作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇一

（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。

（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物,。

幼兒去動物園看過大熊貓,，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤,。

教師：小朋友很喜歡小動物,，你們看，誰來了,？（出示熊貓玩具）

（1）提問：你們喜歡熊貓嗎,？為什么？

（2）提問：熊貓是什么樣子的,？

（3）提問：它生活在哪里,？它喜歡吃什么？

提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么,？（叫國寶大熊貓）

它為什么是我國的國寶,？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家,，現(xiàn)在已經(jīng)很少,，我們都要愛護它。）

大熊貓形態(tài)可愛,，動作有趣,，性情溫和，是我們喜愛的動物,，它是我國特有的動物,，可現(xiàn)在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多,，我們都要關(guān)心它,。

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇二

活動內(nèi)容：貓和包（兒歌游戲)

重點領(lǐng)域：語言 活動方式：集體

活動目標(biāo)

1.初步了解繞口令的特點，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,，喜歡朗誦繞口令,。

3.提高對語言表達技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性,。

活動準(zhǔn)備

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片,。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板,。（放在幼兒的座位下面）

活動過程

一,、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,，幫助幼兒理解,。

2.教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如,、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來,。以此類推,，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來,。

二,、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點,。

1.教師：你知道嗎,，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,，并加快速度,，使幼兒初步感受繞口令的特點。

三,、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.,，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點。

1,、教師：你在念繞口令時有什么感覺,？你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字？ (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來,，讓幼兒反復(fù)念一念,，感知這些字詞的發(fā)音特點)

2、教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,，幫助大家練習(xí)發(fā)音,。繞口令有節(jié)奏感,，可以越念越快，十分有趣,。

四,、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令,。

1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。

教師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀,，練一練,，注意把那些容易念錯的字念準(zhǔn)確。

2.鼓勵幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令,。教師注意巡回傾聽,，及時幫助幼兒解決問題,。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個圖標(biāo)進行練習(xí)，然后逐漸去掉多個圖標(biāo),，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標(biāo)進行練習(xí)。

五,、引導(dǎo)幼兒運用多種形式進行繞口令比賽,。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏,。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽,。

3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣,。

4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令,，我們再開一個繞口令表演會。

活動目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點,，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令,。

2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達技巧,，培養(yǎng)思維的敏捷性,。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板,。

活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容,。

1. 教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述,。

師：今天老師給你們帶來一個故事,，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看,。（出示掛圖）2.師：故事中有誰,？他們發(fā)生了什么事,？（幼兒回答）3.師：對了，故事里有小寶,、包,、小貓，講的是小寶拿包追小貓,，小貓叼走了包,，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事,。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜,，當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜,。）（二）教師朗誦繞口令"貓和包",，了解繞口令的主要特點。

1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念,，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包",。（教師示范繞口令）2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點和趣味性,。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點,，你們聽一聽，有什么感覺,。

（三）組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令,，充分感受繞口令的特點。

1.幼兒練習(xí)繞口令,。

師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包",，我看看誰念得最好聽。

2.引導(dǎo)幼兒重點練習(xí)易讀錯的字,、詞,、句。

（1）師：小朋友們念的很好聽,，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時候覺得那些字容易念錯,？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯,，我們一起來念一念。

3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯的字和句子指出來,，教幼兒反復(fù)地練習(xí),，感知這些字、詞,、句的發(fā)音特點,。

