總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇一

一、指導思想

以國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導,，以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎(chǔ)，以校本教研為基礎(chǔ),，以教師成長為本,，以全體學生的全面發(fā)展為宗旨，積極深化我校的素質(zhì)教育改革,。

二,、工作目標

積極推進我校綜合實踐活動的實施，增強我校教師對綜合實踐活動課程的認識,、探討與實踐,。

三、工作思路

1,、理論學習

借助學校的相關(guān)材料（書籍,、光盤等）、網(wǎng)絡資源以及老師們的手頭上的資料,，通過共享的方式,，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。

2,、專業(yè)引領(lǐng)

以省教育學院鄒開煌教授到校指導教研活動為契機,，通過組員主動請教的方式，獲取鄒老師對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領(lǐng),。

3,、學習取經(jīng)

努力創(chuàng)建各種交流平臺,，使教研組成員有更多的機會,，到校外考察，學習相關(guān)的理論知識,、借鑒同行們的先進經(jīng)驗,。

4、加強教研活動

綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課,，必須加強教研活動,。學習各地先進經(jīng)驗，交流活動情況,，進行教學反思,，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”,、搞好,。每周星期三上午第二節(jié)為綜合實踐活動教研組活動時間。

5,、內(nèi)容開放

拓展綜合實踐活動的發(fā)展空間,，開展以基本方法和基本技能為主要內(nèi)容的實踐活動。即各年段可以根據(jù)各自的年級特點制定一個主題進行研究,，也可以根據(jù)各班的實際情況開創(chuàng)獨特的主題,。

6、以實驗班級為教研重點

根據(jù)學校計劃,，本學期將加強教研力度,，切實把實驗班級的綜合實踐活動做起來。每月定期對實驗班級的活動情況進行考察,。（注：各實驗班級由班主任主要負責,；協(xié)助老師為各班的所有科任老師。）

7,、非實驗年段參與為輔

同時,，考慮課程安排等實際情況，減輕非實驗老師的工作量,，即非實驗年段老師可以不受時間限制,，在一學期內(nèi)任選時間與內(nèi)容，開展兩個主題以上的活動,，并注意積累資料（活動方案,、活動剪影,、活動記錄、活動反思等），以備期末學校檢查與獎勵,。

8、資料入網(wǎng)

我們學校的校園網(wǎng)將創(chuàng)設,，“綜合實踐活動”專欄也將設立,。因此，本學期我們要將各種相關(guān)圖片,、文字資料整理好,，先存放于檔案袋中，以后再整理入網(wǎng)。

2008——2009第二學期綜合實踐課計劃

孫翔業(yè)

一,、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點,，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識,。

本學期,，我校綜合實踐活動課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

二,、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗,、發(fā)現(xiàn),、探究、操作等多種學習和活動方式,，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然,、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),。具體為：

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑,，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力。

3,、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4、養(yǎng)成勞動觀念,，形成一般勞動技能,。

5、培養(yǎng)學生的公民意識,、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神。

6,、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力,。

三,、基本要求

1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革,，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗,，受到新的方法的熏陶,，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變,。

2,、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強的綜合性,，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3,、注重過程。淡化知識目標,，強調(diào)對過程的參與,、理解與體驗，是研究性學習的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看,，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則,。在這個意義上甚至可以說,，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

4、強調(diào)開放,。從課程建設的角度看,，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程,，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容,、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料,。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此,，綜合實踐活動和研究性學習的目標,、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性,，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計,、組織、實施,、評價活動留下了必要的空間,。

5、重視師生互動,。正因為研究性學習具有很強的開放性,，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預定的知識傳授給學生,，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令,。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體,，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容,，設計實施的方案,，完成課程的評價。

四,、活動重點

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸,，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài),，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。

綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇二

綜合實踐教研活動記錄

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

9.16

劉建 應到

人

實到 人

活 動 內(nèi) 容 及 過 程

（一）傳達本學期綜合實踐的任務,、目標,、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,，實施素質(zhì)教育,，更好地培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間,，豐富學生的知識和情感等方面的體驗,，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力,。

本學期我校各年級結(jié)合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：

1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關(guān)資料和書籍,。

2,、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案,。

3、做好校本課程研究性學習的自我小結(jié)工作,，撰寫案例,，教學反思、活動總結(jié),。

4,、集體備課,討論有關(guān)學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表,。

小 結(jié)

