招聘廣告是一種用于招募人才的通知或廣告,，它能夠幫助企業(yè)找到合適的人員,。在寫總結(jié)時，要注重語言的準(zhǔn)確和精煉,，用簡練的語言表達(dá)出自己的觀點和思考,。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇一

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。

三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

出自 m.sevw.cn

五、突出章節(jié)過關(guān),。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

六,、拓展知識視野,。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文實踐活動。

1,、出色文段朗讀,。通過學(xué)生自主收尋出色文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、迎國慶,，辦小報的活動。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動,。讓學(xué)生自己收集資料,，把辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評,，談樂感受,，給每個同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù)。

3,、整理詞匯,，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力,。

4,、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵學(xué)生大膽,，提出自己的觀點，時間不在長短,，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇二

應(yīng)試教育下的語文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料，引向教師預(yù)設(shè)的軌道，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語文是一門沒有定論的課程,，它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確，對聯(lián)文章的理解,，仁者見面禮仁,，智者見智，即使能夠求得大同,，也是難免存在小異,，這里這正是人們所說的：一千個讀者有一千個哈姆雷特。同是一篇課文,，同是一首歌,，我們小學(xué)時讀過它，中學(xué)時讀過它,，大學(xué)時讀過它,，對它的理解和感受會有很大的不同。因此,，要求學(xué)生分析問題,、解訣問題都要往參考書上靠，這是不科學(xué)的,。否定之否定,，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威,，但不能迷信權(quán)威。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,，學(xué)生跟老師一同備課，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點的遺漏和錯誤,，更可以騰出時間和精力來研究新穎的問題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,，可能是實際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色，他們特別愛“講”,，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會罷休的,。他們認(rèn)為，這是對工作的盡職盡責(zé),，上課時自己不講,，那就不象個老師,，課堂就不象個課堂。殊不知,，他們在課堂上手舞足蹈,，高談闊論，而一些學(xué)生在臺下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán),，完全處于被動地位，被當(dāng)作容納知識的容器,，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,，而是一些囫圇的棗子。

教師一定要忍痛割愛,，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵學(xué)生設(shè)疑問老師,，抑或讓學(xué)生上講臺當(dāng)“老師”，真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。

3高中語文高效課堂模式,。

1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài),，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念,，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者,，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。

古人云：“學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實證明,，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說,，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問,，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中,，教師適當(dāng)做以點撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會截然相反,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1),、教學(xué)中要打破定勢，反向思維,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。

(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時,一定要設(shè)計具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。

(3)、挖掘教學(xué)難點,探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難，然后陳述出來,。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言積累?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！毙W(xué)語文課堂教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對文本語言的理解,、積累和運用。在課堂教學(xué)中,，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞,，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音，理解詞義,，積累了字詞,。另外，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、點撥，事半功倍,。將整個教學(xué)全部還給學(xué)生,，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。

2、立足教材特點,，注重雙基訓(xùn)練,。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，要求學(xué)生該記的要記,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,，老師對課文的關(guān)鍵詞句、精彩語言,、古典詩詞,，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解,、運用乃至擇要記憶,。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，比如：字詞的讀音,、書寫、理解,，每學(xué)完一單元,，我就會利用課堂時間聽寫詞語盤點、日積月累中的詞語，默寫課文要求背誦的內(nèi)容,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。另外，在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式,，進(jìn)行專項指導(dǎo)復(fù)習(xí),，如：陳述句變反問句，直述句改為轉(zhuǎn)述句,，關(guān)聯(lián)詞語的運用等,，我會搜集此類的句子重點進(jìn)行指導(dǎo)講解。

3,、關(guān)注語言積累，提高習(xí)作水平,。

整合運用就是要求我們老師學(xué)會自己處理教材,，針對自己本班學(xué)生的知識上的薄弱點進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí)。對于六年級的學(xué)生,，習(xí)作是重中之重,，為了拓展學(xué)生的知識面和詞語積累，每學(xué)習(xí)一單元,，我都會布置本單元的課外閱讀書目,，讓學(xué)生每天讀書30分鐘，每周積累20個課外詞語,，5個課外句子,，進(jìn)行了積累，提高了作文水平,。

我們要清楚認(rèn)識到,，我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略，我們只是班級學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者而已,。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇四

