沒有計劃,，我們容易迷失方向，難以實現我們的目標,。編寫一個好的計劃需要先明確自己的目標和需求,。扎實的執(zhí)行力是計劃成功的關鍵，我們要保持目標的堅定和決心,，并付諸行動去實現,。

提高教學質量的教學計劃篇一

通過平時教學工作的完成與學習，我在教學質量方面得到了提升,，以下是我的,。

一、注重傾注感情,，培養(yǎng)學生的自學意識,。

小學生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此,，要想提高教學質量,，就必須注重感情的投入。在上課之前,，需要花一定的時間了解每位學生,，對于接受能力較差的學生,，應該更加關心和愛護，采取相應的方法幫他們化解疑難,，使他們逐漸產生學習興趣,。例如，在教學中鼓勵他們多回答問題,，并及時肯定,，使他們逐漸樹立學習語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度,，讓他們獨立完成;在平時測試的時候,，適當降低試題的難度，重視考查基礎性的題目,。

通過這種方式,，逐漸培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣，使他們積極參與到教學中,，提高教學質量,。對于接受能力較強、學習目標明確的學生,，應該給予他們更大的思維活動空間,，培養(yǎng)其自學意識。

二,、靈活使用語文教材,，增強課堂教學效果。

教材是進行小學語文教學的重要工具,，因此,，必須對教材進行科學合理的運用，以增強課堂教學效果,。但是,，在使用教材的時候，應該不被教材和參考資料所局限,，根據教學的實際需要,，改變教材呈現的順序或者對課文內容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學效果,。根據課文的寫作特點和情感表達的需要,，在教學過程中，可以大膽地對課文內容進行重組,，隱去結尾部分,，以達到更好的課堂教學效果。

三,、營造良好的學習氛圍,，注重課堂師生互動,。

小學語文應該開放和互動，只有這樣,，才能增進師生之間的交流,，提高教學質量。首先,，教師應該組織好課堂教學工作,，做好教學安排，合理展示教學內容,，向學生傳授知識,。要關心和熱愛學生，營造平等,、輕松,、愉快的氛圍，對學生進行肯定,，緩解學生心理上的壓力,，使他們能夠更好地投入學習當中。其次,，小學語文教學應該體現學生的主導地位,，給學生以更多的發(fā)言機會，使學生積極主動地參與到學習當中,，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后,，要注重課堂互動,，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作,，提高語文課堂教學質量,。

四、傳授學習方法,，提高學生的學習能力,。

學習方法是學習過程中最有價值的內容，學生只有掌握了良好的學習方法,，才能更好地學習,。一方面，學生應該養(yǎng)成預習課文的良好習慣,，做好課堂的準備工作,，以激活學生的思維，明確自己的不足,，以便在課堂中更好地學習知識,，提高課堂學習效率,。另一方面，讓學生掌握恰當的方法,，以更好地理解課文內容,。理解課文內容可以從字、詞,、句的理解入手,，掌握課文的主要內容，理解課文的中心思想,。也可以從文章題目和課后思考題入手,，加深對課文內容的理解，掌握文章的中心思想,。

五,、重視小學作文教學，提高學生的語言運用能力,。

作文是小學語文教學的關鍵內容,，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來,。正因為如此,，為了提高小學語文教學質量，必須做好作文的教學工作,。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文,，其優(yōu)美的文字、恰當的表達,、良好的構思都值得學生揣摩,，學習。因此,，在教學過程中,，教師要加強引導，讓學生掌握其寫作方法,、文字表達技巧等,，以便將來在學習和寫作過程中靈活運用。此外,，還應該充分利用好每一篇課文,，引導學生思考、觀察事物,、分析事物,，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導學生對詞匯、優(yōu)美句段,、表達方式進行積累,，提高學生的表達能力和語言運用能力。

六,、重視課外閱讀拓展,，增加學生的知識積累。

語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠,，還必須重視課外閱讀,，不斷豐富學生的語言文字積累，以提高學生的語文素養(yǎng),。小學語文教學新課標對每個年級的學生都應該達到的閱讀量做了規(guī)定,。因此，在教學過程中,，教師應該鼓勵學生擴大閱讀量,，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導,，使學生形成良好的閱讀習慣,，以不斷豐富學生的課外知識，提高學生的語文素養(yǎng),。

提高教學質量的教學計劃篇二

現階段我國大部分小學對計算機教學都不夠重視,。這主要是因為計算機教學作為一門開展時間不長的學科，在實際的教學中并沒有統一的考核標準和科學的指導體系,。大部分學校的領導認為計算機可以讓學生在平時的生活中去學習,，在學生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解,，所以對計算機教學并不重視,。部分學校甚至在計算機教學課時根本就達不到相關的規(guī)定要求。

(二)專業(yè)的計算機教師缺失

在小學的計算機教學中,，由于缺乏學校重視，也就并沒有重視引進專業(yè)的計算機教師來進行教學工作,。大部分學校的計算機教學都是抽調其他學科老師來進行教學工作,。大量的計算機教室確實無疑對小學計算機教學質量產生了負面影響。

(三)教學內容和教學方式有待改進

由于學校和教師的不重視,，讓計算機教學成為了小學教育中的可有可無的學科,，部分學校在對計算機教學的教材進行選擇時比較隨意，導致小學計算機教學的內容存在很大的差異,。教師在實際的教學中使用的教學方法也比較單一和機械,，讓學生死記硬背，讓學生的學習興趣受到很大影響，部分學生還可能會產生厭學的情緒,，這樣就會對小學計算教學質量產生重要影響,。

(一)明確小學計算機教學的地位

小學計算機教學可以讓學生從小就開始感受和適應信息社會發(fā)展的變化情況，對學生將來更好去適應信息化的社會生活非常有幫助,，所以在信息時代下,，計算機教學在小學教育中具有非常重要的作用。小學的管理層和教師更應該正確認識到計算機教學的作用和意義,，讓小學計算機教學的地位得到明確,，重視和加強小學計算機教學。尤其是某些學校應當逐漸在校園內營造出良好的計算機教學氛圍,，有效去提高小學計算機教學質量,。

(二)提高計算機教師的專業(yè)技術水平和綜合素質

針對現階段我國大部分小學計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大小學一定要重視起小學計算機教室的專業(yè)技術水平和綜合素質的提高,，具體來說,，提高計算機教室的專業(yè)技術水平和綜合素質可以從以下幾點進行:

1．積極吸納學歷較高的計算機專業(yè)大學畢業(yè)生，擴充小學計算機教室隊伍的后備軍,。

2．針對現階段的小學計算機教室隊伍進行長期性和經常性的培訓,。

3．有條件的學習可以對外聘請一些計算機教室進行教學。

4．經常性和長期性地組織計算機教師之間的教學交流研討會,。

5．積極應用遠程教學技術,，實現計算機教學的遠程化、信息化和現代化,。

(三)加強教學方法和教學內容的改革

改革小學計算機教學方法和內容是提高小學計算機教學質量個重要途徑,。各小學在選擇計算機教材過程中，應當根據小學生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關文件要求來進行,，選擇統一和規(guī)范的計算機教材,。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學質量，進而幫助實現小學計算機教學的目標,，讓小學生的計算機應用水平和能力能得到真正提高,。計算機教學的實際特點決定了教師在實際的教學中應該以上機實踐為主，小學生比較活潑好動,，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式,，則不能取得理想的教學效果。例如在計算機教學中讓小學生一邊玩耍教學類游戲,，一邊進行實踐教學,，則可以讓小學生在玩的過程中去學習知識。換句話說,，也就是實現計算機教學的“寓教于樂”便能提高教學質量,，實現小學計算機教學的目標,。

在小學教育中，計算機教學的作用和意義表現得越來越明顯,，針對當前存在的問題,，學校首先要加強對計算機教學的重視，加強對計算機教師的培養(yǎng)和引進工作,，解決當前專業(yè)計算機教師缺乏的問題,，最后選擇合理的教學內容和利用科學的教學方式來有效提高小學計算機教學質量，實現小學計算機的教學目標,。

提高教學質量的教學計劃篇三

上午好!

我是來自xx-x中學的xx-x,，今天非常榮幸有機會能參加這樣的一個

學習

基于新課程倡導的“以人為本,，以學生為為主體,，課堂教學要圍繞學生展開”和“促進學生的全面發(fā)展”等的相關理念;也感于“教師教的辛苦，學生學的痛苦”的現狀;恰逢這次化學有效教學活動的開展,，促使我對提高課堂教學的有效性進行探究,，并取得了較好的效果，在此,，我把我這一節(jié)課

關于

1、“吃透”教材是有效教學的根本,。

教師要想在課堂教學中將教學內容更清晰,、更生動的呈現出來，對教材的理解不深刻是做不到的,，至少是做不到位的,。因此在確定了《質量守恒定律》的課題后，我先認真的研讀了教材,，反復的揣摩編者意圖,，領會教材設計思路和掌握教材內容。在此基礎上我又查找了本課的相關教學資料,、參考了別人的成功經驗,，然后再對比反思，確定了這節(jié)課的三維目標和教學重難點,。如此反復幾個來回,，對教材的分析、理解,、揣摩,，我確定了以“對質量守恒定律的認識,、微觀理解和應用”為根本展開教學,，并對不符合我們教學思想的教學內容和環(huán)節(jié)進行了處理和調整。隨著每一次的`試教，修改,，我覺得自己對教材又有了新的認識,。我感覺：“吃透”教材，對教材的進行有效的整合,，教學就成功了一半,。

2、了解學情是有效教學的基矗

有效教學的核心就是教學的效益,。教學效益不取決于教師教多少內容,，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標,。因此從學生的已有經驗,、已有知識出發(fā)，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),、建立新知識的生長點,，成為有效教學的基矗根據我班學生的學情：對化學反應的本質已理解，對一些化學反應的現象很熟悉,，也認識了原子和分子,、接觸了物質的結構相關知識，且在八年級已學過天平的使用,，因此本節(jié)課就從學生熟悉的白磷燃燒開始,，由他們回憶白磷燃燒的現象，接下來我提出白磷燃燒前后的質量有何變化?如何檢驗你的假設?讓學生運用天平檢驗化學反應前后的質量變化情況,，從而使學生從原有的知識點上建構新知識,。

3、開展學

生活

(3)播放flash,，讓學生觀看白磷燃燒的微觀過程，從原子的角度分析化學變化中反應物的總質量和生成物的總質量為什么相等?等等,，通過這樣一系列的學生活動,，使他們的手、腦,、眼,、耳全部都動起來，在活動中有效的接受新知識,。

4,、創(chuàng)建和諧師生關系是有效教學的關鍵。

我始終認為這一點很關鍵,。學生愿意上你的課,，就會有投入的表現,，才會學得有效率。因此,，在教學過程中我面帶微笑,，讓學生首先感覺我很親近，從心理上接受我,，從而也愿意接受我的課,。在實驗探究開始時，我開玩笑說,，我是你們的助手,，很樂意為你們效勞。當部分的學生沒按照實驗的操作規(guī)定做,，導致實驗失敗時,，我沒有嚴厲的斥責他們，而是輕聲的批評,，并重新給予指導,，讓他們再次實驗。在這節(jié)課結束后,，學生說我是好助手,，并就實驗中

怎樣

5,、運用藝術性的教學語言是有效教學的前提,。

課堂教學語言是教師的職業(yè)語言。藝術的教學語言給人以美的享受,，會撥開學生心中的迷霧,，會帶給學生學習激情，能夠調動學生的學習積極性,。激情有助于思維的活躍,，有助于學生知識的輸入。因此,，藝術性的教學語言是有效教學的前提,。在教學中，我很注意自己的語言的藝術性：說什么,、問什么,，什么時候說，怎么說,，說話的語氣,、音調、神態(tài)等等,。我通過簡潔的講解幫助學生分析鎂條燃燒前后天平為什么不平衡?用幽默的話語鼓勵學生大膽進行實驗改進探究,，用贊賞的語言表揚學生的創(chuàng)新,，略含批評的語氣提醒學生的分神。

