科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。如何克服困難,，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是每個(gè)人都需要思考的問題,。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。

探索最新熱門美術(shù)課題篇一

她,，是我們班的小明星,，名叫繆雨菲,。她呀,，成績挺不錯(cuò),，繪畫、唱歌都挺好,，頭腦不簡單,，四肢也發(fā)達(dá)，幾乎樣樣都行,。但最突出的就是美術(shù),。對于許多同學(xué)而言，畫畫是一種枯燥乏味的事情,，可她卻是一個(gè)熱愛繪畫,，并且可以把畫，畫“活”的人,。她的畫經(jīng)常被老師表揚(yáng),，手抄報(bào)獎(jiǎng)狀也一定少不了她，所以她被稱為“繪畫小能手”,。因此她也成了美術(shù)老師的寵兒,。

一次班級評比，大家都積極地為班級做出貢獻(xiàn),，雨菲便是繪畫裝飾組的核心人物,。看,，只見她拿著黑色記號筆,，在海綿紙上涂涂畫畫。瞧,，藍(lán)色的海綿紙上她只是輕輕勾幾筆,，一只栩栩如生的小章魚就躍然紙上，那只小章魚手里還握著一把小掃把呢,！像是在打掃衛(wèi)生,，真是可愛！再看,，她又拿起紫色的海綿紙,，輕輕兩筆，一只蝴蝶便呼之欲出,，好像要從畫中沖出來,，翩翩起舞，舒展雙翅,。走進(jìn)班級,，到處無不都是她的杰作，在我們大家的共同努力下，終于獲得了這次班容班貌評比的全校第一,，和市文明班級的榮譽(yù),，當(dāng)然雨菲的`功勞是功不可沒的。

走過學(xué)校的藝術(shù)長廊,，最顯眼的那一張畫絕對是她畫的,。老師都為她的畫自豪。所以說她絕對是當(dāng)之無愧的“美術(shù)小能手”,！

探索最新熱門美術(shù)課題篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會的進(jìn)步，創(chuàng)新能力是每一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ),。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的輔助學(xué)科,，不管從具體的教學(xué)內(nèi)容還是從美術(shù)課的功能來說，還是對學(xué)生的感知能力和形象思維能力,，形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面都有著其他學(xué)科不可代替的作用。

兒童線描畫是兒童情趣,、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式,，是兒童思維活動的一種真實(shí)記載,，線描畫不僅自由、隨意,，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現(xiàn)出來,。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫,，用賞識的眼光去感受,，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力,、記憶力,、創(chuàng)造力。促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極參與,，營造民主、平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華,，獲得成功的喜悅。

教師在線描畫引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探究與研究過程中,，有思想有實(shí)踐有研究有反思,，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書匠”逐步成為“學(xué)者型,、專家型”的教師,。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線描畫一能培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力,；二能培養(yǎng)其做畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志,。通過線描畫的教學(xué),，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。

課題為：小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究研究

線條是繪畫最基本的造型語言之一,，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點(diǎn)線,，遠(yuǎn)古時(shí)代出現(xiàn)在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術(shù),，線描是最簡便,、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性,、提示性,、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯,，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”,，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理,，又可進(jìn)行細(xì)致刻畫,，既能進(jìn)行造型訓(xùn)練，又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達(dá)感情,。

看到省特級教師朱國華老師進(jìn)行的兒童水墨畫的實(shí)驗(yàn),。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新,，具有對傳統(tǒng)文化的傳承,，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽,，生動新穎,。同時(shí),，也可看出，朱老師也是將點(diǎn),、線等元素融入了教學(xué)中,，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫樸拙,、生動等特點(diǎn),，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再接合本校的實(shí)際情況,，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描畫。

【研究目標(biāo)】：本課題以發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，就“小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)”進(jìn)行深入的研究，在課堂中教育學(xué)生如何獲得和掌握線描畫基本知識及技能,。在課堂上講解必要的線描知識,、結(jié)合日常生活滲透線描教育、開展一些線描游戲活動,、進(jìn)行演習(xí)等有效策略,，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

【研究內(nèi)容】：1,、研究能激發(fā),、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)行為和策略

2、研究不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”

3,、通過上課，分析,，再上課,，探究學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

4,、探究更多的線描繪畫表現(xiàn)形式,。

主要采用參考法、觀察法,、問卷法,、交流法、比較法,、總結(jié)法,。

1、參考法：收集,、整理兒童繪畫心理學(xué)方面的知識,，參考線描教學(xué)研究的論文以及別人在這方面的研究成果,，形成對兒童線描興趣教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識。

2,、觀察法：實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)觀察研究對象的行為表現(xiàn),，及時(shí)記錄并進(jìn)行分析。

3,、問卷法：通過學(xué)生談話,、家長座談和調(diào)查表等方式，了解研究對象的基本情況,、行為事實(shí),、心理傾向，收集行為和態(tài)度等方面研究資料,。

4,、交流法：與學(xué)生面對面的交流，加深對學(xué)生的了解,，找到適合他們心理的,，合乎他們生活實(shí)際的線描教學(xué)內(nèi)容、方法和策略,。

5,、對比法：根據(jù)教學(xué)研究的需要，適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯把學(xué)生分兩撥,，進(jìn)行不同形式的線描教學(xué),，再比較、分析,、總結(jié)各自的規(guī)律,，找到有效的教學(xué)模式。

6,、總結(jié)法：在課題研究過程中,，對課題進(jìn)行不斷的修改與完善，總結(jié)出課題研究的經(jīng)驗(yàn),。

為保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,，需要把無關(guān)變量控制到最小程度，選出一些學(xué)生為研究對象,，對他們進(jìn)行長期跟蹤指導(dǎo),。

本課題分三個(gè)階段完成：

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年7月——20xx年8月)

1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，查找相關(guān)資料,，分析問題，把握研究方向,，確定課題研究內(nèi)容,，提高自身理論水平和實(shí)踐操作能力,。

2、制定課題實(shí)施方案,。

第二階段：研究階段：（20xx年8月——20xx年11月）

1,、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流,，培養(yǎng)學(xué)生對點(diǎn)、線,、面的感性認(rèn)識,，為今后學(xué)生有意識的創(chuàng)作線描打下基礎(chǔ)，所以側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練的研究,。

（1）如何在教學(xué)中滲透線描文化的研究,。

（2）小學(xué)生如何欣賞線描作品的研究。

（3）如何認(rèn)識點(diǎn),、線,、面的研究。

（4）分割形狀的方法研究,。

（5）點(diǎn),、線、面的綜合運(yùn)用的研究,。

2,、為提高審美能力，拓展學(xué)生的思維,，對兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法研究和這一階段有效教學(xué)的探究,。

3、這一階段是在前面的基礎(chǔ)上以點(diǎn),、線,、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化。這一階段,，對學(xué)生積累素材，找到解決學(xué)生“無東西可畫”,，“畫面空洞”的最佳辦法的研究,。

4、對內(nèi)容分類,，改變學(xué)生的繪畫材料,，讓學(xué)生嘗試其他表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法的探究,，并對學(xué)生作品進(jìn)行分析和總結(jié),。收集經(jīng)驗(yàn)材料,，為撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)做準(zhǔn)備。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年11月——20xx年12月）

1,、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文,。

2、課題成果的推廣,，舉辦兒童線描畫畫展,。

1、撰寫課題研究報(bào)告

2,、撰寫教學(xué)案例以及課后反思,、《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》心得、與《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》反思,，論文,。

3、線描畫學(xué)生作品,、課堂教學(xué)反思等,。

4、舉辦線描畫展的相關(guān)照片,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇三

語文素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)中最基本的體現(xiàn),，初中語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著承前(小學(xué)階段)啟后(高中,、大學(xué)階段)的重任,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,，直接影響其他學(xué)科乃至國民素質(zhì)的整體提高：課堂是真正上好語文課的地方，有效教學(xué)是我們語文教學(xué)的永恒話題,。

一,、語文課程改革的回顧。

曾經(jīng)有無數(shù)有識之士,，舉起課程改革的大旗,，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)起挑戰(zhàn),，對陳舊的教材提出質(zhì)疑。他們用自己的教學(xué)實(shí)踐,，使語文教壇百花齊放、流派紛呈,。這一批批專家、學(xué)者和一線的廣大教師在課程改革的道路上摸索前進(jìn),，為語文教學(xué)質(zhì)量注入了活力。

當(dāng)我們回首清點(diǎn)教學(xué)成果時(shí),，仍感覺到有許多不盡如人意的地方：不少初中畢業(yè)生的語文素質(zhì)依然很低，有些甚至聽不明,、道不白,、讀不通,，寫字則不成形,、文則不成體,。就算是語文科的“高才生”,，也只不過是解題的“高手”,，卻不能很好地與他人交流,，不能流暢地朗讀文章,，不能用文字恰到好處地表情達(dá)意，出現(xiàn)了知識與能力的錯(cuò)裂,。這充分地暴露了教學(xué)過程中重知識,、輕能力,，重理論,、輕實(shí)踐的弊端,。這不得不引起我們每位語文教師的反思,。目前,，廣大語文教育工作者，又在努力追求更加務(wù)實(shí)高效的“有效課堂教學(xué)”,。

“有效教學(xué)”主要是鮑里奇基提出的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，他的專著《有效教學(xué)方法》于由江蘇一家出版社翻譯出版，其“有效”主要是指教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。課堂有效教學(xué)指什么呢t余文森教授從專業(yè)的角度認(rèn)為：課堂有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展,。在筆者看來，有效課堂簡而言之,，就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生的各種能力得到無限發(fā)展,，從而最大限度提高教學(xué)質(zhì)量的一種課堂教學(xué)形式,。對于學(xué)生而言，課堂是研究性學(xué)習(xí)的主陣地,，教師應(yīng)立足課堂一方土,，在課堂上施展才華。

近兩年來,，筆者在遵循語文教育的基本規(guī)律,，貫徹落實(shí)新的語文教育理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了以下五個(gè)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地提高了語文課堂效益,。

