為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

1,、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

2,、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí),。

3,、了解作者說明事理的方法。

4,、有感情的朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

網(wǎng)絡(luò)課件

1,、播放歌曲《熱愛地球媽媽》,。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱,。

2,、揭示課題

你們唱得真好，是呀,！地球是我們的媽媽,，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球,。

1,、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸,，相依相伴,，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來看一看,。（出示圖片）

2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體,？

3,、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層,，它使地球看上去朦朦朧朧的,，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,，快速讀課文,，找一找。你找到了嗎,？誰來讀,。（出示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。）

4,、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,，你看,，它晶瑩透亮，多可愛呀,！誰能讀得更好（指名讀）,。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識,？（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：

（1）表面積只有5.1億平方公里,。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。

6,、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物,，真是太偉大了,。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）,。要求：邊看邊聽,。再說說你的感受。

7,、看完這段錄像,，你想說些什么？（指名說）v 8,、的確,，地球太偉大了、太可愛的,，是地球孕育了生命,，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親,，就是生命的搖籃,。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

1、地球是無私的,，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,，為人類提供了豐富的資源,，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

2,、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花,；有縱橫的山脈,，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn),；還有江河湖澤,、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢,？

3,、請同學(xué)們讀課文3、4自然段,，想想你讀懂了什么,？如果遇到不理解的詞語，可點(diǎn)擊：小助手,，讓它來幫助你學(xué)習(xí),。

4、你想更多地了解地球資源的知識嗎,？你可以點(diǎn)擊小靈通,，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁上。你可以查閱資料,，將你最想說的放在顯示屏前,，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家,。

交流討論,。

5、小結(jié),。聽了同學(xué)們的介紹,，老師感到很痛心，地球的資源是有限的,，如果我們合理利用,，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,，已經(jīng)使地球千瘡百孔,，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中,，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進(jìn)行報(bào)復(fù)的,。）

1,、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎,？我們不能移居到別的星球上去嗎,？）

2、到底能不能移居呢,？請同學(xué)們先看課文6,、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間,、火星和月球的知識。

3,、交流討論,。

4、小結(jié),。是呀,！如果地球被我們破壞了，我們別無去處,，所以作者才說（引讀）只有一個(gè)地球,。

1、引讀宇航員的話,。（引讀出示）

是?。∥覀冞@個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,，永遠(yuǎn)美麗可愛,，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望,，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》,。

3、我們只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了,，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。正如片子中所說,，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,，所以我們要（引讀出示：精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,！

1,、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,，請你們用一句話說出你的最深感受,，句子可以是抒情的、感嘆的,、贊嘆的,、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話,，讓大家都來看一看,。

集體評議。

2,、由于時(shí)間的關(guān)系,，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,，你想說的一定還有很多,，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表,，呼吁大家一起來保護(hù)地球,，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲,。

3,、總結(jié)。保護(hù)地球,，這個(gè)觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木,，讓我們的天更藍(lán),、草更綠、水更清,，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

１、學(xué)會文中生字新詞,，尤其是四字詞語或成語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２,、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大,、類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn),，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,。

３、通過讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力,。

１,、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感。

２,、通過讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力,。

課件。

１,、揭題：今天,，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

２,、創(chuàng)設(shè)情境：

１９７８年９月,，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn),，可以說是‘第八大奇跡’了,，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國,?！?/p>

３、交流感受,，激發(fā)民族自豪感,。

（世界的奇跡，民族的驕傲）

４,、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：

秦兵馬俑,。

１,、談話過渡：

從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪,。想必,，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果,。

２,、依次匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)：

⑴ 介紹傭及秦兵馬俑,。

⑵ 讀準(zhǔn)生字詞,。

⑶ 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解,。

⑷ 正確,、流利地讀文。

⑸ 理清條理,，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用,。

１、體會兵馬俑的規(guī)模宏大：

⑴ 播放錄像,，說說感受,。

⑵ 師述：

走進(jìn)語言文字，你會有更深的感受,。

⑶ 讀一讀第二自然段：

并劃出規(guī)模宏大的詞句,，簡要寫寫體會。

⑷ 集體交流：

預(yù)設(shè)１：

“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積二萬平方米,，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè),?！?/p>

引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場”“八千個(gè)兵馬俑”,，用學(xué)生熟悉的事物作比較,，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法,。

預(yù)設(shè)２：

“站在高處鳥瞰,，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍,?！苯涣鞲惺埽懈星榈乩首x。

出示一段補(bǔ)充資料,，師讀,，設(shè)問：

從這段文字，你又有了哪些新的體會,？再感情朗讀最后一句,。

２、了解兵馬俑的多種類型,，感受他們威武的氣勢：

⑴ 過渡：

如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話,，那它的眾多的類型、鮮明的形象,，就更令人驚嘆不已,。

