對(duì)于每個(gè)人來說,，總結(jié)都是一種重要的思維和反思方式,。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),，但要有自己的思考,。小編整理了一些總結(jié)范文,，供大家選擇和學(xué)習(xí)，希望能夠提高大家的寫作水平,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇一

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的,、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,，掌握解決問題的技能,，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，認(rèn)真分析,、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次,，積極開展合作探討,、交流得出很多結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí),，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力,。

如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí),，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題：用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對(duì)折30次,，想一想,，這疊紙大概有多厚?如果對(duì)折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計(jì)后，教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,，學(xué)生感到驚詫,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，于是教師引出課題，師生共同分析,，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式,，并計(jì)算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米,。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化,、具體化,、通俗化了，同時(shí)也趣味化了,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇二

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新,，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的,，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會(huì)去思考,、懷疑,、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí),，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題,，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),，缺少了對(duì)開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用,。因此,，教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。

開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決,，而必須經(jīng)過思考、探索和研究,，尋求新的處理方法,。如求過點(diǎn)((2,3)，且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程,。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè)：x+y=5或3x-2y=0,。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話,，就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成,、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程,，從根本上改革課堂教學(xué),。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1.師生互動(dòng)策略,。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,、引導(dǎo)者,，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向,，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,，沒有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉,，效率低下,。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與,，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,。

然后有意識(shí)地進(jìn)行合作教學(xué),，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,，通過設(shè)計(jì)集體討論,、查缺互補(bǔ),、分組操作等內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的合作能力;特別對(duì)一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言,，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,。

2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境策略,。

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力,。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。其次,，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí),，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力,。

如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí),，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題：用一張報(bào)紙(厚0.1毫米)對(duì)折30次,，想一想,，這疊紙大概有多厚?如果對(duì)折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計(jì)后，教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,，學(xué)生感到驚詫,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，于是教師引出課題,，師生共同分析,，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式，并計(jì)算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米,。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化,、具體化,、通俗化了，同時(shí)也趣味化了,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

營造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。

從本質(zhì)上說,，互動(dòng)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動(dòng),，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計(jì)劃,。由此可以看出,，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動(dòng)教學(xué)，其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的與教師進(jìn)行交流與互動(dòng),。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師為了加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的掌控力度，因此對(duì)學(xué)生的要求過于苛刻,，并束縛學(xué)生的意識(shí)和行為,。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流,。

因此,，教師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氛圍作為互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先,，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度,。例如，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生,，以此增加自己的親和力,，使學(xué)生愿意親近教師。其次,，教師應(yīng)該注意自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。例如，在學(xué)習(xí)概率的過程中,，教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面,。此時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn),，整個(gè)課堂變得非?；钴S。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題,，研究概率能夠買彩票中大獎(jiǎng),。

學(xué)生的觀點(diǎn)頓時(shí)引起其他同學(xué)的大笑，在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序,。因此,，教師立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行喝止，通過嚴(yán)厲的批評(píng)重新掌控教學(xué)秩序,。在教師的審問下,，學(xué)生被教師的行為驚嚇，導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流,。因此,，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)要尊重學(xué)生,。例如,，在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后，教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想,，并告知學(xué)生這個(gè)主意可以在課后私下探討,。教師利用有效的評(píng)價(jià)重新掌控課堂教學(xué)的秩序，不至于挫傷學(xué)生的積極性,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到交流與互動(dòng)過程中,。

營造和諧的教學(xué)氛圍是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。

確定互動(dòng)交流的主題,。

另一方面,，教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的主題。首先,，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明,，要為課堂教學(xué)服務(wù)。換言之,，教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容,，必須通過互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。其次,，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度,，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)交流,。

例如,，在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生制定的互動(dòng)交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì),。這樣的目標(biāo)相對(duì)簡單,，學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案，根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，這就導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)無法順利開展,。教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度,，要使學(xué)生的互動(dòng)交流有足夠的價(jià)值。因此,，教師可以對(duì)其進(jìn)行修改,，要求學(xué)生探究生活中平行的事例，同時(shí)利用平行的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,。此時(shí),，教師就可以利用課堂提問與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以將學(xué)生分為不同的小組,，組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,。

高中新生對(duì)時(shí)間的計(jì)劃安排表。

1.和高中相比,，初中對(duì)教材知識(shí)的延伸不做太高要求,，不要求學(xué)生做深層次的理解。但高中對(duì)學(xué)生在這方面提出了很高的要求,。不同學(xué)習(xí)難度的差異,，就要求同學(xué)們在對(duì)知識(shí)的深層次理解上下功夫，同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié),。

2.高一階段由于各科難度猛增,、知識(shí)點(diǎn)增加，再好的學(xué)生也不可能像初中一樣得滿分,，高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)舍棄,，主要抓重要知識(shí)學(xué)習(xí)，抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),。

3.高中階段應(yīng)該爭取自主學(xué)習(xí),，多總結(jié)、多思考,。特別是在課堂上理解,、消化知識(shí)的過程非常重要，這就要求高一同學(xué)要由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

注意,。

1.高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比高一要大了很多，很多同學(xué)除了每天上課做題,，無暇關(guān)心學(xué)習(xí)之外的事情,。但是高考的動(dòng)向每年都有所變化，出題的趨勢每年也都有調(diào)整,，所以學(xué)習(xí)之余,，同學(xué)們也要關(guān)注一下高考的最新動(dòng)向,，以便瞄準(zhǔn)方向，朝著目標(biāo)前進(jìn),。屆時(shí)學(xué)習(xí)哥將第一時(shí)間把最新高考資訊分享給大家,。

2.對(duì)待文理科一定不要戴著有色眼鏡來看，不要覺得成績好的就要讀理科,，成績不好的才會(huì)去讀文科,。這種想法非常幼稚,，一定要具體問題具體分析,，好好分析一下自己的學(xué)習(xí)情況，選擇真正適合自己的學(xué)科,，不要盲目跟風(fēng),。不分文理科的新高考，現(xiàn)在的高中生都趕不上(浙江上海除外),，所以慎重對(duì)待分科很重要!

3.不要一味悶頭苦學(xué),，全然不顧方法策略。學(xué)習(xí)哥會(huì)及時(shí)給大家分享好的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)們也不要盲目學(xué)習(xí),，適合自己才是王道。

注意,。

1.高三其實(shí)沒有那么苦,，只不過是有些單調(diào)罷了。要學(xué)會(huì)持之以恒,，不要給自己設(shè)限和心理暗示,，自己先把自己嚇倒了。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)哥會(huì)找些好玩的東西給幫助大家放松心情,，還會(huì)介紹學(xué)哥學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn)，幫助大家樹立信心,。

2.除了幾次重大考試之外,，同學(xué)們也要關(guān)心一下除了考試之外的幾件重要大事：第一學(xué)期，高考報(bào)名,、特長測試,、語數(shù)外三科會(huì)考、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊準(zhǔn)備;第二學(xué)期,，自主招生報(bào)名,、體檢、體育會(huì)考,、綜合素質(zhì)報(bào)告冊內(nèi)容提交,。理清各階段特點(diǎn),，同學(xué)們可以根據(jù)每階段特點(diǎn)制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，例如,，心儀的大學(xué),、理想的成績等，便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏和重點(diǎn),。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇三

摘要：

隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的進(jìn)步與推廣,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的調(diào)整,。教師需要改進(jìn)自己所習(xí)慣的以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體手段,，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。本文首先概述了到底什么是微課，然后介紹微課運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)勢,，最后對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用微課提出建議,，希望將微課這一高效的教學(xué)手段推廣開來。