(1)用激情導(dǎo)入作為引導(dǎo)學(xué)生起航的動力,。通過有效進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情景，喚起學(xué)生的知識記憶,，為引入新課和學(xué)生將新知識納入已有知識體系做好鋪墊,，準(zhǔn)確把握新舊知識的連接點(diǎn)或轉(zhuǎn)換點(diǎn)，快速,、自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。例如：我在上《藤野先生》時(shí),，是這樣導(dǎo)的：同學(xué)們，三味書屋中“極方正,、質(zhì)樸,、博學(xué)”的壽鏡吾先生令童年魯迅信服,、敬畏,，而在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶中所說的“在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激,，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”。那么藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢'今天,，我們將一起感受這段難忘的經(jīng)歷,，去走進(jìn)這位給魯迅以鞭策的先生,。通過先聲奪人激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和旺盛求知欲,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。我常根據(jù)需要靈活運(yùn)用多種方式導(dǎo)入新課,，如：故事導(dǎo)入,、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入,、引用導(dǎo)入,、演示導(dǎo)入等等，都取得良好的教學(xué)效果,。

(2)用導(dǎo)學(xué)提綱為自主學(xué)習(xí)領(lǐng)航。導(dǎo)學(xué)提綱要與教學(xué)目標(biāo)吻合,，才能在課堂上有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)的制訂必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量,、目標(biāo)的'難度都要仔細(xì)斟酌，不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好,，任意地制訂教學(xué)目標(biāo),，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，首先要求是準(zhǔn)確和明確。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識中心論”,，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。語文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過于寬泛,。在一篇課文中,，在一節(jié)課上,，哪些知識只要一般了解,，哪些知識需要理解并會運(yùn)用等,，都應(yīng)盡量細(xì)化、明確到位,。再以《藤野先生》為例,，我在導(dǎo)學(xué)提綱中,，設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)環(huán)節(jié)：請采用條讀方式閱讀有關(guān)藤野先生的內(nèi)容，以“藤野先生是一個(gè)……的人”的形式組織語句,，選擇角度概括人物形象,。結(jié)果學(xué)生積極思考，紛紛舉手發(fā)言,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的讀和說的能力得到了極好的訓(xùn)練,、提高，達(dá)到了預(yù)期效果,。

(3)用互動探究激起智慧的浪花為質(zhì)疑、釋疑推渡助瀾,。我在課堂上十分注重對不同層次、不同性格的學(xué)生的誘導(dǎo),，通過師生交流互動,、生生之間的鄰桌互動和小組互動激起智慧的浪花,。例如：我在上《社戲》時(shí)，有位學(xué)生提出質(zhì)疑：魯迅被譽(yù)為一代文豪,，可我從這篇文章里并沒有讀出什么特別的“美點(diǎn)”呀?我對學(xué)生這種大膽挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣給予肯定,，同時(shí)也因勢利導(dǎo)通過互動方式帶領(lǐng)學(xué)生對這篇文章進(jìn)行“美點(diǎn)追蹤”。通過合作探究,，各小組有了精彩的發(fā)言,。他們分別從“景美”“情美”“人性美”“童趣美”等角度挖掘。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲,，在交流,、合作中感到自己的存在和價(jià)值，感受到老師在注視著自己,，沒有被忽視、冷落的感覺,，每個(gè)學(xué)生的心靈充滿被尊重的目光。這樣的互動,，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力，教學(xué)效果就不言而喻了,。

(4)用檢測積累來評價(jià)收獲,。課堂上，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)漠?dāng)堂訓(xùn)練,，對學(xué)生新學(xué)到的知識進(jìn)行及時(shí)檢測，起到強(qiáng)化積累,、鞏固新知識的良好作用,。這也是對學(xué)生知識掌握情況的及時(shí)反饋,，方便教師及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

(5)用評價(jià),、激勵(lì)催生揚(yáng)帆學(xué)海的激情,。課堂上多采用激勵(lì)性的語言,，營造一種和諧,、愉悅的教學(xué)心理環(huán)境,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,，使他們更自信,、更大膽地去質(zhì)疑,、去探討,、去暢談感悟。

總之,，課堂教學(xué)的有效性是一種過程,，更是一種理念,。要求我們遵循語文教育的基本規(guī)律，立足課堂一方土,，不僅關(guān)注知識的教育,，更崇尚智慧的教育，不斷探索科學(xué),、務(wù)實(shí)的教學(xué)模式,，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，去感受求知的成功與快樂,。

出處 m.sevw.cn

探索最新熱門美術(shù)課題篇四

幼兒教育是孩子最早接受的教育。由于幼兒的心理,、生理特點(diǎn)，決定我們的教育應(yīng)是保育和教育的有機(jī)結(jié)合,，寓教于生活之中。通過對《綱要》的學(xué)習(xí),，我們知道:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。幼兒園的教育內(nèi)容地選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野”,。“教育活動內(nèi)容的組織充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,、相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動性,，寓教于生活、游戲之中”,。因此,，我們的教育應(yīng)注重從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源,，從幼兒的一日生活中滲透教育,，把幼兒的生活和教育聯(lián)系起來,，融為一體,，使幼兒在有趣的,、豐富多彩的生活活動中，啟迪智慧的火花,。我們每時(shí)每刻都置身于生活中,，在生活的過程中成長，從中積累經(jīng)驗(yàn),，增長見聞，孩子更是通過生活認(rèn)識和感知世界,。孩子在生活中的狀態(tài)是隨意、愉悅的,，我們是否可以利用這種狀態(tài)，讓孩子在無意間學(xué)習(xí)我們想要孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能,，而不必給孩子造成過多的心理壓力呢?為此，我進(jìn)行了一些嘗試,。在小班初期，我們進(jìn)行了一個(gè)主題教學(xué)叫《金色的秋天》,，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動,，而且都是在生活活動中完成的,。活動安排是這樣的:,。

活動一―《香噴噴的果子》:讓幼兒和父母去采購水果,，了解秋天水果的種類，帶幾種水果到幼兒園和小朋友共享;幼兒和同伴一起比較水果的外形,、觸摸果皮,、聞聞果香，品嘗果子的味道,，說說吃各種水果的不同感覺,，滿足孩子“貪吃”的天性,。孩子在吃和玩的過程中,，既認(rèn)識了枯、廣柑,、抽,、蘋果,、梨、柿子等水果,，又真正感受到秋天是豐收的季節(jié)的含義,，豐收是什么呢?孩子們說:“噢!就是那么多好吃的果子長好了,，可以吃了!”,。

活動二―《美麗的葉子》:和孩子一起去撿落葉;選一個(gè)有風(fēng)的下午,，看秋葉飛舞，模仿樹葉扒落的樣子,，讓孩子們隨音樂歌唱舞蹈:“飄啊,，飄呀，秋葉兒,，隨著秋風(fēng)飄,，秋葉紅呀秋葉黃，秋葉真美麗,，我要問你職呀飄啊飄到哪兒去?……”讓孩子給樹葉找媽媽,，了解樹葉的不同;用各種形狀的樹葉拓印各種顏色的樹葉畫,，用來裝飾環(huán)境;既滿足孩子“貪玩”的天性,，又能把語言,、藝術(shù),、科學(xué)融合在一起,，使各學(xué)科的目標(biāo)在生活活動中得到有機(jī)地整合。

活動三―“看月亮,，吃月餅”,，讓孩子了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，感受親惰,，愛自己的家,，依戀自己的父母;有的孩子過了中秋節(jié)后，告訴老師說:“月亮是圓的,，月餅也是圓的,，媽媽買的月餅真甜,?！鼻楦械呐囵B(yǎng)足需要體驗(yàn)的,，只有讓孩子有親身的經(jīng)歷，從生活中豐富自己的感受,，才能培養(yǎng)起美好的情感?；顒铀抹D《秋天里的小動物》:觀察秋天里昆蟲、鳥類的變化,。通過觀察，了解動物與人的關(guān)系,，形成初步的愛動物,、與動物和平共處的環(huán)保意識?；顒游濞D《秋天里的花》:帶孩子去公園賞菊,，觀察菊花的顏色、形態(tài),，感受菊花的美,，還知道:“把這么美的花摘下來多可惜呀!”通過賞菊―愛菊―畫菊，讓幼兒欣賞生活中的美,，用藝術(shù)表現(xiàn)美,。

總之，這個(gè)主題都是和幼兒的生活緊密聯(lián)系的,，沒有特定的環(huán)境和特定的材料提供,。孩子對秋天里人的'活動，秋天里節(jié)日的風(fēng)俗,，秋天里動、植物的變化,，有了非常感性的認(rèn)識和了解，對秋季的特征有了較為完整的印象;語言表達(dá)能力得到了發(fā)展,，獲得了相關(guān)的科學(xué)知識，從生活中感受美,，并學(xué)習(xí)用藝術(shù)來表現(xiàn)生活中的美,，良好的行為習(xí)慣得到鞏固，各領(lǐng)域教育在活動中有機(jī)的聯(lián)系,、整合,，這實(shí)在是一舉多得。富教于生活之中,，充分利用生活活動的教育價(jià)值,，能使孩子和教師都從中受益。這個(gè)活動之所以讓孩子感興趣,，是因?yàn)槎嘧兊氖挛?，無拘無束的生活化的氛圍，因而幼兒在不知不覺中,，各種知識,、技能得到了潛移默化。教師無需費(fèi)盡心思去準(zhǔn)備各種材料,，無需紋盡腦汁地去思考教育策略，更無需使用各種方法去灌輸知識,，做一些費(fèi)力不討好的事。生活對于教師的價(jià)值在于它使教師從過去的教育模式里解放出來,，用一種全新的觀念,、多角度地去審視教育活動，從而探索更有利于兒童的教育途徑和方法,，使之更符合幼兒的心理,、生理特點(diǎn)，更有助于孩子的成長,。

生活化的教育活動何以讓幼兒樂于參與?是因?yàn)樯罨慕逃顒淤N近幼兒的興趣,、特點(diǎn)和認(rèn)知方式。因?yàn)樵谏罨顒又?，孩子們沒有壓力,，興趣、需要表露無遺,，而又不乏探究的好奇,。生活化的教育活動，注重孩子的感受,，注重孩子的親身經(jīng)歷,，注重孩子經(jīng)驗(yàn)的積累,，滿足了《綱要》對幼兒教育的要求,。生活對于孩子,、對于教育，都是不可或缺的,。作為教育者,，我們應(yīng)該借生活提供的教育環(huán)境、機(jī)會,，使生活活動為教育所用，真正成為教育的強(qiáng)大支持系統(tǒng),。因此如何挖掘生活的教育價(jià)值,，這是我們需要探索的課題,，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以從幾個(gè)方面人手:,。

