為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

雙手頭上前擲實心球

【知識與技能目標】通過對雙手前擲實心球的學習，學生能理解該技術(shù)的動作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運動中的重要性;

【過程與方法目標】通過小組練習等方式學生能樂于參加各項練習，學習技術(shù)動作，并在練習中不斷提高技術(shù),、技能;

【情感態(tài)度與價值觀目標】學生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個性，并且培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習的能力,，激發(fā)思維的靈活性。

教學重點：身體的發(fā)力順序

教學難點：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊,，師生問好,，宣布本課任務(wù)，安排見習生,。

2.隊列隊形練習：原地轉(zhuǎn)法

組織教學：四列橫隊,。說明本課的學習任務(wù)和要求。隊列隊形由教師口令指揮,，學生集體練習,，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動學生情緒,，進行集中注意力練習,，要求精神飽滿、動作規(guī)范,。

要求：隊列整齊,，步伐一致，精神飽滿,。

(二)準備部分(7分鐘)

1.慢跑兩圈

教學組織：兩路縱隊,，依次排開，圍操場進行慢跑,。

要求：隊伍整齊,，有序，安靜。

2.徒手操活動：頸部運動,、擴胸運動,、腰部運動、正壓腿,、側(cè)壓腿,，踝腕關(guān)節(jié)

教學組織：四列橫隊，體操隊形

要求：動作有力,、整齊,，精神飽滿

(三)基本部分,、主教材(20分鐘)

1.導入：復(fù)習導入

通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n,。

2.新課講授

(1)教師進行示范并講解動作要領(lǐng)：面對投擲方向,，兩腳前后開立,，兩膝微屈，身體后仰成彎弓,，雙手舉球至頭的后上方,，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地,，送髖收腹,，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出,。

(2)學生分組進行徒手發(fā)力練習,，教師巡回并進行指導

(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實心球練習，練習中注意學生前后左右間隔保證安全,，教師巡回進行指導

(4)集中隊伍優(yōu)生展示教師做集中指導

3.鞏固拓展

“比一比誰扔得遠”小比賽

(四)結(jié)束部分,。(2分鐘)

1.放松活動：放松操

要求：聽老師口令進行放松操活動，放松下肢以及上肢,。

2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學練情況,，表揚先進，激勵全體學生,，提出期望,。

3.宣布下課。師生再見,，收拾器材,。

組織教學：四列橫隊，體操隊形

1.場地器材：

標志物,、實心球若干,。

2.預(yù)計負荷：

練習密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習強度：中等。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

本教學設(shè)計注重學生讀的實踐,，用豐富多彩的方式,，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文,，讓學生在讀中理解,，在讀中體驗，在讀中感悟,。另外，在本教學設(shè)計中,，圍繞“親情”這個主題,，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時,，讓學生加深對“親情”的感悟和理解,，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀,。

１．同學們,，你們喜歡禮物嗎？從小到大,，你都收到過哪些禮物,，是誰送給你的呢,？（學生暢談）

２．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼,，它們將陪伴著你度過快樂的童年,。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物,。她把自己的感受寫成了一首小詩,，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀,。（板書課題）

（由學生的實際生活引入,，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）

１．用自己最喜歡的方式自由讀課文,，要求讀得正確,、流利，遇到困難的地方多讀幾遍,。

２．讀給同桌聽一聽,，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文,。

３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽,。

（教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思,。）

４．再讀課文,，想一想：課文主要寫了什么？

（課文短小淺顯,，易于朗讀,，易于理解，因此,，課堂上不需要做過多的講解,，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀,，既強化了對課文內(nèi)容的感知,，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）

１．指導學生有感情地朗讀課文,。

（１）生自讀課文,，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

（２）分小組朗讀,，并派代表在班上讀,。

（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”,。

２．質(zhì)疑,、討論：

（１）“小小的禮物,，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么,？

（引導學生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論,，教師相機指導，讓學生領(lǐng)會每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動,，時間的寶貴，自然的秀美,，知識的廣博,，世界的精彩。）

