總結(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法,。首先,，在寫總結(jié)之前,，我們要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些通用的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家參考,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇一

在基地領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細(xì)的教學(xué)手法與改革的具體措施，大體上分為：

（一）突破常規(guī)理念,，大膽創(chuàng)新。

（二）運(yùn)用高科技手段,，提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量,。

（三）改變常規(guī)教學(xué)方法，走出教室,，加強(qiáng)實(shí)踐,。首先，在教學(xué)上,，往往授課時(shí)形成一種,，老師滿腔激情的在講，下邊學(xué)生聽的一頭霧水,，尤其是在一些非常抽象的知識(shí)的時(shí)候,，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，以前只能是教師一遍一遍講,，讓學(xué)生慢慢琢磨體會(huì),，而現(xiàn)在，教師們基本上都運(yùn)用ppt課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠(yuǎn)離和理論生動(dòng)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，通俗易懂,，大大的節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，提升了教學(xué)的質(zhì)量,。其次,，在專項(xiàng)科目及需要實(shí)踐的教學(xué)科目中,，以前往往是面對(duì)的是死板的理論與套路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)力大大降低,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，目前,，各專項(xiàng)教練及實(shí)踐課目的任課教師,，充分使用利用高科技手段進(jìn)行教學(xué)，包括使用ppt課件,、投影,，攝像、錄像,、3d動(dòng)畫等技術(shù),，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣，節(jié)省了寶貴的教學(xué)資源并且很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量,。

再其次,，以前在授課時(shí)，教師往往只是按步就班,，沒(méi)有什么新意,，也沒(méi)有什么過(guò)人地方，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到苦澀,，沒(méi)有興趣,，而目前，在基地組織進(jìn)行教學(xué)方法手段改革后,，各任課教師能夠充分的對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法進(jìn)行改革,，創(chuàng)新，極倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育理念,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，采用啟發(fā)式、討論式和互動(dòng)式等教學(xué)模式與方法開展教學(xué),。并且倡導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)模式,，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，全方位利用圖片,、實(shí)物,、聲音、圖像,、電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)制作多媒體課件,，廣泛開展多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,；自主+引導(dǎo)的教學(xué)模式,，根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際情況,，采用以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，突出提高班的優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

三,、重點(diǎn)改革方面,。

（一）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建自主性學(xué)習(xí),。

教育肩負(fù)著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),塑造一個(gè)完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個(gè)體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和潛能的社會(huì)人”.教育的本質(zhì),是通過(guò)文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個(gè)體社會(huì)化的活動(dòng),以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的,富有主體精神的高級(jí)專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng)高級(jí)人才,而非制造高檔機(jī)器.然而在過(guò)去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略人文關(guān)懷的現(xiàn)象.人們逐漸的認(rèn)識(shí)到,過(guò)去對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值,工具價(jià)值過(guò)于偏重,違背了教育的本質(zhì)屬性.從根本上說(shuō),人是教育的出發(fā)點(diǎn)及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨(dú)立存在的價(jià)值,它的社會(huì)價(jià)值也必然成為空談.只有當(dāng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),教育的社會(huì)價(jià)值才可以得到最好的體現(xiàn).正是基于對(duì)教育價(jià)值觀的重新審視,中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,把“堅(jiān)持自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一”作為實(shí)施素質(zhì)教育的方針之一,把“使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標(biāo).

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇二

梧州職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)始建于2011年，當(dāng)年開始招生,。經(jīng)過(guò)4年的發(fā)展與建設(shè),，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”,，目前該專業(yè)已成為師資力量適中,、教學(xué)條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè),，為梧州工程造價(jià)管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德,、智、體,、美全面發(fā)展,，既掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，又掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理技能的應(yīng)用型技術(shù)人才,。

1.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革,。

1.1.1課程體系設(shè)置原則與理念。

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我們專業(yè)在對(duì)社會(huì)人才需求狀況進(jìn)行全面和準(zhǔn)確分析,、論證的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識(shí)和能力,，以此來(lái)設(shè)置課程體系,，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價(jià)員崗位的任職要求,，并參照國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進(jìn)式的開發(fā)了課程體系,，將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊,、工程經(jīng)濟(jì)技術(shù)專項(xiàng)能力模塊和工程造價(jià)管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革,。

1.1.2教學(xué)資源建設(shè),。

根據(jù)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求,，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)合“造價(jià)員”和“注冊(cè)造價(jià)工程師”兩個(gè)層次人員的技術(shù)崗位需求,，積極探索符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式,，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為“滿足造價(jià)員崗位能力需求，并適當(dāng)考慮學(xué)生可以在畢業(yè)后成為造價(jià)工程師”,。在對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)人才進(jìn)行反思和對(duì)專業(yè)特殊性進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上,，開展了人才市場(chǎng)需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新,、實(shí)踐,、總結(jié)，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解,，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”,。方式方法如下圖所示：

在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，采取了工學(xué)交替,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力,、學(xué)做一體的教學(xué)模式,。具體做法為：（1）針對(duì)工程計(jì)價(jià)方式具有顯著地方特色的特點(diǎn)，且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀,，鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)踐技能型課程采用復(fù)合型教材,，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為教材體系及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過(guò)程的完全仿真,；（2）結(jié)合實(shí)際工程,，制定完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書，目前專業(yè)開設(shè)的各類實(shí)訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,，為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學(xué)過(guò)程中采取“三明治”式教學(xué)模式,，所授課程均采用“講,、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式,，對(duì)鞏固學(xué)生實(shí)踐能力效果顯著,，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價(jià)畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象,，招生數(shù)量也在逐年增加,，尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動(dòng)要求轉(zhuǎn)入造價(jià)專業(yè)；（4）針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特長(zhǎng)不一的特點(diǎn)，采取分層次教學(xué)方法,，對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生,，補(bǔ)充課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐,，作為精品培養(yǎng),，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。

在課程教學(xué)過(guò)程中,，按照工作情景及工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)方法注重講學(xué)練相結(jié)合，課程教學(xué)內(nèi)容注重與工程實(shí)踐的結(jié)合：在基礎(chǔ)能力模塊課程教學(xué)過(guò)程中,，開發(fā)建設(shè)包括圖片,、錄像、動(dòng)畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件,，將工程建設(shè)施工過(guò)程搬到課堂,；將現(xiàn)行的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于課程教學(xué)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)實(shí)訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的完全仿真。通過(guò)上述手段與方法,，保障了課程教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合,，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng),。

1.2.2課程考核方面的改革,。

在課程考核方面，積極推行形成性評(píng)價(jià),，探討教學(xué)考核方式方法的改革,，具體做法如下：

（2）實(shí)訓(xùn)課程采用完全過(guò)程考核方式，按照實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核（40%）,、實(shí)訓(xùn)成品（60%）相結(jié)合的考核方法評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī),。

通過(guò)對(duì)考核方式的改革，即強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于必備理論知識(shí)的吸收掌握,，也強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作技能,，保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達(dá)到了78%,，部分畢業(yè)生已通過(guò)全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考試,；部分精品學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段即可以獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目，得到用人單位的肯定,，就業(yè)率保持在90%以上,。

1.3.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置。

結(jié)合工程造價(jià)崗位的需求,，本專業(yè)建立了工程識(shí)圖,、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次遞進(jìn)的實(shí)踐課程體系,，實(shí)踐學(xué)時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的60.6%。

1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)置,。

工程識(shí)圖,、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次的校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價(jià)管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),，占教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的60.6%,。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用實(shí)際工程圖紙、最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),、現(xiàn)行工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)技術(shù)資料,，為此多批次派出實(shí)踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn)，從而保障無(wú)論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對(duì)接,。

1.3.3頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)置,。

結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),，并制訂了針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的安全管理,、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,。為強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的效果,，本專業(yè)要求所有指導(dǎo)老師必須制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書,、做好實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)記錄等,，并要求指導(dǎo)教師全程跟蹤。同時(shí),，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須做到：與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師；有學(xué)校,、學(xué)生及家長(zhǎng)三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議,，保障校外實(shí)習(xí)過(guò)程的安全問(wèn)題；做好頂崗實(shí)習(xí)周日記,，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)狀況等,。通過(guò)上述措施，保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,。

1.3.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理措施,。

在實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學(xué)管理委員會(huì)”和學(xué)校外聘資深專家組成的“督導(dǎo)委員會(huì)”兩個(gè)組織機(jī)構(gòu),；在教學(xué)過(guò)程中建立了期初,、期中、期末教學(xué)檢查制度，聽課制度,，師生交流會(huì)制度,，教師說(shuō)課程制度，學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)制度,，專業(yè)主任及教師相互評(píng)教制度等,。例如，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽每個(gè)教師授課一次,，教師之間要相互聽課至少4次,；學(xué)生評(píng)教除網(wǎng)上評(píng)教外，校外實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)效果問(wèn)卷式調(diào)查,；要求教師要做到十有：有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱,、有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、有實(shí)訓(xùn)開出率統(tǒng)計(jì)表,、有實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn),、有學(xué)生安全保證書、有學(xué)生實(shí)訓(xùn)日志,、有實(shí)訓(xùn)綜合報(bào)告,、有實(shí)訓(xùn)單位意見反饋、有實(shí)訓(xùn)工作總結(jié),、有實(shí)訓(xùn)效果調(diào)查,；每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo),、教學(xué)管理委員會(huì)成員、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，其結(jié)果納入人事考核總體評(píng)價(jià)中,，作為教師晉級(jí)和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實(shí)到位,，保障了實(shí)踐教學(xué)效果,，學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到充分訓(xùn)練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績(jī),。

1.4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面,。

1.4.1校企合作機(jī)制的建立。

在本專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中,，依托梧州市工程造價(jià)管理站,，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系,，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢,；另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等條件。比較典型的合作方式包括：為造價(jià)工程師協(xié)會(huì)提供技術(shù)支持,；為深圳市建設(shè)工程造價(jià)管理站提供技術(shù)支持,；在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學(xué)校分別建立實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達(dá)軟件培訓(xùn)基地,，在校外建立依托企業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地）,，初步形成了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.4.2校企合作的激勵(lì)制度,。

學(xué)校鼓勵(lì)教師參與校企合作項(xiàng)目,，并將“政校企行，三方聯(lián)動(dòng)”,、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用,，立體推進(jìn)”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路，鼓勵(lì)教師“出海捕魚”參與實(shí)踐,。為此,，學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策，例如：承擔(dān)科研課題時(shí)的教學(xué)任務(wù)減免,、建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施,，引導(dǎo)教師主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。

1.5教學(xué)管理方面,。

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全,，職責(zé)明確。建立了校,、院（系）,、專業(yè)的分級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)，并分設(shè)了教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評(píng)估架構(gòu),。分院院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教學(xué)工作,，系主任（專業(yè)主任）負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，教學(xué)秘書負(fù)責(zé)日常教務(wù)管理工作,。

教學(xué)基本文件齊備,，管理制度健全，且執(zhí)行良好,。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)大綱、教案,、教學(xué)ppt,、教學(xué)進(jìn)度表等。所有教學(xué)文件均都裝訂成冊(cè),，并且在合理性,、科學(xué)性等方面隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn),，突出高職教育的目標(biāo)和特色。

建立了學(xué)院,、分院,、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評(píng)教,、教師評(píng)學(xué),、教師互評(píng)和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇三

