招聘廣告是一種用于招募人才的通知或廣告，它能夠幫助企業(yè)找到合適的人員,。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和精煉，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇一

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講,，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效,，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

出自 m.sevw.cn

五,、突出章節(jié)過(guò)關(guān),。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六,、拓展知識(shí)視野,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

1,、出色文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋出色文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、迎國(guó)慶，辦小報(bào)的活動(dòng),。收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報(bào)貼在快樂(lè)園地里,，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),，談樂(lè)感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù),。

3,、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng),。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在限時(shí)比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

4、進(jìn)行講演比賽,。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短,，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇二

應(yīng)試教育下的語(yǔ)文教學(xué)，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書(shū)奉為最大高權(quán)威,，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,，引向教師預(yù)設(shè)的軌道，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語(yǔ)文是一門沒(méi)有定論的課程,，它遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)理化那些樣精確，對(duì)聯(lián)文章的理解,，仁者見(jiàn)面禮仁,，智者見(jiàn)智，即使能夠求得大同,，也是難免存在小異,，這里這正是人們所說(shuō)的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。同是一篇課文,，同是一首歌,，我們小學(xué)時(shí)讀過(guò)它，中學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，大學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同。因此,，要求學(xué)生分析問(wèn)題,、解訣問(wèn)題都要往參考書(shū)上靠，這是不科學(xué)的,。否定之否定,，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購(gòu)買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物，學(xué)生跟老師一同備課,，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,，更可以騰出時(shí)間和精力來(lái)研究新穎的問(wèn)題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,，可能是實(shí)際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色，他們特別愛(ài)“講”,，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的,。他們認(rèn)為，這是對(duì)工作的盡職盡責(zé),，上課時(shí)自己不講,，那就不象個(gè)老師，課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知,，他們?cè)谡n堂上手舞足蹈，高談闊論,，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，完全處于被動(dòng)地位,，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物，而是一些囫圇的棗子,。

教師一定要忍痛割愛(ài),，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問(wèn)老師，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。

3高中語(yǔ)文高效課堂模式。

1,、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念,，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者,，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣。

古人云：“學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，“問(wèn)”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從“無(wú)疑”到“有疑”再到“無(wú)疑”的過(guò)程,。只有學(xué)生有了疑問(wèn),，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過(guò)程中,，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會(huì)截然相反,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1),、教學(xué)中要打破定勢(shì)，反向思維,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來(lái),打破定勢(shì)思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問(wèn)題,。巧設(shè)情境,廣開(kāi)言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。

(3)、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難，然后陳述出來(lái),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言積累?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,，理解詞義,，積累了字詞。另外,，在課堂中以小組為單位討論課后問(wèn)題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥,，事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

2,、立足教材特點(diǎn),，注重雙基訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,，要求學(xué)生該記的要記,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋，老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語(yǔ)言,、古典詩(shī)詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶,。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，比如：字詞的讀音,、書(shū)寫(xiě)、理解,，每學(xué)完一單元,，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累中的詞語(yǔ),，默寫(xiě)課文要求背誦的內(nèi)容,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外,，在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式,，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，如：陳述句變反問(wèn)句,，直述句改為轉(zhuǎn)述句,，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等，我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。

3,、關(guān)注語(yǔ)言積累，提高習(xí)作水平,。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材,，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開(kāi)復(fù)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,，習(xí)作是重中之重,，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語(yǔ)積累，每學(xué)習(xí)一單元,，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書(shū)目,，讓學(xué)生每天讀書(shū)30分鐘，每周積累20個(gè)課外詞語(yǔ),，5個(gè)課外句子,，進(jìn)行了積累，提高了作文水平,。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到,，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇四

興趣也不是生來(lái)就有的,，主要靠后期慢慢來(lái)培養(yǎng),，首先，我們要讓學(xué)生知道語(yǔ)文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語(yǔ)文有什么作用,。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開(kāi)始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。

其次,，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯,，多采用一些生動(dòng)的詞語(yǔ),，再加上一些修辭手法，詞語(yǔ)生動(dòng)了,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫(xiě)這些傳統(tǒng)的作業(yè),。

比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過(guò)來(lái)講給大家聽(tīng),，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力,。

