沒有計(jì)劃,，我們很可能會迷失在生活的瑣事中，無法達(dá)到我們所渴望的成就,。制定計(jì)劃時可以適當(dāng)?shù)貙⒛繕?biāo)分解成具體的小步驟,，以便于實(shí)施和跟蹤進(jìn)度。以下是小編為大家收集的一些制定計(jì)劃的范例,，供大家參考,。一份良好的計(jì)劃可以指導(dǎo)我們在規(guī)定的時間內(nèi)有條不紊地完成任務(wù)，進(jìn)而取得理想的結(jié)果,。無論是工作,、學(xué)習(xí)還是生活中，制定一個明確的計(jì)劃都是至關(guān)重要的,。一個好的計(jì)劃可以幫助我們提高效率,，更好地管理時間和資源。讓我們一起來看看這些范例計(jì)劃吧,，相信會對我們制定自己的計(jì)劃有所啟發(fā)。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇一
xxx,，男,，漢族，現(xiàn)年29歲,，大專文化,，中共黨員。在從教的五年中,，勤于鉆研,、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,，成績優(yōu)異,。近年來,，根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排，他擔(dān)任初三(5)班班主任,，四,、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長。
欲給學(xué)生一滴水,，老師先要有一桶水,，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)工作,，他訂閱了大量的相關(guān)書籍資料,，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子,，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動,。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。干到老,，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端,。要規(guī)范學(xué)生的行為,，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要提高自身的素質(zhì),。在教育工作中，真正做到了為人師表,，率先垂范,。總之,，他時刻銘記：其身正不令其行,，其身不正雖令不從。
在實(shí)際工作中,，他始終實(shí)踐著“學(xué)高為師,，身正為范”的信條，“求實(shí),、創(chuàng)新”,、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作,、認(rèn)真鉆研英語,，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”,、“以情感人”,。他訂閱了《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)》,、《讀書雜志》等刊物,，認(rèn)真吸取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，做到不懂就問,，不恥下問。在教學(xué)中,，他充分利用課余時間深鉆教材,、大綱及教輔資料。把握課文重點(diǎn)難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)、作業(yè),，做到“一課一得”,。他還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際,，確定相應(yīng)教法,，做到心中有學(xué)生，胸中有教法,。教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養(yǎng),，做到既教書又育人,，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高,，課堂氣氛活躍,。
在教育學(xué)生時，他常說：“喊破噪子,，不如做出樣子,，要想正人，必先正己”,。所以,，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生,，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。他說的每一句話,，做的每一件事都能嚴(yán)于律己,、率先垂范。五年來,，他明顯地感覺到：他的言談舉止,，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，又處于時刻被學(xué)生效仿之中。所以,，當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時,，他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)他教育學(xué)生熱愛勞動時,，他沒有指手劃腳,、拈輕怕重，而是挑最臟,、最累的活和學(xué)生一起參與勞動的全過程,；當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于,，有人主動彎腰揀廢紙了,；有人早晚主動開關(guān)電燈了；有人主動下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表揚(yáng)學(xué)生時,，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”,。這句話震撼著他的心靈，他感覺到無比的欣慰與自豪,。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子,，同時也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例,、勝似千言”的至理名言,。
常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,。他深知,，在當(dāng)今科研興教、呼喚反思型教師,、研究型教師的新形勢下,，作為一名青年教師，必須是不竭之泉,，時時奔涌出清新的,、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中,，他潛心鉆研教材,，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物,，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),，認(rèn)真做好筆記,，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進(jìn)行反思,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律,，大膽采用新的教學(xué)手段,。他深深地意識到“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”,。他多次組織同科老師討論教學(xué),，交流教學(xué)體會，嘗試革新教法,，并將好的做法,、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣,。工作幾年來,，他帶動全年級教師大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用,。
“愛”字當(dāng)頭,，“責(zé)”字為重。他熱愛教育,，他把整個身心都融進(jìn)了對事業(yè)不懈的追求中,。他熱愛教師職業(yè)，愛校如家,，把全部精力都傾注在學(xué)生身上,，他輔導(dǎo)學(xué)生的時間超過了陪伴親人的時間。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈,。如果說學(xué)校是他生命中成長的沃土,，那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲。他深知作為一名優(yōu)秀教師,，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,，他以對人民的忠誠、對教育事業(yè)的熱愛,，以火熱的心,、無盡的愛、埋頭的干,、使勁的拚,，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘,，撐起了一片藍(lán)天。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己,，約束自己的工作,，一天又一天，一年又一年,，在育人的崗位上,，創(chuàng)造性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,，譜寫下了執(zhí)著,、勤奮、謙遜,、嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)、和諧,、關(guān)愛……的動人篇章,。
五年來的教學(xué)生涯，使他真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè),。他將一如既往地努力工作,，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，并為此奮斗一生,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇二
xxx,，男，xxxx人,，中國共產(chǎn)黨員,，xx警官學(xué)院科研處科長、講師,。
該同志自到學(xué)院工作以來,，愛校如家，秉承"忠誠,、榮譽(yù),、使命"的核心價(jià)值觀，愛崗敬業(yè),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、探索創(chuàng)新，不斷提升業(yè)務(wù)水平和能力,，履職盡責(zé),，比較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，業(yè)績突出。
該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，忠誠黨的公安教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識,，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線、方針,、政策,，堅(jiān)持"三個自信",立場堅(jiān)定，旗幟鮮明,，忠誠老實(shí),，表里一致；時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,，時時處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己,、忠于職守、盡職盡責(zé),，遵紀(jì)守法,，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。始終堅(jiān)守組工干部的職業(yè)操守,，講黨性,、重品行、做表率,。牢固地樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀和高尚的職業(yè)道德，在教師崗位上模范地遵守師德規(guī)范,，遵紀(jì)守法,，敬業(yè)愛崗，教書育人,，為人師表,。有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心,，有理想信念,，有道德情操。
該同志先后從事學(xué)生管理,、教學(xué)和行政管理等工作,，干一行、愛一行,、專一行,，無論在什么崗位上，都把工作當(dāng)作事業(yè)來做,。在師資管理工作崗位一干就是十幾年,，學(xué)習(xí)掌握師資管理的政策、規(guī)定,，研究制訂適合學(xué)院校情,、接地氣的規(guī)章制度。養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí),，在思考中不斷反思，多聽其他人意見的習(xí)慣,，在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級和部門的關(guān)系,，踏實(shí)、平穩(wěn)地推動各項(xiàng)工作的開展,。特別在工作頭緒多,、壓力大時，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率,，使自己增強(qiáng)勝任繁重工作的能力,。特別是近年來，在學(xué)院納入事業(yè)單位管理后,，面對全新的管理模式,，加班加點(diǎn)、調(diào)研論證,、制定等級評定工作方案,，堅(jiān)持公開、公平,、公正完成專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置工作,。
在工作中有全局觀念、大局意識,。能站在學(xué)院的全局和高度來謀劃工作,。熱愛本職愿干事、開動腦筋勤干事,、精通業(yè)務(wù)會辦事,。具體工作中，善于學(xué)習(xí)思考,，善于調(diào)查研究,，吃透上級精神，掌握學(xué)院實(shí)情,。在職稱評審等涉及教師切身利益的敏感工作中,，敢碰硬、不畏難、堅(jiān)持原則,。工作中,，克服人手少、任務(wù)重的困難,，長期一人挑起科室重?fù)?dān),，默默無聞，從不叫苦叫累,。碰到緊急事務(wù),，主動加班加點(diǎn)，舍小家顧大家,，不向組織提無理?xiàng)l件和要求,。堅(jiān)持每天提前10分鐘到崗，提前進(jìn)入工作狀態(tài),，工作不拖沓,、不推諉，當(dāng)天的工作任務(wù)當(dāng)天完成,。堅(jiān)持精品意識,，把起草的每一份文稿、承辦的每一次會議,、辦理的每一項(xiàng)事務(wù),，都作為精品來對待，精益求精,，力爭最好,。工作盡職盡責(zé)，不浮躁,，能夠正確對待職務(wù),、職稱的晉升和個人得失。
作為一名兼職教師,，刻苦鉆研專業(yè)知識,，傳道授業(yè)，見賢思齊,，不斷提高教育教學(xué)水平,，遵守教學(xué)規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),，注重教,、學(xué)、練,、戰(zhàn)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用,，積極開展教學(xué)方法,、方式改革，教學(xué)效果較好,。
多年來,，一直謹(jǐn)記陶行知先生的名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生".用一顆"愛心"去塑造學(xué)生的心靈,，用"大手"去挽回學(xué)生生活中的不良習(xí)慣，用"人格"去淘冶學(xué)生的思想情操,，用"耐心"去引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步,。在傳授專業(yè)知識的同時，言傳身教,，與學(xué)生談心交心,，給予兄長般的關(guān)愛，做他們的良師益友,，解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的疑難,，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，了解學(xué)生的思想,，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。有較好的人格魅力,，許多學(xué)生畢業(yè)十幾年，還保持良好的師生情誼,。
該同志服從工作安排,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬業(yè)奉獻(xiàn),，主動熱情地做好管理和服務(wù)工作,。工作和生活中講大局識大體，熱愛關(guān)心集體,，同事之間相互尊重,、相互信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同發(fā)展,，人際關(guān)系和諧。講究工作程序和原則,，不講無原則的話,，不陽奉陰違,，不撥弄是非，不胡亂表態(tài),。作為職能部門工作人員,，能熱情接待來訪的教職工，真情對待,，細(xì)心解答疑問,，耐心宣傳政策規(guī)定，上傳下達(dá),，做到笑臉相迎,，輕聲細(xì)語，平等相待,，應(yīng)答有聲,，起到教職工和學(xué)院的溝通橋梁。所在崗位,，曾被本單位確定為"黨員示范崗".生活中，講究禮節(jié),，尊老愛幼,，熱心快腸，心態(tài)陽光,，關(guān)心同事,，在教職工中有良好的口碑。
該同志自覺遵守國家法律法規(guī),、并模范執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,。特別是嚴(yán)格遵守黨的十八大以來,，對黨員干部的紀(jì)律要求,。工作中，不斷提高明辨是非的能力,，審慎處世,，謹(jǐn)慎交友，培養(yǎng)高尚的情操和良好的興趣愛好,，遠(yuǎn)離聲色犬馬,，沒有不良嗜好,，用思想上的堅(jiān)強(qiáng)堡壘來抵御各種拉攏、腐蝕和誘惑,。自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀,，堅(jiān)守做事做人的底線，公私分明,，八小時工作時間內(nèi)和時間外一個樣,。在職稱評審、崗位等級評定等工作中,，堅(jiān)持原則,，不徇私情、不謀私利,。做人,、做事干凈。有較強(qiáng)的正義感,，嫉惡如仇,，愛憎分明，不搞團(tuán)團(tuán)伙伙,，積極參加集體活動和社會公益活動,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇三
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長,、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人,。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力,，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì),、思維方式、個性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計(jì)較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力?？鬃诱f：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從,。”校長如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富,。
親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力,，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,，是一個人寬容,、接受的體現(xiàn)，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康,，所以,，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實(shí)的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實(shí),，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因?yàn)榉磳萘ψ钃隙舱?，而是?zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí)，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實(shí),，在這個社會,，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人,，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”,，懂得自我約束。關(guān)于自律,，我將在下文提及,。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長遠(yuǎn)地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說,，是最重要的。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡。因此,，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時候,，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來,，站在時代的前沿,，客觀、冷靜,、長遠(yuǎn)地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢,， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí)，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會,、自然、心靈進(jìn)行溝通,。
學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長才是最好的校長,。”管理者要懂得放權(quán),，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想,。請將你的開會、文件,，都付諸于行動吧,。一個真正的校長，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。
強(qiáng)化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律、反省,。懂得自愛自律,，學(xué)會自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理，才能取得最佳的管理效果,。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù)，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長,，作為一個學(xué)校的管理者，要永存使命感,，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會,、與國家同行,，充滿無限的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命,。
三,、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時安排、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上,，庸者讓”、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,?！蔽蚁耄趯W(xué)校的競爭力上,，也是同樣的道理,，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時，校長,，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3,、? 法律意識
