每個(gè)人都需要總結(jié),，因?yàn)樗俏覀兂砷L的見證,，也是我們前進(jìn)的基石,。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們要注意語言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過閱讀這些總結(jié)范文,，我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法,。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇一

摘要：大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高,、教學(xué)內(nèi)容豐富,、加深學(xué)生對物理概念的理解,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。但與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,，多媒體教學(xué)本身也存在著一些固有缺陷,。我們應(yīng)將多媒體視為一種教學(xué)工具，與傳統(tǒng)媒體融合運(yùn)用,，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),，以教師為課堂教學(xué)主體，以提高教學(xué)效果為目的,，達(dá)到單一媒體無法達(dá)到的教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)現(xiàn)狀多媒體課件教學(xué)效果,。

首先,，我們有必要分析一下我國目前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。就教學(xué)內(nèi)容而言,，分為力學(xué),、熱學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué)和近代物理,，各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)物理課程相似程度大,，學(xué)生瀏覽過教材后學(xué)習(xí)興趣降低,。就各部分內(nèi)容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù),，近現(xiàn)代物理的內(nèi)容非常少,，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學(xué)生所了解，教學(xué)內(nèi)容與近現(xiàn)代物理,，特別是現(xiàn)代物理思想的嚴(yán)重脫節(jié),，表明了物理教學(xué)改革的必要性和緊迫性。就教學(xué)手段而言,，雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到應(yīng)用,，但其利用程度還遠(yuǎn)不夠充分，利用方式,、方法上仍有待改進(jìn),，教學(xué)手段仍有進(jìn)一步提升和探索的空間。

基于上述情況,，本文從多媒體對物理教學(xué)的影響,、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用,、多媒體在教學(xué)中的不足和存在的問題等方面做了相關(guān)探索。

1多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,。

1.1效率高,。

首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對文字,、聲音,、圖片、影像,、動畫等素材進(jìn)行拼接和裁剪,，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率,，運(yùn)用多媒體可以比板書節(jié)省很多時(shí)間,，這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量。

利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué),，由于節(jié)省了大量的板書時(shí)間,，教師可以集中精力將重要的知識點(diǎn)講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識,，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),，教學(xué)形式更加豐富，利于學(xué)生對物理知識的掌握和理解,。

1.3有助于對物理概念的透徹理解,。

物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進(jìn)行精確的描述,，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解,，會造成學(xué)生對其理解不夠深入。借助于多媒體,，可以將抽象的難于理解的物理概念,。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學(xué)生,，將物理模型印在學(xué)生的腦海之中,。通過動畫、錄像等手段進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生有一種身臨其境的感覺,，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，非常有利于學(xué)生對物理概念的深入理解,，達(dá)到深入淺出的效果,。

2多媒體教學(xué)的不利因素。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,，多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢,，但也并非人們想象的那樣省時(shí),、省力、效果好,。實(shí)際調(diào)查表明,，學(xué)生對多媒體教學(xué)方式也并非完全適應(yīng)，究其原因,，除教師經(jīng)驗(yàn)的欠缺外，多媒體教學(xué)本身也存在著固有缺陷,。

2.1多媒體教學(xué)缺乏靈活性,。

在板書教學(xué)模式中，教師可以邊寫邊講,，常用的公式,、定理可以在黑板的一角長時(shí)間保留，也可以隨時(shí)擦掉,，靈活方便,。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差,。而且,，多媒體教學(xué)只能逐頁顯示，當(dāng)新的一頁出現(xiàn)時(shí),，舊的一頁的所有信息都將消失,，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記。

2.2忽略了教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,。

采用了多媒體教學(xué)之后,，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學(xué),。教師容易忽視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究,，尤其是容易忽視在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的訓(xùn)練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高,。特別是年輕教師,，需要有一定時(shí)間的板書式教學(xué)過程訓(xùn)練，然后逐步過渡到運(yùn)用多媒體教學(xué)方式中,。

2.3減少了教師與學(xué)生之間的互動交流,。

課堂教學(xué)是傳授知識以及師生交流的過程。運(yùn)用多媒體教學(xué),，可以減少教師的.勞動強(qiáng)度,，但可能會造成師生之間交流減少，進(jìn)而會影響到學(xué)生的課堂興趣,，并有助長部分老師惰性的可能性,，使教師教學(xué)過于依賴課件,、媒體，甚至整節(jié)課只是演示,、演播,，教師反而成為“工具”。

3探索與實(shí)踐,。

針對大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問題,，通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長,，提高教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

3.1運(yùn)用一切教學(xué)手段和方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力,。在提高興趣方面,，筆者認(rèn)為，按照申請自然科學(xué)基金的邏輯過程,，將物理教學(xué)看成是項(xiàng)目,，從項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)，項(xiàng)目的研究內(nèi)容,、研究目標(biāo),，以及擬解決的關(guān)鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析,，本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處,，年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果等方面進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。包括物理教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體,。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個(gè),，是學(xué)生探求知識,，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此,，在物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是非常重要的,，要運(yùn)用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2認(rèn)真?zhèn)湔n,。

3.3在堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)師生互動。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角,，多媒體教學(xué)則不同,，課件是事先制作好的。若不注意加強(qiáng)教師的課堂主導(dǎo)作用,，很容易陷入“對著ppt讀內(nèi)容的尷尬場景”,。因此，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況,，有意識地使用各種方法,，如肢體語言等，多與學(xué)生交流,，體現(xiàn)教師的“中心”地位,，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識，在積極的學(xué)習(xí)中掌握知識,。

在教學(xué)過程中,，如果長期只和一種媒體打交道，學(xué)生容易麻木和疲勞,。因此,，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分,，是對現(xiàn)實(shí)資源的有效補(bǔ)充,，千萬不能用多媒體手段完全代替實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用,，才能更有利于吸引學(xué)生注意力,。事實(shí)上，傳統(tǒng)的書寫教學(xué),，以一筆一劃來帶動學(xué)生的思維,，更符合學(xué)習(xí)知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用,，不應(yīng)將它與多媒體教學(xué)對立起來,。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,。傳統(tǒng)板書還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去,，時(shí)而寫寫畫畫,，時(shí)而強(qiáng)調(diào)某個(gè)重點(diǎn)，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動作,，對教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響,。

4結(jié)論,。

大學(xué)物理教學(xué)中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比,，各有優(yōu)點(diǎn)與不足,。多媒體教學(xué)圖文并茂，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但靈活性有限,，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學(xué)效率,，但也要考慮充分調(diào)動學(xué)生的課堂興趣及接受能力,，任課教師在講課時(shí)必需根據(jù)課堂情況來控制各種教學(xué)手段的運(yùn)用，一切以提高課堂教學(xué)效果為核心,，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用,，取長補(bǔ)短，這樣才能起到單一媒體無法達(dá)到的教學(xué)效果,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二

隨著我國對外開放的不斷深入和發(fā)展,社會對大學(xué)生的英語口語能力提出了越來越高的要求.非英語專業(yè)學(xué)生的'英語口語水平普遍較低,因此,提高大學(xué)生的英語口語能力成為目前大學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的問題.本文分析了非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語能力滯后的原因,并提出了提高英語口語水平的對策.

作者：王麗敏作者單位：上海師范大學(xué),外國語學(xué)院,上海,200234刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2007“”(35)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇三

在日常的電算化教學(xué)中，教師更注重傳授理論知識,，學(xué)生在課堂中也只能學(xué)習(xí)理論知識,，并沒有接觸電算化軟件，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)踐時(shí)不了解操作方式，無法操作軟件,。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技巧時(shí),，會出現(xiàn)無從下手的情況，在會計(jì)電算化課堂中,，學(xué)生只能大概了解操作軟件的理論知識,，若教師講授更多的理論知識，學(xué)生會漸漸忘之前學(xué)過的知識,，從而無法獨(dú)立完成實(shí)際操作,。

1.2沒有合理設(shè)置會計(jì)電算化課程，不具備科學(xué)性,。

在高校教學(xué)中,，會計(jì)電算化專業(yè)涵蓋了很多科目，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程還包括管理學(xué),、會計(jì)操作以及財(cái)務(wù)會計(jì),。但在課程設(shè)置中，部分高校并沒有考量會計(jì)課程與計(jì)算機(jī)課程的課堂時(shí)間,，所提供的教學(xué)時(shí)間學(xué)生只能進(jìn)行基礎(chǔ)操作與學(xué)習(xí)簡單準(zhǔn)則,，無法熟練操作會計(jì)電算化系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度較快,，學(xué)生卻無法深入理解基礎(chǔ)知識，從而很難提升會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)效率,。

1.3缺乏豐富的教學(xué)形式,，實(shí)踐內(nèi)容過于簡單。

從會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)情況來看,，教學(xué)形式過于單一,，教學(xué)流程是教師在會計(jì)電算化課堂中傳授理論知識，之后學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,，循環(huán)練習(xí),。在課堂教學(xué)中，教師仍是課堂的主導(dǎo)者,，學(xué)生只能被動接受相關(guān)知識,，在實(shí)際操作中學(xué)生的模擬操作也要依據(jù)教師傳授的知識。這種教學(xué)形式并沒有拉近師生之間的距離,，從而無法調(diào)動學(xué)生的積極性,。

