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貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇一

從心理學(xué)的角度來(lái)講，識(shí)記是思維的基礎(chǔ),，識(shí)記的80%來(lái)自視覺,，而板書就直接作用于視覺；另一方面,，學(xué)生的思維需要一種依靠性圖式,，板書就是思維的一種直觀表現(xiàn)形式。

1,、板書的計(jì)劃性,。

數(shù)學(xué)課的信息容量大，因此,，數(shù)學(xué)課的板書要有計(jì)劃性,，板書的計(jì)劃性要做在課前，包括對(duì)板書的內(nèi)容,、布局,、次序、色彩,、大小等因素的整體考慮,。課前無(wú)計(jì)劃，課上板書就是隨意的,，隨意性的板書就難以做到布局合理,、主次得當(dāng)，因而不利于刺激學(xué)生的視覺記憶,。

2,、板書的條理性。

數(shù)學(xué)課最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和品質(zhì),，因此數(shù)學(xué)課的板書首先要調(diào)理清楚,，這不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)思路的反映，也是數(shù)學(xué)思維的直觀反映,。有條理的板書能夠潛移默化地影響學(xué)生優(yōu)良思維品質(zhì)的形成,。

3、板書的剛要性,。

繁瑣的板書會(huì)降低教學(xué)的效益（一是浪費(fèi)時(shí)間,，二是形不成視覺的注意中心,，不能有效地刺激視覺，加強(qiáng)記憶,。）板書要體現(xiàn)綱要性的特點(diǎn),，綱要性的板書，突出了教學(xué)的重點(diǎn),，也能對(duì)學(xué)生的記憶起到提示器的作用,。

4、板書的直觀性,。

數(shù)學(xué)思維要有一個(gè)從直觀到抽象的過程,，正確的直觀印象能為學(xué)生提供思路（對(duì)幾何教學(xué)尤如此）。

5,、板書的藝術(shù)性,。

教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，教學(xué)中的板書必須講究藝術(shù),。一方面體現(xiàn)在板書的整體布局合理又匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì),；另一方面對(duì)色彩的巧妙運(yùn)用（單調(diào)的顏色可導(dǎo)致視覺疲勞）,。

6,、少而精原則。

要提高課堂效率,，必須注意不能把大量時(shí)間放在板書上,，防止舍本逐末。但重要的內(nèi)容如公式,、定理,、題目一定要寫清楚，圖形要畫準(zhǔn)確,。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇二

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情,，不是閑愁，那又來(lái)自何處,？（了解作者了解歷史）,。

能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的,。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去,。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）,。

情感目標(biāo)：品讀作品,，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）,。

理解這首詞的含義,，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格,。

體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

在中國(guó)的詞壇上,，有一位才情出眾的女詞人,，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》,。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家,，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠,。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng),，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和,，生活美滿和諧,。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主，寫得曲折,，含蓄,，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明,，如《如夢(mèng)令》二首,，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致,；《醉花陰》（莫道不消魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對(duì)相思之情的描寫,，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情,。

后期：金兵入侵，宋朝南遷,，李清照逃往南方,，不久，趙明誠(chéng)染病身亡,。她四處流亡,，曾被人誣陷通敵。再后來(lái),，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失,，她的境況也變得越來(lái)越艱難,。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦,，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音,，主要是抒發(fā)傷感懷舊,，悼亡之情,。

《聲聲慢》是作者后期作品。

1,、齊讀全詩(shī),，思考,，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？

——一種深深的愁思,。

2,、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式,。

3,、能不能從詞中找出直接抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚,。

乍暖還寒時(shí)候,，最難將息。

雁過也,，正傷心,。

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,？

這次第，怎一個(gè)愁字了得,？

4,、探討研究這些句子。

（1）朗讀第一句詞,，回答,，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無(wú)聊賴,，若有所失,，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,，找的也許是丈夫,，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清,，只有她自己孤單的身影,。

補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人,，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦,，其凄慘之景象,，令人目不忍睹，其悲傷之心情,，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中,。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。（語(yǔ)速緩慢低沉）,。

（2）“乍暖還寒時(shí)候,，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定,，令人身體不適,，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定,。想想夫唱婦隨,、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,。

（3）為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識(shí),，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？

大雁冬天南飛,，春暖北歸,，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡,，有家不能回,，新愁又添舊恨。

舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢,，更增添詞人天涯淪落之感,。

大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）,。

（4）這次第,，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多,，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁。

5,、分析意象,。

淡酒：

舉杯消愁愁更愁。

——李白。

酒入愁腸,，化作相思淚,。

——范仲淹《蘇幕遮》。

詞人本想借酒御寒,，殊料,，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景,，此刻只能自斟自飲,，兩相對(duì)照，愁情更重了,。

黃花：

指菊花,，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低,，大好景象,，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上,，萬(wàn)般柔情,，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁,，無(wú)心賞花,，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊,！

梧桐：

梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢,？來(lái)看這句詩(shī)。

梧桐樹,，三更雨,，不道離情正苦，一葉葉,，一聲聲，空階滴到明,。

——溫庭筠《更漏子》,。

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情,。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開日,，秋雨梧桐葉落時(shí)。

——白居易《長(zhǎng)恨歌》,。

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念,。

再看詞中,，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況,，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜,，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,，使詞人的愁情濃得怎么也化不開,。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手,，你看,，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花,、南飛的大雁,，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物,，將它們別具匠心地組合在一起,，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕,、如泣如訴的意境,。

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照,，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫境,，身臨其境地感受一番。然后,，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見所聞所感告訴我們,。

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié),。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言,，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實(shí),，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛,。

分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感,，讓我們帶著感情再讀此詞,。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇三

1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯(lián)想、豐富的想像,。

3.朗讀訓(xùn)練,，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌,，疏通生字，查找,、了解作者有關(guān)資料,。

教師：朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們,，面對(duì)星空,，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗,，那么,，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品),。

二,、寫作背景。

這首詩(shī)寫于20年代初期,，此時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái),。半殖民地半封建的中國(guó),，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),，詩(shī)人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái),。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。

1.熟悉詩(shī)歌,，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好,、恬靜,、自在、清新而略帶一絲憂郁,。

2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。

3.放錄音,。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分,。

三、師生共同活動(dòng),，分析,、解讀全詩(shī)。

(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī),。

1.教師范讀第一節(jié),。

2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了,。

3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

——登高遠(yuǎn)望,，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,，抬頭望星空,，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書,，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,，往往漏掉“是”字,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感),。

——“好像”后加一個(gè)“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻,。

5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈,。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程,。

(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī),。

1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī),。

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來(lái)形容物品,，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多,。

4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?

