教案是教師根據(jù)學生特點和教學目標進行教學設(shè)計的依據(jù)。教案還應考慮學生的評價和反饋,，及時進行教學調(diào)整。小編搜集了一些經(jīng)典的教案范文,，供大家學習和借鑒,，希望對大家的教學有所幫助。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇一

順排法：把黑板從左到右分成幾塊（一般三至五塊）然后從左到右依次書寫,。在數(shù)學課中較長的定義分成幾行避免由于一行過長而寫歪,，大題目寫在黑板正上方，課題寫在左邊第一塊上方,。同時注意塊與塊之間的縫隙,，每一塊下方留一塊供學生課堂板演，定理公式要寫在醒目的位置,，字要大,，以引起學生重視。新授課一般采用此法,。

樹狀法：從板面左方中間開始,，向右方伸出幾大主干，每一主干在引出幾個小枝,，形成樹狀,。此法常用于復習課。

放射法：從板面中間開始向幾個不同方向書寫,，形成放射狀,。此法適用于一題多解或多因同解及系統(tǒng)知識的復習。

圖表法：用圖表把知識形象直觀地表現(xiàn)出來便于總結(jié),、易于記憶,。公式較多的章節(jié)復習課多用此法。

作圖法：是教師的一項基本功,，在列方程解應用題和幾何課中幾乎堂堂比用,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇二

請同學們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢?(由學生回答并說出喜歡的理由),。上面每一款手表的問世,，都是當時由設(shè)計者精心設(shè)計，再通過技術(shù)加工而成的,。也就是說通過設(shè)計,，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化,，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。那什么設(shè)計,？設(shè)計和技術(shù)之間存在什么關(guān)系,？這就是我們書本第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計》第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》要共同討論的內(nèi)容。

（ppt）裝潢設(shè)計,、建筑設(shè)計,、橋梁設(shè)計、服裝設(shè)計,、發(fā)型設(shè)計,、產(chǎn)品設(shè)計……。

[過渡]：我們生活中處處存在設(shè)計,，那什么是設(shè)計呢,？

（ppt）設(shè)計是一項有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動,。

[過渡]：設(shè)計中凝結(jié)著設(shè)計工作者的創(chuàng)造性智慧,，使得設(shè)計具有豐富的內(nèi)涵，所以設(shè)計也是綜合智力活動,，在設(shè)計技術(shù)產(chǎn)品時,，必須考慮很多因素。

（ppt）設(shè)計有著豐富的內(nèi)涵,。

[過渡]：設(shè)計時,，一般考慮兩大方面：技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計。

（ppt）技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計????,。

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類的需求,，在設(shè)計時要把技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有機的結(jié)合起來，設(shè)計的產(chǎn)品才會好,。我們通用技術(shù)課程中涉及的設(shè)計側(cè)重于對技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計,。）。

[過渡]：在技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，設(shè)計起到關(guān)鍵作用,，那么設(shè)計和技術(shù)到底有什么關(guān)系呢？下面看幾張圖片,。

（ppt）交通工具,。

(左邊是我們古代的交通工具馬車；到了18世紀末,，出現(xiàn)了以蒸汽為動力的蒸汽機車,；到了19世紀有了內(nèi)燃汽車，比如福特t型車；一直到今天的現(xiàn)代汽車,。古代的馬車到現(xiàn)代人們乘坐的形態(tài)優(yōu)美,、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來越先進,，制造交通工具的技術(shù)也越來越高明,。在這個過程中,，結(jié)構(gòu)的更新,，動力的改變,，工藝的進步，乃至每個零件,、每種材料的革新，都顯示著技術(shù)的發(fā)展進步,，而每一個進步,，都凝聚著設(shè)計者的心血。設(shè)計和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢,？我們可以肯定地說：首先,，技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計。),。

[過渡]：為什么說技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計,，下面我們做個小實驗。

（ppt）小試驗：削鉛筆比賽,。

[分析]：1,、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么,？（說明理由）,。

（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看,，而且操作不安全,、又費力；普通卷筆刀削的筆好看,，但是費力,；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快,，操作安全又省力,。）。

2,、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會有這樣的差異呢,？（分析原因）。

（因為設(shè)計的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu),、操作程序,、工作原理等各不相同。）,。

3,、因為設(shè)計者對削筆工具不斷的進行設(shè)計，我們的削筆工具越來越好了,，制造削筆工具的技術(shù)越來越先進了,，說明了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

（ppt）環(huán)保餐具的設(shè)計,。

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴重,，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，人們希望采取有效的措施,，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力,。為解決這一現(xiàn)象設(shè)計出一種替代產(chǎn)品。

環(huán)保餐具的設(shè)計：利用高粱,、玉米等農(nóng)作物的秸稈,、稻殼、花生殼等,，制成各種可供一次或多次使用的盒,、筷、杯,、盤等餐具,。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生,、無污染,，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）,。

（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是???????賦予的,，是通過??????實現(xiàn)的,說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：????????促進????????更新。）,。

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系:設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過設(shè)計把技術(shù)的價值發(fā)揮出來,使技術(shù)成果更好的為人類服務）,。

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設(shè)計使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源,、酒精能源,、太陽能的利用，無氟冰箱,、無磷洗衣粉的設(shè)計,，綠色設(shè)計等等）,。

（ppt）。

[轉(zhuǎn)折過渡]：上面我們知道了技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計,，同時技術(shù)的更新對設(shè)計又能產(chǎn)生重要影響,。

（ppt）二、技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響,。

（ppt）自行車的發(fā)展過程,。

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國的“玩具馬”,，騎車人用雙腳蹬地,，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理,。大約在1860年左右,，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪,，用踏板直接驅(qū)動大輪,，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡,。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧,。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車,，使自行車的安全性得到了改善。1880年,，無縫鋼管開始批量生產(chǎn),，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車,，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現(xiàn)在,，人們已經(jīng)設(shè)計生產(chǎn)出了折疊自行車,。）。

（ppt）達·芬奇的飛行器,。

（分析討論）：技術(shù)的更新對設(shè)計有什么重要價值,？

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ),，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn),。技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn),。）,。

（ppt）燈具的發(fā)展,。

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞,、煤油燈有著明顯不同,。當電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化,，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài),。對于電燈來說，盡管燈泡相同,，但根據(jù)不同的需要設(shè)計生產(chǎn)了各種各樣的吊燈,、臺燈、壁燈,、吸頂燈,、庭院燈等；當日光燈管出現(xiàn)以后,，又改變了白熾燈泡作光源的圓形,、球形燈具；而當電池發(fā)明之后,，各種攜帶方便的手電筒便應運而生,。）。

（分析討論）：今天為什么能設(shè)計制造出這么多豐富多彩,、形態(tài)各異的燈具,？

（因為我們的各項技術(shù)在發(fā)展，比如材料技術(shù)的更新,、加工工藝的更新,、電能應用技術(shù)的更新等，把這些技術(shù)運用到燈具的設(shè)計中,，我們設(shè)計者的設(shè)計思維活躍了,，設(shè)計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了,。說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)更新為設(shè)計提供了廣闊的思維空間,使設(shè)計的主題更豐富了,。）。

（ppt）,。

設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力,。

設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。

設(shè)計促進技術(shù)更新,。

課后練習：書本p27,，1、2,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇三

1,、根據(jù)學生的興趣和能力把握教學目標和教學內(nèi)容并按效果設(shè)計教案板書設(shè)計,。

2、教案板書設(shè)計說的可不是板書本身,，是從板書的排列布局,，到板書的字體大小、字體等等的設(shè)計,，并且要在形式上讓學生養(yǎng)成條理和統(tǒng)一的對板書的理解和記憶,。

3、教師按板書的大小,、顏色,、排列的整齊美觀等標準，來設(shè)計自己的教案板書,。

4,、教學設(shè)計是將學生現(xiàn)有的思維和知識運用到教學過程中，設(shè)計圖表是一種非常好的方法,，方便學生對接下來的教學內(nèi)容有一個整體印象,。

