親近教師。其次,,教師應(yīng)該注意自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。例如,在學(xué)習(xí)概率的過程中,,教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面,。此時(shí),學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn),,整個(gè)課堂變得非?;钴S。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題,,研究概率能夠買彩票中大獎(jiǎng),。
學(xué)生的觀點(diǎn)頓時(shí)引起其他同學(xué)的大笑,在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序,。因此,,教師立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行喝止,通過嚴(yán)厲的批評(píng)重新掌控教學(xué)秩序,。在教師的審問下,,學(xué)生被教師的行為驚嚇,導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流,。因此,,教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),同時(shí)要尊重學(xué)生,。例如,,在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后,教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想,,并告知學(xué)生這個(gè)主意可以在課后私下探討,。教師利用有效的評(píng)價(jià)重新掌控課堂教學(xué)的秩序,不至于挫傷學(xué)生的積極性,,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到交流與互動(dòng)過程中,。
營造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
確定互動(dòng)交流的主題,。
另一方面,,教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的主題。首先,,教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明,,要為課堂教學(xué)服務(wù)。換言之,,教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容,,必須通過互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。其次,,教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度,,要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)交流,。
例如,,在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生制定的互動(dòng)交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì),。這樣的目標(biāo)相對(duì)簡單,,學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案,根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流,這就導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)無法順利開展,。教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度,,要使學(xué)生的互動(dòng)交流有足夠的價(jià)值。因此,,教師可以對(duì)其進(jìn)行修改,,要求學(xué)生探究生活中平行的事例,同時(shí)利用平行的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,。此時(shí),,教師就可以利用課堂提問與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),也可以將學(xué)生分為不同的小組,,組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,。
高中新生對(duì)時(shí)間的計(jì)劃安排表。
1.和高中相比,,初中對(duì)教材知識(shí)的延伸不做太高要求,,不要求學(xué)生做深層次的理解。但高中對(duì)學(xué)生在這方面提出了很高的要求,。不同學(xué)習(xí)難度的差異,,就要求同學(xué)們在對(duì)知識(shí)的深層次理解上下功夫,同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié),。
2.高一階段由于各科難度猛增,、知識(shí)點(diǎn)增加,再好的學(xué)生也不可能像初中一樣得滿分,,高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)舍棄,,主要抓重要知識(shí)學(xué)習(xí),抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),。
3.高中階段應(yīng)該爭取自主學(xué)習(xí),,多總結(jié)、多思考,。特別是在課堂上理解,、消化知識(shí)的過程非常重要,這就要求高一同學(xué)要由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。
注意,。
1.高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比高一要大了很多,很多同學(xué)除了每天上課做題,,無暇關(guān)心學(xué)習(xí)之外的事情,。但是高考的動(dòng)向每年都有所變化,出題的趨勢每年也都有調(diào)整,,所以學(xué)習(xí)之余,,同學(xué)們也要關(guān)注一下高考的最新動(dòng)向,,以便瞄準(zhǔn)方向,朝著目標(biāo)前進(jìn),。屆時(shí)學(xué)習(xí)哥將第一時(shí)間把最新高考資訊分享給大家,。
2.對(duì)待文理科一定不要戴著有色眼鏡來看,不要覺得成績好的就要讀理科,,成績不好的才會(huì)去讀文科,。這種想法非常幼稚,,一定要具體問題具體分析,,好好分析一下自己的學(xué)習(xí)情況,選擇真正適合自己的學(xué)科,,不要盲目跟風(fēng),。不分文理科的新高考,現(xiàn)在的高中生都趕不上(浙江上海除外),,所以慎重對(duì)待分科很重要!
3.不要一味悶頭苦學(xué),,全然不顧方法策略。學(xué)習(xí)哥會(huì)及時(shí)給大家分享好的學(xué)習(xí)方法,,同學(xué)們也不要盲目學(xué)習(xí),,適合自己才是王道。
注意,。
1.高三其實(shí)沒有那么苦,,只不過是有些單調(diào)罷了。要學(xué)會(huì)持之以恒,,不要給自己設(shè)限和心理暗示,,自己先把自己嚇倒了。當(dāng)然,,學(xué)習(xí)哥會(huì)找些好玩的東西給幫助大家放松心情,,還會(huì)介紹學(xué)哥學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn),幫助大家樹立信心,。
2.除了幾次重大考試之外,,同學(xué)們也要關(guān)心一下除了考試之外的幾件重要大事:第一學(xué)期,高考報(bào)名,、特長測試,、語數(shù)外三科會(huì)考、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊準(zhǔn)備;第二學(xué)期,,自主招生報(bào)名,、體檢、體育會(huì)考,、綜合素質(zhì)報(bào)告冊內(nèi)容提交,。理清各階段特點(diǎn),,同學(xué)們可以根據(jù)每階段特點(diǎn)制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo),例如,,心儀的大學(xué),、理想的成績等,便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏和重點(diǎn),。
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數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇三
摘要:
隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的進(jìn)步與推廣,,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的調(diào)整,。教師需要改進(jìn)自己所習(xí)慣的以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體手段,,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。本文首先概述了到底什么是微課,然后介紹微課運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)勢,,最后對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用微課提出建議,,希望將微課這一高效的教學(xué)手段推廣開來。
關(guān)鍵詞:
一,、到底什么是微課,。
對(duì)于微課到底是什么,國內(nèi)專家和各大媒體都沒有精確的定義,,但是微課在國內(nèi)是最近幾年才逐漸傳播開來的,,而且速度非常快,。微課給受教育者最直觀的感受就是微課是教師在幾分鐘時(shí)間內(nèi)針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)講解活動(dòng)的教學(xué)視頻,。時(shí)間短的確是微課的一大特點(diǎn),單個(gè)知識(shí)點(diǎn)說明微課教序視頻是追求主題鮮明和短小精悍的,。所以綜合上述,,筆者給微課下了一個(gè)定義,那就是:微課是以主題鮮明,、精煉為突出特點(diǎn)的,,以視頻作為傳播媒介的,集中,、系統(tǒng)和全面地講解單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有教學(xué)視頻的總稱,。
1.微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生在上課聽講過程中注意力集中的時(shí)間是比較短的,,讓他們一節(jié)課四十分鐘過程中始終集中注意力聽講是幾乎不可能的,,所以如何彌補(bǔ)小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)上的缺陷是老師必須加以思考的問題。微課視頻一般都在五分鐘左右,,時(shí)間長的也不會(huì)超過十分鐘,,主題容易把握,,目的明確,而且一般是以文字和圖像相結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前,。學(xué)生通過觀看教師播放的簡短的視頻,,可以在短時(shí)間內(nèi)接受視頻包含的知識(shí),而且可以激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)未知事物的興趣,。調(diào)查顯示,,喜歡微課的學(xué)生往往占絕大多數(shù),幾乎沒有人表示討厭微課,。
2.微課可以將抽象的知識(shí)形象化,,容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,,雖然教師總會(huì)孜孜不倦地為每個(gè)學(xué)生授業(yè)解惑,,但總有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉N種原因而難以理解其中的道理[1]。時(shí)間一長,,不僅有的教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑,而且有些學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)心理和自卑情緒,。但是微課教學(xué)方式的引入能夠有效化解這些問題,,通過將抽象的知識(shí)形象化,使學(xué)生把原先無論如何都難以理解的知識(shí)點(diǎn)瞬間掌握,。比如教師在講解六年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),,為了讓學(xué)生想通為什么車輪必須做成圓形,教師可以播放一段關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,。學(xué)生可以從視頻上看到當(dāng)把正方形作為車輪時(shí),,車子在向前行進(jìn)過程中是十分困難和顛簸的,當(dāng)把圓形作為車輪時(shí),,車子反而走得很平穩(wěn)快速,。因?yàn)橛械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)無法想象正方形和圓在滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)場景,所以教師有必要播放微視頻,。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)大都是難懂的,,學(xué)生為了掌握它們首先必須在腦中構(gòu)建形象立體的場景。但是有不少學(xué)生難以做到這一點(diǎn),,微課就是促進(jìn)學(xué)生形成這方面能力的催化劑,。微課應(yīng)用范圍廣、使用效果好,,自然會(huì)受到越來越多師生及家長的青睞[2],。
3.微課有利于學(xué)生的自主化個(gè)性化學(xué)習(xí)。
微課視頻有點(diǎn)類似于包裝好了的包含單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的快餐,,可以超越時(shí)間與空間的限制,,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地消化,。隨著人民生活水平的提高,傳播微課視頻的工具越來越多,,學(xué)生接觸和使用微課視頻的機(jī)會(huì)也越來越頻繁,。學(xué)生可以在課前自主觀看微課視頻,或者在復(fù)習(xí)時(shí)看看,,教師也可以進(jìn)行指導(dǎo),。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)缺陷有選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn),從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果,。
1.課前使用微課,,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。
在上課前,,學(xué)生還是初次接觸新知識(shí),,他們必定會(huì)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生不少疑惑,如果抱著這樣的心態(tài)聽講,,效果必定會(huì)大打折扣,。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課做好預(yù)習(xí)功課,從而掃除基礎(chǔ)性的知識(shí)障礙,,讓學(xué)生把足夠精力集中在重難點(diǎn)上,。比如在預(yù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法這一課時(shí),,很多學(xué)生可能會(huì)對(duì)“分母不變,,只把分子相加”表示難以理解,教師可以針對(duì)這一情況制作一個(gè)詳細(xì)講解這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,,用微課視頻代替書本給學(xué)生展示同分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算過程,。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中如果總是利用課本預(yù)習(xí),,一般學(xué)生都容易產(chǎn)生犯困和犯難的情形,把微課作為預(yù)習(xí)過程的輔助手段,,有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情,,而且為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。
2.在課堂上運(yùn)用微課,,鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[3],。在課堂教學(xué)過程中,,教師可以先播放微課視頻,然后鼓勵(lì)學(xué)生分組開展討論自己對(duì)于微課視頻包含的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),,從而可以促進(jìn)學(xué)生思維能力在思辨過程中得到提高,。比如在學(xué)習(xí)“三角形的高”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師在播放這一內(nèi)容的微課視頻之前可以給學(xué)生提幾個(gè)問題,,例如“三角形有幾條高”,、“如何做出三角形的高”等問題,,然后讓學(xué)生帶著這些問題觀看視頻。播放完后,,教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組,,讓各學(xué)習(xí)小組討論教師之前提出的問題,然后教師進(jìn)行提問,。這一過程中,,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向小組其他成員表達(dá)自己的思想,同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)分析問題時(shí)的思維方式,。
3.鼓勵(lì)學(xué)生課后利用微課視頻深入發(fā)展自己的思維,。
課堂教學(xué)結(jié)束后,并不意味著微課的作用就徹底消失,。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有選擇性地挑選微課視頻,,在課后反復(fù)觀看,從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,,做到萬無一失,。教師可以給學(xué)生看一些實(shí)踐性很強(qiáng)的微課視頻,比如“測面積”,、“計(jì)算圓周率的值”,,這樣學(xué)生可以在課后進(jìn)行探索,從而不斷發(fā)展自己的思維,。
4.運(yùn)用微課時(shí)需要注意它的局限性。
微課教學(xué)雖然能起到很多作用,,但教師不能過于依賴微課,,而應(yīng)該注意到微課也是有局限性的。比如不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合通過微課的形式展現(xiàn),,只有一些抽象的知識(shí)才適合,,如果學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)那些比較好理解的、需要學(xué)生自己探索的知識(shí)點(diǎn),,反而會(huì)降低學(xué)生的探索熱情,。另外,不是所有學(xué)生都可以在課后利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的,,經(jīng)濟(jì)條件的限制會(huì)造成某種程度上的不公平,。這些局限性是微課與生俱來的,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育者進(jìn)一步思考,。
作者:徐艷單位:四平市鐵西區(qū)迎賓街小學(xué),。
參考文獻(xiàn):