（２）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,，不比喻成夏雨或秋雨呢,？

（引導學生明白，春天是充滿希望的季節(jié),，播種希望,，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨,，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田,，引領(lǐng)著我一步步成長。）

３．鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來,，評選“背誦能手”,。

４．回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話,，把你的感受用詩歌表達出來,。

（自己練說，小組內(nèi)說,，指名說,，教師相機指導。）

（學貴有疑,，“小疑則小進,，大疑則大進”。在教學中,，引導學生質(zhì)疑,、釋疑,，掌握方法,，從而提高學生的能力。另外,，把思想教育融于語言文字訓練之中,，含而不露,，使學生在讀、思,、說的教學活動中受到情的激發(fā),、智的啟迪、美的熏陶,。）

親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福,，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》,，把你的感受跟大家說一說,。

小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物,，你會送什么,？

樹的故事

很久以前，有一棵大大的蘋果樹,。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩,。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹,，那棵樹也愛跟他玩,。

時光流逝，小男孩漸漸長大了,，不再來樹下玩了,。

一天，男孩回到樹旁,，一臉憂傷,。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了,，我不再爬樹了,。我想要玩具，我想有錢來買玩具,?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,，這樣你就有錢了,。”男孩手舞足蹈,，把蘋果摘了個精光,，開心地離去了。

男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來,。樹很難過,。

一天，男孩回來了,，樹喜出望外,。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩,。我要做工養(yǎng)家,，我要蓋房子來住。你能幫我嗎,？”“抱歉,，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子,?！蹦泻褬渲沉藗€精光，開心地離去了,。

樹心滿意足地看著男孩的背影,，然而，從那以后,，男孩再也沒有回來,。樹再次寂寞和難過。

一個盛夏,，男孩回來了,，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧,！”“我很傷心,，我越來越老了，我想去劃船,，讓自己悠閑一下,。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧,。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠,。”男孩鋸下樹干,，造了一條船,。他劃船而去，很久沒有再露面,。

終于,，多年以后,，男孩又回來了。

樹說：“抱歉,，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了,。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了,。”

“沒有樹枝給你爬……”

“我老得再也爬不動了,?！?/p>

“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說,。

“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了,。經(jīng)過了這些年,，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。

“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了,。來吧,，坐在我身上歇歇吧?！?/p>

男孩坐了下來,，樹開心得熱淚盈眶……

這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母,。

當我們年幼時,，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候,，我們才回家,。無論如何，父母總是一如既往,，有求必應(yīng),，想方設(shè)法讓我們開心。

（拓寬學生閱讀視野,，擴大學生的閱讀量,，提高學生閱讀的能力。）

任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容,，獨立完成,。

１．摘抄喜歡的詞語和句子,。

２．讀一讀，背一背詩歌,。

３．參照課文前四自然段寫一段話,。

４．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

教學內(nèi)容和步驟：

奇跡( ) 濟( )南 倫敦( )

暖和( ) 著( )落 慈( )善

髻兒( ) 看( )護 鑲( )上

肌膚( ) 露( )出 狹( )窄

寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄

澄( )清 地毯( )

3．小雪點染后的山色

①山松上的雪——樹尖上的白雪——像日本看護婦

②山尖上的雪——給藍天鑲上銀邊

③山坡上的雪——穿上帶水紋的花衣

山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞

④小村莊房頂上的雪——小水墨畫

4．貯滿水藻的水

①冒著點熱氣

②水藻更綠

③與晴空輝映像塊藍水晶

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

教學中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符,，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況,，然后根據(jù)學生的具體情況再設(shè)計教學。我設(shè)計了收集學生換4,、5,、6、7顆牙的人數(shù),，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍,。

一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此,，統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況,。你有什么辦法統(tǒng)計？在學生思考后總結(jié)出,，可以通過畫○,、打√、畫△等方式記錄,。我和學生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù),，他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個符號可以代表一個人,、一棵樹,、一個蘋果等等。

