編寫教案時(shí)，應(yīng)注重課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，并做好備課筆記,。教案的編寫要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。不同學(xué)科的教案范文,，涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，歡迎大家閱讀參考,。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇一
1,、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊(duì)和邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法,。
2,、感受兒歌帶來(lái)的趣味性。
3、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理,。
4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。
小雞圖片,、1—7數(shù)字卡片。
學(xué)習(xí)邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法,。
一,、教具導(dǎo)入，引起興趣,。
1,、出示小雞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2,、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。
二,、欣賞兒歌,，理解掌握。
1,、教師完整朗誦兒歌
2,、提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：
（1）兒歌名稱叫什么,？
（2）媽媽買了幾只雞,？我給小雞起了什么名字？
（3）你們會(huì)數(shù)嗎,？請(qǐng)幼兒邊點(diǎn)圖片邊數(shù)數(shù),。
（4）啊呀，小雞走散了,，怎么辦,？
（5）你能用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)嗎？
三,、學(xué)習(xí)兒歌，幫助記憶,。
1,、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌。
2,、以多種形式練習(xí)兒歌,。
四、組織游戲,，體驗(yàn)情趣,。
1,、介紹游戲的玩法和要求。
2,、請(qǐng)幼兒八人一組進(jìn)行游戲,，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞,，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣,。
3、小結(jié)：表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的小朋友,。
一二三四五六七,，
媽媽買了七只雞。
我給小雞取名字,，
小一,、小二、小三,、小四,、小五、小六,、小七,，
它們一下都走散。
一個(gè)東來(lái)一個(gè)西,，
于是再也認(rèn)不出,，
誰(shuí)是小七、小六,、小五,、小四、小三,、小二,、小一。
誰(shuí)在教學(xué)中,，兒歌憑借其篇幅短小精巧,，結(jié)構(gòu)單純，并且語(yǔ)言活潑,，節(jié)奏明快,，讀起來(lái)瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn),，深受孩子的歡迎,，樂(lè)于接受。《七只小雞排隊(duì)走》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn),，迎合了孩子的口味,，切入孩子的心靈，使孩子樂(lè)意與兒歌進(jìn)行互動(dòng),，快樂(lè)學(xué)習(xí),。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇二
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、知道鳥是人類的朋友,，了解它們各自的特點(diǎn)以及對(duì)人類的益處,。
2.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.樹立保護(hù)鳥的意識(shí),，不傷害鳥類,。
1.豐富幼兒關(guān)于各種鳥的知識(shí)。
2.各種鳥的圖片和鳥王的形象,、詩(shī)歌中飯菜的圖片,。
3.樹林場(chǎng)景布置，輕音樂(lè),。
1.老師裝扮成鳥王的形象,，幼兒戴頭飾隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
師：樹林里真熱鬧,，唧唧喳喳,，咕咕呱呱。小鳥們隨便找個(gè)空位置停下來(lái)休息一吧,！
2.請(qǐng)幼兒講出各種鳥的特征（如五彩繽紛的孔雀等）,。
3.小結(jié)：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領(lǐng)，有的會(huì)捉蟲,、有的會(huì)送信,、有的會(huì)唱歌……真不錯(cuò)。
4.師問(wèn)：小鳥們,，你們想吃什么飯,？想吃什么菜？
師生共同玩請(qǐng)客游戲,。
客人都請(qǐng)好了,，小鳥們，開飯了,。
1.引導(dǎo)幼兒討論：辛苦捉蟲整一年,，誰(shuí)的功勞最最大？
2.聽聽看,，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。朗誦詩(shī)歌第二部分。
3.誰(shuí)的功勞最最大,，剛才你們聽到詩(shī)歌里面是怎么說(shuō)的呢,？
1.分段學(xué)習(xí)，把詩(shī)歌分為三個(gè)部分,。
2.整體學(xué)習(xí),。
3.幼兒分角色練習(xí)。
讓幼兒找一個(gè)自己喜歡鳥的圖片說(shuō)一句詩(shī)歌里的話,。
師：你們還知道有哪些鳥兒,，它們有什么樣的本領(lǐng)？
師：今天我們小朋友都做了一回小鳥,，你開心嗎,？
教師小結(jié)鳥對(duì)人類的益處。
師：愿意和他們交朋友嗎,？在以后的日子里,，我們要更好的保護(hù)鳥兒，成為它們的好朋友,。
讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥,，并將作品布置與教室一角的"樹林"中。
附詩(shī)歌：鳥王請(qǐng)客,。
樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……,。
忙些什么事?鳥王在請(qǐng)客。
誰(shuí)來(lái)做客人?會(huì)唱歌的小黃鶯,會(huì)說(shuō)話的八哥鳥,,。
會(huì)跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀,。
吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。
炒的什么菜?綠芽拌嫩葉,。
鳥王說(shuō)些啥?
辛苦工作一整年,誰(shuí)的功勞最最大?
樹公公夸啄木鳥,。
風(fēng)婆婆夸花喜鵲。
白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表,。
燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬(wàn),。
百鳥一齊來(lái)鼓掌,獎(jiǎng)它一朵大紅花。
燕子羞得低下頭,連連地說(shuō)不敢當(dāng),。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇三
1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、風(fēng)兒、雨露,。
2.初步理解“膽怯,、健康、堅(jiān)強(qiáng),、歡暢”等詞,。學(xué)習(xí)句式“別怕,我把你×一×,你就會(huì)變得更××”,。
3.樂(lè)于助人并懂得感恩。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程,。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:嫩芽實(shí)物,、大圖書、表演道具,。
1.老師帶來(lái)了一位朋友,是誰(shuí)?你喜歡她嗎?你想對(duì)她說(shuō)些什么?
