確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領導提供多種工作方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家,。

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇一

1,、在認識了萬的基礎上，繼續(xù)認識記數單位“十萬,、百萬,、千萬”，進一步完善數位順序表,。

2,、聯(lián)系實際生活，感受整萬數的含義,，體會價值,，會正確地讀、寫整萬數,。

3,、培養(yǎng)學生學習大數目數的興趣和認識大數目數的自信心，增強應用意識，高應用能力,。

掌握億以內的數位順序表,，正確讀、寫整萬數,。

了解整萬數的含義,，感受大數目數的價值。

師：同學們,，我們都是哪里人,？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息,。

顯示：太倉位于江蘇省東南部,，長江口南岸。東瀕長江,，與崇明島隔江相望,，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū),，西連昆山市,，北接常熟市?？偯娣e為八百二十三平方千米,，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn),，一個開發(fā)區(qū),，總人口約四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港,，在二期工程完成后,，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達到二百四十萬標箱,。 師：在這一組信息中,，有一些數字是我們已經認識的，你能寫出來嗎,？那這里的四十六萬,、二百四十萬是多少？怎么寫呢,？這就是我們今天要和大家共同學習的新數[板書：認 數]

1,、［師出示“計數器”畫黑板上）］

師：同學們，這是什么,？（計數器）我們都知道在計數器上用一些珠子可以表示大小不同的數,，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子,？為什么？（板書：滿十進一）,，既然同學們已經掌握了這樣一個撥數的規(guī)則,，那我們一起來玩一個撥數的游戲好嗎？請同學們拿出你的計算器,，用圓片代替珠子,，準備好了嗎？請撥出第一個數字3,，動作真快,，請撥出第二個數字30,，再請撥出第一個數字300,，我發(fā)現有的同學們已找到了撥數的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數字,，告訴老師你撥的是多少,？其他同學跟他一樣的舉手。同學們,，老師有一個問題要問你們,，剛才撥的4個數大小一樣嗎？可同學們用的珠子的個數是一樣的,，都是（3個）那不同在哪呢,？（數位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數位上表示的大小就（不同）,。

2,、認識記數單位和數位順序表。

師：既然同學們已找到了撥數的規(guī)律,，那猜猜看第5個數字是多少,？（30000）（師板書30000），請仔細觀察這個數,，你手中的計數器有幾個數位,？你呢？那你能想辦法撥出這個數嗎,？認為能的說說看你怎么解決這個問題,？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話,，能想辦法表示出3萬嗎,？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢,？這個新計數器有問題嗎,？那怎樣修改,？（改成萬，十萬,，百萬,、千萬）。改完了嗎,？你們手中是一個計數器還是兩個計數器,？改時有什么竅門嗎？說明這些同學不但知道了新的記數單位,，還知道它于原來的記數單位對應,。同學們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數單位,，那么這些計數單位有多大,？它們之間又有怎樣的關系呢？我們一起看大屏幕,，通過撥珠數數一起來體會,。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少,？（依次擺到10個,，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬,，10個一百萬千萬）,，通過剛才的撥珠我們發(fā)現“滿十進一”的規(guī)則在新的計數器中同樣適用。

師：好同學們剛才學的特別認真,，通過在計算器上用珠子撥數,，我們已經認識了比千更大的計數單位，它們是齊讀“萬,、十萬,、百萬、千萬,、,，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬,、一百萬是10個十萬,、一千萬是10個一百萬”。）那么,，與計數單位相對應的數位順序表又該作怎樣的調整呢,？[師出示“數位順序表”，根據學生的敘述逐步出示],，我們把數位順序又做了一次拓展,。新的數位和原來的數位也是一一對應的,，那么我們把新的數位看成一個組，原來的也看成一個組,，把新的和萬有關的一組叫做“萬級”,，原來的四位就叫做“個級”。同學們,，記數單位拓展了,，數位順序表也拓展了，我們利用新的記數單位和新的數位順序表去認識……（更大的數）

3,、讀,、寫整萬數

師：同學們現在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬,，怎么撥,？請一位同學上來撥，讓其他同學判斷,，問：你們怎么看出是四十六萬,？有同學撥在個級上,，行嗎,？為什么？讓學生說說個級上的46表示46個什么,？萬級上的46表示46個什么,？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有,，為什么要寫四個零,？同法撥、寫240萬,、增加一個7020萬,。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有,，也要用領來占位,。

師：觀察剛才我們認識的這些數有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數我們稱之為“整萬數”,。今天我們一起認識了整萬數,。（補充課題）