板書的位置：

常見的是在黑板的正上方，但若是課課如此,，千篇一律,，勢必給學生單調(diào)、乏味的感覺,。

具體板書時,，課題的位置也可根據(jù)教學的需要有所變化，或在黑板的左邊或在右邊或在正中,，使課題的位置與內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，互相襯托,，突出課題的中心位置,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇四

心理學認為：刺激物的強度、刺激物的對比關(guān)系,、刺激物的活動變化,、刺激物的新奇性等都可以引起學生的無意注意。

1,、用在數(shù)學的重要內(nèi)容上（如定理,、定義、公式,、法則等內(nèi)容）,。

2、用在關(guān)鍵性的詞語或符號上（如定義定理中的關(guān)鍵詞語等）,。

3,、用在某些關(guān)鍵易錯處（如運算易錯處）,。

4、用在圖形的強調(diào)和區(qū)別上,。

5,、用在學生板演的批改上。

6,、用在課堂小結(jié)的強調(diào)上,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇五

今天，我們要來學習宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達愁苦的文學經(jīng)典《聲聲慢》（板書）,。

李清照,，字漱玉，號易安居士,，出東濟南人,、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當時著名學者,，夫趙明誠為金石考據(jù)專家,，李清照早年生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理,。金兵入侵中原,，流寓南方，明誠病死,，境遇孤苦,。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風光,，風格清新明麗（板書）,。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風格沉郁凄愴（板書）,。

《聲聲慢》是她在遭受國破,、家亡、夫死,、半生收藏的金石丟失殆盡,，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作,。

1,、全體男同學朗誦詞作，女同學細聽,，挑他們讀得不準確的地方,。

2、女同學齊讀,，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感,。

3,、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學讀書時的表情，知道好多同學感受到了李清照的種種苦痛,！最好的是把自己換位成李清照,，去用語言表達那無盡的傷痛！

問：這首詞中作者寫了哪些景物,？

明確：天氣,、淡酒、秋風,、過雁,、黃花、梧桐,、細雨（板書）,。

問：這些景物流露出作者什么樣的情感？

明確：1,、“三杯兩盞淡酒,，怎敵它晚來風急”在一個寒冷的夜晚，詞人獨自一人守著窗口,，寒風不停的襲來,，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風,，身上很冷,，總覺得這酒很淡，酒性不烈,！實際上不是酒不烈,，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除,，所以才感到這酒是很清淡,！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了,！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”

2,、“雁過也,，正傷心，卻是舊時相識”“雁過也”這句話,，不僅寫得有形,，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍,，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴,。這哀鳴,，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛,，心酸,、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢,。在急風,、淡酒、愁緒難消的情景中,，它們的摹然闖入,，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感,。但這感,，不是喜，卻是“傷心”,。因雁到秋天,，由北而南，詞人亦是北人,，避難南下,，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方,，人卻只能客寄江南,，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起,，就更增加了詞人的天涯淪落之感,。

3、過片“滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰堪摘?！边@三句話直承上文,。

由景入情，情景交融,。仰望則天空過雁,，俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落,，落瓣紛紛,，堆積了一地，花都憔悴了，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛,，甚至在枝頭堆積起來,，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了,。在往年,，一定要在它盛開時搞來戴在頭上，而今,，誰又有這種興致呢,？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飄零的晚境,，正是愁上加愁,。急風欺人，淡酒無用,，雁逢舊識,，菊惹新愁。

4,、“梧桐更兼細雨,，到黃昏，點點滴滴,?！敝饕獙懧曇簦月曇r情,，尤其是“點點滴滴”一語,，極富“頓挫凄絕”感。當作者正在為落花惋惜,、為自己憂苦之時,，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上,，啪啪地響著,，一直到黃昏都沒有停止。這雨點雖然是打在梧桐葉上,，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上,，一滴滴，一聲聲,，是那么強烈,，它敲擊著、震憾著作者的心扉,，簡直讓作者不能自抑！

1,、“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”

詞一開頭就讓人心不寧，景亦冷,，情凄苦,，種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象,，七組十四個疊字,，猶如信手拈來，看似平平淡淡,，實則顯示出作者高超的文字功底,。十四字無一愁字，卻寫得字字含愁,，聲聲是愁,，造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當時的心態(tài),！

2,、“這次第，怎一個愁字了得,！”

明確：此詞于篇末托出一個“愁”字,，這種愁遠非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比,，它融合了亡國之痛,，孀居之悲，淪落之苦,，而顯得格外厚重,。全詞除結(jié)句一語道破外，都沒有直接說愁,，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境,。無論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味,，入夜猛起的秋風,，天上的過雁，滿地的黃花,，窗外的梧桐和黃昏的細雨,，無一不是生愁助愁牽愁的，簡直是觸處成愁,，成了愁的世界了,。

師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞，大家最好是半閉著眼去到李清照那個凄涼的感受中。細細體會人世間的悲涼,。

言有盡而意無窮,，這是詩歌的一個重要特點。請在文中任選一個你印象最深的場景,，發(fā)揮想象,，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細膩勾畫）,。

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》,，不知曾感動過多少人，一個女詞人,，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散,，終于因著詩詞，在歷史上留下了自己的痕跡,。她作為女詞人的代表,，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣，幾多溫馨,，以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人,。讓我們記住這位個性鮮明、超越塵俗的女性,，記信這位別開生面的獨創(chuàng)性作家----李清照,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇六

從心理學的角度來講，識記是思維的基礎(chǔ),，識記的80%來自視覺,，而板書就直接作用于視覺；另一方面,，學生的思維需要一種依靠性圖式,，板書就是思維的一種直觀表現(xiàn)形式。

1,、板書的計劃性,。

數(shù)學課的信息容量大，因此,，數(shù)學課的板書要有計劃性,，板書的計劃性要做在課前，包括對板書的內(nèi)容,、布局,、次序、色彩,、大小等因素的整體考慮,。課前無計劃,，課上板書就是隨意的，隨意性的板書就難以做到布局合理,、主次得當,，因而不利于刺激學生的視覺記憶。

2,、板書的條理性。

數(shù)學課最重要的目的是培養(yǎng)學生的思維能力和品質(zhì),，因此數(shù)學課的板書首先要調(diào)理清楚,，這不僅是數(shù)學教學思路的反映，也是數(shù)學思維的直觀反映,。有條理的板書能夠潛移默化地影響學生優(yōu)良思維品質(zhì)的形成,。

3、板書的剛要性,。

繁瑣的板書會降低教學的效益（一是浪費時間,，二是形不成視覺的注意中心，不能有效地刺激視覺,，加強記憶,。）板書要體現(xiàn)綱要性的特點，綱要性的板書,，突出了教學的重點,，也能對學生的記憶起到提示器的作用。

4,、板書的直觀性,。

數(shù)學思維要有一個從直觀到抽象的過程，正確的直觀印象能為學生提供思路（對幾何教學尤如此）,。

5,、板書的藝術(shù)性。

教學是一門綜合藝術(shù),，教學中的板書必須講究藝術(shù),。一方面體現(xiàn)在板書的整體布局合理又匠心獨具的設(shè)計；另一方面對色彩的巧妙運用（單調(diào)的顏色可導致視覺疲勞）,。

6,、少而精原則。

要提高課堂效率,，必須注意不能把大量時間放在板書上,，防止舍本逐末。但重要的內(nèi)容如公式,、定理,、題目一定要寫清楚,，圖形要畫準確。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇七

學習目標：

教學難點：培養(yǎng)學生多角度思考問題,、建立正確技術(shù)設(shè)計觀念,。

能力目標：

培養(yǎng)學生對知識的理解和分析能力，學會通過案例分析理解設(shè)計的豐富內(nèi)涵及學會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用,。

思維品質(zhì)培養(yǎng)目標：

打破學生對設(shè)計的神秘感,，充分挖掘教材中潛在的教育價值，提高學生的技術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì),。

