作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

貓教學(xué)設(shè)計教案篇一

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意,，理解課文的基本內(nèi)容,，并爭取能背誦。

2,、過程與方法：通過自主合作探究的方式,，能有理有據(jù)地評價人物。

3,、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

活動一：疏通文意

（一）讀課文

1、默讀,。不懂的音、節(jié)奏,，做上句號,。

2、聽范讀,。讀準(zhǔn)字音,，揣摩人物語氣。

3,、齊讀,。

4、品讀,，提疑問,，寫評注。

要求：

1,、讀書聲音要洪亮,。

2、養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣,。重點詞語下畫著重號,，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注,。

（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語

1,、與友期（約定）行 門外戲（玩耍）

2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下,、舍棄）而去

3,、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？

待君（對對方的尊稱）久不至

君與家君（對自己父親的謙稱）

4,、下車引（拉）之 入門不顧（回頭看）

5,、則是無信（信用） 則是無禮（禮貌）

6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至

（三）補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行,，期日中,，（ 友 ）過中不至,，太丘舍（ 友）去，（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至,。元方時年七歲,，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（ 元方 ）答曰：“（ 我父 ）待君久不至，已去,?！?/p>

（四）無標(biāo)點讀課文：

活動二：合作探究

問題質(zhì)疑

要求：以小組形式，質(zhì)疑,、討論,、解疑，做好討論筆記,，以備發(fā)言,。

與學(xué)生討論的問題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

3,、有人說，這篇古文的題目沒取好,，“陳太丘與友期”只是事情的起因,，應(yīng)改為“元方……”，你說說看,，改什么好呢,？ （《元方答客》、《元方爭辯》等）

活動三：角色扮演

用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來,。

人物有：陳太丘,、友、元方（請3個同學(xué)扮演）

活動四：學(xué)生小結(jié)

用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧,、誠實,、守信，尊重他人的美德”等來說）,。

活動五：拓展遷移

《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事,，請讀下面一篇：

王戎評李

王戎七歲,，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之,，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李,。”取之信然,。

思考：

1,、王戎憑什么斷定“此必苦李”？

2,、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子,？

作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2,、有興趣的同學(xué)請閱讀《世說新語》,，講給其他同學(xué)聽。

貓教學(xué)設(shè)計教案篇二

教學(xué)目的：

1,、通讀全文,，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排,。

2、學(xué)習(xí)用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫,，體會“人在圖畫中”的感覺,。

3、能體會作者對童年生活的回憶,、留戀之情,。

4、感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣

課前預(yù)習(xí)：

通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品,。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入：

1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲,；孩子們看戲

2,、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）

37人組成的隊伍,，圓場一圈,，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉,、大眼,、高鼻、闊嘴,、方臉,，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化,，先是兩將揮動大刀對舞,；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角,，拿著彩球,、大刀，原地手舞足蹈,，又有十六只馬燈跳躍飛奔,，不斷穿插其間。此時,，一旁的樂隊,，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急,，扣人心弦,，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越,。而五神五將跳躍越烈,，穿插越快，對舞越猛,，令人目不暇接,。一派歡樂景象！

3,、比較導(dǎo)入,。

4、走近作者,。

二,、感知內(nèi)容，尋找話題

學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文,，感知內(nèi)容,，尋找話題。

組織交流評價,，感知文章主要內(nèi)容與文章條理,。（投影歸納）

1、平橋村是我的樂土—盼看戲

2,、看社戲

(1)看戲前的波折

(2)月夜航船—前往看戲

(3)看社戲—船頭看戲

(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”

3,、回憶平橋村生活—看戲、吃豆

三,、探究話題：

1,、平橋村為什么是“我”生活的樂土,？

3、你在生活中有同樣的感受嗎,？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”,？)

(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)

四、感悟發(fā)現(xiàn)：

甲

1,、在小村里,，一家的客，也就是公共的客,。

2,、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多,。

3,、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑?，將大拇指一翹，得意地說,，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”

乙

1,、“哈，不認(rèn)識了嗎,？我還抱過你呢,！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色,，“忘了？這真是貴人眼高,?！?/p>

