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教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇一

一直以來,，音樂課被稱作副科課,，特別是偏遠農(nóng)村的中小學音樂課以變得可有可無，甚至消失的無影無蹤,。但是隨著素質教育的不斷深入,，音樂課程的教學也慢慢地成為了必不可少的一部分。音樂是一門古老的藝術,，它在學校的教育中不僅擔負著美譽的實施,，給學生以美的精神享受，通過音樂藝術形象感染學生使學生從中收到熏陶，對培養(yǎng)四有新人起著潛移默化的作用,。想要上好一節(jié)音樂課的因素很多,，我主要從兩個方面說說如何上好一節(jié)音樂課。

常言道：學生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學生,。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛,，對任何一節(jié)課都要一絲不茍,，認真負責，使學生無形中受到感染和影響,。針對那些態(tài)度不端正的學生,，老師要了解學生，把握他們的思想脈博,。否則,，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心,，卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度,。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用音樂課究竟會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣同學們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在,。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義,，從而自覺自愿的完成學習任務。

在課堂教學中要確立教師在教學過程中處于組織者地位,，充分發(fā)揮教師的主導作用,。教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容,、進程,、結果和質量，起著引導,、規(guī)范,、評價和糾正的作用。傳統(tǒng)教育,，以教師為中心,，不適當?shù)膹娬{教師的權威和意志,，把學生看成是被動的知識接受者,。

《音樂課程標準》提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生,、注重個性發(fā)展,、重視藝術實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,，提倡學科綜合,、弘揚民族音樂，理解多元文化,，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念,。如何根據(jù)這一理念設計、組織課程及在課堂中實現(xiàn)這些理念,，是教師探討,、研究、實踐的核心問題,。

作為一個教師應該把握學生的心理特征,，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低年級的音樂課堂上,，前幾十分鐘,，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。本學期,，我主要是從事低年級的教學，根據(jù)年齡特點,，必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整,，我通常把師生問候,，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題,，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生,，他們對于圖畫導入,，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此,，把握好學生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為,，對一切來說,，只有熱愛才是最好的教師,，它遠遠超過責任感?！?如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她,，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,，比如給孩子們一些樂器的學習,，音樂認識的簡介等學習。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學,，抓住學生好奇心理,。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。開心了自然就學了,。

他們在愉悅的氣氛中輕松地學到識譜知識，形成了積極主動的學習態(tài)度,。要取得良好的教學效果,，就要注意，寓教于樂,，使其在學習中得到快樂,，在快樂中學習音樂，從而激發(fā)學生對學習音樂的興趣,。作為音樂教師就要讓學生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進課堂,，讓他們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染,。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌,，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境,，用自己的真情去演唱和體味,。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài),，唱出的歌聲真摯動聽,，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點,，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容,。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的,，教師要把音樂同學生的生活融為一體,，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解,，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來,，激發(fā)學生學習的興趣,，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地,、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術美。

成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會,，我將會在以后的教學生涯中積極總結教學經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師,！

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇二

這一學期在緊張匆忙中結束了,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：

一,、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學

本學期我們職業(yè)中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關的教育教學理論,，認真地鉆研了新教材的編寫特征,，根據(jù)我校學生的的基本情況，探究教法,，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。

在教學實踐中積極探索煥發(fā)英語學科的課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的英語課堂教學活動課等，激發(fā)了學生學習英語的積極性,，收到了較好的教學效果,。

二、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。

為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。

例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。

教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。

他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。

師生互動，學生之間的互動,，小組間互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。

教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,。

活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。

教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。

師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

學生的整體素質有了質的提高,，英語課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、用先進的教學手段,，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。

以前的教學模式,，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。

新教材要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。

信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習,，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

四,、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的英語實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。

教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。

用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的英語實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。

經(jīng)過課改實踐,，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化,。

通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索,，改革教學,，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想,、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，改革教學,，收到很好的效果,。

一、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學,。

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導,、學生為主體的新的教學理念。

在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果,。

二,、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。

在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。

在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。

譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。

我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,。

可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。

為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。

在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。

通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。

這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

三、用生動靈活的教學方式,，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力,。

新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。

為此,，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。

例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質疑―拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。

教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。

他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。

師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。

師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。

學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

四,、利用媒體資源,，創(chuàng)設美麗課堂。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。

這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

如課文《宇宙里有些什么》,，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點,，我就自制了生動的課件,，1、出示星云圖,，讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題,。

2、借用課件把復雜的'星球運動淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的,、神奇的。

由此可見,，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

所以充分的利用媒體資源,，會為你創(chuàng)設一個美麗的課堂,。

五、重視朗讀品評感悟,，感悟語言文字的魅力,。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。

而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。

六,、注重課內(nèi)外結合,。

開展豐富多彩的語文實踐活動。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。

開展豐富多彩的語文實踐活動,，對提高學生學習語文的興趣能起積極的作用。

從我一接手新班級起,，就在班級中開展課外閱讀課,，每周兩節(jié)閱讀課,，設立班圖書角，我買些書,，發(fā)動學生捐些書,，在班里設立圖書角，為學生的課外閱讀提供了必要的“硬件”,。

組織讀書評比活動,。

學生進行閱讀，既渴求讀有所得,，又希望得到老師,、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感,。

針對學生這一心理特征,，每隔一段時間，我都要安排諸如 “閱讀大王知識競賽”,、“讀書筆記展覽會”,、“讀書經(jīng)驗交流會”等等活動，既給學生提供施展才能的機會,，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍,。

還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽,，辯論賽,，根據(jù)課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動,，提高了學生的興趣,，拓寬了學生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng),。

此外,，注意學科間的整合。

讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

總之,，在這學期的教學過程中,，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中,，開辟了課程學習的廣闊天地。

不過還應該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足,，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。

有一小部分學生由于個體的差異,，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。

當然,，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇三

尊敬的各位領導,、各位老師：

首先感謝縣局領導給我們柳林中學這樣一個機會。

我們柳林中學自從20xx年2月16日開學后,，就把打造書香校園,，營造書香氛圍作為校園文化建設的重要組成部分，通過開展師生閱讀活動,，增加學校內(nèi)涵,，提升學校品位。學校領導班子,、班主任,、語文老師形成合力，取得了一定的成績,。在此向大家匯報一下：

一,、 為什么重視語文閱讀教學

“讀書破萬卷，下筆如有神,?！惫沤裰型猓瑢W者一致認為：好讀書,，讀好書,，讓學生懂得讀書好是提高學生語文素養(yǎng)的有效手段之一。葉圣陶先生曾說：“學語文,，豈能僅僅讀《語文》,，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習慣,，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文章的技能,?！遍喿x心理學認為：閱讀不僅是一種重要的能力,，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基本技能,。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子,，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。閱讀能增加知識,，開闊視野,，活躍思維，有利于智力的開發(fā),，有利于語文能力的培養(yǎng),；同時閱讀也會給人以啟迪，陶冶性情,，培養(yǎng)品德,，發(fā)展個性，提高思想道德素質和科學文化素質,，使其熱愛祖國,，造福人類。像文學作品的閱讀,，就能喚起人們的審美感受,，動之以情，曉之以理,，從而發(fā)揮認識,、教育以及智能訓練的作用。朱永新博士甚至說“一個人的精神發(fā)展史,，就是他的閱讀史,，一個民族的精神文化水平，在很大程度上取決于這個名族的閱讀水平,?！彼裕總€人都要好讀書,，來提高自己,。

閱讀確實重要，閱讀一部好書,，就是結交一位好友,，那種心靈的碰撞，思想的交流,，觀點的認同,，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。反觀我們的教育教學中,，我們發(fā)現(xiàn)我們的語文越來越遠離了當代中學生,，學生們肩負升學的責任，為了取得優(yōu)異的成績,，將大部分時間都用在學習數(shù)理化和英語方面,，語文學習成了副食,，學生的閱讀面很窄,，滿足于課本上的幾篇課文、試卷上的幾篇材料,，其結果是降低了學生的人文素質,，也直接導致了學生情感價值觀的模糊。

為適應未來社會對人才的需求,，我校認真貫徹上級文件精神,、及時開設了語文閱讀課，來培養(yǎng)被忽視的學生閱讀能力,。讓學生明確要好讀書,，讀好書，讀書益處多多,。

二,、我們是如何做的

1、圖書配備,。

我們學校對語文閱讀教學極為重視,，先說圖書的來源，一是學校在資金極為緊張的情況下,，籌措5000元購買了一千冊圖書,，二是發(fā)動學生踴躍捐獻。再說圖書的書目,，都是嚴格按義務教育階段課外閱讀推薦書目,，其中許多為中外文學名著，還有一些文質優(yōu)美,，富有時代氣息的時文,、報刊以及優(yōu)秀作文選。為了使圖書便于保存,、借閱,，我校給每班配置了一個圖書廚，每班設兩名圖書管理員,，負責班級學生的借閱?，F(xiàn)我校每班生均圖書均超過10本，為學生提供了大量的精神食糧。

2,、運行機制

（1）,、課程設置。采用大課時,，每兩節(jié)課為一個閱讀單位,。每班間周一次。

（2）,、學習方式兩種,。一種是摘抄式積累，在進行閱讀時,，教育學生“不動筆墨不讀書”,。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記,。學生一般都準備兩色筆,。一色筆在筆記上摘抄閱讀中的震撼心靈的語句或寫作素材，另一色筆書寫自己的感悟或標注圈點最打動自己心靈的字,、句,、段等。讀到好文章,，摘錄好詞佳句,，記下心得體會；閱讀累了,，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲，給閱讀增添無限的情趣,。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”“書山”之間,，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一種有效的閱讀必須能夠進行展示成果,，針對同一作品,，閱讀課上紛紛亮出自己的講解，與大師對話,，與同學思想交鋒,，詮釋自己對作品的獨特情感體驗。仁者見仁,，智者見智,，不人云亦云,，個性化的閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個讀者,，就有一百個哈姆雷特,。比如，初一四班閱讀了《西游記》,，在班內(nèi)舉行一次《西游記》人物形象的辯論會,，對八戒這個人物就展開了激烈的爭論；閱讀了一組感恩的文章,，初二三班學生自行表演了感恩手語操,。