——極其肯定,。從“定然是”一詞可以看出來(lái),。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的,。字里行間,，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩(shī),，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解,，讀出韻味。

七.布置作業(yè),。

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。

第二課時(shí),。

一,、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容,。

二,、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī),。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié),。

——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng),。這“人”就是牛郎織女,，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物,。

3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?

美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往,，他們生活在一個(gè)自由的天地里,。

4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的,，也不很寬廣,。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情,，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,，對(duì)自由幸福生活的向往。

三,、討論,、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié),。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游,。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?

——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女,。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”,，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

四、總結(jié)分析全詩(shī),。

1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活,。

3.這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用,。

——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象,。寫實(shí)為想象作鋪墊,，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

4作者在想象的時(shí)候,，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ),，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格,、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考,。

——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

五,、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌,，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境,，感受詩(shī)人奇特的想象,。

六、拓展,、遷移,。

七、布置作業(yè),。

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目,。

街燈(明星)——街市——物品——人——生活。

聯(lián)想想象(天上的生活富庶,、美好,、幸福)。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題,、建立正確技術(shù)設(shè)計(jì)觀念,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力，學(xué)會(huì)通過案例分析理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵及學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用,。

思維品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

打破學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的神秘感,，充分挖掘教材中潛在的教育價(jià)值，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),。

教學(xué)分析：本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生從分析案例的過程中考察其對(duì)知識(shí)的理解和掌握情及如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，建議教學(xué)以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為教學(xué)主線，提供直觀形象及豐富多彩的教具和圖片及詳實(shí)的技術(shù)資料對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助,，力求以通過經(jīng)典的“案例分析”,、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生由淺簡(jiǎn)到深繁,、由易到難地參與討論和分析，感受設(shè)計(jì)的重要性,，領(lǐng)會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系,，培養(yǎng)設(shè)計(jì)的興趣及想象力,，提高審美情趣。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)器材：多媒體課件,，手機(jī)、等,。

教學(xué)過程與內(nèi)容：

（一）組織教學(xué),。

（二）新課導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落,，我們今天生活的世界就是一個(gè)技術(shù)的世界,，而任何一項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新和改進(jìn)都離不開設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)豐富了我們的生活,、工作和學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)給我們帶來(lái)了生活的快樂和事業(yè)進(jìn)取成功的意義,。因此,，設(shè)計(jì)于我們就象說(shuō)話走路一樣自然，也象空氣一樣無(wú)所不在,。

[多媒體展示圖片]：室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)圖,、建筑設(shè)計(jì)圖、服裝設(shè)計(jì)圖,、及各種生活技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖（主要以電話技術(shù)發(fā)展史收集圖片為例：手搖電話——撥號(hào)電話——固定電話——移動(dòng)電話——大哥大手機(jī)——具備各種功能和新穎款式手機(jī)等）,。

[結(jié)論]???生活中處處存在著設(shè)計(jì)。

（三）授新課,。

引導(dǎo)學(xué)生從上述展示的圖片進(jìn)行分析歸納得出：設(shè)計(jì)具有豐富的內(nèi)涵,，設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想的，有目的的規(guī)化及創(chuàng)造性活動(dòng),。一項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì),，一個(gè)技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設(shè)計(jì)，一項(xiàng)新工藝的改進(jìn)也需要設(shè)計(jì),。

[閱讀案例]??1,、書寫工具??2、電動(dòng)剃須刀,。

匯總：設(shè)計(jì)需要綜合考慮很多因素,，設(shè)計(jì)既要照顧實(shí)用的價(jià)值，體現(xiàn)出技術(shù)的魅力,，同時(shí)也要考慮到美觀的要求,，體現(xiàn)藝術(shù)的風(fēng)采。

[多媒體展示]一組服裝設(shè)計(jì)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生注意服裝設(shè)計(jì)的一些設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和小亮點(diǎn),。比如,，面料的選擇、色彩的搭配,、款式的特點(diǎn),，甚至扭扣的處理及一些裝飾性的配件點(diǎn)綴……處處都體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的美感和技術(shù)的魅力。

[案例閱讀]???環(huán)保餐具的設(shè)計(jì),。

[結(jié)論]???設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新,。設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。富有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)賦予了技術(shù)新的品質(zhì),，使人類的可持續(xù)性發(fā)展成為可能,。

[案例閱讀]???達(dá)·芬奇的飛行器。

[提問]???達(dá)·芬奇設(shè)計(jì)的飛行器在當(dāng)時(shí)為什么沒有得到應(yīng)用,？

結(jié)論：由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平不能滿足其設(shè)計(jì)的要求,，所以達(dá)·芬奇設(shè)計(jì)的飛行器沒有得到應(yīng)用。

[案例閱讀]???燈具,。

[結(jié)論]???技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái),，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn),。技術(shù)的進(jìn)步直接制約著設(shè)計(jì)的發(fā)展,，先進(jìn)的技術(shù)可以設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)有技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)之分,。一般意義上的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì),。以電視和冰箱的設(shè)計(jì)為例加以說(shuō)明技術(shù)設(shè)計(jì)主要側(cè)重于功能、結(jié)構(gòu),、材料,、程序和工藝的重要性；以服裝設(shè)計(jì)和雕像設(shè)計(jì)為例說(shuō)明藝術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于欣賞,、審美,、色彩、造型等更注重感覺的需求,；以建筑設(shè)計(jì)和手機(jī)設(shè)計(jì)說(shuō)明技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一來(lái)說(shuō)明設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵,。

可以請(qǐng)學(xué)生再列舉一些生活中常見的設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)主要側(cè)重的是什么設(shè)計(jì),？細(xì)細(xì)體會(huì)設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵,。

[閱讀教材]???第30頁(yè)?“設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵”一段。

[馬上行動(dòng)]???根據(jù)上文提示,，請(qǐng)?jiān)囍鴼w納藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn),。

四、小結(jié)：

五：鞏固練習(xí)：31頁(yè)第1題。

1,、引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)上面展示的設(shè)計(jì)圖片,，進(jìn)行分析，得出：

