為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

通過對(duì)地球儀的觀察和師生匯報(bào)介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗,，同時(shí)深刻了解環(huán)保的重要性,。

體會(huì)藝術(shù)給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪,。

圖片,、地球儀、音樂,、卡片,。

繪畫紙、卡紙,、記號(hào)筆,、蠟筆或水彩筆,。

說它像球不是球，

肚子里面啥都有,。

人物,、動(dòng)物和植物，

全都生活在里頭,。

高山,、森林處處見，

江河,、湖水向海流,。

天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，

猜猜它是什么球,。

（出示地球圖片）

你了解地球嗎,？

地球到底有多大？（表面積,、歲數(shù)等）

人類是怎樣在地球上生活的呢,？

地球上有哪些資源？（學(xué)生一般只會(huì)說地上資源,，教師可以補(bǔ)充地下資源）

你心目中的地球是什么樣的,？

“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖,。接下來請(qǐng)同學(xué)們與我一起欣賞,。（簡(jiǎn)單介紹作品）

剛才老師介紹自己作品的時(shí)候，看到一些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢,。那就伴隨著這美妙的音樂快些動(dòng)筆吧！（播放音樂）

作業(yè)要求：

1）畫一畫你心目中最理想的地球,。

2）制作過程中與同伴合作,，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)地球的美,。

這么美麗的家園,，卻遭到了許多破壞，你能試著舉例說一說嗎,？（人為破壞和自然災(zāi)害）自然災(zāi)害是不可避免的,，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時(shí),，也最大程度的降低了自然災(zāi)害的發(fā)生,。

同學(xué)們，我們同在一片陽(yáng)光下,，共同擁有這個(gè)美麗的地球,。讓我們帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找地球的美麗,，讓我們伸出一雙充滿關(guān)愛的手，維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,，把她的美珍藏心中,，讓我們大聲對(duì)地球媽媽說“美麗的地球媽媽，我們永遠(yuǎn)愛你,?！?/p>

邊聽、邊猜謎語,。（地球）

學(xué)生積極發(fā)言,。

欣賞作品。

教師引導(dǎo)看書,。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,。

（及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品）

自評(píng)、互評(píng)交流,。

自然災(zāi)害：

四川地震,、五常龍卷風(fēng)、洪水等,。

人為破壞：

空氣污染（工廠,、汽車等）、水污染（有毒廢棄物）,、森林（亂砍伐樹木）等,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接引入課題,。

地球是人類的家園,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情,，為調(diào)動(dòng)學(xué)生愛護(hù)地球的情緒鋪墊,。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，為下面繪畫作鋪墊,。

在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作能力及提高繪畫的積極性和表現(xiàn)能力,。

通過交流提高審美能力和語言表達(dá)能力。

加深對(duì)地球的自然災(zāi)害和人為破壞給人類帶來的危害同時(shí)滲透德育教育,。

對(duì)未來美好的希望和對(duì)地球媽媽的愛的延伸,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣,。

２．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,；理解5個(gè)新詞語的意思；用“像……似的”,、“恢復(fù)”造句,。

３．抓住重點(diǎn)詞語,，理解重點(diǎn)句子的意思。

４．正確流利地背誦課文第1自然段,。

重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段,；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。

難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣,。

３課時(shí)

課件

五教學(xué)過程

1．初讀課文,。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子,。4．了解課文大意,。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色,。

1,、揭題，

2,、簡(jiǎn)介鸕鶿,。

1）課件呈現(xiàn)課題。

2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿,。誰能把題目讀準(zhǔn),？注意都是平舌音。

3）昨天,，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料,。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片,，定格喉囊的位置,。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用,，教學(xué)“喉囊”,，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣,。

同學(xué)們,，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容,？是否和《翠鳥》一文寫法相似,？

3、范讀課文,，初步感受課文的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字新詞,，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容,？