通過這節(jié)課,，學生到底有何收獲，總結一下,，我認為有三點：從知識與技能上讓學生認識了質量守恒定律,，從微觀的角度理解了化學變化前后總質量為什么會守恒。從過程與方法上使學生形成了初步的探究意識,，能知道如何進行科學探究,。從情感態(tài)度和價值觀上也讓學生形成了研究問題的科學態(tài)度。在教學中,，我不僅限于讓學生能判斷老師提供的物質,，還鼓勵學生在探究過程中學會分析判斷的方法，以便在生活中運用,，使他們認識到這才是最重要的,。

這一節(jié)課的探究很快結束了，它讓我經歷了從一個無效教學到有效教學的轉化過程,，從試教過程中不斷的發(fā)現無效的教學點,，又不斷的改正，到逐漸轉化為有效的教學行為,，增長了我的教學經驗和智慧,。

提高教學質量的教學計劃篇四

各位：

你們好，你們辛苦了,！

今天,，我們有幸請到州上的楊主席、李局長,，以及各位,。

領導。

各位在這里相聚一堂,。目的只有一個,，就是共同商討雙柏教育改革和發(fā)展大計，特別是重點商討如何全力提升雙柏教育教學質量的具體措施和方法,。我謹代表縣委縣人大縣政府縣政協及全縣十五萬多各族人民,，對楊主席李局長一行的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,。

年工業(yè)總產值為17408.6萬元,，實現增加值6447萬元，僅占gdp的37.6%,。

不夠解放外,，最主要的就是科技,、教育相對落后，人才缺乏,，勞動者的素質較低,。要加快我縣縣域經濟的發(fā)展，關鍵在科技,，基礎在教育,，核心是人才。不發(fā)展教育,，不靠科學技術,，不提高勞動者素質，要振興雙柏經濟是不可能的,。歷史和現實都充分說明,，生產力諸要素的發(fā)展越來越取決于科技進步、人才培養(yǎng)和勞動者素質的提高,。因此,，如果不以教育為本，不提高全民族的科學文化素質,，依靠科學技術就是一句空話,；而沒有科學技術的支撐，經濟社會的發(fā)展必然緩慢甚至停滯,。我們必須在,。

思想。

認識上真正重視科技和教育,，在實際工作中真正把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來,，把豐富的自然資源與先進的科學技術結合起來，把經濟開發(fā)與智力開發(fā)結合起來,，把的人口負擔變?yōu)槿瞬刨Y源優(yōu)勢,，使人才資源優(yōu)勢與自然資源優(yōu)勢結合起來變?yōu)榻洕鷥?yōu)勢。所以,，雙柏經濟社會的發(fā)展,、振興，“教育興縣”是必由之路,，這是歷史的必然選擇和現實的迫切要求,。

多年來，在州委州政府的正確,。

領導,。

下，在州教育局的大力支持幫助下，通過全縣廣大干部群眾的共同努力,，按州上的規(guī)劃于1999年提前一年實現了“兩基”規(guī)劃目標,。通過實施“兩基”，到目前止,，全縣學校規(guī)模成倍擴大,，學校布局基本趨于合理，學校校舍和現代教育技術設備得到極大的改善,，教師學歷層次得到顯著提高,，教育管理體制逐步理順，管理水平不斷提高,，教育教學質量也有所提高，全州中考狀元也曾幾次出現在我縣,?！敖逃d縣，縣興教育”已成為從,。

領導,。

干部到普通百姓的廣泛共識?？梢哉f,，讓廣大人民群眾的子女有學上，上得了學（有相當一部分是通過救助的）的問題已基本解決,，現在人民群眾強烈而迫切的要求是上好學,。而現實卻不盡如人意，我們緊迫地感受到,，我縣的教育教學質量與全州十縣（市）相比,，處于落后的位置，特別是高中,。與雙柏的社會經濟發(fā)展不相適應,，特別是遠遠滿足不了廣大人民群眾迫切希望子女接受優(yōu)質教育的需要，人民不滿意,。致使相當部分有條件物沒條件的家庭紛紛將子女送到縣外就讀,。由此，又給雙柏教育的發(fā)展帶來惡性的負面影響,。對此,，我們縣委、政府是給予高度關注的,。同時,，我們也切膚地感受到：教學質量的高低影響著事業(yè)的進步發(fā)展，教學質量的高低影響著人心的向背和穩(wěn)定,，教學質量的高低關乎著最廣大人民群眾的根本利益,。要向,。

黨

負責、向人民負責,，要讓,。

黨

調研，專門為影響我縣教育教學質量提高的制約因素和存在問題進行“把脈”,、“會診”,。在今天的會上，各位,。

領導,。

和將給我們作出初步的診斷并開具良方。敬請各位,。

領導,。

和直言我們的“病根”，只有經歷風雨,，才有美麗彩虹,。請相信我們的勇氣和決心。

,、身體健康,、工作順利、萬事如意,。

謝謝大家,。

提高教學質量的教學計劃篇五

良好的班風確定良好的學風，良好的班風可以潛移默化每一個學生,。因此,，班風建設刻不容緩。為此,，我們將班風建設納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍,，讓班風真正成為班級建設的核心內容。每學期將安排一次班風創(chuàng)建經驗交流會,，力爭讓每一個班都能形成良好的班風,。

二、素養(yǎng)提質

教師的學科素養(yǎng)與教學質量的提升關系密切,。如果教師學科素養(yǎng)高,，相對來說教學質量也就高。為此,，我們每一年舉行一次學科教師素養(yǎng)測試競賽,，如語文教師寫下水文、數學教師參加數學競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽,，讓教師在空閑時間關注自己學科素養(yǎng)的提升,。學科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。

總之,，快速提升學校的教學質量是一項系統工程,。如果學校重視，教師善教樂教,，學生樂學,，那么快速提升學校的教學質量就自然而然。為此,，我們將整合一切教育資源,，調動全體教師的教學積極性，力爭讓質量提升實實在在,，力爭讓質量提升看得見,、摸得著，從而為仙居教育的均衡發(fā)展作出自己應盡的努力,。以上十項措施雖然有一定的地域色彩,，但對其它學?？赡軙硪欢ǖ膯⑹?。

三、教研提質

提升教學質量的主渠道是課堂教學,。因此,，著眼于提升課堂教學效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學?？偟慕萄兄黝}是“順學而教”,，希望教師們能針對學生實際展開教學。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些,，更有針對性,。只有主題教研活動正常了,，“輕負高效”才能成為現實。

（一）組內教研

學校建立高段語文、高段數學,、中段語文、中段數學,、低段語文,、低段數學、英語,、綜合等8個教研小組,，每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。

（二）聯合教研

聯合教研是提升教師教學水平切實有效的捷徑,。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯合教研活動,，一是請城區(qū)名師進來的聯合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯合教研,。

（三）課堂節(jié)

課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓”理念的重要載體,。每年11月份是學校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座,、課堂展示兩部分組成,。屆時，我們將請校外專家,、名師走進學校,，與本校教師同臺講座、同臺展示,，讓我們學校的教學理念與時俱進,，與名師共成長。

（四）教學比武

教學比武是提升教師教學水平最有效的方式,。一年一度的教學比武將由現場備課,、模擬課堂、課堂教學,、教后反思四個部分組成,。一次比武，一次技能的提升,，也是一次質量的提升,。

四、常規(guī)提質

教學常規(guī)做得好不好,，直接決定教學質量的高低,。為此，我們要重點關注全體教師的教學常規(guī)是否規(guī)范,、有效,。

（一）備課

只有精心備好課，才能讓課堂質量有保證,。為此,，我們要求每個教師根據班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致,。我們將每學期抽檢教師的備課筆記3次,，并將及時公開抽檢結果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記,。

（二）改作

只有用心改作,，才能發(fā)現教學中切實存在問題,，從而讓教學更加完善。為此,，我們將每學期抽檢2次學生的作業(yè)本,，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學質量提升的重要途徑,。

（三）周末作業(yè)

只有根據教學實際設計出針對性強的周末作業(yè),，才能讓教學質量更有保證。為此,，我們將重點關注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性,，并在每學期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質量,。

五,、科研提質

教育科研是質量提升的催化劑。教學質量一旦與教育科研相結合,，其內涵也就更加豐富了,。為此，我們積極開展校內小課題申報活動,，申報的主題圍繞“質量提升”這一大主題,。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學效率》等12項小課題依次開展,。試想一下,，如果每個教師都能圍繞具體教學中的某一個問題展開改進性研究，那么學校教學質量的提升也就指日可待了,。

六,、制度提質

質量的提升與激勵制度密不可分,。為此,，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學期教學質量保持a級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;連續(xù)兩個學期教學質量有所提升,，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;教學質量從d級進到a級,，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證,，真正抓質量的教師就可以優(yōu)先出彩,，從而快速形成“質量至上”的濃厚氛圍，使得學校整體教學質量快速提升,。

七,、規(guī)范提質

規(guī)范測試可以形成良好的學風。因此,，我們要注重每一次測試的規(guī)范,，力爭讓每個學生的成績真實有效,。其中的小學科測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎上進一步優(yōu)化測試方法,，努力做到試題外出,、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作,，讓小學科測試更加公平,、公正、科學,、合理,。測試規(guī)范了，教風和學風也就正了,，質量提升也就不遠了,。

八、管理提質

教學質量始終與教師的管理水平成正比,。但當下的年青教師往往管理經驗缺乏,，導致課堂教學紀律不理想，直接影響教學質量的提升,。為此,，我們將為每一個有需求的教師配備管理導師，讓他們在導師的引導下快速成長,。同時,，每學期學校還將開展一次學科管理經驗交流會，讓學科質量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得,，讓優(yōu)秀經驗大家共享,，從而達到共贏發(fā)展的局面。

九,、認識提質

齊心力,，泰山移。如果把教師的思想認識統一到提高學生的學習質量上來,，那么所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率,，從而有效提升學校的整體教學質量。因此,，統一教師的思想認識是提升教學質量的必要前提,。

（一）開展“憶苦思甜”活動

通過本校退休老教師的現身說法，通過宣誓與簽名,，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大,，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感,，敢于在自己平凡的崗位上出彩,，從而讓教學質量有最根本的保證,。

（二）舉辦《中庸》講座

讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質量的重要性，認識到教師職業(yè)“中庸立身”的本質——質量即能力,、質量即尊嚴,，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。

（三）簽定《禁止有償家教協議》

讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在,，讓他們認識到有償家教可能得不償失,，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作,。

（四）宏揚正能量

在每周周前會表揚一批踏實抓質量的好老師,，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權,。從而逐漸營造出一種“質量至上”的良好氛圍,，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學常規(guī)工作。教學常規(guī)做扎實了,，教學質量也就水到渠成,。

十、活動提質

小學生的學習興趣往往不夠持久,，需要通過一些活動的開展來維持其學習興趣,。為切實提升教學質量，我們將開展一些貼近各學科特質的比賽活動,，讓學生在活動中切實有所收獲,，從而增強學習的主動性。

（一）月考

即每個月對薄弱學科進行一次測試,，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進,，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。

（二）競賽

每學期學校將統籌各學科的競賽安排,，力求讓每個學科都有比賽,。如數學設計算比賽和解決問題比賽各一次;語文設閱讀分析和作文比賽各一次;英語設聽力和口語比賽各一次;美術設線描畫比賽1次;體育設跳繩和50米比賽各1次，并關注一年一度的縣運動會,、籃球比賽或乒乓比賽;音樂設小歌手比賽1次,，并重視大合唱,、仙居山歌,、群舞等縣藝術節(jié)比賽項目。

（三）過節(jié)

結合各學科教學及學校價值取向,，我們將開設數學節(jié),、美術節(jié)、閱讀節(jié),、體育節(jié)等面向學生的節(jié)日,，讓學生在某一段時間內集中感悟某一個學科,，從而激起他們的學習興趣，使得教學質量得到一定的提升,。