一,、充分利用生活活動中孩子感興趣的事件、事物,、將各領(lǐng)域的教育目標(biāo)融于其中,，拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野。孩子最喜歡過節(jié)，有吃,、有玩、還有父母送的禮物,，這是他們最高興的時(shí)候了，也是我們實(shí)施教育的良好機(jī)會,，于是我們設(shè)計(jì)了許多有關(guān)節(jié)日的主題，如“快樂的六一”,、“三八”節(jié)時(shí)的“我愛媽媽”、“吃月餅,、看月亮”,、“團(tuán)團(tuán)圓圓過大年”等,，通過孩子親身感受,，講述過節(jié)的趣事,，發(fā)展語言;了解節(jié)日來歷及過節(jié)的風(fēng)俗,，增強(qiáng)社會性;裝飾環(huán)境或制作札物,，表演歌舞,，從生活中感受美,、表現(xiàn)美,，不露痕跡地在生活活動中讓孩子們得到鍛煉,。這些只是幼兒感興趣的眾多事件和事物的點(diǎn)滴而已，如果我們能將貼進(jìn)幼兒生活而又為他們感興趣的事件和事物充分利用,，該是生活賦與教育的多大一筆財(cái)富啊!

二,、結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，盡可能選擇在孩子生活中現(xiàn)實(shí)存在的事物,，給他們感知和了解的空間,，讓孩子按照自己的方式,，在自己的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試和學(xué)習(xí),。俗話說;“熟能生巧”，對于孩子來說,，只有在他們的生活中切切實(shí)實(shí)地感受和經(jīng)歷后,，才能一點(diǎn)一滴形成、積累起對事物完整的印象,，拓展視野,，這是孩子的身心特點(diǎn)決定的。如果我們只是告訴孩子陽光,、空氣、水對植物的重要,，缺一不可，孩子是不會位的,，因?yàn)檫@個(gè)道理太過抽象，但我們通過種植,、觀察、對比,、記錄，孩子自然而然就會明白其中的道理,。

三,、對孩子的一日活動進(jìn)行科學(xué)合理的安排,，將良好的行為習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),，滲透于每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，使良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)在一日活動中得到實(shí)踐和強(qiáng)化,。這樣的例子不勝枚舉:“跌到了爬起來”,，對大孩子來說輕而易舉,，對小班孩子則不易,，教孩子自己站起來，擦干眼淚,，學(xué)習(xí)做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，對教師來說,，不近人情卻實(shí)屬用心良苦;由于生活水平的提高,，孩子挑食、浪費(fèi)的現(xiàn)象嚴(yán)重,，在午餐和吃點(diǎn)心時(shí),，讓孩子知道食物來得辛苦，來得艱難,，“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”，“不挑食,，才能長得高,，長得漂亮”;給孩子活動的空間，讓他們能自由,、自主的活動,、交往，既有助于語言發(fā)展,，也有助于社會性的培養(yǎng),。

總之，幼兒的生活活動不只是一個(gè)簡單的過程,，而是在這個(gè)過程中，孩子積累了知識和技能,，體驗(yàn)了情感，培養(yǎng)了品質(zhì),，從中獲得無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，成長了,，進(jìn)步了!要使生活活動真正為教育所用,，我們還必須注重其綜合性、趣味性,、活動性,，認(rèn)真觀察孩子的反映,，進(jìn)行科學(xué)合理的安排,。只要我們在孩子的一日生活中，多留心,，多觀察,，我們便可以從中獲得很多的教育機(jī)會，使生活成為幼兒教育用之不盡的資源,。我想幼兒教育應(yīng)該是這樣的教育:孩子在接受教育時(shí)是快樂的、自主的,、平等的,、安全的;各盡所能按自己的興趣,、特點(diǎn)發(fā)展;教師應(yīng)該是慈愛的,、包容的,，給每個(gè)孩子自由發(fā)展的空間,，感受成功的喜悅,。摒棄過去那種小學(xué)化灌輸式的教育方式,，我們面對的畢竟只是年幼的孩子，給孩子過多的壓力,，過于高深的知識，會給孩子造成不安,，影響身心發(fā)展。而生活化的教育,，就能為我們提供必要的教育空間和教育氛圍，有助于實(shí)現(xiàn)我們的教育理想,。寓教于生活中，還可以使各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)在生活中整合,。語言領(lǐng)域的目標(biāo)不是發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力嗎?在生活中孩子們每時(shí)每刻都在交流;科學(xué)領(lǐng)域的知識也是在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的;健康領(lǐng)域更是通過建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的;在生活中,，孩子們一起活動，感受生活的樂趣和生活中的美,，從中增長審美能力，學(xué)習(xí)社會規(guī)則;生活,，實(shí)在是教育最為豐富的資源!當(dāng)然,，幼兒教育的方式方法是多樣的,，層出不窮的,，但萬變不離其宗,，這個(gè)宗旨應(yīng)該是滿足孩子成長的需要，適應(yīng)孩子的發(fā)展,，幼兒教育生活化可能是最符合孩子天性的一種教育!

探索最新熱門美術(shù)課題篇五

一,、充分利用生活活動中孩子感興趣的事件、事物,、將各領(lǐng)域的教育目標(biāo)融于其中，拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野,。孩子最喜歡過節(jié)，有吃,、有玩,、還有父母送的禮物，這是他們最高興的時(shí)候了,，也是我們實(shí)施教育的良好機(jī)會，于是我們設(shè)計(jì)了許多有關(guān)節(jié)日的主題,，如“快樂的六一”,、“三/,、”節(jié)時(shí)的“我愛媽媽”,、“吃月餅,、看月亮”,、“團(tuán)團(tuán)圓圓過大年”等，通過孩子親身感受,，講述過節(jié)的趣事,，發(fā)展語言;了解節(jié)日來歷及過節(jié)的風(fēng)俗，增強(qiáng)社會性;裝飾環(huán)境或制作札物,，表演歌舞,，從生活中感受美、表現(xiàn)美,，不露痕跡地在生活活動中讓孩子們得到鍛煉,。這些只是幼兒感興趣的眾多事件和事物的點(diǎn)滴而已，如果我們能將貼進(jìn)幼兒生活而又為他們感興趣的事件和事物充分利用,，該是生活賦與教育的多大一筆財(cái)富啊!

二、結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，盡可能選擇在孩子生活中現(xiàn)實(shí)存在的事物，給他們感知和了解的空間,，讓孩子按照自己的方式，在自己的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試和學(xué)習(xí),。俗話說;“熟能生巧”,，對于孩子來說，只有在他們的生活中切切實(shí)實(shí)地感受和經(jīng)歷后,，才能一點(diǎn)一滴形成、積累起對事物完整的'印象,，拓展視野，這是孩子的身心特點(diǎn)決定的,。如果我們只是告訴孩子陽光、空氣,、水對植物的重要，缺一不可,，孩子是不會位的，因?yàn)檫@個(gè)道理太過抽象,，但我們通過種植,、觀察,、對比、記錄,，孩子自然而然就會明白其中的道理,。

三,、對孩子的一日活動進(jìn)行科學(xué)合理的安排,，將良好的行為習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),，滲透于每一個(gè)生活環(huán)節(jié),，使良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)在一日活動中得到實(shí)踐和強(qiáng)化,。這樣的例子不勝枚舉:“跌到了爬起來”,，對大孩子來說輕而易舉,，對小班孩子則不易，教孩子自己站起來,，擦干眼淚,，學(xué)習(xí)做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，對教師來說,，不近人情卻實(shí)屬用心良苦;由于生活水平的提高,，孩子挑食、浪費(fèi)的現(xiàn)象嚴(yán)重,，在午餐和吃點(diǎn)心時(shí)，讓孩子知道食物來得辛苦,，來得艱難,，“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”,，“不挑食，才能長得高,，長得漂亮”;給孩子活動的空間，讓他們能自由,、自主的活動,、交往，既有助于語言發(fā)展,，也有助于社會性的培養(yǎng)。

總之,，幼兒的生活活動不只是一個(gè)簡單的過程，而是在這個(gè)過程中,，孩子積累了知識和技能，體驗(yàn)了情感,，培養(yǎng)了品質(zhì)，從中獲得無數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，成長了,，進(jìn)步了!要使生活活動真正為教育所用,，我們還必須注重其綜合性、趣味性,、活動性，認(rèn)真觀察孩子的反映,，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。只要我們在孩子的一日生活中,，多留心，多觀察,，我們便可以從中獲得很多的教育機(jī)會，使生活成為幼兒教育用之不盡的資源,。我想幼兒教育應(yīng)該是這樣的教育:孩子在接受教育時(shí)是快樂的,、自主的、平等的,、安全的;各盡所能按自己的興趣,、特點(diǎn)發(fā)展;教師應(yīng)該是慈愛的,、包容的，給每個(gè)孩子自由發(fā)展的空間,，感受成功的喜悅。摒棄過去那種小學(xué)化灌輸式的教育方式,，我們面對的畢竟只是年幼的孩子，給孩子過多的壓力,，過于高深的知識，會給孩子造成不安,，影響身心發(fā)展。而生活化的教育,，就能為我們提供必要的教育空間和教育氛圍,，有助于實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。寓教于生活中,，還可以使各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)在生活中整合,。語言領(lǐng)域的目標(biāo)不是發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力嗎?在生活中孩子們每時(shí)每刻都在交流;科學(xué)領(lǐng)域的知識也是在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的;健康領(lǐng)域更是通過建立科學(xué)的生活常規(guī),，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的;在生活中,，孩子們一起活動,，感受生活的樂趣和生活中的美,，從中增長審美能力,，學(xué)習(xí)社會規(guī)則;生活,，實(shí)在是教育最為豐富的資源!當(dāng)然,，幼兒教育的方式方法是多樣的,，層出不窮的,，但萬變不離其宗,，這個(gè)宗旨應(yīng)該是滿足孩子成長的需要,，適應(yīng)孩子的發(fā)展，幼兒教育生活化可能是最符合孩子天性的一種教育!