教學分析：本節(jié)內(nèi)容是本章教學內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學重在培養(yǎng)學生從分析案例的過程中考察其對知識的理解和掌握情及如何通過教學設(shè)計培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,。因此,，建議教學以案例閱讀分析和師生互動交流為教學主線，提供直觀形象及豐富多彩的教具和圖片及詳實的技術(shù)資料對教學進行輔助,，力求以通過經(jīng)典的“案例分析”,、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學生感興趣的現(xiàn)實生活和知識經(jīng)驗中的實例出發(fā)展開教學,，引導學生由淺簡到深繁,、由易到難地參與討論和分析，感受設(shè)計的重要性,，領(lǐng)會技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系,，培養(yǎng)設(shè)計的興趣及想象力，提高審美情趣,。

教學課時：1課時,。

教學器材：多媒體課件，手機,、等,。

教學過程與內(nèi)容：

（一）組織教學。

（二）新課導入,。

設(shè)計存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落,，我們今天生活的世界就是一個技術(shù)的世界，而任何一項技術(shù)的創(chuàng)新和改進都離不開設(shè)計,，設(shè)計豐富了我們的生活,、工作和學習。設(shè)計給我們帶來了生活的快樂和事業(yè)進取成功的意義,。因此,，設(shè)計于我們就象說話走路一樣自然，也象空氣一樣無所不在,。

[多媒體展示圖片]：室內(nèi)裝修設(shè)計圖,、建筑設(shè)計圖,、服裝設(shè)計圖、及各種生活技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計圖（主要以電話技術(shù)發(fā)展史收集圖片為例：手搖電話——撥號電話——固定電話——移動電話——大哥大手機——具備各種功能和新穎款式手機等）,。

[結(jié)論]???生活中處處存在著設(shè)計,。

（三）授新課。

引導學生從上述展示的圖片進行分析歸納得出：設(shè)計具有豐富的內(nèi)涵,，設(shè)計是基于一定設(shè)想的,，有目的的規(guī)化及創(chuàng)造性活動。一項技術(shù)的創(chuàng)新需要設(shè)計,，一個技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設(shè)計,，一項新工藝的改進也需要設(shè)計。

[閱讀案例]??1,、書寫工具??2、電動剃須刀,。

匯總：設(shè)計需要綜合考慮很多因素,，設(shè)計既要照顧實用的價值，體現(xiàn)出技術(shù)的魅力,，同時也要考慮到美觀的要求,，體現(xiàn)藝術(shù)的風采。

[多媒體展示]一組服裝設(shè)計圖片,，引導學生注意服裝設(shè)計的一些設(shè)計細節(jié)和小亮點,。比如，面料的選擇,、色彩的搭配,、款式的特點，甚至扭扣的處理及一些裝飾性的配件點綴……處處都體現(xiàn)出設(shè)計的美感和技術(shù)的魅力,。

[案例閱讀]???環(huán)保餐具的設(shè)計,。

[結(jié)論]???設(shè)計促進技術(shù)的革新。設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,。富有創(chuàng)造力的設(shè)計賦予了技術(shù)新的品質(zhì),，使人類的可持續(xù)性發(fā)展成為可能。

[案例閱讀]???達·芬奇的飛行器,。

[提問]???達·芬奇設(shè)計的飛行器在當時為什么沒有得到應用,？

結(jié)論：由于當時的技術(shù)水平不能滿足其設(shè)計的要求，所以達·芬奇設(shè)計的飛行器沒有得到應用,。

[案例閱讀]???燈具,。

[結(jié)論]???技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ),，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn),。技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展,，先進的技術(shù)可以設(shè)計得以實現(xiàn)。

設(shè)計有技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計之分,。一般意義上的設(shè)計指的是綜合設(shè)計,。以電視和冰箱的設(shè)計為例加以說明技術(shù)設(shè)計主要側(cè)重于功能、結(jié)構(gòu),、材料,、程序和工藝的重要性；以服裝設(shè)計和雕像設(shè)計為例說明藝術(shù)設(shè)計側(cè)重于欣賞,、審美,、色彩、造型等更注重感覺的需求,；以建筑設(shè)計和手機設(shè)計說明技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計的和諧統(tǒng)一來說明設(shè)計的豐富內(nèi)涵,。

可以請學生再列舉一些生活中常見的設(shè)計，說說主要側(cè)重的是什么設(shè)計,？細細體會設(shè)計的豐富內(nèi)涵,。

[閱讀教材]???第30頁?“設(shè)計的豐富內(nèi)涵”一段。

[馬上行動]???根據(jù)上文提示,，請試著歸納藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計的側(cè)重點,。

四、小結(jié)：

五：鞏固練習：31頁第1題,。

1,、引領(lǐng)學生根據(jù)上面展示的設(shè)計圖片，進行分析,，得出：

設(shè)計需要綜合考慮諸多因素,，設(shè)計既要照顧實用的的價值，體現(xiàn)出技術(shù)的魅力,，也要考慮到美觀的要求,，體現(xiàn)出藝術(shù)的風采。

2,、歸納出藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計的側(cè)重點：

技術(shù)設(shè)計：功能,、結(jié)構(gòu)、材料,、工藝等（技術(shù)的目的性）,。

藝術(shù)設(shè)計：色彩、造型,、美感等等（感覺的需要）,。

（我們這里學習的“設(shè)計”側(cè)重于技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。）,。

nbsp;????設(shè)計是基于一定設(shè)想的,、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動,。

nbsp;????設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。

nbsp;????設(shè)計促進設(shè)計的平臺,。

【案例分析】,。

（1）燈泡的發(fā)明和發(fā)展。

（2）環(huán)保餐具的設(shè)計,。

（3）建筑技術(shù)的發(fā)展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）,。

【案例討論】。

1）,、結(jié)合以上案例分析,，談談設(shè)計對技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價值和影響？

2）,、設(shè)計促進技術(shù)的發(fā)展的例子還有很多,，你能想到哪些？

結(jié)論：一項技術(shù)的創(chuàng)新需要設(shè)計,，一個技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設(shè)計,，一項新工藝的改進也需要設(shè)計。

1）,、技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ),，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn),。

【案例閱讀】。

達芬奇的飛行器,。

2）,、技術(shù)更新為設(shè)計提供了更為闊的發(fā)展空間，使設(shè)計的主題更加豐富,，設(shè)計的表達方式更加多樣,，設(shè)計的效率更高。

【案例分析】,。

燈具?電視,。

【思考】。

請大膽設(shè)想,，隨著科學技術(shù)的進步,，電視還將會有什么新發(fā)展？

4）,、技術(shù)發(fā)展不斷豐富著人們的設(shè)計手段和方法,。

5、出示課后練習提綱：

課文p027《練習》－2,。

6,、本章小結(jié)：

技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計,，技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇八

規(guī)范性是板書設(shè)計的一個基本原則,。它要求教師書寫板書必須規(guī)范,，即寫規(guī)范漢字，不寫錯別字,、繁體字等,，字體大小要均勻，字體大小要以后排學生看清為宜,。在書寫板書時,，文字筆畫應清晰、板面干凈,。教師板書的規(guī)范,，不僅利于學生知識的吸收，更有利于學生良好書寫習慣的培養(yǎng),。

2．概括性原則,。

由于黑板上的空間、教師的授課時間有限,，這就要求教師的板書要具有高度的概括性,。教師的板書要有概括、總結(jié)教材的作用,，要能展示教學內(nèi)容的關(guān)鍵問題,、難點問題。板書上每一部分都應有很豐富的信息,，學生通過板書的視覺刺激能更好地理解教學要求和教學重點,、難點，并對教學內(nèi)容有一個整體把握,。

3．條理性原則,。

板書設(shè)計要有邏輯性、條理性,，要揭示教材知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以利于學生記錄、理解和掌握,。有條理的板書能使學生順著板書顯示的關(guān)系“順藤摸瓜”,，知曉上下左右的主要內(nèi)容，會在學生已有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生一個條理清晰,、結(jié)構(gòu)層次明晰的知識體系,，利于學生把新知識同化到已有知識體系中。

