教案的編制需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源,，如教科書(shū)、教具,、多媒體等，以提高教學(xué)的效果,。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)習(xí)這些教案范例，可以提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平,。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇一

1,、體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)和幸福,。

2、大膽想象“新年是什么”,，嘗試仿編詩(shī)歌并記錄,。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，能有感情的朗誦,。

詩(shī)歌錄音,、新年歌曲,，掛圖一幅，記錄表,、彩色卡紙,、彩筆、背景音樂(lè),。

一,、導(dǎo)入。

1,、生活經(jīng)驗(yàn)講述：新年,。

提問(wèn)：“新年是哪一天?你是怎樣過(guò)新年的?”

2、出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,。

提問(wèn)：“圖上有誰(shuí)?他在做什么?”圖上還有些什么?”

二、展開(kāi),。

1,、欣賞詩(shī)歌《新年是什么》。

的夢(mèng)怎么樣?”

了誰(shuí)?他們分別是怎么回答的?”

2.分析理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。(參考《幼兒用書(shū)》蜜蜂第三頁(yè))。

提問(wèn)：“詩(shī)歌里說(shuō)新年是什么?為什么這樣說(shuō)呢?你認(rèn)為新年是什么?”(啟發(fā)幼兒大膽想象),。

3.幼兒朗誦詩(shī)歌,。

(1)請(qǐng)幼兒看掛圖有表情的朗誦詩(shī)歌。

(2)教師與幼兒分角色朗誦,。

4,、通過(guò)討論，仿編詩(shī)歌。提問(wèn)：“你認(rèn)為新年還可以是什么?”讓幼兒將討論結(jié)果用畫(huà)或者符號(hào)記錄下來(lái),，鼓勵(lì)幼兒互相模仿學(xué)習(xí),。

5、教師錄音,，幼兒朗誦,。在幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句中找出大家喜歡的組成新的詩(shī)歌，幼兒嘗試有感情的朗讀,，教師為其錄音,。

韻律活動(dòng)“慶祝新年”，自然結(jié)束,。

指導(dǎo)語(yǔ)：“新年就要到了,，讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來(lái)吧!”

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇二

1、欣賞散文,，在閱讀好消息傳送的過(guò)程中,，了解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境.

2,、初步學(xué)習(xí)在畫(huà)面和文字間建立一定的聯(lián)系,，萌發(fā)對(duì)文字的興趣.

1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化,，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣.

2,、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云,、小鳥(niǎo),、蜜蜂等）及相應(yīng)文字.

3、配樂(lè)錄音帶.

現(xiàn)在我們班級(jí)正在開(kāi)展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng),，在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候,，我選擇了這個(gè)教材，能更好的讓孩子了解春天的特征,，在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí),，也能深切的感受春天美麗的景色，同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式,，讓幼兒在編排圖畫(huà)和文字的過(guò)程中,，對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文,，在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升.在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過(guò)程中,，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己.

引出主題,，引導(dǎo)入趣――欣賞散文,，感知理解――學(xué)學(xué)演演,，表達(dá)表現(xiàn)――活動(dòng)延伸。

一,、引出主題,，引導(dǎo)入趣.

1、引出主題：教師出示文字“好消息”,，問(wèn)幼兒這是什么字,？認(rèn)識(shí)嗎？

2,、引導(dǎo)入趣：分別請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息,？

二、欣賞散文,，感知理解.

1,、欣賞散文：先讓仔細(xì)傾聽(tīng)，能夠完整的欣賞散文,，試著初步了解散文的內(nèi)容.

2,、感知理解：提問(wèn)：

（1）現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息啊,？

（2）那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀,？

3、幼兒再次欣賞,，教師邊出示教具邊朗誦.

（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的？

（2）在教師進(jìn)行演示后,，教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開(kāi)來(lái).（請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列.）,。

4、我們也來(lái)嘗試排一排.

（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.（一套是圖片的,，一套是文字的）,。

（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列.要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列.

（3）在幼兒排列的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列.

三,、學(xué)學(xué)演演,，表達(dá)表現(xiàn)。

1,、學(xué)學(xué)演演：

（1）請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序,，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文.

四、延伸活動(dòng),，遷移運(yùn)用,。

老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒,，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),，試一試.

根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文.這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開(kāi)的這種過(guò)程,，整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感,，散文中優(yōu)美的語(yǔ)言.在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官.我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,，這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解.在幼兒傾聽(tīng)散文的過(guò)程中,，他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì)，對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過(guò)程都能記得很清楚.我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題,，讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序.這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解.整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行.

但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方,，在對(duì)幼兒的提問(wèn)上我的問(wèn)題總是填充式的，所以投放下去,，孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要,，就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間，我的問(wèn)題框死了,，他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述,，我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí).再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一,，如果讓孩子們有的個(gè)別操作,，有的可以幾個(gè)孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述,，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,，把它們都展示出來(lái).這樣的效果會(huì)更理想.在排序的過(guò)程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行，可以充分展開(kāi)自己的能力,，而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著,，因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^(guò)程中也沒(méi)有用很好的方法來(lái)排序，應(yīng)該在出示好消息傳播的過(guò)程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放,，使幼兒在視覺(jué)和感受上能更生動(dòng).

還有就是在最后的表演中,，我們的孩子明顯的沒(méi)有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演，首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過(guò)程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音,，那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知,，就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái)，而且我也可以采用更好的表演形式,，我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演,，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方,，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高.

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇三

1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒,、雨露,。

2.初步理解“膽怯,、健康、堅(jiān)強(qiáng),、歡暢”等詞,。學(xué)習(xí)句式“別怕,我把你×一×,你就會(huì)變得更××”。

3.樂(lè)于助人并懂得感恩,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程,。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:嫩芽實(shí)物、大圖書(shū),、表演道具,。

1.老師帶來(lái)了一位朋友,是誰(shuí)?你喜歡她嗎?你想對(duì)她說(shuō)些什么?