探索最新熱門美術(shù)課題篇六

兒童是人之一生中最富于想象力的階段,，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界,。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦,，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性,。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位,，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮其主觀能動性,，創(chuàng)造性,。 在幾年的美術(shù)教育工作中,，我深深地體會到,，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因,，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,，報(bào)名參加美術(shù)興趣班的人少了,，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀,，作業(yè)的完成率降低了,，這也驗(yàn)證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個(gè)時(shí)期為繪畫的“危險(xiǎn)期”,。因此,，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要,。

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程,，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美,，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來,，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑,，而讓學(xué)生走出教室,，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會是燦爛,，有活力的。

我將通過本課題的研究,，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。

（一）課堂教學(xué)具的特點(diǎn)：

1．教學(xué)內(nèi)容具有直觀性

2．激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性

3. 能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動手能力,、空間想象能力,、合作能力、創(chuàng)造能力等）,。

（二）本課題研究內(nèi)容：

1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體,。

2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑,。

3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合,。

（三）本課題研究方法：

研究對象：小學(xué)四年級四個(gè)班全體學(xué)生

1.課堂研究調(diào)查法

在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料,。包括對教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,、教學(xué)效果的調(diào)查,，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。

2．文獻(xiàn)資料法： 查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入,。

3．行動研究法

根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，整理資料，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思,，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,，并再次實(shí)踐。

4．課題評價(jià)上可采用比較法,、個(gè)案分析法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度,，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望,。

2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力

在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題,，自己搜集分析有關(guān)資料,、素材,、通過調(diào)查研究得出結(jié)論,，并進(jìn)行成果交流活動,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力

通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗(yàn),、創(chuàng)意和成果,，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

第一階段（20xx年9月—20xx年12月）：確定課題方案,，決定研究方向，確立研究實(shí)驗(yàn)對象,，并論證課題,，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)（通過問卷,、走訪等形式,，了解學(xué)生的基本情況,，有針對性地制定實(shí)驗(yàn)方案）,。

第二階段（20xx年12月—20xx年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)興趣,，調(diào)動積極性,。要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造,，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動的開展,，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法。

第三階段（20xx年4月—20xx年6月）： 進(jìn)行系統(tǒng),、全面的總結(jié),，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),。

2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識,，更好地掌握美術(shù)基本技能,。

3．使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

1．充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備（多媒體,、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等）

2．在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上,，動員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇七

撰寫開題報(bào)告開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,下面為大家分享了小學(xué)美術(shù)小課題的開題報(bào)告,，歡迎借鑒,！

題目;小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究開題報(bào)告,。

一、課題的提出,。

兒童是人之一生中最富于想象力的階段,，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界,。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦,，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性,，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性,。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位,，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性,，創(chuàng)造性,。在幾年的美術(shù)教育工作中,，我深深地體會到,，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因,，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,，報(bào)名參加美術(shù)興趣班的人少了,，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀,，作業(yè)的完成率降低了,，這也驗(yàn)證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個(gè)時(shí)期為繪畫的“危險(xiǎn)期”,。因此，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要,。

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程,，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來,，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑，而讓學(xué)生走出教室,，在陽光下游戲中感受,、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容,，通過自身的.感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的,。

我將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起,，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味,，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

二,、研究的內(nèi)容與方法。

（一）課堂教學(xué)具的特點(diǎn)：

1．教學(xué)內(nèi)容具有直觀性,。

2．激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性,。

3.能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動手能力、空間想象能力,、合作能力、創(chuàng)造能力等）,。

（二）本課題研究內(nèi)容：

1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。

2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料,，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑,。

3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合。

（三）本課題研究方法：

研究對象：小學(xué)四年級四個(gè)班全體學(xué)生。

1.課堂研究調(diào)查法,。

在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,、教學(xué)效果的調(diào)查，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助,。

2．文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入,。

3．行動研究法。

根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，整理資料,，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,，并再次實(shí)踐,。

4．課題評價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

三,、研究的目標(biāo)（目的、意義）,。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究,、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望,。

2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力,。

在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料,、素材,、通過調(diào)查研究得出結(jié)論,，并進(jìn)行成果交流活動,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力,。

通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗(yàn),、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

四,、研究的進(jìn)程。

第一階段（9月—月）：確定課題方案,，決定研究方向,，確立研究實(shí)驗(yàn)對象,，并論證課題,，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)（通過問卷,、走訪等形式,，了解學(xué)生的基本情況,，有針對性地制定實(shí)驗(yàn)方案）,。

第二階段（年12月—4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性,。要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn),、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,，深入課堂,、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法,。

第三階段（204月—年6月）：進(jìn)行系統(tǒng),、全面的總結(jié),，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告,。

五,、預(yù)期成果,。

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),。

2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識,，更好地掌握美術(shù)基本技能,。

3．使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

六,、后期保障,。

1．充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備（多媒體,、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等）,。

2．在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇八

生本理念是以生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,。而在高中歷史教學(xué)中，教師要真正讓學(xué)生通過歷史合作小組的組建以及前置性作業(yè)的完成,，課堂中的積極探索，勇于思考,，讓學(xué)生能夠在每一節(jié)歷史課中形成能力,，得到綜合素質(zhì)的提升,。教師要認(rèn)真思考以生為本,，以學(xué)定教的教學(xué)策略,，以便讓每一個(gè)學(xué)生都能真正喜歡上歷史,，并通過歷史課程的學(xué)習(xí)形成終身運(yùn)用歷史的能力,。

一,、以生為本,，以學(xué)定教,，打造適合學(xué)生的歷史課堂,。

1.以生為本,，摸清每一個(gè)學(xué)生的歷史能力以及掌握的歷史知識,。

突出學(xué)生,，突出學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在先學(xué)后導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)理念中得到素質(zhì)的提升,，能力的增長，是每一個(gè)高中歷史教師應(yīng)該做的,。在這個(gè)理念基礎(chǔ)上,，需要教師能夠在課堂上進(jìn)行以生為本的教育，要真正喚起學(xué)生的主動參與意識,，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及解決問題的能力,。因此,，教師在教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)階段的時(shí)候都要通過有效的測試掌握學(xué)生目前已經(jīng)具備的歷史能力以及已經(jīng)掌握的歷史知識,，并要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的歷史雙基能力,，思考如何全面依靠學(xué)生的教學(xué)理念,，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力,。

2.以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的歷史能力制訂教學(xué)策略,。

教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，就要把教學(xué)建立在學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及基本能力之上,，要摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，要讓學(xué)生在積極的思考中得到歷史實(shí)踐能力以及歷史學(xué)習(xí)能力的提升,。如,，在高考復(fù)習(xí)《20世紀(jì)以來世界歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三種主要模式》的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的情況,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)20世紀(jì)不同背景下世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出不同的.發(fā)展模式，并引領(lǐng)學(xué)生完成本專題的重點(diǎn),、難點(diǎn)的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生通過課前的自主復(fù)習(xí),、課中的動態(tài)生成思索完成歷史能力的提升,。

二,、將學(xué)生放在課堂的主體地位，突出學(xué)生的學(xué)習(xí),。

1.突出學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行多角度、多層次的思考,。

在高中歷史教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體思考作用,，讓學(xué)生在智力,、個(gè)性上都能夠有所提升,。教師要充分尊重學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段的不同層次,，組織學(xué)生完成適合本層次的歷史教學(xué)。教師要善于從多個(gè)角度,、多個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑,，改變傳統(tǒng)的教育方式,，注重對學(xué)生理解,、思考,、解析等歷史能力的培養(yǎng),。同時(shí),，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的記憶方式,，幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，有效地提高課堂教學(xué)效率,。在這個(gè)過程中,，教師要充分地引領(lǐng)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及基本過程。

2.課前前置性作業(yè)的完成,，教會學(xué)生掌握自學(xué)方法,。

高中歷史教學(xué)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)先學(xué)后教,，或者讓學(xué)生能夠在課前解決的問題就要讓學(xué)生在課前解決,，這樣就方便教師在課堂上抽出更多的時(shí)間進(jìn)行質(zhì)疑以及思考。前置性作業(yè)的布置需要教師認(rèn)真考察本班學(xué)生的實(shí)際歷史學(xué)習(xí)能力,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在前置性作業(yè)完成的過程中能夠得到思考力的提升,。如，在高三復(fù)習(xí)階段,，教師在復(fù)習(xí)之前,，布置學(xué)生完成相關(guān)的課前復(fù)習(xí),，并可以設(shè)置相關(guān)的題目讓學(xué)生在課前獨(dú)立完成,。這樣教師在課上就能更有針對性地進(jìn)行教學(xué),。

三,、多媒體課件輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地完成歷史教學(xué)。

1.多媒體課件輔助教學(xué),，有效幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在高中歷史教學(xué)過程中,，教師要充分利用文字,、圖象以及聲音等多種方式向?qū)W生傳遞歷史知識,。如,，在《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)過程中，教師可以將電影《鴉片戰(zhàn)爭》中的某些畫面制作到歷史課件中,，這些生動傳神的歷史畫面一下子將學(xué)生帶到教學(xué)情境中,，學(xué)生思維的積極性被調(diào)動起來了,，就能夠在課堂上自主探究，積極思考,。

2.多媒體課件有效拓展課堂容量,，提升學(xué)生的歷史能力,。

多媒體課件能有效縮短時(shí)空差距,，真實(shí)再現(xiàn)歷史情景,，降低了學(xué)生理解的難度,，同時(shí),，課上多媒體課件習(xí)題的出示幫助教師有效地將教學(xué)時(shí)間更多地應(yīng)用到學(xué)生的歷史能力的培養(yǎng)上來,，極大地拓展了課堂的容量，提升了課堂密度,，這樣學(xué)生在課堂上就有了更多的時(shí)間自悟,、自問,、自查。同時(shí),，教師要善于根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展,，使學(xué)生有效梳理歷史脈絡(luò),，增強(qiáng)彼此之間的交流,，在探究中學(xué)會用歷史觀點(diǎn)解決歷史問題以及社會問題,。

總之,，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生的不同的歷史能力,，以生為本,，以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的歷史學(xué)習(xí)能力制訂相應(yīng)的教學(xué)策略,，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),，能夠在課堂上主動探究,，增強(qiáng)分析問題以及解決問題的能力，并逐步形成終身歷史學(xué)習(xí)以及歷史運(yùn)用的能力,。

參考文獻(xiàn)：

［1］李麗萍,。高中歷史課堂深化記憶三部曲［j］,。中國教育研究論叢,，.