數(shù)學(xué)教師要多與專業(yè)任課教師加強(qiáng)聯(lián)系,，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,、座談會(huì)、專題會(huì)等方式,，深入了解各專業(yè)所需的高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),，如在哪些專業(yè)課中用、用到哪些高等數(shù)學(xué)知識(shí),、哪些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生掌握的不好不夠用,、還需補(bǔ)充哪些知識(shí)、哪些問(wèn)題要用到數(shù)學(xué)知識(shí)解決等等,。掌握這些情況后,，教研室可根據(jù)專業(yè)課的需要和特點(diǎn)，在遵循教學(xué)大綱要求和教材完整性,、科學(xué)性,、系統(tǒng)性的前提下，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)與專業(yè)任課教師的溝通交流,，兼顧學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，有目的制定合理的高等數(shù)學(xué)授課計(jì)劃,。專業(yè)課教師（課程負(fù)責(zé)人或教研室主任）要積極配合數(shù)學(xué)教師的工作,，將專業(yè)課中好的數(shù)學(xué)案例提供給數(shù)學(xué)老師，并重視數(shù)學(xué)教師的反饋意見,，認(rèn)真吸收高等數(shù)學(xué)教材中好的思想與方法，將專業(yè)課中所用到的數(shù)學(xué)定理,、公式等通過(guò)講授能引起學(xué)生的共鳴,，共同提高教學(xué)效果。在內(nèi)容上增加來(lái)自于專業(yè)的實(shí)際案例,，使數(shù)學(xué)更加生動(dòng)和富有吸引力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能動(dòng)性。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

高等數(shù)學(xué)這門課有點(diǎn)抽象,，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)構(gòu)架嚴(yán)密,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些難度,。在課堂授課過(guò)程中，如果教師只是重視分析概念,、定理,、證明公式，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥,，必須選擇適合的教學(xué)方法,。教師應(yīng)積極利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和自制的課件進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，以便于學(xué)生掌握教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn),，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在視覺、立體感和動(dòng)態(tài)意義上的不足,，使一些抽象,、難懂的內(nèi)容易于學(xué)生理解和掌握。教學(xué)過(guò)程中,，需要用到研究性,、探究式和討論式等教學(xué)方法，可以讓學(xué)生參與到高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程之中,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。條件成熟還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，講授某些知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)例題,，教師做點(diǎn)評(píng),。

2.3引進(jìn)具有專業(yè)背景的例題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中,，例題的選取也很有學(xué)問(wèn)，例題的設(shè)計(jì)要慎重,，要把某些專業(yè)知識(shí)或公式提前介紹一下,。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要作用，教師在授課時(shí),，多采用一些與專業(yè)課有關(guān)的例題,。比如經(jīng)管專業(yè)講解導(dǎo)數(shù)時(shí)，可以引入成本函數(shù)與邊際成本的關(guān)系,，工科專業(yè)講解二重積分應(yīng)用時(shí)可以引入理論力學(xué)中質(zhì)心坐標(biāo)計(jì)算的例題,、習(xí)題或試題等。還可以將數(shù)學(xué)建模的思想引入到高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，往年典型賽題可以充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,。讓學(xué)生體會(huì)到高等數(shù)學(xué)對(duì)于他們的后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中所用到的例題不僅要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要,，而且要兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平,，有利于大學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ),。

教師要及時(shí)更新高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,，考慮學(xué)生的專業(yè)背景，體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化的要求,。教師在教學(xué)過(guò)程中在強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)體系的完備性的同時(shí),，還要重視高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授,，還要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。

3結(jié)論,。

總之,，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)各環(huán)節(jié)要與學(xué)生的專業(yè)背景緊密結(jié)合，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與各專業(yè)課之間的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的,，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與專業(yè)課教師交流,，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找專業(yè)教學(xué)案例,，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力,，在教學(xué)中體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，提高教學(xué)效果,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇四

古代文學(xué)是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一門傳統(tǒng)核心課程,，一直頗受學(xué)生喜愛和重視。但近幾年來(lái)隨著社會(huì)形勢(shì)和人才需求的變化,，尤其文化情境的變遷,，古代文學(xué)教學(xué)開始面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的疏離,，教學(xué)模式的單一,，學(xué)生的不重視等等帶來(lái)的諸多問(wèn)題迫切需要任課教師認(rèn)真反思，積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革,，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。筆者長(zhǎng)期從事古代文學(xué)教學(xué),，深切感受到教學(xué)日漸面臨的變化和挑戰(zhàn),，而進(jìn)行了教學(xué)方法改革的一定嘗試和探索?，F(xiàn)將一些有益的心得體會(huì)總結(jié)如下，以就正于方家,。

在新的人才培養(yǎng)模式要求下,，實(shí)踐課時(shí)的增加使得大量理論課時(shí)被不斷削減和壓縮。較之以往,，古代文學(xué)任課教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)明顯感到課時(shí)不足,。在古代文學(xué)教學(xué)中，作品是其中最主要的一部分,，甚至可以說(shuō)是古代文學(xué)教學(xué)的核心,。課時(shí)的壓縮讓不少教師作出無(wú)奈選擇，即教學(xué)只注重文學(xué)史線性理論知識(shí)的梳理,，而放棄對(duì)大量作品的解讀,。這樣的授課方式極易造成學(xué)生對(duì)作品感悟能力的缺乏，并使文學(xué)史的理論學(xué)習(xí)變得空洞和浮泛,。為了避免這一弊端,，不少授課教師采取自主補(bǔ)課、課外背誦等方式試圖對(duì)壓縮的課時(shí)進(jìn)行一定補(bǔ)足,。但若補(bǔ)課課時(shí)太多,，教師不僅要花費(fèi)更多精力，而且容易引起學(xué)生反感,，可以說(shuō)費(fèi)力不討好,。筆者在這幾年教學(xué)中嘗試開展了“課前十分鐘”活動(dòng)，取得了較好效果,。

所謂“課前十分鐘”就是要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)入教室,，一起閱讀作品選在課上無(wú)法精讀的作品、或者檢查學(xué)生背詩(shī)背文情況,、或者交流讀書心得等等,。提前十分鐘進(jìn)教室，由于時(shí)間不長(zhǎng),，教師和學(xué)生都不會(huì)感到太大壓力,，從而保證了活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。由于課時(shí)壓縮,，作品選上的大量作品是無(wú)法講授的,，學(xué)生興趣的降低也影響了學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)。因此課前十分鐘的閱讀,，相當(dāng)于巧妙地拓長(zhǎng)了課堂時(shí)間,，而讓學(xué)生在課堂上可以更多地熟悉和了解文學(xué)作品。中文專業(yè)的學(xué)生必須背誦大量作品,，這是基本素養(yǎng)之一,。課上檢查會(huì)占去授課時(shí)間,，讓本不充足的課時(shí)更感有限。利用課前十分鐘,，就可以比較靈活地去了解和把握學(xué)生背誦以及課下學(xué)習(xí)的情況,。筆者也在課前十分鐘，開展過(guò)學(xué)生讀書心得交流活動(dòng),。即每個(gè)學(xué)生在課前將自己近期讀書情況,、心得、體會(huì)和思考,，或者寫作的詩(shī)詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容在五分鐘內(nèi)作一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào),，其余學(xué)生參與提問(wèn)和討論。

古代文學(xué)課程教學(xué)一般由文學(xué)史和作品選兩部分構(gòu)成,。文學(xué)史理論的梳理來(lái)源于學(xué)者對(duì)歷代作品的解讀和歸納,，因而學(xué)習(xí)古代文學(xué)的基礎(chǔ)就是作品的學(xué)習(xí),，《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》就成了古代文學(xué)的必備教材之一。但是中國(guó)古代文學(xué)作品數(shù)量繁多，可謂浩如煙海,，《作品選》這樣的教材也只是編者按照自己對(duì)文學(xué)的理解和喜好選取了各個(gè)時(shí)期各種體裁一些重要作家或代表性作品,，雖然盡可能地注意作品題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性,，但范圍還是過(guò)窄,，并且?guī)в袕?qiáng)烈的主觀性。

古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容因與現(xiàn)實(shí)生活較為疏離,，讓不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的思想,。而在另一方面，古代文學(xué)在長(zhǎng)期教學(xué)中形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上也不太完全適應(yīng)現(xiàn)代文化情境和當(dāng)今學(xué)生需要,。為提高學(xué)生興趣,，筆者采取了多樣化展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法去豐富教學(xué)形式，取得了比較理想的效果,。

教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹即是讓學(xué)生各盡其能用演唱,、話劇、小品,、朗誦,、舞蹈、樂(lè)器演奏等等方式去演繹古代文學(xué)作品,。古代文學(xué)浩瀚的資料,，為學(xué)生的這一活動(dòng)提供了豐富的素材。在這幾年教學(xué)中,，這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng),，成為最受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。有的朗誦《離騷》、演唱《詩(shī)經(jīng)》,、有的將《孔雀東南飛》改編成小品,、有的將《左傳》《史記》里的歷史事件改編成戲劇、有的將諸子和屈原同臺(tái)改編成話劇,，有的將古代愛情詩(shī)進(jìn)行匯編形成一個(gè)愛情故事等等，形式相當(dāng)豐富,。教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹不僅僅通過(guò)生動(dòng)活潑的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的現(xiàn)代性及魅力,，讓學(xué)生明白中國(guó)古代文學(xué)和文化的現(xiàn)代延續(xù)問(wèn)題,，不再形成與古代文學(xué)的時(shí)代疏離。通過(guò)這樣的活動(dòng),，也讓不少學(xué)生展現(xiàn)了他們各自的才華,，增進(jìn)了師生之間的交流和了解。

但是在演繹過(guò)程中,，筆者也遇到了不少困惑,。因現(xiàn)代嘻哈文化盛行，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)造成網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的被推崇和濫用,，學(xué)生在作品演繹過(guò)程中,，非常喜歡用各種流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或用喜劇形式對(duì)作品進(jìn)行改編，讓古代文學(xué)作品打上了清晰的時(shí)代印記,。這是好,，還是不好，是值得教師思考的一個(gè)問(wèn)題,。但是有一點(diǎn)筆者是強(qiáng)烈建議的,，即無(wú)論何種演繹，文言語(yǔ)言的運(yùn)用是基本要求,。

四.課堂教學(xué)與地方文化的結(jié)合,。

筆者所在學(xué)校長(zhǎng)江大學(xué)地處荊州，是古代楚文化的一個(gè)重要地域,，是古代著名詩(shī)人屈原活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，也是三國(guó)文化的一個(gè)重要中心。荊州留存和修建了不少與屈原和三國(guó)故事有關(guān)的古跡和建筑,。這就為我們學(xué)習(xí)屈原,、《三國(guó)演義》等內(nèi)容提供了大量的實(shí)景資源，可以作為課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充,。

屈原是先秦文學(xué)段重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。楚辭浪漫的風(fēng)格直接根植于奇異瑰麗的楚文化。帶學(xué)生參觀荊州博物館，可以了解楚文化的發(fā)展歷史及特點(diǎn),，更為我們把握楚辭特點(diǎn)提供了詳實(shí)的資料,。比如，屈原在楚辭作品中寫到了許多楚地樂(lè)器和音樂(lè),，荊州博物館出土的樂(lè)器實(shí)物和楚樂(lè)楚舞表演,，讓學(xué)生對(duì)這些記載有了直觀感受。又如,，出土的墓葬文物,、漆器圖案鮮明體現(xiàn)出楚國(guó)巫文化的特征，這可以加深我們對(duì)屈原楚辭作品中神話傳說(shuō),、巫鬼信仰,、以及浪漫風(fēng)格等特點(diǎn)的把握。荊州的三國(guó)文化更是發(fā)達(dá),，民間留存大量三國(guó)傳說(shuō),，并興建了不少與三國(guó)文化有關(guān)的建筑。帶學(xué)生游城墻,、關(guān)公祠,、關(guān)公廟，登公安門,、一擔(dān)土,，可以清晰感受到三國(guó)文化的濃郁氛圍，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》和了解三國(guó)文化的興趣,。這就將疏離的古代文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在了一起,，讓一些看來(lái)了無(wú)生趣的古代文學(xué)知識(shí)變得觸手可及和親切。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性提出了較高要求,。而且大學(xué)教學(xué)不僅僅是傳播知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，以及初步的科研能力,，這就給老師的授課提出了較高要求。課堂的問(wèn)題式教學(xué)之外,，筆者在每學(xué)期教學(xué)中必定開展一次讀書報(bào)告交流活動(dòng),。