前面我們說(shuō)到了培養(yǎng)興趣，樂(lè)趣也很重要,。有一句古語(yǔ)這樣說(shuō)：“人逢喜事精神爽”,，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有樂(lè)趣，不能沉悶,，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)切記不能枯燥無(wú)味,，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多，但是學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的內(nèi)容卻極少，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，要充滿樂(lè)趣,。

例如，在讓學(xué)生朗誦一篇詩(shī)歌的時(shí)候,，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩(shī)歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)好語(yǔ)文,。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去，就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,，比如說(shuō)名人的一些小故事，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),，只有充滿樂(lè)趣的知識(shí),，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)于接收、理解又記憶,，并且靈活的運(yùn)用,。

知識(shí)傳遞伴隨著樂(lè)趣，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,，所以說(shuō),，營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣的氛圍很重要。

二,、養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的,，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地,、自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

讓他們愛(ài)上閱讀并不是一件很容易的事,，在小學(xué)階段教師就要開(kāi)始讓孩子接觸閱讀材料,，這一點(diǎn)家長(zhǎng)的責(zé)任很大，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡(jiǎn)單的讀物或者故事書(shū),，這樣，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀是一個(gè)不老的話題,，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，對(duì)孩子的未來(lái)有很大的好處,。語(yǔ)文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科,，想要學(xué)好語(yǔ)文,，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，長(zhǎng)大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。

此外，閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助,，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中,，可以積累很多的優(yōu)美的語(yǔ)句詞語(yǔ)，還可以積累很多的寫(xiě)作素材,，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問(wèn)不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,，激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。

三、營(yíng)造活躍的課堂氣氛,。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心,，這樣的課堂一定會(huì)很愉快。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,，活躍課堂的氣氛,，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng)。

另外,，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,，有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體,，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。電教手段具有形,、色,、光、畫(huà)的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影，使他們對(duì)這門學(xué)科失去信心,，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì),，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說(shuō)，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,，所以教師一定要營(yíng)造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇五

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對(duì)物理教學(xué)而言,，帶來(lái)了更大的難度，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問(wèn)題式教學(xué)。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問(wèn)題中找答案,，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的思路，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體,，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡(jiǎn)易電路的設(shè)計(jì)方案等,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,，在操作中尋找問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問(wèn)題中學(xué)知識(shí),、知識(shí)中找問(wèn)題，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量,、高效率,？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以在授課過(guò)程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂,?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問(wèn)題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn)；通過(guò)作業(yè),、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

2.解決難點(diǎn)。

教師可通過(guò)多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，分解難點(diǎn),；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí),、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教、分層教學(xué),。

3.減少難點(diǎn),。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過(guò)程中以電學(xué)內(nèi)容為主，“力,、光,、熱和原子物理”只講解一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí)，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí),。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論,，學(xué)生更容易接受和理解。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示,，將教師單獨(dú)操作改為師生合作，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示,；教師演示的同時(shí)，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)探究興趣,。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒(méi)有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三,，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如制作小型的'電動(dòng)機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問(wèn)題,，在問(wèn)與答中展開(kāi)教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問(wèn)題，理解實(shí)驗(yàn),，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握和探求新知識(shí)。為此,，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,，要讓學(xué)生憑自己的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象、分析物理規(guī)律,，允許學(xué)生展開(kāi)討論或爭(zhēng)論,，可以獨(dú)立地發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,，以此提高學(xué)生的自信心,、責(zé)任感與主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式,。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo)，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng),、語(yǔ)言,、情感、思維上互動(dòng),，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng),，從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說(shuō)教方式，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中，變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力,，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找并解決新的問(wèn)題,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇六

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活,、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文,，進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活,。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語(yǔ)文的種種渠道和資源,，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一、在語(yǔ)言交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,，這就注定了語(yǔ)文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重,、理解對(duì)方”;“在交際中注意語(yǔ)言美,，抵制不文明的語(yǔ)言。根據(jù)這個(gè)要求,，實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)注意正確使用文明語(yǔ)言,，并留心傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言，對(duì)其好的,、美的語(yǔ)言加以吸收,，對(duì)其不好的、粗俗的語(yǔ)言予以舍棄,。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語(yǔ),、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語(yǔ)，都提醒學(xué)生記載下來(lái),，揣摩品味,，以提高自己的語(yǔ)言成熟度，增加自己的語(yǔ)言美感,，努力達(dá)到新課標(biāo)口語(yǔ)交際的總體要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。