1.4示范版本軟件相對單一，缺乏適用的教學(xué)軟件,。

對于會計(jì)電算化專業(yè),，很多高校并沒有針對專業(yè)本身設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，都是將財(cái)務(wù)軟件公司商務(wù)軟件的示范版本作為教學(xué)軟件。現(xiàn)階段所應(yīng)用的教學(xué)軟件種類較少,，并且所應(yīng)用的示范版本軟件相對單一,。學(xué)生本身就對網(wǎng)絡(luò)版本的軟件缺乏了解，在操作此類軟件時(shí)需要面對復(fù)雜的步驟,，加大了實(shí)際操作的難度,。企業(yè)中應(yīng)用的軟件是網(wǎng)絡(luò)版本的會計(jì)電算化軟件，學(xué)生并不了解,，在之后的實(shí)際工作中也會不適用操作此類軟件,，感到無從下手，無法合理應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的操作知識,，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難的情況,。

1.5教師隊(duì)伍過于單薄，難以保障教學(xué)質(zhì)量,。

教師在講授會計(jì)電算化課程時(shí),，不僅需要具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力，更需要懂得如何處理會計(jì)知識,。會計(jì)電算化專業(yè)的很多教師都缺乏工作經(jīng)驗(yàn),，在走出校門后就由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師，所掌握的知識基本都源于教材,，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),，既具備計(jì)算機(jī)能力又具備會計(jì)知識的復(fù)合型人才更少。很多年輕教師缺乏實(shí)踐能力,，對會計(jì)電算化專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用并不了解,。在會計(jì)電算化課堂中，只能通過教材向?qū)W生講解操作步驟,，無法將理論知識與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合,，學(xué)生也無法進(jìn)行更深入的了解，從而導(dǎo)致無法保證教學(xué)質(zhì)量,。

2.1結(jié)合理論知識與實(shí)踐操作,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

教師在會計(jì)電算化教學(xué)中,，應(yīng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況有所了解,，對于課程中的理論知識，可以結(jié)合實(shí)際案例借助多媒體教學(xué)形式,，向?qū)W生介紹現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛以及取得良好效果的財(cái)務(wù)軟件,，提高學(xué)生對財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)知能力。在課程結(jié)束后,，教師應(yīng)為學(xué)生布置課下作業(yè),，使學(xué)生從各種渠道去找尋財(cái)務(wù)軟件,，并進(jìn)行試用，進(jìn)一步了解會計(jì)電算化的軟件,，通過結(jié)合理論知識與實(shí)踐操作,，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

2.2合理設(shè)置課程,，打破重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀,。

在高校教學(xué)中，會計(jì)電算化課程具有較強(qiáng)的針對性與操作性,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與專業(yè)能力為目標(biāo),。通常情況下，會計(jì)電算化課程的教學(xué)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)能力,、系統(tǒng)開發(fā)以及會計(jì)理論,，但現(xiàn)階段的教學(xué)情況并不允許，部分高校提供的時(shí)間無法同時(shí)開展會計(jì)與計(jì)算機(jī)課程,，需要設(shè)置實(shí)踐課程,，徹底打破重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)置課程,。

針對會計(jì)電算化課程,，在學(xué)習(xí)一章節(jié)內(nèi)容后，教師應(yīng)開展相應(yīng)的實(shí)踐操作課程,，提升學(xué)生的應(yīng)用能力,。在實(shí)際操作計(jì)算機(jī)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況安排具體任務(wù),，使學(xué)生更快地掌握操作方法,，學(xué)會合理運(yùn)用會計(jì)電算化軟件的相關(guān)指令，可以獨(dú)立自主解決相關(guān)問題,。在進(jìn)行具體操作時(shí),，也可以根據(jù)理論知識更充分地理解軟件操作流程,。教師在實(shí)踐課程中,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟件模擬的特征，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力作為教學(xué)目標(biāo),，更應(yīng)考量學(xué)生的就業(yè)情況,，幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問題。在實(shí)踐課程中,，教師要為學(xué)生模擬工作流程,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生根據(jù)工作要求展開實(shí)際操作,，拉近會計(jì)電算化課程與工作崗位的.距離,。目前,，雖然有很多應(yīng)用廣泛的財(cái)務(wù)軟件，但是卻很少有應(yīng)用于會計(jì)電算化課程的財(cái)務(wù)軟件,。很多高校也會為會計(jì)電算化教學(xué)購買一些財(cái)務(wù)軟件,，但這些軟件并不具備練習(xí)功能，學(xué)生無法將課程內(nèi)容與財(cái)務(wù)軟件融會貫通,。針對此問題,，教師在選擇教學(xué)工具時(shí)可以挑選適用的財(cái)務(wù)軟件，并為實(shí)驗(yàn)課程選擇其他兩種財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行練習(xí),，使學(xué)生對這幾種財(cái)務(wù)軟件的使用情況進(jìn)行比較,，明確這幾種財(cái)務(wù)軟件操作流程之間的區(qū)別，從而在之后的工作崗位中更好地操作財(cái)務(wù)軟件,。

2.5建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì),，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

高校會計(jì)電算化專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性,，對專業(yè)教師有著較高的要求,，需要教師掌握專業(yè)知識與實(shí)踐能力，但現(xiàn)階段的教學(xué)模式過于死板,、單一,。高校也沒有為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果,。針對這種情況,，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的綜合能力，為學(xué)生與教師提供一個(gè)與社會交流的機(jī)會,，可以與企業(yè)進(jìn)行校企合作,，組織高校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師不斷拓展自身的專業(yè)知識,。高校也應(yīng)與其他高校加強(qiáng)交流,，邀請優(yōu)秀的會計(jì)電算化專家來學(xué)校講座，并定期聘請軟件公司的專業(yè)人員在實(shí)踐課程中進(jìn)行指導(dǎo),，使教師受到熏陶,，不斷提升自身的專業(yè)技能水平，拓展自身的知識體統(tǒng),，從而才能更好地傳授會計(jì)電算化知識,，更加熟練地開展會計(jì)電算化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的操作能力,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會計(jì)電算化專業(yè)人才的目標(biāo),。

出處 m.sevw.cn

3結(jié)語。

會計(jì)電算化教學(xué)面臨著教師僅注重傳授理論知識,、示范版本軟件單一,、缺乏適用的教學(xué)軟件,、實(shí)踐內(nèi)容簡單、沒有科學(xué)設(shè)置會計(jì)電算化課程和缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題,，不利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平,。在此背景下，本文提出了針對性的教學(xué)對策,，如科學(xué)設(shè)置課程,、豐富會計(jì)電算化教學(xué)形式、建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等辦法,，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的會計(jì)電算化專業(yè)人才提供借鑒。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇四

實(shí)用英語寫作是高職生在英語學(xué)習(xí)方面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí),往往缺乏文體格式意識,在遣詞造句,詞匯,、語法的.運(yùn)用上存在著諸多問題.本文分析了高職院校學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面的一些常見錯(cuò)誤,并就如何提高高職院校學(xué)生英語應(yīng)用文的寫作能力提出了相應(yīng)的教學(xué)對策.

作者：馬立泉作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年,，卷(期)：200829(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：高職生實(shí)用英語寫作常見錯(cuò)誤。

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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇五

在第二語言學(xué)習(xí)過程中,錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)者無法避免的現(xiàn)象.本文收集了非英語專業(yè)研究生一次英語作文中的錯(cuò)誤,將它們分類并對產(chǎn)生錯(cuò)誤的'原因作出了分析.

作者：楊娟作者單位：廣西師范大學(xué),外國語學(xué)院,廣西,桂林,541004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語作文錯(cuò)誤分析

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇六

目前,會計(jì)電算化實(shí)務(wù)中存在的主要問題包括對會計(jì)電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識;缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員,計(jì)算機(jī)知識不全面;內(nèi)部控制存有漏洞,難以保證數(shù)據(jù)信息安全;基礎(chǔ)管理工作制度不健全,。

1.1對會計(jì)電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識,。

由于會計(jì)電算化在我國的發(fā)展起步較晚,人們沒有充分認(rèn)識到快會計(jì)電算化在會計(jì)實(shí)務(wù)中的重要性和意義。

雖然會計(jì)電算化在我國也發(fā)展了幾十年,但是還是有部分企業(yè)的會計(jì)電算化僅是應(yīng)用于代替手工核算,降低了工作人員的工作量,提高了他們的工作效率,。

企業(yè)根本就沒有意識到建立健全的會計(jì)信息系統(tǒng)對企業(yè)發(fā)展的意義,。

應(yīng)用會計(jì)信息系統(tǒng),可以及時(shí)提供企業(yè)的會計(jì)信息,更好地為企業(yè)的管理及決策服務(wù)。

同時(shí),企業(yè)在會計(jì)軟件的更新維護(hù)方面投入的資金較少,支持力度不夠,對企業(yè)的信息化發(fā)展,、企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)建設(shè)及網(wǎng)站建設(shè)的缺乏全面的統(tǒng)籌,不利于會計(jì)電算化的發(fā)展,。

1.2缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員,計(jì)算機(jī)知識不全面。

缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的基礎(chǔ)知識,不能解決計(jì)算機(jī)日常出現(xiàn)的一些問題,如果電腦系統(tǒng)出現(xiàn)問題,他們不能及時(shí)解決,耽誤工作,。

專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員又沒有會計(jì)方面的知識,所以在企業(yè)中缺少既有專業(yè)的會計(jì)知識,又掌握計(jì)算機(jī)基本操作的復(fù)合型的人才,。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇七

有童鞋說英語的時(shí)候，會把中文句子里的單詞一對一地翻譯成英語,。千萬別再這么做了!且不說英語句子的語序和中文差得十萬八千里(英語語法那么好的你們肯定都懂的),，這樣造句實(shí)在是太慢了!