依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識,，學(xué)法懂法，依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進(jìn)入信息時代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育,，提高教學(xué)效益和管理效能。
管理不僅是常態(tài)條件下的高效運(yùn)行,，更應(yīng)是動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新,。面對復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對象,，作為學(xué)校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情,，更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下，卓遠(yuǎn)于未來,，以單位的發(fā)展,，以服務(wù)對象的發(fā)展為己任，?積極思考,，不斷創(chuàng)新,，做一個睿智的教育管理者。
做一個有思想的人,。?一個有思想的人不會囿于傳統(tǒng),，不會拘泥于經(jīng)驗(yàn)，他會立足實(shí)際,，超越自我,，超越常規(guī)，在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果,。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠(yuǎn),，路就有多遠(yuǎn)。很好地詮釋了一個教育管理層的管理理念,。教育是一個鑄造靈魂的事業(yè),，他需要有先進(jìn)的思想引領(lǐng),，才能促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人,。一個學(xué)校教育管理者,，要有與時俱進(jìn)，高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想,，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)的策略,，還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個很好的啟示,，提出的“主動學(xué)習(xí)，和-諧發(fā)展,，終身受益”的辦學(xué)理念,，高屋建瓴，具有前瞻性,，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長普遍關(guān)心的子女教育問題,，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了,，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師，培養(yǎng)自主向上會創(chuàng)新的學(xué)生,，創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”,，圍繞這樣的目標(biāo)完善管理，不僅思路清,，而且效果好,。
做一個會學(xué)習(xí)的人。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強(qiáng),，作為一個管理者一定要做到會學(xué)習(xí),、善學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)政治,，了解國家的大政方針,，政策法規(guī)，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,，知道在當(dāng)前的社會背景下,，我們的學(xué)校教育需要做什么，應(yīng)該怎樣做，讓自己時刻保持清醒的政治頭腦,，不迷失努力的方向,。二是要通過報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和管理策略,，提升自己的管理水平,。《人民教育》是一個不可多得的教育指導(dǎo)雜志,，不僅有政策法規(guī)的解讀,，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)文章，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒,。三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，學(xué)校的管理者，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者,，這樣才會有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革，提高教育教學(xué)效果,。一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校管理者,，可以讓教師們信服，并產(chǎn)生敬仰之情,，收到不令則行的效果,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
做一個講民-主的人。?學(xué)校是一個知識分子聚集的地方,，他們見多識廣,，善于思考，對事物有著獨(dú)到的見解,，他們身居教學(xué)的第一線，對教育教學(xué)的管理有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。一個聰明的管理者,，不是一個發(fā)號施令者，而是一位管理的喚醒者,。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,，不僅他的外表樸實(shí)給人以親和力，更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校,，管理班級的教育機(jī)智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前，總是廣泛傾聽他人的意見,，在形成決議之后,，又總是善于下放權(quán)力，學(xué)生能做的事情教師不做，教師能做的事情校長不做,，校長能做的事情局長不做,，讓每一個層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性,。所以,，即使他作為一個盤錦市的教育局長，也沒有被瑣事纏身,，仍然能夠做好兩個班級的語文教學(xué)和一個班級的班主任工作,。他的民-主管理策略，不僅激活了所有管理對象的內(nèi)動力,，而且最大限度地提升了管理的效果,。
做一個務(wù)實(shí)求真的人。?務(wù)實(shí)求真不僅是做好事情的基本要求,，更是一個人良好品行的體現(xiàn),。一個管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人，行動上的矮子,。很多時候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果,，就是缺乏一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福,，牽動著眾多家長的心愿,，來不得半點(diǎn)的虛假和浮夸?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃智林校長很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。他不僅善于學(xué)習(xí)，善于思考,，更重要的是有一種務(wù)實(shí)的精神,，無論哪一項(xiàng)管理，不僅認(rèn)真地?cái)M定管理的制度,，更重要的是注重管理過程的督促和檢查,，管理結(jié)果的總結(jié)和考核，使每一項(xiàng)管理都能達(dá)到預(yù)期的效果,；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法,，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足，以更好的改進(jìn)自己的管理,；他善于深入課堂,，去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課，和老師們一起研究教學(xué),，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,；他能身體力行地參與課堂教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批閱課堂作業(yè),，給老師們講示范課,。也正是因?yàn)檫@樣，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng),，也正因?yàn)檫@樣,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們才會努力工作，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會優(yōu)異突出,。一個務(wù)實(shí)求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟,，他帶領(lǐng)的就是一個腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)求真的群體,，這樣的一個群體是不可戰(zhàn)勝的,，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的。
一個睿智的管理者,，既要做好自己,，讓自己亮起來，又要善于思考,，激勵他人,，讓每一個管理對象都能動起來，如此管理才是最科學(xué)最有效管理,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇四
我叫xxx,，女，19xx年9月出生,，小學(xué)教育本科在讀?，F(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學(xué)語文教師兼班主任，學(xué)校政教處主任,。作為一名年輕教師,，憑著對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，我把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上,。工作中沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事,，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人,，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉,。看著他們的成長變化,，看著他們變得懂事成熟,，那是一種特有的人生享受,。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言,。一路走來,，有喜有憂，有笑有淚,。下面將我的工作情況給大家做個交流：
“人格之于人,，恰如花香之于花?！比烁窀呱械慕處煵拍苷鞣W(xué)生的心,。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土,，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長,。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高,，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的,。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德引路人,?！睅啄陙?，我始終牢記這句話,，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊,。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系家長,，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,，工作不分份內(nèi)份外,，從無怨言,。面對天真可愛的學(xué)生,，我堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng),。堅(jiān)持每天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑,，與學(xué)生同勞動,、同學(xué)習(xí)、同休息,、同鍛煉,、同歡樂、同悲傷,。
自踏上三尺講臺那日起,，我就明白自己肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)得是義務(wù),，一頭擔(dān)的是責(zé)任,。我的兩個心房，一個裝的是良心,，一個裝的是愛心,。我捫心自問時，問的是良心,，我傾情付出時,，灑的是愛心。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提,，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生,、熱愛學(xué)生,，做學(xué)生的知心人。每當(dāng)接手一個新的班級,，面對著不同的學(xué)生,，我總會找她們身上的閃光點(diǎn)，不偏愛,，不歧視任何學(xué)生,，關(guān)心關(guān)愛每一個孩子,，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自己,，找到自信,。我始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心,，多一點(diǎn)理解,，多一些鼓勵?！笔箖?yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀,，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因?yàn)檫@樣,，所以當(dāng)我嗓子啞了的時候,，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上；當(dāng)我難過的時候,，細(xì)心的孩子都能發(fā)現(xiàn),，總是寫小紙條、畫畫來安慰我,；當(dāng)我生日的時候,，他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在初中,、高中學(xué)生發(fā)來的與我分享成績、給我說自己心思的短信,，對于我來說這些已經(jīng)足夠了,，孩子們純潔的心、圣潔的情,、深厚的意,，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛,，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂,。
作為班主任，在班級管理中,，我牢固樹立“嚴(yán)師,、慈母、摯友”的教育理念,，既嚴(yán)格要求學(xué)生,，又尊重學(xué)生的人格，情感,。我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心,，是看不見的,，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的,，這正是師德的最佳表現(xiàn),。一個教師相信學(xué)生,，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,，對于學(xué)習(xí),、品質(zhì)差的學(xué)生,，要做到就比較困難,，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上,。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，要允許有差異,，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī),，適時表揚(yáng),、鼓勵。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心、自強(qiáng)心,，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育,。許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題,，需要走進(jìn)他們的心田,，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈,，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛,。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍,，一次心與心的談話,，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生,，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。如今,，我班的智障學(xué)生白金柱已可以和其他學(xué)生一起做游戲、上課,，每分鐘還可以跳繩100多次,。
我深知作為一名小學(xué)教師,，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水,，所以我與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平?！俺哂兴?，寸有所長?！惫ぷ髦?，我向身邊所有的老師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長補(bǔ)短,，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲,。在每次教育活動交流時，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與,。每次實(shí)踐后我總對我自己說：“這并不是過了,，就結(jié)束了,。過后還要仔細(xì)想想,，認(rèn)真聽聽，好好學(xué)學(xué),。哪兒還不夠,，該怎樣做會更好,?！蓖ㄟ^一次次的自我反思與實(shí)踐，我的教學(xué)水平突飛猛進(jìn),，成為我校教育教學(xué)中的佼佼者,。在業(yè)余時間,，我會去圖書館翻閱有關(guān)資料，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學(xué)方法,，溶入到我的教學(xué)中來,，探索出更適合小學(xué)生的上課形式及方法,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，教師之路任重而道遠(yuǎn),，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進(jìn),，以種種不足為契機(jī)，努力學(xué)習(xí),，奮起直追,。將永恒的愛播撒人間,，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師,，尤其是一名班主任,，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生,！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍,，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，多給他們奉獻(xiàn)愛心,，讓愛的陽光溫暖他們的心靈,，讓愛的雨露滋潤他們的心田,，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇五
瑞雪兆豐年，新年伊始,，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年,，回顧過去的2015年，在上級黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下,，我校堅(jiān)持黨的教育方針,、政策,，依法辦學(xué)，大力加強(qiáng)課程改革力度,，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學(xué)條件,，戰(zhàn)勝了各種困難，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績,。特別是依法治校,、依法治學(xué)方面,，強(qiáng)化了教育行風(fēng)建設(shè),，學(xué)校上下心往一處想,、勁往一處使，群策群力,，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦,，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、社會的廣泛贊譽(yù)。
一,、不折不扣執(zhí)行國家收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn),，不搭車收費(fèi)，不亂收費(fèi),，在校園對收費(fèi)進(jìn)行公示,，做到了零收費(fèi),，這種公示制度的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會和家長的共贏,，學(xué)校滿意度得到了提升,。
二,、努力落實(shí)教育“三免一補(bǔ)”等惠民政策,，免收學(xué)生雜費(fèi)、免教科書費(fèi),、免住宿費(fèi),、補(bǔ)寄宿生生活費(fèi)，對到我校借讀學(xué)生免收雜費(fèi),、借讀費(fèi),，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué)，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭,。
三,、認(rèn)真貫徹落實(shí)貧困生的資助政策,，學(xué)校擠出有限資金，對特別困難學(xué)生免去生活費(fèi)用,。
四,、落實(shí)政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知，不刁難,、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué),。學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%。
五,、控制學(xué)生在校時間,，嚴(yán)格按教育局規(guī)定時間進(jìn)行作息，控制教輔資料的購訂,，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,，按國家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好,。