五、比較歸納

平橋村的老老少少——勤勞能干,，熱情好客,，純樸無私，厚道善良,。

平橋村人與人之間關(guān)系融洽

六,、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：

走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶

七,、品味,、欣賞、拾珠

讀自己喜愛的話,，說自己美好的感受,，欣賞最美好的畫面,。

八、課后學(xué)習(xí)：

你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧,，能否寫下來讓我們也來欣賞一下,？

板書設(shè)計：

雙喜：聰明能干

戲人阿發(fā)：憨厚淳樸

好六一公公：樸實善良

月夜行船

豆景船頭看戲

午夜歸航

文檔為doc格式

貓教學(xué)設(shè)計教案篇三

4、四 季（第一課時）

教案設(shè)計：設(shè)計說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲,、美麗的圖片,、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中,，學(xué)生字、學(xué)語言,、學(xué)詩歌,，使語文課堂變得充實、厚實起來,，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“尖,、說、春,、青,、蛙、夏,、冬”等7個生字和 “言字旁,、蟲字旁和折文3個偏旁。

2,、會正確書寫“四”字,。

3、朗讀課文,，學(xué)習(xí)1,、2小節(jié),。知道春、夏季節(jié)的特征,，感受他們的美麗,。

4、能模仿1,、2小節(jié)說一說春夏季節(jié)的景物,。

教學(xué)重點：認(rèn)識“尖、說,、春”等等7個生字和 “言字旁,、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字,。

教學(xué)難點：朗讀課文,，模仿1、2小節(jié)練習(xí)說話,。

教學(xué)方法：字卡,、字源、字謎等多種方法識字,，圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活知識拓展說話，自主,、合作學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 ：

第一課時

一,、課前游戲，激情導(dǎo)入,。1．游戲: “我會認(rèn)”,。評價。

2,、定格在課文四幅插圖,。板書課題。3．學(xué)生齊讀課題,。

二、指導(dǎo)書寫“四”字,。課件出示：

1,、字音。讀,。

2,、字形。你有什么好方法能記住它,？

3,、觀看動畫演示,。指名說哪些地方需要提示大家？

4,、筆順,。兒歌（先里面后封口）

5、教師在黑板上范寫,，邊寫邊作指導(dǎo),，學(xué)生跟著書空。

6,、學(xué)生描紅2個,，寫一個。

7,、展示,，反饋評價。

8,、修改寫得不夠好的,。

9、給“四”字口頭組詞,。

三,、初讀課文，隨文識字,，整體感知,。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節(jié),，也是四句話,。出示，讓生了解,。

1．學(xué)生自由讀文,。要求：字音準(zhǔn)確，聲音要響亮喲,。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢,？板書貼圖（春夏秋冬）

2．教師引導(dǎo)：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌,，兩個都不認(rèn)識的可以舉手問老師,。

3．教師檢查，結(jié)合插圖和課文,，隨文識字,。

隨文學(xué)習(xí)一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1,。（圖上有什么,？用一句完整的話來說,。指名讀第一小節(jié)。評價,。（2）學(xué)習(xí)“尖,、說、春”三個生字,。

a,、認(rèn)識“尖”。出示生字卡片,。同桌讀,，指名讀，去拼音讀,。你怎么記住它,？學(xué)生說。評價,，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）,。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的,。出示圖片,，指名說。

b,、認(rèn)識“說”,。指名讀。字音：翹舌,。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),。字形：認(rèn)識言字旁板書。教讀,。同桌組詞,，再指名說：出示：說話，說一說,，說法,，說明。

c,、認(rèn)識“春”,。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字,，猜一猜它與什么有關(guān)——太陽。出示字源加深 “春”字的認(rèn)識,。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶,，現(xiàn)在他們都回到家里去了,。（3）、課件整體出示一小節(jié),。自由讀,，指名讀。齊讀,。評價,。隨文學(xué)習(xí)二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖,。圖上有什么,？說完整 話。（指名讀二小節(jié),，評價,。）

（2）、學(xué)習(xí)“青,、蛙,、夏”三個生字。

b,、認(rèn)識“夏”和“冬”,。生字卡片出示。自讀,，再指名讀字音：冬,，后鼻音。

c,、比較“夏”與“冬”字的相同之處,。認(rèn)識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同,，都是折文）名稱：折文,。教讀。板書折文,。

（3）燈片整體出示二小節(jié),。指名讀，再集體評價,。齊讀,。

四、游戲鞏固識字,。

1,、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。

2,、出示“青蛙過河”游戲,，讀詞組鞏固識字。

五,、小組合作,，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)拓展運用,。

過渡：剛才孩子們讀得真棒,，現(xiàn)在我們再去玩一個更有挑戰(zhàn)性的游戲。

1,、燈片出示1,、2小節(jié)。引導(dǎo)背誦

2,、,。出示竹筍、桃花,、梨花,、柳樹、荷花,、西瓜等圖片,，引導(dǎo)用疊詞說一說。

3,、去圖出示1,、2小節(jié)燈片。你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4、學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩歌,。由小組長帶頭,，一起說一說，相互幫助,。

