總結(jié)是我們反思過去經(jīng)歷的一種方式,，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己的成長和變化,。在總結(jié)中可以適當(dāng)對過程中遇到的問題和困難進(jìn)行闡述,，以及解決這些問題的方法和經(jīng)驗,。小編為大家精選了一些總結(jié)范文,，供大家一起來學(xué)習(xí)和探討,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇一

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了,，為了更好的開展下期工作,，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一,、本期個人考勤。

本學(xué)期我共請假12節(jié),，無曠課早退,。

二、本期業(yè)務(wù)檢查及收獲,。

本學(xué)期共進(jìn)行了四次業(yè)務(wù)檢查,，在第一次中，我的成績不理想,，主要是因為博客的次數(shù)太少,，再接下來我吸取教訓(xùn)，認(rèn)真做好每一項工作,，認(rèn)真批改好作業(yè)練習(xí)冊,。對學(xué)生的字跡嚴(yán)格要求，按時完成各項工作,。十月被評為“最具成長力教師”,，十二月被評為“業(yè)務(wù)標(biāo)兵”。

本學(xué)期剛開學(xué)的時候,，我接任一年級語文和三年級英語,，學(xué)期初，我對自己的要求是對學(xué)生要嚴(yán)格要求,，然后學(xué)生出現(xiàn)的一點點錯誤我都會對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評,，最后我也很抓狂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。學(xué)生每天在緊張的嚴(yán)厲的氣氛中學(xué)習(xí),，在學(xué)期末我經(jīng)過一再反思,。他們畢竟只是六七歲的小孩子。我是不是對他們過于嚴(yán)格,，學(xué)習(xí)效果也不好,，學(xué)生也害怕有逆反情緒，我改變我的風(fēng)格,，多表揚多鼓勵,。對學(xué)生進(jìn)行表揚教育。學(xué)生的轉(zhuǎn)變也很大,。特別是我們班的劉勝寒同學(xué),，經(jīng)過我多次表演，家長和老師都覺得他進(jìn)步很大,。

三,、本期聽評、課交流外出學(xué)習(xí)收獲,。

本學(xué)期我校每周舉行聽評課,，課后都會進(jìn)行聽評課交流。本學(xué)期我共外出學(xué)習(xí)四次,，特別是山西太古學(xué)習(xí)課改,，收獲很大。多學(xué)習(xí)新的外面的教學(xué)經(jīng)驗,。

四,、本期對學(xué)生的行為習(xí)慣和德育教育。

本期我首要做的就是讓學(xué)生把字寫好,，然后不打架，不罵人,，做個有禮貌的孩子,，下課的時候收拾自己的東西。

五,、本期讀的書及下期想讀的書,。

本期我讀書較少，有些書只是大概翻了翻,，下期我一定多讀書,，最少每個月讀一本關(guān)于教育方面的書。

六,、存在不足及下期整改方案。

不足：對學(xué)生很多要求不到位,，比如字詞的掌握,，和課文句子的理解都不好。下期我一定繼續(xù)努力,，先抓好基礎(chǔ)字詞，課文,，不放過每個學(xué)生,。對于學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如字跡是否工整,，培養(yǎng)一部分人的領(lǐng)導(dǎo)能力,。責(zé)任細(xì)化。對于學(xué)困生加強其基礎(chǔ)知識的掌握,，不讓其掉隊,。

七、對學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的建議,。

1,、學(xué)生的獎勵積分個人階段性兌換。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇二

摘要：相對于評論性,、應(yīng)用性文章來說,，童話教學(xué)更容易為小學(xué)生接受，童話以其豐富,、生動的語言表達(dá)和奇妙,、獨特的故事情節(jié)構(gòu)思贏得小學(xué)生的鐘愛，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)意義深遠(yuǎn),。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)研究中,，童話教學(xué)的作用并沒有被完全挖掘出來，有鑒于此,，本文將綜合分析當(dāng)前童話教學(xué)的問題,，提出有針對性的解決措施，希望對提高小學(xué)童話教學(xué)效率有所裨益,。

關(guān)鍵詞：童話教學(xué)意義困境策略,。

1.1培養(yǎng)學(xué)生樸素的善惡觀。

西方哲人說：“人類永遠(yuǎn)也不能抵達(dá)的天堂之境,，便是孩子的夢,。”的確,，每一個孩子都是夢想家,，在對人類社會開始真正的社會學(xué)意義上的認(rèn)知之前，他們便有了樸素,、純凈的善惡觀,，這大多的情感都是從童話中得來的,。從《安徒生童話》、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事,，童話一直以其單純,、生動、真誠的創(chuàng)作風(fēng)格影響小學(xué)生的'成長,，小學(xué)生在尚未對世界認(rèn)知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”,，什么是“假丑惡”,，用童話式的思維看待世界,，雖略顯幼稚但很純良,。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)。

在童話故事中,，一切皆有可能，動物,、植物都能成為故事的主人公,，相較于傳統(tǒng)文章的人物來說教童話更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于童話故事是面向小學(xué)生的文章,，因此其語言風(fēng)格生動形象,，人物形象塑造栩栩如生,，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿熱情,，誘導(dǎo)小學(xué)生模仿童話故事中的人物語言,，逐漸鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

2.1教師的專業(yè)素養(yǎng),。

2.1.1教師大都缺乏專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn),。

官方數(shù)據(jù)顯示，肩負(fù)著培養(yǎng)教師人才重任的師范高校,，大多沒有開設(shè)童話教學(xué)課,，截至國內(nèi)接受過專業(yè)童話文學(xué)培訓(xùn)的教師僅有30名，也就是說僅有1%的小學(xué)教師接受過系統(tǒng)的童話教學(xué)培訓(xùn),。由于專業(yè)教育和專業(yè)人才的缺失，小學(xué)童話教學(xué)就落在了沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的教師身上,，這些教師大多對童話教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識,，不了解童話文學(xué)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、邏輯思路和審美標(biāo)準(zhǔn),，不能用這些專業(yè)知識科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，難以真正發(fā)揮童話教學(xué)的作用,。

2.1.2教師的童話閱讀量不足,。

由于大多數(shù)小學(xué)語文教師教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn),，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物，因此絕大多數(shù)語文教師不會廣泛地涉獵各種童話故事,，造成小學(xué)語文教師童話閱讀量狹窄,、童話信息閉塞,，不能在童話教學(xué)過程中融會貫通,、舉一反三,，難以為學(xué)生構(gòu)建豐富、寬闊的童話世界,。

2.2課堂教學(xué)說教性強,，忽視學(xué)生情感。

大多數(shù)童話故事都是借助動物,、植物等故事主人公的視角弘揚“真善美”抨擊“假丑惡”,，這樣的創(chuàng)作構(gòu)思是符合尚未建立世界觀、人生觀,、價值觀的認(rèn)知領(lǐng)域一篇空白的小學(xué)生的心理建設(shè)過程的,，故事中的“真善美”能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理建設(shè)。但是正因為如此,，教師在小學(xué)語文童話教學(xué)中容易片面強調(diào)故事的說教性,，不斷向?qū)W生灌輸成年人和社會公認(rèn)的價值觀念，忽視學(xué)生童年時期的情感世界,。

2.3教學(xué)方法類似記敘文講述,。

缺乏系統(tǒng)童話文學(xué)訓(xùn)練的小學(xué)語文教師難以科學(xué)、合理地認(rèn)識童話結(jié)構(gòu)，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜,。在記敘文講述中,，教師只是進(jìn)行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學(xué)中,，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學(xué)中,，忽視了童話語言風(fēng)格的靈活性和任務(wù)塑造的形象化，將童話教學(xué)變得缺少“童話味”,。

3.1建立系統(tǒng)的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。

系統(tǒng)的知識背景和專業(yè)的教學(xué)技術(shù)是一個優(yōu)秀教師的必備條件，基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提高,，因此發(fā)展小學(xué)語文童話教學(xué)必須首先發(fā)展小學(xué)教師的童話文學(xué)素養(yǎng)，建立系統(tǒng)完善的童話文學(xué)培訓(xùn)體系,。

首先,，高校是培養(yǎng)人才的重要甚至是主要場所，國內(nèi)的百所師范大學(xué)都應(yīng)該增設(shè)童話教學(xué)研究課程,，教授系統(tǒng)的童話文學(xué)知識,，培養(yǎng)師范高校學(xué)生的專業(yè)童話素養(yǎng)，培養(yǎng)這些準(zhǔn)教師的童話教學(xué)技能,。其次,，由于在職的小學(xué)語文教師大多沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，因此應(yīng)該對在職的小學(xué)語文教師進(jìn)行專業(yè)童話素養(yǎng)培訓(xùn),，使他們具備一定的童話文學(xué)知識,。

3.2利用課堂表演，調(diào)動學(xué)生的自主性,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo),，在小學(xué)教育中教師應(yīng)該充分培養(yǎng)并引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有具備學(xué)習(xí)自覺性和自主能力才能為長久的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。童話故事有豐富,、靈活的語言設(shè)計和鮮明、生動的人物塑造,，便于小學(xué)生進(jìn)行童話扮演,。教師可以組織、引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行童話表演,，讓學(xué)生分組表演童話故事,，在表演中挖掘故事深意、體會故事情感,，真正寓教于樂,。

4.結(jié)語。

小學(xué)語文童話教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識“真善美”的重要方式,，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段,，但是在當(dāng)前的小學(xué)教育中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法等因素的影響,，童話教學(xué)的健全發(fā)展困難重重,，需要教育界同仁和社會各界人士的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東凱.小學(xué)語文童話教學(xué)的困境與對策[j].林區(qū)教學(xué),，（9）.

