總結(jié)是對過去一段時間所做工作的回顧和總結(jié),，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，記錄自己的成長和進(jìn)步是寫一篇完美總結(jié)的重要方式,。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家整理的青春總結(jié),，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。

提高學(xué)生演講能力的方法篇一

學(xué)校教育必須立足于把學(xué)生培養(yǎng)成親社會的,、人格健全的個體,，關(guān)照學(xué)生的人格發(fā)展特點，在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺而獨立的判斷能力,。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學(xué)方法,。

自我管理的前提是自我認(rèn)知。解密“我是誰”,，能幫助青少年獲得健康的評價標(biāo)準(zhǔn),，正確理解有關(guān)自我的特點和信息，合理追求自我利益,。

自我認(rèn)知是個體對自我行為,、動機(jī)、愛好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn),。它和自我體驗,、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識。兒童和青少年階段是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，他們一方面關(guān)注自身成長的變化,，另一方面也關(guān)注社會環(huán)境和他人對他們的評價,，多方面獲得自我信息,。因而教會他們?nèi)绾潍@得有關(guān)自我的信息,，是非常重要的,。提高兒童青少年自我認(rèn)知的團(tuán)體活動主要包括以下內(nèi)容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認(rèn)識的感受,，了解他人眼中的自己,，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離,，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達(dá),，學(xué)會以誠懇,、明確的方式表達(dá)自身的感受和看法，接納自己的現(xiàn)狀。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認(rèn)識自己的缺點及危害，認(rèn)識到小缺點整合到一個人身上也會引起大問題,。該活動促使同學(xué)們在相互幫助中改正自己的缺點,。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問,，對自己優(yōu)缺點的全面認(rèn)識,，促進(jìn)青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我，并認(rèn)識父母,、老師,、社會對自己的期望，體會自己的責(zé)任,。同時,，也學(xué)會接納他人、理解他人,。

研究結(jié)果表明,，上述干預(yù)活動能夠有效提高青少年兒童的自我認(rèn)識能力、對他人希望的理解能力,，促進(jìn)兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性,，提高自我控制能力和與群體、社會和諧相處的能力,。

自我管理當(dāng)中,，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面，即“情緒勝任力”,。青少年情緒勝任力,，是指擁有情緒知識，對自身或他人的情緒進(jìn)行識別和厘別,，并合理調(diào)節(jié)和表達(dá)自身情緒的一種綜合能力,。它包括八項技能：對自己情緒狀態(tài)的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認(rèn)可的方式表達(dá)情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認(rèn)識到情緒的內(nèi)部體驗不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調(diào)節(jié)策略適應(yīng)性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認(rèn)識到人際關(guān)系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關(guān)的,。積極的情緒能促進(jìn)人們的親社會行為,，心境和移情對親社會行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用。于是我們設(shè)計了提高小學(xué)生情緒勝任力的團(tuán)體活動,，其內(nèi)容和目標(biāo)分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯,，增強(qiáng)準(zhǔn)確了解自己和他人情緒的能力。

(2)“情緒反斗棋”：認(rèn)識情緒的由來和走向,，增強(qiáng)對“事件―情緒―行為”序列的理解,，促進(jìn)情緒――認(rèn)知聯(lián)結(jié)的發(fā)展。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達(dá)規(guī)則,，認(rèn)識到使用情緒表達(dá)規(guī)則的原因和結(jié)果,。

(4)“情緒變色龍”：認(rèn)識情緒的可變性，學(xué)會更積極地改善心境和緩解緊張的方法,。

(5)“情緒遙控器”：認(rèn)識情緒的可控性,，增強(qiáng)對“憤怒”時的認(rèn)知和生理反應(yīng)的自我監(jiān)控,，增強(qiáng)控制憤怒情緒的自我效能感，掌握積極,、有效控制憤怒的方法,。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對身心健康的影響,，掌握有效應(yīng)對和緩解壓力的方法,。

研究結(jié)果表明，上述干預(yù)活動能夠有效提高小學(xué)生的情緒詞匯量,、情緒線索識別能力,、情緒調(diào)節(jié)效能和情緒調(diào)節(jié)策略，有助于促進(jìn)小學(xué)生的積極心境,、自我控制能力和親社會交往能力的發(fā)展,，減少攻擊、同伴拒絕等不適應(yīng)行為,。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突,。

學(xué)生在社會生活中最頻繁、最常見的關(guān)系就是同伴關(guān)系,，沖突在同伴關(guān)系中是不可避免的,，又是練習(xí)創(chuàng)造性解決沖突、形成道德規(guī)范的最重要,、最頻繁的訓(xùn)練機(jī)會,。

合作協(xié)商一直被認(rèn)為是解決沖突的最好方法，也是親社會行為的表現(xiàn)之一,。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度,，就需要沖突雙方充分認(rèn)識個人目標(biāo)和他人目標(biāo)的關(guān)系，認(rèn)識自己與他人交往中存在的問題,，通過比較和權(quán)衡,，找到雙方都可以接受的方法。這個過程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的社會認(rèn)知能力,，增強(qiáng)親社會性，還可以提高他們解決人際沖突的有效性,。

我們設(shè)計了教會兒童青少年相互協(xié)商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”,，以下簡稱“六步法”)，來訓(xùn)練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件的主人公各自的想法,。

(2)了解他人的感受：要求學(xué)生設(shè)想并回答事件主人公在產(chǎn)生沖突時各自的感受,。

(3)了解他人產(chǎn)生想法和感受的原因：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導(dǎo)兒童認(rèn)識每個主人公產(chǎn)生各自想法和感受的立場以及原因)。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題――換位思考：要求學(xué)生設(shè)想沖突事件主人公換位思考結(jié)果(關(guān)鍵是幫助學(xué)生認(rèn)識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題,，而且站的角度不同,，思考的結(jié)果就不同),，引導(dǎo)每個學(xué)生參與討論，使他們認(rèn)識到,，如果換一個角度思考問題,，就能有新的想法,，就能理解對方的思想和情感,，也就容易愿意做出一些“讓步”，避免沖突,，獲得有利于雙方合作,、解決沖突的方法。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來,，并寫在黑板上,。小組成員討論分析每一種方法，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導(dǎo)被試對打人,、罵人等影響雙方關(guān)系,、引起進(jìn)一步?jīng)_突的方法提出質(zhì)疑，討論它們可能造成的不良后果,，幫助兒童認(rèn)識到它們的不恰當(dāng)之處),。