對不同文體作品在閱讀上施以指導，有時還給學生提供課題,。比如,，提供名人系列課題——《名人成長給我們的啟示》,、《結合名人的成長史,，談自己應該怎樣做人》c、閱讀要及時反饋落實,。學生每讀一本書都要有閱讀摘抄和感悟,，學校為每位學生配備了閱讀本，語文教師定期批閱,，學校定期檢查閱讀情況,，作為評價語文教師閱讀教學的標準。

3,、管理保障,。

（1）為保障我校語文閱讀教學工作的深入提高，校教務處制訂了《柳林中學語文閱讀課程標準》,、《柳林中學閱讀教學實施細則》,，規(guī)范了語文教師大閱讀課的時間、備課要求,、教師讀書筆記要求,、學生讀書筆記的檢查等。

（2）成立了語文閱讀課題組,。探討研究閱讀教學中出現(xiàn)的新情況,、新問題。

4,、活動促閱讀：我讀我“秀”

學校定期組織或學生自發(fā)舉辦各種讀書會,、朗誦會、故事會,、報告會,、演講比賽、征文比賽、名著知識擂臺賽,、辯論賽,、百家講壇、課本劇表演,、閱讀之星評選,。通過這些活動促進學生閱讀。

閱讀讓學生口才更出眾,、思維更敏捷,、胸懷更開闊、視野更寬廣,、境界更高遠,、精神更卓拔。

三,、 閱讀教學取得的成績

為每次都設置主題,，而主題又和陶冶學生的情操有關，例如“成長”,、“感恩”,、“友誼”、“快樂”??,，學生在收獲有關知識的同時又明確了自己人生的方向,，使其有效地指導了學生的一言一行，無形中為創(chuàng)建和諧校園貢獻了自己的一份力量,。

（2）清明節(jié),，我校初一語文備課組舉辦了清明節(jié)作文比賽,，年年祭掃先人墓,，處處猶存長者風,，培養(yǎng)了學生的感恩之情，對學生進行一次情感觀,、價值觀的教育,，并挑選優(yōu)秀作文結集印刷《清明節(jié)作文專號》，在學生及家長中產(chǎn)生很好的反響,。

（5）平時我校教師勤奮工作,、銳意進取、大膽進行語文教學的教學改革,，寫出了多篇有價值的教學論文,。其中倪延龍老師的論文獲國家級獎，09遠修期間倪延龍老師的論文被省專家重點評論推薦,，左玉東老師的論文在報刊發(fā)表,，我校將語文教師的優(yōu)秀論文編寫成冊,。 （6）今年，學校開展創(chuàng)辦書香校園讀書活動,，活動中師生同讀,，親子共讀，從學校到家庭營造了濃郁的讀書氛圍,，促進我校的閱讀教學,，最后評出師生同讀優(yōu)勝班集體3個，親子共讀優(yōu)勝家庭10個,。

（7）元旦來臨,，為配合創(chuàng)建書香校園活動，我校組織了古詩文書法比賽,，力圖通過學習古詩文，感受古詩文,，來陶冶情操,，拓寬視野，融入濃濃古詩氛圍,。

(8)濃郁的讀書氛圍帶動了學生極大的讀寫熱情,，學校積極和《聊城晚報》聯(lián)系，組成了柳林中學小記者團隊，并參與聊城晚報組織的各種活動,，從側面又進一步推動了校園讀書活動的深入開展,。

一路走來,，一路風景，我們感受到了語文閱讀教學的獨特魅力,；但是，也有一些迷惑,，例如在展示閱讀成果方面,，有效途徑還不是特別多。我們還將不斷地完善,，克服困難,，繼續(xù)實踐,，在推進素質教育，深化教育教學改革方面做出我們新的貢獻,。

（7）元旦來臨,，為配合創(chuàng)建書香校園活動，我校組織了古詩文書法比賽,，力圖通過學習古詩文,，感受古詩文，來陶冶情操,，拓寬視野,，融入濃濃古詩氛圍。

(8)濃郁的讀書氛圍帶動了學生極大的讀寫熱情,，學校積極和《聊城晚報》聯(lián)系,，組成了柳林中學小記者團隊，并參與聊城晚報組織的各種活動,，從側面又進一步推動了校園讀書活動的深入開展,。

一路走來，一路風景,，我們感受到了語文閱讀教學的獨特魅力；但是,，也有一些迷惑,，例如在展示閱讀成果方面，有效途徑還不是特別多,。我們還將不斷地完善,，克服困難，繼續(xù)實踐,，在推進素質教育,，深化教育教學改革方面做出我們新的貢獻。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇四

我是太和縣宮集鎮(zhèn)中心學校的一名英語教師,，并多年擔任班主任工作,。我自1996年9月任教以來，忠誠黨的`教育事業(yè),，模范遵守學校的規(guī)章制度,，堅守崗位，立足本職工作,，以強烈的責任感和事業(yè)心,，默默耕耘，無私奉獻,，用自己的滿腔熱血和青春書寫著無悔的人生,。尤其是任現(xiàn)職以來,，我忠實履行小教高級教師的職責，教育教學工作成績顯著,，向黨和人民交上了一份滿意的答卷,。

十四年前，當我第一次站在講臺時,，就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛,，我暗下決心，要把愛心獻給孩子們,，.立志當一名優(yōu)秀的人民教師,。

（一）因材施教，關愛每一個學生

的個體與心理,，予以充分的尊重和信任,，把自己的滿腔愛心融于師生交流之中，才能達到教書育人的目的,。

（三）注意細節(jié),，用愛心打動學生

回顧多年來的班主任工作，我認識到轉化“差生”是班主任工作中一項非常重要的工作,，也是全面提高教育教學質量的一個重要保證,。

在班主任工作中，如果放棄對“差生”的轉化,，會使他們失去理想和追求,，甚至會走上邪路，反之,，如果正確引導,，做好耐心細致的轉化工作，他們就有可能走出“差生”的行列,。

的孩子》，討論如何做一個誠實的孩子,。這是,，她低下了頭，不說話,?？梢钥闯鏊讵q豫。我說：“有了錯誤不要緊,，只要勇于承認,，積極改正，就是好學生,。老師不會抓住一次錯誤不放的,?！边@時她小聲說：“那——你會在班上講嗎？”我當即許諾絕不會這樣做,。這時她才承認偷錢的事實,，還主動說出前幾次拿同學物品的事。我趁熱打鐵,，進一步給她講了許多道理,，指出她所錯誤的危害性和嚴重性。并且鼓勵她勇于改正錯誤,，做一個有錯就改的好孩子,。打那以后，我經(jīng)常留心她的點滴進步,，及時給予表揚,。果然，她此后再沒有發(fā)生過類似問題,，而且學習成績也有了進步,。元旦的時候，她還精心制作了一個賀卡送給我,。

愛心終于澆開了即將枯萎的花朵,。作為班主任，我感到由衷地高興,。我想愛心的力量是無窮的,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇五

最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：

(一)領略中華文化的豐厚博大,，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱,。

(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操,，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界,。

(三)感悟語言優(yōu)美,，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力,。

(四)拓展學生想象空間,，培養(yǎng)學生的良好思維品質。其中,，第四點拓展學生想象空間,，培養(yǎng)學生的良好思維品質使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感,、讀出情感,、讀出美感,。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。詩詞的學習,，要以閱讀、記誦為主,，在在閱讀,，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶,，藝術的創(chuàng)造感染與浸潤,，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質,。長江后浪推前浪,，一浪更比一浪高。潘校長告訴我們新教師：不能以自己當年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的,。

校長講到新課改,，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉變。對教學而言,，教師具有怎樣的教學觀念,，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中,，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者,，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下,，課堂教學的過程就成了教師表演的過程,，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角,、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程,。不僅僅是教師教,、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流,、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程,。

教學過程不只是學生接受知識的過程,，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、形成能力的過程,、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程,。在講教學方法的轉變時主要提到著名教育家杜威的理論教育即生活,，魏書生的六步教學法。傳統(tǒng)的課堂教學,，注重知識和技能的傳授,，忽視了方法的介紹，助長了學生對教師的依賴性,，泯滅了學生的創(chuàng)造性,，也忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)出來的好學生只不過是些應是高手,，他們?nèi)狈?chuàng)新意識,，缺乏自主學習的能力。新課改關注學生的發(fā)展,，不只是關注其學業(yè)的進步,，更注重其人格的培養(yǎng)。

教師在課堂上制定的教學目標,，應滿足不同層次學生的發(fā)展水平,，要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的特長,，讓每個學生體驗到跳一跳,，摘到果子的成功喜悅。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇六

20xx年秋季開始,，我區(qū)全面進入高中新一輪課程改革,。幾年來，我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中課程標準(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關文件精神,，積極穩(wěn)妥地推進高中新課程改革工作,取得了可喜的成績,，主要表現(xiàn)在廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學生觀,、課程觀,、教學觀、質量觀有了一定的轉變,，教師的教學行為和學生的學習行為不斷改善,，教與學的質量均有所提升，素質教育的實施有了一定的保障,。

在幾年的課改實踐中,，我們深深感到，要真正把課改工作做好，就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動,，一定要有務實的作風,，一定要努力發(fā)現(xiàn)問題，并腳踏實地去解決問題,。經(jīng)過多次調研,，我們發(fā)現(xiàn)，盡管課改已經(jīng)有幾個年頭了,，各級教育行政部門和學校均作出了相當大的努力，但仍然有相當一部分教師對課改的認識還停留在口頭上,，關注學生學習成績的提高而忽略學生的全面發(fā)展,，關注學習成績好的學生而輕視甚至歧視成績差的學生，關注學生知識的獲取而忽視學生能力的提高,，課堂教學中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術”現(xiàn)象比比皆是,，教學效益低下,，教師教得累,，學生學得累,，素質教育往往只是一句口號,。針對這種情況，我們進行了認真地分析思考,，覺得很有必要采取一種策略，這種策略必須帶有一定的強制性色彩,，必須觸及到每一位教師,，必須抓住關鍵點，以此來對課改進行一次強有力的推動和深化,。我們認為,，課改的最終目的是提高學生的素質，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，獲取新知的能力,，分析和解決問題的能力，合作和交往的能力,，進而培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新的能力,。學生的學習時間主要是在課堂上,，因此，課堂教學的改革自然而然成為課改的核心,。于是我們決定以課堂教學為核心，重點放在備課,、上課和訓練三個環(huán)節(jié)上,，對教師提出具體的要求，制訂考核量表,，進行量化考核,，達到一定分值的即為“過關”。我們的預期是希望通過這種方式“過關”的教師基本上能做到關注全體學生,，關注學生的全面發(fā)展,，關注學生能力的提高，在教學環(huán)節(jié)上以生為本關注效益,。為此我們經(jīng)過反復討論醞釀于20xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》,，同時在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學過關活動。這項活動我們計劃用2年時間完成,，此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂,。目前這項活動才進行了8個月時間，已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學過關活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義,。

