范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學簡案與教學設計的關系篇一
體會文章由敘事到說理的自然過渡,，《黃鸝》教學設計簡案,。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》,。
教學重點：
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,。
教學過程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章,，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡,。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷,。
學生討論，發(fā)言,，點評這幾次描寫,。
第三步：三讀——評價拓展哲理
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理,，由這一哲理你想到了什么,。
學生自由發(fā)表見解，可順向,，可逆向——但必須在理解作者的前提下,，發(fā)表有理有據(jù)的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀,，揣摩語言,。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價,，教師做適當?shù)目偨Y即可,。
教學簡案與教學設計的關系篇二
一、教學設想
淺顯文言文歐陽修
故事性強對學生學習有啟示
自讀課綜合活動課
二,、教學目標
明了文章意思
鍛練學生寫作
獲得學習啟示
三,、教學過程
一、導入直入情境
教師簡述《賣油翁》故事
二,、教師點引,，學生活動，師生互動
1,、活動一：“我”來講故事
⑴自讀課文注解
⑵讀注解譯文章
⑶明文意講故事（設想給人物加上合理的神態(tài),、語氣、心理活動及場情,、情景描寫）
2,、活動二：“我”來做編劇
⑴教師出示例文
⑵學生寫課本劇
例：（清明節(jié)，雨紛紛,。）
（路上）
行人（欲斷魂）：借問酒家何處有,？
牧童（遙指）：杏花村！
⑶學生讀課本劇
3,、活動三：“我”來創(chuàng)格言
⑴學生講講學習本文體會及對自己學習的啟示
⑵獲得,、識記一個成語“熟能生巧”
⑶結合學習所得及自己的學習情況給自己、同學,、朋友寫贈一則有關學習的格言。
示例：靈感源于勤奮,，能力得自熟知
四,、小結、作業(yè)