作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門核心主干課，古代文學(xué)課程基本上都在學(xué)期末以閉卷方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核,。單一的考核機(jī)制不能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生知識(shí)情況作出全面地評(píng)價(jià),，尤其是有特長(zhǎng)的學(xué)生，而且并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，遂逐漸成為古代文學(xué)課程的弊端之一,。因此如何完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制是任課教師必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題,。

筆者認(rèn)為完善考核機(jī)制可以從科學(xué)設(shè)計(jì)試卷以及考核多元化兩方面入手。從現(xiàn)有情況來(lái)看,，閉卷考試雖有其不可避免的缺陷,，但仍然不失為一個(gè)較為客觀公平的考核方式。我們需要的是對(duì)考試內(nèi)容,、考試題型等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì),。傳統(tǒng)的古代文學(xué)考試偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的考核，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要,，但學(xué)生為應(yīng)付考試,，往往死記硬背，或者臨時(shí)抱佛腳,，一定程度上并不能體現(xiàn)教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的樂(lè)趣。因此應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力分析的考核結(jié)合起來(lái),，這樣既可以考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,，也可以鍛煉學(xué)生的分析能力以及對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。如筆者在試卷中除常識(shí)填空,、名句填寫,、一般簡(jiǎn)答、論述題外,，還增加了材料分析題,、作品解析題、觀點(diǎn)辨析題等考試內(nèi)容,。材料分析題即是將一些古人評(píng)論羅列若干條,，讓學(xué)生指出評(píng)論對(duì)象，并結(jié)合自已觀點(diǎn)進(jìn)行述評(píng),。作品解析題即是讓學(xué)生對(duì)具體的詩(shī)詞曲等作品進(jìn)行自我解讀,，考察學(xué)生對(duì)作品的感悟和理解，這是中文專業(yè)學(xué)生必備素養(yǎng)之一,。觀點(diǎn)辨析題即是讓學(xué)生對(duì)學(xué)界不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析,，并可提出自己的意見和看法。這些考試題型較為靈活,，既有對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,，更有對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展和前后知識(shí)的貫通。

考核多元化即打破單一的閉卷考,，增加豐富的考核模式,。筆者將發(fā)表學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作古典詩(shī)詞,、出版相關(guān)著作等都作為了通過(guò)文學(xué)史考試的形式之一,。在開學(xué)初，筆者就與學(xué)生約定，若能在本課程學(xué)期結(jié)業(yè)前,，在公開省級(jí)刊物發(fā)表古代文學(xué)學(xué)術(shù)論文,，或創(chuàng)作五十首古典詩(shī)詞作品，或完成了十五萬(wàn)字的相關(guān)著作（不論出版）,，都可以提交由古代文學(xué)專業(yè)教師組成的考核小組進(jìn)行評(píng)估,。若考核小組三分之二老師認(rèn)為這些作品已經(jīng)達(dá)到了古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的，并能體現(xiàn)出學(xué)生的古代文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和水平,，與閉卷考試效果一致,，則學(xué)生可以不參加期末閉卷考試，并至少以八十五分的分?jǐn)?shù)完成該課程的學(xué)習(xí),?？荚嚹Ｊ降亩鄻踊梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，發(fā)掘和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生,，更體現(xiàn)了古代文學(xué)知識(shí)的有用性及現(xiàn)實(shí)性,。當(dāng)然考試形式的改革不是一個(gè)任課老師所能做到的，它更需要相關(guān)職能部門如教務(wù)處,、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,，尤其需要改革的勇氣和魄力。遺憾的是,，取代閉卷考試的其它考核形式頗具難度,，筆者所在院系至今還沒(méi)有學(xué)生以這樣的方式去完成古代文學(xué)的學(xué)習(xí)。但是考試的改革和多元化是今后古代文學(xué)課程改革的趨勢(shì),，我們期待優(yōu)秀學(xué)生的努力和嘗試,。

上述課前五分鐘、作品抄寫,、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹,、走出課堂、開展讀書報(bào)告活動(dòng),，以及考試改革等等形式都是筆者在古代文學(xué)教學(xué)中所作的一些改革和嘗試,。大多數(shù)得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持，并取得了良好效果,。但有些活動(dòng)也給教師提出了挑戰(zhàn),，如走出課堂，教學(xué)與地方文化結(jié)合的形式需要教師課外精力的投入以及對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私?，讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)需要教師自身知識(shí)素養(yǎng)的提高等等,。這就需要教師進(jìn)一步地繼續(xù)總結(jié)和反思，在當(dāng)前文化情境下,，真正讓古代文學(xué)課程教學(xué)走出現(xiàn)實(shí)困境,，實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生喜愛上這門課程，并使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去,。

本論文是湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目成果,。項(xiàng)目名稱：當(dāng)今時(shí)代背景下古代文學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究(項(xiàng)目編號(hào)：2012261)；當(dāng)代文化情境下中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)新思路（項(xiàng)目編號(hào)：2011243）,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇五

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容有工程力學(xué)基礎(chǔ),、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容，在工程力學(xué)基礎(chǔ)上又包含了機(jī)械零件基礎(chǔ),、機(jī)械設(shè)計(jì)的概述,、機(jī)械傳動(dòng)以及產(chǎn)品機(jī)構(gòu)的圖例和剖析等。學(xué)習(xí)《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程,，除了要了解一些器械零件外,，更關(guān)鍵的在于設(shè)計(jì)，需要通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察,，用一定的設(shè)計(jì)技巧來(lái)將工業(yè)機(jī)械中的空間和審美表現(xiàn)出來(lái),，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，將自身的思想用設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái),。雖然有的學(xué)生在之前沒(méi)有繪畫的基礎(chǔ)，所以需要通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的設(shè)計(jì)基礎(chǔ),，提高自己的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力,。在改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的工程意識(shí),，對(duì)自身的設(shè)計(jì)思維和方式進(jìn)行創(chuàng)新,，提高了自身對(duì)工業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)的方案。

二,、《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)存在的問(wèn)題,。

1.工程意識(shí)薄弱,對(duì)機(jī)構(gòu)及零部件認(rèn)識(shí)不足。在高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生安排參觀的課程,，因此學(xué)生對(duì)機(jī)械的了解知識(shí)通過(guò)生活中偶爾的接觸,，在思想里并沒(méi)有形成較深的意識(shí)，也缺少有關(guān)工程的概念,。高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)沒(méi)有將理論的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合,，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的實(shí)際操作,。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整,。《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》是一項(xiàng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程,，很多內(nèi)容比較經(jīng)典,，但是由于近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)的普及使得機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)方法都有了很大的提升和進(jìn)步,，人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)，用圖解的方法來(lái)使得教學(xué)的方式更加形象,、易懂,，會(huì)把解析的方法留給學(xué)生來(lái)進(jìn)行。但是在實(shí)際的教學(xué)中,，教師的教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)設(shè)定好的,，并沒(méi)有考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而導(dǎo)致理論知識(shí)較多,，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)較少,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐。

3.教學(xué)方法和手段有需進(jìn)一步改革,。傳統(tǒng)的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容多,，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較緊張，因此教師們會(huì)采用“滿堂灌”的方法進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)而讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的反思,。雖然現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合了現(xiàn)代化的方式，但是也沒(méi)有讓學(xué)生更好的接觸到工程的實(shí)踐,，進(jìn)而就會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有教好的感性認(rèn)識(shí),，造成自身工程意識(shí)不足，需要提高,。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)偏少,。《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是4個(gè)學(xué)時(shí),，2周的課程設(shè)計(jì),，從中可以看出實(shí)踐的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較少，而且在實(shí)踐課程中的實(shí)驗(yàn)都是一些演示性的,，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新,，所以需要增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，在課程上也需要讓學(xué)生多接觸一些機(jī)械的模型或者是實(shí)物,，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)際結(jié)合,，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生們的操作感,。

根據(jù)表可以得知課程教學(xué)改革后該課程教學(xué)方式的區(qū)別,，以下是對(duì)改革后《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法描述。

1.加強(qiáng)工程教育,引入工程實(shí)例,。在《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程改革中,，加強(qiáng)了課堂教學(xué)和工程之間的聯(lián)系，而且在新形勢(shì)下該課程的大綱中也引進(jìn)了一些比較典型的工程實(shí)例,，將機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加入到了教學(xué)的方法中,，主要采取了一些大的工程為教學(xué)例子,，著重要培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識(shí)與工程的實(shí)踐能力，并且將這種教育方式與科學(xué)相融合,，讓學(xué)生們可以通過(guò)工程的教學(xué)來(lái)提高自身對(duì)工程的意識(shí),，而且也可以讓學(xué)生有解決問(wèn)題的能力。

2.精選和更新教學(xué)內(nèi)容,。新形勢(shì)下的課程改革的思路是讓教學(xué)的內(nèi)容注重基本知識(shí),、原理和方法，在此基礎(chǔ)上增加了一些實(shí)際的課程,，將近期產(chǎn)生的一些有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)中的最新成果適當(dāng)?shù)奶砑拥秸n程中,，向?qū)W生們介紹與生活相關(guān)的一些新的現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)方法，最重要的是可以反映出最前沿的知識(shí)面,，進(jìn)而增加課堂中所傳授的知識(shí)信息量,，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度，可以反映出改革后的教學(xué)效果,。在之前的機(jī)械設(shè)計(jì)課程中基本上都是通過(guò)教師一人來(lái)完成的,，從側(cè)面上可以看出缺少相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,。因此,，在改革后的教學(xué)中加入了cad的技術(shù)，先用圖紙來(lái)設(shè)計(jì)然后逐漸的cad化,，這樣的改革可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)的`應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法的改革,。為了讓學(xué)生通過(guò)改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)后提高自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和工程的實(shí)踐能力，需要教師們的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),，通過(guò)“精講多練,、自我學(xué)習(xí)以及課內(nèi)外相結(jié)合”的方式，加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,。首先,，在理論內(nèi)容的講解上要精簡(jiǎn)。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，因此在理論知識(shí)的講授時(shí)需要把握住其中的精華,，將重要的基本知識(shí)進(jìn)行講解，總結(jié)其中的竅門進(jìn)而讓學(xué)生能更加容易的掌握,，給學(xué)生們預(yù)留出更多的時(shí)間,。其次，要安排相應(yīng)的練習(xí),，在課堂上需要為學(xué)生們預(yù)留出一定的練習(xí)時(shí)間,，這樣可以加深學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,，進(jìn)行綜合的練習(xí)可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。最后,，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接,，提出更多的新的想法,，讓學(xué)生激發(fā)自身的新思想和新思維，用啟發(fā)的教學(xué)方式來(lái)代替生搬硬套的方式,，讓學(xué)生的思維得到鍛煉,。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是新形勢(shì)下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革后最重要的環(huán)節(jié),，因?yàn)楣I(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)課程本來(lái)就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們的動(dòng)手能力,。針對(duì)該課程中應(yīng)用極強(qiáng)與實(shí)踐薄弱的不相對(duì)應(yīng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高實(shí)踐的薄弱,。首先要增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室,，在之前所設(shè)置的基礎(chǔ)的機(jī)械設(shè)計(jì)的陳列室上來(lái)增加一些新型的以及典型的實(shí)物，可以和相應(yīng)的工廠聯(lián)系,，對(duì)一些零部件進(jìn)行收集,，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的接觸機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高自己的感性認(rèn)識(shí),。將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上增加一些綜合型較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，開設(shè)相應(yīng)實(shí)用性的方案，讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的興趣提高,，通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì),、組裝來(lái)制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。

