作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

貓教案板書設計篇一

教學目標：

1,、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學習的優(yōu)秀品質。

2,、學習用臨摹或寫生的方式刻畫人物的外貌特征,，產生模仿英雄行為的愿望。

教學準備：

1,、了解幼兒感興趣的動畫形象,。

2,、事先引導幼兒收集有關形象的圖片,、書籍和玩具,。

教學過程：

1、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人,，因為他非常勇敢,、善良、正義,，還特別愿意幫助別人,。真希望能像超人一樣。

2,、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學到什么?

3,、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄,。教師引導幼兒關注英雄身上值得學習的優(yōu)秀品質,。(如：勇敢、善良,、正義,、團結、會動腦筋解決問題等),。

1,、出示有關英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征,。

2,、臨摹圖片、書籍上的形象或對照玩具寫生,，表現(xiàn)英雄的外貌特征,。

3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓,，教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學習該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質,。

1、請幼兒假設自己是所崇拜的英雄,，想象一下自己會做什么事?

2,、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機會,，充分滿足幼兒想象與表達的愿望,。

貓教案板書設計篇二

知識目標：體會詞人的愁情，不是閑愁,，那又來自何處,？（了解作者了解歷史）

能力目標：如何營造的這種愁情,，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學會如何將自己的感情傳達出去,。（意象的運用,，意境的表現(xiàn)）

情感目標：品讀作品，品味別人的情感,，愁的豐富內涵（感受詞的意境）

理解這首詞的含義,，并品位它的語言風格。

體會李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術風格以及它的思想情感,。

教學方法：賞析誦讀法

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

在中國的詞壇上,，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄,，美打動了無數(shù)后人,，今天我們一起來學習一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期,。

前期：出身于書香門第之家,，父親李格非為當時著名學者，母親知書達理,、溫婉賢惠,。18歲嫁與金石考據專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,，詩詞唱和,，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,，寫得曲折,，含蓄，韻味深長,，形象鮮明,，如《如夢令》二首，活潑秀麗,，語句清新別致,；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風,，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫,，表達了對丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵,，宋朝南遷,，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡,。她四處流亡,，曾被人誣陷通敵。再后來,，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失,，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同,，國破家亡使她精神痛苦,，所以詞風也充滿凄涼低沉之音,，主要是抒發(fā)傷感懷舊,，悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品,。

1,、齊讀全詩，思考,，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情,？

——一種深深的愁思

2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的,？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結合的方式,。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子,？

明確：凄凄慘慘戚戚,。

乍暖還寒時候，最難將息,。

雁過也,，正傷心

守著窗兒，獨自怎生得黑,？

這次第,，怎一個愁字了得？

4,、探討研究這些句子

（1）朗讀第一句詞,，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產生的,？

——詞人早起百無聊賴,，若有所失，東張西望,，想要找點什么寄托自己的空虛,，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點滴,，可是四周卻是冷冷清清,，只有她自己孤單的身影,。

補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依,、形影相吊的寡婦,，其凄慘之景象，令人目不忍睹,，其悲傷之心情,，在疊詞的回環(huán)往復中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧,。（語速緩慢低沉）

（2）“乍暖還寒時候,，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定,，令人身體不適,，實際上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮,，憂喜不定,。想想夫唱婦隨,、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前,，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風風雨雨,。

（3）為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識,，又為什么會勾起詞人的傷心之情,？

大雁冬天南飛,，春暖北歸,，詞人自北方逃難至南方,，早已國破家亡，有家不能回,，新愁又添舊恨,。

舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感,。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象,。（板書意象雁）

（4）這次第，怎一個愁字了得,？直抒愁之重之多,，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁,。

5,、分析意象

淡酒：

舉杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁腸，化作相思淚

——范仲淹《蘇幕遮》

詞人本想借酒御寒,，殊料,，非但不能抵御刺骨寒風，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲,，兩相對照,，愁情更重了。

黃花：

指菊花,，黃花堆積指菊花繁盛,，千朵萬朵壓枝低，大好景象,，本該夫婦攜手共賞,，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情,，千種疼愛,，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花,，也無人再會憐惜她,。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊,！

梧桐：

梧桐這個意象在古詩中有什么特別的`含義呢,？來看這句詩

梧桐樹，三更雨,，不道離情正苦,，一葉葉，一聲聲,，空階滴到明,。

——溫庭筠《更漏子》

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強烈的思念之情,。

再看這一句：

春風桃李花開日,，秋雨梧桐葉落時。

——白居易《長恨歌》

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念,。

再看詞中,，作者也正是借梧桐表達內心的哀怨和凄涼，更何況,，外面淅淅瀝瀝的纏綿細雨不時敲打這她的耳膜,，擾亂她的心扉，梧桐加上細雨的點染,，使詞人的愁情濃得怎么也化不開,。

小結：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看,，她選擇的是慘淡的黃昏,，堆積的黃花、南飛的大雁,，點滴的細雨,，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起,，反復地渲染,，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境,。

就讓我們閉上雙眼,，隨著音樂把自己化身為李清照，走進她為我們營造的凄美畫境,，身臨其境地感受一番,。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們,。

學生發(fā)言,，教師評價總結。要點：抓住詞的語言,，可作適當聯(lián)想,。

確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,，一愁卻比一愁深的效果,，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內心深處的痛,。

分析完了這首詞,，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞,。

貓教案板書設計篇三

1 猴子撈月亮

活動目標：

1,、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋,。

2,、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié),。

3,、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣,。

活動準備：

1,、配樂故事《猴子撈月亮》,。

2、每桌一盆水,，一只手電筒,。

活動流程：

1、以猜迷語的方式導入,，激發(fā)幼兒興趣,。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢,，有時像個圓盤,，有時像把鐮刀。（月亮）

