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新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革 高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的基本規(guī)律篇一

摘要：在當(dāng)前的高校教育中,，高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程占有重要的地位。高等數(shù)學(xué)一直被學(xué)生認(rèn)為是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,，因此高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法一直受到廣大教育工作者的思考,。本文主要從，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),，結(jié)合教學(xué)改革的理念,，闡述了高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾種有效的方法。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 探究

隨著我國(guó)現(xiàn)代化程度的不斷提高,，教育越來(lái)越受到人們的重視,，高等教育的規(guī)模正在豬年的擴(kuò)大，教育體制也在發(fā)生著巨大的變化,。高校教育也面臨著許多新情況,、新問(wèn)題的沖擊，高等數(shù)學(xué)也不例外,。如何才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下不斷提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是每一位教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。

一,、高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從內(nèi)容層次看,，大多數(shù)仍采用“概念定理講解—例題講解—課堂練習(xí)—練習(xí)講解”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，內(nèi)容傾向于數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸,，對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用重視不夠,。教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，機(jī)械地恪守大綱,，忠于教材,，照本宣科，與學(xué)生專業(yè)課程結(jié)合不緊密,，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，喪失對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，越來(lái)越受到各行各業(yè)的重視,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育正在向以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下,。如何創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擺脫對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察周圍的事物,。用數(shù)學(xué)的思維方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教育工作者值得關(guān)注的問(wèn)題,。我們有必要采用多種方式的教學(xué)模式,，調(diào)整學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，注意對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng),，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革,。

二、高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾種常見(jiàn)方法

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 高等數(shù)學(xué)的知識(shí)大多是一些抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，因此,，直接進(jìn)行內(nèi)容的講解,，學(xué)生很難對(duì)其真正理解，所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，選取一些適合的例子進(jìn)行教學(xué),，充分利用現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體技術(shù)，充分吸引學(xué)生的注意力,，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量提高的目的。實(shí)施情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該按照以下的步驟進(jìn)行：引入例子,、提出問(wèn)題情境,、課堂討論,、教師總結(jié)。其中必須注意以下幾點(diǎn)：第一,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè),，選取一些當(dāng)前較為熱門(mén)的話題，提高學(xué)生對(duì)話題的興趣,。第二,，教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的控制。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,，盡量保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,，從而使學(xué)生真正體會(huì)到自己就是課堂的主人。第三,，教師應(yīng)該對(duì)課堂中的小組討論和總結(jié)進(jìn)行必要的掌控,，盡量讓每一位同學(xué)都參與到其中，對(duì)于一些個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例子中的重點(diǎn)進(jìn)行討論,、研究、爭(zhēng)論,。通過(guò)這種小組討論的方式,，學(xué)生不僅能夠得到自己需要的知識(shí)，開(kāi)拓思維方式,，而且能夠利用小組討論來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力,。比如說(shuō)：在進(jìn)行微積分定理內(nèi)容的講解時(shí)，可以結(jié)合牛頓和萊布尼茲的故事進(jìn)行,，也可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的增加資本現(xiàn)值的計(jì)算,。此外，在建筑工程中也大量的問(wèn)題可以借鑒,，比方說(shuō)壓力容器壓力的計(jì)算,、橋墩的設(shè)計(jì)等等。在進(jìn)行極限內(nèi)容的講解時(shí),，可以通過(guò)股票以及股市行情走勢(shì)圖來(lái)進(jìn)行引出,。導(dǎo)數(shù)可以利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的變化率進(jìn)行講解，此外,，在進(jìn)行導(dǎo)數(shù)講解以后,，還提醒學(xué)生注意，除了位移速度外,，物質(zhì)衰變速度,、傳熱輻射、化學(xué)反應(yīng)速度等都可以利用導(dǎo)數(shù)來(lái)進(jìn)行描述

2、設(shè)置疑問(wèn),，根據(jù)疑問(wèn)進(jìn)行討論 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的課程，而且數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)之間存在著千絲萬(wàn)縷的

聯(lián)系,，而且是環(huán)環(huán)相扣,，聯(lián)系緊密。因此,，老師在進(jìn)行傳統(tǒng)的課程講解時(shí),，還要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的能力,，充分認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題,，比幫助學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。在日常的課堂教學(xué)中,，盡量提供給學(xué)生更多的問(wèn),、說(shuō)、練的機(jī)會(huì),。另外老師還可以根據(jù)實(shí)際情況,，設(shè)立一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相近的問(wèn)題，安排學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論研究,，老師在旁進(jìn)行監(jiān)督,，如果出現(xiàn)偏離可以及時(shí)糾正，從而保證討論的順利進(jìn)行,。此種方法的使用,，可以使學(xué)生不斷培養(yǎng)勇于探索的精神，增長(zhǎng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。這種方法的使用,，主要是針對(duì)于那些內(nèi)容混亂且不易理解的章節(jié),。