在繪制統(tǒng)計圖的時候,，學生的手不夠靈活,，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù),，一格代表“1”,，在格子里畫○或 △。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了,。當學生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1,、2、3,、4……數(shù)越大豎條也越長,。

收集數(shù)據(jù)看似簡單，但數(shù)錯的情況卻非常多,，要讓學生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對,，數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等,。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。

“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆,。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息,，這樣就容易區(qū)分了。

在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中,，學生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果,，然后在與同伴交流的過程中去體會,、比較、選擇優(yōu)化,。學生在過程中體驗,，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗,，從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇五

一,、素質(zhì)教育目標以上內(nèi)容源自一點通教學網(wǎng)兒童資訊站

(一)知識教學點

1．在學習中掌握重點文言實詞的含義,。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法,。

(二)能力訓練點

1．加強誦讀,，訓練學生的閱讀理解能力。

2．訓練學生的口頭表達能力和分析能力,。

(三)德育滲透點

使學生認識到“人之為學”,，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐,，就可以化難為易達到預(yù)定目標,。

(四)美育滲透點

引導學生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明,，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美,。

二、學法引導

1．以學生自讀為主,，借助工具書自行解決文中字詞的音,、形、義,，教師抽查鞏固,。

2．可將文中故事改編成小說劇表演,，也可用復(fù)述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內(nèi)容進行討論,，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次,，體會作者安排材料的妙處,，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉,，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內(nèi)容的角度加以認識和體會,。

4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次,，將本文化整為零，逐段背誦,，背熟后再合零為整體背誦,、默寫。

三,、重點,，難點.疑點及解決辦法以上內(nèi)容源自一點通教學網(wǎng)兒童資訊站

1．重點

掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法,，準確翻譯文章,。可指導學生反復(fù)朗讀文章,，根據(jù)注解直譯文章,，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確,，鞏固重點,。

2．難點

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時恰當引導學生思考,。(見教學步驟)

3．疑點

開篇由兩個設(shè)問句組成,，這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。

四,、課時按排

2課時

五,、教具學具準備

1．課文朗讀磁帶及錄音機。

2．投影儀及文學常識,、重點詞句評析,、隨堂練習的膠片。

3．學生制作生字新詞及重點的卡片,，課堂交流,。

六,、師互動活動設(shè)計

1．指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習,。

2．準確直譯文章,。

3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨,。

七,、教學步驟

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇六

教材說明：

這篇課文講的是很久以前，地球大旱,，許多人和動物都焦渴而死,，一個小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝,。由此,，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐,，并從金罐中涌出一股巨大的水流,，跳出七顆很大的鉆石,，鉆石升到天空,，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠助人,，尊敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學目標：

1 、認讀本課 8 個生字,，理解“焦渴,、干涸、干枯,、喜出望外,、一瞬間”等詞語。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2 ,、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量,。

3 、體會懂得關(guān)心別人,，懂昨用愛心對待生活,。

教學重點：體會小姑娘的美好的心靈。

教學難點：有感情朗讀課文,，從水罐的變化中體會愛心的神奇力量,。

教學過程：

一,、啟情導入：

同學們，你們見過鉆石嗎,？鉆石有什么特點,？（學生自己說）老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎,？鉆石晶瑩剔透,，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔,、高尚的愛,。今天，我們就學習一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石,。

齊讀課題

二,、初讀課文

1. 讀詞語。

課前大家都預(yù)習了課文,，找同學讀詞語,。重點講解“唾沫”。

（課件出示課本中的詞語）

2. 自讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子。

3. 指名讀課文,，其他學生集體正音,。

4. 指導讀錯的字音，學生練習快速熟讀課文,。

相信這回同學們再去讀課文,，會讀得更加通順和流利了，去試試看,。

三,、有感情朗讀，教師進行指導

同學們,，課文為我們講述了一個感人的故事,，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段,。

1. 體會環(huán)境的惡劣

當時地球上發(fā)生了什么,？（大旱災(zāi)）再說一次，發(fā)生了什么,？（大旱災(zāi)）你能不能讀出這種大旱災(zāi)呢,？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當時大地干旱的程度？（所有,、都）我們來看看圖片,。