2,、教師講述故事《猴子撈月亮》,。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的,？

（2）月亮撈上來了嗎,？為什么撈不上來？

3,、接著欣賞故事,，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么,？它怎么叫的,？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢,？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有,？為什么撈不到,？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么,？它對小猴子說了什么,？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理,？

4,、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮,，水盆當井,，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈,，‘月亮’變得怎么樣了,？”使幼兒感知水面很平時,，“月亮”是圓圓的，用手一抓,，水面有了波紋,，影子就碎了。

5,、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋,、認真思考。

6,、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》,。

活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解,。

2 神奇的玻璃

活動目標：

1,、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義,。

2,、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。

3,、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣,，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動準備：?? 放大鏡一個,、凸透鏡一個,、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶,。

活動流程：

1,、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃,，你想知道嗎,？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞,，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時撿到了什么,？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？

（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法,。

3,、出示放大鏡。

請幼兒摸一摸,，看一看,，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大,，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼,。

4,、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》,，進一步理解故事內容,，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼,？

5,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時,，物體變大,，離得遠就會變小，而且物體是倒立的,。這種“玻璃”就是凸透鏡,。

（2）組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論,；然后交流凸透鏡在生活中的用途,。

6、師生進行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子,？（幼兒討論回答）然后老師總結：平面鏡、凹透鏡,、哈哈鏡等,。

活動延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們去三樓的哈哈鏡那里認識一下它吧,，鞏固對哈哈鏡知識的掌握,。

3 醒來后的驚喜

活動目標：??

1、能細致地觀察人物動作,、神態(tài),、表情特征，大膽想象講述畫面內容,。

2、體驗作品中父親對兒子默默的愛,。

活動準備：??

1,、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2,、父親,、兒子的圖片各一副

3、教學掛圖,、幼兒用書第3冊的第29頁,。

活動流程：??

一,、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情,。

二,、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容,，根據需要進行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨,，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛,？你從哪看出來的,？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做,？

（4）圖4 設置懸念

a出示沒有背景的第四幅畫,，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子,，醒來后會有什么感覺,？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽,、浪漫”的情景講給同伴聽,。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”,，并用動作模仿,。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛,，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作,。

三、結束部分：

結合自己生活經驗,，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事,，感受父親對自己的關愛。

活動延伸：

怎樣對父親表達自己的愛

4 快樂的小公主

活動目標：??

1,、理解故事內容,，知道給予也是一種快樂。

2,、了解讓自己快樂的方法,，生活中保持快樂的心情。

活動準備：?? 呼啦圈,、《快樂的小公主》故事磁帶,、教學掛圖《快樂的小公主》

活動流程：

一、開始部分：

1,、出示“呼啦圈”引入課題

2,、總結：每個人都有自己開心和不開心的時候,，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心,，所以我們要讓自己開心快樂,，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二,、基本部分：

1,、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》,，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么,？小公主住在哪里？她為什么不開心,？故事里都有哪些小動物?。?/p>

2）小公主后來找到快樂了嗎,？她是怎么找到快樂的,？真正的快樂在哪里呢？

2,、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》,，借以加深幼兒的記憶。

3,、教師出示掛圖《快樂的小公主》,，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法,。

三,、結束部分：

活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人,，讓所有人都獲得快樂,，在快樂中生活。

5 猴子學樣

活動目標;

1.仔細觀察圖片,，理解圖意,，樂意表達自己的理解感覺。

2.了解猴子愛模仿的特點,。

3.通過老公公動作及表情進行故事表演,，激發(fā)表演興趣，提高表演能力,。

4.學會遇事多動腦筋，多想辦法,。

活動流程:

1.出示猴子面具,，它是誰,？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事,，到底是什么事我們一起來看一下吧,。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢,？

8.表演故事：讓幼兒用動作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事,。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。

活動延伸：將教具放到表演區(qū),，供幼兒分角色表演該故事,。

5 小桃仁

活動目標：

1、傾聽故事,，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程,。

2、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話,。

3,、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情,。

活動準備：

1,、有一定的植物發(fā)芽的知識經驗。

2,、故事磁帶,、掛圖、幼兒用書

活動流程：

一,、謎語導入：

1,、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”,?！靶∨笥眩銈兂赃^桃子嗎,，桃子吃完剩下什么,？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了,。

二,、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內容,。

3,、結合圖片幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒體驗春風、春雨,、太陽光,，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁,，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情,。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來,，這亮光是誰,？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的,？”（引導幼兒說出太陽光的話,，體驗太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美,，小桃仁又使勁挺了挺身子,，出來了，它只覺得眼睛前面一亮,，它看到了什么,？（引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情,。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了,，它的心情怎么樣？它會怎么說,，媽媽對它說了什么,？（體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹,？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的,，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子,。

通過故事,，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié),，農民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種,，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長,，使勁的生長,，到了秋季就會收獲很多。

4,、總結小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件,。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹的,？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的,？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好,。）

5、幼兒再完整的欣賞故事,。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事,，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導幼兒學習春風,、春雨,、太陽光、桃樹媽媽,、小桃仁說的話,。

三、引導幼兒分角色表演故事,。

活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程,，也可制作成連環(huán)畫。

6 小狐貍畫春天

活動目標：

1,、理解故事內容,，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié),。

2,、懂得做事要認真、勤勞,。

活動準備：??