興趣也不是生來就有的,，主要靠后期慢慢來培養(yǎng)，首先,，我們要讓學(xué)生知道語文是一個什么樣的科目,，以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,，在上課一開始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣。

其次,，教師在講課時,，要注意自己的用詞,，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動的詞語,，再加上一些修辭手法,，詞語生動了，學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會大大提升。在上課結(jié)束后，教師要及時布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。

比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。

前面我們說到了培養(yǎng)興趣,，樂趣也很重要,。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了,，做事情的效率也會提高不少,。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣,，不能沉悶,，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味，枯燥的講課雖然傳授的知識較多,，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,，所以學(xué)習(xí)語文要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂趣,。

例如,，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時候，為了讓他們能夠生動地朗誦出這首詩歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動作,，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,，就會有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時候也能積累一點知識,，只有充滿樂趣的知識，學(xué)生們才會樂于接收,、理解又記憶,，并且靈活的運用。

知識傳遞伴隨著樂趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,，所以說，營造一個充滿樂趣的氛圍很重要,。

二,、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,，教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到教學(xué)活動中去,。

讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料,，這一點家長的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時期要多多給他們講小故事，在孩子有識字能力的時候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書,，這樣,，在孩子小時候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀是一個不老的話題,，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對孩子的未來有很大的好處。語文是一個很注重閱讀能力的學(xué)科,，想要學(xué)好語文,，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，長大后就會有更強(qiáng)的閱讀能力,。

此外，閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,，他們在閱讀的過程中,，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語，還可以積累很多的寫作素材,，對提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。

教師平時要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問不懂的地方，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識,，這樣能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,，激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。

三、營造活躍的課堂氣氛,。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心,，這樣的課堂一定會很愉快,。教師可以在課堂上時不時的講一些笑話，活躍課堂的氣氛,，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會大大加強(qiáng),。

另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,，使教學(xué)活動更生動形象,。電教手段具有形、色,、光,、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，能調(diào)動學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會給孩子留下心理陰影，使他們對這門學(xué)科失去信心,，這種情況是絕對不能出現(xiàn)的,。因此，教師在課堂上一定要對學(xué)生多一些贊揚鼓勵,，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,，所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球,。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇五

探索如何提高物理教學(xué)方法。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大。對物理教學(xué)而言,，帶來了更大的難度,，學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握更是良莠不齊，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,，掌握和運用物理知識，培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量,，這是我們中職物理教師面臨的新課題。

一,、與生活實踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué),。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動為主動,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，在問題中找答案,，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體,，將理論知識應(yīng)用到實踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡易電路的設(shè)計方案等,，結(jié)合實驗讓學(xué)生親自動手，在操作中尋找問題,，出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問題中學(xué)知識、知識中找問題,，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量,、高效率,？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂,?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識結(jié)合起來，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟,，再逐漸引出所含的物理理論知識，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識對于解決社會生活中問題的重要性,，變被動接受和管理為主動參與,。

1.發(fā)現(xiàn)難點。

教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點,；通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點,；教師應(yīng)善于分析學(xué)生，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

2.解決難點,。

教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識,，分解難點；充分準(zhǔn)備物理實例和實驗化解抽象概念教學(xué)的難點,；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,；對于因?qū)W生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點,，應(yīng)從課外練習(xí),、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教、分層教學(xué),。

3.減少難點,。

教師要根據(jù)學(xué)生實際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度,。可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點,，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力、光,、熱和原子物理”只講解一些簡單,、基礎(chǔ)和重點的內(nèi)容，刪減枯燥難學(xué)和不實用的部分,，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識,，又能學(xué)到實用的知識。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

對于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對機(jī)械、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點，把物體的受力分析,、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)。

五,、加強(qiáng)實驗教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用,。

1.好的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實驗現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和理解,。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實驗,，由臺上轉(zhuǎn)移到臺下,，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示,，將教師單獨操作改為師生合作，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示,；教師演示的同時，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實驗還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實驗演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)由于實驗安全問題,、實驗器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實驗，激發(fā)探究興趣,。

