為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細(xì)則,，步驟等,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案和教案之間的關(guān)系篇一

1,、——了解秋天的景色。

2,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配,；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子,。

3、——能仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫錯的地方,。

4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌,，了解詩歌的內(nèi)容,。

課時安排：2課時

第1課時

1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié),。

2、——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配,。

3,、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

4,、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌,，了解詩歌的內(nèi)容。

一,、——第1題,。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中,，帶有這些韻母的音節(jié),。

1、——讀題,，明確題目的要求,。

2、——自由練讀,。

3,、——指名讀詞語，評議,、正音,。

二、——第2題。

1,、——讀題后,，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”,，要求填上說明“怎么樣”的詞語。

2,、——舉例：（）的田野,，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。

3,、——讓學(xué)生口頭回答,。

4、——書面填寫,。

5,、——校對，改錯,。

三,、——第3題。

1,、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語,，連成句子。

2,、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句,。

四、——第4題,。

1,、——讀題，明確要求,。

2,、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍,，再看看插圖,，想想詩歌寫了些什么。

3,、——指名朗讀,，評議、正音,。

4,、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方,，集體討論,。

5,、——練習(xí)有感情地朗讀。

第2課時

1,、——了解秋天的景色特征,，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯的地方,。

2,、——能聯(lián)系實際回答問題。

一,、——第5題,。

1、——讀題,，明確題意,。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫,，畫了不是秋天的東西就是錯的,。

2、——根據(jù)圖中的事物,，按一定的順序逐一提問,，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識別,。

3,、——劃錯的'地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯的,。

4,、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么,。

二,、——第六題。

1,、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里,？要求回答是什么省什么市什么縣。

2,、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng),？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答。

3,、——寫下來,。

4、——反饋、評議,。

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案和教案之間的關(guān)系篇二

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué),，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了,，今天我就投大家所好講個故事,。

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任,。她每天都起早貪黑地做事,，打理家里的一切，雖然艱辛,，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,，幫婆婆洗腳,，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天,，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,，她感到很非常驚訝。這時,，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽,，洗腳?！笨粗绱速N心,、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的,，感動地淚流滿面,。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕,，已深烙孩子心中,。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事,。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她,。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)

1,、孩子受媽媽的感染,，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽,。今天的課文,，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。

2,、你們手中拿的就是這篇文章,。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘,，在難讀的地方多讀幾遍,，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)

3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)

4,、讀的不錯了,，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事,。(對,，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)

⑵ 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),，母親沒有責(zé)備護(hù)士,。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)

⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)

(溫暖)你說的正是我想的,。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1,、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴ 說說為什么溫暖了你的心?

生說：這位阿姨很善良,，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?

⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”,。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

⑶ 朗讀：

讀出暖暖的感覺,。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松開手。)

2,、句子：“阿姨對老奶奶的話,。”

學(xué)生自由談體會,。

(是呀,，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛,，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”

① 說說為什么讓你感到溫暖?

② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣?

③ 因疼痛而痛哭,，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”,，難道不疼,，你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊,，再來一次,。)

① “不要緊，再來一次”這簡短的一句話,，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手,。)

② 引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,，母親鼓勵她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

啊,，這是寬慰的說,，鼓勵的，耐心的……)

③ 你認(rèn)識到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶ “母親拉著……這段最后”

① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,，想著自己的孩子,，心里裝的都是孩子、關(guān)心,、無私,。)

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了,。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待,，學(xué)會理解。只要我們將心比心,，才會獲得快樂與幸福,。)

1、阿姨對奶奶的話,。(“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！?

2、媽媽對護(hù)士的話,。(“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?

3,、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會這樣想著：是啊,，如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

2,、學(xué)生回答,，逐一板書：

(幫助,、關(guān)心,、寬容、理解,、信任,、鼓勵、支持,、尊重……)

3,、結(jié)課：

孩子們，讓我們彼此接納,、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案和教案之間的關(guān)系篇三

《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事,。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后,，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事,。文章想象奇特,，情節(jié)感人，能給人深刻啟示,。

1,、正確默寫“鉆石、旱災(zāi),、干枯,、趕緊,、喜出望外”等新詞；

2,、有感情地朗讀課文,；

3、讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇功效,，從中受到感染、教育,。

有感情地朗讀課文,。

通過水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因,。

多媒體課件,、生字詞卡片。

一,、 談話過渡,，引出本文課題

1、板書繁體“愛”字,，感知意思,。

教師簡單小結(jié)：愛是神奇的，愛的力量是巨大的,；愛可以創(chuàng)造奇跡,，愛可以使世界變得更美好！

2,、過渡導(dǎo)入；讓我們再次走進(jìn)《七顆鉆石》的童話世界,，用心感受“愛心”故事,。

二、檢查指導(dǎo),，整體感知課文

1,、聽寫詞語：生生互評

旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊

2、復(fù)述課文內(nèi)容,，理出故事情節(jié),。

師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事,？水罐發(fā)生了幾次變化,？

板書：空、有水,、銀,、金,、鉆石、星座

3,、默讀課文,，動筆圈畫，思考問題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化,？

（2）課文哪些地方感人,？最能觸動你心靈的語句是哪些？

三,。精讀1-2自然段,，初感水罐神奇

1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句,。

交流閱讀感受,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動。

（1） ,、“小姑娘哪兒也找不到水,，累得倒在草地上睡著了?！?/p>

2,、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

（1）,、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）,；明白從三個方面寫了旱災(zāi)的嚴(yán)重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景,。

