每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

年前的回憶教學反思篇一

１、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前,、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

２,、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

３,、學習本課生字新詞,，理解重點詞句。

４,、有感情地朗讀課文,。

１、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句,。

２、深入體會課文前后照應的寫法,。

三課時,。

一、明確學習目的

１,、默看導讀,，明確要求。

２,、導入課題：

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神,。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn),。李大釗同志就是其中的一個,，為了革命，他不謂艱險,，面對敵人,，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德,。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的,，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年,，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,，把我們帶到那腥風血雨的年代。

３,、簡介背景,。

二、初讀課文,，思考

１,、自讀課文：

讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

２,、本文介紹了誰的什么事,？

（李大釗被捕前、被捕時,、被捕后與敵人斗爭的事跡。）

三,、學習本課生字詞

自學生字詞,，有不會的地方查字典。

１,、讀準字音,。

２、記清字形,。

３,、理解字意：

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方,，自成一派的人,。

兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類,。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌,、害怕,。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰,。

押：暫時把人扣留,，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種,，用生字勒死,。

四、鞏固練習

１,、抽讀生字卡,，口頭組詞語。

２,、讀課文,。

一、學習被捕前部分

１,、輕聲讀這一部分,。

２、討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天,？這句話在這里有什么作用,？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶,。）

⑵李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方,？

①燒掉文件書籍,。

②張作霖要派人搜查,。

③工友閻振三突然被捕。

⑶李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的,？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作,。

②李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作,。

③李大釗同志為了革命事業(yè),，把個人生死置之度外。

二,、學習被捕時部分

１,、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

２,、思考：

⑴文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛,？

⑵文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐,？

⑶文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

⑷文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視,？

３,、小結(jié)。

三,、學習被捕后部分

１,、帶著以下問題自學這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài),。

２,、思考討論：

⑴“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的,？他說明了什么,？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨,。

“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛,。

⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定,，非常沉著”說明了什么,？

⑶說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

四,、鞏固練習

１,、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

２,、有感情地朗讀全文,。

一、學習第四部分

１,、輕聲讀,。

２、語言練習,。

３,、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子,。

４,、“記住，昨天是你爹被害的日子”,，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情,？

（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債,，繼承先烈的遺忘革命到底,。）

５、最后三段與開頭有和關系,？

（前后照應,，首尾連貫。）

二,、總結(jié)課文

１,、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？

２,、通過李大釗的表現(xiàn),，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

⑴對親人充滿慈愛,。

⑵對革命事業(yè)無限忠誠,。

⑶對敵人頑強斗爭、堅貞不屈,。

３,、讀完課文，你受到哪些教育,？

⑴革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中,。

⑵繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè),，做革命事業(yè)的接班人,。

三、鞏固練習

有感情地朗讀全文,。

年前的回憶教學反思篇二

《語文課程標準》（實驗稿）指出：閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力。鑒于嶄新的閱讀理念,，審視閱讀教學的過程,，本課時設計著力培養(yǎng)學生在閱讀中自主表達讀后感,、掌握學習方法和文章的表達方法,，促進學生情感、態(tài)度,、價值觀與文情文理的共鳴,，提升學生的人文素養(yǎng)。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎上,，領悟文章的表達方法,。

2、理解含義深刻的句子,；了解李大釗在被捕前,、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

3,、領悟課文運用對比、前后照應,、首尾連貫的表達方法,。

引導學生通過學習李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染,。

引導學生理解為什么李大釗能夠從容面對危險,，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡,。

1,、學生準備：收集與課文有關的背景資料。

2,、教師準備：制作ppt演示課件,，相關教具。

同學們,，通過上一節(jié)課的學習,，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前,、被捕時,、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前,、被捕時,、法庭上、被害后）,，同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責的態(tài)度,，即使在局勢越來越嚴重的情況下，他仍然堅決留京工作,，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況,。

【設計意圖】

簡單的導入語意在喚起學生對課文的整體回憶,，讓學生理清思路，為下文的學習作鋪墊,。

1,、這個部分主要講了什么？

2,、敵人是怎樣逮捕李大釗的,？找出相關的語句劃上波浪線，從中你體會到什么,？

3,、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何,？找出相關的語句劃上直線,，讀一讀，從中你又體會到什么,？（根據(jù)學生的回答板書：不慌不忙 保持嚴峻）

4,、“我”的表現(xiàn)呢？

【設計意圖】

讓學生找出敵人,、李大釗,、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學習對比寫法打下基礎,。

5,、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗,、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀,，你體會到什么？