六、大力加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),，每年對教師師德進(jìn)行考核,，劃出等級，鼓勵先進(jìn),，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新，責(zé)任感不斷增強(qiáng),。
七,、努力構(gòu)建學(xué)校、社會,、家庭三位一體的家庭教育模式,，學(xué)校規(guī)定教師與家庭、學(xué)校與社會的聯(lián)系和溝通,，把國家規(guī)定,、學(xué)校設(shè)想及時與家長和社會進(jìn)行聯(lián)結(jié)，受到社會和家長的好評,。
教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,，也是社會普遍關(guān)注的中心之一，我們認(rèn)識到,，這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象,，因此，我們要持之以恒地抓好這個工作，使其再上新臺階,。
本學(xué)期以來,，遠(yuǎn)程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo)，切實(shí)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一,、順利接收信息資源，充分利用遠(yuǎn)教資源,。
這學(xué)期以來,，遠(yuǎn)程教育資源的接收得以穩(wěn)定，基本上正常,。對接收下來的資源進(jìn)行整理,、刻錄、編號,。遠(yuǎn)教資源在學(xué)校教育教學(xué),、教師能力上都得以應(yīng)用。對于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等,，各年級各班學(xué)生都得到觀看,、學(xué)習(xí)。對于教師來說,，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄,，遠(yuǎn)教資源在遠(yuǎn)教設(shè)施設(shè)備上得以運(yùn)用。
二,、遠(yuǎn)程教室開放有序，遠(yuǎn)教資源得以運(yùn)用,。
針對各班級專門設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)開放時間,，讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教室上課，加強(qiáng)教學(xué)模式的多元化處理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野,。
我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能,，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上,，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源,。教師可以在任何一臺學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源?,?然后在該機(jī)上進(jìn)行備課、進(jìn)行課件整合,，然后通過遠(yuǎn)程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課,。操作起來十分方便快捷。這樣,，使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用,，即學(xué)生上課時微機(jī)學(xué)生用,，空閑時，是教師的電子備課室,，做到了一機(jī)多用,，一室多用。
三,、發(fā)揮遠(yuǎn)教優(yōu)勢,，服務(wù)教育教學(xué)
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,，解決信息不靈,，資源不足的問題。我校遠(yuǎn)程教育接收資源齊全,，學(xué)校平臺的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便。一套多媒體設(shè)備,，與一臺電視機(jī),，可以同時供多班教學(xué)使用。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)和多媒體課件進(jìn)行上課已經(jīng)形成習(xí)慣,，尤其是本期學(xué)校又購買了一套新的教學(xué)資源,，為教師增加了新的血液，教師們爭先到遠(yuǎn)教室上課,，形成遠(yuǎn)教室一度緊張,，甚至提前幾周預(yù)約的情況。
四,、挖掘遠(yuǎn)教功能,，發(fā)揮輻射功效
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能是強(qiáng)大的，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，對于學(xué)校各項(xiàng)工作,，包括教研、培訓(xùn),、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育室集中組織學(xué)生觀看，《讓世界充滿愛》,、《愛祖國》,、《愛父母》、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講,，播放了大量的視頻資源,，使學(xué)生的思想品德有了一定的進(jìn)步。
五、存在的不足,。
教師的能力有限,，不能很好的利用遠(yuǎn)教資源到教育教學(xué)上。另外,，投影不能正常工作,，時常影響教學(xué)，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用,。我校遠(yuǎn)教工作也還存在諸多不足之處,，如個別對遠(yuǎn)教工作重視不夠；遠(yuǎn)教應(yīng)用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用,；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等，這些都有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣,，搜集適合自己教學(xué)的課件，歸類整理,，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué),，平時不注意積累，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課,，自己對課件不熟悉,，也不附合教學(xué)內(nèi)容，效果不好,。
總之,，這學(xué)期遠(yuǎn)程教育工程，在學(xué)校,、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，發(fā)揮了一定的功能，對促進(jìn)了我校教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,，起了相當(dāng)程度的推進(jìn)作用,，但和上級,、其他學(xué)校的相比,，還有差距，今后要加倍努力,，進(jìn)一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用,，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在學(xué)校中的重要作用，學(xué)校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇六
小焦老師工作中勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出，因此她既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人,，一直從事語文的教學(xué)和科研。平時教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇,，團(tuán)結(jié)同事，熱愛學(xué)生,，因此深受同事的好評,、學(xué)生的敬愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎,，在老百姓中享有很高的口碑,。小焦老師品德高尚，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真,，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進(jìn)事跡主要有：
“教書育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生,。小焦老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師,。
小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。她對新課程新理念理解深刻,，掌握扎實(shí),，運(yùn)用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子,，蹲下來與學(xué)生談心,，了解學(xué)生遇到的困惑和問題，幫助學(xué)生解決困難,，與學(xué)生成了朋友,。通過自身的人格榜樣,，影響和鼓勵學(xué)生明確目的，端正態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起享受成績進(jìn)步的喜悅,。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
小焦老師上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng),，讀、說,、寫,、演、唱,，形式活撥多樣,。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。她還因地制宜,，動手制作相關(guān)教具，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)成績提高很快,。
小焦老師是師德的楷模，育人的模范,，教育的專家,，是教師學(xué)習(xí)的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號后,，她仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí),、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實(shí)的精神,，實(shí)在讓人敬佩,！
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇七
xxx，女,，19xx年3月生人,，1988年12月參加教育工作，?？茖W(xué)歷,。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級中學(xué)任教,。
參加工作以來,，她忠誠黨的教育事業(yè),，扎根魯西南黃河灘區(qū)，不畏條件艱苦,，在三尺講臺上無私奉獻(xiàn),、默默耕耘，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、飽滿的工作熱情,、愛生如子的高尚品質(zhì)，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn),，深得學(xué)生的愛戴和社會的贊譽(yù),。
她先后被評為東明縣優(yōu)秀教師、“菏澤市優(yōu)秀教師,；菏澤市師德標(biāo)兵”,、“山東省優(yōu)秀教師”、“東明縣優(yōu)秀人大代表”,、“東明縣勞動模范”,，榮獲“山東省富民興魯勞動獎?wù)隆保皇谟铻椤吧綎|省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號,。
26年的教學(xué)生涯,，平凡的工作崗位，她做了許多不平凡的感人事跡,。
從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,，她對學(xué)生總是牽腸掛肚，從來沒有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課,。
20xx年冬天的一個晚上,，下著鵝毛大雪，十一點(diǎn)多,，她才從學(xué)?；氐郊依铮瑒傔M(jìn)入夢鄉(xiāng),，忽然有學(xué)生敲門說：“老師,，快點(diǎn)！我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害,！”她急忙從床上跳了下來,，直奔女生寢室，在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,?？稍诨貋淼穆飞希捎诼坊?，她不小心一下摔倒在地上,，當(dāng)時怎么也站不起來,，學(xué)生們把她送到了醫(yī)院，檢查結(jié)果是尾骨骨折,。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),，她白天給學(xué)生們上課，晚上輸液,，走路讓人扶著,，上課需要坐椅子，就這樣,，她硬是堅(jiān)持了半年,！
20xx年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變,，再加上腰間盤突出,，直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路,，無法站立上課,。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,，否則病情會越來越嚴(yán)重。她不聽醫(yī)生的告誡，不顧家人的勸說,，堅(jiān)持為學(xué)生們上課,，不能走，她騎自行車去教室,；不能站立,，她坐著椅子上課。就這樣，她騎自行車去教室、坐著椅子上課，成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。
1997年12月7日是她終身難忘的日子,，那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課，突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效，當(dāng)時她怎么也控制不住自己的感情,，心如刀絞,，真想馬上飛過去。可看到一個個驚慌失措的學(xué)生,，頓時一股責(zé)任感油然而生,，她穩(wěn)定情緒、擦干眼淚,，忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親，她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校,。20xx年12月12日,，身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面。當(dāng)時她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講,。自古忠孝不能兩全,，在家庭與事業(yè)沖突時，她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè),。
前些年,，由于學(xué)校住宿條件差，每逢夏天,，學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,，飯后她準(zhǔn)時去教室看著他們，并且特意買了一個打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子,。每逢冬天,，她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥，還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,，像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生,。26年來，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥,、看過病,，也記不清給多少個學(xué)生縫衣服、做飯吃,。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈,。
20xx年新學(xué)期的第一個星期天，上午10點(diǎn)多鐘,，學(xué)校突然接到通知,，黃河大堤決口，洪水馬上到來,，要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,。慌忙之際,，她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里,，當(dāng)時她帶的復(fù)讀班,，學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,，她拉起丈夫就向教室跑去,。到了教室門口，洪水已經(jīng)漲到了腳下,，要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了,，他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好，然后把課桌一個挨一個放在凳子上,，再把一個個學(xué)生的書和資料放在桌子上,。就這樣，連續(xù)干了一個多小時才完成了任務(wù),?？吹綄W(xué)生們的書毫發(fā)無損，她和丈夫站在齊腰深的水中,，才算松了口氣,。而她自己家所有的東西都被泡在了水中。洪水退了,，她馬不停蹄地工作,，把自己班的教室打掃的干干凈凈,，又幫助其他同事清理教室,，打掃校園,。
自從1988年她走上教學(xué)崗位，一直擔(dān)任學(xué)校的英語課,。在初中階段,，英語對學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課,，同時也是比較難學(xué)的一門課,。剛開始，學(xué)生們覺得學(xué)英語新鮮有趣,，但時間一長,，詞匯多了，時態(tài)多了,，還要求用英語寫作文,，很多學(xué)生覺得力不從心，想放棄,?？吹竭@種情況，她特別著急,，她經(jīng)過不懈努力,，用土辦法總結(jié)出了英語閱讀課文“五步教學(xué)法”,、“速記單詞順口溜”、“人稱代詞,、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手，慢慢的,，他們逐步樹立起了學(xué)好英語的信心,，學(xué)生們的英語成績有了大幅度提高，所擔(dān)英語科學(xué)生成績一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測試中名列前茅,。就這樣,，一年又一年，用這種富有特色的教學(xué)方法,，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。
“學(xué)高為師身正為范”，參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會了它的內(nèi)涵,。作為教師,，光學(xué)高還不夠，只有學(xué)識與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?，才能成為一位稱職的人民教師,。教師是學(xué)生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育,，學(xué)生才會安心于學(xué)習(xí),。
26年來，她默默地奉獻(xiàn)著,，從不氣餒,、從不抱怨、格盡職守,、誨人不倦,，用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢想。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,，為了可愛的學(xué)生,、為了熱愛的教育事業(yè)，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,，澆灌祖國未來”的堅(jiān)定誓言,！
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇八
xxx，男,，47歲,，中國共產(chǎn)黨黨員，中師學(xué)歷,。連續(xù)14年任樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初中校長,，他以“教學(xué)思想是辦學(xué)的靈魂,，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)管理是辦學(xué)的關(guān)鍵”為辦學(xué)理念,。多年來,，學(xué)校被縣政府命名為“花園式學(xué)校”,、市教委命名為“校園建設(shè)示范?！薄⒖h級“教學(xué)管理,、教學(xué)成績先進(jìn)?！保救艘蚕群蟊辉u為省,、市級優(yōu)秀教師,、市“十佳”教師。
一個好校長就是一所好學(xué)校,。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。董莊初中的師生清楚地記得,，20xx年11月的一天下午,，李校長騎摩托車去鎮(zhèn)教育組參加會議，在路上為避讓車輛,，自己不幸摔倒在地,，導(dǎo)致右腳踝受重傷，無法行走,。醫(yī)生建議他在家休息,，但他心系工作，心系學(xué)生,，第二天就來到了學(xué)校,，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學(xué)生上課，一直堅(jiān)持了一個多月,，全校師生無不為之感動流淚,，都爭著搶著攙扶李校長上下樓。
為控制學(xué)生因貧輟學(xué),，李校長組建了“貧困生基金會”，他帶頭拿出1000元錢,，作為基金,。在他的帶動下，全校師生先后為基金會注入基金達(dá)6000余元,，解除了貧困生的后顧之憂,，使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%,。
李校長無私奉獻(xiàn)、勤政廉政,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì),，在全體師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在學(xué)?；ㄆ陂g,，工程承包隊(duì)的工頭，多次拿出千余元錢送給校長,，李校長每次都把領(lǐng)導(dǎo)班子成員召集在一起,，當(dāng)著大家的面，把錢入到學(xué)校的帳面上,，并風(fēng)趣地說：“這是工程隊(duì)捐資助教的款”,。他在公務(wù)活動中，始終做到合理開支,，手續(xù)清楚,。
