無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

《十六年前的回憶》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

《十六年前的回憶》教學(xué)一得一惑

今天學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》一課，課文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶,，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文感受李大釗的高貴品質(zhì)。我的'教學(xué)設(shè)計(jì)主要有兩方面：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文,，理解李大釗的高貴品質(zhì)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟人物的高貴品質(zhì),。

在實(shí)際教學(xué)中，第一個(gè)目標(biāo)完成得較理想,。（原本我還怕學(xué)生因?yàn)閷?duì)時(shí)代背景不熟悉,，難以體會(huì)人物的品質(zhì)）課堂上我先和學(xué)生理清文章的脈絡(luò)和寫(xiě)作順序，然后讓他們用足夠的時(shí)間自讀課文,，找出能夠表現(xiàn)出李大釗高貴品質(zhì)的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。我給了學(xué)生大約十五分鐘,，他們大多數(shù)能準(zhǔn)確找出文章中能反映李大釗革命精神的句子,，并談出自己的體會(huì)，最后統(tǒng)一整理出李大釗有沉著冷靜,、從容鎮(zhèn)定,、忠于革命、置生死于度外的革命精神,。

反思：高年級(jí)的閱讀課文,，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，教給他們方法,，提出要求,，讓他們自己去完成閱讀任務(wù)，這樣可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。從這課的學(xué)習(xí)來(lái)看是可以做到的,。老師只要抓住課文的主線,，給學(xué)生明確的指引，引導(dǎo)學(xué)生去找出課文的關(guān)鍵句子,，并感悟句子所表達(dá)的意思,、情感，學(xué)生是能從中體會(huì)文章的思想的,。

但第二個(gè)目標(biāo)卻進(jìn)行得很不順利,。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的,，語(yǔ)速要適中,，語(yǔ)氣要低沉些。而描寫(xiě)父親神態(tài),、語(yǔ)言的句子,，要讀得堅(jiān)定有力。但是無(wú)論我怎么引導(dǎo)學(xué)生,，用范讀,，用講解等方法，學(xué)生就是無(wú)法讀出那種基調(diào),，一遍兩遍三遍……就是讀得平平淡淡,，象一鍋沒(méi)放鹽的白粥，怎樣品都缺少味道,。最后,，只好帶著這一遺憾下課。

反思：這課在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)朗讀訓(xùn)練,，按理說(shuō)應(yīng)該順理成章,，可是為何學(xué)生總是讀不出語(yǔ)氣呢？我試過(guò)給學(xué)生解釋,，試過(guò)范讀,，也試過(guò)叫學(xué)生個(gè)別讀，個(gè)別讀時(shí)有一兩個(gè)學(xué)生還是讀得可以的,，可是一到全班講讀,，又讓人聽(tīng)得搖頭了。課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出感情？真想聽(tīng)聽(tīng)其它老師的指點(diǎn),。

《十六年前的回憶》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

善于創(chuàng)設(shè)情境,，以情境帶動(dòng)學(xué)生。導(dǎo)入部分的圖配樂(lè)，為本課的教學(xué)奠定了基調(diào),，使學(xué)生一下子進(jìn)入到一種莊重,、緬懷先烈的氛圍中來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的字詞練習(xí),，是我這學(xué)期來(lái)的新做法,。比如多音字、近義詞,、反義詞,、根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)、根據(jù)字在詞語(yǔ)的意思選出正確解釋……方法多樣,，既讓學(xué)生得到考試方法的訓(xùn)練,，又讓他們很輕松地掌握了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。為進(jìn)一步讀懂課文做好鋪墊,。

在教學(xué)中,，特別是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的發(fā)現(xiàn)很多,，體悟很多都出乎意料,，但又在情理之中，對(duì)于學(xué)生的每一次發(fā)言,，我都予以肯定,，同時(shí)也不放任自流，把自己的感悟再加進(jìn)去,，使之更合理更全面,。

在本課的教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)做得最讓自己沮喪,。學(xué)生不能領(lǐng)悟其好處,，又接近下課了，未完成教學(xué),，我把前后照應(yīng)的好處和課文結(jié)合后直接告訴他們了,。但是，當(dāng)學(xué)生不能體會(huì)時(shí),，教師的作用不就是點(diǎn)撥嗎?有點(diǎn)矛盾了,。

教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

《十六年前的回憶》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

一,、朗讀指導(dǎo)的扎實(shí),、有效

在整堂課中，能以朗讀為理解,、體驗(yàn)的主線,，精心設(shè)計(jì)了個(gè)別讀,、評(píng)議讀、分角色讀,、對(duì)比讀等不同形式的讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心。較為注重朗讀方法的指導(dǎo),，如,，設(shè)身處地讀，把詞語(yǔ)送到句子中讀,，想象畫(huà)面讀等,，都使朗讀的效果凸顯，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，讀得有滋有味,。

