沒(méi)有計(jì)劃,，我們很可能會(huì)迷失在生活的瑣事中,，無(wú)法達(dá)到我們所渴望的成就,。制定計(jì)劃時(shí)可以適當(dāng)?shù)貙⒛繕?biāo)分解成具體的小步驟,，以便于實(shí)施和跟蹤進(jìn)度,。以下是小編為大家收集的一些制定計(jì)劃的范例,，供大家參考,。一份良好的計(jì)劃可以指導(dǎo)我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)有條不紊地完成任務(wù),，進(jìn)而取得理想的結(jié)果,。無(wú)論是工作,、學(xué)習(xí)還是生活中，制定一個(gè)明確的計(jì)劃都是至關(guān)重要的,。一個(gè)好的計(jì)劃可以幫助我們提高效率,，更好地管理時(shí)間和資源。讓我們一起來(lái)看看這些范例計(jì)劃吧,，相信會(huì)對(duì)我們制定自己的計(jì)劃有所啟發(fā),。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇一

xxx，男,，漢族,，現(xiàn)年29歲，大專(zhuān)文化,，中共黨員,。在從教的五年中，勤于鉆研,、勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新，成績(jī)優(yōu)異,。近年來(lái),，根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排,，他擔(dān)任初三(5)班班主任,，四,、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長(zhǎng),。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水,，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,，為更好地適應(yīng)工作，他訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料,，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí),、吸納別人的金點(diǎn)子，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng),。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老,，學(xué)到老,，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為,，首先要規(guī)范自己的行為,；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì),。在教育工作中,，真正做到了為人師表，率先垂范,。總之,，他時(shí)刻銘記：其身正不令其行,，其身不正雖令不從。

在實(shí)際工作中,，他始終實(shí)踐著“學(xué)高為師,，身正為范”的信條，“求實(shí),、創(chuàng)新”,、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開(kāi)展教學(xué)工作,、認(rèn)真鉆研英語(yǔ),，做到了“愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”“以情育人”,、“以情感人”,。他訂閱了《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)》、《讀書(shū)雜志》等刊物,，認(rèn)真吸取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，做到不懂就問(wèn),，不恥下問(wèn)。在教學(xué)中,，他充分利用課余時(shí)間深鉆教材,、大綱及教輔資料。把握課文重點(diǎn)難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè),，做到“一課一得”,。他還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際,，確定相應(yīng)教法,，做到心中有學(xué)生，胸中有教法,。教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤既注重知識(shí)的傳授，又注意能力的培養(yǎng),，做到既教書(shū)又育人,，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高,，課堂氣氛活躍,。

在教育學(xué)生時(shí)，他常說(shuō)：“喊破噪子,，不如做出樣子,，要想正人，必先正己”,。所以,，無(wú)論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生,，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響,。他說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事都能?chē)?yán)于律己,、率先垂范,。五年來(lái)，他明顯地感覺(jué)到：他的言談舉止,，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以,，當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí),，他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神,；當(dāng)他教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，他沒(méi)有指手劃腳,、拈輕怕重,，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程,；當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了,；有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了,；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”,。這句話(huà)震撼著他的心靈,，他感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子,，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教,、身行一例、勝似千言”的至理名言,。

常言道：要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水。他深知,，在當(dāng)今科研興教,、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下,，作為一名青年教師,，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的,、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中,，他潛心鉆研教材,，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物,，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng),，及時(shí)進(jìn)行反思,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律,，大膽采用新的教學(xué)手段,。他深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”,。他多次組織同科老師討論教學(xué),，交流教學(xué)體會(huì)，嘗試革新教法,，并將好的做法,、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣,。工作幾年來(lái),，他帶動(dòng)全年級(jí)教師大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用,。

“愛(ài)”字當(dāng)頭,，“責(zé)”字為重。他熱愛(ài)教育,，他把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中,。他熱愛(ài)教師職業(yè)，愛(ài)校如家,，把全部精力都傾注在學(xué)生身上,，他輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過(guò)了陪伴親人的時(shí)間。他用自己的愛(ài)心塑造了一位教師美好的心靈,。如果說(shuō)學(xué)校是他生命中成長(zhǎng)的沃土,，那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲。他深知作為一名優(yōu)秀教師,，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,，他以對(duì)人民的忠誠(chéng)、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),，以火熱的心,、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干,、使勁的拚,，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱,，辛勤耕耘,，撐起了一片藍(lán)天。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作,，一天又一天,，一年又一年，在育人的崗位上,，創(chuàng)造性地工作,，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執(zhí)著,、勤奮,、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí),、和諧、關(guān)愛(ài)……的動(dòng)人篇章,。

五年來(lái)的教學(xué)生涯,，使他真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。他將一如既往地努力工作,，向更高的目標(biāo)奮進(jìn),，并為此奮斗一生。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇二

xxx,，男,，xxxx人，中國(guó)共產(chǎn)黨員,，xx警官學(xué)院科研處科長(zhǎng),、講師。

該同志自到學(xué)院工作以來(lái),，愛(ài)校如家,，秉承"忠誠(chéng)、榮譽(yù),、使命"的核心價(jià)值觀,，愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、探索創(chuàng)新,，不斷提升業(yè)務(wù)水平和能力，履職盡責(zé),，比較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，業(yè)績(jī)突出,。

該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的公安教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線(xiàn)、方針,、政策,，堅(jiān)持"三個(gè)自信",立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明,，忠誠(chéng)老實(shí),，表里一致；時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,，時(shí)時(shí)處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己,、忠于職守、盡職盡責(zé),，遵紀(jì)守法,，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。始終堅(jiān)守組工干部的職業(yè)操守,，講黨性,、重品行、做表率,。牢固地樹(shù)立科學(xué)的世界觀,、人生觀和高尚的職業(yè)道德，在教師崗位上模范地遵守師德規(guī)范,，遵紀(jì)守法,，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人,，為人師表,。有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心,，有理想信念,，有道德情操。

該同志先后從事學(xué)生管理,、教學(xué)和行政管理等工作,，干一行、愛(ài)一行,、專(zhuān)一行,，無(wú)論在什么崗位上，都把工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,。在師資管理工作崗位一干就是十幾年,，學(xué)習(xí)掌握師資管理的政策,、規(guī)定，研究制訂適合學(xué)院校情,、接地氣的規(guī)章制度,。養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)，在思考中不斷反思,，多聽(tīng)其他人意見(jiàn)的習(xí)慣,，在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級(jí)和部門(mén)的關(guān)系，踏實(shí),、平穩(wěn)地推動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展,。特別在工作頭緒多、壓力大時(shí),，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率,，使自己增強(qiáng)勝任繁重工作的能力。特別是近年來(lái),，在學(xué)院納入事業(yè)單位管理后,，面對(duì)全新的管理模式，加班加點(diǎn),、調(diào)研論證,、制定等級(jí)評(píng)定工作方案，堅(jiān)持公開(kāi),、公平,、公正完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置工作。

在工作中有全局觀念,、大局意識(shí),。能站在學(xué)院的全局和高度來(lái)謀劃工作。熱愛(ài)本職愿干事,、開(kāi)動(dòng)腦筋勤干事,、精通業(yè)務(wù)會(huì)辦事。具體工作中,，善于學(xué)習(xí)思考,，善于調(diào)查研究，吃透上級(jí)精神,，掌握學(xué)院實(shí)情,。在職稱(chēng)評(píng)審等涉及教師切身利益的敏感工作中，敢碰硬,、不畏難,、堅(jiān)持原則。工作中,，克服人手少,、任務(wù)重的困難,，長(zhǎng)期一人挑起科室重?fù)?dān)，默默無(wú)聞,，從不叫苦叫累。碰到緊急事務(wù),，主動(dòng)加班加點(diǎn),，舍小家顧大家，不向組織提無(wú)理?xiàng)l件和要求,。堅(jiān)持每天提前10分鐘到崗,，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，工作不拖沓,、不推諉,，當(dāng)天的工作任務(wù)當(dāng)天完成。堅(jiān)持精品意識(shí),，把起草的每一份文稿,、承辦的每一次會(huì)議、辦理的每一項(xiàng)事務(wù),，都作為精品來(lái)對(duì)待,，精益求精，力爭(zhēng)最好,。工作盡職盡責(zé),，不浮躁，能夠正確對(duì)待職務(wù),、職稱(chēng)的晉升和個(gè)人得失,。

作為一名兼職教師，刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí),，傳道授業(yè),，見(jiàn)賢思齊，不斷提高教育教學(xué)水平,，遵守教學(xué)規(guī)律,，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，注重教,、學(xué),、練、戰(zhàn)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用,，積極開(kāi)展教學(xué)方法,、方式改革，教學(xué)效果較好,。

多年來(lái),，一直謹(jǐn)記陶行知先生的名言："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生".用一顆"愛(ài)心"去塑造學(xué)生的心靈,，用"大手"去挽回學(xué)生生活中的不良習(xí)慣,，用"人格"去淘冶學(xué)生的思想情操，用"耐心"去引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步,。在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),，言傳身教，與學(xué)生談心交心,，給予兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài),，做他們的良師益友，解答學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的疑難,，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。有較好的人格魅力，許多學(xué)生畢業(yè)十幾年,，還保持良好的師生情誼,。

該同志服從工作安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，敬業(yè)奉獻(xiàn),，主動(dòng)熱情地做好管理和服務(wù)工作。工作和生活中講大局識(shí)大體,，熱愛(ài)關(guān)心集體,，同事之間相互尊重、相互信任,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同發(fā)展，人際關(guān)系和諧,。講究工作程序和原則,，不講無(wú)原則的話(huà)，不陽(yáng)奉陰違,，不撥弄是非,，不胡亂表態(tài)。作為職能部門(mén)工作人員,，能熱情接待來(lái)訪(fǎng)的教職工,，真情對(duì)待,，細(xì)心解答疑問(wèn)，耐心宣傳政策規(guī)定,，上傳下達(dá),，做到笑臉相迎，輕聲細(xì)語(yǔ),，平等相待,，應(yīng)答有聲，起到教職工和學(xué)院的溝通橋梁,。所在崗位，曾被本單位確定為"黨員示范崗".生活中,，講究禮節(jié),，尊老愛(ài)幼，熱心快腸,，心態(tài)陽(yáng)光,，關(guān)心同事，在教職工中有良好的口碑,。

該同志自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī),、并模范執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度。特別是嚴(yán)格遵守黨的十八大以來(lái),，對(duì)黨員干部的紀(jì)律要求,。工作中，不斷提高明辨是非的能力,，審慎處世,，謹(jǐn)慎交友，培養(yǎng)高尚的情操和良好的興趣愛(ài)好,，遠(yuǎn)離聲色犬馬,，沒(méi)有不良嗜好，用思想上的堅(jiān)強(qiáng)堡壘來(lái)抵御各種拉攏,、腐蝕和誘惑,。自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守做事做人的底線(xiàn),，公私分明,，八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)和時(shí)間外一個(gè)樣。在職稱(chēng)評(píng)審,、崗位等級(jí)評(píng)定等工作中,，堅(jiān)持原則，不徇私情,、不謀私利,。做人,、做事干凈。有較強(qiáng)的正義感,，嫉惡如仇,，愛(ài)憎分明，不搞團(tuán)團(tuán)伙伙,，積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇三

“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心?！耙匀藶楸尽?，我想不僅僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本,，以家長(zhǎng)為本,，以各個(gè)方面人的需要為本。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生、最大績(jī)效地管理學(xué)生,，滿(mǎn)足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿(mǎn)足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資、福利）,；管理者還要考慮到家長(zhǎng),、社會(huì)的需要，家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來(lái)最希望孩子獲得什么,，社會(huì)需要未來(lái)的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。

二、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長(zhǎng),，而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話(huà)中，強(qiáng)調(diào)未來(lái)的世界，情商比智商重要,，情商,，相對(duì)來(lái)說(shuō)很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力。人格魅力,，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人、蜂蝶的喜愛(ài),，其重要性我不再做出過(guò)多的闡述,。我想說(shuō)的是，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開(kāi)朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個(gè)人魅力在一定意義上來(lái)說(shuō)就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力,，是個(gè)人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn)，在生活中,，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會(huì)溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康，所以,，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說(shuō)空話(huà)的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號(hào)子打得多高,，業(yè)績(jī)說(shuō)的多好，可就是不見(jiàn)真實(shí)的業(yè)績(jī),，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說(shuō)：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒(méi)有真正落實(shí)，像這種有頭無(wú)尾的事情太多了,。很多改革,，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說(shuō)了，真的是中國(guó)的一大弊病,，腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚,。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó)，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí),，在這個(gè)社會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無(wú)主,，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問(wèn)題。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會(huì)是這樣的,。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō),，是最重要的。管理就是決策,，這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱(chēng)之為領(lǐng)導(dǎo),。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時(shí)候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候，請(qǐng)不要遲疑,，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來(lái),，站在時(shí)代的前沿，客觀,、冷靜,、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問(wèn)題，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),， 思考未來(lái)，保持一種開(kāi)闊的工作思路,。

學(xué)會(huì)溝通——通過(guò)高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽(tīng)，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽(tīng),。其實(shí),，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會(huì)溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會(huì),、自然,、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的,，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代,。

敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話(huà)：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢(qián),。”同樣,，“管理最少的政府才是最好的政府,，管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng)?！惫芾碚咭梅艡?quán),，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想,。請(qǐng)將你的開(kāi)會(huì)、文件,，都付諸于行動(dòng)吧,。一個(gè)真正的校長(zhǎng)，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問(wèn)題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律、反省,。懂得自愛(ài)自律,，學(xué)會(huì)自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。

提高自身的專(zhuān)長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化,，就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專(zhuān)業(yè)化,，校長(zhǎng)工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門(mén)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型校長(zhǎng),。

立大志,，心頭永存使命感——“無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志”,，校長(zhǎng),，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要永存使命感,，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會(huì),、與國(guó)家同行,，充滿(mǎn)無(wú)限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。

三,、? 緊跟時(shí)代,、開(kāi)闊眼界是管理的活水

1、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個(gè)方面，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開(kāi)發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上,，庸者讓”、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,?！蔽蚁耄趯W(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,，也是同樣的道理,，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來(lái)越大，此時(shí),，校長(zhǎng),，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國(guó)乃至世界名校，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力,。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力,，是管理者最需要做的。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念,、樹(shù)立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念,、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中。

3,、? 法律意識(shí)

依法治國(guó)正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí),，學(xué)法懂法，依靠法律來(lái)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。