二,、在課外讀寫(xiě)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”,，也就是說(shuō)師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫(xiě)的廣闊天地中有所作為。

1.開(kāi)展好讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng),。開(kāi)學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書(shū)目和語(yǔ)文教材的指定閱讀書(shū)籍，要求學(xué)生或買或借,，在每周的語(yǔ)文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》,，我自己也將平時(shí)讀書(shū)讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語(yǔ)句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來(lái),?！俺踔猩乇彻旁?shī)文”一定要做到能脫口而出、隨手寫(xiě)出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)月亮的古詩(shī)詞名句),。這樣,，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語(yǔ)文功底就能不斷加厚,，語(yǔ)文能力也就逐步加強(qiáng),。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語(yǔ)文活動(dòng)。如讀一首小詩(shī),，講一個(gè)小故事,，唱一支好歌，抄一條名言,，記幾個(gè)條成語(yǔ),，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演,，通過(guò)這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,，豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。積累，一是記在本子上,，二是記在腦子里,。為此，我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本,，記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”,。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說(shuō),、寫(xiě)的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。

4.既重視寫(xiě)的訓(xùn)練，又重視說(shuō)的訓(xùn)練,。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的機(jī)會(huì),，像討論、辯論,、講演等形式,，如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見(jiàn)聞介紹,、讀書(shū)心得的交流等,，以提高他們的口才,。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好,?！睙釔?ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,，學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此,，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,，將陶淵明的畫(huà)像投影在大屏幕上，迅即抓住學(xué)生的心,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái),，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容，對(duì)畫(huà)面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),，議論紛紛,。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的陶淵明的作品,，比如《歸園田居》,、《桃花源記》等，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂(lè)盡興朗讀，初步感受文章的內(nèi)容,。接著,，我用“激將法”讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)本文不過(guò)是小菜一碟，拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式,。(課堂猶如列車,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,，在駛向知識(shí)殿堂的行程中，師生,、生生互問(wèn)互答,，互相啟發(fā)，充分展示語(yǔ)文魅力及個(gè)人才華,，共同營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍,。)。

四,、充分討論,，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí),。

如何學(xué)好語(yǔ)文?對(duì)教師而言,，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！闭n堂上,，教師的作用在于組織、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),，獲取知識(shí),。

五、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化,。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不是多媒體教室中的教學(xué),，而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),，是建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上，是資源在全校,，甚至全國(guó),、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁(yè)代替了書(shū)本,，鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率,、多方位的信息,，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,，這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，淡化教而突出學(xué),，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者,。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的,、學(xué)生的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,，學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者,。

第二、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受,。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別，教師與學(xué)生通過(guò)電子郵件相互提出問(wèn)題,、解答問(wèn)題;教師通過(guò)“聊天室”與學(xué)生一起討論問(wèn)題,、分析問(wèn)題，并發(fā)表各自不同的見(jiàn)解,。這就由過(guò)去面對(duì)面的交流方式,，被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇七

3.歸納適用于常見(jiàn)文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。

以期我們的高中語(yǔ)文閱讀課堂成為這樣的課堂：

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力,。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集、整理,、篩選,、交流、評(píng)價(jià)能力,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力、閱讀想象力,、閱讀理解力,、閱讀思考力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇八

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn)，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí),。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí),，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：街亭失守是馬稷之過(guò)嗎?問(wèn)題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。另外,，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過(guò)想象，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn),、場(chǎng)合自己能做些什么，會(huì)有什么樣的感情,，然后說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái),，再與課文相對(duì)照，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過(guò)學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問(wèn)題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題,。

二,、精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富,，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如：提問(wèn)―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體,、班級(jí)、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和提問(wèn)的方式,。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的,，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,，是教師的提問(wèn)要切合教材的要求,，具有可感、直觀的特點(diǎn);問(wèn)題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀,、思考得出答案;問(wèn)題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材,，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇九

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師處于中心地位,，支配地位。從整個(gè)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控、反饋,、小結(jié),，基本按照教師既定方案實(shí)施，離開(kāi)了教師,，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng),。從信息來(lái)源來(lái)看，主要是教師傳授,，學(xué)生聽(tīng),，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì),，又不能離開(kāi)教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,，常處于“陪坐”狀態(tài)，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,，當(dāng)配角,。從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,，學(xué)生有不同觀點(diǎn),，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。因此,，學(xué)生在這種課堂里,，很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),。