師：同學們，既然你們已經找到寫整萬數的規(guī)律,，老師考考你,，看能不能很快寫出老師報出的數。（依次報85,、85萬,、805,、805萬、8005,、8005萬8050,、8050萬。）觀察（出示這一組數）每組的兩個數有什么相同點和不同點嗎,？讓學生討論,、交流。引導學生得出在寫整萬數時,，可以先把萬級的數字寫好,，再在個級添上四個零。

師：那萬級的數寫時有規(guī)律嗎,？（和個級寫數的方法相同）

師：現在把我們寫出來的數讀一讀,。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流,，再全班交流,。（只要讀出萬級的數，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數,，我們可以在萬級的后面加上一個逗號,。

師：同學們，讓我們回到課的開始,，（課件演示）我們第一個數字撥了3,，第2個數字撥了30，依次撥了300,、3000,、30000、300000,、3000000,、30000000那猜猜第9個數字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數字嗎,？又該怎么辦呢,？這些知識將在后面學習中再去研究。

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇二

1．認識10個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫雄偉、堅固,、美觀等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語感，積累語言,。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情,。

4．在積累語言的同時,，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

感受趙州橋的神奇美麗,，體會作者表達方法,。

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：

學習生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋,。

第二課時：

正確抄寫詞語,、背誦相關段落、領悟作者寫作方法,。

1．今天,，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋,。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意州字三點的寫法）。

3．齊讀課題,。

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞,。

②學生相互提醒讀音,，交流識字辦法。

③教師相機點撥,。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空,。選一個,、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文,，要求做到：①正確（不添,、不漏、不改）,；②流利,。

3．檢查朗讀,。（出示句子，學生朗讀,，教師隨機指導）

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢,？請同學們認真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文,，圈點勾畫,。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的神,。你從哪兒體會到趙州橋的神呢,？（此環(huán)節(jié)根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久,。

①學生讀勾畫的句子,。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣,？（板書：古老）

▲設計奇特,。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉,、堅固,，從而感受它的神。

①隨機出示：這么長的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞,。

②自由讀一讀,，說說趙州橋神在哪兒？

③學生交流,，品詞析句,，指導朗讀。重點抓住全部,、沒有橋墩,、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學生反復朗讀,，體會趙州橋的雄偉,、堅固。

a指名試讀,。b評價促讀,。c師生合作朗讀。

▲圖案美觀,。

匯報第三自然段的學習體會時,，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案,？

②從所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）

③教師范讀,，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）

⑤引導想象：如果你是設計師,，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢,？

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產,。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢,？

1．想一想這座橋不但堅固,，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

1．屏幕出示詞語,。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語,。

①你覺得哪些字比較難寫,？

②教師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫,。

④展示,、賞析,、評議。

（引導學生揣摩作者的寫作方法,，不要求全面,，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的,？

（一）認識過渡句,。

1．數一數。這句話共有幾個字,？引導學生感受它語言簡潔,，但表達清楚。

2．比一比,。如果把這句話換成另外一句話,，你覺得好嗎？為什么,？引導學生體會過渡句的妙用,。

a這座橋不但堅固，而且美觀,。

b這座橋不但美觀,，而且堅固。

3．讀一讀,。通過讀再次感受過渡句的好處,。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段,，想想這一段圍繞哪一句話來寫的,？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫,？

3．訓練遷移,。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧??！

____________________________。

②公園真美,！

____________________________,。

③非常：

____________________________。

1．你喜歡什么內容,？（內化課文內容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來,？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值,，并把它寫下來,。

趙州橋

雄偉

古老堅固

美觀

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇三

【教學理念】 創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文,、探究疑難的過程中,，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力,。 【教學目標】 １,、學會三個生字，理解語句意思,，把握課文內容,，體會做事要專心致志的道理。 ２,、正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

３,、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣,。

【教學重點,、難點】 讀懂每句話的意思，正確地斷句,，流利地朗讀,、背誦。

【教學過程】

一,、激趣導入 １,、談話交流，導入新課,。 ２,、簡介作者，認識孟子,。 ３,、板書課題，理解課題,。

二,、試讀質疑 １、初讀課文,。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。 ２,、再讀課文,。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意,，并就不懂的地方自由質疑,。

三、研讀交流

１,、探究疑難,，深入研讀： ⑴ “弈秋，通國之善弈者也,?！?① 引導學生對照注釋，說說句子的意思,，同時借助課件,，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機指導學生理解“者”,、“也”的含義,。 ③ 通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點,。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之,。雖與之俱學，弗若之矣,?！?① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解,，明白幾個“之”的不同意思,。 ② 學習生字，指導識記書寫,。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度,，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,，激發(fā)學習文言文的興趣,。 ④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美,。 ⑶ “為是其智弗若與,？曰：非然也?！?① 理解交流句意,，要求學生用自己的話把句子的意思說明白,，說順暢。 ② 指導朗讀,，體會文言文朗讀的語氣,。 ２、串聯(lián)全文,，整體把握： 師生問答,，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文,，整體把握課文內容,。