《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》的制訂,，歷經(jīng)4個月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學校深入課堂進行廣泛的調查研究,，查找教學活動中存在的低效和無效行為,，進行認真地梳理分析，列出9類28條主要問題,，并逐一找出問題存在的主要原因及其對策,。在此基礎上，多次討論研究,，哪些問題應首先解決,，哪些問題比較容易解決，解決的辦法是什么,。隨后教研室組織全體教研員重新學習課改的有關文件文獻,，學習各級各類教學管理文件，學習先進地區(qū)的經(jīng)驗,，結合我區(qū)實際,，草擬了《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》（討論稿），印發(fā)給相關人員研讀,，并組織多場討論會,，最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實施,。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念，要求明確具體切合學校和師生實際,，有很強的針對性,、指導性和操作性，得到了學校和廣大教師的廣泛認可,，并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項目獎,。

8個月來，這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的,。區(qū)教育局成立“有效教學過關活動”實施領導小組,，局長親自任組長，局領導班子成員和相關職能科室負責人共同參與,，教研室牽頭負責具體實施,。各學校也都成立了相應的組織機構，明確專門部門和專人負責,。區(qū)里年度教育工作會議和各種重要會議,，首先談的就是“有效教學過關活動”，主要領導深入學校調研工作,，必定了解“有效教學過關活動”開展情況,，教研室、教育科,、督導室視導或督導,，重點查的也是“有效教學過關活動”開展情況，加之專題會議,、專門匯報,、專題報道等等，使得“有效教學過關活動”成了廣大普通高中教師的核心話題,，甚至街頭巷尾也常常有所耳聞,。為保證這項活動的正常開展，我們還建立了高中教學分管校長例會制度,、教務主任例會制度,，組織教學管理工作的互查互學活動。

“有效教學過關活動”是一種策略,，是一種帶有行政色彩的推動手段,，其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念，改善教育教學的行為方式,。為此,，我們十分重視教育培訓工作?！冻輩^(qū)有效教學過關活動實施方案》人手一份,，6月份各校均召開了“有效教學過關活動”動員大會,，統(tǒng)一思想，提高認識,，明確開展有效教學改革的重要意義,。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓活動，區(qū)教研室的同志分頭到各學校開設講座,，參加討論交流,，絕大多數(shù)學校還舉行了專題“考學”活動。區(qū)教研室和各校教務處分別編印了多種學習資料供教師學習參考,。

《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄，許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學的理論探討,。在這過程中,，我們緊緊圍繞新課改的核心理念，重點指導教師如何確定具體明確的教學目標,，如何緊緊圍繞目標組織教學并切實提高目標的達成度,，如何做到面向全體和以生為本，如何做到作業(yè)訓練有針對性和實效性,。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學專題論文大賽,，10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學科基礎知識大賽，12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學優(yōu)課競賽,。這些活動對提高教師參與“有效教學過關活動”的積極性切實轉變教師教育教學觀念起到了很好的作用,。

為配合活動的開展，我們相繼出臺了《楚州區(qū)教學管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學教師教學工作基本要求》兩個文件,。從20xx年9月開學前各學校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》精神和兩個文件的要求,，修訂了本學校教學管理的各項制度和相關表簿，進一步完善了教師教學工作評價獎懲辦法,。著力加強了備課特別是集體備課,、上課、訓練等教學流程管理,，大力開展互聽互評活動,，嚴格按照《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》進行檢查與考核，教學常規(guī)得到了進一步落實?，F(xiàn)在許多老師備課認真細致,，包括早讀課在內(nèi)都有詳細的教案；教學目標定位準,，切合學情,，課堂教學中教學目標能得到有效落實，學生主體地位得到有力保證,，學生的學習方式有了明顯轉變,；教師普遍備有作業(yè)批改記錄或學生錯題集,，學生普遍備有糾錯集；分層教學和課后輔導責任到人,，教學質量明顯提高,。同時我們有序開展“過關”驗收活動，邊驗收,，邊總結,，邊矯正，再培訓,，再提高,。由于我們堅持嚴格把關，加之采取的是人人參與,、分項過關的方式,，教師們普遍感到有壓力有觸動，特別是一些年輕教師在活動中成長迅速,。區(qū)教研室堅持每周在學校工作3天的制度,，并駐點一所三星級學校，對各?；顒娱_展情況進行跟蹤調研,，從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬,，我們適時在車橋中學召開現(xiàn)場會,，通過觀摩、交流,、研討,，促進提高與均衡。

在活動開展過程中,，我們注意充分發(fā)揮改革教師和學科教研員的示范引領作用,，請他們開設專題講座，開設示范課,，參加聽課和評課活動,，編印學習資料和優(yōu)秀教案。各學校在“過關”驗收時,，也首先讓這些骨干教師先參加,，然后對他們再進行分工，實行師徒結對幫扶,。本學期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎選手送課上門,，進行優(yōu)課巡展活動。與此同時邀請區(qū)內(nèi)外專家來開設講座或上示范課或進行課堂點評,，組織教師外出學習觀摩,，多渠道,、多方式引領教師迅速成長。

“有效教學過關活動”是否成功,，其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學觀念有沒有轉變,，有沒有樹立新課程理念?；顒又?，我們反復強調，“過關”驗收的時間服從于質量,，決不搶進度,，決不走過場，“有效教學過關活動”一定堅持“有效”的原則,，教研室和學校均有詳細的計劃安排,，對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質量的偏向,，我們及時于20xx年1月召開了專門會議，并印發(fā)了《關于進一步扎實開展有效教學過關活動的意見》,，近日,，我們將組織專項視導，逐校過堂,，以確?；顒訉嵭А?/p>

回顧有效教學過關活動的開展,，我們既有在問題解決過程中的喜悅,，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“有效教學過關”這一抓手,，在實踐中開拓創(chuàng)新,，不斷強化師資隊伍建設，提高學校課程,、教學管理水平,，大幅度、快速度提升高中教育教學質量,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇七

在這個春暖花開的陽春三月,，我邁進了華東師范大學，參加“楚天中小學校長教師卓越工程”的培訓,，在華東師范大學這六天的學習,，通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解,，使我的思想發(fā)生了很大轉變,，重新認識了理論學習的重要性,，要使化理論為方法、化理論為實踐,、化理論為德性,，掌握先進的教育理論猶如站在巨人的肩膀上，才能夠使自己看得更遠,，做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維，我開始著手總結了自己的教育經(jīng)驗,，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思,。

一,、教育經(jīng)驗回顧：

在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責,，能與時俱進,，積極學習各種教學刊物，積極參加教育科研活動,。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法,，也有了自己初步的教學個性。對于課堂管理工作,，班級管理工作,，能用一顆愛心去對待每一位學生,。能夠與孩子們在一起共同學習,，共同生活,，看到他們的點滴進步，我會感到無比的幸福,。由于潛心專研教學,，所帶班級的教學效果好，屢受家長和學生的好評,，在學校也是一道靚麗的風景,。在教學科研方面，也取得了一些成績,，多次參加省,、縣級教學比武、課件展示比賽等,，曾獲得國家級二等獎1次,，省一等獎1次，省二等獎3次,，縣級一等獎2次,。撰寫的多篇文章在《新教育導刊》、《湖北教育》,、《科教導刊》發(fā)表,。曾被評為全州“十佳”少先隊輔導員,、省骨干教師、州小學語文優(yōu)秀教師,、縣優(yōu)秀班主任等,。

二、個人發(fā)展問題反思：

一切以師生的互動發(fā)展為目標,。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪,，使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進行反思。

個人目前存在的問題：由于自己的知識面比較窄,，理論知識還有待進一步加強,，對課題研究還處在較低層次，急需進一步學習和提高,。課堂教學能力尚可,，但還應有巨大的發(fā)展空間。

反思之一：如何建立評課的框架體系?(王建軍教授問：“你能不能聽完一節(jié)課后進行1小時的評課?”我的心里震撼很大,，因為我不能做到,。因為我們在聽課時，沒有考查課堂的教學形態(tài),，只注意了某一點,，沒有形成有個性的、完整的評價體系,。),。

反思之二：如何寫文摘、做文評?(為什么講座后會把知識還原給老師?為什么寫出的文章總沒有理論支撐?王教授教的寫文摘,、做文評給我指明了方向,，要持之以恒、溫故而知心才有收效,。),。

反思之三：如何從優(yōu)秀到卓越，形成自己獨特的教學風格?(葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨立,、越而勝己,，不斷超越自己，永遠不言滿足才能做到卓越,。),。

在課堂教學中，我將努力改進課堂教學,，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松,、快樂,、高效,、扎實的目標不斷努力奮斗。

三,、個人發(fā)展目標：

近期發(fā)展目標：利用學?，F(xiàn)有的教學資源、網(wǎng)絡資源,，充實拓寬學科知識,，掌握現(xiàn)代信息技術，提高實施新課程的能力,，認真開展高校課堂的實踐與改革,，不斷加強理論學習，了解語文教學改革信息,，提高專業(yè)素質水平,。

長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型,、專家型教師,。

四、個人發(fā)展措施：

為了達到個人發(fā)展的目標,，必須努力學習較系統(tǒng)的專業(yè)知識,、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng),，豐富自身的人文底蘊,，積極投入教育科研中，教育探索規(guī)律,，提高自身的教育教學專業(yè)水平,。作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識,，除了提高自身的政治素質之外,，還要不斷提高自身的業(yè)務素質。

1,、加強自身師德修養(yǎng),。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們,，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記,。在教育教學工作中，作為教師,，我要真正為學生的終身發(fā)展負責,，每節(jié)課前，調整好自己的情緒,，以飽滿的熱情投入到教學中,，讓孩子們在快樂中成長,。