關(guān)鍵詞：

一,、到底什么是微課,。

對(duì)于微課到底是什么，國內(nèi)專家和各大媒體都沒有精確的定義,，但是微課在國內(nèi)是最近幾年才逐漸傳播開來的,，而且速度非常快,。微課給受教育者最直觀的感受就是微課是教師在幾分鐘時(shí)間內(nèi)針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)講解活動(dòng)的教學(xué)視頻,。時(shí)間短的確是微課的一大特點(diǎn)，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)說明微課教序視頻是追求主題鮮明和短小精悍的,。所以綜合上述,，筆者給微課下了一個(gè)定義，那就是：微課是以主題鮮明,、精煉為突出特點(diǎn)的,，以視頻作為傳播媒介的，集中,、系統(tǒng)和全面地講解單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有教學(xué)視頻的總稱,。

1.微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生在上課聽講過程中注意力集中的時(shí)間是比較短的,，讓他們一節(jié)課四十分鐘過程中始終集中注意力聽講是幾乎不可能的,，所以如何彌補(bǔ)小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)上的缺陷是老師必須加以思考的問題。微課視頻一般都在五分鐘左右,，時(shí)間長的也不會(huì)超過十分鐘,，主題容易把握,，目的明確，而且一般是以文字和圖像相結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前,。學(xué)生通過觀看教師播放的簡短的視頻,，可以在短時(shí)間內(nèi)接受視頻包含的知識(shí)，而且可以激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)未知事物的興趣,。調(diào)查顯示,，喜歡微課的學(xué)生往往占絕大多數(shù)，幾乎沒有人表示討厭微課,。

2.微課可以將抽象的知識(shí)形象化,，容易突破教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,，雖然教師總會(huì)孜孜不倦地為每個(gè)學(xué)生授業(yè)解惑,，但總有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉N種原因而難以理解其中的道理[1]。時(shí)間一長,，不僅有的教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，而且有些學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)心理和自卑情緒,。但是微課教學(xué)方式的引入能夠有效化解這些問題,，通過將抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生把原先無論如何都難以理解的知識(shí)點(diǎn)瞬間掌握,。比如教師在講解六年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),，為了讓學(xué)生想通為什么車輪必須做成圓形，教師可以播放一段關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,。學(xué)生可以從視頻上看到當(dāng)把正方形作為車輪時(shí),，車子在向前行進(jìn)過程中是十分困難和顛簸的，當(dāng)把圓形作為車輪時(shí),，車子反而走得很平穩(wěn)快速,。因?yàn)橛械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)無法想象正方形和圓在滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)場景，所以教師有必要播放微視頻,。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)大都是難懂的,，學(xué)生為了掌握它們首先必須在腦中構(gòu)建形象立體的場景。但是有不少學(xué)生難以做到這一點(diǎn),，微課就是促進(jìn)學(xué)生形成這方面能力的催化劑,。微課應(yīng)用范圍廣、使用效果好,，自然會(huì)受到越來越多師生及家長的青睞[2],。

3.微課有利于學(xué)生的自主化個(gè)性化學(xué)習(xí)。

微課視頻有點(diǎn)類似于包裝好了的包含單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的快餐,，可以超越時(shí)間與空間的限制,，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地消化,。隨著人民生活水平的提高，傳播微課視頻的工具越來越多,，學(xué)生接觸和使用微課視頻的機(jī)會(huì)也越來越頻繁,。學(xué)生可以在課前自主觀看微課視頻，或者在復(fù)習(xí)時(shí)看看,，教師也可以進(jìn)行指導(dǎo),。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)缺陷有選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果,。

1.課前使用微課,，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

在上課前,，學(xué)生還是初次接觸新知識(shí),，他們必定會(huì)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生不少疑惑，如果抱著這樣的心態(tài)聽講,，效果必定會(huì)大打折扣,。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課做好預(yù)習(xí)功課，從而掃除基礎(chǔ)性的知識(shí)障礙,，讓學(xué)生把足夠精力集中在重難點(diǎn)上,。比如在預(yù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法這一課時(shí),，很多學(xué)生可能會(huì)對(duì)“分母不變,，只把分子相加”表示難以理解，教師可以針對(duì)這一情況制作一個(gè)詳細(xì)講解這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,，用微課視頻代替書本給學(xué)生展示同分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算過程,。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中如果總是利用課本預(yù)習(xí),，一般學(xué)生都容易產(chǎn)生犯困和犯難的情形，把微課作為預(yù)習(xí)過程的輔助手段,，有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情,，而且為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

2.在課堂上運(yùn)用微課,，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[3],。在課堂教學(xué)過程中,，教師可以先播放微課視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生分組開展討論自己對(duì)于微課視頻包含的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，從而可以促進(jìn)學(xué)生思維能力在思辨過程中得到提高,。比如在學(xué)習(xí)“三角形的高”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在播放這一內(nèi)容的微課視頻之前可以給學(xué)生提幾個(gè)問題,，例如“三角形有幾條高”,、“如何做出三角形的高”等問題,，然后讓學(xué)生帶著這些問題觀看視頻。播放完后,，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組,，讓各學(xué)習(xí)小組討論教師之前提出的問題，然后教師進(jìn)行提問,。這一過程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向小組其他成員表達(dá)自己的思想，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)分析問題時(shí)的思維方式,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后利用微課視頻深入發(fā)展自己的思維,。

課堂教學(xué)結(jié)束后，并不意味著微課的作用就徹底消失,。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有選擇性地挑選微課視頻,，在課后反復(fù)觀看，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，做到萬無一失,。教師可以給學(xué)生看一些實(shí)踐性很強(qiáng)的微課視頻，比如“測面積”,、“計(jì)算圓周率的值”,，這樣學(xué)生可以在課后進(jìn)行探索，從而不斷發(fā)展自己的思維,。

4.運(yùn)用微課時(shí)需要注意它的局限性。

微課教學(xué)雖然能起到很多作用,，但教師不能過于依賴微課,，而應(yīng)該注意到微課也是有局限性的。比如不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合通過微課的形式展現(xiàn),，只有一些抽象的知識(shí)才適合,，如果學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)那些比較好理解的、需要學(xué)生自己探索的知識(shí)點(diǎn),，反而會(huì)降低學(xué)生的探索熱情,。另外，不是所有學(xué)生都可以在課后利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，經(jīng)濟(jì)條件的限制會(huì)造成某種程度上的不公平,。這些局限性是微課與生俱來的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育者進(jìn)一步思考,。

作者：徐艷單位：四平市鐵西區(qū)迎賓街小學(xué),。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷建紅，宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].西部素質(zhì)教育,，,，02:176.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇四

摘要：

小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座,，是學(xué)生進(jìn)行更長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。教師在采用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合,，并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合,。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。

關(guān)鍵詞：

對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊,。

對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問答環(huán)節(jié),，更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求,，對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通,。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路,，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊,。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢之處,。

1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：

由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn),，許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候,，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，長遠(yuǎn)看來,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長都產(chǎn)生了不良影響,。在教學(xué)的進(jìn)程中，在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),，教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注,，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究,。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，會(huì)在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與，這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,。

1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用：

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生，省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程。這樣的教學(xué)方式,，在一定程度上,，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后,，知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn)，并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵,，對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解,。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解,，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。

2.1加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)：

在教學(xué)過程中,，只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度,，讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去，才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移,，使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué),。以《對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)》為例,，教師將一串3的加法寫在黑板上，詢問學(xué)生共有多少個(gè)3,，學(xué)生經(jīng)過簡單的數(shù)數(shù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有15個(gè)3,，教師這時(shí)可以提問學(xué)生，這個(gè)加法式等于多少呢?學(xué)生有的會(huì)開始進(jìn)行一步一步的計(jì)算,，有的會(huì)開始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時(shí)不應(yīng)該對(duì)進(jìn)行加法計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行簡單的否定,，教師首先應(yīng)該先對(duì)學(xué)生這種做法表示肯定,，再緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡單的算法,。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),，以短小的加法式先開始提問。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法,，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系,。教師在一問一答之間，就將冗長的加法式子簡化成了乘法式子,，將乘法的初步認(rèn)識(shí)引入到了數(shù)學(xué)課堂上,。教師在教學(xué)過程中,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉碎之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,，教師與學(xué)生在一問一答之間,，將知識(shí)重新進(jìn)行整合，得到完整的知識(shí),。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),，有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度，有助于提升學(xué)生自主尋求知識(shí)原理的積極性,，相較于傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言,，也提高了對(duì)知識(shí)的透徹理解。