(6)選出大家認(rèn)為最好和最有效的解決沖突的方法。

六步法的特點在于：關(guān)注合作行為的社交性特點,，特別強(qiáng)調(diào)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題,，而不僅僅關(guān)注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎(chǔ)上，通過討論協(xié)商來找出最有效的解決方法,，激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問題的有效性,。研究結(jié)果表明，無論解決現(xiàn)實生活中的同伴沖突的策略水平,，還是解決假設(shè)情境中的同伴沖突的策略水平,，實驗班都明顯高于控制班。

認(rèn)識自己的內(nèi)在價值觀,。

價值觀是道德的核心,，它在社會、個人的生活中占據(jù)著非常重要的地位,。樹立正確的價值觀是培養(yǎng)青少年親社會行為和道德品質(zhì)的重要課題,。

在全球化和信息化的影響下，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展,。為了使青少年能在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中健康成長,，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀，修正偏激的價值觀,，樹立社會主義核心價值觀,。另一方面要引導(dǎo)青少年認(rèn)識他人不同的價值觀,，客觀地看待周圍的事物。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動,，對兒童青少年進(jìn)行干預(yù),，引導(dǎo)他們認(rèn)識價值觀，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀,。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學(xué)生通過拍賣自己物品的形式,，通過選擇和評估對自己最重要的東西，幫助他們認(rèn)識自己所擁有的不同價值觀念,，了解自己的生活目標(biāo)和對事物的評價準(zhǔn)則,。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點的過程，幫助青少年認(rèn)識到好朋友身上的哪些品質(zhì)是大家普遍贊同的,，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發(fā)展是有益的,，進(jìn)而促進(jìn)兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境,，幫助青少年認(rèn)識到在緊急情況下,，生命價值觀是最重要的，它影響人們的決策和行動,，進(jìn)而幫助青少年應(yīng)對各種壓力,，在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇。

(4)“豆豆的煩惱”：創(chuàng)設(shè)名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境,，鼓勵兒童青少年樹立助人,、友善的價值觀念，學(xué)會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇,。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素,，幫助他們明確自己的助人動機(jī)和受助者的不同感受，促進(jìn)他們寫出友善待人的價值觀,。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述,，幫助兒童青少年意識到，在面對別人的求助時,，不僅要考慮自身的助人能力,，還要分析對方要求的合理性與道德性，學(xué)會以社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自己的行為,。

實踐證明,，這些團(tuán)體活動能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性，提高他們的自我意識,，培養(yǎng)道德價值觀,，發(fā)展社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成親社會人格,。同時,，通過小組活動和模擬多種道德情境,，青少年的同伴反應(yīng)起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用，多種沖突的道德情境,，使他們能更進(jìn)一步地學(xué)會在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問題的技能,，也提高了主體意識，從而提高了學(xué)校道德教育的實效性,。

提高學(xué)生演講能力的方法篇二

在平時的教學(xué)或練習(xí)中，教師要有意識地安排學(xué)生計算競賽,，如：看誰算得又對又快等,。一說起競賽，學(xué)生的好勝心就會馬上被調(diào)動起來：老師,，出題吧！此時,，教師可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)行針對性的計算題訓(xùn)練。學(xué)生都有好勝的心理,，總是希望第一,，得到老師和同學(xué)們的表揚，在這種興趣盎然的狀態(tài)下,，學(xué)生的計算興趣被激發(fā)，計算的速度和準(zhǔn)確率也會大大提高,。即使有些學(xué)生計算錯誤,，但他們也很容易理解和接受他們錯誤的原因，進(jìn)而主動地糾正他們的錯誤,，爭取下次做對能獲得老師的表揚,！經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的計算能力便能大大提高,。

在教學(xué)工作中,，我們知道學(xué)生的計算錯誤真的是五花八門，有粗心抄錯題的,、寫錯數(shù)的,、還有對錯數(shù)位的等等,。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤收集起來，定期上一節(jié)糾正錯誤課,，讓學(xué)生當(dāng)一回“錯題醫(yī)生”,，對錯題進(jìn)行會診。說起要當(dāng)“醫(yī)生”,，學(xué)生的'興趣也馬上被調(diào)動起來,，他們會爭相舉手：我來當(dāng)醫(yī)生，我來把脈……,。學(xué)生在“當(dāng)醫(yī)生”的樂趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯誤所在,，就會對錯誤的原因記憶深刻，從而糾正了他們的錯誤因素,，提高了計算的準(zhǔn)確率,。另一方面，學(xué)生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術(shù)”,，往往也樂于去學(xué)習(xí),、去探究、去求知,、去發(fā)現(xiàn),。

激發(fā)學(xué)生的計算興趣，可以設(shè)置趣味小游戲,，用游戲的方法提高學(xué)生的計算興趣,，讓學(xué)生更加的自愿去接受學(xué)習(xí)計算力。讓學(xué)生在參與游戲活動中不知不覺地發(fā)生改變和提高,。例如教會學(xué)生玩24點小游戲,，讓學(xué)生的計算能力在玩24點小游戲中迅速得到提高。又如在教學(xué)數(shù)的分與合時,，可以采用以10為基點的分與合進(jìn)行“拍手”的數(shù)學(xué)游戲等等,。

在平時的教學(xué)當(dāng)中，我們教師只要善于激發(fā)學(xué)生的計算興趣,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生的計算能力定能大大提高。

提高學(xué)生演講能力的方法篇三

項目管理培訓(xùn)必要的最佳實踐,，可以增強(qiáng)提高整個項目生命周期的成功率的方法,。培育一種可以成為一種內(nèi)在的、持續(xù)過程的文化,，可以快速獲得回報,，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個別項目和方案的性能，也有助于整體的底線。項目管理伴隨著信息及通信技術(shù)(ict)行業(yè),，就像果醬伴隨著烤面包片一樣,。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理。與很多事情一樣,，性能改善,，從頂部開始。

1.教育管理層,。

雖然管理層對ict項目經(jīng)理每天做什么有模糊的認(rèn)識,，但他們不可能從處于起步階段的做法中認(rèn)識到成熟的項目管理。對行政管理層教育是關(guān)于項目管理成熟度看起來像什么,，如何通過為客戶提供價值使業(yè)務(wù)受益,，當(dāng)你最需要它(項目管理成熟度)時，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業(yè)最高管理層)買入的可能性,。