提高教學質量的教學計劃篇六

我校在接到《肥西縣中小學素質教育督導評估結果》后,，迅速召開了針對性會議，對教學質量的整改提出了一系列措施,，現將整改情況匯報如下：

一,、現狀分析

1、管理工作上

從督導組反饋的意見來看,，有以下幾個突出的問題：

（1）,、我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)

（2）、部分學校領導聽課未滿30節(jié)

（3）,、教學常規(guī)管理有待完善

（4）,、考勤工作不太正常

2、教學成績上

從督導組反饋的意見來看,，我校20xx年的中考成績肥西中學達線人數共有14人,，高分段人數較多，可是我校由于學困生較多,，以至于平均分,、及格率較低，影響了整體教學質量,，在教學評估中我校位于全縣倒數第12名,。

二、整改措施

1,、管理上

（1）,、成立提高教學質量暨教學評估領導小組

組 長：許長華

副組長：王仕言

成 員：吳昌友 劉大友 萬家柱 程千根 李曙光 各教研組長

對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路,，夯實每項工作任務,。

（2）、向優(yōu)秀學校學習

在與兄弟學校的比較中,，我們發(fā)現了工作中的差距,，向優(yōu)秀學校學習，以謀取“他山之石”,。多學習別人先進的地方,，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題,，打開了一片廣闊的天空,。

2、成績上

（1）,、不斷更新教育觀念,，牢固樹立質量意識

結合學校辦學實際,，組織教師加強學習，更新觀念,，進一步強化質量意識,，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想,，確保學校教學質量的不斷提高,。

（2）、加強制度建設,，規(guī)范教學常規(guī)管理

學校組織教研組長形成核心組,，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范,、引導學校教研活動,，使學校教研正常化,、規(guī)范化,、有效化。

通過修改教學常規(guī)管理制度,，對備課,、作業(yè)、輔導,、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定,，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現精細化教學管理,，建立健全教學質量長效監(jiān)控機制,。

（3）、加強隊伍建設,，提升教學能力水平

不斷學習和實踐,，提升教師教學指導能力

強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展

通過骨干教師每學期做引領課,、帶徒弟等形式,，發(fā)揮骨干教師的作用。

支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯合教研組的活動,，要求老師們充分利用資源,，虛心向名師、教研員請教,，抓住每次學習交流的機會,，努力提高教師的教學水平。

（4）,、加強校本教研,，規(guī)范學科教研組活動

廣泛開展調研，了解教師教學需求,，有針對性地開展校本教研活動,，提高校本教研的實效性。

針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施,，在活動中落實,。

每學期初召開教研組長會議。研究,、討論,、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題,，并制定研究計劃,。

（5）、加強學困生轉化

積極與家長溝通,，加強指導,，提高家庭教育的質量。

努力做教師工作,，加強管理,，提高學校教育的質量。

利用社會環(huán)境,，加強引導,，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。

利用學困生的心理矛盾,，運用心理學知識,，幫助學困生真正轉化。

（6）,、加強畢業(yè)班管理,，力爭取得好的成績

學校結合自身實際，切實增加措施,，認真分析學生現狀,，進一步將目標分解到班級、責任到教師,，確保本?？傮w目標任務的實現。

教師關注“雙基”,，認真吃透教材和考試大綱,，做好教學工作，確保指導學生復習有目標,，有重點,，有方法,，有效果,。

教師針對學科現狀,，及時調整復習計劃,，瞄準規(guī)劃對象,，確保優(yōu)生薄弱學科不拉后腿,。

教導處,、班主任作好學科的協調工作，確保各學科有較為充足復習時間。

強化學科知識的專題復習、訓練,、消化,、歸納,、總結,、查漏補缺,，注意知識的靈活運用與遷移。

認真做好學生應考的心理輔導,，交給學生科學答卷方法,，確保考生以良好的心態(tài)對待考試,，保證學生在中考時得到最好的發(fā)揮,。

爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳,，召開家長會爭取家長的最佳配合,，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。

學校做好后勤保障工作,，全方位為中考備考工作服務,，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,，確保中考備考工作安全,、有序進行。

（7）,、家校合力,，共商教育

營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會,，提高家長對學生學習重要性的認識,，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位,，各年級與家長共同探討對學生的教育,，家校緊密結合，學習怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣,、學生的學習興趣和習慣等,，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩(wěn)步提高,。

總之,，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視,、常抓不懈,；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制,，落實各項措施,，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發(fā)展,。

提高教學質量的教學計劃篇七

新的課程,，迎來新的挑戰(zhàn),，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革,，必須擺脫傳統觀念影響,，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心,、宗旨,，體現出學生的活力，提高學生的學習興趣,，使他們的身心感受得到釋放,，有一種學中有樂，樂中有學的感受,。

新課程標準和舊的《美術教學大綱》對比之下,，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調教什么？如何教,？而新課程標準強調的是為什么而教,？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容,，但它有著明確的目標,，因此教師要圍繞五大領域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念,、行為的轉變和教學方式,、學習方式的轉變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內容,。在觀念上要有創(chuàng)新,，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性,，并向多元化轉變,。中小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度,，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述,，造型·表現，設計·應用,，綜合·探索四大學習領域,，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現,，大膽設計創(chuàng)造,，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習,，引導學生主動探求,，研究創(chuàng)造,，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示,，喚起學生對未知領域的探求欲望,，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術興趣,，重視學生的主體地位,，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展,，是新課標的基本理念,。隨著現代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,，而是日益重視發(fā)展和完善學生的個性,，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才?，F行教改的實施,，促進了教師更新觀念，適應潮流,，而美術教學本身特點,，又為培養(yǎng)和發(fā)展學生個性提供了理想場所。

興趣是學習的基礎,，同時也是學習的動力，所以有人說,，興趣是最好的老師,。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關重要的作用,。

在美術教學中，培養(yǎng)學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性,。一個對美術課不感興趣的學生,，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦,；反之,，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿,，積極主動,，由要我學變成我要學，因此,，在美術教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要,，也是為學生學好美術打好基礎,。

本文通過自己對中學生美術課的工作實際，從中學生特點出發(fā),，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣,，在教學方法上作一些總結。我采用的教學方法有：

失敗是成功之母,，而成功更是成功之母,。“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用,。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時,，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項美術活動更加關心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方,，才會出現學習興趣”,，因此，要想使學習產生美術興趣,，就必須設法使他們獲得成功,。

提高教學質量的教學計劃篇八

第三小學成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四小學,、第五小學和第八小學合并而成?，F有學生xxxx人，教師102人,。建校三年多以來,，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,，學校的辦學規(guī)模,、教育質量和社會效益均有大幅度提高。

xxxx年9月,，學校被認定為課改實驗校,。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下,，積極踐行生本理念,，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面,，一是改變學校課程結構,，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么,，課堂的改革決定了學校怎么教,。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革,，形成了“提綱導學,，互助探究”的課堂教學改革觀念,，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流,，積極的匯報,。

20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長,、中層到洋思中學參觀學習,，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年,，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓,，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校,，觀摩生本課堂,，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性,、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市,，讓學生成為學習的主人,，就必須改變傳統課堂模式。

為了統一思想,，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》,、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見,，明確了職責分工,，設定了推進步驟，強力推進教學改革,。

學校先后組織教師到江蘇、北京,、杭州,、成都、海門等地學習先進經驗,，實地探究“奇跡”背后的密碼,，購置了《新教育》、《教學革命》,、《教育走向生本》等專業(yè)書籍,，統一學習，更新觀念,。學校成立課堂教學改革小團隊,，使新的觀念在一部分教室中落地,。

為什么要構建課堂教學的模式？教學有法,，那就是模式,，教無定法，又不能拘于模式,。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎,？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎,？基于這樣的思考,，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式,，重構課堂文化的課改思路,，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主,、平等,、和諧的`高效課堂。

在不斷的研討交流中,，我校建構起具有校本特色的“提綱導學,，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學,，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心,，以凸顯“以學定教”為基本特征,，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點,，以培養(yǎng)學生學會自學,、學會合作、學會探究,，追求課堂效率為目標,，促進師生雙向全面發(fā)展。

“問題導學,，互助探究”課堂教學模式,，強調以學為本，問題導學,，其中包括個體自學,，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動,。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計,，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知,，明確本節(jié)課學習目標后,，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立,、高效地完成自學任務,；然后學生在組內交流自讀、自學,、自研,、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化,；之后,，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生,、師生,、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞,、情感的迸擊,、才智的展現，充分發(fā)揮學生的主體作用,，調動其主觀能動性,，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識,。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺,，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導,、調控服務,、精講點拔、目標引領等作用,；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題,，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標,，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度,。

實踐表明,，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場,。在學生自學環(huán)節(jié),，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學,。自學提綱的設計旨在針對教學重難點,，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學,。深度學習不等于難度學習,，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程,。一個主問題能形成一串問題鏈,，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求,，概括為“據,、量、測”,。第一步：依據什么來學,，怎么學，稱之為據,；第二步：學什么,，學到什么程度，學多少量,，運用什么方法和花多長時間等,，對學習行為進行具體要求，稱之為量,；第三步,，學得怎么樣，要達到什么樣的標準,，是可以檢測的,，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點,，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望,，教學生學會思考和質疑。

展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展,，教師要引導學生圍繞主問題進行討論,、研究，進而實現集中的,、深層次的思維碰撞,，獲得知識的深層建構,，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣,、營造氛圍,、鼓勵質疑,、引導實踐,、養(yǎng)成習慣、積極評價,。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重,，面向全體,，尊重差異，注重綜合素質,，促進全面發(fā)展,。

學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊,，探索備課,、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程,，有很多時候都感覺無路可走,，精疲力竭，但又是幸福的過程,，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,，學校用行政手段全力推進,，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,，指導教學,。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導,，學校領導親自參與,，在推動的初期，天天泡在課堂里,，上午連聽兩節(jié)課,，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程,。

活動是推進工作的節(jié)點,。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動,，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動,。教師教學能力基本功大賽,，新入職教師大練兵、大比武活動,。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度,，以“解構教材,，有效備課，高效上課”為目標,，依托集體備課和課堂觀摩,，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高,，促進課改新理念的貫徹落實,。

課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中,，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程,，整合學校各項活動,，開發(fā)課程資源，豐富課程內容,。

為了全面整合學校各種課程,，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程,、拓展型課程和探究型課程,，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道,，從美術,、音樂、體育學科入手,，改變課程形式,，增減教學內容。同時,，積極開發(fā)20余種拓展類課程,。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程,。全面整合各項活動,，形成了晨誦、午讀,、讀寫繪,、安全與自護,、儀式、節(jié)日等特色課程,。

經過三年的課堂改革,，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形,，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園,。

課改成為教師成長的沃土,。通過專家講座、外出學習,、集中培訓,、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了,；鼓勵教師根據學科和學生特點,，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單,、課堂檢測題等教學輔助工具,，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體,，并借助qq,、博客等平臺，交流課改經驗與反思,、途徑與方法等,，解決改革難題，實現了教師的自主與互助,；開展以理論學習,、教學指導、案例分析,、校本教研,、集體備課、課題研究,、經驗交流,、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平,。

學生變化是課改最大的進步,。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā),；學生的學習興趣,、學習情感,、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與,、互動中不斷生成和發(fā)展。

課堂改革為學校的發(fā)展注入活力,。學?，F有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課,，90多人次論文獲國家、省,、市級獎勵,。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動,，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎,，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課,，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課,。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級,。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校,、素質教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學改革的不斷深入,，我們依然面臨著一些新情況和新問題,。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組,、建立科學評價機制等,，而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長,，責任與使命并存,，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念,，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革,，就一定會堅持做，做細,、做實,、做到底。