2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：

在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式,，也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng),。教師的教學(xué)不僅僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授，更在于對(duì)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成,。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，然而也容易走捷徑,，相較于自己通過探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生更傾向于教師直接傳授，因此,，教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力,。教師在這一過程中，應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng),。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師,，因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過程中，還沒有定型,。小學(xué)生的辨別能力也較差,，這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要，對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,。因此,，要著重注意對(duì)教師的人文素養(yǎng)的提高，以希求給學(xué)生帶來積極正面的影響,。

結(jié)語：

綜上所述,，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果,。鑒于對(duì)話教學(xué)的積極影響,，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容在對(duì)話中進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,。對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式,，有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,，有助于推動(dòng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長遠(yuǎn)發(fā)展,。

作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué),。

參考文獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇五

要暴露學(xué)生的思考過程,，即使錯(cuò)誤的也要給予暴露,，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)他們的關(guān)注就是一種幫助,，有利于他們獲得正確的思考過程,，他們心里會(huì)有成就感的，他們會(huì)覺得老師也在重視和幫助自己,，自己在老師的心目中有一定的地位,，長此下去，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在解決問題的時(shí)候，不要急著說出自己的答案,，要先讓學(xué)生回答思考過程和答案,，這樣有利于了解情況，如果學(xué)生回答對(duì)了,，可以樹立學(xué)生聰明的形象,，讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，樹立他們的自豪感,。如果回答不完整，可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去,，這樣學(xué)生頭腦中會(huì)留下深刻的印象,，有利于提高教學(xué)效果，學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生自信心,，學(xué)生會(huì)覺得自己也會(huì)思考問題，從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,。即使學(xué)生不會(huì)回答,，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何思考問題,，這樣也可以讓學(xué)生體會(huì)到成就感,。

在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)。

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力,，學(xué)生的求知欲越高,，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維,，去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑,、懸念,、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在教授新課時(shí),，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要求了解問題的結(jié)果,，而使學(xué)生求知欲望大增,。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑,，富有啟發(fā),、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的,，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)、乃至一個(gè)新的定量和公式時(shí),，對(duì)學(xué)生來說,，就是面臨一個(gè)新問題。事實(shí)上,，課本中不少定量,、公式的證明,、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。比如,，三角函數(shù)中,，正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系,，等等,。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,，讓學(xué)生進(jìn)行探究,，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇六

在小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，可以得到下面的幾種放法：(1)每個(gè)文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個(gè)文具盒放9支,，9÷9=1(支);(3)每個(gè)文具盒放2支,，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個(gè)文具盒放4支，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個(gè)文具盒放5個(gè),，9÷5=1(盒)多4(支),。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個(gè)除法算式,，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會(huì)非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完,，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣,，教師就可以告訴小學(xué)生,，對(duì)于剛好分完的情況，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，對(duì)于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”,，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行板書,。同時(shí)，教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇七

梧州職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)始建于2011年，當(dāng)年開始招生,。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設(shè),，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解,，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中,、教學(xué)條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè),，為梧州工程造價(jià)管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德,、智、體,、美全面發(fā)展,，既掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，又掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理技能的應(yīng)用型技術(shù)人才,。

1.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革,。

1.1.1課程體系設(shè)置原則與理念。

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我們專業(yè)在對(duì)社會(huì)人才需求狀況進(jìn)行全面和準(zhǔn)確分析,、論證的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識(shí)和能力,，以此來設(shè)置課程體系,，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價(jià)員崗位的任職要求,，并參照國家注冊造價(jià)工程師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進(jìn)式的開發(fā)了課程體系,，將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊,、工程經(jīng)濟(jì)技術(shù)專項(xiàng)能力模塊和工程造價(jià)管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革,。

1.1.2教學(xué)資源建設(shè),。

根據(jù)國家對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個(gè)問題,，結(jié)合“造價(jià)員”和“注冊造價(jià)工程師”兩個(gè)層次人員的技術(shù)崗位需求,，積極探索符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為“滿足造價(jià)員崗位能力需求,，并適當(dāng)考慮學(xué)生可以在畢業(yè)后成為造價(jià)工程師”,。在對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)人才進(jìn)行反思和對(duì)專業(yè)特殊性進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研,，經(jīng)過不斷創(chuàng)新,、實(shí)踐、總結(jié),，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解,，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”,。方式方法如下圖所示：

在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，采取了工學(xué)交替,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力,、學(xué)做一體的教學(xué)模式,。具體做法為：（1）針對(duì)工程計(jì)價(jià)方式具有顯著地方特色的特點(diǎn)，且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀,，鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)踐技能型課程采用復(fù)合型教材,，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為教材體系及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真,；（2）結(jié)合實(shí)際工程,，制定完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書，目前專業(yè)開設(shè)的各類實(shí)訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,，為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學(xué)過程中采取“三明治”式教學(xué)模式,，所授課程均采用“講,、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式,，對(duì)鞏固學(xué)生實(shí)踐能力效果顯著,，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價(jià)畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象,，招生數(shù)量也在逐年增加,，尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動(dòng)要求轉(zhuǎn)入造價(jià)專業(yè)；（4）針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特長不一的特點(diǎn),，采取分層次教學(xué)方法,，對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，補(bǔ)充課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐,，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求,。

在課程教學(xué)過程中,，按照工作情景及工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)方法注重講學(xué)練相結(jié)合,，課程教學(xué)內(nèi)容注重與工程實(shí)踐的結(jié)合：在基礎(chǔ)能力模塊課程教學(xué)過程中,，開發(fā)建設(shè)包括圖片、錄像,、動(dòng)畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件,，將工程建設(shè)施工過程搬到課堂,；將現(xiàn)行的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于課程教學(xué)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)實(shí)訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過程的完全仿真,。通過上述手段與方法，保障了課程教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合,，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力,、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2.2課程考核方面的改革,。

在課程考核方面，積極推行形成性評(píng)價(jià),，探討教學(xué)考核方式方法的改革,，具體做法如下：

（2）實(shí)訓(xùn)課程采用完全過程考核方式，按照實(shí)訓(xùn)過程考核（40%）,、實(shí)訓(xùn)成品（60%）相結(jié)合的考核方法評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績,。

通過對(duì)考核方式的改革，即強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于必備理論知識(shí)的吸收掌握,，也強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作技能,，保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達(dá)到了78%,，部分畢業(yè)生已通過全國建設(shè)工程造價(jià)員考試,；部分精品學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段即可以獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目，得到用人單位的肯定,，就業(yè)率保持在90%以上,。

1.3.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置。

結(jié)合工程造價(jià)崗位的需求,，本專業(yè)建立了工程識(shí)圖,、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次遞進(jìn)的實(shí)踐課程體系，實(shí)踐學(xué)時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的60.6%,。

1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)置,。

工程識(shí)圖、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次的校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價(jià)管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),，校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),，占教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的60.6%。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用實(shí)際工程圖紙,、最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),、現(xiàn)行工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)技術(shù)資料，為此多批次派出實(shí)踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn),，從而保障無論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對(duì)接,。

1.3.3頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)置,。

結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),，并制訂了針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程的安全管理,、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,。為強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的效果,，本專業(yè)要求所有指導(dǎo)老師必須制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書,、做好實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)記錄等,，并要求指導(dǎo)教師全程跟蹤。同時(shí),，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須做到：與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師；有學(xué)校,、學(xué)生及家長三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議,，保障校外實(shí)習(xí)過程的安全問題；做好頂崗實(shí)習(xí)周日記,，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)狀況等,。通過上述措施，保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,。