師：我們一起再念念繞口令"貓和包",。

3.鼓勵幼兒加快朗讀速度。

師：接下來,，速度要加快了,，看看哪個小朋友最能干，念的最好聽,。

（四）引導(dǎo)幼兒運用多種形式進一步練習(xí)朗誦繞口令,。

1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進行節(jié)奏練習(xí),。

師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令,，這樣念出來的繞口令更好聽。

2.組織幼兒以小組為單位進行繞口令比賽,，看誰念得又快又好。

師：現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令,，看看哪組的小朋友念得又快又好,。

3.請個別幼兒表演朗誦"貓和包"。

師：現(xiàn)在老師請幾個坐得最棒的小朋友上來朗誦"貓和包"下面的小朋友聽一聽誰念得好,？哪里念得好,？

4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍,。

（五）活動結(jié)束,。

師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽,。

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇三

課件,，電腦設(shè)備，鋼琴等

1.通過音樂劇《貓》了解音樂劇的基本特點,，采用手段,，起源地等；并且掌握memory在《貓》起到烘托,，串聯(lián),，升華的作用。

2.以西方音樂劇的文化現(xiàn)象,，引發(fā)學(xué)生對中國音樂劇發(fā)展前景的思考,。

3.通過賞析，提問,，討論,，演唱等手段，學(xué)生能夠大膽表達對于音樂劇的想法,。 教學(xué)重點：欣賞音樂劇《貓》 中的幾個視頻片段,，初步理解音樂劇的表現(xiàn)手段,。

通過音樂劇《貓》看中國音樂劇的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對中國音樂劇發(fā)展前景的理

性思考,。

（一） 導(dǎo)入:

1. 學(xué)生進入教室時,，教室播放音樂memory

2. 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂劇《貓》

（二） 視聽體驗(1)

1. 欣賞音樂劇《貓》---精彩片段

思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？

2. 欣賞音樂劇《貓》---魔術(shù)貓和搖滾貓

思考：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）魔術(shù)貓和搖滾貓分別做了什么,？

3. 學(xué)生根據(jù)前2段視頻片段，試著總結(jié)音樂劇的特征

4.音樂劇是20世紀出現(xiàn)的一門新興的綜合舞臺藝術(shù),，集歌,、舞、劇為一體,，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù),，不斷追求視覺效果和聽覺效果的完美結(jié)合。

（三） 視聽體驗(2)

1. 熟悉音樂劇《貓》中重要音樂《memory》

(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）

.學(xué)生哼唱《memory》,，并熟悉旋律

2. 欣賞音樂劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現(xiàn)的片段)

—思考：(1).4次memory的區(qū)別在哪里,？

— (2).為什么memory要出現(xiàn)這么多次？

— (3).memory在整部音樂劇起到什么作用,？

3.音樂與音樂劇的關(guān)系：

音樂在整部音樂劇中起到串聯(lián),，烘托，對比,，升華等作用,，音樂往往中整部音樂劇點睛之筆，成敗之關(guān)鍵,。

4 . 小趣事：創(chuàng)造memory的背景,。

（四） 課堂討論：

1. 思考：（討論）

（1） 中國什么時候引進西方的音樂劇,？

（2） 為什么中國引進西方的音樂?。?/p>

（3） 為什么這么多的音樂劇要改為中文版的,？

2. 引發(fā)學(xué)生理性思考中國音樂劇的發(fā)展前景

（五） 課堂小結(jié)

1. 音樂劇又稱為歌舞劇,，是音樂、歌曲,、舞蹈,、戲劇、雜要,、特技和綜藝結(jié)合的一種音樂表演,。它以幽默、諷刺,、感傷,、愛情,、憤怒等情感引發(fā)劇情，再通過演員的語言,、音樂,、動作以及固定的演繹傳達給觀眾。

2. 中國已經(jīng)有了自己的音樂劇《雪狼湖》,，《斷橋》,，《弘一法師》等，相信在不久的將來,，中國的音樂劇也會走向世界,！

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇四

１、學(xué)會本課１３個生字,。正確讀寫無憂無慮,、任憑、抓癢,、稿紙,、豐富多腔、摔跟頭,、跌倒、膽子,、開辟,、遭殃、責(zé)打等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落,。

３,、了解大花貓的'古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實,，具體的表達方法,，體會課文蘊含的感情。

４,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

貓這種日常生活中最普通的小動物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉,。通過語言大師老舍先生的筆,，讓孩子們感受真實、具體的表達自己的情感,，從而熱愛生活,，感受生活,。

