時(shí)間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長(zhǎng)的足跡。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇一

本學(xué)期我校積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高課堂教學(xué)的效率,，推出了“高效課堂",，全校老師積極行動(dòng),，熱情高漲,，取得了良好的效果。在本次活動(dòng)中，我也不甘示弱,、積極參與,，從中受益匪淺，嘗到了“高效課堂"的甜頭,。原來(lái)一篇精讀課文我可能講上三課時(shí),，如今我能縮短精講為兩課時(shí)甚至是一課時(shí)，校長(zhǎng)問(wèn)我效果如何,，我思忖再三,，心想效果還真是差不多。所以我認(rèn)為“高效課堂"就是老師采用xx種方式和手段,，用最少的時(shí)間,、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí),。那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，我從以下幾方面做了一些嘗試：

深挖教材,，吃透教參，以課后題為牽引,，依次準(zhǔn)備好要教什么,，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)什么,，確立一兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),。然后針對(duì)學(xué)情精心處理教材，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量,、拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì),。抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)的遷移來(lái)掌握新知識(shí),，還準(zhǔn)備好相關(guān)的知識(shí)鏈接，拓寬知識(shí)面,。然后設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué),，解決一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，課堂上,，僅僅是解疑答難,，從而避免了無(wú)用功，節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了高效,。

教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過(guò)程,，是一種涉及全體師生的實(shí)踐活動(dòng),，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué),、講,、練三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘,，練的時(shí)間不宜少于5分鐘,。課堂上要少講精講，多學(xué)精練,。精心安排學(xué),、講、練的內(nèi)容,，以保證xx個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。

以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的.效益,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí),、真實(shí),、豐實(shí)、扎實(shí),，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志,。課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量,，我以教學(xué)理論作指導(dǎo),，我努力踐行這四實(shí)，舍棄了許多華而不實(shí)的環(huán)節(jié),，力爭(zhēng)節(jié)節(jié)直奔重點(diǎn),。經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,，熟練地運(yùn)用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。每節(jié)課的設(shè)計(jì)中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到讀體現(xiàn)悟,，悟促進(jìn)讀,，好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計(jì)多種朗讀的形式,，有開(kāi)火車(chē)讀,、指名讀、引讀,、師生共讀,、齊讀、小組讀,、分行讀等,，背誦也是采用這些方式并配以獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生積累,，這樣做回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià),，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)的學(xué)生,，公正評(píng)價(jià)學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)”的功能,。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”，有個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)也有小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，采用自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力有一定的成就感,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,。

采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合,，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò),。

入收獲無(wú)限的成果。讓學(xué)生在快樂(lè)和興趣中,，收獲知識(shí),，提高能力。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇二

小學(xué)語(yǔ)文課改熱熱鬧鬧,、日新月異,，于是我對(duì)怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思：

新課改后,，孩子們上課思考回答問(wèn)題：由一行行,、一列列變成了一圈圈、-堆堆,。這是為了讓孩子們?cè)谡n堂上更好地合作學(xué)習(xí),，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂(lè)于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興,，爭(zhēng)得面紅耳赤,。在老師的示意下，孩子們停下來(lái),，課堂回復(fù)了平靜,。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考,?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥?dú)立思考”，所以嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂“留白”,，孩子們可能有了意想不到的收獲,，那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g,，他們的'表達(dá)也有了獨(dú)特的見(jiàn)解,。

新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)高,、中,、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬(wàn)字，作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充,。于是乎,，老師們掀起了孩子讀書(shū)熱潮，教室圖書(shū)柜,，學(xué)校閱覽室,，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺(tái),。慢慢的我發(fā)現(xiàn),，不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了,。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口,，孩子易于接受,，但也有不少弊端，如語(yǔ)言缺乏規(guī)范性,，不如傳統(tǒng)的詩(shī)歌,、神話(huà)故事、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言精練,；想象力強(qiáng),，讓孩子們失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識(shí)；教材的范文例文較多,，使得很多孩子用了拿來(lái)主義,，省去了許多寫(xiě)作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫(xiě)作水平的提高……對(duì)于孩子的課外閱讀,，老師和家長(zhǎng)要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書(shū)，學(xué)會(huì)有效閱讀,，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,。

這就是我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課改的三點(diǎn)體會(huì)，課改之路還長(zhǎng),，相信有許多教育者的耕耘,，我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇三

呈,，受,。

益

匪

淺

廖思前。

2008全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行,，我有幸參加了這次學(xué)習(xí),。來(lái)自北京、天津,、江蘇,、上海、浙江和成都本地的10名教學(xué)名家,、專(zhuān)家,，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進(jìn)行了九場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的耐人尋味的講座,，細(xì)致詮釋了語(yǔ)文“怎樣上,，出好課”這一自己時(shí)常思考卻一無(wú)所獲的問(wèn)題，為我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)提供了具體適用的范例,。我在學(xué)習(xí)之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的,，學(xué)完后,，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo),。我現(xiàn)將兩天半學(xué)習(xí)的心得整理如下：

語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言材料的讀和悟,，要讓學(xué)生用“有感情地讀”來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟,。

七十歲的語(yǔ)文教學(xué)名家支玉恒老師演繹《母愛(ài)如斯》一文時(shí)，先讓學(xué)生自由地,、“用最有效的方法來(lái)讀”,。接著由一些學(xué)生分別讀一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)，讀的過(guò)程中,，凡是沒(méi)有感情或者感情不夠的同學(xué),，老師引導(dǎo)后再讀一遍、兩遍甚至三四遍,，實(shí)現(xiàn)“有感情地讀”為止,。然后叫學(xué)生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”,、圈出最關(guān)鍵的詞語(yǔ)之后,，讓幾名同學(xué)“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)”,，當(dāng)然,，也是“有感情地讀”。到此,，“讀”已經(jīng)相當(dāng)多了,，然而，“讀”的精彩演繹并沒(méi)有到此結(jié)束,，支老師又讓學(xué)生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”,，對(duì)自己勾的內(nèi)容“讀，有感情地讀,，讀出自己的忿恨”,。

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小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇四

土官鎮(zhèn)中心完小,。

葉建國(guó),。

在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,讓我有了一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)-------參加2013年楚雄州小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)舉辦于楚師開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),，為期三天,，共有來(lái)自我州各縣市的14位老師上了課，通過(guò)此次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，下面就談一談我的聽(tīng)課體會(huì),。

一、聽(tīng)課得到的收獲：

出處 m.sevw.cn

此次課堂教學(xué)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，各位老師在教學(xué)中,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，角色得到了合理轉(zhuǎn)換,，課堂的合作性,、研究性、自主性得到合理體現(xiàn),。例如：楚雄師院附小孫偉老師的一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》,，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后讓學(xué)生親自畫(huà)三角形，先讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,、猜測(cè),，然后通過(guò)學(xué)生量算、剪拼,、展示交流,、驗(yàn)證猜想等實(shí)踐操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓數(shù)學(xué)的思想,、方法在自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以滲透,。14節(jié)課堂內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生原有認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)應(yīng)用有了新突破，每一位老師都能充分使用各種多媒體設(shè)備,，能把各種教育資源進(jìn)行整合,，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了方便快捷,，極大提高了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，明顯提高了教學(xué)效果,。

下面根據(jù)評(píng)委所評(píng)和自己的理解,，特將課賽亮點(diǎn)呈現(xiàn)如下：

1、精彩的導(dǎo)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪橋搭路,。教師課前導(dǎo)入豐富多彩而行之有效,，極大地提高了學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣。