⑵ 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段,，找一找,。

⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好,，選擇自己最感興趣的一類,，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受,。

⑷ 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來,，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色,，還可以用生動(dòng)的解說來介紹,。

⑸ 出示相應(yīng)的畫面，集體交流,。

３、走近兵馬俑,，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：

⑴ 走近兵馬俑,，仔細(xì)端詳，你會看到什么呢,？

⑵ 放聲朗讀第八自然段,，想想你從中感受到了什么？

⑶ 在學(xué)生談完自己的感受后,，再次讀一讀這一段,，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀,。

⑷ 扣省略號,，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子,，它們又在想著什么,？作者留給我們的是思考,，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,，神游兵馬俑,，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂,。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話,。

（出示一組畫面）

⑸ 交流：

有感情地讀一讀。

１,、師小結(jié)后,，引讀最后一段。

２,、再次播放錄像：

利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面,，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。

交流：

透過畫面,，你又看到了什么,？

３、總結(jié)：

秦兵馬俑,，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,，一朝醒來，震驚了全世界,。作為一個(gè)中國人,，我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí),，關(guān)于秦兵馬俑,，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究,。此時(shí)設(shè)問：學(xué)完了課文,，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生推薦一些站,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外,。

秦兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多

（恢弘氣勢） （惟妙惟肖）

舉世無雙 享譽(yù)世界

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》?！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事,。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂,。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代,，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對話,，帶給人一個(gè)溫馨,、和諧的世界，一個(gè)給成長中孩子以哲理啟示的世界,。

選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動(dòng)素材是因?yàn)?，主題單純，故事以“云朵”為線索,，貫穿始終,；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣,，充分渲染了主題,，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象,，是幼兒最感興趣的地方,，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣,，生活情趣,，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物,，在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道,，體驗(yàn)分享的快樂；圖片畫面的形象直觀,，主題突出,，靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理,。

依據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),，從情感,、知識、能力三方面出發(fā),，制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標(biāo)：1、通過故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂,。2,、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法,。3,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切感受分享的快樂。

重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述,；難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂,。語言的教育意義指出：“語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,，提高審美觀,。”這個(gè)故事含有美好的情感體驗(yàn),，是塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴,，才能大膽想象大膽表達(dá),。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇,，教師有效的引導(dǎo)和幫助,，可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂，因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。

故事掛圖,、棉花和棉花糖實(shí)物若干等

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,，理解詞義和語言。根據(jù)這一特點(diǎn),，我采用直觀教學(xué)法,，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問法和引導(dǎo)法,，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事,，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象,，幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句,，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動(dòng)作,、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句,，突破難點(diǎn)。其次,，設(shè)置提問,，引導(dǎo)幼兒想問題,，回答問題。在一問一答中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,。

在活動(dòng)過程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，感受分享的快樂,；二是鼓勵(lì)幼兒將對故事的理解,，大膽的說出來并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

感知棉花的特性,，引出活動(dòng)內(nèi)容

幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。通過幼兒親自摸一摸,、團(tuán)一團(tuán),、聞一聞等形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官感知棉花的特性,，巧妙的引出活動(dòng)的內(nèi)容,。再加上老師有目的的引導(dǎo)提問，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn),，為以下的活動(dòng)做準(zhǔn)備,。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的,？什么形狀的,？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎,？你們吃過云朵做的棉花糖嗎,？直接引出故事《云朵棉花糖?！?/p>

這部分是重點(diǎn),，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。

（1）教師有感情分段講述故事,，引導(dǎo)幼兒理解故事含義,。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優(yōu)美,、溫馨的語言環(huán)境尤為重要,。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng),，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣,。在傾聽在基礎(chǔ)上，通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義,。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境,。”即使幼兒在回答問題中說錯(cuò)了,，那也代表他思考了,，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會。

在分段講述中,，當(dāng)教師講述故事的懸念處,，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開心,？感受分享的快樂,，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述,，從而發(fā)展其想象力,、理解能力和口語表述能力。

（2）結(jié)合掛圖完整欣賞,，掌握對話,、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,，視聽結(jié)合,，感知效果最佳。因此,，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,，同時(shí)注意語音的高低,、強(qiáng)弱,、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班的幼兒更要放慢速度,，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答,，鼠小小抱著白云找到鼠老二,，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的,？鼠小小又是怎樣說的,？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進(jìn)幼兒積極思維,，鍛煉了口語表達(dá)能力,，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),，理解了難點(diǎn)。

（3）模仿游戲《我做棉花糖》,。小班幼兒注意時(shí)間較短,，興趣穩(wěn)定性差，新異,、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意,。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展,，體驗(yàn)到游戲的快樂,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃,？”為結(jié)束部分做鋪墊,。