2.尋求資金,。

一旦管理層同意，下一步就是為這些項目管理的改善,，諸如更好的,、更適用的培訓(xùn)解決方案，項目管理的改善可以增值,，尋求資金。持續(xù)的學(xué)習(xí)不僅來自支持條件良好的培訓(xùn)的努力,，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導(dǎo),。在您的組織中，展示一名訓(xùn)練有素的項目經(jīng)理的確是一名更好的項目經(jīng)理,，能使業(yè)務(wù)案例成為不斷的學(xué)習(xí),。

3.目標(biāo)設(shè)定要求實。

顯然,，項目管理成熟度是一個長期的目標(biāo),。據(jù)esi國際年度pmo(項目管理辦公室)的調(diào)查，僅五分之一的項目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理,，組合管理是項目管理成熟度的一個關(guān)鍵指標(biāo),。設(shè)定改善目標(biāo)時求實，可以幫助管理組織各級的期望,。

目前的挑戰(zhàn)是,，大多數(shù)企業(yè)沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平。事實上,，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤,。但如果沒有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業(yè)務(wù)優(yōu)先級和預(yù)算,，可以鼓動適當(dāng)?shù)某墒於扰e措,。關(guān)鍵是要選擇具體的舉措，這將逐步提高成熟度,，并交付快速的成果,。

4.協(xié)調(diào)好資源。

雖然您的組織可能有大量的資源,，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡,。當(dāng)創(chuàng)建項目管理改善計劃時，在整個組織范圍內(nèi),，考慮到您當(dāng)前的人才,、工具、系統(tǒng)和流程,。哪些仍然服務(wù)于業(yè)務(wù)?哪些可以被淘汰?精簡您的業(yè)務(wù)以與業(yè)務(wù)目標(biāo)相一致的能力相匹配,，可以幫助降低成本，同時提高生產(chǎn)力,。

5.吸引,、培養(yǎng)和保留合適的人才。

如果沒有合適的人在合適的崗位,，即使是最好的計劃也可能誤入歧途,。為了吸引優(yōu)秀人才，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機(jī)遇,。據(jù)最近computerweekly的一項調(diào)查,，五分之四的it專業(yè)人士說，他們將不得不離開他們目前的工作,，以推動其職業(yè)生涯,。需要讓好的人才更容易留下來。

提高學(xué)生演講能力的方法篇四

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當(dāng)前教育的重點任務(wù),。閱讀教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生聽,、讀,、寫水平的基礎(chǔ)。閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生閱讀能力與其學(xué)習(xí)興趣和知識獲取有著密切的關(guān)系,。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；重要素質(zhì),；基本環(huán)節(jié),。

在語文教學(xué)中閱讀是最重要的基礎(chǔ),，一篇文章的主要意蘊和內(nèi)涵的理解需要學(xué)生不斷地閱讀，在閱讀過程中體會文章的風(fēng)格,、主要情感表達(dá)等,。閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感和對文章情境融入的一個過程，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學(xué)生對一篇文章的理解,，才能真正朗讀出其中的意蘊和情感,，才能增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的深刻理解。

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀文章,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生明白為什么要閱讀，讓學(xué)生自己主動閱讀,，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性,。在教學(xué)中學(xué)生始終是主體，而教師是引導(dǎo)者,、倡導(dǎo)者以及指導(dǎo)者,，因此教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生親身體會到閱讀的樂趣,，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率,。在閱讀過程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達(dá)的深刻內(nèi)涵和寓意,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生正確認(rèn)識到人生觀、價值觀和世界觀,，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年。

學(xué)生在具備了一定的閱讀興趣的同時還應(yīng)該掌握閱讀學(xué)習(xí)的基本方法,，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的閱讀能力,、創(chuàng)新能力,、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學(xué)生如何閱讀文章時,，應(yīng)該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式，以有效地提高學(xué)生的閱讀水平,，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路,。學(xué)生詳細(xì)了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進(jìn)行合理的段落劃分，因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速瀏覽文章,，但是快速的閱讀還應(yīng)該要有目的地進(jìn)行閱讀，而不是一味地認(rèn)字,，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思,。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀一些課外文章或是國外名著，增加學(xué)生的閱讀量,，增強(qiáng)學(xué)生的見識，同時也要以課本內(nèi)容為主,。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章，擴(kuò)大閱讀范圍,，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀深度,。閱讀文章不能只是默讀，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀,，才能體會作者流露的真實情感,，讓閱讀不再是乏味枯燥，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要讓學(xué)生學(xué)會整體閱讀文章,，在課堂教學(xué)中學(xué)生才能圍繞課文的中心思想閱讀，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵,。在進(jìn)行一篇文章的講解時,，教師首先要提出幾個問題讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀狀態(tài)，而且學(xué)生關(guān)注的重要問題,，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對課文的整體感知中理解,。學(xué)生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行閱讀，如果將文章分段分析閱讀,，難免學(xué)生會對課文所表達(dá)的意思把握不到位,。當(dāng)然課文在進(jìn)行分段閱讀理解時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)分析文章的每一段落,。課文閱讀過程中順序的把握也很重要,，同樣要以整體為主，進(jìn)行局部分析,，才能達(dá)到更高的閱讀境界,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生快樂地閱讀,。

教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生的閱讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生對文章的理解,，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法,，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力以及寫作能力的有效途徑,。許多大文豪都是花費了大量的時間去閱讀,，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖，從中領(lǐng)悟所表達(dá)的深刻內(nèi)涵,。因此,，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的同時，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣,，學(xué)生在具備一定的主觀能動性時,，才會更好地做到課前閱讀，找出問題,，然后在課堂中去解決問題,。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互交流，將自己所閱讀的課文書籍與學(xué)生分享,，相互之間借鑒,，提高學(xué)生的詞匯積累，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和習(xí)作水平有很大的幫助,。

提高學(xué)生閱讀能力時教師應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀方法的教導(dǎo),，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

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［3］張會敏,。淺談高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力［j］,。散文百家：教育百家，2012（01）,。

（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）,。

提高學(xué)生演講能力的方法篇五

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,，刻不容緩，時代的要求我們不可以說不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力,。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點滴看法,，在此獻(xiàn)給大家,，誠望能給大家提供一點幫助。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫,。

在平常的語文教學(xué)活動中,，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物,，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生,，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此,，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書,。

（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的,，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中,，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題,，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等,。

二,、興趣是閱讀的動力，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識,，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放,。