【設計意圖】

讓學生通過對比,，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼,、處變不驚的大無畏精神。

6,、過渡性語言：這樣的寫法叫對比,，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾,，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,，加強文章的藝術效果和感染力。之前我們學過的課文有哪篇也運用過這樣的方法,？（引導學生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法,。）

7、（拿出課前準備的兩個不一樣的布娃娃）你能運用對比的寫法,，表達出你更喜歡其中一個嗎,？（提示學生抓住樣子、色彩,、用料等方面進行比較,。）

【設計意圖】

先讓學生明確了解到對比寫法大量應用于寫作中后，再讓學生充分掌握對比寫法的好處,，然后嘗試運用在自己的習作當中,，這樣層層深入，讓學生習得寫作方法,。

過渡性語言：李大釗被捕后被關在牢房里,，十多天過去了，我們始終沒有看見父親,，有一天,，警察叫我們過去，說是提審,，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢,？

1、小結(jié)學法（讀—畫—議）,，出示自學提示,。

（1）自由讀文，了解片段大意,。

（2）圈畫句子,，體會人物思想。

（3）小組商議,，掌握文本信息,。

自學提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何,？（找出相關語句）母親,、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何,？為什么“我”會有這樣的變化,？（按自學提示閱讀18—29自然段。）

【設計意圖】

自學提示里的問題有效引導學生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥,、安定沉著,，也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學會化悲痛為力量,，變得堅強,。

2,、小組內(nèi)討論、交流,。

3,、匯報自學成果。 （根據(jù)學生回答板書：平靜慈祥 安定沉著,。）

【設計意圖】

學貴有法,，教給學生閱讀方法，不僅使學生得益于當前,，而且受益于終生,。“在法庭上”這個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似,，師生合作歸納學習方法后,，學生先根據(jù)自學提綱自學課文，再同桌交流學習心得,，最后集集體智慧共同匯報學習課文,，讓學生學會自主、合作,、探究地學習,，培養(yǎng)了學生主動積極地參與的意識和合作精神。

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了,，當“我們”收拾行李出拘留所后,，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀,！來,，同學們，讓我們一起朗讀最后3個自然段,，緬懷這位革命烈士,。

1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢,？（首尾呼應）你覺得這樣寫有什么好處,？

2、課文中也有幾處運用了前后照應的寫法,，你能從文中找出跟以下句子相照應的句子嗎,？

(1)1927年4月28日，我永遠忘不了那一天,。

（2）我蹲在旁邊,，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街去買東西,，直到夜里還不見回來,。

3,、拓展練習，掌握前后照應的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭,，同學們能用首尾呼應的寫法寫出結(jié)尾嗎,？

開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震,，奪去了數(shù)以萬計人民的生命,，許多人痛失家園,，這突如其來的災害,，震驚了世界各地。

【設計意圖】

教學中結(jié)合當前社會上發(fā)生的大事,，令學生拓寬視野是非常重要的,。讓學生由易至難、循序漸進地掌握首尾呼應的寫作方法,，最后安排嘗試練寫,，使學生習得方法。

4,、李大釗同志為了革命英勇犧牲了,，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說,，拿起你手中的筆,，寫下心中的點滴吧！

5,、展示交流,。

【設計意圖】

通過以上的學習，學生心中應有千言萬語想表達,，此舉正好符合閱讀教學中要注意做到讀寫結(jié)合的要求,。

課后找有關李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事,。

10,、十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴重 堅持工作

被捕時 不慌不忙 保持嚴峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

【設計意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡，讓學生一看就能把握文章的主旨,。

年前的回憶教學反思篇三

1,、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前,、被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2,、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處,。

3,、學習本課生字新詞，理解重點詞句,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句,。

2、深入體會課文前后照應的寫法,。

師：同學們,，再過幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義,？

生：清明節(jié),，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。

生：清明節(jié),，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈,。

生：清明節(jié)，我們拜祭先人,，獻上鮮花,，表達我們對先人的懷念,。

師：今天,，讓我們一起來緬懷一個偉人,，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志,。

（課件出示李大釗同志的遺像，同時低沉哀回的《國際歌》響起）

（靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人,，他們通過各種方式緬懷李大釗同志,，這是“民族魂”網(wǎng)上,，人們給李大釗同志的留言,，請同學們自由輕聲讀讀,。