學(xué)生通過一段時間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實驗方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實驗方式，并補(bǔ)充一些課外實驗,。首先,，讓學(xué)生獨立完成教材中的一些實驗，實驗方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計,，實驗過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨立完成,，要求學(xué)生最后匯成實驗報告,。其次，適當(dāng)?shù)亻_放實驗室,，彌補(bǔ)課堂實驗的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實驗。第三,，擴(kuò)展課外實驗和實踐活動,，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計一些實驗，如制作小型的'電動機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，合理應(yīng)用互動式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生用已有的知識思考問題,，理解實驗，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握和探求新知識,。為此，教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛,，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動是交互的,，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律，允許學(xué)生展開討論或爭論,，可以獨立地發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，以此提高學(xué)生的自信心,、責(zé)任感與主動性,。互動式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，師生互動，以溝通和交流為主的教學(xué)模式,。它強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生思維動向的主導(dǎo),，以及創(chuàng)設(shè)一個能使學(xué)生發(fā)揮主動性和合作性的環(huán)境。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個主體在行動,、語言,、情感、思維上互動,，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn)，教學(xué)相長,，從而構(gòu)建激情,、趣味,、求異,、互動的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中，變被動為主動,，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力、獨立動手能力,、獨立創(chuàng)新能力,，帶著問題去實踐，在實踐中尋找并解決新的問題,。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇六

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實踐中有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會觀察生活、記錄生活,、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,，進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重點組成部分”,，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重,、理解對方”;“在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求,，實踐中我鼓勵學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時注意正確使用文明語言,，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收,，對其不好的,、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語,、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,，都提醒學(xué)生記載下來，揣摩品味,，以提高自己的語言成熟度,，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。

二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。

1.開展好讀書讀報活動。開學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報》,、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計提高學(xué)生的閱讀量,，同時要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣,，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,，語文能力也就逐步加強(qiáng),。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動。如讀一首小詩,，講一個小故事,，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個條成語,，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞),，發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面,，豐富學(xué)生的知識積累,。積累，一是記在本子上,，二是記在腦子里,。為此，我要求學(xué)生每人要有一個課外筆記本,，記下自己的生活素材和知識素材,。同時也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”,。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說,、寫的內(nèi)容也比較豐富充實,。

4.既重視寫的訓(xùn)練，又重視說的訓(xùn)練,。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會,，像討論、辯論,、講演等形式,，如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見聞介紹,、讀書心得的交流等,，以提高他們的口才。

三,、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,。

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！睙釔凼亲詈玫睦蠋?，興趣是最強(qiáng)大的動力，學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實踐探索,。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,，迅即抓住學(xué)生的心，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,，一個個露出沉浸在審美享受中的笑容,，對畫面上的拄杖老人更是指指點點，議論紛紛,。此時,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》,、《桃花源記》等,，讓大家對陶淵明有了一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚的古樂盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容。接著,，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,，拋出“互動列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個小站,，在駛向知識殿堂的行程中，師生,、生生互問互答,，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個人才華,，共同營造出良好的互動氛圍,。)。

四,、充分討論,，讓學(xué)生在大膽的嘗試,、探究中學(xué)習(xí)。

如何學(xué)好語文?對教師而言,，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。”課堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過自己的活動,，獲取知識,。

五、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化,。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計算機(jī)輔助教學(xué)，不是多媒體教室中的教學(xué),，而是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),，是建立在多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上，是資源在全校,，甚至全國,、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁代替了書本,，鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量,、高速率,、多方位的信息，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,，可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育,，這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的,。它體現(xiàn)以下幾個特點：

第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，淡化教而突出學(xué)，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，重點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為主動的探索者和個性化的學(xué)習(xí)者,。充分的人機(jī)互動使課堂充滿活力,，教學(xué)焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師不再是教學(xué)的,、學(xué)生的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。

第二,、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生,，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實的感受,。同時老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題,，并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式,，被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。

p

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇七

3.歸納適用于常見文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。

以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力,。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集,、整理、篩選,、交流,、評價能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力、閱讀理解力,、閱讀思考力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。包括主體參與的意識,、親合他人的意識,、揚長補(bǔ)短的意識。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇八

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個重要環(huán)節(jié),。教師在備課時,，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識點,，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個問題來提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時,，我設(shè)計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的辯論會,。另外,，教師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過想象,，設(shè)想在一個特定的時間,、地點、場合自己能做些什么,，會有什么樣的感情,，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對照，體會文章的特點,，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點,、重點問題。