學生自己練習，再指名來朗讀,。

人和動物都怎么樣了,？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說明了什么？（說明了天特別的旱,；說明了人們很需要水）如此嚴重的旱情,，你能用你的朗讀表達出來嗎？

自練,，齊讀,。

2. 體會小姑娘前后的心情

假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么 ? （水）是啊,，水對活著的人是多么地重要呀,！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事,？誰來讀讀第二自然段,？

小姑娘找水真不容易，誰能讀出她的不容易,？（哪也找不著,，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯；你讀得真好,，讀出了小姑娘的筋疲力盡,，就像她這樣自己練一練,。

當她一覺醒來發(fā)生了什么,？出現(xiàn)了怎樣的水啊,？想象一下,，這清澈新鮮的水是什么樣的？我們一起來看一看吧,。（出示課件）當小姑娘看到罐子中的水時,，她會覺得什么？（驚喜,、驚訝）這可是意味著生命的水啊,，看到這水，小姑娘的心情會怎樣呀,？（喜出望外）誰能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢,？相機抓住“竟”字引導體會用詞。小狗怎么樣的叫著,？（哀哀地叫著）為什么哀哀地叫著,？說明什么,？（被小姑娘踩到了，渴得沒有力氣了）很痛苦??！

讓我們自己再練習讀讀這一段，體會小姑娘心情的變化,。

指名完整讀這一段,。

3. 感受水罐的變化和女孩的愛心

水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么神奇的變化呢,？誰來讀讀第三自然段,？

同學們，水沒灑,，但當小姑娘把水讓給小狗喝的時候,，水罐發(fā)生了什么變化？（水罐變成了銀的）對,！水罐變成了銀的,！多么神奇的變化，你能讀出來嗎,？誰來讀,！

當小姑娘把水給母親的時候，母親說什么了,？當時她的母親怎么了,？（生病了）是一個什么樣的母親？（身體虛弱,、疼愛自己的女兒,、善良的母親）你能讀出一個病重身體虛弱，而又善良的母親的話語嗎,？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了,？（水罐變成了金的！）我們一起來讀——“就在這一瞬間,，水罐又變成了金的,！”

此時此刻，小姑娘怎么了,？誰來讀,？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水,，我們一起來讀——“這時,，小姑娘再也忍不住，……遞給了這個過路人?！?/p>

小姑娘又把水讓給了誰,？這時水罐又再一次發(fā)生了什么神奇的變化？我們找同學把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次變化讀給大家聽一聽,。

奇跡再一次的發(fā)生,，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來,。

4. 感受文章的情感

同學們,，我們再來回想小姑娘行動和水罐的變化。水罐都發(fā)生了哪些變化呢,？ （ 空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿滿的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石,、巨大的水流—七顆星星 ）

是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流,，跳出了七顆巨大的鉆石,。這七顆鉆石代表了什么？（感動,、關(guān)愛,、希望、善良,、生命,、真誠、贊賞）,。

就讓我們帶著對小姑娘的贊賞,、帶著對每一種愛的向往，一起再次走進這個美麗的童話故事吧,。

指名有感情地朗讀全文,。（配樂）

四、歸納主要內(nèi)容

誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么,？

這篇課文講的是很久以前,，地球大旱,，許多人和動物都焦渴而死,，一個小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝,。由此,，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐,，并從中涌出一股巨大的水流,，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事,。

寫作順序是什么 ? 按事情發(fā)展的順序

事情的起因是,？過程是？結(jié)果是,？

解決學生的問題

讀了這篇文章你還有什么不明白的地方,？或者有疑問的地方？

五,、續(xù)寫童話

課文向我們展示了一個動人的童話故事,，我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話。同學們可以選取這樣幾個方面：