四,、總結(jié)。

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程是一門注重技術(shù)和實(shí)踐的課程,，在新形勢(shì)的趨勢(shì)下對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有效的改革,，結(jié)合機(jī)械中常用的一些機(jī)構(gòu)和零件進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算,。通過(guò)改革要求學(xué)生更加注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng),，在教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段上都進(jìn)行了有效的改革,，進(jìn)而使得教學(xué)中加入相應(yīng)的工程實(shí)例,，將教學(xué)的方法進(jìn)行更新，挑選精選的課程,，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用,，最終使學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力,，為設(shè)計(jì)提高新的思路。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇六

摘要：高等數(shù)學(xué)是高等院校一門重要的基礎(chǔ)課程,，對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用,。因此，提高高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,，已成為教學(xué)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題,。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)困難的原因進(jìn)行了分析,，并就如何改進(jìn)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

一,、學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)困難的原因剖析,。

（一）高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了教材本身就有難度。高等數(shù)學(xué)是變量數(shù)學(xué),，概念抽象,，難以形象表述，其邏輯推理的方法和語(yǔ)言相對(duì)難以理解和接受,。另外,，高等數(shù)學(xué)相對(duì)初等數(shù)學(xué)有較大的變異性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力有較高要求,，學(xué)生只有在理解概念,，掌握定理，對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握后才能進(jìn)行廣泛的應(yīng)用,，而且還要求進(jìn)行辯證思維,，這樣，對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象,。

（二）一些客觀存在的問(wèn)題不容忽視。例如,，中學(xué)數(shù)學(xué)刪減了一些不該刪減的內(nèi)容,，教師往往是高考考什么講什么,，不考或非重點(diǎn)的內(nèi)容不講或略講,。但大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教材并沒(méi)有因中學(xué)數(shù)學(xué)的“教改”作相應(yīng)的調(diào)整，這就存在著部分內(nèi)容的銜接問(wèn)題,。其次,，教學(xué)手段的落后，不能適應(yīng)形式的需要,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍是“一塊黑板,，一支粉筆”的教學(xué)模式,，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課大多只能紙上談兵，學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)少,，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。另外，學(xué)風(fēng)日下,，今天的大學(xué)校園潛心讀書的學(xué)生越來(lái)越少,，一部分學(xué)生惰學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，不善于自我管理,，大量的課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)聊天,、玩游戲。他們樂(lè)于參加各種社會(huì)或社團(tuán)活動(dòng),，為了參加這些活動(dòng),，經(jīng)常曠課、遲到或早退,。他們?cè)敢饨邮苣切┬鲁?、時(shí)尚的知識(shí)，對(duì)邏輯思維強(qiáng),、較抽象的高等數(shù)學(xué)不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真學(xué),。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性,，體現(xiàn)應(yīng)用性,。合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn),，打破統(tǒng)一教綱和教案的框框,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教,。比如,，一開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解學(xué)習(xí)的意義,，了解課程的主要內(nèi)容和作用,，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師備課時(shí)要深入理解教材內(nèi)容,，確定重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容，分析知識(shí)點(diǎn)的背景及來(lái)龍去脈,，分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),、技能訓(xùn)練的作用。教師不僅要備教材，還要備學(xué)生,，要深入了解學(xué)生的知識(shí)水平,、心理特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去感受內(nèi)容,，分清授課內(nèi)容的主次,、輕重、緩急,，避免全面開花,，改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的狀況,。

（二）改進(jìn)和提倡多樣的教學(xué)方法,。好的教學(xué)方法不是唯一的，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，就可以嘗試多樣的課堂教學(xué)方式方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，優(yōu)化組合不同的教學(xué)方法,，讓每個(gè)學(xué)生的思維都處于積極狀態(tài),，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如,，可以突出啟發(fā)教學(xué),。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性做文章,，利用高等數(shù)學(xué)特有的邏輯性,，用“講”來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)和組織學(xué)生的“學(xué)”,，使學(xué)生積極思考,。又如，應(yīng)善于對(duì)比教學(xué),。為了幫助學(xué)生正確理解概念,，教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住高等數(shù)學(xué)中的各種矛盾(如數(shù)與形、常量與變量,、微分與積分等),，注意新舊知識(shí)的對(duì)比、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比,、公式間的對(duì)比以及不同解題方法之間的對(duì)比教學(xué),。再如，加強(qiáng)“直觀”教學(xué),。對(duì)于高等數(shù)學(xué)中抽象,、復(fù)雜的理論，教師應(yīng)盡量運(yùn)用猜想,、畫圖,、類比等直觀性教學(xué)法，使學(xué)生易于理解和接受,，如“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想就可以這樣類比：地球表面是一個(gè)球面,，但為什么我們平常看到的卻是平面呢?其實(shí)這就是局部“以直代曲”,。這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)具體的想象空間,，不僅容易加深對(duì)概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、把握教學(xué)規(guī)律，完善課堂教學(xué)步驟,。

教學(xué)步驟是具有一定的普適性和可操作性的,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的步驟是教師通過(guò)優(yōu)化整合各種教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)理念靈活地融入課堂教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)和反思形成的,。一般的，教學(xué)過(guò)程可分為以下六個(gè)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),。1.復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)的方式可采用提問(wèn)學(xué)生,、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學(xué)過(guò)的知識(shí)越是抽象,、難記,，越應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”,。2.導(dǎo)入新知識(shí),。良好的開端是課堂有效教學(xué)成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點(diǎn),，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)的有利時(shí)刻，通過(guò)挖掘教材中的潛在知識(shí),，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)拋錨在為未來(lái)生活和工作作準(zhǔn)備的任務(wù)或問(wèn)題中,，通過(guò)點(diǎn)撥，理清知識(shí)點(diǎn),，抓住學(xué)生的注意力,，打開學(xué)生的眼界,。教師可使用日常生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)史,、故事,、游戲、未來(lái)職業(yè)需要,、類比設(shè)疑等方式導(dǎo)入新課,。

（二）師生協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效構(gòu)建,。師生協(xié)作教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。一次課的教學(xué)時(shí)間是90分鐘，分成兩節(jié)課,，每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘：師生協(xié)作教學(xué)一般應(yīng)占15～25分鐘,。因?yàn)閷W(xué)生還缺少自主學(xué)習(xí)的方法和能力，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)離不開教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和幫助,。師生協(xié)作教學(xué)時(shí),，學(xué)生通過(guò)口、手,、腦,、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等,、寬松,、民主的師生討論中，與學(xué)生產(chǎn)生情感共振,，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益,，智力互激，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效構(gòu)建,。

（三）教師精講示范,，再現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi)容。教師精講內(nèi)容時(shí),，要用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言把主要內(nèi)容概念化,、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，用典型例題進(jìn)行示范講解。如果教師能使用自己編的例題,，教學(xué)效果會(huì)更好,。教師對(duì)書中例題大部分可略講，引導(dǎo)學(xué)生把書上例題當(dāng)成參考,，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)做的題時(shí),，再回到書本,，參考或模仿例題的解題思路和步驟。

（四）組織學(xué)生課堂練習(xí),。與師生協(xié)作教學(xué)的步驟一樣,，課堂練習(xí)也是教學(xué)步驟中的主要環(huán)節(jié)，占用大量的課堂時(shí)間,。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大，所以筆者在組織學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)嘗試了一些課堂練習(xí)的辦法和策略,，如在黑板上寫出已做完的練習(xí)題的解答過(guò)程,，即練習(xí)題題解，獲得了非常好的教學(xué)效果,。

（五）簡(jiǎn)單回顧與總結(jié),，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué),。在回順知識(shí)點(diǎn)和總結(jié)方法時(shí)，教師要把重點(diǎn),、難點(diǎn)講得恰到好處,！有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以通過(guò)師生協(xié)作或生生合作,，指出學(xué)生積極的課堂表現(xiàn),，匯聚學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，形成有效的過(guò)程評(píng)價(jià),。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于所有的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應(yīng)該把一切學(xué)習(xí)都建立在興趣的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是鍛煉意志的過(guò)程,。”因此,，教師要給出學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的過(guò)程評(píng)價(jià)。如果對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)得當(dāng),，就能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

（六）布置分層次作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以一定的課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ),、課后復(fù)習(xí)為補(bǔ)充的,。教師應(yīng)把作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，作為期末成績(jī)的一部分,，使學(xué)生重視平時(shí)成績(jī)的積累,。教師布置分層作業(yè),，可依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從教材的基礎(chǔ)練習(xí),、鞏固提高練習(xí)或課外升學(xué)復(fù)習(xí)資料中選取,。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果,，關(guān)鍵在于教師有沒(méi)有深入挖掘書本知識(shí)的內(nèi)涵和外延,，有沒(méi)有把學(xué)生接受知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù),，可以是一些與知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)史,、數(shù)學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)研究動(dòng)態(tài)及需要上網(wǎng)和查閱資料才能獲得的信息,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇七

摘要：量子力學(xué)是物理本科專業(yè)一門重要的理論課程,，但由于其抽象、深?yuàn)W,、難學(xué)也難教,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。

文章介紹了大學(xué)物理老師在講授量子力學(xué)中的一些心得,，以及如何使學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生的思維能力和對(duì)量子力學(xué)的興趣。

量子力學(xué)是近代物理的兩大支柱之一,，它的建立是20世紀(jì)劃時(shí)代的成就之一,，可以毫不夸張地說(shuō)沒(méi)有量子力學(xué)的建立，就沒(méi)有人類的現(xiàn)代物質(zhì)文明[1],。

大批優(yōu)秀的物理學(xué)家對(duì)原子物理的深入研究打開了量子力學(xué)的大門,，這一人類新的認(rèn)知很快延伸并運(yùn)用到很多物理學(xué)領(lǐng)域，并且,，導(dǎo)致了很多物理分支的誕生,，如：核物理、粒子物理,、凝聚態(tài)物理和激光物理等[2],。

量子力學(xué)在近代物理中的地位如此之重，所以成為物理專業(yè)學(xué)生最重要的課程之一,。

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生普遍感到量子力學(xué)太過(guò)抽象、難以掌握,。

如何改革教學(xué)內(nèi)容,，將量子力學(xué)的基本觀點(diǎn)由淺入深，使學(xué)生易于理解;如何改革教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

作者從幾年的教學(xué)中摸索到一些經(jīng)驗(yàn)，供大家參考,。

傳統(tǒng)的本科量子力學(xué)教學(xué)一般包括了三大部分：第一部分是關(guān)于粒子的波粒二象性,，正是因?yàn)槲⒂^粒子同時(shí)具有波動(dòng)性和粒子性，才造成了一些牛頓力學(xué)無(wú)法解釋的新現(xiàn)象,，例如測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系,、量子隧道效應(yīng)等等;第二部分是介紹量子力學(xué)的基本原理，這部分是量子力學(xué)的核心內(nèi)容,，如波函數(shù)的統(tǒng)計(jì)解釋,、態(tài)疊加原理、電子自旋等;第三部分是量子力學(xué)的一些應(yīng)用,，如定態(tài)薛定諤方程的求解,，微擾方法,。