[2]王桂香.小學(xué)語文童話教學(xué)的施教策略[j].教材教法,，（3）.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇三

摘要:色彩教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進(jìn),因材施教,深入研究色彩造型規(guī)律,運用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識,。

關(guān)鍵詞:認(rèn)知色彩造型水粉畫教學(xué)。

色彩畫是指綜合運用各種造型語言,特別是色彩語言描繪形象,具有很強的創(chuàng)造性和感染力,它是繪畫藝術(shù)的一部分,。

色彩也是美術(shù)院校入學(xué)考試的重要科目之一,。色彩考試主要考察學(xué)生對色彩的認(rèn)識、理解,、運用和表現(xiàn)能力,。水粉畫是色彩畫種類之一,同時它又具有獨立的藝術(shù)價值。針對高考的要求,美術(shù)高考班水粉畫課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握色彩理論知識和自然界變化的基本規(guī)律;熟悉水粉畫工具,、材料的性能;了解,、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)健康的審美情趣和鑒賞能力。現(xiàn)筆者根據(jù)近三年來美術(shù)高考專業(yè)測試內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)能力現(xiàn)狀,淺談高考美術(shù)班的水粉畫教學(xué),。

水粉畫教學(xué)應(yīng)遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進(jìn),深入研究色彩造型規(guī)律,運用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力和創(chuàng)新意識,。

一、做好教學(xué)前的準(zhǔn)備,。

首先,要把好素描關(guān),。高中美術(shù)特長生,由于各方面的原因,在初中階段所受專業(yè)輔導(dǎo)的時間長短不一,還有一部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)很薄弱,因喜愛美術(shù)而參加了美術(shù)特長班,他們大多缺乏必備的專業(yè)知識。而素描在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實踐中占有很重要的位置,。在美術(shù)班里也碰到這樣的學(xué)生:調(diào)好了顏色無從下手,或者是畫面上涂滿顏色卻看不出靜物的形體,都糊在一起了,。所以在水粉畫教學(xué)前,學(xué)生應(yīng)具備一定的素描基礎(chǔ),掌握塑造形體的一般規(guī)律性東西,如:結(jié)構(gòu)、比例,、透視,、特征等,同時盡可能地養(yǎng)成規(guī)范的作畫習(xí)慣。

其次,要嘗試性地掌握水粉畫的工具材料性能,。比如,水粉的顏料有哪些特性?干濕有什么樣的色彩差異?一次色,二次色,乃至三次色又有何變化?畫筆和畫紙的性能也不一樣,各種筆和各種紙都有自己的個性,應(yīng)進(jìn)行多次嘗試,找到最佳的運用材料方法,。

二、從靜物的單色寫生開始,。

初次接觸水粉,學(xué)生會遇到較多問題,最突出的恐怕就是用色彩塑造形體往往會出現(xiàn)只有色彩關(guān)系而忽視素描關(guān)系,或只有素描關(guān)系而忽視色彩關(guān)系的現(xiàn)象,。從單色畫開始,一是為了加深學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解及塑造表現(xiàn)能力;二是通過單色寫生,可以讓學(xué)生先避開色彩關(guān)系這一內(nèi)容,著重表現(xiàn)出完整、合理的構(gòu)圖,恰當(dāng)處理造型,、透視,、明暗關(guān)系、虛實與空間的關(guān)系,用筆時充分體現(xiàn)出每一塊體面的大小明度變化,。在具體表現(xiàn)時,每一筆都要經(jīng)過觀察,、概括、提煉,。在表現(xiàn)物體的虛實時,實處用筆要多,、厚,筆觸清晰;虛處用筆要較濕,筆與筆之間銜接自然。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法,掌握色彩的基本知識,。

正確的觀察方法,是畫好一張色彩的首要前提,。色彩的觀察方法,應(yīng)遵循一定的科學(xué)性,強調(diào)整體性。首先對描繪對象要有一個整體的色調(diào)認(rèn)識,比如是黃色調(diào),、紅色調(diào),、藍(lán)色調(diào)還是紅灰調(diào)、紫灰調(diào)?是明色調(diào)還是暗色調(diào),、中間調(diào)?這些色彩的整體感覺,應(yīng)該是我們看到對象時的第一印象。憑這第一感覺把整體畫面的色調(diào)用小色稿畫下來,。初學(xué)水粉畫的學(xué)生觀察時易犯的毛病就是死盯著一個物體局部的顏色不放,。這種錯誤的觀察會造成色彩表現(xiàn)的失敗。我們應(yīng)該強調(diào)的是觀察色彩的那一瞬間,、那一剎那的一種整體性感覺,。再是讓學(xué)生掌握色彩的基本知識。色彩知識的掌握要從三原色,、間色,、復(fù)色的變化過程開始,讓學(xué)生首先熟悉各種顏料的形象和概念,然后從原色之間的等量相調(diào)、變化比例大小來認(rèn)識間色的色相漸進(jìn)變化,再由間色之間相調(diào)等比例,、變化大小認(rèn)識復(fù)色的色相,。這樣,對色彩有了基本的了解和掌握后,再進(jìn)行色彩的冷暖變化及色彩的純度、明度,、色相變化的練習(xí),然后運用到寫生中去,對靜物加以表現(xiàn),。在教學(xué)中可由學(xué)生的觀察、教師的示范和學(xué)生的動手練習(xí)相結(jié)合,。

四,、從靜物色彩寫生中尋找色彩變化規(guī)律,培養(yǎng)造型能力。

在進(jìn)行色彩靜物寫生時,首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律,細(xì)致分析物體之間及各個部分的色相,、明度,、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因,。如向?qū)W生出示一塊紅布上的白色物體與一塊藍(lán)布上的白色物體,觀察它們的區(qū)別,及物體在不同光線下的變化等,。教師通過多方面、多角度地向?qū)W生演示,讓學(xué)生觀察色彩變化的規(guī)律,全面掌握物體的總體關(guān)系,。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫面上,可以先讓學(xué)生畫小色稿,要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系,不要讓學(xué)生去刻畫細(xì)節(jié),。通過這種小色稿的一段時間的訓(xùn)練之后,再逐步深入要求學(xué)生講究寫生前后程序,一般按照從后向前,從左到右,從暗到亮,用筆由大到小,由濕到干,由薄到厚的順序。水粉靜物寫生,要從整體觀察,整體表現(xiàn)人手,看大的色彩關(guān)系,多畫小色稿,確立正確的色彩關(guān)系,。

五,、研究色彩高考動向,進(jìn)行多方位色彩練習(xí)。

美術(shù)高考色彩考試的基本要求一般為以下幾個方面:。

1.構(gòu)圖完整,形體比例準(zhǔn)確,這是第一位的,。

2.大體色彩基本準(zhǔn)確,即基本色調(diào),、大色塊傾向準(zhǔn)確統(tǒng)一,又要對每個物體進(jìn)行較好的色彩塑造。

3.具備一定的空間和質(zhì)量感,。

4.試卷能給人以好感(構(gòu)圖的形式美和技法的嫻熟),。

針對高考要求,可讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)高考中色彩的高分卷、優(yōu)秀作品,加深學(xué)生對色彩高考動向的理解,。在平時的色彩教學(xué)中可采取臨摹,、寫生、默寫及命題創(chuàng)作相結(jié)合的方式,注重個性化表達(dá)思維的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

臨摹是提高學(xué)生表現(xiàn)水平的一個較好的方法,。在起始階段的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的且印刷質(zhì)量好的優(yōu)秀水粉畫作為摹本,通過對色彩造型加以理解和認(rèn)識,產(chǎn)生學(xué)好色彩的濃厚興趣。臨摹時,重在與范畫保持一致,。臨摹作業(yè)宜精不宜多,動筆之前多思考,多問“為什么?”,切不可以葫蘆畫瓢,為應(yīng)付作業(yè)而畫,。在這個教學(xué)過程中,師生可共同欣賞、討論,在師生互動的教學(xué)環(huán)境中尋找作者用色的種類,、組織色彩的方法,、畫面安排的節(jié)奏、所表達(dá)的內(nèi)容給人的感受等,試著像畫師一樣親身感受色彩的內(nèi)在表現(xiàn),通過畫筆揮灑表現(xiàn)欲望,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇四

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新,，語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教育,、教學(xué)中的重要組成部分，實施互動情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢,。本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的實施策略進(jìn)行了分析與探討,。

一、讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材,。

小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平,，而進(jìn)行寫作就需要豐富的寫作素材。所以,，對小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語文教學(xué)課堂上,，一些課外活動如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動,、藝術(shù)節(jié)目演出,、角色扮演活動等，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材,，提高寫作熱情與寫作興趣,，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高,。例如，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》,，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊含的情感，從而對該寫作主旨有一個基本的了解與掌握,。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍,，還可以使其學(xué)會在日常生活中收集并積累寫作素材，學(xué)生所積累的寫作素材也會為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

二,、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境。

小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中實施互動情景教學(xué),，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境,。一個良好的創(chuàng)作氛圍、真實的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路,，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是,，一個虛構(gòu)的,、不真實的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁,、焦慮等不良情緒，影響學(xué)生的寫作效率,。在這樣的前提下,，教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和方法，與學(xué)生朋友及家長達(dá)成合作,，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境,。例如，在對題材為“植樹”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中,，就可以事先組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動,，植樹活動需要學(xué)生進(jìn)行相互合作才能完成，通過相互之間的合作,，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材,，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神,，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣,。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念,，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維,。通過建立良好的寫作情境，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材,。

三,、開展游戲教學(xué),。

由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡,。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下,，小學(xué)生普遍會出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué),，還可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進(jìn),，進(jìn)而使學(xué)生帶有真情實感的完成寫作,。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實想法,，以達(dá)到互動情景教學(xué)的真正效果,。將互動情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，并開展游戲教學(xué),，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,，還可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮,。例如,，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動,，一個學(xué)生扮演“弗恩”，一個學(xué)生扮演“威爾伯”,，一個學(xué)生扮演“夏洛”,，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動結(jié)束后,，讓每個學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法,。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進(jìn)一步加強，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材,，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性,。

四、提高學(xué)生的寫作興趣,。

寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行作文寫作的動力,，因此,，教師在開展語文作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過有效應(yīng)用互動情景教學(xué)方式,，提高學(xué)生的寫作興趣,。例如，通過利用多媒體開展互動情景教學(xué),，調(diào)動學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動。在語文作文互動情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體,，通過圖表,、影視作品、歌曲等,，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中,，也可以使學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮,。例如,，在對題材為“母親”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》,，引起學(xué)生在情感上的共鳴,，從而使學(xué)生帶有真情實感地進(jìn)行寫作。

五,、結(jié)語,。

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材,、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣,，是作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的有效實施策略,，能夠極大的提高學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作水平,，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)水平,。

作者:葛炎單位:濟(jì)南育才中學(xué)。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教學(xué)活動的主體,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的直接實施者和推動者,，伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革運動與日高漲且大范圍鋪展的趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要首當(dāng)其沖從自身反省做起,，從自身所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)活動反省做起,，以求無論在理論上還是活動的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行革新去適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢。

一,、關(guān)于第一節(jié)課堂教學(xué)重要性,。

第一節(jié)課意味著教育事業(yè)的開始，對教師來說至關(guān)重要,，也非常具有紀(jì)念意義,。就學(xué)生而言，他們對未來的新教師充滿了諸多的期盼和想象,，并希望快點見到教師去印證下是不是自己心中的那樣,。從新時期兒童的心理研究來看，兒童對未知的新事物總是充滿了好奇,，總是滿載期盼,，又總是過多于羞澀。對不同教齡階段的教師來說,，上好第一節(jié)課具有不同的意義,。首先，對于剛參加工作走上教師崗位的新教師來說,，上好人生當(dāng)中第一節(jié)課是人生教育事業(yè)開啟的奠基石,，是初次和學(xué)生接觸的美好時光記載，所有的都是第一次具有紀(jì)念意義,；對于老教師來說,，上好第一節(jié)課是必然的，教師把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傳授給學(xué)生,，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的欲望,，調(diào)動學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中。教師第一次接觸學(xué)生需要嚴(yán)肅中帶著可親,，可親中具有一定的嚴(yán)師風(fēng)范,，這樣既拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離，又保障了學(xué)生對教師的敬重和對神圣教育事業(yè)的尊重,。第一節(jié)課意味著美好的開始,，對所有的教師都非常重要，我們要引起必要的重視,。

二,、關(guān)于學(xué)困生學(xué)生問題處理是否得當(dāng)。

在每一個班級里面,，都會有學(xué)困生學(xué)習(xí)方面的問題存在,。針對學(xué)困生的問題,，教師要站在客觀實際的角度去分析每一個學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因，在分析成因過程中不可帶有主觀的個人因素,。兒童時期的學(xué)困生問題,，有多種因素造成的，但是絕大部分是客觀原因造成的,，比如兒童本身還處于無法控制自己的言行階段,；家庭原因；自身思維方式原因,；學(xué)生之間的關(guān)系問題等,。教師要同學(xué)困生進(jìn)行面對面、心與心的交流,，找出學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題原因,，并記錄在案,，而后根據(jù)不同的情況，采用有效的對策對學(xué)生給予幫助且不斷跟蹤反饋，讓他們從阻礙中出來,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