1,、小猴、小熊,、小刺猬和小狐貍頭飾,。

2、教學掛圖,、故事磁帶,。

活動流程：

2、出示掛圖：小朋友們看一看,，圖上有哪些小動物,？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察,，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來,，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧,，時間很快就會到了,。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容,。

4,、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事,，你們要仔細聽,，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事,，并提問：

（1）? 故事中有哪幾種動物,？小猴、小熊,、小刺猬是怎樣迎接春天的,？

（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣,？小動物們種的樹,、草、花變成了什么樣?

（4）? 小狐貍為什么要哭呢,？朋友們對它說了些什么,？

5、再聽一遍故事,，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎,？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊,、小刺猬和小狐貍的簡單對話,。

6、學習使用“一排,、一片,、一叢、松土,、施肥,、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話,。

7,、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么,？如果是你,，你會怎么做,？

教師小結：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰,，只有在春天辛勤的勞動,，才能使春天變得美麗。

8,、分角色表演故事,。

（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物,，分四組）

（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演,。

9、教師小結,，結束教學。

10,、活動延伸：

把頭飾放在表演區(qū),，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導,。

7 兩個黃鸝鳴翠柳

活動目標

1,、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述,。

2,、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力,。

活動準備

投影儀,、幼兒用書第2冊、掛圖四幅,、有關錄音帶,、課件

活動過程

一、教師出示掛圖,，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：

師：“畫面上有什么,？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示,，請幼兒試著講述上面有什么,。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）

教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節(jié)并引出古詩,，引導幼兒理解古詩內容及含義,。

（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩,，請會的幼兒朗誦一下”

（2）與幼兒一起分析詩的結構：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”

小結：柳樹上長出了翠綠的新葉,，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌,。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子,，并對較難理解的字進行解釋,。

二、放錄音完整欣賞,、朗讀古詩《絕句》,，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三,、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景,，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的,，他看到我們祖國的山山水水,，心情非常激動，出于對祖國的熱愛,，寫下了這首古詩,。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河,，也可以試著編首詩,。只要不斷努力，等你們長大了,，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn),。

四、指導幼兒閱讀幼兒用書,，朗誦古詩,，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！

貓教案板書設計篇四

本課教學重點是朗讀課文,，背誦課文和識字寫字,。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前,，帶領學生走進自然,，觀察自然，親身體驗自然的變化,，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,，由此產生渴望“找春天”的急切心情。

課上,，讓學生自己去探索新知,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,，品味詞句,，課后擴展知識，進行語文實踐活動,。

【教學策略】

1．采取“自主,、合作、探究的學習方法”,。

2．教具準備：春游錄像,；生字詞課件；課文插圖動畫,；春天景物道具,；畫布。

3．課時安排：兩課時

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課

（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

1．小朋友,，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

2．學生自由表達,，談談自己的收獲。

板書：找春天

二,、初讀課文,，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子,，讀準字音,，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2．同座合作,，互相檢查,，不認識的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學得很認真,，在自學時,，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀,。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀,，學生跟讀。

（2）交流識字情況,。（說說哪幾個字已經認識,，不用教了,。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后,，讓學生猜一猜是什么字,？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法,。

看實物猜字（躲,、符、鵲）,；

做動作猜字（羞,、遮、掩,、探,、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語,。（屏幕打出）

開火車認讀,。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀,。做到不出聲,，讀正確、通順,。

三,、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段,。一邊讀一邊評,。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字,。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置,。

脫、凍,、溪,、掩、探,、搖：都是左窄右寬的字,，教師可引導學生歸類學習。

野,、躲,、解：左右一樣寬，筆畫較多,，重點指導,。強調“身”字做偏旁時的變化,。

4．學生交流。體會字體美觀,、規(guī)范,。

5．教師范寫?！跋?、野、躲,、解”幾個難寫的字,。

6．學生仿寫。在書上仿寫兩個,，身坐端正,，字寫規(guī)范、美觀,。

四,、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀,，想一想我們跟隨作者找到了什么,？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫,，學生貼詞語）

2．學生交流,。

3．學生質疑，合作研究,。

五、朗讀課文,，擴展活動

1．讓父母當評委,，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,，發(fā)現(xiàn)了什么,。

貓教案板書設計篇五

通過詞句品讀和場景再現(xiàn)，體味詩人的情感

今天,，我們要來學習宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達愁苦的文學經典《聲聲慢》（板書）

李清照,，字漱玉，號易安居士,，出東濟南人,、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當時著名學者,，夫趙明誠為金石考據專家,，李清照早年生活優(yōu)裕,，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原,，流寓南方,，明誠病死，境遇孤苦,。所作詞,，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風光，風格清新明麗（板書）,。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活,，風格沉郁凄愴（板書）。

《聲聲慢》是她在遭受國破,、家亡,、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡,，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作,，是李清照后期作品中的代表作。

1,、全體男同學朗誦詞作,，女同學細聽，挑他們讀得不準確的地方,。

2,、女同學齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感,。

3,、師總結：我特別注意的是所有的同學讀書時的表情，知道好多同學感受到了李清照的種種苦痛,！最好的是把自己換位成李清照,，去用語言表達那無盡的傷痛！

問：這首詞中作者寫了哪些景物,？

明確：天氣,、淡酒、秋風,、過雁,、黃花、梧桐,、細雨（板書）

問：這些景物流露出作者什么樣的情感,？

明確：1、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急”在一個寒冷的夜晚,，詞人獨自一人守著窗口,，寒風不停的襲來，喝了好幾杯酒,，卻仍抵擋不住寒風,，身上很冷，總覺得這酒很淡,，酒性不烈,！實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃,，愁得用酒都無法消除,，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊,，愁比酒濃得太多了,！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”