2、提高語文學科教學功底,。

新的課程理念,、新的教材、新的課程評價觀,，對教師提出了新的更高的要求,，因此，我要不斷加強教育教學理論學習,，做好讀書筆記,，使知識不斷積累，思想與時俱進,，做一名善于學習,，善于思考，善于研究,，銳意進取的學習型,、研究型教師。充分了解相關的課外知識,，不斷提高自己的育人水平,。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識,，要給學生一碗水,，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”,、“環(huán)保水”,、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學實踐和理論結合起來,，留意多鉆研,，勤思考，及時記載身邊的教育事件,，教育故事和自己的思索感悟,，撰寫成教育教學論文。反過來引領自己,，提高自己理論水平,，提高自己的教學水平，提高教學質量,。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎或者發(fā)表,。

3、追求高效率的課堂,。

深入鉆研教材,，研究課程標準,，結合學生實際情況，設計教案,，講究教學方式，教給學生學習方法,，提高課堂效率,。對班級中層次不等的學生能夠通過一定途徑調動他們參與課堂。在導師的引領下,，鉆研教材,，研究課程標準，進行說課,、上課,、評課活動，使自己說課,、上課,、評課能力得到提高，教學能力和教學水平得到很大提升,。

4,、在不斷反思中成長。

在導師的引領下,，鉆研教材,，研究課程標準，走進優(yōu)秀教師課堂,，走進培訓班同行們的課堂,，網(wǎng)上觀看名師的課堂，虛心向大家學習,，以達到博采眾長的目的,，不斷提高自己的教學水平。每學期聽課不少于30節(jié),，并且認真寫好教學反思(每學期至少2篇),，使自己在反思中不斷成長。

5,、進行小課題研究,。

結合學生實際存在的問題，在導師的指導下進行小課題研究,，如：在班級教學中如何進行分層教學,，如何激發(fā)學生的學習興趣等，切實解決課堂教學中存在的問題,，以提高課堂教學效率,，同時提高自己的研究水平,。

6、必要的心理學知識,。

我與學生的年齡差距雖不是很大,，但畢竟不同，學生成長的環(huán)境各異,，他們有自己的年齡心理特點,，這些特點直接導致他們的學習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學,，完成教學任務,。因此我應該讀一些教育學、心理學方面的書,。(我認為我們湖每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》教材就很好,。屬個人建議)。

總之,，有了明確的發(fā)展目標,，用平和的心態(tài)，持之以恒,，努力提升個人修養(yǎng),，做有品位的教師，一步一個腳印,，才能逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變,，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。在教學實踐中多交流,，多合作,，共同提高。

學校整體發(fā)展了,，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展,，學校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇八

引導學生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學探究為主的學習方式,，引導學生積極主動地學習,，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題,。

2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下,，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題,，細心研究考試說明,，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中,，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題,。

3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學,，扎扎實實打好基礎,。在課堂上，給學生一定的閱讀時間,。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變,、組織表達的能力,。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點,，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段,，使化學實驗教學情景集色彩,、圖像、聲音,、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感,，達到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學生有時間閱讀課外科學知識,，盡可能多地接觸、認識社會,，用化學視覺去觀察問題和分析問題,。

別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學。

6.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果,，練習要進行合理精選,，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

7.科學制定計劃：制定出詳細的教學,、復習計劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行,，避免教學的隨意性和盲目性,。

當然，在教學方面我仍然有許多不足,，我還應該多注重信息交流,，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動,，取其之長補己之短。

教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇九

4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動,。本次活動的主會場在中心小學舉行,，而看課活動的主要形式——同課異構，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課,，讓我們看到了名師的風采，從她們身上學到了備課,、上課的技能,，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。

看課中,，自己的感受很多,，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我,，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位,?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多,。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做,，接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解,。

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，提高我們的備課上課能力呢?

一,、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標,。

即：多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗,、認知規(guī)律和心理特征設計教學,。找準教學的起點、突出教學的重點,、突破教學的難點、捕捉教學的生長點,。使教學目標切合實際,。

出自 m.sevw.cn

解決策略。

1,、了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,，確定切合學生實際的教學目標?！n前調研,。

2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上,?！是腥朦c。

二,、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要,。

根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣,，產(chǎn)生對新知探究的需要,。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的,、有價值的,、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學活動情境,。

2,、美麗的童話情境。

3,、思維認知沖突的問題情境,。

4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境,。

5,、源于數(shù)學知識本身的問題情境。

三,、選用合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程,。

小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此,，應采用多種教與學的方式,，讓學生在獨立思考、探究學習,、合作交流中學會學數(shù)學,，用數(shù)學的思想、方法,，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1,、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要,。

2、營造探究,、合作學習的人際氛圍,，鼓勵獨立思考、交流,、質疑,、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情,。

3,、探究學習良好情境，有明確的探究目標,，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價值的探究合作學習的問題。

4,、在“組內(nèi)異質,、組際同質”分組原則基礎上,，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個同學都有機會樹立形象,，給每個人提供發(fā)展進步,、改變自我的機會,。

四、抓好雙基,、適度訓練——促進數(shù)學知識的內(nèi)化。

抓住數(shù)學概念的本質教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學基礎知識，基本技能給予重視,。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基,，數(shù)學基本能力是建好大廈的保證,。因此，知識必須到位,，能力必須訓練,。抓好雙基義不容辭,。當然，“數(shù)學雙基的要求應該與時俱進地調整和豐富，不能盲目地打基礎，形成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面,。沒有基礎的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎是盲目的,。我們應把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中,?！?/p>

解決策略：

1、給數(shù)學基本概念以核心地位,，數(shù)學基礎知識定好位,，打好樁。

2,、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展,，幫助學生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡”;再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉,，形成立體的知識模塊,。

五、精心設計教學活動,、捕捉巧用教學資源——激活學生思維,、促進學生發(fā)展。

課堂教學活動是在教師指導下有組織,、有步驟,、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃,，即準確把握教材,、全面了解學生，有效開發(fā)資源,。教學預設是教師發(fā)揮組織,、引領作用的重要保證。

課堂教學活動是面對著不同個性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學活動正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設,。所以,，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中,，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成,，從而達到巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預設——準確把握教全面了解學生。

有效開發(fā)資源適時準確評價,。

2、關注生成——寬容地接納生成理智地認識生成,。

機智地篩選生成巧妙地運用生成。

以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解,，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點;基訓練扎實一點;教學容量厚實一點;學生思維活躍一點;教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇十

初中物理自從教材用蘇教版新課程以來,，本人在教學中收獲和感受很多,，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學習理念?？茖W探究過程貫穿著初中物理課程的始終,，物理學家進行科學探究的一段步驟，發(fā)現(xiàn)并提出問題,，做出猜想和假設，制定計劃與設計實驗,，通過觀察,、實驗等途徑來收集證據(jù),，評價證據(jù)是否支持猜想和假設,，得出結論或提出的問題,，交流與合作,。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的,。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。

一,、新課程改革要重視控制變量法,，在科學探究過程中的運用和理解。

所謂控制變量法,，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關系時,，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關系,，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時,，要注重理解“控制什么?改變什么”,，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關鍵。下面我舉兩例進行剖析,。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,，而要改變壓力大小,，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關系。那么,，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么,，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小,。再例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關系實驗中,，如果探究導體的電流與電壓的關系，那么就要控制保持電阻不變,，而要改變導體兩端的電壓,，觀察電流隨電壓的變化關系。在該實驗中,，如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是：調節(jié)滑動變阻器，改變導體兩端的電壓,。如果探究導體中的電流與電阻的關系，那么就是控制導體兩端的電壓不變,，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),，觀察電流隨電阻的變化關系。在該實驗中,，如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是：調節(jié)滑動變阻器,，使導體兩端的電壓保持不變,。

總之,，控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經(jīng)常用到,，除了上面舉的二例之外，還有許多,。例如,，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關;研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關，研究決定電阻大小的因素,，研究電功、焦耳定律,、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

二,、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。

所謂物理類比法是指：在物理研究中,，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點,、相似點或有聯(lián)系的特征,，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比,，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新,，啟發(fā)思路，可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維,，幫助我們有效地把握物理知識,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,，提高物理新課程的學習效率,。類比法在物理學習中的應用很多的,，例如：在電壓一節(jié)的教學時,，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念,。在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因,。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應關系,，比如閥門對開關、水輪對燈泡,、水泵對電源、水路對電路,、水流對電流等等,，進而理解水流的形成是因為有水壓,，那么電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習,，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置,。

再例如：初中物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比,，把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……,。

三、新課程改革要重視比較法的學習和應用,。

所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別,。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性,。運用比較法可以幫助我們在學習新概念等方面加深理解,，可以幫助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比,，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較,，蒸發(fā)與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較,，近視眼與遠視眼的比較,，凸透鏡與凹透鏡的比較,，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較,，壓力和重力的比較,，質量和重量的比較，電流表和電壓表的比較,，串聯(lián)電路特點與關聯(lián)電路特點的比較，汽油機與柴油的比較,，交直流發(fā)電機與交直流電動機結構及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等,。在學習過程中,，通過直接或間接的比較,，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答,，從而起到事半功倍的效果。

四,、新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。

例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應用以及在解決9年級物理上冊p88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等,。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結論等等……,。再例如運用推導法，根據(jù)串,、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串,、并聯(lián)電路中電阻特點……等等,。

總之,，我認為初中物理學習必須在新課程改革理念的引領下，重視學習方法的研究,，特別注重探究實驗的教學，新課程標準指出,，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具,，能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生學會學習,、學會探究，養(yǎng)成良好的,、正確的價值觀,。教與學是對立統(tǒng)一的兩個方面,，牽涉的面廣，影響的因素不定,，作為教師我認為應不斷的探索和總結教學方法，把自己在教學過程想到的,、看到的好的方法，經(jīng)驗及時寫下來,，用于改進今后的教學,，提高教學質量,，運用靈活多變的教學方法引導學生在探究中學習，努力達到物理新課程改革的要求,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇十一

做好教學工作，教師要提倡創(chuàng)新,，使學生充分發(fā)揮自主能動性，對學習產(chǎn)生興趣,，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力。下面是本站小編整理教學經(jīng)驗總結的范文,，歡迎閱讀!

