天文學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科,，它和物理學(xué),、數(shù)學(xué),、地理等學(xué)科密切相關(guān),。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容,？如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度,？如果您對(duì)總結(jié)范文有興趣,，不妨看看以下篩選的一些案例,，或許會(huì)有所啟發(fā),。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇一

本人，熱愛祖國(guó),，遵紀(jì)守法,，以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化,，都牽動(dòng)著我的心,，香港回歸的日子，神州五號(hào)發(fā)射的日子,，申奧成功的日子,，都是我最難忘，最讓我激動(dòng)的日子,，我和每一位熱愛祖國(guó)的中國(guó)人一樣,，為那一時(shí)刻的到來而歡呼雀躍。我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,。每當(dāng)在電視里看到國(guó)旗升起的時(shí)候,，就情不自禁地起立敬禮。

曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷,。當(dāng)國(guó)旗升起，國(guó)歌奏響后,，我的內(nèi)心就充滿了自豪感,，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。學(xué)習(xí)之余,，坐在車?yán)?，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事,，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,，立交橋,，景觀大道，休閑廣場(chǎng),，人們的生活環(huán)境越來越好了,，我熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng),，一定努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。我是一名中學(xué)生,，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出,，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛護(hù),，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們,。在勞動(dòng)課上也從不偷懶。在家里,，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù),，比如洗碗筷，擦地,，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器,，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙,，不在家時(shí),，可以做一些簡(jiǎn)單的飯菜，幫助表弟表妹學(xué)習(xí),，爸爸工作忙,，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭?。在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待,，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙,，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都?huì)答應(yīng)他們。比如他們組織的特色班會(huì),，需要我客串的,，或需要我?guī)兔φ业牟牧希叶紩?huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,。

能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng),，有一定的組織能力,，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。

能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng),，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng),，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體,，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。樂于幫助別人，在各種勞動(dòng)中積極肯干,，不怕臟,，不怕累。

二,、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確,。各科成績(jī)還算可以,，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題,，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，自覺,，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。

課余時(shí)間參加《計(jì)算機(jī)編程》特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí),，并獲獎(jiǎng),。能夠合理安排課余時(shí)間，按時(shí)起床,，按時(shí)休息,。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽,，從沒上過網(wǎng)吧,，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視,，自己整理房間和衣物,，外出補(bǔ)課不用父母接送，自我管理和自立能力強(qiáng),。

三,、合作交流與探索。

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他,。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會(huì)與朋友一起分享,。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開拓視野,。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中,，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起,，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng),，對(duì)新事物接受能力快,，樂觀向上，愛好廣泛,，并能努力做好每一件事,。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。

四,、運(yùn)動(dòng)與健康,。

平時(shí)注意鍛煉身體，喜歡打籃球,，乒乓球,，游泳等，會(huì)騎自行車,，有時(shí)早上會(huì)和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級(jí)任體委,，經(jīng)常組織同學(xué)和其它班級(jí)同學(xué)打比賽,。活動(dòng)中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié),，遇事冷靜,，不沖動(dòng),。

五,、審美與表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)之余喜歡聽交響樂,，爵士樂，喜歡吹薩克斯,，從初二下學(xué)期開始學(xué)習(xí)薩克斯，已經(jīng)堅(jiān)持一年每天放學(xué)回家吹半個(gè)小時(shí)薩克斯,，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到7級(jí)水平,，中考結(jié)束后準(zhǔn)備考最高級(jí)9級(jí)，學(xué)習(xí)樂器不禁沒有一影響學(xué)習(xí),，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí),，學(xué)習(xí)能力和方法有了很大的提高,，在各種活動(dòng)中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認(rèn)識(shí)到自己有一些不足,，在學(xué)習(xí)中還是容易馬虎,。

我一定會(huì)克服自己的缺點(diǎn)，每一件事情都會(huì)做的更好,，做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大的人,。成長(zhǎng)記錄之學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)（七年級(jí)上學(xué)期）自入學(xué)以來，遵守校紀(jì)校規(guī),、班規(guī)班約,，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取向上，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，積極進(jìn)取,，身心健康，取得了一定的成績(jī),，但仍存在許多不足之處,，今后爭(zhēng)取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇二

學(xué)生常規(guī)管理工作,，就是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,，管理其最終目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生遵守一定的規(guī)則行為,。中學(xué)生的日常管理工作,，本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的事情，需要教師有耐心,、責(zé)任心,，去了解學(xué)生的心理、思想特點(diǎn),，用適當(dāng)?shù)姆绞?，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)完善各個(gè)方面。

初中生處于心理上不斷發(fā)展不斷變化的時(shí)期,。目前的初中生主要存在以下一些特點(diǎn),。

(一)過渡期的不適應(yīng)

學(xué)生在中學(xué)以前處于幼稚期，在心理上需要更多的依靠,、照顧,、保護(hù),，學(xué)生的獨(dú)立性,、自覺性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后馬上就要邁入少年時(shí)期,，而中學(xué)后期則處于敏感的青年初期,，這也是標(biāo)志著學(xué)生真正要轉(zhuǎn)化自己的思想,、觀念，要成為社會(huì)上獨(dú)立的一名成員,。中學(xué)生心理發(fā)展的過渡性,，反映出中學(xué)初期(少年期)和中學(xué)后期(青年初期)過渡狀態(tài)的兩種不同特點(diǎn)。前一時(shí)期,，即少年期,，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,，是獨(dú)立性和依賴性,、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜充滿矛盾的時(shí)期;后一時(shí)期，即青年初期是一個(gè)逐步趨于成熟的.時(shí)期,，是獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期,。

(二)自尊心較強(qiáng)

學(xué)生在初中階段自尊心理開始上升，教師需要掌握中學(xué)生的自尊心理,，學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng),，愛面子,。他們非常注重自己是否受其他人尊重,，和別人對(duì)自己的看法。這也就要求教師在日常管理學(xué)生時(shí),，一定要注意尊重學(xué)生,。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心,，并保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害,，這是教師義不容辭的工作。(三)學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性初中生面對(duì)中學(xué)時(shí)期突然豐富的課程,，缺少了學(xué)習(xí)的針對(duì)性,，有一些不知所措，對(duì)于知識(shí)不能去系統(tǒng)地總結(jié),。

對(duì)于初中生的日常管理,，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),，需要教師不斷地更新自己的知識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，本著尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心態(tài),，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,。

(一)尊重學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的管理，最基礎(chǔ)的是秉承對(duì)學(xué)生的充分尊重,。尊重學(xué)生,，要以真心去對(duì)待學(xué)生，用平等的心態(tài)和學(xué)生相處,，拉近和學(xué)生的距離,。對(duì)待不同的學(xué)生可以用不同的方式方法，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，因人而異，采用不同的方式對(duì)待,。教師尊重學(xué)生也是以身作則,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。作為一名教師必須意識(shí)到,，我們的一言一行都有可能影響到學(xué)生的心理,，可以引導(dǎo)學(xué)生有顆感恩之心，也可能在不經(jīng)意之間會(huì)給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕,。所以作為教師,，我們一定要尊重每一位學(xué)生。

(二)了解學(xué)生

想要做好日常管理工作,，必須要全面了解學(xué)生,，教師要全面、深刻地了解學(xué)生的生理,、心理的特點(diǎn),，以便為日常管理學(xué)生奠定基礎(chǔ)。深入了解中學(xué)生的生理心理特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)匕盐账麄兊闹饕?，是進(jìn)行中學(xué)生管理的基礎(chǔ)。要進(jìn)行全面的了解可以根據(jù)以下幾點(diǎn),。

1.善于觀察,。學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，在集體中的表現(xiàn)是進(jìn)步還是退步，需要教師通過觀察去發(fā)現(xiàn),。課堂上,，學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng),，一種表情,，都可以反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要抓住這其中表現(xiàn),，適時(shí)地進(jìn)行教育,，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能及時(shí)指出不足,，幫助改正,。只有我們善于觀察，深入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中,，留心學(xué)生的情緒和表情變化,，然后通過研究分析，才能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，做好工作,。教師應(yīng)該予以關(guān)心，多觀察,，多發(fā)現(xiàn),，多鼓勵(lì)學(xué)生。

2.勤于溝通,。語言是人與人溝通的有效方法,，教師可以通過與學(xué)生談話的方式了解學(xué)生心中所想，幫助他們解決問題,，提高成績(jī),。教師可以采取群體溝通，后者是個(gè)體溝通,，看到學(xué)生突然有什么變化,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通，了解原因,，可以有助于跟進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài),，幫助學(xué)生排除困擾,，專心學(xué)習(xí),。除了學(xué)習(xí)方面的溝通，教師在課下時(shí)間可以用一種輕松愉快的方式溝通,，了解學(xué)生的喜好都有什么,，了解現(xiàn)在的學(xué)生更多關(guān)注的東西有什么，不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，還能豐富自己,，讓自己不斷地更新,，總能以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。

(三)做好學(xué)生日常規(guī)范

在日常的管理過程中要做好對(duì)學(xué)生的日常規(guī)范,，對(duì)學(xué)生要制定合理,、嚴(yán)格的規(guī)范制度。做好學(xué)生日常行為規(guī)范,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。在日常學(xué)習(xí)中,，教師要培養(yǎng)良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。學(xué)生時(shí)刻記得規(guī)范自己的行為固然重要,，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,，一個(gè)良好的班集體也需要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。要健全,、完善學(xué)生規(guī)范制度，實(shí)施科學(xué)管理,，促進(jìn)良好的班風(fēng),。教師要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的常規(guī)管理，為提高班級(jí)整體水平奠定基礎(chǔ),。

(四)注重安全教育

目前,，學(xué)生的安全問題才是重中之重，注重學(xué)生的安全教育,，是教師在管理的過程中不可忽視的工作,。學(xué)生安全問題已上升到首位，如何提高學(xué)生的安全意識(shí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,，讓安全工作落到實(shí)處，是每一個(gè)教師在日常管理工作中都應(yīng)該思考的問題,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié),。教師應(yīng)當(dāng)在日常注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。雖然,，初中生的日常管理是一個(gè)復(fù)雜,、難度大的過程，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育任務(wù),，采取科學(xué)的方法和措施,，做好這一項(xiàng)工作,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇三

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》教育發(fā)展主要目標(biāo)中明確提出九年義務(wù)教育在校生鞏固率要從的90.8%提高到的93.0%，到20在校生鞏固率要達(dá)到95.0%,。研究發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村初中生厭學(xué)、流失現(xiàn)象依然存在,，成為實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的一大障礙,，已成為家長(zhǎng)、學(xué)校,、社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題,。

農(nóng)村初中生在校學(xué)習(xí)情況是衡量他們是否優(yōu)異的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育教學(xué)觀念的改變,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況已由過去僅看學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿欢嘟嵌群饬繉W(xué)生的綜合素質(zhì),。學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康狀況,、師生關(guān)系,、生生關(guān)系等成為考察學(xué)生健康成長(zhǎng)的指標(biāo)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤其是在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)除受到教師,、同學(xué),、校園文化、學(xué)校硬件建設(shè),、學(xué)校的品牌和質(zhì)量等客觀條件影響外,，最關(guān)鍵的因素是心態(tài)、性格,、氣質(zhì),、自我調(diào)節(jié)自我控制能力等，即自我因素,。自我在個(gè)人的成長(zhǎng)過程中屬于內(nèi)因,，是自我最終發(fā)展高度的決定性因素。自我調(diào)節(jié)是個(gè)體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,，是目前農(nóng)村中小學(xué)教育關(guān)注的重要課題,，正確引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二研究意義,。