2.嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái),會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

1.(出示圖書(shū)第一頁(yè))瞧,她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。

2.嫩芽這么膽怯,、害怕,猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她,讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問(wèn):被太陽(yáng)照耀著,會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著,會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著,會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕,我真想安慰她,我想對(duì)她說(shuō):“別怕!我把你抱一抱,你就會(huì)變得更高興!”你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō),然后回答,。

4.(教師翻書(shū)到第三頁(yè))指著太陽(yáng):猜猜看,太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢?(老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng)。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng),對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō),對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō),。

5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風(fēng)兒的話,。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風(fēng)兒。相互說(shuō)一說(shuō),。交換角色再說(shuō)說(shuō),。

6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來(lái)做做很歡暢的樣子?，F(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來(lái)灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō),。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽,大家做雨露,一起說(shuō)一說(shuō)。

7.聽(tīng)了太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽)

1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),。名字叫《芽》。讓我們靜靜地,、靜靜地欣賞,。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩(shī)。)

2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長(zhǎng)大了,這是一件多么美好的事呀!

1.你們?cè)敢庾鎏?yáng)、風(fēng)兒,、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng),、風(fēng)兒、雨露,教師做嫩芽一起表演,。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露。

2.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài),靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演,。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽(yáng),、風(fēng)兒、雨露,一起表演,。)

4.老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽(yáng)光,、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧,。

一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái),就像一個(gè)膽怯的小姑娘,。

太陽(yáng)照耀著她。春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤(rùn)著她,她感到溫暖,、親切,、舒暢,同時(shí)也有些害怕。

太陽(yáng)說(shuō):“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”

風(fēng)兒說(shuō):“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”

雨露說(shuō):“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開(kāi)雙手,。迎向陽(yáng)光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露,。慢慢地,她長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,變得更綠更可愛(ài)了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇四

1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),，感受夏天炎熱的氣候特征,。

2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法,。

課件,、圖書(shū)

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音,，聽(tīng)一聽(tīng),，猜猜是什么？

聽(tīng)聲音（蚊子,、知了,、雷雨聲）

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示ppt

小結(jié)：夏天來(lái)了,，知了在枝頭鳴叫,；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆,，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,，夏天真熱鬧！

2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎,？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué),？

3.是呀，夏天很迷人,，但實(shí)在太炎熱,，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦,，今天老師帶來(lái)一則故事，猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化,。

1.傾聽(tīng)故事前半部分

提問(wèn)：太陽(yáng)發(fā)燒了,，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了,？小樹(shù),、魚(yú)、狗,、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了,？）

怎么辦？大家快來(lái)想想辦法,。（鼓勵(lì)幼兒想辦法,，發(fā)揮想象）

2.為什么大家要到大樹(shù)下？大家為太陽(yáng)做了什么,？

3.夏天真熱啊,，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快,？

三,、延伸——樹(shù)蔭下真涼快

教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱,，尋找樹(shù)蔭,，感受樹(shù)蔭下的涼快。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇五

1,、通過(guò)故事《響亮的大鼓》感受春雷,，引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。

2,、嘗試運(yùn)用觀察,、比較、討論等方法解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,，并能較完整地表達(dá)自己的想法,。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

4、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》,。

自制多媒體課件,、多媒體設(shè)備前期活動(dòng)照片布置而成的版面,。

2、幼兒：聽(tīng)到,、看到過(guò)春雷,、春雨認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，對(duì)它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開(kāi)始探索,、發(fā)現(xiàn)春天的秘密,，有一些經(jīng)驗(yàn)。

一,、回憶,、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

1,、引出話題今天,，金老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)春天的秘密……你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密？

2,、結(jié)合周圍版面內(nèi)容交流3,、師生共同小結(jié)（注：加粗部分為幼兒即時(shí)回應(yīng)）我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，小草變綠,、種子發(fā)芽,、花兒開(kāi)放、動(dòng)物出生春天還有很多秘密,，等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn),。

二、聽(tīng)聽(tīng),、看看,、說(shuō)說(shuō)“響亮的大鼓”。

（一）分解故事,，體驗(yàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系,。

第一段。

1,、引出故事角色一――青蛙,。

（1）幼兒隨意猜今天我請(qǐng)來(lái)了一位也很喜歡春天的動(dòng)物朋友，你們猜是誰(shuí),？

（2）根據(jù)逐步給出的外形特征猜這個(gè)朋友有四條腿這個(gè)朋友有四條腿,，大嘴巴這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴,，白肚皮這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴,，白肚皮，綠衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱,。

（3）演示出課件,，并用兒歌小結(jié)2、討論：你們喜歡小青蛙嗎,？

冬天小青蛙在干嗎,？

它在哪兒冬眠？

3,、演示課件,，講述故事第一段。

討論：小青蛙在哪兒冬眠,？

小青蛙怎么會(huì)醒過(guò)來(lái),？

青蛙想知道是誰(shuí)在敲大鼓。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在敲大鼓,？

第二段,。

1、邊演示課件邊講述,，引出故事第二段,。

3、繼續(xù)講述故事?第三段,。

1,、邊演示課件邊講述，引出故事第三段,。

2,、猜測(cè)故事角色三――熊（1）聽(tīng)腳步聲猜測(cè)（2）演示課件驗(yàn)證小結(jié)：原來(lái)很重、很胖,、很大的動(dòng)物走路,，發(fā)出的聲音就很響。

3,、繼續(xù)講述故事?第四段,。

1、邊演示課件邊講述,，引出故事第四段,。

2、根據(jù)生活習(xí)性猜測(cè)故事角色四――烏龜這個(gè)朋友是從蛋里出生的,。

有的住在水里,，有的住在陸地上。

它也要冬眠,，冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里,，也可以睡在沙子里。

3、演示課件驗(yàn)證,。

4、引導(dǎo)幼兒參與講述故事青蛙,、蛇,、狗熊看見(jiàn)烏龜有什么問(wèn)題要問(wèn)它？

烏龜怎么說(shuō),？

演示課件,，揭曉答案。

三,、想想,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雷聲的感受。

1,、討論：你們聽(tīng)到過(guò)雷公公敲大鼓嗎,？

雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？

你們聽(tīng)到雷公公打鼓會(huì)怎么樣,？

2,、小結(jié)：金老師小時(shí)候聽(tīng)到打雷也很害怕，可是現(xiàn)在我明白了,，打雷是一種自然現(xiàn)象,。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來(lái)到了”,。