要使學(xué)生真正起主體作用,，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教,、學(xué)生聽(tīng)的單向?qū)W習(xí)模式,，教師既是施教者，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論，變單向?yàn)椤半p向”,、“多向”交流模式,。為了上好一堂語(yǔ)文課，不僅教師有備課,、采集,、交流信息的責(zé)任，學(xué)生也同樣有采集,、交流信息,，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭(zhēng)議的意見(jiàn)。即使是謬誤的意見(jiàn),，也要給學(xué)生自我修正,、完善的機(jī)會(huì)，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革，要爭(zhēng)得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,，但語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。

營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

克服“居高臨下，自以為是,，賣弄學(xué)問(wèn)”的傾向,，善于營(yíng)造情景、利用情景,、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹(shù)立“雙主體”觀念，提倡平等互動(dòng)交流,，著眼“參與度,、親和度、自由度”,，建立課堂平等交往的對(duì)話機(jī)制,。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過(guò)程中可走到學(xué)生中間,，一邊講,，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì),，如伸出大拇指、鼓掌等,，這樣做能樹(shù)立起學(xué)生的自信心,，因?yàn)椋趯W(xué)生的心目中,，老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽(yáng)光,，足以照亮孩子整個(gè)人生。再者,，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,，學(xué)生的意見(jiàn)往往有其獨(dú)到的，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn),。例如,，在《背影》的教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出為什么要買橘子,，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵，說(shuō)他讀的書(shū)多,，見(jiàn)識(shí)廣,，也許作者根本就沒(méi)這么想，但這樣解釋?xiě)?yīng)該是最好的,。我這樣一說(shuō),，那位學(xué)生不知有多么幸福。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí),、歸納領(lǐng)悟等過(guò)程中,，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

2,、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推,、歸納,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推,、歸納能力,。

3、通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入,。

1,、計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。

×××,。

2,、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,。

3,、引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

二,、新知探究,。

1,、課件出示教學(xué)目標(biāo),。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

2、教學(xué)例3,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的,，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積,，即的，由此得出×這個(gè)乘法算式表示“的是多少?”

(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果,，得出×=,，根據(jù)剛才操作的過(guò)程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：×==。

(4)提出問(wèn)題：小時(shí)粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色,、推導(dǎo),、計(jì)算，自主解決問(wèn)題,。

3,、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,。

(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子,，分母乘分母,。

4、教學(xué)例4,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究,，嘗試遷移、合作交流的探究情境,，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2,、在觀察,、遷移、嘗試練習(xí),、交流反饋等活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3,、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放,、民主、有趣的自主探究空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律,，靈活、準(zhǔn)確,、合理地進(jìn)行計(jì)算,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、舊知鋪墊,。

1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級(jí)運(yùn)算,，后算一級(jí)運(yùn)算),。

2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算,，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算?(乘,、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加,、減法屬于一級(jí)運(yùn)算)遇到有括號(hào)的題目該怎么來(lái)計(jì)算?(有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,，再算中括號(hào)里面的)。

3,、觀察下面各題,，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算,。

二,、新知探究。

1,、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同,。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題,。(課件出示),。

(1)+×(2)×-。

(3)-×(4)×+,。

2,、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。

(1)乘法交換律：a×b=b×a,。

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c),。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c,。

(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說(shuō)明嗎?

(3)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×40.36×101,。

3,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn),。

(利用例5的三組算式,，小組討論、計(jì)算,，得出兩邊式子的關(guān)系),。

(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。

4,、教學(xué)例6,。

(1)課件出示：××，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,，然后全班交流,，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)。

(2)課件出示：+×,，學(xué)生先觀察題目,，然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率,，因?yàn)椤?和×4都能先約分,，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算),。

(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，在計(jì)算時(shí),，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

三,、課堂檢測(cè)。

練習(xí)三的第一題,，第三題,。

(1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡(jiǎn)便?應(yīng)用,。

了什么運(yùn)算定律,。再獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡回指點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)存有問(wèn)題,。

(2)小組內(nèi)評(píng)比，解決疑難問(wèn)題,。

(3)教師講解疑難,。

四,、課堂自我評(píng)價(jià)。

每個(gè)學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并提出問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖。

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討,，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級(jí)這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十一

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，歡迎大家閱讀!