3,、充分利用多媒體技術(shù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供了重要的輔助手段,。從高等數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律看,，傳統(tǒng)的黑板板書(shū)是整個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本思路,，是整個(gè)思考過(guò)程的真實(shí)體現(xiàn),，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著重要的作用，但是多媒體技術(shù)也具有自身獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì),，這一技術(shù)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)問(wèn)題,，變得直觀而且更易理解,。比如說(shuō)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面更加方便快捷，而且呈現(xiàn)效果清晰醒目,，在定理等文字內(nèi)容顯示時(shí)，更加詳細(xì),，而且省去大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。對(duì)于一些立體圖形的顯示時(shí),，如二次曲面馬鞍面、平面,、柱面圍成的立體圖形在做表面上的投影等，更加的形象生動(dòng),。所以，在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革中,，傳統(tǒng)板書(shū)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠更好的發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、“專業(yè)特點(diǎn)”結(jié)合法

高等數(shù)學(xué)課還應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合,，具體體現(xiàn)數(shù)學(xué)在所學(xué)專業(yè)中的運(yùn)用,，深入研究各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、專業(yè)能力模塊及知識(shí)要點(diǎn),、合理制定高職高專數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，突出職教特色,，教改的目的是解決好“方向”,、“需求”、“服務(wù)”問(wèn)題,。我們分別在計(jì)算機(jī)、數(shù)控,、汽修和生物教育專業(yè)講授《高等數(shù)學(xué)》課程，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容我們分別在計(jì)算機(jī)專業(yè),、數(shù)控、汽修專業(yè)重點(diǎn)講授了分段函數(shù)內(nèi)容以及稅收籌劃中的數(shù)學(xué)思想,；在金融專業(yè)結(jié)合加息減息和學(xué)生一起討論了單利,、復(fù)利和資金流量現(xiàn)值問(wèn)題；在管理專業(yè)介紹項(xiàng)目策劃管理中涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí),。一般說(shuō),，學(xué)生對(duì)書(shū)本以外的知識(shí)似乎興趣更大，因此在講授過(guò)程之中和學(xué)生配合較好,，取得了較好的教學(xué)效果。

總之,，以上方法通過(guò)在實(shí)踐中的應(yīng)用,，取得了一定的效果,，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識(shí)有了大幅的提高。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,，在課堂教學(xué)中有一定的方法可以借鑒,，但是沒(méi)有固定的方法可以遵循，所以就要求廣大的高等數(shù)學(xué)教育工作者,，不斷在教育實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括,，從而得到更多更好的教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1,、季諾,，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法的研究與創(chuàng)新，河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),，2009(4)

2,、王超聯(lián)，淺議高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,，中國(guó)成人教育,，2007(2)

3、胡紀(jì)華,，提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考,，廣西教育，2010(10)

新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革 高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的基本規(guī)律篇二

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高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法及考試方法改革方案探討

高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法及考試方法改革方案探討

三本院校在高等教育大眾化方面發(fā)揮了重大作用,，已成為高等教育的重要組成部分,。不論三本或是其他高校，高等數(shù)學(xué)都是一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課,，是各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課必不可少的基礎(chǔ)工具,。通過(guò)高等數(shù)學(xué)課的教學(xué),，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實(shí)際問(wèn)題提供必不可少的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)方法；另一方面,，培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)算能力和自學(xué)能力,、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題的能力、初步抽象概括問(wèn)題的能力以及一定的邏輯推理能力,。

1存在的問(wèn)題

近幾年,，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)的迅猛增加,，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、數(shù)學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的差距也逐步加大。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)及考試考核過(guò)程中出現(xiàn)了如下問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，學(xué)習(xí)效果差,，從而造成了期末考試不及格率過(guò)高、平均分過(guò)低,，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)象,。為了控制不及格率，往往降低高等數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和考試標(biāo)準(zhǔn),，這種做法不僅對(duì)刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生有失公平,，嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且使不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生形成了依賴性,，更加不愿意學(xué)習(xí),，惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常進(jìn)行和學(xué)生能力的全面發(fā)展,。學(xué)生差距加大,，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)，教師感覺(jué)難教,，教學(xué)質(zhì)量滑坡已成不爭(zhēng)的事實(shí),。

2目前高校實(shí)行的一些措施及弊端

為解決上述問(wèn)題，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念,、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)模式等，不少高校從教學(xué)體系,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備,、考試考核等方面進(jìn)行了積極地探索和大膽的嘗試,，也取得了一些較好的效果，如被較多高校接受的正如火如荼進(jìn)行的分層次教學(xué)法等,。分層次教學(xué)也有一定的弊端：較難找到一種理想的分組標(biāo)準(zhǔn),；a組的學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒,，b（或c）組學(xué)生產(chǎn)生自卑，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,，同時(shí)為教師教學(xué)工作量和學(xué)校管理工作增加了很大的負(fù)擔(dān),。在考試考核方式上，變期末考試為一錘定音的考核方式,，增加平時(shí)成績(jī)

