為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

比較區(qū)別物體的高矮,。

明確必須在同一平面比較高矮,。

講解法，實踐法

第一課時

學(xué)會區(qū)別物體的高矮,，知道哪個高哪個矮或是一樣高,，能按高矮排序。

學(xué)會區(qū)別物體的高矮,。

知道在同一平面內(nèi)比較高矮

投影,、米尺、掛圖,、自備學(xué)具,。

談話：讓我們一起回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,？舉例子,、說一說是怎么比較的,？

（１,、比較大小,； ２,、認(rèn)識顏色。）

小結(jié)：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比高矮,。（板書）

１,、目測高矮。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，運(yùn)用此比較物體的方法,，目測判斷，訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生比較高矮的能力。

方法：

抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動,。（教室前面）

（１）兩個同學(xué)比；（２）左邊的同左邊的比,；（３）右邊同右邊的比,；

（４）左邊的同右邊的比,；（５）右邊的同左邊的比,；

提示：（指名）說說比較高矮是要注音什么？ 【注意：在幼兒說的過程中,，引導(dǎo)幼兒說完整話,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力?！?/p>

講解要求：比較時——比較的同學(xué)同時站在地面上,，不能墊腳。其余學(xué)生目測比較高矮,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。

１）想一想：哪只長頸鹿高,？哪只長頸鹿矮,？

①方法：（１）兩只比；（２）左邊的同左邊的比,；（３）右邊同右邊的比,；（４）左邊的同右邊的比；（５）右邊的同左邊的比,；

②高的長頸鹿與樹比；哪個高哪個矮,？矮的長頸鹿與樹比,，哪個高哪個矮？同桌的相互說一說。

指名說——大家評價,。（大長頸鹿比小長頸鹿高,，小長頸鹿比大長頸鹿矮）觀察掛圖

２）想一想，說一說：哪個瓶子高,？哪個瓶子矮,？

互相說一說。（大綠瓶比小白瓶高,，小白瓶比大綠瓶矮,。）

３、活動：自選伙伴,，比高矮,。（引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

要求：每個學(xué)生可以選甲、乙兩個同伴,，分別與他們比,。

并說出：我與某某比誰高誰矮；（訓(xùn)練學(xué)生口語能力）

１）自由結(jié)伴比,，并說一說,。２）指名小組到前面說一說。

練習(xí)目的：通過此練習(xí),，讓學(xué)生體會由于比較對象的不同,，會得出同樣

一個“我”有時“高”,，有時“矮”的不同的比較結(jié)果。

游戲：排隊——看看哪個組排得對,？

要求：各小組到教室前面由矮到高排隊,。比一比，哪組排得對,，排得快,？

練習(xí)１：打開書第６頁，觀看書中六個小朋友排隊的圖,，講一講哪個小朋友排錯了位置,？他們應(yīng)該排在哪里？你幫他行嗎,？（從高到矮）

練習(xí)２：各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲，說一說,。

１）如果從高到矮排序,，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯的給他糾正過來,。

２）如果從矮到高排序,，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯的給他糾正過來,。

練習(xí)的目的：從實物到抽象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較思維活動,。

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？對你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎？（表揚(yáng),、鼓勵）

：練習(xí)比較高矮,。（注意說完整話）

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

1.通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析應(yīng)用題的方法,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

能夠掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，正確解答復(fù)合應(yīng)用題。

使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系,。

1.口算,。

2.54 127＋28 0.37＋1.6 8816

3.37＋6.63 8.40.7 0.1258 1.02－0.43

1.25＋ 1 16

2.要求下面的問題需要知道哪兩個條件？

（1）實際每天比原計劃多種多少棵,？

（2）桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍,？

（3）五年級平均每人捐款多少元？

（4）這堆煤實際燒了多少天,？

（5）剩下的書還需要多少小時能夠裝訂完,？

（6）小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校？

教師總結(jié)：

應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個直接條件,，是我們分析和解答簡單應(yīng)用題的關(guān)鍵。

揭示課題：這節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題（板書課題）,。

（一）教學(xué)例2：

a.學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計劃每小時走3.75千米,；實際每小時走4.5千米,。實際比原計劃每小時多走多少千米？

b.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練,，原計劃3小時走完11.25千米,；實際每小時走了4.5千米,。實際比原計劃平均每小時多走多少千米？

c.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練,，原計劃3小時走完11.25千米；實際2.5小時走完原定路程,。實際比原計劃平均每小時多走多少千米,？