自我是人成長(zhǎng)過程中最容易引起注意也是最容易被忽略的一部分,。過去教育學(xué)一直在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，但大部分都是從自我以外的因素入手,，比如教師的教學(xué)方法,、教育資源的配置、課堂教學(xué)情境的合理安排等,。本文基于對(duì)自我的研究,，從自我調(diào)節(jié)的視角探討農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，旨在探尋一條從學(xué)生自我出發(fā),，自我控制,、自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與可控性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感,，促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的可行之路,。

三研究思路及研究方法,。

（一）研究思路。

利用spss統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)自我調(diào)節(jié)對(duì)人際關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,，從而探討教育教學(xué)的啟示,。主要研究自我調(diào)節(jié)對(duì)性格形成時(shí)期的初中生人際關(guān)系的影響，以及與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性,，在教育實(shí)踐中如何利用這種規(guī)律實(shí)現(xiàn)教育的目的,，高效地達(dá)到教育的目的。從心理學(xué)角度分析并解決教育中存在的農(nóng)村初中生厭學(xué),、學(xué)習(xí)倦怠等不良現(xiàn)象,，從根源上提高教育的效率，增強(qiáng)教育的目標(biāo)性和針對(duì)性,。

（二）研究方法,。

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)綜述法,、訪談法探查農(nóng)村初中生自我調(diào)節(jié)對(duì)人際關(guān)系的影響以及對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的作用,，調(diào)查數(shù)據(jù)采用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)自我調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)并針對(duì)問題探討現(xiàn)象背后的教育啟示并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

1.問卷調(diào)查法,。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要為農(nóng)村初中生的自我調(diào)節(jié)狀況及在校學(xué)習(xí)成績(jī),。被試的真實(shí)姓名用學(xué)號(hào)代替，保證了數(shù)據(jù)的客觀性,。

2.訪談法,。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生、部分教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面訪談,。(教育論文)通過訪談了解農(nóng)村初中生在家庭,、學(xué)校、社會(huì)的基本表現(xiàn),，歸納總結(jié)農(nóng)村初中生所處家庭,、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn),，保證了研究的真實(shí)性,、可靠性,。

四自我調(diào)節(jié)概述。

自我調(diào)節(jié)指的是自我意識(shí)對(duì)心理與行為的控制和調(diào)節(jié)作用,。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)是以自我意識(shí)為核心,，對(duì)各種心理現(xiàn)象和行為的調(diào)節(jié)。主要表現(xiàn)為：始動(dòng)或阻止行為,；心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)移,；心理過程的加速或減速；積極性的加強(qiáng)或減弱,；動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào),；根據(jù)擬訂的計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督檢查行動(dòng)；動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致等,。自我意識(shí)是意識(shí)發(fā)展的最高階段,，在個(gè)體發(fā)展過程中出現(xiàn)較晚，并以系統(tǒng)的形式存在著,。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)對(duì)個(gè)性的發(fā)展具有十分重要的作用,。

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（一）自我調(diào)節(jié)的表現(xiàn),。

自我調(diào)節(jié)在認(rèn)知,、情感及意志活動(dòng)方面均有所體現(xiàn)。其中在認(rèn)知方面主要表現(xiàn)為自我觀察既包括觀察自身,，也包括觀察他人,，也就是主體和客體；自我分析即個(gè)體把從自身思想和行為所觀察到的情況加以分析,，在這基礎(chǔ)上加以綜合,、歸類、分析,，并找出哪個(gè)是個(gè)性品質(zhì)中最本質(zhì)的特點(diǎn),，哪些是非本質(zhì)的特點(diǎn)；自我評(píng)價(jià),，個(gè)體對(duì)自身能力,、道德品質(zhì)、行為及其他的社會(huì)價(jià)值的評(píng)估,。正確的,、合理的自我評(píng)價(jià)使主體對(duì)自己采取分析的態(tài)度，將自己的力量匹配進(jìn)入不同難度的任務(wù)或者環(huán)境的要求,；不正確,、不合理的自我評(píng)價(jià)對(duì)工作、學(xué)習(xí),、人際交往等活動(dòng)產(chǎn)生不利結(jié)果,。在情感方面表現(xiàn)為自信感和自尊感,。在意志和活動(dòng)方面主要表現(xiàn)為自我檢查即個(gè)體在自我意識(shí)中將自我活動(dòng)的目的與活動(dòng)結(jié)果相互比較、對(duì)照的過程,，它起到了計(jì)劃與目的同步實(shí)現(xiàn)的作用,；自我控制即一個(gè)人對(duì)自己的心理和行為主動(dòng)加以控制的過程。通過自我意識(shí)達(dá)到控制自身的目的,。自我控制水平與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)密切相關(guān),。

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的理論眾多,，其中社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)家zimmerman的觀點(diǎn)最具影響力,。zimmerman提出的“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的循環(huán)模式”，包括四個(gè)互相關(guān)聯(lián)的部分：自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控,；目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃,；策略執(zhí)行與控制和策略結(jié)果的監(jiān)控。首先,，自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控指的是學(xué)生是通過對(duì)前期學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察和記錄,，來判斷自身的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在自身的學(xué)習(xí)觀察和記錄中發(fā)現(xiàn)問題從而不斷解決問題,，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步,。其次，目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃指的是學(xué)生分析自身學(xué)習(xí)任務(wù),，設(shè)置具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃,，或改善現(xiàn)存應(yīng)用的策略。再次,，策略執(zhí)行與控制指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過程中使用某種適宜的策略,，并保證使用的準(zhǔn)確性和精確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略具有一定的遷移性,，可以在不同的情景和不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中使用,。最后，策略結(jié)果的監(jiān)控指的是學(xué)生通過把學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)結(jié)果聯(lián)系起來,，來判斷學(xué)習(xí)策略的有效性,。只有了解了學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的相關(guān)關(guān)系，他們才會(huì)更加重視學(xué)習(xí)策略,，從而可以提高自己運(yùn)用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的能力,。

pintrich在社會(huì)認(rèn)知觀點(diǎn)基礎(chǔ)上提出了一個(gè)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)模型理論框架，他主要探討了分類和分析在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中發(fā)揮不同作用的過程,，并有一系列學(xué)術(shù)著作,。在pintrich的模型中，自我調(diào)節(jié)過程是按照以下四個(gè)階段來進(jìn)行的：計(jì)劃,，自我監(jiān)控,，控制,，評(píng)估。在四個(gè)階段中自我調(diào)節(jié)活動(dòng)被逐漸建構(gòu)到以下四個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知的,、動(dòng)機(jī)或情感的,、行為和情境的。在這一模型下,，四個(gè)階段代表學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)所要經(jīng)歷的一個(gè)整體,，但它們并不是按等級(jí)建構(gòu)的。這些階段可以并行發(fā)生,，并產(chǎn)生較強(qiáng)的相互作用,。另外，pintrich還指出并不是所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都明確地涉及到自我調(diào)節(jié),。有時(shí),，有些任務(wù)的表現(xiàn)并不要求學(xué)生們像他們打算的那樣有計(jì)劃的進(jìn)行控制和評(píng)估；執(zhí)行過程也可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化,，成為學(xué)生習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的功能,。

五結(jié)果與分析。

本文調(diào)查對(duì)象為湖南3所中學(xué)的初中學(xué)生,，年級(jí)為1～3年級(jí),，每年級(jí)各60名。問卷回收174份,，男生95人,，女生79人，其中有12份問卷為無效問卷,。人際關(guān)系所得分?jǐn)?shù)越高人際關(guān)系越不好,，也就是個(gè)體與同學(xué)和教師的關(guān)系比較緊張。自我調(diào)節(jié)分?jǐn)?shù)越高個(gè)體的調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),。

通過表1可以得知,，本文所調(diào)查的農(nóng)村初中生只有4?9%的被試人際關(guān)系指數(shù)超過3.0，也就是存在人際障礙,。

通過表2可以得知,，本文所調(diào)查農(nóng)村初中生自我調(diào)節(jié)能力基本呈正太化，自我調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)和很弱的被試均占少數(shù),。

通過表3可以得出,，本文所調(diào)查的農(nóng)村初中生有30%左右的被試成績(jī)不理想，70%的被試成績(jī)良好,。

利用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析得出以下結(jié)論：自我調(diào)節(jié)與人際關(guān)系存在顯著性相關(guān),，相關(guān)系數(shù)為0.868，p值為0.000，雙尾統(tǒng)計(jì)結(jié)果為顯著性相關(guān),。人際關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.009,，p值為0.913，顯示二者之間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著性相關(guān),。自我調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.680,，p值為0.002，顯示二者之間存在顯著性相關(guān),。

六教育對(duì)策,。

以上研究表明，自我調(diào)節(jié)直接影響農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)成績(jī),，因此可以就自我調(diào)節(jié)能力的提升來幫助農(nóng)村初中生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自主學(xué)習(xí)能力,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，無非就是要使學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),。學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的促進(jìn)可以從建立學(xué)習(xí)目標(biāo),、掌握學(xué)習(xí)策略以及增強(qiáng)自我效能感等方面入手。

第一,，促進(jìn)農(nóng)村初中生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo),，使其明確學(xué)習(xí)能夠掌握新的知識(shí)、發(fā)展農(nóng)村初中生掌握學(xué)習(xí)技能,、提升自己的學(xué)習(xí)能力,。能夠影響學(xué)生形成掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要途徑就是教師評(píng)價(jià)。有很多老師慣于用相對(duì)評(píng)價(jià)的方式去評(píng)價(jià)農(nóng)村初中學(xué)生,，即在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí),，將這個(gè)學(xué)生放在群體中與其他人進(jìn)行比較,如學(xué)習(xí)的排名，思想品質(zhì)優(yōu)良與否,，這就影響學(xué)生形成表現(xiàn)目標(biāo),。如果我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)更注重每個(gè)學(xué)生自身點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)，使學(xué)生更關(guān)注自身的發(fā)展與提高,，這樣就會(huì)更利于促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),。

第二，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的自我效能感,。影響農(nóng)村初中學(xué)生自我效能感的重要因素是學(xué)生本身的成敗經(jīng)驗(yàn)和對(duì)成敗原因的自我認(rèn)知,。另外，相對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)自我效能感帶來的影響也是消極的,。因?yàn)榘褌€(gè)體放到群體中去比較,，會(huì)使很大一部分人感到自己的失敗。即使成績(jī)較好的個(gè)體也會(huì)因其保持在群體中靠前的位置而處于較高的焦慮狀態(tài)之中,，這對(duì)個(gè)體自我效能感的形成及自我的提高是不利的,。人在失敗時(shí)會(huì)對(duì)原因進(jìn)行原因分析，心理學(xué)將其稱之為歸因,，這是一種主觀認(rèn)識(shí),。如果學(xué)生將失敗歸因?yàn)槟芰@一穩(wěn)定內(nèi)部因素，自我效能感就會(huì)降低,；如果歸結(jié)為努力程度、學(xué)習(xí)策略這種可自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部因素,，自我效能感就不會(huì)降低,。因此,，在教育工作中教師也應(yīng)該注意讓農(nóng)村初中學(xué)生將行為的結(jié)果與努力的程度聯(lián)系在一起，這樣就能保證學(xué)生的自我效能感,，使學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),，并注意掌握學(xué)習(xí)策略。

第三,，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握并使用學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)自然而然地形成一些學(xué)習(xí)策略,，但不全面,，甚至不恰當(dāng)。例如,，原詞原句記憶對(duì)有些內(nèi)容是適當(dāng)?shù)?，但?duì)所有內(nèi)容的記憶都采取這種方法則是不適當(dāng)?shù)摹Ｒ虼?，教師必須結(jié)合學(xué)科內(nèi)容有意識(shí)地使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握認(rèn)知策略和認(rèn)知調(diào)節(jié)策略,，同時(shí)還要給學(xué)生提供使用策略的條件。例如,學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納和組織學(xué)過的知識(shí),，教師就應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)做歸納,，而且允許他們自己有不同的歸納和組織。作為一名教育工作者,，只要我們明確培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的重要性,，把握好影響學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的因素，并采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?就能使學(xué)生成為參與并控制學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)節(jié)主體，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