以上三個(gè)部分相互聯(lián)系構(gòu)成了量子力學(xué)的整體框架[3],。

隨著量子力學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了很多新的現(xiàn)象和成果,。

例如量子通訊,、量子計(jì)算機(jī)等等。

許多學(xué)生對(duì)量子力學(xué)的興趣就是從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的新成果中得到的,。

如果我們?nèi)园磦鹘y(tǒng)的內(nèi)容授課,，學(xué)生學(xué)完了這門課程發(fā)現(xiàn)感興趣的那點(diǎn)東西完全沒(méi)有接觸到，就會(huì)對(duì)所學(xué)的量子力學(xué)感到懷疑,，而且極大地挫傷了學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

所以作者建議在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)添加一些量子力學(xué)的新成果和新現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4],。

由于量子力學(xué)的許多觀點(diǎn)和經(jīng)典力學(xué)完全不同,，如果我們還是按照經(jīng)典力學(xué)的方法來(lái)講，就會(huì)引起學(xué)生思維上的混亂,，所以建議從一開始就建立全新的量子觀點(diǎn),。

例如軌道是一經(jīng)典概念，在講授玻爾的氫原子模型時(shí)仍然采用了軌道的概念,，但在講到后面又說(shuō)軌道的概念是不對(duì)的,，這樣學(xué)生就會(huì)懷疑老師講錯(cuò)誤的內(nèi)容教給了他們，形成邏輯上的混亂,。

我們應(yīng)該從一開始就建立量子的觀點(diǎn),，淡化軌道的概念，這樣學(xué)生更容易接受,。

二,、重視緒論課的教學(xué),。

興趣是最好的老師。

作為量子力學(xué)課程的第一節(jié)課,，緒論課的講授效果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的興趣影響很大,，所以緒論課直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)量子力學(xué)這門課程的態(tài)度。

當(dāng)然很多學(xué)生非常重視這門課程,，但學(xué)這門課的主要目的是為將來(lái)參加研究生入學(xué)考試,，僅僅只是在行動(dòng)上重視，而沒(méi)有從思想上重視起來(lái),。

如何使這部分學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)量子力學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí),，這就要從第一節(jié)課開始培養(yǎng)。

在上緒論課時(shí)作者主要通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)抓住學(xué)生的興趣,。

首先列舉早期與量子力學(xué)相關(guān)的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

諾貝爾獎(jiǎng)得主歷來(lái)都是萬(wàn)眾矚目的人物，學(xué)生當(dāng)然也會(huì)有所關(guān)心,，而且這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的主要工作在量子力學(xué)這門課程中都會(huì)一一介紹,，這樣一方面通過(guò)舉例子的方法強(qiáng)調(diào)了量子力學(xué)在自然科學(xué)中的重要地位，另一方面為學(xué)生探索什么樣的工作才可以拿到諾貝爾獎(jiǎng)留下懸念,。

抓住學(xué)生興趣的第二個(gè)主要方法是列舉一些量子力學(xué)中奇特的現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的動(dòng)力，例如波粒二象性帶來(lái)的“穿墻術(shù)”,、量子通訊,、如何測(cè)量太陽(yáng)表面溫度等等，這些都很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的興趣,。

綜上所述,，緒論課的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，是引導(dǎo)學(xué)生打開量子力學(xué)廣闊天地的一把鑰匙,。

三,、重視物理學(xué)史的引入。

隨著量子力學(xué)學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生會(huì)接觸到越來(lái)越多的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)物理方法的內(nèi)容,，雖然學(xué)生會(huì)對(duì)量子力學(xué)的博大精深以及人類認(rèn)知能力驚嘆不已，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺越來(lái)越枯燥乏味,。

并且,，學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的興趣和信息在這個(gè)時(shí)候受到很大的考驗(yàn)，想要把豐碩的量子力學(xué)成果以及博大精深的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生,，就得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)量子力學(xué)的發(fā)展史有很濃厚的興趣，甚至成為學(xué)生閑聊的素材,，因此,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講述量子力學(xué)發(fā)展史可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在講授過(guò)程中,，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，融入量子力學(xué)發(fā)展史中的名人逸事和照片，如：索爾維會(huì)議上的大量有趣爭(zhēng)論和物理學(xué)界智慧之腦的“明星照”,，或用簡(jiǎn)單的方法用板書的形式推導(dǎo)量子力學(xué)公式,。

例如在講到黑體輻射時(shí)，作者講到普朗克僅僅用了插值的方法,，就給出了一個(gè)完美的黑體輻射公式,。

而插值的方法普通的本科生都能熟練掌握，這一方面鼓勵(lì)學(xué)生：看起來(lái)很高深的學(xué)問(wèn),，其實(shí)都是由很簡(jiǎn)單的一系列知識(shí)組成,，我們每個(gè)人都有可能在科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中做出自己的'貢獻(xiàn);另一方面教導(dǎo)學(xué)生，不要看不起很細(xì)微的東西,，偉大的成就往往就是從這些地方開始,。

在講到普朗克為了自己提出的理論感到后悔，甚至想盡一切的辦法推翻自己的理論時(shí),，告訴學(xué)生科研的道路并不是一帆風(fēng)順的,，堅(jiān)持自己的信念有時(shí)候比學(xué)習(xí)更多的知識(shí)還要重要,。

在講到德布羅意如何從一個(gè)紈绔子弟成長(zhǎng)為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者;在講到薛定諤如何在不被導(dǎo)師重視的條件下建立了波動(dòng)力學(xué);在講到海森堡如何為了重獲玻爾的青睞,，而建立了測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系;在講到烏倫貝爾和古茲米特兩個(gè)年輕人如何大膽“猜測(cè)”，提出了電子自旋假設(shè),，這些學(xué)生都聽得津津有味,。

這些小故事不僅讓學(xué)生從中掌握的量子力學(xué)的基本觀點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和科研品質(zhì)都有很大幫助,。

四,、教學(xué)手段的改革量子力學(xué)中有很多比較抽象原理、概念,、推導(dǎo)過(guò)程和現(xiàn)象,，這增加了學(xué)生理解的難度。

而且在授課過(guò)程中有大量的公式推導(dǎo)過(guò)程,，非常的枯燥,。

所以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些多媒體的教學(xué)形式，多媒體的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,，比如：把瞬間的過(guò)程隨意地延長(zhǎng)和縮短,，把復(fù)雜的難以用語(yǔ)言描述的過(guò)程用動(dòng)畫或圖片的形式分解成詳細(xì)的直觀的步驟表達(dá)清楚[5]。

相對(duì)于經(jīng)典物理來(lái)說(shuō),，量子力學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)并不多,，在講解康普頓散射,、史特恩-蓋拉赫等實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù),，采用圖形圖像的形式模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,。

用合適的教學(xué)軟件對(duì)真實(shí)情景再現(xiàn)和模擬，讓學(xué)生多冊(cè)觀察模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,。

量子力學(xué)的一些東西不容易用語(yǔ)言表達(dá)清楚,，在頭腦中想象也不是簡(jiǎn)單的事情，多媒體的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這塊短板,，形象地模擬實(shí)驗(yàn),，幫助學(xué)生理解和記憶。

比如電子衍射的實(shí)驗(yàn),，我們不僅可以用語(yǔ)言和書本上的圖片描述這個(gè)過(guò)程,，還可以通過(guò)多媒體用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓電子通過(guò)動(dòng)畫的形式一個(gè)一個(gè)打到屏幕上,，形成一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的點(diǎn)來(lái)顯示出電子的粒子性;在快進(jìn)的形式描述足夠長(zhǎng)時(shí)間之后的情況,，也就是得出電子的衍射圖樣，從而給出電子波動(dòng)性的結(jié)論和波函數(shù)的統(tǒng)計(jì)解釋,，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)形式,，相信學(xué)生能夠更加深刻地理解微觀粒子的波粒二象性[6]。

但在具體授課過(guò)程中不能完全地依賴于多媒體教學(xué),，例如在公式的推導(dǎo)過(guò)程中,，傳統(tǒng)的板書就非常接近人本身的思維模式，容易讓學(xué)生掌握,，如果用多媒體一帶而過(guò),，往往效果非常的不好。

所以教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并重,，對(duì)于一些現(xiàn)象的東西多媒體表現(xiàn)更為出色;而一些理論方面的東西傳統(tǒng)的板書更為有利,，兩者相互結(jié)合可以大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7],。

五,、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理。

教學(xué)過(guò)程包括課前,、課上和課后,，在學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的過(guò)程中可以重點(diǎn)利用課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生課前和課后對(duì)量子力學(xué)的學(xué)習(xí),。

預(yù)習(xí)是對(duì)于學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都很重要,，當(dāng)然，量子力學(xué)也不例外，預(yù)習(xí)是一個(gè)提前自我學(xué)習(xí)的過(guò)程,，能夠大概了解將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的大概,，這樣不僅能夠更正理解有偏差的部分和加強(qiáng)正確理解部分的記憶，還能夠有重點(diǎn)地聽課,，對(duì)于學(xué)習(xí)量子力學(xué)是很重要的,。

預(yù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生接受新事物的能力,、形成自己的觀點(diǎn)以及以后學(xué)生的終身事業(yè)的建立都是很重要的[8],。

由于量子力學(xué)在理解上難度較大，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這就要求課堂上教師用更好的上課方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā),。

活躍的課堂教學(xué)氣氛和充分的討論在教學(xué)中是必須的，量子力學(xué)的課堂一定要避免成為一言堂,，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成新的思維方式,，比如：逆向思維和非規(guī)范性思維等,，然后在教師的引導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分意識(shí)到量子力學(xué)與我們的生活息息相關(guān),。

因此,，教師可以多介紹一些近代物理、生命科學(xué),、化學(xué),、現(xiàn)代分析技術(shù)和材料科學(xué)等學(xué)科中量子力學(xué)的應(yīng)用部分，讓學(xué)生可以真切地感受到量子力學(xué)對(duì)我們生活的影響,，此外,，課上可以分配小組每節(jié)課前講述量子力學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，分組的時(shí)候可以根據(jù)不同基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)分組,，這樣增強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力和搜集信息的能力[9]。

另外,，作者建議,，引入商業(yè)上的pk機(jī)制，下課之前教師分配章節(jié),，并且對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),，讓相同程度的學(xué)生之間進(jìn)行量子力學(xué)認(rèn)知上的小競(jìng)賽，對(duì)贏的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，或者輸?shù)耐瑢W(xué)上講臺(tái)唱歌,，這樣做不僅能夠活躍課堂氛圍，效果好的話能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)量子力學(xué)的極大興趣。

量子力學(xué)的教學(xué)不僅僅只是因?yàn)樗墙锢淼囊淮蠡A(chǔ),，更主要的價(jià)值是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的從事科學(xué)研究的方法和對(duì)自然科學(xué)的興趣,，這些是其他課程所不能替代的。

希望能通過(guò)我們廣大物理教師的不斷摸索,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,，使學(xué)生更好地掌握這門認(rèn)識(shí)世界和改造世界的武器。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世勛.量子力學(xué)教程[m].高等教育出版社,，1979.

[8]劉中利,，楊數(shù)強(qiáng).《量子力學(xué)》教學(xué)模式初探[j].中國(guó)科技信息，,，(16)：109.