四,、延伸：引發(fā)對(duì)春天（春雨等）自然現(xiàn)象的關(guān)注打雷時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

雷公公來(lái)了,，誰(shuí)也會(huì)跟著來(lái),？

本次活動(dòng)中，教師借助語(yǔ)言,、多媒體課件在多處設(shè)疑,，使孩子們的思維在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都處在積極、興奮的狀態(tài),，對(duì)理解能力,、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等提出挑戰(zhàn),?；顒?dòng)從聊聊春天的秘密；分享故事,，了解春天是冬眠動(dòng)物醒來(lái)的季節(jié),；找一找，了解不同動(dòng)物的冬眠方式展開(kāi)，萌發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物冬眠現(xiàn)象的強(qiáng)烈興趣,。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇六

1,、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊(duì)和邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法,。

2,、感受兒歌帶來(lái)的趣味性。

3,、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

小雞圖片、1—7數(shù)字卡片,。

學(xué)習(xí)邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法,。

一、教具導(dǎo)入,，引起興趣,。

1、出示小雞圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求,。

二,、欣賞兒歌，理解掌握,。

1,、教師完整朗誦兒歌

2、提問(wèn),，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：

（1）兒歌名稱叫什么,？

（2）媽媽買了幾只雞？我給小雞起了什么名字,？

（3）你們會(huì)數(shù)嗎,？請(qǐng)幼兒邊點(diǎn)圖片邊數(shù)數(shù)。

（4）啊呀,，小雞走散了,，怎么辦？

（5）你能用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)嗎,？

三,、學(xué)習(xí)兒歌,，幫助記憶。

1,、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌,。

2、以多種形式練習(xí)兒歌,。

四,、組織游戲，體驗(yàn)情趣,。

1、介紹游戲的玩法和要求,。

2,、請(qǐng)幼兒八人一組進(jìn)行游戲，一人扮演雞媽媽,，其他幼兒扮演小雞,，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

3,、小結(jié)：表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的小朋友,。

一二三四五六七，

媽媽買了七只雞,。

我給小雞取名字,，

小一、小二,、小三,、小四、小五,、小六,、小七，

它們一下都走散,。

一個(gè)東來(lái)一個(gè)西,，

于是再也認(rèn)不出，

誰(shuí)是小七,、小六,、小五、小四,、小三,、小二、小一,。

誰(shuí)在教學(xué)中,，兒歌憑借其篇幅短小精巧,，結(jié)構(gòu)單純，并且語(yǔ)言活潑,，節(jié)奏明快,，讀起來(lái)瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn),，深受孩子的歡迎,，樂(lè)于接受?！镀咧恍‰u排隊(duì)走》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn),，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈,，使孩子樂(lè)意與兒歌進(jìn)行互動(dòng),，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇七

1,、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂(lè)趣,。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，嘗試進(jìn)行仿編,。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論,。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。

1、《如果我能飛》兒歌磁帶,。

2,、掛圖：一只小鳥(niǎo)、一顆星星,、一朵浪花,。

1、教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室提問(wèn)：

3,、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),。

4、出示掛圖,，欣賞詩(shī)歌,。

聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么,？（邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示星星,、浪花,、小鳥(niǎo)）。

5,、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn),。詩(shī)歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么,？

6,、分段學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

三,、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

1、咦,，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有一個(gè)小規(guī)律：每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”,，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么,。

2、如果你能飛,，你要飛到哪里去,？變成什么？

3,、請(qǐng)你把仿編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng),。

請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象，把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),。

引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑,。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問(wèn),，讓幼兒帶著問(wèn)題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽(tīng)，刺激了幼兒的各種感官,，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望,。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇八

1,、讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié),，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷,。

3、引導(dǎo)幼兒換位思考,，感受捉迷藏的樂(lè)趣,。

材料準(zhǔn)備：大書(shū)上遮好文字和部分畫(huà)面內(nèi)容,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒玩過(guò)捉迷藏的游戲幼兒對(duì)游戲比較了解。

1,、談話導(dǎo)入

師：劉宇,，你剛才是最后一個(gè)被捉到的，你是怎樣藏的,？

幼：我藏在廚門后,，不動(dòng)也不說(shuō)話就不容易被捉到。

師：高浩歌,，你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的,？

幼：我看見(jiàn)劉宇的腳了。

2,、閱讀封面

向幼兒展示大書(shū),，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分,，書(shū)名和其他部分分別用紙遮?。?/p>

幼：這是餐廳，有桌子,，有椅子,，有櫥子。

幼：有盆,，有碗,，水灑出了一點(diǎn)。

師：你覺(jué)得水為什么會(huì)灑出來(lái),？

幼：桌子歪了,。

師：桌子怎樣歪的？你來(lái)學(xué)學(xué),。桌子為什么會(huì)歪呢,？

幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了,。

師：我們來(lái)看看桌子為什么歪了,？

（師撤去遮桌子的紙，保留遮書(shū)名的紙）

幼：是大象鉆到桌子下面啦,。

師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢,？

幼：大象害怕了。

幼：大象可能在玩捉迷藏,。

幼：大象可能在找東西,。

師：都有可能。下面請(qǐng)這本書(shū)的作者用書(shū)名告訴我們他是怎樣想的,？

教師撤紙露出書(shū)名,，領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名,，告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書(shū)。請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的,。

3,、閱讀內(nèi)頁(yè)

第一頁(yè)：

師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？鼠小弟什么表情,？

師：咱們看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的？（教師撤去遮字紙,，領(lǐng)讀）

第二頁(yè)：

師：小朋友們來(lái)找找大象藏在哪了,？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？如果你幫大象藏,，