1.指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答,。（學(xué)生板演）

2.小組討論：這三道題都有什么聯(lián)系,？這三道題有什么區(qū)別？

聯(lián)系：這三道題說的是同一件事,，要求的問題也相同,，都是求實際比原計劃平均每小時多走多少千米？要求最后問題都需要先知道原計劃每小時走的千米數(shù)和實際每小時走的千米數(shù),。

區(qū)別：

a、實際每小時走的和原計劃每小時走的千米數(shù)都是已知的,，只需要一步計算,；

b、實際每小時走的千米數(shù)是已知的,。原計劃每小時走的千米數(shù)是未知的,，需要兩步計算；

c,、實際每小時走的千米數(shù)和原計劃每小時走的千米數(shù)都是未知的,，需要三步計算。

3.教師質(zhì)疑：對于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題,，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析呢,？請你們以小組為單位試著分析b、c量道例題,。

4.教師總結(jié)：從上面這組題我們可以看出,，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個簡單一步應(yīng)用題組合而成的。在分析數(shù)量關(guān)系時我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的已知條件,，直到所需條件都是題目中的已知的為止,。

5.檢驗應(yīng)用題的方法。

我們想知道此題目做的對不對,，你有什么好辦法嗎,？

（1）按照題意進(jìn)行計算；

（2）把所求得的問題作已知條件,，按照題意倒著算,，看最后結(jié)果是否符合題意,。

1.解答并且比較下面兩道應(yīng)用題，說說它們之間有什么區(qū)別,？

（1）時新手表廠原計劃25天生產(chǎn)手表1000只,，實際每天生產(chǎn)50只。實際比原計劃提前幾天完成任務(wù),？

（2）時新手表廠原計劃25天生產(chǎn)手表1000只,，實際比計劃提前5天完成任務(wù)。實際每天生產(chǎn)手表多少只,？

2.判斷：下面列式哪一種是正確的,？

（1）一個修路隊要筑一條長2100米的公路，前5天平均每天修240米,，余下的任務(wù)要求3天完成,，平均每天要修多少米？

a：2100－24053b：（2100－240）3

c：（2100－2405）3

（2）一個裝訂小組要裝訂2640本書,，3小時裝訂了240本,，照這樣計算，剩下的書還需要幾小時才能夠裝完,？

a：（2640－240）240b：2640（2403）

c：（2640－240）（2403）

（3）一個機(jī)耕隊用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田,，用了4天，照這樣計算,，再耕13.6公頃棉田,，一共需要用多少天？

a：13.6（6.84）b：13.6（6.84）4

c：（13.6＋6.8）（6.84）

（4）一個筑路隊鋪一段鐵路,，原計劃每天鋪路3.2千米,，15天鋪完，實際每天比原計劃多鋪路0.8千米,，實際多少天能夠鋪完這段路,？

a：3.2150.8b：3.2 15（3.2－0.8）

c：3.2 15（3.2＋0.8）

（5）某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料14噸,。這樣,，原來用7天的原料，現(xiàn)在可以用10天,。這個廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料,？

a：14710－14b：14107－14

c：14－14107d：14－14710

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事,？你們最喜歡馬良什么,？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

2．師：是啊,！馬良得到了他夢寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,，他會做些什么呢,？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”,。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍,。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么,？

1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎,？先聽老師讀一遍,。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎,？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么,？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知,，識字讀文,。

（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字,、詞語,。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好,！不過,，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎,？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語,。

（2）說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎,？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢,？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍,，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶,，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里,。快,！我們一起去看看它們在做什么呢,？誰愿意把含有生字的句子讀一讀,？

（4）找“朋友”。

師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友,。那么離開課文你還認(rèn)識嗎,？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀,、一個同學(xué)找,，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上,。

師：9個生字都找到了,，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞,。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食,？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀,。

（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

師：9個生字朋友都認(rèn)識了,，這還不夠,，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字,，多不好意思?。≌埶膫€人為一組討論一下,，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們,？

（6）與生字廣交“朋友”,，并送“朋友” 回家,。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞）,，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）

（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀,。

1．請學(xué)生自由讀課文,。要求：讀正確,。

師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走,。” 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文,，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié),？寫了小作者的幾個美好的愿望,？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見,？

2．小組內(nèi)互讀,。

師：在這三個小節(jié)中,，你最喜歡哪一個小節(jié),？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀,，四個人每人讀一小節(jié),，看看誰是最佳小小朗讀員,?！?/p>

認(rèn)讀生字,。

1．小組內(nèi)交流。

師：在你讀的小節(jié)中,，你讀懂了什么,？假如你是小樹（或小鳥、西西）,，你心里會怎么想,？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流,。