1.3.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理措施,。

在實(shí)踐教學(xué)管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學(xué)管理委員會(huì)”和學(xué)校外聘資深專家組成的“督導(dǎo)委員會(huì)”兩個(gè)組織機(jī)構(gòu),；在教學(xué)過程中建立了期初,、期中、期末教學(xué)檢查制度,，聽課制度,，師生交流會(huì)制度，教師說課程制度,，學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)制度,，專業(yè)主任及教師相互評(píng)教制度等。例如,，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽每個(gè)教師授課一次,，教師之間要相互聽課至少4次；學(xué)生評(píng)教除網(wǎng)上評(píng)教外,，校外實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)效果問卷式調(diào)查,；要求教師要做到十有：有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、有實(shí)訓(xùn)開出率統(tǒng)計(jì)表,、有實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn),、有學(xué)生安全保證書、有學(xué)生實(shí)訓(xùn)日志,、有實(shí)訓(xùn)綜合報(bào)告,、有實(shí)訓(xùn)單位意見反饋、有實(shí)訓(xùn)工作總結(jié),、有實(shí)訓(xùn)效果調(diào)查,；每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo),、教學(xué)管理委員會(huì)成員,、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其結(jié)果納入人事考核總體評(píng)價(jià)中,，作為教師晉級(jí)和聘任的重要依據(jù)等,。管理措施落實(shí)到位，保障了實(shí)踐教學(xué)效果,，學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到充分訓(xùn)練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績,。

1.4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面,。

1.4.1校企合作機(jī)制的建立。

在本專業(yè)的建設(shè)過程中,，依托梧州市工程造價(jià)管理站,，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系,，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢,；另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等條件,。比較典型的合作方式包括：為造價(jià)工程師協(xié)會(huì)提供技術(shù)支持,；為深圳市建設(shè)工程造價(jià)管理站提供技術(shù)支持；在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）,、在企業(yè)和學(xué)校分別建立實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達(dá)軟件培訓(xùn)基地,，在校外建立依托企業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地），初步形成了校企合作的長效機(jī)制,。

1.4.2校企合作的激勵(lì)制度,。

學(xué)校鼓勵(lì)教師參與校企合作項(xiàng)目，并將“政校企行,，三方聯(lián)動(dòng)”,、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用，立體推進(jìn)”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路，鼓勵(lì)教師“出海捕魚”參與實(shí)踐,。為此,，學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策，例如：承擔(dān)科研課題時(shí)的教學(xué)任務(wù)減免,、建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施,，引導(dǎo)教師主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。

1.5教學(xué)管理方面,。

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全,，職責(zé)明確。建立了校,、院（系）,、專業(yè)的分級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)，并分設(shè)了教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評(píng)估架構(gòu),。分院院長全面負(fù)責(zé)教學(xué)工作,，系主任（專業(yè)主任）負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，教學(xué)秘書負(fù)責(zé)日常教務(wù)管理工作,。

教學(xué)基本文件齊備,，管理制度健全，且執(zhí)行良好,。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)大綱、教案,、教學(xué)ppt,、教學(xué)進(jìn)度表等。所有教學(xué)文件均都裝訂成冊,，并且在合理性,、科學(xué)性等方面隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)，突出高職教育的目標(biāo)和特色,。

建立了學(xué)院,、分院、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制,，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評(píng)教,、教師評(píng)學(xué)、教師互評(píng)和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇八

古代文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)一門傳統(tǒng)核心課程,，一直頗受學(xué)生喜愛和重視。但近幾年來隨著社會(huì)形勢和人才需求的變化,，尤其文化情境的變遷,，古代文學(xué)教學(xué)開始面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的疏離，教學(xué)模式的單一,，學(xué)生的不重視等等帶來的諸多問題迫切需要任課教師認(rèn)真反思,，積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和目標(biāo)實(shí)現(xiàn),。筆者長期從事古代文學(xué)教學(xué),，深切感受到教學(xué)日漸面臨的變化和挑戰(zhàn)，而進(jìn)行了教學(xué)方法改革的一定嘗試和探索?，F(xiàn)將一些有益的心得體會(huì)總結(jié)如下,，以就正于方家。

在新的人才培養(yǎng)模式要求下,，實(shí)踐課時(shí)的增加使得大量理論課時(shí)被不斷削減和壓縮,。較之以往，古代文學(xué)任課教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)明顯感到課時(shí)不足,。在古代文學(xué)教學(xué)中,，作品是其中最主要的一部分，甚至可以說是古代文學(xué)教學(xué)的核心,。課時(shí)的壓縮讓不少教師作出無奈選擇,，即教學(xué)只注重文學(xué)史線性理論知識(shí)的梳理，而放棄對(duì)大量作品的解讀,。這樣的授課方式極易造成學(xué)生對(duì)作品感悟能力的缺乏,，并使文學(xué)史的理論學(xué)習(xí)變得空洞和浮泛。為了避免這一弊端,，不少授課教師采取自主補(bǔ)課、課外背誦等方式試圖對(duì)壓縮的課時(shí)進(jìn)行一定補(bǔ)足,。但若補(bǔ)課課時(shí)太多,，教師不僅要花費(fèi)更多精力，而且容易引起學(xué)生反感,，可以說費(fèi)力不討好,。筆者在這幾年教學(xué)中嘗試開展了“課前十分鐘”活動(dòng)，取得了較好效果,。

所謂“課前十分鐘”就是要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)入教室,，一起閱讀作品選在課上無法精讀的作品、或者檢查學(xué)生背詩背文情況,、或者交流讀書心得等等,。提前十分鐘進(jìn)教室，由于時(shí)間不長,，教師和學(xué)生都不會(huì)感到太大壓力,，從而保證了活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。由于課時(shí)壓縮，作品選上的大量作品是無法講授的,，學(xué)生興趣的降低也影響了學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí),。因此課前十分鐘的閱讀，相當(dāng)于巧妙地拓長了課堂時(shí)間,，而讓學(xué)生在課堂上可以更多地熟悉和了解文學(xué)作品,。中文專業(yè)的學(xué)生必須背誦大量作品，這是基本素養(yǎng)之一,。課上檢查會(huì)占去授課時(shí)間,，讓本不充足的課時(shí)更感有限。利用課前十分鐘,，就可以比較靈活地去了解和把握學(xué)生背誦以及課下學(xué)習(xí)的情況,。筆者也在課前十分鐘，開展過學(xué)生讀書心得交流活動(dòng),。即每個(gè)學(xué)生在課前將自己近期讀書情況,、心得、體會(huì)和思考,，或者寫作的詩詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容在五分鐘內(nèi)作一個(gè)簡短的匯報(bào),，其余學(xué)生參與提問和討論。

古代文學(xué)課程教學(xué)一般由文學(xué)史和作品選兩部分構(gòu)成,。文學(xué)史理論的梳理來源于學(xué)者對(duì)歷代作品的解讀和歸納,，因而學(xué)習(xí)古代文學(xué)的基礎(chǔ)就是作品的學(xué)習(xí)，《中國歷代文學(xué)作品選》就成了古代文學(xué)的必備教材之一,。但是中國古代文學(xué)作品數(shù)量繁多,，可謂浩如煙海，《作品選》這樣的教材也只是編者按照自己對(duì)文學(xué)的理解和喜好選取了各個(gè)時(shí)期各種體裁一些重要作家或代表性作品,，雖然盡可能地注意作品題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性,，但范圍還是過窄，并且?guī)в袕?qiáng)烈的主觀性,。