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在總成績(jī)中的比重,。但如何打平時(shí)成績(jī)會(huì)有如下問(wèn)題：沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，難以找出差距,，只能用模糊的評(píng)判手段,，分?jǐn)?shù)不能做到較精確，打分時(shí)不排除會(huì)帶有教師的感情成分,，所以公平性有待商榷,。

3教學(xué)方法及考核方法改革方案探討

針對(duì)三本院校總體學(xué)生基礎(chǔ)偏差,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的要求低,，但部分學(xué)生又有深層次學(xué)習(xí)的需要，除在教材,、教學(xué)過(guò)程等方面做一些改革之外，在教學(xué)方法,、考核方法提出了如下的方案與措施,，并進(jìn)行初步嘗試。

3.1教學(xué)方法上

傳統(tǒng)的分級(jí)分層次教學(xué)是將全體學(xué)生打亂,，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)重新分班,，雖提高了教學(xué)效率和效果，但對(duì)學(xué)生心理上造成一定影響,，同時(shí)對(duì)教學(xué)資源,、師資力量和學(xué)校管理工作要求較高，無(wú)形中增加了很多工作量,。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，擬探討,、施行“自然班授課+分層習(xí)題課+知識(shí)講座”模式,，自然班授課的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)中基本概念、性質(zhì),、定理和基本例題,，上課過(guò)程中，注意采用多種授課方式,，使全體學(xué)生或大部分學(xué)生掌握,、具備數(shù)學(xué)思想和解題思想,、方法；在一章之后安排一次習(xí)題課,，習(xí)題分基本類型,、中等類型、較難綜合類型,?；绢愋皖}目主要是對(duì)一章內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與練習(xí)，要求所有學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，力爭(zhēng)使所有或絕大部分學(xué)生掌握,，同時(shí)使學(xué)生從總體上把握本章的內(nèi)容重點(diǎn)；中等類型題目主要是對(duì)本章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使大部分學(xué)生理解并熟練掌握本章的內(nèi)容重點(diǎn),，在課堂上做一般講解；較難綜合性的題目主要是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行廣度和深度的綜合拓展,，這類題目作為課后思考題,，課堂不做講解，讓學(xué)生通過(guò)課后鉆研,，使部分或少部分學(xué)生深刻理解并能靈活運(yùn)用概念,、定理、性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。幾章之后，安排合適次數(shù)的知識(shí)講座,，學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇是否參加,。講座上一方面處理每章習(xí)題課上較難綜合性題目，另一方面的將前面所學(xué)的知識(shí)及方法進(jìn)行廣度,、深度的總結(jié)與拓展,，達(dá)到深刻理解并能靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.2考核方法上

針對(duì)期末考試不及格率過(guò)高的現(xiàn)象,，筆者所在的學(xué)校也進(jìn)行了一

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些改革，如試行學(xué)年成績(jī)?cè)u(píng)定的方式：一學(xué)期沒(méi)有通過(guò),、整個(gè)學(xué)年平均成績(jī)及格即認(rèn)定該門(mén)課及格,。目的是給一學(xué)期沒(méi)有通過(guò)、整個(gè)學(xué)年平均成績(jī)及格的學(xué)生一次機(jī)會(huì),；更重要的是,，督促第一學(xué)期沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生第二學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)。希望以此提高及格率，但效果并不明顯,，第一學(xué)期不及格的學(xué)生,，絕大部分第二學(xué)期依然不及格，并且給教師登錄成績(jī),、學(xué)校管理成績(jī)帶來(lái)很多問(wèn)題,。當(dāng)然，這部分學(xué)生可能是因?yàn)樘嘀R(shí)點(diǎn)不會(huì),，最終喪失了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心（所以在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革）,。

在借鑒其它高校考試改革的基礎(chǔ)之上,，在繼續(xù)采用平時(shí)成績(jī)+卷面成績(jī)的評(píng)定方式的基礎(chǔ)之上,，提出以下設(shè)想：平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定上，可以從出勤,、作業(yè),、平時(shí)提問(wèn)、期中小測(cè)試等方面考核,；卷面成績(jī)上,，主要在試卷設(shè)計(jì)上做一些改革。比如在不影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,，在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi),，適當(dāng)降低考核難度；最后兩或三個(gè)題目,，可以a題和b題的形式出現(xiàn),，a題和b題采用不同的權(quán)重，a題權(quán)重小于1,，b題權(quán)重大1。如果做a題總成績(jī)一定會(huì)低于100分,，做b題如果總成績(jī)高于100分的話,，以100分來(lái)計(jì)，盡量體現(xiàn)公平性,。一方面,，可以使確實(shí)掌握了基本知識(shí)的學(xué)生順利通過(guò)考試，樹(shù)立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,；另一方面,，使數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，“付出便有收獲”,，更好的激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感,。

