當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
母親的呼喚反思總結(jié)簡短篇一
課文中寫母親對“我”的深切的愛，是通過三件具體事例來表達(dá)作者對母愛的深刻感受和甜蜜的體驗,。在教學(xué)中，我以“情感”為主線,，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖,，圖文結(jié)合，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述,，快樂地感受母愛的甜蜜、幸福,。
“語文反映生活，反過來又服務(wù)于生活,。”“閱讀語文,，必然聯(lián)系生活?！闭Z文本身就是一種特殊的生活，課本即生活的記錄,，教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分,。當(dāng)然,，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實它。
在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時,，調(diào)換一下課文的原順序，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事,。
這件事講了小時候的一天，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,，越走越遠(yuǎn)，漸漸地離開了母親的視線,，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時才引起“我”的注意，回到母親的身邊,。
學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時，先讓學(xué)生朗讀,，在讀中感悟母愛。然后抓住關(guān)鍵詞語“急切”,、“近乎絕望”、“聲嘶力竭”等詞語來體會母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景,。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情,?！备鶕?jù)母親的外貌和神情，體會母親對孩子的無比關(guān)心和深切的愛意,。
母親的呼喚反思總結(jié)簡短篇二
我執(zhí)教的八年級下冊第五單元的文言文《與朱元思書》一課，,。我認(rèn)真總結(jié)和反思了這一課的教學(xué),，真是獲益匪淺。
一,、重引導(dǎo),。
教學(xué)是師生互動與共同發(fā)展的過程,，在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂成為師生信息交流、思維碰撞的平臺,，呈現(xiàn)出資源豐富、信息多元的動態(tài)特點,，這種動態(tài)生成的課堂對教師的引導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)和更高的要求。課堂會因為教師善于捕捉信息.面對新課程的挑戰(zhàn),，我們教師
二、煉板書,。
黑板是各個學(xué)科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段,，從某種意義上說，板書設(shè)計和運用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否,。特別是在教學(xué)文言文的“清水課”中，只用口頭語言提供聽覺信號,，對學(xué)生接受、理解,、記憶和應(yīng)用知識，是很不夠的,。為了彌補講授的不足,，我精心設(shè)計了板書,、副板書，把教學(xué)重點,、難點和關(guān)鍵性的知識寫到黑板上。
一節(jié)課下來,，我倒是比較恰當(dāng),、適時地完成了整個板書,，并利用板書引導(dǎo)學(xué)生試背了課文,，達(dá)到了我設(shè)計的意圖。但是,，望著黑板上滿滿的一片，我覺得“為了板書”好辛苦!是陳老師的話使我豁然開朗：“你去想著板書了,，就離不開講臺了?！笔前?，偌大的階梯教室使我和學(xué)生的距離倍增,，我在“三尺講臺”的范圍內(nèi)進(jìn)退維谷,，教案再熟悉、預(yù)設(shè)再充分,，我都感覺走不到學(xué)生中去，原來黑板是無形的手牢牢抓住了我,，都是板書惹的禍!
母親的呼喚反思總結(jié)簡短篇三
《母親的呼喚》這一篇課文，通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事,，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷,、無限愛意，表達(dá)了人間真摯,、和諧、美好的親情,，以及作者對母親的深深眷戀之情。目的在于教育學(xué)生體會母愛,、感恩母親,。
課文中寫母親對“我”的深切的愛,，是通過三件具體事例來表達(dá)作者對母愛的深刻感受和甜蜜的體驗,。在教學(xué)中，我以“情感”為主線,，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖,，圖文結(jié)合，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述,，快樂地感受母愛的甜蜜、幸福,。
“語文反映生活，反過來又服務(wù)于生活,。”“閱讀語文,，必然聯(lián)系生活?！闭Z文本身就是一種特殊的生活，課本即生活的記錄,，教學(xué)即生活的闡釋,。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然,，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實它。
在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時,，調(diào)換一下課文的原順序，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事,。
這件事講了小時候的一天，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,，越走越遠(yuǎn)，漸漸地離開了母親的視線,，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時才引起“我”的注意，回到母親的身邊,。
學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時，先讓學(xué)生朗讀,，在讀中感悟母愛。然后抓住關(guān)鍵詞語“急切”,、“近乎絕望”、“聲嘶力竭”等詞語來體會母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景,。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情,。”根據(jù)母親的外貌和神情,，體會母親對孩子的無比關(guān)心和深切的愛意,。