2．感悟句子,。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子,，能說說為什么嗎,？

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長,。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

3．拓展說話。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎,？

4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩,。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的'神筆可真好??！能畫出這么美的畫,。請女生看圖，男生讀第一小節(jié),。

（2）第二小節(jié),。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎,？男生小聲學(xué)鳥叫,，女生輕聲讀第二小節(jié)。

（3）第三小節(jié),。師：請同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么,？

5．賽讀,。

師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行,，你們讀兩行,。一、二組與三,、四組賽讀,；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀,。

6．說說你在讀的過程中有什么體會,。

7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

1．假如你也有一枝馬良的神筆,，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好,，我相信你們會畫得更好對嗎,？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢,，把你的想法像書上的格式寫一寫,。

3．抽學(xué)生上臺展示。

師：你畫的什么,？能介紹給我們大家嗎,？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說,？

1．復(fù)習(xí)要寫的字,。記住字音,，認(rèn)識字形,，擴(kuò)詞,、用詞語說句子。

2．小組交流,。

師：你是怎樣記住這個字的,？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好,？

3．指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。

雙：左邊的“又” 寫得稍窄些,，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人” 寫得舒展些,，最后一筆是點(diǎn),。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線,。

場：右半邊不容易寫好,，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

師：如果我們也有一枝馬良的神筆,，我們會畫很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好,。

假 如

（有神筆）

畫太陽 讓小樹成長

畫谷粒 讓小鳥吃飽

畫好腿 讓西西奔跑

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識9個生字。會寫9個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、認(rèn)識春天的特點(diǎn),。感受春天清和充滿生機(jī)的美。

4,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題：找春天)

春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只說一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀,。)

2,、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn),。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學(xué)評一評,。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價,。)

4,、齊讀課文，教師評價,。

5,、出示字學(xué)生齊讀，指名讀,，鞏固識字,。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字,，在初讀的過程中,，通過生生評、師生評,，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍,。

三,、品讀課文，讀中悟文

1,、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。(指名讀,。)

⑴ 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀,。(2～3名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀,。)

⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價，提出建議,。

仿照句式，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣),，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽,，再全班交流,。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美,。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來,。指名,。

是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她),。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天,，看看你找到的春天是怎樣的。

第二課時

一,、交流自已課后找春天的情況,，引入課文

二、朗讀課文,，感受體驗

1,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語。

2,、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

三,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

三,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

2,、選擇自己喜歡的詞語,、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3,、練習(xí)背誦課文,。

四、遷移運(yùn)用,，拓展想象

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

五,、課后作業(yè)

1,、背誦課文。

2,、練寫詞語,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇五

教材p50~~p51上的內(nèi)容。和p53練習(xí)十二第1,、2題,。

使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。

1,、理解除法式子中各部分的名稱,。

2、掌握有余數(shù)除法的計算方法,。

（略）

1,、在（）里最大能填幾？

5×（）<16()×6<254×()<23

133×()47>()×6()×8<26

2,、計算：

8÷4=45÷5=

1,、教學(xué)教材p50例1。

（1）利用情境引出計算問題,。

15÷5=[]（組）

（2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式,，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義,。

3…………………………商（要對著被除數(shù)的個位）

除數(shù)……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除數(shù)

15…………………5和3的乘積

ˉˉˉˉ0ˉˉ

（3）自主探索,，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法,。）

2,、學(xué)p51例2。（有余數(shù)的除法）

（1）采取例1情境的延續(xù),。

一共有23盆花,，每組擺5盆，最多可以擺幾組,，還多幾盆,？

23÷5=4（組）…………3（盆）

4∶

5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶

20∶

ˉˉˉˉ3ˉˉ…………………余數(shù)

（2）橫式與豎式對比,，了解有余數(shù)除法的含義。

（3）注意：[1]商和余數(shù)的實際含義,。

商和余數(shù)的不同單位名稱,。

1、教材p51,?！白鲆蛔觥薄?/p>

（1）先填一填,。

（2）說一說自己是怎樣想的,。計算時要注意些什么？

（3）訂正錯誤,。

2,、試一試自己的能力。

用豎式計算下面各題

47÷6=33÷8=

小組討論

通過以上計算,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

[1]、[2],、[3]略

3,、作業(yè)練習(xí),。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式,，并注明各部分名稱。

60÷7=（）…………（）

4,、完成教材p53第一題,。

5、小組批改作業(yè),。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng),？

在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？

你們還有什么問題要問的,？