［2］牛顯晨,。小議高中歷史學(xué)習(xí)中的記憶法［j］,。教育教學(xué)論壇,，（02）。

（作者單位湖南大學(xué)附屬中學(xué)）,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇九

課堂教學(xué)案例探索江西省大余縣東門小學(xué)張小春王萬輝不論教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者怎樣研究教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)理論,，如果他沒有教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）機(jī)智,，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實(shí)踐者（烏申斯基語）,。當(dāng)代的課堂教學(xué)環(huán)境不再是一個(gè)封閉式的空間，而是一個(gè)與生活實(shí)際密切相關(guān)的開放式的空間,。這就要求我們每一個(gè)教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，及時(shí)地恰當(dāng)?shù)靥幚硪恍┮馔庵?。那研究探索課堂教學(xué)案例也就顯得十分重要了,。一,、靈活應(yīng)變的案例鳥媽媽的家在哪里蘇教版語文第一冊有《家》一課：“藍(lán)天是白云的家,，樹林是小鳥的家,，小河是魚兒的家,，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵,，祖國就是我們的家?！苯處熤谱髁艘粋€(gè)精美的多媒體課件：白云在藍(lán)天上飄蕩,，小鳥在樹林里自由自在地飛翔,、歡叫,，魚兒在河里快活地游來游去，種子在泥土里生根發(fā)芽,，小朋友們在草地上嬉戲等,。小朋友看了這美如仙境的課件連連贊嘆：啊,，真美,！真好玩,！教師也順勢借助這情景讓學(xué)生先自由讀課文，再分學(xué)習(xí)小組議一議：為什么說藍(lán)天是白云的家,，樹林是小鳥的家,，小河是魚兒的家，泥土是種子的家,？學(xué)生們爭先恐后,，各抒已見，敘述自己的理由,。這時(shí)洪楓不慌不忙地站起來說：“老師,，我認(rèn)為課文寫得不對。樹林就是小鳥的家,，那鳥媽媽的家在哪里,？小河是魚兒的家,，那池塘里,、大河里,、大海里的'魚就回不了家了?！睅煟海ɡ蠋熛仁且汇?，隨機(jī)就作了臨場應(yīng)變）是啊,，洪楓同學(xué)提的意見很對。課文中只說樹林是小鳥的家,，那鳥媽媽、鳥爸爸的家呢,？小朋友，你們說,，該怎樣說才對呢,？大家一起來改一改,。生：改成“小鳥,、大鳥的家”,。生：改成“鳥兒”就行了,。師：對，改成“鳥兒”就包括了所有的鳥,。樹林是鳥兒的家。師：“小河是魚兒的家”又該怎樣改呢,？生：改成“水里”就可以,。師：呀,，我們的小朋友真會讀書,，敢提出自己的不同意見,，敢跟課本較真,。你們真是認(rèn)真好學(xué)的孩子,。讓老師代小朋友們寫封信,，告訴出版社的叔叔阿姨們，我們班的小朋友幫他們修改了文章,，使這首兒歌更美了,，好不好,？生：好,！學(xué)生根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)對書本上的內(nèi)容提出了質(zhì)疑,，這是非常難能可貴的,。書本已不再是神圣不可侵犯的經(jīng)典之作,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，突出了學(xué)生的主體地位,，還學(xué)習(xí)的本來面目,。盲婆婆是先天的,，還是后天的教學(xué)蘇教版語文第三冊《送給盲婆婆的蟈蟈》一文,，當(dāng)教師講到“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波,。歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂”時(shí),，一些小朋友提出了對課文的不同看法，認(rèn)為課文沒有寫清楚“盲婆婆是先天的瞎子,，還是后來瞎的？”教師事先沒有想到學(xué)生會關(guān)注這個(gè)問題：盲婆婆是天生的瞎子,，還是后天造成的,？師：（順?biāo)浦郏┠銈冋f得很有道理,。盲婆婆是因?yàn)橐馔馐鹿试斐裳劬ο沽?，那課本上這樣說就無可厚非,，就對了,。如果盲婆婆一生下來眼睛就看見,，那課文上說“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野,，看到小溪流的清波”就不行,。大家來動動手,、動動口把它改一改,，不要模糊不清,，要給人一個(gè)明確的答案。[學(xué)生開始七嘴八舌地議論開了,，最后師生達(dá)成一致：歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)夢里，想起過去美好的往事,。]師：我們現(xiàn)在來讀一讀這一小節(jié),，享受一下我們的勞動成果。生：（大聲地讀起來）歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)夢里,，想起過去美好的往事；歌聲會把您帶回童年,，想起往日難忘的歡樂,。師：往后我們就可以這樣讀這一小節(jié)了,，現(xiàn)在我們把它寫到書上去,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇十

一、課題名稱：

幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期,，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程,，這就是游戲作用之所在”(教育家馬斯洛),。新《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?，寓教于各種活動之中”,。新鮮好奇,，好動,、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征,，也是幼兒的天性。對幼兒來說,，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動,?！?/p>

教師對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確,，常常會教一些“概念化”的東西，教學(xué)方法單調(diào),、枯燥,。許多老師還是使用傳統(tǒng)的傳授型教學(xué),，以幼兒機(jī)械的模仿練習(xí)為主要教學(xué)方法，這很容易扭曲幼兒繪畫的本質(zhì)特征和教育功能,，抹殺了幼兒的天性與創(chuàng)造,，自由和情感。(2)重視技能的傳授,、忽略審美情感,、能力的培養(yǎng),。對美術(shù)形式的審美特征如：對稱,、均衡,、節(jié)奏,、速度,、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng),。美育是關(guān)于審美感受和審美能力的教育,，技能的學(xué)習(xí)只是為了通過他們，獲得一種美的感受,、體驗(yàn)一種美的情懷,，進(jìn)入美的境界,，孕育一種美的精神,。但是，我們的老師卻往往本木倒置,，把技能的傳授和掌握作為了了美術(shù)活動的重點(diǎn),。(3)游戲形式化。有部分教師將游戲活動和幼兒的美術(shù)教學(xué)嘗試整合,，但是,，存在形式化的現(xiàn)象,，游戲成為一種擺設(shè)，游戲的運(yùn)用只是為了調(diào)節(jié)氣氛,，不能和教學(xué)的目標(biāo),、幼兒的有效學(xué)習(xí)融合,，不能很好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，極容易導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)和目標(biāo)的流失,。(4)在游戲過程中,，教師過于求全,，急于求成，希望每一個(gè)孩子玩游戲都能達(dá)到某一目標(biāo)和水平,，而忽略了幼兒的創(chuàng)造性、自主性,。(4)美術(shù)評價(jià)狹隘,。我們經(jīng)常把幼兒作品內(nèi)容,、美觀作為我們評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式都比較單一,。(5)部分老師在這方面進(jìn)行了積極的探索,，但是,，研究的深度不夠，還停留在零星的經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)上，沒有形成一定的體系,、模式。

我們提出美術(shù)教學(xué)游戲化的研究,，努力做到“美術(shù)教學(xué)游戲化”和“用游戲化方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”,，更具有全面性,、人文性和情感性,。在學(xué)習(xí)的形式上打破了原來的禁錮,，使教學(xué)更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

(1),、知識和能力：通過美術(shù)游戲化的教學(xué),，提高幼兒美術(shù)技能和對美的感悟、欣賞能力,，培養(yǎng)幼兒大膽地自我表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。

(2),、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：改進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式,，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和主動參與的積極性,，在快樂的游戲化的學(xué)習(xí)過程中同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn),，形成積極的道德意識和審美情感。,。

(3)、通過研究,，尋找美術(shù)教學(xué)游戲化的適宜的教學(xué)內(nèi)容，探索出基本的教學(xué)方式,、教學(xué)策略及評價(jià)方式。構(gòu)建幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的課程模式,。

(4)、探索美術(shù)教學(xué)游戲化教學(xué)對幼兒發(fā)展相對應(yīng)的評價(jià)體系。

(5),、更新教師觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力,。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢,。

《美術(shù)教學(xué)游戲化》這方面的研究現(xiàn)在還不多，在網(wǎng)上,，有一些關(guān)于這方面的論文,，研究比較片面,，不深入,，主要是一些經(jīng)驗(yàn)型的論文,。主要有：張葉的《小班幼兒游戲化繪畫教學(xué)初探》;泮冰之老師撰寫的《幼兒園游戲活動存在的問題與思考》;楊秀玲老師撰寫的《淺談游戲在美術(shù)教學(xué)中的作用》等文章,。另外，我們也看到了部分美術(shù)活動游戲化的案例,，但是,，沒有系統(tǒng)的闡述和教材,。9月,，在網(wǎng)絡(luò)上有高淵老師的《幼兒園美術(shù)活動游戲化的研究報(bào)告》,，與我們的課題研究有相似之處，但是,，該研究僅僅針對大班幼兒，研究時(shí)間為一年,，該報(bào)告還停留在經(jīng)驗(yàn)型總結(jié)的層面，缺乏相對應(yīng)的評價(jià)體系,，對游戲化的教學(xué)方法闡述比較籠統(tǒng),，缺乏具體的指導(dǎo)作用,，另外,，該研究僅僅注重了活動內(nèi)容的游戲化，對美術(shù)活動過程,、評價(jià)等方面如何游戲化地開展研究得還不夠深入,。