設(shè)計(jì)需要綜合考慮諸多因素,，設(shè)計(jì)既要照顧實(shí)用的的價(jià)值,，體現(xiàn)出技術(shù)的魅力，也要考慮到美觀的要求,，體現(xiàn)出藝術(shù)的風(fēng)采,。

2、歸納出藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)：

技術(shù)設(shè)計(jì)：功能,、結(jié)構(gòu),、材料、工藝等（技術(shù)的目的性）,。

藝術(shù)設(shè)計(jì)：色彩,、造型、美感等等（感覺的需要）,。

（我們這里學(xué)習(xí)的“設(shè)計(jì)”側(cè)重于技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì),。）。

nbsp;????設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想的,、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。

nbsp;????設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,。

nbsp;????設(shè)計(jì)促進(jìn)設(shè)計(jì)的平臺(tái),。

【案例分析】。

（1）燈泡的發(fā)明和發(fā)展,。

（2）環(huán)保餐具的設(shè)計(jì),。

（3）建筑技術(shù)的發(fā)展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）。

【案例討論】,。

1）,、結(jié)合以上案例分析，談?wù)勗O(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價(jià)值和影響,？

2）,、設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展的例子還有很多，你能想到哪些,？

結(jié)論：一項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì),，一個(gè)技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設(shè)計(jì)，一項(xiàng)新工藝的改進(jìn)也需要設(shè)計(jì),。

1）,、技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn),。

【案例閱讀】,。

達(dá)芬奇的飛行器。

2）,、技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了更為闊的發(fā)展空間,，使設(shè)計(jì)的主題更加豐富，設(shè)計(jì)的表達(dá)方式更加多樣,，設(shè)計(jì)的效率更高,。

【案例分析】。

燈具?電視,。

【思考】,。

請(qǐng)大膽設(shè)想，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，電視還將會(huì)有什么新發(fā)展,？

4）、技術(shù)發(fā)展不斷豐富著人們的設(shè)計(jì)手段和方法,。

5,、出示課后練習(xí)提綱：

課文p027《練習(xí)》－2。

6,、本章小結(jié)：

技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì),，技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇五

心理學(xué)認(rèn)為：刺激物的強(qiáng)度,、刺激物的對(duì)比關(guān)系,、刺激物的活動(dòng)變化、刺激物的新奇性等都可以引起學(xué)生的無(wú)意注意,。

1,、用在數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容上（如定理、定義,、公式,、法則等內(nèi)容）。

2,、用在關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或符號(hào)上（如定義定理中的關(guān)鍵詞語(yǔ)等）,。

3、用在某些關(guān)鍵易錯(cuò)處（如運(yùn)算易錯(cuò)處）,。

4,、用在圖形的強(qiáng)調(diào)和區(qū)別上。

5,、用在學(xué)生板演的批改上,。

6、用在課堂小結(jié)的強(qiáng)調(diào)上。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇六

1,、根據(jù)學(xué)生的興趣和能力把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并按效果設(shè)計(jì)教案板書設(shè)計(jì),。

2、教案板書設(shè)計(jì)說(shuō)的可不是板書本身,，是從板書的排列布局,，到板書的字體大小、字體等等的設(shè)計(jì),，并且要在形式上讓學(xué)生養(yǎng)成條理和統(tǒng)一的對(duì)板書的理解和記憶,。

3、教師按板書的大小,、顏色,、排列的整齊美觀等標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)設(shè)計(jì)自己的教案板書,。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)是將學(xué)生現(xiàn)有的思維和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)圖表是一種非常好的方法,，方便學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體印象,。

板書的位置：

常見的是在黑板的正上方，但若是課課如此,，千篇一律,，勢(shì)必給學(xué)生單調(diào)、乏味的感覺,。

具體板書時(shí),，課題的位置也可根據(jù)教學(xué)的需要有所變化，或在黑板的左邊或在右邊或在正中,，使課題的位置與內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，互相襯托,，突出課題的中心位置,。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇七

人教版七年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)理念,。

社會(huì)在不斷發(fā)展中,，語(yǔ)文課必須要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn),，要讓學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,，社會(huì)意識(shí)。而尊老愛幼是中華民族幾千年的文化結(jié)晶,，在道德意識(shí)漸漸開始出現(xiàn)淡薄現(xiàn)象的今天,，尊老愛幼也逐漸被人提起，我們的教學(xué)過程中也要能結(jié)合時(shí)代的特征，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。結(jié)合語(yǔ)文課程的基本特征,，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的而自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

教材分析,。

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”,，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”,。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

學(xué)情分析,。

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生,，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,。在進(jìn)入初中的第一課給予他們情感上的指導(dǎo)是非常重要的,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、積累文中生字詞,，能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

2,、理解文中所要表達(dá)的思想感情,，品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。

3,、提高學(xué)生欣賞能力,、審美能力，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情的情感,。

教學(xué)內(nèi)容,。

生字詞及課文感知。

人物形象分析及對(duì)稱句子賞析,。

中心思想品讀,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

品讀課文中含義豐富的語(yǔ)句以及理解文中具有象征意義的最后一句話,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

制作教學(xué)課件ppt,。

下載導(dǎo)入視頻,。

教學(xué)時(shí)間(一課時(shí)，第一課時(shí)參評(píng)),。

教學(xué)過程,。

一課時(shí)。

課程導(dǎo)入,。

播放《媽媽,，洗腳》的公益廣告，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感,。

視頻里給我們呈現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)家庭，這是怎樣一個(gè)家庭呢,，也有老人又小孩嗎,，這個(gè)家庭也幸福嗎?就讓我們隨著莫懷戚先生的通過散步這件小事的描述，來(lái)認(rèn)識(shí)他的一家,。(板書課題,，作者)。

課文內(nèi)容感知,。

1,、聽范讀，思考問題,。

(更正讀音錯(cuò)誤的地方，用圈點(diǎn)的方式標(biāo)出生難字,，明確散步的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，散步的過程中發(fā)生了什么,，最后的而結(jié)果如何),。

2、教師出示課件,，檢查學(xué)生的讀音,，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(學(xué)生回答問題并依據(jù)自己的情況做好筆記),。