2.嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái),會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)
1.(出示圖書第一頁(yè))瞧,她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子,。
2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她,讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問(wèn):被太陽(yáng)照耀著,會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著,會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著,會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕,我真想安慰她,我想對(duì)她說(shuō):“別怕!我把你抱一抱,你就會(huì)變得更高興!”你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō),然后回答,。
4.(教師翻書到第三頁(yè))指著太陽(yáng):猜猜看,太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢?(老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng),。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng),對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō),對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō)。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風(fēng)兒的話,。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風(fēng)兒,。相互說(shuō)一說(shuō)。交換角色再說(shuō)說(shuō),。
6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話,。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來(lái)做做很歡暢的樣子。現(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來(lái)灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō),。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽,大家做雨露,一起說(shuō)一說(shuō),。
7.聽了太陽(yáng)、風(fēng)兒,、雨露的話,。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽)
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)。名字叫《芽》,。讓我們靜靜地,、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩(shī),。)
來(lái)自 m.sevw.cn
2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng),、風(fēng)兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長(zhǎng)大了,這是一件多么美好的事呀!
1.你們?cè)敢庾鎏?yáng),、風(fēng)兒,、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng)、風(fēng)兒,、雨露,教師做嫩芽一起表演,。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng)、風(fēng)兒,、雨露,。
2.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài),靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽(yáng),、風(fēng)兒,、雨露,一起表演,。)
4.老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒,、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧,。
一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái),就像一個(gè)膽怯的小姑娘。
太陽(yáng)照耀著她,。春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤(rùn)著她,她感到溫暖、親切,、舒暢,同時(shí)也有些害怕,。
太陽(yáng)說(shuō):“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”
風(fēng)兒說(shuō):“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”
雨露說(shuō):“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手。迎向陽(yáng)光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露,。慢慢地,她長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,變得更綠更可愛(ài)了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞,。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇四
1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物,。
2,、能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
3,、能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。
4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力。
5,、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌,。
難點(diǎn)：嘗試替換語(yǔ)詞仿編兒歌。
小花傘一把,，相關(guān)圖片若干,。
（一）猜謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們,，快豎起小耳朵聽,，老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快,？“一根柱子許多梁,，沒(méi)有門窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子,，用它擋雨遮太陽(yáng),?！保ㄓ陚悖┠銈冋姘粢徊戮筒鲁鰜?lái)了。
（二）出示小花傘,，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘,。教師：看看老師的傘,，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時(shí)間用它,？（知道小孩用小傘，大人用大傘）,。
（三）結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美妙和奇特的想象,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,。
（1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹,。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢,？公路邊的大楊樹,，是小喜鵲的傘,。
（2）是什么地方的大楊樹？
（3）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼,，下雨了避雨）。
2,、學(xué)習(xí)仿編。
（2）引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰(shuí)的傘,？
（3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇,、小螞蟻）啟發(fā)幼兒想一想是什么地方,，有什么,，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇,，是小螞蟻的傘,。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌,。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）。
3,、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來(lái)朗讀一遍。
《傘》公路邊的大楊樹,，是小喜鵲的傘,；池塘里的大荷葉,，是小青蛙的傘,；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀,，是小雞的傘花園的花兒,，是小蜜蜂的傘下雨了,，大家都有一把傘,。
4、鼓勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌,，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f(shuō),，提高幼兒興趣,。
5、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽的名字,。如：《傘》、《小動(dòng)物的傘》,、《好玩的傘》。
（四）大膽想象,，創(chuàng)編詩(shī)歌,。
1,、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘,，它還可以是誰(shuí)的傘呢,？”依次問(wèn)池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰(shuí)的傘,？要求幼兒把話說(shuō)完整,，并鼓勵(lì)幼兒大膽,、合理想象,。
2,、師：“今天圖片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小朋友去他們的幼兒園做客,，現(xiàn)在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說(shuō)聲再見”,，活動(dòng)結(jié)束。
優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒非常熟悉的生活用品,，所以,，在本次活動(dòng)我首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘,，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,，并引出話題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢,？”,，幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場(chǎng)景,，由此,，引出了兒歌的內(nèi)容,。我通過(guò)逐幅出示兒歌《傘》的掛圖,，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并講述，通過(guò)利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解,、熟記掌握兒歌內(nèi)容,。
不足：
1,、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的,、回答問(wèn)題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待,、鼓勵(lì),。在邊上的或者是不怎么回答問(wèn)題的孩子眼神更沒(méi)有交流,，而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少,。
2,、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽的名字,。我將幼兒的能力高估了，盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求,，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象,。
3,、整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
4、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,，重復(fù)啰嗦,，導(dǎo)致課堂時(shí)間延長(zhǎng),。我應(yīng)該提高語(yǔ)言能表達(dá)能力,。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇五