[1]殷建紅,宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].西部素質(zhì)教育,,,,02:176.
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇四
摘要:
小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座,,是學(xué)生進(jìn)行更長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。教師在采用教學(xué)方式時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合,,并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合,。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞:
對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊,。
對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問答環(huán)節(jié),,更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求,,對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通,。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法,不一樣的思路,,產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊,。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢之處,。
1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待:
由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn),,許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候,,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,,難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升,長遠(yuǎn)看來,,對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長都產(chǎn)生了不良影響,。在教學(xué)的進(jìn)程中,在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),,教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注,,讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究,。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,會(huì)在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與,這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的,,因此,,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,。
1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用:
傳統(tǒng)教學(xué)中,,教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生,省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程。這樣的教學(xué)方式,,在一定程度上,,限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后,,知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn),并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵,,對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解,。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長遠(yuǎn)發(fā)展,因此,,在教學(xué)中,,教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi),,調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解,,推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。
2.1加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng):
在教學(xué)過程中,,只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度,,讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去,才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移,,使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一,即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué),。以《對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)》為例,,教師將一串3的加法寫在黑板上,詢問學(xué)生共有多少個(gè)3,,學(xué)生經(jīng)過簡單的數(shù)數(shù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有15個(gè)3,,教師這時(shí)可以提問學(xué)生,這個(gè)加法式等于多少呢?學(xué)生有的會(huì)開始進(jìn)行一步一步的計(jì)算,,有的會(huì)開始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時(shí)不應(yīng)該對(duì)進(jìn)行加法計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行簡單的否定,,教師首先應(yīng)該先對(duì)學(xué)生這種做法表示肯定,,再緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡單的算法,。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),,以短小的加法式先開始提問。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法,,在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系,。教師在一問一答之間,就將冗長的加法式子簡化成了乘法式子,,將乘法的初步認(rèn)識(shí)引入到了數(shù)學(xué)課堂上,。教師在教學(xué)過程中,,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉碎之后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,,教師與學(xué)生在一問一答之間,,將知識(shí)重新進(jìn)行整合,得到完整的知識(shí),。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),,有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度,有助于提升學(xué)生自主尋求知識(shí)原理的積極性,,相較于傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言,,也提高了對(duì)知識(shí)的透徹理解。
2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng):
在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式,,也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng),。教師的教學(xué)不僅僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授,更在于對(duì)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成,。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),然而也容易走捷徑,,相較于自己通過探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),,學(xué)生更傾向于教師直接傳授,因此,,教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力,。教師在這一過程中,應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng),。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師,,因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過程中,還沒有定型,。小學(xué)生的辨別能力也較差,,這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要,對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,。因此,,要著重注意對(duì)教師的人文素養(yǎng)的提高,以希求給學(xué)生帶來積極正面的影響,。
結(jié)語:
綜上所述,,對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用,有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果,。鑒于對(duì)話教學(xué)的積極影響,,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽,對(duì)知識(shí)的內(nèi)容在對(duì)話中進(jìn)行升華,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,。對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式,,有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識(shí)內(nèi)容,有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,,有助于推動(dòng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,,柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍,推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長遠(yuǎn)發(fā)展,。
作者:廖冬梅單位:江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué),。
參考文獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇五
要暴露學(xué)生的思考過程,,即使錯(cuò)誤的也要給予暴露,,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,對(duì)他們的關(guān)注就是一種幫助,,有利于他們獲得正確的思考過程,,他們心里會(huì)有成就感的,他們會(huì)覺得老師也在重視和幫助自己,,自己在老師的心目中有一定的地位,,長此下去,會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
在解決問題的時(shí)候,不要急著說出自己的答案,,要先讓學(xué)生回答思考過程和答案,,這樣有利于了解情況,如果學(xué)生回答對(duì)了,,可以樹立學(xué)生聰明的形象,,讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感,同時(shí)也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,,樹立他們的自豪感,。如果回答不完整,可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去,,這樣學(xué)生頭腦中會(huì)留下深刻的印象,,有利于提高教學(xué)效果,學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生自信心,,學(xué)生會(huì)覺得自己也會(huì)思考問題,從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,。即使學(xué)生不會(huì)回答,,也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何思考問題,,這樣也可以讓學(xué)生體會(huì)到成就感,。
在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力,,學(xué)生的求知欲越高,,他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng),就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維,,去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑,、懸念,、討論等多種途徑,活躍課堂氣氛,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,,以幫助學(xué)生走出思維低谷。在教授新課時(shí),,我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境,,讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,急于要求了解問題的結(jié)果,,而使學(xué)生求知欲望大增,。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用生動(dòng)活潑,,富有啟發(fā),、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法,,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的,,經(jīng)過學(xué)生直接參與研究,并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)、乃至一個(gè)新的定量和公式時(shí),,對(duì)學(xué)生來說,,就是面臨一個(gè)新問題。事實(shí)上,,課本中不少定量,、公式的證明,、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。比如,,三角函數(shù)中,,正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系,,等等,。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù),可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,,讓學(xué)生進(jìn)行探究,,通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律,體驗(yàn)研究的樂趣,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇六
在小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,,可以得到下面的幾種放法:(1)每個(gè)文具盒放3支,9÷3=3(盒);(2)每個(gè)文具盒放9支,,9÷9=1(支);(3)每個(gè)文具盒放2支,,9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個(gè)文具盒放4支,9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個(gè)文具盒放5個(gè),,9÷5=1(盒)多4(支),。在此基礎(chǔ)上,教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個(gè)除法算式,,同時(shí)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行提問:“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會(huì)非常容易地發(fā)現(xiàn):一種是能夠剛好分完,,另一種是在分完之后仍然剩下。這樣,,教師就可以告訴小學(xué)生,,對(duì)于剛好分完的情況,是除法的除法算式,,大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了,,對(duì)于分完之后仍然剩下的情況,將其稱之為“有余數(shù)的除法”,,這時(shí)候教師就可以進(jìn)行板書,。同時(shí),教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來,,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入,能夠非??茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇七
梧州職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)始建于2011年,當(dāng)年開始招生,。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設(shè),,形成了“基于職業(yè)崗位能力分解,,三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”,目前該專業(yè)已成為師資力量適中,、教學(xué)條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè),,為梧州工程造價(jià)管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德,、智、體,、美全面發(fā)展,,既掌握一定的專業(yè)理論知識(shí),又掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理技能的應(yīng)用型技術(shù)人才,。
1.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革,。
1.1.1課程體系設(shè)置原則與理念。