三,、關(guān)于注重培養(yǎng)學(xué)生實踐活動能力,。

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性強和邏輯性強的特點,，另一方面,，小學(xué)生還處于身心發(fā)展階段，無法分辨和控制自己的言行,?；谶@兩個方面的原因，必將阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的提高,。這就要求數(shù)學(xué)教師從這個兩個方面出發(fā)去尋求針對這兩個方面的舉措,，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷探索和總結(jié),，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)新活動有助于破解數(shù)學(xué)的難題,。這就要求教師在教學(xué)活動中創(chuàng)建適合學(xué)生自由、快樂,、友愛的學(xué)習(xí)情境,，在知識講解上采用數(shù)形結(jié)合的方法、引入生活進(jìn)數(shù)學(xué)的方法,、創(chuàng)新思維發(fā)展的方法等開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動,，以實踐助學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促實踐,，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力,。

四,、關(guān)于師生之間學(xué)生之間共同發(fā)展。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動營造師生互動的教學(xué)情境,，改變以前師生相分離的教學(xué)狀態(tài),，在教學(xué)活動中注重讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的掌控者,，教師對學(xué)生的'學(xué)習(xí)只是引導(dǎo)作用,，雙方共存于一個教學(xué)共同體之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不足之處能夠引起教師的注意并促進(jìn)教師去解決問題,，從而促使教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)提升,；另外，教師的新思維新方法有助于開拓學(xué)生的思維和視野,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

五、關(guān)于正確評價學(xué)生,，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可缺少的一部分，它是對教學(xué)活動的反思和總結(jié),，有利于新的教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)評價提出了比較高的層次要求，就是要求教師要站在客觀事實的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀,、公正,、公開的評價，但是要轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容,，多采取鼓舞和激勵的方式,，讓學(xué)生樹立信心，尊重學(xué)生的意見和建議,，保護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展,。而批評會打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,，在教學(xué)評價中盡量不用，對于學(xué)生的不足之處給予指正就可,。特別注意的是,，在教學(xué)活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀變化情況,，尊重每一位學(xué)生的主創(chuàng)地位并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，在進(jìn)行評價活動的時候，針對教師掌握的情況有針對性地提出教師的意見和建議，給予學(xué)生以正確的引導(dǎo),，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教師是教學(xué)活動直接實施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是否能夠順利開展,，需要教師對教學(xué)改革的正確認(rèn)識和對待,，可以說教師對教改的踐行起關(guān)鍵作用，因此,，教師對教學(xué)活動進(jìn)行反思是有必要的,，是適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

作者:羅明良單位:江西省寧都師范附屬小學(xué),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇六

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,，小學(xué)語文學(xué)科教育地位快速提高。,，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。互動情景教學(xué),，是小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新之處,。利用互動情景豐富小學(xué)生的寫作素材，激活寫作思維,，發(fā)現(xiàn)寫作與實際生活之間的聯(lián)系,，有利于降低小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)難題。積極利用互動情景教學(xué)策略實施小學(xué)作文教學(xué),，能夠讓學(xué)生在最優(yōu)的環(huán)境下成長起來,。本文以小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)的策略探討為主題，展開了較為深入的探討與分析,，希望能對大家有所啟發(fā),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;互動情景;信息;幫助。

小學(xué)語文作文教學(xué),，是小學(xué)語文教育中最有挑戰(zhàn)性的一部分,。利用靈活的方法實施小學(xué)語文作文教學(xué)，讓小學(xué)生全面認(rèn)識寫作學(xué)習(xí),，才能推動小學(xué)語文作文進(jìn)步,。情景，就是在無形教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍與情境,。而互動情景,，則需要學(xué)生的參與，以學(xué)生互動的形式推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)趣味性提升,。

1借助信息技術(shù)，推行作文互動情景教學(xué),。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)實際中,。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)活動結(jié)合在一起，推動作文教學(xué)活動的開放化,，有利于作文教學(xué)效果的豐富,。課堂中，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，利用音樂與表演活動,，讓小學(xué)生從內(nèi)到外地喜愛上作文學(xué)習(xí)，感受到作文的鮮明與生動,，才能提升學(xué)生的心理認(rèn)知與情感認(rèn)知,。結(jié)合信息技術(shù)去構(gòu)建作文互動情景，讓小學(xué)生與寫作主題積極互動,?？磮D寫話，是低年級小學(xué)生的主要作文學(xué)習(xí)形式,。教師可以結(jié)合圖畫的故事情境,，利用信息技術(shù)給小學(xué)生播放一些音樂作品，創(chuàng)設(shè)互動情境,。像看圖寫話學(xué)習(xí)中的圖畫描寫得小學(xué)生們歡度兒童節(jié)的場景,，教師可以給小學(xué)生播放一些歡快的音樂，促進(jìn)小學(xué)生融入到寫作的圖畫之中,，讓小學(xué)生的情感得以迸發(fā),，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)實效的提高。

2利用游戲活動,，推行作文互動情景教學(xué),。

游戲，是小學(xué)生喜愛的游戲活動形式,。利用游戲活動向小學(xué)生直接傳遞與作文學(xué)習(xí)相關(guān)的素質(zhì),，有利于小學(xué)語文作文教學(xué)活動的高效化。小學(xué)的年齡較小,，對于社會現(xiàn)象的觀察深度不足,，生活經(jīng)歷較少，這也是小學(xué)生寫作材料不足的原因,。針對小學(xué)生缺少寫作素材的問題,，教師可以設(shè)計一些互動活動，讓小學(xué)生在游戲活動中互動交流,，從中尋找與積累有用的素材,。在首次實施游戲活動時，教師可以參與到學(xué)生的游戲活動中，給學(xué)生示范,。比如在以“我的媽媽”的寫作題目時,，教師可以玩“我的媽媽不一樣”的游戲。當(dāng)游戲剛剛開始,，教師可以讓小學(xué)生從最簡單的外貌開始說起,。假如第一位小學(xué)生說“我的媽媽有一雙大眼睛”，接下來的學(xué)生就不能說同樣的句子,，可以說“我的媽媽有一雙炯炯有神的眼睛”或者其它,。教師與學(xué)生一起完成前十句，之后組織小學(xué)生以小組為單位在小組內(nèi)循環(huán)實施游戲,。在游戲中,，小學(xué)生能夠全方位地想自己的媽媽，組織語言與寫作素材,。在游戲之后給學(xué)生時間去寫作,，能夠豐富學(xué)生的寫作素材與思路。

3利用友情喚醒,，推行作文互動情景教學(xué),。

同學(xué)，是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的重要伙伴,。利用互動情景實施小學(xué)語文作文教學(xué),，需要小學(xué)生之間相互幫助。小學(xué)生的年齡雖小,，但他們的個人生活是極其豐富的,。小學(xué)生每天都在過著精彩的學(xué)校生活、家庭生活與社會生活,。在寫作時,，很多小學(xué)生不能將作文主題與自己的真實生活聯(lián)系在一起，很多積累在頭腦中的寫作素材沒有得到調(diào)動,。教師可以在作文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的動力,，通過學(xué)生之間的友情喚醒，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛在的寫作素材,。比如在以“我最愛的校園”為主題寫作時,，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生通過互動去創(chuàng)設(shè)情景,，去情景中幫助他人開發(fā)寫作資源,。教師讓學(xué)生在心中想出三個自己最喜歡校園的三個點，并對三點進(jìn)行排序,，同桌之間相互交流,。一些學(xué)生說自己最喜歡學(xué)校的圖書館,，聽到學(xué)生一開始并沒有想到圖書館，在聽到同學(xué)的分享之后,，有可能想到自己在圖書館讀到過自己喜愛的書,，在互動情景中喚醒自己的記憶,，解決教學(xué)難題,。

4利用協(xié)助合作，推行作文互動情景教學(xué),。

在小學(xué)語文作文教學(xué)全面發(fā)展的今天,，話題作文已經(jīng)成為小學(xué)語文作文的重要形式，也是小學(xué)語文考試的重要題型,。話題作文的要求較廣泛,，學(xué)生有充分的自由去選擇自己想要寫的主題。小學(xué)生的理解能力不足,，話題作文可能是一個難題,，很多小學(xué)生覺得無從下手，他們往往更喜歡命題作文,。教師可以利用互動情景,，組織學(xué)生協(xié)助合作，讓小學(xué)生們一起審題,，從而從一個主題中開發(fā)出豐富的寫作題目,。比如“李林也來參加考試了，同學(xué)們都感到意外,，她能這樣做真不容易啊!……”,，針對這一話題進(jìn)行寫作，會讓部分小學(xué)生摸不著頭腦,。組織小學(xué)生討論,，有人說主題，有人評價,，能夠規(guī)范小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)行為與思維,。

5利用摘抄交流，推行作文互動情景教學(xué),。

對于小學(xué)生來講,，摘抄是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是獲取資源的有效方式,。在小學(xué)語文作文教學(xué)中,，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。一直以來,，學(xué)生的摘抄本是自己的學(xué)習(xí)資源,，很少與外人分享,。利用作文互動情景教學(xué)活動實施教學(xué)，需要學(xué)生相互分享寫作學(xué)習(xí)資源,。組織小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動中分享自己的摘抄,，通過觀摩與評比不斷提高小學(xué)生的摘抄品質(zhì)，才能促進(jìn)小學(xué)生有能力應(yīng)對更多的作文題目,。在分享摘抄資源時,，教師要利用互動與討論，在互動情景中幫助小學(xué)生去除同類摘抄,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作,，提高作文水平。結(jié)語綜上所述,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,，利用作文互動情景推行小學(xué)語文教學(xué)活動，有利于小學(xué)生作文學(xué)習(xí)意愿的提升,，更能讓小學(xué)生的語言素質(zhì)大大提高,。積極去創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，關(guān)注小學(xué)生真實生活,，利用互動情境給小學(xué)生更多的空間,，才能讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會寫作,。

作者:李英單位:吉林省四平市鐵西區(qū)特殊教育學(xué)校,。

參考文獻(xiàn):。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇七

基金項目：本文系江蘇省揚州市十二五立項課程“構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式的研究”（編號：g/11/p/198）的成果之一,。

美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入生活通過考驗之后,，才能實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造,。因此，在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師應(yīng)注重引入生活知識,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟生活，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)就是將小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)情境是指在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍,，在美術(shù)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感、可觸的教學(xué)情境,，不僅可讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系,，而且還可有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，提高課堂教學(xué)效率,。當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)生活化情境已成為美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中普遍使用的教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時需遵循以下原則：第一,，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需與學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知能力及心理特點相符,；第二，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),；第三,，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需具新奇感，以激發(fā)學(xué)生興趣,，同時保持課堂氣氛的輕松,、愉悅，使學(xué)生能快樂創(chuàng)作,；第四,，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需貼近學(xué)生生活。充分利用各種教學(xué)資源,，如多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等，以豐富教學(xué)方式,，使學(xué)生切實感受到生活中的美術(shù)元素,。具體可采取講故事、做游戲,、變魔術(shù)等方式進(jìn)行,。例如，在教《兒歌和童話》時,，教師念一首非常熟悉的兒歌給學(xué)生聽：