在學(xué)校管理上，李校長有一整套經(jīng)驗(yàn),。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念,，對教師的教學(xué)工作采取了一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記,、作業(yè)批改）,；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗）的教師管理模式,。對學(xué)生的日常管理采取了全員管理（即班主任,、任課教師人人參與）、全方位管理（即學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、紀(jì)律、衛(wèi)生等）,、全程管理（即制定計(jì)劃,、組織實(shí)施、總結(jié)評價(jià)）的操作化學(xué)生管理模式,，并對學(xué)生進(jìn)行自知（學(xué)會自主學(xué)習(xí),、掌握道德行為方式）、自練（自己主動求學(xué),、自覺訓(xùn)練規(guī)范行為）,、自評（學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)）的“三自”教育活動，使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式,。
為使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，順利通過“普九”驗(yàn)收,，在鎮(zhèn)撥款嚴(yán)重不足的情況下，他首先拿出3000元,，然后調(diào)動全校教師積極借款,，硬是建起了一座22間、總面積達(dá)726平方米的高標(biāo)準(zhǔn)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和多媒體綜合電教室,，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上了一個新的臺階,，也使學(xué)校的整體形象發(fā)生了深刻的變化，向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)了一步,。
李校長身為一校之長,，不擺架子，寬厚仁和,，公正民主,，關(guān)心教師，情系師生,，樂于助人,。有一次冬夜，一位教師發(fā)高燒,，李校長知道后,，馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮(zhèn)醫(yī)院，待到回家時已經(jīng)是深夜2時多了,。去年春天,，一位老師經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，又趕上家里蓋房子娶媳婦,，他聽說后,，馬上將給兒子治病的3000元錢拿給這位老師，并親自找其他老師,，幫其借款解決后顧之憂,。
李校長對學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個學(xué)生家庭有困難,，他總會熱心幫助,；哪個學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會耐心教育,。
李校長,，創(chuàng)新對工作，忠心對教育,，貼心對教師,，愛心對學(xué)生，虛心對榮譽(yù),，這就是他一名普通校長工作的出發(fā)點(diǎn),。李校長以他的才能和公正廉潔的言行，為我們樹立了榜樣,，以他的奉獻(xiàn)和實(shí)干,，贏得了人們的尊敬和贊揚(yáng)。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇九
xxx,，男,，19xx年8月出生，1996年8月參加工作,，中共黨員,，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長,。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,，西瑤小學(xué)校長，武水小學(xué)副校長,，20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長,。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績,，得到社會各界人士的一致好評,。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路,。
一個好校長就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)校總是跟一個出色的校長聯(lián)系在一起,。參加工作以來,，他始終與黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨和國家的路線,、方針,、政策，忠于黨和人民的教育事業(yè),，以此來指導(dǎo)自己的工作,。
自擔(dān)任校長職務(wù)以來，他以身作則,，嚴(yán)于律己,。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做,。他堅(jiān)持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績,。xxx校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗,、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務(wù)活動中，做到合理開支,，手續(xù)清楚,。
在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作,、各司其職、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,，為此,，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,，形成依章辦事、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,，有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展,。牢牢抓住民主管理這個治校之魂,，建立了民主、和諧,、平等的干群關(guān)系,。
學(xué)校制定方案，建立“重責(zé)任,、重貢獻(xiàn),、重實(shí)績”的評價(jià)激勵機(jī)制，從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升辦學(xué)水平,，促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài),，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。
2）提高教學(xué)質(zhì)量,，提升教學(xué)成績,。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,，并一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作,。他深入教學(xué)第一線，經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,，與教師交流教學(xué)心得,。開展校本教研，狠抓教研工作,，在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動,。另外由于加強(qiáng)了對畢業(yè)班的指導(dǎo)，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高,，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎,，畢業(yè)班考取臨武三中5人，二中7人的驕人成績,。我校能取得這些喜人成績,，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力，我們會再接再厲爭取取得更好的成績,。
3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)、生活環(huán)境,。20xx年上期,，學(xué)校頂住各方面的壓力，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制,，解決了學(xué)生吃飯問題,，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑。
4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會討論后作出決定，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會的作用，自覺接受工會的監(jiān)督,。通過這些制度,，杜絕了貪污事件的發(fā)生。
5）在安全方面，制定了一系列的規(guī)章制度,，責(zé)任到人,，明確分工，并按計(jì)劃組織開展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動,，定期開展安全教育講座,，與師生簽訂安全責(zé)任書，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十
一,、概念闡釋：
1.教育策劃：教育策劃是面對教育未來的謀劃，是對教育的運(yùn)籌和謀略,。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，誠信是教育策劃之本,。
2.學(xué)校品牌策劃：是在社會發(fā)展過程中，學(xué)校通過一系列有效的活動形成價(jià)值優(yōu)勢,，有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運(yùn),，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校競爭力,，樹立學(xué)校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才。
分析法：swot是四個英文單詞優(yōu)勢（strengths）,、劣勢（weaknesses）,、機(jī)遇（opportunities）、威脅（threats）的第一個英文字母構(gòu)成,，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素，綜合運(yùn)用定量分析和定性分析,，強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性,，在使用上也較為簡便，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助,。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面,。
4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通，協(xié)調(diào)雙方利益和行為,，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作,，并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動,。
5.教育組織形象：就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評價(jià),，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。
6.危機(jī)管理：是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測,，分析可能發(fā)生的危機(jī)，然后制定有針對性的措施,，預(yù)防和化解危機(jī)的過程,。
7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究，是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動,。
8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù)，在諸如設(shè)計(jì),、發(fā)明,、體制創(chuàng)新研究、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能,。
二、簡要回答：
基本要素：第一,，教育策劃目標(biāo),。第二，教育策劃主體,。第三,，教育策劃客體。第四,，教育策劃環(huán)境,。第五，教育策劃技術(shù),。
教育策劃的功能：首先,，教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競爭能力。其次,，教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性,。再次，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后,，教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新,。
教育策劃的獨(dú)特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性；教育策劃在效果上具有遲效性,；教育策劃在影響上具有社會性,；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性。
教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則,；可行性原則,；效益性原則；實(shí)效性原則,；參與性原則,；特色性原則；動態(tài)性原則,。
2.教育策劃與教育決策,、教育計(jì)劃、教育咨詢,、教育管理的關(guān)系是怎樣的,？p301－（略）
3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn),？
教育公共關(guān)系的特征有：第一,，教育公共關(guān)系以公眾為對象；第二,，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo),；第三，教育公共關(guān)系以互利為原則,；第四,，教育公共關(guān)系以長遠(yuǎn)發(fā)展為方針；第五,，教育公共關(guān)系以真誠為信條,；第六，教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段,。
教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益，達(dá)到雙贏或多贏,。
教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn)：
教育公共關(guān)系的對象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個人,、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合,。
教育公共關(guān)系的中介――傳播，溝通教育組織與公眾的,，是一種信息交流的過程,。
4.什么是教育危機(jī)事件,？有何特征？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,？如何處理學(xué)校危機(jī)事件,？
教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存,，對公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性、緊急性,、危害性,、關(guān)注性等。
針對可能的危機(jī)事件,，要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。所謂預(yù)警，就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,，有什么樣的危險(xiǎn)來臨,。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生，或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計(jì)劃或制度,。對于教育領(lǐng)域中共同的、具有普遍意義的危機(jī)問題,，應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制；對于具體性的危機(jī)問題,，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。
處理學(xué)校危機(jī)事件：學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個方面,。
危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,，第一時間我們該做些什么？如果這個學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制,，就結(jié)合具體情況立即啟動預(yù)警機(jī)制,。如果沒有預(yù)警機(jī)制，就要采取以下措施：1.立即組織搶救,，保護(hù)現(xiàn)場,，向有關(guān)部門求助；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮,，調(diào)查事實(shí)真-相，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄,；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組,，負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作,；4. 及時探視受害人，安撫公眾,，分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任,；5.適時、適式指定新聞發(fā)言人向公眾,、上級部門,、新聞媒介公布事件真-相，了解公眾反應(yīng),、社會輿-論,。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說，要與媒體溝通發(fā)表聲明,，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求,，即不要說行話、暗語,，以免引起誤會,；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法；不要發(fā)布不確定的消息,；不要撒謊,；不要發(fā)表個人觀點(diǎn)；不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),，以免局面失控等,；6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通、協(xié)商解決問題時,，可通過其他途徑來解決,，如上級主管部門或法律途徑等。
當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過去,，我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了,。一般來說，要做以下幾項(xiàng)工作：
第一,，對危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評估,。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些，對公眾進(jìn)行分類,，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾、逆意公眾還是獨(dú)立公眾,，根據(jù)分類采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,，重塑組織形象,。需要注意的是，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失,。如學(xué)生受傷害事件對其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。
第二,，實(shí)施補(bǔ)救措施,。根據(jù)評估，采取補(bǔ)救措施,，盡量挽回危機(jī)事件造成的損失,。如果是教育組織的錯誤，就要真誠地向公眾道歉,，協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,，及時、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望,；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,，教育組織也要態(tài)度平和，積極尋求一切渠道,，及時澄清誤會,，讓公眾了解自己的真實(shí)想法。即使是社會危機(jī)事件波及到了教育組織,，從而引發(fā)的教育危機(jī)事件,，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量，處理好危機(jī)事件,，將損失降低到最低程度,，做好善后工作。
第三,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的,，沒有完全相同的樣例可循,，但是，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,，是有規(guī)律的,，需要仔細(xì)觀察，總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn),，處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn),，制定應(yīng)急計(jì)劃，防患于未然,。
5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義,？
要點(diǎn)：實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論、辯證法,、認(rèn)識論的統(tǒng)一,，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。
（1）實(shí)事求是與解放思想：解放思想,，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的`束縛,，研究新情況、解決新問題”,，“就是主觀與客觀相符合,，就是實(shí)事求是?！?/p>
（2）實(shí)事求是與與時俱進(jìn)：實(shí)事求是,、解放思想、與時俱進(jìn)是一脈相承的,，是一致的,。實(shí)事求是，就是要一切從實(shí)際出發(fā),，從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題時不囿于成見,，敢于探索，勇于實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新,；與時俱進(jìn)，就是要求我們的思想,、觀點(diǎn),、方法等不斷發(fā)展，與時代共進(jìn),，同時要不斷創(chuàng)新,，大膽突破。
要點(diǎn)：（1）科學(xué)－實(shí)證主義范式：科學(xué)－實(shí)證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,。