圍繞“冬天的運(yùn)動(dòng)”展開討論,，能清楚完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由,。
能聽懂同伴所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)及理由,，并對(duì)同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng),、補(bǔ)充,、反駁等,。
在傾聽,、分享,、討論的過(guò)程中理解冬天運(yùn)動(dòng)的好處,。
課件準(zhǔn)備：“各種運(yùn)動(dòng)”組圖,；《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》動(dòng)畫視頻,。
情境導(dǎo)入,，教師雙手搓肩膀,、戳手哈氣等,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天讓自己暖和的方法,。
——冬天到了,，老師好冷呀,，有什么辦法可以讓老師變得暖和一些呢,？
——除了取暖設(shè)備和保暖的衣服,，還有其他的辦法讓我們的身體變暖和嗎,？
小結(jié)：我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng),，讓我們的身體變暖和,。
出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”,，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及理由,，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)同伴回答進(jìn)行補(bǔ)充,。
——圖中的運(yùn)動(dòng)小朋友們喜歡嗎,？或者你喜歡那其他運(yùn)動(dòng),？說(shuō)說(shuō)你的理由,？
——有其他小朋友也喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎,？你們喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理由一樣嗎,？有要補(bǔ)充的嗎,？
小結(jié)：小朋友們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多,，喜歡的理由既有相同也有不同,。不管什么運(yùn)動(dòng)，只要堅(jiān)持,、多做，都會(huì)讓身體變得暖和,、變得更健康,。
再次出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”,，組織幼兒討論哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行,，并鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充或反駁觀點(diǎn),。
——你們覺(jué)得哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行,？為什么呢,？
——大家都同意嗎,？如果同意/不同意,，你的理由是什么呢？
小結(jié)：滑雪,、滑冰,、打冰球等運(yùn)動(dòng)需要結(jié)合場(chǎng)地,，在冰天雪地中進(jìn)行,，所以只能在冬天進(jìn)行。但現(xiàn)在建設(shè)了人工的場(chǎng)地,，在人工場(chǎng)地不管什么季節(jié)都能進(jìn)行,。
播放動(dòng)畫視頻《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》,，激發(fā)幼兒冬天運(yùn)動(dòng)的興趣。
——奇妙家族參加的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)里有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？（跳臺(tái)滑雪,、花樣滑冰、速度滑冰,、冰球比賽）。
小結(jié)：冬天雖然很冷,，但是冬天的冰天雪地也為人們提供了特別的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就是這樣產(chǎn)生的,，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诤涞亩炖飬⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì),，他們的精神值得我們學(xué)習(xí),，所以我們要從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,，在冬天也要積極參加運(yùn)動(dòng),，讓身體更加健康,、更有活力,。
第三環(huán)節(jié)討論時(shí),，教師要對(duì)意見一致和不一致的項(xiàng)目采取不同的策略,，一致時(shí)鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充，不一致時(shí),，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出理由并嘗試反駁觀點(diǎn),。
根據(jù)幼兒園所在地的氣候以及環(huán)境條件,，提供適合幼兒運(yùn)動(dòng)的冬季運(yùn)動(dòng)器械,，開展適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇六
1,、欣賞散文,，在閱讀好消息傳送的過(guò)程中,，了解春天的有關(guān)信息,，感受春天的意境.
2,、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系,，萌發(fā)對(duì)文字的興趣.
1,、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化,，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣.
2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng),、白云,、小鳥,、蜜蜂等）及相應(yīng)文字.
3,、配樂(lè)錄音帶.
現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng),，在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候,，我選擇了這個(gè)教材,，能更好的讓孩子了解春天的特征,，在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí),，也能深切的感受春天美麗的景色,，同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式,，讓幼兒在編排圖畫和文字的過(guò)程中,，對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步,，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升.在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過(guò)程中,，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力,，使孩子大膽的在集體面前展示自己.
引出主題,，引導(dǎo)入趣――欣賞散文,，感知理解――學(xué)學(xué)演演,，表達(dá)表現(xiàn)――活動(dòng)延伸,。
一,、引出主題,，引導(dǎo)入趣.
1,、引出主題：教師出示文字“好消息”,，問(wèn)幼兒這是什么字,？認(rèn)識(shí)嗎,？
2,、引導(dǎo)入趣：分別請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息？
二,、欣賞散文,，感知理解.
1,、欣賞散文：先讓仔細(xì)傾聽,，能夠完整的欣賞散文,，試著初步了解散文的內(nèi)容.
2,、感知理解：提問(wèn)：
（1）現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息??？
（2）那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀,？
3,、幼兒再次欣賞,，教師邊出示教具邊朗誦.
（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的？
（2）在教師進(jìn)行演示后,，教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開來(lái).（請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列.）,。
4,、我們也來(lái)嘗試排一排.
（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.（一套是圖片的,，一套是文字的）,。
（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列.要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列.
（3）在幼兒排列的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列.
三,、學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn),。
1,、學(xué)學(xué)演演：
（1）請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序,，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文.
四,、延伸活動(dòng),，遷移運(yùn)用,。
老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒,，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),，試一試.
根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物,、植物和天氣特征的散文.這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過(guò)程,，整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感,，散文中優(yōu)美的語(yǔ)言.在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象,，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官.我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,，這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解.在幼兒傾聽散文的過(guò)程中，他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì),，對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過(guò)程都能記得很清楚.我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序.這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解.整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行.
但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方,，在對(duì)幼兒的提問(wèn)上我的問(wèn)題總是填充式的,，所以投放下去,，孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要,，就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間,，我的問(wèn)題框死了,，他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述,，我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí).再有在讓幼兒排圖片和文字中,，我的形式也比較單一,，如果讓孩子們有的個(gè)別操作,，有的可以幾個(gè)孩子合作操作,，然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,，把它們都展示出來(lái).這樣的效果會(huì)更理想.在排序的過(guò)程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行，可以充分展開自己的能力,，而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著,，因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^(guò)程中也沒(méi)有用很好的方法來(lái)排序,，應(yīng)該在出示好消息傳播的過(guò)程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放,，使幼兒在視覺(jué)和感受上能更生動(dòng).
