總結(jié)是對自己經(jīng)驗的提煉,，讓我們從中獲取更多的智慧和教訓(xùn),。總結(jié)是一個反思自己,，調(diào)整方向的過程,，需要我們勇于面對和糾正自己的不足之處,。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇一

1,、整體感知內(nèi)容,，理解尊老愛幼的人性美。

2,、涵詠閱讀課文,，感受生機勃勃的意境美。

3,、動情朗讀課文,，理解尊老愛幼的人性美。

理解尊老愛幼的人性美,，理解尊老愛幼的人性美,。

復(fù)習(xí)展示：

收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面,，并和同學(xué)們交流,。

1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句,、格言警句,，整理在下面。

2,、給加點的字注音,。

分歧（）,，拆散（），粼粼（）,，嫵媚（）,，粗獷（），小心翼翼（）,，漣漪（）,，瀟灑（）。

3,、解詞：

粼粼：

各得其所：

4．閱讀課文三遍,，思考下面得問題：

本文寫了一個什么故事？

從字里行間,，你感受到了一個怎樣的家庭,？

1、有感情的朗讀課文,，感悟他們美麗的心靈,，在整個散步過程中，你最欣賞誰,？并說出你的理由,。

2找出文中寫景的語句，分別寫了哪些景物,？你感悟到什么樣的意境和哲理,？

3、“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。”說說你對這句話的理解,，并和同學(xué)們交流,。

1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用,？

2、“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是什么,？

4,、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì),，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。

你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲,？把歌詞整理在下面吧,。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇二

【案例描述】。

在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時,，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情,。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題,，請找出文章中你最欣賞的語句,，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段,，理由很簡單,，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛,，感覺比較平淡,，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該文章的語言之美,，親情之美,，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué),。對這樣的現(xiàn)象進行反思,，我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變,，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。于是，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問,，你和家人散步嗎,？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答,。那么,，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾,，一瞬間,，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實錄,。

【教學(xué)實錄】（部分）,。

生1：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步,，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷,，還是媽媽的慈愛,，讓我感到暖烘烘的，那天,，媽媽給我講了我小時候的趣事,，我們很高興，至今,，我的手上還感到還有媽媽的余溫,。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊,！

生2：我的感受最深的是,；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲,。每天,，奶奶背著我上幼兒園。那時,，我覺得奶奶的背很寬,、很廣，趴在奶奶的背上,，我覺得特舒服,。如今，我也上初中了,，奶奶的背也有些駝了,，我常想，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的,。

師：你真是一個懂事的孩子,。

生3：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深,。一個小男孩,，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間,，他的手不停地在胸前晃動,，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑,，是那么歡樂,。

學(xué)生1：孝心。

學(xué)生2：親情。

學(xué)生3：溫暖,。

學(xué)生4：敬老愛幼,。

的確，這樣的散文內(nèi)涵,，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā),，學(xué)生不再是應(yīng)付老師,，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，自然而然地進入解決課文,，研討問題的情境之中。我又靈機一動,，設(shè)計了一個問題,，請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由,，學(xué)生們頗有興趣的尋找,，再紛紛而毅然的舉起手。

生1：我喜歡第四自然段,。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫,，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往,。（接著,，該生便聲情并茂地讀了起來。）,。

生2：我要補充的是,，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時,，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機,。

生3：我要選第七自然段，因為這段母親眼中看見的景色很美,，油菜花,，桑樹，魚塘,，表明了母親對生命的向往,。（朗讀略）。

生5：我喜歡第六自然段,，因為,，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心,，又有愛幼之心,。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順,。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫?，非常了不起，（一片掌聲）,，同時,，也可以看出我的責(zé)任重大。

生6：（怯生生地）老師,，我能否喜歡一個字,？（得到我的贊賞后）熬，因為熬字能夠使一個老年人,，得到了家人的悉心照顧,，又過了一年。

師：講得真好,，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞,，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進一步地探討,。