你會(huì)怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn),？

幼：這是臥室，有……有……

幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好,。

幼：藏在床下面,。

師：我們一起問(wèn)問(wèn)鼠小弟：他藏在臥室里嗎？

第三頁(yè)：

師：這幅圖好像在哪里看見(jiàn)過(guò),？

幼：和封面一樣,。

師：你覺(jué)得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？

幼：不可以,，有危險(xiǎn)。

師：有哪些危險(xiǎn),？應(yīng)該怎樣做才好,？

第四頁(yè)：（教師遮好樹(shù)后的屋子、大象,、梯子）

師：你覺(jué)得大象藏在哪里好呢,？

幼：樹(shù)后面。

幼：大象趴下,，用草蓋起來(lái),。

幼：樹(shù)上面。

師：鼠小弟會(huì)怎樣找呢,？

幼兒猜測(cè)后教師將遮紙從下向上慢慢撤去,，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現(xiàn)大象,。

第五頁(yè)：

師：鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的,？

幼；汽車?yán)?，大象露出了鼻子,、身子,、耳朵…?/p>

師：鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的？

第六頁(yè)：

師：這是什么地方,？大象會(huì)藏在哪,？

幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達(dá)）

幼：在池塘里,。

師：你怎么知道的,？

幼：我看到一點(diǎn)大象的鼻子。

師：那是象鼻子嗎,？我看像瓶子,。

幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的,，你看那是大象鼻子尖,。

師：鼠小弟在哪？他發(fā)現(xiàn)了嗎,？

幼：沒(méi)有,。（幼讀鼠小弟說(shuō)的話）

師：看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的？

教師重復(fù)第六頁(yè)句子“他藏在花園里嗎,？沒(méi)有”,，兩遍后，第六頁(yè),、第七頁(yè)同時(shí)展示,。

師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興,？學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作,。

幼：大象從水里出來(lái)說(shuō)：我在這里。

幼：大象想：哈哈,！這回你沒(méi)找到我吧,。

幼：給你洗個(gè)澡。

幼：鼠小弟舉起胳膊說(shuō),；啊,，真舒服！

4.師生完整閱讀一遍讀本

師：這本捉迷藏的書(shū)真有意思,，我喜歡,，咱們完整讀一遍吧。

5,、活動(dòng)延伸

(1)指讀小書(shū),。

(2)玩捉迷藏游戲。

(3)句型練習(xí)：用“……在……嗎？”的句型練習(xí)說(shuō)話,。

(4)鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事,。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇九

1、能感受普通話四種不同的聲調(diào),，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)四聲,。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)同伴和老師的發(fā)音,，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

1、娃娃一個(gè),，雞,，羊，狗,，兔和茶杯,、碗，勺,，皮球等,。

2、布置一個(gè)娃娃家,。

教師：今天,，娃娃過(guò)生日，她請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?/p>

教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家,。

1,、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字。

2,、娃娃請(qǐng)小朋友們喝茶,，請(qǐng)你們坐下——喝茶請(qǐng)坐。

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō),，說(shuō)對(duì)了即可坐下喝茶)

3、娃娃請(qǐng)小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)

4,、娃娃請(qǐng)小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)

5,、吃完飯，娃娃請(qǐng)大家拍球——拍球比賽,。

6,、和娃娃再見(jiàn)——非常感謝。

1,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己請(qǐng)了哪個(gè)朋友,，怎樣招待他的，請(qǐng)他喝什么?吃什么?玩什么?

最后怎么說(shuō)的。

重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲,。

2,、請(qǐng)2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請(qǐng)客”的游戲。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十

1,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2,、能發(fā)揮想象力,，嘗試仿編詩(shī)句：x色躲在xx里。

3,、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、多媒體課件,。

2、紅,、黃,、藍(lán)、綠和白色的`笑臉娃娃標(biāo)記若干張（多于幼兒人數(shù)）,。太陽(yáng)標(biāo)記1個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程。

1,、導(dǎo)入,，引起幼兒興趣。

2,、教師念散文詩(shī),，幼兒初步欣賞。

（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么,？你覺(jué)得詩(shī)里哪一句最好聽(tīng),？

（2）詩(shī)歌里有哪些顏色在玩捉迷藏？誰(shuí)來(lái)找它們,？

3,、再次欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》。（播放多媒體）,。

它們躲在了哪里,？請(qǐng)你再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

（1）顏色們躲在了哪里,？（引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)里的句式回答）,。

（2）我們一起把這首散文詩(shī)來(lái)念一下。

4、仿編詩(shī)句：“x色躲在xx里”,。

（1）綠色為什么要躲在草叢里嗎,？綠色還會(huì)躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到,？

（2）黃色為什么要躲在菊花里,？黃色還可以躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到,？

小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里,，太陽(yáng)才不容易找到。

（3）還有哪些別的顏色呢,，他們也想來(lái)玩捉迷藏,，它們會(huì)躲在哪里呢？請(qǐng)你和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō),。

我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念好嗎,？

教師扮演太陽(yáng)，請(qǐng)小朋友扮演顏色,。

游戲規(guī)則：請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的顏色,，然后找個(gè)地方躲起來(lái)，當(dāng)太陽(yáng)來(lái)找時(shí),，請(qǐng)你大聲的告訴大家你躲在了什么里,。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十一

1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待一樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá),。

2.能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象,，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。

ppt課件,、自制信封,、信紙、筆,、膠棒

一,、觀看課件，引出小熊給奶奶的信,。

――“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的,?！?/p>

用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

一,、幫熊奶奶讀信

――“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?/p>

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想畫(huà)面所要表達(dá)的意思,。

――講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣,，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

――再次請(qǐng)幼兒讀信,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫順、真摯,，布滿愛(ài),。

二、幫熊奶奶給小熊回信

――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容,。

――每人一份信紙和信封,，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同,。

四,、各種各樣的信封

――用ppt出示正式的信封、明信片,、***信封等,，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。

――生活中,，假如我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話要用正式的信封,，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票,。

共同欣賜給小熊的回信,，討論猜想畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教育來(lái)源于生活,，更要回回到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回回到生活中的信,，盡可能的穿插更多的知識(shí)在里面,，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字,，再看到畫(huà)面上的信封,，聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫(xiě)法,、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲透,，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象,。但正式由于這些知識(shí)元素的加進(jìn)使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那末的明顯，而且占時(shí)比較短,，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好,，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳說(shuō)一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”,，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展,，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的進(jìn)程中發(fā)展起來(lái)的,。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信,，或讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件成心思的事情,，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十二

1,、通過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，說(shuō)出飛,、爬,、跳、游等動(dòng)詞,。

2,、鼓勵(lì)幼兒能大膽表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，以愉快的情緒參與活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1、一幅畫(huà)有花,、草,、樹(shù)、小河,、天空的背景圖.