摘要：作者針對(duì)在量子力學(xué)課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，開展了關(guān)于量子力學(xué)教學(xué)改革的研究。

量子力學(xué)是研究微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，自誕生以來(lái)它就成功地說(shuō)明了原子及分子的結(jié)構(gòu),、固體的性質(zhì)、輻射的吸收與發(fā)射,、超導(dǎo)等物理現(xiàn)象,。

作為物理學(xué)專業(yè)的專業(yè)理論課，量子力學(xué)在物理學(xué)專業(yè)中具有極其重要的地位,。

現(xiàn)代物理學(xué)的各個(gè)分支,，如高能物理、固體物理,、核物理,、天體物理和激光物理等都是以量子力學(xué)為基礎(chǔ)，并且已經(jīng)滲透到化學(xué)和生物學(xué)等其他學(xué)科,。

同時(shí)量子理論還具有巨大的實(shí)用價(jià)值,，半導(dǎo)體器件和材料、激光技術(shù),、原子能技術(shù)和超導(dǎo)材料等都是以量子力學(xué)原理為基礎(chǔ)的,。

通過(guò)對(duì)量子力學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最重要的基礎(chǔ)理論,，還可以提高科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì),，但是量子力學(xué)中的概念和解決問(wèn)題的方法與經(jīng)典物理有著本質(zhì)的不同。

學(xué)生普遍反映量子力學(xué)抽象,、枯燥,、難理解、抓不住重點(diǎn),，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難,。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了思考和探討，采用了一些切實(shí)可行的措施,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更好地掌握了量子力學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

一,、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.量子力學(xué)是一門十分抽象的課程,，其中許多概念,、原理都不好理解，并且量子力學(xué)從概念到解決問(wèn)題的方法跟經(jīng)典物理有著根本性的區(qū)別,，但是很多學(xué)生習(xí)慣性地用經(jīng)典的思想去理解量子力學(xué),，這樣就不自覺地增加了難度。

比如“波粒二象性”,，經(jīng)典物理認(rèn)為波動(dòng)性和粒子性是互不相關(guān)的,、相互獨(dú)立的，而量子力學(xué)認(rèn)為波動(dòng)性和粒子性是微觀粒子同時(shí)具備的兩種屬性,。

量子力學(xué)中有著繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí),，例如，數(shù)學(xué)分析中的微積分,，代數(shù)學(xué)中的矩陣論,，數(shù)學(xué)物理方程的微分方程，復(fù)變函數(shù),，等等,。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不是很牢固,，在推導(dǎo)公式的過(guò)程中忘記了公式所描述的物理內(nèi)涵,，影響了對(duì)量子力學(xué)知識(shí)的理解。

3.由于量子力學(xué)的課時(shí)緊張,，教學(xué)過(guò)程中采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，由教師到學(xué)生的“單向傳授”的教學(xué)形式。

學(xué)生失去了主體地位,，只能被動(dòng)地接受知識(shí),，學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效率降低,。

1.采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式。

由于量子力學(xué)的內(nèi)容抽象難懂,，又是建立在一系列基本假定的基礎(chǔ)之上,，不少學(xué)生很難接受,，甚至認(rèn)為這門課程沒(méi)有用處。

在量子力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,，由單一的教師講授過(guò)渡到板書,、錄像、課件,、演示實(shí)驗(yàn)等各種手段相結(jié)合的教學(xué)模式,，將圖、文,、聲,、像等信息有機(jī)地組合在一起，形象,、直觀,、生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同時(shí),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以享受到本校的教學(xué)資源,，還可以突破空間的限制,，享受到全國(guó)高水平的教學(xué)資源，從而豐富學(xué)生的資料庫(kù),，也為各學(xué)校的師生討論交流提供一個(gè)很好的平臺(tái),。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)更新非?？?。

在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)將與量子力學(xué)相關(guān)的科技前沿和高新技術(shù)引入教學(xué)中,，介紹與量子力學(xué)密切相關(guān)的課題,，闡明科學(xué)技術(shù)中所蘊(yùn)含的量子力學(xué)原理。

如我們?cè)谥v解一維無(wú)限深勢(shì)阱時(shí),，將其與半導(dǎo)體量子阱和超晶格這一科學(xué)前沿相聯(lián)系;在講解隧道效應(yīng)時(shí),，將其與掃描隧道顯微鏡相聯(lián)系，進(jìn)而介紹掃描探針操縱單個(gè)原子的實(shí)驗(yàn),。

同時(shí)在教學(xué)中,，我們理論聯(lián)系實(shí)際，多介紹量子力學(xué)知識(shí)與材料科學(xué),、生命科學(xué),、環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系，重點(diǎn)介紹在材料科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,，包括新材料設(shè)計(jì),、開發(fā)新材料,、材料成分和結(jié)構(gòu)分析技術(shù)等。

通過(guò)這種方式,，學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí),，從而不再感到量子力學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，同時(shí)也提高了接受新知識(shí),、學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)和能力,。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，把物理情境的建立作為教學(xué)的重點(diǎn),。

量子力學(xué)可以說(shuō)無(wú)處不數(shù)學(xué),，這門學(xué)科對(duì)高級(jí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的成功運(yùn)用，正是它高深與完美的體現(xiàn),。

數(shù)學(xué)雖然加深了物理問(wèn)題的難度,，卻維護(hù)了理論的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

當(dāng)然這不是要求老師從頭到尾,、長(zhǎng)篇冗重地推演計(jì)算,，合理地修剪枝杈既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，又免使學(xué)生感到量子力學(xué)只是數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo),。

對(duì)于學(xué)習(xí)量子力學(xué)的同學(xué),，可以著重于對(duì)物理概念的剖析和物理圖像的描繪，繞過(guò)數(shù)學(xué)分析難點(diǎn),，通過(guò)簡(jiǎn)化模型,、對(duì)稱性考慮、極限情形和特例,、量綱分析,、數(shù)量級(jí)估計(jì)、概念延拓對(duì)比等得出結(jié)論,。

定量分析盡量只用簡(jiǎn)單的高數(shù)和微積分,、常見的常微分方程，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)可以不做講解,，只對(duì)少數(shù)優(yōu)秀生或感興趣的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo),。

例如，在求解本征方程時(shí),，只介紹動(dòng)量,、定軸轉(zhuǎn)子能量本征值的求解;對(duì)無(wú)限深勢(shì)阱情況，薛定諤方程可類比普通物理中的簡(jiǎn)諧振動(dòng)方程;對(duì)氫原子和諧振子的能量本征值問(wèn)題,，只重點(diǎn)介紹思路,、方法和結(jié)論，不作詳細(xì)推導(dǎo),。

3.充分應(yīng)用類比法,，講述量子力學(xué),。

經(jīng)典力學(xué)是量子力學(xué)的極限情況,，在教授過(guò)程中,，應(yīng)盡可能找到“經(jīng)典”對(duì)應(yīng)，應(yīng)用類比方法講述量子力學(xué)中抽象的概念和物理圖像,，有助于正確理解量子力學(xué)的物理圖像,。

用光的單縫、雙縫衍射,、干涉說(shuō)明光的波動(dòng)性,，用光電效應(yīng)、康普頓散射說(shuō)明光的粒子性,，運(yùn)用這種方法有利于學(xué)生掌握光的波粒二象性,。

在將量子力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)類比的同時(shí)，還要清楚量子力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)在觀念,、概念和方法上的區(qū)別,。

例如，經(jīng)典力學(xué)用位矢,、速度描述物體的狀態(tài),，而量子力學(xué)用波函數(shù)描述系統(tǒng)狀態(tài);經(jīng)典力學(xué)用牛頓第二定律描述狀態(tài)變化，量子力學(xué)用薛定諤方程描述狀態(tài)的變化,。

另外對(duì)于量子力學(xué)中的波粒二象性,、態(tài)迭加原理、統(tǒng)計(jì)原理等都要與經(jīng)典力學(xué)中的相關(guān)概念區(qū)分開來(lái),，類比說(shuō)明,，闡明清楚其真正內(nèi)涵。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

量子力學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)多以“教師講授”為主，同時(shí)配合多媒體課件輔助教學(xué),，教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)有所變化,，多媒體課件教學(xué)雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仍然是“填鴨式”的教學(xué)法,，沒(méi)能真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,。

因此在教學(xué)過(guò)程中，要避免課堂成為教師的一言堂,，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的逆向思維和非規(guī)范性思維等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使師生互動(dòng)起來(lái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的積極性,，加深學(xué)生對(duì)這門課程的理解,。

還要組織學(xué)生開展相關(guān)課題討論，引導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、結(jié)語(yǔ),。

“量子力學(xué)”是物理類專業(yè)基礎(chǔ)課程中教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，建立新的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),、理解和掌握這門課程,。

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探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇八

因?yàn)樵谛W(xué)教學(xué)階段,，教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較簡(jiǎn)單的，因此數(shù)學(xué)思想自然也就會(huì)顯得比較模糊,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中,，從事數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)工作的教師，想要將數(shù)學(xué)思想滲透到較為模糊的概念中是比較困難的,，在日常教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中,，一般情況之下都是不會(huì)予以數(shù)學(xué)思想教學(xué)工作充分的總是的，單單是將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成是基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)工作,，僅僅在教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中傳授給學(xué)生一些解答問(wèn)題的方式方法,，基本上是不會(huì)在數(shù)學(xué)思想的層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，從而在此基礎(chǔ)之上想要使得數(shù)學(xué)思想和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的相互融合在一起就變得比較困難,。

(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中基本上不會(huì)做出反思,。

小學(xué)生正處于的是形象思維為主的這樣一個(gè)階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中并沒(méi)有形成較為明確的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),，從而在此基礎(chǔ)之上想要對(duì)某些抽象的數(shù)學(xué)概念形成明確的了解就會(huì)變得比較困難,，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中一般情況之下都是停留在最為基礎(chǔ)的模仿式學(xué)習(xí)階段中的，依據(jù)教學(xué)教學(xué)流程展開模仿式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生形成的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)自然也是較為模糊的,，進(jìn)而在模仿式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，想要在學(xué)習(xí)工作完成之后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出反思也就是一件比較困難的事情。

(三)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理的意識(shí)是較為薄弱的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中包含的知識(shí)點(diǎn)是十分瑣碎的,，當(dāng)教師開展教學(xué)相關(guān)工作的過(guò)程中想要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)也就是一件比較困難的事情，當(dāng)教師開展課堂教學(xué)相關(guān)工作的過(guò)程中,，一般情況之下僅僅會(huì)在復(fù)習(xí)的時(shí)候開展知識(shí)點(diǎn)梳理工作,，在日常課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中，一般情況之下都是不會(huì)向?qū)W生闡述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間呈現(xiàn)出來(lái)的相互關(guān)系的,，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然也就難以積累下來(lái)豐富的經(jīng)驗(yàn)及解決模式,，因此教師想要使得課堂教學(xué)相關(guān)工作的效率得到一定程度的提升自然也就比較困難,。

2滲透到教學(xué)中的方法,。

教師應(yīng)該加強(qiáng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)的力度，一定要凸顯出數(shù)學(xué)知識(shí)中一些定理,、公式,、性質(zhì)等得來(lái)的探究過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)們把過(guò)程轉(zhuǎn)換成解決問(wèn)題的思想和方法,。知識(shí)形成并發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)穿針引線地將數(shù)學(xué)思想方法滲入其中，讓學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，也能體會(huì)深層數(shù)學(xué)原理,、性質(zhì)的探索過(guò)程,，形成良好的解題思路，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的造詣達(dá)到一個(gè)新的高度,。教師在授課過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法進(jìn)行探究,、學(xué)習(xí),，主動(dòng)追溯知識(shí)的探索過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí),，將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通,，使其在數(shù)學(xué)方面達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2.在解題和講解例題的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法,。