而且啊，你一旦要花時(shí)間去想翻譯的事情,，你的語法也會跳出來,。怎樣才能抑制中譯英的沖動呢?答案就是剛剛講過的“要學(xué)就學(xué)詞組”,，只有學(xué)詞組,、用詞組，才能達(dá)到不用想就脫口而出,。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇八

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和體制改革的深化,，會計(jì)電算化得到迅速普及和發(fā)展,，不同的企業(yè)單位根據(jù)自身的需要和條件，選擇了不同方式的會計(jì)電算化系統(tǒng),。在這普及和發(fā)展的大好局面下,，我們不能不看到一些發(fā)展中的問題，因此開展會計(jì)電算化系統(tǒng)是新形勢下擺在我們面前的新任務(wù),。

1.企業(yè)對會計(jì)電算化重視不夠,。一是目前，我國大部分企業(yè)仍將應(yīng)用電算化的目的停留在簡單的電子記賬,，認(rèn)為會計(jì)電算化主要功能是提高會計(jì)人員的工作效率,，方便會計(jì)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)查詢。未完全發(fā)揮電算化在財(cái)務(wù)預(yù)警,、提供分析模型等方面的作用,。二是出于成本的考慮，部分企業(yè)未及時(shí)更新財(cái)務(wù)軟件及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,。

2.缺乏會計(jì)電算化方面專業(yè)人才,。企業(yè)會計(jì)電算化運(yùn)行需要的人才主要涉及財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)(軟硬件),、信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)等方面領(lǐng)域。而在我國大多數(shù)企業(yè)中,，缺少集財(cái)務(wù),、計(jì)算機(jī)方面專業(yè)知識的復(fù)合型人才。一是企業(yè),、會計(jì)行政管理部門對財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn),、考核機(jī)制不完善，財(cái)務(wù)人員專業(yè)能力無法滿足更新財(cái)務(wù)軟件的要求,。二是財(cái)會學(xué)校教學(xué)硬件與教材更新較慢,。我國大部分財(cái)會職業(yè)高中、大專院校在傳授會計(jì)電算化課程中,，普遍存在著教材老化問題,，教材中財(cái)會軟件及軟件系統(tǒng)已經(jīng)陳舊過時(shí)，無法滿足實(shí)際財(cái)會工作需要,；同時(shí),，大部分財(cái)會學(xué)校出于經(jīng)費(fèi)考慮，未及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件及財(cái)會軟件版本,，教學(xué)內(nèi)容未能適應(yīng)計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展,。

3.未能實(shí)現(xiàn)向管理型電算化的轉(zhuǎn)變。會計(jì)電算化的基本功能包括電子核算與管理預(yù)測,，而目前我國開發(fā)的財(cái)會軟件千篇一律地將主要功能鎖定在資金,、存貨,、收入、費(fèi)用,、工資等模塊上,，未針對不同企業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)警等功能的管理模塊,，無法對企業(yè)基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、整理，形成對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策有用的分析資料,。

4.會計(jì)電算化運(yùn)行的軟硬環(huán)境有待改善,。一是會計(jì)電算化運(yùn)行存在安全漏洞。我國大多數(shù)企業(yè)雖然在計(jì)算機(jī)硬件升級,、財(cái)務(wù)軟件版本更新方面有所付出,，但未充分iu只到計(jì)算機(jī)病毒、受入對企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的巨大損害,，使企業(yè)商業(yè)機(jī)密存在較大的竊取風(fēng)險(xiǎn),。二是未建立會計(jì)電算化內(nèi)部控制制度。我國大部分企業(yè)存在著電子記賬人員,、復(fù)核人員由一人擔(dān)任的現(xiàn)象,，使企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)被隨意篡改機(jī)率加大。

1.逐步完善會計(jì)電算化的相關(guān)法規(guī)政策,。目前,，我國頒布的有關(guān)法規(guī)中存在著阻礙其發(fā)展的規(guī)定。例如,，有些涉及軟件技術(shù)開發(fā)上的具體細(xì)節(jié)規(guī)定,，不能起到推動的作用，反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展,，影響了會計(jì)電算化的普及,。隨著會計(jì)電算化的普及與財(cái)務(wù)軟件功能的不斷增加，針對會計(jì)電算化工作出現(xiàn)的新問題,，對現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,，通過準(zhǔn)則法規(guī)對會計(jì)電算化進(jìn)一步約束，使會計(jì)電算化工作走上規(guī)范化的道路,。同時(shí),，對實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化的單位內(nèi)部也應(yīng)根據(jù)財(cái)政部的有關(guān)規(guī)章，結(jié)合單位的實(shí)際建立單位內(nèi)部會計(jì)電算化的管理制度,，以確保會計(jì)電算化的正常運(yùn)作,。

2.提高企業(yè)對會計(jì)電算化重視程度。一是財(cái)務(wù)人員應(yīng)改變財(cái)務(wù)軟件就是代替手工記賬的工具片面觀點(diǎn)，重視會計(jì)電算化在數(shù)據(jù)分析,、整理、財(cái)務(wù)預(yù)警等方面的作用,，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，熟練掌握電算化操作技巧。二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷重視會計(jì)電算化所具有的提高工作效率,、提供財(cái)務(wù)決策數(shù)據(jù)的積極作用,，從運(yùn)行環(huán)境、人員配備,、財(cái)務(wù)軟件更新等方面為會計(jì)電算化提供支持,。

3.從企業(yè)與學(xué)校兩方面加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)定期組織財(cái)會人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的`培訓(xùn),，使其能夠熟練掌握系統(tǒng),；聘請財(cái)務(wù)軟件公司工程師針對開發(fā)的軟件對企業(yè)財(cái)會人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，提高財(cái)會人員操作財(cái)務(wù)軟件的熟練程度,。二是我國財(cái)會職業(yè)高中,、專科大專院校應(yīng)積極更新會計(jì)電算化教材內(nèi)容及教學(xué)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備,，使會計(jì)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的電算化技術(shù),，適應(yīng)財(cái)務(wù)軟件不斷更新的需要。

4.完善會計(jì)電算化內(nèi)部控制,。首先,，加強(qiáng)對全員內(nèi)控意識的提高。內(nèi)部控制不僅對管理水平的提高起到一定的作用,，同時(shí)對于提高企業(yè)的競爭力也有一定的幫助,。因此，企業(yè)一定要充分彳人識內(nèi)控的含義及意義,，只有這樣才能保證內(nèi)控制度在建立及執(zhí)行上沒有偏差,。其次，健全系統(tǒng)的應(yīng)用控制,，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)應(yīng)用控制主要是為了將會計(jì)信息系統(tǒng)與會計(jì)工作中的特殊要求相結(jié)合,，形成一種能夠防止、檢測以及改正錯(cuò)誤,、處理舞弊的控制措施和制度,。最后，加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度,。會計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全,、可靠運(yùn)行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障,，妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作,，主要有安全供電系統(tǒng)，保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善,。

5.加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度,。會計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運(yùn)行,。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成,。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障，妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作,，主要有安全供電系統(tǒng),、保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善。而接觸控制目的是為了防止沒有被授權(quán)的人員私自動用系統(tǒng)中保存的相關(guān)資源,，能夠保證重要資源的正確性,，其中主要控制措施有：設(shè)置接觸和操作的日志控制、數(shù)據(jù)儲存及處理相分離,、操作人員的身份控制,，限制操作權(quán)限、訂立操作制度等方法,。

綜上所述.從會計(jì)電算化存在的問題及發(fā)展趨勢來看,，我國會計(jì)改革已邁出了穩(wěn)健、有序的步伐,，并取得了輝煌成就,。在信息時(shí)代，要使我國的會計(jì)電算化工作能夠健康的發(fā)展,，我們還必須從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行進(jìn)一步探討,。總之,，21世紀(jì)的會計(jì)是一個(gè)以信息技術(shù)為中心的嶄新會計(jì),，我們應(yīng)該抓住這一良機(jī)來促進(jìn)傳統(tǒng)會計(jì)的革新，推動我國會計(jì)電算化管理工作的現(xiàn)代化,、規(guī)范化和科學(xué)化,。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇九

語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而小學(xué)語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的開端,。本人作文一名小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，積極應(yīng)用新的教學(xué)理念開展課堂教學(xué),，但在教學(xué)過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學(xué)生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對策,。

語文是一門能夠開闊眼界的學(xué)科,，為了能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，我們作為一名教師,，必須對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行有效地探討,。