2,、音樂(lè)-(活潑歡快的音樂(lè)).

3、小動(dòng)物圖片若干,。

活動(dòng)過(guò)程,。

一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的興趣,。

1,、教師：咦，這是哪里?噢,，原來(lái)樹(shù)林里要開(kāi)表演會(huì),，今天,，許多小動(dòng)物都要來(lái)這里，

你們看!誰(shuí)先來(lái)了?

2,、出示蝴蝶。

它是怎樣來(lái)的?(教師邊指圖片邊問(wèn)),。

二,、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容,，

啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,，幫助幼兒理解飛、爬,、跳,、游等動(dòng)詞.

1、教師：想想看,，除了蝴蝶是飛著來(lái)的,，還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛著來(lái)?

(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)、蜻蜓,、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來(lái)學(xué)一學(xué),。”

2,、教師：除了有飛著來(lái)的小動(dòng)物,，想一想還有那些動(dòng)物會(huì)來(lái)，它們是怎么來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!

三,、游戲開(kāi)始,，隨音樂(lè)扮演小動(dòng)物做動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解,。

教師：小朋友,，動(dòng)物表演會(huì)馬上快開(kāi)始了，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,，

做一做它們的動(dòng)作,，參加它們的表演會(huì)吧!

(音樂(lè)起，幼兒自由表演,，結(jié)束活動(dòng)),。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十三

1.能圍繞快樂(lè)主題進(jìn)行談話，在集體面前大膽說(shuō)出自己的快樂(lè),。

2.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴談話,，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗(yàn)。

3.主動(dòng)尋找身邊的快樂(lè),，體驗(yàn)快樂(lè)的情感,。

談話活動(dòng)“快樂(lè)口袋”

物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實(shí)物“快樂(lè)口袋”;搜集體現(xiàn)快樂(lè)主題的畫(huà)面;與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂(lè)魔豆”,、飲料瓶做“快樂(lè)瓶”。

一,、聽(tīng)故事,，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題,。

1.設(shè)置疑點(diǎn),，激發(fā)興趣。

教師以神秘的語(yǔ)氣對(duì)幼兒說(shuō)：“今天,，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,，你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說(shuō)邊從身后變出袋子。

2.欣賞故事,，理解分析作品中快樂(lè)的情感,。

“小青蛙的快樂(lè)可真多呀!大象甩著它的長(zhǎng)鼻子也來(lái)到快樂(lè)口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情,，得到了伙伴的夸獎(jiǎng),，它也很快樂(lè)。請(qǐng)你猜猜,，大象做了件什么事?”

幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹(shù)上幫人取帽子”,。

二、看圖片,，圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂(lè),，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出快樂(lè),。

“小動(dòng)物的快樂(lè)真多呀,，你覺(jué)得自己快樂(lè)嗎?什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)?”

教師：“你們的快樂(lè)真多呀!快樂(lè)口袋把小朋友的快樂(lè)全都裝進(jìn)去了，你們想看嗎?”

2.引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂(lè)的`認(rèn)識(shí),，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè),。

(1)感受自己的快樂(lè)。

(2)理解幫助別人的快樂(lè),。

以分組競(jìng)賽的形式,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種幫助別人的快樂(lè)。

(3)體驗(yàn)感受集體的快樂(lè),。

看圖片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂(lè)的情感,。

三、玩游戲,，體驗(yàn)快樂(lè)的情感,，并愿意與同伴交流。

1.通過(guò)游戲,，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”大聲說(shuō)出自己感到快樂(lè)的事,。

出示快樂(lè)球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂(lè)的快樂(lè)球和神奇的快樂(lè)口袋,，只要我們對(duì)著快樂(lè)球大聲說(shuō)出自己的快樂(lè)，快樂(lè)球就會(huì)藏到你的快樂(lè)口袋中,，讓我們看看誰(shuí)的快樂(lè)口袋最鼓,、誰(shuí)的快樂(lè)最多，記住只有當(dāng)你把快樂(lè)告訴你的快樂(lè)球時(shí),，它才愿意到你的快樂(lè)口袋中去?，F(xiàn)在，讓我們一起說(shuō)出我們的快樂(lè)吧!”

2.請(qǐng)幼兒將自己的快樂(lè)口袋匯集在一起,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。

1.選材貼近幼兒生活,，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣,。

幼兒對(duì)“快樂(lè)”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有一定的新鮮感,、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài),。“奧運(yùn),、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn),，有利于拓展談話內(nèi)容。

2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,。

首先教師真誠(chéng)平等同孩子交流,、鼓勵(lì)、支持幼兒,，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，使幼兒無(wú)壓力,、無(wú)拘束,，幼兒自然有話敢說(shuō);其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒愿意交談,，積極說(shuō)話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式,，連貫完整的語(yǔ)段,。

3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈活多樣的談話形式。

圖片引入法,、故事引入法,、情景引入法,、提問(wèn)引入法……直觀法、示范講解法,、游戲法等,。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力,。

4.整合教育的觀念將語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)能力融合一體,。

我們認(rèn)為,，兒童的語(yǔ)言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中,，揉和了多種兒童發(fā)展因素,，如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)合作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí),、快樂(lè)情感的體驗(yàn)等,，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語(yǔ)言與人,、事,、物交往的需要，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者,。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十四

在森林公園這個(gè)玩教具的制作過(guò)程中,，根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物，通過(guò)這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來(lái),，幼兒在了解的過(guò)程中,，更喜歡身臨其境的.感覺(jué)，讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事,，一邊通過(guò)玩具給小朋友講故事,。