上學期,，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功,，也獲得了很好的評價,。這個學期，我們會再接再厲,，大膽創(chuàng)新,，爭取做得更好！

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

劉建 9.30

應到 人

實到

人

活 動 內(nèi) 容 及 過 程

（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面,，從而感到“無從下手”,。部分老師作了經(jīng)驗介紹：

張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施,、學生活動主題必要的資料和工具準備,、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等,。

張勝先：綜合實踐活動課程的內(nèi)容,，涉及廣泛——人與自然、人與社會,、人與自身,、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題,，要以小見大,，注重生活性、實踐性,、可行性,、生成性和實效性,。

趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行 “調(diào)查”、“搜集資料”,，活動過程要注重突出學生主體,，強調(diào)學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，同時也要求教師對學生進行有效指導。

趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中,，教師的指導方式,、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導,；偏重學生活動方案,，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段,，忽略活動的具體落實程度,。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求,。

小 結(jié)

綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會,。既要培養(yǎng)學生運用知識、自學探究,、搜集和處理信息的能力,、又要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發(fā)展,。

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人 鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

10.21

應到 人

實到

人

活 動 內(nèi) 容 及 過 程

（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：

趙正平：我們班開展的主題是《網(wǎng)絡改變我們的生活》,，我班學生經(jīng)過一個月的籌備，通過制作手抄報,、詩朗誦,、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利,。

張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”,，學生們通過上網(wǎng)收集有關(guān)茶葉的資料，制作成優(yōu)美的手抄報,，還編排“采茶舞”,，唱采茶歌，形式多種多樣,。我班有一位學生家里是開茶館的,，他還現(xiàn)場為大家表演沏茶，教大家品茶,，為這次活動增色不少,。

呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動,。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢,、刷牙的時間,、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂,。通過這次活動,，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理,。

劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動,，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展,，他們已經(jīng)具備了一定的策劃能力,，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的,。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好,，課堂上學生的自我表現(xiàn)欲望很強烈。學生能各展所長,，增強了自信心,。同時，學生的知識面也變的寬闊了,。

小 結(jié)

豐富多彩的綜合實踐活動,，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，只有我們正確認識,、理解分析,、認真貫徹，才能夠?qū)⒕C合實踐活動課深入,、持久,、高效的開展下去。

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

11月11日

應到 人 實到

人

活 動 內(nèi) 容 及 過 程

（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：

王炯訓：綜合實踐成果展示課,，可以看出這是長期堅持的一種結(jié)果,，是一種習慣，也是一種積累,，活動不流于形式,，真正起到了教研的作用。

劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候,，充分激發(fā)學生的主體意識,，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導,，充分體現(xiàn)了教師的主導作用,。

張維旭：老師在教學中及時,、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理,。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的,。

趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置,，來突現(xiàn)學生的主體性,。

趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的,，要注重發(fā)展學生的表達和交流能力,，不要為了展示而展示。這是一次“原生態(tài)”的教研活動,。

開展綜合實踐活動,，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地,，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺,，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題,。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的,，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。

教 研 活 動 記 錄到會 教師 邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

11月25日

應到 人

實到 人

活 動 內(nèi) 容 及 過 程

（一）總結(jié)本學期開展的活動,，交流感想：

張維旭：我覺得進行的還不錯,，同學們大多興趣高漲。

呂淑德：這次學校開展的“中國傳統(tǒng)節(jié)日篇”很好,。同學們都積極相應,，反響不錯。學生的興趣都調(diào)動起來了,。

劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節(jié)公開課上得好,。得到了同行和領(lǐng)導的好評，看來,，我們下一學期還要這樣搞下去,。

張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業(yè)務部門的領(lǐng)導真正的重視,；校級領(lǐng)導必須將課程開設落實到實處,，有人抓、有人上,、有檢查,、有總結(jié)。

徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本,。將調(diào)查,、整理、交流,、匯報等相關(guān)的圖片,、資料貼、寫在其中,，為以后的學習,、工作留下備查資料。

鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經(jīng)驗的,，可以促進教師的教育素養(yǎng),。教學反思應及時，要客觀,，要堅持,。另外，今后我們要多走出校園去學習,，促進本校教科研的發(fā)展,。

小 結(jié)

經(jīng)過教研組的努力和教師的協(xié)作交流，教師業(yè)務素質(zhì)大幅度提升,，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課,，一些教師已經(jīng)把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結(jié)合,，使學生們學習興趣大增,，教學成績有了明顯提高。

綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇三

一,、指導思想：

使學生綜合運用所學知識,，開展以學生為主體，以實踐性,、自主性,、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程，靈活多樣的實踐活動,，旨在引導學生在生活中體驗,，在體驗中感悟、在感悟中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。使學生的綜合能力得到充分地展示，人際交往和分工協(xié)作能力得到提高,，遇事應變能力,、分析能力及心理承受挫折能力得到培養(yǎng)。

二、工作目標：

1.組織教師繼續(xù)認真學習《課程改革動態(tài)》,、《新課程解讀》,、《綜合實踐活動課程設計與實施》、《小學綜合實踐活動指導與示例》等,，通過學習,、討論、交流體會,，使教師及時了解課改動態(tài),，明確綜合實踐活動的內(nèi)涵。通過教育觀念的改變,，使教師能積極主動,、創(chuàng)造性地投入到綜合實踐活動中來。

2.我們在實施綜合實踐活動中,，按“主題----方案----實施----總結(jié)----拓展”的步驟進行,。我們將采用綜合主題活動（以主題帶活動）為主要形式，在具體的操作過程中,，我們將體現(xiàn)“以實踐為中心”,、“以探究為主線”，培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習能力。

（1）小學綜合實踐課的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗,，從日常生活中組織學習內(nèi)容,，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣,，這是維系學習的原動力,。因此，在組織學習內(nèi)容時,，就應當使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián),，縮小與學生的距離，為學生搭起一座認知的橋梁,。

（2）小學綜合實踐課要回歸生活,，我們不能將學生囿于學校，而要以學生的活動和交往為線路,，構(gòu)建學校,、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡,，全面實施教育,。引領(lǐng)學生走出校門,，走進社會，在家庭,、社區(qū)開展豐富多彩的活動,，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活,。

（3）以學生自主經(jīng)歷、體驗,、探究為主,，使學生體驗生活。在教學中重視學生的經(jīng)歷和體驗,，注重讓學生自主參與豐富多彩的實踐活動,，從不同的角度、用不同的方法,、通過不同的途徑去探究,、發(fā)現(xiàn)、感悟,，有利于發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性,，把知識學習與人格養(yǎng)成融為一體。學生在自主探究的過程中,，接觸,、了解社會，對身邊的一些現(xiàn)象進行積極的觀察和思考,。學生通過操作實踐,，體會到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗到把書本知識運用于實踐的喜悅,，真正達到了體驗生活的目的,。

3.加強與他人合作,、交流,，如怎樣表達自己對問題的理解，解決問題的思路,，怎樣理解他人對問題的思考和解決方法等,。分析自己在研究過程中的得與失，并總結(jié)經(jīng)驗,。

三,、具體安排：

九月份：開展綜合實踐活動，是打破了按部就班的教和學的程式的,。從現(xiàn)實生活中自主選擇自己感興趣的問題開始,，自主選擇合作學習的伙伴，選擇解決問題的方式，選擇成果的表現(xiàn)方式,，充分的自由,，充分的自主。

（1）植物栽培組的同學種下豆芽,，了解植物種子發(fā)芽的條件,。

（2）走進兒歌世界——走進童話世界——走進古詩世界——走進圖書世界

十月份：我們還注重建立組際間的交流策略，通過研究成果展示的形式,，將各階段調(diào)查研究中學生精心設計的富有創(chuàng)意的照片,、充滿童真童趣的調(diào)查菜單、形式各異的書面的調(diào)查表,、日記,，實錄、體會等進行布展交流,。

十一月份：強調(diào)每個學科每堂課都要重視學生的經(jīng)驗的引入和開發(fā),，綜合實踐活動在各學科都得到了較好的滲透。如數(shù)學教師調(diào)查地板磚的價格,，查閱了有關(guān)裝修知識,，讓學生進行了房間、校園,、舞臺的設計,；語文教師都組織學生的自行出試卷、結(jié)合語文教材內(nèi)容展開相關(guān)的實踐活動,；音樂學科進行了世界著名音樂家,、民曲的調(diào)查，進行學生作詞作曲的嘗試,、中國打擊樂器的調(diào)查等,；美術(shù)學科教師讓學生進行了世界著名畫家的生平、名作,、軼事的調(diào)查,，以及以個人和小組為單位出版學科小報、網(wǎng)上收集信息等,；社會學科老師組織學生進行了少數(shù)民族風情方面的調(diào)查等,。