一,、抓住課堂。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,，不適于突擊復(fù)習(xí),。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神,，思維緊跟老師,。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，而注重題目的解答，其實(shí)諸如"化歸",、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答,。

二、高質(zhì)量完成作業(yè),。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí),，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容,，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題,，也要認(rèn)真完成,。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)"釘子"精神,，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的,。最重要的是,，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信,，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

三,、勤思考,，多提問(wèn)。

首先對(duì)于老師給出的規(guī)律,、定理,，不僅要知"其然"還要"知其所以然"，做到刨根問(wèn)底,，這便是理解的最佳途徑,。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,，尤其是理科,。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容,，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出,，與老師討論?？傊?，思考,、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑,。

四、總結(jié)比較,，理清思緒,。

(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較,。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系,。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。

(2)題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù),。我就有兩本題集,。一本是錯(cuò)題，一本是精題,。對(duì)于平時(shí)作業(yè),，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái),，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內(nèi)容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái),，也用紅筆批注此題所用方法和思想,。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助,。

五,、有選擇地做課外練習(xí)。

課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的,，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精,，只要每天做兩三道題，天長(zhǎng)日久,，你的思路就會(huì)開(kāi)闊許多,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研,，精益求精的精神更為重要,。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué),。相信自己,，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識(shí)，歸納方法,。

知識(shí)整理主要對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納,，有序整理，使其系統(tǒng)化,。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí),，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)零碎的知識(shí)系統(tǒng)梳理,、綜合,，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo),，生生,、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格,、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識(shí),、規(guī)律和方法整理出來(lái)。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)用題是一大難點(diǎn),，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題;要么從問(wèn)題出發(fā),，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類,，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法,，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律[1]_知識(shí)去對(duì)待多種題目,，從而把課本從厚教到薄,。

2查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),。

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤,。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤,，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要,。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中,。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題,，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之,，要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),，找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,，橫向,、縱向聯(lián)系相整合。

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái),，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中,，縱向聯(lián)系比較突出,，分為整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題,。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí),。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：_數(shù)是24,，_,、乙兩數(shù)的比是3：2。求_,、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解),，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解),，還可以列為24÷3/5(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,，把分?jǐn)?shù),、份數(shù)、倍數(shù),、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái),，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題,，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解,，從多種角度加以分析,，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題,。

4分層教學(xué),，做好課后輔導(dǎo)工作。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一_切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，想提高后進(jìn)生的成績(jī),，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

5加強(qiáng)知識(shí)的拓展,。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí),，強(qiáng)化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高,、發(fā)展,，所以知識(shí)要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出見(jiàn)解_的問(wèn)題,，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。比如：復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題,。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí),，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程,，把課本上的知識(shí)展開(kāi),。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少,，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做,，這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

總之,，復(fù)習(xí)課教學(xué),，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異_，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式,，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí),，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)_,，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間,，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能,，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù),。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十二

復(fù)習(xí)課是對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過(guò)的知識(shí),，所以學(xué)生難免會(huì)感到厭煩,，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白,、不理解的問(wèn)題,。對(duì)于這些問(wèn)題，我先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來(lái)解答;如果是共性的問(wèn)題,，我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解,。這樣不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,，還鍛煉了一些學(xué)生講解問(wèn)題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間,，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí),。

二、講究方法,，提高正確率,。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn),，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí),，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要?dú)w類復(fù)習(xí),，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答,，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。在平時(shí)的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯(cuò)題本,，把在練習(xí)及月考中做錯(cuò)的問(wèn)題在錯(cuò)題本上收集起來(lái),，找相同類型的問(wèn)題進(jìn)行多多練習(xí)，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間,，收到事半功倍的效果,。

三、掌握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。

六年級(jí)學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)間里,，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法,。如“學(xué)困生”會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長(zhǎng),，部分早熟的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為,，教師一定要多與學(xué)生交流,、溝通，把握學(xué)生的思想動(dòng)向,，對(duì)癥下藥,，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，做到齊抓共管,，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四,、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng),。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。例如，數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的單位,、答等等,。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒(méi)有得滿分,?？荚嚭笪艺宜徽劊约阂埠芎蠡?。針對(duì)這些問(wèn)題,，我專門開(kāi)了個(gè)“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會(huì),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后做題要認(rèn)真,、細(xì)心，不僅要會(huì)做,，還要把題做好,。

