在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

回憶我的母親教學(xué)反思篇一

因?yàn)檫@是一篇表現(xiàn)母愛的文章,，所以，在進(jìn)入新課前,，我先搜集了很多能夠表現(xiàn)母愛的資料,，比如，圖片,、俗語,、詩詞、名言,、節(jié)日等等,，其中有古代的也有現(xiàn)代的，有人類的也有動(dòng)物的,，有國內(nèi)的也有國外的,，有形象的，也有抽象的,，可謂豐富而生動(dòng),。然后再從中挑選一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按順序投放給學(xué)生看，以此來創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍,。當(dāng)然,，在每一種類型投放之前或之后我都會(huì)插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來引入或過渡或總結(jié)。比如,，在投完一組圖片之后,，我如是說：“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)該可以感受到，母愛是相通的,，無論是人類還是動(dòng)物,，都蘊(yùn)含著深深的母愛,。母愛也是偉大的，所以自古以來,，母愛就一直成為人們傳頌的話題,，無論是高雅的詩詞，還是通俗的諺語,，都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌?。”這段話既揭示了圖片的意義,，也增添了情感氛圍,，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、受到感染,。還能自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

在放完所有的資料后，我作這樣的總結(jié)：從以上資料可以感受到,，母愛是不受時(shí)空的限制的,。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛，我們每個(gè)人都有母愛,，但每個(gè)人對(duì)母愛的表達(dá)方式又有所不同,。接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》,，來看看老舍先生是如何來表達(dá)母愛的偉大的,。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容，也可以開啟下面的內(nèi)容,，為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感氛圍,。

實(shí)踐證明，這種豐富生動(dòng)的導(dǎo)入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,，一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍,，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章,，作者老舍在文中通過幾個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)兒女深深的愛,，也通過樸實(shí)的文字表達(dá)了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的巨大悲痛。讀來令人心酸,、令人感動(dòng),。在教學(xué)中，我通過初讀,、朗讀,、品讀三個(gè)步驟逐步加深學(xué)生對(duì)于母親對(duì)兒女的愛和作者對(duì)母親的歉意這兩種情感的體悟，在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受,。具體做法如下：初讀：讓學(xué)生小聲初讀課文,，然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì),，感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概括時(shí)都很激動(dòng),。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了,。后來有一位學(xué)生直接說出了他們的心聲，原來,，他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外,，更為重要的'是，他們從中看到了自己母親的影子,，發(fā)現(xiàn)自己的母親和老舍的母親一樣,，是如此之優(yōu)秀，如此之偉大,。這種發(fā)現(xiàn)深深地震撼了他們的內(nèi)心,，使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪,，因此顯得非常激動(dòng),。

朗讀：讓學(xué)生深情朗讀課文,，然后在文中找出表達(dá)母親對(duì)兒女們的感情的細(xì)節(jié)描寫,，體悟母親對(duì)兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛，感受母愛的無私和偉大,。這些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,，老舍的母親其實(shí)也是一位普普通通的農(nóng)村婦女，也是一位疼愛子女,、關(guān)心子女的母親,，盡管她不常表達(dá)出來，更多的是默默忍受和以淚代言,，但正是如此,，更顯其無私和偉大，也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴,。

品讀：讓學(xué)生靜默品讀課文,，然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來細(xì)細(xì)咀嚼品味，以此更加深入地理解母愛和作者內(nèi)心感受,。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面可以讓學(xué)生更加深入的解讀文本,，一方面還可以為學(xué)生情感的表達(dá)醞釀情緒。

學(xué)生心里有了感受之后,，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們能夠及時(shí)表達(dá)出來,。因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我播放了閻維文的歌曲《母親》,，讓學(xué)生邊聽歌曲邊想一想這個(gè)問題：你曾為母親做了什么,，你打算以后怎么做？由于這首歌感人至深,，再加上前面對(duì)文本的感悟,，不少學(xué)生眼睛里都打濕了淚水，心中頓時(shí)也積滿了想法,。在接下來的自由發(fā)言階段,，不少學(xué)生都是噙著淚水表達(dá)出自己心中的想法。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的,，都有一個(gè)時(shí)刻疼愛自己,、關(guān)心自己的母親，但是自己卻沒有意識(shí)到甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的,，因此平時(shí)也就很少或者沒有想到如何去報(bào)答母親,。而這篇課文無疑給他們敲了一個(gè)警鐘，讓他們意識(shí)到生前的孝順是多么地重要,，而“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)局則是一種無法挽回的悲劇,。所以，他們的發(fā)言大都表示會(huì)在以后的日子里對(duì)母親多一點(diǎn)關(guān)心,、多一點(diǎn)照顧,。盡最大努力為母親謀幸福。聽了學(xué)生的發(fā)言之后,，我也頗受感動(dòng),，學(xué)生的發(fā)言是肺腑之言，是真情告白,。通過情感的表達(dá),，使他們的感情得到了遷移和升華，進(jìn)一步帶動(dòng)了情感的發(fā)展,，也使“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