（2）,、引導(dǎo)想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難,？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，體會小姑娘找水的艱辛。）

3,、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化,。

（1）、過渡引入：這真是個神奇的水罐,，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水,。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道,。

（2）,、找到水以后，小姑娘的心情如何,？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）,。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”,。

4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心,。

指名讀,；范讀；學(xué)生練讀,；配樂齊讀,。

四、品讀3-5自然段,，感悟母女博愛

1,、自由朗讀課文，尋找愛的足跡,。

2,、集體交流，體會重點語句,。（逐段進(jìn)行）

小姑娘往手掌里倒了一點水,，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來,。

母親說：“我反正就要死了,，還是你自己喝吧?！?/p>

小姑娘咽了一口唾沫,，把水罐遞給了這個過路人。

（1） 想象小姑娘讓水的情景,，表情朗讀相關(guān)課文,。

（2） 重點研讀母親的話語，交流感受,。

（3） 選擇最讓你感動的一句,，有感情地朗讀。

3,、指導(dǎo)朗讀，再悟愛的真諦,。

五,、拓展延伸，讓愛再度升華

1,、引導(dǎo)續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后,，給小姑娘家庭或災(zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。

2,、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化,？揭示變化的規(guī)律,。

3、配樂表情朗讀最后一個自然段,。

六,、作業(yè)超市（請同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成）,。

1,、愛講故事的你，講一講這個故事,；

2,、愛寫作的你，把你的感受寫下來,；

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案和教案之間的關(guān)系篇四

2．運用字典,、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思,。

3．通過有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任,。

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事,。

讀名言：“用自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任,?！边@句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢,？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》（齊讀課題——責(zé)任）,。

1．自讀課文，勾畫生字詞語,，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí),。

用詞語卡片檢查認(rèn)讀。

2．通過讀課文,，你知道這一課主要講了一件什么事,？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話說）

3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化,，默讀課文,，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法,。（板書：批讀）

（交流,，板書：委屈委屈而為難自豪）

1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考,，也可以把自己的感受,、疑問簡單地批在書上。（板書：讀,、思）

2．結(jié)合你的批讀,，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學(xué)最會合作學(xué)習(xí),。

1．小男孩兒為什么感到委屈,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無意闖禍、認(rèn)了錯,、以為應(yīng)該得到原諒,，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈,。學(xué)生在重點詞下作符號,。

交流體會，小結(jié)：有的錯誤并不是認(rèn)了錯就可以了結(jié)的,，還必須付出相應(yīng)的代價,，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如錢物的賠償,，心靈的不安,。

（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

2．后來小男孩為什么委屈而為難呢,？（請看第2段）

（1）學(xué)生交流體會：自己拿不出錢,，父親有錢不能給。

（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴(yán)厲,？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號,。（嚴(yán)肅、借,、必須）

請同學(xué)們帶著自己的體會讀相關(guān)語句,，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀,。

匯報,，小結(jié)：嚴(yán)是愛，寬是害,。父親這樣做是對兒子的一種嚴(yán)厲的愛,，一種深沉的愛。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對話,。

3．小男孩為什么感到自豪？

（1）生交流體會,。

（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦,？投影重點句,，學(xué)生交流體會，并讀好這一句,。

（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子,，讀出他的艱辛，體會出他的自豪,。抽讀,，范讀，齊讀,。

（4）理解“欣慰”,，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話,。

4．父親的用意達(dá)到了嗎,？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到,？（總統(tǒng),、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么,。

讓我們再讀一讀里根的話,，把它記在心里，對我們的成長會有好處,。

讀了課文,，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊,。

學(xué)生交流對“責(zé)任”的認(rèn)識,，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，大家對責(zé)任有了自己的認(rèn)識。大家再讀課題,。讓我們牢牢記住里根小時候的故事,，牢牢記住“責(zé)任”這兩個字，希望你們從小做有責(zé)任感的人,，長大做有出息的人,。

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案和教案之間的關(guān)系篇五

１、認(rèn)識“嘰,、喳”等８個生字,。會寫“羽、領(lǐng)”等８個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３,、有愛鳥護(hù)鳥的意識,，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦,，將學(xué)生帶入情境之中,。

二、朗讀感悟,，初識生字

１,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文,，側(cè)重讀準(zhǔn)字音,。

⑵同桌互讀互查。

２,、賽讀課文,，流利通順。注意“蓬,、棱,、嶄、喳”,。

３,、品讀課文，體驗情感：

⑴爭當(dāng)“最活潑的小鳥”,。通過讀表現(xiàn)出來,。

⑵爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句,。

⑶爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句,。

４,、多讀,，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦,。

⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵與同桌以問答的形式讀書,。

⑶與好朋友以問答的形式試背。

三,、開展游戲,，鞏固識字

１、“分分撿撿”,，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,，告訴大家你在哪見過。

２,、“聽聽找找”,。

３、“小猴子學(xué)樣”,，師出字,，生做動物。

４,、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字,。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐

課下仔細(xì)觀察本課生字,，試著編字迷或畫迷

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案和教案之間的關(guān)系篇六

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽,。

二,、參賽要求：

1、參賽對象：以個人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

三、獎項設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌、王建明

五,、評分標(biāo)準(zhǔn)：

見附表,。

興國縣洪門小學(xué)