四、吟誦體味 １,、教師配樂朗誦,。 ２、學生自由練讀,。 ３,、嘗試背誦古文。 ４,、學生配樂誦讀,。

五、拓展延伸 １,、出示“今夫弈之為數,，小數也，不專心致志,，則不得也,。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話）,，組織理解交流,，加深對課文思想內涵的感悟。 ２,、將《刻舟求劍》,、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網上，鼓勵學生課后閱讀,，并通過網絡與老師交流,。

【板書設計】

學弈 專心致志，則得也,！

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇四

教材分析

〔解題〕

大熊貓是我國特產的一種珍稀動物,，也叫貓熊、熊貓,。這篇課文向我們介紹了我們的國寶大熊貓,。

〔結構分析〕

這篇課文共有四個自然段,，根據內容可將其分為三部分：

第一部分(第一自然段)寫最可愛的動物是大熊貓。

第二部分(第二,、三自然段)具體介紹大熊貓,。

第二部分又可以分為兩層：

第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征。

第二層(第三自然段)介紹大熊貓的生活習性,。

第三部分(第四自然段)說明大熊貓是我國的國寶，我們要愛護大熊貓,。

〔語意理解〕

“動物園里有許多動物,，最可愛的要數大熊貓了?！?/p>

這句是全文的開頭,，用對比的方式引出寫作的對象大熊貓，于對比中表達了作者對大熊貓的無比喜愛,。

“大熊貓身子胖,，尾巴短，毛很光滑,。四肢和肩膀是黑的,，身子和頭是白的。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈,，一對毛茸茸的黑耳朵,。”

這段話介紹了大熊貓的外形特征,，作者抓住了大熊貓的特點,，從整體到局部，從視覺,、觸覺,、感覺等幾個角度來介紹大熊貓，使我們對大熊貓既有整體把握,，又有形象的感覺,。“身子胖,，尾巴短,，毛很光滑”，連用幾個短句,，從整體上介紹?！白钣腥さ摹庇谡w中突出局部,，“圓圓的”“毛茸茸”兩個疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖,，而且讀起來也瑯瑯上口，從這段描寫中我們也能體會到作者對大熊貓的喜愛之情,。

“大熊貓小時候很活潑,，喜歡爬上爬下,。長大以后不大愛活動,，常常用爪子抱著頭,，呼呼大睡,。它睡著的時候,，你去逗它，它睜開眼睛看看你,，又呼呼地睡了。它睡醒了,，就擺動著胖胖的身體，走來走去找東西吃,?！?/p>

這段描寫了大熊貓的生活習性，作者采用對比的手法,，首先將小時與長大后兩種不同時期的行為進行對比,。描寫了活潑好動，機靈可愛的小熊貓,，“爬上爬下”一個動詞很形象地描繪了小熊貓好動的個性;描寫了憨態(tài)可掬的大熊貓形象,，抓住了最有代表性的“睡覺”這一細節(jié)不惜筆墨進行描寫?！俺３！北眍l率,，說明經常,，“抱著頭”很形象地描摹睡覺的狀態(tài)，“呼呼”更顯出它睡得香甜,。尤其是“逗它”的細節(jié)的描寫,，更是活靈活現地把一個不大愛活動的憨態(tài)可掬的大熊貓擺在讀者面前了。然后作者又將睡覺時與睡醒后的大熊貓進行對比,，“擺動”“胖胖”“走來走去”形象,、貼切地描繪出大熊貓的樣子,，我們看出這真是一只“懶”熊貓，“饞”熊貓,，可愛的熊貓,。

“它愛吃新鮮的竹葉、竹筍,?！?/p>

這句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習性之一：飲食特點。

“大熊貓的數量少,，只產在我國,。”

這句表明大熊貓的珍貴數量少及其產地單一,。

“它是非常珍貴的動物，是我國的‘國寶’,?！?/p>

進一步指出大熊貓的珍貴及是我國的國寶。表達了要愛護大熊貓,，保護大熊貓,，幫助大熊貓的感情。

〔寫作特點〕

1.對大熊貓的介紹抓住特點,，重點突出,，形象鮮明。本篇抓住了大熊貓的主要特征進行介紹,，如外形特征,、生活習慣等方面，重點突出,，形象鮮明,。

2.描寫生動形象。作者對大熊貓的描寫很生動形象,，如對其外形顏色,、體態(tài)的描寫，對它睡覺,、找東西吃的描寫等,，很形象。

3.字里行間流露出作者的思想感情,。除課文第一句“可愛”之外,，全文無一句直接贊美之句，但我們從字里行間能深切地感到作者對大熊貓的喜愛之情,，結果也同樣表達了作者的保護大熊貓的感情,。