（放音樂,，生唱，師生拍手打節(jié)拍）,。

師：唱得真好,。從小，老師最喜歡聽的就是兒歌了,，最喜歡看的是童話,。（板書：兒歌和童話）,。

師：可以說老師是伴著兒歌和童話長大的。你們猜,，老師小時候最喜歡哪一個童話故事,？這個童話故事你們也很喜歡哦。

生：……,。

生：喜歡有畫面的,，好看。

學(xué)生此時的高漲情緒已呼之欲出,，聽到老師這么說自然感到欣喜,。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā),，同時也出于其孩童的助人心理而樂于去動手制造各種造型的房子,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二,、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，積累美術(shù)創(chuàng)作素材。

陶行知先生曾說,，“生活即教育,，不是生活的就不是教育的?！鄙钍墙逃幕A(chǔ),，沒有生活就無法實施教育。觀察是人類認(rèn)識世界的最主要方法,。通過觀察,，我們可捕捉各種信息，發(fā)現(xiàn)實際生活當(dāng)中存在的各種美,。美術(shù)是一種極富創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù),，需要觀察，也需要教育,，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，不但會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,，而且也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,。對于小學(xué)生來說，其生活經(jīng)驗相對較少,，因此,，其對于生活當(dāng)中的各種事物和現(xiàn)象都非常好奇，有著強烈的求知欲望,。為加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合,，在教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師就可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美,，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

例如,，在教《我愛樹木》時,，教師可帶學(xué)生觀察校園里種植的各種樹，教學(xué)生認(rèn)識各各類的樹及樹的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生了解樹有樹干,、樹枝、樹葉,、樹皮,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察樹冠、樹枝,、樹葉,、樹皮等樹木的各細(xì)節(jié)特點，看看樹冠的形狀,、樹枝的粗細(xì)、樹葉的疏密,、樹皮的顏色和觸感等,，通過觀察，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)樹冠有橢圓的,、三角形的,、多邊形的等；樹枝有粗有細(xì),，有直有彎,；樹葉有疏有密，顏色多樣,，以綠色為主,，也有紅色、黃色,、深藍(lán)色等,，且形狀各異，有扇形的,、橢圓形的,、長條形等；樹皮以褐色為主,，且有光滑的粗糙的,。在進(jìn)行實地觀察之后,，學(xué)生對于樹就有了更深刻的認(rèn)識。接著就可讓學(xué)生畫樹或是制作手工樹,，這時學(xué)生不僅對畫樹或制作樹表現(xiàn)出非常大的興趣,，而且因為有了親身體驗而在整個任務(wù)的過程當(dāng)中更加得心應(yīng)手。此外,，在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，要積極鼓勵學(xué)生多觀察身邊的花草樹木及生活中的事物和現(xiàn)象，以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，為美術(shù)創(chuàng)作積累各種生活素材。

三,、將美術(shù)回歸生活,，通過美術(shù)作品表現(xiàn)生活。

學(xué)生的創(chuàng)作靈感通常都來源于生活,，縱觀各學(xué)生的作品可發(fā)現(xiàn),，其大多數(shù)是反映了他們的日常生活,，而且多數(shù)作品都是學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn),。為此，就有必要將美術(shù)回歸于生活,，引導(dǎo)學(xué)生將生活通過美術(shù)作品來表現(xiàn),。如在學(xué)生結(jié)束春游之后，可及時在美術(shù)課堂上讓學(xué)生回憶春游的整個過程和存在于春游中的各種有趣的場景,，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流,，當(dāng)學(xué)生高興地回憶各種快樂的時光時，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將當(dāng)時的歡樂場景表現(xiàn)出來,。這樣學(xué)生的繪畫作品不僅生動,、形象，而且因有實際的春游經(jīng)歷,，學(xué)生的繪畫作品也更加真實,，同時因處于一個比較輕松、愉快的課堂環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生也會樂于表達(dá)且敢于表達(dá),。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果,，顯然這種教學(xué)方式下繪畫出來的美術(shù)作品要更好。此外,，美術(shù)教師還應(yīng)多與語文教師相互溝通,，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并觀察生活。鼓勵學(xué)生平時寫日記可采取繪畫的形式敘述,，讓學(xué)生將平日的所看,、所想及所做以圖畫的形式表達(dá)出來，如將爸爸,、媽媽,、朋友等人物利用不同的人臉來表示，要表達(dá)的高興,、傷心,、生氣、憤怒等各種情緒利用當(dāng)下比較流行的符號組合表情來表現(xiàn),，自行車,、公交車、小轎車等各種交通工具以其大概外形來表現(xiàn),，這樣,，一幅幅的美術(shù)日記就誕生了。相比于文字表達(dá)形式,，以圖畫來進(jìn)行思想情感表達(dá)的方式要更加生動,、具體，且可表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。在進(jìn)行繪畫之前，學(xué)生需要整理自身思維,，并選擇其興趣點最高的內(nèi)容,，然后再以繪畫的形式或是繪畫加文字的組合形式將其表現(xiàn)出來，這樣不但可讓學(xué)生形象,、具體地表現(xiàn)其思想,，而且還可提高學(xué)生的分析、整理能力,，同時還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。

實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的美,，并采取美術(shù)的形式表達(dá)出來，然后再將美術(shù)回歸于生活，通過生活的考驗來進(jìn)行再創(chuàng)造和創(chuàng)新,。美術(shù)是高雅的,，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，只有引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩,，才能提高學(xué)生的審美能力,，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金彩鳳,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,，,（7）：104.

（編輯：楊迪）。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇八

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，人們對教育的投入逐步增多,，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)有著非常重要的作用,。在美術(shù)課中,，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過色彩認(rèn)知,，有效地將現(xiàn)實與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來,，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利。本文將對小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究,，希望為我國的小學(xué)美術(shù)教育貢獻(xiàn)一份力量,。

美術(shù)色彩藝術(shù)修養(yǎng)色彩教學(xué)。

小學(xué)時代是人的認(rèn)知發(fā)展的重要階段,，在這個時期學(xué)校肩負(fù)著對學(xué)生各方面的教育工作,，對學(xué)生的成長有非常重要的作用。此時的小學(xué)生還處于對世界的認(rèn)知朦朧的狀態(tài),，但其對色彩有著濃重的好奇心,，這就使得小學(xué)生對美術(shù)課，對色彩方面的知識有著強烈的求知欲,，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀,，促進(jìn)在智力、感知等方面的全面的發(fā)展,。

美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩,、點、線條等綜合的加工而成,，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩,，就會使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素,。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中,，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力,，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高，進(jìn)而在學(xué)生世界觀,、人生觀,、價值觀方面的起到積極的影響。通過美術(shù)課中色彩的學(xué)習(xí),，有利于向?qū)W生傳導(dǎo)積極,、樂觀的生活態(tài)度，有利的促進(jìn)孩子的成長,。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中,，能夠促進(jìn)小學(xué)生對一些物理知識的學(xué)習(xí)，例如,，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配,，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩,，進(jìn)一步的推動了小學(xué)生對色彩,、物理特性的興趣，增強其求知欲[1],。

3.1視覺與色彩,。

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眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得,，在現(xiàn)實生活中我們的周圍也充滿各式色彩,，每一個顏色都有著其不同的意義。在世界上每個國家縱然在語言上,、信仰上各不相同,，但人們對于色彩的感知都有著相同的認(rèn)知，如紅色,，在我國的五星紅旗上是主色調(diào),，象征著革命，代表熱情奔放,，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心,，激勵人積極向上。如黃色,，是暖色調(diào)，有著高貴氣息,，在古代中廣泛的應(yīng)用在皇室中,，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色,，綠色象征著生命,，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當(dāng)前時代中也是環(huán)保的象征,。如藍(lán)色,，藍(lán)色是永恒的象征，藍(lán)色非常純凈,，通常讓人聯(lián)想到海洋,、天空、水,、宇宙,。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜,、理智,、安詳與廣闊，藍(lán)色還表示秀麗清新,、寧靜,、憂郁、豁達(dá),、沉穩(wěn),、清冷。

3.2色彩與知覺,。

我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的存在,，色覺籠統(tǒng)的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光,，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩,，在通過神經(jīng)傳導(dǎo)，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對比,，同時大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應(yīng)的存儲,。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當(dāng)我們看到綠色,，第一時間的就會想到大自然,，這就是大自然留給我們印象，想到藍(lán)色,，我們想到遼闊,，這是藍(lán)天留給們印象[2]。

4.1掌握色彩的觀察方法,。

所謂觀察有許多種類,，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例,，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響,，起了什么樣的變化,，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色,，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用,。但面對不同物體、不同角度則會產(chǎn)生許多不同的理解,，即使是同一物體,，由于觀看角度的不同也會產(chǎn)生出不同的理解。例如,，正方形的物體由于作畫者角度的不同,，可以看成是梯形的透視形，換一個角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形,。那么觀察色彩也是如此,，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進(jìn)行觀察與比較,，通過對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會色彩變化的把握,。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時也包含了審美基礎(chǔ),，這是由于色彩美是色彩的整體效果,，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中[3]。

4.2正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩,。

藝術(shù)源于生活,，藝術(shù)也離不開生活，當(dāng)然美術(shù)也不應(yīng)遠(yuǎn)離生活,?？梢越柚钪械亩喾N細(xì)節(jié)元素來進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，這樣也有助于學(xué)生更好的認(rèn)識美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素,，同時還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩,。任何的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外,，它也是一個漫長的積累過程,，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。因此,，當(dāng)前美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準(zhǔn)備,，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段,，廣大的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù),，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個明確的認(rèn)知概念。

4.3結(jié)合實踐,，聯(lián)系生活,。

通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對一些較為有名的作品進(jìn)行賞析,，通過對這些名人作品的鑒賞,，可以進(jìn)一步推動學(xué)生對美術(shù)理解，觀察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會作者的思想情愫,，掌握這些美術(shù)作品作者想表達(dá)的思想,。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)和老師的講解，使得學(xué)生在對色彩的理解上上一個臺階[4],。

隨著時代的進(jìn)步,，人們對美麗的認(rèn)識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學(xué)習(xí)中有著重要的作用,，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中對美,、對色彩的認(rèn)知尤為重要，對學(xué)生未來全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,，由此可見,，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過各方面的學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的對色彩的感知就很有必要了,。

[1]謝永前.簡述小學(xué)美術(shù)課的色彩教學(xué)[j].新教育時代電子雜志(教師版),20xx,12(5).

[2]成文光.形與色的重構(gòu)--農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在職培訓(xùn)色彩教學(xué)與實踐[j].美術(shù)教育研究,20xx,21(1).

[3]李杏萍.如何提高小學(xué)生對色彩的感受能力[j].考試周刊,20xx(2).

[4]張蓉蓉.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[j].學(xué)園,20xx,19(5).