(一)激趣,。指想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對你的教學感興趣,，在課堂上能互動起來,。

孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者!”確實,，“興趣是最好的老師!”而職業(yè)高中的學生普遍不愛學習，不善于學習,。他們對上專業(yè)課都缺乏興趣，對上語文等文化課更是如此,，對此我們可以從以下幾個方面著手：

1,，感悟早讀,。

要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味,。我們把簡單短小，而且語言或情感特點明顯的文章集成冊,，稱之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章,，寫的是母愛，當學生讀完最后一句“樹欲靜而風不止,，兒欲孝而親不在”后，學生們?nèi)慷检o了下來,，足有一分鐘沒人說話,，我知道學生被文中的情感感動了,。

2，上課誦讀,。

上面所說的早讀是讓學生走近語文，而課堂的朗讀則讓學生走進語文?，槵槙暿钦Z文課的一個標志，也是語文教學的重要環(huán)節(jié)，語文老師應該就課文的重點語段進行朗讀指導和分析,，體會。在課堂上精彩的朗讀和分析,，無疑可以把學生帶入文本。

3,，課外閱讀,。

根據(jù)我的觀察,，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較強,，對語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出,。所以我們應鼓勵學生多看課外書。我們可以向學生推薦一些閱讀書目,，給每位學生制作了閱讀卡,。通過廣泛的閱讀,，讓學生愛上閱讀，是我們的目的,。

如果我們語文老師能把握好，組織好這三個時間段,，我們就能實現(xiàn)學生從知語文到喜歡語文的轉變，再到以語文為樂的更大轉變,，從而使學生找到學語文的感覺，極大地激發(fā)學生的學習興趣,。

(二)精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講,，但是講課要精彩,，要點不繁,，有吸引力,，給學生留有足夠的消化空間,。教師可以用以下方法來提高課堂效率：

1.激趣導入。

創(chuàng)造性組織課堂教學的教師常常能在上課開始用極短的時間,，既出示了學習目標，又撩撥了學習興趣,，有時還設置了思維的荒漠,，誘發(fā)了好奇心及求知欲,。如教師上《不求甚解》時，一上課就撩撥學生的思維：“今天學《不求甚解》,，看看誰能想個辦法，把課文變短?”再比如一次看《老楊同志》的教學視頻,，教師激趣道：“常言說,，聽其言,，觀其行，這是了解人的方法,。其實了解人不光要聽言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法,。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’?”一個問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈,。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導入課文，提問學生對作者了解多少,，以前曾學過他的什么作品,，這樣不僅能使學生產(chǎn)生親切感,，還能達到溫故初中所學習知識的目的。

2.取舍教材,。

成功的導入之后，應緊緊圍繞與之有關的課文內(nèi)容來進行課堂教學,，并調動各類教學方法和手段，把學生帶入老師設計的課堂情境中去,。針對職業(yè)高中學生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容,，特別是篇幅較長的課文,，要能夠在教學目的的指導下,，根據(jù)學生需要去“虛”取“實”,，去“粗”取“精”,。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說,，可以簡略的介紹故事情節(jié),，主要結合學生的就業(yè)情況,，多提倡發(fā)揚團隊協(xié)作精神，取得更好的成績,。

3.以生為本,。

很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學生素質越來越差,。課堂上時常常出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面,，學生上課的“不配合”，老師就干脆以自己的教替代學生的學，忽視了學生的主體地位。然而如果課堂只是老師講學生聽,，師生都會覺得疲勞，而且對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維都是不利的,。課堂上要以學生為主體,，想盡辦法激發(fā)學生的學習興趣。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時,，我安排兩位學生扮演“大胡子教授”和“我”，我和這兩位學生配合,，聲情并茂地朗誦課文,，把課文中的大學課堂搬到我們的中學課堂上來,，使得課堂氣氛十分活躍,，學生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨,。學習《錯誤》一詩時，我要求學生挑選自己喜歡的詩歌上臺朗誦,，有的學生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調歌頭.明月幾時有》后,，還主動要求再為大家唱一曲,。由此可見，課堂“活動”激發(fā)了學生活力和個性,。在語文教學中,，如果教學設計合理，教材處理得當,，可使老師在課堂上用最少的時間取得最佳效果。它對于提高教學質量具有關鍵性作用,。

(三)存異。對學生的學習基礎和學習能力,，要承認差異,，實施分層教學,，針對不同層面的學生悉心輔導，讓每個學生都學有所得,。常言道：“仁者見仁，智者見智,。”學生性格不同,，愛好也不相同,。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的,，它具有鮮明的個性特征，如果強求“統(tǒng)一”,，勢必會堵塞創(chuàng)新思路。如學習《列車上的偶然相遇》,，可以圍繞文中提到的究竟人生是機遇重要還是自身的素質重要這個議題開個辯論會,，教師擔任評委，并允許保留不同意見;學習《,。

宋詞,。

二首》，我們可以讓學生暢談究竟喜歡哪一首,，還可以延伸到對豪放派和婉約派的探討，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,，同樣，一千個學生,，也可以有一千個蘇軾,，一千個柳永,。

語文教學的靈魂就是創(chuàng)造，當前職業(yè)中學語文教學最致命的缺欠也是創(chuàng)造,。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結果，如記憶力,、想象力,、感受力,、理解力以及好奇心等等。其中,，想象力起著重要作用。語文教育通過一篇一篇教材(尤其是文學作品)潛移默化地影響學生的感受力、想象力和領悟力,，因為每一篇作品都包含著作家獨特的人生經(jīng)驗、情感體驗和思想方式,，呈現(xiàn)出作家鮮明的個人風格,、獨特的創(chuàng)造力,，為學生提供一個無限廣闊的想象空間，每一個學生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點,、知識素養(yǎng)、生活經(jīng)驗和性情氣質對之做出不同的解讀,。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造,。它能啟發(fā)學生對人生世界的思考，激起學生探求和創(chuàng)造的欲望,。這也是語文課的特殊魅力所在,。我們不能人為地創(chuàng)造一個所謂的標準答案,，強迫學生按照一個統(tǒng)一的模式去理解。否則,，我們也就扼殺了學生的創(chuàng)造性。

總之,，中職語文教學具有它的特殊性，作為教師,，我們更應提倡創(chuàng)新，使學生充分發(fā)揮自主能動性,，對語文的學習產(chǎn)生興趣,，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力,，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造,，我們更應如此。

如何激發(fā)職中學生對文學作品的情感,，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導他們身臨其境,，進而體會作品的思想情感與藝術魅力,，是每個語文教師一直探索的問題,。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時作大量的準備工作,，充實教材，幫助學生理解,。

一、補充內(nèi)容,，培養(yǎng)情感,。

文學作品大都言簡意賅,，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術想象空間,。教師在講授時就要充分考慮學生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補充出來,。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀,，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學生很難領悟更深的內(nèi)容,。當然他們也知道這是首愛國詩,，但他們并沒有體味到作品中熾烈,、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時，適當?shù)亟榻B寫作背景,，讓學生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲,，以激發(fā)學生的愛國情感是很有必要的。

二,、注重引導,，加深理解,。

文學作品欣賞活動主要由教師的引導和學生的理解構成。沒有教師準確有序的引導,，學生的理解欣賞只會是表面的，甚至會不著邊際,。如在教學季羨林的《富春江上》一文時,，學生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白,，在教學中，我引導學生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握,，圍繞“隔岸青螺數(shù)點,，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會,，就會明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會明白文章的山水景物是“形”,，文化內(nèi)涵是“神”;。

散文,。

“形散神聚”的特點也就很明顯了。

三,、分析比較,，體會方法,。

比較出優(yōu)劣，比較出真知,。對小說這類篇幅長,，包容量大的作品,，適當?shù)难a充當然可以使學生更好理解作品生活，但學生在好奇心滿足后,，只能記得幾個場面,、幾個片段，整個文章的內(nèi)容卻不易把握,。針對這一現(xiàn)象,，在教學《林黛玉進賈府》這一課文時,，我在作簡單的背景介紹之后，即引導學生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭,，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳,、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點,，通過林黛玉的心理活動,、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同,，讓學生認識到人物出場對表現(xiàn)人物個性的重要作用，從而體會到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術性,。

四,、融入表演,，激發(fā)興趣,。

傳統(tǒng)的語文教學模式是老師講,，學生聽。而職中學生的特點卻是好動不好靜,，學習的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學習中來,，變“要我學”為“我要學”,。我發(fā)現(xiàn)在教學中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當?shù)谋硌?，可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學《雷雨》這類劇本時,，我讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍,。

光陰似箭,，日月如梭,。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來，在學校正確的教學理念,、教學方向,、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學前制定的教學任務,，現(xiàn)將具體,。

如下：

一,、樹立正確的語文學習觀經(jīng)過對新入學的學生調查中發(fā)現(xiàn)，有將近80%的學生對語文的學習意義模糊,，甚至有的學生持有“語文無用論”這種觀點,。對結果甚是驚訝,。為此我認為，想要清水必先清源,，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學習的意義以及學習的方法,，從而學生清醒地認識到學習語文的重要性,。為以后的教學實施奠定了情感基礎,。

二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律有相當一部分學生自約束能力比較差,，在課堂上動作比較多，無形當中干擾了正常的課堂秩序,。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨意講話、不準睡覺,、不準搞小動作,，實行了三必：必須帶書,、必須帶筆、必須帶腦子,。起初不免有違反者。對于這些學生嚴肅處理,，以儆效尤,。

三,、教學模式努力求新本校剛入學的學生語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參差不齊,。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學模式顯然已經(jīng)不能實現(xiàn)教學目標,。經(jīng)過仔細琢磨課堂上采用多種形式,。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結論,。二是轉換角色讓學生上臺來進行授課,，提升學生的審視水準,，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力,，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演,，取得了極佳的效果。

四,、“雙管齊下”努力增強學生的閱讀興趣閱讀是學好語文的重要環(huán)節(jié),，同時也是體現(xiàn)語文價值的重要表現(xiàn)之一,。事實情況我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關,，當更重要的是學生沒有閱讀興趣。那在這里采用的“強制培養(yǎng)模式”,，在班級開展文學知識競賽,，內(nèi)容包含豐富,，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi),，從而提升了學生的重視度。

五,、考試求“活”考試所起到的作用是衡量自己學習的效果,，這里已經(jīng)脫離了應試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥,，也不能體現(xiàn)中職語文的一個特點,。為此力求創(chuàng)新,，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗了學生的口語表達能力并為以后的就業(yè)做了相應的準備,，可以說是一箭雙雕,。