2、各教師能充分運(yùn)用生活中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,。

4,、在教學(xué)中十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。

5,、課堂教學(xué)用好評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

6,、教學(xué)不但要關(guān)注課本知識(shí)，還要重視知識(shí)的拓展,、運(yùn)用。

7,、教師上課富有激情,，課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

8,、小組合作明確,、有效，充分體現(xiàn)出各教師多彩的課堂風(fēng)格,。

9,、課堂教學(xué)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教師能創(chuàng)造性的運(yùn)用和挖掘教材內(nèi)容,。

10,、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度自然,，學(xué)生活動(dòng)前要求清楚,。

1、教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,。

2,、課堂教學(xué)中隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，多媒體可以代替教師的板書(shū)嗎,？

3,、害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，教師的講與學(xué)生的學(xué)度的把握問(wèn)題,。

總之,，通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使本人在教學(xué)理念的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方面有了很大的啟發(fā),，今后,，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷使自己取得進(jìn)步,，努力使自己成為一名合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，使學(xué)生喜歡自己，喜歡學(xué)習(xí),，健康成長(zhǎng),。

2013年4月25日。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇五

馮建清,。

近期,，我們學(xué)校組織了全體語(yǔ)文教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),，大家都對(duì)高效課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，都有一定的收獲。

如今,，我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代,，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。我們教育不是“自古華山一條路”的只有一種教學(xué)模式,，而是“條條大路通羅馬”的多種形式,。我們的教學(xué)也到了必須改革的時(shí)候了。

雖然是“教無(wú)定法”,，但在語(yǔ)文教學(xué)中,，不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須遵循一定的原則,，而這一原則就是能夠提高我們的課堂效率,，更好地完成教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果,。

從語(yǔ)文高效課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),，課堂教學(xué)的基本理念、核心是什么,？教學(xué)應(yīng)該是把整節(jié)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作,、探究性的學(xué)習(xí),。在學(xué)生自學(xué)之前，教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),，還要給予他們充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，能保證他們能有所思，有所悟,，培養(yǎng)他們動(dòng)筆動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)還要培養(yǎng)他們合作、探究的精神,，使他們學(xué)得更深,、更透。當(dāng)然,，關(guān)鍵之處,，教師還是要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

大家都知道,，一切習(xí)慣都是養(yǎng)成的,。倘若每節(jié)課，每一段,，每位老師都能同步,，都能真正做到高效課堂教學(xué)。我想,，學(xué)生課堂上的表現(xiàn)就絕對(duì)不是今天這一現(xiàn)象了,。愿大家行動(dòng)起來(lái)吧，向高效課堂推進(jìn),，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生學(xué)有所得,，教師也教有所獲,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇六

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語(yǔ)文課,，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少,？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類(lèi)化,，本來(lái)是上語(yǔ)文課,，可給人的感覺(jué)又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,，或教學(xué)方式采取滿(mǎn)堂灌,，這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽(tīng)得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,，但我認(rèn)為,，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過(guò)這我們要怎樣做,，做怎樣的人？”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法,，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn),。就好比漁夫撒網(wǎng),，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的,，網(wǎng)鋪開(kāi)了,，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo),，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。例如三年級(jí)課文《燕子專(zhuān)列》核心是人類(lèi)的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開(kāi)教學(xué),，從而理解政府是呼吁,，人們是紛紛，貝蒂是尋找,。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開(kāi)教學(xué)。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！惫湃嗽疲撸蝗绾弥?；好知者,，不如樂(lè)知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂,，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題,，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō),、寫(xiě)的能力,。

學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語(yǔ)文課,，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球,，但時(shí)間長(zhǎng)了，如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，久而久之就會(huì)反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式,。有人說(shuō)：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋,，盡情的在屬于你的小天地中賣(mài)弄你的舞姿,。”課堂表演只是換一種很直接的,、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生,。通過(guò)表演,，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境,，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力,。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,，使他們?cè)谘葜幸捜ぃ谌ぶ酗@智,。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦,，它搖擺著兩條長(zhǎng)須,，活像戲臺(tái)上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏,，這武將被“俘虜”了,。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境、語(yǔ)文內(nèi)涵,、語(yǔ)言情感的熏陶,，得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思,，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力,、思維能力、口語(yǔ)交際能力的提高,，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展,；表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我,、表現(xiàn)自我的舞臺(tái),；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué),，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果,。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”,。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型,、欣賞型等,，但現(xiàn)在有專(zhuān)家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室,，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí),，我聽(tīng)了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室,，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德,。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),，有興趣說(shuō)，有興趣寫(xiě),，并且有寫(xiě)的內(nèi)容,。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,，但收獲卻是豐盛的,，聽(tīng)完資深名師的課堂演繹,，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,，教師的教學(xué)研究,，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草,，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我開(kāi)始重新審視自己,，努力改善教學(xué)上的不足,，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),，以求進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇七

牛城第二初級(jí)中學(xué)：張秀錦。

在素質(zhì)教育還沒(méi)全面實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景下,，很多中學(xué)語(yǔ)文老師還是以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向,，在課堂上將原本一篇情感豐富的文章拆解成一個(gè)個(gè)生硬的知識(shí)點(diǎn)，讓原本趣味盎然的語(yǔ)文課變得枯燥無(wú)味,，生生將語(yǔ)文課變得讓學(xué)生厭煩,。心理學(xué)研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時(shí)間內(nèi)是有限的。如果同一信息重復(fù)刺激人的大腦,，信息會(huì)一掠而過(guò),，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,，講究語(yǔ)文課堂的教學(xué)藝術(shù),，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷吸引學(xué)生的注意力,，成為提高語(yǔ)文課堂效率的重要手段,。

1/6。

點(diǎn)感受,。

一,、教學(xué)內(nèi)容的疏與密。

古人在論及中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬,，密不透風(fēng),?！彼囊馑际钦f(shuō)：在國(guó)畫(huà)中留下的空白,，可以用來(lái)跑馬，而用墨多的地方,，連風(fēng)也吹不過(guò)去,。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,。對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的內(nèi)容,，我便放手讓他們自己學(xué),，或者以讀帶講，一筆帶過(guò),，這是教學(xué)上的粗線條,。然而，對(duì)于文中的重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容,，則必須濃墨重彩，仔細(xì)地多講一些,。在教學(xué)中,，更要講究“疏中有密”、“密中有疏”,、“疏密有致”,。例如：我在教學(xué)《挑山工》一文中，便注意“疏”,、“密”結(jié)合,。“挑山工走的是什么路線,？游人們是怎么走的呢,？”學(xué)生只需要仔細(xì)地讀幾遍課文就能很快找到答案，不需要我費(fèi)太多口舌,，學(xué)生就能知道“挑山工和游人走的各是什么路線”,，這便是教學(xué)中的“疏”。而文中的重點(diǎn)：為什么挑山工走的是折尺形的路線,，路程要比游人多一倍,，但常常走到游人前頭去了？以及,，挑山工的一段意味深長(zhǎng)的話(huà),，這些都需要我重點(diǎn)講解，于是,，我結(jié)合前文所說(shuō)的“挑山工和游人走的路線”講,，把前后文一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生很快知道：挑山工走的路線雖長(zhǎng),，但他們是一個(gè)勁兒往前走,，而游人們卻走走停停，東看西看,，自然挑山工就比游人走得快了,。從而引申出：“做任何事都應(yīng)踏踏實(shí)實(shí),，堅(jiān)持不懈?！钡牡览?。在此我花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間講解課文。這就是教學(xué)中的“密”,?！笆琛迸c“密”的結(jié)合，學(xué)生就能更好地學(xué)課文,。