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇九

為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,，積極尋求更加適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助,。

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂、體育一樣,，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一,，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的?，F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討。需要做好的是及時將美術(shù)課程的定位維持好,，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價值,，因為學(xué)生們對于這種個性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

1,。課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實是很有天賦的，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯嫞ダL畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容,，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多，而忽略理論孩子們的興趣,。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力,。

2。理論知識講述過多,。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識,。理論知識是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實是很調(diào)皮的，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí),。

3,。師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面,，師生之間的交流很少,，因為現(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點陌生感和隔閡感的，因此需要增強好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,，加強好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會對美術(shù)課堂感興趣,。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時,，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫,，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究，具體有如下方法：

1,。做好課程導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實也是一門很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們,，主動讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了,。教師們需要循序漸進(jìn)，將小孩子們愛好的東西了解下,，因為孩子們的創(chuàng)造力和想象力是很厲害的,，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了,。這個時候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,，這個時候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時間之后,，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣,。因為孩子們的好奇心是需要被引導(dǎo)的，只有在這個時候夸獎孩子們畫的很好看,，孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣,，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會逐漸的順利起來。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用,。

2。努力把抽象的事物具體化,。即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時,，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化，美術(shù)的價值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化,，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,，因為孩子對于周圍的事物還是有著很多疑問的,，這個時候就需要將事物給具體化起來。

3,。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真,，具有十分豐富的想象力,。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時的發(fā)散好學(xué)生們的思維,，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動物的時候，這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的,，這個時候教師就需要及時的引導(dǎo)好,，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式，因為孩子在進(jìn)行美術(shù)繪畫的時候也是一個大腦在被開發(fā)的過程,。

4,。利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時俱進(jìn)的。對于美術(shù)教學(xué)來說,，也是一樣的,，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來。引導(dǎo)學(xué)生們對這個卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來,，豐富好美術(shù)課堂。現(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的,，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化,。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,，教師在教學(xué)的過程中要切實結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來。例如實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化,、加強美術(shù)與多個學(xué)科之間的聯(lián)系,、注重并加強學(xué)生與教師之間的互動，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識,，靈活運用繪畫技巧。因此美術(shù)教師需要堅持以人為本的教學(xué)原則,，使學(xué)生在濃厚的人文氛圍中了解文化知識的多元性,，在藝術(shù)的熏陶下培養(yǎng)小學(xué)生的人文精神。

小學(xué)生在美術(shù)課程中,，能了解多樣性的文化知識，從而培養(yǎng)其審美情趣,。由于小學(xué)生閱歷不豐富,，同時價值觀尚未成型，通過美術(shù)課程能增強學(xué)生對人文環(huán)境的了解,，體會人文知識的魅力,，并且學(xué)習(xí)到我國悠久知識的博大精深。將人文理念滲透于美術(shù)教學(xué)中,，能增強學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)其愛國情懷。在素質(zhì)教育環(huán)境中,，美術(shù)教師應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的理念,，注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)接觸人文性知識，使其掌握最基本的美術(shù)文化知識與美術(shù)繪畫技巧,，同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維,。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)課程中，要求教師具有人文關(guān)懷,，使學(xué)生能將真情實感融入美術(shù)作品中,，在調(diào)動美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的過程中，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，也是一門人文課程。通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，能減輕學(xué)生的心理壓力，進(jìn)入放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此美術(shù)教師應(yīng)將人文元素運用于課程活動中，從多個方面將小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生能認(rèn)同藝術(shù)文化。教師應(yīng)將人文理念滲透于整個美術(shù)教學(xué)中,，可以采用下列對策,。

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，滲透人文理念。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時,，應(yīng)以學(xué)生為主體,，準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，包括教具,、美術(shù)圖片等,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在美術(shù)知識講解期間,，不應(yīng)全面講解文本知識,，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對教材進(jìn)行部分借鑒，充分發(fā)揮美術(shù)教材優(yōu)勢,，使教學(xué)方法更靈活,。教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流,，了解學(xué)生的興趣愛好,，使課程內(nèi)容更具針對性，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性,。譬如在“材料表現(xiàn)力”一課中，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo),，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要點有：材料準(zhǔn)備、作品制作,、觀察實踐,。在本次章節(jié)學(xué)習(xí)里，教師可以將道具設(shè)置為學(xué)生生活中常見的事物：軟泥,，當(dāng)教師講解完制作方法后,，學(xué)生可以通過造型設(shè)置來體驗藝術(shù)作品的靜態(tài)美,，同時可以借助其他元素使造型更豐滿，如彩帶,、卡紙等,，也使學(xué)生意識到原材料的價值，該模式還能鍛煉學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

2、采用多元化評價方式,，感知人文魅力,。由于小學(xué)生正處于發(fā)育階段，這一時期的學(xué)生可塑性較強,，美術(shù)教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢采用激勵對策,，鼓勵學(xué)生積極解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的難題，增強其自信心,，從而促進(jìn)其今后的發(fā)展,。美術(shù)教師在評價學(xué)生作業(yè)期間，不能一概而論,，需要從多個角度考量,，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、繪畫技巧運用能力,、元素協(xié)調(diào)性等,，提出有建設(shè)性的意見，從而使學(xué)生能朝更科學(xué)的方向努力,。由于某些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,，教師應(yīng)多幫助這類學(xué)生，使學(xué)生在教師的認(rèn)可下積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程,。譬如在“繪畫彩陶”課程中,，可以將班級以小組的形式劃分，使學(xué)生在正式上課之前收集與彩陶作品有關(guān)的資料,，同時在課堂上與同學(xué)分享,。該過程能使學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊協(xié)作理念，通過自主搜尋材料,，接觸豐富的彩陶作品,，能鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中,，教師盡量用通俗的語言講授彩陶繪畫知識,，避免過于學(xué)術(shù)性，使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外,，為了調(diào)動學(xué)生繪制美術(shù)作品的積極性,，學(xué)校還可以舉辦美術(shù)作品比賽，將優(yōu)秀作品陳列于美術(shù)展區(qū),，同時貼上學(xué)生的基本信息標(biāo)簽,，這也是學(xué)校尊重學(xué)生美術(shù)的重要體現(xiàn)。

3,、運用多樣性元素,，培養(yǎng)人文精神。為了將趣味元素運用于美術(shù)課程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念,，借助豐富的顏色來勾勒填補作品，當(dāng)藝術(shù)概念可視化后,，能提高美術(shù)教學(xué)效率,。在“五彩繽紛的花園”課程中，教師應(yīng)提前講解色彩搭配知識,，使學(xué)生逐漸構(gòu)建審美意識,，能從更科學(xué)的角度運用色彩元素。為了使學(xué)生將思想感情滲透于美術(shù)作品中,，教師可以準(zhǔn)備與花園有關(guān)的作文,、詩歌，并邀請同學(xué)上臺朗讀,。在文學(xué)的熏陶下,，學(xué)生能更直觀地感受到花園的魅力。通過聆聽鋼琴曲,、大自然音效等,，能使學(xué)生想象出一幅美麗的花園景象。通過上述練習(xí),，學(xué)生可以將抽象的概念具象化,，使花園景象呈現(xiàn)在紙上。由于每位同學(xué)生活的環(huán)境具有差異性,，其作品風(fēng)格也有不同點,，教師應(yīng)尊重個體差異性，并鼓勵學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好,，選擇自己擅長的方式創(chuàng)造美術(shù)作品,，如水彩繪畫、張貼剪紙,、捏造彩泥等,，當(dāng)學(xué)生在開放的環(huán)境中創(chuàng)作時，其思維將更開闊。

綜上所述,，美術(shù)教師不僅應(yīng)講授美術(shù)知識，而且應(yīng)在教學(xué)期間應(yīng)滲透人文教育理念,，使學(xué)生在美術(shù)作品中感受人文精神的魅力,，將學(xué)習(xí)到的知識運用于日常生活中，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識,，從而完善其人格,。

參考文獻(xiàn)：

[1]王毓.加強美術(shù)教程中快樂與美的充分結(jié)合—淺談新課程背景下初中美術(shù)的愉悅教學(xué)[j].文理導(dǎo)航：下旬，20xx（4）.

[2]汪成子.初中美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探討[]].文理導(dǎo)航：下旬20xx（5）.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十一

學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要,，我承當(dāng)了一年級,、四年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作。現(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時,，要課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的'各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí) ，取人之長,，補己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上 能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十二

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為了讓學(xué)生樂意地接受美術(shù)這門藝術(shù)教育，并且喜歡上這門學(xué)科,，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣是非常重要的,。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生主動地跨入藝術(shù)的宮殿,，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造氛圍和打下良好的基礎(chǔ),。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就過去了,。在這一學(xué)期中,，我擔(dān)任三年級的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我?guī)淼目鞓?，也在工作中發(fā)現(xiàn)了一些令人不滿意的問題?，F(xiàn)就這一學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、貫徹落實教學(xué)計劃：

本學(xué)期我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，堅持思想教育和技能教育,，大力推廣素質(zhì)教育;教學(xué)中我認(rèn)真遵照《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以身作則,，言傳身教,，親自示范，細(xì)心指導(dǎo),，按時保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作,。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時,，在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己的美術(shù)知識盡心盡力地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識,，方面的基本技能和技巧,，使學(xué)生提高審美能力,。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。利用媒體展示,，講述名人故事等，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,，使課程的內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。此外，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟到了美術(shù)的獨特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，在美術(shù)教學(xué)中,，我更注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力;為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,，收到了良好的效果,。

三、輔導(dǎo)學(xué)生精心繪畫：

在美術(shù)指導(dǎo)方面我市精心細(xì)致,，一絲不茍,。學(xué)期中，我樂意接受學(xué)校的美術(shù)輔導(dǎo)任務(wù),，犧牲自己的休息時間輔導(dǎo)學(xué)生繪畫,。肖宇星、嚴(yán)夢,、孫瑜佳,、王明慧等同學(xué)參加了我的繪畫指導(dǎo)，創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)美的作品,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價?，F(xiàn)將作品已投去參賽。

總之,，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，通過扎實的工作,，不懈的努力，培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;訓(xùn)練了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)方法和技能;培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美能力和情操;提高了學(xué)生的觀察,、想象,、思維和創(chuàng)新能力，成績顯著,。但尚有不足之處：一是關(guān)照差生不夠,，還有少數(shù)個別學(xué)生的作品不理想;二是課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚,。在新的學(xué)期里,，我會更加關(guān)注全體學(xué)生，積極營造美術(shù)藝術(shù)氣氛,，為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻(xiàn)!