課堂教學改革我們一直在路上,！

提高教學質量的教學計劃篇九

一,、切實加強課程管理,。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃,，把各種課程開全開足,，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象,，作為評選先進的依據,，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理,，校長,、教導主任,、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束,，進行巡視檢查,，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課,，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),、不完整,，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案,，并根據學校獎懲條例進行處理,。

二,、切實加強課堂教學管理。

教學質量的提高,，關鍵是課堂教學質量的提高,。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標,，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用,。,。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一,，把功夫下在課前,。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易,，經常上高質量的課就更不易,，其功夫應該下在課前,。教師要認真鉆研教材，仔細備課,。必要時采取集體討論的方式備課,。備詳細教案、備教學目標,、備教學環(huán)節(jié),、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法,、備板書設計,。

第二，把力量放在課內,。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效,，必須遵守幾點原則：

(1)必須明確本堂課教學目標;

(2)必須讓學生積極參與教學活動;

(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固,。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

(1)隨堂聽課,，不打招呼，聽后個別交換意見,，提出要求和建議,。

(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高,。全校教師都可以聽,，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三,，把補困加在課后,。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的,，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學,。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,，而且更要幫助學生解決思想問題,。建議采取如下措施：

(1)建立后進生成長檔案;

(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;

(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;

(4)經常與后進學生談心,，鼓勵他們克服心理障礙,，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵,。

第四,，精選課堂教學例題、習題,、作業(yè)題,。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改,，注重效率,。

第五，加強過程管理,。

對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外,，加強對個別青年教師,、不安心教學教師的管理。采取分階段,、有重點,、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力,。

方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記,、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查,，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上,，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題,，并提出改進措施和意見),。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展,，有培養(yǎng)全體教師嚴謹,、認真、一絲不茍的教學作風,，加強課堂教學管理,。

三、加大對后進生轉化力度,，提高整體成績,。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此,，在后進生的轉換方面再作具體安排,。

第一、建立檔案,。根據考試分數和任課教師平時觀察,，確定后進生名單，建立檔案,。

第二,、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責,，不能從一年級起,，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困,。中間年級教師要避免產生新的學困生,。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任,。

第三,、分層轉化。

轉化后進生共分四個層次：

1,、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質獎勵,，優(yōu)先評優(yōu)評先等,。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”,，凡學習進步較大的后進生均可參評,，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度,，使后進生轉化工作走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。

2、重點監(jiān)控,。

確立五個重點：重點年級,、重點學科(語文、數學,、英語學科);重點教師,、重點學生(自己不學、家長不管,，成績特差的學生),。

3、加強檢查,。

教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核,，并及時反饋結果，提出整改意見,，督促整改,。

第四、教師操作,。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作,，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化,。任課教師每周利用課余時間,，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄,，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導,，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè),。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵,，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力,。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高,。

第五,、自我提升。

開展“一幫一,、齊進步”結對子活動,，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助,，提高自身的成績,。

第六,、家庭協助。

調動家長的積極性,，號召家長每日檢查孩子的作業(yè),，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作,，提高孩子學習成績,。

各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力,，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定,，當事人承擔責任，接受處罰,。教學質量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點,、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰,。

提高教學質量的教學計劃篇十

盡管我校在工作中強化了管理,，各種規(guī)章制度都非常健全，但在具體執(zhí)行過程中落得不實,，有些任務有計劃,、有布置，無檢查,、無記錄,。做為學校的中心工作課堂教學這一塊抓得不實。

建設一支合格且穩(wěn)定的教師隊伍,，是提高教育教學質量的根本保證,。就目前狀況看，我們的教師學歷層次不同,，基本素質各異,，個體間教學能力和工作態(tài)度存在差距，我們就應該在現有的條件下,，研究采取有效的措施,，利用本校的有利條件，通過互幫,、互學,、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質和能力,，使其盡快適應課改要求,，跟上時代步伐。

我校對課堂教學改革十分重視,，廣大教師全員參與課改,，已形成良好勢態(tài),，完善了各種課改規(guī)章制度，努力踐行著課改模式,。經過努力,，我校的課堂教學改革已有新的起色。但總體看來發(fā)展不均衡,。其表現為：

1,、名改實未改。

從聽課和檢查中看,，部分教師仍延用陳舊的教學方法,，注入式，滿堂灌,。

2,、想改不會改。

有些教師從思想上有改革的意識,，但苦于無路,，心里沒底，怕改了后完不成教學任務,，結果還7a686964616fe58685e5aeb931333365666233是回歸于教師講,，學生聽，課后背的`被動課堂,。

3,、教學方式變了，教師課上沒事干了,。

從拉練檢查和聽課情況看,，部分教師課上將導學提綱發(fā)給學生后，整堂課沒說幾句話,，沒寫一個字,，所有的任務均由學生小組完成，課上教師對學生學習中的困惑,，學習的效果一無所知,，從根本上失去了教師本身的組織，引領和指導作用,，使課堂教學從一個極端誤入到另一個極端,。

提高教學質量的教學計劃篇十一

教師工作的特殊性主要表現在以下幾個方面:

(l)教師工作的客體是學生，教師只能用自己的言行去影響客體,，使其按自己預定的方向發(fā)生變化。其工作的過程是主客體雙向互動的過程,。教師工作的成效則由學生的言行決定,。如果學生的言行不符合社會的需求,，教師工作就是無效勞動。

(2)教師上課時是個人獨立操作,。教師的主要工作就是課堂教學(上課),。教師上課時不可能有第二人在同一時間、同一講臺給同一個班的學生講授相同的或不同的知識,，而只有唯一的一個人在講臺上用語言和非語言作載體向學生傳遞相關信息,，有目的、有計劃地對學生施加影響,，使其發(fā)生預期的變化,。

(3)教師工作時是對客體實施有限強制。在教學過程中,，無論學生是否同意都要按教師的有關規(guī)定完成,，否則將受到相應的處罰。如教師要求學生遵守課堂紀律,、完成作業(yè)等,。教師對不守課堂紀律的學生，不完成作業(yè)的學生將進行相應的處理,，以保證教學任務的完成,。如果教師不具備相應的能力，這種有限強制就達不到預期的目的,。

(4)教師的教學工作受到嚴格的時間,、地點、內容,、客體的限制,。教師必須在規(guī)定的時間內在特定的地點向特定的客體傳授特定的知識，并使客體按規(guī)定掌握這些知識,，培養(yǎng)其能力,，提高其思想政治覺悟。如果教師不具備相應的能力,，要完成教學任務是根本不可能的,。

(5)無論在什么場合下，只要教師和學生在一起,，其言行,、思想、儀表,、作風等都有可能對學生產生影響,。這種影響有正面的，也有負面的,，有直接的,，也有潛移默化的,，有短暫的也有使學生終身難忘的。如學生要議論教師,，模仿教師的某一個動作,，不論教師是否愿意，他們都要做,。要使教師的言行等不對學生產生負面影響,，首先必須要求教師具備較高的教育教學能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺的教師都必須是合格的教師,，必須具備相應的教育教學能力,，要達到此要求，努力提高教育教學實習的質量是關鍵,。

實習生進人實習學校,，必將給該校的領導和實習生的指導教師增加不少工作量，但這不應該視為額外負擔,，而應該視為每一位在職教師的份內任務,。

實習生進人實習學校能引起領導和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項工作,，重塑自身和學校整體的形象;能引起學生的注意,，學生的好奇心將使其關注實習生的一言一行，這有利于教學任務的完成,。這些都是實習生帶給實習學校的積極影響,。

3、教育教學實習是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié),，它涉及到接受實習學校和當地教育行政主管部門,。教育教學實習質量的好壞直接影響未來的教育教學質量。因此教育行政主管部門和相關學校都應把師范院校學生的教育教學實習視為自己必須完成的任務之一,，努力提高教育教學實習質量,。

4、師范院校應主動征求實習學校和實習生指導教師的意見,，按照教育行政部門的要求和中小學教育發(fā)展的需求來培養(yǎng)學生,。努力把學生培養(yǎng)成為滿意的學生，為實習質量的提高創(chuàng)造條件,。

5,、提高教育教學實習質量的決定因素是實習生本人。實習質量是由他們的先天素質和后天勤奮的程度決定的,。應采取各種措施激發(fā)他們的興趣,，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學習，努力工作,。"

由于教育教學實習同時涉及中小學和師范院校兩個方面,。他們之間沒有隸屬關系，誰也制約不了誰,。因此應根據此情況組成既能制約中小學校又能制約師范院校行為的教育教學實習領導機構，這個責任應由教育行政主管部門來承擔,，只有他們才有權對所有學校發(fā)號施令,。

教育行政部門應制定關于教育教學實習的規(guī)則，規(guī)范師范院校,、中小學實習指導教師和實習生的行為,，明確各方的責權利和對違背此規(guī)則的相應處罰，并把它作為指導教育教學實習工作的重要依據,，各相關方面都按此規(guī)則進行操作,，使教育教學實習工作有序進行。

領導就是服務,，盡量為實習生提供一個理想的實習場所是領導的職責之一,。好的實習場所對提高教育教學實習質量具有直接的影響,。

(l)實習學校良好的聲譽能滿足實習生的好奇心。如能到一所名牌學校實習,，實習生將引以為榮、感到自豪,，這能增強其完成實習任務的自信心,，也能使其在名牌學校的壓力下集中精力、精心準備,、勤奮工作。(2)學校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實習生留下深刻印象,，能使其心情舒暢,，增強責任感。(3)完善良好的教學設施,，能為實習提供便利的條件,，從而增強實習生提高實習質量的信心。(4)學校高素質領導群體和教師隊伍的言談舉止,，著裝打扮等對實習生會產生潛移默化的作用。

實習指導教師任務具體,，責任重大，他要對實習生的全部實習過程進行全方位指導,。指導實習生如何從事班主任工作，開展班集體活動;如何備課上課,，批改作業(yè),，輔導答疑,，測驗考核;對實習生所作的全部工作作出評價,，是實習生學習的榜樣和模仿的對象，他的一舉一動,，一言一行直接對實習生產生重要的影響,。因此,，選派好指導教師，對提高實習質量具有關鍵性作用,。

由于指導教師責任重大，對指導教師的資格應作出明確的規(guī)定,。應選派綜合素質高的教師承擔這一任務,。

長周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是:把實習周期延長為三個學期,，每學期循環(huán)一次。每次循環(huán)為:集中聽，即在校內集中學習教育教學相關理論;組織看,，即組織學生到中小學觀摩教學;小組練，即把學生五人左右分為一個小組,，自己利用課余時間進行訓練;分散干,，即自己找一所學校和指導教師上幾節(jié)實習課。全過程應在學校統一領導下由各系(專業(yè))教學法課教師具體組織實施,。把教學計劃規(guī)定的教學法課授課時數和實習周數按需要分三段,，與上面的三次循環(huán)一致。如師專政史系教學計劃規(guī)定教學法授課時數為72節(jié),，可分為36+18+18;實習時間為8周,，可分為1+1+6。

這種實習模式具有以下主要優(yōu)點:(l)不增加教學法授課時間和實習時間,，也就不存在與其他課程爭時間的問題,，只是在相同的時間內把相同任務完成得更好。(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現形式,。(3)它有足夠的時間使學生從心理上完成由學生到老師的轉變,。使學生在每次實踐后有足夠的時間在教師的指導下反思總結,，便于在下一次實踐中揚長避短,，循序漸進，逐步提高,。(4)師范院校學生與中小學生接觸的次數多了,，既能使其加深對中小學生的了解,、認識,，又能增強其教師意識和責任感,。(5)實習生把學習理論知識與從事相關實踐活動有機結合,，同步進行,，便于學生用所學理論指導教育教學實踐，在教育教學實踐中檢驗所學的理論知識,。

具體操作是:(l)把一定數量的實習生分配給相關的任課教師和班主任老師,，由他們分別具體指導。(2)建立實習成績評價小組,，其成員應包括領導、同學,、科任教師，組長由該學科教研組長擔任,。其任務是:第一，根據學科特點,，制定實習成績評定實施細則,、標準,。第二,，對實習生進行全面評價,、寫出評語,、評定成績,。(3)把實習生的實習成績作為指導教師的教學效果記人其相關檔案,，作為升職,、晉級的重要依據,。