二、學(xué)習(xí)方法的滲透,、運(yùn)用

在學(xué)習(xí)“法庭上”這一部分時(shí),，為了讓學(xué)生理解父親受刑后的表現(xiàn)，深刻感悟到李大釗同志的堅(jiān)貞不屈,、忠于革命的品質(zhì),，騰出時(shí)間讓學(xué)生靜靜地讀書(shū)批注，并用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解匯報(bào),，查資料法,、抓重點(diǎn)詞法、聯(lián)系生活實(shí)際法,、想象法等學(xué)生運(yùn)用自如,，達(dá)到殊途同歸的效果。

三,、自己讀書(shū)質(zhì)疑,，自己讀書(shū)求解

結(jié)合教材，我覺(jué)得“偉大的力量”“父親瞅了瞅我們,，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話,。”這些詞句對(duì)于小學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,。教學(xué)這句話時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文,，結(jié)合單元組內(nèi)容,，自己反復(fù)讀書(shū)中解決問(wèn)題。事實(shí)上,，學(xué)生的問(wèn)題問(wèn)得有價(jià)值,，回答得也很到位,。

四,、簡(jiǎn)單中“不簡(jiǎn)單”

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，環(huán)節(jié)清楚，思路清晰,，可謂簡(jiǎn)單,。但每一部分都做了精心的安排，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),?！氨徊稌r(shí)”的教學(xué)以指導(dǎo)朗讀為主，以讀帶講,；“法庭上”的教學(xué)以鞏固,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及質(zhì)疑、比較的途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、體會(huì)革命先烈的高尚精神,，網(wǎng)站獻(xiàn)花、留言,，升華學(xué)生的情感,，使工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

1,、教學(xué)時(shí)間上仍安排不夠合理,。在“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話——————”這一環(huán)節(jié)消耗時(shí)間較多,，造成拖課,。

2、課堂學(xué)生主動(dòng)參與的面不夠,。六年級(jí)的學(xué)生,，公開(kāi)課比平時(shí)的課要拘謹(jǐn)，放不夠開(kāi),，使課堂氣氛不夠活躍,。

3、教學(xué)側(cè)重李大釗忠于革命的崇高品質(zhì),，但從李大釗對(duì)家庭深沉的愛(ài)教學(xué)還不夠突出,，造成主人公的形象不夠立體。

《十六年前的回憶》教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

《十六年前的回憶》是一篇回憶錄,，其充滿了革命色彩與血肉親情的一篇文章,，同時(shí)也有不忘革命先烈，珍惜幸福生活的情感教育,。通過(guò)對(duì)李大釗被捕后的回憶,，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。課前我要求學(xué)生搜集,、查閱資料,，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況，認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)形勢(shì)下,，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平,。

上課伊始，我讓學(xué)生展示,、交流他們搜集的資料,，通過(guò)交流和老師的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)李大釗這一人物的生平和背景基本了解了,。再來(lái)導(dǎo)入課題――十六年前的回憶,。讀題，接著根據(jù)課題質(zhì)疑――看了這一課題,，你有什么想問(wèn)的嗎,？結(jié)果學(xué)生紛紛舉起了手：（1）我知道這是一篇回憶錄，但我想知道這是誰(shuí)的回憶,，為什么是十六年前的,？（2）十六年前到底發(fā)生了什么事，十六年后還依然記得清楚,？（3）作者為什么十六年后還要把它寫(xiě)下來(lái),？到底想表達(dá)什么？面對(duì)這么多的問(wèn)題,，我想,，讓孩子們自學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)了。于是我抓住這一機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們問(wèn)得真好,，如果想知道那我們趕緊讀書(shū)吧,，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最先弄明白,，在書(shū)上做上記號(hào),。如果有弄不明白的請(qǐng)?jiān)跁?shū)上標(biāo)明。在獨(dú)學(xué)中,，學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地投入了對(duì)文本的研讀中,。接下來(lái)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流,，不但解決了上述幾個(gè)問(wèn)題,，而且知道抓住李大釗的語(yǔ)言、行動(dòng),、表情描寫(xiě)等句子進(jìn)行分析和體會(huì),。再加上我利用視頻進(jìn)行深情的范讀和感情朗讀指導(dǎo),，學(xué)生們?cè)谧x中深深地感受到李大釗同志的革命精神。