擴(kuò)展延伸，升華主題

我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教,，采用創(chuàng)設(shè)情境,，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖,，和小伙伴,、聽課的老師一同分享”引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的分享，主題得到了升華,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

1． 朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情,。

2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn),。

3． 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國,、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

1． 閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字,、生詞,。

2． 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

二十世紀(jì),，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷,。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家,、軍事家,、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,，然而，有些人卻不為人所知,。這些鮮為人知的杰出人物,，是更高尚的，也是偉大的,。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物,。今天,。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

1． 速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2． 小組合作討論,，全班討論交流。

3． 教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。

1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,，圈出其中的關(guān)鍵語句,。

a. 瀏覽課文，找語句,，圈出詞語,。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。

b. 教師集中討論結(jié)果：

第一部分最后一小節(jié),，第二部分最后兩小節(jié),，第三部分第九、第十小節(jié),，第四部分最后一小節(jié),，第五部分引用的五四時(shí)代的歌，第六部分,。

2． 以第三部分為范例,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

a. 以上語句或語段,，大多運(yùn)用議論,、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的至情方面具有重要作用?，F(xiàn)在,，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。]

找出第三部分第九,、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處,。

b .四人合作小組討論23分鐘,，然后組織全班討論交流。

c. 教師在學(xué)生討論過程中評議,、肯定：

中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實(shí),、真誠坦白、樸實(shí),。

奉獻(xiàn)精神,，理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心,。

品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作,，制成氫彈；說服工宣隊(duì),、軍宣隊(duì)隊(duì)員,。

d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默,？

全班討論,，教師歸納：運(yùn)用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格,，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同,；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ迹瑢賯ゴ蟮目茖W(xué)家,。

e. 小結(jié)：

作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯,；對比烘托手法的運(yùn)用,，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格,。這就使第九,、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情,，富有感染力,。

3． 學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處,。

在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到,。

鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題,。

1． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

2． 敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡要評論,，表達(dá)你對他的情感。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五

小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

(1)認(rèn)識并掌握本課中的生字,，并能正確、工整,、美觀地書寫和運(yùn)用,。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,，以及與人類生活的關(guān)系,。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

(4)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹,，還要通過各種途徑查找資料,，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

(2)在學(xué)文的過程中,，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用,。

感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類的作用，感受大自然的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)自然的思想感情。

爬山虎的資料,，爬山虎的實(shí)物

1,、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰送你一片綠蔭,？這一片綠蔭是送給誰的,？為什么會送一片綠蔭呢？)

2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎,，以第一人稱我來介紹爬山虎,，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備,。)

3,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討,。

1,、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文,，思考每一段的意思,。

(學(xué)生默讀、思考,、批注)

2,、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句,，合并句意,，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流感受,，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。另外,，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了,?！?/p>

1、讀了這么多遍課文,，你一定對爬山虎有了一定的了解,。請你用一個(gè)詞或一句話評價(jià)一下爬山虎。

2,、交流：無私,、攀爬好手、環(huán)保先鋒,、綠蔭使者,、綠色屏障

3、小結(jié),。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒,。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒,、綠色屏障,、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

1,、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己,，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思？(自薦：自己推薦自己)

2,、讀了這段文字,，你對爬山虎有了怎樣的了解？

(出示爬山虎的實(shí)物感知,，讓學(xué)生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用,？

師明確：這是全文的總起段,，后文都是我對自己的介紹。

1,、快速瀏覽,，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用,？

學(xué)生交流,，板書：占地少，生長快,，綠化覆蓋面積大,。

2、我占地少,，生長快,，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用,？

3,、作者從哪些方面對我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明？這些特點(diǎn)對改善環(huán)境有什么好處,？請大家找出相關(guān)語句加以體會,。自由讀，指名讀,。

學(xué)生交流,，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：作用：降低溫度，吸收噪音,、吸咐塵土,、制造氧氣。

1,、人們對爬山虎有什么疑慮,？事實(shí)是怎樣的？勾畫批注,。

2,、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受,。

3,、自由練讀，注意語氣的變化,。

1,、隨和是什么意思？齊讀課文,，從哪些地方看出爬山虎的隨和,？

2、學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書,、感悟、交流,、評價(jià),、探究、體驗(yàn),；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，與文本充分對話,，在對話中強(qiáng)化對課文內(nèi)容的感受和理解,。】

1,、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎,，使文章讀起來親切、自然,。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí),。大家再讀讀課文,，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫？

2,、交流詞句,，感受趣味。

3,、這篇文章不僅生動(dòng)有趣,，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫具體,，我們來看看這些句子,。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長得快,，綠化覆蓋面積大,。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年,，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿,。

第2組

①我的葉片較大,。

②我的葉片較大，寬10至20厘米,。

這兩組句子中,，哪一句說得更具體，更形象,？用了什么方法,？

4、師小結(jié),，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確,、具體和形象,。(板書：說明方法：列數(shù)字)