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中,，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作,。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、教學(xué)計劃貫徹情況。

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,，認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育,，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作,，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家,，對學(xué)生以身作則,，言傳身教。

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃,。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力,。在教學(xué)中,，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

三,、經(jīng)驗和教訓(xùn),。

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育,、審美教育,、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基,、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育,。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力,。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們生動活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范,，并充分利用展示圖片,、美術(shù)作品及放映幻燈、影片,、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式,。

四,、自身素質(zhì)。

課堂之余,，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長,，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);展望未來,為了將教育工作做得更好。我對以下幾方面做了歸納總結(jié):,。

一,、師德方面。

我從踏上教師崗位的第一天起就將“師德”兩字化于心頭,記在腦中,?！皩W(xué)高為師,身正為范”,我時刻嚴(yán)格要求自己的一言一行,努力給學(xué)生做出好的示范。平時嚴(yán)格遵守學(xué)校,。

規(guī)章制度,。

不遲到不早退做到言出必行誠實守信。

我還堅持學(xué)習(xí),讀書看報,努力做到與時俱進(jìn),。通過學(xué)習(xí)我更新了教育觀念,完善了知識結(jié)構(gòu),提高了教書育人的能力水平,。

二、教育教學(xué)方面,。

認(rèn)真?zhèn)湔n,至少提前一周準(zhǔn)備好,。

教案。

及相關(guān)多媒體,。

課件,。

備課包括備學(xué)生,做好充分預(yù)設(shè),備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生生活實際適當(dāng)調(diào)整同時在備課中采用一些合理的教學(xué)方法,教學(xué)過程做到詳略得當(dāng)每一課都做到“有備而來”,課后及時對該課作出總結(jié),完善后記拾零努力提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)注課堂實效20xx年小學(xué)教師個人教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)課尤其要求講解清晰,準(zhǔn)確,有條理在課堂上努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多動手操作,擺一擺,畫一畫以加深學(xué)生對知識的理解掌握加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,通過玩一玩,賽一賽等形式讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

認(rèn)真批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生:布置作業(yè)做到精選精練,作業(yè)題型要有針對性,層次性,對比性,。為了做到這點,我常常查閱相關(guān)參考書,上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到事半功倍的效果,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、細(xì)致,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中反饋出的共性問題進(jìn)行透徹的評講,。及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。課后輔導(dǎo)學(xué)生做到細(xì)心,耐心。關(guān)注不同學(xué)生個性化差異,因材施教,。對于教學(xué)這一塊我仍會繼續(xù)努力,多思,多問,爭取做得更好,。

三、自我提高方面,。

作為一名新教師資歷淺,經(jīng)驗不足,。因此我經(jīng)常會向周圍教師請教并且不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識來提升自己的專業(yè)水平。我積極參加外出聽課學(xué)習(xí)活動,集體備課研討活動,還及時跟進(jìn)課題研究,根據(jù)自己的教學(xué)實際和所思所想寫一些教學(xué)隨筆,。

在今后的工作中我將繼續(xù)努力,勤思多問,。不斷完善充實自己,爭取在各方面取得進(jìn)步,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十三

素描教學(xué)，激發(fā)興趣是關(guān)鍵,。對于小學(xué)生而言,，只有對感興趣的事物才會投入更大的學(xué)習(xí)熱情。為此,，教師要注重從學(xué)生角度,，設(shè)計情境，以趣味,、新穎的導(dǎo)入,，帶動學(xué)生的素描興趣。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)二年級美術(shù)《會變的線條》這一課時,，筆者利用多媒體輔助情境創(chuàng)設(shè),，將學(xué)生的素描興趣帶動起來，取得很好的教學(xué)效果,。首先,，教師利用一只可愛的小烏龜作為小代表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中小烏龜?shù)呐佬新窂剑ㄒ詣討B(tài)形式呈現(xiàn),，突出效果）,。第一次，小烏龜以直線形式爬行,；第二次,，小烏龜以曲線形式爬行,；第三次,，小烏龜以折線形式爬行；第四次,，小烏龜以螺旋線形式爬行,。學(xué)生被這一情境吸引了，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被漸漸激發(fā)出來,。其次,，為了讓學(xué)生體驗會變的線條，教師請幾名學(xué)生上黑板前,，利用粉筆畫出自己能畫的線條,。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對線條有了進(jìn)一步的了解,。緊接著,，教師引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的線條。有學(xué)生說鳥巢的線條錯綜復(fù)雜,；有學(xué)生說一般的立交橋上有很多線條,；有學(xué)生說斑馬上也有線條……教師峰回路轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)回話題：同學(xué)們，那你們想不想學(xué)習(xí)素描,，用最簡單的素描,，表現(xiàn)出這些生活中的線條呢？學(xué)生大聲回應(yīng)“想”,。在這個案例中,，教師從學(xué)生興趣入手，以情境逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線條,，再激發(fā)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)激情,，取得很好的教學(xué)效果。

在素描教學(xué)中,，教師還必須學(xué)會制造素描教學(xué)的“趣”點,。以往的小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中，教師基本引導(dǎo)學(xué)生圍繞石膏幾何體展開學(xué)習(xí),。這在一定程度上對于學(xué)生素描能力的培養(yǎng)是有幫助的,，但也很容易讓學(xué)生喪失素描學(xué)習(xí)的興趣。這主要是因為石膏幾何體對于學(xué)生而言是陌生的,，靜態(tài)的,，毫無生命可言。為此,，教師就必須靈活安排素描學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以最大化促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素描對象,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主尋找,，然后進(jìn)行素描,。有學(xué)生覺得畫媽媽的化妝品很有趣,；有學(xué)生覺得畫爸爸的手機(jī)很有趣,；有學(xué)生覺得畫自己家的寵物狗很有趣……在學(xué)生選好素描對象后，教師再引導(dǎo)學(xué)生開始素描,。在學(xué)生素描過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)回想素描對象的外形，然后思考如何利用素描表現(xiàn)出來,，讓其更生動,。一開始，等學(xué)生初步完成素描作品后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生修改,、調(diào)整、優(yōu)化，滲透素描知識,。例如：注重整體構(gòu)圖,；點、線,、面,、影調(diào)與黑、白,、灰的處理等,。這樣的素描教學(xué)對于學(xué)生個性的發(fā)展非常有幫助，教師也無形中滲透了素描基礎(chǔ)知識,，避免“灌輸式”滲透,，提高素描學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)生掌握了基本的素描知識和技能后,，教師還必須設(shè)計一定的任務(wù),，不斷訓(xùn)練學(xué)生的素描能力，促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn),。這主要是因為素描是表現(xiàn)的藝術(shù),，如果學(xué)生不注重融入思維、想象等活動,，不敢大膽通過藝術(shù)形式呈現(xiàn)作品,，那么素描是沒有生命力的，作品對于他人而言也是沒有吸引力的,。為此,，教師必須以靈活、開放的任務(wù)作為牽引,，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn),，創(chuàng)作出獨具創(chuàng)意的素描作品。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)四年級美術(shù)《四季的色彩》這一課時,，筆者引導(dǎo)學(xué)生以“春季”為主題,，進(jìn)行素描創(chuàng)作,，促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望。在本課中,，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素描風(fēng)景寫生,。在教授本課時，正值春季,，于是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走出室外,，捕捉春的氣息，讓學(xué)生就地取景，構(gòu)圖素描,，用不同的表現(xiàn)形式將“春季”這一主題凸顯出來,。在這次素描任務(wù)中，學(xué)生基本都能大膽創(chuàng)作,，并學(xué)會處理遠(yuǎn),、近、中景,，還能夠抓住重點,，分清層次。

在以往的小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中,，教師多以作品的“像”或者“不像”來評價學(xué)生的作品,。這樣的評價很容易傷害學(xué)生的自尊，也容易讓學(xué)生喪失素描學(xué)習(xí)的興趣,。為此,，教師必須創(chuàng)新素描評價，充分考慮學(xué)生的需要,，增強學(xué)生素描興趣,。例如：在對人美版小學(xué)四年級美術(shù)《四季的色彩》這一課進(jìn)行評價時，筆者從多個角度實施評價,，取得很好的教學(xué)效果,。有的學(xué)生素描構(gòu)圖非常好，教師可以這樣評價：哇,，你的素描構(gòu)圖非常好,，能讓老師感受到春的生機(jī)。如果稍微在技法上更提高一點,，作品就更完美了,。在這個評價中，教師先贊美學(xué)生的構(gòu)圖,，滿足學(xué)生的表揚需要,；再提示學(xué)生努力的方向，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,。又如：有的學(xué)生的作品線條非常流暢,，教師可以這樣評價：這幅素描作品最大的亮點在于線條非常流暢，老師非常欣賞你的作品,。如果稍微注意一下風(fēng)景遠(yuǎn),、近的處理，你的作品會更加完美哦,。評價應(yīng)以鼓勵為主,，以增強學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣。但教師也應(yīng)點出其中的不足，讓學(xué)生明確努力的方向,。

總之,，隨著新課改的推進(jìn)，教師要重視美術(shù)中的素描教學(xué),。為了增強素描教學(xué)效果,，教師要從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化素描教學(xué)方法,，融入一定的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生愛上素描。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十四

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂,、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期,，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時將美術(shù)課程的定位維持好,，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價值,，因為學(xué)生們對于這種個性課程也是要重視的，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

1。課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面,，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，孩子們其實是很有天賦的，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯?，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多,，而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力,。

2,。理論知識講述過多。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象,，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識,。理論知識是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實是很調(diào)皮的,，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

3,。師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少,，因為現(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點陌生感和隔閡感的,，因此需要增強好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),，也就才會對美術(shù)課堂感興趣,。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時，往往規(guī)定具體的事物,，老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫,，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題,，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,，具體有如下方法：

1。做好課程導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù)其實也是一門很有趣的學(xué)科，只要做好引導(dǎo)孩子們,，主動讓孩子們自己去學(xué)習(xí),，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了。教師們需要循序漸進(jìn),，將小孩子們愛好的東西了解下,，因為孩子們的創(chuàng)造力和想象力是很厲害的，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動物,，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了。這個時候,，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個時候孩子們多半都是很感興趣的,。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時間之后,，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣。因為孩子們的好奇心是需要被引導(dǎo)的,，只有在這個時候夸獎孩子們畫的很好看,，孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會逐漸的順利起來,。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用。

2,。努力把抽象的事物具體化,。即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時,，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化，美術(shù)的價值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化,，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力,。所以其實教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化，因為孩子對于周圍的事物還是有著很多疑問的,，這個時候就需要將事物給具體化起來,。

3。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),。小學(xué)生比較天真,，具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程,，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時的發(fā)散好學(xué)生們的思維,，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動物的時候,，這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的,，這個時候教師就需要及時的引導(dǎo)好，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,，因為孩子在進(jìn)行美術(shù)繪畫的時候也是一個大腦在被開發(fā)的過程,。

4。利用多媒體技術(shù),，豐富美術(shù)課堂,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時俱進(jìn)的,。對于美術(shù)教學(xué)來說,，也是一樣的，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來,。引導(dǎo)學(xué)生們對這個卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來，豐富好美術(shù)課堂?，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平,，及時將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校,、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,，教師在教學(xué)的過程中要切實結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來,。例如實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化,、加強美術(shù)與多個學(xué)科之間的聯(lián)系,、注重并加強學(xué)生與教師之間的互動，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

[1]曹靜,。淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j]。美術(shù)教育研究,，20xx,，（05）：121—122。

[2]易天云,。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[j],。華夏教師，20xx,，（05）：47—48,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十五

看了這個題目,你也許會問,音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事,。二者怎么能混為一談呢?其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹,時刻相伴相依,都是把美撒向人間,為人類精神營造一片美麗的天空,。音樂的美來自聽覺;美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩,、涂抹亮光,。莎士比亞說:“美,是從生命內(nèi)容射出的光芒,‘美’若一死,宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進(jìn)行美育的工具,能夠凈化學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操,。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下,調(diào)動學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界,感受“真善美”的藝術(shù)真諦,。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面,好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲,。

在美術(shù)課上,教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,為孩子們架起幻想的天梯,給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下,無論是感受意境還是幻想畫面,學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作,并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性,使美術(shù)課堂活潑而有趣,。