課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我們專業(yè)在對(duì)社會(huì)人才需求狀況進(jìn)行全面和準(zhǔn)確分析,、論證的基礎(chǔ)上,提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識(shí)和能力,,以此來設(shè)置課程體系,,制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價(jià)員崗位的任職要求,,并參照國家注冊造價(jià)工程師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),,基于職業(yè)崗位能力分解(如下圖所示),三層次遞進(jìn)式的開發(fā)了課程體系,,將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊,、工程經(jīng)濟(jì)技術(shù)專項(xiàng)能力模塊和工程造價(jià)管理崗位綜合能力模塊三部分,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革,。
1.1.2教學(xué)資源建設(shè),。
根據(jù)國家對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求,圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個(gè)問題,,結(jié)合“造價(jià)員”和“注冊造價(jià)工程師”兩個(gè)層次人員的技術(shù)崗位需求,,積極探索符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為“滿足造價(jià)員崗位能力需求,,并適當(dāng)考慮學(xué)生可以在畢業(yè)后成為造價(jià)工程師”,。在對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)人才進(jìn)行反思和對(duì)專業(yè)特殊性進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上,開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研,,經(jīng)過不斷創(chuàng)新,、實(shí)踐、總結(jié),,逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解,,三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”,。方式方法如下圖所示:
在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中,采取了工學(xué)交替,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力,、學(xué)做一體的教學(xué)模式,。具體做法為:(1)針對(duì)工程計(jì)價(jià)方式具有顯著地方特色的特點(diǎn),且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀,,鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)踐技能型課程采用復(fù)合型教材,,將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為教材體系及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真,;(2)結(jié)合實(shí)際工程,,制定完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書,目前專業(yè)開設(shè)的各類實(shí)訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,,為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障;(3)課程教學(xué)過程中采取“三明治”式教學(xué)模式,,所授課程均采用“講,、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式,,對(duì)鞏固學(xué)生實(shí)踐能力效果顯著,,得到用人單位的肯定,目前已出現(xiàn)了工程造價(jià)畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象,,招生數(shù)量也在逐年增加,,尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動(dòng)要求轉(zhuǎn)入造價(jià)專業(yè);(4)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特長不一的特點(diǎn),,采取分層次教學(xué)方法,,對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生,補(bǔ)充課外知識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐,,作為精品培養(yǎng),保障其可持續(xù)發(fā)展的要求,。
在課程教學(xué)過程中,,按照工作情景及工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,教學(xué)方法注重講學(xué)練相結(jié)合,,課程教學(xué)內(nèi)容注重與工程實(shí)踐的結(jié)合:在基礎(chǔ)能力模塊課程教學(xué)過程中,,開發(fā)建設(shè)包括圖片、錄像,、動(dòng)畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件,,將工程建設(shè)施工過程搬到課堂,;將現(xiàn)行的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于課程教學(xué),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)實(shí)訓(xùn),,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過程的完全仿真,。通過上述手段與方法,保障了課程教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合,,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力,、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。
1.2.2課程考核方面的改革,。
在課程考核方面,積極推行形成性評(píng)價(jià),,探討教學(xué)考核方式方法的改革,,具體做法如下:
(2)實(shí)訓(xùn)課程采用完全過程考核方式,按照實(shí)訓(xùn)過程考核(40%),、實(shí)訓(xùn)成品(60%)相結(jié)合的考核方法評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績,。
通過對(duì)考核方式的改革,即強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于必備理論知識(shí)的吸收掌握,,也強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作技能,,保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力,畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達(dá)到了78%,,部分畢業(yè)生已通過全國建設(shè)工程造價(jià)員考試,;部分精品學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段即可以獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目,得到用人單位的肯定,,就業(yè)率保持在90%以上,。
1.3.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置。
結(jié)合工程造價(jià)崗位的需求,,本專業(yè)建立了工程識(shí)圖,、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次遞進(jìn)的實(shí)踐課程體系,實(shí)踐學(xué)時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的60.6%,。
1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)置,。
工程識(shí)圖、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次的校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價(jià)管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),,校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),,占教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的60.6%。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用實(shí)際工程圖紙,、最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),、現(xiàn)行工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)技術(shù)資料,為此多批次派出實(shí)踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn),,從而保障無論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對(duì)接,。
1.3.3頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)置,。
結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求,本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),,并制訂了針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程的安全管理,、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件,明確了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,。為強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的效果,,本專業(yè)要求所有指導(dǎo)老師必須制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書,、做好實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)記錄等,,并要求指導(dǎo)教師全程跟蹤。同時(shí),,要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須做到:與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,,由企業(yè)指定指導(dǎo)教師;有學(xué)校,、學(xué)生及家長三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議,,保障校外實(shí)習(xí)過程的安全問題;做好頂崗實(shí)習(xí)周日記,,定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)狀況等,。通過上述措施,保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,。
1.3.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理措施,。
在實(shí)踐教學(xué)管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括:建立有專業(yè)主任參與的“教學(xué)管理委員會(huì)”和學(xué)校外聘資深專家組成的“督導(dǎo)委員會(huì)”兩個(gè)組織機(jī)構(gòu),;在教學(xué)過程中建立了期初,、期中、期末教學(xué)檢查制度,,聽課制度,,師生交流會(huì)制度,教師說課程制度,,學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)制度,,專業(yè)主任及教師相互評(píng)教制度等。例如,,聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽每個(gè)教師授課一次,,教師之間要相互聽課至少4次;學(xué)生評(píng)教除網(wǎng)上評(píng)教外,,校外實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)效果問卷式調(diào)查,;要求教師要做到十有:有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、有實(shí)訓(xùn)開出率統(tǒng)計(jì)表,、有實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn),、有學(xué)生安全保證書、有學(xué)生實(shí)訓(xùn)日志,、有實(shí)訓(xùn)綜合報(bào)告,、有實(shí)訓(xùn)單位意見反饋、有實(shí)訓(xùn)工作總結(jié),、有實(shí)訓(xùn)效果調(diào)查,;每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo),、教學(xué)管理委員會(huì)成員,、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),其結(jié)果納入人事考核總體評(píng)價(jià)中,,作為教師晉級(jí)和聘任的重要依據(jù)等,。管理措施落實(shí)到位,保障了實(shí)踐教學(xué)效果,,學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到充分訓(xùn)練,在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績,。
1.4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面,。
1.4.1校企合作機(jī)制的建立。
在本專業(yè)的建設(shè)過程中,,依托梧州市工程造價(jià)管理站,,與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系,,一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢,;另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等條件,。比較典型的合作方式包括:為造價(jià)工程師協(xié)會(huì)提供技術(shù)支持,;為深圳市建設(shè)工程造價(jià)管理站提供技術(shù)支持;在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽(成效杯),、在企業(yè)和學(xué)校分別建立實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地(在校內(nèi)建立廣聯(lián)達(dá)軟件培訓(xùn)基地,,在校外建立依托企業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地),初步形成了校企合作的長效機(jī)制,。
1.4.2校企合作的激勵(lì)制度,。
學(xué)校鼓勵(lì)教師參與校企合作項(xiàng)目,并將“政校企行,,三方聯(lián)動(dòng)”,、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用,立體推進(jìn)”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路,鼓勵(lì)教師“出海捕魚”參與實(shí)踐,。為此,,學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策,例如:承擔(dān)科研課題時(shí)的教學(xué)任務(wù)減免,、建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施,,引導(dǎo)教師主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。
1.5教學(xué)管理方面,。
教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全,,職責(zé)明確。建立了校,、院(系),、專業(yè)的分級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng),并分設(shè)了教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評(píng)估架構(gòu),。分院院長全面負(fù)責(zé)教學(xué)工作,,系主任(專業(yè)主任)負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施,教學(xué)秘書負(fù)責(zé)日常教務(wù)管理工作,。
教學(xué)基本文件齊備,,管理制度健全,且執(zhí)行良好,。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)大綱、教案,、教學(xué)ppt,、教學(xué)進(jìn)度表等。所有教學(xué)文件均都裝訂成冊,,并且在合理性,、科學(xué)性等方面隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn),突出高職教育的目標(biāo)和特色,。
建立了學(xué)院,、分院、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制,,并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評(píng)教,、教師評(píng)學(xué)、教師互評(píng)和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇八
古代文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)一門傳統(tǒng)核心課程,,一直頗受學(xué)生喜愛和重視。但近幾年來隨著社會(huì)形勢和人才需求的變化,,尤其文化情境的變遷,,古代文學(xué)教學(xué)開始面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的疏離,教學(xué)模式的單一,,學(xué)生的不重視等等帶來的諸多問題迫切需要任課教師認(rèn)真反思,,積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和目標(biāo)實(shí)現(xiàn),。筆者長期從事古代文學(xué)教學(xué),,深切感受到教學(xué)日漸面臨的變化和挑戰(zhàn),而進(jìn)行了教學(xué)方法改革的一定嘗試和探索?,F(xiàn)將一些有益的心得體會(huì)總結(jié)如下,,以就正于方家。