古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容因與現(xiàn)實(shí)生活較為疏離,，讓不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的思想。而在另一方面,，古代文學(xué)在長期教學(xué)中形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上也不太完全適應(yīng)現(xiàn)代文化情境和當(dāng)今學(xué)生需要,。為提高學(xué)生興趣，筆者采取了多樣化展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法去豐富教學(xué)形式,，取得了比較理想的效果,。

教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹即是讓學(xué)生各盡其能用演唱、話劇,、小品,、朗誦,、舞蹈、樂器演奏等等方式去演繹古代文學(xué)作品,。古代文學(xué)浩瀚的資料,，為學(xué)生的這一活動(dòng)提供了豐富的素材。在這幾年教學(xué)中,，這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng),，成為最受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。有的朗誦《離騷》,、演唱《詩經(jīng)》,、有的將《孔雀東南飛》改編成小品、有的將《左傳》《史記》里的歷史事件改編成戲劇,、有的將諸子和屈原同臺(tái)改編成話劇,，有的將古代愛情詩進(jìn)行匯編形成一個(gè)愛情故事等等，形式相當(dāng)豐富,。教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹不僅僅通過生動(dòng)活潑的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更通過活動(dòng)促使學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的現(xiàn)代性及魅力,，讓學(xué)生明白中國古代文學(xué)和文化的現(xiàn)代延續(xù)問題,，不再形成與古代文學(xué)的時(shí)代疏離。通過這樣的活動(dòng),，也讓不少學(xué)生展現(xiàn)了他們各自的才華,，增進(jìn)了師生之間的交流和了解。

但是在演繹過程中,，筆者也遇到了不少困惑,。因現(xiàn)代嘻哈文化盛行，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)造成網(wǎng)絡(luò)語言的被推崇和濫用,，學(xué)生在作品演繹過程中,，非常喜歡用各種流行的網(wǎng)絡(luò)語言或用喜劇形式對(duì)作品進(jìn)行改編，讓古代文學(xué)作品打上了清晰的時(shí)代印記,。這是好，還是不好,，是值得教師思考的一個(gè)問題,。但是有一點(diǎn)筆者是強(qiáng)烈建議的，即無論何種演繹,，文言語言的運(yùn)用是基本要求,。

四.課堂教學(xué)與地方文化的結(jié)合。

筆者所在學(xué)校長江大學(xué)地處荊州,，是古代楚文化的一個(gè)重要地域,，是古代著名詩人屈原活動(dòng)的主要場所,，也是三國文化的一個(gè)重要中心。荊州留存和修建了不少與屈原和三國故事有關(guān)的古跡和建筑,。這就為我們學(xué)習(xí)屈原、《三國演義》等內(nèi)容提供了大量的實(shí)景資源，可以作為課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充,。

屈原是先秦文學(xué)段重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。楚辭浪漫的風(fēng)格直接根植于奇異瑰麗的楚文化。帶學(xué)生參觀荊州博物館,，可以了解楚文化的發(fā)展歷史及特點(diǎn),，更為我們把握楚辭特點(diǎn)提供了詳實(shí)的資料。比如,，屈原在楚辭作品中寫到了許多楚地樂器和音樂,，荊州博物館出土的樂器實(shí)物和楚樂楚舞表演，讓學(xué)生對(duì)這些記載有了直觀感受,。又如,，出土的墓葬文物、漆器圖案鮮明體現(xiàn)出楚國巫文化的特征,，這可以加深我們對(duì)屈原楚辭作品中神話傳說,、巫鬼信仰、以及浪漫風(fēng)格等特點(diǎn)的把握,。荊州的三國文化更是發(fā)達(dá),，民間留存大量三國傳說，并興建了不少與三國文化有關(guān)的建筑,。帶學(xué)生游城墻,、關(guān)公祠、關(guān)公廟,，登公安門,、一擔(dān)土，可以清晰感受到三國文化的濃郁氛圍,，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國演義》和了解三國文化的興趣,。這就將疏離的古代文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在了一起，讓一些看來了無生趣的古代文學(xué)知識(shí)變得觸手可及和親切,。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性提出了較高要求。而且大學(xué)教學(xué)不僅僅是傳播知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，以及初步的科研能力，這就給老師的授課提出了較高要求,。課堂的問題式教學(xué)之外,，筆者在每學(xué)期教學(xué)中必定開展一次讀書報(bào)告交流活動(dòng),。

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的一門核心主干課，古代文學(xué)課程基本上都在學(xué)期末以閉卷方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核,。單一的考核機(jī)制不能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生知識(shí)情況作出全面地評(píng)價(jià),，尤其是有特長的學(xué)生，而且并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，遂逐漸成為古代文學(xué)課程的弊端之一,。因此如何完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制是任課教師必須思考的一個(gè)重要問題。

筆者認(rèn)為完善考核機(jī)制可以從科學(xué)設(shè)計(jì)試卷以及考核多元化兩方面入手,。從現(xiàn)有情況來看,，閉卷考試雖有其不可避免的缺陷，但仍然不失為一個(gè)較為客觀公平的考核方式,。我們需要的是對(duì)考試內(nèi)容,、考試題型等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的古代文學(xué)考試偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的考核,，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要,，但學(xué)生為應(yīng)付考試，往往死記硬背,，或者臨時(shí)抱佛腳,，一定程度上并不能體現(xiàn)教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的樂趣。因此應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力分析的考核結(jié)合起來,，這樣既可以考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,，也可以鍛煉學(xué)生的分析能力以及對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。如筆者在試卷中除常識(shí)填空,、名句填寫,、一般簡答、論述題外,，還增加了材料分析題,、作品解析題、觀點(diǎn)辨析題等考試內(nèi)容,。材料分析題即是將一些古人評(píng)論羅列若干條,，讓學(xué)生指出評(píng)論對(duì)象，并結(jié)合自已觀點(diǎn)進(jìn)行述評(píng),。作品解析題即是讓學(xué)生對(duì)具體的詩詞曲等作品進(jìn)行自我解讀,，考察學(xué)生對(duì)作品的感悟和理解，這是中文專業(yè)學(xué)生必備素養(yǎng)之一,。觀點(diǎn)辨析題即是讓學(xué)生對(duì)學(xué)界不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析,，并可提出自己的意見和看法,。這些考試題型較為靈活,，既有對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,，更有對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展和前后知識(shí)的貫通。

考核多元化即打破單一的閉卷考,，增加豐富的考核模式,。筆者將發(fā)表學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作古典詩詞,、出版相關(guān)著作等都作為了通過文學(xué)史考試的形式之一,。在開學(xué)初，筆者就與學(xué)生約定,，若能在本課程學(xué)期結(jié)業(yè)前,，在公開省級(jí)刊物發(fā)表古代文學(xué)學(xué)術(shù)論文，或創(chuàng)作五十首古典詩詞作品,，或完成了十五萬字的相關(guān)著作（不論出版）,，都可以提交由古代文學(xué)專業(yè)教師組成的考核小組進(jìn)行評(píng)估。若考核小組三分之二老師認(rèn)為這些作品已經(jīng)達(dá)到了古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的,，并能體現(xiàn)出學(xué)生的古代文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和水平,，與閉卷考試效果一致，則學(xué)生可以不參加期末閉卷考試,，并至少以八十五分的分?jǐn)?shù)完成該課程的學(xué)習(xí),。考試模式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力,，發(fā)掘和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生,，更體現(xiàn)了古代文學(xué)知識(shí)的有用性及現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)然考試形式的改革不是一個(gè)任課老師所能做到的,，它更需要相關(guān)職能部門如教務(wù)處,、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，尤其需要改革的勇氣和魄力,。遺憾的是,，取代閉卷考試的其它考核形式頗具難度，筆者所在院系至今還沒有學(xué)生以這樣的方式去完成古代文學(xué)的學(xué)習(xí),。但是考試的改革和多元化是今后古代文學(xué)課程改革的趨勢,，我們期待優(yōu)秀學(xué)生的努力和嘗試。