5,、各小組上臺匯報展示。教師評價,。(說話完整,，語言流暢，聲音響 亮)

六,、小結(jié)

春 夏秋冬（圖片）

貓教學(xué)設(shè)計教案篇四

體會文章由敘事到說理的自然過渡,，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案。

分析評價本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案》,。

1.分析評價本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,。

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么,，體會由抒情到說理的自然過渡,。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

學(xué)生討論,，發(fā)言,，點評這幾次描寫。

第三步：三讀——評價拓展哲理

教師學(xué)生朗讀末幾段,，學(xué)生再次體會哲理,，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么,。

學(xué)生自由發(fā)表見解,，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下,，發(fā)表有理有據(jù)的見解,。

第四步：四讀——揣摩精彩語段

教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言,。教師不要下結(jié)論,，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可,。

貓教學(xué)設(shè)計教案篇五

一教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：1學(xué)會認(rèn)9個生字,；會寫8個生字。

2能流利地,、有感情地朗誦和背誦詩歌,。

3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。

過程與方法目標(biāo)：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,，感悟語言文字,。

情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷,。

2培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣,。

二教學(xué)重難點。

1重點：指導(dǎo)朗讀,，感悟語言,。

2難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。

三教學(xué)策略：這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易,。所以,，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會,，以范讀,、領(lǐng)讀為主要方法。其次,，嘗試運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實施課堂教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。

四教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件,。2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)資源。

五課時安排：2課時

六授課時間：2003/11/24

第一課時

一故事導(dǎo)入,。

1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事,？能講給大家聽聽嗎？

2想不想自己讀一讀,？打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁,，讀一讀。

3老師誘導(dǎo)進入詩歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊,，假如我有一支,，該多么好啊。你想嗎,？我們來看看,，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法,，他把自己的想法寫成了一首詩歌,。讓我們一起來讀一讀。

二初讀感知,，學(xué)習(xí)字詞,，了解大意。

1范讀,，讓學(xué)生感受詩歌的美,，有個整體印象。

2自己讀一讀,。鼓勵學(xué)生通過課件自我檢查,。

3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么,。

通過看課件中的填空來檢測,。先自己說一說,，再指名說，反饋自讀的結(jié)果,。

三精讀涵泳,，感悟語言。

1鼓勵學(xué)生讀詩歌,，正音,。

2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,。

3指名讀,，老師相機指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個紅紅的太陽,。/

讓小樹在冬天/也能快活地成長”應(yīng)該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子,，/輕輕嘆息,。”“則要讀出溫柔的,，憐愛的語氣,。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對殘疾朋友西西的同情,、憂傷,。

比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什么不同,。

讀第二小節(jié),，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲,。

4再整體讀,，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。

四分角色朗讀,，升華情感,。

1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行,，學(xué)生讀其他的,。

2男女生分別讀。

五作業(yè)：拓展延伸,。

1假如你也有一枝馬良的神筆,，你想做些什么？模仿課文,，用詩的語言寫下來,。

2背誦詩歌,。

第二課時

一復(fù)習(xí)。1認(rèn)讀生字詞語,。

2背誦課文,。

二交流自己的詩歌，請同學(xué)讀一讀自己寫的,，其他人可以評價,，可以建議修改。

三練一練,，連線搭配詞語,。（課件）

紅紅的北風(fēng)快活地等待

好吃的身體苦苦地成長

寒冷的太陽輕輕地嘆息

健康的谷粒

遙遠的地方

四指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

1指名認(rèn)讀生字,?？陬^組詞。

2觀察,，總結(jié)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。

3指導(dǎo)練習(xí),。

板書設(shè)計：

給小樹畫紅紅的太陽

假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒

給西西畫好腿

……

[假如（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計]

貓教學(xué)設(shè)計教案篇六

目標(biāo)：

體會文章由敘事到說理的自然過渡,。

分析評價本文的`哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,。

重點：

1,。分析評價本文的哲理。

2,。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,。

過程：

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么,，體會由抒情到說理的自然過渡,。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