第一階段：即孔德的實(shí)證主義（19世紀(jì)三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）；第三代實(shí)證主義,，即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜,。
科學(xué)－實(shí)證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實(shí)性；（2）邏輯分析；3）技術(shù)控制,。
（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),，主要有如下五個方面：
第一，教育活動是人有目的,、有意識的認(rèn)識活動,，具有主觀性和價(jià)值性，而且教育活動因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬別,，難以重復(fù),，具有情景性和復(fù)雜性。
第二,，理解的研究范式反對實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析，而把教育作為一個整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察,，以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義。
第三,，理解的研究范式對教育研究中人種志,、質(zhì)的研究、敘事研究,、田野研究,、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,，是教育情景中的特殊性,，研究者本人常常作為研究的工具，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。
第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象，而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響,，重視教育行為的個體性和情景性。
第五,，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實(shí)，更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義,，以此作為批判,、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。
（3）實(shí)踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義，最先提出者是瑞士的皮亞杰，它是與客觀主義相對而言的,。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識論”的視角對客觀主義的認(rèn)識論做出批判?？陀^主義認(rèn)識論認(rèn)為：知識是對外部客觀世界的被動反映,，有關(guān)世界的知識是可靠的,，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象。
目前,，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學(xué)科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。
（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：
一是定性研究。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法,；歸納與演繹；分析與綜合,。
二是量化研究：所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析,。
量化研究的方法和技術(shù)很多，如調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究,、預(yù)測研究、統(tǒng)計(jì)研究等,，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究,；實(shí)驗(yàn)研究；預(yù)測研究,；統(tǒng)計(jì)研究,。
三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。
質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng),。第二,，對意義的“解釋性理解”。第三,，研究是一個演化發(fā)展的過程。第四,，使用歸納法,。第五，重視研究關(guān)系,。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
三,、聯(lián)系實(shí)際分析題：
1.要點(diǎn)：1）教育策劃程序與方法,；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),；3）結(jié)合案例,。
2.要點(diǎn)：學(xué)校危機(jī)處理問題。
有些校長從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒少出，事沒少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個重要的原因,，是管理是否有效,。實(shí)踐證明，管理絕對不是簡單的行政命令,，而是一門科學(xué),。 教育者本身就是管理者。如果身為教育者,，同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長提高班培訓(xùn)一個月的學(xué)習(xí)中,，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者,，如何做到管理有效，怎樣才能管理有效的,。
一、建章立制是基礎(chǔ)
建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,，有章可循,。管理之所以必要，是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的,，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范,。香港社會生活秩序井然，是與嚴(yán)格管理分不開的,。即使對隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情，也有詳細(xì)的法規(guī),。無論是什么人,，只要違反規(guī)定，定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,，也和嚴(yán)格管理分不開。社會,、企業(yè)如此,，學(xué)校更是如此。沒有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度,，就無法規(guī)范師生的言行,，學(xué)校管理就難以法制化、規(guī)范化,、科學(xué)化,，隨之而帶來的只能是管理上的混亂，學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟,，遲到,、曠課、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生,，酒后上課,、不備課就登講臺的教師就會不乏其人，學(xué)校發(fā)展就會面臨危機(jī),。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施,，久而久之,，教職工,、學(xué)生就會知道什么能做、什么不能做,，什么該做,、什么不該做。
二,、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理,，就無意中把管理中的主體和客體對立起來了，這往往效果不好,。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束，但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀(jì)的同時，給教師以最大的關(guān)心,，給教師以溫暖,，給教師以應(yīng)得的政治尊重、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺,，以真情呼喚真情,，千方百計(jì)激勵教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，要用科學(xué)知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠,，令人生畏,、生厭。充滿著積極向上,、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體,。
三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵
著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個學(xué)校交給你,，要你用整個的心去做整個的校長,。”校長應(yīng)該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展,，關(guān)鍵在校長的責(zé)任心。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,，在學(xué)校管理活動中處于主導(dǎo)地位。校長的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)能力,、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學(xué)校管理過程中具有很大的影響力，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。
四,、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)
有效的管理者，知道時間花用在什么地方,。他們所能控制的時間非常有限,，他們會有系統(tǒng)地工作，來善用這有限的時間,。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度？作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證、反復(fù)咀嚼,，這樣達(dá)到管理的目的,。隨著閱歷的增加、能力的提升,、胸懷的寬廣,，收獲將更大。
當(dāng)然,，真正做到把握好自己的時間很難,。在中國，職位越高,，往往越管不住自己,。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個“他用”和“自用”的問題,。所以，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷,，不然，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了,。
管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo),，致力于帶領(lǐng)整個組織或者團(tuán)隊(duì)，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔(dān)憂,。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處,，上級的長處,、同事的長處和下屬的長處。因此我們要善于抓住有利形勢,，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會去做自己做不了的事,。
落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)才是硬道理,。分析教師們的各自特長,，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們在研究中成長,，以推動學(xué)校的發(fā)展。擅長語言表達(dá)的老師,，研究講讀課,；喜愛寫作的老師，研究作文教學(xué),；對閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,，研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切,，當(dāng)老師們找到自己的生長點(diǎn),，興趣被點(diǎn)燃時，其創(chuàng)造力是巨大的,。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷,。因此，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起,，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀、主題作文、主題閱讀”,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實(shí)與正直，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個人在誠實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠面對你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢，長處,，上級,、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的,。
作為管理者,，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰，有實(shí)踐能力,，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時做出有效的決策。
心智決定視野,，視野決定格局,，格局決定命運(yùn)，命運(yùn)決定未來,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十一
對于高校教育管理者而言,，自身素質(zhì)是影響工作績效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質(zhì)不高,，專業(yè)技能較低無法滿足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，則工作績效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識,，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),，具備嫻熟的專業(yè)技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題,，促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行,，最終提升工作績效。
3.1.2工作態(tài)度,。
工作態(tài)度是影響工作績效的另外一個主觀因素,，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度，在具體工作中若時常出現(xiàn)注意力不集中,、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象,，即便具備上述條件,，也無法有效提升工作績效。因此,，提升自身修養(yǎng),，端正工作態(tài)度至關(guān)重要。
3.2客觀因素,。
3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。
工作環(huán)境是影響工作績效的客觀因素之一。積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動，而消極懈怠,、勾心斗角的工作氛圍會使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒,，工作情緒波動較大，影響最終的工作績效,。
3.2.2考核評估方式和獎懲機(jī)制,。
考核評估方式和獎懲機(jī)制直接影響著工作績效。如若考核評估方式單一,，單純局限在某一環(huán)節(jié),，忽略其他環(huán)節(jié)，將會影響教育管理者的工作積極性,。有效,、可行的獎懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情，調(diào)動工作積極性,；如果獎懲機(jī)制不合理將會抑制教育管理者的工作積極性,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十二
我國著名教育家葉圣陶說："一個好的校長就是一所好的學(xué)校"。我擔(dān)任校長工作的幾年來,，讓我深深感受到,，辦好一所學(xué)校確實(shí)不容易，要當(dāng)一名好校長更是不容易,。嚴(yán)格地說來,，校長是一個學(xué)校的“靈魂”，是一所學(xué)校的“精神力量”與“情感歸宿”,。他的言行思維與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),。那么這就決定了我們對于校長這個職位不能只將它作為一種謀生的方式，而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè),，來孜孜不倦,，來兢兢兢業(yè)業(yè)。
老子曾有語云：“治大國如烹小鮮?！弊鳛橐恍ＶL,，管理好一個學(xué)校，也需要掌握一些烹小鮮的技藝,。
一,、做官：淡化領(lǐng)導(dǎo)意識?? 強(qiáng)化制度管理
有一個大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個人分一鍋粥,，如何分得公平,？分法很多，比如讓指定一個人負(fù)責(zé)分,，大家輪渡分,，選舉一個大家信任的人分，組成一個分粥監(jiān)督委員會……后來他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn),，后來他們發(fā)現(xiàn)了一個絕好的方法,，那就是大家輪渡分粥，但分粥的那個卻要最后一個領(lǐng),，結(jié)果碗里的粥就像科學(xué)計(jì)量過一樣,，非常平均。
這個故事讓我們明白,，一個好的制度是成功的一半,。
說到制度，我想每一位校長都非常熟悉,，相信每所學(xué)校也都能拿出一打一打的計(jì)劃制度，但是我們也不難發(fā)現(xiàn),，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上,，貼在墻上，說在嘴上”,。這樣的制度是沒有生命的,，我們所需要的制度不是一堆文字，而是要一種規(guī)則,，這種規(guī)則最起碼的要求是兩點(diǎn),。一是公平，二是有效,。
所謂“公平”,，簡單地說就是制度沒有“局外人”，我一直主張“制度第一,，校長第二”,，在學(xué)校內(nèi)，我們制度之下沒有一個特權(quán)者。堅(jiān)決不讓制度成為一張供普通教師和上級領(lǐng)導(dǎo)觀看的“菜單”,。
所謂“有效”,，也就是說，憑借制度,，可以幫助一個有為的校長從真正從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來,，進(jìn)行學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展,，學(xué)校未來定位等更深層次的思考,，憑借制度，每位教師能為自己定出奮斗方向,，知道要想達(dá)到某一個目標(biāo)就應(yīng)該去做怎樣的努力,。
在我們學(xué)校一直追求制度的公平性與有效性，本著這種精神,，我們先是推出了教師的千分制考核,，上學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上，以推出學(xué)校級“教學(xué)新秀”,，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”評選細(xì)則。其中詳細(xì)列出了,，每一個級別的教師的評選條件,，也就是說教師們在學(xué)期初便可以根據(jù)本條例，給自己定位,，同樣到評選階段,，雖然結(jié)果沒有出來，但自己應(yīng)該屬于哪一個級別,，教師也心中有數(shù),。再加上細(xì)則中明確規(guī)定，只有入選“教學(xué)新秀”,，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”才可以在年度考核中被評為“優(yōu)”和“嘉獎”，這樣就無形中也將年度考核這一終點(diǎn)性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測,。自從實(shí)施評選制度來,，以往因?yàn)樵u優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭沒有了。領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)教師時“憑印象,，講感情”的做法消失了,。“不患寡而患不均”,，當(dāng)公平攤到了每個教師的辦公桌上,，當(dāng)老師們感到自己的價(jià)值不再是靠一兩個領(lǐng)導(dǎo)的提拔,，而是自己的奮斗，那么沖勁與斗志也就隨之來了,。一個學(xué)校的潛力便如壓抑不住的火山,，噴薄而出。
二,、做事：舍得放棄權(quán)力,，敢于承擔(dān)責(zé)任
現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行“校長負(fù)責(zé)制”，校長也就是了事實(shí)意義上的“一家之主”?，F(xiàn)時代中,，時代已不需要“兩眼一睜，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長了,。一個聰明的校長應(yīng)該學(xué)會以人才治校,，懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學(xué)校的良性發(fā)展。
上面我所說的以制度規(guī)范學(xué)校,，其實(shí)也是一種決策權(quán)的適度放棄,，校長不再把住這個權(quán)力，而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度,，下放到每一位教師手中,，在制度制定時，也不是由一人說了算,，而是將草案發(fā)放到每個教師的手中,，請他們來提供意見，從而保證行政決策的可操作性和科學(xué)合理性,，同時也避免了政策出臺后“朝令夕改”的問題,。根據(jù)教師們的建議，我們將制度傾向于一線教師,，評選制度正式實(shí)行后,，他所帶來的是學(xué)校的同心同德，蒸蒸日上,。而作校長也可以學(xué)會摒棄個人的看法，更客觀全面地認(rèn)識每一位教師,，這樣的放棄獲得了學(xué)校,、教師以及我自身的“多贏”局面。