六,、正面教育和“軟性懲罰”相結合力求塑造學生的良好品質。努力把自己打造成為學生心靈的“天使”,，培養(yǎng)學生積極、樂觀,、努力進取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例,。在學生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快,，而是“潤物細無聲”,，從心靈上給予感化,，首先學生產(chǎn)生的是一種自責，最后會化成進步的動力,，實現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居,，在學生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài),，那樣無形中拉大了與學生的距離,，讓學生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難,。平易近人實乃為本。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，剛剛踏入教學這片沃土，自感閱歷太淺,，感受不深,。但是“寶劍鋒”要得,，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇十二

光陰似箭,，任職以來我作為一名小學語文教師,，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務,。通過學習、實踐,，我掌握到一些教學方法,，讓我的教學工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結如下：

教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于鼓勵、喚醒,、鼓舞，讓學生學會用手,、用腦去學習,。如何激勵,、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢,？以前上課也用過討論、辯論等方式,，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主,，就沒有使用這一方式，另外,，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā)。于是,，我再次運用了討論的方式,，讓學生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,，最后，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調動學生的內(nèi)在學習動機,，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時,，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1,、以其形式新穎,、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力,，無形中調動了思維積極地參與了活動,。

在活動中,，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動,、依賴、害羞的心理,，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動,。在整個討論——講解的過程中，學生都主動,、緊張地思考、學習,。如此一課始終,，學生或問或答,，或思或記，無形中調動了自己的一切思維,，積極參與了活動，學習效果較好,。

2、在主動獲取知識,、訓練能力的同時,，更培養(yǎng)了學生的集體意識,，使他們意識到團結協(xié)作的重要性,。

在課堂上,，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結,，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作能力，如在講解完,，有的'組答得并不太好時，有的自責,，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵,，增強其信心,，讓他們意識到團結的重要性,，果然，在下一課的復習當中,，該組積極思考，緊密團結,，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn),。

因此,，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維,，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁,、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人,。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師,，終身為父”。老師說一不二,，學生對老師唯言是從,，不敢越雷池半步,。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化,。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1,、創(chuàng)設平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權威性,，將師生活動建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多,，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應地提高。

2,、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段,，更應該讓學生仁者見仁,，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3、教法設計盡量做到靈活多樣,。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍,，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望,。

另外，我更注意情感的作用,，把自己放在于學生平等的位置上,，處處尊重他們,，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系,，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己,，使自己的教學漸入佳境,。

總之,，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處,，教學經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學習。對于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質,，將我所學滲透課堂教學，為學生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任,。

未來的社會，需要的是具有綜合能力的人才,，對學生進行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢在必行,。我充分利用班主任的優(yōu)勢,，在教學中,，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上,，指導學生如何用恰當?shù)恼Z言表達，常把有趣的典故用在語文教學中,。實驗表明,，綜合課程的教學對提高學生的多方面的素質具有很大的幫助,。除了課堂上對學生進行知識傳授外，更注重對學生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。課余時間開展豐富多彩的課外活動，讓學生出黑板報,、出試卷,，組織歌詠比賽、演講比賽,、小品比賽等，還通過有組織,、有計劃的對音樂,、美術,、體育等方面的活動的開展，極大的調動了學生的學習積極性,，在寓教于樂的同時,，使學生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮,，從而有效的培養(yǎng)了學生的各種興趣和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才,，奠定了堅實的基礎?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索?！苯虒W的道路還很漫長,，教學的藝術永遠無止境,。雖然我在有限的教學生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠,，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法,，以適應教學發(fā)展的要求,，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切,。

作為一名班主任,，我認真組織指導班委會工作,，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用,，正副班長負責班隊課，體育委員負責管理器材,，學習委員負責早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負責班級中的事務,。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力,，這種能力將使他們終生受益,。我還認真做好優(yōu)秀學生的評選工作,。我由個別學生提名,，全班學生舉手通過，評選出來的學生讓學生心悅誠服,。除了學校里要求評選的三個三好生，一個工作積極分子,，一個學習積極分子外，我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學生,，給予物質和精神獎勵,，同時鼓勵全體學生努力爭取進步,，德、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。

作為一名教師，在實際教學中,，我把學科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧,、興趣,、成功”的原則,，通過革新教法，豐富教學形式,，創(chuàng)設滿足學生“求新、求趣,、求美”需要的教學情境,，讓學生在教學活動中進行情感體驗,，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學,、倫理學、美學,、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性,、品德以及道德修養(yǎng)的影響,，用教材作素材對學生進行思想品德教育,。

學生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn),。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價,，給他人評價,，不僅讓學生從科學分析的基礎上做出合理,、公正的推理和判斷,，而且體現(xiàn)了學生的主人翁地位,，增強了責任心，增進了同學間的相互了解,，體現(xiàn)了互幫互學的合作精神。

因材施教,，發(fā)揮所有學生的特長,，主動熱情地幫助后進學生,。在實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求,。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文,，會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同,，基礎較好的學生要求寫出語言生動形象,，基礎較差的學生要求寫通順就夠了,。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎上都應有所發(fā)展,。

總之，本人在任職期間,，志在抓好教育教學,，提高質量,，愿以畢生的心血努力學習、工作,，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,?！边@句話結束吧。

文檔為doc格式,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇十三

時間匆匆而過，回顧20__年的物理教學工作,，本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結如下：

一,、提高教學質量,，重點抓好四個環(huán)節(jié),。

1、認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。

2、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

4,、組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學物理的興趣，課堂上講練結合,。

二、提高學生素質,，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動,、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手，激發(fā)學生學習興趣,。故此,，還進一步抓住學生的心理狀態(tài),，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣,。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎,，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象,，以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲,。

三,、提高工作效率,，用先進的教學方法出成績。

在自己總結教育工作的同時,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。

首先,，在我?guī)У奈锢碚n上,，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的材料，使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性,。另外，還從物理學科中與其它學科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系,，從而改進了教學方法，收到了較好的效果,。

其次，在教學過程中,，指導學生閱讀課文,，分析歸納出“看書,、聽講、用圖,、動手、動腦”等方法和要求,。針對高中學生的特點,，要求應簡明具體而又切實可行,。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣,。

再次,，認真組織開展復習,、測驗、考試組織課外活動等,。側重于教會學生了解物理知識在生產(chǎn)建設中的作用。在掌握好物理知識的同時,，將物理知識與通信,、郵電、貿(mào)易,、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習,，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好,，多閱讀課外書籍，多關注身邊的物理知識,，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績,，但是與現(xiàn)代教學質量的要求還有不小的距離,，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩,，平時考試較少，語言不夠生動等問題,，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇十四

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。經(jīng)過一段時間的教學,，我也得到一些淺薄的經(jīng)驗：

一、 用杜郎口教育教學理念,，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復

學習

二、用靈活生動的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

三,、用足教材,，以“本”為本,。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果,，況且現(xiàn)在的學生各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以,，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目的教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側面,，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本,。

四、用先進的多媒體教學手段,，提高學習效率

現(xiàn)代科維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

五,、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的.傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西,，更新知識結構,?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇十五

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設,、管理,、服務第一線的高素質技能型人才為根本任務,，作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍，必須全面提高人才培養(yǎng)質量,，為加快發(fā)展先進制造業(yè)培養(yǎng)一大批具有精湛技藝和創(chuàng)新能力的高技能人才。

高等職業(yè)教育為我國走新型工業(yè)化道路，促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了重要貢獻,。盡管近年來取得了較大發(fā)展，高等職業(yè)教育仍然是高等教育的薄弱環(huán)節(jié),，還存在很多的問題,，主要表現(xiàn)有：

第一,、高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質量難以完全適應區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。

第二,、教師隊伍的數(shù)量,、素質與結構仍不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求,，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，雙師素質專任教師比例不高,；專業(yè)團隊中來自生產(chǎn)一線的兼職教師比例偏低，承擔的教學任務比例不高,；“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度尚未建立,。

第三,、高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未形成，管理體制和運行機制不夠靈活,，辦學活力不足。

第四,、經(jīng)費投入嚴重不足,，生均財政撥款標準亟待提高以舉辦方為主的多渠道投入得不到保證,。

面對困難，機械工業(yè)學院積極探索,，以校企合作機制體制創(chuàng)新為重點，以工學結合為切入點,，通過市場調研,，提出了：崇德尚能,，培養(yǎng)“二品二零”型人才“二品”就是指人品和產(chǎn)品?！叭似贰笔侵敢粋€人的品質及精神面貌，“產(chǎn)品”是指具有會做“產(chǎn)品”的意識與技能,。所謂“二零”就是指就業(yè)零距離和生產(chǎn)零缺陷,。為了實現(xiàn)以上目標,，就要改革人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式是解決如何進行人才培養(yǎng)的問題,，構建“教學工廠”的人才培養(yǎng)模式就是強調理論教學與實踐教學的統(tǒng)一,，強調學生真刀真槍的實踐訓練,。

自去年開始，主動走出校門,，主動聯(lián)系企業(yè)，合作建設生產(chǎn)性實訓基地,，推進校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革,。深化教學改革,，全面推行“廠中校”,、“校中廠”校企合作模式，通過人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的教學模式,，著力提升學生的實踐技能?？偨Y成果主要有以下兩個方面：

1,、“教學工廠”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵。

采用教學工廠模式,，開展生產(chǎn)性實訓教學，其內(nèi)涵是學習過程工作化,，校企指導一體化，實訓任務生產(chǎn)化,，環(huán)境設施工廠化,。其特點是以校企共建技術企業(yè)為基地,，突出學生為主體，培養(yǎng)學生解決工程的能力,，做到“做中學,，學中做”學做有機結合,。

“學習過程工作化”是以全面滿足企業(yè)用人需求為宗旨，開展實踐教學,，這是以學生為主體而設計的課程，學生在完成工作任務過程中,，積累工作經(jīng)驗,，理論知識與職業(yè)技能相融合,，并在教學中融社會能力于工作中，全面提升職業(yè)素質,。

“校企指導一體化”是通過項目開發(fā)與研究,，提供教師與企業(yè)溝通的機會,，提升教師的科研能力，能為企業(yè)培養(yǎng)實用專業(yè)人才,，使教師及時了解企業(yè)前沿技術，具備實訓教學中所需的講師,、工程師雙重能力,，企業(yè)兼職教師走進學校，把當今的新技術傳授給學生,，讓學生真正受益于校企一體化的優(yōu)勢,。