4,、? 信息化建設(shè)

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育,，提高教學(xué)效益和管理效能。

管理不僅是常態(tài)條件下的高效運(yùn)行,，更應(yīng)是動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新,。面對(duì)復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對(duì)象,，作為學(xué)校教育管理者,，不僅需要冷靜與激-情，更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下,，卓遠(yuǎn)于未來(lái)，以單位的發(fā)展,，以服務(wù)對(duì)象的發(fā)展為己任,，?積極思考,，不斷創(chuàng)新，做一個(gè)睿智的教育管理者,。

做一個(gè)有思想的人,。?一個(gè)有思想的人不會(huì)囿于傳統(tǒng)，不會(huì)拘泥于經(jīng)驗(yàn),，他會(huì)立足實(shí)際,，超越自我，超越常規(guī),，在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果,。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話(huà)：思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn),。很好地詮釋了一個(gè)教育管理層的管理理念,。教育是一個(gè)鑄造靈魂的事業(yè)，他需要有先進(jìn)的思想引領(lǐng),，才能促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展,，才能培養(yǎng)適合未來(lái)事業(yè)的一代接-班人。一個(gè)學(xué)校教育管理者,，要有與時(shí)俱進(jìn),，高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,，辦學(xué)目標(biāo),，辦學(xué)的策略，還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體,。縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個(gè)很好的啟示,，提出的“主動(dòng)學(xué)習(xí),，和-諧發(fā)展，終身受益”的辦學(xué)理念,，高屋建瓴,，具有前瞻性，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長(zhǎng)普遍關(guān)心的子女教育問(wèn)題,，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展,。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了,，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師,，培養(yǎng)自主向上會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生，創(chuàng)建和-諧人文的書(shū)香校園”，圍繞這樣的目標(biāo)完善管理,，不僅思路清,，而且效果好。

做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。?學(xué)校教育管理專(zhuān)業(yè)化很強(qiáng)，作為一個(gè)管理者一定要做到會(huì)學(xué)習(xí),、善學(xué)習(xí),。一是要學(xué)習(xí)政治，了解國(guó)家的大政方針,，政策法規(guī),，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，知道在當(dāng)前的社會(huì)背景下,，我們的學(xué)校教育需要做什么,，應(yīng)該怎樣做，讓自己時(shí)刻保持清醒的政治頭腦,，不迷失努力的方向,。二是要通過(guò)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和管理策略,，提升自己的管理水平,。《人民教育》是一個(gè)不可多得的教育指導(dǎo)雜志,，不僅有政策法規(guī)的解讀,，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)文章，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒,。三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，學(xué)校的管理者，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者,，這樣才會(huì)有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革，提高教育教學(xué)效果,。一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校管理者,，可以讓教師們信服，并產(chǎn)生敬仰之情,，收到不令則行的效果,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

做一個(gè)講民-主的人。?學(xué)校是一個(gè)知識(shí)分子聚集的地方,，他們見(jiàn)多識(shí)廣,，善于思考，對(duì)事物有著獨(dú)到的見(jiàn)解，他們身居教學(xué)的第一線(xiàn),，對(duì)教育教學(xué)的管理有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)聰明的管理者，不是一個(gè)發(fā)號(hào)施令者,，而是一位管理的喚醒者,。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書(shū)生，不僅他的外表樸實(shí)給人以親和力,，更是他善于通過(guò)民-主的方式管理學(xué)校,，管理班級(jí)的教育機(jī)智讓人欽佩。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前,，總是廣泛傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，在形成決議之后，又總是善于下放權(quán)力,，學(xué)生能做的事情教師不做,，教師能做的事情校長(zhǎng)不做，校長(zhǎng)能做的事情局長(zhǎng)不做,，讓每一個(gè)層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍,，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。所以,，即使他作為一個(gè)盤(pán)錦市的教育局長(zhǎng),，也沒(méi)有被瑣事纏身，仍然能夠做好兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班級(jí)的班主任工作,。他的民-主管理策略,，不僅激活了所有管理對(duì)象的內(nèi)動(dòng)力，而且最大限度地提升了管理的效果,。

做一個(gè)務(wù)實(shí)求真的人,。?務(wù)實(shí)求真不僅是做好事情的基本要求，更是一個(gè)人良好品行的體現(xiàn),。一個(gè)管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人,，行動(dòng)上的矮子。很多時(shí)候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果,，就是缺乏一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神,。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來(lái)的發(fā)展和幸福，牽動(dòng)著眾多家長(zhǎng)的心愿,，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假和浮夸,。縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃智林校長(zhǎng)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。他不僅善于學(xué)習(xí),，善于思考，更重要的是有一種務(wù)實(shí)的精神，無(wú)論哪一項(xiàng)管理,，不僅認(rèn)真地?cái)M定管理的制度,，更重要的是注重管理過(guò)程的督促和檢查，管理結(jié)果的總結(jié)和考核,，使每一項(xiàng)管理都能達(dá)到預(yù)期的效果,；他善于深入教師中去了解教師們的意見(jiàn)和看法，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足,，以更好的改進(jìn)自己的管理,；他善于深入課堂，去一節(jié)一節(jié)地聽(tīng)老師們講課,，和老師們一起研究教學(xué)，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,；他能身體力行地參與課堂教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批閱課堂作業(yè),，給老師們講示范課,。也正是因?yàn)檫@樣，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng),，也正因?yàn)檫@樣,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們才會(huì)努力工作，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會(huì)優(yōu)異突出,。一個(gè)務(wù)實(shí)求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟,，他帶領(lǐng)的就是一個(gè)腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)求真的群體,，這樣的一個(gè)群體是不可戰(zhàn)勝的,，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的。

一個(gè)睿智的管理者,，既要做好自己,，讓自己亮起來(lái)，又要善于思考,，激勵(lì)他人,，讓每一個(gè)管理對(duì)象都能動(dòng)起來(lái)，如此管理才是最科學(xué)最有效管理,。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇四

我叫xxx,，女，19xx年9月出生,，小學(xué)教育本科在讀?，F(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，學(xué)校政教處主任。作為一名年輕教師,，憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感,，我把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。工作中沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事,，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在,，不為取悅偶然路過(guò)的行人,，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉?？粗麄兊某砷L(zhǎng)變化,，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受,。為了他們,，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。一路走來(lái),，有喜有憂(yōu),，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個(gè)交流：

“人格之于人,，恰如花香之于花,。”人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心,。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭,，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)而健康成長(zhǎng),。我覺(jué)得作為一名教師,，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書(shū)為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的,。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“請(qǐng)你記住,，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德引路人,。”幾年來(lái),，我始終牢記這句話(huà),，以飽滿(mǎn)的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局,，從不搞特殊,。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，能密切聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,，工作不分份內(nèi)份外,，從無(wú)怨言。面對(duì)天真可愛(ài)的學(xué)生,，我堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng),。堅(jiān)持每天早來(lái)晚走，經(jīng)常深入教室排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑,，與學(xué)生同勞動(dòng),、同學(xué)習(xí)、同休息,、同鍛煉,、同歡樂(lè)、同悲傷,。

自踏上三尺講臺(tái)那日起,，我就明白自己肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)得是義務(wù),，一頭擔(dān)的是責(zé)任。我的兩個(gè)心房,，一個(gè)裝的是良心,，一個(gè)裝的是愛(ài)心。我捫心自問(wèn)時(shí),，問(wèn)的是良心,，我傾情付出時(shí)，灑的是愛(ài)心,。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提,，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生,，首先要關(guān)心學(xué)生,、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人,。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí),，面對(duì)著不同的學(xué)生，我總會(huì)找她們身上的閃光點(diǎn),，不偏愛(ài),，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自己,，找到自信。我始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心,，多一點(diǎn)愛(ài)心,，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì),?！笔箖?yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望,。正因?yàn)檫@樣,，所以當(dāng)我嗓子啞了的時(shí)候，總會(huì)有孩就偷偷的放潤(rùn)喉片在我的桌上,；當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候,，細(xì)心的孩子都能發(fā)現(xiàn)，總是寫(xiě)小紙條,、畫(huà)畫(huà)來(lái)安慰我,；當(dāng)我生日的時(shí)候，他們會(huì)給我意外的驚喜,。我還會(huì)常收到在初中,、高中學(xué)生發(fā)來(lái)的與我分享成績(jī)、給我說(shuō)自己心思的短信,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這些已經(jīng)足夠了,，孩子們純潔的心、圣潔的情,、深厚的意,，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè),。

作為班主任，在班級(jí)管理中,，我牢固樹(shù)立“嚴(yán)師,、慈母、摯友”的教育理念,，既嚴(yán)格要求學(xué)生,，又尊重學(xué)生的人格，情感,。我認(rèn)為,，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見(jiàn)的,，但正確的,、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見(jiàn)的,，這正是師德的最佳表現(xiàn)。一個(gè)教師相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí),、品質(zhì)差的學(xué)生,，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上,。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，要允許有差異，耐心指導(dǎo),。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī),，適時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心、自強(qiáng)心,，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁,。沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題,，需要走進(jìn)他們的心田,，聆聽(tīng)他們的心聲,，撫慰受傷的心靈,，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài),。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話(huà),，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。如今,，我班的智障學(xué)生白金柱已可以和其他學(xué)生一起做游戲,、上課，每分鐘還可以跳繩100多次,。

我深知作為一名小學(xué)教師,，要想讓孩子得到一碗水,，自己必須有要有源源不斷的自來(lái)水，所以我與時(shí)俱進(jìn),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！惫ぷ髦?，我向身邊所有的老師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展,，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲。在每次教育活動(dòng)交流時(shí),，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與,。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說(shuō)：“這并不是過(guò)了，就結(jié)束了,。過(guò)后還要仔細(xì)想想,，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，好好學(xué)學(xué),。哪兒還不夠,，該怎樣做會(huì)更好?！蓖ㄟ^(guò)一次次的自我反思與實(shí)踐,，我的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，成為我校教育教學(xué)中的佼佼者,。在業(yè)余時(shí)間,，我會(huì)去圖書(shū)館翻閱有關(guān)資料，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學(xué)方法,，溶入到我的教學(xué)中來(lái),，探索出更適合小學(xué)生的上課形式及方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，教師之路任重而道遠(yuǎn),，我會(huì)把工作中取得的成績(jī)歸零，把工作中存在的不足努力改進(jìn),，以種種不足為契機(jī),，努力學(xué)習(xí)，奮起直追,。將永恒的愛(ài)播撒人間,，將愛(ài)的火苗繼續(xù)延續(xù),。作為一名教師，尤其是一名班主任,，以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神,，去愛(ài)每一位學(xué)生！通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造文明,、道德氛圍,，陶冶學(xué)生高尚的道德情操,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，多給他們奉獻(xiàn)愛(ài)心,，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們的心田,，讓祖國(guó)的花朵們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康茁壯成長(zhǎng),！

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇五

瑞雪兆豐年，新年伊始,，我們滿(mǎn)懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年,，回顧過(guò)去的2015年，在上級(jí)黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下,，我校堅(jiān)持黨的教育方針、政策,，依法辦學(xué),，大力加強(qiáng)課程改革力度，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學(xué)條件,，戰(zhàn)勝了各種困難，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績(jī),。特別是依法治校,、依法治學(xué)方面，強(qiáng)化了教育行風(fēng)建設(shè),，學(xué)校上下心往一處想,、勁往一處使,，群策群力,，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、社會(huì)的廣泛贊譽(yù),。

一、不折不扣執(zhí)行國(guó)家收費(fèi)項(xiàng)目,、標(biāo)準(zhǔn),，不搭車(chē)收費(fèi),，不亂收費(fèi)，在校園對(duì)收費(fèi)進(jìn)行公示,，做到了零收費(fèi),，這種公示制度的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)和家長(zhǎng)的共贏,，學(xué)校滿(mǎn)意度得到了提升,。

二、努力落實(shí)教育“三免一補(bǔ)”等惠民政策,，免收學(xué)生雜費(fèi),、免教科書(shū)費(fèi)、免住宿費(fèi),、補(bǔ)寄宿生生活費(fèi),，對(duì)到我校借讀學(xué)生免收雜費(fèi)、借讀費(fèi),，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué),，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭。

三,、認(rèn)真貫徹落實(shí)貧困生的資助政策,，學(xué)校擠出有限資金，對(duì)特別困難學(xué)生免去生活費(fèi)用,。

四,、落實(shí)政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知，不刁難,、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué),。學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%。

五,、控制學(xué)生在校時(shí)間,，嚴(yán)格按教育局規(guī)定時(shí)間進(jìn)行作息，控制教輔資料的購(gòu)訂,，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購(gòu)買(mǎi)教輔資料,，按國(guó)家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好,。

六、大力加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),，每年對(duì)教師師德進(jìn)行考核,，劃出等級(jí)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新,，責(zé)任感不斷增強(qiáng)。

七,、努力構(gòu)建學(xué)校,、社會(huì)、家庭三位一體的家庭教育模式,，學(xué)校規(guī)定教師與家庭,、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系和溝通，把國(guó)家規(guī)定,、學(xué)校設(shè)想及時(shí)與家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行聯(lián)結(jié),，受到社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,，也是社會(huì)普遍關(guān)注的中心之一,，我們認(rèn)識(shí)到，這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會(huì)上和廣大人民群眾心中的形象,，因此,，我們要持之以恒地抓好這個(gè)工作，使其再上新臺(tái)階,。

本學(xué)期以來(lái),，遠(yuǎn)程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo)，切實(shí)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一,、順利接收信息資源，充分利用遠(yuǎn)教資源,。

這學(xué)期以來(lái),，遠(yuǎn)程教育資源的接收得以穩(wěn)定，基本上正常,。對(duì)接收下來(lái)的資源進(jìn)行整理,、刻錄、編號(hào),。遠(yuǎn)教資源在學(xué)校教育教學(xué),、教師能力上都得以應(yīng)用。對(duì)于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專(zhuān)題教育等等,，各年級(jí)各班學(xué)生都得到觀看,、學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄,，遠(yuǎn)教資源在遠(yuǎn)教設(shè)施設(shè)備上得以運(yùn)用。

二,、遠(yuǎn)程教室開(kāi)放有序,，遠(yuǎn)教資源得以運(yùn)用。

針對(duì)各班級(jí)專(zhuān)門(mén)設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)放時(shí)間,，讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教室上課,，加強(qiáng)教學(xué)模式的多元化處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生知識(shí),，拓寬學(xué)生視野。