以上是筆者在幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法與認(rèn)識(shí)，需要教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善,。

參考文獻(xiàn)：

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專業(yè)論文

項(xiàng)目來(lái)源：安徽新華學(xué)院教研項(xiàng)目（2012jy011）,、教改項(xiàng)目（2012jgkcx03）,、精品課程（2012jpkcx03）。

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新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革 高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的基本規(guī)律篇三

廣州南洋理工學(xué)院基礎(chǔ)部《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)方法改革方案

《大學(xué)語(yǔ)文》作為一門(mén)基礎(chǔ)課,，同英語(yǔ)課和專業(yè)課相比,，往往得不到學(xué)生的重視，如果不能使用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，在課堂上就很難吸引住學(xué)生,。為此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們將進(jìn)行一些新的嘗試,。

1、教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換,。

新舊知識(shí)的貫通,。在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容之前，結(jié)合學(xué)生中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分進(jìn)行再分析,，用“舊瓶裝新酒”的辦法,，引導(dǎo)其多角度的進(jìn)行思考，吸引同學(xué)的注意力,；

教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換,。教材本身定位于課堂教學(xué)與課后自學(xué)教材之間的現(xiàn)實(shí)為轉(zhuǎn)變教學(xué)主體提供了方便，教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮教材方便自學(xué)與提高學(xué)生自學(xué)能力的特點(diǎn),。每節(jié)課均布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的任務(wù),，每節(jié)課也首先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，提出本課的一些難點(diǎn),，然后教師將其有計(jì)劃地分布到整個(gè)課堂教學(xué)中,，在教學(xué)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生必須掌握的東西一定弄懂,、記住,。盡可能不用灌輸?shù)姆绞桨阎R(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過(guò)啟發(fā)式的講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，得出自己的見(jiàn)解,；

教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)拓,。中國(guó)文學(xué)本身就是中國(guó)古代文人在政治、經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、歷史、軍事等方面思想的結(jié)晶,，因此在《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)中,，要跳出文學(xué)本身的框架，不以把文學(xué)自身的魅力展現(xiàn)給學(xué)生做為最終目的,，而是引導(dǎo)學(xué)生從中獲得多方面的教益,，取其精華，應(yīng)用到與其專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中,。

能力儲(chǔ)備觀念的確立,。從基礎(chǔ)著手，提高學(xué)生基本文學(xué)素質(zhì)和文字水平,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、欣賞、理解,、評(píng)判能力和表達(dá)能力,，為學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課提供必要的能力儲(chǔ)備。

2,、教學(xué)方式的變化,。

自主能力的發(fā)揮。利用目前小班上課的便利,，對(duì)某些有爭(zhēng)議問(wèn)題,、與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的問(wèn)題、有益于提高學(xué)生人文素質(zhì)的問(wèn)題或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行深入分析,。或者通過(guò)課堂討論得出其獨(dú)立見(jiàn)解,，或者以辯論的方式得出正確的結(jié)論，或者設(shè)立某種情境模式,，使其切身體會(huì)中國(guó)古代經(jīng)典作品在政治經(jīng)濟(jì)理念,、心理建設(shè)、道德價(jià)值等方面深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。

研究性學(xué)習(xí)的嘗試,。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)在高校中比較新穎的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，有益于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。這種學(xué)習(xí)方式在《大學(xué)語(yǔ)文》課這門(mén)以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的的課程中尤為適用，我們將在課時(shí)允許的情況下,，在一些知識(shí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)嘗試進(jìn)行,。

3、教學(xué)手段的更新,。

主動(dòng)設(shè)置課堂教學(xué)情境,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)挠捌?，組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論,，目的在于既豐富體驗(yàn)、陶冶情操,，又通過(guò)情感參與,、感性體悟，增進(jìn)認(rèn)識(shí),，提升境界,。

在教學(xué)條件允許的情況下多使用多媒體課件。在有可能的情況下,，研制《大學(xué)語(yǔ)文》教材相配套的多媒體教學(xué)課件,，融入了新的教學(xué)理念，與教學(xué)內(nèi)容相匹配,，與教師講解相呼應(yīng),。從傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式過(guò)渡到“計(jì)算機(jī)+大屏幕”為主的授課模式。授課的電子教案剛開(kāi)始的時(shí)候以靜態(tài)文字為主,，過(guò)渡到

powerpoint演示,，現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)課件，在教學(xué)過(guò)程中又輔之以板書(shū)交流,，將大大增加從教師向?qū)W生傳遞的信息量和信息種類,，可以幫助學(xué)生從感性到理性的深入理解，與此同時(shí),，也便于教師在講課中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新組合,，為教師教學(xué)的個(gè)性化發(fā)揮提供了基礎(chǔ),。