還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒(méi)有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演,，首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過(guò)程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音,，那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知,，就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái)，而且我也可以采用更好的表演形式,，我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色,，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演,，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高.
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、創(chuàng)造下小雨的情景,，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2,、根據(jù)觀察想象,，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹一棵,，花草若干,，小動(dòng)物若干，太陽(yáng),、烏云,、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份,。
活動(dòng)過(guò)程：
師：“寶寶們,，春天來(lái)了，草地上真美??！我們一起到草地上去玩吧?？纯床莸厣嫌惺裁窗,。俊?/p>
幼：“有小草,、小花,、大樹、各種各樣小動(dòng)物……”
師：“看,，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天氣真好啊,！我們一起在草地上唱歌,、跳舞吧?！保ㄒ魳?lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下,，看,！太陽(yáng)公公不見了，天陰了,！喲,，滴答滴答，怎么了??？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢,！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我,！”
幼：“手背,、臉上、肩上……”
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方,，好舒服?。 ?/p>
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢,！寶寶看看,，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹,、小花,、小草……”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了,，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧,。”（音樂(lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心??！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好,，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了,，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨親親你,。”
幼：“謝謝小雨,?！?/p>
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了,，小雨親親你們,，寶寶說(shuō)什么啊,。”
幼：“謝謝小雨,?！?/p>
師：“寶寶閉上眼睛 聽！沙沙,，沙沙沙,； 沙沙，沙沙沙 ,。下小雨了,，下小雨了,！”
師：“寶寶,，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來(lái)聽聽小雨的聲音??？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子，我們一起來(lái)聽聽小雨的聲音,，好不好,？”
幼：“沙沙，沙沙沙,，沙沙,，沙沙沙?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花,、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走,，我們一起去讓它們也聽聽吧,。（音樂(lè)）
幼兒園托班語(yǔ)言教案：雨中的舞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景,，感受想象,、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2、根據(jù)觀察想象,，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹一棵，花草若干,，小動(dòng)物若干,，太陽(yáng)、烏云,、小雨圖片各一個(gè),，沙瓶人手一份,。
活動(dòng)過(guò)程：
師：“寶寶們，春天來(lái)了,，草地上真美?。∥覀円黄鸬讲莸厣先ネ姘??？纯床莸厣嫌惺裁窗?？”
幼：“有小草,、小花、大樹,、各種各樣小動(dòng)物……”
師：“看,，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好??！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧,?！保ㄒ魳?lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看,！太陽(yáng)公公不見了,，天陰了！喲,，滴答滴答,，怎么了啊,？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦,，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里,？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背,、臉上,、肩上……”
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服??！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看,，小雨能親親草地上的什么呀,？”
幼：“大樹,、小花、小草……”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方,，小雨可高興了,，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳?lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心?。殞毾氩幌胄∮陙?lái)親親你,？好,，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨,?！?/p>
師：“小雨親親你?！?/p>
幼：“謝謝小雨,。”
師：“小雨真高興,，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了，小雨親親你們,，寶寶說(shuō)什么啊,。”
幼：“謝謝小雨,?！?/p>
師：“寶寶閉上眼睛 聽！沙沙,，沙沙沙,； 沙沙，沙沙沙 ,。下小雨了,，下小雨了！”
師：“寶寶,，小雨的聲音好不好聽呀,，寶寶想不想來(lái)聽聽小雨的聲音啊,？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子,，我們一起來(lái)聽聽小雨的聲音，好不好,？”
幼：“沙沙,，沙沙沙,，沙沙，沙沙沙,?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢,。走,，我們一起去讓它們也聽聽吧。
幼兒園托班語(yǔ)言教案：雨中舞
目標(biāo)：
1,、創(chuàng)造下小雨的情景,，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2,、根據(jù)觀察想象,，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。
準(zhǔn)備：
大樹一棵,，花草若干,，小動(dòng)物若干，太陽(yáng),、烏云,、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份,。
過(guò)程：
師：“寶寶們,，春天來(lái)了，草地上真美??！我們一起到草地上去玩吧?？纯床莸厣嫌惺裁窗,。俊?/p>
幼：“有小草,、小花,、大樹、各種各樣小動(dòng)物,?！?/p>
師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天氣真好?。∥覀円黄鹪诓莸厣铣琛⑻璋??！保ㄒ魳?lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看,！太陽(yáng)公公不見了,，天陰了！喲,，滴答滴答,，怎么了啊,？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦,，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里,？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背,、臉上,、肩上。,。,。。,。,。”
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方,，好舒服啊,！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢,！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀,？”