我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能,，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源,。教師可以在任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源?,?然后在該機(jī)上進(jìn)行備課,、進(jìn)行課件整合，然后通過(guò)遠(yuǎn)程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課,。操作起來(lái)十分方便快捷,。這樣，使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用,，即學(xué)生上課時(shí)微機(jī)學(xué)生用,，空閑時(shí)，是教師的電子備課室,，做到了一機(jī)多用,，一室多用。

三,、發(fā)揮遠(yuǎn)教優(yōu)勢(shì),，服務(wù)教育教學(xué)

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,，解決信息不靈,，資源不足的問(wèn)題。我校遠(yuǎn)程教育接收資源齊全,，學(xué)校平臺(tái)的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便。一套多媒體設(shè)備,，與一臺(tái)電視機(jī),，可以同時(shí)供多班教學(xué)使用。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)和多媒體課件進(jìn)行上課已經(jīng)形成習(xí)慣,，尤其是本期學(xué)校又購(gòu)買(mǎi)了一套新的教學(xué)資源,，為教師增加了新的血液,，教師們爭(zhēng)先到遠(yuǎn)教室上課，形成遠(yuǎn)教室一度緊張,，甚至提前幾周預(yù)約的情況,。

四、挖掘遠(yuǎn)教功能,，發(fā)揮輻射功效

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能是強(qiáng)大的,，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作,，包括教研,、培訓(xùn)、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育室集中組織學(xué)生觀看,，《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《愛(ài)祖國(guó)》,、《愛(ài)父母》,、《愛(ài)老師》等多篇鄒越老師的演講，播放了大量的視頻資源,，使學(xué)生的思想品德有了一定的進(jìn)步,。

五、存在的不足,。

教師的能力有限,，不能很好的利用遠(yuǎn)教資源到教育教學(xué)上。另外,，投影不能正常工作,，時(shí)常影響教學(xué)，還有只有一臺(tái)投影滿(mǎn)足不了教師上多媒體課的使用,。我校遠(yuǎn)教工作也還存在諸多不足之處,，如個(gè)別對(duì)遠(yuǎn)教工作重視不夠；遠(yuǎn)教應(yīng)用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用,；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等，這些都有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣,，搜集適合自己教學(xué)的課件，歸類(lèi)整理,，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué),，平時(shí)不注意積累，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個(gè)課件來(lái)上課,，自己對(duì)課件不熟悉,，也不附合教學(xué)內(nèi)容,，效果不好。

總之,，這學(xué)期遠(yuǎn)程教育工程,，在學(xué)校、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，發(fā)揮了一定的功能,，對(duì)促進(jìn)了我校教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,，起了相當(dāng)程度的推進(jìn)作用,，但和上級(jí)、其他學(xué)校的相比,，還有差距,，今后要加倍努力，進(jìn)一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用,，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在學(xué)校中的重要作用,，學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展,。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇六

小焦老師工作中勤懇認(rèn)真,，教學(xué)成績(jī)突出，因此她既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人,，一直從事語(yǔ)文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇,，團(tuán)結(jié)同事，熱愛(ài)學(xué)生,，因此深受同事的好評(píng),、學(xué)生的敬愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),，在老百姓中享有很高的口碑,。小焦老師品德高尚，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真,，成績(jī)突出，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進(jìn)事跡主要有：

“教書(shū)育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染,、熏陶學(xué)生。小焦老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。因此,，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師,。

小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng),。她對(duì)新課程新理念理解深刻，掌握扎實(shí),，運(yùn)用熟練,，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來(lái)與學(xué)生談心,，了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友,。通過(guò)自身的人格榜樣,，影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的，端正態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅,。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

小焦老師上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),，讀、說(shuō),、寫(xiě),、演、唱,，形式活撥多樣,。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。她還因地制宜,，動(dòng)手制作相關(guān)教具，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)成績(jī)提高很快,。

小焦老師是師德的楷模,，育人的模范，教育的專(zhuān)家,，是教師學(xué)習(xí)的榜樣,！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)后，她仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí),、任勞任怨地工作,。她這種謙遜求實(shí)的精神，實(shí)在讓人敬佩,！

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇七

xxx,，女，19xx年3月生人,，1988年12月參加教育工作,，專(zhuān)科學(xué)歷,。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教,。

參加工作以來(lái)，她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，扎根魯西南黃河灘區(qū),，不畏條件艱苦，在三尺講臺(tái)上無(wú)私奉獻(xiàn),、默默耕耘,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、飽滿(mǎn)的工作熱情,、愛(ài)生如子的高尚品質(zhì),，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn)，深得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的贊譽(yù),。

她先后被評(píng)為東明縣優(yōu)秀教師,、“菏澤市優(yōu)秀教師；菏澤市師德標(biāo)兵”,、“山東省優(yōu)秀教師”,、“東明縣優(yōu)秀人大代表”、“東明縣勞動(dòng)模范”,，榮獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

26年的教學(xué)生涯,，平凡的工作崗位,，她做了許多不平凡的感人事跡。

從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,，她對(duì)學(xué)生總是牽腸掛肚,，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課,。

20xx年冬天的一個(gè)晚上，下著鵝毛大雪,，十一點(diǎn)多,，她才從學(xué)校回到家里,，剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，忽然有學(xué)生敲門(mén)說(shuō)：“老師，快點(diǎn),！我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害,！”她急忙從床上跳了下來(lái)，直奔女生寢室,，在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,。可在回來(lái)的路上,，由于路滑,，她不小心一下摔倒在地上，當(dāng)時(shí)怎么也站不起來(lái),，學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,，檢查結(jié)果是尾骨骨折。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),，她白天給學(xué)生們上課,，晚上輸液，走路讓人扶著,，上課需要坐椅子,，就這樣，她硬是堅(jiān)持了半年,！

20xx年暑假以來(lái)她右腿膝蓋髕骨突變,，再加上腰間盤(pán)突出，直壓腿部神經(jīng)她無(wú)法正常走路,，無(wú)法站立上課,。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息，否則病情會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,。她不聽(tīng)醫(yī)生的告誡,，不顧家人的勸說(shuō)，堅(jiān)持為學(xué)生們上課,，不能走,，她騎自行車(chē)去教室；不能站立，她坐著椅子上課,。就這樣,，她騎自行車(chē)去教室、坐著椅子上課,，成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。

1997年12月7日是她終身難忘的日子，那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課,，突然家里來(lái)人告訴她父親出了車(chē)禍搶救無(wú)效,，當(dāng)時(shí)她怎么也控制不住自己的感情，心如刀絞,，真想馬上飛過(guò)去,。可看到一個(gè)個(gè)驚慌失措的學(xué)生,，頓時(shí)一股責(zé)任感油然而生,，她穩(wěn)定情緒、擦干眼淚,，忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親，她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校,。20xx年12月12日,，身患癌癥的母親在去世前也未能見(jiàn)到她最后一面,。當(dāng)時(shí)她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講,。自古忠孝不能兩全，在家庭與事業(yè)沖突時(shí),，她毅然選擇了她鐘愛(ài)的教育事業(yè),。

前些年，由于學(xué)校住宿條件差,，每逢夏天,，學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休，飯后她準(zhǔn)時(shí)去教室看著他們,，并且特意買(mǎi)了一個(gè)打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子,。每逢冬天，她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥,，還為他們買(mǎi)紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,，像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生。26年來(lái),，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥,、看過(guò)病，也記不清給多少個(gè)學(xué)生縫衣服,、做飯吃,。她用自己博大寬厚的愛(ài)溫暖了孩子們純真的心靈,。

20xx年新學(xué)期的第一個(gè)星期天，上午10點(diǎn)多鐘,，學(xué)校突然接到通知,，黃河大堤決口，洪水馬上到來(lái),，要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,。慌忙之際,，她突然想起了學(xué)生們的書(shū)和資料還在一樓的教室里,，當(dāng)時(shí)她帶的復(fù)讀班，學(xué)生們?nèi)甑臅?shū)和資料全在一樓的桌子上,。不能讓洪水把學(xué)生們的書(shū)給泡了!想到這里,，她拉起丈夫就向教室跑去。到了教室門(mén)口,，洪水已經(jīng)漲到了腳下,，要想把105名的書(shū)和資料搬到三樓已經(jīng)來(lái)不及了，他們只好把學(xué)生的凳子集中起來(lái)放好,，然后把課桌一個(gè)挨一個(gè)放在凳子上,，再把一個(gè)個(gè)學(xué)生的書(shū)和資料放在桌子上。就這樣,，連續(xù)干了一個(gè)多小時(shí)才完成了任務(wù),。看到學(xué)生們的書(shū)毫發(fā)無(wú)損,，她和丈夫站在齊腰深的水中,，才算松了口氣。而她自己家所有的東西都被泡在了水中,。洪水退了,，她馬不停蹄地工作，把自己班的教室打掃的干干凈凈,，又幫助其他同事清理教室,，打掃校園。

自從1988年她走上教學(xué)崗位,，一直擔(dān)任學(xué)校的英語(yǔ)課,。在初中階段，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是他們比較感興趣的一門(mén)課,，同時(shí)也是比較難學(xué)的一門(mén)課,。剛開(kāi)始，學(xué)生們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)新鮮有趣，但時(shí)間一長(zhǎng),，詞匯多了,，時(shí)態(tài)多了，還要求用英語(yǔ)寫(xiě)作文,，很多學(xué)生覺(jué)得力不從心,，想放棄?？吹竭@種情況,，她特別著急，她經(jīng)過(guò)不懈努力,，用土辦法總結(jié)出了英語(yǔ)閱讀課文“五步教學(xué)法”,、“速記單詞順口溜”、“人稱(chēng)代詞,、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來(lái)得心應(yīng)手，慢慢的,，他們逐步樹(shù)立起了學(xué)好英語(yǔ)的信心,，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)有了大幅度提高，所擔(dān)英語(yǔ)科學(xué)生成績(jī)一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中名列前茅,。就這樣,，一年又一年，用這種富有特色的教學(xué)方法,，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。

“學(xué)高為師身正為范”，參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵,。作為教師,，光學(xué)高還不夠，只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?，才能成為一位稱(chēng)職的人民教師。教師是學(xué)生無(wú)聲的榜樣,，教師只有熱愛(ài)教育,，學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí)。

26年來(lái),，她默默地奉獻(xiàn)著,，從不氣餒、從不抱怨,、格盡職守,、誨人不倦，用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,，為了可愛(ài)的學(xué)生,、為了熱愛(ài)的教育事業(yè)，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,，澆灌祖國(guó)未來(lái)”的堅(jiān)定誓言,！

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇八

xxx，男,，47歲,，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中師學(xué)歷,。連續(xù)14年任樂(lè)亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初中校長(zhǎng),，他以“教學(xué)思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命,，教學(xué)管理是辦學(xué)的關(guān)鍵”為辦學(xué)理念,。多年來(lái)，學(xué)校被縣政府命名為“花園式學(xué)?！?、市教委命名為“校園建設(shè)示范校”,、縣級(jí)“教學(xué)管理,、教學(xué)成績(jī)先進(jìn)校”,，他本人也先后被評(píng)為省,、市級(jí)優(yōu)秀教師、市“十佳”教師,。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起,。董莊初中的師生清楚地記得,，20xx年11月的一天下午，李校長(zhǎng)騎摩托車(chē)去鎮(zhèn)教育組參加會(huì)議,，在路上為避讓車(chē)輛,，自己不幸摔倒在地，導(dǎo)致右腳踝受重傷,，無(wú)法行走,。醫(yī)生建議他在家休息，但他心系工作,，心系學(xué)生,，第二天就來(lái)到了學(xué)校,，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學(xué)生上課，一直堅(jiān)持了一個(gè)多月,，全校師生無(wú)不為之感動(dòng)流淚,，都爭(zhēng)著搶著攙扶李校長(zhǎng)上下樓。

為控制學(xué)生因貧輟學(xué),，李校長(zhǎng)組建了“貧困生基金會(huì)”,，他帶頭拿出1000元錢(qián)，作為基金,。在他的帶動(dòng)下,，全校師生先后為基金會(huì)注入基金達(dá)6000余元，解除了貧困生的后顧之憂(yōu),，使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%,。

李校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、勤政廉政,、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì),，在全體師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在學(xué)?；ㄆ陂g,，工程承包隊(duì)的工頭，多次拿出千余元錢(qián)送給校長(zhǎng),，李校長(zhǎng)每次都把領(lǐng)導(dǎo)班子成員召集在一起,，當(dāng)著大家的面，把錢(qián)入到學(xué)校的帳面上,，并風(fēng)趣地說(shuō)：“這是工程隊(duì)捐資助教的款”,。他在公務(wù)活動(dòng)中，始終做到合理開(kāi)支,，手續(xù)清楚,。

在學(xué)校管理上，李校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn),。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念,，對(duì)教師的教學(xué)工作采取了一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記,、作業(yè)批改）,；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗）的教師管理模式,。對(duì)學(xué)生的日常管理采取了全員管理（即班主任、任課教師人人參與）,、全方位管理（即學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、紀(jì)律、衛(wèi)生等）,、全程管理（即制定計(jì)劃,、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)）的操作化學(xué)生管理模式,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自知（學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、掌握道德行為方式）、自練（自己主動(dòng)求學(xué),、自覺(jué)訓(xùn)練規(guī)范行為）,、自評(píng)（學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)）的“三自”教育活動(dòng)，使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式,。

為使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，順利通過(guò)“普九”驗(yàn)收，在鎮(zhèn)撥款嚴(yán)重不足的情況下,，他首先拿出3000元,，然后調(diào)動(dòng)全校教師積極借款，硬是建起了一座22間,、總面積達(dá)726平方米的高標(biāo)準(zhǔn)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和多媒體綜合電教室,，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上了一個(gè)新的臺(tái)階，也使學(xué)校的整體形象發(fā)生了深刻的變化,，向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)了一步,。

李校長(zhǎng)身為一校之長(zhǎng)，不擺架子,，寬厚仁和,，公正民主，關(guān)心教師,，情系師生,，樂(lè)于助人。有一次冬夜,，一位教師發(fā)高燒,，李校長(zhǎng)知道后，馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮(zhèn)醫(yī)院,，待到回家時(shí)已經(jīng)是深夜2時(shí)多了,。去年春天，一位老師經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，又趕上家里蓋房子娶媳婦,，他聽(tīng)說(shuō)后，馬上將給兒子治病的3000元錢(qián)拿給這位老師,，并親自找其他老師,，幫其借款解決后顧之憂(yōu),。