二,、精心構(gòu)思,，設(shè)計恰當(dāng)問題。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富,，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體,、班級,、年齡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式,。設(shè)計的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的,，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性，是教師的提問要切合教材的要求,，具有可感,、直觀的特點;問題的隱蔽性，是要讓學(xué)生通過閱讀,、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材,，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇九

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,，教師處于中心地位,，支配地位。從整個教學(xué)的過程來看,，課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控,、反饋、小結(jié),，基本按照教師既定方案實施,，離開了教師，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動,。從信息來源來看,，主要是教師傳授，學(xué)生聽,，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道,。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會，又不能離開教師主動交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,，常處于“陪坐”狀態(tài),，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子，當(dāng)配角,。從評價的標(biāo)準(zhǔn)看,，以教師(或教參)的觀點量尺度，學(xué)生有不同觀點,，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi),。因此，學(xué)生在這種課堂里,，很難成為起支配作用的主體,，也就不可能有主動發(fā)展的機(jī)會。

要使學(xué)生真正起主體作用,，就必須把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,。要改變教師教,、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式,，教師既是施教者，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,，變單向為“雙向”,、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課,，不僅教師有備課,、采集、交流信息的責(zé)任,，學(xué)生也同樣有采集,、交流信息,，反饋獨立思考后所形成觀點的權(quán)利。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展活動的機(jī)會,。教師要把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生,，尊重和保留在現(xiàn)實條件下尚有爭議的意見。即使是謬誤的意見,，也要給學(xué)生自我修正,、完善的機(jī)會，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識,，其利于學(xué)生發(fā)展個性。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革,，要爭得學(xué)生的主動權(quán)也最難，但語文學(xué)科的特點,，又比較適合于學(xué)生自學(xué),，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力。

營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

克服“居高臨下,，自以為是，賣弄學(xué)問”的傾向,，善于營造情景,、利用情景、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制,。樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動交流,，著眼“參與度,、親和度、自由度”,，建立課堂平等交往的對話機(jī)制,。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學(xué)生中間,，一邊講,，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢,，如伸出大拇指,、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心,，因為,，在學(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光,，足以照亮孩子整個人生,。再者，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,，學(xué)生的意見往往有其獨到的,，適于孩子理解的優(yōu)點。例如,，在《背影》的教學(xué)時,，一學(xué)生提出為什么要買橘子，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,，我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內(nèi)涵,，說他讀的書多，見識廣,，也許作者根本就沒這么想,，但這樣解釋應(yīng)該是最好的。我這樣一說,，那位學(xué)生不知有多么幸福,。

p

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在合作交流,、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中,，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算,。

2,、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推,、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推,、歸納能力。

3、通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

教學(xué)重點：理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

教學(xué)難點：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入,。

1,、計算下列各題并說出計算方法。

×××,。

2,、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,。

3,、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

二,、新知探究,。

1、課件出示教學(xué)目標(biāo),。

理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。

學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算,。

2,、教學(xué)例3。

(2)引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，把一張紙張看作一面墻,，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的,，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積,，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少?”

(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果,，得出×=,，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法：×==。

(4)提出問題：小時粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色,、推導(dǎo),、計算，自主解決問題。

3,、小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法,。

(1)意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少,。

(2)計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子，分母乘分母,。

4,、教學(xué)例4。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究,，嘗試遷移,、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算,。

2、在觀察,、遷移,、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性,。

3、創(chuàng)設(shè)開放,、民主,、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測,，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點：

理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算,。

教學(xué)難點：熟練掌握運算定律,，靈活、準(zhǔn)確,、合理地進(jìn)行計算,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、舊知鋪墊,。

1,、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算,，后算一級運算),。

2、哪些運算屬于二級運算,，哪些運算屬于一級運算?(乘,、除法屬于二級運算，加,、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的,，再算中括號里面的)。

3,、觀察下面各題,，先說說運算順序，再進(jìn)行計算,。

二,、新知探究。

1,、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同,。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運算順序后計算下面各題,。(課件出示),。

(1)+×(2)×-。

(3)-×(4)×+,。

2,、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律。

(1)乘法交換律：a×b=b×a,。

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c),。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