這種評價機制的主要優(yōu)點是:(l)能使實習生的實習成績盡量接近客觀公正。(2)能激發(fā)指導教師的積極性,，促使他們認真研究實習指導工作，增強責任心,。(3)能規(guī)范指導教師和實習生雙方的行為。使實習工作在評價小組的督促下順利進行,。

提高教學質量的教學計劃篇十二

如何提高小學語文教學質量,，這是多年來小學語文教師經常談論的話題,。作為語文老師，現結合自己的語文教學實踐,，就如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點體會：

一,、有計劃地開展語文教學,。

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學,。在教學中,，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題,，特別是學生某些薄弱的語文能力,，應加強培養(yǎng),。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng),。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外,，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書,，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣,。通過課文中的聽說訓練,，結合學生的周記,、作文,，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力,。

二,、在語文教學中滲透德育,。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養(yǎng)人才的方向,，起統帥作用,。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要,。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容,，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規(guī)劃,，制訂本學期德育重點,，做到心中有數，從而達到教育目的,。在教學過程中,，我們可以通過創(chuàng)設情景、品詞析句,、朗讀體會,、作文教學等來滲透德育,。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往,，建立民主,、和諧的師生關系,，使學生體驗到平等、自由,、民主,、尊重、信任,、友善、理解,、寬容，受到激勵和鼓舞,，從而調動學生的積極性,。同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格,。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路,，而且有利于他們的學習,，以提高教學質量。

三,、運用多種形式,，激發(fā)學習興趣,。

人們常說：“興趣是最好的老師,。”我十分贊同這個觀點,，在學習中,，它使學習活動變得積極、主動,，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢,？游戲、故事和活動,！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣,，就必須讓他們在活動中學,。本著這樣的指導思想,，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事,，有時引進音樂,、游戲等形式,，賦予教學內容以靈與肉，創(chuàng)設情境,，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習,。當我們在教學中,，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅,、學習的信心、學習的激情和動力時,，我們往往會發(fā)現有事半功倍的效果,。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該準備一千頂“高帽子”,。其實,，什么樣的教育都應當體現出學生的人文關懷,，這種關懷就從學生的細節(jié)入手,，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛,，老師那毫不吝嗇的表揚的話語,，使學生找到自信，學習起來信心百倍,，因為每個學生都渴望成功,，但成功又都是從自信開始,，而自信，可能就是從老師的一次不經意的鼓勵開始的,。

四．采用適合學生特點的教學方法,。

在教學中，要根據學生的實際采用適合學生特點的教學方法,。識字與寫字教學,，教師可讓學生說說字形結構,，增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導學生按規(guī)律有序歸納所學生字,。也可讓學生給字找朋友,，開展游戲識字,，如漢字開花,、漢字加減法、猜字謎等,，還可以組織百字競賽等,。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力,；在閱讀能力的培養(yǎng)方面,，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物,，培養(yǎng)學生閱讀興趣,。在輔導中，對學生因材施教,，特別是對個別學困生,，教給他們學習的方法,，改變他們的學習現狀。同時,，努力學習先進的教育教學理論,，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量,。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆,，然后進行指導，從細節(jié)著手,，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章,，師生共同交流,，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改,。

五．培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。俗話說：“習慣成自然”。良好的學習習慣,，能使學生從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界,；學生就會學會學習,，自覺學習,，合理安排學習生活,，這樣會受益終身。

六.增加知識儲備,，更新教育觀念。

作為教師,，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識,，不掌握先進的教學理論，怎么能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展人才呢,？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來,，學生對你的教學也會不買帳,。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本,，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展,；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴,；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用,，正確處理主導與主體的關系,；四是樹立一種大語文觀。

語文是一門工具性和思想性很強的學科,。其課堂教學質量直接關系到素質教育的實施,。在今后的語文教學過程中，如何提高課堂教學質量必將是探索素質教育之路的永久性課題,，只有通過不斷地實踐,，不斷地發(fā)現,，才會有所創(chuàng)新。

提高教學質量的教學計劃篇十三

小學教育是基礎教育,，提高義務教育水平是一項重要工作,，是全面貫徹教育方針,，扎實推進素質教育的關鍵,，為了提高教育質量,，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理,，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求,。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風,、教風,、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理,，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：

某某小學的教學質量不高,，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源,，妨礙全面推進素質教育,；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,，影響初中的教學質量,，普通九年義務教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉,，提高某某小學教師隊伍的整體素質。

該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點,，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍,，用心探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度,，堅持“能者上,，庸者下”的原則,，依法辭退教學水平低,，不能履行職責的教師,。

（三）注重實效、健全教學管理制度,。

建立健全校園管理制度是提高教學質量的基本工作,，某某小學務必以黨的方針,、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據,，按照《小學常規(guī)管理基本要求》,，認真規(guī)定和完善校園的各種規(guī)章制度,，確保校園的教育工作規(guī)范有效地進行,，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度,；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度,；3,、要建立教師學習,，培訓制度,；4,、要健全聽課制度,；5、要建立教研,、教改成果檢查、評比,、交流制度,。

（四）綜合評價、開展教學質量監(jiān)測,。

小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文,、數學,，資料為教學大綱規(guī)定的,，教學資料主要考勤查學生的合格率,，一律采用等級制度評分方法,，取消百分制結果報縣級教育主管部門。

（五）加強領導,、明確職責,、強化職能作用。

加強校園管理,，提高某某小學的教學質量,，是各級教育行政部門,，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校園的共同任務。要明確職責,，實行領導負責制,，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,，是提高某某小學教學質量的有效途徑。

總結精選（8）：

提高教學質量的教學計劃篇十四

為深入貫徹落實黨中央,、國務院關于“雙減”工作的決策部署,，激發(fā)學校辦學潛能，提升課程實施水平,，全面提高我市普通中小學育人質量，推進基礎教育高質量發(fā)展,，根據《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《甘肅省教育廳關于進一步推進減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關于分解落實進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔若干措施重點工作任務的通知》等文件精神,，結合實際，特制定本方案,。

落實立德樹人根本任務，堅守課堂教學主陣地,，突出學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用,，以研促教,、以教促學，課程體系更加完備,，課堂教學更加高效,，作業(yè)設計更加合理,，課后服務更加豐富,，學生評價更加科學,，優(yōu)質輕負的教學模式逐步形成,，教育教學質量明顯提升，基本滿足學生個性化和多樣化發(fā)展需求,。

1.落實課程方案。強化學校課程實施主體責任,，根據國家課程方案制定并落實學校課程實施方案,，開齊課程,、開足課時。持續(xù)完善德智體美勞全面育人體系,，創(chuàng)造性開展好“德潤校園·學在金昌”八項行動,，重視體育、美育,、勞動教育,，不得隨意擠占,、減少課時。開好綜合實踐活動課程,，加強中小學生科學,、實驗教學,，開展實驗操作比賽，增強學生動手實踐,、體驗探究的能力。開發(fā)基于辦學理念和學校特色的校本課程,。提升課后服務質量，鼓勵“一地一案”“一校一策”“一年級一策”,，支持縣區(qū)、學校聯合有關部門,、專業(yè)機構,、專業(yè)人士,，采用購買服務等方式開展特色課程教學，打造課后服務課程資源庫和師資庫,。

2.打造高效課堂,。緊盯核心素養(yǎng)目標,，統籌制訂教學計劃，規(guī)范和細化教學設計,，優(yōu)化課堂教學結構,，提高課堂教學吸引力。堅持教學相長,，注重啟發(fā)式,、互動式,、探究式教學,，引導學生主動思考,、積極提問,、自主探究,，保護和培養(yǎng)學生的好奇心,、想象力、求知欲,。健全教育教學管理規(guī)程,，加大課堂常規(guī)巡查力度。推進跨學科,、大單元教學,，積極開展主題化,、項目式學習活動，提升學習綜合效應,。鼓勵教師合理運用現代化教學手段,，促進信息技術與課堂教學的深度融合,。

3.加強作業(yè)管理。建設市縣（區(qū)）校三級學生作業(yè)管理平臺,，實行作業(yè)有效監(jiān)管，落實作業(yè)總量審核,、校內公示、質量定期評價制度,。將作業(yè)設計指導納入全市教研體系，鼓勵學校開發(fā)校本作業(yè)庫,，探索布置分層作業(yè),、彈性化作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè),、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，把學生從低效,、機械、重復性的作業(yè)中解脫出來,，保證有充足的'閱讀和體育鍛煉時間。

4.優(yōu)化質量監(jiān)測,。新授課均應開展隨堂監(jiān)測反饋，提升課堂效率,，依此布置課后作業(yè)、修正教學方法,、優(yōu)化教學設計,、進行課業(yè)輔導,，確保學生達到規(guī)定學業(yè)質量標準要求,。探索在小學一二年級實施“益智類”“趣味化”課堂教學效果監(jiān)測，其余年級考試實行等級評價,。適時開展市級教學質量監(jiān)測、家長學生問卷調查等,，及時掌控和反饋教學效果。

5.提升教研引領,。認真落實《金昌市教育局加強和改進新時代基礎教育教研工作實施方案》等文件精神,，構建市教科所、縣區(qū)教研室,、學校三級聯動大教研體系，發(fā)揮好專兼職教研員,、學科專家團隊,、學科教研基地,、名師工作室等作用,。堅持常態(tài)化教研視導，抓好集體備課,、課堂,、作業(yè)、課后輔導,、培訓等教研工作。開展跨學科主題學習研討活動,，利用現代信息技術手段實現專家面對面、點對點指導,。開展城鄉(xiāng)校際間,、學科間結對幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動,，有效促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,。

6.深化交流研討,。借助“金昌教育論壇”平臺優(yōu)勢,，圍繞“提質增效減負擔，構建教育新生態(tài)”主題,，共同探討優(yōu)化校本課程體系,、深化課堂教學改革,、健全“五項管理”機制,、提升協同育人質量等話題，開展好現場觀摩活動,，及時分享和推廣好的經驗和做法，促進共同發(fā)展,。利用金昌市教育局網站,、金昌教育微發(fā)布,、《金昌教育》搭建交流平臺，圍繞“雙減”等熱點問題展示經驗做法,、開展專題討論,，以研促教,，不斷提升教育教學水平,。

7.增強師資能力。強化師德師風建設,，營造尊師重教氛圍,。多渠道組織開展教師教學基本功展示活動,，加大培訓交流力度，壯大名師隊伍,，發(fā)揮好專兼職教研員、學科專家團隊成員和骨干教師的示范引領作用,，不斷提高教師課程設計、教材整合,、教學實施、作業(yè)設計,、考試命題,、家庭教育指導等方面的能力,，引導教師更新教學觀念,。

8.細化協同育人,。進一步健全家校聯動機制,，充分發(fā)揮家長和家長委員會的協助、溝通,、監(jiān)督等作用,，協同抓好“五項管理”,。把家長學校納入學校工作總體部署，制定家長學校建設和教學計劃,，指導家長科學理性開展家庭教育,，宣傳“雙減”政策，轉變家長觀念,。建立部門聯動機制,，進一步落實好家庭、學校,、社會協同育人責任,，推動社會資源向學校傾斜，營造齊抓共管氛圍,。

9.強化督導評估,。認真落實《金昌市貫徹落實深化新時代教育評價改革總體方案工作方案》,，健全分級分類督導工作機制，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務和促進學生德智體美勞全面發(fā)展,，深化學校評價、教師評價和學生評價,，指導學校不斷提高教育教學質量，促進教育公平,。建立“雙減”工作專項督導月通報和交叉檢查機制，對“雙減”工作開展全面督查,，切實履行好管理、指導,、監(jiān)督職責,。