十二月份：組織學生積極地上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站信息，去書店購買或摘抄相關(guān)的書籍材料,，將自己獲取的信息上傳到校園網(wǎng)與學習伙伴享,，設計社會調(diào)查問卷，進行調(diào)查,、分析總結(jié),，還要展開實地的商討,，得出設計的方案，最后制作成圖,、配以相應的文字說明……完全是學因此,，活動的組織形式要因地制宜，因“效”制宜,。要通過各種生活體驗活動,，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展,。

綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇四

董官屯鎮(zhèn)東升小學綜合實踐校本教研計劃

一,、指導思想：

堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新,、實踐,、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動,，探索多種途徑,，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展,，校本課程的開發(fā)相結(jié)合,，與學校課程的研究性學習相結(jié)合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結(jié)合,。使學生能在不同程度上獲得參與研究,、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題與分析問題的能力,，學會分享、尊重與合作,，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度,，具有社會責任心和使命感。

二,、工作思路：

（一）加強學習,，提升新的課程理念

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善,，觀念和課程意識也必須與時俱進,，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、性質(zhì)、目的和意義,，使工作目標明確,、操作正確,、效果明顯。本學期將通過自習討論,、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，用正確的理論指導學科教學實踐。

（二）關(guān)注師生需求,、促進師生發(fā)展

鼓勵教師積極參加各類活動及競賽,，在交流中增知，在實踐中長才,，注意積累綜合實踐活動的典型案例,，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā),、利用各種教育資源,，從課程的實踐性、活動性,、生成性出發(fā),，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐,，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我,、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展,，激發(fā)學生的真正興趣,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

（三）完善課程管理,、抓好課程實施

教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動,。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助,。

要認真及時積累有關(guān)資料,，對于老師，主要是實施方案,、活動設計,、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄一

時間：2013年9月5日 地點：辦公室 主持人：公凡嶺

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：

一,、綜合實踐活動的產(chǎn)生背景

綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),，又體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系,，積極倡導活動課程,，但由于沒有相應的課程指導綱要,，活動課程在實施中遇到許多問題。

二,、綜合實踐活動的性質(zhì)

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式,，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“設計”、“創(chuàng)作”,、“想象”,、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）開放性

綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展,，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,，其課程內(nèi)容具有開放性,。綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其學習活動方式與活動過程,、評價與結(jié)果均具有開放性。

（三）自主性

綜合實踐活動尊重學生的興趣,、愛好,，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標,、內(nèi)容,、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，指導教師只對其進行必要的指導,，不包攬學生的工作。

（四）生成性

綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程,，而非根據(jù)預定目標預先設計的課程,。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),，新的活動目標和活動主題將不斷生成,，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善,。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄二

時間：9月12日 地點：辦公室 主持人：張志民

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

主持人

活動內(nèi)容簡錄：

（一）綜合實踐活動的組織線索

綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心,，主要圍繞三條線索進行——

1．學生與自然的關(guān)系。

2．學生與他人和社會的關(guān)系,。

3．學生與自我的關(guān)系,。

（二）綜合實踐活動的內(nèi)容范圍

綜合實踐活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面：

1．研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣,，在教師指導下,，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,，主動地獲取知識,、應用知識、解決問題的學習活動,。研究性學習強調(diào)學生通過實踐,，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力,。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的,、生動的,、自主合作探究的學習方式。

2．社區(qū)服務與社會實踐,。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下,，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲取直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域,。通過該學習領(lǐng)域,，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界,、道德意識和能力,，使學生人格臻于完善。

3．勞動與技術(shù)教育,。勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗,、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域,。它強調(diào)學生通過人與物的作用,、人與人的互動來從事操作性學習,，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力,。

4．信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段,，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容,。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術(shù)的意識和能力,，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力,，形成健康向上的信息倫理。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄三

時間：9月26日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則

綜合實踐活動的具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)實際確定,。確定綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：

1．尊重每一個學生的興趣,、愛好與特長

2．體現(xiàn)每一所學校的特色

3．反映每一所學校所在社區(qū)的特色

4．善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題

（四）綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域的關(guān)系

綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸,、綜合,、重組與提升；第二,，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題,、所獲得的知識技能可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展和加深；第三,，在某些情況下,，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄四