2,、“雁過也,，正傷心，卻是舊時相識”“雁過也”這句話,，不僅寫得有形,，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍,，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴,。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血,，讓人心痛,，心酸、心碎,！而作者的心情又何嘗不是如此呢,。在急風、淡酒,、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入,，便打破了眼前的孤寂,，使人不無空谷足音之感。但這感,，不是喜,，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南,，詞人亦是北人,，避難南下，似乎是“舊時相識”,。雁可以回到北方,，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢,，使得這種種情債匯集一起,，就更增加了詞人的天涯淪落之感。

3,、過片“滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘,?！边@三句話直承上文。

由景入情,，情景交融,。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花,。菊花枯萎凋落,，落瓣紛紛，堆積了一地,，花都憔悴了,，菊花雖然曾經開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來,，然而,，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年,，一定要在它盛開時搞來戴在頭上,，而今，誰又有這種興致呢,？看到花的惟淬,，想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁,。急風欺人,，淡酒無用，雁逢舊識,，菊惹新愁,。

4,、“梧桐更兼細雨，到黃昏,，點點滴滴,。”主要寫聲音,，以聲襯情,，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感,。當作者正在為落花惋惜,、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨,；雨打在梧桐葉上,，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止,。這雨點雖然是打在梧桐葉上,，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴,，一聲聲,，是那么強烈，它敲擊著,、震憾著作者的心扉,，簡直讓作者不能自抑！

1,、“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

詞一開頭就讓人心不寧,，景亦冷,，情凄苦，種種情緒彌漫開來,。起首三句比較形象,，七組十四個疊字，猶如信手拈來,，看似平平淡淡,，實則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字,，卻寫得字字含愁,，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果,。今天的我們抓住文字感受到了作者當時的心態(tài)！

2、“這次第,，怎一個愁字了得,！”

明確：此詞于篇末托出一個“愁”字，這種愁遠非李清照前期詞中那種輕淡的春愁,、離愁可比,，它融合了亡國之痛，孀居之悲,，淪落之苦,，而顯得格外厚重。全詞除結句一語道破外,，都沒有直接說愁,，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣,，淡薄的酒味,，入夜猛起的秋風，天上的過雁,，滿地的黃花,，窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁助愁牽愁的,，簡直是觸處成愁,，成了愁的世界了。

師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞,，大家最好是半閉著眼去到李清照那個凄涼的感受中,。細細體會人世間的悲涼。

言有盡而意無窮,，這是詩歌的一個重要特點,。請在文中任選一個你印象最深的場景，發(fā)揮想象,，用自己的語言把詞人形象描繪出來,。注意“愁”的細膩勾畫）

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動過多少人,，一個女詞人,，經歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩詞,，在歷史上留下了自己的痕跡,。她作為女詞人的代表，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣,，幾多溫馨,，以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人,。讓我們記住這位個性鮮明、超越塵俗的女性,，記信這位別開生面的獨創(chuàng)性作家----李清照,。

貓教案板書設計篇六

教學目標

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯(lián)想,、豐富的想像,。

3.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

教學時數(shù):兩課時

課前準備：學生：朗讀詩歌,，疏通生字，查找,、了解作者有關資料,。

教師：朗讀錄音磁帶

教學過程：

第一課時

一、導入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們,，面對星空,，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗,，那么,，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。

作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

二,、寫作背景

這首詩寫于20年代初期,，此時，“五四”運動的洪波已經消退,，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》,。

1.熟悉詩歌,，指導朗讀請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調,。

——這首詩的感情基調是美好,、恬靜,、自在、清新而略帶一絲憂郁,。

2.這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強,，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。

3.放錄音。聽完錄音后,，再請學生根據聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三,、師生共同活動,，分析、解讀全詩,。

(一)討論學習第一節(jié)詩

1.教師范讀第一節(jié),。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上，天已經黑了,。

3.詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望,，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星,，抬頭望星空,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠,，再由遠及近,，形成一種循環(huán)復沓的詩美。

4.有的同學在朗讀的時候,，往往漏掉“是”字,，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩，尋找語感)

——“好像”后加一個“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻,。

5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,，請同學們找出來,，并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程,。

(二)討論學習第二節(jié)詩。

1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩,。

礎上創(chuàng)造出新形象的過程,。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多,。

4作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?

——極其肯定,。從“定然是”一詞可以看出來,。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的,。字里行間,，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解,，讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預習三,、四節(jié)詩內容

第二課時

一,、體朗讀全詩，回憶舊課內容

二,、討論,、學習第三節(jié)詩

1.請一位同學朗讀第三節(jié)。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人,，有人的活動,。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物,。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

美滿,。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里,。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的,。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河,，看上去確是淺淺的,，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情,，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗,，對自由幸福生活的向往。

三,、討論,、學習第四節(jié)詩

1.請一位同學朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游,。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能,。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女,。而在天街上悠閑地游逛,，只能說是“閑游”，強調“悠閑”

4節(jié)詩中有個量詞用得很別致,，請同學們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

四、總結分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活

3.這首詩既有寫實也有想象,，請同學們找出來,，并體會各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實,，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往,。

4作者在想象的時候,，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學們根據時代背景和詩人的性格,、氣質,、詩歌風貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,，對美好的未來充滿了信心,。

五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌,，其他學生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象,。

六,、拓展、遷移

七,、布置作業(yè)

做一些有關聯(lián)想和想象的題目

附：板書設計

街燈(明星)——街市——物品——人——生活

聯(lián)想想象(天上的生活富庶,、美好,、幸福)