1.加強組織領導,?？h區(qū),、學校要提高政治站位，把整體提升學校教學質量作為落實中央“雙減”決策部署,，構建高質量基礎教育體系的重要內容,，切實加強組織領導,，列入重要議事日程，進行專題研究部署,，結合實際細化完善措施，主動作為,，在經費支持,、風險管控,、輿論引導等方面加強管理和配套建設,，努力構建上下聯動,、齊抓共管的工作格局。

2.加大宣傳引導,。加強政策宣傳和解讀,，充分調動廣大教師的工作積極性，營造教書育人良好氛圍,。及時總結提煉區(qū)域和學校典型經驗和做法,，定期開展評選表彰，擴大影響力和覆蓋面,。要抓好輿論宣傳和引導工作,，著力營造尊師重教氛圍。

3.嚴格責任落實,。市縣區(qū)要將提升教育教學質量有機融入學校辦學評估和績效考核，通過教學視導,、督導評估等方式，開展辦學質量評估和教學質量達標情況檢查,，建立責任追究機制，對責任不落實,、措施不到位,、工作推進緩慢的將嚴肅追究問責。

提高教學質量的教學計劃篇十五

學生的語文素質差在哪些方面,？在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級,，還不會閱讀，作文表達不通順,，書寫潦草,，認為學生基礎差,，能力弱,，其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情,，缺乏良好的學業(yè)習慣和適合自己的學習方法,，缺乏學習的主動精神,。所以,，如果說學生語文成績差，那也是長期積累的結果,，而并非與成績優(yōu)秀的學生在智力水平上有多大差異。

語文教師在教學中有哪些缺失,？重課內文本教學而輕課外的素質培養(yǎng)是其一，對學生語文學習的興趣,、習慣、方法,、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置,，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒的去引導和培養(yǎng)學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標準,。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學生的課外閱讀要求往往過于統而大而話之,，學生沒有讀書興趣，迫于老師要求,，為完成任務多敷衍了事,，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書,，達不到任何讀書目的,。課堂教學重主導作用而輕主體活動是其三,，很多時候我們依然流于傳統的教學形式,，學生依然處于被動的接受狀態(tài),，磨滅了學生的學習主動性和創(chuàng)造性,。課堂教學重知識教學而輕能力訓練是其四,，教學目標的設置和內容的安排也是大而全,，唯恐有遺漏和疏忽之處,。重課堂教學而輕生活體驗是其五,，新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施,，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教于樂,。

我們怎么教語文,？

我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情,，我們要學會怎樣煸情，學會在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持,，直到學生愛學語文、樂學語文,、主動學語文。

對學生的語文學習習慣培養(yǎng)一刻也不能放松,，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養(yǎng)成良好的書寫,、聽課,、筆記、觀察,、思考、閱讀,、寫作等學習品質，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要,，更需要寺之以恒和耐力。

引導學生學會觀察生活,、認識生活，豐富情感體驗,，積累語文素材，同時,，讓閱讀成長生活的一種需要,，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來,，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人,，也要引導學生做個有思想的人，孔子是個教育家,，首先因為他是一個思想家。

課堂教學要著力營造民主平等,、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性,，把學習的主動權真正還給學生,。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導,，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效,，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的,。教學內容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點,，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢,，切忌面面俱到,。

學生學習語文的過程是一個無序的發(fā)展過程，知識能力,、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養(yǎng),，但教師的語文教學過程和對一個人培養(yǎng)卻是一個系統工程，從課內到課外,，從基本素質培養(yǎng)到能力訓練，從因材施教到大面積提高教學質量,，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技藝,。

提高教學質量的教學計劃篇十六

我的觀點是：校長務必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。

在日常生活中,，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作,、一昧追求名氣的人,。但是話說回來,，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理,，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情,。反之，那些虛榮心強烈的人,，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學習和工作,。其實，每一個當校長的,，把校園辦好了之后，得到上了上級領導的賞識,，獲得了社會的認可，得到了家長的信任,，其內心的虛榮心會得到極大的滿足，相反,，則會把校園辦得不好當作一種極大的恥辱。因此,，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質,，提高校園的聲譽，提高校園的知名度,，想辦法不斷提高校園的教學質量,。我認為：當校長的應具備以下的素質。

1.校長要有自己的辦學思想,。

校長最重要的是要有對教育的理解,。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦,，才明白應辦什么樣的校園,。如果校長沒有個人的辦學思想,，只是人云亦云，校園就必須辦不好,。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習慣經營人生,，特長成就末來”的辦學理念,。辦學如果沒有牢固的教育教學質量觀，校園必將搖搖欲墜,，奄奄一息,，學生變得沒有信心，家長寒心,，教師灰心。我想科學的教育教學質量觀,，就應是學生的全面發(fā)展，身體和心理的健康,，良好的耐挫心理和堅強的意志,，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數,。作為校長務必清楚辦學質量到底是什么不抓教學辦不好校園,，只抓教學也辦不好校園,。

2.校長要敢于得罪人。做領導就是做得罪人的工作,。校長要敢于應對校園的不良風氣,，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣,。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人,，那是不現實的。如果校長都怕得罪人,，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了,，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人,，班子成員才可能跟著你一齊進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。校園有了正氣,，一切都好辦了。校園要樹立正氣,，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員,。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領導有很大意見,，上級評價校領導時也會故意惡意評價，校園領導對此不管不顧,，從而把有償家教扼殺在萌芽階段,，為校園辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的,。

3.校長要長期深入課堂。教學質量的提升,，一切從降下重心開始,。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作,。誰抓住了課堂,，誰就能夠抓住教學質量,。試想,，當校長的一天到晚,，一年到頭都不能深入課堂,，你給教師們的感覺就是你不重視課堂,，不重視教學質量,。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質量。校長經常深入課堂聽課,、評課，導課,，教師們對教學才會引起足夠的重視。

4.校長要敢于真正的放權?，F實中，校長事務纏身,，會務纏身，那來這么多時間深入課堂,，去管理校園呢這也沒關系,，只要你敢于“真放權”也好辦。權力下放,，讓班子成員有權做自己就應做的事情,。權力下放應“真放權”，而不是“偽放權”,，如果是“偽放權”，則下面的班子成員只是做事的機器,，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權去做自己的事,，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”,。在合理的范圍內，班子成員就應是“責,、權、利”三者統籌兼顧才行,，尤其是在經費使用方面的放權。否則,，大家都會有心無力,，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經費管理方面,，東和春天實驗校園就實行了部門經費預算制度,。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理,。

一個校長,，如果不能有效地授權,，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事,。不能有效地授權，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人,、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做,，什么事情都得校長親自去做、去處理,，這樣一來,，當校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人,，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效,。

總之,，只做校長自己該做的事,。校長該做的事,，我認為在當前有這樣三件：第一,，研究好辦學思想,，并要將這一思想化為全體班子成員的統一思想,，然后內化為全校教師的行動;第二，想方設法提高教師隊伍的質量,，高水平的教師隊伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學的改革，要經常深入課堂,，深入教師辦公室，深入到學生當中,。因此，聽課就應是校長第一要忙的事,。

總結精選（5）：

提高教學質量的教學計劃篇十七

本文分析了目前實驗教學改革的必要性和當前高校實驗教學存在的問題,，提出了改革高校實驗教學,、提高學生創(chuàng)新能力的方法和改進實驗室管理的措施,。

實驗教學改革；創(chuàng)新能力,；人才培養(yǎng)

實驗教學有理論教學無法替代的作用，由于它具有直觀性,、綜合性和探索性的特點，因此對培養(yǎng)學生的基本技能和創(chuàng)新精神有著更重要的作用,，是提高學生綜合素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑,。隨著社會經濟的發(fā)展,，對人才的綜合素質和解決問題能力的要求進一步提高，這種“應用性”人才的培養(yǎng)需要在學校就有更多的實踐和訓練,，因此，各個學校對學生實踐能力的培養(yǎng)也越來越重視,，許多高校在實驗教學改革方面做了許多改革,，并取得了顯著成績,。目前仍存在很多問題,。

1.1對實驗教學的重要性仍然缺乏足夠的認識

近年來高校普遍對實驗教學進行了一些改革,，比如增加實驗課時,、開設獨立的實驗課程等，但這些改革大多還是局部的改革,，或者說沒有實質上的改革,，基本上還是以驗證理論為主的傳統實驗教學模式，雖然課時加大了,，但內容沒有變化,，教學方式沒有變化,，學生對實驗課感到乏味，缺少興趣,，敷衍過關，實驗報告互相抄襲,。由于缺少基本的實驗技能，對少量的綜合性,、設計性實驗做起來困難重重，實驗興趣沒有被激發(fā)出來,，學生動手能力的培養(yǎng)沒有得到提高,。實驗教學沒有被提到它應有的地位。

1.2實驗教學內容仍然是以驗證型為主,，綜合性、設計性實驗所占比例太少

就我們學校目前的實驗課程設置來看,，仍然是以演示型、驗證型實驗為主,，實驗課依附于課堂教學。實驗只是理論課內容加深理解和驗證,，學生不需要太多的思考，實驗內容缺乏多學科的綜合性,、創(chuàng)新性,。雖然也開出了一些設計性,、綜合性的實驗,，但比例還是太少，一些跨學科的設計性和綜合性實驗更是少見,。缺少對學生綜合能力訓練的內容,，不利于學生綜合分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

1.3實驗教學方法呆板

傳統實驗教學模式,，實驗內容規(guī)定的比較死，局限在比較小的范圍內,，學生沒有時間和空間去獨立思考和嘗試的機會，實驗方法和過程都是老師提前設計好的,，學生只需要一步一步按照指導書去做，學生對實驗感到枯燥乏味。教師總是把實驗過程,、結果、注意事項,、可能出現的問題等講得十分詳細，要求學生嚴格的照著老師的要求進行操作,，學生的創(chuàng)新思維被局限，更談不上創(chuàng)新,。

1.4缺少科學評價體系和可操作性強的考核辦法

大多數實驗課的成績評定主要還是以學生實驗報告為基礎，考核辦法單一,，也不科學，一般只要到場做實驗,，并交了實驗報告，就能及格,。學生的實驗報告往往千篇一律，實驗數據也相互抄襲,。實驗課成績在本課程考核成績中所占很小比例，所以實驗缺席報告抄襲對本門課程的總成績影響不大,，因而造成學生對實驗教學不夠重視。

1.5實驗教學設備更新緩慢,，滿足不了教學內容和手段的更新發(fā)展

設備的數量不足,，原因是招生規(guī)模不斷擴大,、專業(yè)調整,、新專業(yè)涌現，都需要更大量的設備和更多類型的設備,，另一方面，隨著科技的快速發(fā)展，設備不斷更新換代,，新技術新設備不斷出現，學校由于經費等方面的原因,，學校的實驗設備數量達不到，更新也困難,，造成很多新學科課程和新的實驗項目難以開出，有的只能開出演示性實驗,，使學生失去了自己動手的機會。

1.6實驗師資隊伍建設有待加強,，水平亟待提高

由于對實驗教學不夠重視，自然對實驗師資隊伍的培養(yǎng)和提高也不夠重視,，受傳統思想的影響，認為實驗教學只是理論教學的輔助,，實驗室技術人員也被稱為教輔人員,，因此對實驗室技術人員的學歷和水平要求不高，待遇也比較低,。實驗隊伍建設不被重視,，直接影響到實驗教學水平的提高。

針對目前實驗教學存在的問題,，特提出以下幾點改革意見:

2.1提高對實驗教學的重要性的認識

真正從思想上認識到實驗課對培養(yǎng)學生素質的重要性，對學生素質的培養(yǎng)來說,，理論課和實驗課都很重要，但作用有所不同,，不能互相代替,。尤其是對學生基本技能,、實際動手能力、聯系實際的能力,、解決問題的能力的培養(yǎng)，實驗課有著更為重要的作用,。真正使實驗教學不再是理論教學的附屬，根據專業(yè)性質,，增加實驗課在教學計劃中的比重，增設獨立操作的實驗項目,，開設獨立的實驗課程,，使實驗課處在它應處的地位,。