時間：10月10日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：

（一）正確處理學生的自主選擇,、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系

（二）恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標,、生成性主題的關(guān)系

（三）課時集中使用與分散使用相結(jié)合

（四）整合校內(nèi)課程與校外課程

（五）以融合的方式設計和實施四大指定領(lǐng)域

（六）把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄五

時間：10月17日 地點：辦公室 主持人：李松梅

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄： 綜合實踐活動的評價

（一）評價理念

1、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程,、教學和評價進行統(tǒng)整,，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動進行中去,。一方面,，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型,、主題演講等作為評價他們學習情況的依據(jù),；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會,，提供對課程修改有用的信息,，實踐于教學。

2、多元化

綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標準,，肯定學生與世界交往的多元方式,。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣,。評價者要盡量使用家長,、學生及一般人能理解的語言描述學生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分數(shù)或等級,。此外,，評價主體的多元化也是被積極提倡的,。

3,、過程性

綜合實踐活動的評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的,，而不僅是針對他們得出的結(jié)論,。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果,，肯定其活動價值,，營造其體驗成功的情境。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄六

時間：10月24日 地點：辦公室 主持人：張志民

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物,，增進對身邊動物的認識,。逐步形成關(guān)愛動物、保護動物朋友的意識和技能,。學會制定活動方案,，提高觀察和查閱資料的能力。

我愛植物：親近并探究自然界的植物,，增進對身邊植物的認識,。逐步形成關(guān)愛植物、保護植物朋友的意識和技能,。通過對周邊動物的調(diào)查了解,，提高觀察和查閱資料的能力。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄七

時間：10月31日 地點：辦公室 主持人：公凡嶺

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄： 生活與消費

培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參加綜合實踐活動的興趣,。讓學生從實踐中培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣,。經(jīng)濟與生活

關(guān)注社會熱點問題，關(guān)心新聞時事,，與同學展開討論,，培養(yǎng)辨別是非和分析問題的能力，初步形成正確的世界觀和價值觀,。安全與生活

獲得親自參與探索的體驗,，學會分享與合作。培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究,，學會創(chuàng)造的能力,。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法,。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄八

時間：11月7日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：

一,、評價方式：

可采取自我評價、相互評價,、小組評價,、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作,。

二,、教學活動評價表格

為使我們教學活動的評價更富有實效性，我們打算設計一系列的表格進行評價,，形成制度：

1,、通過問卷對學生進行分類安排組織活動。按照學生的回答把調(diào)查結(jié)果分為四類：獨立研究,；合作研究,；同一研究對象，部分學生要求獨立研究,，而部分學生希望合作研究,；只有一個學生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學合作,。前三種類型在尊重學生選擇的基礎(chǔ)上確立活動組織形式,。第四種類型首先在同學中征求合作伙伴，尚無結(jié)果,，可由某一教師與之合作,。

2、獨立研究者或研究小組選定指導教師,。由教師在指導學生縮小選題范圍,，明確活動項目，詳細規(guī)劃活動方案的基礎(chǔ)上填寫問卷（調(diào)查表二）,。同時制作檔案袋,，由學生填寫檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱、研究人員,、合作伙伴,、分工情況、指導教師,。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄九

時間：11月14日 地點：辦公室 主持人：李松梅

內(nèi)容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：

一,、對學生評價

1,、行為、情感反應：主要指學生在活動中的主動性和積極性,，可通過學生參與活動的時間,、次數(shù)、認真程度,、行為表現(xiàn)等來評價,。

2、合作程度：主要對學生在參與活動時的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價,。

3,、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現(xiàn)及探究結(jié)果的表達來評價,。

4,、學校進行物質(zhì)與精神獎勵。

二,、對教師評價：

1,、領(lǐng)會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu),，逐步發(fā)展活動中的規(guī)劃、組織,、管理,、指導及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。

2,、凡指導1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分,，學校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核,，作為業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一,。

3、學校進行物質(zhì)與精神獎勵,。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十

活動時間：2013年11月21日 活動地點：辦公室 主持人：徐貴榮

參加人員：全體綜合實踐老師 活動內(nèi)容：關(guān)于吸煙問題

活動目的:讓青少年了解吸煙的危害

活動準備:記錄本,、攝像機、照相機,、記錄表等

活動過程:老師把學生分成五個組,，讓他們回家去調(diào)查研究，比 較吸煙人健康還是不吸煙人健康,，同時要求學生從書籍,、網(wǎng)絡上尋找 一些關(guān)于吸煙的危害的資料，最后教師把學生集合在一起,，讓他們展 示他們搜集的資料,，同時觀看有關(guān)吸煙的危害的錄像屯 通過教師的 講解,，學生對吸煙危害有更深刻地了解。