3、多表揚,，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴成果,，肯定他們的付出。

三,、明確目標(biāo),，持之以恒，帶動作文,。

根據(jù)各年級各班的不同情況,，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃，并保證堅持做到,。及時總結(jié)交流,，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識,。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易,，然而要使興趣常有，卻是件難事,。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀,。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進(jìn)行下去,，到那時,，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來,，無形之中也帶動了作文的進(jìn)步,。

只要我們在平常語文教學(xué)中，不失時機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向努力,，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會因為學(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁,，費盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力,，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去,，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難,，難閱讀”也會離我們而去,。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng)?？梢婇喿x興趣和習(xí)慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響,。因此，在教學(xué)中,，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡閱讀時,，他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文水平與素養(yǎng),。

興趣是最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平,，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料。比如,，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,，我會主動介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀。當(dāng)他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏,。而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物,，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍,。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，對書本的鑒別能力較差,，而如今的課外書包羅萬象,、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等,。最后，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。比如,，通過組織開展“講故事”,、“手抄報”,、“詩歌朗誦比賽”,、“展評出色的讀書筆記”等課外活動,，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文,、應(yīng)用語文,，感受到閱讀的樂趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果。

二,、讓學(xué)生掌握閱讀方法,，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動力。

“授人以魚,，不如授人以漁,。”葉圣陶先生也曾說過：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,。”這都充分說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會掌握靈活多變,、科學(xué)合理的閱讀方法。在日常的教學(xué)活動中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué),。

（1）是略讀。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀,，抓住文章主要線索,，知曉文章大概內(nèi)容，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容有個大致的把握,。

（2）是精讀,。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時,，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文，再細(xì)讀每個自然段,，標(biāo)出重點描寫桂林山和水的詞句,，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點的方法，感受山水的美和課文的語言美,。最后理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò),，更快更好地掌握文章的內(nèi)容,，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（3）是默讀,。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗,，課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間去默讀,。由于學(xué)生個體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想,，遇到重難點時可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味,，深入理解,。

（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法,，筆記既可以是自己的心得體會,，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段,。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語言表達(dá)也會越來越豐富。

三,、為學(xué)生創(chuàng)造條件,，營造濃厚的閱讀氛圍。

首先，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo),。如，充分利用學(xué)校的圖書室,。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容,，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限，對所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面,，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學(xué)生的閱讀量,，開闊其視野，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,。在班級里,，還可以開設(shè)班級閱讀角。教師要隨時鼓勵學(xué)生多看多讀,，運用好班級閱讀角,，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)閱讀的興趣,，增強(qiáng)班級閱讀氛圍,。

其次，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,，對于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣,，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀。例如,，利用家中平時藏有的書籍,，父母可陪同孩子一起讀書，交流讀書的方法和心得,，營造濃厚的家庭閱讀氛圍,；對孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，體會親子閱讀的快樂,；利用游戲,、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。

無論是在學(xué)校還是在家里,，教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵孩子去閱讀,，調(diào)動其閱讀積極性,，及時肯定他們在閱讀中的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀，從而不斷獲得新知,。

四,、結(jié)語。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義,。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不失時機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法,；而家長平時也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

提高學(xué)生演講能力的方法篇六

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計算得到結(jié)果的方法,，具有快速,、簡便的特點，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價值,，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問題的能力,。在平時教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練，不能因為擠占時間,、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求,。可以每節(jié)課都花3-5分鐘時間,，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,，使學(xué)生口算方法變巧、速度加快,、正確率提高,，思維能力同時也得到了發(fā)展。

學(xué)生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度和正確率,，使復(fù)雜的計算變簡單,。讓學(xué)生掌握簡便計算的方法，是提高學(xué)生計算速度的重要途徑,。在教學(xué)中要教會學(xué)生靈活地運用加法,、乘法的交換律與結(jié)合律,、乘法的分配律、減法的性質(zhì),、除法的性質(zhì),、商不變的性質(zhì)等，這些運算性質(zhì)和運算定律是進(jìn)行簡便運算的基礎(chǔ),?；A(chǔ)知識扎實了，才能真正做到變難為易,，變繁為簡,，變慢為快。同時還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡算意識,，提高簡算能力。

筆算是口算的運用和發(fā)展,，在四則運算中,，碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時,，應(yīng)冷靜思考,、認(rèn)真耐心計算。能口算的則口算,，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計算,。同時要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，檢查時要耐心細(xì)致,，逐步檢果,。注意題目中的數(shù)字是否抄錯，計算過程和計算結(jié)果是否有誤,，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正,。例如：在解好方程后，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算,，通過驗算,，讓學(xué)生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準(zhǔn)確結(jié)果時采用的計算方法,。對計算或測量結(jié)果的整體性把握,。運用估算簡明快捷。計算前進(jìn)行估算,，可估計出得數(shù)的大致取值范圍,，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。估算能力是學(xué)生個體運用觀察,、比較,、猜測,、推理、判斷等認(rèn)知過程而獲得粗略結(jié)果的能力,，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用,。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，把估算滲透到平時的訓(xùn)練中,，只有讓學(xué)生把估算、計算,、檢驗相結(jié)合,，才能保證計算正確、迅速,，從而全面提高學(xué)生的計算水平與能力,。

計算要經(jīng)過觀察、比較,、想象等一系列思維活動,，因此計算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆,，思維水平的高與低,。因此在計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

新課程提倡算法多樣化,，是為了提倡學(xué)生獨立思考，提高思維能力,，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果,。教師要放手讓學(xué)生自己去想,、去做,、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法,。要給學(xué)生更多獨立思考的機(jī)會,。當(dāng)計算遇阻時,，再讓學(xué)生相互討論，老師盡量作為問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，關(guān)注量的增加，更應(yīng)重視有序思維，從質(zhì)的方面提高。(1)對于學(xué)生的不同方法,，要認(rèn)真分析,，不能只看形式,，更要看實質(zhì)。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣,，引導(dǎo)學(xué)生有序思考,，善于換一個角度去思考,。(2)充分利用已有的各種算法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。要及時對“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化,，尋求簡潔,、容易,、快速的方法。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們,，讓他們在充分的體驗與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化,，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來促成,。

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng),，如果整數(shù)的加、減,、乘,、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加,、減,、乘、除法就很難學(xué)會,。因此,，計算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練,，持之以恒,。

學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分必要的,。為了提高學(xué)生的計算能力,，可以安排“天天練”，即每天練3-5道的計算題,，讓學(xué)生做到天天有“點心”吃,，又能做到溫故而知新。