在新的人才培養(yǎng)模式要求下,,實(shí)踐課時(shí)的增加使得大量理論課時(shí)被不斷削減和壓縮,。較之以往,古代文學(xué)任課教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)明顯感到課時(shí)不足,。在古代文學(xué)教學(xué)中,,作品是其中最主要的一部分,甚至可以說是古代文學(xué)教學(xué)的核心,。課時(shí)的壓縮讓不少教師作出無奈選擇,,即教學(xué)只注重文學(xué)史線性理論知識(shí)的梳理,而放棄對(duì)大量作品的解讀,。這樣的授課方式極易造成學(xué)生對(duì)作品感悟能力的缺乏,,并使文學(xué)史的理論學(xué)習(xí)變得空洞和浮泛。為了避免這一弊端,,不少授課教師采取自主補(bǔ)課、課外背誦等方式試圖對(duì)壓縮的課時(shí)進(jìn)行一定補(bǔ)足,。但若補(bǔ)課課時(shí)太多,,教師不僅要花費(fèi)更多精力,而且容易引起學(xué)生反感,,可以說費(fèi)力不討好,。筆者在這幾年教學(xué)中嘗試開展了“課前十分鐘”活動(dòng),取得了較好效果,。
所謂“課前十分鐘”就是要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)入教室,,一起閱讀作品選在課上無法精讀的作品、或者檢查學(xué)生背詩背文情況,、或者交流讀書心得等等,。提前十分鐘進(jìn)教室,由于時(shí)間不長,,教師和學(xué)生都不會(huì)感到太大壓力,,從而保證了活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。由于課時(shí)壓縮,作品選上的大量作品是無法講授的,,學(xué)生興趣的降低也影響了學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí),。因此課前十分鐘的閱讀,相當(dāng)于巧妙地拓長了課堂時(shí)間,,而讓學(xué)生在課堂上可以更多地熟悉和了解文學(xué)作品,。中文專業(yè)的學(xué)生必須背誦大量作品,這是基本素養(yǎng)之一,。課上檢查會(huì)占去授課時(shí)間,,讓本不充足的課時(shí)更感有限。利用課前十分鐘,,就可以比較靈活地去了解和把握學(xué)生背誦以及課下學(xué)習(xí)的情況,。筆者也在課前十分鐘,開展過學(xué)生讀書心得交流活動(dòng),。即每個(gè)學(xué)生在課前將自己近期讀書情況,、心得、體會(huì)和思考,,或者寫作的詩詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容在五分鐘內(nèi)作一個(gè)簡短的匯報(bào),,其余學(xué)生參與提問和討論。
古代文學(xué)課程教學(xué)一般由文學(xué)史和作品選兩部分構(gòu)成,。文學(xué)史理論的梳理來源于學(xué)者對(duì)歷代作品的解讀和歸納,,因而學(xué)習(xí)古代文學(xué)的基礎(chǔ)就是作品的學(xué)習(xí),《中國歷代文學(xué)作品選》就成了古代文學(xué)的必備教材之一,。但是中國古代文學(xué)作品數(shù)量繁多,,可謂浩如煙海,《作品選》這樣的教材也只是編者按照自己對(duì)文學(xué)的理解和喜好選取了各個(gè)時(shí)期各種體裁一些重要作家或代表性作品,,雖然盡可能地注意作品題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性,,但范圍還是過窄,并且?guī)в袕?qiáng)烈的主觀性,。
古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容因與現(xiàn)實(shí)生活較為疏離,,讓不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的思想。而在另一方面,,古代文學(xué)在長期教學(xué)中形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上也不太完全適應(yīng)現(xiàn)代文化情境和當(dāng)今學(xué)生需要,。為提高學(xué)生興趣,筆者采取了多樣化展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法去豐富教學(xué)形式,,取得了比較理想的效果,。
教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹即是讓學(xué)生各盡其能用演唱、話劇,、小品,、朗誦,、舞蹈、樂器演奏等等方式去演繹古代文學(xué)作品,。古代文學(xué)浩瀚的資料,,為學(xué)生的這一活動(dòng)提供了豐富的素材。在這幾年教學(xué)中,,這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng),,成為最受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。有的朗誦《離騷》,、演唱《詩經(jīng)》,、有的將《孔雀東南飛》改編成小品、有的將《左傳》《史記》里的歷史事件改編成戲劇,、有的將諸子和屈原同臺(tái)改編成話劇,,有的將古代愛情詩進(jìn)行匯編形成一個(gè)愛情故事等等,形式相當(dāng)豐富,。教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹不僅僅通過生動(dòng)活潑的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,更通過活動(dòng)促使學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生了解古代文學(xué)的現(xiàn)代性及魅力,,讓學(xué)生明白中國古代文學(xué)和文化的現(xiàn)代延續(xù)問題,,不再形成與古代文學(xué)的時(shí)代疏離。通過這樣的活動(dòng),,也讓不少學(xué)生展現(xiàn)了他們各自的才華,,增進(jìn)了師生之間的交流和了解。
但是在演繹過程中,,筆者也遇到了不少困惑,。因現(xiàn)代嘻哈文化盛行,網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)造成網(wǎng)絡(luò)語言的被推崇和濫用,,學(xué)生在作品演繹過程中,,非常喜歡用各種流行的網(wǎng)絡(luò)語言或用喜劇形式對(duì)作品進(jìn)行改編,讓古代文學(xué)作品打上了清晰的時(shí)代印記,。這是好,還是不好,,是值得教師思考的一個(gè)問題,。但是有一點(diǎn)筆者是強(qiáng)烈建議的,即無論何種演繹,,文言語言的運(yùn)用是基本要求,。
四.課堂教學(xué)與地方文化的結(jié)合。
筆者所在學(xué)校長江大學(xué)地處荊州,,是古代楚文化的一個(gè)重要地域,,是古代著名詩人屈原活動(dòng)的主要場所,,也是三國文化的一個(gè)重要中心。荊州留存和修建了不少與屈原和三國故事有關(guān)的古跡和建筑,。這就為我們學(xué)習(xí)屈原、《三國演義》等內(nèi)容提供了大量的實(shí)景資源,可以作為課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充,。
屈原是先秦文學(xué)段重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。楚辭浪漫的風(fēng)格直接根植于奇異瑰麗的楚文化。帶學(xué)生參觀荊州博物館,,可以了解楚文化的發(fā)展歷史及特點(diǎn),,更為我們把握楚辭特點(diǎn)提供了詳實(shí)的資料。比如,,屈原在楚辭作品中寫到了許多楚地樂器和音樂,,荊州博物館出土的樂器實(shí)物和楚樂楚舞表演,讓學(xué)生對(duì)這些記載有了直觀感受,。又如,,出土的墓葬文物、漆器圖案鮮明體現(xiàn)出楚國巫文化的特征,,這可以加深我們對(duì)屈原楚辭作品中神話傳說,、巫鬼信仰、以及浪漫風(fēng)格等特點(diǎn)的把握,。荊州的三國文化更是發(fā)達(dá),,民間留存大量三國傳說,并興建了不少與三國文化有關(guān)的建筑,。帶學(xué)生游城墻,、關(guān)公祠、關(guān)公廟,,登公安門,、一擔(dān)土,可以清晰感受到三國文化的濃郁氛圍,,并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國演義》和了解三國文化的興趣,。這就將疏離的古代文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在了一起,讓一些看來了無生趣的古代文學(xué)知識(shí)變得觸手可及和親切,。
大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí),,對(duì)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性提出了較高要求。而且大學(xué)教學(xué)不僅僅是傳播知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,,以及初步的科研能力,這就給老師的授課提出了較高要求,。課堂的問題式教學(xué)之外,,筆者在每學(xué)期教學(xué)中必定開展一次讀書報(bào)告交流活動(dòng),。
作為漢語言文學(xué)專業(yè)的一門核心主干課,古代文學(xué)課程基本上都在學(xué)期末以閉卷方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核,。單一的考核機(jī)制不能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生知識(shí)情況作出全面地評(píng)價(jià),,尤其是有特長的學(xué)生,而且并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,遂逐漸成為古代文學(xué)課程的弊端之一,。因此如何完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制是任課教師必須思考的一個(gè)重要問題。
筆者認(rèn)為完善考核機(jī)制可以從科學(xué)設(shè)計(jì)試卷以及考核多元化兩方面入手,。從現(xiàn)有情況來看,,閉卷考試雖有其不可避免的缺陷,但仍然不失為一個(gè)較為客觀公平的考核方式,。我們需要的是對(duì)考試內(nèi)容,、考試題型等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的古代文學(xué)考試偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的考核,,基礎(chǔ)知識(shí)固然重要,,但學(xué)生為應(yīng)付考試,往往死記硬背,,或者臨時(shí)抱佛腳,,一定程度上并不能體現(xiàn)教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的樂趣。因此應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力分析的考核結(jié)合起來,,這樣既可以考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,,也可以鍛煉學(xué)生的分析能力以及對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。如筆者在試卷中除常識(shí)填空,、名句填寫,、一般簡答、論述題外,,還增加了材料分析題,、作品解析題、觀點(diǎn)辨析題等考試內(nèi)容,。材料分析題即是將一些古人評(píng)論羅列若干條,,讓學(xué)生指出評(píng)論對(duì)象,并結(jié)合自已觀點(diǎn)進(jìn)行述評(píng),。作品解析題即是讓學(xué)生對(duì)具體的詩詞曲等作品進(jìn)行自我解讀,,考察學(xué)生對(duì)作品的感悟和理解,這是中文專業(yè)學(xué)生必備素養(yǎng)之一,。觀點(diǎn)辨析題即是讓學(xué)生對(duì)學(xué)界不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析,,并可提出自己的意見和看法,。這些考試題型較為靈活,,既有對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,,更有對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展和前后知識(shí)的貫通。
考核多元化即打破單一的閉卷考,,增加豐富的考核模式,。筆者將發(fā)表學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作古典詩詞,、出版相關(guān)著作等都作為了通過文學(xué)史考試的形式之一,。在開學(xué)初,筆者就與學(xué)生約定,,若能在本課程學(xué)期結(jié)業(yè)前,,在公開省級(jí)刊物發(fā)表古代文學(xué)學(xué)術(shù)論文,或創(chuàng)作五十首古典詩詞作品,,或完成了十五萬字的相關(guān)著作(不論出版),,都可以提交由古代文學(xué)專業(yè)教師組成的考核小組進(jìn)行評(píng)估。若考核小組三分之二老師認(rèn)為這些作品已經(jīng)達(dá)到了古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的,,并能體現(xiàn)出學(xué)生的古代文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和水平,,與閉卷考試效果一致,則學(xué)生可以不參加期末閉卷考試,,并至少以八十五分的分?jǐn)?shù)完成該課程的學(xué)習(xí),。考試模式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力,,發(fā)掘和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生,,更體現(xiàn)了古代文學(xué)知識(shí)的有用性及現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)然考試形式的改革不是一個(gè)任課老師所能做到的,,它更需要相關(guān)職能部門如教務(wù)處,、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,尤其需要改革的勇氣和魄力,。遺憾的是,,取代閉卷考試的其它考核形式頗具難度,筆者所在院系至今還沒有學(xué)生以這樣的方式去完成古代文學(xué)的學(xué)習(xí),。但是考試的改革和多元化是今后古代文學(xué)課程改革的趨勢,,我們期待優(yōu)秀學(xué)生的努力和嘗試。
上述課前五分鐘,、作品抄寫,、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂,、開展讀書報(bào)告活動(dòng),,以及考試改革等等形式都是筆者在古代文學(xué)教學(xué)中所作的一些改革和嘗試。大多數(shù)得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持,,并取得了良好效果,。但有些活動(dòng)也給教師提出了挑戰(zhàn),,如走出課堂,教學(xué)與地方文化結(jié)合的形式需要教師課外精力的投入以及對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私?,讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)需要教師自身知識(shí)素養(yǎng)的提高等等,。這就需要教師進(jìn)一步地繼續(xù)總結(jié)和反思,在當(dāng)前文化情境下,,真正讓古代文學(xué)課程教學(xué)走出現(xiàn)實(shí)困境,,實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生喜愛上這門課程,,并使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去,。
本論文是湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目成果。項(xiàng)目名稱:當(dāng)今時(shí)代背景下古代文學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究(項(xiàng)目編號(hào):2012261),;當(dāng)代文化情境下中國古代文學(xué)教學(xué)新思路(項(xiàng)目編號(hào):2011243),。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇九
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,,不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí),。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí),,除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,還要了解自己的學(xué)生,,將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),,并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段,,吸引學(xué)生的注意,,啟發(fā)學(xué)生思考,而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí),,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,,課堂成了一場別開生面的辯論會(huì),。另外,教師還可采取情景教育的方式,,讓學(xué)生通過想象,,設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn),、場合自己能做些什么,,會(huì)有什么樣的感情,然后說出來或?qū)懗鰜恚倥c課文相對(duì)照,,體會(huì)文章的特點(diǎn),,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,,教師提出一些相應(yīng)的問題,使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題,。
二、精心構(gòu)思,,設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題,。
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,隨著教育改革的不斷深入,,教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富,啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如:提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的,而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,,是教師的提問要切合教材的要求,具有可感,、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,,是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,,能啟迪創(chuàng)造思維,,使學(xué)生能跳出教材,在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言積累,?!薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”小學(xué)語文課堂教學(xué),,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,,要注重學(xué)生對(duì)文本語言的理解、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,,我主張以小組為單位解決課文中的生字詞,小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,,理解詞義,,積累了字詞。另外,,在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖,,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥,,事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生,讓學(xué)生當(dāng)小老師,,學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,,也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