二,、教學(xué)節(jié)奏的張與弛。

2/6,。

“一張一弛,，文武之道?！薄皬垺笔强旃?jié)奏,，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開(kāi)啟生命奧秘的鑰匙,。符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏,，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心,。在教學(xué)中,，我因材施教，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的,，學(xué)生自己可以讀懂的,，或?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容感興趣的，可以稍稍加快些教學(xué)節(jié)奏,。反之,，教學(xué)內(nèi)容比較難的，文字枯燥的,，要表現(xiàn)的道理比較抽象的,，或是對(duì)課文中的重點(diǎn)部分則要“動(dòng)作慢”，要細(xì)細(xì)講解,，逐句品味,。如教學(xué)《鐵人王進(jìn)喜》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“鐵人”一詞來(lái)理解課文內(nèi)容,，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)王進(jìn)喜“鐵人”精神的句子,，找到后，我便一句句地講講讀讀，通過(guò)朗讀,、講解，學(xué)生漸漸地明白了,，王進(jìn)喜為了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè),，不顧個(gè)人的安危，奮不顧身的精神,，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我運(yùn)用了“慢節(jié)奏”。但對(duì)于文中的事情的起因和結(jié)果,，我便用“快節(jié)奏”,，讓學(xué)生自己讀。教學(xué)中有“張”有“弛”,，“張”“弛”有度,，對(duì)學(xué)生把握文章中心，理解文章語(yǔ)句起了重要的作用,。

三,、

教學(xué)方法的巧與拙。

3/6,。

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究心得體會(huì)的課文,，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是“拙”,；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入課文所描述的情境,，是“巧”。常識(shí)性課文的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體,，逐一概括出常識(shí)性知識(shí)要點(diǎn)，是“拙”,；提供相關(guān)資料,，讓學(xué)生參照閱讀，加深對(duì)常識(shí)性知識(shí)的理解,，是“巧”,。教中應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，確定是守拙還是用巧,，以求取得最佳的教學(xué)效果,。

四、教學(xué)程序的順與逆,。

“順”是按課文順序安排教學(xué)順序,，逐段講讀課文，如：在講解老舍的作品《貓》時(shí)，課文主要講了兩方面：一是：貓的性格古怪,，二是：小貓的淘氣可愛(ài),，是并列關(guān)系，因此教學(xué)時(shí)我采用了逐段講解的方法,。

“逆”是不按順序,，而是從文章的結(jié)尾段導(dǎo)入，因?yàn)橐话憬Y(jié)尾段在文中會(huì)起,。

總結(jié),。

點(diǎn)題的作用，讓學(xué)生從“點(diǎn)”到“面”,，然后引入正文,，也可以從重點(diǎn)段教起，使學(xué)生更好地理解課文,。如：在講解《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》,，我便可以從課文的最后一節(jié)引入，讓學(xué)生圍繞“鄧世昌的為國(guó)捐軀的英雄形象”到文中去找有關(guān)語(yǔ)句,，然后在按順序教學(xué),。

在教學(xué)中也常是順中有逆，逆中有順,，這應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)而確定的,，“順”、“逆”有道,，學(xué)生理解課文是很有幫助的,。

五、教學(xué)形態(tài)的動(dòng)與靜,。

教學(xué)中的“動(dòng)”是指講解,、朗讀、討論,、操作,，是“有聲有行”

4/6。

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究心得體會(huì)的教學(xué),；“靜”是指學(xué)生的默讀,、觀察、思考,、想象,，是無(wú)聲世界。教學(xué)中的“動(dòng)”,，活躍了課堂氣氛,，能使學(xué)生保持注意力,；“靜”則有利于學(xué)生思維的深入。在二期課該的今天,，課堂中以學(xué)生為主,，多發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，整堂課中,，讓學(xué)生讀讀議議，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,、理解能力,。有時(shí)也需要“靜”,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考,，把問(wèn)題想得更透徹些，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，在教學(xué)中也要注意“動(dòng)”、“靜”合理搭配,，應(yīng)當(dāng)考慮年級(jí)的特點(diǎn),，課文的特點(diǎn)，這樣便能更好地教學(xué),，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

美在和諧，在教學(xué)中,，我靈活運(yùn)用了各種教學(xué)技能技巧,，使之處在協(xié)調(diào)、適中,、完美的狀態(tài)中,，使學(xué)生在和諧中發(fā)展。

5/6,。

6/6,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇八

整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問(wèn),，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力,。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起,。課堂中,，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花,。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,，由“書(shū)包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,，“一包薯片”中的包是量詞,，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后,，陳老師又展示了“一字開(kāi)花”，隨著“漢字花”的不斷增多,，學(xué)生越來(lái)越驚嘆,。不僅是學(xué)生，連聽(tīng)課的老師們也連連稱(chēng)贊,?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣,。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,，通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞,、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境,，加深了文本理解,，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫(xiě)信的方式練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,，同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí),、到位，豐富多彩,。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法，真好”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí),，夸其“哎呦，椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔,！”這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo),。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,，再帶著疑問(wèn)讀文章,，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。學(xué)生寫(xiě)《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí),，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正,、肩平,、臂開(kāi)、足安,。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處,。

大賽中,，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫(xiě)字”落到了實(shí)處,。講課老師在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，從字的間架結(jié)構(gòu),、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫(huà),，老師進(jìn)行范寫(xiě),，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,，有的蒼勁有力,，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理,，規(guī)范美觀,。用筆輕重適宜，頓挫分明,。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止,！因?yàn)槟鞘前鍟?shū)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng),。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),，以圖畫(huà)的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙,，“開(kāi)小火車(chē)”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書(shū)》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖,?；鹱銎允萦珠L(zhǎng)，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng),，最后一捺要舒展。這些寫(xiě)漢字的小口訣,，瑯瑯上口,，簡(jiǎn)單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě),，學(xué)生臨摹例字,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),?！弊鳛橐幻贻p的語(yǔ)文教師，我的教學(xué)理念還有待更新,，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間,。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到,，只有立足于課堂,，腳踏實(shí)地，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新,，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想,！

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇九

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語(yǔ)文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐,。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過(guò)不適應(yīng),，有過(guò)擔(dān)心，有過(guò)失敗,，有過(guò)困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng),，下面就談一下自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,。

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中,，通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫(huà)畫(huà)、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說(shuō)：“寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師,?！痹趧傞_(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題,，為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問(wèn)題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開(kāi)始反思自己的教案?jìng)鋵?xiě),，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、對(duì)學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問(wèn)題都寫(xiě)到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長(zhǎng),。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意：

4,、自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

在以后的工作中,，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái),。作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫(huà),，就要看我們的這第一筆畫(huà)的好與壞,，在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，畫(huà)出完美的第一筆,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十

為加強(qiáng)教學(xué)研究工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，優(yōu)化教學(xué)手段，落實(shí)新課改理念,，并加快中青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，提高中青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高中青年教師的教學(xué)水平,，辛屯鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng),。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知精神，于20xx年10月13日至15日,，在校內(nèi)開(kāi)展了語(yǔ)文教師課堂初賽,，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復(fù)賽,。真是又好緊張又激動(dòng)，我知道,，成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),，離不開(kāi)同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事給了我這次鍛煉與提高的機(jī)會(huì),。