朗讀感悟，想象描繪,，比較體驗,，積累語言。

多媒體課件,。

１,、談話：同學(xué)們都喜歡看動畫片吧？今天我給大家?guī)韼追鶆赢嬈牟鍒D,，讓我們一起喊出它們的名字,，好嗎？

（課件出示幾幅有關(guān)貓的動畫片）

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動物是朋友,，看到你的朋友會想到哪些畫面,？語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，大家齊讀課題。

１,、自由朗讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢,？帶著這個問題去讀讀課文吧。

２,、學(xué)生匯報,，教師隨機板書。

１,、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學(xué)們真了不起,，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么,？

（性格）

請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀,，注意把句子讀好，讀美,，讀出自己的感受,。

⑴ 學(xué)生自由朗讀。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報，教師指導(dǎo),，并重點理解詞語：

無憂無慮,，屏息凝視。

⑶ 體會貓性格的古怪：

師：看,，老舍先生寫出那么多的貓的性格,，看看這些詞你有什么話想說？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

師：文中是怎么把這些詞連起來的,，仔細讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次,，把它勾出來。

（說它的確可是）

師：用上面的句式說說第二,、三自然段的內(nèi)容,。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿,，可是＿＿＿＿＿＿,。

２、體會對貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎,？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢,？拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴ 生自由朗讀,，找句子。

⑵ 生匯報,，圍繞以下幾方面展開,。

① 把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個臟腳印,。

在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽貓的叫聲,，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么,，從而體會作者的喜愛之情。

③ 理解蹭字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個撒嬌的小孩子,，這一蹭能蹭出什么,？

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個愛花的之人，小貓這樣淘氣,，主人為什么不責(zé)打它,？你感覺像什么？

⑤ 貓捉老鼠時：

選詞填空：

專心 耐心 決心

屏息凝視──（ ）

一連就是幾個鐘頭──（ ）

非把老鼠等出來不可──（ ）

３、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情,，這是因為他是個熱愛生活,，又善于觀察的人。

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友,？

課件出示友情提示：

１,、可以按照＿＿＿＿的性格實在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿,。

２,、可以從板書詞語中選擇兩到三個詞語寫出你對貓的印象。

記得要寫出它的特點,，表達出你對它的感情?。?/p>

同學(xué)們,，像貓這樣惹人喜愛的小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，創(chuàng)造美,。

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇五

1 能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2 練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶.包.貓.叼,。

3 喜歡說繞口令,，體驗說繞口令的樂趣。

1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶 小貓 包 ,。

2 圖片一： 小寶 小貓 包

3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

4 幼兒用書

1 活動要點：理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2 活動難點：準(zhǔn)確發(fā)音,，能快速朗誦繞口令,。

3 指導(dǎo)要點： 通過圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

1 圖片激趣

出示圖片一：小寶,，小貓,，包

提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事,？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽,，幫助幼兒理解內(nèi)容）

“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓,，小貓生氣了把小寶的包叼走了,，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問：“你聽到了什么,？”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來,，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

提問：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有的字讀音很相似呢,？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

3 練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

擊鼓傳圖標(biāo),。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標(biāo),，鼓聲一響開始傳圖片,，鼓聲停以后圖標(biāo)在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

4 借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

（1） 逐漸減少圖標(biāo)，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容,。

（2）不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

（3）看幼兒用書,，練習(xí)朗誦。

5 繞口令比賽

（1） “小朋友們,，下面要找?guī)讉€小朋友跟著老師一邊拍手一邊念,。”先找?guī)讉€小朋友上來,，一邊念一遍加快速度,。

（2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

1 是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中,。

1 讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

2 引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇六

：

1,、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容,；

2,、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句,，提高對文章的整體感知能力,；

3、激發(fā)學(xué)生珍視生命,、關(guān)愛動物的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情,。

在感知的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,。

貓是大家都很熟悉的一種小動物,。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過小貓,。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢,？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

1,、文章寫了幾只貓,？

明確：

文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓,。

2,、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心,，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事,，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局,，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列,，組成一串,，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,，層層推進（板書）,。