幼：“大樹,、小花、小草,。,。。,。,。。”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方,，小雨可高興了,，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳?lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心?。殞毾氩幌胄∮陙?lái)親親你,？好,，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨,?！?/p>
師：“小雨親親你?！?/p>
幼：“謝謝小雨,。”
師：“小雨真高興,，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了,，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊,?！?/p>
幼：“謝謝小雨?！?/p>
師：“寶寶閉上眼睛 聽,！沙沙，沙沙沙,； 沙沙,，沙沙沙 。下小雨了,，下小雨了,！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽呀,，寶寶想不想來(lái)聽聽小雨的聲音?。俊?/p>
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子,，我們一起來(lái)聽聽小雨的聲音,，好不好？”
幼：“沙沙,，沙沙沙,，沙沙，沙沙沙?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花,、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走,，我們一起去讓它們也聽聽吧,。（音樂(lè)）
幼兒園托班語(yǔ)言活動(dòng)：《雨中的舞》
目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景,，感受想象,、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣
2、根據(jù)觀察想象,，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ),。
準(zhǔn)備：
大樹一棵，花草若干,，小動(dòng)物若干,，太陽(yáng)、烏云,、小雨圖片各一個(gè),，沙瓶人手一份。
過(guò)程：
師：“寶寶們,，春天來(lái)了,，草地上真美啊,！我們一起到草地上去玩吧,。看看草地上有什么??？”
幼：“有小草、小花,、大樹,、各種各樣小動(dòng)物?！?/p>
師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天氣真好?。∥覀円黄鹪诓莸厣铣?、跳舞吧,。”（音樂(lè)《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看,！太陽(yáng)公公不見了,，天陰了！喲,，滴答滴答,，怎么了啊,？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦,，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背,。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里,？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背,、臉上,、肩上。,。,。。,。,。”
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方,，好舒服?。 ?/p>
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢,！寶寶看看,，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹,、小花,、小草。,。,。。,。,。”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方,，小雨可高興了,，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧,。”（音樂(lè)《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心??！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好,，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了,，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨親親你,。”
幼：“謝謝小雨,?！?/p>
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的寶寶了,，小雨親親你們,，寶寶說(shuō)什么啊?！?/p>
幼：“謝謝小雨,。”
師：“寶寶閉上眼睛 聽,！沙沙,，沙沙沙； 沙沙,，沙沙沙 ,。下小雨了，下小雨了,！”
師：“寶寶,，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來(lái)聽聽小雨的聲音??？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子，我們一起來(lái)聽聽小雨的聲音,，好不好,？”
幼：“沙沙，沙沙沙,，沙沙,，沙沙沙?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花,、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走,，我們一起去讓它們也聽聽吧,。（音樂(lè)）
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇八
1.能圍繞快樂(lè)主題進(jìn)行談話，在集體面前大膽說(shuō)出自己的快樂(lè),。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話,，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗(yàn)。
3.主動(dòng)尋找身邊的快樂(lè),，體驗(yàn)快樂(lè)的情感,。
談話活動(dòng)“快樂(lè)口袋”
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實(shí)物“快樂(lè)口袋”;搜集體現(xiàn)快樂(lè)主題的畫面;與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂(lè)魔豆”、飲料瓶做“快樂(lè)瓶”,。
一,、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境,，引出談話主題,。
1.設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣,。
教師以神秘的語(yǔ)氣對(duì)幼兒說(shuō)：“今天,，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說(shuō)邊從身后變出袋子,。
2.欣賞故事,，理解分析作品中快樂(lè)的情感。
“小青蛙的快樂(lè)可真多呀!大象甩著它的長(zhǎng)鼻子也來(lái)到快樂(lè)口袋前,，它昨天幫助別人做了一件事情,，得到了伙伴的夸獎(jiǎng)，它也很快樂(lè),。請(qǐng)你猜猜,，大象做了件什么事?”
幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
二,、看圖片,，圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè),。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出快樂(lè),。
“小動(dòng)物的快樂(lè)真多呀，你覺(jué)得自己快樂(lè)嗎?什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)?”
教師：“你們的快樂(lè)真多呀!快樂(lè)口袋把小朋友的快樂(lè)全都裝進(jìn)去了,，你們想看嗎?”
2.引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂(lè)的`認(rèn)識(shí),，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。
(1)感受自己的快樂(lè),。
(2)理解幫助別人的快樂(lè),。
以分組競(jìng)賽的形式,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種幫助別人的快樂(lè)。
(3)體驗(yàn)感受集體的快樂(lè),。
看圖片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂(lè)的情感,。
三、玩游戲,，體驗(yàn)快樂(lè)的情感,，并愿意與同伴交流。
1.通過(guò)游戲,，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”大聲說(shuō)出自己感到快樂(lè)的事,。
出示快樂(lè)球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂(lè)的快樂(lè)球和神奇的快樂(lè)口袋，只要我們對(duì)著快樂(lè)球大聲說(shuō)出自己的快樂(lè),，快樂(lè)球就會(huì)藏到你的快樂(lè)口袋中,，讓我們看看誰(shuí)的快樂(lè)口袋最鼓、誰(shuí)的快樂(lè)最多,，記住只有當(dāng)你把快樂(lè)告訴你的快樂(lè)球時(shí),，它才愿意到你的快樂(lè)口袋中去。現(xiàn)在,，讓我們一起說(shuō)出我們的快樂(lè)吧!”