考察學(xué)生的字詞掌握情況,。(教師抽同學(xué)到黑板寫較難字，并請(qǐng)同學(xué)用詞語(yǔ)造句),。

教師呈現(xiàn)問題,，學(xué)生搶答。

明確：

時(shí)間：初春地點(diǎn)：田野人物：我的一家,。

散步過程中發(fā)生了：母親要走大路,，兒子要走小路的分歧。

最后的結(jié)果：我決定順從母親走大路,，母親卻改變主意,，走小路。到了難走的地方,，我背起了母親,，妻子背起了兒子。

5,、概括文章主要內(nèi)容,。(請(qǐng)同學(xué)個(gè)別發(fā)言，其他同學(xué)在做補(bǔ)充,。),。

明確：我們一家人在初春的田野散步，后來(lái)發(fā)生了分歧(母親要走大路,，兒子要走小路),。我感到很為難，決定順從母親委屈兒子,，母親卻改變主意照顧孫兒的感受,，決定走小路，途中遇到難走的地方,，我和妻子分別背起了母親和兒子,，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

感悟人情美,。

用我想獻(xiàn)給,，因?yàn)椋瑥奈闹锌梢钥闯鏊?她)是一個(gè)的人,?！钡木涫交卮?。(投影出示)。

學(xué)生各抒己見,，各贊所愛：

(1),、“我”——孝順、體貼,、溫和,、穩(wěn)重(板書)。

a：“母親本不愿出來(lái)的,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。

b：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。我說(shuō)：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見,，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

c：“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子,。”“我慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫得非常逼真,，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失,。

(2),、母親——溫和慈愛(板書)。

a：“母親本不愿出來(lái)的”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家,。“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信任,。

b：“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛,，為了孫子,，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思,，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿,，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù),，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

(3),、兒子——聰明伶俐,、善于觀察(板書)。

“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”

(4),、妻子——溫柔賢惠(板書),。

妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。

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貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇八

課文分析：

《陋室銘》的體裁是“銘”,。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練,，有韻,，體制短小。課文的'主題是通過對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊,、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格,，表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說(shuō)理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情,。其次,文章巧于用典,。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的說(shuō)服力,升華了文章的思想感情。

《

陋室銘》,。

劉禹錫,。

君子之居,。

惟

環(huán)境——優(yōu)美。

斯

吾

主人——高尚,。

是

德

客人——不俗,。

陋

馨

生活——高雅。

室

陋

立論：山——水——室（類比）,。

品行高潔,。

室

論證：環(huán)境——清幽寧?kù)o。

生活——情趣高雅（襯托）,。

銘

結(jié)論：何陋之有（用典）,。

安貧樂道。

設(shè)計(jì)理由：

設(shè)計(jì)一：

該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式,，突出課文主題,。用楷體字突顯對(duì)聯(lián)，橫批為“君子之居”,，上聯(lián)是“斯是陋室”,，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又?，何陋之有”這句話生發(fā)而來(lái)，我則化用前半句為橫批,。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容,，從“環(huán)境、主人,、客人,、生活”四個(gè)方面簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí),，板書對(duì)聯(lián),，點(diǎn)明主題。

設(shè)計(jì)二：

全文分三層：開頭運(yùn)用類比立論,，類比即指山“有仙則名”,、水“有龍則靈”，仙之于山,、龍之于水既如此,，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之,，則不陋矣,。其次說(shuō)到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅,。最后,，連舉三位古人來(lái)證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié),，表達(dá)了作者品行高潔,、安貧樂道的志趣。

以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）,。

文檔為doc格式。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇九

曹家與紅樓人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

其實(shí),，道理很簡(jiǎn)單，曹雪芹寫成這個(gè)樣子,，就是因?yàn)樗^分地忠于生活原型,，他太寫實(shí)了。這個(gè)謎,，老早就被周汝昌先生經(jīng)過嚴(yán)密考證,，揭示出來(lái)了。這就是因?yàn)?，曹寅這個(gè)歷史原型,，在小說(shuō)里面被淡化了，就是賈代善,，只剩一個(gè)虛構(gòu)的名字了,；曹寅生了一個(gè)兒子，是曹,，那么康熙皇帝非常喜歡曹家,，曹寅死了以后，康熙還讓他的兒子接著來(lái)當(dāng)江寧織造,，這是一個(gè)肥缺,，還讓他家當(dāng)。但是曹很不爭(zhēng)氣,，他倒是很有才能,，聲譽(yù)也很好，但是他的健康狀況不好,，沒有干幾年就病死了,。曹寅的夫人，就是書里賈母的原型,，不僅成了寡婦了,，而且底下也沒有兒子了，再讓曹寅家的人當(dāng)織造的話，就找不到男丁了,。但是當(dāng)時(shí)康熙實(shí)在是太喜歡曹家了,，也特別喜歡李煦，喜歡賈母原型李氏她娘家哥哥,，所以康熙就親自問李煦,，說(shuō)你看一看曹寅的侄子里面，有沒有好的,，選一個(gè)過繼給曹寅,，雖然這個(gè)人死了，但是還可以名義上過繼一個(gè)兒子,，好讓他侍奉李氏,，來(lái)接任這個(gè)江寧織造。后來(lái)李煦就很認(rèn)真地幫他挑選,，挑選出了曹寅的侄子曹,，就把曹過繼給曹寅，也就是過繼給李氏,，成為她的一個(gè)兒子,，而且曹又生了一個(gè)兒子曹，就是曹雪芹,，賈寶玉的原型――當(dāng)然,，曹雪芹究竟是不是曹生的，紅學(xué)界有爭(zhēng)議,，也有人認(rèn)為曹雪芹是曹的遺腹子,，這里暫不討論――所以曹雪芹是根據(jù)自己家族的情況，他的父親是過繼給他祖母的,，這樣的一種真實(shí)狀況,，來(lái)寫書的。弄清了這一點(diǎn),，你再回過頭來(lái)看《紅樓夢(mèng)》,，你就覺得它太寫實(shí)了，他寫賈母和賈政的關(guān)系非常淡薄,，賈母喜歡她的孫子,，因?yàn)楦鶕?jù)封建社會(huì)的觀念，兒子如果不是親生的是過繼的話,，孫子就一定是親生的,。兒子老大了才過來(lái)，雙方論骨肉情比較困難,，孫子從小帶大,，而且從小可以瞞著他,，是不是？長(zhǎng)大你再告訴他或他自己想辦法知道,，是另外一回事,，你就可以很親地把他當(dāng)做自己骨肉的延續(xù)。所以你看,，曹雪芹為什么這么寫,，就是因?yàn)樗猩钤停母赣H曹就是賈政的原型,，原型人物,，曹不是李氏的親兒子，但是又過繼給李氏,，繼承了曹家的家業(yè),，所以在小說(shuō)中，賈政住在榮國(guó)府的正堂大院,。實(shí)際上榮國(guó)府只有這么一個(gè)過繼的兒子，為什么他要寫賈赦呢,？這點(diǎn)就是他發(fā)揮他的藝術(shù)想像力,，以及他的藝術(shù)虛構(gòu)了，如果太忠實(shí)于生活的'真實(shí)寫起來(lái)就很麻煩,，所以他就歸并同類項(xiàng),，因?yàn)橘Z赦確實(shí)在小說(shuō)里面是賈政的哥哥，在生活原型當(dāng)中也確實(shí)是曹的哥哥,，他和賈政之間他們是親兄弟,，但是他沒有過繼給賈母，明白嗎,？他沒過繼給賈母,，他怎么能住在榮國(guó)府的院子里呢？他當(dāng)然是在另外一個(gè)院落居住,，明白這個(gè)邏輯了吧,。曹雪芹因?yàn)樘矣谏钤土耍詫憗?lái)寫去寫成這個(gè)樣子,。