【課后反思】,。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進行？我覺得課堂設(shè)計非常重要,。同樣的目的,，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回怎樣呢,？也許我的前一堂課也會達(dá)到一定的教學(xué)目的,。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣,，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的,。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況,，結(jié)合學(xué)生說話的機會和展現(xiàn)自我機會,，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力,。

記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識,，而在于激勵、喚醒和鼓舞,。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識,。通過這堂課,，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動的河,。課堂應(yīng)該是有生命的,，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇三

感受濃濃的親情,，品味語言,。

理解“我”對生活的使命感。

1,、導(dǎo)語

2,、作家簡介

（名、時,、地、評,、作）

（一）,、整體感知

1、朗讀

（1）,、聽示范朗讀,。

（2）、學(xué)生談朗讀處理

（3）,、再次朗讀

2,、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題,、結(jié)構(gòu),、語言等

（“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘,，就一定會有意想不到的收獲,。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,，惹人向往,。）

3、“讀一讀,，寫一寫”,。

（二）課文探究

（一家人在和煦的陽光下，在初春的田野里散步,，其樂也,，融融。）

1,、探討課文主題,，體味人性美

用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”

我：孝順善良，關(guān)愛母親

（勸母親散步,、又熬過一冬,、委屈兒子、背母親）

妻子：溫柔賢惠

（在外面,，總聽我的,。）

兒子：聽話（天真活潑，聰明伶俐）

我的母親：慈愛親切,，善解人意,，愛護小輩（改變主意）

主題：家的和諧與溫馨——尊老愛幼

2、品味語言

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。整個世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬,，對小的愛護,。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。（其實,，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公。作為東方君子,，他除了追求個人及家庭的幸福之外,，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）

（2）第4段景物描寫有什么作用,？

描寫了新綠,、嫩芽、咕咕的冬水,，寫出春的氣息,。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在,，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機萌動，全家人才一起出來散步,。這是對全文的鋪墊,，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”,，潛臺詞是什么,？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時候,，氣氛壓抑,，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空,，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景,，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來,。）

（三）、遷移拓展,，抒寫親情,，發(fā)短信給至親,。

英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之

舉,，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任,，那就是勤奮學(xué)習(xí),，這就是對“三春暉”-----母愛的最好的報答。

2,、讀意大利作家德

亞米契斯的《愛的教育》,、冰心的《繁星》、《春水》,。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇四

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?。

3,、讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受,。

教學(xué)過程?：

1、導(dǎo)入??課題,。

3,、請學(xué)生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來,，并且談?wù)勛约旱捏w會,。

（可以讓學(xué)生分組討論）。

（學(xué)生分組討論,，教師巡視并參加討論,。）。

5,、學(xué)生提出問題,，學(xué)生回答問題。（教師注意啟發(fā),、提示）,。

6、讀了這篇文章后,，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么,？（請學(xué)生暢所欲言）,。

7、下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章,。

板書：

散步,。

尊老愛幼（讀進去）。

內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、特點（讀出來）。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇五

1.能記住基本的故事情節(jié),。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法,。

3.感受繪本故事的`詼諧幽默。

狐貍,、母雞頭飾,、笤帚、被蜂窩圖片,、椅子,、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt,。

一,、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作,，激發(fā)幼兒的興趣,。

二、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座,，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié),。

3.表演結(jié)束后,，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt,，完整講述一遍故事,。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人,，不能像狐貍一樣干壞事,。

三、結(jié)束部分：

請幼兒全體起立,，在音樂聲中邊跳舞邊離場,。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,，請幼兒自發(fā)表演,。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇六

一家人散步 是最平常的事,，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進作家莫懷戚的散文《散步》,，去感受那濃濃的親情,。

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?

(孝順,，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句,。

(“母親本不愿出來的，就象 我小時候很聽她的話 一樣,?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來,，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處,。)

(“一霎時,，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路,?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很 長,，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光,。)

(“這樣，我們在陽光下背起了兒子,?！?