2.2更新實驗教學內容，開發(fā)綜合性,、設計性實驗

更新實驗教學內容，刪除教學效果不明顯的內容,，改變以演示型、驗證性實驗為主的局面,。根據專業(yè)特點增加一些操作性較強,、應用性強的實驗內容，增設跨學科,、跨專業(yè)的設計性實驗、綜合性的實驗,。盡量采用新的技術,、方法和手段，新技術新方法能增長學生見識,，開拓思路，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題能力，使學生在走上工作崗位之后能盡快適應社會的要求,。

2.3完善實驗室管理制度，建立行之有效的實驗教學質量評價和監(jiān)控體系

完善的實驗室管理制度是實驗教學有序進行和實驗教學質量的基本保證,。科學的評價體系也是保證教學質量的基本措施,。要對實驗教學結果進行全面的檢查,，不能單純以分數為評價標準，考核方式既要靈活多樣,，又要有可操作性,，既要能考核學生的基本的操作技能,、也要對平時的學習研究成果有所體現,，不斷調整考核方式，使得評價體系有利于全面考查學生的素質,，評價學生操作技能和創(chuàng)新能力的方面改變,。

2.4加強對實驗教師和實驗管理人員素質的提高

實驗教學的質量首先取決于實驗教師的水平,，實驗教師不僅要有深厚的理論水平，更要有扎實的實驗動手能力,，還要具有開拓精神和創(chuàng)新意識。在科學技術發(fā)展迅速,、知識日新月異的今天，必須不斷更新知識,，才能跟上時代的腳步。因此,，實驗技術人員要定期和不定期的進行培訓,，學習新知識,、新技術,、新方法,，才能保證實驗教學工作不斷創(chuàng)新和提高。

提高教學質量的教學計劃篇十八

一,、教學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

我認為培養(yǎng)學生良好的學習習慣是整個教育的主旨,，也能使學生終身受益,。在語立,、文教學方面，鑒于語文學科是門工具性與人文性相結合為特征的學科,，我認為語言文字的學習，就理解方面說,，是得到一種知識；就運用方面說,，是養(yǎng)成一種習慣,。這兩方面務必聯成一貫,，就是說,，理解是務必的,，但是理解之后務必能夠運用,；知識是必要的，但是這種知識務必養(yǎng)成習慣,。此刻的學生只去記知識,，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧,，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句,，有絕大多數學生做錯了,，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配,，可才實際應用就不會了,。所以在“知識”與“潛力”之間,，務必以“養(yǎng)成習慣”為橋梁,，認真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學質量的關鍵。

二,、培養(yǎng)學生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力,，也就是要學生有自我教育的本領,。我認為一個優(yōu)秀的學生務必是一個具備足夠的自學潛力的人,，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則,，算不得是個優(yōu)秀的學生,。作為教師，務必讓學生學會舉一反三,，自己去學習、去研究,、去掌握，去掌握更多的知識,。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加,，而是發(fā)展演進的，由此，學生對于現代的知識,，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書,，在理解前人經驗的基礎上，透過自己的獨立思考,、有所發(fā)現、有所改革,、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現,、改革,、創(chuàng)新，是別人不能代替的,，務必在自學過程中逐步到達這樣的境地,。但是此刻的學生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書,，一旦老師離開教室，學生也就離開了書本,，他們根本沒有明確學習目的,，玩心較重,，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料,，而且是他們記過一遍又一遍的都失分,，而對于有約束潛力的學生，在考試中理所當然地取得了好成績,，如李博婷93分，明鑫92分等,。所以我說培養(yǎng)學生的自我約束潛力是提高學生成績的重要因素。

三,、搞好課堂教學。

教師的教學應以課堂教學為軸心,，教師應使課堂教學富有知識性,、趣味性,，語言要有激發(fā)性,，更要有激情,，教師上課有精神,，學生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛,，營造一種與文章資料相一致的情境,，使學生置身于特定的情境中,，構成必須的情感基調，從而使學生集中注意力上好每堂課,。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后,，在評課中說我上課特有精神,，學生回答問題也有精神,，有的還說：“你這堂課是不是上過的,？你的學生答得那么流利,？”我說：“沒有呀,。”所以說,，教師豐富的表情動作,、富有感情的語言,、飽滿的激情,，讓學生高效率地投入,，快樂地學習是我們課堂教學的最終目的，是搞好課堂教學的關鍵,，而搞好課堂教學又是提高教學質量的又一關鍵。

總結精選（3）：

提高教育質量是校園工作永恒的主題,，是一個校園賴以生存的基礎。教育質量的好壞,，并不單純是指學生考試成績的高低,，還就應突出對人的塑造,，尤其是教學生學會如何做人，培養(yǎng)健全的.人格,。

一,、加強教師隊伍建設，強化教師職業(yè)建設,。

教師是辦好校園的關鍵,，師德是教書育人的靈魂。我們務必要求教師率先垂范,，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶,、影響學生,，讓學生在言傳身教中健康成長,。教師要切實樹立學高為師,、身正為范的良好形象,，永久持續(xù)昂揚的精神狀態(tài),，爭取在教學上是一把好手,，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會,、家長和學生的尊敬和認可。

二,、抓好學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣,。

農村地處偏遠,，加之長期較為隨意性的教學環(huán)境讓學生養(yǎng)成很多無意識行為習慣,。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言,。這樣的習慣讓他們的學習、紀律,、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷,。抓習慣培養(yǎng),，校園要建立起一套行之有效的長效機制,，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學生良好的學習習慣,，讓學生有事做,，做有好處的事,。我們透過每周的升國旗儀式,、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動,，培養(yǎng)學生高尚的情操和行為規(guī)范,。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監(jiān)督力度,，努力提高學生的自理、自立,、自制的潛力,。

三,、提高教師業(yè)務潛力,，狠抓教育教學管理,。

1.學習培訓,。校園要充分利用農村遠程教育資源,，組織教師進行業(yè)務培訓,。注重對青年教師的培養(yǎng),，采取老年教師對青年教師的“幫,、扶、帶”形式,。

2.走出去、請進來。校園要安排每個人每學期都有外出培訓的機會,，透過理論學習,、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力,。

3.開展校本教研活動,。教師每人都要有自己的教學研究課題，校園根據實際需要確定教學研究課題,，以此開展課題研究,、評教評學,、觀摩展示,、優(yōu)質課競賽,、實驗課等活動,，為教師素質提高創(chuàng)設環(huán)境,，促教師專業(yè)成長,。

4.全面開展“互聽互評活動”,。實行“聽一節(jié)課，學一個優(yōu)點”,，教師在日常工作中要互相進行評課活動,，而校園的領導要進入教師的課堂中,，將每個科目的教學動態(tài)了解清楚，教師與校園領導之間要盡可能多地進行交流溝通,，到達相互學習的目的,。

5.定期組織開展“教學評優(yōu)”的活動,，讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

6.嚴格管理,。要建立健全跟教學管理相關的制度,，而檢查工作由校園相關的領導來負責,。針對教學總結與計劃,、群眾備課,、教案書寫、課件的制作和使用,、課堂的組織管理,、課后輔導、作業(yè)的數量與質量,、命題潛力,、試卷分析和講評、后進生的補習提高,、教研活動,、繼續(xù)教育學習,、教育科研、現代化教學手段的培訓,，都要具備對應的規(guī)章制度,，采取不定期抽查及定期檢查的方式,，給予真實的評價,。

7.期末考察則依靠考試成績,、領導評價以及學生評價這幾個評價來綜合,，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價,。

8.工作中,，教師要做到：建立良好的形象,，取得良好的成績，擁有一項特長,，取得良好的教改效果,。

四、強化課堂進程的管理,。

（一）課堂教育中教師務必要做好的幾個階段,。

1.課前的準備工作,，課前要準備好教學方法以及教材的選取,。

2.知識的導入,，在新知識點的教學中導入工作是十分重要的階段,，其是新知識的開始,，是學生與教師之間進行交流的開端。

3.研究主體,，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究而不是簡單的講授,。

4.加強知識的鞏固,，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握,。

5.擴展總結，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計,，還需要對學習方法進行系統的總結,。

（二）要重視教學的反饋。

1.要構建學生教學信息的隊伍,，準確掌握學與教的相關動態(tài),。

2.采用問卷調查的方式掌握學生學習狀況,。

3.采用教務處,、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學生與教師的各種會議,。

4.組織聽課制度。建立聽課相關的制度,，按照制度來規(guī)定每個教師及領導每周要聽課的次數,，在聽課以后填寫相關的表格。

5.開展對考試科目采取書面質量分析的方式,。不同的科目在考試結束之后，對應教師要仔細填寫“教學質量分析表”,，其中要包括考試的狀況，學生成績曲線以及今后的改善方針等,。

6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學計劃的輔導與執(zhí)行狀況。

7.校園領導要實施教學質量研究與相關資料反饋工作,，定期開展質量研究會議。應用多種反饋方式實施跟蹤檢查,，以此來提升教學品質的管理潛力。

五,、完善校園管理制度，構成良好育人氛圍,。

制度是強化校園管理,、提高教學質量的重要保障。校園注重制度的構建,，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式,，獎罰分明,，一視同仁，讓校園的管理工作有序進行,，所有師生都做到嚴格遵守制度,。最重要的是求真務實抓落實,，把制度落到實處，做到腳踏實地,，持之以恒,，使校園常規(guī)工作落到實處,，產生效果,，收到實效,。

六、細化后勤保障管理制度,。

要提升教學品質，需要在校園安保工作財務管理及后勤保障等各個方面制定對應的方針,，要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中,，保證學生與教師的生命安全以及校園的財產安全,。與此同時,，要強化財務人員與后勤人員的業(yè)務與政治學習,，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來,。

透過以上方法措施,，一個校園的教育教學質量會有很大的提高,。透過加強校園管理工作來提升教學品質,，還有很多的措施與方針,，值得我們去深入研究,。因此,，在工作中,，我們要創(chuàng)造性地落實工作,，才能夠在教學改革的潮流中獲得長久的發(fā)展,，才能夠更好地提升校園的教育教學品質及辦學潛力。

總結精選（4）：

提高教學質量的教學計劃篇十九

1,、精心設計課堂教學,。

首先,，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣,。提前預習課文,，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié),，在課堂中就能有針對性的提問,；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識,。然后,，應精心準備和設計好每一堂課,，課前仔細參閱教材和教學資料,，適當運用多媒體網絡資源等。再者,，在激趣導入、課堂流程,、課后輔導,、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能,。

出處 m.sevw.cn

2,、保證學生在教學活動中的主體地位,。

教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式,，使生生之間、師生之間構成平等,、友好、合作的氛圍,。

3,、充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機會,，使每個學生都有實踐和自我表現的機會,。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣,，從而促進學生之間的互相啟迪,、互相幫忙,，以便更好地完成學習任務。在課堂上,，努力為學生創(chuàng)設自由,、民主、和諧,、安全的學習氛圍,，使學生要學、想學,、樂學,，并用心有效地參與到學習中來，把學習看作是一種搞笑地活動,。興趣是最好的老師,，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在簡單,、和諧,、樂學中利用好每一分每一秒。

4,、及時發(fā)現學生的閃光點,。

個性是后進的同學，這些學生總期望能得到同學和老師的肯定,。應對這樣的孩子,，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要,，對癥下藥,，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題,，并及時進行表揚,；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信,。只有相信和尊重他們,，才能教育他們、改造他們,。

5,、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。

主要是透過抓習慣養(yǎng)成教育,，使學生在禮貌禮貌,、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高,。

6,、認真抓好后期復習,。

在后半期的學習中，帶領學生認真,、切實地做好復習工作,，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步,。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習,，努力為提高教育教學質量把好最后一關。