曹雪芹之所以要寫賈赦這一支,，主要的動(dòng)機(jī)，我覺得是他想大寫王熙鳳,，生活真實(shí)中的那個(gè)原型人物,，令他刻骨銘心，難以忘懷,，他要給這位脂粉英雄畫影立傳,。生活真實(shí)中的這位堂嫂,，本是他父親那位并沒有一起過繼到他祖母這邊來(lái)的，他伯伯家的一個(gè)媳婦,，他在小說(shuō)里設(shè)定那位伯伯跟他父親一樣,，都成了小說(shuō)里賈母的親兒子，這樣寫起來(lái)比較方便,，也可以生發(fā)出更多的故事,，比如鴛鴦抗婚等等。曹雪芹一方面使用小說(shuō)的虛構(gòu)技巧,，一方面又非常忠實(shí)地記錄了生活原生態(tài)里的許多情況,，比如他寫有一天平兒勸鳳姐別那么為榮國(guó)府的事情操心，說(shuō)出了這樣的話：“依我說(shuō),，總是在這里操一百分心,，終究咱們是那邊屋里去的?！碧岬礁锕有〗愕幕槭?，需要如何籌劃，說(shuō)“二姑娘是大老爺那邊的,，也不算”,。根據(jù)他對(duì)小說(shuō)里人物的設(shè)計(jì)，王熙鳳是賈母長(zhǎng)房長(zhǎng)孫的媳婦,，怎么會(huì)“終究”還是要回“那邊”,？迎春是賈母長(zhǎng)房的長(zhǎng)孫女，她出嫁的事怎么會(huì)與賈母乃至整個(gè)榮國(guó)府無(wú)關(guān),？怎么能說(shuō)是“那邊的”竟可以“不算”,？現(xiàn)在我們知道他寫小說(shuō)都是有原型的，弄清楚賈赦的原型是曹的一位并沒有跟他一起過繼給李氏的哥哥,，那么小說(shuō)里平兒跟王熙鳳的對(duì)話,，就都不難懂了，其實(shí)真實(shí)生活里人們就是那么談?wù)撃穷愂虑榈摹?/p>

所以我就跟你講,，《紅樓夢(mèng)》的人物都是有原型的,。說(shuō)了半天，我想說(shuō)什么呢,？就是說(shuō)賈蓉也有原型,，賈蓉的妻子秦可卿也應(yīng)該有原型。我把這個(gè)邏輯梳理一遍,，你現(xiàn)在聽懂了吧,，我覺得我這個(gè)邏輯起碼還是自成方圓的。秦可卿這個(gè)人物,，她應(yīng)該也有一個(gè)原型,。因此,，問題就逼到這兒來(lái)了，這么樣一個(gè)寫書的人,，寫賈蓉的媳婦秦可卿,，這個(gè)角色既然也有原型，那么,，秦可卿的原型究竟是誰(shuí)呢,？我下一講接著講。

東方出版社,。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十

課題（本節(jié)課的名稱）,。

一、教學(xué)目標(biāo)（10分）,。

應(yīng)從“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo),。目標(biāo)要切實(shí)可行,，可操作、可檢測(cè),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（10分）。

本課題要解決的關(guān)鍵性問題以及難以理解或接受的內(nèi)容,。要求定位準(zhǔn)確，以便在教學(xué)過程中突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

三、教學(xué)策略,、方法與教學(xué)過程（60分）,。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)新課改的理念。教學(xué)環(huán)節(jié)完整,，包括師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的全部活動(dòng),、小結(jié)、練習(xí)等,，這部分是教案的重點(diǎn)內(nèi)容,，要求認(rèn)真、詳細(xì)地書寫,。

要反映本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò),，重點(diǎn)突出，條理清楚,，簡(jiǎn)明扼要,。

要求書寫工整,，漢字及化學(xué)用語(yǔ)無(wú)錯(cuò)誤。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十一

《散步》選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,，本篇課文是一篇敘事類的散文,，話題選取貼近生活的小事——散步，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,，抒發(fā)了一種交織在母子,、父子、祖孫三代之間濃濃的親情,。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,，能夠?qū)W會(huì)文中的關(guān)鍵字詞,，感受語(yǔ)言美，并體會(huì)到濃濃的親情。

二,、說(shuō)學(xué)情。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,，也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法，但是他們的概括和歸納的能力較弱,，具化形象思維占主導(dǎo),，本文是一篇生活故事類的散文，以小見大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點(diǎn),，因此,，需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠有感情地朗讀課文,，識(shí)記文章中的關(guān)鍵字詞,，品詞析句。

2.通過朗誦法和小組討論的方式,，理解文中人物形象,，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

3.體會(huì)濃濃的親情,，懂得應(yīng)該尊老愛幼,、珍愛親情的哲理。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗誦法和小組討論的方式,，理解文中人物形象，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情,，懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理,。

五,、說(shuō)教學(xué)方法。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六,、說(shuō)教學(xué)過程,。

(一)導(dǎo)入新課。

(二)整體感知,。

整體感知是賞析文章的前提,，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先,，根據(jù)課前預(yù)習(xí),，出聲誦讀課文,，播放音頻,，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵字詞。

其次,，再讀文章,，談一談你對(duì)于文章主要內(nèi)容的了解。

明確：本文通過全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷,，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,，抒發(fā)了一種交織在母子、父子,、祖孫三代之間濃濃的親情,。

(三)深入研讀,。

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容,。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象，你最喜歡哪一位呢?說(shuō)一下理由?