最后,，在一曲動(dòng)人的歌曲《母親我為你驕傲》中結(jié)束本課,。讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步表達(dá)對(duì)母親的感謝和祝福。

語文不僅具有工具性,，還有人文性,，而情感教育是人文性的一個(gè)非常重要的表現(xiàn)，語文教師要在平時(shí)的教學(xué)中貫穿這種教育,，而情感教育的方式應(yīng)該是多種多樣的,，本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結(jié)出來的一種方法，可能還略顯淺顯,，希望廣大的語文教師能在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探討,，總結(jié)出更多更實(shí)用的情感教育的方法,，以供后人使用和借鑒。

回憶我的母親教學(xué)反思篇二

備課時(shí),，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報(bào),。從實(shí)施情況來看,，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

貫徹了“自主,、合作,、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí)，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題,。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的,。

落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落,、欣賞感人圖片“非洲1962”,、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感,。后來，在聽我講唐山大地震的故事時(shí),，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng),，幾乎說不出話,。可以說,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活,。

充分落實(shí)了教材編者的'設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

由于經(jīng)驗(yàn)不足,，能力有限，此次公開課仍然存在不足,。比如開始時(shí)有些緊張,，以致自己拋出的一個(gè)問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決,。

大家多提寶貴意見,，促進(jìn)我進(jìn)一步提高。

回憶我的母親教學(xué)反思篇三

教學(xué)不光光是教學(xué)生知識(shí),，上完一節(jié)課就完事,，應(yīng)該用我心交我生。

本學(xué)期我教初一的語文,，全班61為學(xué)生,，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童,。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工,，父母一年就清明節(jié),，和春節(jié)回家兩趟,。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù),，父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng),，固執(zhí),，我行我素。沒有吃吃過苦,，體會(huì)不出苦盡甘來的內(nèi)在含義,。

我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的'革命家朱老總寫于1944年4月5日,，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日,，朱總司令的母親鐘太夫人去世,，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章,。在這篇回憶性散文里,，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對(duì)母親及千千萬萬平凡而偉大的勞動(dòng)?jì)D女的深情贊歌,。在平靜的敘述之中,，在字里行間流露出真摯深沉的愛

末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官,，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等,。

作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰,，有什么背景一切不清楚,，其母親是誰更是懵懂。學(xué)生問及我便一一做答,，具言相告,。

只有與學(xué)生交心，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么,，還有什么不明白,。

交心可以讓課堂更加輕松，活躍,。

作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談,，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。

回憶我的母親教學(xué)反思篇四

課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護(hù)母親,，抱母親換床單時(shí),，才知道母親的身體是那么輕，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛,，我十分難過和愧疚,。于是，我突發(fā)奇想,，像小時(shí)候母親抱我一樣,，把母親抱在懷里，輕搖著讓母親入睡,，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了,。

課文語言明快，沒有雕飾，但字里行間卻包含著濃濃的親情,，讀來令人感動(dòng),。在教學(xué)中，我覺得教師應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

一,、比較兩次抱母親的不同

文中有兩處作者抱母親的細(xì)節(jié)描寫：一處是在課文的開頭——“我左手托住母親的脖子,，右手托住她的推挽，使勁一抱,，沒想到母親輕輕的,，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒,?！绷硪惶幵谡n文的結(jié)尾——“我坐在床沿上，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng) ”作者兩次抱母親的動(dòng)作之所以前后完全不一樣,，是因?yàn)楸У脑虿灰粯?，作者抱的心境不一樣，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì),。作者第一次抱母親僅是因?yàn)榉奖阕o(hù)士換床單,，所以作者的動(dòng)作比較隨意，稍稍顯得有些魯莽,，要不是護(hù)士扶了一把,，險(xiǎn)些把母親摔著。作者第二次抱母親,，抱得那么柔情,，是因?yàn)樽髡咴谛撵`受到巨大震撼后，對(duì)無私母愛的一種特殊回報(bào),。