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛護小輩的段落或語句,。

(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個人在家)

(“但是,，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書：母親：慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：

學(xué)生小結(jié)教師評述：

兒子天真活潑,，聰 明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度,。

教師：我們再進一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),，對孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,，“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,，對婆婆尊敬有加,，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操,。

(板書：妻子：溫柔賢惠)

(板書：兒子：聰明乖巧)

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。

(板書：親情)

教師：通過對四個人物的描寫,，這個“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間,、妻子和兒子之 間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫 情)

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——

(學(xué)生回答)

互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。

我想老師不用問 ,，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了,。

下面同學(xué)再讀一遍課文,，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動,。

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇七

1,、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),，理解標(biāo)志的含義，并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法,。

2,、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象,，續(xù)編不同的故事結(jié)局。

3,、感受故事的趣味性,，進一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

1,、草地背景圖一幅,、房子、兔子,、貓醫(yī)生圖片,、標(biāo)志圖。

2,、幼兒認(rèn)識并了解一些生活中的常見標(biāo)志,。

1、綠草地上有一所小房子,，猜猜會是誰的家,？你是怎么知道的？

2,、那它是兔子先生呢還是兔子小姐,？你怎么知道？

3,、我們和它打個招呼吧：兔子先生你好,！

2、兔子先生往前走又看到了一個奇怪的標(biāo)志,，這是什么標(biāo)志呢,？

3、這是樓梯標(biāo)志,，那前面會是什么地方呢,？

（1）什么聲音？哎呀,，兔子先生怎么樣啦,？

（2）哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,，結(jié)果摔倒了,，這個標(biāo)志告訴我們，前面有斜坡,，我們要“小心斜坡”,。

5、接著又發(fā)生了什么事情？這是什么標(biāo)志,？猜猜看是什么意思,？

兔子先生哭了，眼淚汪汪的,，怎么辦呢,？

7、兔子先生又繼續(xù)往前走,，走著走著,，前面又出現(xiàn)了一個什么標(biāo)志？

8,、兔子先生沒注意“小心坑洞”的標(biāo)志,，結(jié)果掉到了洞里，會發(fā)生什么事情呢,？請小朋友想一想,，并和同伴說一說。（幼兒自由編故事結(jié)局）

9,、請個別幼兒講述,。

重點提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。

今天我們認(rèn)識了許多標(biāo)志,，在我們的周圍也有很多標(biāo)志,，請你說一說。

總結(jié)：原來標(biāo)志在我們生活中真的很重要,。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇八

1,、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣,。

2,、通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感,。

3,、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

出處 m.sevw.cn

1,、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時,，應(yīng)該照顧老的一頭,。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的,。

一課時,。

1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語）,。

兩袖清風(fēng),，畫龍點睛，

2,、導(dǎo)入：從課題入手,，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式,。那么在莫懷戚的這篇散文中,，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章,。

3,、快速地默讀文章，思考問題,。

提問,，回答：

（1）初春的時候，我,、母親,、妻子和兒子四個人，在田野里散步,。

（2）主題：尊老愛幼,。

4、再仔細(xì)的閱讀文章,，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,？（要找出具體的字和詞。）,。

師注意：同學(xué)回答之后,，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格,？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么,？

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時候,，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳,，能否堅持住觀點。

如有出現(xiàn)辯論的情況,，則在第二,、三輪打住。

我：孝順,。

母親：善解人意,。

妻子：體貼。

兒子：懂事,。

6,、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之,，這個家庭,，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦,，很溫馨,，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,，一顆相互理解的新,。

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受,，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。（加祝賀語。）,。

7,、作業(yè)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫,，我理想中的溫馨的家庭,，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字,。

板書：

散步,。

莫懷戚。

初春,，一家人,，田野,，散步。

我：孝順,。

母親：善解人意.