制作這個(gè)玩教具，不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣,，而且培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力,，通過(guò)玩具讓他們對(duì)字、詞,、句進(jìn)行組織,。

1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝,，配成綠色和主題相符;,。

2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;。

3,、用皺紋紙做成草,、花、和果樹(shù);,。

4,、用吸管和膠條圈做成秋千;。

5,、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋,。

4―5歲。

教室,、語(yǔ)言區(qū),。

幼兒可以將自己喜愛(ài)的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上,，讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲,。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十五

集體

一課時(shí)，25分鐘

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞,，理解竹林中的微妙變化

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒想象，用多種方式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)春筍的成長(zhǎng),、感受春雨

物質(zhì)準(zhǔn)備：一些竹筍殼,、蠟筆若干、大白紙一張,、錄音磁帶

一,、聽(tīng)音樂(lè)《雨中樂(lè)》律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室

引導(dǎo)：春天到了，春雨娃娃也來(lái)了,，她高高興興地跳起舞,，這邊看看那邊瞧瞧。

二,、欣賞散文詩(shī)

教師朗誦,、繪畫(huà)，幫助幼兒欣賞散文詩(shī)

1．教師用較安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)配樂(lè)朗誦散文詩(shī)(聽(tīng)!春雨來(lái)到竹林里了……),；

2．教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà),，幼兒欣賞散文詩(shī)第二遍。

提問(wèn)：詩(shī)歌里的小苗苗是什么? (出示竹筍殼貼上)

春天的夜晚,，竹林里怎么樣?

風(fēng)和鳥(niǎo)兒怎么樣?春雨在干什么?

泥土里發(fā)生什么變化? (教師根據(jù)幼兒的回答,，進(jìn)行繪畫(huà))

三、表現(xiàn)散文詩(shī)

1．請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作體現(xiàn)“春雨落下”和“小苗苗鉆出”的樣子,；

2．教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī),，幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中優(yōu)美的意境；

3．幼兒討論：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣?

4．幼兒邊跟教師朗誦,，邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)整首散文詩(shī),。

讓幼兒根據(jù)自己對(duì)散文詩(shī)的理解，用紙和筆描繪一幅《春雨竹林圖》,。讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受得到延續(xù),，也可幫助教師從另一個(gè)方面了解幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和目標(biāo)完成情況。

一,、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中常會(huì)看到孩子們?cè)诖河曛墟覒虻膱?chǎng)景,。他們把雨點(diǎn)當(dāng)作朋友，當(dāng)作可以交談的精靈,。這首散文詩(shī)清澈明麗,、活潑、優(yōu)美,，更能激發(fā)幼兒對(duì)春雨,、大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,、相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育于游戲之中，給了幼兒多種表達(dá)自己感受的方式,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，讓他們大膽地說(shuō)說(shuō)、大膽地畫(huà)畫(huà),、大膽地表演,。

2．效果分析

在活動(dòng)開(kāi)始，以優(yōu)美的音樂(lè)引出課題,，把幼兒帶入教學(xué)情境之中,，使幼兒心中形成春雨活潑可愛(ài)的形象；其中,，結(jié)合邊講邊畫(huà)大大提高了幼兒的興趣,。最后，讓幼兒邊朗誦邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)散文詩(shī),，讓“春雨”和“小苗苗”活動(dòng)起來(lái),，很符合幼兒的欣賞需要,。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，全面調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，使幼兒在欣賞散文詩(shī)的同時(shí),，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，使環(huán)境教育在語(yǔ)言教育中自然滲透,，取得了很好的效果,。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)造下小雨的情景,，感受想象,、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣

2、根據(jù)觀察想象,，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹(shù)一棵，花草若干,，小動(dòng)物若干,，太陽(yáng)、烏云,、小雨圖片各一個(gè),，沙瓶人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

師：“寶寶們,，春天來(lái)了,，草地上真美啊,！我們一起到草地上去玩吧,?？纯床莸厣嫌惺裁窗,。俊?/p>

幼：“有小草,、小花,、大樹(shù)、各種各樣小動(dòng)物……”

師：“看,，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天氣真好啊,！我們一起在草地上唱歌,、跳舞吧?！保ㄒ魳?lè)《春天》）

師：“寶寶輕輕做下,，看！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，天陰了,！喲,，滴答滴答，怎么了??？”

幼：“下雨了”

幼：“手背”

師：“哦，小雨還可以親親手背呢,！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我,！”

幼：“手背,、臉上、肩上……”

師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方,，好舒服?。　?/p>

師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢,！寶寶看看,，小雨能親親草地上的什么呀？”

幼：“大樹(shù),、小花,、小草……”

師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了,，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧,。”（音樂(lè)《花兒朵朵》）

師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心??！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好,，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了,，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨?！?/p>

師：“小雨親親你,。”

幼：“謝謝小雨,?！?/p>

師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了,，小雨親親你們,，寶寶說(shuō)什么啊,。”

幼：“謝謝小雨,?！?/p>

師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng)！沙沙,，沙沙沙,； 沙沙，沙沙沙 ,。下小雨了,，下小雨了！”

師：“寶寶,，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀,，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音啊,？”

師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，好不好,？”

幼：“沙沙,，沙沙沙，沙沙,，沙沙沙,。”

師：“現(xiàn)在我們草地上的小花,、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢,。走，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧,。（音樂(lè)）

幼兒園托班語(yǔ)言教案：雨中的舞

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象,、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣

2,、根據(jù)觀察想象,，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹(shù)一棵，花草若干,，小動(dòng)物若干,，太陽(yáng)、烏云,、小雨圖片各一個(gè),，沙瓶人手一份,。

活動(dòng)過(guò)程：

師：“寶寶們，春天來(lái)了,，草地上真美?。∥覀円黄鸬讲莸厣先ネ姘??？纯床莸厣嫌惺裁窗?？”

幼：“有小草,、小花、大樹(shù),、各種各樣小動(dòng)物……”

師：“看,，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好??！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧,?！保ㄒ魳?lè)《春天》）