計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一,、枯燥。從基本練?xí),、針對練習(xí),。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中,。愛玩是孩子的天性,，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣化，如通過游戲,、競賽,、搶答、開火車,、聽算,、限時口算、自編計算題,、撲克牌,、同桌對問或小組比賽形式來調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。還可通過“趣題征解”,、“巧算比賽”等形式,，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。以這種寓教于樂的方式,，使學(xué)生即獲得了玩的樂趣，又使知識得到了鞏固,，一舉兩得,，大大提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué),。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動,，信手拈來，而是一項充滿藝術(shù)性,、創(chuàng)造性的行為,。同時練習(xí)題的設(shè)計也要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點,，要以點帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,。

出處 m.sevw.cn

計算數(shù)學(xué)是重要的，同時又是困難的,。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,，要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算數(shù)學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算數(shù)學(xué),。努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率,、速度、積極性,、主動性及思維能力,，才能切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

提高學(xué)生演講能力的方法篇七

很多東西,，你用一個讀者都能聽懂的比喻,，比你干巴巴的講述要好上很多,，某些時候還能起到讓讀者會心一笑的效果。

2,、設(shè)置懸念。

文章的標(biāo)題,，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地,，迫不急待的往下看。

3,、利用反差,。

有些時候，從逆向思維去敘述觀點,，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點,，可以吸引讀者不斷點擊你的文章往下看。

然后你再拋出自己的觀點,，當(dāng)然也要言之有物,。不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵,。

提高學(xué)生演講能力的方法篇八

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語）,，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要,，大量地背范文,、套模式，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的,，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌,、下筆有神,、筆奕生輝。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面,，百景一樣,，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實踐,，視野不開闊,，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,，廣泛接觸社會,，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活,、認(rèn)識事物的方法,。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后,，寫出的作文要好多了,，具有文采，也顯生動,、有形,。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點,。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺,，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,。”（《漫談文藝創(chuàng)作》）,。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯,、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長,，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然,，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言,、警句）,，仿其格（仿范文布局,、格式、結(jié)構(gòu),、寫作思路）,，仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）,。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累，重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。2.通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的,、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的`形式寫出來,。

過去,，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫,，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，留心觀察,，親身實踐,，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實感,。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動手進(jìn)行小實驗,、小制作,、家務(wù)勞動等；讓學(xué)生深入實際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查,，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等,，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感,，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩，作不完的畫,。這時學(xué)生的作品便會豐富多采,，各具特色,。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,，如亂砍亂伐、水資源浪費,、大氣污染,、亂貼小廣告、生活垃圾,、動物保護(hù)等,，而且寫得內(nèi)容詳實，既分析了現(xiàn)狀,，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實踐的結(jié)果,。

綜上所述,，在具體的教學(xué)活動中要不斷交換地綜合使用，可以取得最佳的教學(xué)效果,。

提高學(xué)生演講能力的方法篇九

寫作文,，就是把自己心里所想、口中要說的話,，有中心,、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平。

1,、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通,，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言,。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果,。

2,、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,。

3、練習(xí)對話,。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力,。如兩人對話,，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對答如流,，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話,。

4、即興演講,。平時,，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解。對同一個題材,，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講,，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點撥,、評議,、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高,。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動,。如捉迷藏,、捉知了、捉魚等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛,、種菜,、砍柴等，這些就是作文的好題材,。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木,、家畜、日出日落,、山川河流等,，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活,、體驗生活、善于積累,，這些也是作文的好題材,。

3、從典型事件中抓住題材,。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差,，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見,，充耳不聞,。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人,、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細(xì)心觀察,、勤做記錄,、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法,，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文,，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中,，才能切實提高學(xué)生的寫作能力,。

提高學(xué)生演講能力的方法篇十

寫作是運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。本著“我手寫我口”,、“寫自己想說的話”,、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”,，這就是要求學(xué)生寫自己想說的,，表達(dá)自己真實的情感,。然而,，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個性,、心靈毫不相干的東西,，至于創(chuàng)意更是談不上。我認(rèn)為,，要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問題：

要解決問題,，首先要知道問題出在何處。學(xué)生害怕寫作，把寫作看作是苦差事,。其實際表現(xiàn)在三個方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫,，覺得作文就是為了交作業(yè),，為了考試,、得分,。我曾調(diào)查過很多自己所教的學(xué)生,，他們就認(rèn)為寫作文是為了交作業(yè),，寫作文是為了考試得分,，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來一看,，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了。

（二）學(xué)生覺得沒有什么可寫,，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決,。

（三）過分看重了“怎么寫”的問題,。比如說怎么開頭，怎么結(jié)尾,，怎么過渡,，怎么寫人物外貌等等，在技法上注意指導(dǎo),，但忽略了孩子他們能寫什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>

易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達(dá)出來，通過筆來與人交流,、與人談話,，你想說什么就寫什么，它是沒有顧慮,、沒有負(fù)擔(dān)的，對于小學(xué)底年級的學(xué)生更是如此。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則,。小學(xué),，特別是低年級,，是小孩子開蒙的階段,，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育，但是他們學(xué)習(xí)書面語言幾乎是從一張白紙開始的,。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢,？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”,，提出了高年級學(xué)生“能寫簡單的記實作文和想象作文”。這個定位想從根本上動搖過去幾十年作文教學(xué)的根底，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是,，“課標(biāo)”里還說“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，仍然是是說寫作文,，而且是“記實作文和想象作文”，還要求“內(nèi)容具體”,，這些是不是偏高,，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符,？還有,，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒有多大改變,，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過高的定位,，以作文選的文章為評定標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)作文技巧為中心,。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學(xué)生服務(wù)，作文難以成為小學(xué)生生活的需要,。老師們想把寫作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實踐也就成了空談,。

寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣,，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉，不吐不快”,。這是習(xí)作教學(xué)無倫的厥績,！

習(xí)作指導(dǎo)要重點幫助學(xué)生解決好“為啥寫”、“寫什么”,、“怎樣寫”的問題,。

（一）變“要我寫”為“我要寫”，強(qiáng)化寫作目的意識,。特別是要強(qiáng)調(diào)寫作的“自我意識”,，要通過寫作教學(xué)與教育，使學(xué)生成為一個視野開闊,，志向高遠(yuǎn),，內(nèi)心世界豐富的人，只有這樣學(xué)生才能寫出真正的好文章,。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”,，不吐不快，這個時候它就不是負(fù)擔(dān),，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?，也就能不編不造?/p>