貓教案板書設計篇七

課題（本節(jié)課的名稱）

一、教學目標（10分）

應從“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設定目標。目標要切實可行,，可操作,、可檢測。

二,、教學重點與難點（10分）

本課題要解決的關鍵性問題以及難以理解或接受的內容,。要求定位準確，以便在教學過程中突出重點,、突破難點,。

三、教學策略,、方法與教學過程（60分）

教學設計應體現(xiàn)新課改的理念,。教學環(huán)節(jié)完整，包括師生教學和學習的全部活動,、小結,、練習等，這部分是教案的重點內容,，要求認真,、詳細地書寫。

四,、板書設計（10分）

要反映本節(jié)課的知識脈絡,，重點突出，條理清楚,，簡明扼要,。

五、教案書寫

要求書寫工整,，漢字及化學用語無錯誤,。

貓教案板書設計篇八

教學目的：

1、通過對水上交通知識的了解,，提高學生的交通安全意識,。

2、讓學生學會水上救人的本領,，成為一名有用的公民,。

教學過程：

如今水上交通發(fā)展突飛猛進，不管是運輸、出行,，還是旅游觀光,，都需要乘船，甚至是劃船,。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學習《水上安全》,。

1、講解乘船的意外傷害事故,，引起學生的重視,。

2、了解乘船的安全知識,。

乘船要做到二要三不要：

(1)二要

一要乘坐證件齊全的船只,。

二要乘船時聽從指揮。

(2)三不要

不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險乘船,。

【拓展閱讀】道路交通安全

一,、步行安全

1.步行時，走人行道,，靠右側行走,。

2.橫穿馬路，要走人行橫道,。行走時，先看左側車輛,，后看右側車輛,。

3.設有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮時,，可通行,。紅燈亮時，禁止通行,。

4.設有自助式交通信號燈的人行橫道,，要先按人行橫道使用開關，等綠燈亮,、機動車停駛后,，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時,，禁止通過,。

5.設有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路,。

6.無人行橫道與通過設施的區(qū)域,，橫穿馬路時，要在確認安全后，再通過,。

7.不在機動車道,、非機動車道上打鬧、猛跑,。

8.不跨越各種交通護欄,、護網與隔離帶。

9.路面有雪或結冰時,，防止滑倒,，造成摔傷。

10.上學路上,、校園內禁止穿暴走鞋與飛輪鞋,。

二、 乘車安全

1.所乘車輛靠站停止前,，不要向車門方向涌動,。車輛停穩(wěn)后，先下后上,，按順序上下車,。

2.上車后，扶好或坐好,，不故意擁擠,。

3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外,。不向車外拋灑物品,。

4.乘車過程中，保管好自己的財物,。

5.不在機動車道上等候車輛或者招呼營運汽車;在機動車道上不得從機動車左側上下車,。

6.不攜帶易燃、易爆,、強腐蝕性等違禁物品乘車,。

7.所乘車輛發(fā)生交通事故時，要聽從司售人員指揮,。

1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時,，可擊碎車窗玻璃逃生。

2.從所乘車輛中逃出后,，要遠離事故發(fā)生地點,，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害,。

3.逃生后要迅速報警或攔截車輛救助其他未逃生人員,。

4.所乘車輛著火時,，應先防止吸入煙氣窒息，再設法逃生,。

學會報警

一,、學會報警

1.要熟記并正確使用各種求助與報警電話號碼。

2.遇到意外事故,、突發(fā)事件時,，可撥打電話求助或報警。

3.撥打電話求助或報警時,，要根據所報警種要求,，講清楚所求助或報警的內容。

4.報警時,，要報出自己的姓名,、住址或所在學校及所使用的電話號碼,。

5.使用普通電話,、投幣電話,、磁卡電話撥打110、119,、120,、122(均為免費服務號碼)時，直接拿起話筒即可撥通,。使用手機報警時,，也可直接撥打相應的號碼。

6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時,，禁止使用電話報警,，防止引發(fā)爆炸或爆燃。

二,、撥打110求助或報警

1.遇到緊急情況,，需要公安機關幫助時,，可撥打110求助,。

2.遇到盜竊、搶劫,，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時,，可撥打110報警求救。

3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件,、刑事案件時,，可撥打110報警。

三,、撥打119報火警

1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災時,，要盡快撥打119報警,。

2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時,，可撥打119報警,。

3.撥打119報警時，要講清楚什么材料著火,、著火地點及火勢大小,。

4.報火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路,。

5.火勢危及自己的生命時,，要先逃離火場，再報警,。

6.沒有電話或消防隊的地方,，發(fā)現(xiàn)火情時，要及時報告有關人員或部門,。

四,、撥打122交通事故臺

1.發(fā)生交通事故時，可撥打122報警或向旁人求助報警,。

2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點,，發(fā)生交通事故時，可撥打122報警,。

3.撥打122報警時,，要講清楚發(fā)生交通事故的準確地點、肇事車輛及傷害情況,。

4.如肇事車輛逃逸,，報警時要講清楚車牌號碼、車型,、車的顏色及逃逸方向,。

5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害,。

6.發(fā)生交通事故需要求助時,，也可撥打110。

五,、撥打120與999急救

1.自己,、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時，可撥打120,。

2.撥打120時,，要講清病人的姓名、性別,、年齡,、所在地點及目前所處危急狀況(如骨折,、嚴重外傷、大量出血,、呼吸困難等),。

貓教案板書設計篇九

游覽順序

景物特點

長廊

長、美

萬壽山腳下 佛香閣

閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿

金碧輝煌

頤和園

（美麗的大公園）

蔥郁的樹叢

登上萬壽山

黃綠屋頂

（向下望）

朱紅的宮墻

昆明湖

靜,、綠

古老的城樓,、白塔

昆明湖 堤岸、石橋,、楊柳

小島,、宮殿、十七孔橋,、石柱,、獅子

貓教案板書設計篇十

《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課，本篇課文是一篇敘事類的散文,，話題選取貼近生活的小事——散步,，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子,、父子,、祖孫三代之間濃濃的親情。學生學習此文,，能夠學會文中的關鍵字詞,，感受語言美，并體會到濃濃的親情,。