在授課中,，教師講解例題并且舉一反三，每解決一個(gè)問(wèn)題和例題就為學(xué)生歸納總結(jié)出一種方法,，久而久之,，學(xué)生就會(huì)形成新的解題思路、學(xué)會(huì)新的解題方法,。對(duì)于初中這個(gè)階段來(lái)講,，許多典型例題被設(shè)計(jì)出來(lái)，許多出色的題目也出現(xiàn)在每年中考題中，老師有效地挑選具有啟示性和創(chuàng)造性的題目進(jìn)行訓(xùn)練,，再將數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法展示在對(duì)這些問(wèn)題的講解和探究中,，可以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

在初中的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想,，不同的數(shù)學(xué)思想通常蘊(yùn)藏于一個(gè)內(nèi)容中,，而同一個(gè)數(shù)學(xué)思想方法又常常被運(yùn)用于許多不同的基礎(chǔ)知識(shí)中，教師在對(duì)一道題目進(jìn)行分析后,，要清晰地向?qū)W生展示出教師在解決這道題時(shí)的思路以及解決這道題需要哪些我們?cè)葘W(xué)習(xí)的知識(shí)以及解題方法,。與此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新方法,、新思路的思考,，鍛煉其發(fā)散性思維。老師通過(guò)“一題多解”及舉一反三等方式及時(shí)鞏固,，使學(xué)生慢慢內(nèi)化這些數(shù)學(xué)思想,、解題思路等。

(1)注意分析探求解題思路時(shí)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。解題的過(guò)程就是在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下,，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識(shí)，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工,、處理題設(shè)條件及知識(shí),，逐步縮小題設(shè)與題干之間的差異的過(guò)程。解題思想的尋求就自然是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

(2)注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問(wèn)題中的運(yùn)用。如解題中求二面角大小最常用的方法之一就是：根據(jù)已知條件,，在二面角內(nèi)尋找或作出過(guò)一個(gè)面內(nèi)一點(diǎn)到另一個(gè)面上的垂線,，過(guò)這點(diǎn)再作二面角的棱的垂線，然后連結(jié)兩個(gè)垂足,。這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角,。這個(gè)通法就是在立體問(wèn)題化平面的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的，其中三垂線定理在構(gòu)圖中的運(yùn)用,，也是分析,、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法運(yùn)用之所得。

(3)用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識(shí),、方法的靈活運(yùn)用,，進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性,、靈活性,、敏捷性;對(duì)習(xí)題靈活變通、引伸推廣，培養(yǎng)思維的深刻性,、抽象性;組織引導(dǎo)對(duì)解法的簡(jiǎn)捷性的反思評(píng)估,，不斷優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，批判性,。對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想，是一題多解的思維本源,。豐富合理的聯(lián)想,，是對(duì)知識(shí)的深刻理解，及類比,、轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想運(yùn)用的必然,。數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的自覺運(yùn)用往往使我們運(yùn)算簡(jiǎn)捷、邏輯嚴(yán)密,，是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路。

4提高課堂教學(xué)效率,。

重視備課,，明確教學(xué)目標(biāo)。

如果說(shuō)數(shù)學(xué)是一門藝術(shù),，那么備好課是搞好藝術(shù)的基本條件,。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒;沒(méi)有充分準(zhǔn)備的教師上講臺(tái),，充其量是“信口開河”,，決談不上駕馭課堂的能力，作為教師,，傳授知識(shí)是我們的責(zé)任,，出色的備課也是我們實(shí)行責(zé)任的前提。那怎么去用心備課呢?在此我只談?wù)勛约旱母形颍菏紫?，選好合適的起點(diǎn),，起點(diǎn)就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適,，采有利于促進(jìn)知識(shí)遷移,，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué),。起點(diǎn)過(guò)低,，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué);起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生又聽不懂,，不能學(xué),。

其次，明確重點(diǎn),，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在備課時(shí)，應(yīng)該在課本上做標(biāo)記,。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分,。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi),，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講,，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心,，輔以知識(shí)講練,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn),，講中出重點(diǎn),，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。最后,，注重聯(lián)系,，即新舊知識(shí)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)本身系統(tǒng)性很強(qiáng),，章節(jié),、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系,，要真正搞懂新舊知識(shí)的交點(diǎn),，才能把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運(yùn)用知識(shí),。作為教師,，切記備課的重要性，一切的一切都要從備課開始,，出色的備課是成功課堂教學(xué)的前提,。

重視教學(xué)方法的作用,，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

曾經(jīng)看過(guò)這么一句話,，說(shuō)的是“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性,，它是獲取知識(shí)的金鑰匙,。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫(kù)的大門,。所以我們應(yīng)該改進(jìn)課堂教學(xué),，運(yùn)用正確的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),，更重要的是學(xué)習(xí)方法,。同時(shí)每一節(jié)課都有每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，都有需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。有時(shí)，在一堂課上,，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，是我們作為教師的責(zé)任,。

綜上所述，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,，作為教師,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，全身心的投入課堂，創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素,，激發(fā)求知欲，千方百計(jì)使學(xué)生的注意力高度集中,，同時(shí)還應(yīng)該不斷地努力提高自己的能力,，在有限的時(shí)間內(nèi)，將知識(shí)最大化的傳授給學(xué)生,，提高課堂教學(xué)效率,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇九

教學(xué)方法改革之我見江蘇省丹陽(yáng)師范姚澄教學(xué)方法一直是教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中最活躍的部分，歷史上各種教學(xué)方法層出不窮,。在現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展過(guò)程中,，教學(xué)方法的變化格外迅速和多樣。20世紀(jì)中葉以來(lái),，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的呼聲也越來(lái)越高,。以前的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法自然已不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求,，教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢(shì)。既然要進(jìn)行教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法的改革,，我們首先必須明白改革教學(xué)方法的目的,。改革和創(chuàng)新不是目的，而只是一種手段,。我們的目的是要讓學(xué)生更好的發(fā)展,，成為“德、智,、體,、美全面發(fā)展的，有創(chuàng)新精神的人”,，成為“有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)的接班人”,。所以，我們?cè)诟母镏胁豢梢晃兜淖非髣?chuàng)新,，而更應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)我們的.教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的,。我認(rèn)為教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法的改革應(yīng)抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、讓學(xué)生想學(xué)興趣是最好的老師,。我們要向能夠達(dá)到教學(xué)的目的,，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。這樣學(xué)習(xí)的效果與教師一味的“灌”的效果相比,，是有天壤之別的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。那么,，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：1,、盡量將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在學(xué)生積極從事著的活動(dòng)中,，寓學(xué)于活動(dòng)中，讓學(xué)生在做中學(xué),。這樣就可以大大的提高學(xué)習(xí)效率,。同時(shí)，教師在活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),，能讓他繼續(xù)深入的研究下去。如果教師在課堂上限制甚至剝削學(xué)生的活動(dòng),，他們很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦,、乏味，從而降低學(xué)習(xí)的興趣,。此外,，學(xué)校可充分利用課外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng),，組織多種有趣的游戲,、參觀、比賽,、游覽,、訪問(wèn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng),，并把校內(nèi)與校外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生開辟一個(gè)廣闊的活動(dòng)天地,，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣,。2、利用學(xué)生原有的興趣進(jìn)行遷移,。興趣的遷移是指將原有的興趣延伸到相關(guān)的事物上,，對(duì)它也產(chǎn)生興趣。這里也就是只要將學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上,。遷移有三個(gè)條件：第一,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)或活動(dòng)是什么,；第二，要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的共同點(diǎn),；第三,，要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使兒童產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)需要,，并知道他們克服困難,。例如，一個(gè)同學(xué)對(duì)電腦游戲很感興趣,，教師就可以引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)電腦知識(shí),。3、在學(xué)生取得成績(jī)后,，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)能使兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn),，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué),。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十

鉗工是生產(chǎn)第一線的一支重要力量,他們對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量,、提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起著重要的作用.鉗工技能教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)十分重要的`一環(huán).文章結(jié)合丹陽(yáng)市職教中心多年技能教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)談了鉗工技能教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì).

作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：鉗工技能教學(xué)師資力量鉗工課改

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十一

本文介紹了高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.內(nèi)容包括依據(jù)人才市場(chǎng)需求調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的`方向,貼近企業(yè)需求重構(gòu)課程體系和改革課程內(nèi)容,改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法等.

出處 m.sevw.cn

作者：周潔文高宏毅作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東,茂名,525000刊名：計(jì)算機(jī)教育英文刊名：computereducation年,，卷(期)：2009“”(22)分類號(hào)：g642關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)定位課程體系培養(yǎng)方案教學(xué)改革

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十二

高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的都是從事酒店相關(guān)工作方面的高素質(zhì)人才,，其技能包括了解相關(guān)酒店管理體系、基本掌握酒店服務(wù)功能以及可以就職于酒店前臺(tái)餐飲等崗位,，與此同時(shí),，其要求工作人員的可提升空間大，創(chuàng)新能力儲(chǔ)備充足,。這就在一定程度上需要畢業(yè)生在個(gè)人素養(yǎng)超人的同時(shí)職業(yè)技能也要異于常人,。當(dāng)下，高職院校的重點(diǎn)工作就是對(duì)在校生進(jìn)行技能競(jìng)賽,，因此,，高職院校開始實(shí)施“課賽融合”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，用競(jìng)賽的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí),，這會(huì)在最大限度上提高人才培養(yǎng)能力，為顯著的教學(xué)成果打下基礎(chǔ),。

一,、技能競(jìng)賽中出現(xiàn)的不足之處。

1.技能競(jìng)賽同平時(shí)的課程不相容,。首先是在時(shí)間上不相容,。在技能競(jìng)賽方面必須耗費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備,，而平時(shí)的課程同樣需要大量的時(shí)間，所以二者不相容,。其次是在授課內(nèi)容上不相容,。教育教學(xué)中要求的課程內(nèi)容同技能競(jìng)賽中的部分內(nèi)容不盡相同，這就無(wú)法真正落實(shí)二者相聯(lián)系的目標(biāo)方案,，換而言之,，無(wú)法把技能競(jìng)賽中所學(xué)到的運(yùn)用到平時(shí)的訓(xùn)練中，失去其教學(xué)的根本目的,。

2.激勵(lì)體系不夠完善,。從事職業(yè)技能競(jìng)賽工作的老師需在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)肩負(fù)著選拔人才、訓(xùn)練學(xué)員,、準(zhǔn)備比賽等冗雜的任務(wù),，這需要他們付出更多的汗水。但是相關(guān)老師在校還兼具其他的工作,，例如科研等,。在這種情況下，學(xué)校沒(méi)有完善的激勵(lì)體系就會(huì)使老師失去教學(xué)積極性,，從而阻礙競(jìng)賽成績(jī),。

3.教師職業(yè)技能偏低。指導(dǎo)職業(yè)技能大賽的老師通常來(lái)說(shuō)必須是雙師型的：一方面,，擁有雄厚的基本技能知識(shí),，另一方面，專業(yè)能力過(guò)硬,，同時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)豐富,。然而，職業(yè)學(xué)院當(dāng)下卻普遍存在教師職業(yè)技能偏低的狀況,。同時(shí),，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)老師卻又兼具著學(xué)校繁重的工作任務(wù)，這就在一定程度上使老師的.積極性不高,。更重要的是,，剛畢業(yè)的年輕教師在工作經(jīng)驗(yàn)方面明顯不足，但學(xué)校又有嚴(yán)厲的考績(jī)制度,，這就會(huì)壓抑年輕老師的熱情,，從而畏手畏腳，不利于職業(yè)技能培訓(xùn)的進(jìn)行,。