4．針對性原則。

教師在設(shè)計板書時要針對教材內(nèi)容,、教學目的,、學生實際。不同的教學內(nèi)容有不同的特點,，教師設(shè)計的板書要符合教學內(nèi)容的原意,，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和邏輯關(guān)系來設(shè)計板書。教師還要根據(jù)不同的教學目的來設(shè)計不同的板書,，以板書來體現(xiàn)教學目標,，借助板書讓學生理解重點、難點,，掌握本堂課教學的重要內(nèi)容,。不同年齡的學生差異很大，因而在設(shè)計板書時要因人而宜,，從學生實際情況出發(fā)進行設(shè)計,。

5．啟發(fā)性原則。

教師設(shè)計的板書應來自于教材內(nèi)容,，又應高于教材,，即應具有啟發(fā)性。設(shè)計精美的板書不僅具有規(guī)范性,、科學性,，更應具有啟發(fā)性，使學生從直觀的板書內(nèi)容中悟到一些教材中不曾明確寫出的內(nèi)容,，明確學習內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇九

1、幼兒手口一致點數(shù)2個物體并說出總數(shù),。

2、通過活動,，加深幼兒愛媽媽的情感,，表達對媽媽的愛。

1,、蘋果,、大紅花、帽子,、衣服個兩樣,。

2、兔媽媽,、貓媽媽圖片,。

3、幼兒操作材料。

4,、送媽媽的禮物,，里面幼兒不同數(shù)量的物品。

（一）出示圖片兔媽媽和貓媽媽,。

今天是兔媽媽的節(jié)日,，我們來看看兔媽媽有幾個？（1個）也是貓媽媽的節(jié)日,，貓媽媽有幾個,？（1個）

一個兔媽媽一個貓媽媽，有幾個媽媽,？數(shù)數(shù),。

（二）出示實物，感知2的數(shù)量,。

今天,，小兔和小貓一起去超市買了很多的'東西，我們一起來看看買了什么,，而且每樣東西有多少,。

1、出示2個蘋果,，數(shù)數(shù)蘋果有幾個,？（練習手口一致點數(shù)，并說出總數(shù)）

2、出示2朵大紅花,，數(shù)數(shù)有多少,？

3、出示2頂帽子,，數(shù)一數(shù)？

4,、出示2件衣服,，數(shù)一數(shù)？

（三）給媽媽送禮物,。

我們小朋友也來給媽媽送些禮物吧,。有幾個媽媽，每個媽媽送一樣,，應該送幾個禮物,。

提供操作材料，幼兒給媽媽送禮物,。教師指導幼兒送時說說一個媽媽送一樣,，兩個媽媽送兩樣。

（四）在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中找2數(shù)量的物體，加深對2數(shù)量實際含義的認識（幼兒找到了給予肯定及鼓勵）,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十

知識目標：體會詞人的愁情,，不是閑愁，那又來自何處,？（了解作者了解歷史）,。

能力目標：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的,。學會如何將自己的感情傳達出去,。（意象的運用，意境的表現(xiàn)）,。

情感目標：品讀作品,，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）,。

理解這首詞的含義,，并品位它的語言風格。

體會李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風格以及它的思想情感,。

教學方法：賞析誦讀法,。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：1課時,。

在中國的詞壇上,，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄,，美打動了無數(shù)后人,，今天我們一起來學習一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期,。

前期：出身于書香門第之家,，父親李格非為當時著名學者，母親知書達理,、溫婉賢惠,。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,，詩詞唱和,，生活美滿和諧,。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,，寫得曲折，含蓄,，韻味深長,，形象鮮明，如《如夢令》二首，活潑秀麗,，語句清新別致,；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風,，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫,，表達了對丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵,，宋朝南遷,，李清照逃往南方，不久,，趙明誠染病身亡,。她四處流亡，曾被人誣陷通敵,。再后來,，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難,。后期的詞和前期迥然不同,，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風也充滿凄涼低沉之音,，主要是抒發(fā)傷感懷舊,，悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品,。

1,、齊讀全詩，思考,，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情,？

——一種深深的愁思。

2,、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的,？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3,、能不能從詞中找出直接抒情的句子,？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候,，最難將息,。

雁過也，正傷心,。

守著窗兒,，獨自怎生得黑,？

這次第，怎一個愁字了得,？

4,、探討研究這些句子。

（1）朗讀第一句詞,，回答,，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無聊賴,，若有所失,，東張西望，想要找點什么寄托自己的空虛,，找的也許是丈夫,，也許是以前美好生活的點滴，可是四周卻是冷冷清清,，只有她自己孤單的身影,。

補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依,、形影相吊的寡婦,，其凄慘之景象，令人目不忍睹,，其悲傷之心情,，在疊詞的回環(huán)往復中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧,。（語速緩慢低沉）,。

（2）“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解,？

——表面埋怨天氣冷暖不定,，令人身體不適，實際上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮,，憂喜不定,。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前,，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風風雨雨,。

（3）為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的傷心之情,？

大雁冬天南飛,，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方,，早已國破家亡,，有家不能回，新愁又添舊恨,。

舊時相識異鄉(xiāng)相逢,，更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象,。（板書意象雁）,。

（4）這次第，怎一個愁字了得,？直抒愁之重之多,，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁,。

5,、分析意象。

淡酒：

舉杯消愁愁更愁,。

——李白,。

酒入愁腸，化作相思淚,。

——范仲淹《蘇幕遮》,。

詞人本想借酒御寒，殊料,，非但不能抵御刺骨寒風,，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲,，兩相對照,，愁情更重了。

黃花：

指菊花,，黃花堆積指菊花繁盛,，千朵萬朵壓枝低，大好景象,，本該夫婦攜手共賞,，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情,，千種疼愛,，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花,，也無人再會憐惜她,。這種感情與劉夷希《代悲白頭翁》中一句“年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！

梧桐：

梧桐這個意象在古詩中有什么特別的`含義呢？來看這句詩,。

梧桐樹,，三更雨，不道離情正苦,，一葉葉,，一聲聲，空階滴到明,。

——溫庭筠《更漏子》,。

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強烈的思念之情,。

再看這一句：

春風桃李花開日,，秋雨梧桐葉落時。

——白居易《長恨歌》,。

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念,。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達內(nèi)心的哀怨和凄涼,，更何況,，外面淅淅瀝瀝的纏綿細雨不時敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉,，梧桐加上細雨的點染,，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

小結(jié)：詞人是詞壇才女,，也是一位丹青妙手,，你看，她選擇的是慘淡的黃昏,，堆積的黃花,、南飛的大雁，點滴的細雨,，這樣一些飽含愁情的事物,，將它們別具匠心地組合在一起，反復地渲染,，給我們營造了一種如怨如慕,、如泣如訴的意境。

就讓我們閉上雙眼,，隨著音樂把自己化身為李清照,，走進她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番,。然后,，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們,。

學生發(fā)言，教師評價總結(jié),。要點：抓住詞的語言,，可作適當聯(lián)想。

確實,，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果,，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

分析完了這首詞,，體會了詞人的情感,，讓我們帶著感情再讀此詞。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十一

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情,。

2.自然的聯(lián)想,、豐富的想像。

3.朗讀訓練,，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

教學時數(shù):兩課時。

課前準備：學生：朗讀詩歌,，疏通生字,，查找、了解作者有關(guān)資料,。

教師：朗讀錄音磁帶,。

教學過程：

第一課時。

一,、導入新課,。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說,。同學們，面對星空,，你想到了些什么呢?我們說,，詩人的想象最瑰麗，那么,，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》,。

作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。

二,、寫作背景,。

這首詩寫于20年代初期,，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》,。

1.熟悉詩歌,，指導朗讀請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào),。

——這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大,，速度不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。

3.放錄音。聽完錄音后,，再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三,、師生共同活動,，分析、解讀全詩,。

(一)討論學習第一節(jié)詩,。

1.教師范讀第一節(jié)。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了,。

3.詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星,，抬頭望星空,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠,，再由遠及近,，形成一種循環(huán)復沓的詩美。

4.有的同學在朗讀的時候,，往往漏掉“是”字,，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩，尋找語感),。

——“好像”后加一個“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展,，同時更能表達作者贊賞的口吻。

5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,，請同學們找出來,，并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈,。

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

(二)討論學習第二節(jié)詩,。

1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩,。

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市,，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。

4作者極盡想象描繪這些景物的時候,，語氣是怎樣的?