妻子：體貼,。

兒子：懂事。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇九

知識與技能：（1）整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人,。

過程和方法：學(xué)生通過正確流利,、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

情感,、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情,。

【教學(xué)重、難點】,。

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

教學(xué)難點：理解文章的深刻含義。

【教學(xué)步驟】,。

一,、導(dǎo)入新課。

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實,，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情,？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二,、初始學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.整體感知課文內(nèi)容,，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

3.體會人物的形象美,。

4.感受文章對稱的語言美,。

三、自學(xué)指導(dǎo),。

自學(xué)指導(dǎo)（一）,。

（1）請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣,，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）,。

（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀）,，比誰讀得準(zhǔn)確,、流利、有感情（如有讀錯字音的,，則老師叫停,，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）,。

自學(xué)指導(dǎo)（二）,。

請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題,，8分鐘后比誰能正確回答,。

1.去散步的一家人有哪幾個人？在什么時候什么地方散步,？

2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情,？說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的,？

自學(xué)指導(dǎo)（三）。

1.通過散步這件事,，你對這個家庭的四個成員都不陌生了,，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由,。

一個（）的“我”一個（）的母親,。

一個（）的兒子一個（）的妻子。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人,，這里只有一束鮮花,。如果是你,，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢？你送鮮花給他時,，能否說出送花的理由呢,？（5分鐘完成）。

自學(xué)指導(dǎo)（四）,。

速讀課文,，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美,，3分鐘后比誰找的最多,。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

自學(xué)指導(dǎo)（五）。

你喜歡這個家嗎,？它讓你感受到了什么,？如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨,、幸福,，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨立思考2分鐘后,，比誰能大膽地說出自己的想法）,。

四、課內(nèi)練筆,。

你擁有一個溫馨,、和睦的家嗎？請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右）,。

五、課外作業(yè),。

1.真誠行動,。

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背,、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步……,。

2.抒寫親情,。

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

散步,。

莫懷戚,。

母親我妻子兒子,。

互敬互愛。

尊老愛幼,。

整個世界,。

（作者單位湖南省平江縣浯口中學(xué)）。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇十

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,，用一件非常普通的家庭小事“散步”,，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人感受到“生活之美”,。學(xué)習(xí)本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個月的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了較強的閱讀能力,，但是，七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小,，對于親情的理解和體驗還比較欠缺,。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣,，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,，貫穿對文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會本文家庭成員間的和諧與互愛,，提高認(rèn)識,，學(xué)會關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,。

1、整體感知,、理解文章思想內(nèi)容,。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

3,、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德,。-。

目標(biāo)1,、2,。

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

1,、圈點勾畫法——讓學(xué)生勤動筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2,、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會思想感情。

3,、自主探究法——積極實踐,，鞏固提高。

1課時,。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動,。

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題。

朗讀課文,，整體感知教師范讀課文,，

說一說：從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭,？

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容,。

齊讀最后一段,，體會這段話的含義。學(xué)生聽讀課文,，說出自己對這個家庭的感受,。（和諧）。

自由朗讀課文,，進行總結(jié)概括,。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）,。

齊讀最后一段,，小組交流、合作,、合作交流,、解讀探究。

1,、學(xué)生討論并回答在整個散步過程中,，誰做得最好,？并簡單說說理由。

教師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好,，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）,。

2、我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人,，也喜歡這篇散文清新雋永的語言,，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來,，并說說喜歡的理由,。

(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）。

(2)對稱美：（找出前后對稱,，形式整齊勻稱的語句）,。

(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進行賞析）。

小組討論,。

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,，并說說喜歡的理由（言之有理即可）。

例如：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”（一個“熬”字,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）。

鞏固學(xué)習(xí)成果,。

2,、課堂小結(jié)對比閱讀，大膽發(fā)言,，各抒己見,。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

3結(jié)合自身實際,，理解，感悟文中親情,。

教學(xué)重點：

能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,，深入體會文章主題。

教學(xué)難點：

學(xué)會揣摩,，品味語言特點,。

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,，在朗讀中感受文章語言的美，進而學(xué)會揣摩。品味文章語言,，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解,。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情,。

教學(xué)步驟：

初步感知,，掃清障礙，積累詞語,。

整體感知,，理解內(nèi)容，初探主題,。

分析研討,，重點賞析，激活思維,。

對比閱讀,，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情,。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入,。

幸福的家庭是美好的，溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛。進入《散步》一文,，你將會對“幸?！庇懈诱媲械捏w會，會對“生命”有一些更深的感悟,。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,，讓我們用心去感悟它,。

1自讀課文,，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語,？說出來與大家共享：（互相解答）,。

信服拆散水波粼粼各得其所。

2朗讀課文,。

配樂朗讀,，品味美的意境。

3互相交流,。

三整體感知,。

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見,。

明確,；親情。關(guān)愛老人,，尊老愛幼等等,。

文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽,。

（讀句子,，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）,。

學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子,，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦,，所以老人是幸福的,。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎,？

——幸福,。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的,。原因是無人照顧,，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊,，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......