上述課前五分鐘,、作品抄寫,、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂,、開展讀書報(bào)告活動(dòng),，以及考試改革等等形式都是筆者在古代文學(xué)教學(xué)中所作的一些改革和嘗試。大多數(shù)得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持,，并取得了良好效果,。但有些活動(dòng)也給教師提出了挑戰(zhàn),，如走出課堂，教學(xué)與地方文化結(jié)合的形式需要教師課外精力的投入以及對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私?，讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)需要教師自身知識(shí)素養(yǎng)的提高等等,。這就需要教師進(jìn)一步地繼續(xù)總結(jié)和反思，在當(dāng)前文化情境下,，真正讓古代文學(xué)課程教學(xué)走出現(xiàn)實(shí)困境,，實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜愛上這門課程,，并使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去,。

本論文是湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目成果。項(xiàng)目名稱：當(dāng)今時(shí)代背景下古代文學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究(項(xiàng)目編號(hào)：2012261),；當(dāng)代文化情境下中國古代文學(xué)教學(xué)新思路（項(xiàng)目編號(hào)：2011243）,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇九

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí),。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí),，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場別開生面的辯論會(huì),。另外，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過想象,，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn),、場合自己能做些什么,，會(huì)有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜恚倥c課文相對(duì)照,，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,，教師提出一些相應(yīng)的問題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題,。

二、精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感,、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累,?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”小學(xué)語文課堂教學(xué),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對(duì)文本語言的理解、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,，理解詞義,，積累了字詞。另外,，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥,，事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

2,、立足教材特點(diǎn),，注重雙基訓(xùn)練。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,，要求學(xué)生該記的要記,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋，老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語言,、古典詩詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中,，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，比如：字詞的讀音、書寫,、理解,，每學(xué)完一單元,，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽寫詞語盤點(diǎn)、日積月累中的詞語,，默寫課文要求背誦的內(nèi)容,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外,，在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式,，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，如：陳述句變反問句,，直述句改為轉(zhuǎn)述句,，關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等，我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。

3、關(guān)注語言積累,，提高習(xí)作水平,。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí),。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,，習(xí)作是重中之重，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語積累,，每學(xué)習(xí)一單元,，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書目，讓學(xué)生每天讀書30分鐘,，每周積累20個(gè)課外詞語,，5個(gè)課外句子，進(jìn)行了積累,，提高了作文水平,。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到，我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十一

語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣,。這不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,，也是語文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的,，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像,，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文，首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng),，而不是那些操作性很強(qiáng)的語言技能,。識(shí)字教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地,，盲目地為了趣味而趣味,，追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字，認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字,。

因此,，在實(shí)際教學(xué)過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素,，利用漢字本身的規(guī)律,，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察,、聯(lián)想、比較,、思考,、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍,。

一,、開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間,。

我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng),。每次活動(dòng)有一個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,，并交流收獲,。交流之后，還可采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字,。如舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“花的世界”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等識(shí)字活動(dòng),。教師在教學(xué)中,，還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過加偏旁,、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字,，靈活識(shí)字，有效地提高識(shí)字的效率,。如：學(xué)習(xí)“奶”,，學(xué)生有的說“女”加“乃”是“奶”；有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”,，這樣很快就記住了“奶”字,，并且在這個(gè)過程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,，樂于識(shí)字,，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。

二,、故事聯(lián)想識(shí)字。

識(shí)記有一些字,，老師可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察,、分析,、想象等各種能力,，抓住字形特點(diǎn)，編成小故事,，讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松,、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí),，可以告訴學(xué)生,，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字）,，小孩子游泳（子）一定要注意安全,，得有大人（人）陪著。此外,，諸如學(xué)習(xí)“徒”時(shí),，可編成“師徒兩人徒手走在路上”；學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”,；學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩,，她是未來的希望”......通過語言描述及學(xué)生的想象，把識(shí)字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起,，豐富了孩子們的識(shí)字方法,，促進(jìn)了各種能力的提高,。

三、圖文結(jié)合識(shí)字,。

細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn),，低年級(jí)孩子對(duì)繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片,，更喜歡涂涂抹抹,。如何把學(xué)生對(duì)繪畫的興趣引到識(shí)字的興趣上呢？我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識(shí)字,。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書報(bào)上,、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來,，夾進(jìn)舊本中,，就成了一個(gè)集畫本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅,，仔細(xì)觀察,。自由讀寫課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意,，然后小組交流,，學(xué)生自由練習(xí)說圖，老師巡回指導(dǎo),，最后據(jù)圖識(shí)字,。如一年級(jí)學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山,、白云,、小鳥等圖畫，在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”,，這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力,，而且提高了說話寫話的能力。

四,、兒歌識(shí)字,。

兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣,，一旦記住便永久難忘,。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字,，編成“王老頭,，白老頭，同坐一塊大石頭”,；“坐”——“兩人背靠背,，坐在土地上”,；“星”——“星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來”,；“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn),，一點(diǎn)水變成冰”。如此一編,，易學(xué)易記,，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識(shí)字,、辨字,、記字的能力。

五,、形象識(shí)字,。

低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以,，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”,，竹毛制成“筆”,。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象,，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果,。又如我在教“春”這個(gè)字時(shí)，就結(jié)合字的象形特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā),，說了識(shí)記“春”字的一個(gè)方法：春天太陽暖洋洋的,，有三個(gè)人都出來曬太陽啦,！引導(dǎo)學(xué)生用形象形既快速又正確地記住了這個(gè)字,。

六、猜字謎識(shí)字,。

在生字的識(shí)記中引入謎語,，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲,。如：“非”的謎面可記為：一個(gè)豬槽兩頭通,，六頭小豬兩邊拱?！谤Z”字可記為：我是一只鳥,，走路搖啊搖?！凹狻笨捎洖椋荷闲?，下大,。“雖”可記為：一口吃下一條蟲,。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字,，又鍛煉了他們說話的能力,，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字,，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料,，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”,。只要我們把握好要求，相信學(xué)生一定能學(xué)的更好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十二

應(yīng)試教育下的語文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。

語文是一門沒有定論的課程,，它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,，對(duì)聯(lián)文章的理解，仁者見面禮仁,，智者見智,，即使能夠求得大同，也是難免存在小異,，這里這正是人們所說的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文，同是一首歌,，我們小學(xué)時(shí)讀過它,，中學(xué)時(shí)讀過它，大學(xué)時(shí)讀過它,，對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同,。因此，要求學(xué)生分析問題,、解訣問題都要往參考書上靠,，這是不科學(xué)的。否定之否定,，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,，任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權(quán)威,，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物，學(xué)生跟老師一同備課,，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,，更可以騰出時(shí)間和精力來研究新穎的問題。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,，可能是實(shí)際上，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,，他們特別愛“講”,，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的。他們認(rèn)為,，這是對(duì)工作的盡職盡責(zé),，上課時(shí)自己不講，那就不象個(gè)老師,，課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知，他們在課堂上手舞足蹈,，高談闊論,，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),，完全處于被動(dòng)地位,，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,，而是一些囫圇的棗子,。

教師一定要忍痛割愛，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問老師,，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。

3高中語文高效課堂模式,。

1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,，樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣,。

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。無數(shù)事實(shí)證明，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說,，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問,，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中,，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會(huì)截然相反,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1),、教學(xué)中要打破定勢，反向思維,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。

(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。

(3),、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難,，然后陳述出來。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十三

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文，進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活,。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文,。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,，這就注定了語文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián),。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對(duì)方”;“在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言,。根據(jù)這個(gè)要求，實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時(shí)注意正確使用文明語言,，并留心傾聽別人的語言,，對(duì)其好的、美的語言加以吸收,，對(duì)其不好的,、粗俗的語言予以舍棄。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語,、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,，都提醒學(xué)生記載下來,，揣摩品味,，以提高自己的語言成熟度,，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對(duì)象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。