教學建議

1.初讀課文

課文分四個自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習性,，告訴我們它是我國的國寶。

2.引導學生展開讀書活動時,，教師可以這樣引導

黑龍江的扎龍是丹頂鶴的故鄉(xiāng),，四川的臥龍又是誰的家呢?你想更多地了解大熊貓嗎?出示課題，指導讀書,，要在初讀中解決生字的讀音,，注意讀好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的讀音及“最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛,，一對毛茸茸的黑耳朵”等長句的斷句,。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,，細讀第二,、第三自然段，了解大熊貓的特點及生活習慣,，重點體會它的可愛,。要注意指導學生對全文的朗讀，以加強對文章內容的整體感知,。

3.結合單元主題擴展

你對大熊貓還有哪些了解,，你還知道哪些珍稀動物,，搜集資料,，辦一份手抄報。

建議本課教學1課時,。

參考教案

快樂讀書屋

大 熊 貓

教學目標

1.認識本課8個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解大熊貓的習性和特點,，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識,。

教學過程

(一)激發(fā)興趣,，導入新課

你喜歡大熊貓嗎?那你對大熊貓了解多少呢?動物園里的熊貓館今天正式對游人開放了，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧!

(二)初讀課文

自由讀課文,，圈畫生字,，標自然段序號。把課文讀熟,，感受大熊貓的可愛,。

(三)再讀課文，朗讀感悟

1.熊貓館需要招聘一位解說員為游客做介紹，請大家各自選擇你最感興趣的特點準備講解,，最后比一比看誰能成為最優(yōu)秀的解說員,。

2.組內介紹、交流,。

3.選代表在全班交流,。

4.學生評議，教師相機指導朗讀,，引導學生用喜愛的語氣來讀,。

(1)寫外形的段落：引導學生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圓圓的”等詞來體會大熊貓的可愛,。

(2)寫習性的段落：對比大熊貓小時候和長大以后的不同特點,，抓重點詞“爬上爬下”和“呼呼大睡”體會，進而了解大熊貓的習性,。

引導學生抓住“呼呼地睡了”和“擺動著胖胖的身體”等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬,。

5.評選優(yōu)秀解說員。

6.檢查生字識記情況,，交流生字識記方法,。

7.有感情地朗讀全文。

(四)課外拓展

你還想了解有關大熊貓的其他知識嗎?請大家回家收集相關資料,，我們再來交流。除了大熊貓,，你還喜歡哪些動物,，也可以收集它們的資料介紹給同學們。

資料

〔大熊貓〕也稱“貓熊”,、“熊貓”,。體肥胖，形似熊而略小,，長約1.5米,，肩高約65厘米，尾很短,。毛密而具光澤,，眼周、耳,、前后肢和肩部黑色,，其余均為白色。生活在高山有竹叢的樹林中,，喜食竹類植物,，亦食小動物。善爬樹。性孤獨,，不群棲,。視覺、聽覺較遲鈍,。每次產一仔或兩仔,。僅產于中國四川西部和北部、甘肅南部,、陜西西南部,，為中國特產的珍貴動物，列為國家一級保護動物,?？娠曫B(yǎng)、繁殖,。

教學設計方案 教學設計方案和教案的區(qū)別篇五

1,、掌握字詞，有感情的`朗讀詩歌,，背誦詩歌,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2,、在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感,。

3、理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大精神的內涵,。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

二課時

1,、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強烈的氣勢感染學生,，引起學生心靈的共鳴。

2,、詩歌導入 ：

黃河,，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的中國文化,，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣,。李白有詩云君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡,，黃河入海流,；王維大漠孤煙直，長河落日圓,。

今天老師與同學們一起學習一首寫黃河的現代詩--《黃河頌》

1,、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感,。

2,、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢,？請你讀給全班同學聽,。，并交流一下朗讀感受,。

1,、合作探究：

①這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪,，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點,？（一往無前、無堅不摧）

②文中反復出現的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的,？

（歷史貢獻,、地理特點、自然特點）

③結合時代背景,，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神,。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)國。）

2,、品讀賞析：

①分小組自由選定最欣賞,、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。

②在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

1,、回味抒情：

同學們,，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族,。讓我們以黃河為榜樣,，學習它的偉大和堅強，團結起來,，為振興中華而努力奮斗,。

2、拓展延伸：

①以啊!黃河!為情感基調,，仿寫幾句話歌頌黃河,。

②與音樂老師聯(lián)系讓學生學唱《黃河頌》。