李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛(ài)。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難,，他總會(huì)熱心幫助,；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會(huì)耐心教育,。

李校長(zhǎng),，創(chuàng)新對(duì)工作，忠心對(duì)教育,，貼心對(duì)教師,，愛(ài)心對(duì)學(xué)生，虛心對(duì)榮譽(yù),，這就是他一名普通校長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn),。李校長(zhǎng)以他的才能和公正廉潔的言行，為我們樹(shù)立了榜樣,，以他的奉獻(xiàn)和實(shí)干,，贏得了人們的尊敬和贊揚(yáng)。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇九

xxx,，男,，19xx年8月出生，1996年8月參加工作,，中共黨員,，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng),。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長(zhǎng),，西瑤小學(xué)校長(zhǎng)，武水小學(xué)副校長(zhǎng),，20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng),。這位在校長(zhǎng)崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī),，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。他走過(guò)的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路,。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起,。參加工作以來(lái),，他始終與黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線(xiàn),、方針,、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè),，以此來(lái)指導(dǎo)自己的工作,。

自擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)以來(lái)，他以身作則,，嚴(yán)于律己,。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來(lái)不做,。他堅(jiān)持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安,，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書(shū)寫(xiě)著自己的工作業(yè)績(jī)。xxx校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn),、艱苦奮斗,、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力,。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利，在公務(wù)活動(dòng)中,，做到合理開(kāi)支,，手續(xù)清楚。

在學(xué)校管理上x(chóng)xx校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn),。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作、各司其職,、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人，為此,，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,，形成依章辦事,、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制，有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展,。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂,，建立了民主、和諧,、平等的干群關(guān)系,。

學(xué)校制定方案,，建立“重責(zé)任、重貢獻(xiàn),、重實(shí)績(jī)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升辦學(xué)水平,，促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績(jī)效的顯著提高。

1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài),，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性,。

2）提高教學(xué)質(zhì)量,，提升教學(xué)成績(jī)。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,，并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作,。他深入教學(xué)第一線(xiàn),，經(jīng)常實(shí)行隨堂聽(tīng)課，與教師交流教學(xué)心得,。開(kāi)展校本教研,，狠抓教研工作，在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開(kāi)展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng),。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績(jī)有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三等獎(jiǎng),，畢業(yè)班考取臨武三中5人,，二中7人的驕人成績(jī)。我校能取得這些喜人成績(jī),，當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,，我們會(huì)再接再厲爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境。20xx年上期,，學(xué)校頂住各方面的壓力,，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營(yíng)制，解決了學(xué)生吃飯問(wèn)題,，在學(xué)生及家長(zhǎng)中贏得了良好的口碑,。

4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校的大事通過(guò)校委會(huì)討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,，大額開(kāi)支必須通過(guò)校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定。發(fā)揮了工會(huì)的作用,，自覺(jué)接受工會(huì)的監(jiān)督,。通過(guò)這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。

5）在安全方面,，制定了一系列的規(guī)章制度，責(zé)任到人,，明確分工，并按計(jì)劃組織開(kāi)展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng),，定期開(kāi)展安全教育講座,，與師生簽訂安全責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來(lái)，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十

一,、概念闡釋?zhuān)?/p>

1.教育策劃：教育策劃是面對(duì)教育未來(lái)的謀劃，是對(duì)教育的運(yùn)籌和謀略,。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),，教育現(xiàn)狀的分析與教育問(wèn)題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，誠(chéng)信是教育策劃之本,。

2.學(xué)校品牌策劃：是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)一系列有效的活動(dòng)形成價(jià)值優(yōu)勢(shì),，有利于學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn),，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,，樹(shù)立學(xué)校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才。

分析法：swot是四個(gè)英文單詞優(yōu)勢(shì)（strengths）,、劣勢(shì)（weaknesses）,、機(jī)遇（opportunities）、威脅（threats）的第一個(gè)英文字母構(gòu)成,，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素，綜合運(yùn)用定量分析和定性分析，強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對(duì)性,，在使用上也較為簡(jiǎn)便,，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個(gè)方面,。

4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通,，協(xié)調(diào)雙方利益和行為，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作,，并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過(guò)程。是教育組織與公眾之間的一種活動(dòng),。

5.教育組織形象：就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說(shuō)獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià),，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映，它是通過(guò)傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。

6.危機(jī)管理：是針對(duì)組織情況和外部環(huán)境預(yù)測(cè),，分析可能發(fā)生的危機(jī)，然后制定有針對(duì)性的措施,，預(yù)防和化解危機(jī)的過(guò)程,。

7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究，是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。

8.策略性思維：指的是解決問(wèn)題的總體技術(shù),，在諸如設(shè)計(jì)、發(fā)明,、體制創(chuàng)新研究,、軟件開(kāi)發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能,。

二,、簡(jiǎn)要回答：

基本要素：第一，教育策劃目標(biāo),。第二,，教育策劃主體。第三,，教育策劃客體,。第四，教育策劃環(huán)境,。第五,，教育策劃技術(shù)。

教育策劃的功能：首先，教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競(jìng)爭(zhēng)能力,。其次,，教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性。再次,，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后，教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新,。

教育策劃的獨(dú)特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性；教育策劃在影響上具有社會(huì)性,；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性,。

教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則；可行性原則,；效益性原則,；實(shí)效性原則；參與性原則,；特色性原則；動(dòng)態(tài)性原則,。

2.教育策劃與教育決策,、教育計(jì)劃、教育咨詢(xún),、教育管理的關(guān)系是怎樣的,？p301－（略）

3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn),？

教育公共關(guān)系的特征有：第一,，教育公共關(guān)系以公眾為對(duì)象；第二,，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo),；第三，教育公共關(guān)系以互利為原則,；第四,，教育公共關(guān)系以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為方針；第五,，教育公共關(guān)系以真誠(chéng)為信條,；第六，教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段,。

教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益，達(dá)到雙贏或多贏。

教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn)：

教育公共關(guān)系的對(duì)象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響,、相互作用的個(gè)人、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合,。

教育公共關(guān)系的中介――傳播,，溝通教育組織與公眾的，是一種信息交流的過(guò)程,。

4.什么是教育危機(jī)事件,？有何特征？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,？如何處理學(xué)校危機(jī)事件,？

教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存,，對(duì)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性、緊急性,、危害性,、關(guān)注性等。

針對(duì)可能的危機(jī)事件,，要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。所謂預(yù)警，就是提前告知社會(huì)和公眾將有一些什么樣的問(wèn)題發(fā)生,，有什么樣的危險(xiǎn)來(lái)臨,。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生，或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時(shí)盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計(jì)劃或制度,。對(duì)于教育領(lǐng)域中共同的、具有普遍意義的危機(jī)問(wèn)題,，應(yīng)由教育職能部門(mén)來(lái)建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,；對(duì)于具體性的危機(jī)問(wèn)題，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門(mén)和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果,。

處理學(xué)校危機(jī)事件：學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個(gè)方面。

危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,，第一時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁?？如果這個(gè)學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制，就結(jié)合具體情況立即啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制,。如果沒(méi)有預(yù)警機(jī)制,，就要采取以下措施：1.立即組織搶救,，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，向有關(guān)部門(mén)求助,；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專(zhuān)業(yè)人員親赴現(xiàn)場(chǎng)指揮，調(diào)查事實(shí)真-相,，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、公關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人,、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組，負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作,；4. 及時(shí)探視受害人,，安撫公眾，分清責(zé)任并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,；5.適時(shí),、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級(jí)部門(mén),、新聞媒介公布事件真-相,，了解公眾反應(yīng)、社會(huì)輿-論,。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來(lái)說(shuō),，要與媒體溝通發(fā)表聲明，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個(gè)要求,，即不要說(shuō)行話(huà)、暗語(yǔ),，以免引起誤會(huì),；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法；不要發(fā)布不確定的消息,；不要撒謊,；不要發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),，以免局面失控等,；6.學(xué)校與當(dāng)事人無(wú)法溝通、協(xié)商解決問(wèn)題時(shí),，可通過(guò)其他途徑來(lái)解決,，如上級(jí)主管部門(mén)或法律途徑等。

當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過(guò)去,，我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了,。一般來(lái)說(shuō),，要做以下幾項(xiàng)工作：

第一，對(duì)危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評(píng)估,。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些,，對(duì)公眾進(jìn)行分類(lèi)，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾,、逆意公眾還是獨(dú)立公眾，根據(jù)分類(lèi)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,，重塑組織形象,。需要注意的是，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失,。如學(xué)生受傷害事件對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。

第二,，實(shí)施補(bǔ)救措施,。根據(jù)評(píng)估，采取補(bǔ)救措施,，盡量挽回危機(jī)事件造成的損失,。如果是教育組織的錯(cuò)誤，就要真誠(chéng)地向公眾道歉,，協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,，及時(shí)、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望,；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,，教育組織也要態(tài)度平和，積極尋求一切渠道,，及時(shí)澄清誤會(huì),，讓公眾了解自己的真實(shí)想法。即使是社會(huì)危機(jī)事件波及到了教育組織,，從而引發(fā)的教育危機(jī)事件,，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會(huì)力量，處理好危機(jī)事件,，將損失降低到最低程度,，做好善后工作。

第三,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的，沒(méi)有完全相同的樣例可循,，但是,，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,，是有規(guī)律的，需要仔細(xì)觀察,，總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn),，處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)，制定應(yīng)急計(jì)劃,，防患于未然,。

5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義？

要點(diǎn)：實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一,，是一個(gè)包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。

（1）實(shí)事求是與解放思想：解放思想，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的`束縛,，研究新情況,、解決新問(wèn)題”，“就是主觀與客觀相符合,，就是實(shí)事求是,。”

（2）實(shí)事求是與與時(shí)俱進(jìn)：實(shí)事求是,、解放思想,、與時(shí)俱進(jìn)是一脈相承的，是一致的,。實(shí)事求是,，就是要一切從實(shí)際出發(fā)，從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)不囿于成見(jiàn),，敢于探索，勇于實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新,；與時(shí)俱進(jìn)，就是要求我們的思想,、觀點(diǎn),、方法等不斷發(fā)展，與時(shí)代共進(jìn),，同時(shí)要不斷創(chuàng)新,，大膽突破,。

要點(diǎn)：（1）科學(xué)－實(shí)證主義范式：科學(xué)－實(shí)證主義經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

第一階段：即孔德的實(shí)證主義（19世紀(jì)三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）,；第三代實(shí)證主義，即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜,。

科學(xué)－實(shí)證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實(shí)性,；（2）邏輯分析；3）技術(shù)控制,。

（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),，主要有如下五個(gè)方面：

第一，教育活動(dòng)是人有目的,、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，具有主觀性和價(jià)值性，而且教育活動(dòng)因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬(wàn)別,，難以重復(fù),，具有情景性和復(fù)雜性。

第二,，理解的研究范式反對(duì)實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析，而把教育作為一個(gè)整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來(lái)加以考察,，以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義。

第三,，理解的研究范式對(duì)教育研究中人種志,、質(zhì)的研究、敘事研究,、田野研究,、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問(wèn)題,，是教育情景中的特殊性,，研究者本人常常作為研究的工具，發(fā)揮研究者“前見(jiàn)”在研究中的作用,。

第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象，而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對(duì)它的影響,，重視教育行為的個(gè)體性和情景性。

第五,，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來(lái)了解事實(shí),，更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義，以此作為批判,、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。

（3）實(shí)踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義，最先提出者是瑞士的皮亞杰,，它是與客觀主義相對(duì)而言的,。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識(shí)論”的視角對(duì)客觀主義的認(rèn)識(shí)論做出批判?？陀^主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：知識(shí)是對(duì)外部客觀世界的被動(dòng)反映,，有關(guān)世界的知識(shí)是可靠的，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象,。

目前,，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢(shì)：跨學(xué)科研究、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。

（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：

一是定性研究。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過(guò)程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法,；歸納與演繹；分析與綜合,。

二是量化研究：所謂量化研究是對(duì)事物發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析,。

量化研究的方法和技術(shù)很多，如調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究,、預(yù)測(cè)研究、統(tǒng)計(jì)研究等,，下面具體介紹這四類(lèi)研究方法：調(diào)查研究,；實(shí)驗(yàn)研究；預(yù)測(cè)研究,；統(tǒng)計(jì)研究,。

三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng)。第二,，對(duì)意義的“解釋性理解”,。第三,，研究是一個(gè)演化發(fā)展的過(guò)程。第四,，使用歸納法,。第五，重視研究關(guān)系,。

定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過(guò)程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。

三,、聯(lián)系實(shí)際分析題：

1.要點(diǎn)：1）教育策劃程序與方法；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),；3）結(jié)合案例,。

2.要點(diǎn)：學(xué)校危機(jī)處理問(wèn)題。

有些校長(zhǎng)從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒(méi)少出，事沒(méi)少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見(jiàn)提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個(gè)重要的原因,，是管理是否有效,。實(shí)踐證明，管理絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的行政命令,，而是一門(mén)科學(xué),。 教育者本身就是管理者。如果身為教育者,，同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒(méi)有一個(gè)有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者，如何做到管理有效，怎樣才能管理有效的,。

一,、建章立制是基礎(chǔ)

建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依，有章可循,。管理之所以必要,，是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的，必須有規(guī)章制度來(lái)加以規(guī)范,。香港社會(huì)生活秩序井然,，是與嚴(yán)格管理分不開(kāi)的。即使對(duì)隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,，也有詳細(xì)的法規(guī)。無(wú)論是什么人,，只要違反規(guī)定,，定罰不赦。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,，也和嚴(yán)格管理分不開(kāi),。社會(huì)、企業(yè)如此,，學(xué)校更是如此,。沒(méi)有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，就無(wú)法規(guī)范師生的言行,，學(xué)校管理就難以法制化,、規(guī)范化、科學(xué)化,，隨之而帶來(lái)的只能是管理上的混亂,，學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟，遲到,、曠課,、曠工現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，酒后上課,、不備課就登講臺(tái)的教師就會(huì)不乏其人,，學(xué)校發(fā)展就會(huì)面臨危機(jī)。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度,，并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施，久而久之,，教職工,、學(xué)生就會(huì)知道什么能做,、什么不能做，什么該做,、什么不該做,。

二、以人為本是和-諧

如果以為命令和懲罰就是管理,，就無(wú)意中把管理中的主體和客體對(duì)立起來(lái)了，這往往效果不好,。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束，但更重要的是校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀(jì)的同時(shí)，給教師以最大的關(guān)心,，給教師以溫暖,，給教師以應(yīng)得的政治尊重、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺(tái),，以真情呼喚真情,，千方百計(jì)激勵(lì)教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，要用科學(xué)知識(shí)代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠,，令人生畏,、生厭。充滿(mǎn)著積極向上,、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體,。