5,、檢查自學(xué)效果：

1）讀準(zhǔn)字音

2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕

3）指名分自然段讀課文，是否讀正確,、通順,？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

4）課文寫了什么,？

6,、教師小結(jié)。

7,、教學(xué)課文第一自然段,。

1）自由讀課文，你感受到什么,？是從哪些詞句中感受到的,？

2）交流：總的感受是很靜很美；

從下列詞句中感受到很靜：

a,、夕陽(yáng)照在小湖上,，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子,。（“平得像一面鏡子”是比喻,，說明湖面沒有風(fēng)、很靜,。）

b,、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田,，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上,。（“垂柳、一望無垠的稻田,、浮”說明很靜,。）

c,、漁人坐在船尾,，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子,，說明漁人的心里很靜很美,。）

d、灰黑色的鸕鶿站在船舷上,，好象列隊(duì)的士兵在等待命令,。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵,，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動(dòng),，還很靜,。）3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面,、漁人,、鸕鶿）

4）朗讀指導(dǎo)。

怎樣讀出靜,、讀出美,，自由練讀。指名讀,，評(píng)價(jià),。齊讀。

5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧?？根?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意,？

8、作業(yè)：背出第一自然段,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段,，（2,、抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”,，（3,、理解重點(diǎn)句子的意思，（4,、有感情地朗讀課文,，（5、感受漁民捕魚的樂趣,。

2,、教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

（2）說說聽了以后總的感覺是什么？

（3）導(dǎo)入新課,，

（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段,。

a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上,，好象列隊(duì)的士兵在等待命令,。”鸕鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段,，找一找,。

b、交流：

1）鸕鶿在等待什么命令,？（“一抹”）

2）“一抹”是什么意思呢,？

3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替,？

3,、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個(gè)研究問題,。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”,，好在哪里？

4,、交流：看看你研究出了多少,？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛,、漁人動(dòng)作優(yōu)美,、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……

5,、練讀第二自然段的第一句話,。（指名讀——齊讀）

6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”,，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛,、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素,、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多,。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段,，然后分四人小組討論討論,。

7、交流：抹出了鸕鶿下水,、粼粼波紋,、魚兒多多、漁人忙碌,、心情愉悅,、獎(jiǎng)賞鸕鶿。

8,、指導(dǎo)練讀2—5自然段,。

9,、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀,。

10,、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉(cāng)魚,，蕩起槳,，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6,、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別,？邊讀邊劃出有關(guān)的語句,。

11、交流：

1）天色：

2）湖面（理解“恢復(fù)”）

3）漁人

4）鸕鶿

12,、練讀6,、7自然段，體會(huì)__的照應(yīng)美,。

13,、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得,，捕魚時(shí)既忙又樂,，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂,。這就是__的寫作目的,。

14、課堂小結(jié),。

1,、背誦第一自然段。

2,、熟讀全文,。

3、完成書面作業(yè),。

1,、齊讀全文。

2,、總結(jié)全文,。

3、背誦第一自然段,。

4,、默寫第一自然段,。

5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句,。

6,、完成其他作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“洋溢,、草翠花開,、訓(xùn)斥、凝視,、拆除”等詞語,。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，根據(jù)課文想象畫面。

３,、通過朗讀,、品味、想象,，感受童話的有趣,，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理,。

想象畫面,，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理,。

如果我沒猜錯(cuò)的話,，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真,、善,、美的熏陶。你讀過哪些童話,？哪個(gè)童話給你的印象最深,？

今天我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》,。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題,，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去,？

自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順,，讀準(zhǔn)生字詞。

巨人的花園給你留下了怎樣的印象,？

（教師板書：美,、變）

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

⑴講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰,、草翠花開、陽(yáng)光明媚,。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞,。

⑵講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作,、鮮花凋謝、冰雪覆蓋,。

⑶巨人很兇惡,，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé),、任性,、冷酷。

有選擇地讀課文,，加深印象,。

誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子,？

交流后課件出示：

那里,，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩。

讀書不僅要讀在嘴上,，更要讀到心里,。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中,？

（指名讀,，推薦讀）

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗,。

（齊讀）

這一次有了新的要求,，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面,。請(qǐng)把眼睛閉上,，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了,？聞到了什么,？聽到了什么？