為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個(gè)星期,，也許是我工作后最充實(shí)的一個(gè)星期，是壓力最大的一個(gè)星期,，但卻又是收獲最大的一個(gè)星期,。20號(hào)決定我上課的內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《假如》，回到家先是搜集資料,，包括這篇課文的作者,、寫(xiě)作背景等等。搜集到這些資料,，把課文讀熟我便進(jìn)入忙碌的備課階段,，不知不覺(jué)中晚上都到了凌晨1點(diǎn)多才上床。這篇課文雖然簡(jiǎn)短而且是優(yōu)美的詩(shī)歌但不好下手,，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課,，學(xué)生極度疲勞。我想出了無(wú)數(shù)個(gè)導(dǎo)語(yǔ)都感覺(jué)不新穎,，不夠吸引學(xué)生的眼球,。我迷茫過(guò)，痛苦過(guò),，到底該如何下手呢,？既然是二年級(jí)的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導(dǎo)入了課題,。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，要想出彩該怎樣設(shè)計(jì)呢？我又一次陷入了困惑,。經(jīng)過(guò)苦苦思索,，網(wǎng)上聽(tīng)課，我采用了小組合作識(shí)字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué),，就這樣,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)形成了。

22號(hào)下午,，輪到我了,，心情激動(dòng)得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上了講臺(tái),。剛上臺(tái)比較緊張,，接下來(lái)只感覺(jué)自己和學(xué)生在課堂上，懷著要把他們教會(huì),、讓他們快樂(lè)的想法輕松度過(guò)了45分鐘,。結(jié)束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多,，汗水打濕了后背,，好像還有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補(bǔ)回來(lái),。

雖然比賽只有一節(jié)課,，但是我卻有了十幾天的充實(shí)。通過(guò)這次講課比賽,，我先談幾點(diǎn)自己的差距：

1,、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲,。通過(guò)聽(tīng)課,，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足,。老師講課突出的`是引導(dǎo),，回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走,。自己帶到哪里,，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,，但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法,。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間,。同時(shí),，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機(jī)會(huì),。同樣是教,，有的參賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮,。所以,，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟,。

2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題：教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題,，你就要有明確的回復(fù),；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些,，都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理,。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言，慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ),。課不同,，用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服,。

3,、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比,，自己還是需要努力的,。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如,。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲：

賽教師是引導(dǎo),，而我卻是在指揮。所以,，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。

2,、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題：教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義,。學(xué)生回答問(wèn)題，你就要有明確的回復(fù),；學(xué)生回答錯(cuò)誤,，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理,。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言,，慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課不同,，用語(yǔ)也大不相同,。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3,、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以,，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的,。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制,，但是還不可以收放自如,。再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲：

1、信心：比賽前總是想一些消極的東西,，但是比賽后,，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力,，應(yīng)該看成動(dòng)力,。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái),。

2,、貴在積累：我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專(zhuān)家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得,，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步,，自己就不要怕累,，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn),。

3,、多請(qǐng)教，眾人力量大：在指導(dǎo)我備課的時(shí)候,，各位老師集思廣益,，為我出了不少的點(diǎn)子。所以,，要知道每位老師都有屬于自己的東西,，多學(xué)習(xí)。

4,、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練,。學(xué)生在豐富多彩的圖片與游戲引導(dǎo)下學(xué)得開(kāi)心、收獲更大,，所以要多應(yīng)用豐富的教學(xué)資源,。以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番,，實(shí)在還達(dá)不到太高的水平,。自己得到的很多東西，都是領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),，都是師傅的指導(dǎo),，同事的幫助。今后的進(jìn)步還要一步步走下去,。記得講課后同事們都問(wèn)我的比賽如何,？我告訴她們通過(guò)比賽,，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開(kāi)玩笑似地講：比不過(guò),，今后慢慢比,。雖然看似玩笑的一句話(huà),，但是卻激勵(lì)了我,。很多事情，要慢慢來(lái),，急不得,。

這次講課比賽，我感觸頗深,，也明確了自己的不足,，同時(shí)我要更加努力地工作。我用了十三年的時(shí)間,，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴,。而自己的下一個(gè)目標(biāo)，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師奮斗,?？此坪?jiǎn)單，但是我的確不知道自己要付出多少,，積累多久,。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐,，我的奮斗也將更加坦然。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十一

上周,，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，9節(jié)寫(xiě)作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺,。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的`教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書(shū)等,，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧,。

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括,？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”,，即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到,。

四,、嶄新的教學(xué)理念。

所有上課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效,，是真正的高效課堂，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí),。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué),，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解，現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),，老師教什么,，學(xué)生學(xué)什么，在以后的教學(xué)中,，我要努力吃透教材,，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的人民教師。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十二

20xx年 10月27日―28日,，由中國(guó)基礎(chǔ)教育研究中心,、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務(wù)公司,、昭陽(yáng)區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來(lái)十年全國(guó)小語(yǔ)最具影響力名師有效課堂觀摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂舉行,。參加這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(zhǎng)及來(lái)自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語(yǔ)文老師，聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師,、福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃如老師,、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師,、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專(zhuān)題報(bào)告,。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

這一次,， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)”,，聆聽(tīng)了黃如、劉小波、武鳳霞,、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告,，收獲頗多。

首先,，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性,。

崔巒老師在他的講座上對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的：

（一）成績(jī)與進(jìn)步,。

1,、課程理念上

*課程目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

*課程特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),。

*教學(xué)方式：倡導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)方式

*教學(xué)建議：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

2,、課程內(nèi)容上

*引入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；引進(jìn)相關(guān)的課程資源,；規(guī)定課外閱讀量等,。

3、教學(xué)方法上

* 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為,。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)上

*認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革的重要性,，進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(yàn)(評(píng)價(jià)內(nèi)容全面,、評(píng)價(jià)方式全程、評(píng)價(jià)主體全員）,。

（二）問(wèn)題與原因,。

1、問(wèn)題

(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂,，而非統(tǒng)一:,；（2）在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上：一度出現(xiàn)形式主義；（3）在教科書(shū)與其他資源的關(guān)系上：出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書(shū)兩種傾向,。在這一點(diǎn)上,，崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問(wèn)題是：付出和成效不成正比，師生負(fù)擔(dān)仍然很重,，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高,，孩子沒(méi)有了幸福童年）。

(2)原因

*教育體制：全名應(yīng)試,。

*人才觀：唯學(xué)歷（必過(guò)高考這座獨(dú)木橋）,。

*語(yǔ)文課標(biāo)：課程內(nèi)容、教學(xué)方法。

崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問(wèn)題,，綜合治理,。

（三）、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么,。

1,、堅(jiān)持課程的基本理念。

a,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面,。

語(yǔ)文素養(yǎng)：核心是語(yǔ)文能力,，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累,、思想道德,、思維方法,、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合,。

b,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。

著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力（從聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等方面入手,，培養(yǎng)學(xué)生理解,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。

善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)（六書(shū)：象形,、會(huì)意,、形聲、指事,、轉(zhuǎn)注,、假借），漢字一字一形,，數(shù)量多,，多音多義字多，形近字多,，漢字教學(xué)要注意辨析,。

c、積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái),，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí),。

克服“課堂為中心、課本為中心,、教師為中心”,，樹(shù)立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。

鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá),，適當(dāng)開(kāi)展合作探究的形式,，確立有價(jià)值的內(nèi)容、問(wèn)題,，有明確的任務(wù),，有具體的指導(dǎo)，人人有事做,，人人動(dòng)起來(lái),。

d、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

核心：三級(jí)課程管理,。實(shí)施好中央課程；開(kāi)發(fā)好地方課程,；建設(shè)好校本課程。

語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活,、貼近實(shí)際,。

2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo),。

從“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系,。

3,、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),、大膽質(zhì)疑,，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力,。

4,、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內(nèi)”,、"七分課外”,，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來(lái)閱讀量高達(dá)1000萬(wàn)字,。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬(wàn)字）

（四）,、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。

1,、更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的.運(yùn)用,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。 要重視理解,，學(xué)是為了用,。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,。

a,、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。

b,、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ),。

c、為全面發(fā)展,、終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字,。

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。

a,、識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表,，17個(gè)部首,，300字多數(shù)是獨(dú)體字,，是出現(xiàn)頻率高的字，無(wú)論哪個(gè)版本的教材,，都要先學(xué)這300個(gè)字,。

b、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表,，表一：2500個(gè)常用字,，表二1000個(gè)次常用字；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求,，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè),，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。

c,、小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字,，指導(dǎo)孩子寫(xiě)字。毛筆字每周一節(jié),，日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識(shí),，講究練字效果，關(guān)注作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。將作文書(shū)寫(xiě)當(dāng)做練字的過(guò)程,，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字,、毛筆字）,。

第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫(huà)，常用偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫(xiě)字,。

第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字開(kāi)始用毛筆臨摹，要求端正,、工整,、整潔。

第三學(xué)段：用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊,，力求美觀，有一定速度,，用毛筆寫(xiě)字，感受漢字的優(yōu)美,。

對(duì)姿勢(shì),、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十三

自己確立的教改課題是《小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)探究》,，剛剛接觸這個(gè)語(yǔ)文開(kāi)放式的教學(xué),真的使我很迷茫,不知道怎么開(kāi)放,，在摸索中逐漸積累了一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)在教的是二年級(jí),，孩子小,所以一度使我真的不知所措.一晃一年過(guò)去了,回望走過(guò)的歷程,真的百感交集.

我班學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),，思維敏捷，有的孩子一節(jié)課老實(shí)不了幾分鐘,所以剛開(kāi)始我認(rèn)為只要能讓小孩子老老實(shí)實(shí)地坐穩(wěn)了聽(tīng)講就行了,，對(duì)于開(kāi)放式教學(xué),，好像離我現(xiàn)在這個(gè)班真的還很遙遠(yuǎn)。

隨著學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的開(kāi)展,、落實(shí),，自己也認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生,，看各種教學(xué)刊物,，長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn),。對(duì)語(yǔ)文“人文性和工具性的統(tǒng)一”有了更深的理解,，課堂不能把孩子固死了,應(yīng)該讓孩子放飛理想，還給他們更多自由的想象空間,，讓孩子們暢所欲言,。特別是低年級(jí)學(xué)生,孩子們更應(yīng)當(dāng)是自由的、放松的,，因?yàn)樗麄冞€小,還不習(xí)慣那么長(zhǎng)的一節(jié)課,這時(shí)候的老師就要在教學(xué)過(guò)程中,要起主導(dǎo)作用,，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器,；構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,，注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性,，使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)師生情感和諧交流,，師生之間、學(xué)生之間思維多向交流的局面,。因此我逐漸開(kāi)始嘗試了開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué),。

二年級(jí)的課文,從內(nèi)容設(shè)計(jì)上說(shuō)，都很符合小孩子的心理,圖文并茂,學(xué)生很容易接受.但對(duì)小孩子來(lái)說(shuō),有些不怎么好理解,“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”因此學(xué)習(xí)課文時(shí)不能孤立地處理課文內(nèi)容,，必須盡量把自然中,、社會(huì)中的人文性?xún)?nèi)容引入課堂中來(lái),，盡量聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解和感悟。這可以通過(guò)實(shí)物或表述,、圖片,、錄像、課件等再現(xiàn)自然或社會(huì)內(nèi)容,，或通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生表情朗讀,、聯(lián)想、想象,、表達(dá),、表演等表現(xiàn)課文情境。一直以來(lái),，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在,。

例如：我在教《問(wèn)銀河》時(shí),，在通讀課文的同時(shí).讓學(xué)生聯(lián)系生活中看到的,看書(shū)、上網(wǎng)查到的知識(shí),，說(shuō)說(shuō)銀河里都有什么,？銀河到底能不能起浪，能不能生波,？有長(zhǎng)胡子的小蝦,、愛(ài)鉆洞的泥鰍、穿著硬殼衣服的小海螺,、搖頭擺尾的小鯉魚(yú)嗎,？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，使學(xué)生了解這些問(wèn)題都是一個(gè)天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問(wèn)題,，同時(shí)學(xué)生也了解了一些天文知識(shí),。然后利用兒歌的留白處：銀河、銀河,，請(qǐng)你告訴我......鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,，續(xù)寫(xiě)兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿(mǎn)靈氣的個(gè)性活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過(guò)程的始終,，尤其是學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿(mǎn)個(gè)性,、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng),。我們?cè)谝酝慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不強(qiáng)求有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生有一定的選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能就能得到較好發(fā)展,。

例如：我在教學(xué)《雪趣》這課時(shí)，初讀完課文后,，我就讓學(xué)生來(lái)看課件,，“雪花紛紛飄落，地上積了厚厚的一層雪,，房子白了,，樹(shù)木白了，到處都是白茫茫的一片,。下課了,，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做著各種游戲?！币环利惖漠?huà)面展現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生觀察、體會(huì),，冬天來(lái)臨時(shí)植物,、人物和大自然的變化。真切地感受到冬天給大自然帶來(lái)的變化,，回味冬天孩子玩游戲時(shí)的那種快樂(lè)心情,，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，激起共鳴,，找到生活中的印記,，然后再回過(guò)頭來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情、有語(yǔ)氣地讀課文,！在教學(xué)過(guò)程中,，有的知識(shí)點(diǎn)在備課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生可能理解不了,，就站在學(xué)生的角度去考慮,，這樣就大大提高了學(xué)習(xí)效果,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。我認(rèn)為教師要相信學(xué)生的智力潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象,、敢于創(chuàng)新,、敢于標(biāo)新立異、敢于異想天開(kāi),。作為教師我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生所想,、所說(shuō)、所做中的合理因素,，充分肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn),。盡量減少指令性、唯一性的成分,，而適當(dāng)增加開(kāi)放性的成分,，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思路開(kāi)闊、獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新意識(shí)和不斷建立學(xué)習(xí)的自信心,、進(jìn)取心,。

《村居》這首古詩(shī)將語(yǔ)言美、畫(huà)面美,、情感美集于一體,。在教學(xué)中，在學(xué)生感知詩(shī)意,、體會(huì)意境,、感情朗讀后，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解畫(huà)成一幅畫(huà),，讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),，貼一貼，各展其能,，學(xué)生們專(zhuān)心地畫(huà)著,，當(dāng)他們完成自己的創(chuàng)作后，我看得出,，他們的臉上掛著成功的喜悅,。然后讓學(xué)生主動(dòng)參與民主評(píng)議，“你覺(jué)得他畫(huà)得怎樣？”這時(shí)的學(xué)生就說(shuō)開(kāi)了,，有說(shuō)學(xué)生畫(huà)得很好,，也有說(shuō)學(xué)生畫(huà)的不好的，說(shuō)“他把太陽(yáng)畫(huà)在小孩頭上很好,，因?yàn)榇禾焯?yáng)暖融融的,。”,，有的提出了需要改進(jìn)的地方，“我覺(jué)得他把白云的位置畫(huà)錯(cuò)了,，要畫(huà)在風(fēng)箏上面,，因?yàn)轱L(fēng)箏不能飄過(guò)白云?！币还?jié)課讓學(xué)生在輕松愉快中度過(guò),。有時(shí)候，我還把音樂(lè)融會(huì)一起,，讓學(xué)生在音樂(lè)中陶醉,，在音樂(lè)中理解，使課文更加融會(huì)貫通,。