1,、 小姑娘哪兒也找不著水,，累得倒在沙地上睡著了。她夢見了,。

2,、 從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化,？

3,、 七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星,，這七顆星星有著什么樣的故事,。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇七

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認識“筆尖,、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力,、手,、水”。

（2）正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識,，提高識字效率,。

（2）通過不同形式的朗讀，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧。

讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,。

出示：

明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、眾

1,、小朋友,，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字,，你們仔細看看,，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點,？

2,、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的,？曾在哪兒見過它,？再說說這些漢字的特點。然后利用,。課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮、休,、林,；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖,、滅,、男、看,；品字形：森,、眾）

3、是呀,，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干,，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀,，說不定,，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

1,、自由拼讀課文,，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2,、同桌互讀課文,、教師引讀課文。

3,、指名讀課文,，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查,？請三個小朋友讀,，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分,，參與評價）

4,、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,，然后分組讀課文,、分男女生讀、指名讀,、開小火車讀,。

5、讀著讀著,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（每一小節(jié)有一句話，有兩行,，第一,、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字,，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字,。）

6、出示：明,、鮮,、塵、尖,、滅,、男,、休、看,、林,、森、從,、眾,，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,，觀看這些漢字的演變過程,，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思,，同時隨機用,。課件演示漢字的意思。

1,、摘蘋果游戲,。（出示。課件,，指名大聲讀漢字,，讀對了，蘋果落地,。）

2,、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié),。）

3,、找字擂臺賽。（同桌進行,，每位小朋友手中都有一些漢字卡片,，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音,，請小朋友快速找出這個漢字,，比比誰先找到。）

1,、開火車認讀生字,。

2、指名讀課文,，齊讀課文,，背誦課文,。

3、認讀課后詞語,。

（1）自由讀讀“我會讀”中的.詞語,。

（2）指名讀詞語,。

（3）找朋友,。（老師報詞語，學生在詞語上標序號,，然后校對,。）

4、讀讀想想,。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容,。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣,，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時,，可以從學生的姓名中遷移開去,，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊,，水很多就是淼等等,。）

1、根據(jù)課文形式,，自創(chuàng)兒歌,，可以獨立完成，也可以合作完成,。

2,、交流。

課外利用多種渠道去認識漢字,，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的,，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,，讀來朗朗上口。在教學設(shè)計中,，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀,、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體,，精心設(shè)計多種語文實踐活動,，讓學生在朗讀中自主識字,，在活動中提高語文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望”,，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境,，牢牢抓住學生的年齡特征,，調(diào)動其學習的積極性。在實際教學中,，我通過看圖,、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松,、自然的狀態(tài)下進入情境,，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu),，從而感悟漢字文化，積累語言文字,。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中,，我讓學生直接面對文本,，主動地去讀，讀準生字,、讀通課文,、讀懂意思；興致勃勃地去讀,，讀出情感,。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

（三）小組交流合作探究學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。課堂上,，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組,，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面,。這樣,，同學之間互幫互學,，深化了對知識的認識,；大膽交流，提高了交往能力,。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了,，從而充分體驗合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,，想象模仿,，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。教學《日月明》之前,，我引導學生當一回“小小調(diào)查員”,，通過電腦、電視,、畫報,、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學習課文之前,，就對課文內(nèi)容有個初步的了解,，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學《日月明》時,，我以課文為憑借,，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導學生運用已有的識字經(jīng)驗,，模仿課文中的句式,，進行語文訓練，培養(yǎng)了學生語言表達的能力,，豐富了學生對詩歌的理解,，開啟了學生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間,，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文,。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話,，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇八

1． 了解黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子,，了解主要內(nèi)容,。

3． 學會本課生字新詞,，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1,、2段課文,。

5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的,。

教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段,。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片,。