(2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

(3)用簡便方法計算：25×7×40.36×101,。

3,、推導(dǎo)運算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

(1)鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見,。

(利用例5的三組算式,，小組討論、計算,，得出兩邊式子的關(guān)系),。

(3)各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。

4,、教學(xué)例6,。

(1)課件出示：××,，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流,，說一說應(yīng)用了什么運算定律?(應(yīng)用乘法交換律),。

(2)課件出示：+×，學(xué)生先觀察題目,，然后指名說說這道題適用哪個運算定律,，為什么?(適用乘法分配率，因為×4和×4都能先約分,，這樣能使數(shù)據(jù)變小,，方便計算)。

(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計算簡便，在計算時,，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點,，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

三,、課堂檢測,。

練習(xí)三的第一題，第三題,。

(1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點,，想想怎樣做簡便?應(yīng)用。

了什么運算定律,。再獨立完成練習(xí),。教師巡回指點，發(fā)現(xiàn)存有問題,。

(2)小組內(nèi)評比,，解決疑難問題。

(3)教師講解疑難,。

四,、課堂自我評價。

每個學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,，并提出問題,。

設(shè)計意圖。

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性,。這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想,，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討,，利用實例進(jìn)行驗證,，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗證。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十一

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力,。以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

一,、抓住課堂,。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,，不適于突擊復(fù)習(xí),。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神,，思維緊跟老師,。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，而注重題目的解答，其實諸如"化歸",、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答,。

二、高質(zhì)量完成作業(yè),。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí),，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率,，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容,，運用的數(shù)學(xué)思想方法,，解題的規(guī)律、技巧等,。另外對于老師布置的思考題,，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄,，要發(fā)揚"釘子"精神,，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的,。最重要的是,，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。成功會帶來自信,，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,，這道題也會給你留下深刻的印象,。

三、勤思考,，多提問,。

首先對于老師給出的規(guī)律、定理,，不僅要知"其然"還要"知其所以然",，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑,。其次,，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科,。對于老師的講解,，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出,，與老師討論,。總之,，思考,、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四,、總結(jié)比較,，理清思緒。

(1)知識點的總結(jié)比較,。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍,，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較,，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開,。

(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫,。我就有兩本題集,。一本是錯題，一本是精題,。對于平時作業(yè),，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來,，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項,，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來,，也用紅筆批注此題所用方法和思想,。時間長了,，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會成為你寶貴的財富,，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五,、有選擇地做課外練習(xí),。

課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精,，只要每天做兩三道題,，天長日久，你的思路就會開闊許多,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要,。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué),。相信自己,，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識，歸納方法,。

知識整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納,，有序整理，使其系統(tǒng)化,。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí),，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)零碎的知識系統(tǒng)梳理,、綜合,，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng),，精講善導(dǎo),，生生、師生合作,，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格,、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識、規(guī)律和方法整理出來,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時,，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā),，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題,，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法,，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類,，以一般的規(guī)律[1]_知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄,。

2查漏補(bǔ)缺,，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤,，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法,，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,，不出偏題怪題,，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題,，對易錯,、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固,。總之,，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),，找到學(xué)生知識的生長點。

3加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,，橫向,、縱向聯(lián)系相整合。

只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,，才會對知識有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出,，分為整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí),。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容,。再比如：_數(shù)是24，_,、乙兩數(shù)的比是3：2,。求_、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解),，還可以列為24÷3/5(按比例分配),，這樣就加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù),、份數(shù),、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來,，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題,，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解,，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題,。

4分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作,。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一_切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，想提高后進(jìn)生的成績,，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

5加強(qiáng)知識的拓展。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識,，強(qiáng)化技能,，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展,，所以知識要向外延伸拓寬,，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出見解_的問題,，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。比如：復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題,。實現(xiàn)對知識的擴(kuò)展過程。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí),，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式,，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體,。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開,。課本上出現(xiàn)的題較簡單,，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,，這也許是沒把課本知識進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué),，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異_,，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識,，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足,。還要讓學(xué)生通過觀察、比較,、分析和討論等方法,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動_，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間,，進(jìn)而達(dá)到提升知識,、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù),。

p

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十二

復(fù)習(xí)課是對于前面所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納,，由于是學(xué)過的知識，所以學(xué)生難免會感到厭煩,，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點,，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問題,。對于這些問題,，我先請會的同學(xué)來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進(jìn)行講解,。這樣不但不會讓學(xué)生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問題的能力,，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時間,，使學(xué)生學(xué)到更多知識。