5,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

1,、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福,？

2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟?！?/p>

18

18 送你一片綠蔭

特點(diǎn)：占地少 生長快 綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度 吸收噪音

吸咐灰塵 制造氧氣

說明方法：列數(shù)字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇六

１,、正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

２、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的,。

１、同學(xué)們,，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

２,、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,。（板書課題）

３、請小朋友讀讀課題,。（展示個(gè)人對語言不同的感悟）

１,、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音,，讀通課文,。

２、指名讀課文,，檢查讀的情況,。

３、通過這次讀書你又讀懂了什么,？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色,？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢,？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段,？）

１,、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的,？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

⑴ 請學(xué)生讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來寫的,？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）

⑵ 請你讀一讀,。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣,？齊讀。

⑶ 它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個(gè)自然段,。

２、默讀第二自然段,，邊讀邊思,，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

⑴ 學(xué)生讀課文邊讀邊思,。指名學(xué)生說,。

⑵ 這么美的景象，你是如何讀的,？讀讀,，如何讀出五彩繽紛。

⑶ 教師范讀指導(dǎo),。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

⑷ 和老師比賽,，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。（個(gè)別讀，齊讀）

３,、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味,？（學(xué)生說）

⑴ 請你讀一讀,，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味,。

⑵ 齊讀第三自然段,。

４,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

小喇叭吹的是什么,？指導(dǎo)學(xué)生說讀,。（個(gè)別讀，分男女生讀）

比賽背誦自己喜歡的句子,。（配樂）

１,、交流擴(kuò)展：

學(xué)了課文之后，你有什么想法,？

２,、自主作業(yè)：

⑴ 寫一首詩（編寫歌詞）

⑵ 把秋天的景物畫下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇七

1,、自主識字若干,，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”,、“愜意”等詞語,。

2、積累文中含義深刻的句子,。

1,、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

2,、理解文中含義深刻的句子,。

3、學(xué)習(xí)課文,，抓住描寫哈默的外貌,、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義,，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),，就會用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、能照樣子,，把補(bǔ)充完整,。

1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思,，并有感情地朗讀課文,。

2、抓住描寫哈默的外貌,、神態(tài),、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),，就會用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理,。

閱讀課文,，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理,。

課前預(yù)習(xí)課文,、投影、黑板

1,、師：前兩天,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文題目叫“膝下有黃金”，通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們從中懂得了什么,？

2、學(xué)生交流

3,、教師小結(jié)：對,，一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本,。有尊嚴(yán)的人他才會獲得別人的尊重,，獲得別人的賞識。今天我們就來學(xué)習(xí)第49課尊嚴(yán),。

4,、出示課題，讀課題,。

1,、通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，那是一個(gè)寒冷的冬天,，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,。他們面呈菜色，疲憊不堪,。于是,，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們,。面對久違了的可口飯菜,，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同……

2、年輕人和其他人有什么不同呢,？請一個(gè)同學(xué)讀課文的第一第二小節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊思考。（別忘了不動(dòng)筆墨不讀書）

3,、指名個(gè)別讀書

4,、簡單評價(jià)、糾正錯(cuò)誤讀音并交流。

5,、出示：

外貌描寫：只有一個(gè)人例外,，這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,。

（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱,、急需食物充饑）

盡管饑餓折磨著年輕人,，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________,。

6,、齊讀句子

依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解,，并指導(dǎo)朗讀：

語言和動(dòng)作描寫：

他仰起頭問：“先生,，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎,？”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生,，我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”

（失望杰克遜大叔沒有派活兒給他年輕人非常需要食物做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）

“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！”

盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________,，因?yàn)樗衉_________________________,。

師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人,。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán),。

1,、教師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。

2,、指名讀課文,。

3、師：所以年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來,?？墒牵@和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎,？你是怎樣理解的,？

出示有關(guān)句子：

1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了,，他們連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來。

2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后,，立刻狼吞虎咽地吃起來,。

4、先在組內(nèi)交流一下

5,、交流：（前者連一句感謝的話都顧不得說,，說明他們實(shí)在是饑餓至極,；后者同樣饑寒交迫,，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物,，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán),，吃得坦然,。）

6、教師小結(jié)：尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,，更多地表現(xiàn)為一種自尊心,，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁,。（讀句子）

板書：最大的財(cái)富

7,、師問：你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么,？

8,、師小結(jié)：尊嚴(yán)是人的立身之本，他用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造了更多的財(cái)富,，這樣的人生一定會更充實(shí)更美麗,。

1、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，相信大家對尊嚴(yán)一定有了更深地理解,，同時(shí)也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動(dòng)而欽佩?，F(xiàn)在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物,、故事,。

2、學(xué)生交流,。