1．（師板書：“黃山”）同學們,，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方,。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一,，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特,，有巖、洞,、潭,、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱,；奇松,、怪石、云海,、溫泉并稱黃山“四絕”,。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文,，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么,？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微,、脖，并交流如何巧記難字,。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇,、陡峭、云海,、聞名中外,、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難。

1．指名讀,。

2．這一段共有幾句,？分別寫了什么？

a) 黃山風景區(qū)的地理位置,。

b) 黃山風景區(qū)的景色特點,。

3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么,？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中,，“奇石”是最有名的,？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

六,、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導學生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段,，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,，各句之間是表示并列的關(guān)系,。

3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學,？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內(nèi)容,？

2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的,？

4． 根據(jù)學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段,，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑挘昂镒佑^海”奇在什么地方,？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“?！保?/p>

c) 怎樣觀海,？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話,，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么,？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞,，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等,。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢,？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞,。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎,？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題,。

（5）指導朗讀并背誦第2段。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進一步感受黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來,，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點,，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2,、3段,，聽寫第4段。

教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段,。

教學難點：理解語言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文錄音,；

2． 投影片,。

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語,。

3． 聽寫,。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復(fù)習“自學提示”,，出示小黑板,。

1．自讀課文第3段,。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的,？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體,。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”,，你看像嗎,？）

② 前面寫到的“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么,，還寫出了它們的姿勢,、動作，把這些奇石給寫活了,。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同,？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩，很好看,，也很像,。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因,。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,，并說這一景為什么“著名”。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的,？

5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法,。

6． 齊讀。

1． 導入：學到這里,，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2,、3段寫的這4種奇石的話,，它能“聞名中外”嗎？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多,？（“等等”,，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇,？

4． 看投影,，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字,。

1． 有關(guān)黃山景觀,。

2． 有關(guān)并列段式,。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客,。有機會,，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的,。

1． 背誦第2,、3自然段。

2． 抄寫第4自然段,。

板書：

猴子觀海 一動不動 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

課后小結(jié)：

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇九

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事,。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上,，他饑寒難忍,，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動來獲得食物,，得到人們的賞識和接納,。他的為人與尊嚴，后來給他帶來了巨大的財富,。課文表達了人要自食其力,，在任何情況下都要維護個人的尊嚴和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養(yǎng)學生通過理解重點詞句,，讀懂課文主要內(nèi)容,，體會人物的思想感情的能力，同時使學生從哈默的故事中受到教育,，樹立自尊,、自強、自立的精神,。

1,、認識本課6個生字，學會其中14個,，能正確讀寫下列詞語：尊嚴,、逃難、款待,、顯然,、狼吞虎咽、例外,、蒼白,、骨瘦如柴、需要,、灰暗,、喉結(jié),、贊賞、思量,、愜意,、僵硬、許配,。(認知目標)

2,、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情,。(能力目標)

3,、從描寫年輕人神態(tài)、動作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理,。(德育目標)

從描寫年輕人神態(tài),、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理,，從中感受“自尊者自立”的道理。

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴?！?/p>

1,、課前布置學生搜集有關(guān)“尊嚴”的人生格言、小故事,。

2,、風雪聲的錄音。

(播放風雪大作的聲音),，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天,，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人,，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓,，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……同學們,，此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學生自由發(fā)言。

1,、自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

2,、分自然段檢查讀課文,，思考：

這篇課文先講了什么，再講什么,，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,，然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物,，最后寫哈默得到人們的賞識與接納,，后來成了石油大王。)

1,、這個故事非常感人,，課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 杰克遜)

2,、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)

請同學們默讀課文第2～5自然段,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來,。

指名分別讀三次對話,。

請同學們自由讀第一次對話，想一想,，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫,。

學生自由讀課文，再書中畫出來,。

指名回答：

生：我是通過“這是一個臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng),，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話,，不因為自己是逃難者就瞧不起自己,。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西,，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒,。

師：作者從年輕人的外貌,、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫,，同學們也抓住了年輕人的外貌,、動作,、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什么樣的人?