4,、重視方法教育,，教育學(xué)生把新老知識(shí)融會(huì)貫通，化為解決問(wèn)題的能力有這樣兩句詞“杜宇一聲春去,，樹(shù)頭無(wú)數(shù)青山”,，要查其出處，排除其為唐詩(shī),、宋詞中的句子后,，不苦苦翻檢，運(yùn)用詩(shī)詞格律知識(shí),，可以判定其是《朝中措》或《清平樂(lè)》的結(jié)句,，根據(jù)目錄學(xué)知識(shí)，一查分調(diào)本《歷代詩(shī)余》馬上可斷定其為元好問(wèn)詞《清平樂(lè)》中的句子,。這類例子,，每個(gè)教師均可舉出，但要時(shí)時(shí)自覺(jué)堅(jiān)持做下去便頗不易,。

5,、與寫(xiě)作教學(xué)“鏈接”，選擇若干創(chuàng)作點(diǎn)：

課本編寫(xiě)時(shí)是留有許多“鏈接”點(diǎn)的,，與散文結(jié)合寫(xiě)議論文或駁論文,，與詩(shī)詞結(jié)合寫(xiě)賞析文章，與戲劇小說(shuō)結(jié)合寫(xiě)人物分析或讀后感,，讓學(xué)生有許多練筆的機(jī)會(huì),。也可以報(bào)刊上的一則有爭(zhēng)議的報(bào)道寫(xiě)意見(jiàn)不同的駁論文，甚至組織一次辯論會(huì),。

6,、安排好“大學(xué)語(yǔ)文”的延伸教學(xué)

有不少愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)，往往嫌“大學(xué)語(yǔ)文”課時(shí)太少,，我們將“大學(xué)語(yǔ)文”與文學(xué)素質(zhì)類課程結(jié)合起來(lái),，今后還將陸續(xù)開(kāi)設(shè)開(kāi)設(shè)“文學(xué)欣賞”“中國(guó)古典四大名著現(xiàn)代欣賞”“東西方經(jīng)典名著鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”,、“唐詩(shī)鑒賞”,、“詩(shī)詞格律與創(chuàng)作” 等文學(xué)選修課。

新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革 高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的基本規(guī)律篇四

<<經(jīng)濟(jì)法>>課堂教學(xué)方法改革方案

在高職教學(xué)中,，課程教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),。高職教學(xué)課程改革要求改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型,、技能型人才為出發(fā)點(diǎn),，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,，既有較強(qiáng)針對(duì)性，又有較強(qiáng)適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系,。

經(jīng)濟(jì)法課程介紹的法律規(guī)范繁雜,、知識(shí)識(shí)記點(diǎn)繁多，容易陷入死記硬背誤區(qū),。以往廣泛存在的“老師課堂講課本兒,，學(xué)生復(fù)習(xí)背課本兒，期末考試考課本兒”的應(yīng)試教育模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),，動(dòng)手能力差，使得該課程的教學(xué)改革更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,。

改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法,，是體現(xiàn)高職教學(xué)特點(diǎn)和深化高職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。在前一輪課程改革的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和實(shí)踐,，建立并完善了經(jīng)濟(jì)法課程體系，建設(shè)以案例教學(xué)為導(dǎo)向,，以多媒體課件建設(shè)為支撐,，側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)方式、方法的改革,，探索出使用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù),，培養(yǎng)專門(mén)人才的新途徑。針對(duì)不同專業(yè),，修訂,、制定了不同的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)大綱》，在修訂內(nèi)容上既注意課程內(nèi)容的完整性,，又力求作到理論性與實(shí)踐性相結(jié)合,，前瞻性和針對(duì)性結(jié)合，并且按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè),，目的在于注重本課程教學(xué)的規(guī)范化,、科學(xué)化、實(shí)用化,。在此基礎(chǔ)上,，確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)：在較好掌握《經(jīng)濟(jì)法》基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程的要求,，使學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí),，掌握從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際商務(wù)交往過(guò)程中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律的常識(shí),，掌握處理相關(guān)問(wèn)題的方法和技能,，能夠在經(jīng)營(yíng)管理和交易活動(dòng)中,，利用法律手段，保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和利益最大化,。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我采用了新的教學(xué)方法,，主要有以下幾種：

（1）預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),。除第一堂課之外，每次課授課之前都有明確的預(yù)習(xí)范圍,，課后有復(fù)習(xí)思考題,；