三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng),。”校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)用心專(zhuān)一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展,，關(guān)鍵在校長(zhǎng)的責(zé)任心。校長(zhǎng)既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,，在學(xué)校管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)等素質(zhì)在對(duì)學(xué)校管理過(guò)程中具有很大的影響力，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。

四,、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)

有效的管理者，知道時(shí)間花用在什么地方,。他們所能控制的時(shí)間非常有限,，他們會(huì)有系統(tǒng)地工作，來(lái)善用這有限的時(shí)間,。如何在大家都行走的時(shí)間長(zhǎng)度中找到寬度,？作為教學(xué)管理者，工作極為繁忙,，常常沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，那么一定要讀經(jīng)典的書(shū)。而讀好書(shū)一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼，這樣達(dá)到管理的目的,。隨著閱歷的增加,、能力的提升、胸懷的寬廣,，收獲將更大,。

當(dāng)然，真正做到把握好自己的時(shí)間很難,。在中國(guó),，職位越高，往往越管不住自己,。職位低一些,，往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個(gè)“他用”和“自用”的問(wèn)題,。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷,，不然,，所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了。

管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒(méi)有光環(huán)與虛榮，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo),，致力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),，穿過(guò)不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱、擔(dān)憂(yōu),。有效的管理者善于利用“長(zhǎng)處”,，包括自己的長(zhǎng)處，上級(jí)的長(zhǎng)處,、同事的長(zhǎng)處和下屬的長(zhǎng)處,。因此我們要善于抓住有利形勢(shì)，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。

落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)才是硬道理,。分析教師們的各自特長(zhǎng),，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們?cè)谘芯恐谐砷L(zhǎng),，以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的老師,，研究講讀課,；喜愛(ài)寫(xiě)作的老師，研究作文教學(xué),；對(duì)閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,，研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切,，當(dāng)老師們找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),，興趣被點(diǎn)燃時(shí)，其創(chuàng)造力是巨大的,。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷,。因此，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)聯(lián)系在一起,，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀、主題作文,、主題閱讀”,。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠(chéng)實(shí)與正直，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個(gè)人在誠(chéng)實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠(chéng)面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)處,，上級(jí),、同事和下級(jí)的長(zhǎng)處。以此前提下的管理就是有效的,。

作為管理者,，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰,，有實(shí)踐能力，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時(shí)做出有效的決策,。

心智決定視野，視野決定格局,，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來(lái)。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十一

對(duì)于高校教育管理者而言,，自身素質(zhì)是影響工作績(jī)效的直接因素之一,。如果教育管理者自身素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)技能較低無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，則工作績(jī)效的提升將變成空談,。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),，具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能,，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問(wèn)題，促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行,，最終提升工作績(jī)效,。

3.1.2工作態(tài)度。

工作態(tài)度是影響工作績(jī)效的另外一個(gè)主觀因素,，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度,，在具體工作中若時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象,，即便具備上述條件,，也無(wú)法有效提升工作績(jī)效,。因此，提升自身修養(yǎng),，端正工作態(tài)度至關(guān)重要,。

3.2客觀因素。

3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。

工作環(huán)境是影響工作績(jī)效的客觀因素之一,。積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動(dòng),，而消極懈怠、勾心斗角的工作氛圍會(huì)使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿(mǎn)情緒,，工作情緒波動(dòng)較大,，影響最終的工作績(jī)效。

3.2.2考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制,。

考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制直接影響著工作績(jī)效,。如若考核評(píng)估方式單一，單純局限在某一環(huán)節(jié),，忽略其他環(huán)節(jié)，將會(huì)影響教育管理者的工作積極性,。有效,、可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情，調(diào)動(dòng)工作積極性,；如果獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理將會(huì)抑制教育管理者的工作積極性,。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十二

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)："一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校"。我擔(dān)任校長(zhǎng)工作的幾年來(lái),，讓我深深感受到,，辦好一所學(xué)校確實(shí)不容易，要當(dāng)一名好校長(zhǎng)更是不容易,。嚴(yán)格地說(shuō)來(lái),，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的“靈魂”，是一所學(xué)校的“精神力量”與“情感歸宿”,。他的言行思維與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),。那么這就決定了我們對(duì)于校長(zhǎng)這個(gè)職位不能只將它作為一種謀生的方式，而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè),，來(lái)孜孜不倦,，來(lái)兢兢兢業(yè)業(yè)。

老子曾有語(yǔ)云：“治大國(guó)如烹小鮮,?！弊鳛橐恍ＶL(zhǎng),，管理好一個(gè)學(xué)校，也需要掌握一些烹小鮮的技藝,。

一,、做官：淡化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)?? 強(qiáng)化制度管理

有一個(gè)大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個(gè)人分一鍋粥,，如何分得公平,？分法很多，比如讓指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分,，大家輪渡分,，選舉一個(gè)大家信任的人分，組成一個(gè)分粥監(jiān)督委員會(huì)……后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會(huì)出現(xiàn)不公平或者不滿(mǎn)意的事情出現(xiàn),，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕好的方法,，那就是大家輪渡分粥，但分粥的那個(gè)卻要最后一個(gè)領(lǐng),，結(jié)果碗里的粥就像科學(xué)計(jì)量過(guò)一樣,，非常平均。

這個(gè)故事讓我們明白,，一個(gè)好的制度是成功的一半,。

說(shuō)到制度，我想每一位校長(zhǎng)都非常熟悉,，相信每所學(xué)校也都能拿出一打一打的計(jì)劃制度,，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上,，貼在墻上,，說(shuō)在嘴上”。這樣的制度是沒(méi)有生命的,，我們所需要的制度不是一堆文字,，而是要一種規(guī)則，這種規(guī)則最起碼的要求是兩點(diǎn),。一是公平,，二是有效。

所謂“公平”,，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是制度沒(méi)有“局外人”,，我一直主張“制度第一，校長(zhǎng)第二”,，在學(xué)校內(nèi),，我們制度之下沒(méi)有一個(gè)特權(quán)者。堅(jiān)決不讓制度成為一張供普通教師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)觀看的“菜單”,。

所謂“有效”,，也就是說(shuō),，憑借制度，可以幫助一個(gè)有為的校長(zhǎng)從真正從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來(lái),，進(jìn)行學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展，學(xué)校未來(lái)定位等更深層次的思考,，憑借制度,，每位教師能為自己定出奮斗方向，知道要想達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該去做怎樣的努力,。

在我們學(xué)校一直追求制度的公平性與有效性,，本著這種精神，我們先是推出了教師的千分制考核,，上學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上,，以推出學(xué)校級(jí)“教學(xué)新秀”，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”評(píng)選細(xì)則,。其中詳細(xì)列出了，每一個(gè)級(jí)別的教師的評(píng)選條件,，也就是說(shuō)教師們?cè)趯W(xué)期初便可以根據(jù)本條例,，給自己定位，同樣到評(píng)選階段,，雖然結(jié)果沒(méi)有出來(lái),，但自己應(yīng)該屬于哪一個(gè)級(jí)別，教師也心中有數(shù),。再加上細(xì)則中明確規(guī)定，只有入選“教學(xué)新秀”,，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”才可以在年度考核中被評(píng)為“優(yōu)”和“嘉獎(jiǎng)”，這樣就無(wú)形中也將年度考核這一終點(diǎn)性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測(cè),。自從實(shí)施評(píng)選制度來(lái),，以往因?yàn)樵u(píng)優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭(zhēng)沒(méi)有了。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師時(shí)“憑印象,，講感情”的做法消失了,。“不患寡而患不均”,，當(dāng)公平攤到了每個(gè)教師的辦公桌上,，當(dāng)老師們感到自己的價(jià)值不再是靠一兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的提拔，而是自己的奮斗,，那么沖勁與斗志也就隨之來(lái)了,。一個(gè)學(xué)校的潛力便如壓抑不住的火山,，噴薄而出。

二,、做事：舍得放棄權(quán)力,，敢于承擔(dān)責(zé)任

現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，校長(zhǎng)也就是了事實(shí)意義上的“一家之主”?，F(xiàn)時(shí)代中,，時(shí)代已不需要“兩眼一睜，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長(zhǎng)了,。一個(gè)聰明的校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)以人才治校,，懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學(xué)校的良性發(fā)展。

上面我所說(shuō)的以制度規(guī)范學(xué)校,，其實(shí)也是一種決策權(quán)的適度放棄,，校長(zhǎng)不再把住這個(gè)權(quán)力，而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度,，下放到每一位教師手中,，在制度制定時(shí)，也不是由一人說(shuō)了算,，而是將草案發(fā)放到每個(gè)教師的手中,，請(qǐng)他們來(lái)提供意見(jiàn)，從而保證行政決策的可操作性和科學(xué)合理性,，同時(shí)也避免了政策出臺(tái)后“朝令夕改”的問(wèn)題,。根據(jù)教師們的建議，我們將制度傾向于一線(xiàn)教師,，評(píng)選制度正式實(shí)行后,，他所帶來(lái)的是學(xué)校的同心同德，蒸蒸日上,。而作校長(zhǎng)也可以學(xué)會(huì)摒棄個(gè)人的看法,，更客觀全面地認(rèn)識(shí)每一位教師，這樣的放棄獲得了學(xué)校,、教師以及我自身的“多贏”局面,。

權(quán)力的放棄有時(shí)候還能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，2000年我們學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模地學(xué)校改造,。當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)商議,，決定將原來(lái)的煤渣操場(chǎng)改建為人工草皮操場(chǎng)，這一項(xiàng)工程巨大,，許多工程隊(duì)也聞風(fēng)而動(dòng),。這時(shí)候，我沒(méi)有一人獨(dú)攬大權(quán)，杜絕暗箱操作,，而是理智地進(jìn)行投標(biāo),，讓所有想?yún)⑴c投標(biāo)的工程隊(duì)都寫(xiě)來(lái)標(biāo)書(shū)，然后公開(kāi)競(jìng)標(biāo),。與此同時(shí),，我又與學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場(chǎng)的學(xué)校去考察，詢(xún)問(wèn)價(jià)格與質(zhì)量,，并且上網(wǎng)查詢(xún),，并向德國(guó)一家公司進(jìn)行咨詢(xún)。在熟悉了解所有情況以后,，我再與他們談價(jià)格,，最后我們的操場(chǎng)費(fèi)用比同類(lèi)學(xué)校節(jié)省了近50萬(wàn)元。

權(quán)力的放棄其實(shí)是一種進(jìn)步,，一種民-主的體現(xiàn),，“我們校長(zhǎng)說(shuō)了算！”這句話(huà)應(yīng)該時(shí)時(shí)讓我們警惕,。

這一個(gè)決策推行時(shí),，總會(huì)激發(fā)部分有才有識(shí)的教師的興趣，這時(shí)候我總是甘居幕后,，熱心地鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙貙?shí)驗(yàn),，放手讓他們盡情彰顯才能。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時(shí),，我堅(jiān)決給與支持,，并愿意主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，以消除他們的后顧之憂(yōu),。

例如,，我校的陶文化建設(shè)，一開(kāi)始很多老師想搞,，但是顧慮重重,，家長(zhǎng)是否支持，是否影響學(xué)生的成績(jī),，是否有學(xué)生愿意參加……我得知這一消息后,，覺(jué)得這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法,，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)家鄉(xiāng)人,，我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去。于是,，我將這批年輕人召集起來(lái),，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個(gè)新版塊，并鼓勵(lì)他們“將陶文化進(jìn)行到底”?！坝惺裁磫?wèn)題我負(fù)責(zé),！”沒(méi)了后顧之憂(yōu)的教師們開(kāi)始展現(xiàn)其無(wú)窮的活力，近幾年來(lái),，我們學(xué)生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過(guò)海,，在中外國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,，就這個(gè)而言,，他的意義或許比我們當(dāng)初開(kāi)設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠(yuǎn)。

三,、做人：正己而后正物,，自治而后治人

作為一名校長(zhǎng)，是“師中之師”,，孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：服人者,，以德服人。才服為中,，力服為下,。校長(zhǎng)的個(gè)人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低,。這些年主持工作的經(jīng)驗(yàn),，讓我同時(shí)積累了一些在校工崗位上做人的幾個(gè)原則：

1、?不斷充電,，善于反思

一個(gè)校長(zhǎng)的素質(zhì)某種程度上代表著一個(gè)學(xué)校管理水平的高低,，而當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被稱(chēng)為“數(shù)碼時(shí)代”，達(dá)樣的社會(huì)中,，一個(gè)校長(zhǎng)再也不能躺在以前的“功勞薄”上,，靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功,，但求無(wú)過(guò)”,，“沒(méi)有功勞，也有苦勞”的心態(tài)?，F(xiàn)今的社會(huì),，必須樹(shù)立“無(wú)功就是有過(guò)”，歷史只承認(rèn)“功勞”,，不承認(rèn)“苦勞”的觀念,。應(yīng)該具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，接受挑戰(zhàn),，在挑戰(zhàn)中謀生存，謀發(fā)展,。

同時(shí),，作為一個(gè)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，還要學(xué)會(huì)“冷思考”,，葉瀾教授所言：“無(wú)論失敗或成功,，任何時(shí)候重要的在于反思，有了反思才有進(jìn)步,?！痹跊Q定或者實(shí)施某個(gè)決策時(shí)，要學(xué)會(huì)分析他的“不可行性”,，預(yù)料他可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，防患與未燃。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思,，才能使你有足夠的能力,，帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個(gè)成功,。

2,、謹(jǐn)言慎行,，不搞親疏

校長(zhǎng)的身份，就決定了你代表著某種權(quán)力,，某種組織,，那么你的言行舉止,，也就會(huì)特別受人關(guān)注,。因此,，一名校長(zhǎng)不能象普通教師那樣想說(shuō)什么就說(shuō)什么，多年來(lái)的工作習(xí)慣讓我養(yǎng)成了工作時(shí)間不閑聊的習(xí)慣,，保持謹(jǐn)言慎行,。