（學生自由、輕聲讀，哀樂輕緩回蕩）

師：請幾個同學讀一讀你自己認為寫得好的一條。

生：梅花象征著努力拼搏,，頑強地盛開在寒冷的冬天里開得是這麼美麗,，李大釗前輩您就像這梅花一樣。

生：偉大的革命先烈,，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國人,；您的血殷紅而絢爛,。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神,，鼓舞著千萬個炎黃子孫,，您的美名，永遠銘刻在我們一代又一代的人心中,，您就像雪中的梅花,，傲然獨立，香飄四野,，挺拔堅韌,，美麗芬芳。不愧為歲寒三友,。您安息吧,！祖國已經(jīng)強盛，人民正走向繁榮,！

生：象征英雄的花,，應該送給英雄。您把滿腔的熱血獻給了革命，以自己的生命奠定了中國革命成功的基礎……您就像君子蘭的名字一樣,，是個不折不扣的君子,。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里,，用安您的靈魂……

師：同學們,，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格,、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

一、聽寫課文的片段。

1,、教師有感情地朗讀下面片段，學生聽寫,。

父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話,。他臉上的表情非常安定，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心,。

2、（學生聽完后,，課件出示片段）

請學生對照課文或屏幕自己批改,，并詢問聽寫情況，提醒破折號的寫法及作用,。二,、學習理解李大釗對革命的堅貞

1、找出片段里,，哪是寫父親的表情,？

生：他臉上的表情非常安定，非常沉著,。

生：還有“父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話?！?/p>

2,、思考剩下的部分是寫什么？

生：是作者的聯(lián)想,。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的,。

3、請大家用不同的符號畫出父親的表情和作者想的句子并讀一讀,，思考安定,、沉著是什么意思？

4,、引導理解為什么父親的表情是那么安定,，那么沉著？

聯(lián)系上下文體會感受李大釗對革命事業(yè)的堅貞,。

（板書：對革命事業(yè)無比堅貞）

5,、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國的解放,，為了中華民族的生死存亡,，拋頭顱，灑熱血,，獻出了自己的寶貴生命,。

（課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片,、簡介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學生與自己感情朗讀,，每到動情處,，學生自發(fā)由衷鼓掌,，并加進齊讀）

請學生談談感想。

三,、學習理解李大釗對家人的關愛

1,、李大釗同志那樣安定，那樣沉著,，還有其它意圖嗎？

（學生沉默思考）體會李大釗對與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對比和對家人的關愛,。找出相關語段,，從讀中感悟。

（板書：對家人深沉熱愛）

2,、這篇課文是表現(xiàn)父親對事業(yè)堅貞不屈,，為什么要寫到對家人深沉熱愛呢？

3,、有感情朗讀這段話,。（學生讀得很有感情，先抑后揚,，先靜后動）

四,、深情緬懷李大釗

1、李大釗同志是堅定的馬克思主義追隨者,，是一個堅強不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,，他把自己的全部精力，全部生命獻給革命事業(yè),，讓我們一起去他的紀念館瞻仰緬懷他,。

（課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀念館，讓學生參觀）

2,、紀念館特意設了“網(wǎng)上獻花”，請大家討論一下送什么花好？

3,、我們不但要獻花，還要留言,。請大家先自己在下面擬一擬自己的留言,。等會，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上,。

（學生擬寫留言）

4,、同學們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站,，表達自己的心意,。

5,、1927年4月28日,，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了,，永遠離開了他的妻子,，他的兒女,，他的同志。時隔今天,，我覺得這個題目越來越不能足以表達我們對大釗同志的懷念,，請大家給這篇文章改改題目。

生討論后總結(jié)為《永遠的回憶》（板書：永遠的回憶）

6,、（出示課件,，《國際歌》哀回的音樂同時響起）

總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠的大釗,，永遠的懷念，讓我們在寬敞明亮的教室里學習的同時,，不要忘了這些為我們今天來之不易的幸福生活獻出生命的革命先輩,。這節(jié)課就上到這里,，下課。

年前的回憶教學反思篇四

1．學會12個生字，認識“瞅,、釗”2個字,。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖,、憲兵,、魔鬼、苦刑,、匪徒,、押下去、舅老爺,、絞刑,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解李大釗在被捕前,、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句,。體會課文前后照應的寫法,。

李大釗同志照片及相關資料。

第二課時

一,、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神,。

1．同學們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課《十六年前的回憶》,。上節(jié)課我們初讀了課文,，對李大釗的革命精神有了初步的認識。

請同學們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀,，交流一下自己的感受,。

（學生分小組學習交流）2．現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。

（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我,?！?李大釗知道局勢危險，可他還是不肯躲起來,，真是對工作負責,。

（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時候”當時很危險，隨時都有被捕和犧牲的的可能,，從這里我體會到李大釗對革命負責任的態(tài)度,。