莎士比亞曾說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益,。”在美術(shù)課堂上,為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲,老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景,。引進(jìn)音樂,無疑是一種較好的選擇,。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感,從而為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分,采取創(chuàng)設(shè)情境的方法,運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺,視聽結(jié)合,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。另外,在課堂上配以合適的音樂,可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍,顯現(xiàn)和諧,、鮮明的形象,促使學(xué)生的感,、知覺發(fā)展,并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象,有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使其在情緒的勃發(fā)與激動中,享受美感,很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。同時,課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快,、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂,能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品,。

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用,蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出:“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂,、生動形象、感人的優(yōu)勢”,。因此,在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂,極大地豐富著學(xué)生的情感體驗,讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受,引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時,在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美,、內(nèi)容美,創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》,。

音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,在想象中引起心靈的振動,產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴,。

而孩子們喜歡幻想,因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想,繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界,手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠,、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無止境,、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉,。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候,有選擇性地播放一些音樂,用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生,。音樂的曲調(diào)詼諧,幽默又歡快,讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容,。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了,隨著節(jié)奏的變化,學(xué)生這兒一筆,那里一劃,作畫時創(chuàng)意大膽,、自然、簡練,各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前,學(xué)生的思維活躍了,能力發(fā)展了,興趣也提高了,。

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,讓他們有觀察美的能力,并通過這種能力的培養(yǎng),促使學(xué)生感受美的能力得到提高,。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在豐富生動的情境中認(rèn)真觀察,深切感受。

綜上所述,當(dāng)音樂走進(jìn)美術(shù),在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天,這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的,。音樂與美術(shù)二者相輔相成,相得益彰,使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,為美術(shù)課的探索性教育所受益終生,使新課程的內(nèi)容更為充實,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十六

1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視,，目標(biāo)不明確。美術(shù)是小學(xué)中必然開設(shè)的一門課程,，基本美術(shù)知識的掌握也是一個人應(yīng)該有的基本素質(zhì),。但是目前，許多小學(xué)對于美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不注重,，在上課的時候老師只是簡單的傳授一些基本美術(shù)知識,，然后就是按照課本或者大綱進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)不能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,，只是簡單的對學(xué)生進(jìn)行沒事只是指導(dǎo),。并且學(xué)校也并沒有關(guān)注創(chuàng)新能力在美術(shù)課程上的培養(yǎng)，導(dǎo)致了其中的疏忽。并且美術(shù)教學(xué)大綱中目前也并沒有重視創(chuàng)新能力的要求,，從而導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)的時候忽略了創(chuàng)新能力目標(biāo)的建設(shè),。

2．教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我國小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是老師在課堂上進(jìn)行講解,，然后布置一些圖畫讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)制,，卻從不讓學(xué)生自主的理解課堂知識，去化自己腦子中想到的東西,。這樣導(dǎo)致的結(jié)果過是,，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的一些繪畫技巧，卻并沒有鍛煉自身的創(chuàng)新能力,。忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)不光光是在美術(shù)課堂上,，在其他一些學(xué)科也有所體現(xiàn)，這是我國教育方式的一種弊端,，需要進(jìn)行改正,。

3．無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在目前小學(xué)美術(shù)課堂上,，其教學(xué)的情景建設(shè)和一些課堂互動上缺乏設(shè)計,，這也間接地導(dǎo)致了不能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新積極性。老師們在課堂上所提的問題都是一些較為基礎(chǔ)的問題,，學(xué)生們完全不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的性卻,，自然而然也就不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。并且學(xué)生偶爾有些創(chuàng)新的作品也不能夠及時得到老師們的反饋,，從而讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性,，這也會間接的導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想的問題。

1．創(chuàng)新能力是一個學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代要求進(jìn)行素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育包含創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文素養(yǎng)培養(yǎng),、個性培養(yǎng)的全方面教育,，其中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為重要的一部分，缺失了這一點就會對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響,。小學(xué)美術(shù)作為一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目,，是保證學(xué)生能夠得到素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障，缺失了學(xué)生就有可能無法完成素質(zhì)教育的要求,。并且美術(shù)課程中藝術(shù)培養(yǎng)還能夠保障學(xué)生們的心理培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng),，可以說是提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程。

2．創(chuàng)造能力是激發(fā)創(chuàng)造力的重要方式?，F(xiàn)代的社會,，科技,、藝術(shù)等等的發(fā)展日新月異，這種快速的發(fā)展就得益于創(chuàng)造力,。但是創(chuàng)造力并不是天生的,，是需要培養(yǎng)的。從小學(xué)開始,，每一門科目的學(xué)習(xí)都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，特別是美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),，都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，也就是創(chuàng)新能力。所以說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響了學(xué)生今后的創(chuàng)造力是否足夠,，這種創(chuàng)造力的強弱在很大程度上直接影響了一個學(xué)生的未來,。如果一個學(xué)生擁有較強的創(chuàng)造力，那么就會比較容易成功,。

1．激發(fā)興趣,，誘發(fā)創(chuàng)新意識。好奇心是人類之所以對各種知識產(chǎn)生興趣的原因,。好奇心可以讓人對某些知識產(chǎn)生刨根問底,、追尋原因的原動力之一。擁有了好奇心人們在學(xué)習(xí)一些知識和了解一些事物的時候,，能夠更為細(xì)致的觀察,，更容易的從中獲得知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，老師就可以利用好奇心,，使用一些刺激性的手段，如多媒體展示,、視頻展示，等等,，這一些比較直觀的圖像會引發(fā)學(xué)生的興趣,，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2．開展各種活動,，提供創(chuàng)新機(jī)會,。每個人在進(jìn)行創(chuàng)新時都需要有一個發(fā)現(xiàn)者，作為一個小學(xué)生來說心里對這個發(fā)現(xiàn)者的需求更為強烈老師就可以利用學(xué)生的這種心理,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。老師可以在課堂上多舉辦一些創(chuàng)新活動，例如自由繪畫,、墻壁繪畫,，等等。這些活動不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。在舉辦這些活動的時候,，老師要盡量的對每一位學(xué)生的作品都進(jìn)行點評，從而保證每個學(xué)生都得到關(guān)注,，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中得到更多的激勵,。

3．突出學(xué)生的主體地位，營造創(chuàng)新氛圍,。我國的傳統(tǒng)美術(shù)教育都是以美術(shù)老師為主,，老師在課堂上決定了要學(xué)習(xí)什么，老師引導(dǎo)學(xué)生的思維,，這樣做,，存在很大弊端，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以，老師要想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就需要將學(xué)生作為主導(dǎo),。老師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生作為朋友，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)所欲煙,，發(fā)表自己的觀點,。老師可以通過學(xué)生所表達(dá)的語言進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思想來引導(dǎo)他們,，從而充分發(fā)揚學(xué)生的個性,，并且可以充分發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

4．進(jìn)行激勵性評價,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。研究表明,，老師在課堂上通過語言,、動作等一些方面給與學(xué)生肯定，就會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維,。所以,，老師可以在課堂上隨時隨地的給與學(xué)生鼓勵的言語或者一些實物表揚，這樣都會激勵學(xué)生,。并且在課堂上小學(xué)生的好勝心理和比較心里都很強,，這些表揚和獎勵會激勵其他學(xué)生，從而引發(fā)他們的好勝心理從而提升競爭,。但是要注意這些激勵性評價的度,，也就是不能夠使學(xué)生產(chǎn)生惡意競爭心態(tài),，這樣反而會起到適得其反的效果，進(jìn)行激勵性評價的時候一定要兼顧到所有的學(xué)生,，不能夠忘記某些學(xué)生從而使這些學(xué)生產(chǎn)生不好的心理,。

創(chuàng)新能力關(guān)乎小學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵要素，同時也是一個學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展要素之一,，這也在一定的程度上關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展,，所以小學(xué)美術(shù)課程中一定要對學(xué)生培養(yǎng)足夠的創(chuàng)新能力。老師使用激發(fā)興趣,，誘發(fā)創(chuàng)新意識,，提供創(chuàng)新機(jī)會，以學(xué)生為主體,，建立激勵體系等等措施可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我相信在老師和學(xué)校的不斷努力下，可以將學(xué)生培養(yǎng)出豐富的創(chuàng)新能力,，為學(xué)生今后的道路做出努力,，也為我國未來的建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才，為我國的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十七

分層教學(xué)又被稱之為“分組教學(xué)”,、“能力分組教學(xué)”，它是建立在充分肯定學(xué)生個體能力稟賦差異基礎(chǔ)之上的科學(xué)性教學(xué)方法,，實踐中,，教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力水平和潛力傾向等要素將學(xué)生劃分為不同的層次,，每個層次中的學(xué)生能力水平基本相近,，通過這種“區(qū)別對待”的方式來實現(xiàn)每個學(xué)生的提升。具體到小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)之中,，教師要充分了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異,，包括興趣愛好、藝術(shù)潛質(zhì),、個性特點等,，并根據(jù)小學(xué)階段美術(shù)基礎(chǔ)教育的要求展開層次劃分。需要說明的是,，由于小學(xué)生自身的心理特點，必須尊重學(xué)生的主體意志,，不能強制要求層次劃分模式;只有這樣,，才能對不同層次下的學(xué)生展開差異性的美術(shù)教育工作。

第一,，符合我國美術(shù)教育的基本需求,。整體上說,，我國在人才的藝術(shù)層面培養(yǎng)都存在很大的缺失，絕大多數(shù)傳統(tǒng)藝術(shù)特色都是“重意而不重形”,，在漫長的中國美術(shù)教育發(fā)展史中,，“技”和“藝”存在很大的不平衡性，具體來說,，傳統(tǒng)美術(shù)教育中注重“藝”,，即表現(xiàn)為個人的美術(shù)修養(yǎng)，而新中國成立以后的美術(shù)教育注重“技”,，即實現(xiàn)美術(shù)生產(chǎn)的相關(guān)手段和能力,。一直到上世紀(jì)80年代，這種“技藝”分離的現(xiàn)狀還十分嚴(yán)重,。隨著我國美術(shù)教育理論的不斷完善,，哲學(xué)、心理學(xué),、教育學(xué)等內(nèi)容不斷滲透融合,，形成了對美術(shù)教育的全方位認(rèn)識，也逐漸改變了落后的美術(shù)教學(xué)方法;但同時,，“技藝”的平衡又是相對的,，根據(jù)小學(xué)生個體的特點，具體側(cè)重某一方面的培養(yǎng),，正是開展分層教學(xué)的基本邏輯,。