2.請(qǐng)幼兒將自己的快樂(lè)口袋匯集在一起,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
1.選材貼近幼兒生活,，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣,。
幼兒對(duì)“快樂(lè)”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有一定的新鮮感,、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài),。“奧運(yùn),、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn),，有利于拓展談話內(nèi)容。
2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,。
首先教師真誠(chéng)平等同孩子交流,、鼓勵(lì)、支持幼兒,，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解，使幼兒無(wú)壓力,、無(wú)拘束,，幼兒自然有話敢說(shuō);其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言,。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒愿意交談,，積極說(shuō)話,，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式，連貫完整的語(yǔ)段,。
3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法,、故事引入法,、情景引入法、提問(wèn)引入法……直觀法,、示范講解法,、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽,、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
4.整合教育的觀念將語(yǔ)言知識(shí),、社會(huì)能力融合一體,。
我們認(rèn)為，兒童的語(yǔ)言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的,。在活動(dòng)中,，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)合作的精神,、遵守規(guī)則的意識(shí),、快樂(lè)情感的體驗(yàn)等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下,，產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語(yǔ)言與人,、事、物交往的需要,，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者,。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇九
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待一樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá),。
2.能根據(jù)畫面展開想象,，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
ppt課件,、自制信封,、信紙,、筆、膠棒
一,、觀看課件,，引出小熊給奶奶的信。
――“熊奶奶收到一封信,，是她的孫子小熊寄來(lái)的,。”
用課件出示信封,，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同,。
一、幫熊奶奶讀信
――“熊奶奶年紀(jì)大了,，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下,。”
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想畫面所要表達(dá)的意思,。
――講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾,。
――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
――再次請(qǐng)幼兒讀信,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫順,、真摯，布滿愛(ài),。
二,、幫熊奶奶給小熊回信
――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
――每人一份信紙和信封,，給小熊回信,，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四,、各種各樣的信封
――用ppt出示正式的信封,、明信片、***信封等,，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式,。
――生活中，假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封,，而且要寫郵編,、貼郵票。
共同欣賜給小熊的回信,，討論猜想畫面的意思,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
教育來(lái)源于生活，更要回回到生活,。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回回到生活中的信,，盡可能的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀,，孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字,，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的,，又如信封的寫法,、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲透，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象,。但正式由于這些知識(shí)元素的加進(jìn)使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那末的明顯,，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好,，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳說(shuō)一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”,，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展,，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的進(jìn)程中發(fā)展起來(lái)的,。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信,，或讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件成心思的事情,，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十
1,、通過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，說(shuō)出飛,、爬,、跳、游等動(dòng)詞,。
2,、鼓勵(lì)幼兒能大膽表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，以愉快的情緒參與活動(dòng),。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1、一幅畫有花,、草,、樹、小河、天空的背景圖.
2,、音樂(lè)-(活潑歡快的音樂(lè)).
3,、小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程,。
一,、出示背景圖.引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的興趣。
1,、教師：咦,，這是哪里?噢，原來(lái)樹林里要開表演會(huì),，今天,，許多小動(dòng)物都要來(lái)這里，
你們看!誰(shuí)先來(lái)了?
2,、出示蝴蝶,。
它是怎樣來(lái)的?(教師邊指圖片邊問(wèn))。
二,、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,，豐富幼兒想象的內(nèi)容，
啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,，幫助幼兒理解飛、爬,、跳,、游等動(dòng)詞.
1、教師：想想看,，除了蝴蝶是飛著來(lái)的,，還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛著來(lái)?
(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥、蜻蜓,、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>
2,、教師：除了有飛著來(lái)的小動(dòng)物,，想一想還有那些動(dòng)物會(huì)來(lái),，它們是怎么來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!
三、游戲開始,，隨音樂(lè)扮演小動(dòng)物做動(dòng)作,，進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解。
教師：小朋友,，動(dòng)物表演會(huì)馬上快開始了，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,，
做一做它們的動(dòng)作,，參加它們的表演會(huì)吧!
(音樂(lè)起，幼兒自由表演,，結(jié)束活動(dòng)),。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十一
交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不可缺少的一部分。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，我們周圍的交通工具越來(lái)越多,，給每一個(gè)人的生活都帶來(lái)了極大的方便。陸地上的汽車,，海洋里的輪船,，天空中的飛機(jī)，大大縮短了人們交往的距離;《有用的交通工具》是對(duì)幼兒具有非凡吸引力的主題,，幼兒的好奇心和探索愿望及他們對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)等都可以通過(guò)有關(guān)交通工具的主題學(xué)習(xí)而得到極大的滿足，幼兒準(zhǔn)備玩具較容易,，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了《有用的交通工具》為主題的活動(dòng),。
1、知道各種交通工具,。
2.在交流中分享彼此的快樂(lè),，感受現(xiàn)代化交通工具的便捷。
3.組織幼兒玩玩具并有目的地觀察輪子,，在玩一玩,，看一看，說(shuō)一說(shuō)中了解輪子的特點(diǎn)及用處,。
4.通過(guò)兒歌動(dòng)畫等形式,，讓幼兒了解交通規(guī)則。
5.讓幼兒知道過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,，增加幼兒自我保護(hù)意識(shí),。
6.遵守交通規(guī)則，在游戲中分享快樂(lè),。
教學(xué)重點(diǎn)：知道各種交通工具,，能大膽與人交流自己乘過(guò)的交通工具，以及乘坐的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒了解交通規(guī)則,。
教學(xué)準(zhǔn)備：公路,、海洋,、天空的背景圖;各種交通工具的圖片;幼兒帶來(lái)的各種交通工具的玩具,、標(biāo)志等,。
(一),、引發(fā)興趣,。
教師引導(dǎo)幼兒講講今天是怎樣來(lái)幼兒園的,。
(二),、交流討論,。
1,、請(qǐng)幼兒想想今天早晨,，你們是怎樣來(lái)幼兒園的?(坐車來(lái)的小朋友很快就到了學(xué)校)。
2,、你們都見過(guò)哪些交通工具呢?它什么樣子?