（二）要把“寫什么”的問題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重。在充分考慮學(xué)生成長特點的基礎(chǔ)上,，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間,，在生活與學(xué)習(xí)實踐中，讓學(xué)生的閱歷、感受,、信息豐富起來,，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心。在此,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是課程目標(biāo)提出的要求。學(xué)生習(xí)作時最大的困難就是無話可寫,，最常見的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多,，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對生活的用心觀察,、體驗,。所以,，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活、感受和體驗生活,，有了感知的基礎(chǔ),，學(xué)生寫習(xí)時就不愁“無話可說”了。

無聲”式的熏陶,，注重實用效果,，而不是要求學(xué)生死背知識結(jié)論和操作規(guī)程。同時,，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間,，為學(xué)生的`自主寫作提供有利條件。如從一年級學(xué)生開始,，讓學(xué)生每天說一句想說的話并寫下來,，如此的積累，既鍛煉了學(xué)生的說話能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,，同時為學(xué)生將來能說會寫的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這些條件都需要老師來創(chuàng)造,。

低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣,，并且能寫自己想說的話；二是寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。中年級的習(xí)作要求：一是初步感受書面表達(dá)與書面交流的樂趣,，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚；二是嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。高年級的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點、特點,，并適當(dāng)展開想象,，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情,；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文,；學(xué)習(xí)編寫作文提綱。

我們在看孩子習(xí)作時,，一定要做到童言無忌,，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財富,，不要怕孩子暴露出問題來，有了問題以后,，也不要一個命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過這樣一個改作文的過程，改變自己的認(rèn)識,，提高自己的認(rèn)識,。比如說：讓大家就這個問題看看，怎么把它寫得更好,？讓孩子自己來討論,，把問題再給孩子討論討論。在這樣一個過程中,，孩子就會提高,，他就會發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會更好，才能寫得讓別人更明白,。

學(xué)生的習(xí)作,，是他們對社會生活的認(rèn)識和反映，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白,，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶,。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣,，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫童言”,，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真,、求實”,。

總之，對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長期不懈的努力,。只有根據(jù)學(xué)生實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，克服學(xué)生的心理壓力,，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺的追求,，變難為易,，變怕為愛。讓我們一起努力,，一定會激起學(xué)生的寫作興趣,。

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文,。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家,，作文寫好寫不好無所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼,，肚里無貨,，覺得沒什么......

提高學(xué)生演講能力的方法篇十一

要提高學(xué)生的演講水平，在教學(xué)中必須以訓(xùn)練為突破口,，教師可安排每次課堂上由三位同學(xué)就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評,，按學(xué)號輪流進(jìn)行,。那么，下文是小編為大家?guī)淼奶岣咧新毶胀ㄔ捬葜v能力方法,，歡迎大家閱讀瀏覽,。

練口才最好從誦讀開始。誦讀是理解,、積累語言的有效方法,，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效途徑，是引導(dǎo)學(xué)生由生活語言過渡到藝術(shù)語言的橋梁,。因此,，教師要充分重視誦讀的重要性，在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話進(jìn)行散文,、詩歌、戲劇,、小說,、議論文等作品的誦讀,。“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用,。那么如何調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性呢?首先,，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀,，融情于聲,，聲情并茂地把書面語轉(zhuǎn)化成口頭語，這樣可以打動學(xué)生,，感染學(xué)生的情緒,。再通過誦讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生注意文章的停頓,、重音,、語速、語調(diào),、情感等,，掌握誦讀技巧。其次,，教師可以利用現(xiàn)代化手段,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，準(zhǔn)確深入把握文章情感,。再次，教師要靈活運用朗誦形式,，通過朗誦活動或比賽等平臺,，提高學(xué)生的朗誦興趣和朗誦水平。比如,，在課堂教學(xué)中,，教師利用音樂、故事,、圖片等,，帶學(xué)生進(jìn)入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由誦讀并加以指導(dǎo),。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到講臺前進(jìn)行示范朗誦,、分角色朗誦,，讓學(xué)生在參與中體會朗誦的情感表達(dá),，感受自我實踐的成功。如筆者讓學(xué)生結(jié)合課堂訓(xùn)練,，課后做充分的練習(xí)準(zhǔn)備,，在班內(nèi)舉行《致橡樹》詩歌朗誦會、《雷雨》話劇表演等,。通過同班學(xué)生表演相同的主題,，學(xué)生得到一次有比較的交流和對決，做到學(xué)練結(jié)合,。

語言表達(dá)能力的提高非一日之功,，需要大量的聽說訓(xùn)練及用心感悟。多年來,，語文教學(xué)重視寫作訓(xùn)練,，忽視說的訓(xùn)練，使得許多中職生難于暢所欲言地發(fā)表自己的觀點,。課堂上,，教師讓學(xué)生口頭表達(dá)對某一問題的看法的時候，學(xué)生要么打開書找答案,，要么張口結(jié)舌,，語無倫次。久而久之,，學(xué)生形成了膽怯和自卑的心理,，不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點。因此要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，就必須克服其語言表達(dá)的心理障礙,，營造一個輕松、民主,、和諧的學(xué)練氣氛，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮,。教師要允許學(xué)生出差錯,，努力創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生多說。比如教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些簡單的問題,，鼓勵那些平時不敢在眾人面前說話的同學(xué)回答,，培養(yǎng)他們由少及多地說。并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時遵循“言之有的”,、“言之有禮”,、“言之有物”的基本要求，對他們的進(jìn)步給予表揚,，提高他們說話的勇氣和信心,。也可以提供一些論題讓學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷發(fā)表自己的觀點,。如筆者提出“中職生畢業(yè)后繼續(xù)深造上大學(xué)好還是直接就業(yè)好”等討論題目，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷有感而發(fā),，各抒己見,，學(xué)生比較容易敞開心扉。堅持練習(xí)類似的論題,，學(xué)生發(fā)表的觀點越來越鮮明,，有的放矢，條理清晰,，言辭準(zhǔn)確,，態(tài)度謙和，表達(dá)得體,，內(nèi)容豐富,，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在練習(xí)中得到了進(jìn)步,。