——極其肯定,。從“定然是”一詞可以看出來。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶,，天上的生活當然是無比美好幸福的,。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往,。

六.再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。

七.布置作業(yè),。

熟讀成誦;預習三、四節(jié)詩內(nèi)容,。

第二課時,。

一,、體朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容。

二,、討論,、學習第三節(jié)詩,。

1.請一位同學朗讀第三節(jié),。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人,，有人的活動,。這“人”就是牛郎織女,，進而描寫出動態(tài)的景物,。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

美滿,。他們騎著牛兒來來往往,，他們生活在一個自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣,。作者這樣寫是要表達自己的理想,，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往,。

三,、討論、學習第四節(jié)詩,。

1.請一位同學朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游,。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能,?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,，只能說是“閑游”,，強調(diào)“悠閑”

4節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來,。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四,、總結(jié)分析全詩,。

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。

3.這首詩既有寫實也有想象,，請同學們找出來,，并體會各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實,，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往,。

4作者在想象的時候,，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格,、氣質(zhì),、詩歌風貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,，對美好的未來充滿了信心,。

五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌,，其他學生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象,。

六,、拓展、遷移,。

七,、布置作業(yè)。

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目,。

街燈(明星)——街市——物品——人——生活,。

聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好,、幸福),。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十二

人教版七年級上冊,。

教學理念。

社會在不斷發(fā)展中,，語文課必須要與時俱進,，結(jié)合社會時代熱點，要讓學生有較強的社會適應能力,，社會意識,。而尊老愛幼是中華民族幾千年的文化結(jié)晶，在道德意識漸漸開始出現(xiàn)淡薄現(xiàn)象的今天,，尊老愛幼也逐漸被人提起,，我們的教學過程中也要能結(jié)合時代的特征，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。結(jié)合語文課程的基本特征,，我們也要注重培養(yǎng)學生的而自主學習能力，提高學生學習語文的興趣,。

教材分析,。

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”,，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”,。學習本文要進一步落實單元要求,，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學習朗讀和圈點勾畫,。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,，促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

學情分析,。

根據(jù)課文課程標準的基本精神,，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學生,，由于社會上一些不良因素的誤導,，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則,。在進入初中的第一課給予他們情感上的指導是非常重要的,。

教學目標。

1、積累文中生字詞,，能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、理解文中所要表達的思想感情,，品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

3,、提高學生欣賞能力,、審美能力，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情的情感,。

教學內(nèi)容。

生字詞及課文感知,。

人物形象分析及對稱句子賞析,。

中心思想品讀。

教學重點和難點,。

一,、教學重點：

培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng),。

二,、教學難點：

品讀課文中含義豐富的語句以及理解文中具有象征意義的最后一句話。

教學準備,。

制作教學課件ppt,。

下載導入視頻。

教學時間(一課時,，第一課時參評),。

教學過程。

一課時,。

課程導入,。

播放《媽媽，洗腳》的公益廣告,，請學生談談觀后感,。

視頻里給我們呈現(xiàn)了一個幸福的家庭，今天我們再來認識另外一個家庭,，這是怎樣一個家庭呢,，也有老人又小孩嗎，這個家庭也幸福嗎?就讓我們隨著莫懷戚先生的通過散步這件小事的描述,，來認識他的一家,。(板書課題，作者)。

課文內(nèi)容感知,。

1,、聽范讀，思考問題,。

(更正讀音錯誤的地方,，用圈點的方式標出生難字，明確散步的時間,、地點,、人物，散步的過程中發(fā)生了什么,，最后的而結(jié)果如何),。

2、教師出示課件,，檢查學生的讀音,，解釋重點詞語的含義。(學生回答問題并依據(jù)自己的情況做好筆記),。

考察學生的字詞掌握情況,。(教師抽同學到黑板寫較難字，并請同學用詞語造句),。

來自 m.sevw.cn

教師呈現(xiàn)問題,，學生搶答。

明確：

時間：初春地點：田野人物：我的一家,。

散步過程中發(fā)生了：母親要走大路,，兒子要走小路的分歧。

最后的結(jié)果：我決定順從母親走大路,，母親卻改變主意,，走小路。到了難走的地方,，我背起了母親,，妻子背起了兒子。

5,、概括文章主要內(nèi)容,。(請同學個別發(fā)言，其他同學在做補充,。),。

明確：我們一家人在初春的田野散步，后來發(fā)生了分歧(母親要走大路,，兒子要走小路),。我感到很為難,，決定順從母親委屈兒子，母親卻改變主意照顧孫兒的感受,，決定走小路,，途中遇到難走的地方，我和妻子分別背起了母親和兒子,，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去,。

感悟人情美。

用我想獻給,，因為,，從文中可以看出他(她)是一個的人,?！钡木涫交卮稹?投影出示),。

學生各抒己見,，各贊所愛：

(1)、“我”——孝順,、體貼,、溫和、穩(wěn)重(板書),。

a：“母親本不愿出來的,，就像我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當累贅，硬要母親出來,，在初春的好天氣里運動運動,，對老年人有好處。

b：“一霎時,，我感到了責任的重大,。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光,。

c：“這樣,，我們在陽光下背起了兒子?！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地,。走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真,，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失,。

(2),、母親——溫和慈愛(板書)。

a：“母親本不愿出來的”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個人在家,。“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任,。

b：“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛,，為了孫子,，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思,，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿,，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護,，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

(3),、兒子——聰明伶俐,、善于觀察(板書)。

“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”

(4),、妻子——溫柔賢惠(板書),。

妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。

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貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十三

方言與普通話同屬一個語系,但各有自己獨立的語言系統(tǒng),方言有相對恒定的語音系統(tǒng),、詞匯系統(tǒng),、語法系統(tǒng),普通話亦然.方言與普通話對應的這些系統(tǒng)之間,有些相同,有些迥異,相同的部分,又有些微殊的情況.方言區(qū)的人學習普通話,就是要把方言中迥異和微殊于普通話的'部分與普通話一致起來.普通話說得好不好,取決于系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的程度,轉(zhuǎn)換得越徹底,普通話就說得越標準.