四、課題研究的理論依據(jù),。

自1882年普萊爾的《兒童心理》的出版,，心理學(xué)家開始了對兒童心理的研究，于是關(guān)于兒童游戲的研究有了不少的成果,。游戲是具有多種心理成分組成的綜合活動,，具有虛構(gòu)性,、興趣性,、愉悅性和具體性,。就兒童方面而言,，游戲就是兒童活動的本身，對兒童身心的發(fā)展有重大影響,。它影響著兒童的身體運(yùn)動能力,，情緒的發(fā)展，社會適應(yīng)性的發(fā)展,，以及智能和創(chuàng)造力的發(fā)展。許多研究證明,，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長,。通過各種游戲活動,，兒童不但練習(xí)各種基本動作，使運(yùn)動器官得到很好的發(fā)展,，而且認(rèn)知和社會交往能力,，能夠更快、更好地發(fā)展起來,。游戲還幫助兒童學(xué)會表達(dá)和控制情緒,，學(xué)會處理焦慮和內(nèi)心沖突，對培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)同樣有著重要的作用,。

作為認(rèn)知論代表人物的皮亞杰,。他認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識新的復(fù)雜的客體和事件的方法,，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法;是使思維和行動結(jié)合起來的方法,。中國心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為：首先，兒童游戲具有社會性,，它是人的社會活動的一種初級模擬形式,，反映了兒童周圍的社會生活。其次,，兒童游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的結(jié)合，它不是社會生活簡單的翻版,。此外，游戲是兒童主動參與的伴有愉悅體驗(yàn)的活動,，深受兒童喜愛。

新《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟鞣N活動之中”,。新《綱要》對于藝術(shù)領(lǐng)域(美術(shù)活動)的基本精神是，向傳統(tǒng)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn),，樹立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下,，實(shí)施新型,、科學(xué)的藝術(shù)教育。因此,，充分認(rèn)識游戲和美術(shù)教學(xué)這兩類活動各自的性質(zhì)及其價(jià)值,，嘗試將游戲與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合,，利用有目的,、有計(jì)劃的游戲化的美術(shù)活動,，讓幼兒對藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性,，激活思維,，誘發(fā)聯(lián)想與想象,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。更好地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，提高幼兒美術(shù)的技能,、啟發(fā)想象,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維,，是有其理論依據(jù)的,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇十一

（1）讓家長走進(jìn)課程,。整合家庭教育資源是幼兒生活教育的途徑之一,。教師經(jīng)常有針對性地開展如“邀請家長進(jìn)課堂“”家長和孩子一起做玩具”等親子游戲活動,，讓家長走進(jìn)幼兒園,，走進(jìn)幼兒教育課程,，走入孩子的心里,，感受孩子的點(diǎn)滴成長。教師對家庭資源利用的重視也影響著家長對孩子生活教育的認(rèn)識,，家長會逐漸成為生活課程的參與者,、合作者和實(shí)施者，他們在積極參與中不僅能體驗(yàn)親子情感和親子快樂,，更獲得了對孩子生活教育的感悟,。

（2）讓課程走入社會。兒童的發(fā)展與健康成長需要一個(gè)良好的社會環(huán)境,。社區(qū)是兒童生活中最先接觸的社會環(huán)境,，與兒童的成長息息相關(guān)。幼兒園周邊豐富的社會資源和設(shè)施為開放性的教育提供了有利的條件,。老師帶著幼兒走出學(xué)校,，走入社區(qū),，獻(xiàn)愛給社區(qū)敬老院，獻(xiàn)歡樂給社區(qū)居民……這不僅是把早教活動帶入了社區(qū),，而且是把教育帶入了社會,，更是讓課程走入了社會,。開放了教育的課程,，開闊了幼兒的生活視野,，讓幼兒在社區(qū)實(shí)踐活動中得到了文明禮儀、合作交往,、生活技能等方面的.教育與訓(xùn)練，這樣的教育才是有效的適合于幼兒的生活化的教育課程,。

（3）讓環(huán)境貼近幼兒,。幼兒園主題活動的許多經(jīng)驗(yàn)來自于生活,。在主題活動中有意識地布置相應(yīng)的生活環(huán)境（生活區(qū)角,、生活游戲）,，把生活中的情景搬到主題活動中,，以豐富主題內(nèi)涵,。生活內(nèi)容無處不在,，而我們的教育也無處不在,。我們不僅要把墻面還給幼兒，更要把把墻面融入到幼兒的生活中去,。

二,、重視實(shí)踐，使生活化課程具有可操作性,。

（1）養(yǎng)成教育中的系統(tǒng)實(shí)踐。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)重要于知識,，它決定著人的工作效率和生活質(zhì)量，體現(xiàn)了一個(gè)人素質(zhì),。幼兒的養(yǎng)成教育是需要練習(xí)和操作的,。首先把養(yǎng)成教育的內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡段的不同要求清理出系統(tǒng)的養(yǎng)成教育內(nèi)容,，然后設(shè)計(jì)集體活動、分組活動,、區(qū)域練習(xí)角及生活操作角。這樣的訓(xùn)練更有系統(tǒng)性,、針對性和可操作性,，這樣的教育實(shí)踐有效地培養(yǎng)了幼兒的生活習(xí)慣。

（2）保育中的細(xì)節(jié)訓(xùn)練,。老師在幼兒教育中要十分注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練,。如：教師根據(jù)天氣的細(xì)微變化訓(xùn)練幼兒穿脫衣服,；訓(xùn)練幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣要特別注重勤剪指甲勤洗澡,；吃飯的訓(xùn)練要注重訓(xùn)練幼兒食前便后洗手,、飯后漱口,，不吃不潔食物,，更要注重幼兒集中思想進(jìn)食,，從小養(yǎng)成專心吃飯,、細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣,，特別也要注意不揀掉在桌上或地上的東西吃等細(xì)節(jié)。在生活化的課程中,，讓幼兒在操作實(shí)踐中訓(xùn)練生活經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣、掌握各種能力必須注重細(xì)節(jié),。

三、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng),，使生活化課程更顯融合性,。

（1）一日活動的內(nèi)容整合,。幼兒在園的一日生活的每時(shí)每刻都是教育課程,，幼兒在一日生活中身體發(fā)展,，在一日活動中養(yǎng)成各種習(xí)慣,，獲得知識技能,，一日活動是幼兒教育的一個(gè)又一個(gè)的機(jī)會,。教師在組織,、實(shí)施時(shí)，需要整合幼兒在園一日生活及各項(xiàng)活動的內(nèi)容：接待幼兒園入園、早教育活動,、游戲活動,、進(jìn)餐,、午睡等，保教人員及時(shí)抓住各種有利時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行教育,，通過生活的條理化幫助幼兒梳理已獲得的零散的,、片斷化的生活經(jīng)驗(yàn),，并使之系統(tǒng)化、整體化,。

（2）主題活動的內(nèi)容整合,。在五大領(lǐng)域教育活動中,，都融入了生活化教育理念,。整合各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要結(jié)合具體的教育實(shí)踐進(jìn)行。如在藝術(shù)活動中,，孩子運(yùn)用繪畫,、攝影、編織,、蔬菜印畫,、印章畫,、粘貼,、泥工、線染等技法把自己心中美好的生活展現(xiàn)出來,，通過畫展、攝影展等形式,，全園師生共同分享，感受生活的美好,。如一位教師在組織主題活動“傘”時(shí)，開展了小品表演,、實(shí)踐操作、交流討論等活動,。孩子們把傘比作“荷葉”“蘑菇”“大樹”……把自己比作了“小青蛙”“小白兔”“小鳥”……這種巧妙構(gòu)思,、靈活多樣的活動方式深受孩子們的喜愛,。

（3）課內(nèi)課外的內(nèi)容整合,。教師要有機(jī)整合教育主題內(nèi)容,，讓主題內(nèi)容不僅可以是課內(nèi)的，也可以是課外的,。老師要擴(kuò)大教育視野,，從課內(nèi)課外去選擇與規(guī)劃教育內(nèi)容。如一位教師在教《秋天來了》時(shí)組織幼兒到戶外去觀察、撿樹葉,，讓幼兒了解秋天來到時(shí)樹葉的變化、氣溫的變化以及大自然的變化,，收到了良好的效果,。又如,，在教學(xué)“聲音”這一主題活動時(shí),通過讓幼兒親自到戶外聆聽,、觀察,，在辨別聲音的好聽與不好聽,、高與低,、噪音與樂音的過程中激發(fā)了幼兒濃厚的興趣。生活,、游戲和課程本來就無明顯的界限,，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,，通過在實(shí)踐活動中的不斷探索,，使我們進(jìn)一步認(rèn)識了生活和課程的關(guān)系，進(jìn)一步明確了幼兒園課程生活化的重要性,。在具體的教育實(shí)踐中我們還會有許多困惑與不解,，更有諸多的新理念、新行為,、新方法有待我們?nèi)ニ伎?、去?shí)踐。我們相信,，只要我們堅(jiān)持實(shí)踐,，堅(jiān)持探索，會給幼兒帶來良好的行為,、良好的習(xí)慣,、良好的個(gè)性及美好的人生,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇十二

隨著時(shí)代的發(fā)展,，美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面臨著許多挑戰(zhàn),，對美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課題的開發(fā)研究成為目前國際教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）研究的重點(diǎn)課題之一,。我國自改革開放以來，美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)迅速發(fā)展,，全國統(tǒng)編教材內(nèi)容涵括美術(shù)概念的各個(gè)方面,，各地方又因應(yīng)實(shí)際情況補(bǔ)充了鄉(xiāng)土教材。地方性的鄉(xiāng)土美術(shù)文化立足于本土而適應(yīng)本土民間民俗習(xí)慣,，以體現(xiàn)地方民族特色,，因而具有強(qiáng)大的生命力而不被其他形式所同化。補(bǔ)充鄉(xiāng)土美術(shù)文化教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）,，聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，更新美術(shù)教學(xué)觀念,，使美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不斷適應(yīng)社會多元化發(fā)展的要求,。

佛山及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)是有著悠久歷史文化的地區(qū),，佛山的民間美術(shù)融會了民間,、民俗,、工藝制作、宗教藝術(shù)于一爐,，以其鮮明的地方特色而稱著于世,。我們在佛山教委編寫的鄉(xiāng)土美術(shù)教材的基礎(chǔ)上，從當(dāng)?shù)厝宋淖匀痪坝^中,，進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)探索,。