2,、立足教材特點(diǎn),,注重雙基訓(xùn)練。
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,,要求學(xué)生該記的要記,,學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語言,、古典詩詞,仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中,,緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),,比如:字詞的讀音、書寫,、理解,,每學(xué)完一單元,,我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽寫詞語盤點(diǎn)、日積月累中的詞語,,默寫課文要求背誦的內(nèi)容,,進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外,,在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式,,進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),如:陳述句變反問句,,直述句改為轉(zhuǎn)述句,,關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等,我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。
3、關(guān)注語言積累,,提高習(xí)作水平,。
整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材,針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí),。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,,習(xí)作是重中之重,為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語積累,,每學(xué)習(xí)一單元,,我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書目,讓學(xué)生每天讀書30分鐘,,每周積累20個(gè)課外詞語,,5個(gè)課外句子,進(jìn)行了積累,,提高了作文水平,。
我們要清楚認(rèn)識(shí)到,我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)造性地理解和使用教材,,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,,我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十一
語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,。這不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,,也是語文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的,,每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像,,一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文,首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng),,而不是那些操作性很強(qiáng)的語言技能,。識(shí)字教學(xué)追求趣味,但并不是純粹地,,盲目地為了趣味而趣味,,追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字,認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字,。
因此,,在實(shí)際教學(xué)過程中,我深入挖掘教材中直觀形象的因素,,利用漢字本身的規(guī)律,,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,,調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察,、聯(lián)想、比較,、思考,、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍,。
一,、開展實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生引向廣闊的生活空間,。
我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā),,從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng),。每次活動(dòng)有一個(gè)主題,,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,,并交流收獲,。交流之后,還可采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字,。如舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“花的世界”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等識(shí)字活動(dòng),。教師在教學(xué)中,,還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生通過加偏旁,、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字,,靈活識(shí)字,有效地提高識(shí)字的效率,。如:學(xué)習(xí)“奶”,,學(xué)生有的說“女”加“乃”是“奶”;有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”,,這樣很快就記住了“奶”字,,并且在這個(gè)過程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,,樂于識(shí)字,,善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。
二,、故事聯(lián)想識(shí)字。
識(shí)記有一些字,,老師可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察,、分析,、想象等各種能力,,抓住字形特點(diǎn),編成小故事,,讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松,、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時(shí),,可以告訴學(xué)生,,游泳必須有水(三點(diǎn)水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),,小孩子游泳(子)一定要注意安全,,得有大人(人)陪著。此外,,諸如學(xué)習(xí)“徒”時(shí),,可編成“師徒兩人徒手走在路上”;學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”,;學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩,,她是未來的希望”......通過語言描述及學(xué)生的想象,把識(shí)字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起,,豐富了孩子們的識(shí)字方法,,促進(jìn)了各種能力的提高,。
三、圖文結(jié)合識(shí)字,。
細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn),,低年級(jí)孩子對(duì)繪畫興味濃厚,不僅喜歡集各種畫片,,更喜歡涂涂抹抹,。如何把學(xué)生對(duì)繪畫的興趣引到識(shí)字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識(shí)字,。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書報(bào)上,、廣告上剪取自己喜歡的圖片,積累起來,,夾進(jìn)舊本中,,就成了一個(gè)集畫本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅,,仔細(xì)觀察,。自由讀寫課上,老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意,,然后小組交流,,學(xué)生自由練習(xí)說圖,老師巡回指導(dǎo),,最后據(jù)圖識(shí)字,。如一年級(jí)學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí),我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí):學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山,、白云,、小鳥等圖畫,在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”,,這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力,,而且提高了說話寫話的能力。
四,、兒歌識(shí)字,。
兒歌瑯瑯上口,生動(dòng)有趣,,一旦記住便永久難忘,。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,如教學(xué)“碧”字,,編成“王老頭,,白老頭,同坐一塊大石頭”,;“坐”——“兩人背靠背,,坐在土地上”,;“星”——“星星寶寶哪里來?太陽媽媽生出來”,;“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn),,一點(diǎn)水變成冰”。如此一編,,易學(xué)易記,,妙趣橫生,可以提高學(xué)生識(shí)字,、辨字,、記字的能力。
五,、形象識(shí)字,。
低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以,,識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,,利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”,,竹毛制成“筆”,。通過這樣的描述,在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象,,達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果,。又如我在教“春”這個(gè)字時(shí),就結(jié)合字的象形特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā),,說了識(shí)記“春”字的一個(gè)方法:春天太陽暖洋洋的,,有三個(gè)人都出來曬太陽啦,!引導(dǎo)學(xué)生用形象形既快速又正確地記住了這個(gè)字,。
六、猜字謎識(shí)字,。
在生字的識(shí)記中引入謎語,,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲,。如:“非”的謎面可記為:一個(gè)豬槽兩頭通,,六頭小豬兩邊拱?!谤Z”字可記為:我是一只鳥,,走路搖啊搖?!凹狻笨捎洖椋荷闲?,下大,。“雖”可記為:一口吃下一條蟲,。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字,,又鍛煉了他們說話的能力,,發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字,,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源,引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料,,真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”,。只要我們把握好要求,相信學(xué)生一定能學(xué)的更好,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十二
應(yīng)試教育下的語文教學(xué),,教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,,引向教師預(yù)設(shè)的軌道,,這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。
語文是一門沒有定論的課程,,它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,,對(duì)聯(lián)文章的理解,仁者見面禮仁,,智者見智,,即使能夠求得大同,也是難免存在小異,,這里這正是人們所說的:一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文,同是一首歌,,我們小學(xué)時(shí)讀過它,,中學(xué)時(shí)讀過它,大學(xué)時(shí)讀過它,,對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同,。因此,要求學(xué)生分析問題,、解訣問題都要往參考書上靠,,這是不科學(xué)的。否定之否定,,是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,,任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權(quán)威,,但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,學(xué)生跟老師一同備課,,在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,,更可以騰出時(shí)間和精力來研究新穎的問題。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,,可能是實(shí)際上,我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,,他們特別愛“講”,,一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的。他們認(rèn)為,,這是對(duì)工作的盡職盡責(zé),,上課時(shí)自己不講,那就不象個(gè)老師,,課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知,他們在課堂上手舞足蹈,,高談闊論,,而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),,完全處于被動(dòng)地位,,被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,,而是一些囫圇的棗子,。
教師一定要忍痛割愛,還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,,實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,,不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問老師,,抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,,真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。
3高中語文高效課堂模式,。
1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),,把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,,樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評(píng)判者,而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者。
2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣,。
古人云:“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn)”,。無數(shù)事實(shí)證明,“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說,,學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問,,才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中,,教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,,效果會(huì)截然相反,。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。
(1),、教學(xué)中要打破定勢,反向思維,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。
(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。
(3),、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,,教師要善于捕捉疑難點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難,,然后陳述出來。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十三
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,,我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,,重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,,學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活、思考生活,,嘗試在生活中學(xué)語文,,在生活中用語文,進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活,。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,我主要嘗試從以下幾方面入手:
一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文,。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,,這就注定了語文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián),。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求:“與人交流能尊重、理解對(duì)方”;“在交際中注意語言美,,抵制不文明的語言,。根據(jù)這個(gè)要求,實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時(shí)注意正確使用文明語言,,并留心傾聽別人的語言,,對(duì)其好的、美的語言加以吸收,,對(duì)其不好的,、粗俗的語言予以舍棄。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語,、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,,都提醒學(xué)生記載下來,,揣摩品味,,以提高自己的語言成熟度,,增加自己的語言美感,努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對(duì)象和場合,,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,,而是“用課本教”,也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,,在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。
1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開學(xué)初,,我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,,要求學(xué)生或買或借,在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語文報(bào)》,我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,,千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,,同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?!俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出,此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣,,當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后,學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,,語文能力也就逐步加強(qiáng),。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動(dòng)。如讀一首小詩,,講一個(gè)小故事,,唱一支好歌,抄一條名言,,記幾個(gè)條成語,,發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞),發(fā)表一篇一分鐘講演,,通過這些活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。積累,,一是記在本子上,二是記在腦子里,。為此,,我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本,記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,,以做到“下筆如有神”。這樣做,,使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,,說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。
4.既重視寫的訓(xùn)練,,又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì),,像討論,、辯論、講演等形式,,如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等,,以提高他們的口才,。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。
《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,,全面提高語文能力,。”著名教育學(xué)家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),,也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,,對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?!睙釔凼亲詈玫睦蠋?,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,學(xué)生有了興趣,,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索,。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),,我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,,迅即抓住學(xué)生的心,,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,,一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,,對(duì)畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),議論紛紛,。此時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品,比如《歸園田居》,、《桃花源記》等,,讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,,初步感受文章的內(nèi)容。接著,,我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,,拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,,在駛向知識(shí)殿堂的行程中,師生,、生生互問互答,,互相啟發(fā),充分展示語文魅力及個(gè)人才華,,共同營造出良好的互動(dòng)氛圍,。)。
四,、充分討論,,讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí),。
如何學(xué)好語文?對(duì)教師而言,,《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。”課堂上,,教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,,學(xué)生要通過自己的活動(dòng),獲取知識(shí),。
五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),,不是多媒體教室中的教學(xué),而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),,是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上,,是資源在全校,甚至全國,、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁代替了書本,鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率,、多方位的信息,,它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,,這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),,淡化教而突出學(xué),并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),,重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,,使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,,教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,,學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。
第二,、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,,可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,,學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受,。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題,、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題,并發(fā)表各自不同的見解,。這就由過去面對(duì)面的交流方式,被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代,,交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,,這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。
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數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十四
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,,在書寫方面,,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,,字跡工整,,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,,對(duì)各種句式的變換,,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,,對(duì)近,、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),,以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,,真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,,盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果,。
三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說,,“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說,,聰明與否,在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),,也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,但要適用,,易行,,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。
四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,,差生能吃,。不然,都會(huì)有意見的,。我常常用的方法,,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,,使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐,,我覺得這方法十分有效,,來期還將大力推廣應(yīng)用。
五,、突出章節(jié)過關(guān),。
本期的教學(xué)內(nèi)容,,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,,我都進(jìn)行檢測,,針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,,使之掌握,并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),,本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
六,、拓展知識(shí)視野,。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,,才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng),。
1,、出色文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋出色文段,,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西,。
2,、迎國慶,辦小報(bào)的活動(dòng),。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料,把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里,,全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),,談樂感受,給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂分?jǐn)?shù),。
3,、整理詞匯,收集詞匯活動(dòng),。符合各種要求的詞匯,,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中,,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,,學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。
4,、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,,提出自己的觀點(diǎn),時(shí)間不在長短,,關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,,這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十五
好多漢字只是多一、二筆或者少一,、二筆就能變成一個(gè)新字,。這樣在教學(xué)這些獨(dú)體字的時(shí)候,往往采用加一加,,減一減的方法進(jìn)行教學(xué),。如“大”字,上加一橫就是“天”,,上加一撇是“夭”下加一點(diǎn)是“太”,,右上加一點(diǎn)是“犬”,再如“王”,,上減一橫是“土”,,“土”字下減一橫是“十”這些字只要變一變,就能帶出一串字,。即幫助學(xué)生寫好字,又加深了他們對(duì)字的印象,。
二,、類推識(shí)字。
三,、會(huì)意識(shí)字,。
在識(shí)字教學(xué)中,只是一味地讓學(xué)生看著字去讀,、去寫,,那樣學(xué)生只會(huì)死板地記住這個(gè)字,并不會(huì)運(yùn)用。比如教學(xué)“休”字,,可以給學(xué)生講解“一個(gè)人靠在樹上”學(xué)生很自然地說出“靠在樹上‘休’息”,;在學(xué)習(xí)“秋”字時(shí),我是這樣講的,,秋天來了,,莊稼都成熟了,農(nóng)民們紅紅火火鬧秋天,,學(xué)生很容易就記住了左邊一個(gè)“禾”字,,右邊一個(gè)“火”字就是秋天的“秋”。
四,、字謎識(shí)字,。
我們還可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn),采用適合學(xué)生理解水平以及富有童趣的方法,,編成字謎讓學(xué)生猜,,從而提高識(shí)字的直觀性和準(zhǔn)確性。比如,,在教學(xué)“拿”時(shí),,我編了這樣的謎語:“一人一張口,口下長只手”學(xué)習(xí)“朝”字時(shí),謎語是“十字對(duì)十字,太陽對(duì)月亮”,“十個(gè)哥哥”,是“克”等等隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,,我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn),,自己動(dòng)腦筋編字謎幫助識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)方法很多,,做小學(xué)教師的都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng),,生性好動(dòng),有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)短,。因此,,我們在識(shí)字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材和兒童的特點(diǎn),把興趣放在首位,,靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,,如此一來,學(xué)生識(shí)字不再是枯燥乏味的死記硬背的過程了,,而是充滿想象,,充滿情趣的簡單易學(xué)的游戲了。既活躍了課堂氣氛,,又能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十六
興趣也不是生來就有的,主要靠后期慢慢來培養(yǎng),,首先,,我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目,,以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,,在上課一開始就吸引他們的注意力,,激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。
其次,,教師在講課時(shí),,要注意自己的用詞,不能用生硬的詞匯,,多采用一些生動(dòng)的詞語,,再加上一些修辭手法,詞語生動(dòng)了,,學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后,教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),,當(dāng)然作業(yè)不能繁重,,不能困難,要有新意,,不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè),。
比如,教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,,第二天過來講給大家聽,,然后大家一起討論這些故事,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力,。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣,樂趣也很重要,。有一句古語這樣說:“人逢喜事精神爽”,,當(dāng)你心情好了,做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理,,學(xué)習(xí)語文要有樂趣,不能沉悶,,所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味,,枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多,但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,,所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,要充滿樂趣,。