（一）學(xué)生閱讀速度過慢，導(dǎo)致閱讀時(shí)間不夠,。

許多學(xué)生都喜歡一字一字的閱讀,，這會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度變慢,。在考試中,，若遇到篇幅較長的文章則會導(dǎo)致閱讀的時(shí)間不夠，難以把握文章,。閱讀速度過慢,，這讓學(xué)生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意,，這在閱讀中也會讓學(xué)生對文章的了解程度降低,。閱讀速度過慢，一方面,，是從小的閱讀習(xí)慣使然,，另一方面，是學(xué)生閱讀書本過少,。提高學(xué)生的閱讀速度將會有效提高學(xué)生的閱讀能力,。

（二）學(xué)生對閱讀沒有興趣。

小學(xué)生都是好動的,，外界有許多東西吸引著他們的目光,，各種電子產(chǎn)品，戶外的游樂設(shè)施,，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣,。外界的各種活動，可以讓學(xué)生的視覺,、聽覺,、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂,。而閱讀,，需要學(xué)生靜下心來，遠(yuǎn)離外界的喧囂與煩躁,，根據(jù)書中的描述,，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不大。

（三）學(xué)生無法理解文章,。

對于一些有深度的文章,，學(xué)生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情,。就如題中要求分析句子,，學(xué)生就顯得困難，不能理解作者的情感,，對句子的分析就無從下手,。理解文章的主旨也是學(xué)生的一大難點(diǎn)，這就造成文章主旨的難以理解,。

上面提到的存在于閱讀中的問題,，應(yīng)該引起教師的重視。針對存在的這些問題,，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施,。本人作為一名小學(xué)語文老師，針對存在的這些問題,，做出如下措施：

（一）提高學(xué)生閱讀速度,。

閱讀速度的提高，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力,，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高,，幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生閱讀速度的提高,，在考試中可以幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間,，提高學(xué)生的正確率。

1.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式,。

教師可以采取計(jì)時(shí)閱讀的方式來提高學(xué)生的閱讀速度,。在每堂課上，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀一篇短文章,，并對能歸納出大意的學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì),。這種方式可以激勵(lì)學(xué)生，從而慢慢地提高閱讀速度,。閱讀方式的改變需要長久的堅(jiān)持,，所以教師在采用計(jì)時(shí)閱讀或其他方法時(shí)也需要堅(jiān)持。

2.讓學(xué)生多閱讀課外書籍,。

閱讀書籍過少也會讓學(xué)生的閱讀速度變慢,。書讀得越多，學(xué)生便越能快速的閱讀,，這是在長期閱讀的過程中訓(xùn)練出來的,。所以,，教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外書方便學(xué)生閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

3.提高學(xué)生概括文章大意的能力。

要想讓學(xué)生提高閱讀的速度,，幫助學(xué)生提高概括文章大意的能力也是必不可少的,。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以先讓學(xué)生看首尾段以及各段開頭的句子,，大致了解文章的大意,，這樣在學(xué)生閱讀時(shí)可以做到心中有數(shù)。

（二）提高學(xué)生對閱讀的興趣,。

興趣是閱讀能力高低的一個(gè)重要因素,。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個(gè)重要的角色,。不管做什么事情,，缺少了興趣都會事倍功半,；反之,，則會事半功倍。所以,，提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤其重要,。

1.利用游戲，舉辦活動等提高學(xué)生閱讀興趣,。

提高學(xué)生興趣最有效的方法之一是玩游戲,。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學(xué)生提高對閱讀的興趣,。學(xué)生可以在課堂上分享自己的讀書心得,，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學(xué)推薦自己最喜歡的書目,。分享不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的`交流,，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。不僅在課堂上如此,，學(xué)校也可以開展讀書節(jié)活動,，讓學(xué)生和家長進(jìn)行詩歌朗誦、好書推薦,、角色扮演等為學(xué)生營造讀書氛圍,，有了讀書氛圍，學(xué)生不管是在學(xué)校還是家中都會產(chǎn)生閱讀的興趣,。有了閱讀興趣,，學(xué)生就會慢慢愛上閱讀,，閱讀能力也會慢慢提高。

2.介紹內(nèi)容豐富的課外書籍,。

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小,，全篇都是文字的書目不會引起學(xué)生的多大關(guān)注，因此,，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學(xué)生的額外青睞,。作為一名教師，要想提高學(xué)生的閱讀能力,，需要向?qū)W生多介紹此類書籍,。就算學(xué)生對故事不感興趣，但當(dāng)學(xué)生看見精彩的插畫,，學(xué)生也許也會對故事產(chǎn)生好奇,。

3.合理利用電子產(chǎn)品提高學(xué)生閱讀興趣。

在現(xiàn)代社會,，科技飛速發(fā)展,，各種電子產(chǎn)品層出不窮。針對閱讀,，也設(shè)計(jì)了一些電子產(chǎn)品或軟件,，像掌上閱讀，懶人聽書,，點(diǎn)讀機(jī)等,，合理利用這些資源，可以幫助學(xué)生更好地理解文章,、提高學(xué)生的閱讀興趣,、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助,。

（三）幫助學(xué)生分析理解文章,。

不管是什么文章，總有一些難點(diǎn)是學(xué)生不能理解的,，教師要做的就是逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這一部分,。當(dāng)然，在為學(xué)生分析之前,，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學(xué)生做引導(dǎo),。在為學(xué)生分析時(shí)，也需要教師向?qū)W生講解一些必要的藝術(shù)技巧,，這可以讓學(xué)生更好地理解文章大意,。除了介紹必要的藝術(shù)技巧之外，教師也需歸納總結(jié)閱讀文章的技巧,，并向?qū)W生介紹,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，找出一些相應(yīng)的文章讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，更好地掌握技巧,，從而提高學(xué)生的閱讀能力,。作為一名新時(shí)期的語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，不僅對學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助,，而且對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助,。對于語文教師而言,，提高學(xué)生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學(xué)生共同努力,。需要教師落實(shí)到日常教學(xué)生活中,，并對學(xué)生付出極大的耐心。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十

摘要：在電算化的背景下,，企業(yè)內(nèi)部的內(nèi)部控制方面也出現(xiàn)了新的問題,，針當(dāng)前的情況，企業(yè)管理者和相關(guān)的從業(yè)人員需要就這些問題對于具體的工作當(dāng)中,。

本文就電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制過程中的相關(guān)問題提出了一些解決的意見,，旨在通過有益的探討，為企業(yè)審計(jì)的整體發(fā)展提供參考和助力,。

關(guān)鍵詞：電算化;審計(jì)監(jiān)督;企業(yè);會計(jì)內(nèi)部控制;工作分析,。

一,、一線人員素質(zhì)過差：提高內(nèi)部人員的個(gè)人素質(zhì),。

當(dāng)前存在的第一個(gè)問題是在工作流程轉(zhuǎn)型升級的當(dāng)下，專業(yè)性的會計(jì)人才的缺乏,。

解決的方法就是要想方設(shè)法提高內(nèi)部人員的素質(zhì),。

把控內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)，最重要是要提高企業(yè)內(nèi)部會計(jì)從業(yè)人員的相關(guān)素質(zhì),，會計(jì)電算化視野之下的企業(yè)內(nèi)部控制的順利實(shí)施,，有賴于一線工作人員對相關(guān)技術(shù)的熟練操作和準(zhǔn)確理解。

很大程度上,，一線工作人員對相關(guān)技術(shù)和理念的執(zhí)行,，對于企業(yè)整個(gè)電算化背景和視野之下的內(nèi)部控制的順利實(shí)施與否具有十分重要乃至于決定性的影響。

從這個(gè)角度上來看,，就要考慮提升內(nèi)部人員的個(gè)人素質(zhì),，而為了達(dá)到這一目標(biāo),，企業(yè)可以從內(nèi)外兩個(gè)方面來著手解決相關(guān)問題,，從內(nèi)部而言應(yīng)該選拔一些，年齡較輕，跟素質(zhì)較高的,，年輕員工去學(xué)習(xí)會計(jì)電算化的相關(guān)知識和技能，從外部來說應(yīng)該有目的的去以后會計(jì)電算化相關(guān)技能的員工,，不斷更新內(nèi)部人員的血液,，推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部控制電算化的順利實(shí)施。

克服會計(jì)電算化給企業(yè)帶來的一系列問題,，關(guān)系到企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展企業(yè)的電算化是涉及到整個(gè)企業(yè)的,，對企業(yè)的管理機(jī)制、經(jīng)營方法都植入電算化元素,，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高企業(yè)的運(yùn)營經(jīng)營效率的一種企業(yè)運(yùn)營戰(zhàn)略,。

二、現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)利益沖突：做好相關(guān)規(guī)劃預(yù)案,。

當(dāng)前存在的第二個(gè)問題是現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)利益的沖突問題,。

解決這一問題，就需要企業(yè)做好相關(guān)的規(guī)劃預(yù)案,。

在企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中,，風(fēng)險(xiǎn)和危及的出現(xiàn)不可避免，在這樣的情況下,，企業(yè)做好與內(nèi)部控制相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案就顯得尤為重要,。

隨著時(shí)代發(fā)展和社會的進(jìn)步，辦公電子化和會計(jì)電算化是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程,，當(dāng)中所必須要面對的一個(gè)重要的方向,。

特別是對于那些具有相關(guān)科研任務(wù)、內(nèi)部和外部的資金往來十分頻繁的企業(yè)來說,，使用電子化的方式來對高效的內(nèi)部控制進(jìn)行有效的分類和處理,，對于提升企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)工作的運(yùn)營效率、幫助企業(yè)在運(yùn)營過程當(dāng)中節(jié)約更多的時(shí)間和人力成本而言都是非常有好處的,。