學(xué)生討論,，發(fā)言,，點評這幾次描寫。

第三步：三讀——評價拓展哲理

學(xué)生朗讀末幾段,，學(xué)生再次體會哲理,，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么,。

學(xué)生自由發(fā)表見解,，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下,，發(fā)表有理有據(jù)的見解,。

第四步：四讀——揣摩精彩語段

選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀,，揣摩語言。不要下結(jié)論,，要讓學(xué)生自己分析評價,，做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。

貓教學(xué)設(shè)計教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解故事內(nèi)容,，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié),。

一、觀察圖片,，揭題,。1.出示圖片：

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車,？會想做什么,？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書,，齊讀課題,。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：接下來,，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！

母牛：

鴨子又會遇到哪些動物呢,？ 動物們又會怎么看它呢,？

評：小朋友們都很了不起，想象很豐富,，說得也很生動,！敢想敢說二年3班孩子，陳老師,，要送給你們32個贊,！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧,！

綿羊 狗：

師：現(xiàn)在,，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好,，狗,！” 解釋：功夫

指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？

評：從你的朗讀,，我感受到你對鴨子的贊美,！

貓 馬 師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來,？

過渡：被馬瞧不起,，嫌棄速度慢,。鴨子會放棄還是堅持？

母雞這幅圖,，鴨子騎得怎樣,？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么,？

溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣,，騎車，還是以安全為主,，小朋友可不能像這樣騎車哦,！

三、回顧

1.遇到了哪些動物,？ 2.騎車的技術(shù)怎樣,？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四,、結(jié)尾

1.動物們會想什么,？ 2.講述結(jié)尾

3.點評：什么樣的鴨子？動物,？農(nóng)場,？下午？繪本,？ 一節(jié)愉快的課

五,、小練筆

1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰,？會說什么呢,？

2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子,，學(xué)會了繪本閱讀的方法,，那就是仔細觀察，敢想敢說,。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作,，老師這里有推薦哦！（推薦書）

貓教學(xué)設(shè)計教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

體會文章由敘事到說理的自然過渡,，《黃鸝》,。

分析評價本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,，高中一年級語文教案《黃鸝》》,。

教學(xué)重點：

1.分析評價本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷,。

教學(xué)過程：

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章,，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么,，體會由抒情到說理的自然過渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷,。

學(xué)生討論,，發(fā)言，點評這幾次描寫,。

第三步：三讀——評價拓展哲理

教師學(xué)生朗讀末幾段,，學(xué)生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理,，由這一哲理你想到了什么,。

學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向,，可逆向——但必須在理解作者的前提下,，發(fā)表有理有據(jù)的見解。

第四步：四讀——揣摩精彩語段

教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀,，揣摩語言,。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價,，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可,。

貓教學(xué)設(shè)計教案篇九

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事,。那你們四人一小組合作,，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀,，并說說自己的感受,。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,，再讀給小組伙伴聽,。

（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí),。

（根據(jù)學(xué)生的回答,，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3．學(xué)習(xí)交流做好事板塊,。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方,？做了什么？結(jié)果怎樣,？

指名答,。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸,，用表示練習(xí)說話,。）

教師范讀第二,、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事,，人們很高興,，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二,、三自然段,。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的,？你認(rèn)為他這樣想對嗎,？誰來讀讀這一段？

4．學(xué)習(xí)交流做壞事板塊,。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文,，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么,？結(jié)果怎樣,？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解無影無蹤傷心責(zé)怪等詞語的意思,。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀,。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢,？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎,？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來,？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊,，你想對他說些什么,。

貓教學(xué)設(shè)計教案篇十

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么,？抓不住他的身子,，看不見他的影子，小時搖動樹枝/article/,，大時推動房子,。

2．說說為什么猜風(fēng)？你喜歡什么風(fēng),？誰愿意說一說,？

3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了風(fēng)娃娃的什么事,？

貓教學(xué)設(shè)計教案篇十一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解作者、故事的基本情節(jié),、主要人物形象,、著作的演化過程，初步了解神魔小說的一些藝術(shù)手法,。

能力目標(biāo)：通過自主閱讀和教師引導(dǎo),，提高分析和探究作品的能力。

情感目標(biāo)：了解作品的思想內(nèi)容和社會意義,，對社會和人生有新的領(lǐng)悟,，崇尚真善美，唾棄假惡丑,，塑造健康人格,。

二、1,、學(xué)習(xí)重點：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點,，感受人物形象。