演講是以口語為主,、態(tài)勢語為輔進(jìn)行交流的藝術(shù)活動，是人們交際活動中必不可少的一種手段,。培養(yǎng)和提高演講能力,，是中職生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求,。演講的基本要求是以事感人,，以理服人，以情動人,，以勢奪人,。演講要強(qiáng)化四種意識：身份意識、對象意識,、目的意識,、場合意識。演講的藝術(shù)包括開場白,、結(jié)尾,、理論、舉例,、反駁,、幽默、鼓動,、禮儀的藝術(shù),，對聲調(diào)、重音和情感把握的'藝術(shù),，表情動作的藝術(shù)等等,。為了讓學(xué)生更直觀地了解演講的技巧和藝術(shù),，教師應(yīng)通過自身的演示和播放演講視頻讓學(xué)生掌握演講基本技巧。演講對基礎(chǔ)薄弱的中職生來說是較難的訓(xùn)練內(nèi)容,。教師的演示最直觀,，最讓學(xué)生折服，也體現(xiàn)了教師的課堂主導(dǎo)地位,。在課堂上播放鄒越有關(guān)感恩主題的演講,，李強(qiáng)有關(guān)口才的力量的演講，美國第44任總統(tǒng)在惠靈頓學(xué)校開學(xué)時給美國學(xué)生的演講等視頻,，觀看視頻之后學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點和感想,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中所運用的演講藝術(shù)及所收到的效果。同時,，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間觀看白巖松的演講,、“壹周立波秀”、學(xué)生演講比賽等視頻,，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢,、面部的表情、眼睛的視線,、聲音的控制,、與觀眾的互動等技巧。

演講稿的寫作不同于平時作文的寫作,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，要求學(xué)生積累古今中外典型人物,、典型事件和名言警句等,，及時記錄在本子上，日積月累,，積少成多,。同時，在觀看演講視頻之后,，教師通過具體的實例講授演講的開頭,、主體和結(jié)尾的寫作注意事項。在一次“中國夢,，我的夢”演講稿征集活動中，學(xué)生寫的演講稿符合要求,，內(nèi)容豐富,，實例感人，很有鼓動性,。為了使演講稿更加精煉,，可通過小組合作和探究,，互評互改，推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行修改,，在課堂上教師進(jìn)行點評,，讓學(xué)生掌握演講稿的寫作技巧。

要提高學(xué)生的演講水平,，在教學(xué)中必須以訓(xùn)練為突破口,，教師可安排每次課堂上由三位同學(xué)就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評,，按學(xué)號輪流進(jìn)行,。在學(xué)生演練過程中，由學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題,，提出建議,。學(xué)生為了提高自己，超越他人,，對鏡訓(xùn)練,，在同宿舍同學(xué)面前訓(xùn)練，記稿子,，練技巧,，每次演講都有較大的提高和收獲。為了檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，可在班級和專業(yè)部開展演講比賽,，學(xué)生們?yōu)榱苏故咀晕遥娂妶竺?。學(xué)生的演講有感恩主題,、自信主題、夢想主題等,，有的演講自然親切,，有的演講激情飛揚，有的演講生動感人,，有的演講生動幽默,，學(xué)生們通過演講展示了自己獨特的個人魅力。

為了讓學(xué)生的演講能力得到突破性發(fā)展,，我們還組織學(xué)生參加一年一度的全國中職生“文明風(fēng)采”“心繡未來”,、“中國夢，我的夢”等演講比賽,。在為期一個學(xué)期的訓(xùn)練中,，學(xué)生演講的能力得到突破性的發(fā)展。在普通話演講中，他們以標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話,、新穎感人的演講主題,、曉暢生動的表達(dá)、樸實真誠的感情,、自然得體的態(tài)勢,、整潔端莊的儀表贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功,。

總之,，普通話演講能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說話訓(xùn)練,。通過課堂內(nèi)外多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握演講的技巧,，逐步形成演講的能力,，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1]江彩,，劉娟萍,，程遜.演講與口才(第2版)[m].北京：人民郵電出版社，2013.

[2]李珉.普通話口語交際(第三版)[m].北京：高等教育出版社,，2010.

提高學(xué)生演講能力的方法篇十二

作文教學(xué),是觀察思維能力,、思想認(rèn)識能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫作是學(xué)生運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。要求學(xué)生能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要運用常見的表達(dá)方式寫作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低,，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng),，語病較多，思路落入俗套,，思維陷于混亂,，最致命的一點是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作、怕作心理,。這是作文教學(xué)的一大障礙,。如何幫助學(xué)生克服這一心理，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動,，成為刻不容緩的問題,。以下我將就此結(jié)合自己的實際教學(xué)談?wù)剮c措施、體會。

盡人皆知,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識,探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲,、廢寢忘食的地步,。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多,。第一,佳作賞析,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析,、欣賞,、感受語言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動,。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》,、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉,。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯,、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過程中:讀題,、初讀,、細(xì)讀、誦讀,四個環(huán)節(jié)中相互滲透,。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美,。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳,、有似你追我趕,、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣,，水草飄蕩,，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境,，感受著景物之美,，這時再加以點撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力,，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的,，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子,。第二,，興趣遷移。例如，要練寫一次活動,，先讓學(xué)生盡情地回憶活動中的趣事,，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個熟悉的人,，先讓學(xué)生不提姓名,，描述班中的某個同學(xué)，然后讓老師,、同學(xué)猜猜是誰,。誰描寫得最準(zhǔn)確、最傳神,，也就最容易讓人猜出來,，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動作或表情,。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上,。同時，把寫作的重點也抓住了,。第三,，需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個地方,，對學(xué)生說的是許多地方老師沒去過,，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹,？在哪,？從學(xué)校出發(fā)該怎么走？請寫下來告訴我,。注意寫清楚,，可別叫老師迷路哦！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作,，積極性自然提高,。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣,，等于捶擊冷鐵,。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要。

光有好的材料沒有好的建筑師也不行,。下筆千言,，離題萬里是我們最不想見的。審題,、選材方面,，我在平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，設(shè)計一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個作文題目,，讓學(xué)生逐一討論提示重點,，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章,，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評議,。比如演示這樣一個題目：寫自己熟悉的一個人，注意抓住他某一方面的特點寫,。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人,、朋友,、鄰居、老師的多篇文章,，也有個別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn),。學(xué)生經(jīng)過評議,認(rèn)識到后者屬陌生人,，不符合題目要求。這樣,，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固,。我想,，合理運用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué),，肯定會讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的,。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過程同樣可設(shè)計課件輔助教學(xué),。即演示一篇文章和多個作文題目,，讓學(xué)生討論一篇文章對應(yīng)了哪些作文題目。這可以說是對上面的`課件進(jìn)行的逆向操作,。舉個例子,，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個熟悉的人,、寫一個自己敬佩的人,、寫一個自己喜歡的人、寫一個陌生人等作文題目,。學(xué)生討論,、分析要求，進(jìn)行判斷選擇,。教師相機(jī)點撥,。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運用到不同寫作當(dāng)中的道理,。發(fā)起于啟，有了教師的誘發(fā),，學(xué)生自是思緒綿綿,，言辭滔滔。