和正版的軟件,，從理念上來看，在企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營的.制度的設(shè)定上,，一定要充分考慮到會計(jì)電算化在實(shí)施過程當(dāng)中的一些客觀現(xiàn)實(shí)需求,。

這里防范的風(fēng)險(xiǎn)主要是企業(yè)在經(jīng)營中出現(xiàn)的相關(guān)問題，防范風(fēng)險(xiǎn)對于加強(qiáng)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義,。

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下,，企業(yè)的會計(jì)從業(yè)人員有可能會為經(jīng)濟(jì)利益所誘惑，在會計(jì)賬本上做手腳,，為了一己私利,，影響企業(yè)的整體利益。

在會計(jì)電算化深度發(fā)展的當(dāng)下,，會計(jì)電算化的發(fā)展對于有效杜絕相關(guān)情況的發(fā)生具有十分重要的意義,。

三,、版權(quán)問題引發(fā)爭議：重視選擇正版軟件。

第三個(gè)問題是電算化軟件的版權(quán)問題給當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部風(fēng)控提供了新的不可預(yù)知性,，解決這一問題,，就需要企業(yè)選擇正版軟件。

工欲善其事,，必先利其器,。

為了做好電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制，當(dāng)前應(yīng)該更加重視電算化軟件的選擇,，并更加重視人員的培訓(xùn),。

更重要的問題在于，當(dāng)前有相當(dāng)一部分會計(jì)不能規(guī)范熟練地使用會計(jì)電算化軟件,，也就造成了當(dāng)前會計(jì)電算化在審計(jì)等等相關(guān)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)相當(dāng)?shù)恼系K,。

由于大陸版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)建立的不夠完善，企業(yè)使用盜版軟件的情況時(shí)有發(fā)生,，盜版軟件盡管能降低企業(yè)的成本,，但是盜版軟件給企業(yè)帶來的風(fēng)險(xiǎn)也是顯而易見的，尤其非正版的會計(jì)軟件當(dāng)中可能會有植入的木馬病毒,，這給企業(yè)的信息泄露乃至正常運(yùn)行都埋下了很大的隱患,。

企業(yè)作為國家人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，請運(yùn)營的效率高低直接決定了其在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中的效率的高低,，也從某種程度上對于我國勞動力人口的素質(zhì)具有一定的影響,。

特別是考慮到企業(yè)本身教育之道，高效的管理團(tuán)隊(duì)在日常工作和管理過程當(dāng)中所折射的態(tài)度和對于版權(quán)方面的意識,，最終會以某種方式作用于學(xué)生的思想,。

如果企業(yè)在會計(jì)電算化應(yīng)用于企業(yè)的內(nèi)部控制算的進(jìn)程當(dāng)中，不去選擇使用正版軟件,，就會在某種程度上對于學(xué)生的版權(quán)意識造成負(fù)面的影響,，從長遠(yuǎn)上來看，這對于提升我國整個(gè)的法制化進(jìn)程而且將產(chǎn)生非常巨大的阻礙作用,。

四、結(jié)語,。

會計(jì)電算化的大背景下,，企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制的意義和價(jià)值愈發(fā)突出，順利的解決內(nèi)部控制和審計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的問題,，有利于企業(yè)和行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展,，這需要相關(guān)從業(yè)人員共同努力。

參考文獻(xiàn),。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會建設(shè)水平的提升,，會計(jì)電算化已經(jīng)在國內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中普遍開展,，不僅取得了較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，同時(shí)推動了會計(jì)水平的進(jìn)步,。

相對而言,，我國正處于一個(gè)十分重要的發(fā)展階段，很多工作的執(zhí)行都必須從長遠(yuǎn)的角度出發(fā),，應(yīng)正視會計(jì)電算化條件下的審計(jì)問題,，而后采取合理的解決方法。

文章就此展開討論,，并提出合理化建議,。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十一

摘要：在高中籃球教學(xué)過程中，學(xué)生自主活動較為重要,，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動能力,。但是，目前部分高中體育教師在教學(xué)過程中,，忽視學(xué)生的自主活動環(huán)節(jié),，一味的教授學(xué)生籃球運(yùn)動技術(shù)，促使學(xué)生的互動得不到支持,，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上,，不能認(rèn)真聽教師的講解，對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理,，這不僅對高中學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)造成不利影響,，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法更好的參與到課堂教學(xué)過程中,，所以,，高中體育教師應(yīng)該重視自身的教學(xué)方法，為提升高中學(xué)生籃球技能奠定基礎(chǔ),。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué),；高中籃球；教學(xué)實(shí)效,。

在高中籃球教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間、師生之間的互動,，要求學(xué)生處理好自身的人際關(guān)系,，在籃球知識與技能互動的過程中，完成知識學(xué)習(xí),、能力的提升等,，教師在互動教學(xué)中，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，營造學(xué)生需要的課堂氛圍,，提升籃球課堂的有效性,，在此過程中，如何利用互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是較為重要的任務(wù),。

一,、籃球教學(xué)中存在的問題。

在高中籃球教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動,。但是，目前部分高中體育教師只在乎學(xué)生技能的培養(yǎng),，對學(xué)生情感交流不夠重視,，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣。體育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程,，還是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要課程之一,。教師不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也無法更好的根據(jù)教學(xué)游戲提高學(xué)生的體育素質(zhì),。在教授籃球知識的時(shí)候，教師不能根據(jù)高中學(xué)生的需求,，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,，并且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不清晰，這就導(dǎo)致高中學(xué)生的體育需求不能得到滿足,，同時(shí),，部分教師在教學(xué)過程中，不重視學(xué)生之間的互動,，導(dǎo)致學(xué)生無法互相交流,、相互學(xué)習(xí)，同時(shí),，教師也不重視自身與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生不能得到科學(xué)、合理的引導(dǎo),，籃球素質(zhì)也無法得到進(jìn)一步的提升,。

二、互動教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略,。

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的互動興趣作為創(chuàng)新目標(biāo)，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),，以下兩點(diǎn)就是教學(xué)方式更新策略：第一,，視頻情境的創(chuàng)設(shè)。在高中籃球教學(xué)過程中,，教師要想更好的應(yīng)用情境教學(xué)方式,，就要重視學(xué)生對情境教學(xué)的興趣。所以,，教師應(yīng)該利用視頻來設(shè)置情境,，吸引學(xué)生對籃球教學(xué)的注意力。例如,，教師在上課之前,，準(zhǔn)備教學(xué)課件，將一些國際上的籃球比賽視頻放在教學(xué)課件中,，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候,，要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，帶動學(xué)生進(jìn)入籃球比賽的氛圍,，安排學(xué)生之間研究籃球比賽,，此時(shí)不必硬性要求學(xué)生必須討論籃球技能的相關(guān)話題，可以放松的探討自己對籃球比賽的看法,，在學(xué)生討論之后,，教師可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賽事，要求學(xué)生觀看籃球明星的運(yùn)動技能,，“籃球明星都是怎樣防守的,？籃球明星都是怎樣三步上籃的？”這些問題的提出,，不僅可以集中學(xué)生的注意力,，還可以在他們相互探討的基礎(chǔ)上，學(xué)到更多的籃球知識,，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,；第二，設(shè)置圖片情境教學(xué)方式,。在情境教學(xué)模式的設(shè)置過程中,，教師還應(yīng)該注意圖片情境設(shè)置，在設(shè)置圖片情境之前,，在網(wǎng)絡(luò)上查找籃球明星的比賽圖片,，且籃球動作要以圖片的形式，通過多媒體播放器,，形成一套完整的動作,，以慢速度圖片播放，教授學(xué)生相關(guān)動作。例如,，教師在教學(xué)過程中,，播放慢動作單手頭上投籃技能，然后向?qū)W生提問“這個(gè)動作名稱大家知道嗎,？”要求學(xué)生在座位上模擬動作,，然后教師教授學(xué)生動作的基本要領(lǐng)，使學(xué)生對籃球投籃技能的認(rèn)識進(jìn)一步深化,。在學(xué)生互動之后,，教師可以利用幾分鐘的時(shí)間再次播放圖片，向?qū)W生總結(jié)相關(guān)動作的技術(shù)含量,，告訴學(xué)生怎樣持球是最科學(xué)的,、怎樣瞄準(zhǔn)籃點(diǎn)、怎樣協(xié)調(diào)自身的投籃力氣等,，這樣,，學(xué)生的體育技能就會有效得到提升，在提高互動效率的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。