例如,,在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候,,為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌,可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,,讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文,。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠#绻軌蛟趯W(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,,就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,比如說名人的一些小故事,,讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),,只有充滿樂趣的知識(shí),學(xué)生們才會(huì)樂于接收,、理解又記憶,,并且靈活的運(yùn)用。
知識(shí)傳遞伴隨著樂趣,,才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,,所以說,,營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要,。
二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,。
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,,教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,,在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料,這一點(diǎn)家長的責(zé)任很大,,榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,,在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書,這樣,,在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣,。
閱讀是一個(gè)不老的話題,養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,,對(duì)孩子的未來有很大的好處,。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科,想要學(xué)好語文,,一定要多閱讀,,而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,長大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。
此外,,閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,,他們在閱讀的過程中,可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語,,還可以積累很多的寫作素材,,對(duì)提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。
教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,,并且多提問不懂的地方,,在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),,而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,,從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。
三,、營造活躍的課堂氣氛。
學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,,課堂的活躍,,需要教師有一顆幽默的心,這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,,活躍課堂的氣氛,這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。
另外,,多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體,,教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形,、色、光,、畫的獨(dú)特效果,,鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,,喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。
教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,,這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,,使他們對(duì)這門學(xué)科失去信心,這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此,,教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì),,讓孩子有信心的學(xué)習(xí)。所以說,,活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,,吸引學(xué)生的眼球,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十七
中國的教育改革,突出強(qiáng)調(diào)了“素質(zhì)教育”的重要性,,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,,著重強(qiáng)調(diào)了探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。然而探究能力和創(chuàng)新能力屬于綜合能力,,是由人的綜合素質(zhì)決定的,,絕對(duì)不可能孤立培養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)涉及知識(shí)技能,、學(xué)習(xí)能力,、感覺認(rèn)知能力、思維想象能力,、身心健康程度,、情感意志、價(jià)值觀念,、行為習(xí)慣等各個(gè)方面,,最終體現(xiàn)為人的探究創(chuàng)新能力和人的社會(huì)性??墒乾F(xiàn)行的以學(xué)生“考試分?jǐn)?shù)”及“獲獎(jiǎng)”為標(biāo)準(zhǔn),,評(píng)價(jià)考核教師的教育評(píng)價(jià)體系,決定了教師根據(jù)“考試效益”抉擇教學(xué)內(nèi)容,、安排課堂教學(xué)的必然后果,。導(dǎo)致課堂教學(xué)模式以教師講授和習(xí)題練習(xí)為主,課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也以演示或技能訓(xùn)練為主,,而需要較多時(shí)間精力的探究與創(chuàng)新教育則被棄之不顧,,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性或厭學(xué)心態(tài),不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),,不利于探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,有害于學(xué)生精神心理的健康和社會(huì)人格的健全。所以,,有必要以新型的教學(xué)模式彌補(bǔ)現(xiàn)行課堂教學(xué)的缺憾,,這是全體教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。
傳統(tǒng)學(xué)校教育以教材和考試內(nèi)容為限,,因此學(xué)生的無限發(fā)展性必然受到學(xué)校教育有限性的制約,。所以,,學(xué)校教育必須以學(xué)生的無限發(fā)展性需要為基點(diǎn),充分重視教育的開放性,,以實(shí)驗(yàn)教育而言,,應(yīng)當(dāng)提倡開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,以避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足,。
一,、確立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的理念
1、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),,由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立自主性和主動(dòng)性,、實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的分工合作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與器材的開放性,,要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題,、主動(dòng)以創(chuàng)新的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、以探究的精神提出解決問題的方法,,所以更能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、感覺認(rèn)知能力、思維想象能力,、探究能力和創(chuàng)新能力,,促進(jìn)其身心健康、情感意志,、價(jià)值觀念,、行為習(xí)慣的良性發(fā)展,有利于科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成,,有利于學(xué)生社會(huì)人格和精神心理的健全,。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常由科任教師主導(dǎo),是否開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取決于科任教師,,實(shí)驗(yàn)教師不具有決定權(quán),。但是,開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在絕大部分學(xué)校尚無開展,,仍處于群龍無首的狀態(tài),,實(shí)驗(yàn)教師作為實(shí)驗(yàn)教育工作者,正可發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。實(shí)驗(yàn)教師有義務(wù)有責(zé)任發(fā)揮本身的優(yōu)勢作用,,積極研究開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的組織實(shí)施方法,主動(dòng)積極地傳播推廣開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,,為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全學(xué)生的精神心理和社會(huì)人格、發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力做出應(yīng)有貢獻(xiàn),。
2,、正確理解開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的理念
何為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)?首先它具有開放性,,無論其教學(xué)理念,、內(nèi)容形式、實(shí)施方式,、時(shí)間場所和參與人員等,,均具有開放性,都是靈活多樣的,、可發(fā)展變化的,而非封閉有限的,,所以說是開放的,;其次,它不同于傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),,是突破教材和課堂教學(xué)范圍限止的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),,雖然涵蓋了教材實(shí)驗(yàn),與教材和課堂教學(xué)有著天然的聯(lián)系,,但既非課堂教學(xué)的延伸,,也絕非課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),;另外,,它是教學(xué)活動(dòng),是有組織,、有規(guī)劃,、有秩序、有目的的教學(xué)活動(dòng),,絕非放任自流,、隨意而為。
對(duì)于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,,可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放范圍,、組織實(shí)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建,、制度規(guī)范的建設(shè)等方面,,進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。
二,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)之開放性
1,、實(shí)驗(yàn)室的開放
實(shí)驗(yàn)室開放的含義:一指實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備最大限度地滿足師生的實(shí)驗(yàn)需要,不受現(xiàn)行教材和課堂教學(xué)的束縛;二指實(shí)驗(yàn)室的開放不限于本學(xué)科,,可以跨學(xué)科開放,;三指實(shí)驗(yàn)室向所有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的師生開放而不限于特定人員,以滿足他們各不相同的實(shí)驗(yàn)需求,;四指不局限于設(shè)施完整的實(shí)驗(yàn)室,,其他場所也被充分用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),并能得到實(shí)驗(yàn)室的全力服務(wù),。
無論是教材實(shí)驗(yàn)或自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),,無論是在校內(nèi)完成或校外進(jìn)行,無論是一次性實(shí)驗(yàn)或持續(xù)性實(shí)驗(yàn),,無論是單學(xué)科實(shí)驗(yàn)或跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn),,只要該實(shí)驗(yàn)具有合理性、有利于學(xué)生發(fā)展,,實(shí)驗(yàn)室就應(yīng)竭盡全力提供服務(wù),。也即實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)不再限于所屬學(xué)科,不再局限于教材實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué),而是完全以學(xué)生的發(fā)展需要為服務(wù)宗旨。例如,,實(shí)驗(yàn)室可以向需要補(bǔ)習(xí)復(fù)習(xí),、器材制作、野外試驗(yàn)的學(xué)生提供服務(wù),。
實(shí)驗(yàn)室的開放,,絕非無序開放,絕非任由大家自由進(jìn)出,、隨意而為,,而是有組織、有秩序地開放,,是由過去的封閉式管理變革為新的開放式管理模式,,是新的實(shí)驗(yàn)室管理使用模式。對(duì)于那種把實(shí)驗(yàn)室開放,,說成“實(shí)驗(yàn)室,、儀器室隨時(shí)開著,任由師生隨時(shí)進(jìn)出,、使用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn),,必須堅(jiān)決反對(duì),加以糾正,。為使實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)有序開放,,應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的整體規(guī)劃、管理細(xì)則,、開放范圍,、實(shí)驗(yàn)室及器材的使用管理與協(xié)調(diào)、實(shí)驗(yàn)管理和相關(guān)記錄等等,都應(yīng)建立明確,、具體,、可行的制度規(guī)范。
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數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十八
探索如何提高物理教學(xué)方法。
目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,,學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,,造成中職各科課程教學(xué)難度增大。對(duì)物理教學(xué)而言,,帶來了更大的難度,,學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,,因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,掌握和運(yùn)用物理知識(shí),,培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,,以確保教育質(zhì)量,這是我們中職物理教師面臨的新課題,。
一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)。
在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題,,讓學(xué)生思考如何去加以解決,,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,,在問題中找答案,,在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,教師加以引導(dǎo),,學(xué)生作為主體,,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡易電路的設(shè)計(jì)方案等,,結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,在操作中尋找問題,,出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,,即問題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問題,兩者貫穿融合,,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。
善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘,使其高質(zhì)量,、高效率,?我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,,以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂,??梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,,讓學(xué)生自己去想去感悟,,再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問題的重要性,,變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,。