作者：岳國文作者單位：甘肅隴南師專中文系;西北師范大學文學院刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：”“(10)分類號：h1關(guān)鍵詞：

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十四

目前的交換機都支持全雙工,，全雙工的好處在于遲延小,，速度快，那么交換機acm表是什么樣的東西啊,，那么就隨我進入這個交換機acm表世界吧,，希望大家能夠?qū)W習參考。

大家看到這個題目可能感覺有點奇怪,，網(wǎng)絡安全圈里好像沒有人定義過這種名詞,，起初我也不清楚該定義一個什么樣的名詞，我只是根據(jù)攻擊的原里定義這樣的名詞,，如果那位有更好的建議為他來填上一個更響亮的名字,，例如“熊貓燒香”等，天下皆知,。

這種攻擊方式不知有人研究過沒,，我在網(wǎng)上沒有看到過，最近一段時間花費了點心思,，把這種攻擊技術(shù)稍微鉆研了下，希望能對安全技術(shù)愛好者又提供一個奠基石,，但不希望大家用他來做網(wǎng)絡破壞,，因為后果很嚴重，網(wǎng)管很生氣,，因為他找不到攻擊源,，對于防護這種攻擊目前沒有很好的解決辦法，所以大家三思而后行,。

廢話說了不少,，進入正題。

起初對于這種攻擊的發(fā)現(xiàn)是來源早期對arp協(xié)議的學習與研究,，在當時發(fā)現(xiàn)發(fā)送特定格式的arp數(shù)據(jù)包會對網(wǎng)絡造成一定影響,，假如我是b機器，捕獲到c機器發(fā)向a的arp返回包,，在b機器上使用snifferpro捕獲后,，進行數(shù)據(jù)包重放。

就是說b機器上發(fā)出了源mac為c機器的這樣的數(shù)據(jù)包,，交換機時收到這樣連續(xù)不段的數(shù)據(jù)包時（發(fā)送的數(shù)量與攻擊的效果有很大關(guān)系）c機器突然就與網(wǎng)絡中的其他機器失去聯(lián)系,，網(wǎng)絡中的其他機器也訪問不到c機器，根據(jù)抓包發(fā)現(xiàn)c機器的數(shù)據(jù)包是能夠發(fā)送出去的,，只是沒有收到回應包,，問題出在那里,？。

有想法的人肯定會想到數(shù)據(jù)包被交換機轉(zhuǎn)發(fā)到b機器上來了,，為了證實我們的想法,，在b機器上抓包發(fā)現(xiàn)，有很多數(shù)據(jù)包是其他ip對c機器的回應包,。很多人會不明白為什么會這樣那,。大家知道交換機和hub的區(qū)別。

交換機不對數(shù)據(jù)包進行廣播,，他工作的模式是：a機器---b機器的數(shù)據(jù)包c機器是接收不到的,，應為交換機內(nèi)部有轉(zhuǎn)發(fā)列表（acm）,amc表的作用是建立mac地址與端口的對應關(guān)系。

一個端口可以和很多mac地址建立對應關(guān)系,，（在802.1x下好像只能建立一個）,，這看上去沒什么問題，問題是出在acm是實時動態(tài)更新的,，說到這里在看上面的問題就清楚了,。

在b機器捕獲到這個數(shù)據(jù)包時進行連續(xù)重放，剛才也說了是從b機器上發(fā)送源地址為c機器mac的數(shù)據(jù)包,，數(shù)據(jù)包通過交換機時會改變c機器mac與3口的對應關(guān)系,，交換機發(fā)現(xiàn)這個數(shù)據(jù)包的源mac地址是從交換機的2口發(fā)送。

所以會建立c機器的mac與2號端口建立交換機acm表的對應關(guān)系,，a機器再發(fā)向c機器的數(shù)據(jù)包,，全被交換機轉(zhuǎn)到2號端口b機器上面，所有就形成了c機器的斷網(wǎng)現(xiàn)象,，大家現(xiàn)在應該明白了吧,，上面是我自己的理解，可能有些地方解釋的有問題,，希望大家提出,。

下面有人會說c機器也在不斷的發(fā)包，也會改變交換機acm表上c機器mac與2號端口的對應關(guān)系,，上面我也說過,，這就要看b機器的重放數(shù)據(jù)包的數(shù)量了，經(jīng)過我測試發(fā)現(xiàn)在b機器重放每秒500-1000個數(shù)據(jù)包的同時,。

c機器應經(jīng)與機器不能通訊或通訊非常非常的慢,，有意思的是在c機器上能ping的通其他機器，這讓c機器挺郁悶吧,，而且c機器收不到任何攻擊數(shù)據(jù)包,，應為是c對應a機器的數(shù)據(jù)包，沒有進行廣播,，如數(shù)據(jù)包的數(shù)量在1萬左右,，c機器收不到任何信息,。

你又會說為什么不進行數(shù)據(jù)包廣播那，應為數(shù)據(jù)包進行廣播的話,，對交換機影響很大,，會對其他機器造成影響，而且容易讓別人發(fā)現(xiàn)這種數(shù)據(jù)包,，（雖然他不查看交換機mac表是找不到你,，但是就怕他看）。

如果你網(wǎng)絡很大,，廣播對你自己利用說也會造成影響,，所以我們要把數(shù)據(jù)包做成定向發(fā)送，找個傀儡機嘍,，在上面a就是我們的傀儡機了,，假如還有d機器的話，在d機器上抓包是發(fā)現(xiàn)不了這種攻擊的,，是不是很可怕,，下面還有更可怕的那，大家又要開動腦筋了,，既然可以對單臺機器發(fā)動攻擊,。

也可以對網(wǎng)關(guān)發(fā)動攻擊，對網(wǎng)關(guān)發(fā)送攻擊會出現(xiàn)什么后果那,，就是大家都不能和網(wǎng)關(guān)進行通訊,，網(wǎng)絡全部斷掉（包括你自己），前提只需在b機器上發(fā)送源地址為網(wǎng)關(guān)的數(shù)據(jù)包,。

放心，聰明人總會有辦法的,，在這個時候傀儡機器的作用顯現(xiàn)出來了,，用專業(yè)術(shù)語說下，從b機器發(fā)送源地址為網(wǎng)關(guān)mac的數(shù)據(jù)包,，它所經(jīng)過的交換機都會被更改與網(wǎng)關(guān)交換機acm表的對應關(guān)系,。

也就是說傀儡機有多遠我們攻擊的交換機就有多遠，所以說選擇傀儡機所在網(wǎng)絡拓撲的位置很重要,，他決定了我們攻擊交換機的范圍,。如果我想讓全網(wǎng)掉線的話，我會選擇主干交換下面的機器做傀儡機器,，是不是我很壞,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十五

教學目的：

1、通過對水上交通知識的了解,，提高學生的交通安全意識,。

2,、讓學生學會水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民,。

教學過程：

如今水上交通發(fā)展突飛猛進,，不管是運輸、出行,，還是旅游觀光,，都需要乘船，甚至是劃船,。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學習《水上安全》,。

1、講解乘船的意外傷害事故,，引起學生的重視,。

2、了解乘船的安全知識,。

乘船要做到二要三不要：

(1)二要,。

一要乘坐證件齊全的船只。

二要乘船時聽從指揮,。

(2)三不要,。

不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險乘船。

【拓展閱讀】道路交通安全,。

一,、步行安全。

1.步行時,，走人行道,，靠右側(cè)行走。

2.橫穿馬路,，要走人行橫道,。行走時，先看左側(cè)車輛,，后看右側(cè)車輛。

3.設(shè)有交通信號燈的人行橫道,，綠燈亮時,，可通行。紅燈亮時,，禁止通行,。

4.設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮,、機動車停駛后,，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時,，禁止通過,。

5.設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路,。

6.無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域,，橫穿馬路時，要在確認安全后,，再通過,。

7.不在機動車道、非機動車道上打鬧,、猛跑,。

8.不跨越各種交通護欄、護網(wǎng)與隔離帶,。

9.路面有雪或結(jié)冰時,，防止滑倒，造成摔傷,。

10.上學路上,、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。

二,、乘車安全,。

1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動,。車輛停穩(wěn)后,，先下后上，按順序上下車,。

2.上車后,，扶好或坐好，不故意擁擠,。

3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外,。不向車外拋灑物品,。

4.乘車過程中，保管好自己的財物,。

5.不在機動車道上等候車輛或者招呼營運汽車;在機動車道上不得從機動車左側(cè)上下車,。

6.不攜帶易燃、易爆,、強腐蝕性等違禁物品乘車,。

7.所乘車輛發(fā)生交通事故時,，要聽從司售人員指揮。

1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時,，可擊碎車窗玻璃逃生,。

2.從所乘車輛中逃出后，要遠離事故發(fā)生地點,，防止因車輛著火,、爆炸而造成的傷害。

3.逃生后要迅速報警或攔截車輛救助其他未逃生人員,。

4.所乘車輛著火時,，應先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生,。

學會報警,。

一、學會報警,。

1.要熟記并正確使用各種求助與報警電話號碼,。

2.遇到意外事故、突發(fā)事件時,，可撥打電話求助或報警,。

3.撥打電話求助或報警時，要根據(jù)所報警種要求,，講清楚所求助或報警的內(nèi)容,。

4.報警時，要報出自己的姓名,、住址或所在學校及所使用的電話號碼,。

5.使用普通電話、投幣電話,、磁卡電話撥打110,、119、120,、122(均為免費服務號碼)時,，直接拿起話筒即可撥通。使用手機報警時,，也可直接撥打相應的號碼,。