2.請(qǐng)你談?wù)劚疚囊孕∫姶蟮膶懽魇址ā?/p>

3.通過作者為我們展現(xiàn)的散步,，你悟出了什么人生道理?

通過以上三個(gè)串聯(lián)的問題,，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點(diǎn)，既學(xué)會(huì)了知識(shí),，掌握了能力還有了深刻的情感體會(huì),。

(四)拓展延伸。

語(yǔ)文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀,。我將這樣拓展延伸：安排學(xué)生思考：家庭生活中的許多小事,，如過生日、家長(zhǎng)會(huì),、購(gòu)物,、旅游等，都體現(xiàn)了濃濃的親情,，時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花,，涌起一些波瀾。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花,，說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛親情,。明確：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際感受，談?wù)務(wù)鎸?shí)感受就可以了,。

(五)小結(jié)作業(yè),。

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結(jié)至關(guān)重要,。師生共同總結(jié)本課重難點(diǎn),，教師提問學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)收獲。

課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和延伸,，因此,，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：學(xué)生在課下，認(rèn)真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事,，把它記錄下來(lái),，上課與同學(xué)分享。

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性,。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十二

首先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解,。

本節(jié)課是滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容,，包括質(zhì)量守恒定律的含義、質(zhì)量守恒定律的微觀解釋及應(yīng)用,。

質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個(gè)重要化學(xué)規(guī)律,，是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué),。在此之前,，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式,、分子和原子的初步知識(shí),，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)開始從質(zhì)到量的過渡,，也為之后化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊,，在整個(gè)初中化學(xué)體系中起著承上啟下的作用。

二,、學(xué)情,。

了解學(xué)生是針對(duì)性教學(xué)的基礎(chǔ)。

初三學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的好奇心,，且學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中,，已經(jīng)經(jīng)歷過小組討論等學(xué)習(xí)方式，小組探究,、合作已經(jīng)比較默契,，學(xué)習(xí)資源能夠共享;通過小學(xué)階段科學(xué)的學(xué)習(xí)以及初中物理生物的學(xué)習(xí)，熟悉了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作,，初步具有實(shí)驗(yàn)探究的能力,，但在“做出假設(shè)”“概括推理能力”等方面仍需提高。所以在教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)學(xué)生概括推理能力的學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,、對(duì)教材的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下三維目標(biāo)：

1,、理解質(zhì)量守恒定律的含義,，能用微粒的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因,，并且能用質(zhì)量守恒解釋常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

2,、通過實(shí)驗(yàn)探究以及對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)與質(zhì)量守恒原因的分析,，提高利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力,，提升邏輯推理能力,，初步形成研究化學(xué)問題的基本思路。

3,、通過探究學(xué)習(xí),，初步形成勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，確立本節(jié)課的。

重點(diǎn)：理解質(zhì)量守恒定律的含義,。

難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的探究活動(dòng)和對(duì)質(zhì)量守恒定律的.微觀解釋及應(yīng)用,。

五、教學(xué)方法,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、講授法和小組討論的教學(xué)方法,。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察與分析探尋科學(xué)規(guī)律，層層深入掌握新知識(shí),。

六,、教學(xué)過程。

下面,，我主要從新課導(dǎo)入,、新課的講授、課堂小結(jié)以及布置課外作業(yè)四個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內(nèi)容,。

(一)新課導(dǎo)入,。

接下來(lái)是最重要的環(huán)節(jié)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我通過提出“生日蠟燭燃燒越來(lái)越短,，化學(xué)變化中物質(zhì)質(zhì)量變小了嗎?”“將鎂條燃燒后的物質(zhì)收集起來(lái)稱量,，質(zhì)量變大，化學(xué)變化中物質(zhì)質(zhì)量變大嗎?”兩個(gè)問題引入課題“化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”,。因?yàn)橐粋€(gè)跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),，一個(gè)和學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)有關(guān)，所以能夠引起學(xué)生的興趣和求知欲,。并且對(duì)“物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后的總質(zhì)量有什么樣的變化呢?”這個(gè)問題能有一個(gè)思考,，從而順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究階段。

(二)新課講授,。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。在探究前我需要向?qū)W生再次明確探究?jī)?nèi)容,，即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?讓學(xué)生心中有目標(biāo),。

整個(gè)探究環(huán)節(jié)共分為兩個(gè)部分，第一部分為教師的演示實(shí)驗(yàn),，第二部分是學(xué)生親自實(shí)踐階段,。

首先是第一部分演示實(shí)驗(yàn)，選用硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng),，在做實(shí)驗(yàn)之前,，強(qiáng)調(diào)觀察的角度，主要是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及天平的平衡狀態(tài),。這樣學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn),，不僅學(xué)習(xí)了探究過程，而且質(zhì)量守恒思想在學(xué)生腦中初步形成,。

接下來(lái)是學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),。學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)共分三組，首先進(jìn)行的是“鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)”以及封閉體系的“碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)”,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,，可以看到鐵釘表面有紅色物質(zhì)生成,，溶液變?yōu)闇\綠色，天枰平衡;封閉體系的“碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)”中有氣泡冒出,，天平平衡,。這樣通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主建構(gòu)了質(zhì)量守恒定律即在化學(xué)反應(yīng)中,，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,。

接著進(jìn)行非封閉體系的“碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)”,，并共同分析討論在非封閉體系的“碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果不同的原因，知道有氣體參加或生成的反應(yīng)要在密閉條件下進(jìn)行,。

教師解讀質(zhì)量守恒定律，并通過一道習(xí)題強(qiáng)調(diào)“參加”“化學(xué)反應(yīng)”“生成”“質(zhì)量總和”等字眼引導(dǎo)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行深度的理解,，為用質(zhì)量守恒定律解釋反應(yīng)現(xiàn)象打下基礎(chǔ),。

在知道了質(zhì)量守恒定律之后，我將引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變,，能否根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒在化學(xué)反應(yīng)中的變化對(duì)質(zhì)量守恒定律做出解釋,。

在學(xué)生討論之后，我再向?qū)W生展示水的電解生成氫氣和氧氣的動(dòng)畫模擬圖,，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的拆分及重新組合,。在化學(xué)反應(yīng)中的原子種類、原子數(shù)目及原子的質(zhì)量都是不變的,，從而推出參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和,。