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初中作文與人際關(guān)系的探討篇四

給學(xué)生觀察,、猜想、討論,、探索的空間和時(shí)間,，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的,，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的以及是如何應(yīng)用的,。

數(shù)學(xué)課程既要求注重知識(shí)結(jié)論，同時(shí)也要重視知識(shí)形成過程,。因此在教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造通過自己的努力探索的機(jī)會(huì),，使學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察、猜想,、討論,、探索，在這一過程中學(xué)生們可以充分理解一個(gè)數(shù)學(xué)的問題是怎樣被提出來的,，一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)概念又是怎樣形成的,，一個(gè)結(jié)論又是經(jīng)過怎樣的探索和猜測(cè)才得出的，又是在日常生活中是如何應(yīng)用的,。初中的教育是人的一生中較為重要的一個(gè)階段,，是為以后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的一段時(shí)間,，同時(shí)也是學(xué)習(xí)生活中較為輕松的一個(gè)階段,。她既不會(huì)像高中那樣有著緊張的生活，有著做不完的試卷;也不會(huì)再像小學(xué)那樣,，生活里主要是和小朋友們一起玩耍,。初中的數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，一些簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合,、反證法等在初中的數(shù)學(xué)教育中都有所滲透,。這些都會(huì)為高中更為深遠(yuǎn)的'探討打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將原有的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的地位有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，將研究性學(xué)習(xí)的思維提前，使效果更加明顯,。此外,，教學(xué)的方式也應(yīng)該有所改變，創(chuàng)建一個(gè)新型的師生關(guān)系,，可以為數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。研究性學(xué)習(xí)能否順利地發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是否合理有著密不可分的關(guān)系。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式是研究性學(xué)習(xí)可以推廣和深化的有利保障,。研究性學(xué)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生們的智力和自主學(xué)習(xí)的能力,，在不斷的學(xué)習(xí)生活中可以達(dá)到通過自己的努力解決出一些比較困難的問題，學(xué)生們通過研究性學(xué)習(xí)在他們以后的生活中也會(huì)起著很好的效果,，可以鍛煉他們的毅力等較為重要的品質(zhì),。綜上所訴，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的課程,。

美國(guó)的一位著名學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí),。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。不斷的進(jìn)行反思，老師們的教學(xué)能力和水平都會(huì)有很大的提高,。在我們平常生活中,，我們還有很多東西要進(jìn)行分配和管理，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)面上我們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)展,。開放式的討論和互相研究能夠?qū)⒈舜溯^為好的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)傳授給對(duì)方,，可以更大的激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。此外,，作為教師,，還應(yīng)多多聆聽其他老師的課程，在聽得過程中,，分析其他的教師是怎么樣組織課堂,，是怎樣激發(fā)學(xué)生們的積極性的。課堂的環(huán)節(jié)和教學(xué)效果有什么不同,，從他們的課程中得到一些啟發(fā);如果在課堂上出現(xiàn)同樣的突發(fā)事件,，我應(yīng)如何處理?通過這樣的反思和分析從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)。

由于我國(guó)長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為主,，我國(guó)的學(xué)生與國(guó)外學(xué)生相比,，對(duì)于提出合理的問題這一項(xiàng)有著很大的差距。作為一名新社會(huì)的教師,，我們應(yīng)做的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力水平,、認(rèn)知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應(yīng)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘?，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的地位和它的實(shí)際應(yīng)用,，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣,，可以使學(xué)生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何體的的時(shí)候可以讓學(xué)生們注意酒瓶,，熱水瓶等容器,，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設(shè)計(jì)成圓柱形?它們有哪些優(yōu)點(diǎn)?圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關(guān)系和規(guī)律?這樣的課題都是貼近日常生活,，又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的,，在探討中學(xué)生們可以充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的重要性。

以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,，將有關(guān)數(shù)學(xué)思想和基本方法的教學(xué)滲透到以數(shù)學(xué)知識(shí)為主的教學(xué)中,。教師要適度的把握好滲透的程度，將數(shù)學(xué)概念,、公式,、定理、法則的提出過程介紹給學(xué)生,，對(duì)于知識(shí)是怎樣形成,、它的發(fā)展過程，如何解決問題和如何總結(jié)出規(guī)律的概括過程,，使學(xué)生在這些過程中可以充分將思維展開,，進(jìn)而可以發(fā)展學(xué)生們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生們獲取新知,、發(fā)展新知,、運(yùn)用所學(xué)新知解決問題形成一體化。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)認(rèn)真把握住向?qū)W生們逐級(jí)滲透的原則,，既可以總結(jié)出這一章節(jié)的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)分散的要點(diǎn);又將數(shù)形結(jié)合的思想滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們更加容易接受,。在不知不覺中將學(xué)生帶入蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法的海洋之中,，一定不要生搬硬套。

許多知名的數(shù)學(xué)家和教育家歷年來都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的教育,，將如何提高和培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為重點(diǎn)。因此我們不難發(fā)現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)教材中,，大量的優(yōu)秀例題和習(xí)題都集中在此書中,，在書上所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識(shí)和如何解決數(shù)學(xué)問題的方法固然很重要，但看它們所包含的的數(shù)學(xué)思想相比之下更為重要,。作為研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的人來說,，要善于挖掘優(yōu)秀的例題和習(xí)題存在的潛在價(jià)值。將新課程的數(shù)學(xué)思想和方法作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,。

近些年來,，在數(shù)學(xué)中,，大量的閱讀理解題成為中考的熱點(diǎn)。因此在平常的習(xí)題訓(xùn)練中老師們還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些閱讀理解的訓(xùn)練,，既可以打消學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀無用”的想法,，又可以為中考——人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)打下基礎(chǔ)。如此看來,，學(xué)會(huì)閱讀教材已經(jīng)成為學(xué)生們必須面對(duì)的一個(gè)難題,。因此在新教材的每一章節(jié)的內(nèi)容中都為學(xué)生們的閱讀自學(xué)能力提供了廣闊的空間。首先,，可以先由教師提出合理的問題,，讓學(xué)生將問題帶入書中，進(jìn)而再去讀書,，在閱讀完成的時(shí)候再回答老師提出的問題,，提取關(guān)鍵信息，掌握重要的知識(shí)點(diǎn),。在不斷的練習(xí)過程中,，學(xué)生們的閱讀能力會(huì)逐漸提高。因此在以后的練習(xí)中可以先讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立閱讀,，思考教材中出現(xiàn)的問題,，然后根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)歸納出重要的部分，如此反復(fù)可以提高學(xué)生們的自學(xué)能力,。接下來,，再結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生們推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)史料,、數(shù)學(xué)名人傳,、數(shù)學(xué)雜志、數(shù)學(xué)名題趣題及數(shù)學(xué)思想方法等課外讀物,，為學(xué)生們提供更廣的閱讀空間,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn),。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇五

強(qiáng)健的體魄是時(shí)代發(fā)展的需要,，因此體育也變得越來越重要，教學(xué)要求也越來越高,。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為體育與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在矛盾,，即體育會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，因而如何正確認(rèn)識(shí)體育對(duì)學(xué)生成績(jī)的作用,，妥善處理兩者之間的關(guān)系,，是搞好體育教學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)的前提和基礎(chǔ),。

在一些學(xué)校,，尤其是中學(xué),，目前仍有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，體育成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都較差,，從而有“四肢發(fā)達(dá),，頭腦簡(jiǎn)單”之說，言外之意是體育會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。在這種觀點(diǎn)的指導(dǎo)下,，為了不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一些學(xué)校占用體育課,、擠體育活動(dòng)時(shí)間,，甚至不開畢業(yè)班體育課，我們認(rèn)為這種指導(dǎo)思想和具體做法是極端錯(cuò)誤的,，也是極為有害的,。它不僅會(huì)影響學(xué)生的體育成績(jī)和身體素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。

從近年來本市和本校的體育成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見表1）可以看出,，體育成績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)存在明顯的正相關(guān)關(guān)系，體育合格率高,、成績(jī)好則學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高,。

表1三屆畢業(yè)班體育成績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)照一單位年度。

科目成績(jī)93年94年95年,。

市平均分校平均分市平均分校平均分市平均分校平均分,。

學(xué)習(xí)成績(jī)78．986．1680．789073．685．24。

體育成績(jī)23．9323．7222．7924．7423．126．73,。

注：體育滿分30分,，94年數(shù)學(xué)、語文滿分120分從本校體育組學(xué)生與普通組學(xué)生的體育成績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)（表2）也可以得出同樣的結(jié)論,。

表2體育組學(xué)生與普通學(xué)生三年體育成績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)照表單位年度,。

科目成績(jī)93年94年95年。

市平均分校平均分市平均分校平均分市平均分校平均分,。

學(xué)習(xí)成績(jī)70．6883．575．489．377．193．5,。

體育成績(jī)70．471．2571．37271．5672．71。

近年來我校在校領(lǐng)導(dǎo)的重視,、教職員工的支持下,，認(rèn)真上好體育課，積極開展群體活動(dòng),。由于科學(xué)合理地運(yùn)用鍛煉時(shí)間和鍛煉方法，同學(xué)們的身體素質(zhì)有了較大幅度的提高,，學(xué)生精力充沛,，校園學(xué)習(xí)氣氛高漲,，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高，據(jù)湘潭市95年初中畢業(yè)生會(huì)考成績(jī)統(tǒng)計(jì),，我校體育合格率100％，優(yōu)秀率100％,，學(xué)習(xí)成績(jī)單科平均分超過市平均分7．4―19．5分，科平分，全合格率,，提高幅度三項(xiàng)指標(biāo)在市區(qū)46所中學(xué)中均居第一位,。這些都充分說明，體育不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī),，還會(huì)促進(jìn)其它學(xué)科成績(jī)的提高,。

從理論上看，體育也不應(yīng)妨礙學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，而且會(huì)有促進(jìn)作用,。

1、強(qiáng)健的體魄是搞好學(xué)習(xí)的前提。沒有強(qiáng)健的體魄,，要取得好的成績(jī)只是一句空話,。毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體育不但可以增強(qiáng)筋骨,，還可以增進(jìn)知識(shí),，求得知識(shí)靠身體,，直觀靠耳目,，思索靠腦筋，耳目和腦筋都是身體的組成部分,，身體健全了,，知識(shí)才能健全，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí),，無論是上學(xué)或者是自修總得力能勝任,，力能勝任的人是體魄強(qiáng)壯的人，不能勝任的是體魄柔弱的人,，身體的強(qiáng)弱不同,，那么勝任的程度也就有差異了。

2,、學(xué)習(xí)是智力因素與非智力因素的相互作用的過程,，學(xué)習(xí)能力也就是智力因素與非智力因素的合力。教育心理學(xué)理論認(rèn)為,，人的心理狀態(tài)是指由智力因素與非智力因素聚合而成的,。智力因素指與人的認(rèn)識(shí)過程直接相關(guān)的因素。包括觀察,、記憶,、思維、想象力等構(gòu)成的一個(gè)多維的連貫體,；而非智力因素則指人為了一定的目標(biāo)需要某種動(dòng)力和支持力,，包括個(gè)性心理特征，如興趣、愛好,、動(dòng)機(jī),、意志情感等特征。顯然發(fā)展學(xué)生智力,，提高教學(xué)質(zhì)量,，光靠傳授理論知識(shí)來開發(fā)學(xué)生的觀察、記憶,、思維,、想象力等智力因素是不夠的，學(xué)習(xí)不僅要通過理論教學(xué)獲得豐富的`想象力以及敏捷而有創(chuàng)造力的思維能力等智力因素,，同時(shí)也要在這個(gè)過程中培養(yǎng)與個(gè)性心理相關(guān)的非智力因素,，尤其是高度的注意力、濃厚的興趣與求知的欲望,、熾熱的情感,、堅(jiān)韌不拔的毅力和銳意進(jìn)取的氣魄等。而這些都是與體育密不可分的,，是體育課的功能所在,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