同時(shí)，作為平時(shí)的工作中,，我從來(lái)不與某位教師走得過(guò)近或者過(guò)遠(yuǎn),。孔子說(shuō)：“臨之以莊,，則敬”,。意思是說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者不要和下屬過(guò)分親密，要保持一定距離,，給下屬一個(gè)莊重的面孔,，這樣就第一可以獲得他們的尊敬；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張,；第三還可以減少下屬對(duì)自己的恭維,、奉承、送禮,、行賄等行為,；第四與下屬過(guò)分親密，可能使領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己喜歡的下屬的認(rèn)識(shí),，失之公正,，干擾用人原則。我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法是非常有道理的,，謹(jǐn)言慎行,，不搞親疏，使我的管理工作更多了幾分理性,。

3,、識(shí)人之才，容人之過(guò)

作為校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)一個(gè)“容”,，容人之過(guò),，念人之功，諒人之短,，揚(yáng)人之長(zhǎng),。在平時(shí)工作中，總會(huì)遇一些不理解甚至誤會(huì)的人與事,。面對(duì)這樣的事,，我覺(jué)得校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容。面對(duì)家長(zhǎng),，我們要寬容“責(zé)難”,；面對(duì)學(xué)生，我們要寬容“過(guò)錯(cuò)”,；面對(duì)教師,，我們要寬容“失敗”，寬容的同時(shí)還要積極的呵護(hù)他們,，幫助他們尋找失落的原因,。讓寬容變成一種動(dòng)力，一種智慧,。

與“容”字相對(duì)應(yīng)的,，還是一個(gè)“識(shí)”字。也就是我們常常所說(shuō)的“用人”,。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該有識(shí)才之能,，薦才之德，護(hù)才之心,，容才之量,，揚(yáng)才之策,。

人才是一個(gè)學(xué)校的精華所在，在他們身上往往體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的底蘊(yùn),，但是我們也同樣應(yīng)該知道,，有才的人并不是全才，正如高峰以后便是深谷一樣,，有才華的老師身上一定會(huì)有一些不良的習(xí)慣或者個(gè)性,，作為校長(zhǎng)應(yīng)該全面地看待每一個(gè)人，既不能因愛(ài)才心切而不去指出,，也不能因其所短而棄其所才,。應(yīng)該全面客觀地看待，嚴(yán)格精心地打造,，真誠(chéng)細(xì)致地關(guān)心,，真正為他們打造一個(gè)適合他們起舞乃至飛翔的舞臺(tái)。讓他們因?yàn)閷W(xué)校而成名,，學(xué)校也就因?yàn)樗麄兌雒?/p>

校長(zhǎng)工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?，最后我借用一位名家的?huà)來(lái)詮詮釋我對(duì)學(xué)校管理者的定位,那就是：“到位而不越位，用權(quán)而不專(zhuān)權(quán),，有為而不妄為”,。

教育者本身就是管理者。如果身為教育者,，同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒(méi)有一個(gè)有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣,。

在管理中通常會(huì)遇到這四種情況,，而自己基本無(wú)法控制。然而每種情況都會(huì)將工作推向無(wú)效,，使管理不靈：

（3）只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時(shí),，管理者才具有有效性。這一點(diǎn)很有意思,，只有被管理者感受到的甜頭后才對(duì)你有所肯定,，然而過(guò)程當(dāng)中的的時(shí)候，復(fù)雜性與艱難性,，被管理者是很難得到理解或認(rèn)同的,。

（4）管理者身處組織之內(nèi)，但如果他要有效工作,，還必須努力認(rèn)識(shí)組織以外的情況,。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,，必須進(jìn)行應(yīng)有的全面溝通，不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會(huì)進(jìn)入死胡同,，而沒(méi)有出路和陽(yáng)光,。

知難行，還要行,。要成為一個(gè)有效的管理者，必須在思想上,、心智上養(yǎng)成如下的習(xí)慣：

（l）知道如何利用自己的時(shí)間,。

擠，占,，搶,。這三條可以說(shuō)充分保證了我每天能花時(shí)間“獨(dú)處”的.習(xí)慣。有效性是一種后天的習(xí)慣,，是一種實(shí)務(wù)的綜合,。既然是一種習(xí)慣，便是可以學(xué)會(huì)的,。從表面 上看,，習(xí)慣是很單純的，一個(gè)七歲的小孩也能懂何謂習(xí)慣,。不過(guò)要把習(xí)慣建立得很好,，卻是不容易的。習(xí)慣必須靠學(xué)習(xí)才能獲得,，就像有人打的比方一樣,，我們每天 讀乘法表，一遍又一遍,，直到我們純熟得不加思考隨口可以說(shuō)出“六六三十六”,，那就成為我們固定的習(xí)慣了。

再如,，作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙，常常沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，那么一定要讀經(jīng)典的書(shū),。而讀好書(shū)一定要反芻，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼,，這樣達(dá)到管理 的目的。隨著閱歷的增加,、能力的提升,、胸懷的寬廣,，收獲將更大。所以要求人家讀書(shū),，自己首先要讀書(shū),，要求人家自律自己有先要自律。

當(dāng)然,，真正做到把握好自己的時(shí)間很難,。在中國(guó)，職位越高,，往往越管不住自己,。職位低一些，往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個(gè)“他用”和 “自用”的問(wèn)題,。就看當(dāng)事人的“你”怎么把握。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷，不然,，所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒(méi)有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo)，致 力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),，穿過(guò)不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下下，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱,、擔(dān) 憂(yōu)。而我們必須明且的前提是——學(xué)會(huì)使用自己的時(shí)間,。這是對(duì)管理者提出的切實(shí)可行的忠告與建議,。

（2）注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果。

在管理的有效性上,，我的體會(huì)是,，求是——?jiǎng)?chuàng)新。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新,，再將教學(xué)創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律,，并在這個(gè)規(guī)律的指導(dǎo)下，向更高層次的創(chuàng)新沖刺，以求在不斷有效的過(guò)程中成為一名卓有成效的管理者,。

有效的管理者并非為工作而工作,，而是為成果而工作。這樣的管理著不會(huì)一接到工作就一頭鉆進(jìn)去,，更不會(huì)一開(kāi)頭就探究工作的技術(shù)和手段,，他們會(huì)首先自問(wèn)：“別人期望我做出什么成果？”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專(zhuān)門(mén)管理人員的重要地方,。

（3）把工作建立在優(yōu)勢(shì)上,。

要有成就，必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”,，把精力專(zhuān)注在“一件事”上,。在擔(dān)任管理者的大多數(shù)人中，高度有效者,，殊不多見(jiàn),。為何有才華的人往往最為無(wú) 效,？因?yàn)樗麄儾](méi)有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就,。他們甚至于不曉得，一個(gè)人的才華,，唯有透過(guò)有目的,、有條理、有系統(tǒng)的工作,，才能所為有效,。

有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域，在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中,，如果能有優(yōu)秀的績(jī)效就可以產(chǎn)生卓越的成果,。他們會(huì)為自己設(shè)定優(yōu)先次序，而且堅(jiān)守其設(shè)定的優(yōu) 先次序,。他們知道：“要事第一,。”此外也沒(méi)有其他辦法,，否則反倒會(huì)一事無(wú)成,。有效的管理者善于利用“長(zhǎng)處”，包括自己的長(zhǎng)處,，上級(jí)的長(zhǎng)處,、同事的長(zhǎng)處和下 屬的長(zhǎng)處。

因此我們要善于抓住有利形勢(shì),，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。比如,，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來(lái),。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域。我漸漸認(rèn)識(shí)到,，與其馬馬虎虎做許多事,，不如認(rèn)認(rèn)真真做好一件事。這件“事”一定是對(duì)教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā),、動(dòng)全身”的 作用,，即抓能“立竿見(jiàn)影”的主干學(xué)科先行一步，然后帶動(dòng)其他學(xué)科的課程改革共同前進(jìn),。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)才是硬道理,。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠(chéng)實(shí)與正直，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個(gè)人在誠(chéng)實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠(chéng)面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)處,，上級(jí),、同事和下級(jí)的長(zhǎng)處。以此前提下的管理就是有效的,。

（4）善于做出有效的決策,。

有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策,，事關(guān)系統(tǒng)問(wèn)題,，也就是如何按適當(dāng)順序采取正確的步驟的問(wèn)題。他們知道一項(xiàng)有效的決策,，總是在“不 同意見(jiàn)討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷,，它絕不會(huì)是“一致意見(jiàn)”的產(chǎn)物。他們知道快速的決策多為錯(cuò)誤的決策,。真正不可或缺的決策,，數(shù)量并不多，但一定是根本性的 決策,。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”,，而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”。

我認(rèn)為，那些有效的管理者,，“異”中有“同”：不管他們擁有什么,，不管他們是什么樣的人，他們都有能發(fā)揮有效性的共同習(xí)慣——善于做出有效的決策,。反之,， 我也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人如果沒(méi)有有效性的決策,，則無(wú)論他有多大的智慧,、多大的努力、多大的想像力,，和多豐富的知識(shí),，他必是一位缺乏有效性的管理者。

當(dāng)下,，需要進(jìn)一步思考的是,，“有效性雖然人人可學(xué)，但卻無(wú)人可教”,，德魯克的這句話(huà)告訴我們,，有效性是可以學(xué)會(huì)，但不可以教會(huì)的,。有效性的學(xué)習(xí)是一種挑 戰(zhàn),，一種實(shí)踐,，你既不挑戰(zhàn)自己的目標(biāo),，又不去應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，就不會(huì)有學(xué)習(xí)有效性的動(dòng)力和壓力,。你想學(xué)習(xí)有效性,，但又不肯在實(shí)踐中去思考問(wèn)題背后的問(wèn)題是 什么，不去探索創(chuàng)新的路徑,，企圖找一個(gè)捷徑,，等待別人教給你一個(gè)現(xiàn)成的理論或模式，那你一定與有效性無(wú)緣,。如同禪宗里的一句話(huà),，“借來(lái)的火，點(diǎn)不亮自己的 心靈”,。這些方法將推動(dòng)一個(gè)管理者走向卓有成效,。看起來(lái)似乎有些平淡無(wú)奇,，只有那些有一定管理經(jīng)驗(yàn)的讀者才會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏,，深入淺出的觀點(diǎn)背后是入木三分的深 刻，反復(fù)咀嚼后更體會(huì)到甘甜無(wú)比回味無(wú)窮。

心智決定視野,，視野決定格局,，格局決定命運(yùn)，命運(yùn)決定未來(lái),。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十三

xxx,，女，1968年3月生人,，1988年12月參加教育工作,，專(zhuān)科學(xué)歷。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教,。

參加工作以來(lái),，她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，扎根魯西南黃河灘區(qū),，不畏條件艱苦,，在三尺講臺(tái)上無(wú)私奉獻(xiàn)、默默耕耘,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、飽滿(mǎn)的工作熱情、愛(ài)生如子的高尚品質(zhì),，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn),，深得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的贊譽(yù)。

她先后被評(píng)為東明縣優(yōu)秀教師,、“菏澤市優(yōu)秀教師,；菏澤市師德標(biāo)兵”、“山東省優(yōu)秀教師”,、“東明縣優(yōu)秀人大代表”,、“東明縣勞動(dòng)模范”，榮獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。

26年的教學(xué)生涯，平凡的工作崗位,，她做了許多不平凡的感人事跡,。

從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作，她對(duì)學(xué)生總是牽腸掛肚,，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課,。

2002年冬天的一個(gè)晚上，下著鵝毛大雪,，十一點(diǎn)多,，她才從學(xué)?；氐郊依铮瑒傔M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，忽然有學(xué)生敲門(mén)說(shuō)：“老師,，快點(diǎn)！我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害,！”她急忙從床上跳了下來(lái),，直奔女生寢室，在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,?？稍诨貋?lái)的路上，由于路滑,，她不小心一下摔倒在地上,，當(dāng)時(shí)怎么也站不起來(lái)，學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,，檢查結(jié)果是尾骨骨折,。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，她白天給學(xué)生們上課,，晚上輸液,，走路讓人扶著，上課需要坐椅子,，就這樣,，她硬是堅(jiān)持了半年！

2011年暑假以來(lái)她右腿膝蓋髕骨突變,，再加上腰間盤(pán)突出,，直壓腿部神經(jīng)她無(wú)法正常走路，無(wú)法站立上課,。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,，否則病情會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,。她不聽(tīng)醫(yī)生的告誡,，不顧家人的勸說(shuō)，堅(jiān)持為學(xué)生們上課,，不能走,，她騎自行車(chē)去教室；不能站立,，她坐著椅子上課,。就這樣，她騎自行車(chē)去教室,、坐著椅子上課,，成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。

1997年12月7日是她終身難忘的日子，那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課,，突然家里來(lái)人告訴她父親出了車(chē)禍搶救無(wú)效,，當(dāng)時(shí)她怎么也控制不住自己的感情，心如刀絞,，真想馬上飛過(guò)去,。可看到一個(gè)個(gè)驚慌失措的學(xué)生,，頓時(shí)一股責(zé)任感油然而生,，她穩(wěn)定情緒、擦干眼淚,，忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親，她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校,。2012年12月12日,，身患癌癥的母親在去世前也未能見(jiàn)到她最后一面。當(dāng)時(shí)她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講,。自古忠孝不能兩全,，在家庭與事業(yè)沖突時(shí)，她毅然選擇了她鐘愛(ài)的教育事業(yè),。

前些年,，由于學(xué)校住宿條件差，每逢夏天,，學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,，飯后她準(zhǔn)時(shí)去教室看著他們，并且特意買(mǎi)了一個(gè)打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子,。每逢冬天,，她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥，還為他們買(mǎi)紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,，像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生,。26年來(lái)，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥,、看過(guò)病,，也記不清給多少個(gè)學(xué)生縫衣服、做飯吃,。她用自己博大寬厚的愛(ài)溫暖了孩子們純真的心靈,。

2003年新學(xué)期的第一個(gè)星期天，上午10點(diǎn)多鐘,，學(xué)校突然接到通知,，黃河大堤決口,，洪水馬上到來(lái)，要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,?；琶χH，她突然想起了學(xué)生們的書(shū)和資料還在一樓的教室里,，當(dāng)時(shí)她帶的復(fù)讀班,，學(xué)生們?nèi)甑臅?shū)和資料全在一樓的桌子上。不能讓洪水把學(xué)生們的書(shū)給泡了!想到這里,，她拉起丈夫就向教室跑去,。到了教室門(mén)口，洪水已經(jīng)漲到了腳下,，要想把105名的書(shū)和資料搬到三樓已經(jīng)來(lái)不及了,，他們只好把學(xué)生的凳子集中起來(lái)放好，然后把課桌一個(gè)挨一個(gè)放在凳子上,，再把一個(gè)個(gè)學(xué)生的書(shū)和資料放在桌子上,。就這樣，連續(xù)干了一個(gè)多小時(shí)才完成了任務(wù),?？吹綄W(xué)生們的書(shū)毫發(fā)無(wú)損，她和丈夫站在齊腰深的水中,，才算松了口氣,。而她自己家所有的東西都被泡在了水中。洪水退了,，她馬不停蹄地工作,，把自己班的教室打掃的干干凈凈，又幫助其他同事清理教室,，打掃校園,。