但是,，一節(jié)課下來(lái),，仍然有很多問(wèn)題：

1、課前搜集資料不全,，孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景不理解,，所以對(duì)這位革命先驅(qū)的革命事跡在感悟上不深入，比較膚淺,；

2、導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,，部分小組只對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行了討論,，而沒(méi)有提出自己讀書(shū)的疑問(wèn)，即使有,，也都較為淺顯,；

3、老師的點(diǎn)撥還需要精當(dāng),、適時(shí),；有時(shí)有越俎代庖之嫌。

總之,，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，師生都有收獲，但也要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。逐步讓課堂“高效”起來(lái),！

《十六年前的回憶》教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

前幾天參加了由回民二小和我校聯(lián)合舉辦的語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，我思考了好多,。下面就我執(zhí)教的《十六年前的回憶》做一反思：這篇課文的篇幅比較長(zhǎng),，全文有32個(gè)自然段。本著從本班農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，我設(shè)計(jì)了三課時(shí),，第一課時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生讀正確有關(guān)重點(diǎn)詞句，了解李大釗先生的生平簡(jiǎn)介,、課文寫(xiě)作順序及課文的主要內(nèi)容,。第二課時(shí)重點(diǎn)理解課文中描寫(xiě)李大釗的重點(diǎn)詞句及描寫(xiě)敵人窮兇極惡的詞句，以便分析人物的內(nèi)心活動(dòng),，從而讓學(xué)生感悟到李大釗不僅具有忠實(shí)于革命事業(yè)偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),，而且作為父親、作為丈夫,，他還有著對(duì)家人深深地憐愛(ài)之情,。第三課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后三個(gè)自然段,，讓學(xué)生體會(huì)父親被害后家人的心痛及感受，并聯(lián)系第一自然段,，體會(huì)文章前后呼應(yīng)寫(xiě)法的好處,。隨后就學(xué)生心目中的人物（可以是李大釗、李星華,、李星華的母親,、軍閥張作霖……）進(jìn)行小練筆。現(xiàn)就第二課時(shí)反思如下：

在上課開(kāi)始,，我以讓學(xué)生回憶文章主要內(nèi)容為引入,，以李大釗“被捕前”、“被捕時(shí)”和“被審時(shí)”為主線索展開(kāi)新課的教學(xué),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：

一是平時(shí)很少發(fā)言的個(gè)別同學(xué)積極地參與到問(wèn)題之中并踴躍地回答問(wèn)題；

二是同學(xué)們對(duì)文本的感情投入很深,，朗讀時(shí)很有感情,；

三是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行分角色朗讀“在法庭上”這一部分時(shí)，我被同學(xué)們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)所感動(dòng),，因?yàn)槲腋静恢雷屇膸讉€(gè)同學(xué)來(lái)表演,，誰(shuí)扮演父親、誰(shuí)扮演女兒,、誰(shuí)扮演法官和誰(shuí)扮演母親,，就在這時(shí)，我不慌不忙地將主動(dòng)權(quán)交給了班長(zhǎng),，在班長(zhǎng)的組織下,，幾位同學(xué)立刻有聲有色地進(jìn)行了表演。

最后,，課堂在“從父親又望了望我們的‘望’中你體會(huì)到了什么”的思考中結(jié)束,。這節(jié)課是我上幾次公開(kāi)課以來(lái)第一次感覺(jué)比較成功的一節(jié)課，不過(guò),，在反思中也意識(shí)到了還有以下幾點(diǎn)不足：

1,、板書(shū)不夠細(xì)心。一個(gè)好的板書(shū)就是一節(jié)課的精華,，而我卻將要點(diǎn)沒(méi)有很好地寫(xiě)在黑板上,。

2、長(zhǎng)文短教的技巧還很欠缺,。這是一篇回憶錄,，應(yīng)該在理清“被捕前”和“被捕時(shí)”這兩個(gè)方面的學(xué)法后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)“在法庭上”這一部分，而我卻沒(méi)敢大膽地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。

3,、如鄭校長(zhǎng)和幾位老教師所評(píng)價(jià)的那樣，我的課堂只注重讓學(xué)生回答問(wèn)題,，而忽略了六年級(jí)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)盡量連句成段,。這一點(diǎn)是我以前真的沒(méi)有意識(shí)到的。我很感謝各位老師對(duì)我的指引,，現(xiàn)在的教學(xué)中我也逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的這一表達(dá)能力,。

總之，學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)勇于嘗試探索,，努力提高自己的教學(xué)水平,，爭(zhēng)取不斷地進(jìn)步。