（指導朗讀，讀出這種堅定的語氣）當時,，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,，許多革命者被迫離開北京，整個北京處在一片白色恐怖之中,。局勢這樣緊張,，李大釗同志為了革命事業(yè)置個人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀?。ㄟM一步朗讀體會情感）

（3）“父親不慌不忙地……就向外走,。” “不慌不忙”看出李大釗處變不驚,、早已把生死置之度外,。有一種大無畏的革命精神。

（4）“父親保持著……沒有道理可講,?！睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度,，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

（5）“在法庭上,，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑,，還是這么平靜、慈祥,。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅定的信念,。

（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊，李大釗仍然安定,、沉著,，正是因為他對革命事業(yè)充滿必勝的信心。

無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊,，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅定,，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼,，視死如歸,！

3．我們看，這是李大釗就義前說的話,。（出示李大釗就義前說的話,。老師聲情并茂地朗讀）同學們，當這段話響在我們耳邊時,，你們有什么話想說嗎,？

小結(jié)：是的，李大釗那為了中國的進步,、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們,。那么,，我們再來看看課文，哪句話最令你感動,，就請你站起來讀一讀,，把你對李大釗的崇敬之情表達出來。

二,、學習前后呼應的表達方法,，進一步體會作者的思想感情

1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕,、被害的前后經(jīng)過,，也表達了自己強烈的感情。請同學們再讀讀文章開頭的一個自然段和結(jié)尾的三個自然段,，看看有什么發(fā)現(xiàn),？然后說說你是怎么想的,。

（體會文章首尾呼應的寫法。）

2．誰能試著讀讀這幾個自然段,，把那種悲痛的心情讀出來,。

3．是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛,，催人淚下,。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個日期嗎,？想一想,，“我”忘不了的還有什么？

三,、總結(jié)：

學習了這篇課文,，我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神,。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演,，忘不了的是李大釗為革命勇于獻身的精神，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈,！

最后,，請同學們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。

四,、作業(yè)：

這篇課文我們就學到這里,。同學們回去后查找關于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學或家長聽,，也可以在班里舉行一次故事會,。

年前的回憶教學反思篇五

1、學寫本課10個生字,。

2,、讀讀記記“書籍、抽屜,、尖銳,、僻靜、恐怖,、粗暴,、制服、瞪眼,、魔鬼,、苦刑、殘暴,、匪徒,、拘留,、勉強”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

4、 領悟課文前后照應,、首尾連貫的表達方法,，并遷移運用。

1,、引導學生學習課文,，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì),。

2,、結(jié)合當時的背景，理解一些含義深刻的句子,。

3,、引導學生領悟課文前后照應的寫法。

三,、教學方法

以讀代講,，借助資料理解文本，寫法遷移運用,。

1,、收集關于李大釗的資料。

2,、課件。

3,、布置學生提前預習課文,，想想課文是按什么順序敘述的？作者回憶了十六年前父親的那幾件事,？

兩課時,。

1、了解本單元的學習目標,。

2,、整體感知課文內(nèi)容,，理清課文敘述的順序。

3,、正確,、流利地朗讀課文，學會生字,。

4,、 感悟人物品質(zhì)和前后照應的寫法。

理清課文條例,，感悟人物品質(zhì)和前后照應的寫法,。

一、“單元導讀”入手,，明確單元學習目標

導：同學們,，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學們自讀“單元導讀”,，想想我們在這一單元里將要看到什么,，學習什么？并劃出本單元學習目標,。