3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，哪一次養(yǎng)貓,，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。

1,、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

2,、理解作品內(nèi)容——

學(xué)生按句式說話：“讀 ,，我看到了一只 貓?！?/p>

教師擇要點引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷,、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：

a“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,，它也會撲過去捉,。” ——一只更活潑更有趣的小貓,。

這一個鏡頭,，就是一幅美麗的圖畫,，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛,、伺機捕捉的形 神躍然紙上,，真是妙筆生輝。

或：

b “冬天的早晨,，門口蜷伏著一只很可憐的小貓,。” ——一只可憐的貓,。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄,，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。

活得可憐：不好看,，大家都不大喜歡它，它不活潑,，不像別的小貓那樣喜歡頑游,，對于它不加注意，仍不活潑,，仍不改它的憂郁性,，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦,，遭我毒打而屈死,。

3、品味“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流,。

學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 ,。 ”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著,，心上感著生命的新鮮與快樂”,，我體味到“我”的愉悅之情。

a“我也悵然的,，憤恨的,，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?/p>

———“我”失貓的悵然,，對惡人的憤恨!

這些損人利己的人實在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人,？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪,？

③按作者的想法，怎樣做才是好人,？

b“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

———突然間失去了一個親愛的同伴,，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了,，叫人 恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受,，干脆不養(yǎng)了,。

朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉,、余味無窮,。

學(xué)生朗讀。

或：

c“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”

——一種負罪感永遠不能消除,，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,，覺得永遠愧對這類生命。

朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”,，讀得沉郁,、果決，讀出傷痛,。

學(xué)生朗讀,。

重點品讀“我心里十分難過……”一段。

(1)指名讀,。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過,、后悔、自責(zé)之情,，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究,；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高,。

(3)生齊讀,。

(4)品味語言。

扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定),；設(shè)疑,、 討論,。

a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?

——“那只花白貓對于這一對黃鳥,，似乎也特別注意,，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！?/p>

c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

想當(dāng)初,，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄,，無家可歸,，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺,。它憂郁,，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧,，它常常對鳥籠凝望著,，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂,，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

兇惡的黑貓,。“逃”：作賊心虛,；“銜著”：鐵證如山,。

f為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？

g應(yīng)該怎樣對待錯誤,，特別是傷害他人的那種錯誤,？

（5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》p274,。

4,、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀,，直至噴發(fā),。通過我們的朗讀、理解,、品味,，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟,。

學(xué)生討論,、交流，按句式說話：“對于 ,，我想說： ,?！?/p>

示例：

對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,，我想說：

凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實,；對人對事不存偏見私心,，要寬容,、要仁愛,，要同情弱小者。

教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

對于作品中的貓,，我想說：

在不合理的社會中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品,；人的個性需要自我完善,，才能避免不幸。 ?

小結(jié)：這些對作品深層次的感悟,，其實就是作品的主題,。有許多作品，從不同角度看,，對主題會有不同的理解,，這就是所謂主題的多義性。

同學(xué)們,，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn),。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ,，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇七

1,，教同學(xué)認讀15個生字,。

2，正確流利地朗讀課文,。

3,，培養(yǎng)同學(xué)有順序地，仔細地觀察事物的能力,。

4,，通過學(xué)習(xí)本課使同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，樹立維護動物的意識,。

1,，教同學(xué)認讀15個生字,。

2，讓同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性,。

有順序地說出大熊貓的外形特點

本課是一篇說明文,。通過學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習(xí)性,，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成局部,，是人類的好朋友，從而樹立維護動物的意識,。同時課文中又布置了15個要求能認的字和8個要求會寫的字,。在教學(xué)時，老師可以把課文的學(xué)習(xí)和同學(xué)的課外學(xué)習(xí)融合到一起,，使同學(xué)更多的了解大熊貓的習(xí)性,，掌握大熊貓的特征。

1,，動物園的熊貓館錄像

2,，生字卡片。

3,，熊貓白描圖,。

4，水彩筆,。

一,，激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們今天真有精神,，今天老師帶你們到動物園去玩兒,，好嗎？動物園里有許多動物,，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動物吧,！