師：“寶寶輕輕做下，看,！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了,，天陰了！喲,，滴答滴答,，怎么了啊,？”

幼：“下雨了”

幼：“手背”

師：“哦,，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里,？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”

幼：“手背,、臉上,、肩上……”

師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服??！”

師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看,，小雨能親親草地上的什么呀,？”

幼：“大樹(shù),、小花、小草……”

師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方,，小雨可高興了,，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳?lè)《花兒朵朵》）

師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心?。殞毾氩幌胄∮陙?lái)親親你,？好,，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨,?！?/p>

師：“小雨親親你?！?/p>

幼：“謝謝小雨,。”

師：“小雨真高興,，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了,，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊,?！?/p>

幼：“謝謝小雨,?！?/p>

師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng)！沙沙,，沙沙沙,； 沙沙，沙沙沙 ,。下小雨了,，下小雨了！”

師：“寶寶,，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀,，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音啊,？”

師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，好不好,？”

幼：“沙沙,，沙沙沙,，沙沙，沙沙沙,?！?/p>

師：“現(xiàn)在我們草地上的小花,、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢,。走，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧,。

幼兒園托班語(yǔ)言教案：雨中舞

目標(biāo)：

1,、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象,、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣

2,、根據(jù)觀察想象，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ),。

準(zhǔn)備：

大樹(shù)一棵,，花草若干，小動(dòng)物若干,，太陽(yáng),、烏云、小雨圖片各一個(gè),，沙瓶人手一份,。

過(guò)程：

師：“寶寶們，春天來(lái)了,，草地上真美?。∥覀円黄鸬讲莸厣先ネ姘??？纯床莸厣嫌惺裁窗?？”

幼：“有小草,、小花、大樹(shù),、各種各樣小動(dòng)物,?！?/p>

師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天氣真好?。∥覀円黄鹪诓莸厣铣?、跳舞吧,。”（音樂(lè)《春天》）

師：“寶寶輕輕做下,，看,！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，天陰了,！喲,，滴答滴答，怎么了??？”

幼：“下雨了”

幼：“手背”

師：“哦，小雨還可以親親手背呢,！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我,！”

幼：“手背,、臉上、肩上,。,。。,。,。?！?/p>

師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方,，好舒服啊,！”

師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢,！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀,？”

幼：“大樹(shù),、小花、小草。,。,。。,。,?！?/p>

師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方,，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧,?！保ㄒ魳?lè)《花兒朵朵》）

師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心啊,！寶寶想不想小雨來(lái)親親你,？好，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了,，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨,。”

師：“小雨親親你,?！?/p>

幼：“謝謝小雨?！?/p>

師：“小雨真高興,，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了，小雨親親你們,，寶寶說(shuō)什么啊,。”

幼：“謝謝小雨,?！?/p>

師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng)！沙沙,，沙沙沙,； 沙沙，沙沙沙 ,。下小雨了,，下小雨了！”

師：“寶寶,，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀,，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音啊？”

師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音,，好不好？”

幼：“沙沙,，沙沙沙,，沙沙，沙沙沙,?！?/p>

師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢,。走,，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧。（音樂(lè)）

幼兒園托班語(yǔ)言活動(dòng)：《雨中的舞》

目標(biāo)：

1,、創(chuàng)造下小雨的情景,，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣

2,、根據(jù)觀察想象,，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。

準(zhǔn)備：

大樹(shù)一棵,，花草若干,，小動(dòng)物若干，太陽(yáng),、烏云,、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份,。

過(guò)程：

師：“寶寶們,，春天來(lái)了，草地上真美??！我們一起到草地上去玩吧?？纯床莸厣嫌惺裁窗,。俊?/p>

幼：“有小草,、小花,、大樹(shù)、各種各樣小動(dòng)物,?！?/p>

師：“看,，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好??！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧,?！保ㄒ魳?lè)《春天》）

師：“寶寶輕輕做下，看,！太陽(yáng)公公不見(jiàn)了,，天陰了！喲,，滴答滴答,，怎么了??？”

幼：“下雨了”

幼：“手背”

師：“哦，小雨還可以親親手背呢,！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我,！”

幼：“手背,、臉上、肩上,。,。。,。,。?！?/p>

師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方,，好舒服啊,！”

師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢,！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀,？”

幼：“大樹(shù),、小花、小草,。,。,。。,。,。”

師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方,，小雨可高興了,，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳?lè)《花兒朵朵》）

師：“寶寶和小雨一起跳舞開(kāi)不開(kāi)心?。殞毾氩幌胄∮陙?lái)親親你,？好,，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨,?！?/p>

師：“小雨親親你?！?/p>

幼：“謝謝小雨,。”

師：“小雨真高興,，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了,，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊,?！?/p>

幼：“謝謝小雨?！?/p>

師：“寶寶閉上眼睛 聽(tīng),！沙沙，沙沙沙,； 沙沙,，沙沙沙 。下小雨了,，下小雨了,！”

師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽(tīng)呀,，寶寶想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音?。俊?/p>

師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音,，好不好,？”

幼：“沙沙，沙沙沙,，沙沙,，沙沙沙?！?/p>

師：“現(xiàn)在我們草地上的小花,、小草也想聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音呢。走,，我們一起去讓它們也聽(tīng)聽(tīng)吧,。（音樂(lè)）

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十七

1、能初步理解“昨天,、今天,、明天”并區(qū)分其順序。

2,、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“昨天,、今天、明天”等詞匯,。

3,、教育幼兒懂得珍惜時(shí)間,。

一,、引題：“今天和老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，高興嗎,？”（同時(shí)出示今天的字卡）,。

1、今天的天氣怎樣,？（要求幼兒使用“今天”的詞語(yǔ)）,。

2、今天誰(shuí)送你上幼兒園的,？

3,、今天早餐你都吃了那些？

二,、出示掛歷,，找出今天的位置，并用紅筆圈出來(lái),。

三,、找昨天：“你們知道昨天在日歷上的哪個(gè)位置嗎？”（同時(shí)出示今天的字卡）,。

小結(jié)：昨天就是今天的`前一天,，已經(jīng)過(guò)去的那一天,。

提問(wèn)：1、昨天的天氣怎樣,？

2,、昨天下午是誰(shuí)接你回家的？

3,、昨天在幼兒園你和小朋友都學(xué)了什么本領(lǐng),？

四、引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天,。（并告訴幼兒今天后面的一天是明天,，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來(lái)。）,。