（交流,，適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語）

當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí),，出示：

花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

“洋溢”是什么意思,？（充滿,、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子,。

辨析,？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語,?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了,，屋子里洋溢著孩子們的哭聲,。”兩個(gè)句子是否正確,，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面,。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,，想象一下,，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說些什么呢,？

（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句）

帶著這樣歡樂的心情,，帶著這種美妙的感受,，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好,。

過渡：看,，花園四季交替多正常啊,！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化,。花園是怎么變的,，請(qǐng)大家用心默讀課文,，邊讀邊畫句子。

生再次讀文,，劃句子,，交流,。

但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn),？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎,？

（自由讀，指名讀）

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終于來了,，村子里又開出美麗的鮮花,，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞,。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

現(xiàn)在讀這段話,，你有了怎樣的感受？齊讀,。

與此同時(shí),，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候,？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文,，用上文中的詞句,，把花園一瞬間的前后變化說一說。

（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語,。）

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時(shí)，花園,。

而當(dāng)巨人回來,，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻,。

當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),，花園又。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),，花園卻又,。

最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),，花園又,。

這可真是一個(gè)神奇的花園啊,！忽而春意盎然,，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替,、景色美麗的花園,，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的,，與其說是花園在變化,，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的.花園,，他的態(tài)度怎樣呢,？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句,。

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到,，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

他想：,，“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧，滾出去,！”

于是,，他“喂！你趕快滾出去,！”

聯(lián)系上下文想象一下,，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的,，當(dāng)時(shí)的表情怎樣,？

這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字,，都是感嘆號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,，是為了什么,？（獨(dú)自享受花園的美景,，不讓孩子們享受快樂）

好一個(gè)自私的巨人,！為了獨(dú)自享受快樂,，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園,。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么,？

巨人最后明白了什么,？

出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性,、冷酷的心??！

⑴巨人明白了這句話，你明白了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

⑵任性,、冷酷的心喚來的是寒冬,，那么,，要喚來春天,，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢,？

巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰,。從此，他的花園里又春意盎然,，充滿了歡聲笑語,，它又成了孩子們的樂園,。（出示畫面）瞧,，他們相處得多和諧，玩得多開心哪,！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段,。

（配樂朗讀）

你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何,，人又如何呢,？

（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）

巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?，多么幸福,。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗,，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?？最好能寫一段話,，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們,；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了,；還可以寫巨人的心里想法,，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流,。

（教師巡視）

表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯

2.誦讀與融情想象中,，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味,，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。

3. 有感情的朗讀,、誦讀古詩(shī)

1．喜歡做游戲嗎,，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多,，你看填哪一種最妙,？

課件出示

世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯?。今天老師要給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于朋友的故事,，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人,，他生活在一千兩百多年前的唐代,，是一位有才華的大詩(shī)人，字太白,，號(hào)青蓮居士,。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī),，流傳至今的有990多篇,。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢,？

2,、講述李白與汪倫的故事。

李白一生既喜歡做詩(shī),，也很喜歡喝酒和游歷名川大山,，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師,，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人,，

尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白,。汪倫非常仰慕他的才華,，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,，上面寫道：先生,，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花,；您喜歡喝酒嗎,？這里有萬家酒店?！袄畎滓豢?，呀！這么好的地方,，我得去看看,。可是到了那里,，既不見十里桃花,，也不見萬家酒店，李白疑惑不解,。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店,?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣,，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,，兩人一見如故。在以后的幾天里,，汪倫每天盛情款待李白,，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),，情趣相投,，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),，汪倫踏歌相送,，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī),。

3,、板書課題《贈(zèng)汪倫》，指名讀,，齊讀,。

4,、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”

（1）強(qiáng)調(diào)讀音。

（2）區(qū)分字形

1,、生自由讀古詩(shī)

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī),。一定要做到讀準(zhǔn)字音,，熟記字形。

2,、指名讀古詩(shī)

誰愿意為大家展示一下,？

糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他是否做到正確流利

3,、指導(dǎo)朗讀

孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小,，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練,。