3,、體育能對(duì)大腦產(chǎn)生積極的影響,。智力的高低取決于人腦的發(fā)育狀況,，而大腦是人體結(jié)構(gòu)中的一部分，它的機(jī)能狀況與整個(gè)身體健康息息相關(guān),；體強(qiáng)是腦健的物質(zhì)基礎(chǔ),。長(zhǎng)期用腦需要氧量很大，通過體育活動(dòng),，可以使大腦補(bǔ)充大量的氧,，能促使大腦新陳代謝。美國(guó)生理學(xué)家在對(duì)幼鼠的實(shí)驗(yàn)證實(shí),，運(yùn)動(dòng)刺激可有效地增加大腦重量與皮質(zhì)的厚度,。前蘇聯(lián)等國(guó)家的生理學(xué)家對(duì)嬰兒進(jìn)行被動(dòng)性運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，肢體運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦相應(yīng)中樞部位發(fā)育,。我國(guó)體育科學(xué)研究者對(duì)少兒乒乓球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行觀察發(fā)展,，從小進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的青少年，不論在速度,、靈敏性,，還是智力上都優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生，觀察其它靈巧性項(xiàng)目也有類似現(xiàn)象,。

理論和實(shí)踐都已表明,，體育與學(xué)習(xí)成績(jī)并不矛盾,。如果鍛煉時(shí)間長(zhǎng)，量過大或方法不當(dāng),，是有它不利的一面,，只要合理運(yùn)用時(shí)間，運(yùn)動(dòng)量和方法得當(dāng),，前者對(duì)后者還具有支持和促進(jìn)作用,。身體是學(xué)習(xí)成績(jī)賴以提高基礎(chǔ)，因此我們不應(yīng)忽視體育對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的作用,，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)保證體育教學(xué)和課外活動(dòng)時(shí)間,，從政策上確保體育課的地位，從而達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)與體育同步和穩(wěn)步提高,。

作者：湘潭礦業(yè)學(xué)院子校何國(guó)清,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇六

的確，在人生的旅途中行走,，如果一個(gè)朋友也沒有,，決對(duì)不會(huì)成大事。所以在人生的旅途中,，我們應(yīng)該盡可能的多交朋友。

如果你仔細(xì)去看成功者,，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同之外,，那就是他們的人際關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)。只有擁有了廣泛的人際關(guān)系,，才能建立起一個(gè)龐大的信息網(wǎng),，這樣就比別人多了一些成功的機(jī)遇和橋梁。

美國(guó)前任總統(tǒng)林頓能夠成功贏得竟選,，與他擁有廣泛的人際關(guān)系也是分不開的,。在他竟選的過程中，擁有高知名度的朋友們扮演這舉足輕重的角色,。這些朋友包括他小時(shí)候在熱泉市的玩伴,，年輕時(shí)在喬治城大學(xué)與耶魯法學(xué)院的同學(xué)及日后當(dāng)羅德學(xué)者的舊朋友等。

這些朋友為了克林頓的成功,，四處奔走,，全力的支持他。所以克林頓任總統(tǒng)后非常感慨的說,，朋友是他生活最大的安慰,。

想要成功，就必須有一個(gè)好的人際圈子,，要知道僅憑一個(gè)人的能力是很難完成自己的事業(yè)的,。只有有人愿意幫你,，不斷給你提供各種資源，你才能有更多的成功機(jī)會(huì),。

當(dāng)然,，你所交的朋友可能是壞朋友，但那是可以避免的,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇七

——論“老人倒地扶不扶”

經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，如果有老人摔倒在地，55,。6%的人選擇直接走開;23,。4%的人會(huì)選擇找到證人之后再扶;12。6%的人則選擇撥打110;僅有5,。4%的人選擇毫不猶豫的主動(dòng)扶起老人,。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?

在我個(gè)人看來，對(duì)于“老人摔倒扶不扶”這個(gè)問題,，其中心點(diǎn)在于人們對(duì)于這種“碰瓷”事件的處理方法,，當(dāng)然，其中有一部分的原因和道德有關(guān),。

為了塑造一個(gè)和諧而道德的社會(huì),，對(duì)于摔倒的老人我們也不可以不管不顧，而且“碰瓷”事件也不是百分百會(huì)發(fā)生的,，所以我們需要一個(gè)來解決此類事情的好方法：

一,、老人摔倒，我們不應(yīng)該馬上去扶,，應(yīng)該迅速上前詢問傷勢(shì),，觀察老人的狀態(tài)。因?yàn)楹芏嗷加屑膊〉牟∪说故遣豢梢噪S便攙扶的,，會(huì)導(dǎo)致病人的二次受傷,，如果老人當(dāng)時(shí)發(fā)生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導(dǎo)致病情的惡化,，在這樣的情況下,，絕不能輕易移動(dòng)。

二,、我們應(yīng)該迅速觀察老人的傷勢(shì)之后再?zèng)Q定下一步應(yīng)該如何進(jìn)行,。如果老人傷勢(shì)并無大礙，他不需要攙扶也能夠站起來;如果老人傷勢(shì)較重,，那么,，你就應(yīng)該聯(lián)系老人的家屬并及時(shí)聯(lián)系警察和救護(hù)車，讓他得到更專業(yè)的救護(hù),。

在這一過程中,，你可以不攙扶老人,，但是你完全可以選擇守護(hù)在老人身旁，替他遮陽擋雨,，遞上水,，保護(hù)老人的安全，做你力所能及的事情,，而不是簡(jiǎn)單的攙扶,，這才是正確的選擇。

要知道,，對(duì)于摔倒的老人,，要“敢扶”也要“會(huì)扶，”對(duì)于此類事件我們要按情況處理,，不應(yīng)拘泥于老的處事方法,，要有一定的應(yīng)變能力，這樣才可以造就美好社會(huì),。

以上是我的論點(diǎn),，謝謝!

2.議論文范文初中。

文檔為doc格式,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇八

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),。

能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度,。

【內(nèi)容分析】本節(jié)課是上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理·8年級(jí)》第二章第2節(jié)前半部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)中最基本的測(cè)量,，刻度尺的使用和讀數(shù)也是其他測(cè)量工具使用和讀數(shù)的基礎(chǔ)。因此,，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)后續(xù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用,。同時(shí)，測(cè)量時(shí)認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)實(shí)事求是的科學(xué)精神,，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】學(xué)生雖然以前學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量,，實(shí)際生活中也可能測(cè)量過一些物體的長(zhǎng)度,。但是對(duì)初學(xué)物理的8年級(jí)學(xué)生來講，在此以前嚴(yán)密,、細(xì)致的長(zhǎng)度測(cè)量很多人沒有經(jīng)歷過,，更多的也基本都是學(xué)生的定性觀察。加之這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維方式也是以形象思維為主,，即使簡(jiǎn)單的抽象思維也往往需要具體事例來支撐,，并且容易產(chǎn)生片面性,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過常用物體的長(zhǎng)度、常見的時(shí)間知道一個(gè)物理量的大小需要用數(shù)值和單位兩部分才能表示出來,。

2.通過不同國(guó)家常用長(zhǎng)度單位,、時(shí)間單位的比較，了解國(guó)際單位制的必要性,。

3.會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度單位的換算,。

4.通過測(cè)量課本的長(zhǎng)度學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度;通過記錄課本長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.在測(cè)量課本長(zhǎng)度的過程中,，體驗(yàn)測(cè)量存在誤差,，認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神的重要性,。

6.會(huì)選用適當(dāng)?shù)母鶕?jù)測(cè)量長(zhǎng)度,。

7.能利用日常生活中已知長(zhǎng)度的物品估測(cè)長(zhǎng)度。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.通過問題1檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成,。

2.通過問題2檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成,。

3.通過問題3、4,、5檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成,。

4.通過問題6、7,、8,、9、11檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成,。

5.通過問題10檢測(cè)目標(biāo)5的達(dá)成,。

5.通過問題12、13,、作業(yè)2檢測(cè)目標(biāo)6的達(dá)成,。

6.通過問題14、作業(yè)1檢測(cè)目標(biāo)7的達(dá)成,。

【學(xué)習(xí)過程】,。

[板塊一]思考下面5個(gè)問題，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流,。

(問題驅(qū)動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)置問題鏈，學(xué)生生成,、探究,、思考、交流,，學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,。),。

問題3.除了米和英尺這兩個(gè)單位以外，你還知道哪些長(zhǎng)度單位?寫出它們跟米之間的換算關(guān)系,。

問題4.微米和納米是兩個(gè)更小的長(zhǎng)度單位,，在科學(xué)研究中會(huì)經(jīng)常用到。1毫米=1000微米,，1微米=1000納米,。請(qǐng)你把長(zhǎng)度的這些單位從大到小排列起來，分別寫出它們之間的換算關(guān)系,。

問題5.完成下列單位換算題：1.24km=?m,，2.56mm=?m，3800μm=?m,，4.8nm=?m,。

[板塊二]用刻度尺盡你所能準(zhǔn)確地測(cè)出物理課本的寬度，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流,，回答下列問題,。

(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，轉(zhuǎn)化成操作性強(qiáng)的具體任務(wù),，學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中,，通過思考、交流,，學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,。)。

問題9.你們能總結(jié)一下,，用刻度尺準(zhǔn)確地測(cè)出課本的寬需要注意哪些問題?

[板塊三]剛才我們通過測(cè)量課本的寬度,，學(xué)習(xí)了刻度尺使用的知識(shí)。思考下面5個(gè)問題,，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流,。

(問題驅(qū)動(dòng)：教師設(shè)置問題鏈，學(xué)生獨(dú)立思考,、交流，學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,。),。

問題11.你能用手中的刻度尺測(cè)出物理課本的長(zhǎng)嗎?把你的測(cè)量結(jié)果記錄在你的課本p24上方表格里的相應(yīng)位置。

問題12.你能用手中的刻度尺測(cè)出課桌的長(zhǎng)嗎?為什么?

問題13.要想測(cè)出課桌的長(zhǎng),，你應(yīng)該怎么辦?

問題14.如果手邊沒有刻度尺,，但知道物理課本的長(zhǎng)為26厘米，能否知道課桌的長(zhǎng)度大約是多少?說出你的辦法來,。

[小結(jié)]略,。

[作業(yè)]課本p251,、2。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇九

(1)用100牛的力將物體舉高2米,。

(2)用100牛的力提著物體站在2米高處,。

(3)用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移動(dòng)了2米,。

(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺(tái)上,。

(5)用100牛的力將壘球擲出10米。

(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進(jìn)了10米,。

2,、試一試，估算一下你做了多少功?