生：我認為他是一個不愿意占別人便宜,，不是不勞而獲的人,。

生：我認為他是一個自食其力的人。

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀,。

學生同桌互讀,，小組分角色朗讀。

當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二,、三次對話,。在這兩次對話中,，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論,，在書中畫一畫,，議一議。討論后在班上交流,。

生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了,，他的喉結(jié)上下動了動”我認為他此時心里很矛盾，他很餓,，真想大吃一頓,，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,，但為了維護自己的尊嚴,，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓,。

生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望,。當年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望,，因為沒有活干就吃不到飯,，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學了第二次對話,，你對年輕人又是怎樣認識的?

生：我認為年輕人是個堅定的人,，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣,。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣，表明立場,、態(tài)度堅定)

學生同桌練讀,，指個別組讀。評讀,。師生分角色讀,，互評。

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,，說了一個善意的謊言,。可是,，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話,。

生：“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動,，才吃別人的東西,。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心,。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應(yīng)付,，而是極其認真地對待,。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重,，可以用自己的勞動來換取食物,。

師：這時，在你的心目中,，年輕人是個什么樣的人呢?

生：他是一個有志氣,、自強不息的人!

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學生小組內(nèi)練讀，指名讀,。

師生互評,。

學生在小組內(nèi)練習，指兩組上臺表演,。

師生互評,。

(板書：尊嚴)正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚,。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,，但他有尊嚴,，他會成為富翁的!

生：他誠實勞動，講究做人的原則,，自立自強必將決定他擁有一切,。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志,，高尚的品格,，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁,。

是呀,，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬,，堅持做人的尊嚴,，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富,。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富,，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王,。

(資料：杭州有個勤工儉學的大學生,，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面,。第二天,，這個大學生準時到達，但等到下午4點,，老板才慢慢趕來,。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信,，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同,，而且給他介紹了很多生意伙伴,。 )

尊嚴，就是拒絕乞討,。

尊嚴,，就是以自尊贏得別人的尊敬,。

同學們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴的格言，把你的理解說出來,。

一個人在窮困潦倒,、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴,，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,，自尊是人生的底價，自立的基礎(chǔ),，到任何時候，都不能失守,，不能放棄,。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己,，所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告。走到哪兒,，就會帶到哪兒,。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上,，要求別人尊重自己的人格,，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重,。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇十

一,、 學科領(lǐng)域

本教學設(shè)計方案所適用的學科領(lǐng)域是：語文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂,，突出主要學科語文。

二,、 學習目標任務(wù)

1,、 情感目標

（1）、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

（2）培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、認知目標

（1） 學習本課生字新詞。

（2） 了解五彩池神奇,、美麗的特點,。

（3） 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、 技能目標

（1） 培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力,。

（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

（3） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。

（4） 培養(yǎng)學生口語交際能力,。

三,、 學習難點分析

1、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的感情,。

四、 設(shè)計思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學,，讓學生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達能力、學習能力等,。

五,、 設(shè)計思路：

1． 情景揭題，資料收集,。（激發(fā)學習興趣）

2,、討論交流，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）

3,、 合作探究,，自主學習。（培養(yǎng)閱讀分析,、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）

4,、交流評價,，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）

5,、拓展學習,，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力,、知識積累能力和信息處理能力）

6,、練習鞏固，大膽創(chuàng)新,。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）

7,、作品展示，體會成功,。（培養(yǎng)賞析,、評價能力）

8、總結(jié)評價,，談?wù)劯惺堋＃ㄅ囵B(yǎng)自我總結(jié),、自我評價能力）

六,、課件設(shè)計思路

1、學習區(qū)

（1）,、知識窗（有豐富的圖片,、文字、視頻,、動畫,、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間）,。a,、：五彩池的音像畫面。b,、媒體顯示：大大小小的水池及文字c,、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀,，近景,、遠景、全景,、特寫,。d、媒體顯示：各種形狀的水池,。e,、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一起欣賞美麗的畫卷,。f、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢,？g、媒體顯示：高低不平的石筍,、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象。h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。i、中國地圖,，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風土人情,、民間傳說,；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j,、