（2）開(kāi)展提問(wèn)式和討論式教學(xué)；每次上課都有課堂提問(wèn),，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)范圍的知識(shí)和復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)及本次課講授的內(nèi)容,，在形式上主要是對(duì)具體案例的分析，目的是考核學(xué)生對(duì)法律規(guī)范掌握的程度和運(yùn)用能力,。組織學(xué)生自學(xué)討論,。將課程全部?jī)?nèi)容分為重點(diǎn)講授、一般講授和學(xué)生自學(xué)討論三種類型,，一般講授的內(nèi)容,，只講授其中的主要問(wèn)題，其余內(nèi)容交由學(xué)生自學(xué),。為保證自學(xué)效果,，該部分內(nèi)容作為課堂提問(wèn)的重點(diǎn)，并組織進(jìn)行課堂討論,。

（3）開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),；首先，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu),。只有學(xué)生對(duì)此有了深入的理解，才能知道學(xué)習(xí)什么和為什么學(xué)習(xí),，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力,；其次，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。利用啟發(fā)式的引導(dǎo),，通過(guò)作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學(xué)生消化吸收,。

①討論啟發(fā),。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論的方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)中，可布置思考題和組織課堂討論,。這些方式既有利于克服學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷淺的矛盾,，又能給學(xué)生留下充分的空間，讓學(xué)生通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。②提問(wèn)啟發(fā),。是指在輔導(dǎo)過(guò)程中,，針對(duì)課程的教學(xué)目的進(jìn)行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),，在教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生避免填充式地吸收,，它具有隨機(jī)性的特征,，同時(shí)又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

③案例啟發(fā),。如在《合同法》—章教學(xué)中,，通過(guò)有目的地布置案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不局限在對(duì)教材內(nèi)容的一般理解上,。同時(shí)做到在講授“單行法”時(shí)，以案例開(kāi)篇,，基本概念,、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等以案例引出,，爭(zhēng)議與糾紛的處理以案例結(jié)尾,。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)習(xí)興趣,，另——方面激發(fā)實(shí)踐意識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就是生活，生活中充滿著法律,。

④實(shí)踐啟發(fā)。如在《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等章節(jié)的教學(xué)中,，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走訪工商和技術(shù)監(jiān)督等部門(mén),，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，對(duì)在新形勢(shì)下規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序有了切身的體會(huì),。

（4）鼓勵(lì),、引導(dǎo)和鞭策學(xué)生自學(xué),，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

（5）推行辯論式教學(xué),、案例教學(xué)和模擬式教學(xué),，提倡實(shí)踐性教學(xué)；本學(xué)期我們已經(jīng)嘗試到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行授課,，并聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行解答,；

（6）組織學(xué)生擔(dān)任“課程教師”。挑選學(xué)習(xí)成績(jī)好,、分析歸納及語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)做“經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)生教師”,，選擇課程中內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，易于理解和講授的章節(jié),，由“學(xué)生教師”在任課老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n,，向同學(xué)們講授。（7）組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽(tīng),，通過(guò)讓學(xué)生直接參與法院審理案件的過(guò)程,，親身感受訴訟的基本步驟、程序,，加深對(duì)程序的認(rèn)識(shí),，為今后處理糾紛打下基礎(chǔ)；

（8）組織學(xué)生開(kāi)展法律咨詢和法律服務(wù),。

所有這些改革的目的都是希望將學(xué)生真正納入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題,、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，其核心是引導(dǎo)學(xué)生在“參與”教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。將學(xué)生的參與過(guò)程由以往的簡(jiǎn)單課堂提問(wèn)和課后作業(yè)及實(shí)驗(yàn)延伸到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，變單純應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題為帶著問(wèn)題、應(yīng)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),，運(yùn)用新知識(shí)和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的感受，從中得到多方面的知識(shí)和能力訓(xùn)練,。

教師:高閃 2012.11.1

新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革 高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的基本規(guī)律篇五

結(jié)合實(shí)際,，淺談高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

趙文莉

（北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京

順義

101300）

摘要：高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課,，但目前高職院校中普遍存在著學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,，水平低，厭煩學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。文章從高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā),，淺談高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,。

關(guān)鍵字：高等職業(yè)教育；高等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)

近年來(lái),，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,。隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大，學(xué)生的總體水平下降,，并缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性,，沒(méi)有形成適合自己的好的學(xué)習(xí)方法?？疾旖鼛啄晡以簩W(xué)生的入學(xué)高考數(shù)學(xué)成績(jī),，發(fā)現(xiàn)我院大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較低，基礎(chǔ)較差,，初等數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，這就給高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難,。而高等數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)學(xué)校一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,，一種眾多學(xué)科共同使用的精確的科學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用,。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的宗旨,，有必要對(duì)高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并有針對(duì)性的進(jìn)行一系列的改革,。

