總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

母親的呼喚反思總結(jié) 回憶我的母親反思總結(jié)篇一

一,、重引導(dǎo),。

教學(xué)是師生互動與共同發(fā)展的過程，在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂成為師生信息交流,、思維碰撞的平臺，呈現(xiàn)出資源豐富,、信息多元的動態(tài)特點,，這種動態(tài)生成的課堂對教師的引導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)和更高的要求。課堂會因為教師善于捕捉信息.面對新課程的挑戰(zhàn),，我們教師

二,、煉板書。

黑板是各個學(xué)科共同使用的工具,，板書是普遍采用的手段,，從某種意義上說，板書設(shè)計和運用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否,。特別是在教學(xué)文言文的“清水課”中,，只用口頭語言提供聽覺信號，對學(xué)生接受,、理解,、記憶和應(yīng)用知識,，是很不夠的。為了彌補講授的不足,，我精心設(shè)計了板書,、副板書，把教學(xué)重點,、難點和關(guān)鍵性的知識寫到黑板上,。

一節(jié)課下來，我倒是比較恰當(dāng),、適時地完成了整個板書,，并利用板書引導(dǎo)學(xué)生試背了課文，達到了我設(shè)計的意圖,。但是,，望著黑板上滿滿的一片，我覺得“為了板書”好辛苦!是陳老師的話使我豁然開朗：“你去想著板書了,，就離不開講臺了,。”是啊,，偌大的階梯教室使我和學(xué)生的距離倍增,，我在“三尺講臺”的范圍內(nèi)進退維谷，教案再熟悉,、預(yù)設(shè)再充分,，我都感覺走不到學(xué)生中去，原來黑板是無形的手牢牢抓住了我,，都是板書惹的禍!

母親的呼喚反思總結(jié) 回憶我的母親反思總結(jié)篇二

《母親的呼喚》這一篇課文,，通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷,、無限愛意，表達了人間真摯,、和諧,、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀之情,。目的在于教育學(xué)生體會母愛,、感恩母親。

課文中寫母親對“我”的深切的愛,，是通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜的體驗,。在教學(xué)中，我以“情感”為主線,，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中,。充分利用插圖，圖文結(jié)合，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述,，快樂地感受母愛的甜蜜,、幸福。

“語文反映生活,，反過來又服務(wù)于生活,。”“閱讀語文,，必然聯(lián)系生活,。”語文本身就是一種特殊的生活,，課本即生活的記錄,，教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分,。當(dāng)然,，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實它。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時,，調(diào)換一下課文的原順序,，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事。

這件事講了小時候的一天,，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,，越走越遠，漸漸地離開了母親的視線,，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時才引起“我”的注意,，回到母親的身邊。

學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時,，先讓學(xué)生朗讀,，在讀中感悟母愛。然后抓住關(guān)鍵詞語“急切”,、“近乎絕望”,、“聲嘶力竭”等詞語來體會母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景。再 次品讀“一張憔悴不堪,、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情,?！备鶕?jù)母親的外貌和神情，體會母親對孩子的無比關(guān)心和深切的愛意,。

母親的呼喚反思總結(jié) 回憶我的母親反思總結(jié)篇三

《母親的呼喚》這一篇課文,，通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事,，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意,，表達了人間真摯,、和諧、美好的親情,，以及作者對母親的深深眷戀之情,。目的在于教育學(xué)生體會母愛、感恩母親,。

課文中寫母親對“我”的深切的愛,，是通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜的體驗。在教學(xué)中,，我以“情感”為主線,，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖,，圖文結(jié)合,，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述，快樂地感受母愛的甜蜜,、幸福,。

“語文反映生活，反過來又服務(wù)于生活,?！薄伴喿x語文，必然聯(lián)系生活,?！闭Z文本身就是一種特殊的生活，課本即生活的記錄,，教學(xué)即生活的闡釋,。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然,，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實它,。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時，調(diào)換一下課文的原順序,，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事。

這件事講了小時候的一天,，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,，越走越遠，漸漸地離開了母親的視線,，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時才引起“我”的注意,，回到母親的身邊,。

學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時，先讓學(xué)生朗讀,，在讀中感悟母愛,。然后抓住關(guān)鍵詞語“急切”、“近乎絕望”,、“聲嘶力竭”等詞語來體會母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景,。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā),，那喜極而泣的神情?！备鶕?jù)母親的外貌和神情,，體會母親對孩子的無比關(guān)心和深切的愛意。