二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。

1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語文報(bào)》，我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣,，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,，語文能力也就逐步加強(qiáng),。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動(dòng)。如讀一首小詩,，講一個(gè)小故事,，唱一支好歌，抄一條名言,，記幾個(gè)條成語,，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演,，通過這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。積累,，一是記在本子上，二是記在腦子里,。為此,，我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本，記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,，以做到“下筆如有神”。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。

4.既重視寫的訓(xùn)練,，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì),，像討論,、辯論、講演等形式,，如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等,，以提高他們的口才,。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,。”著名教育學(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！睙釔凼亲詈玫睦蠋?，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索,。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,，迅即抓住學(xué)生的心,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,，對(duì)畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛,。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》,、《桃花源記》等,，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容。接著,，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,，拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,，在駛向知識(shí)殿堂的行程中，師生,、生生互問互答,，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個(gè)人才華,，共同營造出良好的互動(dòng)氛圍,。)。

四,、充分討論,，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí),。

如何學(xué)好語文?對(duì)教師而言,，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。”課堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí),。

五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),，是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上,，是資源在全校，甚至全國,、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁代替了書本，鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率,、多方位的信息,，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,，這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，淡化教而突出學(xué)，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。

第二,、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受,。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題,、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題，并發(fā)表各自不同的見解,。這就由過去面對(duì)面的交流方式，被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十四

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講,，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然，都會(huì)有意見的,。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五,、突出章節(jié)過關(guān),。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測,，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

六,、拓展知識(shí)視野,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng),。

1,、出色文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋出色文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、迎國慶，辦小報(bào)的活動(dòng),。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里,，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),，談樂感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂分?jǐn)?shù),。

3,、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng),。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,，學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

4,、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長短,，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十五

好多漢字只是多一、二筆或者少一,、二筆就能變成一個(gè)新字,。這樣在教學(xué)這些獨(dú)體字的時(shí)候，往往采用加一加,，減一減的方法進(jìn)行教學(xué),。如“大”字，上加一橫就是“天”,，上加一撇是“夭”下加一點(diǎn)是“太”,，右上加一點(diǎn)是“犬”，再如“王”,，上減一橫是“土”,，“土”字下減一橫是“十”這些字只要變一變，就能帶出一串字,。即幫助學(xué)生寫好字，又加深了他們對(duì)字的印象,。

二,、類推識(shí)字。

三,、會(huì)意識(shí)字,。

在識(shí)字教學(xué)中，只是一味地讓學(xué)生看著字去讀,、去寫,，那樣學(xué)生只會(huì)死板地記住這個(gè)字，并不會(huì)運(yùn)用。比如教學(xué)“休”字,，可以給學(xué)生講解“一個(gè)人靠在樹上”學(xué)生很自然地說出“靠在樹上‘休’息”,；在學(xué)習(xí)“秋”字時(shí)，我是這樣講的,，秋天來了,，莊稼都成熟了，農(nóng)民們紅紅火火鬧秋天,，學(xué)生很容易就記住了左邊一個(gè)“禾”字,，右邊一個(gè)“火”字就是秋天的“秋”。

四,、字謎識(shí)字,。

我們還可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，采用適合學(xué)生理解水平以及富有童趣的方法,，編成字謎讓學(xué)生猜,，從而提高識(shí)字的直觀性和準(zhǔn)確性。比如,，在教學(xué)“拿”時(shí),，我編了這樣的謎語：“一人一張口,口下長只手”學(xué)習(xí)“朝”字時(shí)，謎語是“十字對(duì)十字,太陽對(duì)月亮”,“十個(gè)哥哥”,是“克”等等隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn),，自己動(dòng)腦筋編字謎幫助識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)方法很多,，做小學(xué)教師的都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng),，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)短,。因此,，我們在識(shí)字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材和兒童的特點(diǎn)，把興趣放在首位,，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,，如此一來，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥乏味的死記硬背的過程了,，而是充滿想象,，充滿情趣的簡單易學(xué)的游戲了。既活躍了課堂氣氛,，又能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十六

興趣也不是生來就有的，主要靠后期慢慢來培養(yǎng),，首先,，我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,，在上課一開始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。

其次,，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯,，多采用一些生動(dòng)的詞語,，再加上一些修辭手法，詞語生動(dòng)了,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè),。

比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過來講給大家聽,，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力,。

前面我們說到了培養(yǎng)興趣，樂趣也很重要,。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”,，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理,，學(xué)習(xí)語文要有樂趣，不能沉悶,，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味,，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,，所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂趣,。

例如,，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候,，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文,。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠＃绻軌蛟趯W(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,，就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),，只有充滿樂趣的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)樂于接收,、理解又記憶,，并且靈活的運(yùn)用。

知識(shí)傳遞伴隨著樂趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,，所以說,，營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要,。

二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點(diǎn)家長的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書，這樣,，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對(duì)孩子的未來有很大的好處,。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語文,，一定要多閱讀,，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，長大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。

此外,，閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,，他們在閱讀的過程中，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語,，還可以積累很多的寫作素材,，對(duì)提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,，并且多提問不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。

三,、營造活躍的課堂氣氛。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,，課堂的活躍,，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,，活躍課堂的氣氛，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。

另外,，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體,，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形,、色、光,、畫的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,，使他們對(duì)這門學(xué)科失去信心，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此,，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì),，讓孩子有信心的學(xué)習(xí)。所以說,，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十七

中國的教育改革，突出強(qiáng)調(diào)了“素質(zhì)教育”的重要性,，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,，著重強(qiáng)調(diào)了探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。然而探究能力和創(chuàng)新能力屬于綜合能力,，是由人的綜合素質(zhì)決定的,，絕對(duì)不可能孤立培養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)涉及知識(shí)技能,、學(xué)習(xí)能力,、感覺認(rèn)知能力、思維想象能力,、身心健康程度,、情感意志、價(jià)值觀念,、行為習(xí)慣等各個(gè)方面,，最終體現(xiàn)為人的探究創(chuàng)新能力和人的社會(huì)性?？墒乾F(xiàn)行的以學(xué)生“考試分?jǐn)?shù)”及“獲獎(jiǎng)”為標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)價(jià)考核教師的教育評(píng)價(jià)體系，決定了教師根據(jù)“考試效益”抉擇教學(xué)內(nèi)容,、安排課堂教學(xué)的必然后果,。導(dǎo)致課堂教學(xué)模式以教師講授和習(xí)題練習(xí)為主，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也以演示或技能訓(xùn)練為主,，而需要較多時(shí)間精力的探究與創(chuàng)新教育則被棄之不顧,，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性或厭學(xué)心態(tài)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，不利于探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，有害于學(xué)生精神心理的健康和社會(huì)人格的健全。所以,，有必要以新型的教學(xué)模式彌補(bǔ)現(xiàn)行課堂教學(xué)的缺憾,，這是全體教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

傳統(tǒng)學(xué)校教育以教材和考試內(nèi)容為限,，因此學(xué)生的無限發(fā)展性必然受到學(xué)校教育有限性的制約,。所以,，學(xué)校教育必須以學(xué)生的無限發(fā)展性需要為基點(diǎn)，充分重視教育的開放性,，以實(shí)驗(yàn)教育而言,，應(yīng)當(dāng)提倡開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足,。