1,、學生自由朗讀課文導讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學習要求,。

2,、指名說說學習的內(nèi)容和學習目標。

3,、（課件出示學習要求）齊讀學習目標,。指出，課文的敘述順序有哪些,？強調(diào)要在本組課文的學習中體會課文的表達順序,，并學習運用。

二,、導入新課,，了解背景

1、讓我們首先一起走進《18.十六年前的回憶》,。板書課題,。齊讀課題（強調(diào)“回憶”重讀）

2、“十六年前的回憶”作者李星華回憶了誰呢,？（板書：李大釗）

3,、交流李大釗的資料。（師看情況補充）

李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動,，被軍閥張作霖殺害,。犧牲時年僅38歲。

三,、檢查預習

1,、 檢查生字讀音，指導魔,、等字的寫法,。

2、 本課的多音字非常多,，看大家能否讀準：出示：被難日 埋頭整理 待了一會兒 含糊 著急 新夾衣 散步 便衣 披散 亂蓬蓬 沉著 蒙了一團云霧

3,、同桌檢查讀課文。

4,、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事,？這件事是從哪一段到哪一段記敘的？

四,、初讀感知

1,、默讀課文，這部分內(nèi)容按時間順序?qū)懥四男┦?？給你留下印象很深刻的是什么,？簡單劃句子，做批注,。

（1）,、交流： 按時間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

理清條理，歸納小標題：被捕前,，被捕時,，法庭上，被害后,。

（2）,、課文第一自然段寫的什么？和哪一段的意思是一樣的,？所以,，本文的敘述順序是？開頭結(jié)尾什么關系,？這么寫有什么作用,？

（3）、文中哪些事給你下深刻的印象,？

根據(jù)學生的交流，隨機指導。重點解決：

a,、被捕前,，局勢緊張。如果學生交流到“我看到父親把書和有字的紙片投到火爐里”,，就引導,，父親為什么這么做，找出有關語句,，同時點出,，文章不僅首尾照應，還有這樣的前后照應,，這樣的前后照應就把事情的前因后果介紹清楚了,。并讓學生找一找與“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”相照應的句子,。

b,、重點練習朗讀你印象最為深刻的地方。

c,、通過交流,，你覺得李大釗是一個什么樣的人？這個問題在學生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時,，隨機問學生,，在交流完后，在回顧一下,。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢,？快速瀏覽全文，劃出有關的句子,。交流,，齊讀。

2,、在這種力量的鼓舞下,，李大釗的那些言行令你最為感動或印象最深呢？請大家默讀課文,，劃出有關語句,，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì),。學生自學,。

五、回顧學習收獲,，布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞

2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。

第二課時

教學目標

1,、積累語言,，并學會前后照應、對比寫法,。

2,、領悟理想信念對英雄人物的作用。

3,、有感情的朗讀課文,。

教學重點

積累語言，并學會前后照應,、對比寫法,。

教學過程

一、復習導入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課：齊讀課題,。

上節(jié)課,，我們跟隨作者李星華一起回憶了她的父親李大釗被捕前后的經(jīng)過。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢,？是什么力量使它成為這樣的人呢,？

出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心,。

齊讀,。

在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢,？上節(jié)課老師請大家圍繞這句話,，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文,，看看作者作者使用什么樣的表達方法寫出了李大釗的高尚品質(zhì),。大家做好批注了嗎？好,，給大家1分鐘的時間,，看一下自己做的批注，準備交流,。

二,、品讀，理解寫法,，遷移運用,。

（一）首先我們交流被捕前。

1,、被捕前,，品味重點句,，體會李大釗同志對待工作認真和高度負責的精神。

a,、父親是很慈祥的,，從來沒罵過我們，更沒打過我們,。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙,，對我的問題總是很感興趣,，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么,，父親竟這樣含糊地回答我,。

（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答,，為什么要含糊的回答,？

因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候,，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情,，也不是幾句話能說清楚的。進而體會到父親對待工作的認真嚴肅,。

（2）用對比的手法寫出父親對工作的負責,，對親人的愛。

（3）誰愿意再讀讀這段話,？（評價,，要讀出作者當時的疑惑）

b、局勢越來越嚴重,，父親的工作也越來越緊張,。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他,。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎,？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候,，這里的工作多么重要,。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了,。

（1）抓住語言描寫表現(xiàn)李大釗對工作的負責,，不怕危險。引：為什么不能離開,？

（2）如果讓你來讀李大釗的話,，你會用怎樣的語氣去讀呢,？（堅決）你從哪品味出來的這份堅決？（體會反問句的作用）

（3）給句子“我哪能離開呢,？”換個說法：“我不能離開,。”兩個句子比較,，體會父親的堅決,。試著讀出父親的堅定。

（4）,、有感情朗讀第7自然段父親說的話,。設計情境讀：

父親的朋友勸他離開北京，父親說：——（男生讀）

母親勸他離開北京,，父親說：——（女生讀）

母親和朋友多次勸他離開北京,，父親堅決地說：——（齊讀）

教師小結(jié)：是啊,， 正因為——引讀：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心，所以——局勢越來越嚴重,，父親的工作也越來越緊張,。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他,。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎,？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候,，這里的工作多么重要,。我哪能離開呢？”這就是信念的力量,。

（二）,、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象,？

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。

（1）“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”這一神態(tài)描寫說明敵人對李大釗施了重刑,。

（2）“平靜”體會李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無所畏懼，堅強不屈,，嚴守黨的機密,。