二,、聯(lián)系生活去體會(huì)文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強(qiáng)烈反差中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

文中母親說自己最重時(shí)只有89斤,，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)字所包含的意義一般不會(huì)太注意,。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將母親的體重與自己的體重,、學(xué)生的體重進(jìn)行比較,，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會(huì)母親的瘦弱。而就是這樣一位瘦弱的母親,，超負(fù)荷地承受著看得見的肩上的擔(dān)子和看不見的生活的重?fù)?dān)。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么？生活的重?fù)?dān)又是承擔(dān)的什么,？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)自己生活中,，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的，來進(jìn)一步豐富對(duì)母愛的感受和理解,。

三,、體會(huì)文中人物內(nèi)心的感情波瀾

文中由三個(gè)人物，分別是作者“我”,、母親和小護(hù)士,。這三個(gè)人的感情變化細(xì)膩而微妙。教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,?！拔摇睘槭裁措y過？為什么愧疚,？當(dāng)看到母親流淚時(shí),，“我”內(nèi)心又是怎樣的感受？母親最后流淚了,，這到底流的`是什么淚呢,？護(hù)士作為局外人，是什么也讓她感動(dòng)了,？

四,、拓展渲染

古往今來，歌頌?zāi)笎鄣脑娫~,、名言有很多多如：《游子吟》等,。教師可以讓學(xué)生收集吟誦，即可加深對(duì)文本的理解,，也可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),。

一場母愛的春雨——《第一次抱母親》教學(xué)反思

《第一次抱母親》是一篇敘事寫人的文章。由于母親生病住院,，需要更換床單,，就在這樣的一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)作者第一次抱了自己的母親，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合,。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對(duì)母親新的理解,，感受到了母愛的樸實(shí)與偉大，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心,。語文教學(xué)不只是教語言文字,，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，幫助學(xué)生提升自己的人生境界,。因此,，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過朗讀品味，感受母親的偉大,；同時(shí),，教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來幫助激發(fā)情感,，促進(jìn)情感的感悟升華,。教學(xué)流程如下：

回憶我的母親教學(xué)反思篇五

《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)的一篇寫人敘事的文章。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,，我沒有想展現(xiàn)太多的東西,，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握,。深刻感悟母愛這一永恒的話題,，并在這樣的氛圍中，很快進(jìn)入情境,。起到了較好的效果,。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)文本的讀與品及交流環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的形像,，并能較為深刻地把握這個(gè)形像。但是存在許多缺憾：

首先,，文本解讀不夠獨(dú)特,，解讀的角度也不夠新穎。教師的個(gè)性解讀缺少力度,，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn),。由此我深感一名語文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多閱讀,，深入文本,，查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過程中,，教師不僅要深入地鉆研教材,，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵，只有這樣,，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀,，才能更好地提升學(xué)生能力。

其次,，由于學(xué)生緊張,，課堂交流不夠，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來,，不能很好地與他人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的?？磥硪惶谜n的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,，能激發(fā)學(xué)生的.探索欲望和思維興趣,，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用,。

第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練：我最想對(duì)媽媽說

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地去理解自己的母親,，去愛自己的母親,，把對(duì)媽媽最想說的話表達(dá)出來。孩子們發(fā)言不夠大膽,，表達(dá)感情過于拘謹(jǐn),，因此起不到預(yù)期的效果。

課堂上我表現(xiàn)的比較輕松,。當(dāng)然,，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)生課堂回答問題的大膽與潑辣欠缺,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)有待提高，這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇六

公開課上完了,，終于松了一口氣。還沒有進(jìn)行集體評(píng)課,，不知道聽課的老師評(píng)價(jià)如何,，不過聽了個(gè)別老師的評(píng)價(jià)，反應(yīng)很好,?；叵胝麄€(gè)課堂就像發(fā)了一場夢，但上課感覺還良好,，讓我開心的是同學(xué)們都積極參與其中,，而且他們對(duì)母親的真情流露讓我感動(dòng)不已，母愛這種情感的感染力也就達(dá)到了預(yù)期的目的,！但回想了整個(gè)課堂,，還是存在一定的不足：