4,、多種形式展示讀

誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將,、忽,、深、及”）男生讀,、女生讀

（一）前兩句疑難解析

1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？

解讀第一句,。

師：誰來讀第一句,？

師：這一句你讀懂了什么？

師：“舟”是什么意思,？“欲”呢,？“行”呢？

師：齊讀一遍,。這句要怎樣讀,？

師：是啊，要讀得緩慢一些,，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫,，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些,，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情,。我們一起讀,，來吧，開始,！

3、解讀第二句,。

師：李白乘著船將要走的時(shí)候,，發(fā)生了什么事？誰來接著讀,？

師：這一句你讀懂了什么,？

師：“聞”在這里是什么意思？

“踏歌”什么意思,？試過踏歌嗎,？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍,，再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白,，歡迎再來”。）

讀這句詩(shī),，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有,？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛,。

（為什么要在李白要走的時(shí)候才來送別呢,？）

為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后,，來到桃花潭坐到船上,，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢,？他為什么早不送,，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢,？送客你會(huì)這樣送嗎,？

（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的,，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送,。）

請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。

師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式,，可汪倫卻與眾不同,，他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,，李白是性情豪放的詩(shī)人,，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎,？是啊,，只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別,，真是知李白者，汪倫也,。

踏歌這種送別的`形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎,？你是從個(gè)詞看出來的,？（忽）

這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到,？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫,，沒想到汪倫來送他,，從“忽聞”可以看出,；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情,。從“踏歌”可以看出。）

李白此時(shí)心情怎樣,？

（a驚訝的,，讀——b激動(dòng)的，讀——c喜出望外的,，讀——）

4、總結(jié)一二句,。師：同學(xué)們,，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事

解讀三四兩句

耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水,。李白百感交集，千言萬語會(huì)成一句話,。引讀——桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。

師：這兩句你讀懂了什么？

（雖然桃花潭的水有千尺深,，但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。。?/p>

師：“不及”什么意思,？

師：“深千尺”什么意思,？“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎,？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,，突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。）這是什么手法,？（夸張）

李白是唐朝著名的詩(shī)人,，他的詩(shī)想象奇特，飄逸灑脫,，善用夸張,、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩(shī)句,。

課件出示李白詩(shī)句，齊讀,。

李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情,，李白的豪邁,。

師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深,，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。〈瑵u漸地離岸了,，此時(shí),，我們就是李白，此刻,，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。）

船越行越遠(yuǎn),，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了,，讓我們大聲地對(duì)汪倫說——（桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。）

船兒啊,，請(qǐng)你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn),，已經(jīng)看不見汪倫的身影了,，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。）

假如此時(shí)你就是汪倫,，你的好友即將離開，你會(huì)對(duì)他說些什么呢,？而此刻,，你又化身成李白，面對(duì)為你送行的朋友,，你又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢,？

總結(jié)，這就是“抒情”,。板書：抒情,。

從詩(shī)中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧?。?）指名讀,。（3—4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。（指名讀,。）一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白,。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦,。我都看到你快掉淚了,。

（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫,。女生先來（師評(píng)：柔情的相送）來,，男生也一起來。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）

站起來一起送,。背誦全詩(shī)（真是一種深情厚誼的相送?。,。?/p>

孩子們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道,，此時(shí)我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝,，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么,？

播放視頻

１．世間離別情萬種,，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,，還有許多感人肺腑的離別詩(shī),，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請(qǐng)聽?。úシ耪n件）

師：是啊,，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶,，讓人喝了回味無窮,，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒,，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無聲”沁入了我們的心脾,，

師：以前的作業(yè)都是誰給布置,？

師：想不想自己給自己布置作業(yè)？

師：敢不敢,？

師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事,，還可以續(xù)寫一篇__,，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭,，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì),。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩,。正看得起勁時(shí),，忽然后面有人喊了聲：“李白！”李白回過頭來一看,，原來—————————,。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試,。

師：時(shí)間匆匆,，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們,，你們會(huì)記住我嗎,？謝謝大家！我想會(huì)的,，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌,，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中,。

23古詩(shī)兩首

zènglún

贈(zèng)汪倫

唐李白

———行———聞———（敘事）

深情厚誼

———深———送———（抒情）