二,、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：初中一年級的學生具有較強的學習興趣,，也有自己的閱讀和學習方法,，但是他們的概括和歸納的能力較弱，具化形象思維占主導,，本文是一篇生活故事類的散文,，以小見大的手法和豐富的人物形象是學生們理解的難點，因此,，需要教師根據具體學情制定教學策略,。

三,、說教學目標

從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設計了以下教學目標：

1.能夠有感情地朗讀課文，識記文章中的關鍵字詞,，品詞析句,。

2.通過朗誦法和小組討論的方式,，理解文中人物形象，學習以小見大的寫作手法,。

3.體會濃濃的親情,，懂得應該尊老愛幼、珍愛親情的哲理,。

四,、說教學重難點

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平,，我確定了本節(jié)課的重難點,。

教學重點：通過朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象,，學習以小見大的寫作手法,。

教學難點：體會濃濃的親情，懂得應該尊老愛幼,、珍愛親情的哲理,。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”,，倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,?；诖耍覍⒁龑W生采用以下的教學法：多媒體教學法;朗誦法;討論法,。

下面我將介紹我的教學過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六,、說教學過程

(一)導入新課

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提,，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容,，了解文章大意及思想意圖,，使學生對課文內容形成整體感知。

首先,，根據課前預習,，出聲誦讀課文，播放音頻,，圈點勾畫出關鍵字詞,。

其次，再讀文章,，談一談你對于文章主要內容的了解,。

明確：本文通過全家三輩四口人一次的散步經歷,，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子,、父子,、祖孫三代之間濃濃的親情。

(三)深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象,，你最喜歡哪一位呢?說一下理由?

2.請你談談本文以小見大的寫作手法,。

3.通過作者為我們展現(xiàn)的散步，你悟出了什么人生道理?

通過以上三個串聯(lián)的問題,，層層遞進地引導學生解決了文章重難點,，既學會了知識，掌握了能力還有了深刻的情感體會,。

(四)拓展延伸

語文教學沒有明確的終結點,，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,，構建起大語文學習觀,。我將這樣拓展延伸：安排學生思考：家庭生活中的許多小事，如過生日,、家長會,、購物、旅游等,，都體現(xiàn)了濃濃的親情,，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾,。請擷取生活中的一朵浪花,，說說你感受到的至愛親情。明確：學生結合自己的生活經歷和實際感受,，談談真實感受就可以了,。

(五)小結作業(yè)

閱讀教學應遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結至關重要,。師生共同總結本課重難點,，教師提問學生對于本課的學習收獲。

課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸,，因此,，我的作業(yè)設計為：學生在課下，認真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事，把它記錄下來,，上課與同學分享。

七,、說板書設計

好的板書,，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性,。它是教學內容的濃縮,。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,，我的板書就力求體現(xiàn)這一點,。

貓教案板書設計篇十一

1、鞏固本課生字詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,了解課文內容,。

3、感受首都北京夜晚的美景,，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情,。

1、學會本課生字新詞,。

2,、朗讀課文，了解課文內容,，感受首都北京夜晚的美麗,。

在朗讀的基礎上，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情,。

生字卡片,，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》,、《北京亮起來了視頻》,、課前《北京歡迎你的歌曲》。

2課時

1,、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發(fā)學生的學習課文的興趣,。）

2、同學們剛聽了一首歌曲,，知道這首歌曲的名字是什么嗎,？那么聽了這首歌曲你們就會想到什么呢？(同學們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢,？（生自由說,師適時鼓勵）北京是我國的首都,，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看,？那我們一起來欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）

看完視頻你們有什么感受呢,？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當夜幕降臨了,，北京又有什么樣的.景象呢,？我們一起來看看。（播放視頻《北京亮起來了》）,。誰來告訴我,，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來了)那這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文,，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的,。

1、自讀課文,，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語,。

（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象,。

（2）跟著動畫鞏固生字（先全班認讀,，再讓學生提出不懂的，利用動畫解決學生的疑難,。）

（3）出示生字卡片,，全班一起認生字并擴詞。

（4）出示詞語讀一讀,。（先全班認讀再開火車認讀）

1,、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點是什么,？

2,、默讀課文，想一想課文的第一自然段,，作者把夜晚的北京想象成什么,？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來（長安街,；天安門,；立交橋；王府井,、西單商業(yè)街,；故宮）。

3、結合學生的回答,，讓他們看看有關的畫面品讀（引導學生一處一處地發(fā)現(xiàn)問題理解,。）

重點圍繞以下地方

“長安街華燈高照，川流不息的汽車,，燈光閃爍,，像銀河從天而降?！?川流不息說明這里的車很多,，多得像水流不斷,，每輛汽車的車燈都亮著,，燈光一閃一閃的，從高處看,，就像天空中無數(shù)星星構成的銀河,。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這里的比喻句)

一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣,，五顏六色,，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學生自己思考：“為什么說是不夜城,？”）

古老的故宮變得年輕了,，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,，銀光閃閃,，十分動人。（這些建筑物雖然古老,，但是當燈光成為他們的外衣后,，就別有一番風韻。）