權(quán)力的放棄有時候還能帶來經(jīng)濟(jì)效益,，2000年我們學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模地學(xué)校改造,。當(dāng)時經(jīng)過反復(fù)商議，決定將原來的煤渣操場改建為人工草皮操場,，這一項(xiàng)工程巨大,，許多工程隊(duì)也聞風(fēng)而動,。這時候，我沒有一人獨(dú)攬大權(quán),，杜絕暗箱操作,，而是理智地進(jìn)行投標(biāo)，讓所有想?yún)⑴c投標(biāo)的工程隊(duì)都寫來標(biāo)書,，然后公開競標(biāo),。與此同時，我又與學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場的學(xué)校去考察,，詢問價(jià)格與質(zhì)量,，并且上網(wǎng)查詢，并向德國一家公司進(jìn)行咨詢,。在熟悉了解所有情況以后,，我再與他們談價(jià)格，最后我們的操場費(fèi)用比同類學(xué)校節(jié)省了近50萬元,。
權(quán)力的放棄其實(shí)是一種進(jìn)步，一種民-主的體現(xiàn),，“我們校長說了算,！”這句話應(yīng)該時時讓我們警惕。
這一個決策推行時,，總會激發(fā)部分有才有識的教師的興趣,，這時候我總是甘居幕后，熱心地鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙貙?shí)驗(yàn),，放手讓他們盡情彰顯才能,。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時，我堅(jiān)決給與支持,，并愿意主動為他們承擔(dān)責(zé)任,，以消除他們的后顧之憂。
例如,，我校的陶文化建設(shè),，一開始很多老師想搞，但是顧慮重重,，家長是否支持,，是否影響學(xué)生的成績，是否有學(xué)生愿意參加……我得知這一消息后,，覺得這是一個很不錯的想法,，因?yàn)樽鳛橐粋€家鄉(xiāng)人，我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去,。于是,，我將這批年輕人召集起來,，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個新版塊，并鼓勵他們“將陶文化進(jìn)行到底”,?！坝惺裁磫栴}我負(fù)責(zé)！”沒了后顧之憂的教師們開始展現(xiàn)其無窮的活力,，近幾年來,，我們學(xué)生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過海，在中外國際比賽中獲獎,，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,，就這個而言，他的意義或許比我們當(dāng)初開設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠(yuǎn),。
三,、做人：正己而后正物，自治而后治人
作為一名校長,，是“師中之師”,，孔子也曾經(jīng)說過：服人者，以德服人,。才服為中,，力服為下。校長的個人修為決定著他的威望與影響力,，也決定著他管理水平的高低,。這些年主持工作的經(jīng)驗(yàn)，讓我同時積累了一些在校工崗位上做人的幾個原則：
1,、?不斷充電,，善于反思
一個校長的素質(zhì)某種程度上代表著一個學(xué)校管理水平的高低，而當(dāng)今社會已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時代”,，達(dá)樣的社會中,，一個校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上，靠“吃老本”渡日子,。抱著“不求有功,，但求無過”，“沒有功勞,，也有苦勞”的心態(tài)?，F(xiàn)今的社會，必須樹立“無功就是有過”,，歷史只承認(rèn)“功勞”,，不承認(rèn)“苦勞”的觀念,。應(yīng)該具有強(qiáng)烈的競爭意識和危機(jī)意識,，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取，接受挑戰(zhàn),，在挑戰(zhàn)中謀生存,，謀發(fā)展。
同時,，作為一個校長領(lǐng)導(dǎo),，還要學(xué)會“冷思考”，葉瀾教授所言：“無論失敗或成功,，任何時候重要的在于反思,，有了反思才有進(jìn)步?！痹跊Q定或者實(shí)施某個決策時,，要學(xué)會分析他的“不可行性”，預(yù)料他可能出現(xiàn)的問題,，防患與未燃,。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，才能使你有足夠的能力,，帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個成功。
2,、謹(jǐn)言慎行,，不搞親疏
校長的身份，就決定了你代表著某種權(quán)力,，某種組織,，那么你的言行舉止，也就會特別受人關(guān)注,。因此,，一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么，多年來的工作習(xí)慣讓我養(yǎng)成了工作時間不閑聊的習(xí)慣,，保持謹(jǐn)言慎行,。
同時，作為平時的工作中,，我從來不與某位教師走得過近或者過遠(yuǎn),。孔子說：“臨之以莊,，則敬”,。意思是說領(lǐng)導(dǎo)者不要和下屬過分親密，要保持一定距離,，給下屬一個莊重的面孔,，這樣就第一可以獲得他們的尊敬,；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張；第三還可以減少下屬對自己的恭維,、奉承,、送禮、行賄等行為,；第四與下屬過分親密,，可能使領(lǐng)導(dǎo)者對自己喜歡的下屬的認(rèn)識，失之公正,，干擾用人原則,。我覺得這個說法是非常有道理的，謹(jǐn)言慎行,，不搞親疏,，使我的管理工作更多了幾分理性。
3,、識人之才,，容人之過
作為校長應(yīng)該學(xué)會一個“容”，容人之過,，念人之功,，諒人之短，揚(yáng)人之長,。在平時工作中,，總會遇一些不理解甚至誤會的人與事。面對這樣的事,，我覺得校長要學(xué)會寬容,。面對家長，我們要寬容“責(zé)難”,；面對學(xué)生,，我們要寬容“過錯”；面對教師,，我們要寬容“失敗”,，寬容的同時還要積極的呵護(hù)他們，幫助他們尋找失落的原因,。讓寬容變成一種動力,，一種智慧。
與“容”字相對應(yīng)的,，還是一個“識”字,。也就是我們常常所說的“用人”。一個優(yōu)秀的校長應(yīng)該有識才之能，薦才之德,，護(hù)才之心,，容才之量，揚(yáng)才之策,。
人才是一個學(xué)校的精華所在，在他們身上往往體現(xiàn)出一個學(xué)校的底蘊(yùn),，但是我們也同樣應(yīng)該知道,，有才的人并不是全才，正如高峰以后便是深谷一樣,，有才華的老師身上一定會有一些不良的習(xí)慣或者個性,，作為校長應(yīng)該全面地看待每一個人，既不能因愛才心切而不去指出,，也不能因其所短而棄其所才,。應(yīng)該全面客觀地看待，嚴(yán)格精心地打造,，真誠細(xì)致地關(guān)心,，真正為他們打造一個適合他們起舞乃至飛翔的舞臺。讓他們因?yàn)閷W(xué)校而成名,，學(xué)校也就因?yàn)樗麄兌雒?/p>
校長工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?，最后我借用一位名家的話來詮詮釋我對學(xué)校管理者的定位,那就是：“到位而不越位，用權(quán)而不專權(quán),，有為而不妄為”,。
教育者本身就是管理者。如果身為教育者,，同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣,。
在管理中通常會遇到這四種情況,，而自己基本無法控制。然而每種情況都會將工作推向無效,，使管理不靈：
（3）只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時,，管理者才具有有效性。這一點(diǎn)很有意思,，只有被管理者感受到的甜頭后才對你有所肯定,，然而過程當(dāng)中的的時候，復(fù)雜性與艱難性，被管理者是很難得到理解或認(rèn)同的,。
（4）管理者身處組織之內(nèi),，但如果他要有效工作，還必須努力認(rèn)識組織以外的情況,。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,，必須進(jìn)行應(yīng)有的全面溝通，不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會進(jìn)入死胡同,，而沒有出路和陽光,。
知難行，還要行,。要成為一個有效的管理者,，必須在思想上、心智上養(yǎng)成如下的習(xí)慣：
（l）知道如何利用自己的時間,。
擠,，占，搶,。這三條可以說充分保證了我每天能花時間“獨(dú)處”的.習(xí)慣,。有效性是一種后天的習(xí)慣，是一種實(shí)務(wù)的綜合,。既然是一種習(xí)慣,，便是可以學(xué)會的。從表面 上看,，習(xí)慣是很單純的,，一個七歲的小孩也能懂何謂習(xí)慣。不過要把習(xí)慣建立得很好,，卻是不容易的,。習(xí)慣必須靠學(xué)習(xí)才能獲得，就像有人打的比方一樣,，我們每天 讀乘法表,，一遍又一遍，直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”,，那就成為我們固定的習(xí)慣了,。
再如，作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼，這樣達(dá)到管理 的目的,。隨著閱歷的增加,、能力的提升、胸懷的寬廣,，收獲將更大,。所以要求人家讀書，自己首先要讀書,，要求人家自律自己有先要自律,。
當(dāng)然，真正做到把握好自己的時間很難,。在中國，職位越高,，往往越管不住自己,。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個“他用”和 “自用”的問題,。就看當(dāng)事人的“你”怎么把握。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷，不然,，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo)，致 力于帶領(lǐng)整個組織或者團(tuán)隊(duì),，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下下，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱,、擔(dān) 憂。而我們必須明且的前提是——學(xué)會使用自己的時間,。這是對管理者提出的切實(shí)可行的忠告與建議,。
（2）注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果。
在管理的有效性上,，我的體會是,，求是——創(chuàng)新。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新，再將教學(xué)創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律,，并在這個規(guī)律的指導(dǎo)下,，向更高層次的創(chuàng)新沖刺，以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者,。
有效的管理者并非為工作而工作,，而是為成果而工作。這樣的管理著不會一接到工作就一頭鉆進(jìn)去,，更不會一開頭就探究工作的技術(shù)和手段,，他們會首先自問：“別人期望我做出什么成果？”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專門管理人員的重要地方,。
（3）把工作建立在優(yōu)勢上,。
要有成就，必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”,，把精力專注在“一件事”上,。在擔(dān)任管理者的大多數(shù)人中，高度有效者,，殊不多見,。為何有才華的人往往最為無 效？因?yàn)樗麄儾]有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就,。他們甚至于不曉得,，一個人的才華，唯有透過有目的,、有條理,、有系統(tǒng)的工作，才能所為有效,。
有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域,，在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中，如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果,。他們會為自己設(shè)定優(yōu)先次序,，而且堅(jiān)守其設(shè)定的優(yōu) 先次序。他們知道：“要事第一,?！贝送庖矝]有其他辦法，否則反倒會一事無成,。有效的管理者善于利用“長處”,，包括自己的長處，上級的長處,、同事的長處和下 屬的長處,。
因此我們要善于抓住有利形勢,，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會去做自己做不了的事,。比如，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來,。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域,。我漸漸認(rèn)識到，與其馬馬虎虎做許多事,，不如認(rèn)認(rèn)真真做好一件事,。這件“事”一定是對教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā)、動全身”的 作用,，即抓能“立竿見影”的主干學(xué)科先行一步,，然后帶動其他學(xué)科的課程改革共同前進(jìn)。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)才是硬道理。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實(shí)與正直,，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個人在誠實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠面對你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢，長處,，上級,、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的,。
（4）善于做出有效的決策,。
有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策,，事關(guān)系統(tǒng)問題,，也就是如何按適當(dāng)順序采取正確的步驟的問題。他們知道一項(xiàng)有效的決策,，總是在“不 同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷,，它絕不會是“一致意見”的產(chǎn)物。他們知道快速的決策多為錯誤的決策,。真正不可或缺的決策,，數(shù)量并不多,，但一定是根本性的 決策。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”,，而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”,。
我認(rèn)為，那些有效的管理者,，“異”中有“同”：不管他們擁有什么,，不管他們是什么樣的人，他們都有能發(fā)揮有效性的共同習(xí)慣——善于做出有效的決策,。反之,， 我也發(fā)現(xiàn)，一個人如果沒有有效性的決策,，則無論他有多大的智慧,、多大的努力、多大的想像力,，和多豐富的知識,，他必是一位缺乏有效性的管理者。
當(dāng)下,，需要進(jìn)一步思考的是,，“有效性雖然人人可學(xué)，但卻無人可教”,，德魯克的這句話告訴我們,，有效性是可以學(xué)會，但不可以教會的,。有效性的學(xué)習(xí)是一種挑 戰(zhàn),，一種實(shí)踐，你既不挑戰(zhàn)自己的目標(biāo),，又不去應(yīng)對市場的挑戰(zhàn),，就不會有學(xué)習(xí)有效性的動力和壓力。你想學(xué)習(xí)有效性,，但又不肯在實(shí)踐中去思考問題背后的問題是 什么,，不去探索創(chuàng)新的路徑，企圖找一個捷徑,，等待別人教給你一個現(xiàn)成的理論或模式,，那你一定與有效性無緣。如同禪宗里的一句話,，“借來的火,，點(diǎn)不亮自己的 心靈”。這些方法將推動一個管理者走向卓有成效,?？雌饋硭坪跤行┢降瓱o奇,，只有那些有一定管理經(jīng)驗(yàn)的讀者才會發(fā)現(xiàn)寶藏，深入淺出的觀點(diǎn)背后是入木三分的深 刻,，反復(fù)咀嚼后更體會到甘甜無比回味無窮,。
心智決定視野，視野決定格局,，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十三
xxx,，女,，1968年3月生人，1988年12月參加教育工作,，?？茖W(xué)歷。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級中學(xué)任教,。
參加工作以來,，她忠誠黨的教育事業(yè)，扎根魯西南黃河灘區(qū),，不畏條件艱苦,，在三尺講臺上無私奉獻(xiàn)、默默耕耘,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、飽滿的工作熱情、愛生如子的高尚品質(zhì),，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn),，深得學(xué)生的愛戴和社會的贊譽(yù),。
她先后被評為東明縣優(yōu)秀教師,、“菏澤市優(yōu)秀教師；菏澤市師德標(biāo)兵”,、“山東省優(yōu)秀教師”,、“東明縣優(yōu)秀人大代表”、“東明縣勞動模范”,，榮獲“山東省富民興魯勞動獎?wù)隆?，被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。
26年的教學(xué)生涯,，平凡的工作崗位,，她做了許多不平凡的感人事跡。
從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,，她對學(xué)生總是牽腸掛肚,，從來沒有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課,。
2002年冬天的一個晚上，下著鵝毛大雪,，十一點(diǎn)多,，她才從學(xué)校回到家里,，剛進(jìn)入夢鄉(xiāng),，忽然有學(xué)生敲門說：“老師,，快點(diǎn)！我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害！”她急忙從床上跳了下來,，直奔女生寢室，在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,?？稍诨貋淼穆飞希捎诼坊?，她不小心一下摔倒在地上,，當(dāng)時怎么也站不起來，學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,，檢查結(jié)果是尾骨骨折,。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，她白天給學(xué)生們上課,，晚上輸液,，走路讓人扶著，上課需要坐椅子,，就這樣,，她硬是堅(jiān)持了半年！
2011年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變,，再加上腰間盤突出,，直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路，無法站立上課,。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,，否則病情會越來越嚴(yán)重。她不聽醫(yī)生的告誡,，不顧家人的勸說,，堅(jiān)持為學(xué)生們上課，不能走,，她騎自行車去教室,；不能站立，她坐著椅子上課,。就這樣,，她騎自行車去教室,、坐著椅子上課，成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。
1997年12月7日是她終身難忘的日子,，那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課，突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效,，當(dāng)時她怎么也控制不住自己的感情,，心如刀絞，真想馬上飛過去,?？煽吹揭粋€個驚慌失措的學(xué)生，頓時一股責(zé)任感油然而生,，她穩(wěn)定情緒,、擦干眼淚，忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親,，她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校。2012年12月12日,，身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面,。當(dāng)時她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講。自古忠孝不能兩全,，在家庭與事業(yè)沖突時,，她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè)。
前些年,，由于學(xué)校住宿條件差,，每逢夏天，學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,，飯后她準(zhǔn)時去教室看著他們,，并且特意買了一個打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子。每逢冬天,，她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥,，還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,，像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生,。26年來，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥,、看過病,，也記不清給多少個學(xué)生縫衣服、做飯吃,。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈,。