（3）“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

（4）,、你知道敵人對李大釗都施了什么重刑嗎,？補充資料（如果學生課前有查到資料,，可以讓學生交流）

李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨,，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里,，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導學生想象在此時,，李大釗和敵人的語言,、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒有介紹,，我們在上一節(jié)課了解到,，這篇文章多處運用前后照應的寫法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊,，并將事情的來龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫法,，抓住李大釗和敵人的動作,、語言、神態(tài),，運用對比寫法,，將李大釗在獄中與敵人斗爭的場面的補充上去，與上文形成前后照應,，大家能做到嗎,？寫的時候，可以運用上文中的詞語,。

a,、學生練筆。

b,、交流練筆,，并及時評價。

c,、通過剛才的練筆交流,，大家對李大釗又有什么新的認識,？

d、是啊，正是因為_---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。這更是信念的力量,。

e、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫更能突出人物的品質(zhì),，那為什么作者沒有寫呢,？

因為這部分內(nèi)容不是作者親眼所見,，可見作者雖然對自己的父親充滿了崇敬與懷念，但是在寫回憶錄時,，還是尊重了自己所看到的事實,。這就也回憶錄寫法的一個特點。

f,、父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,，非常沉著,。

（1）面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”,，沒說一句話,，“他臉上的表情非常安定，非常沉著,?！睘槭裁磿@樣？（原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”,，他要用自己的行為影響親人,。）

（2）、父親的表現(xiàn)對我們產(chǎn)生了怎樣的影響,？

引導學生體會“我”受父親的影響,，變得這么勇敢、機智,，她和哥哥受父親的影響,，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路,。

（3）分角色朗讀對話部分,，朗讀時讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機智,、勇敢,，敵人的冷酷與兇殘。

三,、引導朗讀,，情感升華。

1,、導：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑,，你知道什么是“絞刑”嗎,？

（補充資料,，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的,，他們對李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索,，背上插上一根棍棒第一絞,，把舌頭勒出來，第二絞把眼珠子勒出來,，第三絞,，七竅流血而身亡,。敵人為了延長李大釗的痛苦，絞殺整整進行了40分鐘,。）

2、同學們,，我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼,，那些劊子手,，但是李大釗同志還是面無懼色的面對這一切。這一切都是因為他對革命充滿了必勝的信心 ,。

3,、學生根據(jù)提示完成句子練習

正是因為李大釗對革命充滿必勝的信心，所以,，

被捕前,，他 ；

被捕時,，他 ,；

在獄中，他 ,；

法庭上,，他 ；

刑場上,，他 ,。

小結(jié)：如今，84年過去了,，李星華女士也離我們而去,，但是我們對英雄的回憶不會停止,。在我們新中國成立的道路上，向來都不缺像李大釗這樣為了心中的理想,，為了革命的信念不惜拋頭顱,、灑熱血的英雄。這節(jié)課,，我們除了進步的了解了李大釗,，在寫作方法方面還有什么收獲？

1,、抄寫你認為需要積累的詞語,。

2、整理課堂小練筆,。

1,、讀革命題材小說。

2,、辦一期理想與信念的手抄板

十六年前的回憶

愛家人 動作 語言 神態(tài) 對比

忠于革命 對比

堅貞不屈 前后照應

回憶錄 尊重事實

年前的回憶教學反思篇六

1,、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前,、被捕后與敵人斗爭的事跡,。

2．體會本課前后照應的寫法。

3．學習本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文,。

1．深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應的寫法,。

生字生詞卡片,。

三課時。

一,、導人新課,，板書課題

同學們，你們知道李大剖嗎,？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一,，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕,，被捕以后,，受了種種酷刑，始終堅貞不屈,。4月28日反動派絞死了李大制,。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》,。（板書課題）

二,、檢查預習

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容,？（要求學生根據(jù)自己預習的理解來回答,，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解,？,、要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段j“,、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日,。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形,。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里,。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭,。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束,。），寫父親被害之后的情形,。

三,、學習課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思,？（遭受災難的意思,，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù),，張作霖入關，占領河北等地,，鎮(zhèn)壓革命運動,。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢,？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天,。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的,？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”,？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻,，不是向孩子們談心的時候,，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚,。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重,，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸,，整理書籍和燒毀文件,，工友被捕。）

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下,，為什么堅決不離開北京,？這說明了什么？

（李大鍘是北京黨組織的負責人,，他把革命工作看得很重要,，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險,，但決不離開自己的工作崗位,，這表現(xiàn)了他高度負責的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容,？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位,，說吩他把個人的生死置之度外,，對工作高度負責。）

四,、朗讀第一,、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容,，讀出語氣。）

五,、布置作業(yè)