3,、你乘過(guò)哪些交通工具，什么時(shí)候,，和誰(shuí)一起坐的,，去了什么地方，乘坐的感覺(jué)怎麼樣?乘坐不同的交通工具時(shí)感受有什么不同,。交通工具給我們的生活帶來(lái)了哪些方便,。
(三)、認(rèn)一認(rèn),。
1,、出示交通工具圖片，教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)哪些交通工具,。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種交通工具的大概結(jié)構(gòu)與功能,。
2、請(qǐng)幼兒在《幼兒用書》第39頁(yè)上圈出自己乘坐過(guò)的交通工具,。
3,、討論不同的交通工具應(yīng)在哪里行駛，討論后請(qǐng)幼兒操作,，找個(gè)別幼兒將老師準(zhǔn)備好的交通工具圖片粘貼到準(zhǔn)備好的公路,、海洋、天空背景圖上,，其他幼兒完成《幼兒用書》第40頁(yè)連一連,。
(四)、玩具分享,。
1,、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的是什么交通工具玩具,，在哪里行駛，怎樣玩,，大家共同欣賞,。
2、大家一起玩帶來(lái)的交通工具玩具,，感受分享的樂(lè)趣,。
(五)、音樂(lè)律動(dòng)《火車開了》結(jié)束本課,。
教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著磁帶唱歌曲《火車開了》,，邊唱邊一個(gè)連著一個(gè)做動(dòng)作。
可將活動(dòng)中所用到的一些交通玩具,、拼圖等投放至相應(yīng)區(qū)角,，以便幼兒在課后游戲中鞏固學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十二
一,、設(shè)計(jì)意圖：
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基的系列作品之一,，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生,?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活,，而且情節(jié),、畫面均符合孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用ppt制作的畫面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光,，同時(shí)在捉迷藏尋找的過(guò)程中滿足了幼兒的好奇心,，在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二,、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）仔細(xì)觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn),，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。
（二）發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng),。
三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽(yáng)傘,、輪船,、帳篷、襪子圖片ak,。
四,、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容,。
1、師：今天,，老師帶來(lái)了一本繪本,，看看！繪本的封面上有誰(shuí),？
（大象）哦,，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪,！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧,！
師：哦，原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象,。
3,、師小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪,、小鳥,，還有許多動(dòng)物朋友也要來(lái)玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看它們是怎么玩的,。
（評(píng)析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望,。）,。
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂(lè)趣,。
1,、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰(shuí)找誰(shuí)藏呢,？你從哪里可以看出來(lái),？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái),。
（評(píng)析：活動(dòng)中我的提問(wèn)富有變化,，有時(shí)追問(wèn)，有時(shí)反問(wèn),，這樣就能引起幼兒更多的思考,、沖突。對(duì)于幼兒的回答,，我的回應(yīng)不重復(fù),，而是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括,、提升,。）,。
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛,，來(lái)到了灌木叢里,，這里有艾瑪嗎？在哪呢,？到底是不是呢,？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們?cè)俦犻_,，1,，2，3,，（出示小船畫面）哎,！怎么還不是艾瑪呀？原來(lái)是一艘小船??！
（評(píng)析：活動(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法,，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較,，從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。）,。
（三）小動(dòng)物捉迷藏,，了解躲藏的秘密。
1,、師：哎,，小鳥找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物,，看這里,！藏著誰(shuí)呢？（找找說(shuō)說(shuō)青蛙,、瓢蟲）,。
2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢,？（老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片）。
3,、師：其他小動(dòng)物都找到了,，可是艾瑪還沒(méi)找到呢！我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>
（評(píng)析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片,，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng),。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍,、積極性更加高漲了,。）。
（四）幫艾瑪躲躲好,。
1,、師：小鳥飛呀飛呀，來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方,，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪,，小鳥說(shuō)：“艾瑪，你怎么躲在這里呀,？”艾瑪說(shuō)：“哎,，我身上五顏六色的，走了這么遠(yuǎn),，也沒(méi)能找到適合我躲的地方,，我只好隨便躲在這個(gè)草叢里?！毙▲B說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，艾瑪，我們?cè)賮?lái)玩一次,，這次你可要藏得好好的哦,！”
2、師：我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢,？
（根據(jù)幼兒說(shuō)的貼出太陽(yáng)傘,、輪船、帳篷,、襪子,，感受色彩的相似）。
師：除了躲在五顏六色的……里,，還可以躲在哪里呢,？你來(lái)說(shuō)。
3,、師：說(shuō)得太棒了,！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的,。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧,！
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十三
1,、能初步理解“昨天,、今天、明天”并區(qū)分其順序,。
2,、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“昨天、今天,、明天”等詞匯,。
3、教育幼兒懂得珍惜時(shí)間,。
一,、引題：“今天和老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，高興嗎,？”（同時(shí)出示今天的字卡）,。
1、今天的天氣怎樣,？（要求幼兒使用“今天”的詞語(yǔ)）,。