“實訓任務生產(chǎn)化”是將教學與實際生產(chǎn)的產(chǎn)品開發(fā)研究等融合在一起,，合理安排實訓任務的難度，使其按難度階梯遞進,，完成整個實訓任務。

“環(huán)境設施工廠化”是給學生提供真實的企業(yè)環(huán)境進行項目實踐,，使學生學以致用,，理論聯(lián)系實際,，在校內(nèi)教學工廠的管理上，引入和實施企業(yè)采用的5s管理模式,。

“教學工廠“教學模式完全體現(xiàn)了學生校內(nèi)學習與企業(yè)工作的一致性,，課堂與實習地點的一體化,，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實戰(zhàn)考核相結合，突出了任務驅動,，項目導向的'校企合作和工學結合的職業(yè)特點。

按照未來專業(yè)崗位群對基本技能的要求,，對學生進行實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng),?！罢妗笔侵刚鎸嵉慕虒W工廠，既有廠房,，也有教室和教師辦公室；“全”是指機器設備齊全,，既要有最基本的儀表、車床,、磨床,，也有高新的數(shù)控車床和銑床等,；“高”是指師傅水平、教學軟件,、機器設備和生產(chǎn)技術等要求高,，使學生在實訓過程中,，掌握本專業(yè)領域先進的技術路線、工藝路線和技術實際應用的本領,；“開”就是指在環(huán)境和設備選擇上要具有社會開放性，不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所,，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務,，成為對外交流的窗口和對外服務的基地,。

我國的高等職業(yè)技術學院近幾年來方興未艾、培養(yǎng)了一大批基層的技術人員,、成為高等教育中一個不可或缺的教育層次,、但通過用人單位的反映也凸現(xiàn)了一些比較嚴重的問題,、其中之一就是畢業(yè)生的動手能力和專業(yè)技能不強。根本不能體現(xiàn)出高職教育的優(yōu)勢,，通過分析調查，主要是我們的課程體系是知識體系,，二不是行動課程體系,。為此我們做了以下嘗試：

1,、完善課程設置、加強內(nèi)容整合,。

目前、我國高等職業(yè)學校的課程設置仍然沿用多年前的模式,、過于強調理論的完整性和系統(tǒng)性,。缺乏實用性和前瞻性、缺乏具有較強實用性的地方教材借鑒新加坡“教學工廠”的做法,、在課程設置上要以職業(yè)活動為核心,、以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標,，應堅持實用、夠用,、管用的原則,，力求達到理論聯(lián)系實際和學以致用的目的,。具體做法是：降低理論的重心、突出與操作技能相關的必備的知識、可以根據(jù)不同專業(yè)的特點。以項目為框架,、構建幾個知識模塊、進行課程的設置與整合,。

（2）依據(jù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析建立課程體系。

通過對企業(yè)的人才需求,、人才規(guī)格等方面進行分析,，由專業(yè)建設指導委員會組織校企雙方專家剖析相關專業(yè)的崗位,，確定具有代表性的典型工作任務,，對典型工作任務進行整合和序化，轉化為基于工作過程的課程教學任務,，形成工學結合的新課程體系。

與盟威數(shù)控,，海德曲軸等企業(yè)集團的技術人員共同根據(jù)機械制造崗位群要求，結合國家職業(yè)資格標準，按照企業(yè)實際工作任務來開發(fā)和設計課程,，針對實際的企業(yè)項目需求,，教學內(nèi)容設置了核心知識點,、核心技能點，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),。

（3）以能力為本位,，就業(yè)為導向,，按照國家職業(yè)標準能力要求做指導,，來組織教學內(nèi)容。

教學內(nèi)容是針對職業(yè)崗位能力的要求,，如何確實提高學生分析問題和解決實際問題的能力而設置的,，解決了以往一貫的只注重理論知識而缺乏了實際應用能力培養(yǎng)的缺陷,、旨在：

1、培養(yǎng)學生具有實際的動手能力,；

2、培養(yǎng)學生具有實際問題的分析能力,；

3,、培養(yǎng)學生根據(jù)基本原理找出解決問題的方法。

（4）為了突出崗位群競爭核心能力,，改變以前“大而全”改為“專而精”。按照機械制造崗位群分方向建設課程,，增加“彈性學制”?！皬椥詫W制”強調學生的自我發(fā)展,、教師要充分考慮學生的個性,、給學生充分的選擇機會和權利，根據(jù)學生的愛好選擇所學方向，突出職業(yè)能力,，給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境,。

2,、在課程設置和教學內(nèi)容確定上，強調實用性,、實踐性和針對性。

教學工廠的課程模式就是要求我們按工作項目來組織課程的內(nèi)容,，將理論與實踐融為一體,。在課程開發(fā)上由專業(yè)教師,、企業(yè)管理者、技術專家共同組成,；在課程目標設定上形成一般素質、職業(yè)能力,、崗位技術”三位一體,；在課程內(nèi)容上強調以職業(yè)技術能力為主線,，將職業(yè)資格標準納入課程體系；在課程結構上,，根據(jù)行業(yè),、企業(yè)要求的變化,，強調模塊化設計，以增強課程的彈性,。因此，我們的教學內(nèi)容主要來自崗位中級工和企業(yè)生產(chǎn)的任務,，這樣能使學生學習的內(nèi)容具有針對性,、實用性和實踐性,。如生產(chǎn)一個加工產(chǎn)品,，我們進行整體化設計教學，包括材料,、制圖、工藝,、檢定和成本核算等一系列理論與實踐問題，使文化課,、專業(yè)理論課和技能課三者有機結合,。

3,、在教學方式上，實行工學交替,、半工半讀,。

在實訓中,，要求專業(yè)老師的教學行為和手段徹底打破傳統(tǒng)的在黑板上教技能的舊模式,，要真刀實槍教學生技能，不要紙上談兵,。要立足于工廠現(xiàn)場進行“面對面”教學，包括實習指導面對面,、講解示范面對面,、產(chǎn)品檢查面對面等,。

4、在教學組織保障體系上,，強調制度建設,。

“教學工廠”人才培養(yǎng)模式的運行是在一系列制度支撐下進行的,。所以，改革現(xiàn)行的管理制度,，建立有利于教學工廠人才培養(yǎng)的制度，是形成教學工廠人才培養(yǎng)模式運行機制的關鍵，這些制度包括教學管理,、學籍管理,、學生管理,、師資管理等。具體來說：一是學分制,。教學工廠人才培養(yǎng)模式對學分制的基本要求包括：總學分（即按培養(yǎng)目標確定總學分）,、職業(yè)資格證書進入總學分（即將不同類別等級的職業(yè)資格證書折算成相應學分）,、頂崗工作進入學分以及彈性學制等；二是“多證”制度,。多證是指學歷證書、職業(yè)資格證書,、cad證書等,，“多證”制度的核心內(nèi)容是專業(yè)教學要涵蓋相對應的職業(yè)資格證書的應知,、應會的全部內(nèi)容，并以此構建人才培養(yǎng)計劃和教學體系,；三是教學管理制度。開放式的教學組織制度是教學工廠教育運行的基礎,，它的重要特征是全體教師參與教學管理,，建立起靈活的教學管理方式,，在課程安排、時間安排以及教學設施的利用等方面按照教學規(guī)律要求進行,；四是技能評價制,。為了使技能評價具有可操作性,，采用硬性的產(chǎn)品質量檢定來進行技能考核。技能考核員是就是企業(yè)檢驗員,，如果產(chǎn)品合格,，技能成績就是滿分，如何不合格,，學生就要重新學習,。

5,、在考核評價上，實現(xiàn)評價與考核手段和標準的多元化,，強調學生的實際應用能力。

改革考試方法,，把企業(yè)和職業(yè)資格標準納入到考核中,，采取學校與企業(yè),、技能考核與知識考試、過程測試與期末考核,、課程考試與職業(yè)技能鑒定等“四結合”評價法,。

此外,，還要強調人本化管理?！敖虒W工廠”模式培養(yǎng)人才不僅要讓學生掌握技能，學會做事,，也要讓學會合作、學會學習,、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力,。因此,，在教育教學過程中,，要以學生的能力、特長,、興趣,、心理狀況等綜合性情況來科學地安排，充分地考慮到學生的成長和價值,。

6、在雙師培養(yǎng)上,，加強與企業(yè)的聯(lián)系,、合作,，鼓勵教師深入企業(yè)一線實踐鍛煉。

目前,、許多企業(yè)不愿接收高職學校的學生實習、除了自身經(jīng)濟效益不好外,。更重要的是教師傳授給學生的操作技能可能遠落后于企業(yè)，不能滿足企業(yè)的需求,、反而會給企業(yè)的正常運轉帶來不利影響通過加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作、一方面聘請企業(yè)負責人擔任學校專業(yè)顧問,、聘請企業(yè)工程師到學校兼課：另一方面派教師到企業(yè)學習,、可使學校有更多的“雙師型”教師,、更重要的是可以以企業(yè)項目為課題,、將企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境中、在學校里培養(yǎng)出一大批準技術能手,、再通過到企業(yè)接受很短時間的綜合培訓、實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏,。

教育工作者的教學經(jīng)驗總結篇十六

教師是教學過程的組織者，是素質教育最終的實踐者,。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式,，新的教育體制,，必須樹立正確的教育觀,、質量觀和人才觀，不斷學習,，努力提高自己的教學水平,，不僅要關注教學行為,，使自己的教學能力不斷想綜合能力的探究性教學,多維度的體驗性教學,互動交往性教學的方面發(fā)展.要報教學當成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展才能的機會和發(fā)展自己的機會,把上好每節(jié)課看成是自己生命價值的體現(xiàn),。牢記：“教學是事業(yè),，事業(yè)需要奉獻;教學是科學,，科學需要探索,，教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新”為此,，我每年除積極參加各種校本培訓外，還自費訂閱了《小學各科教與學》,、《小學教學設計》等刊物,，從中吸收精華,，補充自己的“營養(yǎng)”。