(1)將100克的砝碼舉高1米,。

(2)將掉在地上的課本拾起來,，放到桌面上。

(3)將凳子放到桌面上,。

(4)做一次引體向上,。

學(xué)生練習(xí)，并板演,，教師巡視,，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定,。

四,、布置課外小實(shí)驗(yàn)：

測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。

要求：1,、測(cè)出：(1)體重g;(2)樓層高h(yuǎn);(3)上樓所用的時(shí)間,，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2,。

2,、計(jì)算：(1)上樓所做的功，(2)兩次登樓過程中,，每秒鐘做的功,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此作文教學(xué)的效果至關(guān)重要,。如何提高作文教學(xué)效果,，一直是教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)探討中,，我總結(jié)出以下心得體會(huì),。

第一段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們自主探究,，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維,，這是目前國(guó)際教育趨勢(shì)。在作文教學(xué)上,，學(xué)生應(yīng)該作為主體參與其中,。我們需要讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的思維能力，通過自己的思考去組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn),，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

第二段：參與式教學(xué)傳統(tǒng)一精髓。

參與式教學(xué)是我國(guó)教育的傳統(tǒng)精髓之一,，也是提高作文教學(xué)效果的一種有效方法,。我們可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生們互相交流,，組成小組去探討作文題目,，互相比較，以此提高彼此的寫作水平,，從而提高全體學(xué)生的寫作能力,。

第三段：達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。

達(dá)到作文教學(xué)效果的關(guān)鍵是,，我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，通過啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的寫作興趣,，這樣才能讓他們主動(dòng)參與到作文教學(xué)中來,，并且取得效果。孩子們要在寫作中表達(dá)自己的思路,，這種表達(dá)的方式在很大的程度上決定了孩子的思考方式和思考的深度,。

第四段：多元化的教學(xué)手段是必須的。

多元化的教學(xué)手段是必須的,。在作文教學(xué)中,，我們可以采用摸底測(cè)試的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題點(diǎn),，這樣有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),，發(fā)揮個(gè)別差異。同時(shí),，我們可以采用一些新穎的教學(xué)方法,，如視頻教學(xué)、網(wǎng)上課堂等,，這種方法既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，提高學(xué)生的寫作水平,。

第五段：要發(fā)揮教育教材的價(jià)值,。

要發(fā)揮教育教材的價(jià)值，特別是語文教材的價(jià)值,，要把它們運(yùn)用到作文教學(xué)中來,，這樣才能讓學(xué)生們掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力,。

在這樣的教育環(huán)境下,，我們要讓孩子們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出堅(jiān)定的意志力,，并且要有探究知識(shí)的精神,，這樣才能讓孩子們?cè)趯懽髦胁粩嗵岣咦约海瑥亩嬲饬x上的取得進(jìn)步,?？傊艺J(rèn)為,，作文教學(xué)是讓學(xué)生掌握一種文化技能的過程,，但是千萬不要忽略了孩子們的感情和興趣需求。因此,，教師應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和特長(zhǎng),，挖掘他們的潛力，從而幫助他們掌握寫作技巧,，提高他們的寫作水平并且在今后的人生中培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十一

在初中作文教學(xué)探討方面，我的體驗(yàn)和觀察啟示了我對(duì)這個(gè)話題的見解,。我認(rèn)為初中作文教學(xué)是一個(gè)很具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，一方面需要考慮學(xué)生的語文水平和個(gè)性發(fā)展，另一方面要解決教學(xué)的目標(biāo)和課程要求之間的巨大差異,。因此,，對(duì)于初中作文教學(xué)的探討和思考，不僅需要教師和學(xué)生的共同努力,，也需要更多教育專家的支持和研究,。

第一段，介紹論題,。初中作文教學(xué)探討是一個(gè)重要的話題,，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的語文能力，也關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。文章將會(huì)從幾個(gè)方面對(duì)初中作文教學(xué)探討時(shí)的體驗(yàn)和見解進(jìn)行闡述,。

第二段,，探討教學(xué)方式。教師應(yīng)該把握學(xué)生的個(gè)性差異和能力特點(diǎn),，采用多元化的教學(xué)方式以達(dá)到最好的教學(xué)效果,。例如，啟發(fā)式教學(xué),、案例教學(xué)和探究式教學(xué)等都可以增加學(xué)生的興趣和參與度,。同時(shí)，對(duì)于不同水平的學(xué)生,，也可以采用分層教學(xué)的方法,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。

第三段,，探討作文方法和技巧,。在諸如敘事、描寫,、說明等不同類型的作文中,，每一種類型都有其獨(dú)特的寫作方法和技巧，因此教師應(yīng)該要對(duì)不同類型的作文進(jìn)行分類授課,。通過學(xué)生們的實(shí)際練習(xí)和應(yīng)用,，給予他們更多的寫作技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，對(duì)于問題較大或難點(diǎn)較多的作文,，教師也要比較注意教學(xué)設(shè)置和反饋。

第四段,，探討讀寫結(jié)合的重要性,。閱讀是提高語文能力的重要途徑，可以幫助學(xué)生積累素材,、拓寬思路,、提高文字表達(dá)能力。因此,，在作文教學(xué)中添加相應(yīng)的閱讀活動(dòng),，比如可以讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論，或者在閱讀之后寫下感想,，并嘗試把學(xué)到的閱讀策略轉(zhuǎn)移到作文創(chuàng)作過程中,。

第五段，總結(jié),。初中作文教學(xué)探討是一個(gè)漫長(zhǎng)而又重要的過程,，需要每一個(gè)關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重課程實(shí)際效果的教師的努力,。在教學(xué)過程中,，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略,，并加強(qiáng)學(xué)生反饋，最終形成一個(gè)理想的教學(xué)模式,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十二

班主任是班級(jí)的組織者,、管理者和教育者，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)學(xué)生身體,、思想觀念。勞動(dòng)態(tài)度等諸多方面的發(fā)展,。班主任工作的任務(wù)是巨大的,、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學(xué)規(guī)律,，掌握教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律,，增強(qiáng)教育理論、政治理論的底蘊(yùn),。新課程背景下,，運(yùn)用正確的班級(jí)管理策略，運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念,，全身心,、全方位、開展創(chuàng)新的工作,，駕馭班主任工作的綜合藝術(shù),，培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會(huì)的新型創(chuàng)新人才：

一、從實(shí)際出發(fā),，全面了解,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

教育實(shí)踐證明,，教育學(xué)生必須了解學(xué)生,，既要了解學(xué)生的興趣、愛好,、性格和理想,，也要了解學(xué)生的社會(huì)關(guān)系等，這樣教育學(xué)生時(shí)可以對(duì)癥下藥,，從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，從而達(dá)到最佳效果,。

二,、和學(xué)生交朋友，用真心對(duì)待學(xué)生,。

把握學(xué)生的思想狀況,，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),，真正教育好學(xué)生，既要關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，也要和學(xué)生交朋友。中外教育家的教育思想實(shí)質(zhì)是相同的,，他們達(dá)成共識(shí)的是“愛的教育”,，愛是對(duì)學(xué)生教育的前提和基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的愛必須是真誠(chéng)的,、內(nèi)心的愛,、實(shí)實(shí)在在的愛，這種愛每一位學(xué)生都能感受到,、體會(huì)到,。這種愛是每一位有良心的教師都有的，只有這種愛,，工作才能細(xì)致認(rèn)真,，才能不斷探索，才能不斷追求,。教師的愛不僅蘊(yùn)含在教師的人格中,，更體現(xiàn)著教師的人生價(jià)值。教師的愛以及那些超時(shí)的付出,，超精力的給予,，凸顯了師愛的奉獻(xiàn)性、平等性,、無私性,。處于師愛之中，學(xué)生還是那個(gè)學(xué)生,，但他的情感變了,，隨之榮辱觀、價(jià)值取向變了,，心靈變了,，整個(gè)人變了。幾年來我已經(jīng)做了,，思想上積極引導(dǎo),，學(xué)習(xí)上循循善誘，生活上時(shí)時(shí)關(guān)心,。用真心愛學(xué)生,，學(xué)生也會(huì)用真心愛老師，教育實(shí)踐中我已經(jīng)體會(huì)到了這一點(diǎn),。從學(xué)生身上我得到了愛的回報(bào),，也從家長(zhǎng)的信任中得到安慰,。

三、關(guān)愛后進(jìn)生的成長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生要全方位審視,。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任眼中，任何一位學(xué)生都有自己獨(dú)立的空間,，他們既有自己的缺點(diǎn)和不足,，更有其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才,，有無限的發(fā)展?jié)撃?，教育引?dǎo)得好，將來都是社會(huì)的棟梁,、祖國(guó)的優(yōu)秀建設(shè)者。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)到家的溫暖，是學(xué)生真正成為家的一員,。班主任要關(guān)愛每一位后進(jìn)生,，把他們和先進(jìn)生一樣看待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進(jìn)生從后進(jìn)的行列里領(lǐng)出來,，讓他們享受先進(jìn)的感覺,，感悟大家庭的溫馨。

針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn),，實(shí)施不同的教育,，全方位看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其精華閃光點(diǎn),。教師對(duì)學(xué)生的這種愛是熾熱的,，真摯的，學(xué)生是不會(huì)忘記的,。后進(jìn)生先進(jìn)了,，整個(gè)集體發(fā)展了，學(xué)習(xí)工作生活的積極性提高了,，班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)都將發(fā)身巨大的變化,。

四、學(xué)校,、家庭和社會(huì)密切配合,，三位一體教育學(xué)生,。

現(xiàn)在的學(xué)生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價(jià)值觀,、人生觀,。對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也是不一樣的。每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是一個(gè)目標(biāo)：望子成龍,，望女成鳳,。每位家長(zhǎng)教育孩子的方式方法是不同的?？梢哉f一般的家長(zhǎng)缺少正確的教育理念,，科學(xué)的教育方法，必須把家庭教育,、學(xué)校教育和社會(huì)教育密切配合,，讓社會(huì)教育為學(xué)校教育服務(wù)，家庭教育為學(xué)校服務(wù),。定時(shí)組織家長(zhǎng)到學(xué)校聽課,，定時(shí)組織社會(huì)人員到學(xué)校聽課，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校,，了解自己的孩子,，讓社會(huì)了解學(xué)校，了解新時(shí)期的孩子,。然后組織家長(zhǎng)和社會(huì)人員探討新時(shí)期的教育孩子的共同方法,，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式,，特別是要把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)永遠(yuǎn)研究的課題,，常抓不懈。這些舉措級(jí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生,、家長(zhǎng)的積極性,，也密切了學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師的關(guān)系,，家長(zhǎng)歡迎學(xué)校,，學(xué)生愛護(hù)學(xué)校，教育效果是相當(dāng)明顯的,。

十五年的艱辛工作,，十五年的酸甜苦辣，十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，十五年的慢慢之路,。可以說詩情畫意，有黑云壓城城欲摧之勢(shì),，也有柳暗花明又一春之局,。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯(cuò)誤以及方法的得當(dāng),。占天時(shí),，占地利，占人和,，策略高明,，工作一定會(huì)成功的。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十三

寫作是一種重要的表達(dá)能力,，在今天的教育體系中受到了越來越多的重視,。因此，對(duì)于教師來說,，如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué),，讓學(xué)生真正地掌握寫作技能，成為了有待解決的難題,。本文將從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個(gè)方面分享我的教學(xué)探討心得體會(huì),。

一、教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)是每堂課程的最終目標(biāo),，更是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的總目標(biāo)。作為一名初中作文教學(xué)者,，最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的能力,，能夠?qū)⒆约合胝f的話用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,。因此,，在教學(xué)初中作文的過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。在教學(xué)中,，我們可以采用多種實(shí)用工具，例如語法分析工具,、語言翻譯軟件等,，來提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

二,、教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們?cè)敢馔度氲綄W(xué)習(xí)中去,。當(dāng)今的初中生越來越喜歡多媒體教學(xué)方式,，因此，我們可以在教學(xué)中采用多種有趣的課堂形式,，例如講解,、流程圖、PPT等,。同時(shí),，我們也可以通過小組討論、角色扮演等方式,，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、教學(xué)效果。