1．讀課文,。

2．借助“思考·練習”1理解第三、四段內(nèi)容,。

一,、復習導人

1．指名讀第一,、二段,。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容,。

二、學習課文第三段

1,、指名讀第三段,。

2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的,？從哪些語句可以看出來,？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么,，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度,，沒有向他們講任何道理，因為他明白,，對他們是沒有道理可講的,。”他的表現(xiàn)從容不迫,，沉著鎮(zhèn)定,，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神,。）

3,、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么,？（“憲兵,、偵探、警察一一擁而入,，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛,，“為了抓一個人，動用了這么多人,，‘橫肉’是說相貌兇惡,，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的,，把我們包圍起來,，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴,。）

4,、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”,，劇烈是猛烈的意思,；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小,，沒有經(jīng)歷過這樣的場面,，感到害怕。）

5,、練讀第三段,。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6,、說說這段講了什么,？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外,。）

三,、學習第四段

1．指名讀第四段,。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,，說明了什么,？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛,。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅,，沒有說一句話,。“他臉上的表情非常安定,，非常沉著”,，為什么會這樣呢,？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,，這就是對革命事業(yè)的必勝信心,，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷,。）

3．“我”在法庭上是怎樣的,？（為了保護哥哥,，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”,，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著,、鎮(zhèn)定的影響下,，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭,。）

4．練讀第四段課文,，在讀中進一步理解內(nèi)容,。

四,、學習第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣,？從哪些詞句看出來,？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧,，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛,。母親醒來后問“我”昨天是幾號,？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒,，而是牢記親人碎害的日子,，不忘敵人欠下的血債,。）

3．練讀第五段,，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五,、布置作業(yè)

熟讀課文,。

一、復習導人

1．指名讀詞語,。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊,、恐怖、會意,、一擁而入

3．朗讀課文,。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章,，回憶1927年4月父親遇難前后的日子,。學習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,，從中我們懂得了什么呢,？

2．討論。（學生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神,，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格,。）

三,、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭氣什么關系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？

2．學生討論,，（自由發(fā)言）

3．教師引導討論并總結(jié),。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應,，突出了永遠忘不了這一天,。）

4．找出課文中前后照應的句子。（出示寫有“思考·練習”2的小黑板,。）在學生討論的基礎上指導學生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應,。“為了避免黨組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應,。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應,。

四,、指導識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”,，“娛”與“誤”,、“袍”與“抱”，字形有相似之處,，要注意區(qū)別,，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的,。

指名“閥”是形聲字,。“舅”上部要寫正確,。

五,、完成“思考·練習”4

1．指名讀詞語。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語,，每詞兩遍,。

六、有感情地朗讀課文

七,、布置作業(yè)

年前的回憶教學反思篇七

這是一篇講讀課文,，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年,，故文章題為“十六年前的回憶”,。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈,，忠于革命的精神。除開頭以外,，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前,；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上,；第四部分講被害后,。

1、學會本課7個生字,，理解不懂的`詞語,，理解課文內(nèi)容。

2,、學習并初步體會前后照應的寫法,，有感情地朗讀課文。

3,、初步體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì),。

自學基礎知識，初步理解課文內(nèi)容初步體會前后照應的寫法,。

培養(yǎng)學生的自學能力,。

名言警句交流：學生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個人的，愛國是每個人的本份,。

一,、交待目標,，激發(fā)情感

是的,，國家是每個人的，愛國是每個人的本份,，從古至今,，有多少愛國之士用自己不同的方式表達著對祖國的無限熱愛之情，今天,，我們開始學習第五單元,，請同學們自讀導讀，說說導讀告訴我們什么了,？（生說再匯報）

本單元我們要完成哪些學習目標呢,？請同學們根據(jù)課前預習，再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說,。（生自己說再匯報）

本課我們要自學的內(nèi)容是13課十六年前的回憶,，讀寫例話，前后照應,，首尾連貫,。請同學們根據(jù)本課學習內(nèi)容和自己的實際情況制定本課你的學習目標,。（生自說再匯報）教師出示班級學習目標（見上目的要求）指讀。

二,、出示提綱,，引導思路

請同學們運用已掌握的自學方法結(jié)合老師提出的目標和你自己制定的目標來進行自學，比一比,，看誰效率高,，先獨立自學再互相交流，自學的收獲可寫到知識樹上,。

三,、獨立自學，重點點撥

1,、學生自學,、交流，教師巡視指導,。

2,、疏理：

a、先看知識樹字詞句篇讀一遍,。

b,、重點匯報理解了哪些內(nèi)容。

《前后照應首尾連貫》什么是前后照應,，有何好處,？

《十六年前的回憶》找出相照應的句子，開頭結(jié)尾的關系,，作用,。

文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事,，文章倒敘的寫法,。

c、看13課課后題把沒理解的一題第二問號作上記號,。

本課學習同學們有了不少收獲,，但對文章理解得不夠深入，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會他的愛國精神,。另外,，雖然同學們能找到前后照應的句子，但理解這種寫法還需在精講課進一步深入,。