二,、努力提高教師自身素質和業(yè)務水平,。

1、用三顆心去感化學生,、去教育學生,。

愛心，沒有愛就沒有教育,，它是教師的基本職業(yè)道德要求,，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子,。放心,，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性,，發(fā)揮用心性和創(chuàng)造力,，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展,。耐心,，由于各自家庭、各自際遇的不同,，在生活中,、群眾中，每個學生的需求是不一樣的,。教師應善于發(fā)現、耐心輔導,。

2,、培養(yǎng)和建設師資隊伍。

主要是透過抓教師的分流,、整合,，使師資結構有明顯的改善；抓教學,、教研,，提高教師的教學水平,；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能,。

3,、重視遠程教育網上資源的利用。

網絡資源豐富多樣,，經常從網上查閱資源,，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識,，也透過文字,、圖片、視頻等激發(fā)了興趣,。

4,、建立合理的教學常規(guī)工作制度。

教師教學常規(guī)工作制度,，對教師的行為起著指引作用,。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作資料、工作程序,、工作時間,、工作方法、工作標準,。常規(guī)工作制度要貼合本校實際,，要能為教師所理解，對教師既要有約束性,，又要有激勵性和鼓動性,。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為,、教學研討,、師德表現等方面，有了制度,，就有了方向,。

5、落實量化考核方案,，嚴格檢查,。

制度要落到實處，務必嚴格檢查督促才能得以實現,。工作制度重點起指引方向的作用,，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕?。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀,、公正的衡量,。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行,，以保證制度的實現,。

三、充分發(fā)揮師生的用心性,，是教育教學質量提高的根本,。

1、教師是教學工作的主導者,，對學生的學習行為起主導作用,。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師用心性也是校園工作的難點和關鍵,。

2,、學生是學習的主體，教學質量的高低,，最終要在學生身上體現,，因此學生用心性的調動也十分重要。學生用心性的調動,，是校園育人氛圍的創(chuàng)造,、校園激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果,。

總之,，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業(yè)技能水平,，建立了合理的教學常規(guī)工作機制,，調動了教師和學生的用心性，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎,，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了,。

總結精選（2）：

提高教學質量的教學計劃篇二十

為此，筆者認為,，只有從宏觀上弄清了語文教什么,、為什么教、怎樣教的問題,，教師才會步入提高語文教學的正規(guī)，然后才能讓學生明白學什么、為什么學,、怎樣學的問題,，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，那么加上具體可行的做法,，語文教學質量的提高不再遙遠,。

語文教師走出迷茫不再是幻想。

面對競爭日益激烈的高考,，學校,、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上,。

而作為高考科目之一的語文,，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下,，三是學生學習語文非智力因素的缺失等,，這些涉及到學習語文興趣、習慣,、效率等方方面面,，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數,。

每一位教師,，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎,，筆者思考之余作了些嘗試,，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面,。

試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域,。

現將想法和做法論述如下。

切合實際的計劃,、安排,、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密,，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么,、為什么學、怎么學的問題,。

長期以來,，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學和突如其來的各種考試,，兩種反差極大的情景,，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。

原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題,。

作為教師首先要讓自己明白教什么,，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義,，即為什么學,，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題,。

解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道,。

其具體做法如下。

教師要通讀教材,，確定語文教學的目標任務,。

只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構,，明確重難點,，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法,。

不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法,。

制定切實可行的計劃。

要開展好教學,，計劃十分重要,，近者一學期，遠者三年,，必須要有長遠的打算,。

計劃可分以下幾部分：

課堂教學計劃。

重點是理念更新和傳統模式的改變問題,，以及課堂結構的優(yōu)化問題,。

課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地,，必須要有詳細的計劃,。

且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。

第二課堂計劃,。

這里將課堂以外統稱為第二課堂,。

其包括作業(yè)的種類及要求。

落實學生聽,、說,、讀、寫能力的渠道和做法,，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等,。

這些計劃的制定,，直接影響到語文教學的運作。

因此要十分重視制定切實可行的計劃,。

安排組織是關鍵,。

如何落實計劃，安排組織是關鍵,。

重點是安排學校規(guī)定的時間，如早讀,、課堂,、輔導三塊時間的安排。

筆者是這樣做的,。

為了細化語文教學任務,，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會,，其成員根據語文任務項目而定,。

這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。

平時老師可以組織學科委員開會,，布置任務,，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作,。

這樣的做法,，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務,，學科代表一人艱難工作的局面,。

通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

激活了語文學習現狀,。

以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題,，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障,。

形成了良性的學習氛圍,。

提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題,，下一步就是怎么教,、怎么學的問題。

方法很多,，但要落實到主陣地課堂,。

老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化,、透明化,，是師生交流語文學習心得,，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺,，其不僅包括方法技術的演練,，也有個人情感、態(tài)度,、思想,、言行、習慣的熏染,。

其產生的效應和作用是不可估量的,。

作為教師應該注意做到以下幾點：

要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。

理念帶動一切,。

一個人成長的標志是超越自我,，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學的新理念,。

比如自己的理想追求,，個人情感態(tài)度、思想精神領域的革新,，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新,。

那么新的理念，自主,、創(chuàng)新,、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分,。

注重課堂教學方式,、方法的更新，打破陳舊的模式,。

語文教學要堅決擯棄一講到底的模式,，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習,、老師適時引導,、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式,，要使課堂成為師生,、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結構,，拓展語文學習面,，真正使語文課堂教學激情洋溢。

注重語文聽,、說,、讀,、寫等各項能力的培養(yǎng)。

課堂教學必須重視語文能力的落實,，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講,，對學生進行長期的口語訓練。

二是課堂上注重啟發(fā)提問學生,，重在問為什么,，以此鍛煉學生的思辯能力。

三是注重誦讀能力的培養(yǎng),，以此增強學生的語感,。

四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度的目的,。

總之，更新理念,，改變方法,，重視能力培養(yǎng)是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之,。

為了鞏固學習方法以及強化應試能力,，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的'學習任務,，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題,，讓學生加強訓練。

開展與語文有關的文體活動,。

如：作文競賽,、演講比賽、課本劇表演等,，以此活化語文教學內容,，達到學以致用的目的。

加強作業(yè)的檢查評改,。

要加強作業(yè)的檢查評改,，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，改變文面潦草的不良習慣,。

重視平時的各種測試,。

提高教學質量的教學計劃篇二十一

教學。

一,、切實加強課程管理,。課時計劃，把各種課程開全開足,，決不隨意加課減課,。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象,，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤,。學校對每天的教學活動實行全天候管理,，校長、教導主任,、行政值班人員每天從早讀,、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查,，如發(fā)現私自調課,、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),、不完整,，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案,，并根據學校獎懲條例進行處理,。

二、切實加強課堂教學管理教學質量的提高,，關鍵是課堂教學質量的提高,。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點,，制定教學目標,，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用,。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一,，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,，上一堂有質量的課就不容易,，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前,。教師要認真鉆研教材,，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課,。備詳細教案,、備教學目標、備教學環(huán)節(jié),、備可能出現的教學中的意外情況,、備教法和學法、備板書設計,，必須嚴格做到六個統一,，即統一教學計劃,、教學內容、教學進度,、教學資料,、測驗考試和教學目標。

第二,，把力量放在課內,。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標,；（2）必須讓學生積極參與教學活動,；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固,。

（1）隨堂聽課,，不打招呼，聽后個別交換意見,，提出要求和建議,。

（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高,。全校教師都可以聽，然后進行評課,，共同研討課堂教學改革的經驗和做法,。

第三，把補困加在課后,。在教學過程中,，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學,。教師決不放棄每一位學生,，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題,。建議采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案,；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學,；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導,；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙,，只要他們有所進步,，就給予肯定和鼓勵。

第四,，精選課堂教學例題,、習題,、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題,、習題和學生作業(yè)題做到精選精改,，注重效率。

題,，并提出改進措施和意見）,。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序,、高質量地正常開展,，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真,、一絲不茍的教學作風,，加強課堂教學管理。

三,、

加大對后進生轉化力度,，提高整體成績。后進生是影響我校教學質量的重要因素,，因此,，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一,、建立檔案,。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單,，建立檔案,。

第二、抓兩頭保中間,。一年級和六年級任課教師要高度負責,，不能從一年級起，就出現學困生,。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困,。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現,，該任課教師要承擔責任,。

第三、分層轉化,。轉化后進生共分四個層次：

1,、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分,；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵,，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言,，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”,，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰,。通過建立制度,，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道,。

2,、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級,、重點學科（語文,、數學、英語學科）,；重點教師,、重點學生（自己不學、家長不管,，成績特差的學生）,。

3、加強檢查,。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核,，并及時反饋結果，提出整改意見,，督促整改。

第四,、教師操作,。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心,。堅持日常轉化,。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話,，補習至少一次并有記錄,，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生,，多檢查他們的課堂作業(yè),。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力,。最后一名差生進步了,，整體質量就自然會水漲船高。

第五,、自我提升,。開展“一幫一、齊進步”結對子活動,，后進生主動找“先進生”,，取得他們的幫助，提高自身的成績,。

第六,、家庭協助。調動家長的積極性,，號召家長每日檢查孩子的作業(yè),，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作,，提高孩子學習成績,。

各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力,，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定,，當事人承擔責任，接受處罰,。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點,、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰為了培養(yǎng)初中生學習英語的興趣,，并養(yǎng)成良好的學習習慣,，初中部本學期英語教學本著面向全體學生，狠抓雙基落實,，關注學生情感,，營造民主、和諧的教學氛圍,；通過改革教學方法,、課堂教學模式、學生學習方法,，開展豐富多彩的課內外活動,，大幅度提升教學質量。具體措施如下：

學生興趣,。如記單詞可采用編兒歌記單詞,，指物記單詞,，比賽記單詞，運動記單詞,，對比記單詞,，歸類記單詞，聯想記單詞,，在大自然中記單詞,。還可以采用拼讀法，教會學生拼讀的規(guī)律,，幫助學生讀單詞,，記單詞，闖過單詞關,；運用速記法幫助學生提高記憶力,。

三、堅持集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢堅持集體備課,，各備課組要堅持集體備課，每周集備一次,。集備活動較上課時間超前一周,。每次集備會上備課組長要總結上周教學工作，布置下周教學教研工作,。每次集備重點要研究的內容是：一,、教學目標。二,、教學重難點,。三、教法學法,。四,、課堂講授、訓練和檢測內容及課后配套練習,。備課組通過集備活動要達到統一教學目標,，統一教學重難點，統一配套練習,，統一達標測試的目的。在集備之后,，教師要以新課程理念,，設計教學方法和教學過程，要依據課程標準選擇教學內容,，把握教學重難點,，撰寫教學個案，實施課堂教學。

抓好“四清”工作,，四,、抓好“四清”工作，確保雙基落實英語教學每節(jié)課都要安排當堂鞏固練習和達標檢測,，要求人人合格,，對當堂不能過關的學生，科任教師要有記錄,，并利用課余時間幫助學生過關,，做到堂堂清，日日清,；備課組要依據課本和課標要求,，注重基礎，每周安排一次周考,，利用晚自習組織考試,。要求每個學生對每周所學的課本基礎知識，如對新單詞,、重要句子,、句型、語法等做到周周清,；每單元教學之后,，備課組要組織一次單元過關考試。各年段每月要組織一次月考,，教務處要做好月考質量分析,，把考試成績與效益獎掛鉤，獎優(yōu)罰劣,。每位教師要有“四清”工作記錄,，要扎扎實實輔導學困生，使之掌握學科基礎知識和基本技能,。改革課堂教學模式,，五、改革課堂教學模式,，提高課堂教學效率初中英語課堂教學要提倡采用“任務型”教學模式其理念是以基礎為起點,，依據課程的總體目標結合教學內容，創(chuàng)造性的設計貼近學生實際的教學活動,，以活動為中心,，以訓練為主線，吸引和組織學生積極參與,，通過學生思考,、調查,、討論、交流和合作等方式,，學習和使用英語,，完成學習任務，達成三維目標,。