教師小結(jié)：今天,、昨天、明天是三個(gè)好朋友,，今天的前一天是昨天,，已經(jīng)過(guò)去；今天的后面一天是明天,，它還沒(méi)有到來(lái),。

五、幼兒操作活動(dòng)：《找朋友》,。

1,、利用圖片以今天為基準(zhǔn)，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來(lái),。

2,、幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述。

六,、講述故事：《等明天》,。

結(jié)束：時(shí)間一天天的過(guò)的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做,，把今天的事情留到明天做,，這樣事情是永遠(yuǎn)做不好。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十八

設(shè)計(jì)意圖：

捉迷藏是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí),，他們總是那么的興奮、開(kāi)心,。散文詩(shī)《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點(diǎn),。在詩(shī)歌里作者將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,，以輕松,、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過(guò)程,。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，而且游戲性,、趣味性強(qiáng),，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)?！毒V要》中明確指出,，教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,，在組織過(guò)程中,，還要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透,，要注意綜合性、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育與生活游戲之中。

因此,，圍繞《捉迷藏》這一主題活動(dòng),，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文詩(shī)《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。

2,、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，學(xué)習(xí)使用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題,。

3、在游戲中,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，拓展散文詩(shī)內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)景布置,、顏色寶寶,、太陽(yáng)公公；幼兒人手一個(gè)顏色寶寶,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、提問(wèn)引出課題。

你們玩過(guò)捉迷藏的'游戲嗎,？捉迷藏是怎么玩的呢,？（一個(gè)人找,，一個(gè)人藏，藏的時(shí)候,，找的那個(gè)人就要把眼睛蒙起來(lái),。）。

王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢,，（出示長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕）,，看，我這里有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,，等一會(huì)兒我就用這塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把眼睛蒙起來(lái),，等我數(shù)：一、二,、三,、四、你們就找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái),。是怎樣躲的,？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們,。

2,、初步理解散文詩(shī)。

（1）捉迷藏真好玩,，有幾個(gè)顏色寶寶他們也想和太陽(yáng)公公捉迷藏呢,。（出示顏色寶寶）。

（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的,？一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“捉迷藏”,。（教師朗誦散文詩(shī)到“顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái)”。）,。

（5）提問(wèn)：綠色寶寶為什么要躲在草叢里,？黃色寶寶為什么躲在菊花里。

師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里,，太陽(yáng)公公就不容易找到,。

（6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會(huì)躲在哪里，也不容易被太陽(yáng)公公找到呢,？

（7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的地方,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們到底躲在哪里了。（繼續(xù)朗誦）,。

3,、完整欣賞散文詩(shī)，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美。

太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢,？我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍,，聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩(shī)）,。

小結(jié)：太陽(yáng)公公太厲害了,，一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。

（1）顏色寶寶也想和小朋友來(lái)玩一玩捉迷藏呢,，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來(lái)呢,？

（2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來(lái)，數(shù)著一,、二,、三、四,、顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方躲起來(lái),。

（3）請(qǐng)小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說(shuō)出：x色躲在xx里,。

小朋友真厲害,，當(dāng)你們把雙手拿開(kāi)，顏色寶寶們一下子就被你們找到了,。

（5）帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游,。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,，提供了幼兒許多說(shuō)的機(jī)會(huì),，支持、鼓勵(lì)他們大膽交流自己的想法,，讓幼兒成為活動(dòng)的主人,，教師只是不斷的拋出問(wèn)題，如“太陽(yáng)和顏色是怎么玩的,？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方,？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導(dǎo)幼兒一步步深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)中我還注重了動(dòng)靜交替,，生生互動(dòng)，師生互動(dòng),。活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束都以游戲來(lái)進(jìn)行,，激發(fā)幼兒的興趣,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩(shī)的意境美。

職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十九

1,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌,。

2、理解動(dòng)詞：張,、搖,、拔。

3,、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

1,、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象,。

2、錄音機(jī),、磁帶,、可操作性圖片一幅。

1,、猜謎語(yǔ),，激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線,、萬(wàn)條線,，掉在水里看不見(jiàn)。（雨）2,、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》（放錄音）,。

提問(wèn)：

兒歌的名稱叫什么？

噢,，小雨點(diǎn)落下來(lái)了,，我們會(huì)聽(tīng)到什么呀？

它們都落到哪里了,？

3,、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌,。

提問(wèn)：

花園里有誰(shuí),？花兒怎樣了？（理解動(dòng)詞：張）誰(shuí)在魚(yú)池里,？魚(yú)兒怎樣了,？（理解動(dòng)詞：搖）苗兒在哪里？它在干什么,？（理解動(dòng)詞：拔）4,、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚,、有感情地朗誦,。

（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌,。

5,、仿編兒歌。

教師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園,、魚(yú)池和田野里,，它們還會(huì)落在哪里呢？讓我們一起來(lái)看看,。

（1）揭開(kāi)公園圖片,，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙,，落在哪里呀,？誰(shuí)會(huì)怎么樣呢？

（2）揭開(kāi)森林圖片,，提問(wèn)：小雨點(diǎn),，沙沙沙，落在哪里呀,？誰(shuí)會(huì)怎么樣呢,？

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。

（3）請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢,？誰(shuí)會(huì)怎么樣呢,？

引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象,。

a讓幼兒自由說(shuō),。

b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。

（4）引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容,。

6,、教師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編,。

兒歌：小雨點(diǎn),，沙沙沙，落在花園里,，花兒樂(lè)的張嘴巴小雨點(diǎn),，沙沙沙，落在魚(yú)池里,，魚(yú)兒樂(lè)的搖尾巴小雨點(diǎn),，沙沙沙,，落在田野里,，苗兒樂(lè)得向上拔,。