第一，引導(dǎo)不到位,。在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自由朗讀喜歡的句子時(shí),，學(xué)生讀的聲音太小，像是不敢讀出聲,。這導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)里有點(diǎn)尷尬,，那時(shí)內(nèi)心很焦急,，卻無可奈何?；叵肫饋韱栴}在于我,，我沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生讀。畢竟一般一篇課文學(xué)生自己真正喜歡的欣賞的句子也就那么一兩句,，對(duì)于同一句話,，讀了一兩遍就不再想讀了，而我當(dāng)時(shí)沒有想到,，也就沒有用正確的語言去引導(dǎo),。

第二，對(duì)學(xué)生的朗讀沒有做出必要的指導(dǎo),。在賞析這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，讓學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的句子，并與大家分享自己的.感悟,。學(xué)生讀出自己喜歡的句子時(shí),，我沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)。例如,，一個(gè)學(xué)生賞析文中最后一句“哎,，還說什么呢？心痛,！心痛,！”他賞析得很到位，還用了一個(gè)貼切的詞語“撕心裂肺”來形容,。但他讀的時(shí)候卻沒有將這種情感表達(dá)出來,，賞析完如果他再讀一次的話，那么就真正的是有感情地朗讀了,。

第三,，時(shí)間把握不好。上公開課,，最忌的就是拖堂,，而我延遲了兩分鐘下課。在讀賞這個(gè)環(huán)節(jié)超過了預(yù)期的時(shí)間,，時(shí)間控制不好,，本來可以控制的，但是學(xué)生還想回答,，不想扼殺這種積極性,，更不想扼殺學(xué)生情感的真摯流露。所以后面就省了一個(gè)“讀背名言名句”的環(huán)節(jié),。但時(shí)間還是超了,。

以上都是我應(yīng)該要注意的問題,，但因經(jīng)驗(yàn)不足沒法考慮周全。還有其他問題,，由于當(dāng)局者迷,，還沒能總結(jié)出。

附：學(xué)生課后在qq空間發(fā)表的感想,。

今天,，學(xué)了老舍的《我的母親》這課，文章通過回憶母親的身世以及母親撐持家境的堅(jiān)強(qiáng)與辛酸,，終生的剛強(qiáng)與貧苦等,。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激,、懷念及對(duì)失去母親的痛心,。

在公開課上，同學(xué)們對(duì)母親的愛散布整個(gè)教室,。同學(xué)們教通過這機(jī)會(huì)抒發(fā)出了對(duì)母親的愛,。看到同學(xué)們的真情實(shí)感及聽到他們說出的包含感情的語言時(shí),，我不禁熱淚盈眶,。突然想起媽媽。她的額邊又多了些許銀絲,，眼角旁布了幾裂皺紋,。臉色也不再像從前那樣的紅潤。昔日那雙纖細(xì)的雙手也消逝了,。想著想著,，淚珠滾下。心中涌出一種痛,，但兼并著一股巨大的暖流,，多少個(gè)日日夜夜，媽媽為我做的一切全從我的心門涌出,，呈現(xiàn)在腦海,。媽媽，我想對(duì)你說：您用您的生命哺育了我,，您賦予了我生命,，賦予了我一切。您勞動(dòng)的身影讓我永遠(yuǎn)無法忘記,，您慈祥的笑容將永遠(yuǎn)銘刻在我心靈的深處,。是您，在我迷途是您,，忘返的時(shí)候給我指明前進(jìn)的方向,。是您,，在我傷心落淚的時(shí)候給予我溫暖和快樂。您是我心中永遠(yuǎn)不滅的太陽,，您的光輝將陪伴我走向生命的盡頭,。此時(shí)此刻，我只想對(duì)您說：媽媽,，我愛你,！

回憶我的母親教學(xué)反思篇七

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞或副詞,，可是,，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語也可能會(huì)有意外的收獲。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍,，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫她的：

“母親喜歡看小說,，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”,。這個(gè)“妹仔”究竟是誰？和鄒韜奮是什么關(guān)系,？我很想弄明白,。

文下注釋說“仔”（方言）小孩子，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了,?？墒撬坪跤植粚?duì)，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地?fù)]淚痛哭一頓,?！?如果是鄒韜奮的妹妹，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動(dòng)情動(dòng)容,？顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測成是鄒韜奮的妹妹,。

后來我查閱了資料，很快的我查到了,，原來 “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹,，而是母親由娘家?guī)淼?一個(gè)青年女仆。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過跟我的學(xué)生們說，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié),，并且不輕易將它放過,，這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確、到位,、深刻,。