教學(xué)效果是教師教學(xué)成果的體現(xiàn),，越來越多的教師因?yàn)樘骄拷虒W(xué)效果而努力,。通過對(duì)初中作文教學(xué)過程的不斷探究，我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)中,，讓學(xué)生多開展寫作、修改,、模仿等活動(dòng),，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。另外,，我們還可以通過閱讀優(yōu)秀的作文,，給學(xué)生提供范文，讓他們仿寫范文,，理解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處,，以此提高學(xué)生的寫作技巧和對(duì)語言的運(yùn)用能力。

四,、教學(xué)評(píng)價(jià),。

在初中作文教學(xué)評(píng)估中，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具都要綜合考慮,。我們可以采用教學(xué)筆記,、教學(xué)反思、作文分析,、口頭表達(dá)等多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。與此同時(shí)，我們還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并根據(jù)指導(dǎo)教師的反饋進(jìn)行自我調(diào)整,。

五、教學(xué)總結(jié),。

作為初中作文教師,，我們應(yīng)不斷總結(jié)、反思,，完善教學(xué)方案,。我們應(yīng)當(dāng)始終關(guān)心學(xué)生，了解他們的情況,，充分發(fā)掘個(gè)體差異,，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在初中作文的學(xué)習(xí)中達(dá)到自己的最高水平,。

初中作文教學(xué)探討心得體會(huì),，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)效果,、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)總結(jié)五個(gè)方面的探討，希望讓初中作文教學(xué)者更好地將寫作教學(xué)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中,，讓學(xué)生真正地掌握寫作技能，更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十四

《重力》是人教版九年級(jí)物理第十三章《力和機(jī)械》第二節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力,、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見的力,，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí),，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無影響,，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識(shí)的基礎(chǔ),，因此,，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

二,、學(xué)情分析,。

九年級(jí)學(xué)生正處于青春期,，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，我所任教的洋浦中學(xué)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村,，純樸上進(jìn),，但對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué),，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,。通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力,，分析問題和解決問題的能力也有了很大的提升,。

三、目標(biāo)分析,。

基于以上教材和學(xué)情分析,，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：知道什么叫重力,，了解重力產(chǎn)生的原因,，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會(huì)畫重力的示意圖,，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系,。

過程與方法：通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想,、設(shè)計(jì),、操作、分析論證”的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：重力的概念,，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

難點(diǎn)：重力的方向及重錘線的應(yīng)用,。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì),、多個(gè)鉤碼、細(xì)線,、小重物,、重錘線、橡皮泥,，質(zhì)量相等的鐵塊,、鋁塊，刻度尺,，斜面,，光盤。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

四,、教程分析。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知(約5分鐘),。

1、首先教師做演示實(shí)驗(yàn),，然后利用多媒體課件展示圖片,，請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考?從而使學(xué)生了解什么是萬有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例的引入,，類比聯(lián)想，讓學(xué)生體驗(yàn)物理來源于生活,，又服務(wù)于生活,，向?qū)W生展示生動(dòng)活潑的物理天地，鼓勵(lì)學(xué)生要向牛頓那樣善于觀察生活,、思考問題,，將來能夠?qū)W有所成，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知(約22分鐘)。

2,、重力的大小(重量),。

物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量，教師演示測(cè)重力的方法,。

(1)提出問題：重力的大小跟什么因素有關(guān)?

(2)科學(xué)猜想：針對(duì)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀大膽猜想,，學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀,、體積(大小),、密度(材料)、質(zhì)量有關(guān),。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證猜想：

請(qǐng)學(xué)生思考生活中有哪些事實(shí)支持自己的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法,，借助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學(xué)合理,。然后各組匯報(bào)探究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān),。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力,，并把結(jié)果記錄在書中的表格內(nèi),，然后引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象,，并算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值,。

(4)分析論證：引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi),，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比,。其比值是一個(gè)定值用g來表示，約為9.8牛/千克,，在粗略計(jì)算時(shí),，可取g=10牛/千克，由此得出g=mg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生大膽猜想,、合作探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。利用數(shù)學(xué)圖像來解決物理問題，使學(xué)生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系,，突出本節(jié)課的重點(diǎn),，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人這一基本理念。),。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十五

學(xué)習(xí)物理的'過程,是知識(shí)循序漸進(jìn),、逐步積累的過程.針對(duì)這一特點(diǎn),教師存教學(xué)過程中,可采取程序設(shè)疑教學(xué)法--針對(duì)某一節(jié)內(nèi)容、一個(gè)題目或一組物理數(shù)據(jù)按一定程序不斷地設(shè)置疑問,逐步引深內(nèi)容的內(nèi)涵和外延,從而揭示物理規(guī)律的方法.

作者：徐永齊作者單位：大城縣第二中學(xué),河北廊坊,065900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十六

[內(nèi)容],。

課堂提問分兩方面：一是教師提出問題,。一是學(xué)生提出問題。這兩方面,，其實(shí)是兩個(gè)層次,，教師提問，是為了促使學(xué)生思考,；而學(xué)生發(fā)問,，則是思考了的結(jié)果。課堂設(shè)疑提問要有目的性,、藝術(shù)性,。

一、問點(diǎn)要準(zhǔn)“準(zhǔn)”一是緊緊圍繞教學(xué)目的,，從課文內(nèi)容的重點(diǎn)出發(fā),，抓住主要問題啟發(fā)學(xué)生思考。二是合乎學(xué)生的認(rèn)知水平,，教師所提問題的難度應(yīng)與中等以上學(xué)生的認(rèn)知水平相符,，所提問題能讓學(xué)生“跳一跳”，確實(shí)能摘到“果子”,。三是要抓住課文知識(shí)的邏輯關(guān)系,，所提的問題應(yīng)絲絲入扣，不蔓不枝,。忌空,、大、難,。教師所提的問題如果不適合學(xué)生的實(shí)際,，超過了學(xué)生的認(rèn)知水平和想象能力，學(xué)生也就不愿費(fèi)那種“勞而無功”的氣力,，去做那種煩瑣的探求,。筆者曾聽過有的教師在教授《孔乙己》一文時(shí)，板書課題后問學(xué)生,，“孔乙己叫什么,？”學(xué)生不假思索地回答道：“叫孔乙己”。教師又問：“孔乙己是他的名字嗎,？”學(xué)生稍一沉吟,，回答道：“是綽號(hào)?！苯處熅o問一句：“孔乙己讀了一輩子書,，為什么連個(gè)名字都沒有？”學(xué)生面對(duì)這個(gè)問題“反?！爆F(xiàn)象,，沉思起來，教師就在學(xué)生這種情緒之中開始講述課文,，造成較好的教學(xué)氣氛,。

二、問要有值問題的設(shè)置要有目的,，合乎教學(xué)的內(nèi)容,。設(shè)疑提問不能為設(shè)疑而設(shè)疑，搞形式,，圖花架,。設(shè)疑不是教師提一些簡(jiǎn)單的本身帶有暗示性的“是不是”，“對(duì)不對(duì)”的問題或是學(xué)生完全不加思索,，不費(fèi)力氣就回答的問題,。這種只圖課堂表面的熱鬧，是不利于學(xué)生思維發(fā)展的,。這就要教師在備課中充分鉆研教材,，發(fā)掘問題，巧設(shè)疑問,。教師要善于在“無疑之處見有疑”,，在教學(xué)中適時(shí)“抖”出來，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，變“有疑”為“無疑”,。一句話，設(shè)疑提問有要助于學(xué)生深入理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容,，弄清一篇文章的實(shí)質(zhì)。根據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的語文教師體會(huì),，語文課設(shè)疑應(yīng)從以下幾個(gè)地方入手：（1）學(xué)生易混淆,，易忽略而又與理解課文內(nèi)容關(guān)系密切處。（2）課文的重點(diǎn),，難點(diǎn)處,。（3）文章畫龍點(diǎn)晴處。（4）“鋪路架橋”處,。（5）觸發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維處等。例如,，介紹魯迅時(shí)設(shè)疑：“為什么魯迅學(xué)醫(yī)又棄醫(yī),？”鑒于這個(gè)問題在魯迅一生中具有相當(dāng)重要的意義，對(duì)中學(xué)生的人生道路的選擇也不乏重要的啟示,。因此這個(gè)問題問得有價(jià)值,。

三,、發(fā)問要活“活”就是教師根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)了靈活多樣的問題,。同樣一個(gè)問題,，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)差異，在這個(gè)班級(jí)與那個(gè)班級(jí)的提問方式也應(yīng)有所不同,。提問是否具有藝術(shù)性,，其效果顯然不同。教師在提出問題時(shí)應(yīng)考慮不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生的心理因素,，提問方式,，做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合,，明問與暗問相結(jié)合,。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)诮獭队薰粕健窌r(shí)，他要檢查學(xué)生是否理解“鄰人京城氏之孀妻有遺男,，跳往助之”一句,，不是按通常“什么叫孀妻,？什么叫遺男,？”那樣直問，而進(jìn)行“曲問”：“有個(gè)孩子也去幫助老愚公移山,，他爸爸舍得讓他去嗎,？”學(xué)生看了課文都高興得笑了起來，說：“他沒有爸爸呀,！”“你們?cè)趺粗赖?？”“因?yàn)樗麐寢屖擎灼蕤D―寡婦，他是遺男――孤兒呀,！”由于問題拐了個(gè)彎,，學(xué)生多動(dòng)一下腦筋才能解答，因而大大活躍了學(xué)生的思維,。

四,、問要適時(shí)教師既要抓住課堂提問的恰切時(shí)機(jī)，又要根據(jù)問題的難易作適時(shí)“停頓”,，讓學(xué)生有進(jìn)行積極思維的時(shí)間,，以達(dá)到“投石激浪”的效果，否則只能“引而不發(fā)”,?？鬃釉凇墩撜Z述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。意思是說,，不到學(xué)生想求明白而不得的時(shí)候不去開導(dǎo)他,，不到學(xué)生想說而說不出來時(shí)不去啟發(fā)他。這就是教師的設(shè)疑提問要在學(xué)生“心求通而未提,，口欲言而不能”之時(shí),，抓住學(xué)生處于“憤悱”之時(shí)的有利時(shí)機(jī)，提出問題來,，引導(dǎo)學(xué)生去“釋”疑，以達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握,。答問時(shí)機(jī)的把握,，是整個(gè)答問過程中關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)樗鼪Q定著作用和結(jié)果,，也體現(xiàn)了藝術(shù)的程度,。《禮記?學(xué)記》中說：“善待問者如撞種,，叩之以小則小鳴,，叩之以大則大鳴，待其從容,，然后盡其聲,。”這里用撞鐘比喻學(xué)生的發(fā)問,，鳴聲當(dāng)作教師的答問,。撞鐘之聲有強(qiáng)弱，表示答問程度有分寸,。教師不肯把結(jié)論輕易地告訴學(xué)生,，必待學(xué)生反復(fù)思考，將要觸及問題的實(shí)質(zhì),，發(fā)問有一定水平時(shí)（從容：喻學(xué)生有所進(jìn)而復(fù)問）,，才予以指引，使問題得到揭曉而“盡其聲”,?？梢姡饐柕臅r(shí)機(jī)其實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的契機(jī)和過程,，是對(duì)最佳答問效果的超前認(rèn)識(shí),。學(xué)生已是“山窮水頸，我們一步步地加以誘引點(diǎn)撥,，使之“柳暗花明”,，“茅塞頓開”，有登岸成功的愉悅和仙人指路的感激，這樣的答問效果及答問效應(yīng)定將非同一般,。

五,、反答為問顧名思義，對(duì)學(xué)生的提問,，教師本該正面回答,，但卻不答，反而為問,。反答為問,，不變換“主體”，“被求之弗得或得之而謬誤,，然后為之講說”,，（《論集》）只不過這里的“講說”變成了反問，故教師仍為“主導(dǎo)”,。