把音樂(lè),、美術(shù)、語(yǔ)文有機(jī)融合在一起,，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué),，采用讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà),、評(píng)評(píng)的方式,，使學(xué)生在音樂(lè)中感受畫(huà)面美，受到了情感的熏陶,，從而使學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美,，感受美，欣賞美,，表現(xiàn)美,。

開(kāi)放式教學(xué)的動(dòng)態(tài)性還表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)不完全局限于課內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生思維,、討論和學(xué)習(xí)的空間可以由課內(nèi)向課外延伸,。在課堂上，有些問(wèn)題解決不了時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生到課外去,，讓他們到大自然去，使學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)生活相聯(lián)系,，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),，體驗(yàn)全新的感受。

在教學(xué)表達(dá)《小小創(chuàng)意廣告牌》時(shí),，在學(xué)生了解了怎樣寫(xiě)廣告牌后,，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，欣賞大花壇里百花的嬌艷,，觀賞小樹(shù)的勃勃生機(jī),，體會(huì)小草的柔軟美麗，我及時(shí)引導(dǎo),，學(xué)校正因?yàn)橛辛诉@些美麗的景色,，才更漂亮，所以我們要愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校,，保護(hù)我們學(xué)校美好的環(huán)境?，F(xiàn)在學(xué)校在征集廣告語(yǔ)，同學(xué)們現(xiàn)在就即興給花草樹(shù)木設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)吧,。學(xué)生們很興奮,，都積極動(dòng)筆，寫(xiě)出了“我還沒(méi)長(zhǎng)大,，請(qǐng)不要傷害我,。”“腳步輕輕,，足下留情,。”等很有創(chuàng)意和價(jià)值的廣告語(yǔ),。我及時(shí)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng),，成功的喜悅使學(xué)生一下子興趣盎然，異常興奮,，忍不住又給學(xué)校的走廊,、樓梯設(shè)計(jì)起廣告語(yǔ)，這節(jié)課的目的在玩中達(dá)到了,，我和學(xué)生都感到很輕松,。

開(kāi)放式課堂教學(xué)中，教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),，善于抓住課內(nèi),、課外知識(shí)的情感點(diǎn)，以自己飽含的激情充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素,，在學(xué)生心靈上引起共鳴,，使他們?cè)谟鋹偟姆諊邢硎苷Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，受到美的熏陶,，在情感體驗(yàn)中得到升華,，從而使人格得到發(fā)展和完善。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹開(kāi)放式課堂教學(xué),，努力使學(xué)生具有豐富科學(xué)文化知識(shí),，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生健康,、全面的發(fā)展起著決定性的作用,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十四

20xx年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動(dòng),，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的,，云南省教育廳名師工作室專(zhuān)家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),。我懷著激動(dòng)和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害,！真的很震撼,！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀,！不用課件,，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎,？是?。∶總€(gè)老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理,，如何去上,，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識(shí)點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問(wèn)題,，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件,。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù),。

1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂,，返回課堂。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了,，也體現(xiàn)到了,。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式,，思想轉(zhuǎn)變出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，比劃起來(lái),，練起來(lái),，最后達(dá)到理解知識(shí)，熟練起來(lái),，掌握起來(lái),，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念,，空間推進(jìn)能力和空間想象能力,。

2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

平時(shí)我的課堂也是這樣追求呢,！但是總是有不會(huì)上課和聽(tīng)課的孩子，總是有先積極,，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，教師引導(dǎo),，學(xué)生組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí),。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生組織學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師,，提問(wèn)學(xué)生,。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)積極參與,，積極思考動(dòng)了起來(lái),，積極動(dòng)手操作了起來(lái)，積極主動(dòng)性很強(qiáng)烈,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望,。

3.課堂教學(xué)的`本真永遠(yuǎn)都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力,。

但是我的實(shí)際教學(xué)中,，往往包辦代替的多,，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間確實(shí)太少了。巫老師的這節(jié)課,，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過(guò)拖拉拽,，平移，旋轉(zhuǎn)等手段,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí),，復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí),。既做到了知識(shí)之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,，又突破了知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，又處理了關(guān)鍵知識(shí)的理解和掌握,。使學(xué)生學(xué)得清,，學(xué)得深，記得牢,，掌得久,。

真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借,！值得我終身的學(xué)習(xí),。我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式,，砥礪前行,，繼續(xù)努力。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十五

優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法,，是提高教學(xué)質(zhì)量,、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文本文筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，簡(jiǎn)單總結(jié)出了幾種優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法,。

素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐中,，我對(duì)“教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者,，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話(huà)有了更深的體會(huì)。因而,，在教學(xué)時(shí),，我非常重視課堂的氣氛,。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài),；反之,，則沉悶、冷漠,、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng),，窒息智慧火花,。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。

一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,。因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢,？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以,，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間,。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師滿(mǎn)堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。

二,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),，以趣開(kāi)頭。

要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),。如分組討論,、比賽朗讀、講小故事,，說(shuō)與課本有關(guān)的小笑話(huà),，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心,、興趣,、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí),，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí)。一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ),，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中,，他們就會(huì)去思考,，去理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課中,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼和羊是怎樣的動(dòng)物,，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事？狼會(huì)不會(huì)搖尾巴,？課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》為課題,？一石激動(dòng)千層浪，學(xué)生議論紛紛,，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。另外,，用多媒體課件引入課文。語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章,，讀著那些文章,，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中,，我利用多媒體課件,，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水,，各式各樣的珊瑚,，海參，大龍蝦,，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú),，有趣的海龜，棲息在茂密的樹(shù)林中的各式各樣的鳥(niǎo),，配以悠揚(yáng)的古錚音樂(lè),，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都有美的感受,。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境地,。然后，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎,？”,，“你們想去看看嗎？”,，“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看,，好不好？”然后,，在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂(lè)聲中,，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

三,、以學(xué)生為本,，激勵(lì)創(chuàng)新能力與思維。

教師要把“創(chuàng)新”作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，作為提高語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵所在,。無(wú)論是成年人還是孩子，每個(gè)人都有自尊心,，都有榮譽(yù)感,，這種榮譽(yù)感在小學(xué)生身體體現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈，這就強(qiáng)烈的榮譽(yù)感無(wú)形中也帶動(dòng)了小學(xué)生的上進(jìn)心,，而我們要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。對(duì)學(xué)生的某種進(jìn)步及時(shí)加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)賞,，學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿(mǎn)足,，其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會(huì)極大限度地發(fā)揮出來(lái)。這樣,，學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人,，并會(huì)積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問(wèn)題,，教學(xué)也就達(dá)到“教是為了不教”的目的,。