d,、質(zhì)疑：本課學習你還有什么問題。

師沒疑,，同學們知道了什么是前后照應,，那什么是首尾連貫呢？生答,。

e,、檢查讀課文，自選你受感動的片段讀,，并說說為什么選這部分讀,。自練指讀評價。

3,、演練,。

①看拼音寫漢字（集體）

②用“√”選出正確讀音。（個人做）

被難（nán,，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī,，tì）棉袍（páo,，bāo）

憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā,，jiá）待了一會兒（dāi，dài）

③改錯字（個人做）

敵人把父親全身收了一篇,。（）（）

寫文章要注意前后照映,，首尾聯(lián)慣,。（）（）（）

④組詞,，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個人做）

四,、自我檢測,，矯正補救

小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評

五、總結(jié)評價,，激勵進步今天的自學課,，同學們學習非常認真，收獲也不小,，留成同學們今后更加努力學習,，提高自己的素質(zhì)，將來為祖國的騰飛貢獻力量,。

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課,，同學們自己從課文中學到了知識,，掌握了方法，大家通過讀,，知道了課文從李大釗的語言,，動作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定,，堅貞不屈,，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛,、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏,，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容,，寫親友的機智是因為受到了李大釗的影響,。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈,，沉著鎮(zhèn)定是因為他忠于革命,，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對于革命的信心,。

年前的回憶教學反思篇八

1．學會11個生字,，能正確讀出“軍閥、恐怖,、憲兵,、魔鬼、苦刑,、匪徒,、舅姥爺”等詞語。

2．正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事,，感受革命傳統(tǒng)教育,。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神,。

①收集關于李大釗的資料,。

②自學生字新詞。

2課時

一,、閱讀“單元導讀”,，明確單元學習目標

同學們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題,，請同學們自讀“單元導讀”,，想想我們在這一單元里將要看到什么,，學習什么？

二,、質(zhì)疑激趣,，導入新課。

1．出示課題“十六年前的回憶”,，你有什么疑問,？（學生自由談心中的疑問）

2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。

三,、初讀課文,，整體感知。

1．自由輕聲讀文,，借助工具書,，做到正確流利讀課文。

2．同桌互相檢查讀課文,，檢查正確流利讀課文情況,，檢查生字生詞掌握情況。

3．默讀課文,，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？

4．學生借助課前搜集的有關李大釗的資料,，相互交流自己的初步感受,。

四、熟讀課文,，動筆書寫,。

1．自由練習朗讀課文。

2．書寫本課生字,、生詞,。

一、自主學習,，交流討論,。

同學們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文,，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深,？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文,，邊讀邊思考邊做批注。

二,、根據(jù)學生匯報,，教師順學而導,。

1．學生自由匯報被捕前部分

課文第二段，引導學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度,，從另一側(cè)面體會當時形勢緊急,。引導學生把自己的體會和理解讀出來。

課文3—6段,，引導學生體會一向慈祥的父親,，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況,，再次體會時局的嚴重,，讀出情況的緊急。

課文7段,，課件出示李大釗說的話的含義,，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話,。

過渡語：是啊,，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張,，盡管同志們多次勸他離開北京,，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話,，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神,。

2．學生匯報被捕時部分

匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若,，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備,。從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會,。

匯報17段,，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的,？

匯報其他段落,，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會xxx。

盡管敵人似魔鬼一般,，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若,，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8-17段,。

3．匯報被捕后部分

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么,？（出示19段課文讀出自己的體會）

出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子,，不留戀自己的妻子嗎,？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子,，他更愛天下所有受苦受難的人們,，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命,，他覺得值,，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人,。學生再讀22段,。

三、升華情感,，讀寫結(jié)合

1．課件出示李大釗圖片：同學們,，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心,，在敵人面前堅強不屈,，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志,，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了,，同學們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情,。

3．他雖然離我們遠去,，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者,，你想說點什么呢,？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中,。

四,、領悟表達，展示收獲

1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動,，相信作者在寫作中有自己的獨到之處,，瀏覽全文，你領悟到怎樣的表達方法,？

教師總結(jié)：作者按事情順序,，采取前后照應的寫作手法，給人留下很深印象,，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念,。

2．作業(yè)超市

⑴抄寫本課要求掌握的詞語。

⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍,。

⑶了解李大釗的其他故事,。