（二）創(chuàng)新學(xué)生之間的互動形式,。

在高中籃球互動教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動形式，互動形式是決定互動效率的重點(diǎn)內(nèi)容,。所以,，教師應(yīng)該引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間的互動效率提升,。例如,，教師在課堂教學(xué)開展之前，將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，小組人數(shù)應(yīng)該在五到六人之間,，保證學(xué)生之間能夠更好的互動，同時(shí),，每組都應(yīng)該選擇一個(gè)小組長,，提高小組學(xué)習(xí)的專業(yè)性。在小組確定之后,，教師應(yīng)該確定合作探討的'內(nèi)容,，可以是“籃球移動相關(guān)技術(shù)”，要求學(xué)生之間探討怎樣才能更好的做出籃球移動的動作,、怎樣表示籃球移動動作名稱等,。在學(xué)生探討的過程中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的探討相關(guān)知識，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣,。在探討之后,，每個(gè)小組都要安排一名學(xué)生說出一種移動動作的名稱,，并且親身示范相關(guān)動作,，學(xué)生可以示范變相移動動作、背后過人移動動作等,，這樣,，高中學(xué)生就可以在示范過程中學(xué)會較多的籃球技能，教師要在學(xué)生示范之后,，糾正學(xué)生不正規(guī)的移動動作,，此時(shí)學(xué)生經(jīng)過小組討論還對籃球技術(shù)動作學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，對教師的糾正性動作會有很大的好奇心理,，有利于教師教授技術(shù)性知識,，使教師的教學(xué)效率提升，為高中學(xué)生籃球素質(zhì)的發(fā)展努力,。

三,、結(jié)語。

在高中籃球教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動,，在小組合作過程中，教師可以將籃球素質(zhì)較好的學(xué)生與籃球素質(zhì)較差的學(xué)生分在一個(gè)小組中,，有利于籃球素質(zhì)較差的學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)，教師還應(yīng)該重視自身與學(xué)生之間的互動,，保證學(xué)生能夠接受到更加專業(yè)的籃球技能教學(xué),。

參考文獻(xiàn)：

[2]王晨光.互動教學(xué)對促進(jìn)籃球教學(xué)水平的作用分析[j].新課程下旬，2015,，(8)：66.

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十二

市場營銷案例教學(xué)能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學(xué)的營銷案例,。但是目前市場營銷案例教學(xué)中所選用的實(shí)踐案例普遍存在以下問題。一是教學(xué)案例的使用隨意性比較大,，很多教師在備課過程中,，為了使授課更加直觀和容易被學(xué)生理解，通常臨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)或者案例教材去尋找教學(xué)案例,，并沒有對案例教學(xué)所選擇的案例根據(jù)教學(xué)大綱或教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的組織和設(shè)計(jì),，那么所選擇的案例對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。二是案例缺乏實(shí)踐性,、典型性和針對性?，F(xiàn)有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè),、知名公司、新興it產(chǎn)業(yè),，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少,，導(dǎo)致學(xué)生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學(xué)案例過于簡單,，僅僅限于報(bào)道式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)無法滿足案例教學(xué)需求,，還有些案例冗長復(fù)雜，并且給出判斷式的結(jié)論,，沒有留下思考的余地給學(xué)生,。三是案例的本土化率低，案例教學(xué)是從國外引進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)方式,，國外的成熟案例比較多,，很多教師在教學(xué)過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學(xué)案例來使用,。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時(shí)代與當(dāng)前中國所處環(huán)境差異較大,，中國學(xué)生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內(nèi)容,，導(dǎo)致案例實(shí)用性不高,。

1.2案例教學(xué)方法落后。

雖然很多教師在市場營銷教學(xué)過程中,，采用了案例教學(xué)的方式,，但是大部分教師在案例教學(xué)中并沒有結(jié)合案例教學(xué)采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。教師從頭到尾講述案例,，或者留出一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教學(xué)案例，然后再根據(jù)案例內(nèi)容提出幾個(gè)問題,，讓學(xué)生回答,，教師給出點(diǎn)評。這種“填鴨式”的教學(xué)方法雖然外表采用了案例教學(xué)的方式,，但是并沒有體現(xiàn)案例教學(xué)的精髓,，這種教學(xué)方法缺乏對案例教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學(xué)生參與性和主動性,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生沒有能夠結(jié)合知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就很難達(dá)到通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的預(yù)期,。

1.3教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,。

在高校中從事教學(xué)工作的教師，基本上都具有研究生和博士學(xué)位,，在他們的追求學(xué)歷過程中,，主要從事的是理論研究,，大都存在一個(gè)共性問題，就是營銷實(shí)踐的缺乏,。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，導(dǎo)致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內(nèi)容,。另外很多教師在案例分析過程中,，主要通過理論和主觀想象去構(gòu)造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實(shí)際情形有很大出入,，導(dǎo)致偽案例的產(chǎn)生,。教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，是目前營銷案例教學(xué)中非常突出的問題,，也是案例教學(xué)在師資方面面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.4學(xué)生的搭便車現(xiàn)象,。

在市場營銷案例討論中,，集體討論和小組準(zhǔn)備是最常采用的教學(xué)方式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)生搭便車的現(xiàn)象,。譬如在小組準(zhǔn)備方式中,，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個(gè)別學(xué)生就會不努力,，鉆空子,，沒有任何實(shí)質(zhì)性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績,。但是這些學(xué)生在這個(gè)過程中,，并沒有在理論知識和實(shí)踐能力等方面得到任何實(shí)質(zhì)性的提高。

2.1選擇適合的營銷案例,。

選擇適合的教學(xué)案例,，是市場營銷案例教學(xué)是否能夠成功的關(guān)鍵因素。通過長期營銷案例教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，筆者認(rèn)為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性,。選擇的案例要符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的能力和知識層次,，循序漸進(jìn)的增大案例的難度,。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景,、環(huán)境,、知識領(lǐng)域、處理問題的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生是否能夠接受和認(rèn)同教學(xué)案例,，同時(shí)還要考慮案例與教學(xué)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度,。通過案例學(xué)生是否能夠?qū)λ鶎W(xué)概念,、原理有更清晰的認(rèn)識，以及是否提高解決問題的實(shí)際能力都是要考慮的因素,。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性,。案例的多樣性要求在案例教學(xué)中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的,，也有失敗的,；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的,，既有大公司的,，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性,，學(xué)生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三,。三是加強(qiáng)教學(xué)案例庫的建設(shè)，中國各個(gè)高校要借鑒國內(nèi)外著名大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)教學(xué)案例庫的建設(shè),，并且學(xué)校之間加強(qiáng)本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設(shè)過程中,，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會特別是企業(yè)的溝通和交流,，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金,，逐步形成有特色的集選題,、搜集、撰寫,、應(yīng)用,、儲存、更新,、發(fā)行和版權(quán)保護(hù)等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的案例選編系統(tǒng),。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法。

在市場營銷案例教學(xué)中,，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方法,，而是應(yīng)該采取教師引導(dǎo)，師生交流的互動式教學(xué)方法,，在市場營銷案例教學(xué)中,，學(xué)生必須要扮演一個(gè)積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中,，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)散思維，然后再根據(jù)邏輯判斷和推理,，依據(jù)所給條件引導(dǎo)學(xué)生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點(diǎn),。在實(shí)際案例教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該提前把案例教學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生寫出書面分析報(bào)告,，為了激勵(lì)學(xué)生能夠提前認(rèn)真準(zhǔn)備,，教師最好能夠?qū)W(xué)生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計(jì)入到課程成績中去,，增加學(xué)生對案例分析的重要性認(rèn)知,。

研討是案例教學(xué)的主要形式，就討論的形式,，教師在案例教學(xué)中根據(jù)案例的特點(diǎn)可以采用以下幾種形式：（1）獨(dú)立思考,，對于知識點(diǎn)比較明確，案例材料較少,，較簡單的案例,，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。（2）小組討論,。有些案例較大，內(nèi)容較復(fù)雜,，涉及的營銷知識點(diǎn)較多，問題相對較深,，可以考慮采用小組討論的形式進(jìn)行,，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學(xué)生互相啟發(fā),，能夠?qū)栴}有一個(gè)更深入的認(rèn)識,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。（3）分組辯論,，有些問題具有開放性的特點(diǎn),，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式,，分組討論可以讓每一組成員形成并驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),，在與不同觀點(diǎn)的交鋒中，對自己觀點(diǎn)的合理性能夠有一個(gè)更清晰的認(rèn)知,。同時(shí)在分組辯論中,，由于其它觀點(diǎn)的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點(diǎn)。在此過程中,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，表達(dá)能力，思維能力,。

2.3提高教師實(shí)踐能力,。

營銷案例教學(xué)是教學(xué)方法的改革和素質(zhì)教育的要求,，教師營銷實(shí)踐能力是能夠使案例教學(xué)法順利進(jìn)行并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的必備條件之一。結(jié)合教師實(shí)踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學(xué)的環(huán)境,，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在以下方面對自己實(shí)踐能夠進(jìn)行提高,，從而能夠適合開展?fàn)I銷案例教學(xué)。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職,，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實(shí)踐,。國外的一些比較知名的商學(xué)院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，因此他們在授課過程中,，不僅具有理論性，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，這樣的師資非常受學(xué)生歡迎,，教學(xué)效果良好。（2）學(xué)校在組織課程設(shè)計(jì)中,，可以專門請一些有高學(xué)歷的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的營銷專業(yè)人員到學(xué)校教授一定的課程,，讓他們根據(jù)自身積累的實(shí)踐案例給學(xué)生進(jìn)行分享，由于他們親身經(jīng)歷的案例,，因此在講授過程中,，更加生動和真實(shí)，也更受學(xué)生歡迎,。（3）教師要注意案例教學(xué)中自己的角色的把握,，在案例教學(xué)中教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員,，教師要能夠增加學(xué)生的積極參與性,，以及創(chuàng)造學(xué)生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學(xué)的設(shè)計(jì)是非常重要的，因此教師在授課之外要加強(qiáng)自身活動組織等能力的培養(yǎng),。