二,、講究方法,，提高正確率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中,，計算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點,，堅持每日進(jìn)行計算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要歸類復(fù)習(xí),，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答,，并進(jìn)行專項訓(xùn)練,。在平時的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯題本,，把在練習(xí)及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來,，找相同類型的問題進(jìn)行多多練習(xí)，這樣就會節(jié)省時間,，收到事半功倍的效果,。

三、掌握好學(xué)生的思想動態(tài),。

六年級學(xué)生在快畢業(yè)的時間里,，往往會產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長,，部分早熟的學(xué)生會產(chǎn)生早戀傾向,，還有部分學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為，教師一定要多與學(xué)生交流,、溝通,，把握學(xué)生的思想動向，對癥下藥,，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外,，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學(xué)生的健康成長,。

四,、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。例如，數(shù)學(xué)解題過程中的單位,、答等等,。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒有得滿分,?？荚嚭笪艺宜徽劊约阂埠芎蠡?。針對這些問題,，我專門開了個“好習(xí)慣,、益終身”為主題的班會，學(xué)生認(rèn)識到以后做題要認(rèn)真,、細(xì)心,，不僅要會做，還要把題做好,。

所謂教學(xué)效率,，就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù),，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí),，講了25節(jié)課，浪費很多時間,。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué),、有效，要重視理解,，加強(qiáng)各部分知識間的聯(lián)系,，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在蘇聯(lián),，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論,、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案,。美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的八十年代《行動計劃》中第四條,，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

六,、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,，把學(xué)生看作容器,，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時代的要求,。因此一些教育學(xué)家,、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得,，或者由他重新發(fā)明,，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他,，”布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實,，而是獲得知識的過程,。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識的過程中去,?！?/p>

七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

在國外,，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識的講解，而且用于思考推理的練習(xí),，不僅用于課內(nèi),，而且用于課外。例如,。在美,、英、蘇等國,，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運算,，大數(shù)的計算，說明簡單的分?jǐn)?shù)等,。為了講幾何形體,，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝,。木制的各種幾何形體,，配以識圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)?，F(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實驗室或?qū)嶒灲?，?zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具,，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實驗室中進(jìn)行,。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十三

1）、正音,；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞,，不對課文做講解。

2）,、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來,，硬性規(guī)定。

2,、教師課堂講解課文,。

1）、講解有關(guān)古文的字詞知識,。

2）,、串講課文,，站在欣賞的角度講解，讓學(xué)生了解古文的獨特風(fēng)格并欣賞之,，一定要講出美感,。

3）、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文,，熟練掌握其中的優(yōu)美句段,。

4）、課后完成必要的作業(yè)練習(xí),。

3,、對學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄，并給與評價,。作為學(xué)生的考察依據(jù),。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十四

教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機(jī)原則”,，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的,。根據(jù)“動機(jī)原則”論述，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉,。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會變得很刻苦努力,，貪婪地吸收新知識,。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義,。比如,，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用,。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候,，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高,，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子,。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝,，有時三次裝不滿,，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底,、高進(jìn)行對比,，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗,，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

做好平常教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好日常教學(xué),，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中,，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個明確的要求,，比如做好課前預(yù)習(xí)，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,，作業(yè)完成時間等,，都要有一個比較具體的安排。課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),、做作業(yè)的時候要學(xué)會舉一反三，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié),，這些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的,。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí),，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后,，要長期堅持,，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對教學(xué)進(jìn)行改良,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),，加強(qiáng)教學(xué)的實際效果,。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程,，也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng),。比如，同一道數(shù)學(xué)題目,，教師可以用不同的思路方法來解答,，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中,，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進(jìn)行比較,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后,，就可以拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量,。

六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十五

在小學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)上,，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支,，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支,，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個,，9÷5=1(盒)多4(支),。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個除法算式,，同時對于小學(xué)生進(jìn)行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完,，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣,，教師就可以告訴小學(xué)生,，對于剛好分完的情況，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會了,，對于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”,，這時候教師就可以進(jìn)行板書,。同時，教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來,，運用已有經(jīng)驗進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。