所謂教學(xué)效率，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù),。贊可夫曾不止一次地批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù),，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí)，講了25節(jié)課,，浪費(fèi)很多時(shí)間,。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效,，要重視理解,，加強(qiáng)各部分知識(shí)間的聯(lián)系，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法,。在蘇聯(lián),，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué),、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案,。美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的八十年代《行動(dòng)計(jì)劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”,。

六,、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索,。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力,，不能適應(yīng)時(shí)代的要求,。因此一些教育學(xué)家,、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得,，或者由他重新發(fā)明,，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他,，”布魯納也認(rèn)為,，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí)，而是獲得知識(shí)的過(guò)程,。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過(guò)程中去,?！?/p>

七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

在國(guó)外,，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識(shí)的講解，而且用于思考推理的練習(xí),，不僅用于課內(nèi),，而且用于課外。例如,。在美,、英、蘇等國(guó),，低年級(jí)都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁(yè)有介紹)來(lái)做四則運(yùn)算,，大數(shù)的計(jì)算，說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等,。為了講幾何形體,，用硬紙板剪成形體的各個(gè)面，隨時(shí)可以拼裝,。木制的各種幾何形體,，配以識(shí)圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)?，F(xiàn)在國(guó)外的小學(xué)正開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角，準(zhǔn)備各種各樣的教具,、操作用具,，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十三

1）,、正音,；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞,，不對(duì)課文做講解。

2）,、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來(lái),，硬性規(guī)定。

2,、教師課堂講解課文,。

1）、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí),。

2）,、串講課文，站在欣賞的角度講解,，讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之,，一定要講出美感。

3）,、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文,，熟練掌握其中的優(yōu)美句段。

4）,、課后完成必要的作業(yè)練習(xí),。

3、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄,，并給與評(píng)價(jià),。作為學(xué)生的考察依據(jù)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十四

教學(xué)中有一個(gè)很重要的規(guī)則,，叫作“動(dòng)機(jī)原則”,，這是由一個(gè)叫布魯納的心理學(xué)家提出來(lái)的。根據(jù)“動(dòng)機(jī)原則”論述,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)課堂學(xué)習(xí)要積極參與,，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，那么就會(huì)變得很刻苦努力,，貪婪地吸收新知識(shí)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義,。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用,。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時(shí)候,，教師可以拿來(lái)2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高,，然后就叫每個(gè)學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子,。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝,，有時(shí)三次裝不滿,，有時(shí)三次剛好裝滿，有時(shí)三次裝不完,。這時(shí)教師就讓學(xué)生對(duì)這兩組圓柱和圓錐底,、高進(jìn)行對(duì)比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理,。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

做好平常教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好日常教學(xué),，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的要求,，比如做好課前預(yù)習(xí)，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,，作業(yè)完成時(shí)間等,，都要有一個(gè)比較具體的安排。課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),、做作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì)舉一反三，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié),，這些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的,。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí),，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過(guò)掌握這些學(xué)習(xí)方法后,，要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)教學(xué)進(jìn)行改良,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果,。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過(guò)程,，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng),。比如，同一道數(shù)學(xué)題目,，教師可以用不同的思路方法來(lái)解答,，然后讓學(xué)生們?cè)谶@些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路,，并跟其他方法進(jìn)行比較,。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后，就可以拓展學(xué)生思路,，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，同時(shí)也在無(wú)形中提高了教學(xué)質(zhì)量,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法探索篇十五

在小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以得到下面的幾種放法：(1)每個(gè)文具盒放3支,，9÷3=3(盒);(2)每個(gè)文具盒放9支,，9÷9=1(支);(3)每個(gè)文具盒放2支，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個(gè)文具盒放4支,，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個(gè)文具盒放5個(gè),，9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎(chǔ)上,，教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個(gè)除法算式,，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會(huì)非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完，另一種是在分完之后仍然剩下,。這樣,，教師就可以告訴小學(xué)生，對(duì)于剛好分完的情況,，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了，對(duì)于分完之后仍然剩下的情況,，將其稱之為“有余數(shù)的除法”,，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行板書(shū)。同時(shí)，教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來(lái),，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。