活動收獲:學生認識到吸煙有害將康,，自己不吸煙,，并動員家長

不吸煙。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十一

時間：2013年11月28日 地點：辦公室 主持人：公凡嶺

內(nèi)容：參加人員 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：《研究紙》

公凡嶺：李老師率先上了一節(jié)研究課,，雖說是我們級部自己的研究,，可也吸引了其它年級的老師來聽課，大家的反映很好,，評價也很高哦,！下面我們就先請陳老師來說說好嗎？

徐貴榮：《研究紙》這一課以紙為例對某一類材料進行研究,，容易導致科學探究活動的深入,，并達到舉一反

三、觸類旁通的效果,。本課的設計意圖是通過學生展示搜集各種各樣的紙,，初步確立紙的概念，組織學生研究不同紙的不同特點及其他相關(guān)問題,，并一起動手制造再生紙,。以實現(xiàn)《課程標準》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言,、文字等多種方式表達探究結(jié)果,，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣的目標,。

在學習本課之前,，學生已經(jīng)認識了許多種紙，知道了紙的一些特點及用途,。在本課的學習過程中,，學生將分享他們對紙已有的認識，通過觀察,、實驗和上網(wǎng)查閱資料等方法知道紙的一般性質(zhì)和常見用途,，知道人類對紙的消耗及節(jié)約用紙的重要性。根據(jù)學生的年齡特點和知識水平,，要求學生課前搜集各種各樣的紙,，教師為學生準備一些實驗用紙和實驗器材，從網(wǎng)上下載有關(guān)紙的資料并整理在校園網(wǎng)上,，上課地點選擇

在網(wǎng)絡教室,，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學目標：

1,、過程與方法

a能夠運用感官和工具,，對紙的特點進行研究,； b能夠運用信息技術(shù)進行深入地研究；

c能夠運用語言,、文字等多種方式表達探究結(jié)果,，并進行交流。

2,、知識與技能

a知道紙的一般特性和常見用途,，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

a意識到保護天然資源的重要性； b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣,； c體驗與人合作的愉快,。

張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念,，培養(yǎng)他們搜集材料的能力,。并且學生愿意交流，提出自己最想了解的問題,。我覺得這樣做很好的,。

公凡嶺：學生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的,，采用自主餐形式,體現(xiàn)學生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中,，體驗合作的愉快,。

徐貴榮：觀察和實驗不是我們教育的唯一方法,，利用信息技術(shù)將成為新課程標準實驗的一種重要學習方式,，它可以解決觀察、實驗等方法無法解決的問題,，綜合實踐活動利用信息技術(shù)有著比其他學科更大的優(yōu)越

性。信息技術(shù)為學生提供了豐富的網(wǎng)絡資源,，可以讓學生自由地選擇所需的內(nèi)容,，體現(xiàn)新課程“課堂以學生為主”的教學理念；另外可以激發(fā)學生學習的興趣,。

布置工作：

下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中,，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學習到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好,。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十二

時間：2013年12月5日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容簡錄：研究紙的吸水性

徐貴榮：這一次活動,，我想把我的設計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀 教學目標：

1,、認識紙的吸水性,，并能進行簡單分類,。

2、設計實驗研究,，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）

3,、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活,。

4,、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。

教學設想

整節(jié)課的設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題----進行預測----制定方案—-交流討論其方案的科學性—-實驗探究得出結(jié)論,。通過這樣一個活動過程,，調(diào)動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有了一定的了解,，產(chǎn)生科學探究的熱情,，為今后的學習打好基礎(chǔ)。這一課時將科學探究作為科學學習的主要方式,，其教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：

1,、問題的提出

對于問題的提出，有兩種方式：一種是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，由學生自己提出問題,；另一種是由教師直接提出。在這節(jié)課的設計中,，我運用學生已有的知識經(jīng)驗對其設置的情景進行假設,，產(chǎn)生多種不同的意見，從而引起矛盾,，自然而然地提出所探究的問題,。既照應了學生已

有的知識體系，又涉及到今后的認知規(guī)律,，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望,，積極主動的去解決問題。

2,、問題的解決

是直接探究問題,，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學習內(nèi)容,，毫無疑問應選擇前者,。鼓勵學生大膽提出假設檢測方案，并進行反復交流,、討論和相互質(zhì)疑,，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法,，從而達到解決問題的目的,。