人文景觀是人類文明進(jìn)展中所創(chuàng)造和遺留下來的可觀賞的.景物和事物,。在其中保留和蘊(yùn)藏著豐富的民間美術(shù),、建筑,、雕塑及宗教藝術(shù),。我們以人文景觀為線索搜尋三水本土的鄉(xiāng)土美術(shù)文化,，在其人文自然景觀中大致可歸納為三大類：一是傳統(tǒng)的名勝古跡,；二是現(xiàn)代建設(shè)的新人文景觀；三是具有詩情畫意的自然風(fēng)光,。

[1][2][3],。

探索最新熱門美術(shù)課題篇十三

美術(shù)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式,，其表現(xiàn)手法不僅僅依賴于藝術(shù)家的靈感和創(chuàng)造力,，還需要借助各種藝術(shù)材料來支撐和展現(xiàn)作品的意境和主題。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中,，藝術(shù)家們不斷地探索各種不同的美術(shù)表現(xiàn)材料,，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。在這篇文章中,，我將分享我自己在美術(shù)表現(xiàn)材料探索過程中所得到的心得體會。

首先,，熟悉和了解美術(shù)表現(xiàn)材料的特性十分重要,。不同的材料有不同的特點(diǎn)和用途,，藝術(shù)家需要根據(jù)作品的要求選擇合適的材料,。例如,，在油畫創(chuàng)作中，顏料和畫布是不可或缺的材料,。顏料的顏色和質(zhì)地決定了畫面的色彩效果和光感，畫布的質(zhì)地和厚度則會影響到創(chuàng)作過程中的筆觸和細(xì)節(jié)呈現(xiàn),。因此,，藝術(shù)家需要對不同的顏料和畫布進(jìn)行細(xì)致的研究和了解,，以便能更好地駕馭這些材料,。

其次,，大膽嘗試和創(chuàng)新是美術(shù)表現(xiàn)材料探索中的重要環(huán)節(jié),。藝術(shù)家們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念和固有的思維模式，勇于嘗試新的材料和技術(shù),。例如，在素描創(chuàng)作中,，除了傳統(tǒng)的鉛筆和炭筆,，藝術(shù)家還可以使用水彩、鋼筆,、墨水等不同的材料進(jìn)行嘗試,。這樣的探索不僅能夠豐富創(chuàng)作的表現(xiàn)手法,，還能夠帶來不同的視覺效果,，增加作品的吸引力和創(chuàng)新性。

第三,，了解美術(shù)表現(xiàn)材料的處理技巧是提高作品質(zhì)量的重要途徑,。材料的處理技巧決定了作品的成敗,。例如,，在雕塑創(chuàng)作中,，藝術(shù)家需要掌握一定的雕刻技巧和使用雕刻刀的方法,，以便能夠?qū)⒉牧纤茉斐勺约合胍男螤詈托Ч４送?，在水彩畫?chuàng)作中,，藝術(shù)家需要掌握水彩的渲染和層次運(yùn)用技巧,，以便能夠表現(xiàn)出水彩獨(dú)特的柔和和透明感,。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，藝術(shù)家們可以不斷地提高自己的材料處理技巧，創(chuàng)作出更加精細(xì)和出色的作品,。

第四,，美術(shù)表現(xiàn)材料的搭配和組合也是創(chuàng)作過程中需要考慮的重要方面,。不同的材料可以相互搭配和組合，產(chǎn)生出截然不同的效果和表現(xiàn)方式,。例如,，在素描創(chuàng)作中,，藝術(shù)家既可以通過使用鉛筆和炭筆的組合來表現(xiàn)出細(xì)膩的線條和紋理,，也可以通過使用水彩和墨水的組合來表現(xiàn)出色彩的漸變和流動感,。因此，藝術(shù)家需要靈活運(yùn)用各種不同材料的組合,，以便能夠更好地傳達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和構(gòu)思,。

最后,，通過美術(shù)表現(xiàn)材料的不斷探索,，藝術(shù)家們可以找到適合自己創(chuàng)作風(fēng)格和主題的材料,，并形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式。藝術(shù)家們可以通過實(shí)踐和不斷的嘗試,，逐漸找到自己擅長和熟練的材料,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探索和創(chuàng)作,。這樣的探索和實(shí)踐能夠使藝術(shù)家在創(chuàng)作中更加自如地運(yùn)用各種美術(shù)表現(xiàn)材料，實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)作目標(biāo)和表達(dá)方式的多樣化和豐富化,。

總結(jié)起來，美術(shù)表現(xiàn)材料的探索對于藝術(shù)家們來說是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有激勵(lì)的過程,。藝術(shù)家們需要通過熟悉和了解材料的特性,，大膽嘗試和創(chuàng)新新的材料和技術(shù)，掌握材料的處理技巧,，靈活運(yùn)用材料的搭配和組合,，最終形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式,。只有不斷地探索和實(shí)踐，藝術(shù)家們才能不斷提高自己的創(chuàng)作水平和藝術(shù)表達(dá)能力,，創(chuàng)作出更加出色和吸引人的藝術(shù)作品。

探索最新熱門美術(shù)課題篇十四

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué),，示范是最基本的要素，教師在黑板上畫什么學(xué)生就在作業(yè)本上畫什么,，具體到一筆一畫,，過于強(qiáng)調(diào)規(guī)范,，久而久之,，學(xué)生的思想被同化,，個(gè)性被壓制,。這樣的教學(xué)模式注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練,，極不利于對學(xué)生美術(shù)興趣,、美術(shù)素養(yǎng),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

新課程實(shí)施以來,，創(chuàng)意是美術(shù)課堂教學(xué)的新口號，全盤否定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，又出現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)過分注重教學(xué)形式、轟轟烈烈搞活動,、不注重實(shí)際效果的弊端,。

現(xiàn)在,，我們又提出了課堂教學(xué)有效性的問題,。美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是指教師以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

筆者認(rèn)為,，教師目的明確的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、直觀有效的的示范,，是追求高效的美術(shù)課堂的'有效途徑。那么下面就從兩個(gè)方面談?wù)勌岣哒n堂有效性的問題,。

一,、目標(biāo)明確，直奔主題,。

無論設(shè)計(jì)哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師都要清楚這一環(huán)節(jié)的目的是什么，任何活動的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)形式的呈現(xiàn)都要為達(dá)成某個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)服務(wù),，因此要選擇最有效、最便捷的方法,。

比如,，小學(xué)第一冊《新花布,，新衣服》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放兒童服裝表演視頻,，直接引入；也可以讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)裝秀表演導(dǎo)入,。這兩者，我都嘗試過,，更經(jīng)濟(jì),、更簡便,、更有效,、更節(jié)省時(shí)間的方法是前者。同樣都達(dá)成了激發(fā)興趣的目的,，為什么要舍簡求繁呢,？沒必要為活動而活動,。同時(shí),，在教學(xué)中要盡量舍棄繁雜的花架子，讓課堂知識點(diǎn)很明晰順暢地呈現(xiàn),，不要讓學(xué)生迷失在熱鬧的活動中,，而茫然不知究竟要干什么,。只有明確了目標(biāo)，才能主動去舍棄那些外表光鮮又不知所云的東西,，而抓住課業(yè)的精髓。

二,、有效示范，巧妙創(chuàng)意,。

不知從何時(shí)起，有人云：“教師的示范會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,?！边@種說法成了時(shí)髦的觀點(diǎn),，久而久之,，教師普遍不作示范。

推廣多媒體以來,，原本網(wǎng)絡(luò)多媒體因其聲光影的豐富變化和各種資源整合的方便快捷,，可以讓美術(shù)課豐富多彩,，但，凡事過猶不及,，多媒體的濫用,，使得教師成了放映員?，F(xiàn)在的美術(shù)課上越來越少看到教師作具體示范了,，沒有具體的技法指導(dǎo),，生怕扼殺了孩子的創(chuàng)造性,，只憑借花哨的課件和云山霧罩、海闊天空的講解,，熱熱鬧鬧的無效討論和作秀的表演,，學(xué)生作業(yè)美其名曰“創(chuàng)作”,，而實(shí)際卻是放任自流,，最終學(xué)生的作業(yè)暴露出美術(shù)基本技能的先天不足,，呈現(xiàn)出概念化、低幼化甚至是涂鴉,。缺失了美術(shù)教學(xué)最基本、最傳統(tǒng)的方法,，我們怎樣教,？在示范中求創(chuàng)意才是我們追求的。

1,、范圖賞析,。

教師選擇相應(yīng)的范圖進(jìn)行直觀賞析,，讓學(xué)生模仿藝術(shù)家的構(gòu)思，這是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中怎樣動腦的教學(xué)行為,。教學(xué)中教師選擇的范圖越恰當(dāng),，賞析得越好，學(xué)生就越有興趣,，就越會動腦筋,，這樣才能逐漸自覺地發(fā)散聯(lián)想，像藝術(shù)家一樣去思考,，把不同事物某種共通的內(nèi)涵結(jié)合起來,，創(chuàng)造出新的形象。這就達(dá)成了有效示范,。

2,、技能演示。

技能演示是指通過執(zhí)行一套規(guī)范性的程序和動作,，引起學(xué)生模仿行為的教學(xué)方法,，如中國畫中的執(zhí)筆方法、坐姿,、站姿等常規(guī)示范,，筆墨技法示范，以及具體花鳥,、人物,、山水的畫法示范。教師的示范越清晰,、越準(zhǔn)確,，學(xué)生越容易掌握，從而學(xué)到規(guī)范的技能技巧,。只是在演示過程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié),，比如對于低年級段的孩子，適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲,、兒歌,、順口溜配合演示。

3,、形式多樣,。

教師在演示時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。如小學(xué)美術(shù)第八冊《適合紋樣》,，在教學(xué)中先出示方形白紙,，讓學(xué)生計(jì)時(shí)，一分鐘畫出一幅圖案來,，在學(xué)生數(shù)數(shù)計(jì)時(shí)聲中,，迅速熟練地把白紙變成圖案。一方面,，學(xué)生被教師嫻熟的基本功所折服,，對教師產(chǎn)生了欽佩的心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲,；另一方面，直觀地觀察到教師的作畫步驟,，并且教師在作畫過程中講解注意點(diǎn),，能幫助學(xué)生更好地理解《適合紋樣》的概念，從而更好,、更容易地掌握完成作業(yè)的方法,。在其他形式《適合紋樣》的示范中，又可以選擇剪紙?zhí)懋嫷姆椒?，這樣多種方法的運(yùn)用,，始終讓學(xué)生保持著對美術(shù)課的新鮮感，保持著對動手練習(xí)的興趣,。