2.4杜絕學(xué)生搭便車現(xiàn)象,。

針對案例教學(xué)中學(xué)生搭便車現(xiàn)象，教師在組織案例討論和分析過程中,，可以采用以下方式,，一是對每一小組的案例討論報(bào)告的講述者，不能由小組自己安排,，而是必須有教師在課堂上隨機(jī)選擇學(xué)生,，這樣學(xué)生在案例準(zhǔn)備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者,，所以在準(zhǔn)備過程中,，每個(gè)學(xué)生都會認(rèn)真準(zhǔn)備。二是對于一些比較復(fù)雜的案例，可以針對小組成員,，每一個(gè)成員分配不同的任務(wù),，然后分別打分，也能夠有效降低學(xué)生在案例討論中的搭便車行為,。

案例教學(xué)在營銷教學(xué)中占有非常重要的地位,，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學(xué)。理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上才能夠具備案例分析的能力,，不然僅僅采用案例教學(xué)對于本科生市場營銷教學(xué)來說只是鏡花明月。國內(nèi)在本科生的市場營銷案例教學(xué)方面還沒有一個(gè)非常完善的模式,，這就需要教師在案例教學(xué)中,，不斷摸索和改進(jìn)，尋找能夠有效提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的案例教學(xué)方法,。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十三

在當(dāng)前社會就業(yè)競爭日趨激烈,，伴跟著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向,，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難,，究其原因除人才供求錯(cuò)位等社會現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會實(shí)踐工作能力有一定的原因，由此相互交織而激發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相干社會問題日益嚴(yán)峻,。

1,、價(jià)值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。

有不少大學(xué)生在找工作時(shí),，往往把“國企”,、“外企”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”,、“公務(wù)員”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè),、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè),，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài),，看不上小型的私營企業(yè),，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，工作機(jī)會,?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇,，很大程度上是由這種脫離社會實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的,。

2、畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。

由于高校就業(yè)體制改革,，大學(xué)生成了畢業(yè)分配,、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè),、簽約,、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系,，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn),，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡,。為了能在就業(yè)市場搶占先機(jī),，多數(shù)大學(xué)生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實(shí)力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己,，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認(rèn)可度下降,。

3、學(xué)校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離,。

職業(yè)道德教育起步不可謂不早,，也不可謂不嚴(yán)，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé),、怠慢客戶,、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況,，顯示了他們職業(yè)道德水平低下,。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑,，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展,。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用,。

1,、社會環(huán)境影響。

社會環(huán)境不良影響隨著社會變遷加速人們生活方式,、價(jià)值觀念,、道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著巨大變化傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊而新道德規(guī)范尚未建立導(dǎo)致社會道德產(chǎn)生一些混亂我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較短誠信問題一直是影響社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展重要因素在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期市場經(jīng)濟(jì)中隨意毀約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生社會上廣泛存在著誠信缺失問題這些不良因素對大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和崇高職業(yè)理想培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2,、信息市場的不完美導(dǎo)致就業(yè)信息的不對稱,。

結(jié)業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個(gè)互動歷程。在此歷程中,，結(jié)業(yè)生需要通過各種路子獲得傭人單位的信息,，同時(shí)傭人單位也要充分了解求職人的信息,，二者是雙向選擇的歷程。一方面,，求職人員需要了解傭人單位所需人才,、薪資待遇、詳細(xì)工作等實(shí)際情況,；另一方面,，傭人單位則需要了解求職人員的真實(shí)信息，包括其知識結(jié)構(gòu),、綜合素質(zhì)以及未來的發(fā)展方向等,。由于我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷,，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求,，這就會導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)結(jié)業(yè)生進(jìn)入了不適合本身的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒多久就跳槽,，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰,，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆結(jié)業(yè)生；二是一些結(jié)業(yè)生缺少對企業(yè)的了解,，進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”,，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多結(jié)業(yè)生情愿失業(yè)也不簽這類單位,。

3、結(jié)構(gòu)性矛盾,，供求錯(cuò)位,。

我國的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會實(shí)際需要，社會需要的人才大學(xué)不供應(yīng),，非常短缺,，而社會不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過剩,，因此,，我國大學(xué)生的就業(yè)難題實(shí)際上是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步,，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場實(shí)際需求，根據(jù)本身的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門造車,，相干教材也過于陳舊，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學(xué)生,，怎么能為社會所接受。

4、高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié),。

總體來看高校就業(yè)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息搜集,、招聘單位組織聯(lián)系以及畢業(yè)生求職技巧指導(dǎo)等表層對大學(xué)生誠信教育、職業(yè)理想教育等內(nèi)在因素重視不夠由于各種原因高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對落后缺乏專職就業(yè)指導(dǎo)老師對大學(xué)生開展專門就業(yè)思想政治工作落實(shí)不夠從事思想政治教育高校教師教學(xué)中側(cè)重理論知識傳授與學(xué)生就業(yè)實(shí)際聯(lián)系,。

5,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí),，對于大多數(shù)的學(xué)生來說,，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí),、生活,、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會自然存在一定的距離,。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前,，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。

大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識自己,，主動適應(yīng)社會,，還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評價(jià)。自我評價(jià)要全面,、客觀,，既要看長處的一面，又要看到短處一面,；既要在某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體突出,，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評價(jià)；既要考慮全面的整體因素,，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素,。

1、每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識自己在德,、智,、體各個(gè)方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較,，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置,，做到心中有數(shù),。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長避短,，發(fā)揮優(yōu)勢,。

2、信心是成功的第一要訣,。在求職擇業(yè)過程中,，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感,。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心,，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作,。其次,，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短,。這樣,，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后,，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動,、樂觀奮進(jìn)的精神。

3,、消除依賴和從眾心理,。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無論做什么事情總要請一個(gè)參謀,，一旦沒了參謀,，就成了無源之水，無本之木,。于是,，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云,。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識自己和社會,。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向,，在擇業(yè)中,，往往有很強(qiáng)的針對性和方向性；一個(gè)深人了解社會的人,，信息暢通,，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展,。

4,、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差,，到單位參加面試時(shí),，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰,，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo),，就驚慌失措，手忙腳亂,，腦海里頓時(shí)一片空白,，好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會就這樣錯(cuò)失了。

總之,，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā),，靈活選擇。另外,，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑,、慢等。因?yàn)闊o論是對自己,、對家庭還是對社會,，大學(xué)畢業(yè)生早就業(yè)都是硬道理。

大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想,，重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會,、完善自身的必要條件,。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會服務(wù),、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道,。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十四

動機(jī)是影響

英語

口語

學(xué)習(xí)

的一個(gè)關(guān)鍵因素。本文對大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)類型進(jìn)行了分析,，并對在教學(xué)中如何通過激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機(jī),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，從而有效地提高學(xué)生的英語口語水平提出了建議,。

學(xué)習(xí)動機(jī),；英語口語；英語教學(xué),；類型

動機(jī)是激勵(lì)人去行動的內(nèi)部動因和力量,，它是個(gè)體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。英語口語學(xué)習(xí)活動也不例外,，它的產(chǎn)生與維持總有其內(nèi)部的,、心理上的原因,。這種內(nèi)部的、心理上的原因就是英語口語學(xué)習(xí)動機(jī),。英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主要的非認(rèn)知因素,。對此，許多專家學(xué)者都曾有過非常精辟的論斷,。

brown(1981)把動機(jī)歸納為以下三點(diǎn)：(1)整體動機(jī)(global motivation),，指對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的一般態(tài)度；(2)情景動機(jī)(situa-tion motivation),，指在自然習(xí)得情況下學(xué)習(xí)者不同于課堂學(xué)習(xí)者的動機(jī),；(3)任務(wù)動機(jī)(task moti-vation)，指對具體任務(wù)的動機(jī),。

動機(jī)研究專家gardner和lambert在20世紀(jì)50年代把英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)歸納為“歸附型動機(jī)”(integrative motivation)和“工具型動機(jī)”(instrument motivation)兩大類[2j,。歸附型動機(jī)是指學(xué)習(xí)者對講目的語的社團(tuán)有真正的興趣或有特殊的興趣；希望能夠更好地同使用目的語社團(tuán)的人進(jìn)行交際,，期望參與或融入到目的語社團(tuán)的社會

生活

,，其最終目的是為了讓自己能在目的語社團(tuán)中生存，較為強(qiáng)調(diào)“survive”,。工具型動機(jī)則是指學(xué)習(xí)者為了某一特殊的目的,，如通過考試、獲得某一職位以改善自己的社會地位和資格,，或?yàn)榱双@取目的語國家的信息,，如閱讀科技文獻(xiàn)等。

dornyer吸收了主流動機(jī)心理學(xué)研究的有關(guān)理論,，在多年實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,，提出了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)三維結(jié)構(gòu)模式。該模式從語言層面,、學(xué)習(xí)層面和學(xué)習(xí)情景三個(gè)層面來界定和測量學(xué)習(xí)動機(jī),。它強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)動機(jī)的多維性質(zhì)，反映了語言的三個(gè)不同層面,，即社會,、學(xué)習(xí)者個(gè)人和教育的主要問題。該研究在理論上豐富了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)研究的內(nèi)容,，推進(jìn)了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)的研究和發(fā)展,。