2003年新學(xué)期的第一個星期天,，上午10點(diǎn)多鐘，學(xué)校突然接到通知,，黃河大堤決口,，洪水馬上到來，要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,?；琶χH，她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里,，當(dāng)時她帶的復(fù)讀班,，學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,，她拉起丈夫就向教室跑去,。到了教室門口，洪水已經(jīng)漲到了腳下,，要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了,，他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好，然后把課桌一個挨一個放在凳子上,，再把一個個學(xué)生的書和資料放在桌子上,。就這樣，連續(xù)干了一個多小時才完成了任務(wù),?？吹綄W(xué)生們的書毫發(fā)無損，她和丈夫站在齊腰深的水中,，才算松了口氣,。而她自己家所有的東西都被泡在了水中。洪水退了,，她馬不停蹄地工作,，把自己班的教室打掃的干干凈凈，又幫助其他同事清理教室,，打掃校園,。
自從1988年她走上教學(xué)崗位，一直擔(dān)任學(xué)校的英語課,。在初中階段,，英語對學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課，同時也是比較難學(xué)的一門課,。剛開始,，學(xué)生們覺得學(xué)英語新鮮有趣，但時間一長，詞匯多了,，時態(tài)多了,，還要求用英語寫作文，很多學(xué)生覺得力不從心,，想放棄,。看到這種情況,，她特別著急,，她經(jīng)過不懈努力，用土辦法總結(jié)出了英語閱讀課文“五步教學(xué)法”,、“速記單詞順口溜”,、“人稱代詞、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手,，慢慢的，他們逐步樹立起了學(xué)好英語的信心,，學(xué)生們的英語成績有了大幅度提高,，所擔(dān)英語科學(xué)生成績一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測試中名列前茅。就這樣,，一年又一年,，用這種富有特色的教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。
“學(xué)高為師身正為范”,，參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會了它的內(nèi)涵。作為教師,，光學(xué)高還不夠,，只有學(xué)識與素養(yǎng)二者兼?zhèn)洌拍艹蔀橐晃环Q職的人民教師,。教師是學(xué)生無聲的榜樣,，教師只有熱愛教育，學(xué)生才會安心于學(xué)習(xí),。
26年來,，她默默地奉獻(xiàn)著，從不氣餒,、從不抱怨,、格盡職守、誨人不倦,，用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢想,。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,，為了可愛的學(xué)生,、為了熱愛的教育事業(yè),，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血，澆灌祖國未來”的堅(jiān)定誓言,！
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十四
我叫xxx,，出生于1981年10月，2005年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院,，2005年8月參加工作,，現(xiàn)任教長勝中學(xué)，至今已從教11年,，這11年中我一直站在教育工作的前沿,，擔(dān)任班主任工作。這一路走來,，收益良多,，今天有幸和大家共同分享。人們把教師稱為“陽關(guān)下最崇高的職業(yè)”,，把教師喻為紅燭,，燃燒了自己，照亮了別人,。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神,，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神和為人師表,，以身作則的精神,，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任,?！白屆恳晃粚W(xué)生享受學(xué)習(xí)并走向成功”是我事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師,，德高為范”是我的自律信條,。
我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，把工作看成了自己的生命,。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩,，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng),。參加工作以來我一直住學(xué)校,，11個春夏秋冬和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步,。因?yàn)榧议L放心地把孩子交給了我,，就必須擔(dān)起這份責(zé)任,，挑起這副擔(dān)子，無愧“人民教師”這一關(guān)榮稱號,。魚和熊掌不能兼得,，我只能舍小家，顧大家,。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍,、勤勤懇懇的工作作風(fēng)，2015年我擔(dān)任七年四班班主任工作,，七年倆個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，同時還擔(dān)任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可,。
課余時間我總是不斷的學(xué)習(xí),，教學(xué)上，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生,。我是一名數(shù)學(xué)老師，每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備,，讓學(xué)生由愛學(xué)變成樂學(xué),，特別是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式，我身先士卒,，讓學(xué)生們會學(xué)習(xí),，愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。教研活動是載體,，課改教研是先導(dǎo)。為此,，我在所從事的教研工作中積極探索,，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人,。我身先士卒進(jìn)行課改,，進(jìn)行“高效課堂”和班級小組化管理，在這方面,，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會,，如聆聽教學(xué)專家魏書生和景敏的講座、參加國培課程學(xué)習(xí)和中小學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn),。我都把它做為很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,。并積極動手撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得參加各類教學(xué)交流活動。
參加工作來,，我一直擔(dān)任班主任工作,，我覺得師德之魂在于“愛”,，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任,，要懂得熱愛學(xué)生,，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在,。教師對學(xué)生的愛和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,，包括對優(yōu)等生的培育,，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對后進(jìn)生給予的偏愛,。我在實(shí)際工作中，時時處處想到學(xué)生,，每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候,，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,，學(xué)生生病時，及時與家長取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的`生活,，象家長待孩子一樣,，平時遇到一些需要和家長溝通的問題，及時主動的和家長取的聯(lián)系,。作為班主任,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短,，從而向好的方面發(fā)展,。如我班的王鴻飛是個特調(diào)皮的學(xué)生，對老師有很大的抵觸情緒,，我找到他談了多次,，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心,，抓住這個特點(diǎn)加以鼓勵，他后來成了很好的衛(wèi)生委員,，衛(wèi)生這一塊我從沒操心過,。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格,、愛好,、特長、教育教學(xué)方面的成績等,，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合,，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長、愛好,，課堂紀(jì)律如何,，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等,。對于這些我都要做到心中有數(shù),，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動向，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>
班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程,。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制,。新學(xué)年開始時,，我通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力,，有責(zé)任心的班級領(lǐng)導(dǎo)核心,。放手讓他去管理班級，自己多做點(diǎn)“幕后”工作,。同時為學(xué)生設(shè)置多種崗位,，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué),、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會,。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長,。
班主任是聯(lián)系學(xué)校,、家庭,、社會的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友,。在幾年的班主任工作中與許多學(xué)生家長打過交道,，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩,，肚子里的氣有多少,，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上,，卻是用商量的語氣向他們解釋,，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法,。從家長口中了解學(xué)生的信息,，對癥下藥,，取的了良好的效果,。
有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑,。由于措施有力,，方法得當(dāng)，我所帶班級多次被評為?！拔拿靼嗉w”,，贏得了學(xué)校和家長的一致好評。教育是我終身奉獻(xiàn)的事業(yè),，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng),，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我,。獻(xiàn)寸心于三尺講臺,，忠實(shí)于人民教師這一高尚的職業(yè)。沒有最好,，只有更好,。
作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng),，抓住每一個教育良機(jī),，適時表揚(yáng)、鼓勵,。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心、自強(qiáng)心,，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁,。另外，我積極組織開展讀書活動,、知識競賽,、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會,，展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展個性。讓學(xué)生自己組織,、自己管理,、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。通過開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化了班級文化環(huán)境,，豐富了學(xué)生精神生活,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。
一份耕耘,，一份收獲,。近11年來,，無論是教學(xué)還是教研,，無論是紀(jì)律還是成績方面,，本人在校、同年級組都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽(yù),，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和的表彰,。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的新的起點(diǎn),，我會不斷完善自身的綜合素質(zhì),，勤奮工作,，開拓進(jìn)取,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn),。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十五
現(xiàn)代學(xué)校管理越來越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì),，注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng)。
辦學(xué)要講“文化立校，人文治教”,，文化就是社會進(jìn)步中物質(zhì)文明和精神文明的總和,。
校園文化分布在三個方面:
1,、物質(zhì)文化令人舒心
2,、精神文化耐人尋味
3,、整體文化引人入勝
當(dāng)校長十五年來，每一天都是用心走過來的,。人不專心于一事,，就不可能達(dá)成一志，練成一功,。
1,、每天在心頭默念的五句話
（1）當(dāng)校長不能效率不高，成本太大,。一定要講究低耗高效,，盡最大努力做好工作，同時也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活,。
（2）辦學(xué)過程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺?，學(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>
（3）要搞好一所學(xué)校，非校長一人所能,；要搞垮一所學(xué)校,，只校長一人足夠。
（4）校長要讓教工們覺得親,，也要讓教工們有所怕,，但絕不能讓教工們生出恨。
平時要寬容,，關(guān)鍵時候要點(diǎn)到為止,。表揚(yáng)一個人最好用公文,，批評一個人最好用電話。
（5）校長一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量,。沒有了人格力量，校長的行政權(quán)利就趨向于零,。
2,、校長的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個方面
（1）校長要注意工作規(guī)范，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。
對每一件事情,，做到“眼開眼閉”，但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準(zhǔn),。
（2）校長要關(guān)注整體形象,，又要注重細(xì)節(jié)品味。在整體形象過得去的前提下,，尤其要注重細(xì)節(jié)品味,。
（3）校長要不說“親自”，就說“我”,；少說“培養(yǎng)”,，多說“支持教工對自己的工作和生活負(fù)責(zé)”；少說“檢查”,，多說“鑒賞”,。
（4）淡化特例，強(qiáng)調(diào)平時,。努力做到三個經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機(jī)查訪,；經(jīng)得起定點(diǎn)檢查；經(jīng)得起系統(tǒng)評估,。
（5）辦學(xué),，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步,。
（1）人心凝聚的能力
（2）議題設(shè)定能力
（3）專業(yè)持守能力
（4）閱讀能力
（5）風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力
（6）方案執(zhí)行能力
（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力
（8）內(nèi)因的驅(qū)動能力
（9）績效復(fù)設(shè)能力
注：今天聆聽高校長講座,，很受啟發(fā)，將筆記整理如上,。高校長的工作理念不僅對管理者,，對我們每一位教師來說，都值得借鑒,。
高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,，省小學(xué)語文特級教師
高本大上課“靜而不悶，活而不亂,，收而不僵,，放而不野”,，總讓學(xué)生感到時間過得太快。
文化辦學(xué),，專業(yè)治教,。
1、學(xué)校文化貴在人創(chuàng),，文化貴在以人為本,，貴在長期文而化之。
2,、學(xué)科專業(yè)貴在潛攻,，專業(yè)貴在以效為重，貴在長期示范引領(lǐng),。
1,、物質(zhì)文化令人舒心，精神文化耐人尋味,，整體文化引人入勝,。
2、苦心積淀專業(yè)涵量,，用心發(fā)揮專業(yè)特長,，精心譜就專業(yè)篇章。
內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。一、品德以及個性特征方面的素質(zhì)二,。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動方面的素質(zhì)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍,。
隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。
一,、品德以及個性特征方面的素質(zhì)
2?、謙虛與求實(shí),，領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位,，待人接物要謙虛謹(jǐn)慎。既要力戒驕傲自滿，言過其實(shí),，又要防止畏首畏尾,，自卑盲從。能夠做到在成績面前不居功自傲,，在錯誤面前不文過飾非,，主動承擔(dān)責(zé)任，永遠(yuǎn)放棄兩面派行為,，即對上級是一番面孔,，對下級又是一番面孔。自以為是,，而又不善于聽取意見是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點(diǎn)，魏征勸諫李世民：“?傲不可長,，欲不可從,，樂不可極，志不可滿”?的一段話,，在今天也很值得我們各級領(lǐng)導(dǎo)的深思,。
3、寬容與大度,，沒有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的,。“?宰相肚里能撐船,?！?這是一條歷史經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來說,，也應(yīng)該是有所借鑒的,，用人不疑，容人之短,，愿聽逆耳之言,，能容納不同意見與思想見解，甚至能夠團(tuán)結(jié)那些過去反對過自己的同志,，是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn),。官氣凌人，盛氣十足,，稍不順心就整人,，搞打擊報(bào)復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者，將會使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮,。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者,，在處理人與人關(guān)系的時候，善于同別人實(shí)行心理位置互換，提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平,，能化消極因素為積極因素,，調(diào)動一切可以調(diào)動的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯(lián)“?大度能容,，容天下難容之士,，慈顏常笑，笑世上可笑之人,?！?現(xiàn)在看來，也是很有哲理的,。
4?,、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準(zhǔn)備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興，德高而毀來,?！?那些滿足于現(xiàn)狀的人們，對新事物,，新思想,，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨，即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,，再有成效也永遠(yuǎn)有人不滿意,，難免被人說三道四，議論長短,，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會整人,，別無所長的人還是大有人在，他們在不斷運(yùn)動的年代曾經(jīng)是大顯身手,，一有機(jī)會就會興風(fēng)作浪,。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認(rèn)識，有意識的在各種情況下磨練自己,，學(xué)會正確對待閑言碎語和非難,，要分析非難的內(nèi)容和用意，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見,。