1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
教師應(yīng)熟悉教材,,知道課堂教學(xué)的難點(diǎn),;通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋,,清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn),;教師應(yīng)善于分析學(xué)生,了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。
出處 m.sevw.cn
2.解決難點(diǎn),。
教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn)。如,,新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí),,分解難點(diǎn);充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),;有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,;對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),,應(yīng)從課外練習(xí),、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué)。
3.減少難點(diǎn),。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),,降低學(xué)習(xí)難度,。可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),,例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,,“力、光,、熱和原子物理”只講解一些簡單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,,既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),,又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。
四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,,這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。
對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容,,在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,,要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,,掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如:對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè),力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),,把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,,也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。
五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。
1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論,,學(xué)生更容易接受和理解。
要適當(dāng)改變演示方式,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的演示方式:現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),,由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,,在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,讓全班學(xué)生都能看清,;學(xué)生參與演示,,將教師單獨(dú)操作改為師生合作,或教師指導(dǎo),,學(xué)生做演示,;教師演示的同時(shí),學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,,概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,;有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,,合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。
2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),激發(fā)探究興趣,。
學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,,可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先,,讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),,實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,,要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次,適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室,,彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,,讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn),。第三,擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),,如制作小型的'電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等,。
六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,,向?qū)W生提出許多問題,在問與答中展開教與學(xué),,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題,,理解實(shí)驗(yàn),以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,掌握和探求新知識(shí),。為此,教師要努力營造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,,要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,允許學(xué)生展開討論或爭論,,可以獨(dú)立地發(fā)表意見,,引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,以此提高學(xué)生的自信心,、責(zé)任感與主動(dòng)性,。互動(dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),,以溝通和交流為主的教學(xué)模式,。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng),、語言、情感,、思維上互動(dòng),,產(chǎn)生共鳴,,相互促進(jìn),教學(xué)相長,,從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。
中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式,正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,,采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,,使難變易,使復(fù)雜變有趣,,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,變被動(dòng)為主動(dòng),,將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力,,帶著問題去實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找并解決新的問題,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十九
新課程改革背景下,,教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主體地位,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,,營造輕松愉悅的課堂氛圍,,注重多樣化的教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生自身成長經(jīng)驗(yàn),,注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用,。然而,受農(nóng)村生活環(huán)境的限制,,農(nóng)村小學(xué)語文教材資源落后,,無法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要,因此,,相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行針對(duì)性的改革,。
一、目前農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題,。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,,農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),盡管農(nóng)村語文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)條件,、家庭背景等客觀因素的影響,,致使農(nóng)村語文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道,然而,,課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語文教學(xué)最主要,、最嚴(yán)重的問題。
(一)教學(xué)方式的單一,。
隨著新課改的深入發(fā)展,,強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),,然而,,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式,整個(gè)語文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”,,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時(shí),教師僅僅依靠枯燥,、陳舊的語文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,,與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn),導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。因此,,教師應(yīng)利用有限的資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化,,通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高學(xué)習(xí)能力,。教師在語文課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽的教學(xué)模式,,首先應(yīng)該營造輕松愉悅的課堂氣氛,主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離,,通過設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性,,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,。
(二)教學(xué)內(nèi)容的陳舊,。
一直以來,農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主,,教學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣,、缺乏新意,,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。因此,,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新,,并且完善相關(guān)語文輔導(dǎo)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識(shí),,并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問題,,同時(shí),教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征,,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
語文課程作為小學(xué)生的入門課程教學(xué),對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,,因此,,教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,,結(jié)合學(xué)生的心理特征,,發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。同時(shí),,注重語文教材改革,擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容,,跳出傳統(tǒng),、單一的教學(xué)模式的限制,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,提高學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然,農(nóng)村教學(xué)條件有限,,教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語文課堂效率。
(一)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。
農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制,,不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式。因此,,教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提供給學(xué)生開放式的課堂教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性,,運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力,,幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的、抽象的語文學(xué)科知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如,,教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí),可通過多媒體動(dòng)畫視頻將這一畫面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,,有利于學(xué)生簡單理解抽象型概念,,進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn),提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。
(二)結(jié)合情景教學(xué)手段,。
小學(xué)語文教學(xué)具有一定的開放性,教師應(yīng)該發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢,,運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,,結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)豐富,、有趣的情景教學(xué)活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等,。此外,,教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí)、美麗的自然環(huán)境,,指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中,,加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解,幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂,。此外,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫加深理解知識(shí),,比如,,學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫出自己心目中的海底世界,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
(三)注重聯(lián)系生活,,促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識(shí),。
一直以來,農(nóng)村語文教學(xué)中教師忽視了語文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用,,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活,,指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,深入理解語文學(xué)科知識(shí),,體會(huì)語文的樂趣,。同時(shí),,教師鼓舞學(xué)生通過體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng),從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。
綜上所述,,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)最大的問題就是缺乏創(chuàng)新,教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng),,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,,努力縮短與城市小學(xué)語文教學(xué)的差距,,旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
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