看了這些畫面學生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋,，光的世界,。”了,。

1,、請同學們聽一段故事：

2、小組合作想一想怎樣當好導游給這位華僑介紹,？（小組合作,，推選導游來介紹。）

聽了小導游們的介紹,，我不由得從內心發(fā)出感嘆——夜晚的北京,，多么明亮，多么輝煌！請你們也把這句話讀一讀,。問學生要用什么語氣來讀,？提示：最好能把對北京的喜愛之情讀出來。

師：課文學到這里,，我相信大家對北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎,？現(xiàn)在請你們來看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

1,、學了課文,，你們有什么想說的，把你最想說的話說出來大家共同分享吧?。▽W生暢所欲言,，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛我們的首都北京,，熱愛世界上的每一個地方,，熱愛我們的祖國。）現(xiàn)在我們來學唱一首歌曲,，把你們對北京的愛,，對祖國的愛表達出來吧！播放兒歌《我愛北京天安門》,。

2,、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達了作者對北京的熱愛,、贊美之情,。

把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。

12,、北京亮起來了

明亮輝煌

貓教案板書設計篇十二

勐滿中學周小茌老師執(zhí)教

人教版七年級上冊

教學理念

社會在不斷發(fā)展中,，語文課必須要與時俱進，結合社會時代熱點,，要讓學生有較強的社會適應能力,，社會意識。而尊老愛幼是中華民族幾千年的文化結晶,，在道德意識漸漸開始出現(xiàn)淡薄現(xiàn)象的今天,，尊老愛幼也逐漸被人提起，我們的教學過程中也要能結合時代的特征,，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。結合語文課程的基本特征，我們也要注重培養(yǎng)學生的而自主學習能力,，提高學生學習語文的興趣,。

教材分析

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗到“生活之美”。學習本文要進一步落實單元要求,，在整體感悟課文內容的基礎上,，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫,。同時培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,，促使學生為家庭親情建設盡一份力量,。

學情分析

根據課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是初一學生,，由于社會上一些不良因素的誤導,，許多學生親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準則。在進入初中的第一課給予他們情感上的指導是非常重要的,。

教學目標

1,、積累文中生字詞，能夠用自己的話概括文章的主要內容,。

2,、理解文中所要表達的思想感情，品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句

3,、提高學生欣賞能力,、審美能力，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情的情感,。

教學內容

生字詞及課文感知

人物形象分析及對稱句子賞析

中心思想品讀

教學重點和難點

一、教學重點：

培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學生的人文素養(yǎng),。

二、教學難點：

品讀課文中含義豐富的語句以及理解文中具有象征意義的最后一句話,。

教學準備

制作教學課件ppt

下載導入視頻

教學時間(一課時,，第一課時參評)

教學過程

一課時

課程導入

播放《媽媽，洗腳》的公益廣告,，請學生談談觀后感,。

視頻里給我們呈現(xiàn)了一個幸福的家庭,，今天我們再來認識另外一個家庭，這是怎樣一個家庭呢,，也有老人又小孩嗎,，這個家庭也幸福嗎?就讓我們隨著莫懷戚先生的通過散步這件小事的描述，來認識他的一家,。(板書課題,，作者)

課文內容感知

1、聽范讀,，思考問題

(更正讀音錯誤的地方,，用圈點的方式標出生難字，明確散步的時間,、地點,、人物，散步的過程中發(fā)生了什么,，最后的而結果如何)

2,、教師出示課件，檢查學生的讀音,，解釋重點詞語的含義,。(學生回答問題并依據自己的情況做好筆記)

考察學生的字詞掌握情況。(教師抽同學到黑板寫較難字,，并請同學用詞語造句)

教師呈現(xiàn)問題,，學生搶答。

明確：

時間：初春地點：田野人物：我的一家

散步過程中發(fā)生了：母親要走大路,，兒子要走小路的分歧

最后的結果：我決定順從母親走大路,，母親卻改變主意，走小路,。到了難走的地方,，我背起了母親，妻子背起了兒子,。

5,、概括文章主要內容。(請同學個別發(fā)言,，其他同學在做補充,。)

明確：我們一家人在初春的田野散步，后來發(fā)生了分歧(母親要走大路,，兒子要走小路),。我感到很為難，決定順從母親委屈兒子,，母親卻改變主意照顧孫兒的感受,，決定走小路,，途中遇到難走的地方，我和妻子分別背起了母親和兒子,，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去,。

感悟人情美

用我想獻給，因為,，從文中可以看出他(她)是一個的人,。”的句式回答,。(投影出示)

學生各抒己見,，各贊所愛：

(1)、“我”——孝順,、體貼,、溫和、穩(wěn)重(板書)

a：“母親本不愿出來的,，就像我小時候很聽她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動,，對老年人有好處,。

b：“一霎時,，我感到了責任的重大,。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光,。

c：“這樣,，我們在陽光下背起了兒子?！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心,，惟恐母親有閃失,。

(2),、母親——溫和慈愛(板書)

a：“母親本不愿出來的”母親很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家,?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任,。

b：“但是,，母親摸摸孫兒母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子,，母親放棄了走大路的想法,。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思,，決定自己克服困難,，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護,，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德,。

(3)、兒子——聰明伶俐,、善于觀察(板書)

“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

(4),、妻子——溫柔賢惠(板書)

妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。

初中語文《散步》

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貓教案板書設計篇十三

教學目標：

教學重點：

朗讀感受音韻美,，體會豐富想象所具有的表達效果

教學難點：

梳理作者心情變化,，從作者的達觀中獲得人生啟示

教學流程：

一、導入

1,、你即將迎來一次向往已久的出國旅行,，出行前你最擔心的是什么事?