4.學(xué)生關(guān)注度不高。學(xué)生對(duì)于技能競(jìng)賽的關(guān)注度不高,。這主要是因?yàn)閮煞矫嬖颍阂环矫?，?zhǔn)備一場(chǎng)競(jìng)賽的過(guò)程是辛苦,、漫長(zhǎng)的，而學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，無(wú)法承受這一過(guò)程,，中途退出的情況屢見不鮮。另一方面,，學(xué)生無(wú)法明確技能競(jìng)賽的意義,，從而無(wú)法提高參與的積極性。

二,、促進(jìn)“課賽融合”改革的方法,。

1.細(xì)化“課賽融合”課程設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵就在于課程的設(shè)計(jì),。細(xì)化“課賽融合”課程設(shè)計(jì),，在具體分類的基礎(chǔ)上逐一分析優(yōu)化，從而創(chuàng)設(shè)完善的課程設(shè)計(jì),。以大賽技能為核心,，綜合課程的設(shè)計(jì)、教材的選擇以及實(shí)際課程的操作來(lái)具體運(yùn)行,。

2.“課賽融合”的授課模式,。把課程標(biāo)準(zhǔn)同職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相鏈接，把授課內(nèi)容同競(jìng)賽內(nèi)容相照應(yīng),。高職課程標(biāo)準(zhǔn)已然成為了新課程改革的參照物,。高職酒店管理專業(yè)的中心內(nèi)容是專業(yè)技能訓(xùn)練課，同時(shí),，這也將成為學(xué)生最喜歡的課程,。比方說(shuō)，在對(duì)《餐飲服務(wù)與管理》這一酒店管理專業(yè)課進(jìn)行授課時(shí),，教師應(yīng)該按照競(jìng)賽內(nèi)容編排課程,，做到“學(xué)做一體”。在講課過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)共享平臺(tái),，使每一個(gè)人都能充分參與到技能競(jìng)賽培訓(xùn)中去,，從而達(dá)到“課賽融合”的改革效果。老師在授課過(guò)程中圍繞賽點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講授,，學(xué)生緊跟老師的思路,，逐步推進(jìn)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中完美的解決賽點(diǎn)問(wèn)題,。

3.進(jìn)行多種多樣的課程競(jìng)賽,，創(chuàng)設(shè)技能競(jìng)賽分組模式。綜合教師進(jìn)行授課的過(guò)程來(lái)看，可以在整體授課時(shí)進(jìn)行多種多樣的課程競(jìng)賽,。需要注意的是,，進(jìn)行的競(jìng)賽必須是與課程有關(guān)的，同時(shí)具有普及性,，以便能讓所有同學(xué)都機(jī)會(huì)均等的參加技能訓(xùn)練,。教學(xué)中可以利用餐巾紙、托盤等工具進(jìn)行競(jìng)賽,，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練,，提高其專業(yè)能力。與此同時(shí),，多種多樣的課程競(jìng)賽,，不僅為學(xué)生提供實(shí)操機(jī)會(huì)，也給學(xué)生營(yíng)造了良好的競(jìng)賽環(huán)境,，促進(jìn)其在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步,，各項(xiàng)能力也有顯著提高。創(chuàng)設(shè)技能競(jìng)賽分組模式,，這樣的模式可以更好的使學(xué)生的興趣和技能水平相結(jié)合,，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)賽內(nèi)容研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在互幫互助中共同進(jìn)步,。更重要的是，這樣一來(lái),，學(xué)生的專業(yè)技能得到提高的同時(shí),，也為省市賽優(yōu)秀的選手資源打下基礎(chǔ)。

4.設(shè)置新的考核標(biāo)準(zhǔn),。首先,，課程考試同技能競(jìng)賽相聯(lián)系。日常成績(jī)測(cè)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)貼合,。學(xué)生可以通過(guò)在比賽中取得的優(yōu)異成績(jī)向?qū)W校申請(qǐng)相應(yīng)的平時(shí)成績(jī),，用學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)的方法對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。其次,，把更多的精力放在應(yīng)用考核上,，比方說(shuō)實(shí)施項(xiàng)目考核等。將理論與實(shí)際相結(jié)合,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，以階段性、有序組織性的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，從而提高學(xué)生自身的實(shí)踐與創(chuàng)新水平,。

作者:李穎單位:長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春菊.高職酒店管理專業(yè)“課賽融合”教學(xué)改革探索與實(shí)踐[j].旅游縱覽(下半月),(01).

[2]周耀進(jìn),曾凡琪.高職酒店管理專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐-以武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例[j].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(04).

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十三

[摘要]神經(jīng)生物學(xué)是新興的一門交叉學(xué)科，講授過(guò)程中存在極大的挑戰(zhàn),。

為提高教學(xué)質(zhì)量,，改變長(zhǎng)期以來(lái)采用的“填鴨式”教學(xué)方式，可以根據(jù)內(nèi)容的不同,，選擇不同的教學(xué)方法：對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)，采用教師講授法,，并通過(guò)信息學(xué)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解;對(duì)于一般性知識(shí)內(nèi)容,，采用學(xué)生自學(xué)法;對(duì)于開放性的知識(shí)內(nèi)容，采用課后查閱法,。

通過(guò)多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，取得較好的教學(xué)效果。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十四

為適應(yīng)社會(huì)和我院全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要,，以及更多的為基層醫(yī)療培養(yǎng)應(yīng)用型的醫(yī)療人才,，我院針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了積極的探索,。

一,、確立教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),。

1強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo),。

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)操作，全面改革講習(xí)比例不合理的現(xiàn)狀,，打破理論與實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施的界限,，充分體現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，適應(yīng)基層醫(yī)療單位工作需要為目標(biāo),，突出“應(yīng)用”為特征,，圍繞動(dòng)手能力強(qiáng)化實(shí)踐性操作。

以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段,，提高教學(xué)時(shí)效比例,，將臨床診斷學(xué)大部分進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室授課。

電子幻燈授課與學(xué)生同步操作過(guò)程相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的零距離接觸的實(shí)力教學(xué)的目的,。

在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，實(shí)施“導(dǎo)師制”,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與教師主動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合并全程分段進(jìn)行考核,，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容,。

以培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心,，適應(yīng)目前臨床醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)科架構(gòu)的變化，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容以突出臨床診斷,、注重實(shí)踐教學(xué),、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、適應(yīng)基層發(fā)展需要為原則,。

基礎(chǔ)課一必須,、夠用為度，專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)需要為主,。

同時(shí)采取大專業(yè)平臺(tái)與小方向模塊課程自主選擇的方式將原有的部分課程列入選修課,。

二、構(gòu)建學(xué)生專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的考評(píng)體制,。

1實(shí)行理論與理論測(cè)評(píng)分離,。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的要求，改變?cè)幸患埗ㄇさ哪Ｊ?，采取專業(yè)理論與專業(yè)技能分離,，對(duì)于專業(yè)理論與專業(yè)技能測(cè)評(píng)，其中任何一項(xiàng)不合格,，均認(rèn)定為專業(yè)不合格,，通過(guò)考核方式改變，強(qiáng)化專業(yè)技能要求,。

其中理論考核由題庫(kù)生成,，全部實(shí)行電腦隨機(jī)抽取考試題目，技能考核分口試,、操作兩部分,，請(qǐng)?jiān)和鈱＜疫M(jìn)行測(cè)評(píng)。

2建立技能目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn),。

臨床醫(yī)學(xué)考核分為平時(shí)考核,、課終考核、畢業(yè)考核,。

平時(shí)考核以各科理論考核及實(shí)驗(yàn)診斷報(bào)告質(zhì)量打分,。

課終、畢業(yè)考試實(shí)行雙盲片考核,。

臨床技能操作考核以具體操作內(nèi)容雙盲抽取,。

根據(jù)內(nèi)容分部分目標(biāo)進(jìn)行考評(píng)。

3完善實(shí)習(xí)考核辦法,。

在實(shí)習(xí)手冊(cè)中增加實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn),，完善實(shí)習(xí)雙向(學(xué)與教)督促機(jī)制。

按專業(yè)課分別設(shè)立考核內(nèi)容及量化標(biāo)準(zhǔn),。

對(duì)考核過(guò)程要求每一小部分由帶教醫(yī)生考核簽字,、每一大部分由科,。

室會(huì)考、學(xué)校抽考的方式進(jìn)行,，實(shí)習(xí)結(jié)束前由學(xué)校與醫(yī)院科室共同檢查考核,。

三、對(duì)畢業(yè)考核進(jìn)行改革,。

傳統(tǒng)的畢業(yè)考核主要以理論考核為主,，很難檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力，針對(duì)此種情況,，如我院對(duì)級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)行了osce考核,，osce考試共有三個(gè)站，第一站為病史采集,，內(nèi)容涉及了臨床的各種多發(fā)病和常見病;第二站為體格檢查，幾乎涵蓋了診斷學(xué)所有內(nèi)容和四大穿刺(胸膜腔穿刺,、腹腔穿刺,、骨髓穿刺、腰椎穿刺);第三站為外科技能操作：心肺復(fù)蘇,、乳腺檢查,、外科縫合、打結(jié),、換藥等等;每一個(gè)學(xué)生都必須參加這三站的考試,，隨機(jī)抽取題目，讓有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行考核,，嚴(yán)把考試質(zhì)量,。

考試最終結(jié)果取上述三站所得分?jǐn)?shù)平均值。

對(duì)于這種考核方式不僅能檢驗(yàn)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果,，更能反映學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力,，對(duì)于學(xué)生以后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試也是非常有幫助。

四,、加強(qiáng)教學(xué)方法與手段變革,，開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

在教學(xué)方法上要遵循四個(gè)“有利于”原則：有利于學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮;有利于體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)與培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)施;有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思考分析能力;有利于發(fā)揮教與學(xué)雙方的個(gè)性潛質(zhì)與創(chuàng)新精神,。

成立興趣小組，開展以問(wèn)題為中心的pbl教學(xué);注重啟發(fā),、討論,、演示、操作教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法,。

采用現(xiàn)代化教育技術(shù),，鼓勵(lì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程,、多媒體課件等教學(xué)手段，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，提高教學(xué)實(shí)效,。

通過(guò)完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,，采用靜評(píng)指標(biāo)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合,，通過(guò)教學(xué)條件評(píng)定、教師學(xué)術(shù)水平評(píng)定,、教學(xué)手段評(píng)定,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家測(cè)評(píng)、課堂教學(xué)學(xué)生測(cè)評(píng),、教案質(zhì)量專家測(cè)評(píng),、第二課堂質(zhì)量評(píng)定、考試結(jié)果分析等多個(gè)靜態(tài)指標(biāo)與動(dòng)態(tài)指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估,，推進(jìn)專業(yè)主要課程建設(shè),，并帶動(dòng)相關(guān)課程建設(shè)。

對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,、改革教學(xué)方法,、推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，發(fā)揮了重要作用,。

幾年來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),、應(yīng)用能力有了明顯的提高,。

操作技能考核及格率達(dá)95%以上。

各教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院與用人單位普遍反映良好,。

但因存在生源素質(zhì)差異,，教改實(shí)施后存在部分學(xué)生不適應(yīng)等情況。

因此,，還需不斷摸索與改進(jìn),。

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