自從1988年她走上教學(xué)崗位，一直擔(dān)任學(xué)校的英語(yǔ)課,。在初中階段,，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是他們比較感興趣的一門(mén)課，同時(shí)也是比較難學(xué)的一門(mén)課,。剛開(kāi)始,，學(xué)生們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)新鮮有趣，但時(shí)間一長(zhǎng),，詞匯多了，時(shí)態(tài)多了,，還要求用英語(yǔ)寫(xiě)作文,，很多學(xué)生覺(jué)得力不從心,，想放棄?？吹竭@種情況,，她特別著急，她經(jīng)過(guò)不懈努力,，用土辦法總結(jié)出了英語(yǔ)閱讀課文“五步教學(xué)法”,、“速記單詞順口溜”、“人稱(chēng)代詞,、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來(lái)得心應(yīng)手，慢慢的,，他們逐步樹(shù)立起了學(xué)好英語(yǔ)的信心,，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)有了大幅度提高，所擔(dān)英語(yǔ)科學(xué)生成績(jī)一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中名列前茅,。就這樣,，一年又一年，用這種富有特色的教學(xué)方法,，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。

“學(xué)高為師身正為范”，參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵,。作為教師,，光學(xué)高還不夠，只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?，才能成為一位稱(chēng)職的人民教師,。教師是學(xué)生無(wú)聲的榜樣，教師只有熱愛(ài)教育,，學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí),。

26年來(lái)，她默默地奉獻(xiàn)著,，從不氣餒,、從不抱怨、格盡職守,、誨人不倦,，用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,，為了可愛(ài)的學(xué)生,、為了熱愛(ài)的教育事業(yè)，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,，澆灌祖國(guó)未來(lái)”的堅(jiān)定誓言,！

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十四

我叫xxx,，出生于1981年10月，2005年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院,，2005年8月參加工作,，現(xiàn)任教長(zhǎng)勝中學(xué)，至今已從教11年,，這11年中我一直站在教育工作的前沿,，擔(dān)任班主任工作。這一路走來(lái),，收益良多,，今天有幸和大家共同分享。人們把教師稱(chēng)為“陽(yáng)關(guān)下最崇高的職業(yè)”,，把教師喻為紅燭,，燃燒了自己，照亮了別人,。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神,，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神和為人師表,，以身作則的精神,，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任,?！白屆恳晃粚W(xué)生享受學(xué)習(xí)并走向成功”是我事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師,，德高為范”是我的自律信條,。

我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，把工作看成了自己的生命,。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩,，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng),。參加工作以來(lái)我一直住學(xué)校,，11個(gè)春夏秋冬和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步,。因?yàn)榧议L(zhǎng)放心地把孩子交給了我,，就必須擔(dān)起這份責(zé)任，挑起這副擔(dān)子,，無(wú)愧“人民教師”這一關(guān)榮稱(chēng)號(hào),。魚(yú)和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家,。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍,、勤勤懇懇的工作作風(fēng),，2015年我擔(dān)任七年四班班主任工作,，七年倆個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作,，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可,。

課余時(shí)間我總是不斷的學(xué)習(xí)，教學(xué)上,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。我是一名數(shù)學(xué)老師,，每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備,，讓學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué)，特別是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式,，我身先士卒,，讓學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo),。為此,，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐,，做好新課改的模范帶頭人,。我身先士卒進(jìn)行課改，進(jìn)行“高效課堂”和班級(jí)小組化管理,，在這方面,，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如聆聽(tīng)教學(xué)專(zhuān)家魏書(shū)生和景敏的講座,、參加國(guó)培課程學(xué)習(xí)和中小學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn),。我都把它做為很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。并積極動(dòng)手撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)心得參加各類(lèi)教學(xué)交流活動(dòng),。

參加工作來(lái),，我一直擔(dān)任班主任工作，我覺(jué)得師德之魂在于“愛(ài)”,，愛(ài)是師生交往中的粘合劑,，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,，是教育力量之所在,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,，包括對(duì)優(yōu)等生的培育,，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài),。我在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,，每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候,，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,，學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的`生活,，象家長(zhǎng)待孩子一樣,，平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系,。作為班主任,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，從而向好的方面發(fā)展,。如我班的王鴻飛是個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)老師有很大的抵觸情緒,，我找到他談了多次,，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心，抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì),，他后來(lái)成了很好的衛(wèi)生委員,，衛(wèi)生這一塊我從沒(méi)操心過(guò)。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等,，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己與任課老師密切配合,，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長(zhǎng),、愛(ài)好,，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等,。對(duì)于這些我都要做到心中有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向,，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作,。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),，才能形成合力,，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。新學(xué)年開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和民主選舉,，建立一支有管理能力，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,。放手讓他去管理班級(jí),，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置多種崗位,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己,、提高自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,，促使學(xué)生通過(guò)自我教育,、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

班主任是聯(lián)系學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道,，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉,，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少,，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎,，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法,。從家長(zhǎng)口中了解學(xué)生的信息，對(duì)癥下藥,，取的了良好的效果,。

有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑,。由于措施有力,，方法得當(dāng)，我所帶班級(jí)多次被評(píng)為?！拔拿靼嗉w”,，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。教育是我終身奉獻(xiàn)的事業(yè),，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng),，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我,。獻(xiàn)寸心于三尺講臺(tái),，忠實(shí)于人民教師這一高尚的職業(yè)。沒(méi)有最好,，只有更好,。

作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),，抓住每一個(gè)教育良機(jī),，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,、自強(qiáng)心,，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁,。另外，我積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),、知識(shí)競(jìng)賽,、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì),，展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織,、自己管理,、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,，豐富了學(xué)生精神生活,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一份耕耘,，一份收獲。近11年來(lái),，無(wú)論是教學(xué)還是教研,，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，本人在校,、同年級(jí)組都位居榜首,，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和的表彰,。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn),，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作,，開(kāi)拓進(jìn)取,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十五

現(xiàn)代學(xué)校管理越來(lái)越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì),，注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng),。

辦學(xué)要講“文化立校，人文治教”,，文化就是社會(huì)進(jìn)步中物質(zhì)文明和精神文明的總和,。

校園文化分布在三個(gè)方面:

1、物質(zhì)文化令人舒心

2,、精神文化耐人尋味

3,、整體文化引人入勝

當(dāng)校長(zhǎng)十五年來(lái),，每一天都是用心走過(guò)來(lái)的。人不專(zhuān)心于一事,，就不可能達(dá)成一志,，練成一功。

1,、每天在心頭默念的五句話(huà)

（1）當(dāng)校長(zhǎng)不能效率不高,，成本太大。一定要講究低耗高效,，盡最大努力做好工作,，同時(shí)也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活。

（2）辦學(xué)過(guò)程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺?，學(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>

（3）要搞好一所學(xué)校,，非校長(zhǎng)一人所能；要搞垮一所學(xué)校,，只校長(zhǎng)一人足夠,。

（4）校長(zhǎng)要讓教工們覺(jué)得親，也要讓教工們有所怕,，但絕不能讓教工們生出恨,。

平時(shí)要寬容，關(guān)鍵時(shí)候要點(diǎn)到為止,。表?yè)P(yáng)一個(gè)人最好用公文,，批評(píng)一個(gè)人最好用電話(huà)。

（5）校長(zhǎng)一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量,。沒(méi)有了人格力量,，校長(zhǎng)的行政權(quán)利就趨向于零。

2,、校長(zhǎng)的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個(gè)方面

（1）校長(zhǎng)要注意工作規(guī)范,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

對(duì)每一件事情,，做到“眼開(kāi)眼閉”,，但有的時(shí)候“眼開(kāi)眼閉”是為了瞄準(zhǔn)。

（2）校長(zhǎng)要關(guān)注整體形象,，又要注重細(xì)節(jié)品味,。在整體形象過(guò)得去的前提下，尤其要注重細(xì)節(jié)品味,。

（3）校長(zhǎng)要不說(shuō)“親自”,，就說(shuō)“我”；少說(shuō)“培養(yǎng)”,，多說(shuō)“支持教工對(duì)自己的工作和生活負(fù)責(zé)”,；少說(shuō)“檢查”,，多說(shuō)“鑒賞”。

（4）淡化特例,，強(qiáng)調(diào)平時(shí),。努力做到三個(gè)經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機(jī)查訪(fǎng)；經(jīng)得起定點(diǎn)檢查,；經(jīng)得起系統(tǒng)評(píng)估,。

（5）辦學(xué)，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路,，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步,。

（1）人心凝聚的能力

（2）議題設(shè)定能力

（3）專(zhuān)業(yè)持守能力

（4）閱讀能力

（5）風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力

（6）方案執(zhí)行能力

（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力

（8）內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)能力

（9）績(jī)效復(fù)設(shè)能力

注：今天聆聽(tīng)高校長(zhǎng)講座，很受啟發(fā),，將筆記整理如上,。高校長(zhǎng)的工作理念不僅對(duì)管理者，對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō),，都值得借鑒,。

高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師

高本大上課“靜而不悶,，活而不亂,，收而不僵，放而不野”,，總讓學(xué)生感到時(shí)間過(guò)得太快,。

文化辦學(xué)，專(zhuān)業(yè)治教,。

1、學(xué)校文化貴在人創(chuàng),，文化貴在以人為本,，貴在長(zhǎng)期文而化之。

2,、學(xué)科專(zhuān)業(yè)貴在潛攻,，專(zhuān)業(yè)貴在以效為重，貴在長(zhǎng)期示范引領(lǐng),。

1,、物質(zhì)文化令人舒心，精神文化耐人尋味,，整體文化引人入勝,。

2、苦心積淀專(zhuān)業(yè)涵量,，用心發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),，精心譜就專(zhuān)業(yè)篇章,。

內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長(zhǎng)足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng),?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)二。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì),。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過(guò)程中事半功倍。

隨著生產(chǎn)力的長(zhǎng)足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng),?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對(duì)人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響,。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素。

一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)

2?,、謙虛與求實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位,，待人接物要謙虛謹(jǐn)慎,。既要力戒驕傲自滿(mǎn)，言過(guò)其實(shí),，又要防止畏首畏尾,，自卑盲從。能夠做到在成績(jī)面前不居功自傲,，在錯(cuò)誤面前不文過(guò)飾非,，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，永遠(yuǎn)放棄兩面派行為,，即對(duì)上級(jí)是一番面孔,，對(duì)下級(jí)又是一番面孔。自以為是,，而又不善于聽(tīng)取意見(jiàn)是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點(diǎn),，魏征勸諫李世民：“?傲不可長(zhǎng)，欲不可從,，樂(lè)不可極,，志不可滿(mǎn)”?的一段話(huà)，在今天也很值得我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的深思,。

3,、寬容與大度，沒(méi)有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的,?！?宰相肚里能撐船,。”?這是一條歷史經(jīng)驗(yàn),，對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),，也應(yīng)該是有所借鑒的，用人不疑,，容人之短,，愿聽(tīng)逆耳之言，能容納不同意見(jiàn)與思想見(jiàn)解,，甚至能夠團(tuán)結(jié)那些過(guò)去反對(duì)過(guò)自己的同志,，是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn)。官氣凌人,，盛氣十足,，稍不順心就整人，搞打擊報(bào)復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者,，將會(huì)使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮,。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者，在處理人與人關(guān)系的時(shí)候,，善于同別人實(shí)行心理位置互換,，提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平，能化消極因素為積極因素,，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的工作積極性,。朱元璋在龍光寺所寫(xiě)的一幅對(duì)聯(lián)“?大度能容，容天下難容之士,，慈顏常笑,，笑世上可笑之人?！?現(xiàn)在看來(lái),，也是很有哲理的。

4?,、正確對(duì)待非難,?如果你想有所作為,?你就要準(zhǔn)備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說(shuō)過(guò):“?事修而謗興，德高而毀來(lái),?！?那些滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的人們，對(duì)新事物,，新思想,，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨，即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,，再有成效也永遠(yuǎn)有人不滿(mǎn)意,，難免被人說(shuō)三道四,，議論長(zhǎng)短，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專(zhuān)會(huì)整人,，別無(wú)所長(zhǎng)的人還是大有人在,，他們?cè)诓粩噙\(yùn)動(dòng)的年代曾經(jīng)是大顯身手，一有機(jī)會(huì)就會(huì)興風(fēng)作浪,。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí),，有意識(shí)的在各種情況下磨練自己，學(xué)會(huì)正確對(duì)待閑言碎語(yǔ)和非難,，要分析非難的內(nèi)容和用意,，從中接受建議性的意見(jiàn)和不理睬帶有偏見(jiàn)或錯(cuò)誤的意見(jiàn)。

5?,、博學(xué)多識(shí)與調(diào)查實(shí)踐,。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，知識(shí)貧乏會(huì)成為開(kāi)拓思路的桎梏,。因?yàn)殡S著思路的伸展,，需要從大腦的倉(cāng)庫(kù)里提取相應(yīng)的知識(shí)，如果這些知識(shí)在腦子里還是“?空檔”,，思維線(xiàn)索會(huì)因此而中斷,。由此看來(lái) ，博學(xué)多識(shí)對(duì)身負(fù)重任的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是多么的重要,。所謂“?讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路，”?也是對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,，通曉的知識(shí)多了,，就會(huì)開(kāi)闊眼界，活躍思路,，按客觀規(guī)律辦事,，心理學(xué)家認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識(shí)的同時(shí),，能將知識(shí)有“?序”?化,，并提高自己的概括水平，就會(huì)在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源。

6?,、達(dá)觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂(lè)觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率,。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴(yán)重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平。領(lǐng)導(dǎo)者較強(qiáng)的適應(yīng)能力,?開(kāi)朗豪爽的性格,?機(jī)智幽默的情趣,往往容易有效地激勵(lì)工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對(duì)平凡的生活以及工作以外的文體活動(dòng)也有極大興趣的話(huà),?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>