總之,，教師目的明確的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，直觀多樣有效的示范,，能夠在樸樸實(shí)實(shí),、平平淡淡中追求有效乃至課堂教學(xué)的高效，以期不辱美術(shù)學(xué)科教育的使命,。

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探索最新熱門美術(shù)課題篇十五

摘要：在高中歷史教學(xué)過程中,，教師要善于利用生本理念進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師要以生為本,，以學(xué)定教,，打造適合學(xué)生的歷史課堂，并將學(xué)生放在課堂的主體地位,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí),。還可以采用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地完成歷史教學(xué)。

探索最新熱門美術(shù)課題篇十六

美術(shù)社團(tuán)是一個(gè)讓我深受啟發(fā)和成長的地方,。在我參與美術(shù)社團(tuán)的一年里,，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，不僅提升了繪畫技巧,，還培養(yǎng)了自信和團(tuán)隊(duì)合作能力,。在這篇文章中，我將分享我對美術(shù)社團(tuán)探索的心得體會,，希望能給其他對美術(shù)感興趣的人提供一些參考和啟示,。

第二段：獨(dú)立探索。

在美術(shù)社團(tuán)中,，我第一次感受到了獨(dú)立探索的樂趣,。在老師的指導(dǎo)下，我有機(jī)會自由地選擇感興趣的主題進(jìn)行創(chuàng)作,，不再受到傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的束縛,。這使得我能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，挖掘內(nèi)心的感覺和思考,。通過不斷嘗試和失敗,，我逐漸找到了屬于自己的藝術(shù)表達(dá)方式，這是我以前從未有過的體驗(yàn),。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作,。

雖然美術(shù)社團(tuán)鼓勵(lì)成員進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，但團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的一部分,。我的美術(shù)社團(tuán)每個(gè)月會組織一次集體創(chuàng)作活動,，我們共同討論并確定主題，然后各自負(fù)責(zé)創(chuàng)作不同的部分,。這個(gè)過程中,，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn),，并找到與他人合作的平衡點(diǎn),。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了我的溝通和合作能力，還拓寬了我的藝術(shù)視野,，讓我能夠從不同的角度看待繪畫,。

第四段：挑戰(zhàn)與成長。

參與美術(shù)社團(tuán)的過程并不總是一帆風(fēng)順的,。有時(shí)候我會遇到困難和挑戰(zhàn),，比如面對自己的創(chuàng)作瓶頸或是無法滿足嚴(yán)格的deadlines,。然而,，正是這些挑戰(zhàn)讓我迅速成長。我學(xué)會了堅(jiān)持不懈地嘗試，勇敢面對失敗,，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。逐漸地，我開始適應(yīng)壓力,，將困難變?yōu)榇呋瘎?，激發(fā)自己的潛能和創(chuàng)作力。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過美術(shù)社團(tuán)的探索,，我不僅在藝術(shù)方面收獲了很多，還在自我成長和人際交往方面有了重要的突破,。我學(xué)會了以一種積極的心態(tài)面對困難,，欣賞他人的作品并從中獲得靈感。此外,，美術(shù)社團(tuán)也是建立深厚友誼的地方,，我結(jié)識了一些志同道合的朋友，我們會一起參觀藝術(shù)展覽,，交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),。未來，我希望能夠繼續(xù)參與美術(shù)社團(tuán)的活動,，不斷挑戰(zhàn)自我,，并將自己的想法和技巧與更多的人分享，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱情,。

總之,，美術(shù)社團(tuán)的探索為我提供了一個(gè)全新的藝術(shù)舞臺，讓我能夠獨(dú)立探索,、團(tuán)隊(duì)合作并迎接各種挑戰(zhàn),。這一年的經(jīng)歷豐富了我的生活，也塑造了我的藝術(shù)風(fēng)格和個(gè)性,。通過美術(shù)社團(tuán),，我相信我會繼續(xù)探索藝術(shù)的無盡可能性，不斷成長和進(jìn)步,。

探索最新熱門美術(shù)課題篇十七

新課程理念下的,，對提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，推動美術(shù)課程持續(xù),、健康和諧發(fā)展意義十分重要,。我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施,、美術(shù)作品評價(jià)三個(gè)方面實(shí)行初中美術(shù)課堂教學(xué),，享受“組織教學(xué)”所帶來的簡約之美,，去體驗(yàn)看似平淡卻充溢著智慧的對話場景，去感受輕松幽默所營造的笑聲,。

一,、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

“教學(xué)設(shè)計(jì)”是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教什么課程內(nèi)容和怎么教,、組織方法,、多媒體的使用等進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動的起點(diǎn),，是課堂教學(xué)的框架和藍(lán)圖,，是教學(xué)有效開展的前提和保障。

(1)明確課程教學(xué)目標(biāo)針對教材教學(xué)大綱重視基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí),，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了“三維課程目標(biāo)”即知識與技能,、過程與方法、情感與價(jià)值觀,，注重學(xué)生獲取美術(shù)知識和技能的同時(shí),，更注重實(shí)踐與體驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值的發(fā)展觀念，注重學(xué)生素質(zhì)全面健康的發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段,，教師應(yīng)在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定適宜具體,、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),，使課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性，規(guī)范性和實(shí)用性,。

(2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案美術(shù)教材內(nèi)容體系之間存在橫向聯(lián)系和縱向貫通,，教學(xué)設(shè)計(jì)理念過程中應(yīng)重視教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和前后之間的銜接，從宏觀的角度來鉆研,、分析,，把握教材構(gòu)建美術(shù)的知識體系，明確教學(xué)程序,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),、教學(xué)媒體運(yùn)用、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教學(xué)組織形式等，并根據(jù)學(xué)生情況有針對性,、預(yù)見性,、適應(yīng)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)活動實(shí)施策略

(1)構(gòu)建平等的師生關(guān)系美術(shù)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等對話,，相互尊重的師生關(guān)系,。平等和尊重有利于學(xué)生敞開心扉表達(dá)自我的真實(shí)感受，描繪自我內(nèi)心世界,，展示自我的獨(dú)特作品,，有利于師生之間相互交流,，真誠溝通,，共同探究。因此,，教師要樹立平等的師生觀,，尊重、信任,、熱愛學(xué)生,，使學(xué)生具有個(gè)性思維和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生獲得最優(yōu)化發(fā)展,。

(2)創(chuàng)造民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍美術(shù)課在民主和諧的課堂氣氛中可促使學(xué)生自由思考,，自由表達(dá)，自主探究,，敢于質(zhì)疑,，爭論求異，敢于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解,，真正成為課堂的主人,。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、融洽,、民主的課學(xué)氛圍,，對學(xué)生別出心裁的想法和思考問題的角度要持一種欣賞、尊重和引導(dǎo)的態(tài)度,，多采用鼓勵(lì),、肯定、表揚(yáng),、探討等語氣給予互動,，使美術(shù)課堂成為師生之間，生生之間相互交流與溝通,，相互促進(jìn)與發(fā)展的“舞臺”,。

(3)形成互動的生態(tài)課堂美術(shù)課堂是開放，互動為體的教學(xué)理念,，它不僅局限于機(jī)械的“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的層面,，而更多是對話，互動和完成,。課堂的對話使學(xué)生積極思考,，主動參與到教學(xué)中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；課堂互動使師生體驗(yàn)到探索和求知的樂趣,，有效地促使師生共同進(jìn)步和發(fā)展,。

感受的過程，拉近美術(shù)與生活的距離,，使教學(xué)內(nèi)容物化于生活情境之中,，使美術(shù)文化融入到學(xué)生的生活之中。這樣使學(xué)生更容易理解,，更能加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，促使學(xué)生關(guān)注生活，提高生活品質(zhì),。

(5)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境美術(shù)教學(xué)過程中可采用巧妙設(shè)置疑問,、以舊導(dǎo)新、小組討論,、實(shí)驗(yàn)演示等方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)潛能,，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，引發(fā)學(xué)生積極思考和主動探究,，使學(xué)生在“認(rèn)知困惑----主動探索----知識掌握”，的過程中獲得深層次的情感體驗(yàn),；在知識與技能,，方法與情感的價(jià)值觀上相互交融，自我完善,。

(6)有效利用現(xiàn)代教育媒體美術(shù)課是一種現(xiàn)實(shí)視覺藝術(shù)的學(xué)科,。教師在教學(xué)中應(yīng)重視錄像、投影,、幻燈,、攝像機(jī)、照相機(jī),、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用,，拓展學(xué)生的體驗(yàn)空間，豐富學(xué)生的審美感受,，廣闊視野,，提高審美能力。

三,、美術(shù)作品評價(jià)

在教與學(xué)的過程中,，學(xué)生的美術(shù)作品評價(jià)十分重要。應(yīng)從學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感,、繪畫表現(xiàn)技巧,、美術(shù)知識的掌握，及學(xué)習(xí)興趣,、美術(shù)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、人際交往勇力、創(chuàng)新精神與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,，全方位地評價(jià)每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,。

(1)美術(shù)作品評價(jià)主體作用評價(jià)美術(shù)作品可采用多種形式,，不只強(qiáng)調(diào)-教師“單一權(quán)威”評價(jià),，可以多面對話的形式，學(xué)生由被評價(jià)到去評價(jià)轉(zhuǎn)換角色,。如:學(xué)生完成作品后,，可先讓學(xué)生小組自評，談?wù)勛髌吩O(shè)計(jì)思路,，作品的'優(yōu)缺點(diǎn),，獲得的經(jīng)驗(yàn)等。然后師生在輕松愉快的氛圍中相互探討,，互相評價(jià),。最后，教師適宜評價(jià),，總結(jié),，使師生在自評互評中反思，自我完善,。

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