專家學(xué)者們對英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義、類型及其對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的分析研究的主要目的之一就是為教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù),，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),，以期更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)

成績

。他們的研究結(jié)果表明：不論

什么

類型的動機(jī)對英語口語學(xué)習(xí)成績都有幫助。為了幫助大學(xué)生確立學(xué)習(xí)動機(jī),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)好英語口語，接下來我們對大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)的類型進(jìn)行分析,。

大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,。學(xué)習(xí)需要的多樣性決定學(xué)習(xí)動機(jī)的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)動機(jī)的復(fù)雜性對學(xué)習(xí)效果有很大的影響,。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：

第一，一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語是由于家庭背景或想要出國的需要,，他們具有歸附型動機(jī),。

第二，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的功利性和實(shí)用性目的非常明顯,，主要是為了應(yīng)付考試,，或考慮到畢業(yè)后如果在外企工作，經(jīng)常要使用英語口語,，同時(shí)英語口語程度的高低可能會不同程度地影響到求職或加薪升職,，或者是為了生存等才努力學(xué)習(xí)英語口語的。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)可歸到工具型動機(jī),。

第三,，一部分學(xué)生具有融合型口語學(xué)習(xí)動機(jī)，即歸附型動機(jī)和工具型動機(jī)兼而有之,。中國加入wto后,，對外交流越來越多，學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語國家的文化越來越感興趣,，渴望融入目標(biāo)語社團(tuán),，渴望與目標(biāo)語社團(tuán)的人們進(jìn)行交流、貿(mào)易等,。他們學(xué)習(xí)英語口語一是為了生存,，二是為了改善自己的社會地位。

第四,，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī)來自學(xué)生對英語口語的興趣,，動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)。它不需要外界的誘因,、懲罰來使行動指向目標(biāo),，因?yàn)樾袆颖旧砭褪且环N動力。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)在動機(jī),。

第五,，一部分學(xué)生是由于外部誘因所引起的動機(jī)的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外,，是對學(xué)習(xí)帶來的結(jié)果感興趣,。如有的學(xué)生是為了得到獎勵(lì),，或不辜負(fù)父母的期望，取悅于老師等,。他們所擁有的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于外部動機(jī),。

從以上大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)類型分析中我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：即學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有不同的學(xué)習(xí)動機(jī)顯然會有迥然不同的學(xué)習(xí)效果，這與他們的學(xué)習(xí)背景和各自的需要有密切的關(guān)系,。

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī)種類很多,，對英語口語學(xué)習(xí)有很大的影響。為了提高學(xué)生運(yùn)用英語口語的能力,，提高口語水平,，我們必須從端正學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機(jī)人手，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，采取行之有效的教學(xué)策略,，使口語教學(xué)合理化、規(guī)范化,，將大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要轉(zhuǎn)化為他們的心理需要,，營造有效的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、興趣、

愛

好等,，盡量排除近期目標(biāo)的誘惑,，保持持久的英語口語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的融合型學(xué)習(xí)動機(jī),。

(1)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式

基于學(xué)生在知識,、智力、情感,、個(gè)性等方面的需求以及學(xué)生口語練習(xí)機(jī)會少的現(xiàn)象,，在教學(xué)中我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式,，如：pair work,，roleplay，group discussion,，presentation等,，引導(dǎo)他們圍繞日常生活、所學(xué)

專業(yè)

,、社會焦點(diǎn)等方面的主題進(jìn)行大量循序漸進(jìn)的交際活動,，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。同時(shí)還可以通過角色扮演，創(chuàng)造模擬場景,，讓學(xué)生身臨其境,，掌握各種題材的語言功能(如：如何購物、接送旅客,、問路,、看病等)。這些場景不僅能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻,，而且一旦在生活中處于類似的語境,，學(xué)生就能從容面對。這樣的教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，也能提高學(xué)生的英語口語水平,。

(2)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語口語教學(xué)中能以圖、文,、聲、相并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，能使口語教學(xué)化靜為動,，化抽象為具體，為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式,，能形象地將口語操練置于身臨其境的情景中，能提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動學(xué)生交流的主動性，有利于英語口語能力的培養(yǎng),。下面兩種教學(xué)模式值得一試,。

一是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的演示型教學(xué)模式。教師在備課時(shí),，可以將學(xué)生在口語課上可能會遇到的問題與要討論的

話題

內(nèi)容以提綱或摘要的形式,，通過powerpoint or authorware做成電子教案，把圖象,、動畫,、語言、音樂等鏈接到演示文稿中,，借助計(jì)算機(jī)把教案的內(nèi)容以動態(tài)的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣對于他們表述的比較難的概念、行為或相關(guān)的背景知識能起到提示作用,，能降低學(xué)生的焦慮心理,，達(dá)到進(jìn)行語言操練的目的。

二是現(xiàn)實(shí)模擬型教學(xué)模式。語言實(shí)踐與一定的情景是分不開的,，通過計(jì)算機(jī)處理,，創(chuàng)造仿真現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景和操作過程，讓學(xué)生在恍若現(xiàn)實(shí)的情景中通過人機(jī)對話與世界各地的學(xué)習(xí)者用英語交談,。教學(xué)中還可以讓學(xué)生扮演各種不同的角色與不同類型的人物進(jìn)行交流,，使他們獲得前所未有的語言實(shí)踐體驗(yàn)。由于現(xiàn)實(shí)模擬型教學(xué)的適用性和無結(jié)構(gòu)性,，學(xué)生可以自己制定口語學(xué)習(xí)目標(biāo),，決定口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和路徑，同時(shí)還可以為成績較差的學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而滿足不同的學(xué)習(xí)者的要求,。

2．組織豐富多彩的課堂活動和課外活動

(1)形式多樣的.課堂活動

傳統(tǒng)的英語口語課堂教學(xué)活動主要是提問、句型操練,、朗讀,、背誦等，教學(xué)中仍然是以教師為主,、學(xué)生為輔的模式,，往往一堂課下來老師說得多，學(xué)生說得少,，忽視了口語的訓(xùn)練,，造成了學(xué)生英語的“聾啞癥”。因此,，口語課教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣,，組織課堂發(fā)言,、情景對話、角色扮演,、看圖說話,、話題討論、主題辯論,、講故事,、編故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段,，盡可能地為學(xué)生提供口語練習(xí)的機(jī)會,。如講故事和編故事就是兩種很好的課堂口語訓(xùn)練方式。為了使每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會,，講故事可以采用接力的形式,，把全班分成幾排,，由第一個(gè)

同學(xué)

開始講一個(gè)故事或者讀一個(gè)故事，然后往后傳,，到最后一個(gè)同學(xué)后,，又由他傳給第一個(gè)同學(xué)，這樣既能保證每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會,，又能讓學(xué)生相互聽懂對方的話,，真正達(dá)到語言操練的目的。編故事可以先把學(xué)生分成幾組,，由某個(gè)同學(xué)開個(gè)頭,，如，last sunday,，i wentto the zoo with my family……然后由同學(xué)們接著往下編故事,，每個(gè)學(xué)生加一句他愿意說的話，每個(gè)小組選一個(gè)學(xué)生作記錄并加以整理,，最后每組派一個(gè)同學(xué)在全班陳述故事,。盡管故事用了統(tǒng)一的開頭，但各組編的故事內(nèi)容不同,。結(jié)果不僅收到了令人滿意的效果,，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣并喚起其強(qiáng)烈的口語學(xué)習(xí)動機(jī)。

(2)生動活潑的課外活動

要提高學(xué)生的英語口語水平僅僅靠課堂幾十分鐘的活動是永遠(yuǎn)不夠的,，語言的實(shí)踐是離不開語境的。因此我們要拓寬口語訓(xùn)練的思路和渠道,，組織英語角,，成立英語劇社、英語俱樂部,，舉辦英語口語競賽,、辯論賽，觀看英語原版錄相等課外活動,，開辟豐富多彩的英語口語訓(xùn)練第二課堂,。如果條件許可的話，還可以組織學(xué)生表演簡單的英語話劇或名劇片段,，或者是直接參加一些涉外活動,，如擔(dān)任口頭翻譯、接待外賓,、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談等,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的口語知識，去解決實(shí)際中的交際問題,。這樣既可以使學(xué)生了解到口語知識的意義和價(jià)值,，也能滿足學(xué)生得到社會承認(rèn)的自我完善的需求,，激發(fā)他們掌握更多知識、探索更深入的問題的愿望以及更加努力學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī),。

總之,，若以上這些活動能切實(shí)注重內(nèi)容和深度，而不是流于形式與膚淺,；能貫徹四個(gè)“最大限度”：讓學(xué)生直接參于課堂活動的時(shí)間達(dá)到最大限度,，讓學(xué)生直接參與課堂活動的覆蓋面達(dá)到最大限度，讓學(xué)生的交際真實(shí)性達(dá)到最大限度,，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會達(dá)到最大限度,，定能有效地調(diào)動學(xué)生英語口語自主訓(xùn)練的能動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，大大提高其語言的理解能力和輸出能力,，迅速提高英語口語水平。