6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時，禁止使用電話報警,，防止引發(fā)爆炸或爆燃,。

二、撥打110求助或報警。

1.遇到緊急情況,，需要公安機關(guān)幫助時,，可撥打110求助。

2.遇到盜竊,、搶劫,，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時，可撥打110報警求救,。

3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件,、刑事案件時，可撥打110報警,。

三,、撥打119報火警。

1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災時,，要盡快撥打119報警,。

2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時,，可撥打119報警,。

3.撥打119報警時，要講清楚什么材料著火,、著火地點及火勢大小,。

4.報火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路,。

5.火勢危及自己的生命時,，要先逃離火場，再報警,。

6.沒有電話或消防隊的地方,，發(fā)現(xiàn)火情時，要及時報告有關(guān)人員或部門,。

四,、撥打122交通事故臺。

1.發(fā)生交通事故時,，可撥打122報警或向旁人求助報警,。

2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點，發(fā)生交通事故時,，可撥打122報警,。

3.撥打122報警時，要講清楚發(fā)生交通事故的準確地點,、肇事車輛及傷害情況。

4.如肇事車輛逃逸，報警時要講清楚車牌號碼,、車型,、車的顏色及逃逸方向。

5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀,，防止自己受到傷害,。

6.發(fā)生交通事故需要求助時，也可撥打110,。

五,、撥打120與999急救,。

1.自己,、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時,，可撥打120,。

2.撥打120時,，要講清病人的姓名,、性別,、年齡,、所在地點及目前所處危急狀況(如骨折,、嚴重外傷,、大量出血、呼吸困難等),。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十六

1.教學目標（20）：能依照課程標準與教材,，結(jié)合學情制定多維度教學目標，目標內(nèi)容表述清晰,，用語精煉準確,。

2.教學重難點（5）：能準確把握教材的重難點，并依據(jù)課程標準和學生的實際情況,，制定出本課時教學的重點和難點,。

3.學情分析（10）：簡明分析本班學情，學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平,，學生對本課時教學內(nèi)容的了解程度等,。

4.教與學（方法）設(shè)計（10）：根據(jù)教學目標和重難點，設(shè)計教學方法并作簡要說明,，也可闡明教與學的設(shè)想和規(guī)劃,，包括課前、課中,、課后的關(guān)鍵設(shè)計和學法指導,。教法、學法設(shè)計可選一項或兩項,。

5.教學過程（50）：教學過程容量適中,、結(jié)構(gòu)合理,，教學活動設(shè)計能突出學生主體，體現(xiàn)師生互動,、講練結(jié)合,、具有一定的教學風格和特色，符合課改理念,，體現(xiàn)高效課堂精神,。教學目標和重難點在活動中得到充分的拓展和落實，有教具,、學具,、多媒體等應用設(shè)計，有簡要板書設(shè)計,，有精煉的作業(yè)設(shè)計,，有教學反思。

6.書寫規(guī)范（5）：格式整體,、美觀,、布局合理、內(nèi)容完整,。

1.板書設(shè)計目的明確,、條理清楚，能突出學科特點,，充分體現(xiàn)教學重點,、知識網(wǎng)點和活動主線（50）。

2.板書設(shè)計布局合理,、內(nèi)容恰當,、有層次感（20）。

3.板書設(shè)計無知識性失誤,、書寫規(guī)范,、美觀，無錯別字,，標點正確,，間距適中（10）。

4.板書設(shè)計新穎,、獨特,、巧妙、美觀,，具有一定的針對性,，能很好地幫助和引導學生領(lǐng)會教材內(nèi)容，掌握所學知識,。板書設(shè)計能結(jié)合教材特點,，具有一定的邏輯性,、形象性和藝術(shù)性（20）。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十七

進一步認識的`兩數(shù)相差關(guān)系的結(jié)構(gòu),，理解,、掌握兩數(shù)相差關(guān)系應用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答,，進一步培養(yǎng)學生比較分析的能力。

1,、 出示例圖,。

（1） 學生口述圖意，列式解答,。

（2） 分別說說每題的解題思路,。

2、 揭示課題,。

1,、 完成復習第13題。

（1） 學生獨立完成,。

（2） 比較3題的異同之處,。

（3） 小結(jié)解題方法。

3,、 完成復習第14題,。

完成復習第17題。

1,、 學生口頭提出問題和條件,，并說明理由。

2,、 學生解答,。

教后隨筆。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十八

質(zhì)量是物理學中的七個基本量綱之一,，符號m,。

在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克,，符號kg,。最初規(guī)定1000cm3（即1dm3）的純水在4℃時的質(zhì)量為1kg。1779年,，人們據(jù)此用鉑銥合金制成一個標準千克原器,，存放在法國國際計量局中。自5月20日起,，千克已啟用基于普朗克常數(shù)的量子化新定義,。

單位換算：

1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg,。

2、重量概念,。

在物理學界過去有一種提法是：在地球表面附近,，物體所受重力的大小，稱為“重量”,。地球表面上的物體,，除受地球?qū)λ闹亓ψ饔猛猓捎诘厍虻淖赞D(zhuǎn),，還將受到慣性離心力的作用,，這兩個力的'合力的大小稱為該物體的重量。習慣上人們認為：物體所受到的重力就是它本身的重量,。對重量的解釋有許多說法,，例如，重量就是重力,；物體的重量就是地球?qū)υ撐矬w的萬有引力,；重量即物體所受重力的大小。

重量是物體靜止時,，拉緊豎直懸繩的力或壓在水平支持物上的力,。上述幾種講法，有的強調(diào)重量即重力,，是矢量,，它們的本質(zhì)是引力。有的強調(diào)重力不是矢量,，重量是重力的大小,，是標量。還有的是以測量法則作為重量的定義,。這些不同的定義只是解釋的不同而已,，談不到對與錯。

在地球引力下,，重量和質(zhì)量是等值的,，但是度量單位不同。質(zhì)量為1千克的物質(zhì)受到外力9.8牛頓時所產(chǎn)生的重量稱為1千克重,。一般常用質(zhì)量單位來代替重量,，隱含乘以重力加速度。在中國舊時用斤,、兩作為重量單位,。磅、盎司,、克拉等也作為重量單位,。

常用的質(zhì)量單位有：微克（ug）,、毫克（mg）、克（g）,、千克（kg）,、噸（t）等。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇十九

1.教學目標（20）：能依照課程標準與教材,，結(jié)合學情準確的制定多維度教學目標,，目標內(nèi)容清晰、用字精煉,、準確,、恰當。

2.教學重難點（5）：能準確把握教材的知識點,，結(jié)合課程標準和學生的實際情況，恰到好處的制定出本課時的重點和難點,。

3.學情分析（10）：簡要分析本班學生情況和認知特點,，學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，學生對本課時教學內(nèi)容的了解程度等,。

4.教與學（方法）設(shè)計（10）：根據(jù)教學目標和重難點,，設(shè)計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設(shè)想和規(guī)劃,，包括課前,、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計和學法指導,。教法,、學法設(shè)計可選一項或兩項。

5.教學過程（50）：教學過程容量適中,、結(jié)構(gòu)合理,，教學活動設(shè)計能突出學生主體，體現(xiàn)師生互動,、講練結(jié)合,、具有一定的教學風格和特色，教學目標和重難點在活動中得到充分的拓展和落實,，有教具,、學具、自制教學具,、多媒體等應用設(shè)計,，有簡要板書設(shè)計，有形式得當,、分層布置的作業(yè)設(shè)計,，有課后記錄的教學感想,、體會等。