一,、目前高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談(訪談)等方式,，對(duì)我院高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀做了深入的了解,。總結(jié)出目前高職院校高等數(shù)學(xué)的教育情況大致分為下列幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,?？疾旖鼛啄晡以簩W(xué)生入學(xué)高考數(shù)學(xué)成績(jī)，分?jǐn)?shù)偏低,，05級(jí)各專業(yè)平均分中最高分為74.38,，06、07級(jí)的最高平均分分別為73.13,、73.66,。08級(jí)為近幾年最低，只有71.74,。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，為了考試及格而不得不學(xué)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（3）學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,，沒(méi)有克服困難的勇氣和決心。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程,，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得枯燥難學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)毫無(wú)信心,。

（4）目前的高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)更多的還是課堂理論知識(shí)的教授,，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少，不太符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求,，學(xué)生也不樂(lè)于接受,。

二、高等職業(yè)教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談

1,、教師思想的轉(zhuǎn)變

高等職業(yè)教育屬于高等教育,，但是又不同于高等教育。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是高層次的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)用型,、技術(shù)型人才,；他們是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人；他們應(yīng)能熟練的運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的各種問(wèn)題,；它們能夠利用自己的所學(xué)提高工作效率,，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)利益。而數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)力的提高和科技水平的高速發(fā)展上發(fā)揮著不可估量的作用,，它不僅是自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是每個(gè)學(xué)生必須具備的一門(mén)學(xué)科,。

高等職業(yè)教育應(yīng)重視數(shù)學(xué)課,，但是因?yàn)楦呗毥逃陨淼奶攸c(diǎn)，數(shù)學(xué)課又不應(yīng)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密性,、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，而應(yīng)將其作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)，注重其應(yīng)用性,、學(xué)生思維的開(kāi)放性,、解決實(shí)際問(wèn)題的自覺(jué)性，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的能力,。因此,，高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”為原則,，體現(xiàn)“聯(lián)系實(shí)際,，深化概念,，注重應(yīng)用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力,、邏輯思維能力,、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2,、利用數(shù)學(xué)的游戲性激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“興趣是最好的老師”,。興趣是學(xué)生學(xué)好一

門(mén)課程的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)中要采用自己擅長(zhǎng)的且適合自己學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師在上課時(shí)有必要使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確高等數(shù)學(xué)課程在高等職業(yè)教育中的地位,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。但是如果僅僅把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是種任務(wù)，不能從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感覺(jué)到輕松和快樂(lè),，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái),。縱觀數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史,，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系,。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展,，成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ唬囊韵聨讉€(gè)方面影響了數(shù)學(xué)的發(fā)展：游戲激發(fā)了許多重要數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生,，游戲促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播,，游戲是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。此外,，游戲還在數(shù)學(xué)教育中起著非常重要的作用,。所以如果在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像做游戲那么輕松和有趣，那么學(xué)生就不會(huì)再談數(shù)學(xué)而色變啦,。

首先,，就數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域和現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都可發(fā)現(xiàn)大量賞心悅目的具有游戲性質(zhì)的內(nèi)容和問(wèn)題,。即使是一些深?yuàn)W的,、嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)也帶有游戲的情趣。例如,，從16世紀(jì)以來(lái),，在微積分中人們對(duì)大量種類的奇形怪狀的曲線的研究顯然帶有娛樂(lè)的性質(zhì),。再比如在講微積分中極限的概念時(shí)，教師可以引入古代哲學(xué)家芝諾四大悖論之一的“阿基里斯問(wèn)題——世界上跑得最快的人卻追不上烏龜”,。又或者讓學(xué)生做一個(gè)游戲：將一根粉筆分段,，每次都平均分成兩段，看看一根粉筆到底能被分成多少段,，能不能把一根粉筆完全分完,？從而引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出極限的概念,。

數(shù)學(xué)中幾乎每一門(mén)學(xué)科都或多或少受到游戲精神的激發(fā)而得到發(fā)展,。最典型的例子是概率論、圖論的建立,。概率論直接起源于一個(gè)關(guān)于賭博的游戲,。17世紀(jì)，法國(guó)的一個(gè)名為德梅勒的職業(yè)賭徒針對(duì)賭博中常常遇到“怎樣合理分配賭注”問(wèn)題,，向著名數(shù)學(xué)家帕斯卡請(qǐng)教,。帕斯卡和費(fèi)馬在通信中各自解決了這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決和研究標(biāo)志著不同于以往確定性數(shù)學(xué)的一種嶄新的數(shù)學(xué)方法—概率論的誕生,，它把純粹偶然事件的表面上的無(wú)規(guī)律性置于規(guī)律,、秩序和規(guī)則之下，從而成為人類的根本知識(shí)之一,，并具有廣泛應(yīng)用價(jià)值,。又例如圖論也是一門(mén)起源于游戲的學(xué)科，它起源于歐拉關(guān)于哥尼斯堡七橋問(wèn)題的研究,。而哥尼斯堡七橋問(wèn)題的解決遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的娛樂(lè)價(jià)值,，由此提出的新思想則開(kāi)辟了數(shù)學(xué)的一個(gè)新的領(lǐng)域—圖論。當(dāng)然游戲娛樂(lè)對(duì)于圖論的作用并沒(méi)有到此為止,，此后許多著名的數(shù)學(xué)游戲成為圖論和拓?fù)鋵W(xué)發(fā)展的催化劑和導(dǎo)引,，如哈密爾頓問(wèn)題（繞行世界問(wèn)題）、四色猜想等,。