3,、問題的延伸和拓展

本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標對學生來說,，沒有太大的意義,。所以，從發(fā)展的角度來看,，讓學生了紙的發(fā)明,，體會到人類的需求是推動科學技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設計一種新型紙張的美好愿望,，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標的具體體現(xiàn),。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十三

時間：2013年12月12日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容：熱愛家鄉(xiāng)開封

活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學習的能力,，并從中學習如何與人交流和相處,。引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng),，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

活動準備：記錄本、攝像機,、照相機,、記錄表等

活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法,，第一階段同學們就利用課余時間通過了多種途徑：上網(wǎng),、去圖書館、問家里人各自查找資料,。第二階段小組同學合作外出實地調(diào)查訪問,，到有關(guān)部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學互相交流處理信息,，整理資料,。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。

活動收獲：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解,。同學們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚,，自然景光優(yōu)美,，人文名勝薈萃，河,、城,、橋、寺廟樣樣具備,，處處令人留戀,。同學們更加熱愛家鄉(xiāng)了,。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力,，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲,。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十四

時間：2013年12月19日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動時間：2011年5月20日

活動內(nèi)容：關(guān)于白色垃圾污染的調(diào)查 活動目的：了解白色垃圾對周圍環(huán)境的影響 活動準備：記錄本、攝像機,、照相機,、記錄表等

活動過程：教師帶領(lǐng)學生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響,，研究是否與白色垃圾有關(guān),，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產(chǎn)生影響,，比較村里和校園的環(huán)境,，返校后總結(jié)白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。

活動收獲：通過調(diào)查,，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染,，提高了環(huán)保意識。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十五

時間：2013年12月26日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動內(nèi)容：關(guān)于生活水污染的調(diào)查

活動目的：了解生活中水污染的危害,，保護水資源 活動準備：記錄本,、攝像機、照相機,、記錄表等

活動過程：老師把學生分成組,，利用活動時間去學校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進行比較,，同時觀察污染水中生物的活動情況,，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的,，尋找造成水污染的根源,，提出解決辦法。

活動收獲：使學生對水源污染有了初步的認識,，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識,。

綜合實踐活動教研員活動總結(jié)篇五

綜合實踐活動教研總結(jié)

岳云華

綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本,、以發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā),，為拓寬學生的視野,，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是,，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡,，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課,。學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視,，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案,，及校本教材模塊,。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”,。圍繞這一主旨,，由校長掛帥，教導處搭臺,，三年級組實施這樣一套程序,，來進行實驗操作，并加入計算機老師,，配合綜合網(wǎng)絡教學,，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐,，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊,。由于三年級學生年齡小，一味地開放,，似乎有點無的放失,，故此，有老師的帶領(lǐng),，以學生自主性,、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動,，它不僅使學生的學習方法,、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點,。

綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識,，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格,、情感,、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計,，來實施，以讓學生生動活潑,、主動地發(fā)展,。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,，而其中態(tài)度、情感,、技能的發(fā)展尤為突出,。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習,、探究,、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗,，對社會生活的體驗,、重視觀察、實驗,、操作等體驗性和探究性學習,。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向,，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神,、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會,，而且能認識自己,，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新,，成為社會發(fā)展的促進者,。

在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入,?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作,、專題研究,、親身體驗、嘗試實驗等,，不論是側(cè)重觀察,、測量、記錄,、收集,、整理、操作,、討論,、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察,、訪談等社會性活動方式,，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn),，從不同的角度對生活,、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并作出結(jié)論,，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動,，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等,。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象,，并由此引起得一系列思考,，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生,，讓他們用自己的智慧解決問題,。

讓學生走進了社會大課堂，了解學校,、社區(qū),、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境,，并在活動中學會與人交往,，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì),。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義,，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識,、合作意識,，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本,。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段,，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：

1,、師資定為可否專職

2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用

3,、綜合實踐課該怎樣上,，有待規(guī)范。

4,、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。

教師之間逐漸形成研討,、協(xié)作氛圍,。

教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義,。

總之,，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走,，確實是值得我們大家深思的一個問題,。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課,，進一步更新教師的教育觀念,，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,，激勵學生的研究功能,，激活學生的研究思維，使他們問題意識,、探索興趣,、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高,?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科,，使大家明確一個根本問題,，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”,。