(三)鞏固提高。

在新課學(xué)習(xí)完成之后,，我會(huì)選擇幾道典型的例題來(lái)考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)現(xiàn)象的能力,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的成果,。

(四)小結(jié)作業(yè)。

在這一部分我會(huì)和學(xué)生們共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,，并請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)的習(xí)題,。

七、板書設(shè)計(jì),。

為體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生理解掌握。我的板書比較注重直觀,、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解故事的寓意,，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2,、通過故事及小實(shí)驗(yàn),，深入理解故事情節(jié)。

3,、和同伴玩水中成像的游戲,，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》,。

2,、每桌一盆水，一只手電筒,。

活動(dòng)流程：

1,、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

----有時(shí)掛在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》,。

當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí),，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來(lái)了嗎,？為什么撈不上來(lái),？

3、接著欣賞故事,，教師進(jìn)行提問：

（1）故事的名字叫什么,？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的,？

（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng),？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮,？撈到了沒有,？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭,，看見了什么,？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

（6）聽了這個(gè)故事,，你懂得了什么道理,？

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》,。

用手電筒當(dāng)月亮,，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的,？用手去撈,，‘月亮’變得怎么樣了,？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的,，用手一抓,，水面有了波紋，影子就碎了,。

5,、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考,。

6,、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》,。

活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書,，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

2 神奇的玻璃

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,，知道神奇玻璃的含義。

2,、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用,。

3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,，感受人在哈哈鏡里的不同變化,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè),、《神奇的玻璃》掛圖,，故事磁帶。

活動(dòng)流程：

1,、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃,？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎,？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2,、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么,？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn),？

（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

3,、出示放大鏡,。

請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看,，從而感知“玻璃”的神奇之處,，知道放大鏡能將物體放大,，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4,、看圖書聽故事,。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的,？

（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？

5,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用,。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大,，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡,。

（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子,，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途,。

6,、師生進(jìn)行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子,？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡,、凹透鏡、哈哈鏡等,。

活動(dòng)延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎,？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握,。

3 醒來(lái)后的驚喜

活動(dòng)目標(biāo)：??

1,、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài),、表情特征,，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

2,、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：??

1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事,。

2,、父親、兒子的圖片各一副

3,、教學(xué)掛圖,、幼兒用書第3冊(cè)的第29頁(yè),。

活動(dòng)流程：??

一、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”,，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情,。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，根據(jù)需要進(jìn)行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么,？爸爸和叔叔在干嘛,？你從哪看出來(lái)的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么,？他們?yōu)槭裁催@樣做,？

（4）圖4 設(shè)置懸念

a出示沒有背景的第四幅畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),；如果自己是故事中的兒子,，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺,？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇,、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽,。

c教師看圖完整講述故事,，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿,。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿,，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛的動(dòng)作,。

三,、結(jié)束部分：

結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事,，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛,。

活動(dòng)延伸：

怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛

4 快樂的小公主

活動(dòng)目標(biāo)：??

1、理解故事內(nèi)容,，知道給予也是一種快樂,。

2、了解讓自己快樂的方法,，生活中保持快樂的心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶,、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》

活動(dòng)流程：

一,、開始部分：

1,、出示“呼啦圈”引入課題

2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開心和不開心的時(shí)候,，不開心會(huì)對(duì)身體不好,，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開心快樂,，并把這份快樂分享給我們身邊的人,。

二、基本部分：

1,、教師播放錄音機(jī),，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么,？小公主住在哪里,？她為什么不開心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？

2）小公主后來(lái)找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的,？真正的快樂在哪里呢,？

2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽故事《快樂的小公主》,，借以加深幼兒的記憶,。

3、教師出示掛圖《快樂的小公主》,，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容,，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

三,、結(jié)束部分：

活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法,，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂,，在快樂中生活,。

5 猴子學(xué)樣

活動(dòng)目標(biāo);

1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意,，樂意表達(dá)自己的理解感覺,。

2.了解猴子愛模仿的特點(diǎn)。

3.通過老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演,，激發(fā)表演興趣,，提高表演能力。

4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法,。

活動(dòng)流程:

1.出示猴子面具,，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍,，它們發(fā)生了一些很有趣的事,，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返,，什么辦法呢,？

8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演,。

活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū),，供幼兒分角色表演該故事。

5 小桃仁

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、傾聽故事,，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。

2,、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話,。

3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁,，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2,、故事磁帶,、掛圖,、幼兒用書

活動(dòng)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1,、謎語(yǔ)引出,，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么,？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論,。聽完了故事你就明白了。

二,、老師向幼兒講述故事,，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng),、春雨、太陽(yáng)光,，老桃樹對(duì)小桃仁的愛以及它們的不同對(duì)話,。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛之情,?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí),？”“太陽(yáng)光照在身上感覺怎么樣,？”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話,，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的）“啊,，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子,，出來(lái)了,，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么,？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景,，體會(huì)小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了,，它的心情怎么樣,？它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么,？（體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛,。）

(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的,，小桃仁的心情是怎樣的,？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過故事,，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié),，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種,，植物吸收了空氣,、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng),，到了秋季就會(huì)收獲很多,。

4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的,?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞模啃∨笥褌冇质窃谡l(shuí)的愛撫下長(zhǎng)大的,？（通過小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛,，體會(huì)愛與被愛的美好。）

5,、幼兒再完整的欣賞故事,。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng),、春雨、太陽(yáng)光,、桃樹媽媽,、小桃仁說(shuō)的話。

三,、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事,。

活動(dòng)延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長(zhǎng)過程，也可制作成連環(huán)畫,。

6 小狐貍畫春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,，知道春天是播種的季節(jié),。

2、懂得做事要認(rèn)真,、勤勞,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：??

1、小猴,、小熊,、小刺猬和小狐貍頭飾。

2,、教學(xué)掛圖、故事磁帶,。

活動(dòng)流程：

2,、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物,？它們都在干什么,？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎,？給你們二分鐘的時(shí)間,，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了,。

3,、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4,、欣賞故事,。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽的故事，你們要仔細(xì)聽,，老師還有問題要提問啊,。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：

（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物,？小猴,、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的,？

（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同,？

（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹,、草,、花變成了什么樣?