2,、學(xué)習(xí)難點：理解人物形象,，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義

三、課前學(xué)習(xí)：閱讀原著,，每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事,。

四、導(dǎo)學(xué)過程

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們好,，上課前，先請大家傾聽一首歌曲,。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱,，同學(xué)們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧,？同學(xué)們前段時間已對這部著作進行了閱讀,，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界,。

2,、走進名著

哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

明確：

（1）它寫的是唐僧,、沙僧,、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難,，最終取回了真經(jīng),。

明確：奇、妙,、好等,。總結(jié)：對,，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者,，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴,、豬的精靈,。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話,。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”,。

3、回顧主要情節(jié)

讀后你認(rèn)為它哪方面寫得美,？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié),。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因為……比如：…….

學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：(1),、我認(rèn)為第四,、五、六,、七回很好,。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折,，比如：先封他為弼馬溫,，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”,，招安后讓他看管蟠桃園,，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮,。我也認(rèn)為這段好,，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn),。(2),、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好,。因為它很曲折,、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺,，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會,，趕走了孫悟空,。（4）、我認(rèn)為第59,、60,、61回很好，它很吸引人,。它可以概括為：“三借芭蕉扇”,。第一次借到的是假的，越扇越火越旺,，第二次借到了又被牛魔王半路騙回,。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢,？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒,。他們之間有仇,。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》,。

教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的,，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說,，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素,，吳承恩在這方面可謂功底深厚。

4,、知識考查

(1)孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰那借得定海神針--如意金箍棒,。

(2)把孫悟空壓在五行山下的是誰

(4)三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰

(5)師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰不肯借芭蕉扇給孫悟空,？

5,、人物形象

教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象,。有神佛,、妖精以及師徒四人。這師徒四人中除了唐僧之外,，他們都是神性,、人性、動物性的和諧統(tǒng)一,，那么你最喜歡或最不喜歡誰,？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對,。不過你要拿出理由來證明你的看法,。

孫悟空：明確：孫悟空

（1）、我最喜歡孫悟空,。因為他武藝高強,，有神通。能上天入地,，呼風(fēng)喚雨,，騰云駕霧，變化無窮,。教師點撥：他本來就是天地靈化之物,，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒）,，盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛）,，增強了他長生不死的`本領(lǐng)。（2）,、他還聰明機智,。能識破機關(guān)，看清真面目,。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng),，救地地靈”，還要了三根救命毫毛,，這為后來遇難留了后路,。

（3）、我喜歡他,，還因為他很有人情味,。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”,。我讀的時候就非常感動,。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者,，連本身四個,，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈,。

（4）,、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,，就不會取回真經(jīng),，修成正果。

（5）,、我雖然喜歡他,，但孫悟空也是有缺點的。比如,，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去,。有時還管不住自己。

教師總結(jié)：說得很好,，常言說：人無完人,。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束,。正因為他性格的多彩多變,，亦莊亦諧，我們才更喜歡他,。

豬八戒：

（1）我喜歡豬八戒,。因為他能吃苦。比如：在高老莊時,，丈人稱他“倒也勤勞,，耕田耙地，不用牛具,，收割田禾,，不用刀杖”

（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口,，不求饒

（3）勇敢,、單純。能與悟空協(xié)力合作,，心直口快,，有什么說什么。

（4）我反對,！因為他好色,、貪吃、懶惰,。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,，高老莊又強搶民女，讓他尋山他卻睡了,。

（5）我也反對,，不僅如此,，他還愛貪小便宜，留有私房錢,，不堅定,，動不動就分行李打退堂鼓。

教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c,，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角,，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感,，在藝術(shù)上才“美”起來,。

唐僧：

（1）、我喜歡唐僧的正派,、有同情心,。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,，他“便似雷驚的孩子,，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。（對。我同意,，在第五十四,、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

（2）、我不喜歡他,。因為他好壞不分,，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,，是不能原諒的,。

（1）、不喜歡,，他太老實了

（2）,、喜歡，這就是他的特點,，老實本份,，任勞任怨

明確：要全面、公正,，要學(xué)會欣賞別人,，不能一偏概全

6、說一說

（1）鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空,？孫悟空為什么稱鐵扇公主為嫂嫂,？

（2）講述你最喜愛的《西游記》中的一個情節(jié),，最好用“我認(rèn)為情節(jié)好，因為,，如”句式說,。

五&np總結(jié)思想和社會意義、藝術(shù)成就

六,、感悟人生,，生活鏈接

七讀后心得

月月