5?,、博學(xué)多識與調(diào)查實(shí)踐。愛因斯坦認(rèn)為,，知識貧乏會成為開拓思路的桎梏,。因?yàn)殡S著思路的伸展，需要從大腦的倉庫里提取相應(yīng)的知識,，如果這些知識在腦子里還是“?空檔”,，思維線索會因此而中斷。由此看來 ，博學(xué)多識對身負(fù)重任的領(lǐng)導(dǎo)者來說是多么的重要,。所謂“?讀萬卷書,，行萬里路，”?也是對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,，通曉的知識多了,，就會開闊眼界，活躍思路,，按客觀規(guī)律辦事,，心理學(xué)家認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識的同時,，能將知識有“?序”?化,，并提高自己的概括水平，就會在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源。
6?,、達(dá)觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴(yán)重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平,。領(lǐng)導(dǎo)者較強(qiáng)的適應(yīng)能力,?開朗豪爽的性格,?機(jī)智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力,。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>
二、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進(jìn)行社會活動的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周圍環(huán)境取得動態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實(shí)際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細(xì)心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況,。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程,。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識,?并使之有效地再現(xiàn)這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心。領(lǐng)導(dǎo)者要開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無過,。就不能成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,。
三、組織管理活動方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過與人們的一定相互關(guān)系來實(shí)現(xiàn)自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點(diǎn)不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化,。
1?,、不相識談話的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語錄組織工作最終要落實(shí)到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談。從某種意義上來看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無數(shù)次的會見和交談,。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量,。通過談話,?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過程中所發(fā)生的問題,了解各個細(xì)節(jié),?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實(shí)話,。要善于表達(dá)對談話的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松,。在談話過程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達(dá)自己的意見,?運(yùn)用語調(diào),?手勢和臉部表情,?根據(jù)對話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語等等,?這一切都可能對交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果。
2?,、語言表達(dá)能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分,。靠語言做到使人信服的方法有三種:
(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個性與威信,
(2)?借助誘導(dǎo)聽者達(dá)到一種確信無疑的心境手段;
(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù)。另外學(xué)會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點(diǎn)的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙,。
3?,、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計(jì)劃性,?嚴(yán)厲性,?紀(jì)律性和求實(shí)性等方面上。
(1)?指揮才干是通過善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的,。
(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個性品質(zhì),?不僅包括對信念的堅(jiān)貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價(jià)工作人員的行為舉止,。無原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點(diǎn),?不講成績,?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復(fù)無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的。
(3)?計(jì)劃性是通過精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財(cái)力,?物力表現(xiàn)出來的,。
(4)?嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù),。與其完成某項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié)。
(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng),。(6)?及時解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實(shí)性,。延緩問題的解決和拖延,?在實(shí)質(zhì)上降低了工作效率,?助長了官僚作風(fēng)。求實(shí)性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理,。
4?,、知人善任與善于人同。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性,。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責(zé)備,。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功。量人之才隨長短而任之,?就是承認(rèn)每個人都有長有短,?長就是才,。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長,。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現(xiàn)在敢于起用有爭議的人才上。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石,?！?我想套用一下,?在用人問題上,?也應(yīng)該如此。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協(xié)說:?駿馬能歷險(xiǎn),?力田不如牛,?堅(jiān)車能載重,?渡河不如舟,?！?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認(rèn)人人各有所長,?又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才。
5?,、要以成敗論英雄,，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?，但是選拔管理干部,，則要以成敗論英雄,，在英雄當(dāng)中選人才。以成敗論英雄,，有別于以實(shí)干精神評選干部,，干部的功績在于成事而不在于做事，在于做成了什么,，而不在于做了多少,。那種無功也無過的干部也不可取,。在其位而不謀其政，無功就是有過,，就是失敗,，也就是行政不作為。當(dāng)然,，以成敗英雄,，選拔人才并非機(jī)械的以一事一時的成敗做定論依據(jù)。天時,，地利,，人和，內(nèi)外環(huán)境以及時間因素等都會影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮,。但是隨著時間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗,，我們主張以成敗論英雄,，選拔人才，并不是完全否定資歷,，學(xué)歷,。資歷反映干部過去的工作經(jīng)歷與成績，是有參考價(jià)值的,，學(xué)歷反映了人們掌握文化知識水平的程度,，也是值得注意的。
6?,、用人不疑，疑人不用,，信任下級,。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系，要視能力授權(quán),，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán),，作為領(lǐng)導(dǎo)者來說。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責(zé),，也決不是“?放羊”?式的放任自流，授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,，不允許失之妄濫,，要能放能收。
7,、要精兵簡政,，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多,，惟無武進(jìn)，足以并力,，料敵,，取人而已。這句話是說,，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好,，只要不輕敵冒進(jìn)，并能集中兵力,，判明情況,，也就是說要了解敵人。兵非益多,，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?,。是用兵作戰(zhàn)的原則，也是選賢用人的原則,。唐太宗李世民提出“?官不在員多,，而在德，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個道理,。有兩種意思，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因?yàn)槿藬?shù)少——?人們更有可能變得精干,。用人最忌不精兵簡政，而是“?多而濫,，”?尊重個人意愿,，鼓勵人盡其才?？偠灾?，在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過程中事半功倍。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十六
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本,，以各個方面人的需要為本。作為學(xué)校這個機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資、福利）,；管理者還要考慮到家長,、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人,。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力,，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì),、思維方式、個性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計(jì)較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富,。
親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康，所以,，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實(shí)的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實(shí),，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因?yàn)榉磳萘ψ钃隙舱?，而是?zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā)，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí),，在這個社會，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢,、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾，長遠(yuǎn)地看問題,。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說,，是最重要的。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的'威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來，站在時代的前沿,，客觀,、冷靜、長遠(yuǎn)地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí),，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會、自然,、心靈進(jìn)行溝通。
學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長,?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到，那是空想,。請將你的開會,、文件，都付諸于行動吧,。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境，認(rèn)清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略。
強(qiáng)化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省。懂得自愛自律，學(xué)會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長,。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長，作為一個學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者,，要與社會,、與國家同行，充滿無限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命,。
三、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置、課時安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競爭力上，也是同樣的道理,，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時,，校長，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。
4、? 信息化建設(shè)
人類已進(jìn)入信息時代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。
教育學(xué)認(rèn)為,，管理既是一門科學(xué)?,?又是一門藝術(shù)。怎樣才能做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,？我認(rèn)為,，做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，就要做到以下幾點(diǎn)：
一,、管理者?要公正,。
古人云：“其身正，不令則從,；其身不正,，雖令則不從?！彼嬖V人們領(lǐng)導(dǎo)身正的重要性?,，?領(lǐng)導(dǎo)?要?為?教師做好表率，?,。?管理者言行公正在工作中尤為重要,。只有這樣才能使所有人折服，順從你的管理,；也只有這樣,，管理的效益才能得到發(fā)揮。
二,、構(gòu)建和-諧的管理機(jī)構(gòu),。
學(xué)校工作?要?責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé),。學(xué)校是一個集體,，任何個人都沒有能力獨(dú)自完成學(xué)校的所有工作,。所以，一個學(xué)校的教育教學(xué)管理是否好,，和-諧的管理機(jī)構(gòu)很重要,。
三、制度管理兼人文管理很重要,。
要將制度管理和人文管理相結(jié)合,，管理中滲透著靈活。在一個集體中,，管理者要做到上下溝通?,?關(guān)系和-諧,。與其用強(qiáng)硬的語言要求?教師們?應(yīng)該怎樣做，不如關(guān)心?教師?疾苦,，曉之以理,，動之以情?，讓教師和-諧相處?,。
教學(xué)管理需要考慮到方方面面,，?只有?身先立行，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學(xué)工作,。
教育管理者的體系管理工作計(jì)劃篇十七
xxx，中共黨員,，油車港鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任,，區(qū)教學(xué)能手、后備干部人眩99年來到嘉興,，曾任班主任,、教研組長、教科室主任,。他用拼搏與奉獻(xiàn),、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號。
沈老師篤信每位學(xué)生都有“才”,，并能成“才”,。“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙,?！彼菩珠L般地關(guān)愛學(xué)生，尤其在后進(jìn)生,、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動之以情,，曉之以理，取得了很好效果,。其育人為本,、無私奉獻(xiàn)的態(tài)度受到家長和同行的高度贊揚(yáng),，曾4次被評為“校先進(jìn)工作者”，兩次考核“優(yōu)秀”,，xx年被評為“區(qū)教文體先進(jìn)工作者”,。
沈老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是他的教學(xué)特色,。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎,。所任教班級中考成績的“三指標(biāo)”連續(xù)五年列全區(qū)前茅。他還善于通過做課題,、寫論文深入研究教學(xué)中的問題,，近年來主持、參與了5項(xiàng)盛市級課題研究,，撰寫的論文中6篇獲市一,、二等獎或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級刊物發(fā)表，獲得了“市教科研標(biāo)兵”“區(qū)教科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù),。
他為人謙和,，工作務(wù)實(shí)。20xx年任教科室主任,，抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè),，倡導(dǎo)教師真做課題，做真課題,，學(xué)校教科研氛圍濃厚,、效果明顯；任職期間學(xué)校取得“區(qū)教科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù),。20xx年任教務(wù)主任,，任職來成功舉辦骨干教師展示周、家長開放日,、校雙高課評比等活動,，從課堂教學(xué)到學(xué)科教研；從青年教師培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,，各項(xiàng)工作有條不紊地開展,，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長。
沈老師工作滿腔熱情,，勇挑重?fù)?dān),。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外，他還曾擔(dān)任校信息員,、教研組長,，并被聘為鎮(zhèn)通訊員。作為組長他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo),，主動上研討課,；作為信息員他勤奮撰寫稿件,，多篇信息稿在市、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報(bào)》上發(fā)表,、獲獎,，曾獲區(qū)積極信息員,、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號,；暇余,，他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類活動——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持、“敬老愛幼教育”和“金點(diǎn)子”論壇等,。