二、梳理遭遇“**”的過程中,，張孝祥心情的變化

1,、朗讀《西江月》正音：霓裳

2、梳理：張孝祥的啟程的時候情況怎樣?后來遇到了什么樣的問題?結果怎樣?

出行：滿載一船秋色,，平鋪十里湖光

過程：從題目概括：阻風

從詞句概括：放起鱗鱗細浪

結果：明日風回更好

3,、自讀聯(lián)想：作者在整個過程中,，心情發(fā)生了怎樣的變化?結合具體的詩句進行分析。

4,、學生交流,，互相補充

滿載一船秋色，平鋪十里湖光――心曠神怡

波神留我看斜陽,，放起鱗鱗細浪――無奈自嘲

明日風回更好,，今宵露宿何妨――自我解嘲，自我安慰

水晶宮里奏霓裳,，準擬岳陽樓上――樂觀,，自信

5、在這首詞中,，作者表現(xiàn)想法心境的寫法主要是什么?

明確：聯(lián)想,、想象

6、在朗讀中如何表現(xiàn)這幾句作者心情的不同變化?

“尤”韻,，開口小,，音調較低回，效果哽咽悠長,，適合表現(xiàn)消極情感

“昂”韻,，開口大，音調較高亢,，效果高昂飽滿,，適合表現(xiàn)積極情感

8、朗讀體會

三,、從小“**”看大“**”

1,、從這首詞看，張孝祥之所以心態(tài)超好的原因是什么?

樂觀面對現(xiàn)狀,，相信事物總是往好的方面發(fā)展

2,、現(xiàn)在看，這首詞寫遇到“**”,，還能給你別的啟示嗎?

3、朗讀加深體會

貓教案板書設計篇十四

1,、使學生認識摩爾是物質的量的基本單位,，了解物質的量與微觀粒子之間的關系；了解摩爾質量的概念,。

2,、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義,。

3,、使學生了解物質的量,、摩爾質量、物質的質量之間的關系,。能用于進行簡單的化學計算,。

初步培養(yǎng)學生演繹推理、歸納推理,、邏輯推理和運用化學知識進行計算的能力,。

通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹,、認真的學習態(tài)度,，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。

重,、難點：物質的量及其單位,。

過程：

[思考、討論,、回答]

[追問]這些方法中,，那種方法最科學？

[追問]誰能介紹幾種生活中相似的例子,？

[討論回答]箱,、打、令,、包,、條。

設計意圖：引發(fā)學習興趣,，引出把微小物質擴大倍數(shù)形成一定數(shù)目的集體以便于方便生活,、方便科學研究、方便相互交流,。

[引入]復習c+o2=co2指出化學方程式的意義,。

在實驗中，我們可以取12gc和32go2反應,，而無法只取1個c原子和1個氧分子反應,，那么12gc中含多少個c呢？要解決這個問題,，我們來學習“第2節(jié)化學計量在實驗中的作用”,。

貓教案板書設計篇十五

1、知識與技能

（1）認識6個生字,。

（2）默讀課文,，能想象出課文描寫的場景和事物。

（3）和同學們就感興趣的課文內容展開討論、交流,，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷,。體會作者按一定的順序說明事物的方法。

2,、過程與方法

（1）采用合作學習,，運用選擇好的方式自學。

（2）運用表格,、畫簡意圖,、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設施。

3,、情感態(tài)度價值觀

鼓勵想象,、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利,。在理解的基礎上想像,，自我設計電腦住宅。

一,、激情導入

1,、請說說你理想中的住宅是什么特點？

3,、板書課題：電腦住宅

二,、學習生字，讀通課文粗知大意,。

1,、按照自己喜歡的方式讀課文，認讀生字,、詞語,。

2、同桌自由互相讀課文,，要求讀得正確流利,。

3、出示詞語卡片,，檢查并鞏固生字和新詞：倉庫,、儲存、烹調,、烹飪,、防盜、綜合,、判斷

4、對課文字詞質疑，引導全班討論解疑,。（難點詞：風向標,、分門別類、集裝箱,、儲存,、烹飪、火候等）

5,、指名分段讀課文,，生評。

6,、說說課文按什么順序介紹住宅的設施的,？（周邊設施——風向標、入宅,、會客室,、廚房、臥室,、浴室）電腦住宅與普通住宅有什么不同,？用你的話談談你的感受。

三,、引導分小組自由讀課文,，理解文意。

1,、默讀課文,，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里有哪些奇妙的功能,？它們是怎樣工作的,？（邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡,。）

2,、學習小組交流、討論,。

3,、填寫表格，理清課文的結構,。

住宅的設施

如何工作

有何功能

5,、小組合作研究，根據課文的描述,，畫出電腦住宅的示意圖,，注明各部分的神奇之處。

6、請同學們以住宅主人的身份向參觀者介紹：電腦住宅中某一種或幾種設施的布局,、功能及使用方法,。

四、想象創(chuàng)作

2,、想一想,，寫下來，在全班交流時一起來評一評,，誰設計的是我們心目中的最家住宅,。

五、小結：今天,，我們一同走進了電腦住宅,，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,，讓我們努力學習本領,，在科技迅猛發(fā)展的21世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”,。

板書設計：

30*電腦住宅

風向標——溫度,、濕度、風力風向

門口：密碼,、主人指令

電 門廳：樂曲 電腦判斷

腦 會客廳：“集裝箱”分門別類 提供舒適

住 廚房：教人做菜

宅 臥室：休息狀態(tài)

浴室：預約