作為教師，我們既要以傳授知識(shí)為己任,，更要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為己任,，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生找的切實(shí)可行的,、可用的學(xué)習(xí)方法,，從而喚起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要盡可能地創(chuàng)造各種各樣的有利條件,，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分、積極地表現(xiàn)自我,，使學(xué)生的不同潛能都能夠得到充分發(fā)揮和挖掘,。首先，要多給學(xué)生創(chuàng)造一些表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生能夠擺脫定勢(shì)思維的束縛,，以最大限度地激發(fā)他們的獨(dú)立性和聰明才智；其次,，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自由思考問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì),，以發(fā)揮和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的提高,；最后，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，這既是尊重學(xué)生的一種外在表現(xiàn),，同時(shí)也是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn),，找出彼此之間的差距的有效途徑。

因此,，在課堂教學(xué)中,，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái),，納入已有的認(rèn)知體系,，并尋找出某種聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生讀,，問(wèn)題讓學(xué)生提,，疑難讓學(xué)生議，見(jiàn)解讓學(xué)生講,，規(guī)律讓學(xué)生找,，使學(xué)生在民主、融洽,、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿(mǎn)足了他們的成功欲,，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力,。

四、拓寬思維空間,，明確語(yǔ)文的外延,。

語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘、施展學(xué)生的潛能,。語(yǔ)文教學(xué)本該如此,，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng),，就不能拓展學(xué)生的思維空間,，不利于課堂效率的提高。從知識(shí)角度來(lái)講,，教材只是一個(gè)點(diǎn),，一個(gè)引子而己。要真正理解,，控制,，運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以,，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)接洽起來(lái),。這樣,，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，思維的閘門(mén)才會(huì)沖開(kāi),。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培育,，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀,。課堂教學(xué)的每一篇文本教材,，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家篩選的，具有必定代表性的,，也是對(duì)學(xué)生實(shí)行能力鍛煉與思想教育的典范,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，利用好這些文本,。我一般采用課堂上交換,、背誦、默寫(xiě)等情勢(shì)讓學(xué)生積聚課文中的好詞好句,。平時(shí)在教學(xué)中注意培育學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，學(xué)生的語(yǔ)文能力也就會(huì)有所提高,。

總之,，要提高語(yǔ)文課堂效率就要不斷摸索、勇于創(chuàng)新,。

“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法,。只有具備良好的教學(xué)方法，才能使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為,，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作,。主要包括課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語(yǔ)文素養(yǎng),、教師敏捷的教學(xué)機(jī)智,、先進(jìn)的教學(xué)方法等等。

1.1課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié),，是對(duì)課堂教學(xué)的宏觀管理,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時(shí)間分配要合理有序,，穩(wěn)而不亂。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對(duì)課堂效率的提高有所幫助,。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，也能更好地開(kāi)展課堂教學(xué),。

1.2作為語(yǔ)文教師,，必須具備良好的素養(yǎng)，教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必不可少的,。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性要求語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”,，是知識(shí)的“巨人”，是有問(wèn)必答的“百科全書(shū)”,。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)什么都不懂的老師,，所以一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須博覽群書(shū)，積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí),，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知,。也正是因?yàn)榻處煹牧己盟仞B(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力,，以提高課堂教學(xué)的效率,。

1.3教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)動(dòng)、靈活的聰明才智,，它是智慧,、才干和靈感的綜合。對(duì)課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智,，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件,，采取相應(yīng)的策略。

小學(xué)語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫(xiě)作,、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。在學(xué)生的心中比較抽象模糊,，難以理解和運(yùn)用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上,，大多數(shù)教師只憑一張嘴,、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué),。這樣單一的教學(xué)手段,，如果每節(jié)課在再面對(duì)同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法,，那就會(huì)更覺(jué)得單調(diào),，甚至?xí)X(jué)得枯燥,。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高,。所以,，小學(xué)語(yǔ)文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。

總之,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教師就應(yīng)立足于學(xué)生這一主體,，利用直觀的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中不斷提高，通過(guò)教師的積極評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在鞏固中拓展,，拓展中延伸，延伸中發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十六

“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展,。從這次活動(dòng),，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力,，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》,、《春夜喜雨》,，文言文《楊氏之子》,、《已死的母熊》、《宋定伯賣(mài)鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》,、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等,，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么,，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代,，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足,，越讀越有滋味,，越讀越有意蘊(yùn)，心得體會(huì)《聽(tīng)“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得》,。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”,。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。

大師的課就像是海市蜃樓,，它扣人心弦,，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行,。

課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也,。

（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底,，那深情的演繹,，深深的吸引著學(xué)生,，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課,，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情,，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意,。又以層層淡出層層擦去（板書(shū)的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,，讓“鐘聲”化解了“愁眠”,，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)心得分享篇十七

課堂教學(xué)競(jìng)賽心得體會(huì)日,，我和我們學(xué)校朱老師還有其他學(xué)校幾位老師一行15人在中心學(xué)校姜琪老師的帶領(lǐng)下，有幸到昆明高新一小參加了云南省20xx年小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),。活動(dòng)歷時(shí)3天,，共有來(lái)自各地州市20位老師參加比賽,。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學(xué)和他們課后的說(shuō)課、反思,。參賽的內(nèi)容涉及到《品德與生活》,、《品德與社會(huì)》的教材，有浙教版也有蘇教版,，高中低年級(jí)都有,。最后還聆聽(tīng)了人教版教材主編馬昕老師的點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)活動(dòng)中,，我們認(rèn)真聽(tīng)課,，以端正的態(tài)度從始至終虛心學(xué)習(xí)，可以說(shuō)收獲很多,，也引發(fā)了自己的點(diǎn)滴思考,。

說(shuō)起重視,，可以說(shuō)學(xué)校,、老師都很重視學(xué)生的思想品德教育,，把德育工作放在各項(xiàng)工作的中心,。因?yàn)槔蠋煻贾篮⒆悠返陆逃闹匾裕靼走@門(mén)課程對(duì)孩子成長(zhǎng)中的作用,，也都知道這門(mén)學(xué)科所承載的重任。但是實(shí)際呢,，在充分認(rèn)識(shí)其重要性的同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)與品德教育之間依然把更多的精力放在了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我才認(rèn)識(shí)到,，其實(shí)孩子良好的品德習(xí)慣對(duì)他的成長(zhǎng)是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā),，我們希望孩子好好學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí),，如果沒(méi)有沒(méi)有良好的品的習(xí)慣做保障，他又怎么會(huì)認(rèn)真地,、全身心地去學(xué)習(xí)呢,。

我們組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)科上的滲透這些都是學(xué)生品德教育的有效途徑,。但是在《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出《品德與生活》是“以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程?！笔且婚T(mén)高度綜合的課程,，它是對(duì)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)原有的思想品德、自然（或科學(xué)）,、社會(huì)課程和活動(dòng)課程進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程,。《品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課,。教材作為綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感所以依托這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生實(shí)施道德影響是很必要的，也是很重要的,。

我們?cè)谵Z轟烈烈的開(kāi)展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問(wèn)題,，我覺(jué)得歸根到底就是我們品德教育的實(shí)效性不大。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段,，他們有這樣那樣的毛病,，更是需要我們引導(dǎo)教育的時(shí)候。但是空洞的說(shuō)教對(duì)他們的教育作用是不大的,。所以要充分考慮孩子的實(shí)際,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不要空不要大,，只要實(shí),，哪怕是很小很小，也許就能讓學(xué)生養(yǎng)成一中習(xí)慣,，形成一種良好的品質(zhì),。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學(xué)做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫(xiě)下來(lái),，“我怕起早”“我怕聽(tīng)寫(xiě)不得優(yōu)”“我怕一個(gè)人睡覺(jué)”,，問(wèn)題很小，而這些問(wèn)題恰恰是低年級(jí)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的困難,。課堂上老師就和學(xué)生一起解決這些“小”問(wèn)題,，老師同學(xué)來(lái)一起互相幫助互相鼓勵(lì)克服困難，學(xué)生的收獲真的很實(shí)在,。