（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么,？

5,、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎,？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴,、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

6,、學(xué)習(xí)使用“一排、一片,、一叢,、松土、施肥,、澆水”等詞語(yǔ),。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

7,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法,？為什么,？如果是你，你會(huì)怎么做,？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié),，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng),，才能使春天變得美麗,。

8、分角色表演故事,。

（1）? 聽故事磁帶,，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）

（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演,。

9,、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué),。

10,、活動(dòng)延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事,，教師及時(shí)指導(dǎo),。

7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解古詩(shī)含義,，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述,。

2、能有感情地背誦古詩(shī),，感受古詩(shī)的韻律美和意境美,。

3、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀、幼兒用書第2冊(cè),、掛圖四幅,、有關(guān)錄音帶、課件

活動(dòng)過程

一,、教師出示掛圖,，用美麗的畫面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方,？”（逐幅畫出示,，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序,。）

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī),，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。

（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī),，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”

（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句,，每一句有幾個(gè)字”

小結(jié)：柳樹上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌,。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋,。

二,、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》,，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美,。

三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景,，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望,。

這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水,，心情非常激動(dòng),，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛，寫下了這首古詩(shī),。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī),。只要不斷努力,，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn),。

四,、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩(shī),，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情,！

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十四

景物特點(diǎn)。

長(zhǎng)廊,。

長(zhǎng),、美。

萬(wàn)壽山腳下佛香閣,。

閃閃發(fā)光,。

（抬頭看）排云殿。

金碧輝煌,。

頤和園,。

（美麗的大公園）,。

蔥郁的樹叢。

登上萬(wàn)壽山,。

黃綠屋頂,。

（向下望）。

朱紅的宮墻,。

昆明湖,。

靜、綠,。

古老的城樓,、白塔。

昆明湖堤岸,、石橋,、楊柳。

小島,、宮殿,、十七孔橋、石柱,、獅子,。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣鳎a(chǎn)生模仿英雄行為的愿望,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫形象。

2,、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片,、書籍和玩具。

教學(xué)過程：

1,、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人,，因?yàn)樗浅Ｓ赂摇⑸屏?、正義,，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣,。

2,、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?

3、幼兒自由發(fā)言,，講述自己心目中的英雄,。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),。(如：勇敢、善良,、正義,、團(tuán)結(jié),、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題等),。

1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具,，觀察英雄的外貌特征,。

2、臨摹圖片,、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮?，表現(xiàn)英雄的外貌特征。

3,、幼兒剪下所畫的英雄輪廓,，教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

1,、請(qǐng)幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄,，想象一下自己會(huì)做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流,、討論的機(jī)會(huì),，充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十六

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的`兩數(shù)相差關(guān)系的結(jié)構(gòu),，理解,、掌握兩數(shù)相差關(guān)系應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力,。

1、 出示例圖,。

（1） 學(xué)生口述圖意,，列式解答。

（2） 分別說(shuō)說(shuō)每題的解題思路,。

2,、 揭示課題。

1,、 完成復(fù)習(xí)第13題,。

（1） 學(xué)生獨(dú)立完成。

（2） 比較3題的異同之處,。

（3） 小結(jié)解題方法,。

3,、 完成復(fù)習(xí)第14題。

完成復(fù)習(xí)第17題,。

1,、 學(xué)生口頭提出問題和條件，并說(shuō)明理由,。

2,、 學(xué)生解答。

教后隨筆,。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十七

方言與普通話同屬一個(gè)語(yǔ)系,但各有自己獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng),方言有相對(duì)恒定的語(yǔ)音系統(tǒng),、詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)法系統(tǒng),普通話亦然.方言與普通話對(duì)應(yīng)的這些系統(tǒng)之間,有些相同,有些迥異,相同的部分,又有些微殊的情況.方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話,就是要把方言中迥異和微殊于普通話的'部分與普通話一致起來(lái).普通話說(shuō)得好不好,取決于系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的程度,轉(zhuǎn)換得越徹底,普通話就說(shuō)得越標(biāo)準(zhǔn).

作者：岳國(guó)文作者單位：甘肅隴南師專中文系;西北師范大學(xué)文學(xué)院刊名：現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究）英文刊名：modernchinese年,，卷(期)：”“(10)分類號(hào)：h1關(guān)鍵詞：

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十八

開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,，動(dòng)聽的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

貓教案與板書設(shè)計(jì)的關(guān)系篇十九

質(zhì)量是物理學(xué)中的七個(gè)基本量綱之一，符號(hào)m,。

在國(guó)際單位制中,，質(zhì)量的基本單位是千克，符號(hào)kg。最初規(guī)定1000cm3（即1dm3）的純水在4℃時(shí)的質(zhì)量為1kg,。1779年,，人們據(jù)此用鉑銥合金制成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)千克原器，存放在法國(guó)國(guó)際計(jì)量局中,。自5月20日起,，千克已啟用基于普朗克常數(shù)的量子化新定義。

單位換算：

1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg,。

2,、重量概念。

在物理學(xué)界過去有一種提法是：在地球表面附近,，物體所受重力的大小,，稱為“重量”。地球表面上的物體,，除受地球?qū)λ闹亓ψ饔猛猓捎诘厍虻淖赞D(zhuǎn),，還將受到慣性離心力的作用,，這兩個(gè)力的'合力的大小稱為該物體的重量。習(xí)慣上人們認(rèn)為：物體所受到的重力就是它本身的重量,。對(duì)重量的解釋有許多說(shuō)法,，例如，重量就是重力,；物體的重量就是地球?qū)υ撐矬w的萬(wàn)有引力,；重量即物體所受重力的大小。

重量是物體靜止時(shí),，拉緊豎直懸繩的力或壓在水平支持物上的力,。上述幾種講法，有的強(qiáng)調(diào)重量即重力,，是矢量,，它們的本質(zhì)是引力。有的強(qiáng)調(diào)重力不是矢量,，重量是重力的大小,，是標(biāo)量。還有的是以測(cè)量法則作為重量的定義,。這些不同的定義只是解釋的不同而已,，談不到對(duì)與錯(cuò)。

在地球引力下,，重量和質(zhì)量是等值的,，但是度量單位不同。質(zhì)量為1千克的物質(zhì)受到外力9.8牛頓時(shí)所產(chǎn)生的重量稱為1千克重。一般常用質(zhì)量單位來(lái)代替重量,，隱含乘以重力加速度,。在中國(guó)舊時(shí)用斤、兩作為重量單位,。磅,、盎司、克拉等也作為重量單位,。

常用的質(zhì)量單位有：微克（ug）,、毫克（mg）、克（g）,、千克（kg）,、噸（t）等。