二,、深鉆教材,，改進教法，力求創(chuàng)新,。

教材是教師從事教學的依據(jù),，對教學具有規(guī)范性,，因此教師要做教材的主人,，對教材的應用必須得心應手，鉆得進,，跳得出。同時要充分理解教材的編寫意圖,，對于任何一個知識點的把握,，必須準確而深刻,，把握好點與點之間的聯(lián)系。要注意改進教學方法,，講究整合,，融合,，要以學論教，努力發(fā)展每個學生的不同潛能,，使他們在課堂上敢想、敢說,、敢做,，學會創(chuàng)新,。因此，在平時的教學中,，我努力營造寬松、愉悅,、和諧的學習氛圍,，創(chuàng)造性地使用教材,，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”得原則,，呈現(xiàn)的內(nèi)容,、形勢盡可能是學生熟悉的,、喜聞樂見的、靈活多樣的,，從而使學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。加強開放意識,、訓練意識、體驗意識,，正確處理結果和過程。牢記“教學有法,，但無定法,，貴在得法,。”不放過任何一個可以開啟學生創(chuàng)新思維的的方法和途徑,，從備課到上課，我給自己確定的目標是“精益求精”“沒有最好,，但求更好”,。

教學中,，我處處以高標準嚴格要求自己,，以學生的發(fā)展為本，面向學生,，尊重差異,，使學生主動參與,，體驗成功,，培養(yǎng)學生動手,、動口、動腦的互動能力,，使學生自主探索,，協(xié)調發(fā)展。教學中,，我不斷潛心鉆研,，不斷改變教學策略,，努力創(chuàng)設有利于學生參與的教學情境，認真?zhèn)湔n上課,，始終遵循“自主探究”的原則,，把“學”案融入到“教”案中注重內(nèi)涵,關注學生的生活和直接經(jīng)驗有意識的努力將學生的基礎性,、發(fā)展性創(chuàng)造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學結構科學的進行課堂教學改革實踐。課堂上凡是學生能探索的,，絕不代替凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示,，盡量給學生多一點思考時間,，多一點活動余地,，注意培養(yǎng)學生的問題意識和質疑能力，鼓勵學生的奇思妙想,，質疑問難,。

為了更好的進行教學科研工作,，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數(shù)學素質教育實施的進程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。我以創(chuàng)新教育的思想為指導,，不斷進行課堂教學改革，在教學實踐中我能針對高中低年級學生的特點,。綜合使用嘗試和愉快教學法,，逐步摸出了“引導自學——反饋點撥——層次訓練——反饋矯正”或“激情設疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸等一些適合鄉(xiāng)村小學教學的模式,，收到了明顯效果，得到了領導和同事的稱贊和認可,。

三,、制定目標,，明確方向。

作為一名老教師,，墨守陳規(guī)，保持現(xiàn)狀,，原地踏步走是絕對不行的,。一直以來,，我在實踐中不斷反思，不斷總結,，找出自己的不足,，同時向同行請教,，取人之長，補己之短,。明確了努力的方向，制訂了努力的民辦：

1,、在專業(yè)學習教學研究上更加努力，加強自身基本功的訓練,。在課堂教學上做到精講精練,，堅持做到“四認真”(認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課,認真批改作業(yè),認真輔導每一個學生)。

2,、對后進生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,教學中對他們實行四優(yōu)先(優(yōu)先提問)發(fā)現(xiàn)閃光點,使他們不斷增強學習的信心,力求進步。

3,、對青年教師積極培養(yǎng)和指導，發(fā)揮傳幫帶的作用,，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神，教育教學工作是一項常做常新,、永無止境的工作.作為一名申報小高的老教師,不想以高度的責任心和自覺性,即使發(fā)現(xiàn),研究和解決教育教學工作中的新問題,新情況,掌握其特點,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好管理工作,以不辜負教師這一神圣職責。

四,、正視成績，不斷反思,。

教育學生,，用功在勤,。課堂教學，用心在巧,。由于自己的不懈努力，多年來,，我在教學工作中取得了一些成績,。任現(xiàn)職以前，曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學評優(yōu)一等獎和二等獎,，1996年曾獲鄉(xiāng)級教壇新星一等獎。1999年指導學生參加數(shù)學競賽分別獲市級二等獎和三等獎,。所教學科在教學統(tǒng)測中多次名列前茅。任現(xiàn)職以來的七年里,，所任學科有六年的檢測均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得前一二名,。2019和2019年所任的四,、五年級數(shù)學還在縣統(tǒng)測獲得全縣第二名的成績。

為了不斷總結自己的教學經(jīng)驗,，自2019年以來,，我根據(jù)教育部門的要求,，積極撰寫教學論文，所撰寫的論文有一篇獲國家級二等獎,，有兩篇獲市級二三等獎,。有三篇獲縣級二三等獎,。另外還有一篇在縣教育期刊上發(fā)表。

回顧過去,，深感欣慰，展望未來,，任重道遠,。俗話說“好漢不提當年勇”,，“不懈耕耘樂何在，繪出宏圖為明天”,，今后,，在教育這塊田地里,，我將不斷反思，默默耕耘,，無怨無悔,。

任職以來,，自己深感肩頭責任重大。為更好地教育學生,，自己伏下身子，認真學習,，刻苦鉆研,，并結合學生實際和自身特點，總結經(jīng)驗,，不斷提升自己的教育教學水平,，取得了不錯的成績?，F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的教育教學經(jīng)驗總結如下：

一、提升自身素質,，加強人格修養(yǎng),。

中學班主任是學生學習的榜樣,，更是學生離開父母進入學校的最離不開的人,。班主任和學生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學生,。為了自身素質的提高，同時也為了讓學生“親其師,，信其道,，樂其學”,，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質,，加強自己的人格修養(yǎng)，增強自身的人格魅力,，讓自己真正做到以身作則,，為人師表,。具體做法有：

1、不斷學習,，提高自己專業(yè)水平。

首先,，自己深入學習新課程標準,，盡快更新自己的教育理念，用新課程理念指導自己的教育教學工作,，并內(nèi)化成自身的素質,。一切為了學生,，使每一個學生都盡可能的得到最大的發(fā)展。

另外,，自己還堅持收看教育頻道,，及時掌握教育動態(tài),，用以指導自己的教學?！逗幽辖逃贰吨行W青年教師》《教育時報》等報刊更是我成長的“營養(yǎng)品”,，從中我學到了很多班主任管理的經(jīng)驗,，掌握了很多教育教學方面的技巧，使自己得到了全面的發(fā)展,。

2,、理論聯(lián)系實踐,，提高自己的講課藝術。

3,、時時處處注意自身形象，做到為人師表,。

有的教師在課堂上侃侃而談，風度翩翩,，但在課下往往忽視了自身對學生的影響作用。說話隨隨便便,，舉止拖拖拉拉，讓學生看到了很多不該看到的現(xiàn)象,，聽到了很多不該聽見的言談,，這些都會給自己的人格修養(yǎng)帶來很大的削減，甚至會讓自己的苦心白費,，給學生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象，為以后的教育教學工作埋下了隱患,。因此，要時時處處注意自身形象,，給學生以模范表率作用,，真正做到以身作則,，為人師表。

4,、反思教育教學中出現(xiàn)的問題,，及時總結經(jīng)驗,，提高自己的理論水平,。

二、抓好班主任管理工作,，營造良好班級生活氛圍。

班主任管理工作是教師在做好日常教學工作的同時一項重要的工作,?？梢哉f，班主任管理工作的好壞,，直接影響著班級各項工作的開展。我在教育教學管理中,，時刻注意抓好班主任管理工作，在班內(nèi)形成良好的班風,、學風，營造良好的班級生活氛圍,。具體做法有：

1,、抓好安全教育工作。

安全教育不容忽視,，在帶班之初,，我就堅持對學生進行安全教育,。開學時，對學生進行飲食衛(wèi)生,、交通安全、用電,、宿舍管理等安全教育;夏季，對學生進行游泳安全教育,，冬季,，對學生進行用電,、取暖安全教育;總之，時時根據(jù)情況對學生進行安全教育,，自己所帶班未發(fā)生過一起安全事故,。

2,、深入開展素質教育。

3,、堅持德育為主,，以德促智,。

在班級管理仲，堅持德育為主的原則,，把德育工作放到首位，充分利用,。

黑板報,。

主題班會等思想教育陣地對學生進行德育，并在教學中適時進行德育,，德育效果顯著。另外,，在對學生進行德育時,，我注意“從我做起,，影響學生”，學生積極主動去“從我做起,，影響他人”,，從而實現(xiàn)了“人人做起,，人人受益”的良性德育氛圍。事實證明,，抓好德育工作,，對教學工作和其它班級管理工作都有巨大的促進作用,。

4、“嚴”“愛”并舉,，加強班干部培養(yǎng)工作。

在班級管理中,，我堅持“嚴”“愛”并舉的原則，對學生在學習上熱心幫助,，生活上悉心照料，紀律上嚴格要求,。另外,，注意加強對班干部的培養(yǎng)力度,，使他們既不影響自身的學習，還提高了班級管理的能力,，鍛煉了自己的管理水平,，對自身也起到了很好的促進作用,。通過自己的努力,，我班的班務管理井井有條,，在班內(nèi)形成了良好的班風、學風,，受到了任課教師及家長的好評。

5,、不拋棄,，不放棄，施愛心,，有耐心，做好后進生轉化工作,。

在后進生轉化方面，我對后進生的態(tài)度是“不拋棄,，不放棄,，施愛心，有耐心”,。對后進生施以師愛，熱心幫助,，耐心教育，取得了很好的后進生轉化效果,。具體做法有：(1)轉變觀念，真誠地熱愛,、關心每一位后進生，對后進生不拋棄,，不放棄,。教師要牢固樹立“轉化一名后進生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要”“沒有教不會的學生,，只有不會教的老師”等觀念，真誠地熱愛、關心每一位后進生,。(2)注意轉化過程中要多施愛心,，要有耐心,。愛，深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對立,，拉近師生間心靈的距離,，使后進生逐漸“親其師,、信其道、樂其學”,，增添信心，約束自己,，提高自己,。須注意的是，后進生在轉化過程中,，受種種原因的影響，會出現(xiàn)“反復”現(xiàn)象,，這時候就需要我們教師要有足夠的耐心，客觀,、認真對待這種“反復”,，取得后進生轉化工作的最終勝利,。

作為班主任，還要重視課外活動的開展,，使學生得到健康,、全面的發(fā)展;。

總之,，教師要懷著愛生之心,，真正為學生著想，提高自身素質,，加強人格修養(yǎng)，做好班主任管理工作,，為祖國的教育大業(yè)貢獻自己的力量,。