其實(shí)在我們平時(shí)教學(xué)的活動(dòng)中,，我們也經(jīng)常組織體驗(yàn)活動(dòng)，但是往往為了活動(dòng)而活動(dòng),，內(nèi)容單調(diào),，形式單一，目的不明確,，給學(xué)生的影響也就輕淡,。過(guò)了也就過(guò)了，沒(méi)給學(xué)生留下什么印象，更無(wú)法給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作用不大,。

在這次比賽的20節(jié)課中，幾乎都遵循了來(lái)源于生活又高于生活的的理念,，都能從孩子的實(shí)際出發(fā),，組織一系列的活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)?；顒?dòng)形式新穎,，教學(xué)手段可以說(shuō)是異彩紛呈，豐富多彩,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,、動(dòng)漫制作、影視資料,；有的老師還采用了實(shí)驗(yàn)調(diào)查表,、游戲、競(jìng)賽,、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來(lái)組織體驗(yàn)活動(dòng),。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學(xué)《吸毒一口落入戶(hù)口》采用的案例是一個(gè)吸毒少女真是的自白書(shū)。曲靖市北關(guān)小學(xué)余光云老師在教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候》讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)撤離,，把學(xué)生置于真實(shí)的場(chǎng)景中去體驗(yàn),、感悟，掌握當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧,，讓課堂教學(xué)目標(biāo)落在了實(shí)處,。昆明西山棕樹(shù)營(yíng)小學(xué)的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學(xué)生體驗(yàn)著快樂(lè),、煩惱,，在對(duì)比活動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學(xué)生的心靈,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)的同時(shí)尋找到擺脫煩惱的策略,。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術(shù)把生命的產(chǎn)生講述得清楚明白。一張自己兒時(shí)的照片,，再加上他聲情并茂的講述,，情真意切深深打動(dòng)了在場(chǎng)的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動(dòng)層層推進(jìn)口人心弦,，教會(huì)學(xué)生如何與人相處,。

這樣的例子很多，總之這次活動(dòng)讓我對(duì)品德課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)都有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。今后應(yīng)該如何提《高品德與社會(huì)（生活）》的課堂教學(xué)效益,，把這門(mén)學(xué)科的作用發(fā)揮好，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ),，我結(jié)合馬昕老師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)：

教學(xué)中如何確定教學(xué)目標(biāo),，怎樣確定教學(xué)的目標(biāo),？在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)大了，學(xué)生難于達(dá)到,，目標(biāo)小了,，課堂教學(xué)停留在低淺層次的活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確活動(dòng)就會(huì)失去意義,。要把握好教學(xué)的目標(biāo)首先是要去研究課標(biāo)和教材,。看看課標(biāo)的要求,，了解這節(jié)課在教材中的所處的位置,。比如《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié)，人教版的側(cè)重點(diǎn)是怎么去過(guò)這個(gè)節(jié),，浙教版可能要呈現(xiàn)的是文化的多樣性,，所以教材所處的側(cè)重點(diǎn)和位置是不同的，因而確定的教學(xué)目標(biāo)也就有所不同了,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)的形式和目標(biāo)也就應(yīng)該不同,。

另外目標(biāo)的確定一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，考慮學(xué)生的需要,?？紤]內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的癥結(jié)在哪里，要突破的是什么,？在不同的地方是不一樣的,，要抓住教材的核心去確定教學(xué)目標(biāo)。

在組織教學(xué)的時(shí)候,，一般來(lái)說(shuō)我們都提前準(zhǔn)備了很完整的教學(xué)活動(dòng),。為學(xué)生預(yù)設(shè)了一些情景、問(wèn)題,。但是教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)的過(guò)程中學(xué)生總會(huì)生成一些困惑,，疑問(wèn)，有時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花,，觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的一些思考,。而這個(gè)時(shí)候就是教學(xué)的亮點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，也是學(xué)生最學(xué)要學(xué)生引導(dǎo)的時(shí)候,?？蛇z憾的是，我們急于去完成課前的預(yù)設(shè),，追求教學(xué)的完整輕易的放過(guò),。

當(dāng)然設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候盡量避免與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的相悖，可是真的出現(xiàn)我們?cè)撛趺崔k。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)知上要求學(xué)生達(dá)到一定水平的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生的思維,，也就是在教學(xué)中怎樣更好地去激活學(xué)生的思維,，給他一種方法，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考,。教師的作用怎樣才能給學(xué)生以引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，把未知變成有知，答案是他自己來(lái)的,。而不是誘導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生去揣測(cè)老師的思路、答案,。這才是我們課堂教學(xué)的價(jià)值取向,，也是需要大家老師今后的教學(xué)中去突破的一個(gè)重點(diǎn)。比如《規(guī)則在哪里》規(guī)則的定義是什么,？討論的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)分歧,，教師該往哪里引導(dǎo)，落在哪里,？要落在學(xué)生的疑惑上,。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應(yīng)就是發(fā)了火,，然后過(guò)了也就過(guò)了,。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空,，學(xué)會(huì)寬容,。其實(shí)一句話(huà)未必起作用，所以應(yīng)該把孩子放在正常的狀態(tài)下,，去思考問(wèn)題的多種可能性,。多站在孩子的角度想想，換位思考一下,。在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,，我們關(guān)注問(wèn)題的答案,，更要抓學(xué)生回答問(wèn)題的薄弱點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)自己的話(huà)產(chǎn)生疑問(wèn)從而矯正自己。而不是老師追著學(xué)生問(wèn),，實(shí)在答不出了就說(shuō)前半句,，學(xué)生說(shuō)后半句。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，我們的思想品德教育更是一門(mén)心靈的藝術(shù),。因?yàn)槠返抡n的教學(xué)大多依托活動(dòng)來(lái)開(kāi)展實(shí)施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因?yàn)檫@樣,，就顯得有些浮躁,，有的時(shí)候甚至是做秀。老師學(xué)生嘻嘻哈哈,，感情來(lái)的卻不那么真實(shí),，空話(huà)大話(huà)漫天飛。其實(shí)不需要太多豪言壯語(yǔ),，不需要太夸張的表情,，只要老師真心實(shí)意一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，情真意切的一句話(huà),，富有激情的贊揚(yáng)鼓勵(lì),，往往能打動(dòng)學(xué)生的心靈。

所以在教學(xué)中我們要不斷地提高自己的知識(shí)修養(yǎng),，提升自己的文化品位,，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，駕馭課堂教學(xué)中的整個(gè)過(guò)程,。站在教室里,，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力,，道德的力量,，牽引著孩子，用我們的真心去叩開(kāi)學(xué)生的心靈,，走近他們的生活,，平等的和他們對(duì)話(huà)，給學(xué)生以良好的影響,，讓他們得到真正的啟迪,。

一次學(xué)習(xí)，讓我在思想上有了很大的提高,。我在不斷的反思自己的教學(xué),，也在不斷得鞭策自己。是的,，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責(zé),，我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，就應(yīng)全力以赴,，努力去探索實(shí)踐,，為孩子的成長(zhǎng)作出奉獻(xiàn)。