長期以來,，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象,，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),，并不能認(rèn)真領(lǐng)會教師批改的意圖,。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿,，久了也會喪失寫作的信心,，繼而產(chǎn)生厭作心理,。解決的方法就是直接給修改方法,，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始,，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯漏,，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改,，教師隨堂點撥。一段時間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改,。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改,，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改,。由扶到放，有的放矢,，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時已是比較好的。這樣一來,，學(xué)生品嘗到了成功,，自然興趣大增,。對此,，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,，能與他人交流寫作心得,，互相評改作文,，以分享感受,，溝通見解等要求。

很多教學(xué)實踐證明,，凡口頭語言發(fā)展得好,、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng),。反之,，聽不清、道不明的學(xué)生,，讀寫能的發(fā)展也會受限制?？梢姡訌?qiáng)語言習(xí)慣,，即口頭作文能力的培養(yǎng),，對學(xué)生今后的發(fā)展，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義,。訓(xùn)練的形式有很多,。比如，教師可隨意提供幾個聯(lián)系不大詞語,，讓學(xué)生在課余時間練習(xí)串成一段話或編成一個故事,。在課前幾分鐘里讓個別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講,，或按號數(shù)輪流講故事,、讀報等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程,。見縫插針,，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合，盡可能提供說話的機(jī)會,，訓(xùn)練口頭作文能力,，為寫話打下扎實的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的,，少年時期是言語發(fā)展的最佳年齡期,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動機(jī)和興趣,，發(fā)展他們的語言功能。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊,?？偠灾瑢W(xué)生怕寫,，教師難授是作文教學(xué)中長期存在的問題,。教師只有因勢利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙,，激發(fā)寫作興趣,，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點,，并實施到作文教學(xué)中,，才能真正使學(xué)生想寫、會寫,。這樣,，小學(xué)作文將會有一個質(zhì)的飛躍。

提高學(xué)生演講能力的方法篇十三

在閱讀教學(xué)中,，理解詞語是理解課文的前提,。《義務(wù)教育大綱》要求：一是正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語,，二是懂得詞語的意思,，三是注意積累詞語并能運用。理解詞語主要是理解重點詞語,、特別是對表現(xiàn)中心有重要作用的詞語,。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語在課文中有特殊的表達(dá)作用;有些詞語不理解影響理解課文的內(nèi)容，這些詞語應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解,。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ),，但并不是說課文的每個句子都要深入理解，要抓重點,。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。指導(dǎo)學(xué)生理解句子，主要是理解句子的意思,，有的可以揣摩句子的形式,，學(xué)習(xí)說、寫這種句式的句子,，但小學(xué)階段不宜講語法,、修辭方面的名詞述語。

理解自然段包括三項內(nèi)容：一是從形式上認(rèn)識自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上,，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的;三是知道整個自然段主要講什么,，能夠歸納自然段的段意,。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文，是目的,、更是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的手段,。這里說理解課文是目的，只是閱讀教學(xué)近期的目的,，而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說理解課文是手段,，意思是，作為教材的課文無非是個例子,，教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“舉一反三”,，教師教“一”的時候不能只管這個“一”，同時還要想到“三”,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“反三”,。能夠觸類旁通地獨立閱讀、理解教材以外的書籍,、報刊,。這是閱讀教學(xué)要達(dá)到的最終目的――使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，這才是閱讀教學(xué)的成功,。

閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法,。古人說：“學(xué)而不思則罔”，讀了又思,、思了又讀，邊讀邊想,，讀思結(jié)合,，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。那么在閱讀過程中想什么,、怎樣想,，是首要明確的問題。我認(rèn)為,，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時思考的范圍,。比如，不懂的字詞,、一些科技名詞術(shù)語,。至于怎樣想，要多問幾個為什么,，還要學(xué)會用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考,。

另外，在閱讀的不同階段,，想會么可以有所側(cè)重,。初讀課文,，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出不懂的或想了解的問題;深入理解課文,，要學(xué)習(xí)抓住重點詞,、句思考理解，進(jìn)而想全文主要講什么,，要說明什么,，給自己有哪些啟發(fā)、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文,，在讀書方法上有什么收獲,，在今后作文時可以學(xué)習(xí)什么?？傊?，一邊讀一邊想，所想的問題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難,，由小到大,，由簡單到綜合，有梯度,、分層次,。

課文中有相當(dāng)多的詞語、句子,，如果就詞解詞,，就句析句，往往難以理解,。如果把它們放在具體的語言環(huán)境里,，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解,。例如：《長城》一課中,，“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城,。”其中“凝結(jié)”一詞的意思是：氣體變成液體或液體變成固體,。而文中不含這個意思,，這時教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語言環(huán)境中，才能理解它的含義,。啟發(fā)學(xué)生讀這一段,，把上下文聯(lián)系起來思考，就會發(fā)現(xiàn)，萬里長城靠的是勞動人民辛勞和智慧才能建成,，因此,，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思，從而更加準(zhǔn)確地理解課文,。

語文課本內(nèi)容十分豐富,，許多課文所描寫的事物，所運用的.語言,，與小學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，學(xué)生理解起來比較困難。遇到這種情況,，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實際中去尋找,、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來,，幫助理解課文的語言文字,。

例如《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯,，怎么走都可以,。”“灑脫”這個詞,，通過查字典可以了解到,，意思是(言談舉止)自然、不拘束,。理解顯然不能到此為止,。學(xué)生接著讀下去，從“只要方向不錯,，怎么走都可以,。”對“灑脫”有了較具體的理解,，但是草原的遼闊，感受還不深刻,。有個學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來,，說自己在廣場上騎自行車的體會，全班同學(xué)對“灑脫”有了實感,，就能想象出草原上騎馬,、開車是怎樣無拘無束，從而體會出只有用“灑脫”這個詞才能準(zhǔn)確,、生動地寫出草原上開車的感覺,，襯托出草原的遼闊。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，主要靠教師有意識地把方法滲透在理解課文的過程之中,，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領(lǐng)悟方法,，并且反復(fù)地練習(xí)運用,。這樣才能慢慢形成閱讀的能力。