你的爺爺奶奶幸福嗎,？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么,？

（各抒己見,，暢所欲言）。

3自己有感情的朗讀課文,，感悟文章的親情美,。

四分析研討，重點賞析,。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）。

小結(jié)：這篇文章有三處美,，語言美,。

景色美。

情景美,。

五遷移,。

1讀課后《三代》一文,，比較一下，哪個故事更感動你,，說說你的理由,。

《三代》：寧可自己受傷，也要保護一老一少,。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德,，作為新一代的接班人,，我們要將它發(fā)揚下去，愛小家,，更愛我們中華民族的大家圓,。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多,。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,，你有哪些收獲？（從課文的寫法,，主題等各方面去說）,。

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們,，你準(zhǔn)備對他們說些什么,？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇十二

（1）,、聽示范朗讀。

（2）,、學(xué)生談朗讀處理

（3）,、再次朗讀

2、用一句話概括課文給你最深的感受,。提示：主題,、結(jié)構(gòu),、語言等

（1）一曲尊老愛幼的頌歌,；

（2）幸福的家庭是美好生命的搖籃；

（3）中年人的責(zé)任感,；

（4）“尺水興波,，一波三折‘的結(jié)構(gòu)

（5）景物的詩意美

（6）對稱整飭的語言美……

3,、“讀一讀，寫一寫”,。

（二）課文探究

1,、探討課文主題，體味人性美

用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”,、“愛”,。

2、品味語言

所以說背起的是整個世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實也就是對老的尊敬,，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,，對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實,，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公,。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外,，他一定會想到普天下其他人的幸福,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在,。）

（2） 第4段景物描寫有什么作用？

描寫了新綠,、嫩芽,、咕咕的冬水，寫出春的氣息,。在這樣的氣息中,，使人感覺到生命的存在,，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機萌動，全家人才一起出來散步,。這是對全文的鋪墊,，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。

英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個，全世界數(shù)中國人做得最好,?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行,，把它滲透到生活的點點滴滴,，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心,。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任,，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答,。

2,、讀意大利作家德 亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》,、《春水》,。

教育培訓(xùn)師散步教學(xué)設(shè)計篇十三

1、感知文章主要內(nèi)容,，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富,、耐人尋味的'語言風(fēng)格,。

3、運用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

4,、本課擬用一課時教讀,。

一、導(dǎo)語,。

同學(xué)們,，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎,？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候,，父母是怎樣做的,？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天,，我們一起學(xué)習(xí)《散步》,，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時,，是怎樣做的,，又是怎樣想的。

二,、整體感悟,。

1、默讀課文,。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所,。

2、朗讀課文,。要求學(xué)生用普通話正確,、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀,。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段,。師生共同評價。

3,、整體感受,。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受,。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步,；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親,，妻背兒子,。

三、品味探究,。

要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究,。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解,。

1,、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣,？妻子、母親,、兒子的性情又怎么樣,？

明確：“我”誠懇、孝敬,；妻子賢良,、溫順；母親老邁,、順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽話、懂事,。

2,、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中,，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，起著承上啟下的中堅作用,。一個民族、一個國家也是如此,。

3,、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖,。

明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距,；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則,；（4）好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界——（同第2問）。

4,、從文中找出景物描寫的句子,，并思考其作用。

明確：共兩處,。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”,、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,，字里行間透露出對生命的珍愛。

四、質(zhì)疑問難,。

針對文章中出現(xiàn)的問題,，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決,。

五,、拓展延伸。

比較閱讀《散步》與《三代》,，看看哪個故事更能感動你,？請說出自己的理由,。

六,、布置作業(yè)。

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻,？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎,？不妨也用《散步》作題目。