有些問題,，教師作答固然容易，但倘若把學(xué)生思維再推進(jìn)一步,，學(xué)生便有可能自行解決,，讓學(xué)生能在開動(dòng)腦筋的過程中明白最終解決問題的途徑和方法，這樣做肯定要比接受老師灌給的一個(gè)答案更有價(jià)值,。它能讓學(xué)生自信自己的能力,，也會(huì)自覺地養(yǎng)成“自為研索，自求解決”的習(xí)慣,。例如錢夢(mèng)龍老師的《故鄉(xiāng)》教學(xué)實(shí)錄：生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施,？師：是啊，為什么呢,？生：西施是個(gè)有名的美人,，楊二嫂長(zhǎng)得漂亮。師：還有個(gè)同學(xué)在提問題的小紙條上說是因?yàn)闂疃┑亩垢龅煤?，做得又白又嫩,。是豆腐好還是她有點(diǎn)漂亮？生：是有點(diǎn)漂亮,！師：你怎么知道的.,？生：是打扮出來的漂亮！生：因?yàn)闂疃┑年P(guān)系,，豆腐店的生意就特別好,。師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來了,，是嗎,？這樣寫帶有點(diǎn)什么意味?。可褐S刺,。這個(gè)答問過程,，錢老師只用了四個(gè)“反問”，把魯迅先生通過對(duì)楊二嫂外貌綽號(hào)描寫表明的對(duì)她的態(tài)度比較全面深刻地理解了,。如果直問直答,，那便少了鋪墊過渡；如果教師補(bǔ)充鋪墊,，那么,，教師會(huì)有可能碰上對(duì)類似“做作”、“賣弄”等概念解釋的麻煩,?？v然不作這樣的解釋，教師也不會(huì)像這里一樣順應(yīng)學(xué)生的思路合乎學(xué)生的理解水平而解決問題,，自然順暢,，行云流水,。因此,，反問為答，實(shí)為套學(xué)生口徑,，順學(xué)生思路,，進(jìn)而導(dǎo)向正確理解過程的一種簡(jiǎn)捷方法，也是實(shí)踐中最常用的方法,。

六,、非答卻答看似答非所問，其實(shí)句句都是鋪墊,。不答只是暫時(shí)的,，是把得出一個(gè)復(fù)雜答案的過程肢解開來，作知識(shí)的補(bǔ)充,、利用和思維的正向定勢(shì),。這種回答，提問一般有些難度,，或者學(xué)生在有了一個(gè)直接的答案后還是不能理解,，因而有必要蕩開一“筆”，慢慢回答,。還是錢夢(mèng)龍老師《故鄉(xiāng)》中的例子――生：為什么閏土揀了一副香爐和燭臺(tái),？師：燭臺(tái)是什么？生：插蠟燭用的東西,。師：對(duì),！那么香爐呢？生：插香用的東西。師：都用來干什么,？生：求神拜佛,。錢老師把眼光盯在香爐和燭臺(tái)的實(shí)際用途上，看似未作回答,，卻讓學(xué)生明白到了“求神拜佛”的程度上,。

當(dāng)然這還不是正確答案，未及本質(zhì),，但畢竟扶人“上路”了,。然后，再說到“崇拜偶象”,，說到相信迷信,，說到泥塑木雕，說到宿命論,，說到銀項(xiàng)圈,，說到取名閏土。這些問和答,，似乎都跟原始問題對(duì)不上號(hào),，但扯得上邊，因?yàn)?，如上說到的東西,，它們的內(nèi)質(zhì)是跟“香爐燭臺(tái)”一樣的，它們是同一種東西支配的結(jié)果――“精神麻木”,，至此“放平”,。其實(shí)，在這里的由“扶”而“放”的過程中,，教師做到了“引而不發(fā)”,、“導(dǎo)而弗牽”（《禮記》），給了學(xué)生“易曉的暗示與淺明的指導(dǎo)”（《論集》）,。這樣的答問,，通俗自然，豐厚深刻,?？傊n堂設(shè)疑提問是教師的基本功之一,。葉圣陶先生曾說過：“可否自始即不講,，而以提問與指點(diǎn)代替多講?！苯處熞莆仗釂柕乃囆g(shù),。一堂成功的設(shè)疑解疑課,，給教師帶來無盡的教學(xué)興味，同時(shí)也能給學(xué)生帶來思考上的快樂,?！伴]門推出窗前月”是我們?cè)诮虒W(xué)中的失敗，“投石沖破水中天”才是我們孜孜追求的佳境,。

文檔為doc格式,。

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十七

1.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理,。會(huì)測(cè)量溫度,。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。

2.了解內(nèi)能和熱量的概念,。能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與技能:,。

(1)知道溫度的概念,，能說出生活和自然環(huán)境中常見的溫度值。

(2)了解實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的工作原理,，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

(3)了解內(nèi)能、熱量的概念,，能簡(jiǎn)單描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系,。

2.過程與方法:,。

(1)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用過程,，了解一般測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

(2)通過自主學(xué)習(xí)建立內(nèi)能概念,。

(3)通過實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，探究改變物體內(nèi)能的途徑。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:,。

通過探究改變物體內(nèi)能的途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1.能正確使用液體溫度計(jì)測(cè)溫度,。

2.內(nèi)能、熱量概念的建立,，改變內(nèi)能的途徑,。

3.溫度與內(nèi)能的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)?nèi)能,、熱量概念的建立,。

【教學(xué)用具】,。

演示：溫度計(jì)、燒杯(1000ml)兩個(gè),、熱水,、冷水、紅墨水,、空氣壓縮引火儀,。

學(xué)生分組：粗鐵絲、石塊(兩塊),、蠟燭,、火柴。

【教學(xué)過程】,。

一,、引入課題。

節(jié)日的禮花給我們帶來了喜慶的氣氛,。禮花爆炸的能量是從哪里來的呢?通過今天的學(xué)習(xí)我們將解決這個(gè)問題,。

板書：溫度與內(nèi)能。

二,、溫度及溫度計(jì),。

入秋以來，我們當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓容^大,。早晨上學(xué)時(shí),，氣溫較低，我們感覺冷,，中午,，氣溫回升，我們感覺比較熱,。在物理學(xué)中,，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。

通常我們是通過感覺來判斷物體的冷熱程度的,，但要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量物體的溫度,，就需要用到專門的測(cè)量工具――溫度計(jì)。

溫度計(jì)有好多種,，如常見的體溫表,，寒暑表，數(shù)字式溫度計(jì),、雙金屬片制成的溫度計(jì)等,。下面我們就以在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)為例來學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用。在以前的學(xué)習(xí)中,，我們?cè)?jīng)學(xué)到了許多測(cè)量工具,，像彈簧測(cè)力計(jì),，天平等等。對(duì)于測(cè)量工具,，我們要從哪些方面來認(rèn)識(shí)呢?構(gòu)造,、原理、量程與分度值,、使用方法等,。

下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，對(duì)照你手中的溫度計(jì)來認(rèn)識(shí)它的使用,，并完成自主學(xué)習(xí)(一),。

(一)對(duì)溫度計(jì)的學(xué)習(xí)：

1.構(gòu)造。

2.原理,。

3.量程與分度值,。

4.使用方法。

5.你認(rèn)為以下步驟正確的是______,。

a.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì);,。

b.估計(jì)被測(cè)物體的溫度;。

c.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘;,。

d.觀察溫度計(jì)的讀數(shù);,。

e.取出溫度計(jì);。

f.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸,。

6.利用手中的溫度計(jì)完成以下測(cè)量任務(wù)：

室溫______________,。

一杯水的溫度____________。

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，師生交流相關(guān)內(nèi)容,，并注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)液體溫度計(jì)的原理，液體溫度計(jì)有煤油或水銀溫度計(jì),，不同的溫度計(jì)量程不同,。

(2)介紹攝氏溫度的規(guī)定,，可補(bǔ)充介紹華氏溫標(biāo)和熱力學(xué)溫度,。

(3)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用方法及讀數(shù)方法。

(4)通常情況下室溫指25℃,，人體正常體溫37℃左右,。

三、內(nèi)能,。

1.自學(xué)內(nèi)能概念,，學(xué)習(xí)要求如下：

看課本p24《物體的內(nèi)能》，并思考以下幾個(gè)問題,。

(1)什么叫物體的內(nèi)能?為什么說物體具有內(nèi)能?

(2)0℃的冰有內(nèi)能嗎?哪些物體具有內(nèi)能?

(3)觀察圖片12-7和12-8,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，師生交流相關(guān)內(nèi)容，并注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能,。一切物體都有內(nèi)能,。

(2)演示：在分別裝有質(zhì)量相同的冷水和熱水的兩只燒杯中各滴入1-2滴紅墨水。

結(jié)論：溫度越高,，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈,，物體內(nèi)能就越大。

溫度是影響物體內(nèi)能的主要因素,，也是判斷物體內(nèi)能變化的重要依據(jù),。對(duì)同一物體，溫度越高,，內(nèi)能越大;溫度越低,，內(nèi)能越小。這就是溫度與內(nèi)能的關(guān)系,。

2.改變內(nèi)能的途徑,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(2)對(duì)學(xué)生的辦法進(jìn)行分類：手捂,、火燒,、彎折、鍛打,、摩擦,。

結(jié)論：熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能。

在熱傳遞的過程中,，高溫物體把一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移到了低溫物體,，轉(zhuǎn)移的這部分內(nèi)能，稱為熱量,。單位和內(nèi)能的單位相同都是焦耳,，熱量常用字母q表示。

四,、小結(jié),。

五、走向生活,，解釋實(shí)例,。

1.對(duì)于發(fā)高燒病人，常用冷敷法進(jìn)行降溫,，請(qǐng)說說這樣做的原理,。

2.演示空氣壓縮引火儀實(shí)驗(yàn)，學(xué)生解釋其中的道理,。

4.禮花爆炸的能量是從哪里來的?