2、今天誰(shuí)送你上幼兒園的,？
3,、今天早餐你都吃了那些？
二,、出示掛歷,，找出今天的位置，并用紅筆圈出來(lái),。
三,、找昨天：“你們知道昨天在日歷上的哪個(gè)位置嗎？”（同時(shí)出示今天的字卡）,。
小結(jié)：昨天就是今天的`前一天,，已經(jīng)過(guò)去的那一天。
提問(wèn)：1,、昨天的天氣怎樣,？
2、昨天下午是誰(shuí)接你回家的,？
3,、昨天在幼兒園你和小朋友都學(xué)了什么本領(lǐng)？
四,、引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天,。（并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來(lái)。）,。
教師小結(jié)：今天、昨天,、明天是三個(gè)好朋友,，今天的前一天是昨天，已經(jīng)過(guò)去,；今天的后面一天是明天,，它還沒(méi)有到來(lái)。
五,、幼兒操作活動(dòng)：《找朋友》,。
1、利用圖片以今天為基準(zhǔn),，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來(lái),。
2、幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述,。
六,、講述故事：《等明天》。
結(jié)束：時(shí)間一天天的過(guò)的很快,，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做,，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠(yuǎn)做不好,。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十四
1,、感知幼兒內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦二個(gè),，感知兒歌的韻律,。
2、通過(guò)欣賞啞劇動(dòng)作表演,，理解兒歌內(nèi)容,，嘗試用語(yǔ)言講述表演內(nèi)容，學(xué)習(xí)念兒歌,。
3,、參與拍手念兒歌的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)顑焊璧臉?lè)趣,。
1,、幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《堆雪人》。
2,、利用廢舊材料等,，用白紙圍合，制作一個(gè)雪人，藏在黑板的后面,。
3,、白紙做的剪成的雪花若干。
4,、準(zhǔn)備兒歌啞劇表演以及帽子,、手套和圍巾。
1,、音樂(lè)活動(dòng)《小雪花》,，引出主題。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)表演《小雪花》,。
2,、欣賞兒歌表演《冬天到》。
教師站在黑板的后面,，從上面向下一片,、兩片、三片地放下一片片雪花……教師從黑板的后面出來(lái),，坐在黑板前面的椅子上,，從旁邊的'筐子里拿帽子戴在頭上、拿手套戴在手上,，拿圍巾圍在脖子上,，起身做打開門的動(dòng)作，然后關(guān)門,，向前走,。然后在活動(dòng)室里做推雪球的動(dòng)作，推呀推,，最后,，從黑板后面推出"雪人"，做快樂(lè)和歡笑的動(dòng)作和表情,。
3,、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《冬天到》。
教師：看了這個(gè)表演,，你知道什么季節(jié)到了?你看到了什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽地講述表演的內(nèi)容,。
教師梳理幼兒的講述，并帶領(lǐng)幼兒一起年兒歌《冬天到》,。
4,、拍手游戲《冬天到》。
教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)邊念兒歌,，邊與大家空手練習(xí)拍手動(dòng)作,。
引導(dǎo)幼兒與同伴結(jié)伴邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手玩游戲,。
改變念兒歌的速度，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念兒歌和拍手,。
5,、音樂(lè)活動(dòng)：堆雪人帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演游戲《堆雪人》，體驗(yàn)堆雪人的快樂(lè),。
職業(yè)教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十五
集體
一課時(shí),，25分鐘
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞，理解竹林中的微妙變化
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒想象,，用多種方式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)春筍的成長(zhǎng)、感受春雨
物質(zhì)準(zhǔn)備：一些竹筍殼,、蠟筆若干,、大白紙一張、錄音磁帶
一,、聽音樂(lè)《雨中樂(lè)》律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室
引導(dǎo)：春天到了,，春雨娃娃也來(lái)了，她高高興興地跳起舞,，這邊看看那邊瞧瞧,。
二、欣賞散文詩(shī)
教師朗誦,、繪畫,，幫助幼兒欣賞散文詩(shī)
1．教師用較安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)配樂(lè)朗誦散文詩(shī)(聽!春雨來(lái)到竹林里了……)；
2．教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫,，幼兒欣賞散文詩(shī)第二遍,。
提問(wèn)：詩(shī)歌里的小苗苗是什么? (出示竹筍殼貼上)
春天的夜晚，竹林里怎么樣?
風(fēng)和鳥兒怎么樣?春雨在干什么?
泥土里發(fā)生什么變化? (教師根據(jù)幼兒的回答,，進(jìn)行繪畫)
三,、表現(xiàn)散文詩(shī)
1．請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作體現(xiàn)“春雨落下”和“小苗苗鉆出”的樣子；
2．教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī),，幼兒閉上眼睛靜靜欣賞,，引導(dǎo)幼兒邊聽邊想象詩(shī)中優(yōu)美的意境；
3．幼兒討論：你聽了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣?
4．幼兒邊跟教師朗誦,，邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)整首散文詩(shī),。
讓幼兒根據(jù)自己對(duì)散文詩(shī)的理解，用紙和筆描繪一幅《春雨竹林圖》,。讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受得到延續(xù),，也可幫助教師從另一個(gè)方面了解幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和目標(biāo)完成情況。
一,、設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中常會(huì)看到孩子們?cè)诖河曛墟覒虻膱?chǎng)景,。他們把雨點(diǎn)當(dāng)作朋友,，當(dāng)作可以交談的精靈。這首散文詩(shī)清澈明麗,、活潑,、優(yōu)美，更能激發(fā)幼兒對(duì)春雨,、大自然的熱愛(ài)之情,。本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)了各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于游戲之中,，給了幼兒多種表達(dá)自己感受的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，讓他們大膽地說(shuō)說(shuō),、大膽地畫畫、大膽地表演,。
2．效果分析
在活動(dòng)開始,，以優(yōu)美的音樂(lè)引出課題，把幼兒帶入教學(xué)情境之中,，使幼兒心中形成春雨活潑可愛(ài)的形象,；其中，結(jié)合邊講邊畫大大提高了幼兒的興趣,。最后,，讓幼兒邊朗誦邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)散文詩(shī)，讓“春雨”和“小苗苗”活動(dòng)起來(lái),，很符合幼兒的欣賞需要,。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，全面調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，使幼兒在欣賞散文詩(shī)的同時(shí),，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，使環(huán)境教育在語(yǔ)言教育中自然滲透,，取得了很好的效果,。