第二，實現(xiàn)我國美術(shù)教育的體系重構(gòu),。結(jié)合現(xiàn)狀來說,，盡管美術(shù)教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，從觀念認(rèn)識上也有很大的提升,，但應(yīng)試教育形成的教育功利性依然存在,。具體來說包括以下幾種情況：(1)過度重視基礎(chǔ)教育，忽視教育對人作用的本質(zhì),，甚至輕視個人價值,。(2)針對教育對象的態(tài)度存在重視知識理論、忽視實踐應(yīng)用的問題,。(3)重視教育結(jié)果,，忽視教育過程，缺乏德育和智育的平衡性,。(4)重視教育結(jié)果的統(tǒng)一性,，否定教育的多元性，造成教育過程中存在嚴(yán)重的天性壓抑,。(5)在管理層面強調(diào)“教師權(quán)威”,，忽視對學(xué)生的尊重,，導(dǎo)致師生關(guān)系的嚴(yán)重不和諧局面。以上情況在小學(xué)教育體系中十分明顯,，尤其反映在美術(shù)課堂教學(xué)工作中——美術(shù)教學(xué)沒有形成符合自身學(xué)科規(guī)律的課堂模式,，統(tǒng)一性、大班級制度的前提下,，學(xué)生被強調(diào)以“教師為中心”,、“以教師為標(biāo)準(zhǔn)”，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的藝術(shù)天性發(fā)揮,。因此,，有必要針對這一情況進(jìn)行徹底的改革，實現(xiàn)我國美術(shù)教育體系的重構(gòu),。換而言之,，美術(shù)教育應(yīng)該符合其自身的學(xué)科特點，不能局限于有限的時間,、空間和資源,，尤其在美術(shù)課堂教學(xué)中，要加強互動,、交流,，強調(diào)學(xué)生的自主意識發(fā)揮。

小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)是建立在學(xué)生差異性基礎(chǔ)之上的,，教師要尊重學(xué)生的天資稟賦,，通過分層教學(xué)的方法，能夠更好地體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和愛護(hù),，由此有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,。事實上，對于小學(xué)生群體而言,，學(xué)校不僅是一個學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)技能的地方，還是一個重要的“社交場所”,，在學(xué)校中最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系;一方面,，通過分層教學(xué)策略的執(zhí)行，學(xué)生可以在相近能力的群體中培養(yǎng)興趣,、提高自信心,，另一方面，教師在分層教學(xué)模式下一視同仁,、平等對待,，只是采取的教育程度有所差異，這并不會構(gòu)成學(xué)生“歧視”或“不被重視”的心理因素,，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面,、平等、均衡發(fā)展,，保障每一個學(xué)生都能夠得到進(jìn)步,。

(一)以學(xué)生自身分層。

以學(xué)生自身為參考展開分層教學(xué),，本質(zhì)上是利用現(xiàn)代教育理論對“因材施教”進(jìn)行詮釋,。中國古代教育家孔子很早就意識到“不患人之不己知，患不知人也”的重要性,，“知人”的本質(zhì)含義就是充分了解教育對象,，包括性格、品質(zhì),、資質(zhì)等,。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作而言，小學(xué)生就是不同的“材”,，如何“教”應(yīng)該立足于小學(xué)生本身,，而不是其他的外在力量及教育因素。現(xiàn)代教育學(xué)理論中提出的“多元智能”理論也具有同樣的內(nèi)涵,，現(xiàn)實中,，不同人在不同領(lǐng)域的天賦是很明顯，如數(shù)學(xué)天賦,、語言天賦,、音樂天賦等，美術(shù)自然也是其中之一,。換而言之,，每個人都有自己擅長和不擅長的方面，在這一基礎(chǔ)上展開“分層”,，有利于區(qū)分不同的能力優(yōu)勢,，并展開合理的利用。結(jié)合我國以學(xué)生自身分層的教育模式來說,，存在很大的弊端,，如一些學(xué)校設(shè)置的“好壞班”、“快慢班”等,，是按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的區(qū)分,，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中形成惰性，甚至嚴(yán)重地不自信,，本質(zhì)上說,，也是對分層教學(xué)的一種誤解。分層教學(xué)應(yīng)該是針對對象而不是成績,，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,，考試成績高的學(xué)生未必就有美術(shù)天賦,，這一現(xiàn)象并不少見。因此,，在以學(xué)生自身分層的過程中,，應(yīng)該強調(diào)一定的“柔性”，例如,，可以通過一段時間的美術(shù)學(xué)習(xí),、實踐之后，再進(jìn)行班級內(nèi)部的有效分層,。

(二)以教學(xué)目標(biāo)分層,。

以教學(xué)目標(biāo)分層的方式需要前期測試，即通過教師和學(xué)生的雙向教學(xué)活動來確定不同的目標(biāo)層次,，例如基礎(chǔ)層,、中等層、高級層等,。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中確立教學(xué)目標(biāo)依賴教學(xué)大綱,，并采取“一刀切”的方式，這一過程中忽視了學(xué)生的興趣,、愛好和能力,，顯然不具備合理性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分層模式的開展,，要打破對教學(xué)大綱的依賴,，充分考慮每個學(xué)生的差異性，并參考教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)分,，執(zhí)行依據(jù)則是學(xué)生在美術(shù)課堂中的具體表現(xiàn),。

例如，人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的第一課《水墨游戲》中,，可以設(shè)計三個教學(xué)目標(biāo)分層,，對于“基礎(chǔ)層”的學(xué)生要求了解水墨繪畫工具、能夠掌握焦,、濃,、重、淡,、清不同的畫法;對于“中等層”的學(xué)生要求臨摹課本上的畫作,，或教師自備的水墨畫作品，達(dá)到基本相似的水平;而對于“高級層”的學(xué)生提出自我創(chuàng)作要求,，給出一首唐詩或一段描述,，讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試。不同層面的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)即可，并不需要強調(diào)繪畫水平的高低強弱,。

(三)以教學(xué)環(huán)節(jié)分層,。

進(jìn)一步刺激學(xué)生和教師交流的積極性，由此提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。

(四)以學(xué)生作業(yè)分層,。

無論課堂作業(yè)或課后作業(yè)，其目的都是加深學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)能力的掌握,、技能的固化，同時也有利于啟發(fā)學(xué)生的自主思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,、想象力，有效地促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,。結(jié)合分層教學(xué)策略的要求,，在設(shè)計作業(yè)的過程中要符合學(xué)生的美術(shù)水平，并保留一定的自我提升空間,，讓學(xué)生在階段學(xué)習(xí)的過程中收獲成功,、培養(yǎng)自信。

例如在人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第八課《我的同學(xué)》中,，其教學(xué)目標(biāo)是了解人體基本結(jié)構(gòu),、特征，學(xué)會線描的人物寫生方法,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對人物畫興趣,。在展開作業(yè)分層的過程中，“基礎(chǔ)層”的學(xué)生可以要求他們簡單地畫出人體結(jié)構(gòu),，并適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出細(xì)節(jié)部分,。“中等層”可以要求加入一定的色彩元素,，如對衣服,、鞋子等進(jìn)行一定的細(xì)化?！案呒墝印钡囊罂梢造`活定位,，比如要求基本形似、神似,，或者進(jìn)行其他方面的創(chuàng)新,，如連貫性動作、以漫畫形式配文字等,。

“百年大計,，教育為本”，教育關(guān)系著一個國家和民族的未來，在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的基礎(chǔ)上,，社會公眾對教育的重視程度也在增強,。同時，在當(dāng)前全面展開素質(zhì)教育的背景下,，美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展契機(jī),，關(guān)于美術(shù)教育理念、理論,、方法,、途徑等改革呼聲也越來越大。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑,，尤其對小學(xué)生而言,，具有形象思維培養(yǎng)、創(chuàng)新意識強化和想象力豐富的作用,，相關(guān)教育實踐也證明,，小學(xué)階段也是開展美術(shù)教育的“黃金時期”，積極探究這一階段美術(shù)教學(xué)的科學(xué)策略,，對我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生有效的推動作用,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十八

摘要：美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要,，也是人的全面發(fā)展的需要,，具有開發(fā)智力，陶冶情操,，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革,，有了新的突破,，分幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力,。目前,，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式,。第一種是“簡筆畫”教學(xué)法。一些教師以簡筆畫教材為范本,，將造型,、構(gòu)圖、色彩等定型化,、模式化,，兒童作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個模子倒出來的,，畫娃娃則大都大大的眼睛,，小小的嘴巴，房子則三角形加長方形,。固定的造型,，規(guī)定的色彩，千人一面,，毫無生氣和創(chuàng)造性。第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法,。教師擅長于某一畫種,，如水墨山水，或水墨花鳥畫,。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法,，以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫家,，或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”,。

一、燦爛的微笑,，美術(shù)課堂充滿活力的開始,。

想上一堂好課，我認(rèn)為,，教師首先要學(xué)會微笑,，給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈,。這樣,，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ),。課堂上,，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點,，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧,，充滿了活力,。

二、抑揚頓挫的語言,，美術(shù)課堂充滿活力的保障,。

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式,，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介,。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激情,，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象,。課上總是一個腔調(diào)，一個語速,，沒有節(jié)奏,，沒有重音，沒有起伏,。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡,。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”,，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào),，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理,，成年累月的課堂,，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了,。所以,，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情,。

當(dāng)然激情不是表層的夸張,，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演,；激情是真實的,、感人的、振奮人心的,，是情感自然而充分的流露,。時而高山流水，時而小溪潺潺,；這樣,，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松,、愉快,、充實,。學(xué)生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課,。

三,、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時,，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，則能撥動學(xué)生的心弦,，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,，并使其受到感染和教育。

例如教《肚子里的故事》這一課時,，我運用電教設(shè)備,，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻,，創(chuàng)設(shè)一個童話場景,，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課,。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī),，收到意想不到的效果,。

四、運用現(xiàn)有資源,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

學(xué)生的視聽感官也是很敏感的,，多展示新鮮的畫,、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，收到事半功倍的效果,。課堂充滿活力，充滿激情,，那么美術(shù)課堂也會變得光芒四射,，甚至人生也將熠熠生輝。

隨著教育改革的不斷深化,，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話,、民主融洽、師生互動的心智對流,，那么,，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點篇十九

1,、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣,。

2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力,，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思,、表現(xiàn)。

3,、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本冊教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用,、欣賞評述,、綜合探索四個方面。具體有繪畫,、泥塑,、剪紙、手工,、欣賞,。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,，形式多種多樣,，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望,。

(一),、全冊共20課，教材編排方式較一年級教材有所改變：

1,、更加重視學(xué)生活動的設(shè)計,。活動設(shè)計遵循由易到難,、由淺到深,、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則,。

2,、加強了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科特別是語文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的綜合,，第2,、8,、13課是美術(shù)與語文(文學(xué))學(xué)科的綜合，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實社會相聯(lián)系的綜合,。

(二),、各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動過程及其學(xué)生作品圖片,，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué),。

1、激發(fā)學(xué)生愛美,、尋美,、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感,。

2,、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過各種方法大膽,、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，體驗造型活動的樂趣,。

3、鼓勵學(xué)生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞,、所感所想,，并能進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設(shè)計制作活動的樂趣,。

4,、鼓勵學(xué)生觀察生活、欣賞美,，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。

5,、采用造型游戲的方式,，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合,、探索體驗活動,，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。

教學(xué)重點：了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,，靈活的掌握對造型,、色彩的運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐能力,，增強動手能力和審美能力,，滲透人文精神。

教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,，培養(yǎng)審美情操,，滲透德育。

1,、 遵循審美規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，通過比較的,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗,、思考,、鑒別、判斷,，提高學(xué)生審美趣味,。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3、加強師生的雙邊關(guān)系,，即中是教師的教,，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位,。

4,、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，大膽改革,。

5、 改變評價方法,，采用自己評價,、小組評價、集體評價,、教師評價或家長評價,，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個性差異,，重視學(xué)生的自我評價,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。