如果在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師能結(jié)合所教知識(shí)巧妙地設(shè)立各種“游戲”讓學(xué)生主動(dòng)參與其中并能積極思考探索答案,，不但能讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的精神，而且構(gòu)建了一座從具體形象到數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的橋梁,，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將不再是艱巨的苦澀不得不完成的任務(wù)。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中帶著強(qiáng)烈的好奇心盡情的探索在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中,。

3,、與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法為黑板,、粉筆加教案的教學(xué),，隨著科技的日益發(fā)展，多媒體被漸漸引入到了各學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用中,。在高職數(shù)學(xué)課上,，教師也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中不能直觀表示的抽象的概念,、定理等通過(guò)圖表,、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，從而加深了學(xué)生的印象,，使學(xué)生易于理解和掌握，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又解決了課堂信息量不大的問(wèn)題,，使教學(xué)過(guò)程靈活多樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的良性循環(huán),。

4、介紹數(shù)學(xué)軟件,，結(jié)合專業(yè)課設(shè)立數(shù)學(xué)建模案例,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧的培養(yǎng),。而對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才,，從業(yè)以后不會(huì)要求他們用嚴(yán)密的邏輯來(lái)證明一個(gè)純數(shù)學(xué)問(wèn)題或公式。數(shù)學(xué)是他們從事專業(yè)工作的工具,，學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了用來(lái)解決工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題,，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。在教學(xué)中我們要適當(dāng)向

學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)軟件,，例如mathematica，matlab等都是數(shù)學(xué)上常用的軟件,，尤其是matlab不單單在數(shù)學(xué)上有其強(qiáng)大的計(jì)算功能,，在其他工科課程的學(xué)習(xí)上也有極其廣泛的應(yīng)用。

但是就目前高職院校的課時(shí)設(shè)置來(lái)看,，大部分學(xué)校的高等數(shù)學(xué)課時(shí)并不富裕,，所以將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一門(mén)正常開(kāi)設(shè)的課程是有一定的難度的，但是在平時(shí)的理論教學(xué)中,，適當(dāng)科學(xué)的利用時(shí)間安排一些數(shù)學(xué)軟件知識(shí)的介紹和講解也是可能的,，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)軟件，基本掌握數(shù)學(xué)軟件的使用方法,，針對(duì)數(shù)學(xué)公式及算法進(jìn)行計(jì)算,，能夠求解一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型和繪圖,。但是單單利用課上講課時(shí)間所介紹的數(shù)學(xué)軟件知識(shí)必經(jīng)是有限的，所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種途徑進(jìn)行自學(xué),，例如可以到圖書(shū)館翻閱資料,，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)的信息?？墒侨绾尾拍茏寣W(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)去查閱資料呢,？這就需要數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師的共同努力。與專業(yè)課任課教師進(jìn)行溝通,，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),，結(jié)合各專業(yè)知識(shí)設(shè)置一些數(shù)學(xué)建模題目，進(jìn)行工作案例情景模擬,，要求學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立或者協(xié)作完成,。例如物流管理專業(yè)，可以設(shè)置一道關(guān)于求最小運(yùn)費(fèi)的運(yùn)輸問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題,，要求學(xué)生通過(guò)查找資料利用數(shù)學(xué)軟件協(xié)作求解,。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中,，要始終以學(xué)生為主體,，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，利用各種行之有效的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到最好的教學(xué)效果和目的,。

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作者簡(jiǎn)介：

趙文莉,，出生于1982年4月5日，籍貫河南省焦作市,。2005年畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院數(shù)理與信息科學(xué)系信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè),，2009年9月開(kāi)始于北京交通大學(xué)理學(xué)院運(yùn)籌學(xué)與控制論專業(yè)在職攻讀碩士學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后至今在北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直從事高職數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)工作,，有較豐富的高職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并且在高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容和方法上有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 住址：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師公寓 郵編：101300 電子郵箱：zhaowenli1688@ 聯(lián)系電話：***