（2）,、小字典（有生字的讀音、書寫筆順,、部首,、近反義詞、同音詞,、組詞,，以及相關(guān)成語等資料。學生在自學生字時,，可根據(jù)自己的學習情況選擇信息,，進行自學。）資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

（3）,、小導師（對課文的重點段句進行導學,。，幫助學生進行深入探究,。）

3,、 展示區(qū)（網(wǎng)上學生作品）

4、 賞析區(qū)a,、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d、九寨,、黃龍的導游圖,。

5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學生提供相關(guān)網(wǎng)站）

七,、學習過程

（一）,、 情景揭題，資料收集

1,、在悠揚的樂曲聲中,，課件播放五彩池 風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗,，這樣神奇？ （課件：五彩池的音像畫面,。）

2,、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預(yù)習,、自學中確定學習目標,，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣,，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預(yù)習中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學提綱,，有助于有的放矢地引導學生自學,。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,，不待老師講,，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學生學習的伙伴,。

（二）、討論交流,，質(zhì)疑問難

分析：在學生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論,。只見他們就像一個個小專家,，利用多媒體平臺，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤,，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學,，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學生學習的強大功能,。

（三）、合作探究,，自主學習（讓學生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習,，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式。）

1,、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因）

2,、檢查交流預(yù)習情況,。

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字,，查閱小字典,，幫助記憶,。

（2）引導學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什

分析：自學能力是獨立學習的能力,，是觀察,、理解、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學生在預(yù)習、自學中確定學習目標,，提出自學要求,，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容,。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預(yù)習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱,，有助于有的放矢地引導學生自學,。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,，不待老師講,，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學生學習的伙伴,。

（四）、交流評價,，獲得真知

交流第二,、三自然段

1、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么,？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來,。

2、學生交流

（1）理解句子a：“那是個晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！斌w會到：水池很多,。從哪里體會到的？（漫山遍野,、大大小?。┟襟w顯示：大大小小的水池：是呀,，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來,。齊讀句子,。水池真多，還有誰來交流,？

（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,?！斌w會到：水池很美。請學生聽師范,，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀,，近景,、遠景、全景,、特寫,。

師：寶石很美，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下,，光彩奪目,。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子,。水池除了美,，還怎么樣？

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝,，水深不過一丈,。小的像個菜碟，水很淺,，

用小拇指就能觸到池底,。”體會到：水池很好玩,。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解,，讀出好玩的意思。男同學齊讀。

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的，有像蓮花的??”體會到：水池的形狀很多,，各種各樣,。師：那省略號說明什么？

生：還有很多形狀,，作者沒有都寫出來,。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學發(fā)揮想象力,，想想還有哪些形狀的,？學生交流。

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過朗讀把它表達出來嗎,？齊讀句子。

3,、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量,、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4,、默讀課文第三段,，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀,，看看能體會到什么,？學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀,，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀,。指導朗讀,。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。換詞練習,。

分析：重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情,，掌握學習方法的重要過程,。教學中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行，引導學習探究,，給他們“動眼看,、動耳聽、動口說,、動腦想,、動手做”的機會，精心設(shè)計,，突破重點難點,。兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,，突破重點,，應(yīng)選擇好適當?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型,。如學生自讀二自然段后,，教師引導學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會，通過讀書,、探討,、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一,、深淺不同,，像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時,，學生的發(fā)表欲特強,，他們說，有的像彎彎的月亮,，有的像燃燒的楓葉,，有的像五角的星星??訓練了學生的想象、說話能力,。

交流第四自然段,。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文,，打開知識庫找找有關(guān)的資料,，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流,。

小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍,，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍,。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉,，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽光折射成各種不同的色彩,。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈,，被石筍折射成各種色彩,。