一,、確立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的理念

1、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立自主性和主動(dòng)性,、實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的分工合作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與器材的開放性,，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題,、主動(dòng)以創(chuàng)新的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、以探究的精神提出解決問題的方法,，所以更能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、感覺認(rèn)知能力、思維想象能力,、探究能力和創(chuàng)新能力,，促進(jìn)其身心健康、情感意志,、價(jià)值觀念,、行為習(xí)慣的良性發(fā)展，有利于科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成,，有利于學(xué)生社會(huì)人格和精神心理的健全,。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常由科任教師主導(dǎo)，是否開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取決于科任教師,，實(shí)驗(yàn)教師不具有決定權(quán),。但是，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在絕大部分學(xué)校尚無開展,，仍處于群龍無首的狀態(tài),，實(shí)驗(yàn)教師作為實(shí)驗(yàn)教育工作者，正可發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。實(shí)驗(yàn)教師有義務(wù)有責(zé)任發(fā)揮本身的優(yōu)勢作用,，積極研究開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的組織實(shí)施方法，主動(dòng)積極地傳播推廣開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全學(xué)生的精神心理和社會(huì)人格、發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力做出應(yīng)有貢獻(xiàn),。

2,、正確理解開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的理念

何為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)？首先它具有開放性,，無論其教學(xué)理念,、內(nèi)容形式、實(shí)施方式,、時(shí)間場所和參與人員等,，均具有開放性，都是靈活多樣的,、可發(fā)展變化的，而非封閉有限的,，所以說是開放的,；其次，它不同于傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是突破教材和課堂教學(xué)范圍限止的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),，雖然涵蓋了教材實(shí)驗(yàn)，與教材和課堂教學(xué)有著天然的聯(lián)系,，但既非課堂教學(xué)的延伸,，也絕非課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),；另外,，它是教學(xué)活動(dòng)，是有組織,、有規(guī)劃,、有秩序、有目的的教學(xué)活動(dòng),，絕非放任自流,、隨意而為。

對(duì)于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放范圍,、組織實(shí)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建,、制度規(guī)范的建設(shè)等方面,，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。

二,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)之開放性

1,、實(shí)驗(yàn)室的開放

實(shí)驗(yàn)室開放的含義：一指實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備最大限度地滿足師生的實(shí)驗(yàn)需要，不受現(xiàn)行教材和課堂教學(xué)的束縛；二指實(shí)驗(yàn)室的開放不限于本學(xué)科,，可以跨學(xué)科開放,；三指實(shí)驗(yàn)室向所有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的師生開放而不限于特定人員，以滿足他們各不相同的實(shí)驗(yàn)需求,；四指不局限于設(shè)施完整的實(shí)驗(yàn)室,，其他場所也被充分用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并能得到實(shí)驗(yàn)室的全力服務(wù),。

無論是教材實(shí)驗(yàn)或自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),，無論是在校內(nèi)完成或校外進(jìn)行，無論是一次性實(shí)驗(yàn)或持續(xù)性實(shí)驗(yàn),，無論是單學(xué)科實(shí)驗(yàn)或跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn),，只要該實(shí)驗(yàn)具有合理性、有利于學(xué)生發(fā)展,，實(shí)驗(yàn)室就應(yīng)竭盡全力提供服務(wù),。也即實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)不再限于所屬學(xué)科,不再局限于教材實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué),而是完全以學(xué)生的發(fā)展需要為服務(wù)宗旨。例如,，實(shí)驗(yàn)室可以向需要補(bǔ)習(xí)復(fù)習(xí),、器材制作、野外試驗(yàn)的學(xué)生提供服務(wù),。

實(shí)驗(yàn)室的開放,，絕非無序開放，絕非任由大家自由進(jìn)出,、隨意而為,，而是有組織、有秩序地開放,，是由過去的封閉式管理變革為新的開放式管理模式,，是新的實(shí)驗(yàn)室管理使用模式。對(duì)于那種把實(shí)驗(yàn)室開放,，說成“實(shí)驗(yàn)室,、儀器室隨時(shí)開著，任由師生隨時(shí)進(jìn)出,、使用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn),，必須堅(jiān)決反對(duì)，加以糾正,。為使實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)有序開放,，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的整體規(guī)劃、管理細(xì)則,、開放范圍,、實(shí)驗(yàn)室及器材的使用管理與協(xié)調(diào)、實(shí)驗(yàn)管理和相關(guān)記錄等等，都應(yīng)建立明確,、具體,、可行的制度規(guī)范。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十八

探索如何提高物理教學(xué)方法。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大。對(duì)物理教學(xué)而言,，帶來了更大的難度,，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問題中找答案,，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體,，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡易電路的設(shè)計(jì)方案等,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中尋找問題,，出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問題，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量,、高效率,？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂,?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟,，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn),；通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn),；教師應(yīng)善于分析學(xué)生，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

出處 m.sevw.cn

2.解決難點(diǎn),。

教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn)。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí),，分解難點(diǎn)；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí),、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué)。

3.減少難點(diǎn),。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度,。可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力、光,、熱和原子物理”只講解一些簡單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論,，學(xué)生更容易接受和理解。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示,，將教師單獨(dú)操作改為師生合作，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示,；教師演示的同時(shí)，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣,。

學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先,，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次，適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室,，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn),。第三，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),，如制作小型的'電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題,，理解實(shí)驗(yàn)，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握和探求新知識(shí),。為此，教師要努力營造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律，允許學(xué)生展開討論或爭論,，可以獨(dú)立地發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，以此提高學(xué)生的自信心,、責(zé)任感與主動(dòng)性,。互動(dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式,。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo)，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng),、語言、情感,、思維上互動(dòng),，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn)，教學(xué)相長,，從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中，變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力,，帶著問題去實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找并解決新的問題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索篇十九

新課程改革背景下,，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,，營造輕松愉悅的課堂氛圍,，注重多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身成長經(jīng)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用,。然而，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制,，農(nóng)村小學(xué)語文教材資源落后,，無法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要，因此,，相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行針對(duì)性的改革,。

一、目前農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，盡管農(nóng)村語文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)條件,、家庭背景等客觀因素的影響,，致使農(nóng)村語文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道，然而,，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語文教學(xué)最主要,、最嚴(yán)重的問題。

（一）教學(xué)方式的單一,。

隨著新課改的深入發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),，然而,，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式，整個(gè)語文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時(shí)，教師僅僅依靠枯燥,、陳舊的語文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,，與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)利用有限的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化,，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。教師在語文課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽的教學(xué)模式,，首先應(yīng)該營造輕松愉悅的課堂氣氛，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離,，通過設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,。

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊,。

一直以來，農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主,，教學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣,、缺乏新意,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。因此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新,，并且完善相關(guān)語文輔導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識(shí),，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問題,，同時(shí)，教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

語文課程作為小學(xué)生的入門課程教學(xué)，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,，因此,，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，結(jié)合學(xué)生的心理特征,，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。同時(shí),，注重語文教材改革，擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容,，跳出傳統(tǒng),、單一的教學(xué)模式的限制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然，農(nóng)村教學(xué)條件有限,，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語文課堂效率。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制,，不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式。因此,，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供給學(xué)生開放式的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性,，運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力,，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的、抽象的語文學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如,，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí)，可通過多媒體動(dòng)畫視頻將這一畫面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,，有利于學(xué)生簡單理解抽象型概念,，進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

（二）結(jié)合情景教學(xué)手段,。

小學(xué)語文教學(xué)具有一定的開放性，教師應(yīng)該發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢,，運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富,、有趣的情景教學(xué)活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等,。此外,，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí)、美麗的自然環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中,，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂,。此外，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫加深理解知識(shí),，比如,，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫出自己心目中的海底世界,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）注重聯(lián)系生活,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識(shí),。

一直以來，農(nóng)村語文教學(xué)中教師忽視了語文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用,，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，深入理解語文學(xué)科知識(shí),，體會(huì)語文的樂趣,。同時(shí),，教師鼓舞學(xué)生通過體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

綜上所述,，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)最大的問題就是缺乏創(chuàng)新，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，努力縮短與城市小學(xué)語文教學(xué)的差距,，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

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