6.書寫規(guī)范（5）：格式整體,、美觀,、布局合理、內(nèi)容完整,、字跡書寫工整認真,。

1.板書設(shè)計目的明確、條理清楚,，能突出學科特點,，充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線（50）,。

2.板書設(shè)計布局合理,、內(nèi)容恰當、有層次感（20）,。

3.板書設(shè)計無知識性失誤,、書寫規(guī)范、美觀,，無錯別字,，標點正確，間距適中（10）,。

4.板書設(shè)計新穎,、獨特、巧妙,、美觀,，具有一定的針對性，能針對不同年級學生進行設(shè)計,，從而幫助和引導學生領(lǐng)會教材內(nèi)容,，板書設(shè)計能結(jié)合教材特點，具有一定的邏輯性,、形象性和藝術(shù)性（20）,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇二十

課題（本節(jié)課的名稱）。

一,、教學目標（10分）,。

應從“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定目標,。目標要切實可行，可操作、可檢測,。

二,、教學重點與難點（10分）。

本課題要解決的關(guān)鍵性問題以及難以理解或接受的內(nèi)容,。要求定位準確,，以便在教學過程中突出重點、突破難點,。

三,、教學策略、方法與教學過程（60分）,。

教學設(shè)計應體現(xiàn)新課改的理念,。教學環(huán)節(jié)完整，包括師生教學和學習的全部活動,、小結(jié),、練習等，這部分是教案的重點內(nèi)容,，要求認真,、詳細地書寫。

要反映本節(jié)課的知識脈絡,，重點突出，條理清楚,，簡明扼要,。

要求書寫工整，漢字及化學用語無錯誤,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇二十一

開課即展示翠鳥標本,，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。

該課的教學采用了目標教學法,，課前定標,，質(zhì)疑導學中達標，總結(jié)課文時查標,，使學生的學習目的明確,，有據(jù)可依。

恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學,，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,，動聽的音響,，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破,。

在該課的教學設(shè)計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處,。

貓教案與板書設(shè)計的關(guān)系篇二十二

曹家與紅樓人物的對應關(guān)系,。

其實，道理很簡單,，曹雪芹寫成這個樣子,，就是因為他過分地忠于生活原型，他太寫實了,。這個謎,，老早就被周汝昌先生經(jīng)過嚴密考證，揭示出來了,。這就是因為,，曹寅這個歷史原型，在小說里面被淡化了,，就是賈代善,，只剩一個虛構(gòu)的名字了；曹寅生了一個兒子,，是曹,，那么康熙皇帝非常喜歡曹家，曹寅死了以后,，康熙還讓他的兒子接著來當江寧織造,，這是一個肥缺，還讓他家當,。但是曹很不爭氣,，他倒是很有才能，聲譽也很好,，但是他的健康狀況不好,，沒有干幾年就病死了。曹寅的夫人,，就是書里賈母的原型,，不僅成了寡婦了，而且底下也沒有兒子了,，再讓曹寅家的人當織造的話,，就找不到男丁了。但是當時康熙實在是太喜歡曹家了，也特別喜歡李煦,，喜歡賈母原型李氏她娘家哥哥,，所以康熙就親自問李煦，說你看一看曹寅的侄子里面,，有沒有好的,，選一個過繼給曹寅，雖然這個人死了,，但是還可以名義上過繼一個兒子,，好讓他侍奉李氏，來接任這個江寧織造,。后來李煦就很認真地幫他挑選,，挑選出了曹寅的侄子曹，就把曹過繼給曹寅,，也就是過繼給李氏,，成為她的一個兒子，而且曹又生了一個兒子曹,，就是曹雪芹,，賈寶玉的原型――當然，曹雪芹究竟是不是曹生的,，紅學界有爭議,，也有人認為曹雪芹是曹的遺腹子，這里暫不討論――所以曹雪芹是根據(jù)自己家族的情況,，他的父親是過繼給他祖母的,，這樣的一種真實狀況，來寫書的,。弄清了這一點，你再回過頭來看《紅樓夢》,，你就覺得它太寫實了,，他寫賈母和賈政的關(guān)系非常淡薄，賈母喜歡她的孫子,，因為根據(jù)封建社會的觀念,，兒子如果不是親生的是過繼的話，孫子就一定是親生的,。兒子老大了才過來,，雙方論骨肉情比較困難，孫子從小帶大,，而且從小可以瞞著他,，是不是？長大你再告訴他或他自己想辦法知道，是另外一回事,，你就可以很親地把他當做自己骨肉的延續(xù),。所以你看，曹雪芹為什么這么寫,，就是因為他有生活原型,，他的父親曹就是賈政的原型，原型人物,，曹不是李氏的親兒子,，但是又過繼給李氏，繼承了曹家的家業(yè),，所以在小說中,，賈政住在榮國府的正堂大院。實際上榮國府只有這么一個過繼的兒子,，為什么他要寫賈赦呢,？這點就是他發(fā)揮他的藝術(shù)想像力，以及他的藝術(shù)虛構(gòu)了,，如果太忠實于生活的'真實寫起來就很麻煩,，所以他就歸并同類項，因為賈赦確實在小說里面是賈政的哥哥,，在生活原型當中也確實是曹的哥哥,，他和賈政之間他們是親兄弟，但是他沒有過繼給賈母,，明白嗎,？他沒過繼給賈母，他怎么能住在榮國府的院子里呢,？他當然是在另外一個院落居住,，明白這個邏輯了吧。曹雪芹因為太忠于生活原型了,，所以寫來寫去寫成這個樣子,。

曹雪芹之所以要寫賈赦這一支，主要的動機,，我覺得是他想大寫王熙鳳,，生活真實中的那個原型人物，令他刻骨銘心,，難以忘懷,，他要給這位脂粉英雄畫影立傳。生活真實中的這位堂嫂,，本是他父親那位并沒有一起過繼到他祖母這邊來的,，他伯伯家的一個媳婦,，他在小說里設(shè)定那位伯伯跟他父親一樣，都成了小說里賈母的親兒子,，這樣寫起來比較方便,，也可以生發(fā)出更多的故事，比如鴛鴦抗婚等等,。曹雪芹一方面使用小說的虛構(gòu)技巧,，一方面又非常忠實地記錄了生活原生態(tài)里的許多情況，比如他寫有一天平兒勸鳳姐別那么為榮國府的事情操心,，說出了這樣的話：“依我說,，總是在這里操一百分心，終究咱們是那邊屋里去的,?！碧岬礁锕有〗愕幕槭拢枰绾位I劃,，說“二姑娘是大老爺那邊的,，也不算”。根據(jù)他對小說里人物的設(shè)計,，王熙鳳是賈母長房長孫的媳婦,，怎么會“終究”還是要回“那邊”？迎春是賈母長房的長孫女,，她出嫁的事怎么會與賈母乃至整個榮國府無關(guān),？怎么能說是“那邊的”竟可以“不算”？現(xiàn)在我們知道他寫小說都是有原型的,，弄清楚賈赦的原型是曹的一位并沒有跟他一起過繼給李氏的哥哥,，那么小說里平兒跟王熙鳳的對話，就都不難懂了,，其實真實生活里人們就是那么談論那類事情的,。

所以我就跟你講，《紅樓夢》的人物都是有原型的,。說了半天,，我想說什么呢？就是說賈蓉也有原型,，賈蓉的妻子秦可卿也應該有原型。我把這個邏輯梳理一遍,，你現(xiàn)在聽懂了吧,，我覺得我這個邏輯起碼還是自成方圓的。秦可卿這個人物,，她應該也有一個原型,。因此,，問題就逼到這兒來了，這么樣一個寫書的人,，寫賈蓉的媳婦秦可卿,，這個角色既然也有原型，那么,，秦可卿的原型究竟是誰呢,？我下一講接著講。

東方出版社,。