1，（ 放動物園的熊貓館錄像）

2,，小朋友們快看,，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧,。（齊讀課題）

二,，朗讀課文，認識生字：

1,，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎,？下面,，請小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》,，假如遇到不認識的字,，你該怎么辦呢？

生：請拼音朋友幫助,。請老師,，小朋友幫助。在生字表中找一找,。猜一猜等方式,。

師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自身讀一讀,。

（1）自身讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段,，并用自身喜歡的方式學(xué)會不認識的字,。

師：剛才我聽有的小朋友讀得又準(zhǔn)確又響亮，棒極了,！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀,？假如他讀得好可以夸夸他，假如他遇到困難,，你應(yīng)該協(xié)助他,。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么,？

（3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好,，可以站起來讀給大家聽一聽。

師：小朋友讀得既流利又有感情,，我也想試一試,，讀給你們聽，行嗎,？

（4）老師范讀課文,。

師：大熊貓這么可愛，你能準(zhǔn)確說出他的外形特征嗎,？

（5）指明讀第二自然段,，其他同學(xué)邊聽邊考慮問題，然后交流,。

師：大熊貓不只模樣逗人,，而且生活習(xí)性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的,？

（6）自身讀第三自然段,，然后交流。

師：大熊貓說："既然小朋友們對我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚,，我還想給你們介紹幾個生字朋友,，好嗎？

2,，認識生字

（1）拿出自身的字卡,，四人一組學(xué)習(xí)生字，看看哪一組學(xué)字的方法多,，記字的方法好,。

師：剛才有的組的小朋友識字的方法不只多，而且還很巧妙,。誰愿意做一個出色的小老師來領(lǐng)著大家讀一讀,。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯,，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字競賽,，小朋友有信心嗎？

游戲規(guī)則：我請一名同學(xué)背對大家敲鼓,，當(dāng)鼓聲一響的時候,，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停,，小花的主人就讀出我指的生字,。讀對的，就可以把小花裝在自身的生長袋里,！

（3）游戲：擊鼓傳花識字,。

三，小組合作,，拓展思維

1,，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識了,？老師課前請小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片,，書上或網(wǎng)上瀏覽的有關(guān)知識），都帶來了嗎,？

2,，請大家四人一組互相討論，交流一下,。

3,，小組代表介紹交流效果,。

你們真是愛學(xué)習(xí)的好小朋友，通過自身的努力,，學(xué)到了那么多課外知識,，老師真為你們高興！

四,，動手操作,，加深印象。

大熊貓是我們國家的"國寶",，它那么可愛,，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？（維護它,，不傷害它,。）

最后請拿出你的水彩筆，畫一畫,，描一描大熊貓的樣子吧,！

國寶大熊貓教案 貓教案設(shè)計教案篇八

1、通過活動,，引導(dǎo)幼兒認識一個物體和許多物體,，知道哪些是一個，哪些是許多,。

2,、能游用一和許多等詞匯表示事物

自備教具：1,、情境布置的小池塘,，大魚一條、青蛙一只,、許多條小魚,、許多只蝌蚪。

2,、小桶若干

一,、教師談話引出課題：小貓去春游。

教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚,，我們一共去多少只小貓,，多少只貓媽媽啊,？”

（一同統(tǒng)計活動的人數(shù),，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓）,。

幼兒感知一個物體和許多物體,，知道哪些是一個，哪些是許多。

（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來到池塘邊,，引導(dǎo)幼兒說出是什么地方,？

（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條,、青蛙一只,、許多條魚）。

（3）幼兒講述,。

二,、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個,，1個,、1個合起來就成了許多。

每只小貓捉一條小魚,，放在媽媽的籃子里,。

每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

三,、請幼兒完成書上的評價練習(xí)

請幼兒翻開書第20頁,，引導(dǎo)幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個,？

請幼兒把許多東西,，用筆連接起來。

注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”