二,、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周?chē)h(huán)境取得動(dòng)態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實(shí)際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細(xì)心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況,。記憶是信息的輸入,?儲(chǔ)存,?編碼和提取大過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識(shí),?并使之有效地再現(xiàn)這些知識(shí)提供保障,?思維能力是智力的核心,。領(lǐng)導(dǎo)者要開(kāi)創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無(wú)過(guò),。就不能成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

三,、組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過(guò)與人們的一定相互關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)自己組織管理活動(dòng)的,?這個(gè)社會(huì)心理接觸的特點(diǎn)不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動(dòng)性的變化,。

1?、不相識(shí)談話(huà)的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語(yǔ)錄組織工作最終要落實(shí)到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會(huì)晤交談,。從某種意義上來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無(wú)數(shù)次的會(huì)見(jiàn)和交談,。談話(huà)既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量。通過(guò)談話(huà),?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過(guò)程中所發(fā)生的問(wèn)題,了解各個(gè)細(xì)節(jié),?探討和尋找解決問(wèn)題的途徑,?通過(guò)談話(huà),?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要,。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級(jí)談話(huà)的愿望,?啟發(fā)他們將真情實(shí)話(huà),。要善于表達(dá)對(duì)談話(huà)的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會(huì)有助于談話(huà)的坦率和氣氛的和-諧與輕松。在談話(huà)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話(huà)題,?掌握評(píng)語(yǔ)的分寸,?邏輯地表達(dá)自己的意見(jiàn),?運(yùn)用語(yǔ)調(diào),?手勢(shì)和臉部表情,?根據(jù)對(duì)話(huà)者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語(yǔ)等等,?這一切都可能對(duì)交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動(dòng)員和激勵(lì)工作的良好效果,。

2?,、語(yǔ)言表達(dá)能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動(dòng),?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分?？空Z(yǔ)言做到使人信服的方法有三種:

(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個(gè)性與威信,

(2)?借助誘導(dǎo)聽(tīng)者達(dá)到一種確信無(wú)疑的心境手段;

(3)?借助于語(yǔ)言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù),。另外學(xué)會(huì)講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會(huì)發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點(diǎn)的正確性并服從指揮,?幾乎不會(huì)遇到什么障礙。

3?,、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計(jì)劃性,?嚴(yán)厲性,?紀(jì)律性和求實(shí)性等方面上,。

(1)?指揮才干是通過(guò)善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的。

(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性品質(zhì),?不僅包括對(duì)信念的堅(jiān)貞不諭,?更重要的是公正無(wú)私,?一視同仁地評(píng)價(jià)工作人員的行為舉止,。無(wú)原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時(shí),?他可能對(duì)某些人則只講缺點(diǎn),?不講成績(jī),?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對(duì)其缺乏原則性,?反復(fù)無(wú)常,?待人不公平等,那是誰(shuí)也不會(huì)原諒他的,。

(3)?計(jì)劃性是通過(guò)精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財(cái)力,?物力表現(xiàn)出來(lái)的。

(4)?嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時(shí)要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù),。與其完成某項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個(gè)嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié),。

(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對(duì)工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個(gè)人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng)。(6)?及時(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問(wèn)題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實(shí)性,。延緩問(wèn)題的解決和拖延,?在實(shí)質(zhì)上降低了工作效率,?助長(zhǎng)了官僚作風(fēng),。求實(shí)性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問(wèn)題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理。

4?,、知人善任與善于人同,。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢(shì),?不求全責(zé)備,。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識(shí)人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱(chēng)的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功。量人之才隨長(zhǎng)短而任之,?就是承認(rèn)每個(gè)人都有長(zhǎng)有短,?長(zhǎng)就是才。用人才含義之一就是說(shuō)用人之所長(zhǎng),?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長(zhǎng),。用人用其長(zhǎng),?不因人有所短而不用,?是需要膽識(shí)的,?這種膽識(shí)突出表現(xiàn)在敢于起用有爭(zhēng)議的人才上,。?玉堂叢語(yǔ)?中的一句話(huà):”?凝為有暇玉,?不為無(wú)暇石?！?我想套用一下,?在用人問(wèn)題上,?也應(yīng)該如此,。人人都有所長(zhǎng),?則處處都可用??顯然不對(duì),?詩(shī)人顧嗣協(xié)說(shuō):?駿馬能歷險(xiǎn),?力田不如牛,?堅(jiān)車(chē)能載重,?渡河不如舟?！?這說(shuō)明了人盡其才的重要性,?說(shuō)明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱(chēng),?既承認(rèn)人人各有所長(zhǎng),?又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才,。

5?、要以成敗論英雄,，自古以來(lái)人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?,，但是選拔管理干部，則要以成敗論英雄,，在英雄當(dāng)中選人才,。以成敗論英雄，有別于以實(shí)干精神評(píng)選干部,，干部的功績(jī)?cè)谟诔墒露辉谟谧鍪?，在于做成了什么，而不在于做了多少,。那種無(wú)功也無(wú)過(guò)的干部也不可取,。在其位而不謀其政，無(wú)功就是有過(guò),，就是失敗,，也就是行政不作為。當(dāng)然,，以成敗英雄,，選拔人才并非機(jī)械的以一事一時(shí)的成敗做定論依據(jù)。天時(shí),，地利,，人和，內(nèi)外環(huán)境以及時(shí)間因素等都會(huì)影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮,。但是隨著時(shí)間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄,，選拔人才,，并不是完全否定資歷，學(xué)歷,。資歷反映干部過(guò)去的工作經(jīng)歷與成績(jī),，是有參考價(jià)值的,，學(xué)歷反映了人們掌握文化知識(shí)水平的程度，也是值得注意的,。

6?,、用人不疑，疑人不用,，信任下級(jí),。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系,，要視能力授權(quán),，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán),，作為領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責(zé),，也決不是“?放羊”?式的放任自流，授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),，不允許失之妄濫,，要能放能收。

7,、要精兵簡(jiǎn)政,，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多，惟無(wú)武進(jìn),，足以并力,，料敵，取人而已,。這句話(huà)是說(shuō),，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好，只要不輕敵冒進(jìn),，并能集中兵力,，判明情況，也就是說(shuō)要了解敵人,。兵非益多,，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?。是用兵作戰(zhàn)的原則,，也是選賢用人的原則,。唐太宗李世民提出“?官不在員多，而在德,，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個(gè)道理。有兩種意思,，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因?yàn)槿藬?shù)少——?人們更有可能變得精干,。用人最忌不精兵簡(jiǎn)政，而是“?多而濫,，”?尊重個(gè)人意愿,，鼓勵(lì)人盡其才?？偠灾诋?dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過(guò)程中事半功倍,。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十六

“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題,，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,。“以人為本”,，我想不僅僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本，以家長(zhǎng)為本,，以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績(jī)效地管理學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿(mǎn)足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）；管理者還要考慮到家長(zhǎng),、社會(huì)的需要,，家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來(lái)最希望孩子獲得什么，社會(huì)需要未來(lái)的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。

二,、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長(zhǎng),，而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話(huà)中,，強(qiáng)調(diào)未來(lái)的世界,，情商比智商重要，情商,，相對(duì)來(lái)說(shuō)很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的,，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛(ài)，其重要性我不再做出過(guò)多的闡述,。我想說(shuō)的是,，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力,，是指由個(gè)人的心理素質(zhì)、思維方式,、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開(kāi)朗、舉止謙恭,、不畏困難,、不計(jì)較個(gè)人得失的形象。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個(gè)人魅力在一定意義上來(lái)說(shuō)就是生產(chǎn)力,。孔子說(shuō)：“其身正,，不令則行,，其身不正，雖令不從,?！毙ｉL(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富,。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力，是個(gè)人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn),，在生活中，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處，求同存異,。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會(huì)溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康,，所以，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧,。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說(shuō)空話(huà)的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號(hào)子打得多高,，業(yè)績(jī)說(shuō)的多好,，可就是不見(jiàn)真實(shí)的業(yè)績(jī),，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說(shuō)：“大人不華,，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒(méi)有真正落實(shí),，像這種有頭無(wú)尾的事情太多了。很多改革,，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā)，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說(shuō)了,，真的是中國(guó)的一大弊病，腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚,。在這個(gè)人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó),，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí)，在這個(gè)社會(huì),，沒(méi)有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系，既不損人,，又能利己,，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無(wú)主，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢(shì),、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問(wèn)題,。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會(huì)是這樣的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō),，是最重要的,。管理就是決策，這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱(chēng)之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒(méi)有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡,。因此,，有些時(shí)候，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候,，請(qǐng)不要遲疑，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改，不僅讓你的'威信喪失,，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。

2、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來(lái),，站在時(shí)代的前沿,，客觀、冷靜,、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問(wèn)題,，在認(rèn)真分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),， 思考未來(lái),，保持一種開(kāi)闊的工作思路。

學(xué)會(huì)溝通——通過(guò)高水平的溝通,，多方位的溝通,，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理。溝通源于理解,，理解源于傾聽(tīng),，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽(tīng)。其實(shí),，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會(huì)溝通，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會(huì),、自然、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的,，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代,。

敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話(huà)：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢(qián),?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng),。”管理者要懂得放權(quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會(huì)被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到，那是空想,。請(qǐng)將你的開(kāi)會(huì),、文件，都付諸于行動(dòng)吧,。一個(gè)真正的校長(zhǎng),，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境，認(rèn)清問(wèn)題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省。懂得自愛(ài)自律,，學(xué)會(huì)自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn)，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。

提高自身的專(zhuān)長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化，就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專(zhuān)業(yè)化,，校長(zhǎng)工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門(mén)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型校長(zhǎng),。

立大志,，心頭永存使命感——“無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志”,，校長(zhǎng),，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要永存使命感，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者,，要與社會(huì)、與國(guó)家同行,，充滿(mǎn)無(wú)限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。

三,、? 緊跟時(shí)代,、開(kāi)闊眼界是管理的活水

1、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個(gè)方面，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開(kāi)發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上,，庸者讓”、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,?！蔽蚁耄趯W(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,，也是同樣的道理,，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)校的自主權(quán)越來(lái)越大,，此時(shí),，校長(zhǎng)，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國(guó)乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的、支撐其現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力,。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念、樹(shù)立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念,、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。

3、? 法律意識(shí)

依法治國(guó)正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表，要增強(qiáng)法人意識(shí),，學(xué)法懂法,，依靠法律來(lái)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益。

4,、? 信息化建設(shè)

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活,、學(xué)習(xí),、工作方式。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，實(shí)施信息化教育,，提高教學(xué)效益和管理效能。

教育學(xué)認(rèn)為,，管理既是一門(mén)科學(xué)?,?又是一門(mén)藝術(shù),。怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者？我認(rèn)為,，做一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,，就要做到以下幾點(diǎn)：

一,、管理者?要公正。

古人云：“其身正,，不令則從,；其身不正，雖令則不從,?！彼嬖V人們領(lǐng)導(dǎo)身正的重要性?，?領(lǐng)導(dǎo)?要?為?教師做好表率,，?,。?管理者言行公正在工作中尤為重要。只有這樣才能使所有人折服,，順從你的管理,；也只有這樣，管理的效益才能得到發(fā)揮,。

二,、構(gòu)建和-諧的管理機(jī)構(gòu)。

學(xué)校工作?要?責(zé)任到人,，各負(fù)其責(zé),。學(xué)校是一個(gè)集體，任何個(gè)人都沒(méi)有能力獨(dú)自完成學(xué)校的所有工作,。所以,，一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理是否好，和-諧的管理機(jī)構(gòu)很重要,。

三,、制度管理兼人文管理很重要。

要將制度管理和人文管理相結(jié)合,，管理中滲透著靈活,。在一個(gè)集體中，管理者要做到上下溝通?,?關(guān)系和-諧,。與其用強(qiáng)硬的語(yǔ)言要求?教師們?應(yīng)該怎樣做,，不如關(guān)心?教師?疾苦，曉之以理,，動(dòng)之以情?,，讓教師和-諧相處?。

教學(xué)管理需要考慮到方方面面,，?只有?身先立行,，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學(xué)工作。

教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十七

xxx,，中共黨員,，油車(chē)港鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任,，區(qū)教學(xué)能手、后備干部人眩99年來(lái)到嘉興,，曾任班主任,、教研組長(zhǎng)、教科室主任,。他用拼搏與奉獻(xiàn),、愛(ài)心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱(chēng)號(hào)。

沈老師篤信每位學(xué)生都有“才”,，并能成“才”,。“愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙,?！彼菩珠L(zhǎng)般地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其在后進(jìn)生,、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動(dòng)之以情,，曉之以理，取得了很好效果,。其育人為本,、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度受到家長(zhǎng)和同行的高度贊揚(yáng)，曾4次被評(píng)為“校先進(jìn)工作者”,，兩次考核“優(yōu)秀”,，xx年被評(píng)為“區(qū)教文體先進(jìn)工作者”。

沈老師十分重視教科研工作,，攜課題入課堂是他的教學(xué)特色,。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎(jiǎng)。所任教班級(jí)中考成績(jī)的“三指標(biāo)”連續(xù)五年列全區(qū)前茅,。他還善于通過(guò)做課題,、寫(xiě)論文深入研究教學(xué)中的問(wèn)題，近年來(lái)主持,、參與了5項(xiàng)盛市級(jí)課題研究,，撰寫(xiě)的論文中6篇獲市一、二等獎(jiǎng)或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級(jí)刊物發(fā)表,，獲得了“市教科研標(biāo)兵”“區(qū)教科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù),。

他為人謙和，工作務(wù)實(shí),。20xx年任教科室主任,，抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè)，倡導(dǎo)教師真做課題,，做真課題,，學(xué)校教科研氛圍濃厚、效果明顯,；任職期間學(xué)校取得“區(qū)教科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù),。20xx年任教務(wù)主任，任職來(lái)成功舉辦骨干教師展示周,、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、校雙高課評(píng)比等活動(dòng)，從課堂教學(xué)到學(xué)科教研,；從青年教師培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,，各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長(zhǎng),。

沈老師工作滿(mǎn)腔熱情,，勇挑重?fù)?dān)。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外,，他還曾擔(dān)任校信息員,、教研組長(zhǎng)，并被聘為鎮(zhèn)通訊員,。作為組長(zhǎng)他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo),，主動(dòng)上研討課；作為信息員他勤奮撰寫(xiě)稿件,，多篇信息稿在市,、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報(bào)》上發(fā)表、獲獎(jiǎng),，曾獲區(qū)積極信息員,、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱(chēng)號(hào)；暇余,，他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類(lèi)活動(dòng)——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持,、“敬老愛(ài)幼教育”和“金點(diǎn)子”論壇等。