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十八

摘要：在初中班級(jí)的管理當(dāng)中,，越來越需要教師注重方式方法,。初中階段的學(xué)生正在處于青春期，叛逆心理較強(qiáng),，不愿意被束縛,，而且對(duì)于新鮮事物也有很強(qiáng)的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要,，否則對(duì)于學(xué)生只會(huì)起到反作用,，讓學(xué)生越來越討厭學(xué)校、厭倦學(xué)習(xí),。將教育激勵(lì)理論應(yīng)用在班里的管理當(dāng)中,，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的喜愛度。不再以批評(píng)教育的方式來教導(dǎo)學(xué)生,，而是更多的以鼓勵(lì),、表揚(yáng)的方式，不再單一的以成績(jī)好壞為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生,，使其逐漸抵消抗拒心理,，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)乃至人生方向。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理,；初中生叛逆期,；激勵(lì)教育。

激勵(lì)理論最先并非是應(yīng)用在教育體系當(dāng)中,，但隨著時(shí)代的變遷,，越來越多的教師經(jīng)過研究,，得出了如今的教育激勵(lì)理論。將教育激勵(lì)理論有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以科學(xué)的方法進(jìn)行班級(jí)管理,，營(yíng)造一個(gè)班級(jí)秩序好,、積極向上的環(huán)境,。國(guó)外相關(guān)于教育激勵(lì)方面的理論研究早在近一百年前就開始了研究,，我國(guó)在十年前才開始借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究,，但是只有在近些年來此理論才逐漸地應(yīng)用于班級(jí)管理教學(xué)中，許多教師對(duì)于這一方法還不是很熟悉，應(yīng)用方法等方面也不是很完善,。

一,、以鼓勵(lì)的方式教育學(xué)生,。

根據(jù)以往的調(diào)查研究，學(xué)生在受到信任的人鼓勵(lì)過后會(huì)增強(qiáng)自信心,，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)成倍的增加，并且在今后更容易接受教導(dǎo)。在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有助于學(xué)生的心理發(fā)育,，使學(xué)生內(nèi)心感到教師對(duì)其的信任與認(rèn)可,，而學(xué)生需要的正是這種教師的認(rèn)可,，讓他們感到自己的努力得到了回報(bào)，對(duì)于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個(gè)一個(gè)的學(xué)生組成,，只有每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度都是積極向上的,，那么班級(jí)管理亦不需要教師的過多操心,。但是鼓勵(lì)是有一定限度的，或許一張小小的獎(jiǎng)狀、一句全班同學(xué)面前的表揚(yáng)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安慰鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)無意之間在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽,，讓學(xué)生擺脫自卑心理,，相信自己的能力,。然而,，這樣的鼓勵(lì)不適宜太多，當(dāng)表揚(yáng)變?yōu)榱?xí)慣的時(shí)候,，一些自控能力較差的學(xué)生就開始停滯不前,、沾沾自喜，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠好,，不需要再有什么進(jìn)步,，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法認(rèn)清自己的真實(shí)情況而過于自大。學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)教師還是應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性,，及時(shí)地改正錯(cuò)誤。

二,、提供競(jìng)爭(zhēng)壓力,，刺激學(xué)生積極向上。

在如今的社會(huì)中到處都是競(jìng)爭(zhēng),，競(jìng)爭(zhēng)壓力無處不在,，在班級(jí)中也同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。教師往往會(huì)利用這種競(jìng)爭(zhēng),，再根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，往往在競(jìng)爭(zhēng)的情況下可以挖掘出學(xué)生內(nèi)心存在的潛能,。最多的競(jìng)爭(zhēng)是在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng),，但為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以在各方面都設(shè)立一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生完成,，根據(jù)完成目標(biāo)的好壞程度再評(píng)判學(xué)生是否可以得到印章,。例如,，教師可以設(shè)置如下的環(huán)節(jié)：各個(gè)科目學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以獲得印章，不同的勞動(dòng)可以獲得印章,，體育課中的鍛煉可以獲得印章,，參加各種比賽活動(dòng)等，在多個(gè)方面獲得過印章,，再根據(jù)獲得印章的數(shù)量評(píng)選“學(xué)期王”,。此外還可以評(píng)選單個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，分別進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。這種良性的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，促進(jìn)學(xué)生在校的全面發(fā)展，但教師所確定的目標(biāo)應(yīng)該適合于大部分的學(xué)生,，不適合過于簡(jiǎn)單或者困難,，否則這樣就缺失了競(jìng)爭(zhēng)所要取得的效果，只有經(jīng)過努力才能有回報(bào),。

三,、樹立榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生向其看齊,。

現(xiàn)在看到許多學(xué)生在初中時(shí)期變得不愛學(xué)習(xí)等等,，都是因?yàn)樵趯W(xué)校不聽教師的管理，回家之后父母有關(guān)方面的教育缺失,，再加上青春期的叛逆,，導(dǎo)致學(xué)生在離正確的道路上越走越遠(yuǎn)。而教師為學(xué)生樹立一個(gè)可以讓學(xué)生觸動(dòng)內(nèi)心的榜樣,，可以使學(xué)生在某些方面產(chǎn)生共鳴,，從而對(duì)于榜樣產(chǎn)生渴望，希望也可以像榜樣一樣優(yōu)秀,。以往優(yōu)秀的人物有很多,，但學(xué)生在沒有親眼看到的情況下很難產(chǎn)生共鳴，因此教師可以在班級(jí)內(nèi)樹立榜樣學(xué)生,。例如,，在班級(jí)內(nèi)推選學(xué)生們心中喜愛的或崇拜的同學(xué)，以同學(xué)作為榜樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和相互影響,。如果某一學(xué)生在某方面獲得同學(xué)們的普遍認(rèn)可,，同樣可以作為班級(jí)榜樣。在教室專門設(shè)置一面“光榮墻”,，讓班內(nèi)做榜樣的同學(xué)上墻,，讓同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)，做得好的同學(xué)可以替換上墻,，這樣一來每一位學(xué)生都有做大家榜樣的機(jī)會(huì),。

四,、結(jié)束語。

用這種新的教育激勵(lì)的方法管理班級(jí)中的學(xué)生是教學(xué)方法的一種新的嘗試,，從心理的角度考慮到學(xué)生對(duì)于接受管理的心理態(tài)度是如何的,，從而對(duì)癥下藥，以積極的方式來引導(dǎo)學(xué)生,。提高班級(jí)管理紀(jì)律對(duì)于課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率有著直接的影響,，好的班級(jí)紀(jì)律可以讓教師在上課的過程中輕松愉悅，也可以讓學(xué)生更好地聽講,。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，教師不斷進(jìn)行研究完善，將這種方法廣泛應(yīng)用于全國(guó)初中班級(jí)的教育管理當(dāng)中,，為越來越多的教師提供參考意見,，為學(xué)生的良好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

初中作文與人際關(guān)系的探討篇十九

班主任工作千頭萬緒,，以德育為抓手,，以改進(jìn)教育方式為突破口，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境,，形成班級(jí)管理重要主動(dòng)力。德育在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用,，新時(shí)期班級(jí)管理呈現(xiàn)嶄新時(shí)代特征,。教師要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際，做好學(xué)生心理輔導(dǎo),、介入人性化管理,、開展多元交流互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)適宜集體活動(dòng),，以提升德育管理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一,、做好心理輔導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

現(xiàn)代學(xué)生接受信息豐富,，其思想呈現(xiàn)個(gè)性化特征,，脆弱、任性,、缺少責(zé)任感是普遍現(xiàn)象,。針對(duì)這樣的情況，班主任首先要深入到學(xué)生中間,，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況,，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問題,。其次是重視學(xué)生心理健康，因?yàn)閷W(xué)生中普遍存在焦慮,、脆弱,、社交障礙等問題，教師要與學(xué)生展開心理溝通,，針對(duì)學(xué)生最為關(guān)心的問題實(shí)施心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。

案例一：有一個(gè)學(xué)生,，父母離異,，跟隨奶奶生活，原本快樂活潑的個(gè)性逐漸消失了,，沉默寡言,，思想憂郁，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,。班主任及時(shí)介入,，多次找其談話，了解了其家庭變故,，給出多種心理輔導(dǎo),，并發(fā)動(dòng)周圍學(xué)生對(duì)其友善幫助。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復(fù)了自信,，而且能夠主動(dòng)找班主任匯報(bào)思想,。在一次班級(jí)演講比賽中，他還取得第二名的好成績(jī),。

當(dāng)今父母離異的家庭不斷增加,，給班級(jí)管理帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楦改鸽x異,，孩子承受更多壓力,，發(fā)生性格變化不在少數(shù)。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細(xì)微變化,，多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài),，掌握了第一手信息材料，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開救助活動(dòng),，幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑,。這就是典型的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，班級(jí)管理呈現(xiàn)高效性,。

二、介入人性管理，彰顯民主管理理念,。

班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理措施時(shí),，要尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生,。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生,，其心理更為脆弱，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn),，并給予鼓勵(lì)和表彰,，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識(shí),，班主任要引入民主管理策略,，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識(shí)，將班級(jí)管理工作進(jìn)行多重分解,，成立多種形式的管理小組,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情。

案例二：有一個(gè)女生名叫敏敏,，是家里的獨(dú)生女,，父母比較嬌慣，個(gè)性比較張揚(yáng),，與周圍學(xué)生難以融合,，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突，是班級(jí)麻煩制造者,。班主任幾次批評(píng)教育都沒有什么明顯效果,。在一次班級(jí)文娛活動(dòng)中，班主任發(fā)現(xiàn)敏敏歌唱得不錯(cuò),，就給出了積極評(píng)價(jià)，并在以后的多次文體活動(dòng)中,，讓其擔(dān)任主持人,。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開始融洽起來,。

班主任對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是常事,，但收效甚微，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有獲得心靈觸動(dòng),，把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng),。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極表現(xiàn)，從表揚(yáng)的角度展開教育,，學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈,，其教育效果也成倍增加。

三,、展開多元交流,，提升德育管理品質(zhì),。

班級(jí)德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式,，還要注意創(chuàng)造交流機(jī)會(huì),。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)，與學(xué)生形成眾多交集,，這是與學(xué)生展開心靈交流的重要契機(jī),。特別是與學(xué)生一對(duì)一形式的交流，更能夠聽到學(xué)生真實(shí)心聲,。班主任要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)角度出發(fā)，與學(xué)生展開平等多元互動(dòng)交流,，為班級(jí)管理提供重要信息支持,。

案例三：班級(jí)工作頭緒很多，衛(wèi)生,、紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、活動(dòng),、迎檢等方面都需要班主任親力親為,，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識(shí),，班主任借鑒外地經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員,，具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理多個(gè)方面的工作監(jiān)督,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給出糾偏指令,，隨時(shí)向班主任匯報(bào),。班主任專門為“督查”制作袖標(biāo)，學(xué)生參與積極性很高,，班級(jí)管理事事有人抓,，時(shí)時(shí)有人查，班級(jí)管理進(jìn)入良性軌道,。

班主任在班級(jí)管理中引入“一日督查”制度,，規(guī)范了班級(jí)管理細(xì)則。讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中,，這本身就是德育教育的重要內(nèi)容,。學(xué)生積極參與班級(jí)管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，還能夠提升整個(gè)班級(jí)管理水平,。民主管理是現(xiàn)代班級(jí)管理重要意識(shí),，班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際制定管理策略，為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造條件,，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理,，以形成班級(jí)管理重要成長(zhǎng)力量。

四,、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng),，激發(fā)班級(jí)管理活力。

班級(jí)德育管理避免班主任說教,，要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種集體活動(dòng),，給學(xué)生自我展示創(chuàng)造條件，也為班級(jí)管理提供重要內(nèi)驅(qū)力,。在班級(jí)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極搜集活動(dòng)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,、展開多元評(píng)價(jià),，還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與,，給學(xué)生自我管理提供機(jī)會(huì)。班主任要注意完善班級(jí)管理機(jī)制,，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,，讓學(xué)生負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng)，也可以極大提升活動(dòng)有效性,。

案例四：在班級(jí)活動(dòng)中,，有些學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)效果不突出,。為提升班級(jí)活動(dòng)管理品質(zhì),，班主任組織學(xué)生展開多重調(diào)研活動(dòng)，最后形成管理共識(shí),，決定建立班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)，由班干部推薦人選,，擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)管理工作,。管委會(huì)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)，在班級(jí)活動(dòng)開展時(shí),，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織、活動(dòng)監(jiān)督,。自從班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)建立之后,，班級(jí)活動(dòng)管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競(jìng)賽活動(dòng)中,，我們班級(jí)都取得非常優(yōu)異的成績(jī),。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任從德育出發(fā),，制定切實(shí)可行管理策略,，集合學(xué)生集體管理智慧，逐漸找到一條科學(xué)管理之路,，為班級(jí)管理贏得主動(dòng)權(quán),。班主任工作創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在德育的成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理積極性,，無疑是班級(jí)管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn),。

初中班級(jí)德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質(zhì)勢(shì)在必行,。班級(jí)管理需要觀照眾多因素,，特別是學(xué)生思想實(shí)際。班主任采取多種教育手段,，豐富德育管理方法,，幫助學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀,、世界觀,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這是班主任班級(jí)管理工作的重要使命,，對(duì)全面提升班級(jí)管理品質(zhì)發(fā)揮著重要作用,。